诊所管理系统范文

诊所管理系统范文（精选12篇）

诊所管理系统 第1篇

关键词：牙科诊所,诊所管理系统,系统开发

1 引言

随着我国经济水平的快速发展和自然环境被破坏, 人们免不了碰到各种病发证。医药行业正处于一个高速发展的时期。行业发展导致竞争激烈, 想要在竞争中谋发展, 要求医院必须加强医患管理, 提高运营效率。医药作为一个关系人们健康的特殊行业, 国家对医药行业又有一些不同于其他行业的管理政策, 这些都加大了管理的难度。如何尽快完善现代化医院管理机制, 尽快使患者的病情得到缓解, 让医生尽快的了解患者病情, 是患者尽快得到医生的医治, 已成为医药企业发展的关键。

本系统正是为了解决这些而开发与设计。牙科诊所管理系统是针对性极强的管理软件。本系统设计医生、药品库房、患者信息等多个功能模块。主要针对医院医生与患者的信息处理, 以及二者之间的更快更高效的运行。减少了因医生不了解患者病情而带来的误医的意外情况。也使患者更加了解医生, 可以针对喜好挑选自己喜爱或专属的医生, 加快运转速率。

牙科诊所管理系统是一个非常实用的对药物与人员统一管理的软件, 它对系统的要求不高, 操作简单易懂, 更能强大, 适用性好。本系统主要运用当今流行的可视化编程语言Visual C#、数据库管理系统采用SQL Server 2008。

2 需求分析

根据市场调研, 分析系统应具备如下功能:

具备权限限制, 主要分为:普通权限和管理员权限。并且具有相应医生信息的添加、修改、删除、查询、备份等多项功能。库房管理要有药品的入库、出库、使用信息的添加、修改、删除和查询功能。患者管理要有新患者登记、老患者信息查询、修改功能。诊治管理要体现患者的就医情况管理。

3 总体设计

3.1 模块划分

(1) 系统设置模块

医护人员设置:用户修改、用户查询、人员添加

(2) 库房管理模块

进库:主要是针对药品、医药设施等用品的记录。

出库:主要针对销售与使用情况的记录。

(3) 患者中心模块

新患者登记模块:增加、删除、修改。

就医诊治:填写病人的病历。

结账:记录患者看病收费情况。

患者基本信息查询:主要用于医生查询患者病情, 以便及时诊治。

患者病史查询:查询患者是否有过病史, 帮助医生更好的判断病情。

患者病历查询:患者病历查询。

患者收费查询:有关患者收费信息的查询。

(4) 其它功能:数据库备份还原、日程管理、数据清理、切换用户

3.2 开发环境

(1) 操作系统:Windows 7旗舰版

(2) 开发环境:visual studio.NET 2010

(3) 数据库:Microsoft SQL Server 2008

(4) 硬件:双核ATI x2300显卡2G内存

(5) 运行环境:Microsoft.NET Framework 4.0

(6) 分辨率:最佳效果1024×768像素

4 详细设计

4.1 数据库设计

根据数据库的逻辑结构分析创建数据库中的9张表:

(1) 登录信息表。

(2) 出库信息表。

(3) 病例信息表。

(4) 患者信息表。

(5) 全身检查信息表。

(6) 入库信息表。

(7) 收费项目信息表。

(8) 医院人员信息表。

(9) 日程信息表。

4.2 功能模块设计

(1) 系统设置

系统设置模块的主要功能是用户修改、用户查询、人员添加。

(2) 库存管理

库存管理模块主要包括入库与出库两部分。

(3) 患者中心管理

患者中心管理模块主要包括新患者登记、就医诊治、结账三个功能。

(4) 数据备份

数据备份模块主要包括数据库备份还原、日程管理、数据清理三个部分。

5 系统实现

系统实现部分主要的工作是编写程序代码, 下面给出关键程序的部分代码:

(1) 数据字典管理

6 总结

本系统界面设计美观、大方;操作简单、易懂。主要包括系统设置、库存管理、患者中心、数据备份四个模块。大致实现了医院管理者对医生、患者、以及医药用品的管理。

参考文献

[1]程鹏.医院管理信息系统的设计与实现[D].山东大学, 2013.

诊所管理制度 第2篇

2、医疗机构应当对口腔诊疗器械消毒与灭菌的效果进行监测，确保消毒、灭菌合格。

3、灭菌效果监测采用工艺监测、化学监测和生物监测。

4、工艺监测包括灭菌物品、洗涤、包装质量合格;灭菌物品放置灭菌器的方法合格;灭菌器的`运行程序正常。压力蒸汽灭菌监测合格后在常规使用条件下做到每锅工艺监测。

5、新灭菌设备和维修后的设备在投入使用前，应当确定设备灭菌操作程序、灭菌物品包装形式和灭菌物品重量，进行生物监测合格后，方可投入使用。在设备灭菌操作程序、灭菌物品包装形式和灭菌物品重量发生改变时，应当进行灭菌效果确认性生物监测。灭菌设备常规使用条件下，无菌物品每包化学监测，每月进行一次生物监测并做好记录。

6、用包装方式进行压力蒸汽灭菌或环氧乙烷灭菌的，应当进行工艺监测、化学监测和生物监测。

7、使用中的化学消毒剂应进行浓度监测和微生物污染监测。

浓度监测：对于含氯消毒剂、过氧乙酸等易挥发的消毒剂应当每日监测浓度，对较稳定的消毒剂如2%戊二醛应当每周监测浓度，使用频繁应缩短监测时间并记录。

系统门诊所 第3篇

问：我在使用Windows XP操作系统时，经常会因为开启了一些软件或者软件运行出现错误而导致假死机，即鼠标无法点击桌面图标，无法进行任何操作。此时需要等待很长时间。请问如何才能解决这个问题?

答：你可以采用如下步骤解决问题：

(1)首先可以按下“Ctrl+Alt+Del”组合键，调出“任务管理器”。

(2)然后在“进程”标签中结束explorer.exe进程，此时桌面任务栏和桌面都会消失。

(3)接着在“任务管理器”中选择“文件—新建任务”并键入explorer，单击“确定”按钮后即可恢复桌面和任务管理器，系统一般也可恢复正常。

(4)当某一应用程序占用了过多的系统资源而不能正常调出任务管理器，甚至鼠标暂时不能动弹时，我们可以采用将光驱弹出的方法来解决问题。具体操作步骤是：将光驱弹出，然后再将光驱弹入，此后系统会读取光盘信息(鼠标旁会有一个光盘的小图标)。此时鼠标就可以动弹了，再调出“任务管理器”，结束占用资源最多的相关进程，就能解决系统假死问题了。

封杀WindOWS XP自带游戏

问：我在学校机房工作，在预装Windows XP操作系统时，都会删除系统所有自带的游戏。但学生们往往可以通过“控制面板”中的“添加／删除Windows组件”把游戏又装上去。请问有没有办法彻底删除游戏呢?

答：你可以采用如下方法解决问题：

(1)首先在学生机上通过“添加／删除Windows组件”删除Windows自带游戏。

(2)然后打开系统目录中的Windows＼inf文件夹，找到Sysoc.inf文件，这个文件记录的就是“添加／删除Windows组件”中各组件的属性。

(3)用任意一款文本编辑软件打开它(如记事本)，找到“Components”第二段的第一行“Games=ocgen．dll。OcEntry,games.inf，7”，将它更改为“Games=ocgen.dll，OcEntry，games，inf，hide，7”，保存文件后就能使“游戏”组件具有Hide(隐藏)属性了。

重装系统后个性设置不丢失

问：在使用电脑过程中，我们通常都会对系统或软件做一些个性化的设置，比如IE、Windows Media Player等等。但是这些设置会在重装系统后丢失。我使用的是Windows XP操作系统。请问如何操作才能确保个性化设置不丢失?

答：你可以采用如下操作实现：

(1)用鼠标依次选择“开始一所有程序”。

(2)然后选择“附件”，再选择“系统工具”。

(3)接着选择“文件和设置转移向导”，根据提示对需要保存的设置进行备份。

(4)重装系统后，再从该向导里恢复即可。

“添加或删除程序”丢失

问：最近我在系统中打开“添加或删除程序”窗口时，发现列表中的程序全不见了。请问如何才能找回“添加或删除程序”中的程序列表?

答：你可以采用如下方法解决问题：

(1)在系统桌面上用鼠标左键依次选择“开始—运行”。

(2)在弹出的“打开”框中依次执行下面三条命令即可找回“添加或删除程序”中的程序列表：

Ikegsvr32／s mshtml.dll

Kegsvr32／s shdocvw．dll－i

Regsvr32／s sheU32.dll i

彻底清理系统的垃圾文件

问：在系统运行缓慢时，我通常都会对磁盘的垃圾文件进行清理，可使用Windows系统自带的“磁盘清理”工具总是不很管用，清除的垃圾不多。请问有没有更好的办法?

答：如果使用两个带参数的指令sageset和sagerun就能大大增强清理垃圾文件的力度。具体操作步骤如下：

(1)在系统桌面上用鼠标依次选择“开始一运行”。

诊所管理系统 第4篇

目前,国内外医院信息系统的研究已比较完备,相应的医院信息系统的产品也已成熟。但目前医院信息系统是以核心机房为基础,需要在硬件及软件上建立独立信息中心机房,并有专业人员管理维护,这种模式无法适用于个体诊所的管理,因此,当前急需一种新的模式来组建个体诊所管理体系。Saa S模式的出现,为个体诊所管理信息化系统提供了解决之道。在Saa S模式下诊所结合自己的实际需求,通过网络向云服务提供商订购所需的管理软件,按服务数量和时间付费,通过网络获取云服务商提供的诊所管理信息化服务,免却了传统医院管理信息化软件部署过程中复杂的步骤,使诊所管理软件的使用变得简单而易掌握,同时还能获得在线服务和先进的医院管理思想,来推动管理的进步。

1 Saa S模式下诊所管理信息化系统的可行性分析

使用可行性。本研究采用调查问卷,共发出问卷300 份收回286 份。在收回的问卷中有241 家诊所配备了工作电脑,并配有基本的办公软件用于业务管理,其中184 家诊所开通了网络功能,其余57 家诊所均表示如果必要可以开通网络服务。未配备电脑的45家诊所均表示如果Saa S商业模式的管理系统经济适用可以添加相应的设施和服务。在对诊所工作人员的调查中,47% 的人员能够熟练使用电脑进行简单办公,100% 的人员表示愿意接受简单相关知识的培训。通过调研发现,只要管理信息化系统的基础设施投入小,操作简单实用、数据信息安全可靠,诊所就愿意接受。

管理可行性。医院管理信息化系统从20 世纪70 年代引入我国,经过40 多年的发展医院信息系统已经进入成熟阶段,各级医院都建立了相应的医院信息系统。实践证明医院信息系统在人力、财力、物力、技术、机器和信息资源的管理中起着积极作用。系统组织明确,流程清晰,责任明确并能完备存储各种相关信息记录。调查结果显示如果管理信息化系统投资控制在可接受范围内,个人诊所管理者和职员愿意采用。

技术可行性。首先,通过调查分析个体诊所的需求主要集中在:门诊业务管理、电子病历管理、药品管理、财务管理、人员管理5 个方面。目前医院信息系统已经成熟,这5 个方面在已有的信息系统中已有完整的定义和实现,通过软件移植和再开发即可实现个体诊所的各管理功能。其次,随着云计算技术的进步,Saa S的应用模式得到了飞速发展,很多IT企业推出了Saa S模式下的企业管理信息化解决方案,如金蝶的云ERP,包含了企业的财务管理、供应链管理、人事管理等企业管理的各个方面。两者相结合在云端部署Saa S模式的个人诊所管理信息化系统在技术上完全可行。

经济可行性。在Saa S商业模式下,个体诊所可以租用云服务商提供的个体诊所管理信息化系统软件服务,价格通常为全包费用,包括软件许可费、软件维护费、技术支持费等,以月租费或年租费的形式交付,对于规模不大的个体诊所来说,Saa S模式投入小、操作简单,是最佳的选择。

2 Saa S模式下个体诊所管理信息化系统的SWOT分析

表1 给出了Saa S模式下个体诊所管理信息化系统的SWOT分析。由表可见其优势明显,适合于诊所的信息管理,但也要注意到数据安全和隐私泄露方面存在的问题。非本地化的诊疗数据和财务数据存储,是诊所管理者和相关人员最关心的问题,成为诊所是否采用基于Saa S模式的诊所管理系统的关键因素。

3 管理信息化系统架构

目前Saa S服务商之间缺乏统一标准,知名的IT服务商都推出了各自的企业云服务平台,但其系统架构不完全相同,各有优势。例如,东软的中小企业IT公共服务平台作为云应用服务门户,致力于让企业享用按需使用、高效灵活、经济安全的云计算服务。该平台依靠领先的IT管理优势、完整安全的解决方案和完美的基础设施系统,提供在线学习、人力资源、协同办公、企业即时通讯、网络视频会议以及定制化等多种Saa S服务。基于此本研究构建了基于东软中小企业IT公共服务平台的诊所管理信息化系统架构,分为3 个部分:Saa S诊所管理门户网站、Saa S诊所管理基础服务、智能云数据中心。Saa S诊所管理信息化门户网站是诊所用户进行软件服务定制和运营管理的终端Web界面,包括了诊所基本的门诊管理、临床医护管理、药品管理、财务管理、人力资源管理及扩展的电子病历管理、农合与医保接口管理及CRM等各个方面。它的具体功能由软件提供商提供的诊所管理系统软件集群来实现,软件集群通过接口连接到Paa S平台获取服务。Saa S的基础服务由Paa S业务基础平台完成,Paa S为诊所提供定制化服务引擎,如初复诊统计、药品台账、收费结账、业务统计、经营日报和收入汇总等报表服务,此外,还有管理人员认证管理服务、租户服务及通讯服务等。智能云数据中心是东软的基础云平台,为诊所管理信息化系统提供基础设施和智能数据处理服务,包括CPU、内存、存储、其他基本的计算及存储资源的处理。诊所不管理或控制任何云计算基础设施,但能获得智能数据中心的数据云计算服务。

4 结语

本文在对诊所采用Saa S模式构建诊所管理信息化系统的基础可行性、管理可行性、技术可行性和经济可行性等分析的基础上,对Saa S模式下个体诊所管理信息化系统进行了企业战略优势SWOT分析。从分析中可以看出,在目前环境下,我国发展基于Saa S模式的诊所管理信息化系统可行并且优势明显。另外,本文还探讨了诊所管理系统解决方案的逻辑体系并结合具体Saa S服务提供商给出了Saa S模式下诊所管理系统架构。

参考文献

[1]朱建平,金新政.医院信息化水平测评指标体系的构建[J].中华医院管理,2012(3).

[2]李乔,郑啸.云计算研究现状综述[J].计算机科学,2011,(4).

[3]朱泽民,陈琛.中小企业信息化建设模式的分析与比较[J].企业技术开发,2008(1).

云杏诊所管理软件 第5篇

诊所管理软件集药房管理、划价收费、电子病历、电子处方、财务统计等为一体的门诊管理软件。

云杏诊所管理软件在院内实现药品，患者，处方等信息共享；支持电子处方以及收费票据自定义实现自己的特色业务以

及自动化管理的软件。云杏诊所管理系统软件整合了整个门 诊的划价收费、财务管理、病历管理、处方管理、药房及进 销存一体化的管理系统。

1.系统操作简单，易学易用，客户端(工作站)免安装

由于本系统采用B/S架构医院相关的操作人员只需要能使用电脑就可操作本系统。对操作人员的要求不高。同时由专业的开发员十几年的医院信息系统开发经验，做到人性化的操作界面，各种及时提示，用鼠标一指就有帮助，保证你很快学会操作。

2.系统内含国家发展改革委发通知公布国家基本药物零售指导价格(2009)系统内嵌国家发展和改革委员会文件发改价格[2009]2498号规定的2000多种药品。系统可将这些药品自动导入到自己的医疗单位的药品基本信息中作为本医疗机构的用药目录。

3.标准规范的电子处方书写

系统有一套标准的电子处方，医院可以直接拿来使用。解决医生书写处方难认的问题。同时可以不打印，病人直接到门诊划价处划价收费即可。

4.系统支持医生处方模板看病

当医生针对某种一类型的病人在开电子处方时只需要将“是否保存为模板”勾上就自己保存为模板了当下次碰到同类疾人时只需要调出模板稍作修改即可这样大大简化医生的工作量。

5.药品目录的一键导入

系统支持药品导入功能，可以将以前药品目录可以一键式的导入。

6.快捷方便的录入操作

医生在开处方时在检索文本框中无论你输入的是小写字母或大写字母和中文，系统都将按照你输入的内容分别转到按拼音码/五笔简码/药品名进行检索。收挂号费时，只需输入姓名查询即可。

7.收费支持二级科目

收费明细到二级项目和处方核算到二级科目。区别于很多门诊系统只有主项，就是一个输入价格再打印的过程实现了真正意义的划价收费。

8.丰富的查询、统计、分析功能

报表和查询功能丰富。可查询各种收费的综合情况和药房的情况如科室收入、医生处方量、每天收入、药品销售量、药品库存量、药品利润、病人药费清单等。为领导的分析和决策提供必要的依据。

9.非常灵活极好的适应性

为了能够适应不同医疗养单位的不同需求系统的许多功能都可以灵活设置，包括医院的工作流程设置发票项、收费类别、收费项目、挂号类别等都可以灵活设置。各个医疗机构可以不一样其打印的发票样式也可进行自定义。

10.实现全辖区社区居民的健康档案共享

当在一个辖区内安装本系统后辖区内其它医疗单位只需要在浏览器中输入地址、帐号、密码就可调出此辖区内相应患者的信息。

11.技术先进性

现在网上可以看到的有关门诊收费管理软件很多都是原来为某一家医院量身定做的其架构大多数都是采用C/S结构。并且网上现在还很少完全采用B/S结构。而我们的系统完全采用B/S结构。保证了技术上的先进性。

12.适应性强

由于产品是采用B/S结构所以产品适用于单机、局域网、国际互联网。并且客户端上不用进行安装额外的程序。只需要一个可以上网的浏览器就行了。客户端的操作系统即使不是统一的平台也可以运行。

13.支持异地办公

在国际互联网运行的模式下

只要有电脑能上网的地方就可以进入本系统进行办公领导们还可以随时随地在网上进行社区卫生的指导工作。

14.实时监控即时报表统计

在国际互联网运行的模式下，上级领导可以即时了解下级工作的情况。即时进行报表统计，可以做到实时监控工作的情况。

15.可维护性好扩展性强

只需要在中心服务器上做好备份管理就行了。当程序要升级更新时，只需要在服务器上做升级更新下面的操作页面就即刻得到更新。系统由于采用B/S架构扩展性很强。

16.完备数据自动备份及数据恢复功能:

云杏收费管理系统默认安装情况下支持数据库的自动备份，具体的时间和备份的存放的地方用户可以随时

性病诊所目击记 第6篇

目击故事一：儿子惹的祸

这是笔者见到的第一位求医者，他70岁，进到门诊后便对着医生大哭起来，说自己没脸活了，如果治不好病他就服毒自杀。在医生的安慰下他终于平静下来，讲起了他的患"病"经过。

这位老人的儿子是一家企业的老板，生活一向很检点，这让老人很满意。不料在三个月前去外地谈生意时，他在朋友的怂恿下，与一位"三陪"小姐发生了性关系。回家以后，发现患了"非淋菌性尿道炎"，妻子知道后非常气愤，将此事告诉了老人。除了对儿子进行了一番打骂外，老人竟对自己担心起来。他想自己与儿子平时共用卫生间可能被传染上此病，于是他去医院检查，各项检查均显示他没患此病，可他还是不放心，整天生活在对性病的恐慌当中，见到儿子躲得远远的，宁可去公共厕所也不再用家里的厕所，儿子碰过的东西他都不敢接触，甚至他想到外面租房子住，与儿子分居隔离......这次他来性病诊所，还是想对自己进行检查，确定是否被传染上性病。

经医生检查，确诊这位老人没有患性病。医生告诉老人，他儿子的病并不可怕，不难治愈；同时医生确诊这位老人患了性病恐惧症。经过三个多小时的耐心疏导和性病知识介绍，老人的异常症状才逐渐消失了。

目击故事二：口红惹的祸

这位患者是一位小伙子，长得骨瘦如柴，表情非常痛苦。进屋后主动脱下裤子让医生检查他的阴囊，难怪他那样痛苦，他的阴囊已肿得不堪入目。

"找过‘小姐‘吗？"医生问。

"没有。"小伙子回答得很干脆。

"最近去过浴池吗？"

小伙子摇头。

"接触过化学品吗？"

小伙子还是摇头。

"睡觉时穿裤头吗？"

"穿。"小伙子的脸一下子红了。

开始检查化验，结果出来了，医生感到有些蹊跷。

"我得的是性病吗？"小伙子急忙问。

"不是，是化学品变态反应性阴囊炎，就是找不到致敏源。"

"你和女朋友发生过性行为吗？"医生问。

"没有，我们没结婚，怕怀孕。只是前几天她与我发生过口交。"

"她是否涂口红？"

"涂得很重，口交时口红沾到了我的阴囊上，当时我就不舒服。"小伙子脸红得发紫。

"你为啥不早讲，病因就在这里，是口红过敏！"医生终于找到了确诊的依据。

拿着医生开的药，小伙子逃命似地离开了性病诊所。

我问医生这种病严重吗，医生笑着说，不严重，回去涂几次药就会好的。

目击故事三：避孕药惹的祸

这是一位特殊患者，一个只有5岁大的小女孩，被父母抱着来到性病门诊。

据孩子的母亲说，他们是农民家庭，平日里田里的活很忙，对孩子照顾得不细心。两个月前，孩子突然阴道出血，且乳房有发育现象，他们慌了，去了几趟乡里，医院也没弄明白病因，只好进城诊治。

医生开始对小女孩进行检查，发现她的双侧乳房等第二性征发育已大大超过了其实际年龄应有的程度。经询问，排除了女孩有阴道外伤史、被强暴史及内分泌疾病之后，医生诊断女孩患有假性性早熟。

"平时给孩子服过雌激素药吗？"医生问。

"没有，只是她偷吃过避孕药片。"女孩的母亲有些懊悔。

"怎么会这样？"医生和我一样都有些好奇。

"我们农活忙，也没什么玩具哄孩子，孩子哭时便顺手把避孕药瓶拿给她玩，结果孩子打开了药瓶......"

"孩子的性早熟是避孕药引起的。"医生告诉孩子的父母。

看着孩子的父母有些疑惑，医生进一步解释说，补品、丰乳膏、避孕药、某些治疗药和有特殊作用的化妆品都含有促进人体生长的激素，而这些东西会导致婴幼儿的性早熟。

最后，医生建议这对年轻的父母带孩子到大医院的妇科接受治疗。

目击故事四：当妈的惹的祸

这又是一位小患者，只有4岁，是被父亲抱到性病诊所的。她的父母很沮丧，甚至说起话来有些哭腔，他告诉医生，她的妻子在洗浴中心从事卖淫活动，所以传染了孩子。也许怕医生对他的妻子产生厌恶感，他又补充说，他的妻子从事卖淫活动是为了养家，因为他的身体有病，干不了什么活，父母又都年迈多病，家里需要钱，所以......

看着他怀中天真无邪的小女孩，我有一种无言的悲哀。

医生检查发现小女孩的阴道口红肿，阴道有分泌物流出......

据这位父亲讲，女孩经常哭闹不止，食欲下降，夜里不爱睡觉。

最后医生确诊女孩患了外阴阴道炎。

据医生介绍，性病在儿童身上通过两种途径受染：1.间接传染：父母、亲属，或哺养者患有性病，婴儿与其共用浴盆、坐便盆、毛巾、被褥等物而被污染；2.直接传染：母亲为性病患者，体内含有病原体，在怀孕分娩过程中婴儿通过胎盘和产道受染。性病可严重危害儿童身心健康，一旦怀疑染上此疾，家长应及时带其到医院就诊，医生可通过细菌学检查明确诊断。只要在医生的指导下进行正规治疗，即可治愈。

同时，医生提供的另一组数据更让我触目惊心：儿童性病发病率已从1987年的0.5/10万上升为1996年的8.4/10万，其中儿童淋病占儿童性病的80%～90%，比过去明显增多。特别是梅毒的发病率随着成人梅毒患者的增加而上升，监测系统中14岁以下的儿童患梅毒的人数从1993年的1例增至1996年的37例；同期妇女患梅毒的人数从210例增至2309例。专家指出，母亲感染梅毒及家庭生活环境的污染是导致儿童性病增加的主要因素之一，应及早进行医疗干预和健康教育，建立良好的社会行为规范，以防止性病在我国的蔓延以及对儿童的侵害。

目击故事五：钱惹的祸

他是一位大学生，患了尖锐湿疣。患病原因是与一位女富婆长期发生性关系造成的。至于为什么与女富婆上床，他解释说他上学缺少学费，在偶然的舞会里结识了女富婆，女富婆同意每月出1000块钱"包养"他。但让他没有想到的是，这位女富婆患有性病。更让他疑惑的是，他每次与女富婆发生关系时都用避孕套，可为什么还染上性病了呢？

医生解释说，正确使用优质避孕套，约可预防50%的性病发生，但不能达到100%。究其原因：一是因为性病的病原体个体仅有精子的几十分之一大小，只要避孕套上有比针尖小的小孔，病原体即可穿过而传染；二是约65%至70%的避孕套开口处常有泄漏，可引起传染；三是触摸性病患者的皮肤，也能被传染。同时，医生还解释说，性交后冲洗生殖器防性病也是不安全的。男性如果生殖器无破损，性交后及时排尿冲洗尿道并全身洗涤，对防性病可能有轻微作用；但生殖器若有轻微损伤，此法就无效。而女性用此法效果却可能会适得其反，因为女性的阴道分泌物是有一定酸碱度的，具有自我保护作用。如果常用高锰酸钾溶液、洁尔阴、肤阴洁等妇科外用药物冲洗或在阴道深处放药，就会杀灭阴道中的乳酸杆菌(有益的细菌)，破坏了阴道细菌的生态平衡，使阴道失去自我保护作用，致使其更易受到外来病原体的损害。

编后语：由世界银行贷款、全国性病控制中心牵头的一项连续4年、总监测人口达3600万的全国性病监测点的监测研究结果表明，我国性病发病率逐年增加。

分析结果表明，我国性病的年平均发病率为141.46/1万，呈逐年增加趋势，但发病速度较过去有所减慢。

性病的性别分布为：男性多于女性，但差别有所缩小，从1993年的1.65：1发展为1996年的1.26：1。性病的传染源有三成以上来自暗娼，其次夫妻间传播几率也增加了近15%。患病率最高的人群是卖淫嫖娼等性乱人群，为5.20%～15%；供血员及饮食服务业的工作人员中性病的患病率也有所增加。感染者绝大多数为20～39岁的性活跃期男女，占发病总数的82.37%，其中工人占26.50%，个体职业者发病率最高，1996年的监测结果为2440.3/10万。据了解，1997年以来，我国性病流行的趋势与前4年比较，基本相似。专家认为，由于一些性病患者就诊于个体诊所或自己买药治疗，加之临床医师的漏诊、误诊，实际患性病的人数远多于监测系统的数字。

诊所管理系统 第7篇

1 管理方法

1.1 提高认识, 加强领导, 做到“三个到位”

诊所的规范化建设, 首要问题是思想认识到位。要提高对规范化建设的必要性和重要性的认识, 树立不是因创建而规范, 而是为规范而创建的指导思想;其次是法律意识到位。规范化诊所建设是一个管理模式, 是法定的势在必行的工作, 达不到标准就会受到法律法规制裁;三是组织指导到位。完善的组织是落实创建工作的保障, 卫生监督员依靠技术指导, 医疗机构管理员依靠落实, 做到层层有人管, 事事有人抓。

1.2 目标明确, 管理到位, 落实“八规范”

笔者单位依据《山东省规范化诊所建设工作方案》, 对“软件”类技术要求制订了“八规范” (规范设置、规范管理、规范执业、规范用药、规范处置、规范文书、规范记录和规范报告) , 对创建活动的启动、技术培训、制度规范、场所改造、申报申请、组织评审及挂牌公示等每一个环节, 都制定了时间表, 限期完成。

1.3 步骤扎实, 措施得力, 实现“九统一”

根据《山东省诊所规范化评定标准》及基层医疗机构的具体特点, 针对“硬件”类设施、材料, 笔者单位采用了“九统一” (统一标准、统一制度、统一档案、统一标识、统一管理、统一考核、统一挂牌、统一信息公示和统一医疗废物处置) 的管理模式, 各种文档制度统一制定, 各种材料牌匾统一制作发放, 评审公示统一推进。

2 效果

在落实“八规范”技术的过程中, 笔者单位组织了两期培训班、一次现场观摩学习, 要求各单位定时考核。期间共实施行政处罚2户次, 促进了“九统一”的实现。第一阶段对全市13家个体诊所的规范化建设工作进行了评审, 规范化诊所建设率100%。第二阶段组织26家企事业单位卫生室 (站、所) 的规范化创建, 笔者单位召开调度会议, 克服模糊认识, 提高医疗机构的主动性。4月中旬, 19家企事业单位卫生室 (站、所) 经评审达到规范化诊所标准, 规范化诊所建成率73%。

3 讨论

诊所管理系统 第8篇

一、河北省法律诊所教育现状分析

(一) 法学 (法律) 教育现状

通过查阅资料、走访、座谈等途径, 结合2008年河北省普通高等学校招生计划[文科·对口招生]资料, 我们调研的河北省126所高等院校法律、法学教育状况, 分述如下。

1. 本科院校状况。

在招收文科的38所本科院校中, 开设法学类专业的院校有河北大学等26所院校。具体在同类院校各占的比例状况为:在本科一批B类6所院校中, 有河北大学等5所院校, 占83.3%;在本科二批A类院校中, 有河北工程大学等6所院校, 占60%;在本科二批B类院校中, 有廊坊师范学院等4所院校, 占44.4%;在本科三批院校中, 有河北大学工商学院等11所院校, 占91.6%。

2. 专科院校状况。

在专科一批36所院校中, 有保定学院等13所院校设法律类专业, 占36.1%;在50所专科二批 (高职专科) 院校中, 有沧州职业技术学院等10所院校设法律类专业, 占20%。

(二) 河北省法律诊所教育现状

就法律诊所教育课程开设、法律诊所教育项目开发及相应机构设置是否对口的问题, 我们在多个司法实务部门进行调研, 发现大多数被调研对象认为法律诊所教育的目标可以基本满足公、检、法、司等工作岗位的需求;我们也对高等院校的状况进行了调研, 目前, 河北省高等院校中是中国法律诊所教育的会员单位 (以下简称会员单位) 有7所院校, 其法律诊所教育现状为:

1. 开设法律诊所课程的院校。开设法律诊所课程的院校共3所, 分别是:

一为第43位会员单位的河北理工大学。目前, 该校诊所活动项目主要是法律咨询、个案诊断、刑事辩护、普法宣传等, 并建立了一套比较规范的制度和措施, 如建立了一套完整的学生选拔机制。具体为: (1) 课程推介; (2) 递交申请; (3) 成绩审查; (4) 面试考查; (5) 登记造册环节与措施。目前, 该校已有三届学生在法律诊所课程结业。

二为第50位会员单位的河北政法职业学院。该院从2005级开始设置了刑事法律诊所课程的选修课, 总课时有50课时, 3学分, 其中讲授20课时、实践30课时;在2006级修改为刑事法律诊所、民事法律诊所、行政法律诊所三门课程, 均为选修课, 总课时均为45课时, 3学分, 其中讲授15课时、实践30课时;此后, 人才培养计划再次修订并使用至今, 确定法律诊所教育课程为选修课, 总课时有60课时, 4学分。目前, 该院诊所教学资源丰富, 已经有两届学生选课, 主要活动项目有法律咨询、个案诊断、普法宣传等。该院法律诊所课程建设依托法律服务中心、法律援助中心, 已经建立了一套规范、高效的教学管理规章制度。

三为第90位会员单位的河北科技大学。该校课程体系包括专业模块, 该模块设置有32课时, 2学分的法律诊所课程供学生选择。

2. 尚未开设法律诊所课程的院校。

截止到目前, 会员单位中没有实质开设法律诊所课程的有4所院校, 分别为:一是第45位会员单位的河北工业大学;二是第53位会员单位的沧州师范专科学院;三是第54位会员单位的河北北方学院;四是第55位会员单位的河北工程大学。

可见, 会员单位法律诊所课程的开发和建设不统一, 部分学院还没有启动法律诊所课程教学。

二、河北省高校法律诊所教育实证分析

我们发现, 开设法学 (法律) 课程的高校都重视实践教学, 同时也存在着较大的开拓空间。此外, 调研结果也显示, 本科院校法学教育单位多、学科建设的系统性效果突出, 但是对法律诊所教育的重视程度及开设状况不足。

(一) 方法论价值分析

法律人才培养目标旨在培养法律职业素质和法律职业能力已为不论是本科法学、还是专科法律教育教学的共识。通过实践和调研, 我们认为法律诊所教育具有十分重要的方法论意义, 具体体现在:

1. 注重实践性。

法律诊所课程没有指定的课本, 无需学生拼命抄笔记, 有的只是如何会见当事人, 如何审查各类证据, 如何制作法律文书等, 这一切皆出于当事人委托处理真实案件的需要。对于这种实践型的法律教育方法, 清华大学法学院院长王晨光用三个形象的比喻做了一个很贴切的注脚。比喻一:当司机要比当乘客更认路。诊所法律教育是把学生放在司机的位置上, 老师在一旁启发引导, 处于主动地位的学生必须独立思考如何走出一条合适的路, 那么他就会更加主动、负责任地学习;比喻二:练武术要融会贯通各种招式。传统的法学院课程是按一种套路学习, 分门别类、程式固定, 然而现实生活中却没有一个案例是绝对按照学科建制分割孤立的。诊所法律教育就是要打破部门法的隔绝, 拆开各种固定的招式和套路, 综合运用法律规范和法学理论;比喻三:学习游泳一定要下水练习。如果没有到真实的案件中像律师那样操作和演练, 就不可能真正领悟和掌握法律职业的“真经”。

2. 针对性强。

法律诊所教育将真实案件和实践经验引进课堂, 由诊所教师专门指导, 针对某一具体案件, 学生学会如何分析法律事实, 如何准确适用法律。

3. 与岗位需求密切对接。

传统的法学教育虽然给了学生走向社会的通行证, 但却缺乏对他们从事法律职业所需具备职业能力与职业素质全面培育。在该教育模式下, 传授知识的单向性和学生承受知识的被动性、应付性等以教为本的现象的存在, 反映出培养方式的选择与目标实现之间的脱节, 导致了学生就业初期不适应岗位。而法律诊所教育则以其独特的教学方法实现与岗位需求的密切结合。

(二) 能力培养作用分析

法律诊所教育是我国法学教育的有益补充, 对培养学生法律实践能力发挥了积极作用, 具体表现在:

1. 实践经验获取的平台。

要获得实践经验, 必须接触实际工作。传统的教学模式难以达到这样的效果;参加司法工作, 又会遇到困难和障碍。法律诊所课程真案参与的特性, 为学生提供获取实践经验的机会和可能。

2. 实践能力培养的良方。

学以致用, 是讲授与学习的方向。在教学过程中, 明确学习任务、目标, 是提高学生学习积极性的有效举措, 促使学生积极、自主地学习, 增加学生的兴趣和热情。法律诊所课程以一种全新的教学理念、教学方法、教学效果等赢得了学生的青睐。

3. 检测职业能力的标准和尺度。

衡量一个学生学习的效果, 应把他放在实践中去检验;考评法律学生的职业能力, 就看他是否能够准确适用法律。检测职业能力最直接的办法, 就是把学生放在工作中、岗位上, 以完成任务或胜任岗位工作为尺度, 进行考评。法律诊所教育的生命在于真案真办。办案的过程就是适用法律的过程, 就是职业能力检测的过程。

(三) 法律诊所教育现状分析

法律诊所的意义和价值已获多方认同, 但在具体制度性规定上明显不足。主要表现有:

1. 物质投入力度不够。

如关于法律诊所课程的教学时数和讲课费用标准, 难以得到和其它课程一样的待遇, 诊所老师付出更多的辛苦与努力, 其付出与物质所得不成比例。

2. 实际运作有待深入研讨。

在开课时间、选课程序、学生上课时间保障, 尤其是异地接案处理等环节, 还欠缺成熟的做法。

3. 信息沟通不畅。

法律诊所课程的开发、建设处于各自为政的局面。一是员单位之间缺乏有效的联系, 会员单位的有益尝试和经验得不到借鉴和推广, 实际建设效果受到限制;二是与实务部门的配合与协作几为空白。

4. 法律诊所教育能力、技能储备不足。

就学生而言, 部分学生有畏难情绪, 甚至打退堂鼓。出现这种情况原因在于该课程是选修课程, 特别是学生还没有做好相应的心理准备和专业技能储备;就教学而言, 部分老师对于如何开展法律诊所教学没有成熟的思路, 法律诊所课程的开设、法律诊所项目的研究和实践、法律诊所机构的设置没有形成高效、互动的机制和格局。

三、构建法律诊所教育“三化”的路径

法律诊所教育的灵魂在于其实践性、职业性、社会性, 结合河北省法律诊所教育现状, 我们认为应构建区域化、网络化以及社会化的研究与实践格局, 应构建实现法律诊所教育“三化” (即区域化、网络化以及社会化) 的有效路径。

(一) 构建“区域化”

1.“区域化”的界定。

我们认为, 法律诊所教育区域化, 是指以区域法律教育为背景, 使法律诊所教育呈现区域化特点, 实现本区域范围内法律诊所教育的互适性。河北省会员单位有限, 相互之间法律诊所教育教学的联系很弱, 与法律实务部门联系不强, 要感受和得到法律诊所教育的益处, 需要在法律诊所教育区域化上寻找突破口。

2. 实现“区域化”的路径。

我们认为, 要实现法律诊所教育区域化, 需加强本区域内教育单位与实务部门的配合与协作。法律诊所教育的宗旨, 主要在于为弱势群体提供法律援助, 培养学生的职业素质和职业能力。我国缺少学生作为准律师介入司法事务工作的制度保障, 在法律诊所教育的实践中, 不免会遇到各种各样的障碍, 使得法律诊所教育项目的开展, 只能在普法宣传、法律咨询等诉讼外的活动中发挥作用。由于当事人的顾虑, 法律诊所教育的空间很难有实质性的突破。基于此, 我们认为, 法律诊所教育区域化要重视学校诊所教育与实务部门的联系:与区域内妇联、残联、劳动保障部门等取得密切联系, 获取案源;与区域内公、检、法、司部门联系, 给学生介入司法实践提供被认可的、比较宽松的环境。

(二) 构建“网络化”

1.“网络化”的界定。

法律诊所教育网络化, 是指法律诊所教育单位通过有效途径, 加强法律诊所教育的沟通、联系, 形成网络格局, 并借助网络功能使法律诊所教育建设呈网络化格局。

2.“网络化”的路径。

我们认为, 法律诊所教育尤其是会员单位的事情, 会员单位一要先强自身。利用会员单位所享有的便利条件, 在课程建设和项目研究方面积累成功的经验, 结合本区域法律诊所教育建设的状况, 进行针对性的建设, 包括会员网站建设;二要作好表率。积极与非会员单位联系, 使法律诊所教育的方法论和培养职业能力的功能得以拓展和延伸, 形成空间上的网络;三要加强信息沟通。借助网络优势, 实现法律诊所教育的信息互享, 各会员单位之间、会员单位与非会员单位之间、高校与实务部门之间, 加强联系, 在课程设置、组织与实施、效果反馈以及制度建设等方面互通有无。可将中国诊所法律教育网站作为一个中心网站, 再突出网站区域化特点, 在本区域内实现法律诊所教育资源的共享。

(三) 构建“社会化”

1.“社会化”的界定。

所谓法律诊所教育社会化, 是指以社会学方法、从社会学角度研究法律诊所教育的意义, 使法律诊所教育具有社会性影响。法律诊所教育, 实现了法学实践教学模式的创新, 使得法学教学实践由封闭到开放、由模拟实训到全真实践, 法学教育实践方式发生了质的转变。对学生而言, 体验着从学生到法律人的过渡;对老师而言, 由单个老师的行为走向了参与人员的社会化, 指导解决社会问题代替了课堂传-授书本知识, 充分体现了法律的生命力和法学教育服务于社会实践的意义。可以说, 法律诊所教育的方法论价值和培养职业能力作用, 凸显了法学教育的社会实践性特征和社会教育理念。

2. 构建“社会化”的路径。

社会教育理念旨在以服从或服务于本区域的社会需要为引导, 规制法律诊所教育的路径、范围和规格等, 通过组织和实施法律诊所课程教学, 实现或基本实现区域社会需求。

笔者认为, 构建法律诊所教育“社会化”路径有二:一是真案真办服务社会。法律诊所教育覆颠传统课堂理论教学模式, 在诊所老师的引导下, 使学生真正以法律人的身份去思考问题、处理问题, 通过实现受助人愿望及社会实践效果, 检测和验证教与学的质量。

二是教育单位与实务部门沟通、合作。如何实现教育单位与实务部门之间的配合与协作, 目前还没有有效的路径。从高校法律诊所教育的现状看到, 各高校从事法律诊所教育的热情很高、举措很多, 但一遇到司法制度性环境就没招。往往只能在非诉讼领域做文章, 特别是刑事诉讼业务的开展有相当的难度。我们认为, 造成这样的状况是当事人对学生职业能力存有顾虑, 特别是司法实务部门对学生以准律师身份的不真正认可。为此, 教育单位要积极寻求各种办法, 加强与实务部门联系与沟通, 以学生的实力, 给自己争得地位和信任, 以法律诊所教育的成果, 促进司法环境的改观。

综上所述, 河北省各高校均重视法学 (法律) 实践教学, 有的已经开设法律诊所课程, 并且正常运行。但是法律诊所课程开设的普及率及开设的质量尚有不足。法律诊所课程在方法论及学生能力培养上具有重要价值, 为了实现该价值, 为了提高法律诊所教育水平, 进而推进法学 (法律) 教学的深化改革, 我们认为, 应该在法律诊所教育的区域化、网络化与社会化上做文章、下工夫。

参考文献

[1]河北省教育考试院.2008年河北省普通高等学校招生计划文科·对口招生[Z].2008.

[2]http://www.heut.edu.cn/

[3]http://www.zf1x.com

[4]http://baike.baidu.com/view/1000122.htm

[5]http://www.eol.cn/

[6]http://www.caztc.edu.cn/

[7]http://www.hebeinu.edu.cn/

[8]http://www.hebeu.edu.cn/

牙科诊所的命案 第9篇

“请把你知道的情况尽量详细地描述一下。”柯北警长扫视了一下案发现场, 对牙科诊所的负责人威廉斯说道。

“今天下午3点, 丽莎小姐如约来我这里镶牙。就在我给她的牙印模时, 有人在我身后放了两枪, 不偏不倚地打在了丽莎小姐的胸口上, 她当场毙命。因为是背对着凶手, 所以我没有看到他的脸。”威廉斯说。

“说说你搜集到的情况。”柯北问先赶到的手下。

“据保安反映, 案件发生时, 曾看见一个神色慌张的人到过13楼, 也就是威廉斯的牙科诊所所在的楼层。我们已于案发一小时后将此人扣押, 他叫惠恩斯。”

“好, 现在提审惠恩斯!”

“你认识威廉斯吗?”柯北见到惠恩斯后, 开门见山地问道。

“不, 从未听说过此人。”惠恩斯淡定地答道, “不过, 你们问这做什么?”

“两小时前一位叫丽莎的女子在他那儿丧了命, 而且死得不明不白。”

“这和我有什么关系, 整个下午我都待在家里看电视。”

“可有人说在案发前看见一个酷似你的人上了13楼。”柯北紧逼不放。

“那不是我!世界上长得像的人多了。”惠恩斯显然有些激动, 他继续说道, “我不认识威廉斯, 更不知道什么牙科诊所。”

柯北呵斥道:“惠恩斯, 你露馅儿了, 准备接受法律的制裁吧!”

你知道惠恩斯的话中哪里露出了破绽吗?

(小小侦探本书内找)

法律诊所教学研究 第10篇

1 法律诊所教学产生背景与相关概念界定

法律诊所教学兴起于20世纪60年代的美国, 是为了弥补当时美国法学判例式教学法的某些不足, 2000年我国在美国福特基金会的资助下引入该模式, 先后在中国人民大学、北京大学等十余所高校开设“法律诊所学”课程, 以提高学生的职业技能。诊所式教学法是借鉴医学院利用临床医疗来培养医生的模式, 由学校单独或与其他组织合作设立某种形式的法律诊所, 一般而言, 法律诊所是兼具法律援助功能的法律教育场所, 如法律服务中心等, 使学生能够接触真实的案件, 面对面与当事人交谈, 在诊所教师的指导下处理法律问题, 促使学生深入理解法律条文与原理, 缩小理论传授与实务能力的距离, 培养学生的职业素养。

2 法律诊所教学的特点

2.1 教学背景的真实性

法律诊所教学与传统教学法最大的不同是使用真实新鲜的背景材料, 诊所式法律教育是建立在真实的案件和当事人的背景之上。学生通过接待当事人、搜集证据等程序办理真实案件, 参与案件的全部过程和细节, 训练理论应用于实际的技巧和方法, 培养学生的案件分析能力及职业操守素养, 并且可以更加深入的理解法学理论和法律条文, 体会律师的社会角色定位。

2.2 教学模式的实践性

实践性是法律诊所教学的另一显著特征。印度学者弗兰克·S·布洛克对法律诊所教学的评价是:诊所教学方法被简称为“通过实践学习”, 即在教师的指导和监督下, 通过学生积极地参与法律程序的多个方面来进行教学。法律诊所教学的方法灵活多样, 其中也包括一部分的理论传授, 但其本质是要求学生从实践中、在实务操作中充实自己。法律诊所教学主要是通过指导学生代理真实案件, 熟悉法律职业的实践环境及相应技能, 从而提高学生的职业素养。

2.3 教学方式的灵活性

法律诊所教学与传统教学方法最大的区别就是教学手段具有灵活多样的特点, 在传统教学的课堂上, 教师处于主导地位, 学生只是单纯的理解与吸收。而法律诊所教学学生是整个教学活动的主角, 要求学生必须参与进教学的每一个环节, 而且教学方法也丰富灵活, 常用的教学手段包括分组讨论、角色扮演、案件模拟以及真实案件的代理等, 更能激发学生的学习兴趣与学习潜能。

3 法律诊所的教学内容与教学程序

3.1 法律诊所的教学内容

在我国, 大多数高校的法律诊所兼具法律援助功能, 一般以法律服务中心或其他法律援助性机构为依托, 学生在诊所教师的指导下, 亲身参加与法律咨询和法律服务工作, 如按照课程值班要求, 到诊所对外法律服务办公室值班, 接待来访, 提供法律咨询意见, 并接受案件代理, 向需要获得法律服务的人群提供高质量的法律服务。

法律诊所要对案件统筹安排, 进行有组织的研究。将学生组成办案小组, 由诊所教师辅导, 对常见法律纠纷问题进行学习, 并针对具体案件分析讨论。所有的诊所活动的最初计划, 都首先应由学生独立完成, 只有等到学生已经形成一项行动计划后教师才能参与进来, 对办案计划进行审阅和辅导。法律诊所课程最主要的内容是帮助当事人拟定解决方案, 包括对案情和法律关系的分析, 对诉讼或仲裁或调解等方式的选择, 对证据、证明方法及搜集证据的手段的选择, 对进程中具体步骤的设计等等。其应当是一个完整的诉讼或仲裁或调解方案, 该方案由诊所教师指导完成, 并根据该方案组成由具有律师资格的诊所教师带队的代理或辩护小组, 对当事人提供无偿的代理或辩护, 为当事人提供法律援助。

3.2 法律诊所教学程序的规范

法律诊所教学近年来在我国高校逐步得到重视, 许多高校纷纷开设此课程, 因此, 为保证高质量的教学效果, 必须进行规范化管理。笔者认为, 对于诊所课程中真实案件的办理, 必须按照以下四个程序进行, 并对每一程序进行书面记录与评估:第一, 接待当事人。学生办案接待当事人应以小组 (以3-5人为宜) 的形式进行, 会见前需制定会见计划, 接待当事人中应有详细记录, 接待后对会见计划和实施情况做出评估。第二, 立案和审批。学生接待当事人后, 应对案件事实有较全面、准确的了解, 对是否立案提出自己的意见, 将会见计划、会见记录、评估与意见提交指导教师, 由诊所老师决定是否立案。不予立案的, 说明理由, 可向当事人提供法律咨询意见并做好记录;批准立案的, 可以与当事人联系签订代理合同。第三, 办案。办案小组成员之间应有明确的分工, 相互合作, 充分发挥各自的能力和水平, 帮助当事人拟定案件解决方案, 如果当事人需要代理或辩护, 法律诊所将组成具有律师资格的诊所教师带队的代理或辩护小组, 对当事人提供无偿的法律服务。第四, 结案与归档。结案时代理学生向法律诊所提供案卷、办案总结等相关材料, 法律诊所要对所办案件进行存档。

4 我国法律诊所教学存在的困难及解决途径

4.1 我国法律诊所教学存在的困难

4.1.1 诊所教学资金缺乏

目前, 我国大部分高校法律诊所课程经费来源于学校自身, 相对短缺的资金使得许多诊所活动无法进行, 甚至由于资金原因, 许多高校的诊所课程仅限于法律咨询等简单的法律援助工作, 代理诉讼等活动无法开展。诊所法律教育都是一种高成本的教育模式, 这种高成本是相当需要资金的支持的, 怎样才能让我们的法律诊所顺利获得本土其他组织或者机构的资金支持应该是摆在我们面前的一个重要问题。

4.1.2 诊所学生身份定位不利于诉讼活动的开展

目前, 我国高校学生进行诊所实践活动只能以公民代理人的身份出庭, 而公民代理人与律师是存在权利差异的。特别是在刑事案件中, 公民代理人在查阅卷宗、与被告人会见和通信时, 都要事先经过人民法院和人民检察院的许可;在向有关单位和个人调查取证和搜集证据时, 不如职业律师那样便利。同样在民事诉讼和行政诉讼中, 公民代理人也存在相似的情况。

4.2 法律诊所教学困难的解决途径

4.2.1 拓宽法律诊所资金来源

法律诊所仅靠学校资金支持毕竟力量薄弱, 因此要想谋求更好的发展, 必须扩张资金来源, 比如与政府的法律援助机构合作, 获得政府的财政支持, 或者与律师事务所、公司企业建立合作教育平台, 这样既能为诊所教学提供大量的案件素材, 又能获得相关单位的资金援助, 保证法律诊所课程的正常开展。

4.2.2 赋予诊所学生“准律师”身份

法律诊所学生身份问题为代理活动的开展带来了巨大的障碍, 也不利于学生对律师职业进行准确的认识。因此, 我们可借鉴美国相关做法, 赋予诊所学生以“准律师”的身份, 在具有律师资格的诊所教师的指导下, 享有法律规定的律师在调查取证、会见当事人等方面所享有的权利, 以保障其工作的顺利进行, 并且可以使学生充分了解法律职业, 积极参与实践活动, 掌握法律职业基本技能, 培养法律人的职业素养。

参考文献

[1]马海发·梅隆.彭锡华等译.法学教育与诊所式教育方法[M].北京:法律出版社, 2002:10.

[2]李莎.诊所式法律教育在我国的困境及其突破[J].广西教育, 2009, (27) :38.

周长小诊所 第11篇

病症：36=12（厘米）

診断：此题出错的主要原因是对周长的含义理解不深刻，错误的以为只要把正方形的周长平均分成3份，即用周长除以3就行了。其实要解答这一题，可以把要求的图形的周长用彩色笔标出来，就容易看出，小长方形也是由四条边围成的，再逐步解答。

处方：在准确理解题意的基础上画出示意图，用彩笔将要求的周长标出来（如右图）。

由于正方形的周长是36厘米，我们可以根据题意先求出正方形的边长是36=9（厘米）。从图上不难看出，小长方形的长就是正方形的边长，小长方形的宽是9=3（厘米），所以小长方形的周长是（9+3）=24（厘米），即一个长方形的周长是 24 厘米。

题目二：下图中大正方形的周长是小正方形周长的（ ）倍（小正方形的边长是1厘米）。

病症：4=4

诊断：此题出错的主要原因是对周长的含义理解不深刻，错误的相信自己的直觉，认为大正方形里面正好有4个这样的小正方形，所以大正方形的周长是小正方形周长的4倍。

处方一：可以先求出大正方形的周长，根据题意，结合示意图可知，大正方形的边长是2厘米，周长是=8（厘米）；小正方形的周长是1=4（厘米），所以大正方形的周长是小正方形周长的8=2倍。

处方二：如果这两个正方形都是用同样长的小棒摆的。那么从图上可以看出大正方形的周长是由8根小棒围成的，小正方形的周长则是由4根小棒围成的，所以大正方形的周长是小正方形周长的8=2倍。

我国诊所教育体系亟待完善 第12篇

关键词：诊所教育,本土化,职业技能,职业道德

一、我国法学教学方法改革

我国法律是以制定法为主要渊源,这就形成了法律人运用法律的独特思维方式,即在运用法律的过程中,必须先对法律条文进行诠释,确定其含义然后再适用于具体的案件。因此,我国的法学教育以传统的理论讲授为主,十分注重对法律条文的解释及系统法学理论和基础知识的灌输。

众所周知,法学是一门实践性很强的学科,法学教育不能脱离实际而进行孤立的理论研究,提高法学教育水平,探索改进教学方法,成了法学教育关注的问题。多年来,各法学院系都本着理论联系实际的宗旨开展了许多实践教学活动,如法庭审判观摩、模拟法庭、法律咨询等,还在课程设置中设立专业见习、毕业实习等实践环节,同时在教学过程中也大量地采用案例教学法,以推动实践教学的开展,然而收效甚微。

例如,模拟法庭实践教学,由学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人、证人等,通过相对真实的场景来了解法律操作的具体情况。虽然相对于传统课堂教学而言增强了学生的积极性,更加注重对实体法和程序法的综合运用,但案例中所涉及到的所有事实、证据,甚至包括对话都是预先设定好了的。这便带有很明显的表演性质,而对案例的分析却被摆在其后,随着表演次数的增多,很难引起学生的真正兴趣,这便偏离了对其设计的初衷,学生仅能从中了解有关审判程序问题,而学生的口头论辩能力、应变能力、沟通能力根本无法得到锻炼。另外,沿袭多年的毕业实习制度,虽然学生确实是到了司法机关,但所从事的也只是送达、记录、装订卷宗等一些非专业性的工作,学生最多只能熟悉法律职业的工作流程。更重要的是大多数法学院系除毕业实习外,并未严格地将这些实践活动形式纳入教学计划中,从而极大地影响了法学实践教学的效果,更不利于培养学生的实际操作能力和创造能力。随着传统教学方法弊端的不断显现以及法学教育改革的不断深入,诊所式法学教育方法应运而生。

诊所法律教育(Clinical Legal Education)是20世纪60年代美国法学院借鉴医学院诊所教育方法而兴起的一种新的法学教育方法。学生在“法律诊所”中,在教师的指导下为当事人提供法律咨询,甚至直接接受委托代理案件,为当事人“诊断”他们的法律问题,根据自己所学知识为当事人开出法律“处方”,为他们提供法律服务。这一做法类似于医学的临床实习,从实践和经验中学习法律执业技能,因此的名为诊所法律教育。

作为一种舶来的形态模式,难免会在接受和整合的过程中产生不适应症,因此,诊所教学模式的本土化于2000年引进之初曾一度成为国内法学教育工作者交流和研讨的热点问题。十年的历程诊所法律教育作为对现有法学教育模式的创新和突破,已经显现出强大的生命力。至2009年5月,已有96所大学的法学院系校成为“中国法学会法学教育研究会诊所法律教育专业委员会”(英文缩写CCCLE)的单位委员。然而,笔者认为,诊所教育的蓬勃发展并未能扭转我国法学本科学生就业所面临的困窘局面。

二、诊所教育本土化亟待解决的问题

(一)学生基础相对较差

诊所实践教学面临的最大问题便是学生职业技能的掌握效果不佳。在美国,法律诊所教学的发源地,20世纪60年代诊所式法律教育主要针对当时美国法学教育制度中存在的缺陷,借助医学院诊所教育的模式,仿效医学院利用诊所实习培养医生的形式,通过诊所教师指导学生参与法律实际运用的过程,培养学生的法律实际能力,促进学生对法律的深入理解,缩小学院知识教育与职业技能的距离,培养学生的法律职业观念、技能。它强调从实践中学习,通过真实案件代理真实客户,使学生对法学理论、司法运用有了具体的理解,从而收到良好的效果。

美国有百分之九十的法学院采用诊所式教育方法,并把诊所式教育作为研究生的学习课程。另外,在英国、澳大利亚等国借鉴美国的成功教学经验,诊所教育也取得了良好的效果。

在我国,自2000年以来,在美国福特基金会的大力支持下,先后在中国人民大学、北京大学、清华大学、复旦大学、中山大学、武汉大学、四川大学、华东政法学院、西北政法大学和中南财经政法大学等国内十所高校的法学院引进了诊所式法律教育模式,这可谓法学教育改革的有益尝试。然而,十年的实践并未能有效改善法律专业的就业状况,仅有少部分学生从诊所教育中提高,有所受益,绝大多数法科学生将诊所教学仅仅视为一项课余的社会实践活动,没有了课业压力学生的学习重点便会偏离,结果就会造成轻实务,重理论的现象,进而将不良的就业状况带入研究生层面。

近年来,有学者提出在重点大学全面实践诊所教学改革的前提下,应当充分考虑一般层次院校的需求,也相应的构建诊所教学体系。例如有学者认为,在我国的很多著名院校的法学院中都开设了法律诊所课程,对于地方性院校的我们,开设这类课程有其必要性。还有学者认为,民办高校师资队伍的建设较为便利,同其他专业一样,民办院校的师资要求具备一定的实践经验。民办院校法学本科专业教师科研压力不太大,有从事兼职律师的老师,诊所式教育正好可以发挥他们的优势。更有学者提出,高职院校的教学方式一般都是承袭了原有的教育方式,已经远远不能满足法律职业教育的需求。而“诊所式法律教育”正是适应高等法律职业教育的有效教育模式。它对于培养具备专业技能、有独立思想的高素质的职业律师无疑是一种行之有效的良好方式。笔者认为,重点大学在福特基金的支持下开设诊所课程尚处于起步发展阶段,课程建设尚待补充完善,因此,地方院校、民办院校以及高职院校等一般院校实现诊所教学的职业技能和职业道德培训的双重功效尚需时日。

(二)诊所教师选拔任用体制有待完善

一个法学院内可以根据条件设立不同的诊所,相应的,每个诊所必须配备2-4名专任教师为学生作指导,同时也可以配备教师助理从事一定的辅助工作。在教师的配备中首要考虑的问题是任职教师的实务处理能力,然而,时常被忽略的问题是:各个教师有自己处理问题的策略及方式,有的教师偏重辩论,他可以利用辩论技巧为当事人争取最大利益,有的教师则偏重证据,他可以把握有利证据而主宰整个诉讼。虽然一个优秀的律师应同时具备辩论、收集证据、文书写作多项技能,但笔者认为,个人的办案方式必然相差悬殊,教学方法、教学重点不一便会直接影响到学生的培养效果。尤其在分组教学中,这一弊端尤为明显。

教师选拔机制不健全也会使其逐渐丧失教学热情。诊所教师不同于理论教学教师,脱离了三尺讲台,他们更多的时间要花费在社会讲台上,包括会见当事人、收集证据、与司法实务部门沟通、代理出庭等,每一项教学任务都要求教师为学生作正确示范或随时指导,而且,跟踪一个完整的案件耗时较长,通常要花费一二个月的时间。众所周知,书斋与田野是截然不同的两种教学环境,相比之下,诊所教师要比理论教学教师付出更多的时间与精力,然而我国诊所教育中对二者却并未作明确区分,这便会大大降低诊所教师的工作积极性。

三、诊所教育体系的完善措施

(一)优化诊所生源

首先应当明确,由于高校扩招,在现今我国的法治环境中,培养出来的法科学生自学能力、创新能力普遍落后,因此,诊所实践教学必须选择重点院校的优质生源。其次应当更新诊所学生录取制度,不能将考核标准仅仅局限于学习成绩,同时还要通过面试的方式考察学生的学习动机以及其对基本法律知识的灵活运用能力。再次要考虑的问题就是学生的知识储备量,一般学校都采取对大学三年级学生开设诊所课程的措施,笔者认为,这一标准可以由各院校根据课程规划灵活掌握,只要学生学习了基本的民事、行政及刑事法律关系即有能力、有资格选修法律诊所这门课程。

笔者认为,法律诊所课程应针对那些立志从事司法实务(尤其是律师执业)、扎实掌握法学基本理论、具有较强的人际沟通能力的学生开设,应严格限制选修该门课程的准入制度,抬高门槛,严谨把关,这样才能精益求精,真正发挥诊所教育的双重功效。另外,笔者认为对于其他大部分法科学生,暂不适宜广泛采用诊所教学法,对其采取理论讲授的教学方法更为适宜。这样的分层次教学,同时有利于实现法学教育的职业教育和通识教育的二元目标。

(二)完善诊所教师任用制度

1. 各个法学院内部设立的诊所应当依案件性质和涉案法律关系分组,每一组都要配备2-4名专任教师指导学生接待、记录、取证、协调、出庭等各环节的操作规范。这主要是为了保证充足的教师资源,多名教师分别指导,不但可以避免案多无人受理现象,同时,不同教师的不同操作习惯也会相互补充,有利于学生全面学习操作流程。

2. 诊所教师必须经相关部门的诊所教师培训并考核通过。一方面,配备的专任教师必须具有熟练的理论教学经验,至少具有中级以上职称。有学者认为,诊所教师的来源可以多元化,多种渠道,诊所可以聘请愿意为法律教育做贡献的资深律师或退休在家有丰富职业经验的司法人员担任学生的指导教师。笔者对此略有不同意见,一是校外指导教师很难保证固定的授课时间,其投入的精力亦有限,多数情况下无法跟踪指导一个完整的案件,而诊所教学有其特有的教学目标和教学任务,太过宽松的课程安排不利于学生的发展;二是校外指导教师多数具有司法实务部门的工作经历,就目前我国法治发展程度来看,司法腐败一直是当今社会的一大顽疾,指导教师的办案思路甚至价值观对学生产生的影响无法保证纯粹是正面的,虽然学生在诊所这个社会课堂中不可避免的要接触腐败现象,但是笔者仍然建议由校园专职教师负责引导思考该问题,培养学生良好的职业道德。另一方面,教师需具有律师身份或从事法律实务工作三年以上并且经统一培训考核通过。如同研究生指导教师遴选条件中要求导师必须具有较强的科研能力,承担了局级以上的科研项目一样,诊所教师也必须具有丰富的实务经验并且在上岗前要经过同意培训,培训的目的在于指导教师明确诊所教学的任务,教学重点,训练基本教学方法,必要时甚至可以辅修教育心理学、法律心理学、管理心理学等专业,帮助教师尽快完成从理论教学到实践教学的角色转换。

3. 诊所教师应该实行聘任制。诊所教师的教学方法迥异于课堂教学,其可谓是在利用社会资源教育学生,其授课环境要复杂于课堂教学,其教学难度要大于课堂教学,甚至在学生管理问题上也要耗费教师很多精力。因此,对于这样的教师群体应当在政策上给予适当照顾,例如实行聘任制,这更有利于调动教师的积极性,充分发挥教师的职业技能,做到人尽其才,才尽其用。

参考文献

[1]吴晓明.地方性院校实行诊所式法学教育向题研究[J].教育管理,2007(11):115

[2]娄莉莉.民办高校开展诊所式法律教育的理论与实践[J].广东培正学院学报,2008(3)