学生心目中最美的教师

学生心目中最美的教师（精选4篇）

学生心目中最美的教师 第1篇

如果说, 学校是一个大家庭, 那么校长就是一家之主。他的形象与能力直接关系到“全家声誉”, 直接关系到家庭成员是否和睦相处, 是否奋斗目标统一, 关系到家庭的发展状况, 关系到“全家人”的幸福指数。

所以, 校长必须在教师心目中是一位“好校长”, 充满个人魅力。只有这样, 教职工才会拥戴他, 团结在他的周围, 共心同德做好学校的各项工作;只有这样, 学校才有凝聚力, 才谈得上发展。陶行知先生说过:“校长是一个学校的灵魂, 要想评论一个学校, 先要评论他的校长。”这也说明校长个人魅力在一所学校中的至关重要的作用。

那么, 教师心目中的魅力校长有哪些特点呢?

一、有志——想当一名教育专家

教师都是教育工作的专业人员, 他们特别敬佩专业水平高的校长, 尤其是专家型的校长。所以, 有志于成为教育专家的校长是会得到大家拥戴的。因为这样的校长才会在教育工作中去贯彻落实科学发展观, 关注世界教育形势, 研究教政动向, 才会全身心投入到教育实践和管理工作, 并从中找到奋斗的目标, 并以此体现校长的人生价值观。这样的校长, 才是想干事、会干事、能干事的人。

有人说, “一个不敢当教育专家的校长, 绝不是一个好校长”。教师最惋惜的情况是, 一个专业水平很高的校长, 因为过分沉于政务、财务、“外交”事务等, 渐渐变成一个俗气的“政客”, 而“政客”型校长, 是得不到教师的真心拥戴的。所以, 一个好校长应该是有志于成为一个教育专家、多干业务、不耽于俗务的校长。

二、有德——有高尚情操与职业道德

德, 既指个人道德情操, 还指社会公德心, 也包括职业道德。德是调节人与人之间、人与社会之间的行为规范。教师心目中的好校长, 是爱国、爱校、爱生, 热爱本职、关心下属、端庄和蔼、文明礼貌的校长, 是有原则性又有灵活性, 公平公正、坦荡大方的校长, 是顾全大局、不计个人得失、善于团结同事、有感召力的校长、是有理想、有切实奋斗目标、有实干精神而又富有创新精神的校长。

或许有人会说:“按上面这些条件去要求校长, 岂不是在追求完人?”其实, 并不是要求校长在以上这些方面都做得尽善尽美, 只要校长懂得朝这个方向努力修养自我、充实自我、完善自我, 就可能在学校工作中逐渐忘却自我, 逐渐超越自我, 道德水准达到相对较高的层次。

教师们平常都会说, 一个好校长应该真正做到爱校如家。只有把学校当作自己的家庭来热爱, 校长才会对学校倾注感情, 才不会老有“人往高处走, 水往低处流”的观念, 才不会因学校暂时陷于困难而心生厌倦, 见异思迁。

试想, 一个经常寻找跳槽机会的校长, 与一个家庭观念淡薄的家长有何区别?只有勇敢面对困难, 能够带领全校师生同心同德、共苦共荣, 一步一个脚印地改变学校的落后面貌, 一步一步地走向成功, 这样的校长才有奉献精神, 才具有良好的职业道德。这样的校长, 才堪称做到与学校荣辱与共, 他才会得到教师真心的拥戴。在这样的校长离任之后, 教师、学生们都会念念不忘他, 而他也堪称该时期该学校的旗帜。

三、有才——有合理的知识结构和较高学力

教师们都明白, 校长要抓行政的事务, 要主持日常教学工作和教学改革工作。因此, 一个好校长, 必须是一个知识广博而又有专长的人才, 甚至是一个能教课又能当班主任的好教师。他具有博而专的知识结构层次, 能在领导教育改革中与教师有共同语言, 有沟通关系的能力。因此, 校长必须不断学习, 既对自己原任的学科深入钻研, 也要探索教育的一般规律。

值得注意的是, 现代科学的发展, 信息量急剧增加, 各门学科不断分枝繁衍, 边缘学科相继建立, 这就要求我们及时掌握信息、新理论、新知识、新观念。教育界都公认“思路决定出路”, 所以, 好校长必须通过不断学习来更新观念, 从而带动学校发展。学力不是学历, 学习不能因拿到学历证而结束;活到老, 学到老, 这是一种良好习惯。校长平时要求教师加强学习, 自己当然更要以身作则。

四、有量——有容人之心, 有亲和力

有专业能力的校长, 自己懂业务, 能讲善评会写, 有实绩又有创新精神, 本来很不错, 但稍不注意, 长处就会变成短处。为什么呢?因为, 有专家水平的校长有时不能容许其他教师的稚嫩、失误或缺点, 常以自己的水平去要求广大教师, 这是很可怕的。人是有差别的, 要允许教师们有学习、进步、改进的过程。这就是说, 要有肚量, 能容人之短。其实教师普遍盼望能遇到这样的校长。

另外, 一些有特长的教师, 综合水平虽比不上校长, 但某方面或某领域有过潜心研究, 形成了他的专项。或许他的专项, 也是校长的专项, 而且达到的高度、取得的成就不逊于校长。这种情况下, 校长还要容人之长, 大胆宣传这些教师, 使他们产生“知遇”的感恩心理。这样工作就好开展, 也将因强强组合而容易产生品牌优势, 学校因此也会充满凝聚力和战斗力。

可以说, 容人之短的校长已属不易, 容人之长的校长更是难求。

校长因为权力集中, 还容易给人造成高高在上的印象。一般教师最反感的, 就是校长以“位”自居, 以“权”压人, 以“威”行事, 盛气凌人, 独断专行, 行为放荡。这样的校长, 必然会抑制和挫伤教师的自尊心和工作热情, 拉大与教师的心理距离, 削弱自己的影响力。这样的校长, 缺乏感召力, 想一呼百应地做好学校工作, 可以说是天方夜谭。

其实, 每位教师都希望待遇得到提高、福利得到改善, 也希望做出成绩, 得到校长关注的目光, 得到校长的信任。所以, 在改善待遇方面, 校长不能只喊口号、只讲空话, “只让马儿跑, 不让马儿吃草”, 而是要实实在在改善教师的待遇, 千方百计提高教师的福利。这是物质上的关心, 对教师来说, 也是实惠的东西。当然只有物质上的关心远远不够, 教师们还希望得到精神上的关怀。例如, 校长出席教师的生日晚会、结婚纪念活动, 或个人约谈, 或在教师生病时去探望一下, 或在集体活动时带头参加, 等等, 这些都能走进并温暖教师的内心。在教师心中, 这样的校长没有架子, 坦荡大度, 是最值得亲近的。

有水平的校长会明白, 校长治校, 虽然对人、事、财、物各方面都要管理, 但首先是对人的管理。在教职工面前, 校长不仅是领导, 也应是同志和朋友。与教师感情的沟通、思想的交流, 也是校长工作的一个方面, 而且是很重要的一个方面。教师也会爱戴这样有亲和力的好校长。

我心目中的最美教师 第2篇

我已经是一名五年级的学生了，教过我的老师有很多位，他们用渊博的学识教会我们知识，用温暖的爱心呵护我们成长。有这样一位教师，他和蔼可亲，他耐心细致，他把课讲得有声有色，他视学生为自己的孩子，他是我心目中最美的教师！他就是金牛山办事处飨堂小学五年级数学教师——陈远亮老师。

陈老师给我们讲课时十分细致。他总是耐心地给我们讲解解题步骤，遇到难题时他都会不厌其烦地讲好几遍，直到全班同学都听懂为止。四年级下学期的一节课，我们被一道方程题给难住了，陈老师见我们没有理解题意，便回过头又给我们讲了一遍。可是我们仍然似懂非懂，他看着我们迷茫的眼神，知道我们理解得不好，就再次耐心地给我们讲了一遍。讲完后，陈老师问我们：“同学们，你们明白了吗？”我们还是没有完全理解，大家支支吾吾，不敢回答。我想：这道题老师已经讲了三遍了，如果我们回答不会，老师一定会大发雷霆的，看来这次挨吵是在所难免了！陈老师见我们没有回答，连忙问我们：“同学们，你们是不是还不太理解？”我们点了点头，红着脸不敢看老师。陈老师看出了我们的心思，他不但没有生气，还亲切地安慰我们说：“同学们，这道题是有一定的难度，你们不能马上理解是情有可原的。我再给大家讲细一些，你们认真听，我想同学们一定会听明白的。”接着陈老师又给我们讲了第四遍，他还画了图作解释，帮助我们理解。这下，我们全班同学都听明白了。陈老师看着我们，欣慰地笑了。

陈老师讲课时从不照本宣科，他经常让我们动手实践。有一次，我们学习观察物体，需要动手实践。如果让全班同学都动手做，就会耽误半节课的时间。遇到这样的情况，别的老师往往会找一两个同学上台做，其他同学在台下看。这样动手做的同学很容易理解，而没有动手的同学不一定能明白。陈老师没有这样做，他让我们分小组合作学习，他在班里巡回指导，还反复强调大家都要动手试试。这堂课气氛活跃，大家既动手又动脑，知识点被我们很轻松地掌握了。从此，同学们都不约而同地喜欢上了这个数学老师。

陈老师批改作业时十分认真，我们作业里的再细小的错误他都能找到，即使是忘带一个小数点也逃不过他的一双慧眼。如果谁的错题多，陈老师会利用课间时间找这位同学到办公室里，认真地辅导、讲解，直到同学听明白，能自己把错误改正确。就连作业本上的批语，他也总是写得工工整整，仿佛是小学生在完成老师的作业。

陈老师教学既严谨认真又生动有趣，能让我们听得明明白白，很轻松地掌握住知识点，大家逐渐喜欢上了数学这门学科。所以，自从陈老师任教我们班后，同学们的数学成绩都有显著提高。我原来数学成绩从未上过95分，这次期末考试竟破天荒的考了满分，我们班其他的同学也都取得了优异的成绩。家长们纷纷向陈老师道谢，可他异常平淡地说，这些都是他应该做的。

由于长期的伏案工作，陈老师患上了肩周炎，可是他从来没有因此耽误我们一节课。那次课间，我到办公室送作业，听到别的老师正在和陈老师谈论他的病情。陈老师说：“这两天右肩膀疼得厉害，都不敢怎么抬胳膊。”接下来的一节课就是数学课，我关切地注视着陈老师。他要板书例题了，我目不转睛地盯着他。只见他握着粉笔，费力地抬起右手在黑板上板书，他的手微微发抖，写出的字也不像以前那样刚劲有力。我觉得他的肩膀一定很疼，我真为他捏一把汗。就在陈老师板书完回过头来的那一刹那，我猛然发现老师的眼睛里流露出一丝痛苦的神情。但这种神情稍纵即逝，他轻轻地甩了甩手，很快就带着微笑，继续给我们讲课。除了我之外，同学们竟然丝毫没有察觉到老师的不适。我的心里感动极了，作为陈老师的学生，我深知，这抬手的小小动作包含着老师对我们深深的爱。你们说，这样好的老师，我们学生能不喜欢吗？

陈老师不仅勤于教书，而且十分关心学生。上学期的一天，我们的班主任王老师到三小去听课。早读时，陈老师早早来到班里，指导同学们读书。他向教室里环顾一周，发现我班的魏世嘉同学并没有到校。起初，老师以为他只是迟到了。可是上课已经10分钟了，魏世嘉还没有到校。这下可把陈老师急坏了，由于不知道魏世嘉家长的联系方式，陈老师赶紧打电话向王老师询问家长的电话号码。王老师说她会和同学的家长联系，可陈老师说：“你正在听课，接打电话不方便，还是我和家长联系吧！”问到电话号码后，陈老师丝毫不敢耽误，马上拨通了魏世嘉爸爸的电话。然而魏世嘉的爸爸说孩子早就到学校去了，陈老师心急如焚，豆大的汗珠顺着他的额头纷纷滚落。但是他并不慌乱，他先安慰魏世嘉的爸爸不要着急，可以在家门口附近找找孩子，一有孩子的消息就和他电话联系。然后立刻拜托校长先给我们班上课，而他准备到魏世嘉上学来的路上去找魏世嘉。陈老师刚出了学校门，就遇上了魏世嘉。原来魏世嘉有一项作业昨晚忘记做了，今天早上才想起来，他怕老师批评他，就在吃早饭的摊位上补完作业才来上学。陈老师心里的那块石头落了地，他拍了拍魏世嘉的肩膀，语重心长地对魏世嘉说：“你没有按时到校，老师和家长多担心啊！以后再有此类的事，要到学校来和老师说清楚，把作业补上就行了，老师是不会批评你的。”魏世嘉红着脸，点了点头。随即，陈老师又拿出手机给魏世嘉爸爸打了电话，告诉他孩子已经到校，请他不要着急，并反复叮嘱家长回家千万不要打骂孩子。

陈老师关心我们的事还有很多很多。无论我们谁请假了，他都会及时给我们补上落下的课；当我们生病了，他总是嘘寒问暖，给我们提供无私的帮助；当我们困惑时，他善于倾听，给我们最亲切的安慰。

学生心目中最美的教师 第3篇

关键词：师德；学生；好教师

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0088

有人说，教师是园丁，培育美丽的花朵；也有人说教师是春蚕，劳作到死丝方尽。还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，面对诸如此类的说法，你同意吗？

笔者认为：教师不仅仅是园丁，教师也不仅仅是春蚕，教师还不全是人类灵魂的工程师，教师更不是蜡烛。教师就是教师，教师与学生是一对相互依赖的生命体，是一对共同成长的伙伴。教师每天在圣神与平凡中行走，为现在和未来工作；为自己和家人奋斗，为价值和理想争取。在这个高速运转、变幻莫测的社会，要想成为一名受学生、家长、社会肯定的教师并不是一件容易的事情。

笔者要做学生心目中的好教师，这是笔者自己的人生理想。而且在自己平凡的工作中，笔者也一直在努力地向这个目标靠近。

曾经看过一篇报道，叫《教师的22条军规》。其中，有几点见解引起了笔者的认真思考：永远不要低估你眼中的差生，这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异导致我们眼中差生的产生，但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差生。因为，眼前的差生只是在某些学科方面的相对匮乏，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的。所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神；教师应从不吝啬赞美的语言，因为就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢？所以，对待尚在成长过程中的学生，教师不要永不满足，你要学会发现学生的特长与其成功之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，教师都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜；教师得学会控制自己的情绪。当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。

从教以来，笔者努力按照以上“军规”要求自己。但每当遇到班里学生违反班规、校规的时候，笔者就特别着急，控制不了自己的情绪。上次期中考试期间，政教处领导告诉笔者，笔者班上的某个学生与七年级四班的一名男生打架了。当时，笔者特别生气，这帮孩子，真是不争气，笔者及时去保卫科了解情况，得知是笔者班上卫生委员闯的祸，笔者怎么也想不通这个孩子会这么胆大。之前，他在安排同学打扫室外卫生期间，就因个别同学不服自己的工作分配而动手打了班里的一名男生。笔者听说后就及时给他做了大量的思想工作，并让他给对方道歉，两人也和解了，依然是好朋友，为此，笔者还表扬了他。没想到，他竟然又与其他班同学打架。当时，笔者真想狠狠批评他一顿，再叫家长来教育他。可转念一想，这是个父母离异，由年迈的爷爷监管的可怜孩子，早就知道他在小学期间常常惹是生非，不爱学习，是同龄人中的“混混”。上了初中后，笔者这个班主任可不想让他放任自流，一个月下来，笔者观察他的转变还是挺大的，尤其是参与班级管理之后。于是，等到考试结束后，笔者把他留在教室里，让他坐下来和笔者聊天，笔者先询问他考试的情况，然后与他聊起了他的爷爷，笔者早就知道，他和爷爷相依为命，他自豪地说爷爷最爱他了，笔者鼓励他努力学习报答爷爷。然后，笔者趁机说起了打架的事，他顿时脸红了，把头低了下来，而且和盘托出，并且保证以后不会再干给班级抹黑的事了。笔者拍了拍他的肩膀说：“老师相信你，人人都会犯错，但能知错就改依然是好样的。”

那天，笔者比平时迟回家一小时，校园里空无一人，笔者的内心充满激动。笔者在想：今天我控制了自己的情绪，帮助了一个少不更事的孩子，那么，我离学生心目中的好老师又进了一步！

笔者想：要想成为一名学生心目中的好老师就必须做到尊重学生、宽容学生。有时候，师爱可能会比渊博的知识更重要。作为一名班主任，笔者深深懂得，爱是每一位学生都希望得到的。真诚关心和爱护学生，不仅要在学习上关心，而且更要体现在具体的实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩弱的，不论他是否犯过错误，教师都要一视同仁，不偏见，尊重学生人格，公平、公正、平等地对待班上的每一位学生，让学生感受到尊重，才会有学习的动力。我们班来自香山三眼井的几位同学，基础相对较弱，各门功课都学得特别吃力，由于小学时没学过英语，初中才开始起步，连26个字母都不会完整书写。这几个孩子一直沉默寡言的，很长一段时间不能融入班集体中，对此，笔者也特别着急。笔者除了在课堂上多多提问，鼓励其大声发言之外，还特意为他们安排了学习优秀的同桌帮助他们进步。课余时间，笔者常常去宿舍了解他们的生活情况，询问他们周末不回家的生活，鼓励他们与舍友搞好关系，互帮互助，共同进步。慢慢地，笔者发现这几个孩子变得活泼了，他们也有学习伙伴和朋友了。当然，他们的学习成绩也在进步。刘燕的家长打来电话向笔者表示感谢，笔者这个班主任看在眼里，喜在心上。

笔者在闲暇时经常阅读书籍、报刊，上网涉猎各方面的有价值的信息，督促自己对世界保持一种新鲜感，并努力学习使笔者的观点不落后于学生，最起码在某些“时尚”方面不能表现的一无所知。同时，笔者会从学生感兴趣的时事、体育、娱乐等新闻中找到与大家交流的话题。课下，笔者时不时走进学生中，与他们侃大山，聊最新潮的电影、音乐和明星，和学生一起唱流行歌曲。虽然，笔者跑调的一两句歌词常常引得学生哈哈大笑，但在嬉笑中我们的关系更近了。笔者的这些做法也是缘于对《教师的22条军规》中做快乐的教师的思考，做教师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐，你也才得以找到让自己快乐的窗口，让学生快乐了，你才无愧于你的职业。

在自己十几年的教学生涯中，笔者逐渐体会到：一个普通教师，如果拥有了丰富的知识，深厚的自身修养，能用平等、民主的思想去赏识每一个学生，更能用自己的爱心去理解关心学生，把学生当作自己的朋友，甚至孩子，走近学生，才能真正征服学生，才能成为一名学生心目中的好教师，成为党和人民满意的好教师。

致我心目中最美教师的一封信 第4篇

Hello!

和蔼可亲、充满童心、善良、自称天下最美的您——吾最美老师好!这次我是第二次写信给你，不过这次是代表全组同学：刘加林、王欣月、游海鹏、吴阳。首先我和你说一下我是谁把!我就是上一次第一个哭得汤雨萌啦!

我先要说一个迟的祝福：“Happy Christmas!”同时也在说个祝福：“happy new year!”

吴老师，您写作得了几等奖啊?你们那儿的春节是什么时候呀?我还等着那可爱的相片呢!虽然我还有堆成山的问题，但也不说了，因为要向你说说我们了先说说我吧，自从你走后，我天天都会看或读《弟子规》，每当看到它，就像见到了你似的。再说说我们组组员吧，刘加林的站姿比以前好多了，每个同学都像你一样每天都开开心心呢!

吴老师，你快回来吧，我们每天都盼望着你的到来，想像你在一次回来的情景。

祝您天天好心情!!!!!!!

您的忠实粉丝：汤