考务工作研究范文

考务工作研究范文（精选12篇）

考务工作研究 第1篇

考场自动编排系统是考务管理信息系统的重要组成部分之一。通过使用考场自动编排系统可以自动或人工辅助的实现考试任务的合理安排,能够依据参加某门考试的学生人数,课程进度等信息合理地安排考试。考场自动编排系统包括:自动编排、人工干预、各类信息查询(包括考场查询、考生查询、监考教师查询等)。根据学校的具体考试规则,本文主要对考场自动编排的冲突检测算法进行讨论。

1 考场自动编排算法设计

1.1 考场的自动编排

考场的自动编排是整个考务管理系统的核心。编排算法的优劣直接影响到考务管理系统的成功与否。考场编排的第一原则是不允许存在任何冲突现象。考场编排过程中,已知条件主要包括:

1)要安排考试的课程和对应的班级

2)所有的考试课程总数

3)剩余的考场

4)教室的考试容量(每个教室能够容纳的考试人数)

1.2 主要考虑的限制

在安排考试的过程中,主要考虑如下的限制:

1)在同一时间段,同一考生不能参加两门考试

2)在同一时间段,同一教室不能同时安排两门考试

3)在同一时间段,考试教室不允许安排的上课教室

4)检测该门课程是否节课,不允许未结束课程就考试

5)考场人数不能超过教室的考试容量

6)安排考试的考场为普通教室,不能安排在机房。

每个学校的教学情况都不一样,要实现考场的自动编排,需要参照不同学校的不同教学要求和现有教学资源情况,进行合理的安排。本算法采用的思路是以教师为主要的安排单位进行考试安排。在本系统适用的学校,每个教师可以承担多个班级的相同课程的授课情况,同时这多个班级考试试题都是相同的试卷。如果按照班级安排考试,很有可能出现同一教师教授的相同课程先后考试,从而导致后面考试的班级已经提前知道了考试试题的情况,所以在算法实现中考虑采用按照任课教师来安排考试的情况。同时,系统自动编排好的最终考试安排结果还可以进行人工的调整。鉴于上述约束条件,考场的自动编排算法可以按照下面的步骤进行:

1)选取某一学年所有任课教师信息。本步骤所需数据从现有的教务管理信息系统中获取,主要选取学年学期授课任务表中的教师。

2)根据步骤1的教师数据,每个教师所承担的没有考试同时课程性质又是考试课程的所有课程,同时关联相应的基表,建立课程和班级对应的相关视图。本步骤仍然是从现有的教务管理信息系统中获取对应的需要安排考试的课程和班级情况。在本系统适用的学校,学生考试的主要单位是听课班。所谓听课班指的是如果一门课程有班级1,班级2同时在开设,这门课程由同一位教师讲述,这样班级1和班级2两个班级的学生就可以在一个大合班里上课,这个大合班就叫做一个听课班。

3)将步骤2获得的数据按照课程结束时间做升序排序,同时按照教师编号升序排序。

4)顺序遍历步骤3取得的数据,进行考场的编排,每安排一场考试,做一次冲突检测。同时设定考试时间=课程结束时间+变量时间。变量时间可以根据需要灵活的设置,例如可以在程序里设定为课程结束5天以后;也可以设计为存放于数据库中,每门课程自己的要求的一个字段。冲突检测的方法可以写成多个组件。冲突检测算法主要包括4个组件。组件1教室检测:主要检测当前安排的教室在当前时间内有没有上课情况。当前安排的教室有没有其他的考试情况;组件2学生检测:当前课程对应的学生在当前时间内是否正在上课。当前考试对应的学生在当前时间内是否有其他考试正在进行;组件3基本检测:主要检测一些基本设定条件,例如教室考试人数限制,考场类型限制,特定要求限制等;组件4资源检测:检测当前时间段所有的教室是否已经用完。

冲突检测成功以后,将安排好的考场记录自动添加到数据库。

受教室资源的限制,不可能在同一考试时间段内排好所有考试,所以需要调整考试安排。使用组件4的功能可以检测当前时间段内是否所有的教室资源都被利用。当所有的资源都用尽以后,需要调整考试时间:考试时间=考试时间+半天。

5)重复上述步骤,直至所有课程都已经被安排完毕。

程序的主要实现算法为以上所述的五个步骤,但是计算机自动编排的考场情况在实际应用中受考试教室资源和具体学校考试要求的限制而与理想情况有较大的偏差,所以在本系统的实现中需要加入手工调整最终考试结果的功能模块,以适应不同学校的具体需求。

2 考场编排模块实现

受篇幅所限,下文要实现的考场编排模块仅对上文所述算法的关键步骤给出一些关键的示例代码。

获取已知条件中包括的信息。主要包括

1)建立视图v_CurClass,视图内容是要安排考试的课程和对应的班级,数据来源是现有的综合教务管理信息系统,主要建立代码是

在建立的视图中,主要建立某一学年学期需要安排考试的课程信息,包括课程学年学期,教师,课程名称,课程编号,班级,班级学生人数,课程结束周次等信息。

2)冲突检测的主要组件代码设置。

组件1的冲突检测主要检测在考试时间内是否在该教室内有课程正在上课和考试。因此主要检测两个现有的数据库表。第一个表是课程表,数据库的设计主要包括听课班号,开始周,结束周,节次,周次。考试安排时间都是在上午8:30到上午10:30或者是下午2:30到下午4:30,所以只要按照考试时间是上午还是下午去检索数据表中对应天数的节次就可以了。例如实现代码可以如下所述:

查看一下教室编号2100188这个教室在weekNo这一周的上午有没有被占用。其中(sectionno=1 or sectionno=2)可以写为sectionno<=2,本文为了突出显示sectionno是节次的含义,故意这样写。其中sectionno=1代表上午的1,2节课,值为2代表上午3,4节课,依次类推。

受篇幅限制,其他的冲突检测模块的实现,本文就不一一赘述。

3)当教室没有被占用,同时满足冲突检测的条件以后,这个考场就可以正式写入数据库了,写入数据库的内容主要包括考试班级,考试课程,考试周次,周几,考试时间,安排的教室等内容。写入的代码为:

Insert Into ExamResult(AyearTermNo,ClassNo,CurNo,TheWeek,WeekNo,Time,RoomNo)values(对应的数据)。

3 总结

考务管理信息系统的实现具有重要的应用意义,它把复杂的考务活动变得简单,同时大大提高了考务管理人员的效率并降低了他们的劳动强度。考场编排系统是考务管理信息系统的重要组成部分之一,同时考场编排的自动化也有力地提高了程序的易用性和效率,本文主要对考场自动编排的实现算法进行讨论,具有一定的参考价值。

摘要：考务管理是高校教务管理系统中一项重要的组成部分,其中考场的编排算法更是考务系统的核心算法之一。在不同的考务环境下,考务系统管理方式也有较大的不同,因此实现考务管理的软件也有很大的不同。文章结合学校实际给出一种考场自动编排算法,并且就算法中的关键步骤给出相应的代码示例。

关键词：冲突检测,考场自动编排,算法设计,数据库视图,冲突条件设定

参考文献

[1]赵高丽,杨斌,宋军平,等.高校考务管理系统数据库的设计与优化[J].河南科技学院学报,2008,36(3):91-93.

[2]林上杰,林康司.JSP技术手册[M].北京:电子工业出版社,2004.

考务工作人员职责 第2篇

一、考点主任

负责本考点的实验操作考试的组织实施。

二、考场主考

1、负责本考场内的全面工作，监督本考场的考试秩序，保证本考场考试顺利进行。

2、掌握考试时间，宣布考试的开始与结束。考生进场后，要逐个核对准考证，严防冒名顶替。

3、负责处理和反映本考场考试过程中出现的有关问题。发现考场内工作人员监考不严，工作不认真，应当场进行批评帮助，情节严重者应当告知考点主任处理。

4、填写考场记录并签名。

5、忠于职守、坚持原则、不徇私情、廉洁自律。

三、监考人员

1、熟悉考场内的考务工作。．

2、监视考生按考试规程要求进行操作考试，监督、检查考核评分员的工作情况，发现不按规定操作的应及时指出，并要求改正。

3、每日上午考前5分钟一次性分发考题及评分表。

4、考试开始后，考生未到，视为缺考，监考人员与点名人员联在缺考考生的评分表上填写“缺考”准考号。

5、考试结束后，抓紧时间收评分表及答案，并按考号顺序从小到大整理后装订，经主考验收，装袋、封口、贴封条，‘填写好试卷封面有关栏目。

四、考核评分员

1、熟练掌握并严格执行本学科实验操作试题的评分细则。评分时要态度端正，认真负责。

2、赋分时，不允许有任何徇私舞弊行为，对所有考生要一视同仁。

3、考前1 0分钟进场到位，将仪器调试到应考状态。

4、考生进场后要提示考生填写准考号、姓名，并核对签号和准考证是否有误，发现问题应及时解决，或报告考点主任处理。

5、考生操作时，评分员要根据评分细则按步骤及时、准确、公正赋分，并在评分表签名。每科考试结束，评分员将考生的评分表和试卷一同交监考员。

6、考核评分员赋分时，如果需要修改考生成绩，必须经主考同意，并在修改处当场由主考和评分员共同签名。

7、考试结束后，要迅速累分并记入评分表，签名，不得影响下一场考试。如不按要求赋分只记总分或评分不签名的，该评分表无效，后果由评分员负责。

8、考试过程中发现考生有作弊、违纪行为要立即制止，出现问题不能解决，要及时向主考请示。

9、考试结束后，要立即让考生停止考试迅速离开座位、退场。

10、考试中发现评分人员不按评分细则评分，工作不负责任，评分与考生实际操作不符，给考生随意记分，造成不 良影响的将视情节轻重给予通报或必要的纪律处分。

五、抽签员、监签员

工作要认真负责，监守岗位。两人分工明确，一人负责考生抽签，一人负责监签。考生抽签前要当众混签，考生抽签后，将签牌和准考证一同交监签员，监签员在考生准考证上写上签号，并将签牌收回，重新装入签袋，每日上下午考前10分钟进岗，考前5分钟开始抽签。

六、考务员职责

考务员甲、乙、丙明确分工，各负其责。

考务员甲专门负责收、发试卷袋，每场考试结束后，及时将封口的试卷袋收回，连同准考证存根一同送保管室，并签名。

考务员乙、丙两人，一人负责点名，一人负责组织列队，宣讲考生须知，讲解抽签事宜。点名前要求考生列队进入警戒区。点名时以18人为单位成相应的队列，点名后，宣讲考生须知、考场纪律。点名时间，每场考前1 0分钟，点名未到，考试开始仍未到者视为缺考，并填写“缺考登记表交考务员丙，再按考场交监考员。考务员丙负责组织某一队列，准备抽签，抽签后以考场为单位列队，将考生带至考场门前。

七、考场实验员 负责整个考试期间的仪器、材料、药品的准备工作，对考试中损坏的仪器及不足的材料、药品，要及时更换及添加。

八、考生领队

1、考生领队要提前2天通知考生考试时间、地点、场次。

2、考生领队应于考前一小时带领考生进入考点，熟悉考点和考场环境。

3、对考生进行考前教育，宣布考场纪律和考生须知，教育考生正确对待考试。

4、考生到达考点后，领队要和考生一起按考点办公室的安排，在指定地点休息，等待考试，要做到考生不离开领队，领队不离开考生，不准任何考生单独行动。

5、考前要对考生进行心理素质教育，沉着、冷静，做好应考前的准备工作，正常发挥实验操作水平。

6、关心考生生活，负责安排考生往返交通，确保考生安全。

7、每场入场前清点考生人数，考前1 O分钟按考号顺序组织考生列队，等待点名。

8、每场考试结束，领队要及时将考生带到考点指定地点休息，不得在考场周围逗留、喧哗。

优化考务管理工作的路径分析 第3篇

关键词： 考务管理 强化完善 考务制度 工作路径

在高校教学过程中，考试是最后一个环节也是必不可少的一个环节，它能检测并评价学生的学习质量，判定学生最后在课程学习之后能否取得学分，在高校评先评优的主要指标中也占有重要位置，同样它也关系到学生能否顺利地毕业和取得相关的证书。所以，考务管理工作不仅涉及面广，而且能够影响的因素有很多，不管是其中哪一个环节出现了问题，整个相关考试工作的顺利进行都会直接受到极大的影响。随着越来越深化的考试改革，我们应该严格要求自己更进一步地提高考务的工作效率和质量。目前针对高校中考务管理存在的相关问题，要切实探寻合适的解决方法，实行有效的考务管理。

一、充分认识考务管理工作的特征

考务管理工作是各大高校教务管理一个必不可少的重要组成部分，考试则是考务管理工作的直接作用对象；考试是教学过程中一个不可缺少的重要的环节，考试有开卷、闭卷考试，无纸化考试，还有撰写论文、设计类题目等多种不一样的形式，不仅在各高校培养人才的方案中作为课程考核的一个重要方式，而且在检测教学质量及评价学习的效果方面是一种重要的手段；考务管理的相关工作就是利用各种不同的方法和有效的手段，科学地组织、计划、协调、控制考试过程中出现的各个因素。

考务管理工作作为高校教务管理的重要部分，在稳定教学过程中的秩序，培养良好的校园风气、学习风气及考试风气，落实促进人才的培养方案及提高教学质量、管理水平等方面都有着极为重要的意义；高效的考务管理工作在具体的实践当中有严肃性和繁杂性两个明显的特征：为了让学生能够全方位地学习、巩固并很好地掌握自己所学习的课程相关基础理论知识和基础技能，才对学生进行相关知识的考试测量，从理论环节来讲，它是在培养人才时对其强化的重要工具；但是，学生的考试成绩在很多时候都会影响到其考研出国及就业等与自身利益的相关的事情，所以，我们应该认识到考务管理工作的严肃性，确保并促进考试过程及考试结果的公平性。考务管理工作包括考试之前、考试之中及考试之后三个不一样的阶段，能够优化整合考试过程中的各种影响因素，考试之前的管理为考场的安排、试卷命题及考卷的印制等过程，考试的过程中注重管理，对于突发状况应急方案有较高的要求，考试后期的试卷批改、分析，成绩的录入和公布、考试资料归档等一阶段的工作对于反馈学习成果和评价教学质量来说发挥着重要作用。

二、加强对考务管理工作的组织领导

长久以来存在很多高校对考务管理工作的认识、理解都不全面，这种片面的认识体现在对考务管理的理解角度不够全面，目前艺术学院影视类专业将考务管理工作的重点放在维护考场的秩序上，考试不能真正发挥在评价教学质量时的作用。

我们应进一步提高考务管理的指导理念和整体上培养人才的契合程度，在培养人才及提高教学质量时多思考并研究对考试的改革；考务管理工作是组织和管理考试的整个过程，其中发挥考试反馈及诊断功能的重要作用的就是试题编印和试卷分析，但在实际的运行过程中，对于这两个环节的重视度还远远不够。

编排考场，建设考场的环境、监考和巡考及应对突发状况等具体的事物都是考务组织过程中所涉及的，这些都直接关系到考试能否顺利地进行，但是实际操作中还是存在许多问题。一是徇私作弊现象比较多，尤其是在手机、ipad、iwatch等电子设备广泛应用的当前，学生作弊的方式变得多样化，考试的公平性被极大地影响，这种心理恶化了学风、考风，学校培养人才的质量遭到了严重的损害。二是监考人员没有做到应有的职责。许多监考人员都没有认识到自身真正的职责，不熟悉操作的流程，责任意识弱，导致监考水平好坏各异，并不能及时有效地防范发生作弊的现象，从而导致考场秩序变得较松散。尽管学院领导到每个考场去巡考时当场提醒了，但效果并不理想。三是没有严格执行考试纪律。各高校都有符合自己学校情况的考试规定，在考试中出现违纪或作弊相关行为处理等都有明确要求，但由于没有在实际中严格执行，很难将约束惩戒作用有效地发挥出来。

三、建立科学化、规范化管理制度

科学化考务管理体现考试改革目标和价值。考务管理过程主要有：考前、考中、考后管理三部分，其作为一项完整的工作，囊括了命题、组织安排考场、监考、阅和登统、补考和总结等环节。若其中出现一个环节的工作没有到位，考试的真实、客观和公正性就会受到直接的影响，考试的目的和效果实现同样会受到影响。目前影视类专业以无纸化考试为主，编导系的无纸化考试都是由任课老师自己审片给成绩，因此导致出现各种各样的问题；只严格控制自己认为重要、应该控制的一些聚的考试环节和细节，忽视了从宏观的角度，综合并且全方位地看待、把握考务管理。因此，学校必须致力于科学建立考务管理体系，执行系统化管理，才可以有效避免根本上出现的可能性。

随着考试科学化程度的不断提高，考务管理的评价渐渐显得十分重要，考试管理评价工作的强化能够提高其整体的质量和水平，应先注意研究考试管理的目标及评价指标体系；然后应注意研究其评价标准和结果的处理方法。但要实现考务管工作理的科学化及技术现代化，还需要建立一套适合于它的科学的管理规范和操作规程；考试监督网络应严密谨慎、考务管理评价系统合理等。利用计算机软件功能对试卷进行一系列工作，提高效率并且减少人为的错误，考务管理工作科学化的评价水准都将直接受到影响。因此，我们需积极探索其科学化理论并将考务管理工作理论用以实践，提高考务管理工作的水平和质量。

四、要体现“以人为本”和“人文关怀”

考试服务的直接对象就是参加考试的学生，我们在为考生服务的过程中应体现出“以人为本”的思想理念，以考生的需求为始点和终点对其开展管理。但是实际工作中出现的状况令人不满意，日积月累的管理惯性导致考生与考务人员出现不该有的矛盾，考场中经常出现矛盾爆发的情况。事实上管理和服务是不可分割的，它们相辅相成，管中有服，服中有管。考务人员行使管理权力不是一种特有的权利，而是一种职责，应耐心、包容地管理。在具体的考试中，课程考试时间的安排不宜太过紧密；监考人员不能随便扰乱学生考试；遇到突发事件时要充分考虑到考生的权益等，以便逐步形成“以人为本”的考务管理机制。

五、结语

考务管理对于高校来说是系统、复杂且长期性的工作，考务工作的完善与强化，还需靠全体教务、考务工人员甚至全体教职员工的共同努力。逐渐完善规范考务管理系统，这也是考务工作者共同追求的目标，只有共同努力，齐心协力，建立起优良的考风、学风、校风，才能为社会培养出不仅有真才实学，还讲诚信的优秀大学生。

参考文献：

[1]黄颖.浅谈如何做好高校考务管理工作[J].学术交流，2012，（6）.

[2]宋阳.高校考务工作若干问题的探讨[J].天津电大学报，2010，（6）.

高职院校考试及考务工作透析 第4篇

一、高职院校的考试工作现状分析

1. 考试的目标、内容过于狭隘。

当前，很多高职院校虽然已经越来越重视对学生综合能力的评价，但考试目标、考试内容仍然过于狭隘。由于受到知识本位的传统教育思想及本一和本二高校相应的教育观念、教育模式的影响，高职院校考试的基本目标难以达成。如对学习方法、创造力等高层次的能力目标体现得仍不够充分;对情感领域(如个性、态度、兴趣等)的教育目标还尚未纳入考试目标体系，等等。目前有些高职院校举行考试的目的还仅仅停留在对传授给学生书本上现成知识的一种检验上，从而证明传授知识的好坏，学生进行考试的目标也仅仅是为了得到一个高分，以证明自己获取的现成知识多，而不注重将书本上的知识应用于实践之中。教学双方对考试目标的理解都过于狭隘。

2. 考试的模式、方式针对性不强。

高职院校之所以能够发展迅速，最大优势就在于共享了其他高校的优势教育教学资源，借鉴了本一和本二高校已有的管理制度、经验。但随着高职院校的不断发展壮大，其办学定位和培养目标已经和本一和本二高校产生了很大差别。不同的培养目标要求有不同的考试、考核方式，但目前大多数高职院校的考试模式、考试机构、考试制度、考试方式基本上与本一和本二高校一致，考试内容也仅仅是在它们的基础上稍作改动，并没有依据高职院校的人才培养方案进行必要的改革和创新，显然这不是科学的办学策略。同时，高职院校的学生有着自己的特点和实际情况，他们大都见多识广，思维比较灵活，具有一定的个性特长和创新能力，实践动手能力比较强，如果仅仅通过闭卷考试的模式就对学生学习、实践能力下结论，这种一锤定音的评价标准偶然性太大，不能客观、全面地反映学生的真实水平，不仅对教育起不到应有的积极作用，反而会挫伤学生学习的积极性和自尊性，阻碍学生的创造力和个性特长的发展。

3. 考试的命题、管理缺乏规范。

首先，缺乏规范考试命题的措施和制度。由于高职院校建院时间不长，现行的教务管理在很大程度上还处于经验性的模索阶段，规范化程度较低。再加之大部分高职院校的授课、考试命题均依托于本一和本二的高校教师，而这部分教师对高职院校的人才培养方案及学生特点没有深入的了解，没有花费必要的精力和时间备课、出卷，仅仅将高职院校的学生看作本一和本二高校的“复投师品”。考试内容也只在本一和本二高校的基础上稍作调整，有的甚至一模一样，使得考试内容的培养对象、培养目标不一致。

二、高职院校考试管理问题产生原因

高职院校考试管理中存在的问题有多种多样的原因，既有体制与观念上的原因，又有具体的操作上的原因，主要有以下几点。

1. 应试教育是产生教学与考试误区的最根本原因。

考试这种检验手段最基本要求是真实性，否则就难以对教学质量作出客观公正的评价。但实际上，由于考试成绩直接与毕业证书和学位证书挂钩，也与获得奖学金、当学生干部，入党、评优、毕业分配等相关联，同时还受到外部评价压力的影响，使得考试成了教学最重要甚至是唯一的指挥棒。考试是中心，一切都为了考试。在这种观念的指导下，考试被不断强化，导致教学评价片面化，导致学生在考试中出现种种不良现象。

2. 没有建立对教与学的科学的评价体系。

作为检验教师的教与学生的学的效果的手段，考试应有一个科学合理的评价指标体系，但事实上这方面的工作仍旧习惯于常规。一是对于学生的知与行不易作出评价，其应用能力难以获知。二是教学管理部门在考试结束后关心的是不及格者的补考或重修，很少对每门课的考试情况进行客观的、全面的分析与评价。总之，如果没有一套完整的、科学的教育评价体系，考试将很难走出已形成的误区。

3. 对考试的具体管理工作还未给予应有的重视。

从组织体系看，现有的考试管理机构不够健全，职能发挥存在着局限性。人员配备、物力、财力诉投入都严重不足，管理人员只能忙于应付日常考试的组织，难以对考试及教育评价体系进行系统分析、研究。从教与学改革的角度看，未把考试作为教学改革的重要环节，教考分离工作滞后，考试管理体系不健全，考试管理薄弱。

二、加强高职院校考试管理的策略

1.树立科学的考试观念，为培养应用型人才提供良好的思想环境。

更新考试观念是考试制度改革的前提，科学的考试观是从“人”出发的，着重强调的是人的素质的全面协调发展。考试的目的不仅是为了让学生学会学习，而且是为了增强学生掌握知识的能力。同时，科学的考试观要求考试增加对学生的非智力因素的考查，其目的是促进学生在掌握知识技能的同时，形成正确的世界观、人生观、价值观，充分体现考试的教育功能。两种考试观出发点和归宿点都不一样，但都以考试为手段来实现各自不同的目的。显然，在当今社会，知识创新的速度不断加快，对人才的需求也越来越高，学会学习、终身学习已成为趋势。因此，必须树立科学的考试观，为人才培养模式的改革创造良好的思想环境。

2.树立科学命题原则，把好试题质量关。

考试的命题直接决定考试的质量，是考试管理的重要环节。因此，需要对试题的命题作出明确的要求，在符合教学大纲的要求下，即要使考试的试题既能检查学生对本课程基本知识的掌握程度，又能突出实践能力和创新能力的考核。试题内容覆盖面要广，尽量顾及所学知识的各个方面，试题应难易适中，具有良好的区分梯度;试题要加入综合性命题，因为综合题主要考核灵活运用课程基本知识的掌握程度。另外，为了避免高分低能的现象，动手能力培养也是重要一环，针对某些专业实践能力更显得重要，应促使学生重视对实践能力的培养;重视题库建设，实行“教考分离，考评分离”的原则，逐步建立统一试题库，使考试成为检验的教学质量的独立环节。

3.针对课程特点，丰富考试形式。

目前主要采用的闭卷考试对学生的学习不利，迫切需要改革，但我们不应完全取消闭卷考试。适当的闭卷考试还是必需的，只是它不应成为考试的重心或唯一。例如，公共基础课、专业基础课采用闭卷考试方式，可以全面保证学生的教育质量，并使考试本身保持权威性和有效性。专业课等可根据课程特点和教学要求采取灵活多样的形式进行考核，不但考核学生对知识的理解和综合应用能力，而且考核学习能力和查阅资料的能力，增强学生对于知识理解和运用。这样可以引导学生较早地参与科学研究活动;适应选用成果性考试，如调查报告、作品展示等，能够较好地激发学生兴趣，培养科研能力;利用操作考试，能够较好地考核学生涉及技能领域的实践能力与素质，增进学生间的相互配合与分工协作，促进学生树立团队精神，是比较有效的一种测试手段。

参考文献

[1]马陆享.发展独立学院的现实基础及政策探索[J].中国高等教育, 2005, (8) .

[2]汤明, 李宁.规范考务管理体系, 促进高校考风建设[J].湖南商学院学报, 2006, (1) .

考务工作会要点 第5篇

一、考场安排

1、各层次的考试均就校设置考场，每考室30人，单人单桌。尾教室不足5人的纳入上一考室，每个考室门外张贴考试年级及考室序号。教室内的学习园地、宣传挂图等用纸覆盖。

2、考室内除留一张课桌作为学生用品存放外，不允许另有闲置桌椅板凳占据教室空间。

3、学校将学生考号先打印（或毛笔书写）好，布置考室时按W顺序张贴于课桌的右上角。

二、考试信号

1、一共四次：动笔答卷开始；进行15分钟，迟到的考生不得进入考室；考试结束前15分钟；考试结束。初中用中考指令。

2、考试前20分钟，监考员甲（外校）领取试卷，监考员乙组织学生进入考场，提前15分钟拆封清点试卷，提前10分钟分发试卷。

三、考前准备

1、开好两会——考务工作会、学生考前会。进行考场规则学习、考生考前教育，讲解安全及相关注意事项。

2、清理教室，准备试卷装订工具、学生用草稿纸、墨水等（准备白线，防止袋中无线）。

3、组织考生熟悉考场、考号。

初中七、八年级考号由教育股统一编写，已发到各校邮 箱中。

4、初中英语听力磁带与中考试听要求相同。

四、关于监考

1、小学六年级监考教师由各初中安排教师担任。其余乡校互派，每考室外校一人，本校一人。

2、按时到岗，严格执行工作纪律。各乡（镇）、校按规定派出的监考员，应于考试前与派进的乡（镇）、校联系好有关事宜。外乡（镇）、校的监考员到村小有道路不熟悉的，请安排一名本乡（镇）、校的教师当向导。

3、注意试卷拆封，发卷后注意提醒学生认真填写密封线内栏目，检查试卷是否完整。

4、不做与监考无关的活动，不吸烟、谈笑、阅读书报、抄题做题谈论试题，不随意离开工作岗位，关闭手机。考试结束前余卷一律不得带出考室。

5、试卷收取按低号在上，高号在下依次序整理，缺考学生试卷由监考员填写好密封线内栏目并在总分栏中写上“缺考”后一并收取装订。考场主任安排人员进行验卷审核，待确认无误后方可装订。考场记录单不贴在试卷袋上，单独收取分科整理后与试卷一同上交。

五、考纪考风

1、各学校要按照《宁南县中小学考务工作管理办法（试行）》（宁教发[2007]29号）的要求，加强试卷的接送、保管、保密工作，严防泄密事件发生。

2、要加强对学生和考试工作人员考风考纪的教育，严肃考试纪律，教育师生诚信监考与考试，杜绝一切弄虚作假、徇私舞弊事件的发生。教师发生违纪行为将严肃处理。

3、发现考生有作弊企图时应及时提醒，将事态控制在萌芽状态；如出现学生违纪，不轻易没收试卷，教育为主，报告考场办公室后再作汇报处理。提醒学生手机一律放在物品存放处，不能随身携带。

4、注意收卷时纪律，防止考生将试卷带出教室，待学生全部出教室后，教师再依次收取整理试卷。

六、偶发事件的处理

1、试卷出现问题，安排考生在考室内静候，经请示（电话：4576355）等待补救措施，耽误的时间顺延弥补。

2、试题出现错误，小学一律不作处理，教育股不作通知更正，阅卷时错误题的分数计入其它题进行批阅；初中需要更正的试题电话通知。

七、试卷领返

1、小学五、六年级试卷于6月26日到教育股领取，6月29日返回教育股。

2、初中七、八年级试卷于7月2日到教育股领取，7月6日下午返回教育股。如因天气原因需提前取卷请电话联系，试卷余卷全部返回。

3、注意试卷保密及往返途中试卷安全，切不可出现损毁试卷和掉卷现象。

4、外校考场副主任注意考前查看试卷袋是否完好，并与提卷单核对，备用卷无特殊情况不启封。

八、安全工作

1、认真学习贯彻《宁南县中小学考试安全工作管理办 法》，加强师生在考试期间的饮食、卫生、交通安全等各项工作的管理，防止意外事故发生。

2、教师一律不得酒后驾车，出现事故将追究相关人员责任。

3、签订考试安全责任书。

九、其它事项

1、安分配名额按时上报阅卷教师名单并通知阅卷教师。

2、阅卷教师自带红笔并准时参加阅卷。

小学：6月29日下午2：30在教育局会议室召开质检人员、阅卷组长会议。30日上午8：00在朝小集中阅卷。

初中：7月7日下午2：30在教育局会议室召开质检人员、阅卷组长会议。8日上午8：00在初级中学集中阅卷。

3、各校认真做好学生学年综合评价，书写评语并整理好学生成长记录袋。

4、做好毕业班学生毕业证发放（初中验证）工作，上交毕业生发证登记表和相关费用。

5、一至四年级学生原始成绩和统计表放假前用U盘报教育股。

6、六年级报名表中如有教师、乡镇一把手子女要就读县城初中的请注明。

考务工作研究 第6篇

关键词： 民办高职 校内考务管理 教学质量

随着市场的需求及办学者教育为民的心，金肯职业技术学院经历过“初创”、“大浪淘沙”和“规模发展”阶段。近年来生源的减少，各高校的扩招及招生形式的多样化，使得民办高职院校的生存更具有挑战性。金肯职业技术学院秉承“自强、诚信、创新、奉献”的校训，把学生培养成为道德高尚、基础够用、技术过硬、能力较强、善于创新的应用型、复合型专门人才。过硬的教学质量是民办高职生存与发展的生命线，校内考务管理是教学质量监控与人才培养质量保障的手段之一。强化校内考务管理工作，建立日益完善的考务管理制度及科学化的管理机制，有利于学院的教学服务水平的提高，更有利于客观、公正地评价教师的教学水平与学生的学习效果。

校内考试是教学过程中十分重要的环节，应以良好的学风教风营造好的考试氛围，采用灵活多样的考核方式，遵循严谨的校内考务管理制度，从而实现对教学质量的把控。笔者结合工作实际分析校内考务管理工作中存在的问题及思考。

一、金肯职业技术学院校内考务管理中的特点

1.由教务与各系部共同负责

校内考务管理工作学院将此设立在教学管理部，教务科负责，公共基础课由公共基础课部和教学管理部共同组织完成；专业课由各系自行组织，在开考前交教务审核报备。

2.考务工作的繁重

校内考务管理工作是一项复杂且重要的系统性工作，要求对整个考试进行全过程的掌控与跟踪，从考场的安排和设置、考试纪律的维持到考试阅卷、考试成绩的登录系统等内容，对每一个环节都要进行严格、有序的管理，使得教务管理部门投入巨大的精力与时间完成，所以校内考务管理管理工作任务重、强度大。

3.具有明显的周期性

金肯职业技术学院考试活动是根据学院的人才培养模式、教学进度安排的，譬如开学初的补考考试、重修考试、期末考试三次全院性质的考试，所以说校内的考试活动及考务管理工作都具有很强的循环性和周期性。

二、校内考务管理工作存在的主要问题及思考

校内考试是全院的一个组织活动，不是单个部门或个体就能做好的。加强大部门之间的沟通合作，在全院达成共识，在考试周里教务负责组织考试，后勤负责考场整洁与卫生，学工负责学生考风教育等。

1.考核的方式

考核方式有的放矢地采取灵活多样的考核形式，从传统的笔试、闭卷形式中走出来，寻找合适的考核之路，培养一批综合素质高、专业技能强的应用型人才。如考查课程随堂考，计算机信息技术的无纸化上机考试，专业实践考核等系列考核方式。还有重要的一点是教考分离，目前来说这种现象目前在某院校并没有重视起来，譬如《C语言程序设计》这门课程，最终印刷四套版本的试卷，每门任课教师自扫门前雪，教考分离是对教学质量进行考核的有效措施，是实现教学目标的重要保障。教考分离制度的实施是为了避免任教的教师根据出题重点给学生划范围。它能够对教师的教学质量有更客观的评价，同时也能够促进教师端正教学态度，提高教学质量，更好地进行针对性的教学。

2.考核后的处理

考试之后进行考试数据信息分析时，大多数高职院校往往简单地将考试成绩进行汇总，忽视试卷成绩分析这一重要环节，缺乏对考试管理工作及考试成绩信息进行合理的分析和总结。考试活动的目的不是简单地为了学生顺利通过考试，获得学分。还有一点是帮助学生增强学习效果，促使其掌握学习技能，通过考试分数对学生的学习效果进行评价。建立有效的考试信息反馈机制往往可以帮助教师及时掌握学生的学习情况及学习效果，从而根据学生的学习进行教学进度及方式的调整。

3.考风的建设

学生作弊现象几乎是所有高校都存在的一个问题。作弊现象普遍存在的一个原因是监考质量不高，考务管理水平有待提升。造成教师监考不力的主要原因有两方面：一方面是监考教师缺乏责任心，在监考过程中有的教师看手机、聊天，打瞌睡，另一方面是有些教师认为抓到作弊的学生会给学生带来麻烦，所以在监考过程中睁一只眼，闭一只眼。考风抓得不严，条例执行力不够，这就需要学院加大力度倡导诚信考试。从学生、教师、学院三方面共同着手创造良好的考试环境进行诚信教育是考风建设中重要的思想保证，是考风建设中一项有意义的实践。从严治学，加强管理工作，建立良好的考场纪律，大力宣传诚信之风，使学生树立诚信应考的意识，加强学生的诚信教育和思想道德教育，帮助他们树立正确的是非观和学习观，端正考试态度，遵守考试纪律，建立良好的考风和学风。

4.考务制度的规范

建立健全的校内考务管理工作制度，加强考务管理工作规范。明确考试安排流程，合理试卷管理、考场秩序管理、成绩核算管理等工作任务，逐步完善考核监督体系，明确规定岗位职责，并制定一套切实可行的考务管理标准化工作制度及相关的程序性文件，不断健全考务管理制度，确保考试过程紧张有序进展，保证考试活动的整个过程都有章可循有度可依，提高考务管理工作的规范性，如校内的《金肯职业技术学院考试违纪处理细则》、《金肯职业技术学院考试考务工作管理规则》。

综上所述，校内考务管理贯穿于一学期教学管理工作的始末，是一项综合性很强的系统性工作，周期性长，覆盖面广，需要民办高职院校强化重视意识，建立健全的考务管理制度，使得校内考务走上可持续发展之路，保障教学质量的提高。

参考文献：

[1]王其友.职业教育教学质量的主要问题及对策[J].职教通讯，2012（6）：17-18.

[2]孙惠娟.加强高职院校考务管理工作促进学风建设.太原城市职业技术学院学，2014.

[3]赵惠兰.关于高校考务管理工作的思考与建议[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2011（20）.

高校考务工作中服务意识的运用 第7篇

考务工作管理的核心是服务, 为教学服务, 为师生服务。服务意识有强烈与淡漠之分, 有主动与被动之分。服务就是SERVICE, S—smile (微笑) 给每个需要服务的人提供微笑, E—excellent (出色) 将每一项细小的服务工作都做得出色, R—redady (准备好) 要随时准备好为师生服务, V—viewing (看待) 用心观察, 把需要服务的师生看作是需要给予特殊照顾的贵宾, I—inviting (邀请) 每次服务结束时都邀请师生再次对我们的工作给与一定的评价, C—creating (创造) 要精心创造出使师生能享受热情服务的氛围, E—eye (眼光) 始终要用热情好客的眼光光注师生, 预测师生的需求, 并提供服务, 使师生感受到我们在关心他们。

综上所述, 考务工作中的服务意识提升了, 才能更好地检测学生对某方面知识或技能的掌握程度;更能检验学生是否已经具备获得某种资格的基本能力。同时也能检查教学质量以及教学任务落实情况。从而也可以掌握到一些信息 (比如学生掌握知识、技能等的情况) 和教学中存在的一些问题以及人才培养方案中出现的误区等。考务工作是一所高校教学效果、教务管理的综合反映。因此教学管理部门能够通过考试得知教学质量, 甚至针对考试后出现的情况对现行的人才培养方案做出更加完善的调整。由此可见, 考务管理工作对教学质量的作用是巨大的, 不可或缺的。因此, 考务管理人员应该从以下两个方面提高个人修养, 提升服务意识。

第一, 专业素养方面。考务管理工作服务的对象是教师与学生, 那么在管理工作中能广泛运用教育学、心理学、管理学等相关学科的理论和方法。这就要求考务管理者一是要熟悉教育学、心理学、管理学等方面的基本理论知识, 从而更好地把握教育规律。二是要加强考务管理人员对服务意识重要性的认识。人的行为具有主观能动性, 一切的行为都受思想认识所支配。作为服务于一线的考务管理人员来说, 要全心全意地投入到基层工作中, 就必须首先树立较强的服务意识。只有我们每个人真正从思想上树立了无怨无悔地为基层服务的意识, 才能把服务做得更细致, 工作更到位。

第二, 协调、沟通能力方面。从系统科学的观点来看, 考务管理是—个多层次、多因素的复杂系统。只有通过对考务工作中考试科目、各专业学生、各系部任课教师进行科学合理的安排, 才能实现校内考试资源的优化配置, 真正实现考务工作高效率。实现这一目标, 仅仅靠死板的规章制度远远不够的。因此, 在考务管理过程中, 管理人员需要具备较强的协调、沟通能力, 才能更好地调动各方面的积极性, 保证考务工作中各阶段任务的顺利完成。从管理职能来看, 考务管理主要包括对考试科目、考查科目的规划、组织指导、控制协调;要使这些职能得以充分发挥, 考务管理人员就必须具有娴熟的协调、沟通能力。从管理对象来看, 我们面对的是学生和教师这类特殊的知识群体, 目前大学老师奉行“教学民主, 学术自由”。他们的工作是教学和科研。从传播知识角度来讲, 大学教师的工作是相对集中的。要按时上下课, 遵守教学秩序;从搞科学研究角度来看, 大学教师又是相对自由和独立的, 只要有时间, 在他们愿意的任何地方, 以任何形式从事科研工作。针对大学教师工作特点, 给考务管理人员的协调工作带来很大麻烦。协调是一切管理基础。考务管理人员在协调沟通过程中既要讲究艺术和策略, 又要讲究我们的个人人格魅力, 要把协调沟通看作是一门学科来认真对待。作为考务管理者, 要树立起与时俱进的教育管理思想, 不断总结, 不断学习, 敢于实践, 充分运用当代信息技术, 提高考务管理水平。

当今世界的竞争, 实质上是科技竞争, 归根到底是人才的竞争, 是教育的竞争。高等教育作为人才培养的主要领域, 已从社会的边缘逐步走向了社会大舞台的中心, 与整个社会生活的关系将越来越密切。随着高等教育从精英教育阶段进入大众教育阶段, 大学之间的竞争, 特别是围绕生源的竞争开始显露, 教育由供给方决定正向着由需求方决定的方向演变。高校的教务管理人员作为教学管理的主要承担者, 是教学工作顺利开展, 确保教学质量的中心环节, 是高校服务育人的一个窗口, 是最能体现服务质量的地方, 其素质代表着整个学校的形象。作为教务管理工作中的考务工作者同样肩负着不平凡的使命。一方面, 我们长期从事大量繁琐、重复的行政事务。与高校高职称高学历高层次的教学和科研相比, 我们的工作岗位是非常平凡的。但是每一位考务管理人员都必须要有耐心为学生、教师服务的角色定位, 更应该发扬爱岗敬业、无私奉献的精神, 在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。每一位考务管理人员都不能仅满足于干好日常事务, 而是要不断地思考新问题, 产生新思路、制定新措施、实践新成果, 使考务管理工作始终跟上时代的步伐。

学校在开学初召开了开展党的群众路线教育实践活动动员会, 这标志着沈阳城市建设学院教育实践活动已经正式启动, 各党支部都积极行动起来, 作为学校的教学管理部门, 教务处十分重视群众路线教育实践活动的开展, 把活动作为强化教务处内涵建设的重要途径。我们要扎扎实实地搞好教育实践活动, 通过全教务处同仁的共同努力, 结合实际深入开展活动, 为实现学校的“成才梦”、“幸福梦”、“发展梦”, 把学校建设成为国内优秀院校提供强大动力, 打下坚实基础。教务处全体人员表示要以优良的作风搞好服务工作, 要以熟练的技能做好各项管理工作, 为学校的蓬勃发展提供坚实的基础。

摘要：要保证高校教学工作的良好运行, 离不开学校教务管理的有效组织和协调, 而教务管理人员是其直接参与者, 提高教务管理人员的服务意识显得尤为重要。考务管理工作被包含在教务管理工作中, 所以考务管理人员更要加强自身的业务能力, 才能更好地服务于基层工作。过硬的业务能力是提高服务的首要条件, 没有过硬的服务本领就谈不上服务, 更谈不上为广大师生提供优质的服务。

关键词：考务工作,服务意识,创新管理

参考文献

[1] .王恩平.我国大学教学管理制度变迁的制度分析[J].江苏高教, 2005

[2] .茹明霞.高校教务管理工作初探[J].青海师专学报, 2004

对考务工作法制化的一些思考 第8篇

关键词：考务工作,法制化管理,统一要求,明确责任,细化规范

升学考试、准入考试、职称考试、技能鉴定考试、自学考试……各种考试五花八门，可以说一年四季，月月有考试，但纵观各种考试，大到全国瞩目的普通高校招生考试，小到仅3、4个考场的技能鉴定，作弊现象都时有发生，如2005年安徽砀山高考集体手机舞弊案、2006年陕西洋县高考替考案、2007年河南郸城高考替考案、2008年甘肃天水高考替考案等。有的被发现，受到了应有的处罚，但也存在一些“侥幸者”，这给考试带来了“阴影”。考试工作贯彻的最基本准则就是“公平、公正、公开”，离开这一原则，考试就成为“儿戏”。考试作弊的原因是多方面的，既有考生主观侥幸的原因，也有制度不健全的因素，更有少数人受利益驱动的动因。笔者认为，统一考试要求，明确考试专业，制定细化的考务细则，对考务工作法制化管理是减少甚至杜绝考试作弊的最有效的手段。

一、统一要求是考试管理工作法制化的最基本条件

我校作为各类考试的考点已有20多年的历史，是泰州人事局、财政局、教育局、电信局等部门的考试定点单位，每年承接的考试有30种以上，成为泰州市名副其实的“考试中心”。通过分析、研究，比较不同类别的考试，每种考试虽然都有《考生守则》、《监考人员守则》等考务细则，总体要求也差不多，但在细节方面却各有差异，现将四种考试进、出场时间和考试需带证件比较如下：

这些细节的变化给考试管理带来了麻烦，监考人员受思维定势的影响，可能“张冠李戴”，造成监考的失误。其实，各种考试总体要求都差不多，应该从考试的合理性着手制定国家考试的统一要求，为考务管理工作法制化打下坚实的基础。

考试要求考生带准考证和身份证，目的无疑是进一步确认考生身份，但从法律的角度来讲，准考证是考生进行考试必需的证件，身份证则不必须，如果考试机构不允许考生进场考试，考生提起法律诉讼，考试机构有可能败诉。问题的关键是，核实考生身份是考前报名时的要求，报名时没有完备的审核机制，而使核实工作滞后，建议各种考试在报名时必须考生亲自到场，当场拍照，身份证核定身份，考试时只要携带准考证即可。开考15分钟内进场，开考30分钟后出场也是一个比较合理的时间分配，让考生进出场时间不可能交叉。

二、明确责任是考务管理工作法制化的基本保障

现有法律的空白和轻微处罚给作弊者可乘之机，我们国家没有《考试法》，《刑法》中也没有章节规范，只是第282条规定了盗窃机密罪，一般按照违规处理，但处理意见尺度不一。现将四种考试比较如下：

这些规定从名称到内容都存在差异，这些差异可能是由于考生的差异产生的，从考务管理工作法制化的角度着眼，处罚要通过立法统一尺度，只有明确考点、工作人员、考生相应的法律责任，才能使考务管理工作有保障。

现在监一场考试只有三五十元，这既不符合劳动法的规定，又不易打动监考人员，要实行优责优酬，提高监考费用，把监考质量与发放监考费挂钩，除故意失误要处罚，过失失误也要经济处罚。

三、细化规范是考试工作法制化的有效手段

每种考试都有考务细则，主办单位往往实行考点负责制，全权依赖于考点，但仅凭考务细则还可能存在很多“漏洞”，使作弊者有机可乘。因此，在实际工作中，必须制定更为详细的考务规范，才能防患于未然，堵住“漏洞”。

工作人员持证上岗，规范操作。每种考试都必须在考前进行培训，但这种培训的作用是极其有限的，一是离考试还有1-2天的时间，容易遗忘;二是因为监考人员都是教师，往往容易凭经验办事;三是因为不是休息日，有些监考人员会因各种原因不能参加培训。只有通过系统培训，统一各种考试要求，取得上岗证书，才能保证一次培训，长期有效。

实行校校联监，考前指定考场监考人员。出问题的考场往往是一个考场的两个监考教师彼此都很熟悉或考生预先打好招呼。要杜绝这些现象，必须实行校校联监，考前指定考场监考人员。所谓校校联监是指同一考场的两名监考人员来自两个不同单位，这样做的好处是监考人员彼此不熟，能够相互制约，考点在安排监考人员时还要注意男女搭配、老少搭配、业务生熟搭配等;监考人员考前指定考场监考人员，实行亲戚回避制度，即使有熟人，也不能预先知道。

高校考务管理中考务工作优化设计 第9篇

1.存在问题

随着信息技术的发展, 面对排考等复杂的考务工作, 越来越多的高校借助教务系统或者专门的排考系统完成。 相较传统手工排考, 自动排考节省了大量人力和时间[1,2,3,4,5]。 但是排考系统的设计对于监考教师的安排基本都是采用系统随机安排, 很少考虑到巡考和监考教师对于考试的重要性, 弱化了考场纪律等方面。

1.1考务工作纷繁复杂, 监考教师工作难度高。

高校的考试项目多, 主要包括各种国家级考试 (如全国大学英语四、六级考试) , 学校期中考试、期末考试和补考等, 无论是哪种考试, 都需要严格按照教育考试中心或学校相关规定进行。 考务工作是一个纷繁复杂的过程, 从考试前的准备工作到考试期间各种情况的处理应对, 再到善后收尾工作都需要监考教师细心谨慎地对待。 每个环节必不可少, 环环相扣, 只有把考务过程加以细致化才能更好地完成考务工作。

1.2对考务工作认识不足, 监考教师责任心不强。

目前高校大部分的课程考核还是沿用传统的闭卷考试方式, 并把考试成绩作为学生课程考核的重要部分。 长期以来, 很多高校对考务工作认识过于片面, 认为考务就是印印试卷、排排教室等工作, 认为维持好考试秩序, 不出考务事故就是做好了考务工作, 使考试成为一种工具, 无法发挥考试在评价教学效果和学习效果方面的作用[6]。

在高校课程考试中部分课程作弊现象屡禁不止, 一方面是由于学生自觉性较差, 另一方面是监考教师未能尽到教考教师的职责。 在安排监考教师的过程中, 部分高校缺乏相应的制度约束, 不少教师认为监考属于额外工作, 对于监考工作并不积极, 甚至推脱, 无法保证监考的工作质量。 个别监考教师没有认识到监考工作的重要性, 未认真履行自己的工作职责, 监考时责任心不强, 未按照监考要求操作, 对学生违纪行为置若罔闻, 一定程度上纵容了学生的作弊行为, 直接影响了考试的公平性和公正性[7]。

2.优化方案

教学质量的提高是与不断加强考务管理、实施动态监控、不断改进教学方法密不可分的。 为培养出符合市场需求的毕业生, 必须严肃考风、考纪, 加强考务管理及建设。 针对考试管理过程中存在的主要问题, 必须采取相应的措施, 强化管理, 营造公平合理的考试环境。 由于考务建设是一项系统的、复杂的、长期性的工作, 因此我们要以科学的态度不断完善、优化考务管理工作, 以严格的考风带动良好的学风, 为切实提高学校的教学质量打下坚实的基础。

2.1建立健全考试管理制度, 明确监考教师职责。

完善的考试管理制度是制约考试作弊的直接因素。 尽管促使学生考试作弊的原因有很多, 但其中最主要的一个原因是监考教师没有认真履行监考职责, 考试纪律不严, 在一定程度上纵容了学生作弊。 因此, 必须加强对监考教师的培训工作, 建立健全考试管理制度;在加强监考培训的同时, 还要不断强化考试工作人员的质量观念, 强化考风考纪建设工作常抓不懈的意识。

2.2规范完善巡考管理, 保障监考工作规范。

一般认为考试巡考是在监考的基础上对于考试过程的进一步监控, 是强化考试纪律, 营造公平公正的考试环境的重要补充。 巡视内容不应仅仅包括考场布置、考场内考风考纪情况等, 还应包括监考教师是否尽到监考教师的义务等。为此, 制定《监考教师考场记录表》, 由巡视人员给监考教师评分, 作为教考教师是否尽到监考义务的依据, 建立监考教师监考数据库, 每位监考教师都有一个监考得分。 以量化的方式督促各位监考教师以高度的责任心和严肃的态度对待每一场考试。

坚持在监考中把任务细化, 明确责任制和责任追究制, 一旦发生严重违纪舞弊事件, 追求具体工作人员责任, 还要追究主管领导责任, 将考场管理是否到位与学校工作的年终考评挂钩, 进而形成多方制约、齐抓共管的局面。 在加强业务教育的同时, 要强调师德教育和形象教育, 并进一步强化责任意识和法规教育。

2.3优化监考教师安排。

每个考场一般都配备至少两名的监考教师, 一般认为监考教师职责到位程度直接影响着考试的公平有序进行。 在考试过程中发现并不是所有监考教师都不认真履行监考义务, 大部分教考教师还是能够做到认真负责。 因此, 在加强考前对监考人员培训的同时, 对监考教师优化组合不失为一个好方法。 一方面监考教师间可以互补, 保证考场纪律, 另一方面可以为责任心不强的监考教师树立典范。

我们假设考试场次和监考教师集合已确定, 为达到把监考经验不足的监考教师和经验丰富的教师组合在一个考场, 现需要把监考教师按最优化组合安排到每个考场。

其中M为本场考试教师集合, m (i) 为第i位教师在教考数据库中得分。 满足上述公式的i和j为一个考场监考教师的最优组合, 得到的此系列监考教师组合即为本场考试监考教师最佳安排。

结语

考务工作是高校教务管理中一个重要环节, 也是反映高校教学质量管理水平的重要依据, 考试能及时反映一个高校的教风、学风和校风。 随着信息技术的发展, 通过计算机辅助实现自动或半自动排考, 提高高校排考工作的效率和质量。 但是计算机发展还未发展到完全代替人的工作, 这就需要人完成或弥补计算机的不足。 本文在强化考场考试管理制度与规范和优化监考教师安排来提高考务工作的质量, 对于稳定教学秩序, 培养优良的校风、学风和考风, 促进人才培养方案的落实, 提高高校的教学质量与管理水平都具有重要意义。

摘要：考务管理工作在高校教学环节中起着至关重要的作用, 本文分析了当前高校考务管理中监考教师排监考所面临的问题和不足, 明确了高校考务管理中监考教师自动排监考的特点和拟解决的主要问题。在此基础上, 在排考系统的基础上尝试优化监考教师的安排并强化巡考制度。其主要目的是对排考系统中排监考教师功能进行优化并加强过程监控, 尽可能降低排考的失误, 实现考务管理的全面自动化, 提高高校考务管理的工作效率。

关键词：高校考务管理,考务工作,优化设计

参考文献

[1]程媛媛.基于贪婪算法的人性化排考算法设计[J].科教导刊-电子版 (上旬) .

[2]龙恒, 谭彩明.基于遗传算法的排考系统[J].计算机系统应用, 2014, (第1期) .

[3]孔风琴.高校自动排考算法的设计[J].职教通讯2013 (11) .

[4]董健兴, 栾勇, 闫君政.基于图论的高校排考算法[J].计算机系统应用, 2011 (5) .

[5]蔡金亚.快速排考系统的设计与实现[J].商情, 2011 (47) .

[6]刘钊慧.浅谈高校考务管理工作[J].新校园 (上旬刊) , 2015 (4) .

论民办高校考务管理工作改革 第10篇

目前,我院教务处仍然负责全院的考试工作,主要涵盖校外和校内两类考试。校外考试包括大学外语四、六级考试、全国计算机等级考试、全国计算机应用技术水平大赛(NIT),校内考试包括学期末考试、重修考试、毕业生学位考试等。此外,我院中国语言文学系负责国家普通话水平测试、国际合作与交流中心负责海外类的考试,包括英国伦敦工商会考试局群体证书考试(LCCIEB)、英国特许公认会计师考试(ACCA)、剑桥通用五级英语证书考试(MSE)、剑桥金融英语证书考试(ICFE)、美国大学预修课程考试(AP)。

1. 考试日程安排

根据学院校历和教学安排,每学期的考查课在第17周进行,考试课在第19—20周进行。在二级管理体制下,考务工作的重心由原来的教务处统一安排逐渐下放至各系(部)管理与实施。教务处负责全校考试课的各项安排,系(部)负责各专业考查课的各项安排。在结课的前1周将考试安排公布在教务平台,方便学生查询,提前做好备考准备。

2. 监考人员安排

民办高校在安排监考人员时,需要综合考虑,做到统筹安排。考查课由系(部)指派本系教师参加监考工作;考试课由教务处统一分配全院教师监考。专职教师少时,辅导员老师也列为监考人员。每个考场监考人员至少两名,尽量做到任课教师和辅导员老师各一名。遇到考场学生与辅导员老师带班一致时,辅导员老师应主动避嫌,及时调串。

3. 试卷袋的发放与回收

考查课的试卷由系(部)统一发放与回收,考务办设在各系(部)办公室,教学秘书负责协调工作;教务处统一发放、回收考试课试卷袋及相关考务材料,包括频蔽仪、考场记录表、学生考试违纪事实认定表。考试结束后,监考人员清点试卷份数,并将学生试卷袋和相关考务材料送交教务处考务办,考务办人员审核,监考人员签字后,方可离开。考试全部结束后,由各系部教学秘书负责,统一组织领回本单位的考后试卷。

4. 考试成绩的录入

教务管理逐渐采用数字化管理系统。成绩的管理由最初的纸质版变成现在的电子版和纸质版并存,每位教师依据自己的工号登陆教务平台,在规定时间内录入成绩、学生成绩单和试卷分析。成绩一旦提交后,教师不得擅自更改成绩。如需修改,教师必须向教务处提出书面申请,批准后方可修改。

5. 试卷考后审查与存档

民办高校由于专任教师数量少,每学期有部分外聘教师授课。外聘教师不参加院系组织的考务会,对相关要求不熟悉,外聘教师所在系(部)需要加强对评阅试卷的审核,发现问题及时更正。试卷存档是教学质量评估中一项重要内容。批阅后的试卷按照学生学号从小到大的顺序装订,试卷册附带试卷样卷、考场记录表、成绩单、试卷分析和试卷答案。试卷封皮要填写存档时间,方便日后查找。

二、考务管理工作存在问题

从上述的现状可以看出,虽然部分考务工作由系(部)负责,改变了教务处统揽一切的传统管理模式,但全院考务工作的重心仍在教务处,系(部)并没有充分发挥自身优势,没有实现真正意义上的院系二级管理模式。目前,全面实施院系二级管理工作的困难有以下几个方面:

1. 考务人员素质不高

民办高校的考务人员结构比较复杂,考务经验多少不一、管理水平参差不齐,缺乏其应具备的基本素质。有少数监考教师责任心不强未能按时监考。个别教师对监考工作漫不经心,未真正发挥监考的作用。

2. 考试形式单一

考试方法比较单一。严重存在闭卷多,开卷少;笔试多,口试少;理论考试多、上机考试少等现象。在命题上,多为名词解释、选择、简答和论述题,缺乏对课程整体知识体系的全面考虑,降低考试要求,不能真正了解学生对知识的掌握程度,失去考试的目的。

3. 考试管理制度欠缺

目前,各系(部)考查课考试的巡考力度不大,领导重视不够。每个系(部)的课程结束时间不同,院级考务人员不能及时对系(部)考试进行监控,部分监考人员对监考拥有较大的自由度,容易出现监考懈怠和学生作弊行为。

三、逐步完善考务管理工作

1. 提升考务人员素质

加强对院(系)考务管理人员的思想、业务培训,要求考务人员必须具有强烈的责任心、团结协作精神和良好的服务意识。提高他们的有关教学管理软件的使用能力。

2. 加强对监考人员的管理

监考人员要严格执行学院《监考工作规范》,并认真做到:(1)监考教师应于考前20分钟要领取试卷,并核对试卷份数;(2)开考前,监考教师必须要求学生将与考试有关的参考资料放在指定地点,手机关机;(3)监考教师要求学生按学号顺序入座,方便考后收卷;(4)开考后,考生无故迟到15分钟以上者,监考教师不准其入场,并在考场记录上登记清楚;(5)监考教师保证一前一后,不在考场内行走干扰考生作答,严禁在考场内聊天、接打电话、擅自串岗离岗等。

3. 改变考后回收试卷模式

在考试结束后,监考教师将各系(部)专业课试卷袋、草纸和多余空白试卷直接交回各系(部)考务办。由各系(部)教学秘书负责审核,监考教师签字后离开。这样既减轻了教务处回收试卷的工作量,又省去了系(部)考后领回试卷的环节,提高了工作效率。

4. 改革考试形式

传统的闭卷笔试考试模式,虽然能够考核学生掌握知识的程度,但不利于学生实践能力的培养。根据每个专业不同课程的特点,加大平时成绩的比重,注重过程化学习。期末采用笔试、口试、机试、大作业、论文、报告等多种形式对学生进行考核。这样既减少了学生死记硬背、考前临阵磨枪,又防止了学生抄袭作弊,从根本上检验学生对知识的掌握程度。

5. 加强题库建设

加强试题库建设可以保证试题的严谨性和科学性,使教师教学质量朝着规范化、标准化的方向发展。根据学院《课程考核制度》要求,考查课一般不需要以考试试卷形式命题,具体考核形式与命题各系(部)自定;考试课出AB两套试卷,试题内容重复率不得超过30%,题型多样,题量适当,难度适中,应以教学大纲为依据,按照教学内容的深广度、重难点等基本要求进行命题。

6. 完善考务管理制度

加强院系考务工作的监督与管理,完善考务管理制度,把考风、考纪工作落在实处,院系应在考务管理中增加《巡考制度》,成立院、系有关人员参加的巡考小组。巡考人员应做到:(1)在考试期间至少巡考3次,其中开考10分钟之内应巡考一次,检查监考教师是否到岗、学生是否按规定入座等;(2)随机检查考生的证件及系(部)相关证明;(3)负责考场内外的联系,保证监考人员在监考期间坚守岗位;(4)协助监考教师对违纪作弊行为的处理,做到及时准确;(5)考试结束后,巡考人员按要求认真填写《考试巡视记录表》和总结材料。

参考文献

[1]聂影.院级考务管理制度化探索与实践[J].黑龙江教育,2005(2).

[2]张学秋.关于推进高校考试改革的思考[J].黑龙江教育,2005(2).

考务工作研究 第11篇

【关键词】大学英语 等级考试 考务管理

【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0069-01

全国大学英语等级考试是国家教育部主管的一项全国性的教学水平考试。[1]据了解，很多大学院校将英语等级考试视为一种硬性规定，要求学生顺利毕业的必须条件之一就是通过国家英语等级考试。随着在校大学生规模一再扩大，加上英语等级考试社会用人单位认可度高，已成为在校大学生的必考科目之一。

随着大学英语等级考试多方面的改革，以及报考人员数量的增多，高校的英语等级考试考务管理工作难度也有了一定程度上的增加[2]。

笔者作为高等院校英语等级考试的参与者，认为组织好大学英语等级考试，维护大学英语等级考试的严肃性、规范性、公平性，积极推动大学英语等级考试改革，需要认真组织，从大局着眼，从细部着手，更需要一份尽心尽责的责任心。

多年来，苏州农业职业技术学院根据自己的实际情况，在组织管理大学英语等级考试中也行了一些尝试，取得了一定的成效。本文结合学院在组织大学英语等级考试中所采用的具体做法，与全国高校同仁分享心得体会，共同探讨，推进大学英语等级考试顺利开展。

一、未雨绸缪，做好考前准备工作

1.加强宣传力度

学院在每学期开始，就通过班主任通知学生英语等级考试时间，提前让学生有个充足的准备，认真复习，提高通过率。在接到省教育考试院通知后，学院专门成立了大学英语等级考试工作小组，由分管教学的副院长担任组长，教务处作为英语等级考试扎口管理部门，指定专人负责。

同时，通过学校网站、二级院系教务秘书、班主任QQ群等多种形式通知到每一位同学，宣传考试政策，做到学生不漏报，不错报。网上报名结束后，把学生报名信息（包含身份证号码、照片等）以班级为单位打印出来，让学生进行校对并签名确认。

2.做好考前培训

学院专门召开了各二级院系负责人和总支书记参加的考试工作布置会，各司其职，精心准备，精选监考老师，做好后勤服务。严格按考务工作要点设置考场， 对考场的教学设施、设备逐一检查测试。还请学院团委发动学生会多次组织各班召开学生主题班会，宣传诚信考试。

在考前三天对英语等级考试监考老师和考务工作人员进行集中培训，采用多媒体手段，图文并茂，讲明利害关系，形象生动地使其明确各自的岗位职责。考试当天，学院还要求各二级院系负责人、监考老师和考务工作人员提前1小时集中，再次强调考试流程和纪律，确保考试的顺利进行。

二、依法治考，严格考试过程监控

1.考点考场布置规范

学院严格执行省考试院要求，在考点的入口处悬挂写有考试名称的横幅，考点内张贴《考试守则》《国家教育考试违规处理办法》等宣传材料。在考试区域设置明显的警戒线和考场路线指示牌，并摆放有专业喷绘制作的《考生守则》、《监考员守则》、《考场平面图》、《国家教育考试违规处理办法》等宣传材料，使考生树立遵守考风考纪的意识。

考前做到对设备进行全面仔细的调试，并配备了UPS不间断电源与备用卡座，保证考试放音设备正常工作。为每个考场配备监考材料袋，放置《大学英语四、六级考试监考工作材料》、考生签到表等材料，为监考老师填写方便，将考点名称、考点代码制作成塑封卡片放于监考材料袋中。

2. 规范考场考风考纪

教务处组织参与考试的所有人员进行上岗培训，考前召开领导小组协调会议、监考人员和工作人员培训会议。由分管院长亲自主持会议，就考试的严密性、考试的重点问题、考试的注意事项、考试的详细流程等一一强调，严格履行监考职责，加强考场管理，不包庇纵容考试作弊。

在考生进入考场前提醒考生检查身份证、准考证是否带齐全，证件齐全者方可进入考场，并在签到表及考试诚信承诺书上签字。加大监督力度。考试过程中，监考老师必须在黑板书写考试内容、考试时间安排，每个考场配监考教师两名，开考后2个监考老师在考场一前一后，认真监考，不允许随便走动，干扰学生答题。考试过程中，只要发生违纪作弊行为， 都要严格执行文件规定， 追究责任。

三、再接再厉，完善考后管理方案

1.规范材料交接

英语等级考试考后管理工作的重点在于完整收回考卷、考册和答题卡，避免丢失、缺失。为此，该院采取了一系列有效措施，要求监考教师在考试结束前5分钟开始检查考生的答题卡和试题册信息是否填写准确，如有错误，及时提醒学生填写或更改。

考试结束后，学生要等监考老师清点完试卷和答题卡，确定无误后方能离开教室。学院设定一个会场作为考试材料回收地点，考务工作人员分组逐一清点考试结束后回收的试卷、考册和答题卡，并检查封袋是否规范，文件袋是否签名等，确保材料规范装袋，没有混装、破损等现象。并严格按照省、市考办的要求完成英语等级考试答卷的整理和送交工作。

2.及时总结归纳

英语等级考试后，及时整理本次英语等级考试相关材料，一些可以再次利用的材料妥善保管，以备下次考试再次使用，避免资源浪费。比如清点材料袋里面的东西，比如胶水、橡皮、铅笔、小刀、耳机等。

教务处作为学院英语等级考试牵头组织部门，每次都认真回顾本次考试组织准备过程，总结经验，发现不足或需要改良之处及时提出，寻求最佳解决方案，下次英语等级考试时及时改正改良，确保每次英语等级考试顺利进行。

自2005年以来，国家教育部考试中心不断发文对英语等级考试考务管理工作提出更高更新的要求，加大了考务管理工作监察力度。这就要求英语等级考试考务工作人员认真研究国家、省、市考务办文件精神，熟悉考试组织过程，落实每一个考务工作细节，从大局着眼，从细部着手，坚持规范化考务组织，确保英语等级考试工作顺利开展。

参考文献：

[1] 对大学英语四、六级考试组织管理工作的思考 唐琦；-《新课程（教研）》2010-05.

考务工作研究 第12篇

在竞争激烈的现代社会, 经常要进行各种各样的考试。学生通过考试进行升学和就业;社会人员通过考试来获取改变命运的机会;公司或企业通过考试来选拔自己需要的人才。在众多形形色色的考试中, 都需要对考生的身份进行验证, 以保证公平竞争。在目前的很多考试中, 仍然采用传统的身份认证方式对考生身份进行认证, 这种身份认证方式存在效率低、精确度低、认证方式存在漏洞等弊病。AFIS技术作为基于人体生物特征中最成熟的一种身份识别技术, 完全可以应用到考务系统身份认证中。将AFIS技术与考务系统的应用相结合, 能够有效地克服传统考务系统中身份认证的弊端, 且提高考务系统身份认证的效率。

1、AFIS技术

AFIS, 自动指纹识别系统, 是利用计算机等先进的技术手段来进行指纹识别的技术。自动指纹识别技术主要包括指纹图像采集、指纹图像预处理、指纹图像特征提取和指纹图像特征模板匹配等过程。

1.1 指纹图像采集

指纹图像采集就是通过指纹采集设备获取指纹图像并存储到计算机中的过程。指纹采集设备性能的好坏将直接影响到采集图像的质量, 指纹图像的质量又直接影响到指纹算法各项性能的发挥。常用的指纹图像采集设备有:光电式指纹传感器、电容式指纹传感器、压敏式指纹传感器、热敏式指纹传感器和超声波指纹传感器等。

1.2 指纹图像预处理

指纹图像预处理就是对指纹图像增强处理。

由于手指本身的因素和采集条件等各种原因的影响, 从指纹传感器上采集到的原始指纹图像会不同程度地受到各种因素的干扰, 图像中往往包含很多噪声, 会造成指纹质量严重下降。具体表现为: (1) 指纹模糊不清, 造成指纹断开或粘连, 导致产生虚假的指纹细节特征 (伪特征点) ; (2) 遗漏或忽略了正确的细节特征点, 在描述细节特征点的位置和方向等属性时产生严重的失真。

指纹图像预处理的目的是: (1) 获取指纹纹理的基本信息, 如指纹纹理方向、指纹脊线间距、指纹特征点等, 供给后续处理过程使用; (2) 提取出图像中的指纹区域, 并对该区域指纹图像进行增强; (3) 某些特征提取算法要求进行二值化和细化等预处理。

1.3 指纹图像特征提取

在进行指纹匹配识别时, 一般不直接使用指纹的原始图像进行比对, 而是提取指纹特征, 建立特征模板, 对指纹特征模板进行比对。这是因为: (1) 指纹图像本身数据量大, 直接比对图像不但消耗大量的时间和系统资源, 而且目前也没有一种有效的办法进行自动比对。 (2) 指纹图像属于个人隐私, 一些国家的法律明文禁止存储个人指纹图像。

一枚指纹中通常含有近百个特征, 可用于比对的指纹特征应具备以下两个特点:显著性和适用性。显著性是指该类特征数据能够在不同的指纹之间提供足够的区分度, 适用性是指该类特征应该易于提取、储存和相互间进行匹配运算。一般情况下, 指纹识别是根据指纹的总体特征和局部特征来实现的。

1.4 指纹图像匹配

指纹图像匹配也称为指纹比对, 是将两枚指纹通过相应的算法求出它们之间相似程度的处理过程, 相似程度如果大于一个事先给定的门限阈值, 则该比对被视为匹配, 反之, 则被视为不匹配。

根据指纹图像匹配形式的不同, 指纹图像匹配分为指纹认证和指纹识别。 (1) 指纹认证是将现场采集到的待测指纹与样本指纹特征模板进行"一对一"比对, 判定是否是同一个人的过程。作为认证的前提条件, 待测指纹必须在指纹特征数据库中己经注册, 并与其标识 (ID, PIN) 联系起来。在比对现场, 通过标识从指纹特征数据库中提取其样本指纹, 与现场采集指纹的特征模板进行"一比一"比对, 得出是否是此人的结论。 (2) 指纹识别是将现场采集到的待测指纹与指纹特征数据库中的样本指纹特征模板进行"一对多"搜索比对, 得出有无此人, 或此人是谁的过程。

2、基于AFIS技术的考务系统设计

根据考试活动中身份认证要求快速、准确、高效、严格的特点, 基于AFIS考务系统采用ID+指纹的认证方式。

ID+指纹认证方式要求提供两部分信息:考生ID号码和考生指纹。考生ID号码可以是考生准考证号码或身份证号码, 考生指纹可通过指纹采集设备获取。在考生报名时, 对每位考生指纹进行现场采集或者远程采集获取, 建立考生指纹特征数据库, 考试开始前, 再次对考生进行指纹采集, 将现场采集到的考生指纹图像与报名时存储在指纹特征数据库中的考生指纹进行比对, 做出判断, 从而对每位考生的身份进行认证。

2.1 考务系统设计流程

2.2 考务系统设计原则

2.2.1 系统界面设计

系统界面设计的好坏, 直接影响到系统用户对其掌握和接受的程度, 故系统界面设计应该是: (1) 简洁明快。系统界面整体风格的设计应简洁明快, 美观大方、尽量去掉冗赘的动态特效, 让使用者有一种专业、高效、朴实无华的风格。 (2) 直截了当。系统界面的各项命令按钮、菜单等控件的名称标识应尽量准确、让使用者一目了然, 窗口和各项按键应合理地布局、正确地归类, 最大限度地压缩操作步骤来简化操作过程, 保证易学易用。 (3) 一致性原则。系统界面有多个相同的控件出现时, 各个控件的设计风格应保持一致, 具有某些相似性, 给用户一种一体的感觉, 以减轻用户在使用系统时的学习和理解负担。 (4) 位置固定原则。系统界面有多个窗体时, 窗体的弹出位置每次应出现都在同一位置上。如果位置不固定, 会给用户以捉摸不定的感觉, 并增加用户掌握系统的难度。

2.2.2 系统功能设计

系统功能设计分为三部分, 指纹设备配制、指纹注册和指纹认证。

指纹设备配制有两个功能:一是指纹仪初始化, 用于检测指纹仪是否正常连接, 串口是否正常打开;二是指纹仪参数配制, 通过配制指纹仪的各项参数, 为不同皮肤性质的手指配制最适合的明亮度、对比度及增益。

指纹注册的功能是:建立考生ID号码与考生指纹对应的考生指纹特征数据库。注册时, 先输入ID号码, 再进行采集指纹, 并提取指纹特征建立考生指纹特征数据库。

指纹认证的功能是:将现场采集到的指纹与原先存储在考生指纹特征数据库中的特征指纹进行比对。认证时, 也是先输入考生ID号码, 通过ID寻找考生指纹特征数据库中对应的考生指纹, 与现场采集到的指纹进行比对。

由于开发包所提供的函数比较多, 一些函数在考试系统中并不需要。在系统设计中, 通过对考试系统进行充分的需求分析, 合理地进行系统结构设计, 选择需要的功能函数, 并充分考虑各个参数对指纹识别的速度、识别精确度等性能的影响, 合理地配制开发包中的各个参量。

2.3 考务系统设计实现

系统实现分为三个部分:指纹设备配制、指纹注册和指纹认证模块。

2.3.1 开发包介绍

本系统采用的是宝利铭公司的指纹仪, 指纹仪通过USB口与计算机相连接。本指纹仪开发包采用标准的动态连接库形式, 提供了C++, VB、Delphi等接口文件, 本系统选用的是VB, 其对应的DLL文件包含FPMInit Library、FPMOpen Device、FP-MGet Live Image、FPMGet Minutiae、FPMMatch For Verification、FPMIdentify等函数。

其中FPMInit Library用于初始化函数库, 指纹仪在使用之前必须进行初始化, 在应用程序的开始时一次性初始化就可以了;FPMOpen Device用于打开指纹设备, 调用了初始化函数库之后, 必须调用此函数以打开指纹仪设备后才能进行其他应用;FP-MGet Live Image用于获取指纹图像;指纹仪设备打开后, 使用该函数采集指纹图像;FPMGet Minutiae是用于从指纹图像数据中提取指纹特征;FPMMatch For Verification是用于1:1认证函数;FPMIdentify是用于1:N识别函数。

2.3.2 指纹设备配制实现

指纹设备配制的实现过程是:

(1) 指纹仪初始化

调用FPMOpen Device函数打开指纹设备, 若指纹仪连接正常, 则返回初始化成功提示信息。若没有指纹仪连接仪或连接出错, 则也返回提示信息。

(2) 指纹仪参数配制

调用FPMInit Library函数用于对指纹仪参数进行调整, 将待采集指纹的手指放在指纹仪上, 通过自动调整或手动调整的方式来调节指纹的明亮度、对比度、增益等参量。

2.3.3 指纹注册实现

指纹注册的实现过程是:

(1) 首先调用函数FPMInit Library初始化函数库, 然后调用函数FPMOpen Device启动指纹仪, 如果系统没有检测到指纹仪或指纹仪安装有错误, 则返回出错提示信息。若指纹仪的启动正常, 同样也返回启动成功提示信息。

(2) 调用函数FPMConfigure对指纹仪的参数设置进行调整, 这主要是针对不同的手指皮肤干湿来设置指纹仪的明亮度、对比度以及增益, 以获得最好质量的指纹图像。

(3) 指纹注册时, 先输入用户ID, 如果用户没有输入ID, 则返回提示信息。接下来再调用FPMGet Live Image和FPMGet Minutiae两个函数进行指纹注册, 并将注册的指纹放在指纹特征数据库中, 以便下次比对时调用, 如果注册成功, 则返回注册成功提示信息, 否则也返回注册不成功, 要求重新注册的提示信息。

2.3.4 指纹认证实现

指纹认证的实现过程是:

(1) 首先调用函数FPMInit Library初始化函数库, 然后调用函数FPMOpen Device启动指纹仪, 如果系统没有检测到指纹仪或指纹仪安装有错误, 则返回出错提示信息。若指纹仪的启动正常, 同样也返回启动成功提示信息。

(2) 调用函数FPMConfigure对指纹仪的设置参数进行调整, 这主要是针对不同的手指皮肤干湿来设置指纹仪的明亮度、对比度以及增益, 以获得最好质量的指纹图像。

(3) 进行指纹认证时, 先按考生的ID号从指纹库中提出相应的指纹特征放入buffer中, 再调用该函数FPMMatch For Verification, 把从指纹仪上取到的指纹图像与buffer中的指纹图像进行1:1比对。如果比对成功, 则返回提示信息并进行下一步操作, 比对失败则返回重新比对提示信息。

3、结束语

本文主要将AFIS技术与考试系统的应用需求相结合, 对基于AFIS技术的考试系统进行研究与实现。结合考试系统的特点, 采用了1:1的身份认证模式, 通过设计指纹设备配制、指纹注册和指纹认证三个模块实现考试系统的身份认证功能。

参考文献

[1].柴晓光, 岑宝炽.民用指纹识别技术[M].北京.人民邮电出版社, 2004.

[2].William K.Pratt.数字图像处理[M].北京.机械工业出版社, 2005.

[3].杨淑莹.图像模式识别---vc++技术实现[M].北京.清华大学出版社, 2005.