学校的创新管理

学校的创新管理（精选12篇）

学校的创新管理 第1篇

创设一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围

“以人为本”的管理, 已成为当今校长的共识, 美国哲学家、教育家、诗人拉尔夫·沃尔多埃默森说过:“教育成功的秘密在于尊重。”只有在和谐宽松的心境下, 师生的创造性和积极性才能最大限度地得到激发, 因此, 学校领导必须要和师生共同创建一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围。

以德治校我们不赞成片面强调刚性管理, 比如, 在老师的考勤问题上, 我们不设签到簿, 而是通过营造一个人人积极向上的校园文化氛围, 让人人在比、学、赶、超的合作竞争中自觉地准时或提前到岗, 对于家里确实有特殊情况需要处理的, 可以在不影响上课和正常工作的情况下告知分管领导, 不计假。这样老师在处理完个人问题的情况下, 就可以全身心地投入工作了。不但不会把一些个人烦恼带给学生, 而且会让老师在一种轻松愉快的心境下工作, 从而激发教师的工作热情, 提高工作效率和工作质量。

我们学校开展了“自主教育”课题研究, 其中一方面的内容为“班级自主管理”, 学生由开始的“自制”到“民主”, 发生了质的变化, 比如, “学生自管班务”, 实施过程中, 教师将班务分解, 每个同学承担一项或两项, 实行小组目标管理, 高年级根据每组自主管理得分情况, 每日、每月、每学期对每个学生进行评价、表扬、奖励, 进行“自主评价”, 不仅评价自我, 而且评价他人, 接受他人评价, 从而体现民主。根据本班特点, 让学生自主增补适合本班的班规, “我班规矩我来定”, 从“让我怎么做”到“我要怎么做”, 常规、礼仪会自然而然地在他们头脑中留下烙印, 从而由“他律”发展为“自律”。目前, 我们正在全校开展“礼仪之星”评比, 以此激励更多的孩子做文明人。

读书育人学习是一种环境, 一种氛围, 学习化的校园需要有读书习惯的教师。要培养有读书习惯的教师, 必须努力营造学习型组织的环境氛围。

国际上许多知名的学习型企业都有一条重要的经验, 那就是需要“首席学习官”, 学习型的校园也是同理, 需要一个既重视自身学习, 又重视学校学习的校长。有了这个意识, 我先进行“自我发动”, 严格要求自己先读书。同时, 通过观察与了解, 我从青年教师中挑选出一批爱读书的人, 真心实意地和他们交朋友, 同他们一道研究教师的读书问题。每周有两天下班后, 我们共同围坐在一盏灯下读书, 一边读书一边记笔记, 有时还结合学校工作唠几句。看到校长与他们这样融洽地在一起读书, 其他青年教师心生羡慕, 同时也有了隐约的危机感, 于是陆陆续续地靠拢过来, 由最初的几人, 变成十几人、二十几人, 最后全部坐在书桌前拿起了书本。每周两天下班后, 学校点亮的不再是一盏灯, 而是灯火通明。学习氛围在全校蔚然成风, 于是有了《缕缕书香》的书集, 教师们将读到的美文以年级为单位分集出版, 与全校教师共享。一年后, 我们又将教师们精心撰写的读书笔记《品位书香》编辑出版。成就感换来了教师更高的读书热情, 这时, 我们适时地开设了“读书沙龙”。我欣喜地发现教师们的气质比以前优雅了, 心里的阳光也多起来, 学习型组织已经在学校里形成了。

弥漫于整个校园的读书气氛, 也在潜移默化地改变着学生。五年级同学, 在老师带领下开展了“自主阅读”的课题研究, 在研究中孩子们不仅学到许多读书方法, 更重要的是让孩子们爱上了阅读。

环境育人我校在环境文化的设计和建设上, 结合学校的实际, 以“启智、明理、乐学、向上”为理念, 以“清新而简洁, 精巧而别致”为思路, 精心设计了“喷泉雕塑”和“文化墙”, 努力做到让每一面墙都会说话, 每一处景都能育人。

学校突出“开放”的特点, 努力设计成一个对外宣传学校的窗口, 让家长了解学校, 让社会了解学校。学校设有德育墙, 分为德育篇、环保篇、防火篇、自救篇, 内容以学生喜闻乐见的童谣和漫画呈现。操场上的体育文化墙, 教学楼走廊悬挂着古今中外名人画像, 楼梯内的名言警句, 活动楼古朴典雅, 书香四溢的诗文, 不仅美化了校园, 而且让学生时时与名人、伟人对话, 处处聆听他们的教诲, 从中受到人生的启迪。

创设以校为本, 团结协作的教学研究氛围

作为校长, 在教学的管理过程中, 要以师为本, 尊重教师, 营造民主、和谐的教学管理氛围, 帮助教师学会反思, 学会创新, 成为实践的研究者。

以校为本, 开展课题研究。2005年, 我有幸被派往北京光明小学挂职半年, 在光明小学半年的学习, 对我的教育思想是一个彻底的洗礼。回来后, 我和其他校长对学校进行了客观的分析, 决定开展“自主教育”课题研究, 于2007年3月正式实施, 并被确立为山西省“十一五”课题。

课题研究从根本上改变了教师们的教学行为, 由以往的“教书匠”转变为“研究者”。经常见教师们三五成群的不是在整理资料, 就是在探讨下一步的研究方向。《科研月刊》的出版, 更加带动了教师们的积极性, 他们经常将一些研究中的所得或困惑或经验或教训写成手记与全校教师分享。而学校也制定了《课题研究激励机制》, 给予他们经济上的大力支持, 充分调动了实验教师的积极性。

以师为本, 科学有效地开展校本研训。与名校联手, 让专家介入。我校于2005年加入全国38所友谊校, 每年参加一次联谊活动。每次我都派教学第一线的教师参与活动, 与名校的联谊打开了学校走向全国的一扇大门, 每一次的活动都令我们受益匪浅, 撷取八方教育智慧, 感受四面教育春风, 我们的教师在学习互动中更加成熟。

同伴互助, 共同提高。每周二是学校的校本研训时间, 以教研组、学科组为载体的教研活动开展得丰富多彩, 一堂课、一道题、一本作业、一次教学设计都会引发一次热烈的讨论。每学期进行的课改开放日, 将家长请到课堂, 参与到教研活动中, 在家长中对课堂教学、教师教案、学生作业进行问卷调查或当堂交流, 拉进了家长与教师之间的距离, 真正做到了“开放教研, 民主教研”, 通过平等的对话、交流学习, 增强了教师间的合作意识与团队精神。

利用资源, 开展网络教研。教师网络平台的使用, 使个性化的教研在我校蔚然成风。在“校园论坛”里, 教师们随时发表观点, 跟帖的人参与讨论, 甚至有些家长也参与到了其中, 在“教学天地”中, 教师可以及时将“教学内容”“当日作业”通过网络传递给家长, 而家长可以通过“回音壁”将对学校、教师的建议反馈回来。网络以“快捷、丰富、平等、互助”的特点, 将我校的教研活动推向了高潮, 成为我校校本教研一道靓丽的风景线。

建立“以人为本, 健康和谐”的教师文化

我们一直从“外在的仪表举止”“内在的谈吐修养”等方面, 一点一滴地营造着教师文化。学校的“教师十要十不要”要求时时提醒着老师们要用教师的人格魅力去吸引学生, 如穿着整洁大方, 举止端庄文雅, 语言标准文明, 待人诚恳有礼等。

我校是世界卫生组织授予的“心理健康”特色学校, 山西省心理健康专家胡淑仙教授为我校的特约辅导员, 胡教授每周都要来校对学生、家长进行心理辅导。学校要求教师一人双岗, 一岗双职, 双岗就是“既是教师, 又是心理医生”;双职就是“既要教书, 又要育人”。很多老师把育人的感受写在了他们的心理医生手记中, 令我久久地感动着。

在构建教师文化的过程中, 我们真正认识到只要你对学生付出真情, 奉献真爱, 学生就会回报你, 尊敬你, 爱戴你, 乐于接受你的教育, 这样的教育才能做到“随风潜入夜, 润物细无声”。

浅谈农村学校的创新管理 第2篇

2.1校长要有新课程理念 。

基础教育课程改革是我国教育发展史上的一次重大变革，校长一定要走在这场变革的前列，领导好新课程改革。农村小学校长首先要树立新的教育理念，确立新的教育目标，改革传统教学方式、学习方式和管理方式中陈腐的东西，引领教师在新课程标准的要求下，用教学方式的改变带动学习方式的转变，建立新的适应新课程要求的评价体系。

2.2校长在学校管理中加强教师教学创新 。

一是加强教师队伍建设必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照“师德八条”要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。

二是必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。

三是必须熟练地掌握应用现代远程教育设备，利用优质教育资源备好课、上好课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源，接受最优质的教育，达到40分钟最大限度的利用，效益最大限度的提高。

2.3校长要以情感人。

校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中，理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。

校长要了解教师的教育教学能力及水平，也要对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面了如指掌。能够经常深入到教职员工中去，善于与教职员工沟通思想，掌握教职员工思想动态，理解教职员工所急、所想、所愿。真心实意地为教职员工着想，把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上，构建领导，朋友，荣辱与共的多层面关系，让学校成为“家”的延伸，心灵依托的港湾。

当然，当好农村的一名小学校长还需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有这样才能取信于民，调动更广泛的教职工积极性，才能得到各级领导对你工作的支持，才能使学校稳步发展，才能赢得社会对学校的好评，才能逐渐缩小城乡学校的管理水平。因而，需要对农村小学校长管理艺术进行创新。

3农村小学校长管理创新的对策

3.1管理中要体现人文关怀 。

校长要牢固树立以人为本的管理思想，经常把教师看成是具有各种需要的人而不是工具。一方面，要求教师必须自觉遵守各项规章制度，养成良好的工作习惯和行为习惯，为实现一定的教学目标努力工作：另一方面，作为校长，也要给教师更多的关心和爱护，要为教师营造宽松和谐的心理环境，不要管得太死，让教师能自由支配自己，根据自己的好恶有所选择地工作和学习。要设身处地地为教师着想，帮助教师解决工作和生活中的`各种困难，解除他们的后顾之忧。要尊重教师的劳动，承认每一个人的价值；要尊重教师的各种合理需求，注重感情交流和投资。

3.2提高心理承受能力 。

决策需要承担风险？决策就是对决策者心理素质的全面考验。没有充分心理准备的决策是不成熟的决策，没有充分心理准备的决策者是不称职的决策者。那么，农村小学校长应该怎样提高决策的心理承受能力呢？

一是要加强决策熏陶，多看一些成功决策者的人物传记，学习他人驾驭风险的经验；

二是要加强心理考验，有意识培养吃苦精神；

三是要胸怀开阔，少计较名利，树立公而忘私的精神和大无畏的革命气概；

四是要未雨绸缪，超前做好决策的各项准备工作，使自己时刻处于决策的主动地位。

3.3农村小学校长要树立可持续发展的质量观 。

跳出狭小的学校教育范围，摆脱就学校论学校，就教育论教育的思维模式。教育是人类可持续发展的重要组成部分。作为农村小学校长必须清楚，农村中小学教育是基础教育，真正的质量是不仅要体现在对农村学生的现在负责，也应当体现在对农村学生的将来负责，也就是说，应当挖掘农村学生的潜能，为农村学生的未来发展打好基础。创新教育认为，每个学生都具有创新的潜能，只要开发得当，每个学生都可以成为不同层次的创新型人才苗子。

学校管理的反思与创新 第3篇

其一，以“权”为本，权威至上

苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”遗憾的是，我们现在的部分学校管理者最为缺乏的就是思想。学校成了权力至上和崇尚权威的温床。领导是权威，专家是权威，教参、教科书是权威。对权威的崇尚泯灭了教师工作的创造性，排斥教育民主化和教育科学化，泯灭了教师的个性。

其二，以“章”为本，形式主义泛滥

目前，不少学校在规章制度上大做文章，把规章制度细则化、标准化，而且配合量化评分和经济制裁，把规章制度的本质扭曲，领导变成了教师和学生的监工，依法治校变成了以罚治校，管理变成了检查，教师和学生成了严管的对象，从而使教学本性发生了质的变化，教师疲于应付，学生学无定向。在这种情况下，新一轮课程改革也只能是做表面文章，搞形式主义。

其三，以“分”为本，盛行分数管理

我们都知道，分数是评定学生成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标，但分数不是唯一的工具和手段。可悲的是，在我们现行的不少学校管理中，分数被绝对化了，分数成为“控制教师和学生学习的一种极可怕的魔杖”，教师和学生成为分数的奴隶。学校管理和评价盛行分数主义，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩。

由此可见，课程改革呼唤学校管理的全面创新。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学校管理创新一定要以人的发展为本，服务、服从于人的全面健康发展。

实施校本管理，重建学校管理的新机制

校本管理是指以学校自主管理的办学模式取代政府包揽办学的模式，使学校成为独立的办学主体，并以独立法人资格对学校发展承担责任。简单地讲，就是以校为本的学校管理。

实施校本管理，首先要做到的就是真正落实校长负责制，让校长真正掌握财权、人权，做一个责、权、利统一的实体，这是实行校本管理的首要条件。二是积极探索学校管理体制的改革，建立民主科学的教学管理机制，建立健全由教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士共同组成的校务委员会以及以教师为主的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督。同时，还可以建立民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度、班主任联席会、家长联席会、学生代表会等，让广大教师和学生真正成为学校的主人，在学校教学改革和教学管理中享有主人翁地位。三是以关注学生的个性发展和特色学校建设为切入点，启动校本课程开发工程，使校长和教师体验到自己所享有的课程权力，及其所承担的责任和义务。

建立校本教研制度，营造研究氛围

将教学研究工作的重点下移到学校，形成与新课程相适应的校本教研制度，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是教学改革的方向和重点。学校进行教学研究必须以校为本，即要从学校教育实践中的问题出发，通过全体教师的共同研究，达到解决问题、提高教学质量的目的，即“在学校中、通过学校、为了学校”。教学研究要在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。以校为本的教学研究的开展和深化，要求校长是第一责任人，校长要努力提高自己的理论素养和实践指导能力，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制，整合学校人力和物力资源，在学校营造起一种崇尚学术、崇尚研究的氛围。

建立促进教师专业成长的考评制度，促进教师的专业化发展

对教师工作的考查、考核、评价、评定是学校管理的日常性工作，它对教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励、控制作用。我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度。

首先在考评内容和标准的制定上，要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。其次在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识、更新观念。最后在考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义，要从教师专业成长的全过程来看待每次考评的结果，为教师建立成长档案，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。

构建教学全面质量管理体系，全面提高教学质量

全面质量管理既是一种管理理念，又是一种质量管理技术和制度，它起源于20世纪90年代英、美等西方国家。近些年来，人们把这一管理理念引入学校管理之中，开始构建以教学质量持续提高为中心的全面质量管理体系。在影响教学质量的诸因素中，人的因素是首要的。提高教学质量的根本途径在于提高学校全体教职工特别是教师的素质，充分调动和发挥人的积极性和创造性。首先，要树立强烈的质量意识。学校的高层领导、管理人员和全体教职工都要转变观念，树立以质量求生存、以质量求发展的意识，对教学质量和工作质量永不满足，以零缺点为目标。其次，明确每个人的责任，将职能细化为具体的任务，分配落实到各个部门和人员，使其承担相应的质量责任，并授予其相应的权力。

教学全面质量管理强调，学校上下左右各方面的力量要通力合作，办公室、教导处、总务处、年级组、教研组、班级以及学校各种非行政系统要相互联系、相互配合、相互沟通、相互支持。

谈学校档案管理的创新 第4篇

一般来说, 创新的主要意义在于其对于民族进步的促进作用, 是一个民族发展的灵魂和动力源泉。所以在思维方面, 我们需要打破常规, 突破传统思维的限制, 实现思维方式的创新, 任何一次创新都会形成新的定势, 所以从这个角度来说, 只有养成突破常规思维的观念, 摒弃传统的落后的思维, 割除陈旧的思维才能形成创新品质。具体到学校档案管理工作, 如何使其能够更上一层楼, 适应时代发展的需要, 更好地为优化学校管理工作服务, 这是摆在我们面前需要进行思索的问题。因此, 我们必须明确学校档案管理工作的主要目的就是为了优化学校管理工作, 只有明确了方向才能进行思维的创新, 充分发挥人的主观能动性, 调动工作热情。

二、学校档案管理流程的创新

档案管理流程的创新应该是将档案流程变为一体化的管理方式, 因为档案一体化管理流程主要是在信息化管理系统的基础之上, 对档案管理工作具体流程进行整合。在这个管理系统中工作流程以及信息流程需要进行有机的统一。电子文件是学校管理系统中比较常见的信息流, 也是对管理工作的反映, 换句话来说就是指信息系统在满足工作活动管理要求的同时, 必然也满足了文件与档案管理的要求。这就需要我们将工作流程与文件流程结合起来。在档案管理流程的创新过程中, 需要学校从以下几个方面入手:首先, 简化工作流程, 尽可能地实现点对点的管理模式, 从而节约管理时间, 保证学校档案管理工作的效率。其次, 对工作流程进行分流。在实际的档案管理工作中, 我们可以经常看到很多时间规定不同的管理任务, 我们可以按照时间进行排序, 把一些时间充足的任务进行延后, 优先完成当下的任务。

三、学校档案管理制度的创新

要想使得学校的档案管理工作能够满足各个院系师生的需要, 就必须发挥档案管理系统最大功效, 不断进行管理制度的创新。以笔者的实际经验来看, 笔者所在学校在以往《档案库房管理制度》、《档案借阅管理制度》、《档案统计制度》的基础之上, 先后实施了《信息系统运行维护管理办法》、《电子公文管理办法》、《档案人员培训制度》。《信息系统运行维护管理办法》主要是针对本校电子信息系统运行维护的规定, 细化了工作人员的具体工作流程。《电子公文管理办法》的具体内容就是对于电子公文的办理程序、传送程序、电子公文的管理进行了详实的规定。《档案人员培训制度》则是对档案管理人员培训制度进行了完善, 主要是明确了对档案管理人员办公技能的培训要求。通过这些制度的有效实施, 既完善了档案管理制度, 又为档案管理创新打下坚实的基础。

四、学校档案管理技术的创新

要想从根本上提高学校档案管理, 信息化是关键一环。我们要通过计算机技术实现网络资源的数字化, 从而使得信息的获取能够更加高效、便利。对于档案资料的收集、储存、保管、传递能够突破传统条件的限制, 使得跨学校、跨系统、大范围地管理和开发利用学校档案成为可能。但是想要实现学校档案管理信息化, 我们还有很多工作需要完成。首先, 要完善标准。建立起一个大多数软件都能接受的文件信息存储及交换格式标准, 保证信息储存传递系统能够高效运行。其次, 我们还需要建立起相应的配套措施, 研发出能够保证档案信息存储安全和使用安全的技术手段。再次, 在前面所述两者基础之上, 形成一个符合当下技术条件的档案数据处理中心, 这个信息处理中心主要的职能就是完成信息采集、分类、加工、输入、检索等工作, 也可以作为学校内部各个部门、各个机构之间进行档案信息管理的共享平台。最后, 在现有校园网络基础之上设立专门的档案信息网站或者网页, 并对各类档案信息进行适时的发布, 使得广大师生能够及时准确地了解到相应的档案信息, 除此之外还可以开展档案信息检索培训活动, 方便广大师生能够进行交互式信息获取, 在这个过程中, 运用现代网络技术对档案信息整合、嵌套、挖掘, 实现档案信息的潜在价值, 积极开拓档案信息的网站服务, 在提高档案服务质量的同时也完成档案信息的网络化蜕变。

参考文献

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创新学校管理,促进学校发展 第5篇

延长县初级中学

创新是学校管理的灵魂，一所学校只有走创新管理的道路，才能发展、才会取得巨大成就，才能办成让人民满意的教育。近年来，延长县初级中学坚持走创新管理的道路，提出了“内强管理，外塑形象”的工作总思路，找到了适合自身发展需要的管理模式，取得了较好的效果，特别是2014年在初中升学考试中取得了喜人的成绩，23人考取延安中学，其中公费12人，全市学校排名较上年提高了15个名次，达到了全市的66名。这一成绩的取得就是学校坚持走创新管理道路的最好体现，现就我校在创新管理方面的一些做法，进行如下介绍：

一、努力打造一支具有引领带动、勇于担当、甘于奉献的校领导班子队伍。

一支强有力的领导班子在学校发展中的作用是不可替代的。因此，我们首先就从加强领导班子工作作风入手，要求校委会成员必须作风正、讲廉洁、讲奉献；必须增强以校为家的意识，讲大局、勇担当；必须给教师起模范带头作用，要求教师做到的自己必须先做到，坚决杜绝官僚主义作风在自己身上出现。其次，我们取消了校委会成员的工作补助，将校委会成员和教师一起进行考评和评价，消除了校领导的优越感，拉近了与教师的距离，使他们在教师中有了发言权，树立了威信。第三、推行了精细化的管理模式，校长主抓学校的全盘工作，三名副校长分管德育、教学和后勤工作，并包抓一个年级。各处室主任具体负责本处室的日常工作，使校委会成员明确了自己的职责和工作任务，达到了事无大小都有人来做，都有人来管的目的和把工作做实、做亮的效果。从目前的发展情况来看，一支勇于担当、甘于奉献、作风正派的校领导干部队伍正在我校逐步形成。

二、强化教师队伍建设，提高教师素质，树立教师的良好形象。1

教师是人类灵魂的工程师，除具有较高的专业知识和理论水平外，还应具有良好的品德修养。为此，我校从狠抓师德、师风建设入手，不断提高教师的素质，积极树立起教师的良好形象。长期以来，由于受我校部分教师身上的不良行为的影响，使全县人民对我校的评价是表扬少，指责多，这在一定程度上严重损害了一部分认真干工作教师积极性，使得他们失去了对工作的信心。鉴于这种情况，我们从制度建设上入手，做到用制度去约束人、去激励人。我们重新制定和完善了《教学质量奖励制度》、《教师请假制度》、《教师量化考核办法制度》等相关制度，在坚持公平的原则下，充分兼顾教师的切身利益，从而彻底改变了过去干多干少、干与不干一个样的局面，调动了广大教师的工作的主动性和积极性。同时，我们从严查教育教学过程的各个环节入手，特别对体罚和变相体罚学生、乱定资料、私办辅导班、接受家长礼品等现象进行了查处，对教师的教育教学行为进行了明确的规范，确保广大教师能做到依法管理，依法执教，依法育人，从而上赢得了社会特别是家长的认可。另外，我们通过每周的例会，要求广大教师必须加强自身的学习，在学习中获取正能量，并将这种能量传递下去，使自己在工作中少讲一些回报，多比一些贡献、少一些怨气，多一些正气、少一些逃避，多一些担当。通过这样的学习，使得广大教师找到了自己的人生定位，有了工作的信心和热情，明白了只有努力工作才能实现自己的人生价值，才能不断走向成功。

三、加强学校德育工作，确立了“学生发展，德育为先”的工作思路，形成了适合我校特点的德育工作模式。我们对德育工作的定位是：坚持以活动为载体，以课堂为阵地，从抓行为习惯入手，努力实现学生由行为习惯养成向素养教育过度的目标，使教育教学能相辅相成，形成巨大的合力，我们坚持将德育常规工作作为中心工作来抓，通过课堂这一阵地，充分发挥班主任及科任教师在德育工作中的重要作用，以安全课、健康课、国旗下讲话、主题班会、法制教育报告会、家长会、安全疏散演练、参加社会公益活动、播放励志电影等为平台，对学生进行爱国主义教育、感恩教育和法制安全教育。我们将学生的行为习惯教育作为工作的主要突破口，倡导学生从讲一句文明语、拣一块废纸、整理一次宿舍、做一次家务、回答一次问题做起，努力养成良好的生活学习习惯，在规范自己行为的前提下，不断提升个人的素养，增强社会责任感，努力做一名有理想、敢担当、明事理的中学生。

我们充分发挥各种活动在学校德育教育中的作用，结合学校和学生实际情况，开展了演讲比赛、经典诵读、庆七一广场晚会、田径运动会、拔河比赛、乒乓球比赛、书画比赛、歌咏比赛等活动，对学生进行了集体主义、团队协作精神的教育，使他们明白只有依靠集体才能取得优异的成绩。只有发扬团队协作精神，才能更好地实现自己的人生价值，从而增强了他们的凝聚了和向心力。

我们积极去营造校园人文环境，让校园能动起来活起来，处处都能充满浓厚的育人氛围。为此，我们在教学楼、实验楼、餐饮楼、公寓楼的楼梯、走廊以及过道墙壁上张贴学校的校风、教风、学风以及一些名言、警句，用这些朴实的语言去陶冶孩子们的情操，约束他们的行为。我们还结合自身发展的情况和学生身心发展的特点，开通了校园网站，出版了每月一期校报，成立了绘画小组、器乐小组、科技小组等兴趣小组，通过这些校园文化氛围的营造，发展学生的个性，发挥学生的特长，为他们成为一名优秀合格的中学生奠定了坚实的基础。

四、坚持以教学工作为中心，努力去打造高效课堂，全面提高教

学质量。

我们开展教学工作的思路是：以课堂教学为中心，以教研教改和课题研究为抓手，以提高教学质量为目的，努力促进学生的健康成长和发展。

首先，我们从严抓教学常规工作入手，对教学活动的各个环节进行实时监控，对备课、上课及课外辅导的各个环节进行督促和检查，并对教案书写进行了改革，采用表格式活页备课模式，要求教师明确一节好教案，就是一堂好课，促使教师认真去备写教案，努力将自己的教案写成最实用最高效的教案。同时，教学处加大了对教学活动的检查力度，每两周检查通报一次教师教案，学生作业书写情况，对存在的问题进行及时的处理，同时对教师的上课情况进行随时检查，发现问题当面指出，要求教师立刻整改，使得教学工作的各个环节实现了无缝对接，有效的促进了学校教学工作的开展。

其次，我们充分认识到“学生是教育的主体，实现学生的自主学习、自主管理和自我发展，才是教育的终极目标。”为此,我校结合自身发展的需要积极进行了有效的课堂教学改革。以培养学生自主探究、自主合作、自主学习为目标，努力打造高效课堂，积极去改革陈旧的教学模式，以高效作为评价课堂教学效果的唯一标准，使课堂能活起来，变成学生学习知识、提高能力的快乐天地。同时，我们还积极去探索和实践一些分层教学的模式，改变了过去在教学中对学生“一刀切”的状况。给基础好、能力强的学生一个高起点，使他们能不断突破，走向更高的层次；对基础差、能力弱的学生一个低起点，使他们在巩固基础的前提下，学习成绩能得到逐步的提高，这样在很大程度上就确保了每一名学生都能实现自己的学习目标，达到了不放弃一个孩子的目的。

第三，狠抓教科研工作，以校本教研为突破口，形成符合我校教学发展需要的教科研模式。教学处专门成立了教科室，依托教研组开展教研工作，各教研组根据学科特点确定有针对性、有实效校本研修课题。各教师根据自己在教学中遇到的不同情况开展微课题研究，通过解决问题，形成经验，达到为课堂教学服务的目的。在此基础上，我们针对教师中普遍存在对课改理念不清楚、教学模式单

一、课堂效率低下等问题，通过在广泛征求教师意见的基础申报和确定了以“高效课堂”为内容的系列教研课题研究，使教师进一步了解和掌握了新课改理念，提高了教学水平，促进了教学工作的稳步发展。

五、加强后勤保障工作，为学生的健康成长提供有力保障。作为一所封闭式管理的学校，家长最关心的就是孩子在校的吃住问题。因此，在食堂管理中，我们主要把好“四关”。一是把好进口关，所有食品全部实行定点采购，对供货商的资质严格把关，索取了营业执照和卫生许可证复印件，签订了食品卫生安全责任状。二是把好加工关，从业人员全部组织体检，取得健康证方可上岗，加强卫生管理，对餐具实行每餐消毒，添置完善了防蝇、防鼠设施，做到生熟食品分开存放。三是把好出口关，所有提供给师生的食品每餐都落实人员进行检查，重点查是否有过期食品、隔夜饭菜等，并且留样备查。四是把好服务关，对从业人员的服务意识进行了教育，着重在饭菜价格、质量、数量上力求最佳，不片面追求利润，以确保学生一天三餐都能吃上可口的饭菜。

探究初中校长学校管理理念的创新 第6篇

关键词：初中；校长；管理

什么是校长管理理念？校长管理理念是一种指导实践的思想，有什么样的管理理念就有什么样的管理制度，就有什么样的管理行动，管理理念是管理行动的根基和动力，它必须具备思想性、实践性、优越性和创新性。

校长管理理念是什么？它是用于对学校行政进行管理规范的一种思想，它体现了学校的先进性，也是校长的客观追求和愿望，它是宏观的、内在的。对于学校管理的哲学理念，与平常的学校管理有着不一样的区别，无论在知识、理论、概念上都是有着遥远的差距，它有着逻辑性的严谨界定，校长管理理念是学校管理制度，管理行为客观性的指导思想，它有着理性的认识和主观的要求，校长是学校的决策者、领导者，是学校办学的引导者。从某种程度来说，校长的管理理念直接影响到学校的办学方针政策，影响到中学教育事业的兴衰成败，校长是否具有先进的科学理念，创新的素质教育思想架构，勇于推进教育改革的胆量，是决定学校未来发展的核心动力，所以，一个完整先进的中学校长管理理念就应该具备以下几个条件：（1）理性认识学校的存在。一个称职的校长就应该了解学校的历史、发展，作为学校的决策者就应该清楚学校制度的优劣，从而取其精华去其糟粕，完善管理制度。（2）对教学的理性认识。学校是一个授业场所，同时也是一个教育组织，校长应该认识教育的本质是什么，从而把握好教育的发展规律，认识教育的目的和意义。（3）理性认识教师和学生。学校之所以是授业场所，就是因为它同时存在授业者和被授业者，他们都是学校的主体，教师是校长理念的执行者，是学校的中坚力量，所以，校长要每时每刻都要提升师资力量，这就要保证校长自身管理理念具有优越性。对于学生，它是教育的重要角色，它的成败与否就是校长管理理念成败与否的试金石。一个好的校长管理理念就会有好的学习动向，就会培养到好的知识人才。因此，中学校长的管理理念决定着教育阶段的成败！

虽然理念是一个抽象的内隐，但是却有着广泛的理论与实践。在现今信息化的社会下，人们常常提出“理念领导”，所以，中学校长必须要有不一样的，具有实践性，优越性，变革的校长管理理念。

参考文献：

刘军.学校管理之周期性[J].中小学管理，2001（09）

学校的创新管理 第7篇

随着我国计划生育政策的有效实施, 农村人口自然增长率的不断降低, 加之城乡差距因素和城乡一体化的发展, 农村劳动力大量转移, 大批农村适龄儿童流入城市。自20世纪90年代开始, 农村适龄儿童入学人数出现了持续减少的趋势, 农村学校生源逐年萎缩。在此背景下, 近几年教育部门以学生为本, 以“优化农村教育资源配置, 促进城乡教育均衡发展”为目的, 在全国范围内展开了大规模的撤点并校, 大力推行寄宿制工程建设, 寄宿制学校如雨后春笋般涌现, 给农村基础教育带来一系列深刻变革。

作为在国家学校布局调整背景下大规模发展起来的农村寄宿制学校, 是针对偏远农村教学片分散、师资配置不平衡、教学设施滞后局面探索出的新型办学管理模式。但很多寄宿制学校由于管理经验不足, 不少地区在农村寄宿制学校的管理方面遇到了各种各样的困难和问题。

二、农村寄宿制学校管理策略的探讨

农村寄宿制学校的管理, 是农村寄宿制学校当前面临的一个新课题, 要使它达到科学化、规范化还需不断的努力。我们只有对农村寄宿制学校的管理不断思考、探索、实践和创新, 才能促进农村教育事业健康和谐发展。

1. 完善管理制度, 提高安全意识

“安全第一, 责任重于泰山。”学校的安全工作是学校各项工作的基础, 只有安全工作落到实处, 学校的各项工作才能得以顺利开展。学校应在全校师生中营造人人讲安全、人人重视安全的良好氛围。学校开展每项工作, 都要从关爱学生生命的角度去思考、设计、实践、反思, 时刻树立“一切为了学生, 为了学生的一切”的意识。

(1) 完善制度, 明确责任。正所谓“没有规矩, 不成方圆”, 任何一所寄宿制学校必须编织好一张“安全网”。由校长负总责, 分管政教的副校长为直接责任人, 层层签订安全责任书, 各处、室分块负责校园安全管理, 形成安全网络细化体系和严厉的责任追究制。贯彻“谁主管, 谁负责”的原则, 做到职责明确, 责任到人。学校还应根据安全工作形势的发展, 不断完善学校安全工作的各项规章制度, 比如:建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度, 加强值班管理、学生管理、防火防灾和食品卫生管理、健康体检等工作。凡涉及学校安全的各项工作, 都做到有章可循, 违章必究, 不留盲点, 不出漏洞。学校要建立安全事故处置领导小组, 结合学校实际, 制定意外事故应急处理预案。

(2) 加强安全教育, 促进学生自我保护。苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”我认为学校要从以下几方面经常性地开展安全教育, 创设教育的环境。通过举办专题讲座、开展知识竞赛、观看录像, 设置宣传专栏、校园广播、黑板报等, 宣传防火灾、防踩踏、防溺水、防交通事故等安全知识, 丰富学生的安全知识;利用主题班会、活动课等途径, 对学生开展安全预防教育, 使学生接受比较系统的安全知识和技能教育;学校经常请派出所、司法所、交警支队的同志到校进行法制教育, 提高学生的法制意识;精心组织应对火灾、地震等突发事件的安全演练, 培养学生提高学生自救自护能力。

(3) 加强检查力度, 做好安全预防。在校园内进行地毯式的检查, 检查学生是否携带弹簧刀、匕首、电工刀等危害学生安全的管制刀具, 收缴各种低级趣味的音像制品及书籍, 防止意外发生;建立问题学生的成长档案, 及时调适和监控问题学生的心理状况, 作好安全预防工作;给家长发送《告家长书》, 加强家校联系, 以确保学生在学校、社会和家庭的安全, 努力打造平安校园。

2. 加强师德师风建设, 实现爱的教育

爱是农村寄宿制学校教育的根本。温家宝总理在《教育大计教师为本》一文中指出:“没有爱就没有教育, 没有爱就没有一切。”对于农村寄宿制学校的学生来说, 他们的父母都不在身边, 更需要来自学校教师的真情关爱。因此, 我认为寄宿制学校更应该高度重视对教师师德和爱心的培养。首先, 教师要有热爱教育事业、忠于教育事业极强的责任心。热爱和忠于教育事业是教师做好一切工作的前提, 否则一切都是空话。其次是要热爱学生。我国著名的教育家陶行知说过:“没有爱的教育将会使教学枯燥, 像山泉枯竭一样。”教师要“以爱为本”, 把爱心像阳光般无私地撒向学生, 教育应当让爱走进每一个学生的心田, 引导学生热爱生命、热爱生活, 让学生对人生充满阳光、充满活力、充满希望。“亲其师, 信其道”, 只有教师真挚地爱每个学生, 对学生更多亲近、爱护、理解, 多和学生交流, 学生才会愿意把教师的要求变成自己内心的愿望, 才会唤起学生的自尊心、自信心, 激发学生的上进心。陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”教师要尊重学生, 学会欣赏学生, 以平等、友爱、宽容的心态对待每一个学生。

3. 加强宿舍管理, 规范生活习惯

古印度有句谚语:“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代教育管理的理念。宿舍是寄宿制学校学生活动的一个最重要的场所, 学校要给学生营造一个幸福温馨的环境。因此, 学校要通过强化宿舍管理, 规范学生生活习惯, 提升学生的道德行为准则。根据我校的实际情况及多年的教育经验, 笔者认为应从以下几方面着手。

(1) 制定制度, 规范学生的习惯。培根曾经说过:“习惯是人生的主宰, 人们应该努力地追求好习惯。”的确, 行为习惯就像我们身上的指南针, 指引着每一个人的行动。学校要制定《文明宿舍评选办法》、《宿舍公约》、《学生作息条例》等制度, 利用学校集会、晨会、班会等时间定期或不定期组织学生学习, 做到人人知晓宿舍管理规定, 从而使学生自觉约束自己的行为, 进而形成行为习惯。

(2) 落实制度, 强化生活习惯。宿舍值班室每天必须有一名值班领导和值日教师值班, 配备电话、常用药品、教师电话本, 以应对各种突发事件。午晚睡期间, 值日教师和宿舍管理员必须在第一时间赶到学生宿舍, 查看宿舍纪律, 清点各宿舍人数, 询问学生身体情况, 并做好当天的值班记录, 如有情况马上反映到值日领导处, 立刻处理, 这样的管理促使学生形成守纪的习惯。强化学生宿舍的内务整理, 物品摆放要大方得体, 室内地面无纸屑、积水、墙上无印迹, 室内无垃圾、窗台无灰尘。通过强化管理, 培养和提高了学生的生活自理能力, 使其克服了生活懒散、拖沓、杂乱无章的生活作风。形成生活有节奏、有规律的良好行为习惯, 会让学生一生受益无穷。

(3) 打造宿舍文化, 提升生活习惯。我校每期都举行一两次文明宿舍评比活动, 让学生为自己的宿舍环境创造“亮点”, 动手把宿舍布置得简约、大方、美观, 让学生感受到作为宿舍主人的快乐, 培养他们团结协作的精神, 从而实现对学生精神、心灵、性格的塑造。

4. 健全学生档案管理, 建立家校联络平台

寄宿制学校管理工作是繁杂琐碎, 学校在日常管理工作中一定要注意从“细”处考虑。健全学生档案, 做好学生档案管理, 是寄宿制学校管理工作的重要组成部分。我校在每一届新生入学后, 首先由各班主任做好学生基本情况的摸底工作, 然后建立每个学生的详细资料, 如学生的姓名、性别、出生年月、户主姓名、小学毕业的学校、家庭详细住址、家庭情况、父母的通讯地址及电话, 以及当前监护人联系办法等。对于学生的各项信息, 学校统一格式, 各班登记造册, 用现代化的手段管理, 校长办公室、学校政教处、班主任、宿舍值班室、校警室等可以资源共享, 以备急时需要。班主任还要对学生的思想道德、心理、行为习惯、身体健康状况进行全面掌握。

住校人数多, 单靠学校管理无法做到顾全大局。学生档案的健全, 构建了学校、家庭的联络平台, 方便了家校联系, 让家长可以有效地参与自己子女的管理, 有效帮助学校解决难题。比如, 学生半夜生病, 值班教师知情后, 如果校医无法解决, 值日领导和值班人员要立刻送到附近医院就医, 同时利用家校联络平台联系学生家长或委托监护人。这样可以使学校全方位协调处理突发事件, 确保学生的住宿安全。

5. 进行人性化服务, 实行个性化教育

现代教育理论认为, 家庭教育重于学校教育, 良好的家庭教育氛围有利于培养身心健康的下一代。但农村地区由于经济条件落后, 尤其是笔者所在的广大农村地区, 大多数学生的父母都外出打工, 孩子则留给爷爷奶奶或外公外婆等亲人照顾。由于缺乏父母的亲身管教和心灵上的疏导, 长时间家庭教育相对缺失, 大多数小孩的心理发展存在一定的障碍, 他们的学习和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子。这给农村寄宿制学校的工作带来很大的困难。

针对这种情况, 我校充分考虑学生心理健康的需求, 建立心理咨询室, 由心理教师对有心理障碍的学生进行心理辅导, 取得了良好的效果。随着时代的进步, 多媒体的广泛应用, 学校利用互联网技术, 以QQ为载体, 设立亲情交流专用活动室, 为学生搭建和亲人见面的平台, 供学生定期和亲人互相交流学习、生活情况, 让学生和亲人相互沟通, 畅谈思亲情怀, 有力地促进了学生和家长的联系、班主任和留守儿童家长的沟通。学校这样人性化服务, 赢得了社会的认可、家长的支持、学生的满意, 大大缓解了学校的压力, 促进了学校的管理。

6. 加强校园文化建设, 创造育人环境

人创造环境, 同样, 环境也创造人。一个整洁优美、健康和谐的校园环境, 对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”校园是学生学习、生活、交际的主要场所, 是教师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。如果学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师, 那么学生随时随地可以受到感染与熏陶。所以, 学校应利用好校园内的各种教育园地、科学知识橱窗以及校道走廊等的标语牌、宣传画, 广播、黑板报等校园设施, 充分发挥其宣传作用, 努力营造正确的舆论氛围, 以正确的舆论引导人, 以高尚的情操塑造人, 以优秀的作品鼓舞人。

学校还应充分广泛地开展各种课内外活动, 为全面培养学生发展搭建起平台。如手抄报比赛、诗歌朗诵、文艺晚会以及球类比赛等内容广泛、形式多样的活动, 通过广泛开展各种课内外活动, 进一步净化了校园文化, 抵制了消极、低级、庸俗的文化趣味, 引导了校园文化向健康高雅的方向发展, 推动了学生素质的全面发展, 提高了德育的实效性。因此, 加强校园文化建设, 努力营造积极、健康向上的校园文化氛围, 是提高学校管理水平和促进学生发展的又一方面的重要举措。

总之, 农村寄宿制学校对学生的管理策略要多调查研究, 积极创新, 探索出适合本校的好方法, 以加强学校管理, 这样才能促进农村寄宿制学校持续、健康发展, 使寄宿制学校成为农村精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。

摘要：寄宿制学校的管理, 是当前农村寄宿制学校面临的一个新课题, 管理者应对学校的管理策略积极地思考, 探索、实践和创新, 不断完善管理制度, 规范学生生活习惯, 健全学生档案管理, 进行个性化教育, 探索出适合本校的管理模式, 有效促进农村教育事业健康和谐发展。

中职学校图书管理的创新与实践 第8篇

一、中职学校目前图书管理工作问题分析

1. 馆藏的图书资源跟不上时代的步伐。

当前, 很多中职学校由于这样或那样的原因, 要么学校领导对图书馆建设重视程度不够, 要么缺少足够的资金支持, 要么图书管理人员自身综合素质不高等等, 使得学校的图书资源的利用不是很好, 要么数量和种类不多, 要么图书质量不高, 要么不能很好地与师生的需求相结合, 要么片面地追求“大而全”, 要么只重视收藏而不重视利用。而随着时间的推移, 很大部分藏书跟不上时代的步伐, 逐渐失去了使用和参考的价值, 不能很好地满足学校全体师生的需求。

2. 图书管理的信息化技术手段跟不上时代步伐。

当今社会是一个信息化社会, 人们的工作、学习和生活节奏随着信息化潮流不断加快, 对此, 要求各个领域及时引入信息化技术手段加以管理和协调, 当前图书馆的发展倒逼管理层必须引进信息化技术手段。根据对当前中职学校图书管的综合调查考察, 发现很多中职学校的图书馆基础设施还比较落后, 依然存在不少图书室不具备计算机管理条件, 管理手段仍然比较传统, 对图书的管理仍然停留在人工操作管理的基础之上, 而且对图书的收藏管理还不很规范, 对图书的文献分类不科学, 对图书的编目也不够清晰。此外, 对学校师生服务的专业性还不够强, 服务的重点不突出, 提供服务的方式和手段还比较单一, 甚至有些学校的图书管理员的服务意识不强, 从而导致不但不能很好地

当代大学生性心理现状调查

王艳碧, 蒋小曼

(重庆科技学院, 重庆401331)

摘要:目的:了解当代大学生性心理现状。方法:对某高校大一至大四344名大学生进行问卷调查, 其涉及性知识、性观念、性教育等方面内容。调查显示: (1) 大学生的性知识较为匮乏, 其中56.98%的学生性认知较差; (2) 大学生对性逐渐持开放态度; (3) 大学生性知识的获取途径呈现多元化特征; (4) 大学生迫切需求相关性知识、性道德等性心理方面的教育。结论:大学生对性比较坦然、开放, 但缺乏系统科学的性教育。因此学校和家庭、社会要充分重视大学生的性心理教育, 提高大学生的性心理健康水平。

关键词:大学生;性心理;调查

中图分类号:G640文献标志码:A

大学生的性心理健康是心理健康的重要组成部分, 而大学阶段是学生在性问题上感到困惑、焦虑的一个特殊时达到“个性化”服务要求, 反而可能影响各专业学生和老师利用好现有图书资源的心境。

3. 图书管理人员的服务水平还满足不了师生的需求。

根据对当前中职学校图书管理员这一群体人员调研, 发现大部分中职学校图书馆的图书管理人员大多是通过学校其他工作岗位上流转过来的教职员工、行政管理人员以及工勤人员, 不少人员是学校领导的家属等属于照顾性安排工作的人员, 这导致图书管理人员结构和素质参差不齐, 不少图书管理人员不但缺乏专业的图书管理技术和手段, 而且在为学校师生的服务意识上比较淡薄, 工作的积极性也不高, 每天得过且过地过日子, 甚至在做一些家务私活, 这必然导致不能充分发挥出图书馆的应有作用, 很难为师生提供比较优质的专业性服务。

二、中职图书管理创新与实践的对策

1. 以构建良好的图书资源结构为抓手, 不断提升图书的利用率。

中职学校的图书馆是全体师生查阅相关资料的重要部门, 是他们吸取更多更宽更新知识的重要渠道。图书馆内的图书资源结构是否合理和科学, 是图书馆内员工能否为师生提供更加优质服务的重要基础, 直接影响到师生能否获得更高更好的学习效率, 最终影响到学校的整体建设和发展。当前, 从客观原因来看, 中职学校的图书馆存在一定的资金短缺的问题, 不可能也没有必要将图书馆扩展得很大。因此, 必须立足客观实际情况, 根据自身学校的具体特点和办学特色, 对读者的需求进行很好的把握, 科学、合理、适宜地优化藏书结构。例如:可以将学校的藏书整体规模和师生对图书资源需求情况进行综合分析和评估, 对过于陈旧、不必要的多余的藏书进行清理, 在对旧书实施“新陈代谢”过程中实现图书资源升级, 从而为提高图书馆的运行效率奠定基础。图书管理人员可以根据师生借阅书目情况进行调研, 统计和调查出书目的借阅率, 进而依此提出一套淘汰旧图书的策略, 建立一套剔除旧图书的审批制度与注销制度, 或采用出卖、转借和销毁的方式, 或者应用与其他图书馆进行交换的形式, 让那些使用率非常低的、过时的图书退出书库。与此同时, 还必须注重及时补充能够满足全体师生当前所需的新版图书。在补充新书时, 必须立足于“以现有的米做出最香的饭”的思想较为科学合理地引进新图书, 首先就是要对当前乃至今后一段时间内, 学校办学特点、特色和规划进行了解, 通过问卷调查、走访询查、网络留言、现场座谈等多种形式, 全面掌握学校全体师生有关哲学、心理、专业理论、专业技能

文章编号:1674-9324 (2013) 27-0050-02

期, 加之西方“性开放、性解放、性自由”的文化思想的冲击, 必定对当代大学生的性心理产生一定的影响。为了解和职业就业等等方面的阅读需求, 掌握教学一线教师和学生所急需的书目和资料, 综合论证图书资源的种类和数量, 合理分配资金支配比例, 科学地进行报刊、书目、杂志以及网络图书等资源的订购, 力求做到对重点书刊资料有重点保障, 急需书目能得到及时保障, 专业性、实用性和前沿性书目有计划地保障, 确保及时、准确、有效。

2. 以突出服务手段的丰富为重点, 全方位提升图书借阅服务水平。

为学校全体师生提供更加快速、高效、优质的图书借阅服务是图书馆管理人员的重要职责, 那么如何不断提升图书借阅服务水平, 不断改善服务方式方法, 将被动服务形式转变为主动服务形式, 融入更加人性化、便捷化、现代化的服务理念, 确实使图书借阅服务质量得到不断改善和提升。通过调研, 笔者认为必须重点从以下两个方面下功夫:一是要在对现有图书资源的分类上下功夫。要加强对师生阅读需求的分类研究, 区分不同层次、不同群体和不同个体, 力求做到精细化服务。例如:对于出于教学和科研所需的教师, 可设立教师用书专区。又如:对不同专业类型进行分区藏书。再如:针对不同层次的师生, 应做到区别对待, 尽可能满足不同类型和层次群体的个性化图书借阅需求。还可以尝试提供网上检索、文献简介等方式, 使图书借阅方式得到更好的开放。二是在持续调整服务方式上下功夫。师生对图书的需求是一个动态的过程, 因此图书管理人员要紧密跟踪好师生的阅读需求, 经常非常主动地去征求师生们的意见和建议, 例如:通过召开座谈会、设置意见建议反馈箱、设立回音栏等等方式, 加强与学校全体师生的沟通和交流, 并对收集的意见和建议进行综合梳理, 论证其科学性和合理性, 区分轻重缓急, 尊重不同的个性差异, 尽可能满足不同服务对象的要求, 不断提高服务质量。

3. 以加快信息化建设为推手, 打造高效快捷的借阅服务平台。

创新家长学校管理模式的探索 第9篇

一、 组建家长志愿者队伍的动因

(1)推动学校教育发展的需要。教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的,不管家长的素质高还是低,都必须发动他们促进学校教育。父母是孩子的第一任教师, 家庭是孩子的第一所学校, 他们对孩子的影响力不可估量,但是他们的教育方式方法是非专业的,还可能与学校的教育背道而驰。因此,学校有必要通过合适的渠道开发家长资源,让他们了解、支持学校,增长育儿知识,与孩子共同成长。

(2)顺应时代发展的需要。“十八大”提出了“深化群众性精神文明创建活动,广泛开展志愿服务,推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化”的精神要求。在郴州市积极“创建全国文明城市、国家卫生城市和国家园林城市”的大环境下,我校积极响应号召,大力宣传“学雷锋,讲文明,树新风”,倡导志愿服务,由此带动了家长。

(3)创新家校合作方式的需要。基于以往的各种家校合作存在的或流于形式,或缺乏持续性的缺陷,组建家长志愿者队伍,丰富了家校合作形式,使家校合作落到实处,真正形成了家校共育新机制。

二、 家长志愿者队伍的工作内容与管理措施

家长志愿者队伍是在家委会倡导下以及学校的协助下建立的。最初是为了顺应部分家长对教育教学的特别关注、想自由进出学校的需要而成立,并且把加入家长志愿者作为家长自由进出学校的门槛。刚开始成员只有二三十人, 只设有保洁保安队和社会实践队。后来学校通过开座谈会、集体培训、组织活动等方式,转变了工作队的思想和行动,增强了他们的凝聚力,让他们找到了乐趣及参与学校工作的激情,并且带动了更多家长参与志愿者队伍。由此,家长志愿者队伍持续壮大,发展到现在的六个专门团队,两百多人。

这六个队伍职责明确, 分工协作。保安执法队又分为巡逻队和卫生督查队,负责协助学校学生进校时间段校门口的值勤, 督促学生不带零食进校,佩戴好校牌、红领巾等,监督学生卫生,参与学校重大活动的安全及卫生等防范工作。维修队主要负责义务为学校维修坏了的课桌椅、门窗、门牌、电源、电教设备等。爱心帮扶队主要负责关心留守、残疾儿童并开展各种关爱活动;联络社会爱心人士建立帮扶关系;动用社会力量募捐筹资,救助学校困难学生家庭。社会实践队主要是协助学校组织和开展校内外大型活动;在听取学校建议的基础上,组织一些有益于学生身心健康发展的校内外亲子活动,以及深入社会、田间地头的社会实践活动。助教队可以推门听课, 了解孩子们的学习情况;帮助老师批阅作业,辅导潜力生;参与学校教研教改活动,为教育教学提供合理的建议;根据自身特长为学生上特色课,传授课程外的文化科学知识。图书管理队帮助学校每天开放图书室,给家里缺少课外书籍的同学提供更多学习机会;建设班级图书角等。

⒈完善管理制度,加强队伍建设

(1)健全机构,完善制度。根据家长志愿者成员的个人情况及意愿,设立了队长、副队长、联络小组长。为了明确服务意愿及规范管理,为他们确定了《誓词》,制定了《家长志愿者章程》《家长志愿者管理及奖惩规定》等制度,给他们提供了独立的办公场所。

(2)自愿参与 ,分层管理。根据“自愿、规范、独立”的原则,由家长自愿选择分队。队长根据家长志愿者所选分队进行分组管理,确定各分队负责人分管本组成员,具体组织实施工作计划。如学校某方面工作需要家长协助,政教处直接与家长志愿者队长联系,由他安排分队负责人选择合适的时间组织本队成员来校服务。这种进出机制灵活,参与方式机动, 时间安排自由的管理方式,利于家长保持长久的热情参与学校活动,与孩子共同成长。

(3)利用网络,加强联系。学校创建了“家校联动QQ群”,方便家长与家长之间、家长与老师之间的交流,及时处理一些问题;当学校或志愿者队伍有什么重大活动,一方面可以通过家长志愿者队长安排工作,另一方面可以把活动的相关信息发布到群里,方便家长及时了解情况,咨询相关问题,联系参加活动。

(4)树立典型 ,激发创先争优意识。为了方便管理和联系,学校建立了家长志愿者服务登记制。根据家长志愿者的奖励制度, 结合家长志愿者的工作实际, 每学期都要评选一批“功勋家长”“骨干家长”“星级家长”“捐资助学模范家长”等,并给予适当的物质奖励和精神鼓励,让优秀志愿者引领师生助人为乐、积极向上。

⒉创新培训方式,提升家长素质

(1)运用“走出去 、请进来、家长自升”三结合的方式进行培训。 组织家长志愿者通过走出去交流学习和参加活动, 通过外力解决志愿服务中的困惑。邀请国家、省、市级专家来校进行有关家庭和儿童教育的讲座,为家长释疑解惑, 增长家长教育孩子的方法和能力。激励家长志愿者以典型事例进行自我教育, 如自己克服重重困难帮助他人等,让他们在互帮互助中提高服务水平和育儿能力。

(2)定期开展有针对性的培训。校长和班主任每期安排1~2次的家长培训, 多方面提高家长培育孩子的能力。学校每年都要召开几次有针对性的会议,如“家长志愿者工作研讨会”“留守儿童教育专题研讨会”“学困生教育研讨会”“志愿者活动组织方式培训会”等,通过主题研讨解决一些问题,实现学校教育教学管理进步、家长素质提升的双赢目标。同时,创新“家长开放日”活动,让家长深入了解学校,在沟通与理解的基础上加强与学校的合作。

⒊搭建活动平台,优化服务方式

(1)学校和家长志愿者采用学生喜闻乐见的形式,开展丰富多彩的社会实践活动。成功举办了“共植亲子林”“小手拉大手,共创卫生城”“学生、家长防震减灾疏散演练”“为留守儿童过集体生日”“变废为宝手工制作赛”等系列大型活动。学校以教育教学活动为平台,邀请志愿者参与学校管理及教学,如给学生上特色课、帮助管理图书室、为学校发展提金点子等,让学生开阔视野增长见识,让家长志愿者增长才干,且密切了家长、志愿者和师生的情感。

(2)学校鼓励并帮助志愿者根据学校的教育教学内容, 结合自身特长、爱好、需求,开展教学、游艺、体能锻炼、品德教育、习惯养成、心理调适等一系列活动。如鼓励助教队的家长参与课堂活动和课堂评价,协助辅导潜能生,批改作业等; 维修队的家长为学校干力气活,维修课桌、门窗等;保安保洁队参与学校保安和文明礼仪督导工作,协助学校做好各项大型活动的安全保卫工作,参与学校整治周边环境等,这一系列措施发挥了志愿者的才干,为学校节约了大量物力和财力。

三、 建立家长志愿者服务队的效果

⒈做好“四员”,促进学校管理稳步提升

(1)做好“调解员”。 每期召开多次家长学校校委会和志愿者代表会,校长汇报学校工作情况,并向志愿者解释各项政策,通过面对面的交流,解决心中的疑惑,然后通过他们向全体家长作出说明。有了家长志愿者的支持,家长对学校及教师的误解大大减少,那些无谓的上访自然消失。由此,老师面对外来的压力大大减轻,也就是说志愿者当好了家校和谐的“调解员”。

(2)做好“参谋员”。 每当学校遇上重大决策就提前召开座谈会,或把相关意愿发布在校园论坛,或发放告家长书等收集意见。利用家长参与学校行政会议、学校发展论坛及上课、听课、常规检查等方式, 让他们为校园文化建设、学校的长期规划、学生的培养目标、教育教学评价、师生的管理等献计献策,让他们积极参政、议政。利用家长的个人优势,有效地开发校外教育资源,使某些社会资源能充分地丰富学校教育资源。如做医生的家长为学生开设生理及健康饮食课,做交警的家长为学生开设交通安全课等,这样做不仅具有极高的专业性,而且有很好的实效性。他们不但带来了思想,还带来了多样的社会资源,当好学校的“参谋员”。

(3)做好“监督员”。 志愿者随时在校活动,加之我们经常开展“家长志愿者开放日”活动,让他们走进课堂,深入办公室,了解教师的教学水平和常规工作开展情况,了解学生的学习、教师的出勤等情况,在有形无形、有意无意间督促了师生行为。师生更加注意形象,使学校环境卫生好了; 教师更自觉、更敬业了;学校工作更周到、更仔细,效果更好了。他们成了学校真正的“监督员”,而且是最具实效的“监督员”。

(4)做好“宣传员”。 志愿者们在参与学校活动过程中,体会到学校对孩子的关爱、对家长的真诚,增强了对学校的信任、理解与合作意识;体会到教师工作的崇高与敬业,体会到学生教育的曲折与艰辛,体会到学校每一项成绩的取得来之不易,引起心灵共鸣。通过的口耳相传,他们自发地把学校的良好形象宣传出去,扩大了学校知名度,提高了学校的社会声誉,他们成了学校最好的“宣传员”。

⒉优化“四风”,促进学校教学质量迅速提高

(1)奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神,优化了教风和学风。推行家长进校志愿服务,家长志愿者们积极向老师看齐, 并且以自愿服务的实际行动、互助进步的合作精神感动着老师,使老师们进一步坚定了敬业奉献的信念,且在互助共进中提高教育教学水平,无形中优化了教师的教风。同时,他们无私奉献、好学上进、积极阳光的精神,在潜移默化中感染着学生, 优化了学生的学风。

(2)学校的规范化、系统化教育及老师的人格魅力促进了家长的转变,形成好的家风。家长志愿者长期到学校参与活动,师生温文尔雅、奋发进取等精神,让他们耳濡目染, 并产生心灵的震撼,懂得了言传身教的重要性。加之,家长因经常到学校来,目之所及、耳之所闻全是关于教育的话题,通过深入地接触教育,让他们增长了育儿技巧,提高了思想境界,优良的家风随之形成。

(3)教风、学风和家风和谐共进 ,优化校风。家长志愿者参与学校工作,家长与教师形成了一致的教育意见,真正实现了学校教育与家庭教育的和谐统一。家长的典型事例让师生感动,也促使学校进一步优化校风,打造名校回报社会。好的教风和学风不仅是优良校风的体现, 还是优化校风的新鲜血液,最终使学校各项工作井然有序的开展,形成了积极、健康、明礼、好学的校风,形成了家校和谐发展的良好局面。

⒊共同提升,相互促进实现双赢

创新小学学校管理的有效方式运用 第10篇

一、小学校园管理工作中出现的问题

我国的教育事业长期受到应试教育的影响,致使小学的管理工作在很多方面出现了问题:现如今提倡的素质教育不能够真正的得以实施;老师与学生之间存在很深的代沟,不能够及时地进行沟通;班级文化构建工作不够完善等等。这些问题直接影响了学校的教学质量,要想使学校的教学质量得以提高,学校就要做好校园管理工作,这成为各个小学乃至整个教育行业需要着重思考的问题。

二、小学校园管理的有效方法

1.提高决策水平

“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水平有着密不可分的关联,领导的决策水平高,学校的管理水平才能提高,学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。做出好决策的方法主要有:

(1)做决策之前要认真并客观地分析出现的问题,不能将问题一概而论。

(2)决策要具有可行性,从实际出发,并结合长远的利益考虑。

(3)决策制订要因时而定,因地制宜。决策的制订常常受到时间以及环境的影响,有时遇到一些刻不容缓的问题,决策就需要及时地作出;有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题,那么决策的制订就要经过实践才能制订出来。

2.实施科学组建管理制度

学校管理工作很繁琐,为了能够以更高的效率解决校内的问题,学校可以组建管理小组,管理小组的成员可以通过班级选举出来,由这些班委对班级的制度进行制订,全方位地实施管理工作。除此之外,为了提高学生的积极性和竞争意识,还可以轮流参与管理工作,增强学生的主人翁意识,使学校管理工作的效率得到提高。

3.重视教师管理

师资力量决定着管理的成败,所以要尤为重视教师的管理。对于青年教师来说,要宽容和严格有效结合,避免出现一有错误就严厉苛责,挫伤教师的积极性,导致其出现负面情绪,而一个宽容的管理者,势必会得到双倍的收获。而对中年的教师,要给予他们足够的支持,通过一个展示自我的机会,来提高教师的存在感,激发工作热情,强化教师的归属感。对老年的教师管理,由于他们的年龄因素加上从事教师职业的时间较长,要尊重他们的人格。

4.加快校园的信息化发展

信息化飞速发展的今天,小学学校的管理也离不开信息化。首先为了能够便于教师的培训和学生的学习,要建立网络教师,通过信息技术来提高教师技能,开阔学生视野。另外,还可以开设学校网站,设立校园通,依靠网络强化交流和沟通,便于建议的采纳以及不足之处的完善。还可以通过到一些先进试点学校学习经验,来强大自己。

学校管理创新 第11篇

关键词：创新行政管理发展

0引言

管理需要创新，这是逐渐被人们普遍接受的理念，同时也是现代学校所必须面临的重要课题。学校要发展，就需要管理创新一只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地求得发展!

1什么是学校管理创新

要了解其确切的含义，首先要了解什么是管理创新。关于管理创新，美籍奥地利经济学家熊彼特对此做了专门的论述：创新就是建立一种生产函数，就是要实现生产要素和生产条件的“一种新组合”，例如，引进新产品、应用新方法、开辟新市场、控制新原料、构建新组织。而企业家的职能就是进行这种新组合。而这种新组合就是创新，这种新组合的活动就是实现创新。

熊彼特从经济学角度出发，针对企业的经营管理而提出的“创新理论”，虽然主要是用于说明资本主义过程，解释资本主义的发展，但他对管理本身的论述，对我们理解学校管理创新仍有着极大的指导意义的。

依据熊彼特的“创新理论”和学校实际，学校管理创新应该被理解为：为了培养创新人才而对学校管理进行创造性的变革，也就是指学校领导者在创新理念指导下，创造性地采用新的措施手段，对管理要素进行扩展更新和优化组合，以形成新的管理格局，产生新的管理效果，从而更好的培养创新人才的活动。

这种活动的中心内容。是在新的管理理念的指导下，对管理要素即办学资源进行创造性的变革，拓宽资源的来源，提升资源的品质，优化资源的组合。这种活动的理想状态，就是形成新的管理结构与格式。建立起一种新的“管理函数”，即明确新的管理措施与新的管理效果之间的关系，以为构建新的管理机制做出指导。这种活动的价值追求，就是提高管理效率，促进和保障创新人才的培养，这也是学校管理创新的评价标准。

学校管理创新，是创造性的管理活动，是一个动态发展、与时俱进的过程。一所学校能否进行管理创新，将足以表明这所学校是否富有朝气、充满自信、富有旺盛的生命力。学校作为社会系统的一部分，其生命力主要取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认知能力。

社会需求在不断地变化，现代学校管理如果不能适应这种需求，将无法以新的方式提供新的贡献，只是一味地因循守旧、墨守成规，将无法应对新的挑战，也无法取得管理的突出绩效，到最后则可能会为内部要素所冲击或被社会无情地淘汰。

因此，学校必须改变学校管理中诸多因循守旧的现象，必须尽早终结学校管理中几十年，甚至是上百年“一贯制”的做法。否则，我们的学校就会缺少发展的动力，我们的教育就会失去发展的可能，我们的民族也就丧失了振兴的希望。

2学校管理创新意义

学校管理创新它是学校实现管理现代化的希望所在，是学校获得可持续发展的根本源泉。对中国来说，学校的管理创新，可谓“任重而道远”。大刀阔斧进行课程改革的哈佛大学著名校长。他重新组织了哈佛大学的管理机构，把现代化的管理方法和程序引进到哈佛大学的各个研究生院和各个系科。在他20年的任期内，将这所美国第一学府富有传统、举世闻名的课程改革推向了一个新的阶段。

在新旧世界交替之际，伴随着各行各业蓬蓬勃勃的改革创新大业。教育领域的改革创新方兴未艾，而江泽民同志所说的“教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的”，更是将教育改革与创新的热潮推上一个全新的台阶。而教育创新能否办好，首先取决于学校的创新管理。学校的创新管理，对学校的生存和发展、对创新人才的培养和教育，具有重大的现实意义和长远的历史意义。

江泽民同志曾反复强调：“创新是一个民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。”“当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。”

而民族创新素质的提高、人才创新精神的培养，关键在于教育!

一个没有创新精神的民族，终究是一个没有希望的民族；同样，一所学校在现代管理体制中如果没有创新意识、创新精神，这所学校的教育也不可能得到快速发展。

而哈佛大学之所以取得今天这般举世瞩目的成就，显然与哈佛人的创新思想和创新精神是分不开的——那些历史长河中的片段清楚地说明，哈佛大学的历史真正是一部创新与变革互动推进的历史。

其实，一部人类文明史，从一定意义上说就是人类不断创造、勇于创新的历史。正是人类永不停息的创造活动推动着历史的不断进步。因此，作为新时期的教育工作者，我们绝对不能诚惶诚恐、举步不前、坐以待毙，而应以一种积极有益的态度投入工作、改善工作，应像哈佛的管理者一般积极推进学校的管理创新。

3学校管理创新的措施

学校的管理刨新是个复杂的系统过程，有待我们去深入研究和积极实践，而学校管理创新的观念、制度和措施也将随着发展而不断充实，进一步推动深化创新管理。创新管理的具体措施：

3.1准确定位学校要研究学校自身的条件和特点，明确自己的优势和不足，同时也要通过调查研究在细分教育市场中找到自己的办学定位，创造性地采取一些产业性办学操作以提高办学的经济效益，有针对性地提供适合不同受教育者的教育。

3.2提高素质学校管理创新是高水平的管理实践，需要学校管理者具有较高的综合素质，除具有广博的知识、较强的能力、较好的作风外，最重要的是要具有现代教育观念和现代管理思想。

3.3跳出“圈子”俗话说，“当局者迷，旁观者清。”学校管理者必须跳出“圈子”来进行学校管理改革，努力克服学校管理中习惯性思维定势。

3.4人本管理我们知道，人是管理的核心要素，学校教育管理者如果只是一味地追求学校管理的常规性，必将使学校教育失去生机和活力，使学校的育人成果大打折扣。因此，学校管理必须坚持”以人为本”的基本理念。

3.5学术管理调查表明：“两眼一睁，忙到熄灯”的事务型校长和“约定俗成，平稳常规”的经验型校长，占大中小学校长群体中的大多数。我们应在现代学校，中完全摒弃“事务型”和“经验型”校长，而大力推崇“学术型”校长，推行学术型管理。因为学术型管理所倚重的校长的人格魅力和学识力量，恰是开展学校创新管理所追求的。

3.6组织学习学校领导者管理创新的意图目标、策划设计，无疑是十分关键的，但是，只有把这些转化为全体成员的共识，才能使创新活动具有坚实的基础。

3.7科学实验实践证明，开展学校管理创新的科学实验，是提升创新活动品质，促进管理水平提高的有效方法，是学校管理科学化、现代化、创新化的必由之路。

3.8开发资源学校管理创新是一个开放的教育管理模式，它是学校通过对可利用的显性和隐性资源的充分开掘和合理应用，以求得管理最优化的过程。学校对隐性资源的管理，就是要充分地挖掘校外实体的资源，并加以整合，使之更好地为创新管理服务。

4总结

学校图书馆管理理念的创新与应用 第12篇

近年来, 随着我国市场经济的发展和现代化建设的进一步提速, 我国的中等职业教育得到了蓬勃的发展, 随着学校规模的扩大和科技含量的提高, 图书馆工作也相应地发生了巨大的变化。计算机技术, 网络技术, 通信技术在图书馆现代化建设中不断应用, 图书馆的电子化、数字化、网络化建设都得到了一定的发展。尤其是图书馆的计算机管理模式替代了传统的管理模式。使图书馆的系统管理效益有了新的提高, 也使图书馆图书流通工作效率和工作质量产生了一个质的飞跃。就图书流通管理而言, 不但缩短了图书借阅时间, 减轻了工作人员的劳动强度, 提高了图书的周转率, 而且大大提高了流通工作的服务质量, 直接为中职学校科研工作的增益显效做出了贡献。但是, 中职学校图书馆图书流通的管理工作还存在不少问题, 一些因素制约了中职学校图书馆图书流通的发展, 图书流通的现状与师生需求的量度和科研服务的要求还有一定的距离。

2 学校图书馆传统模式存在的问题

目前, 中职学校图书馆仍停留在传统服务模式的层面, 其问题主要表现在以下以几方面:一是服务形式的单一性。传统的服务模式主要是“面对面”, “一对一”的借阅服务方式。图书馆所有的工作以图书馆的馆藏为轴心而展开, 以有限有形的文献信息的搜集, 加工, 整理和传递为主要内容, 即以收藏, 加工和保存图书、报刊、资料等以纸张为载体的文献信息为主, 向读者提供原始文献等较低层次的服务。二是服务工作的被动性。传统的图书馆服务是一种等读者上门的服务。有的馆员, 自己是图书的管理者和主人, 而不是服务者, 简单地将图书馆看成本校师生的图书“借阅室”, 习惯于等读者上门的服务方式。三是服务工作的封闭性。由于中职学校图书馆发展历史短, 外部联系少, 逐渐形成自我封闭的内向型服务模式所有的大多局限在图书馆之内。四是服务对象的固定性。由于条件限制, 图书馆的活动少、影响小、读者少、服务对象比较固定, 主要是本校师生。

3 学校图书馆管理的创新和应用

3.1 图书馆管理方面

3.1.1 借阅制度

实行凭证借阅、教师代办借阅和集中阅览三种形式。凭证借阅, 就是每位学生根据自己所办得的借书证, 在自己班级规定借阅时段自己到图书馆自主选择借阅, 借阅后, 借书证夹到被借书籍位置, 待到下次借阅更换。教师代办借阅, 就是教师根据自己教学需求, 要求学生集体阅读一些专题型资料时, 可由任课老师凭自己的借书证到图书馆代办借阅, 借阅所得图书由代办老师发放给学生并回收归还图书馆。

集中阅览, 就是一些语文老师根据自己上阅读课的需求, 要求带学生到图书馆阅览图书的, 可到图书馆负责人处借取钥匙, 到图书馆阅览。在图书阅览过程中, 图书馆所有事情由该老师负责。阅览结束移交钥匙时, 图书馆负责人将对图书馆进行全面审查。

3.1.2 图书维护与赔偿制度

平时由负责人自己不定时对图书进行审查, 对一些损坏严重的图书进行修复, 不能修复的上报学校报损。学校定时审查图书馆管理工作, 一般为每学期一次, 由学校总务处根据《图书馆管理目录》到图书馆进行审查, 及时更换图书或补给新图书。对于损坏、丢失图书的教师或学生, 要求根据《图书维护与赔偿制度》规定进行赔偿处理。

3.2 开拓创新

“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。可见, 工作在于创新。图书馆也不例外。传统的图书馆管理方式, 给读者带来不便, 既浪费读者时间, 又达不到学习效果。创新管理就是要改变传统的手工操作。简化借还手续, 加快流通速度, 节省读者借书所用的时间。图书经营管理从简单的印刷品图书迈向光盘、磁带、网络信息图书管理, 读者阅览群书。作为学校图书馆应顺社会发展潮流, 大胆改革陈旧的管理模式。学校图书馆实行科学管理, 要求馆员首先要具有敏锐的观察力, 密切关注未来社会发展变化的新趋势、新动向、新问题, 从而能以超前的意识果断决策。制定合理的管理措施, 以适应未来图书馆发展的要求。

3.3“信息沟通”管理理念的应用

信息沟通是人们进行思想或信息交流, 取得相互之间的了解、信任, 形成良好的人际关系的心理过程, 也就是人们之间采用言语、书信、信号、电信等交流方式进行的事实、思想、意见、情感方面的交流, 使组织成员取得对这些信息的共同理解和认识, 从而实现对行为的调节, 达到管理目标的实现。

随着管理科学的发展, 信息沟通的作用日趋重要。信息沟通用于图书馆管理, 其作用体现在:a.信息沟通是图书馆领导者正确决策的前提。当图书馆领导者需要作出某项决定时, 要深入实际, 调查研究, 征求各方面的意见和建议, 通过交换意见, 达成共识, 通过掌握详实的信息和材料, 为决策的制定和实施提供坚实的基础。b.信息沟通是协调人际关系的关键。人际关系是否融洽, 主要取决于人们之间思想感情的沟通。信息沟通对于密切干群关系、馆员之间关系, 形成团结互助、富有凝聚力和战斗力的集体大有益处。适时、正确、高效地运用好信息沟通, 可以激发馆员的积极性、主动性和创造性。c.信息沟通是图书馆与外部环境建立联系的桥梁。要扩大图书馆的影响, 提高图书馆的社会地位, 图书馆就必须加强与主管部门、行业部门、图书馆界和社会的联系与合作, 为图书馆的发展争取更多的帮助和支持。

3.4“双因素”管理理念的应用

双因素理论指出, 影响人们行为的因素主要有两类:保健因素和激励因素。保健因素的改善不能对员工起激励作用, 只能起到保持人的积极性、维持工作现状的作用, 但保健因素处理不好, 会引起职工的不满情绪, 激励因素是指那些与人们满意情绪有关的因素。

双因素理论应用于图书馆管理的意义在于, 双因素理论能使图书馆管理者注意到图书馆工作本身与激励作用的关系, 充分利用和发挥激励因素, 可以激励职工在平凡的岗位上自觉地工作, 提高工作效率, 最终实现图书馆的目标。

结束语

学校图书馆采取创新的理念加深对图书馆工作的认识、理解和支持, 应向师生展开有特色的服务, 明确图书馆所能提供的服务类型。可通过举办讲座、橱窗展览、培训等方式, 提高师生利用图书馆的能力。追求高水平、高层次的优质服务是提高学校图书馆管理的根本和关键。困而, 强化管理对学校图书馆的生存和发展具有深远意义。

摘要：在学校里图书馆是图书信息资料收集中心, 是专门为学生服务, 为生产和实践服务具有一定学术性的机构, 是办好学校教育的重要支点。学校出人才、出结果都是离不开学校里的图书馆的研究和利用, 教学和科研都是与图书馆紧密联系在一起的。图书馆的工作是学校的重点部分, 也起着重要的作用。

关键词：图书馆管理,创新,应用

参考文献

[1]陈俭.未来图书馆的发展态势[J].图书馆研究与工作, 2003 (3) .

[2]吴建中.21世纪图书馆展望——谈访录[M].上海:上海科技文献出版社, 2000 (5) .