护理实习生的带教体会

护理实习生的带教体会（精选12篇）

护理实习生的带教体会 第1篇

1 岗前培训

岗前培训必不可少, 可使护生的思想由学校到工作岗位有一个平稳的过渡, 能基本解决护生思想上、工作态度上的共性问题, 使护生以饱满的热情去投入临床实习。一直以来, 我院就非常重视护理实习生的带教工作, 护理实习生一进医院首先开始对其进行规范化的岗前培训, 向护生介绍医院基本概况、病区环境、医院辅助科室的位置, 学习医院的规章制度、有关法律法规知识、院内感染知识、人文关怀知识、社会伦理知识。增强护生的组织、纪律性, 使护生在实习过程中能端正工作态度, 爱岗敬业、无私奉献。让护生懂得沟通技巧, 保健知识, 因目前独生子女多, 家人宠爱难免, 还要注重培养护生吃苦耐劳, 不怕脏、不怕累, 尊重他人、关心他人的精神。宣扬“南丁格尔”精神, 使护生明确护理是科学、艺术与爱心的结合, 并在实习工作中自觉规范自己的言行, 尽快完成角色转换。

2 做合格的带教老师

合格的带教老师, 是带教好护生的前提, 临床带教老师应具备的条件: (1) 有3年以上临床经验、护师以上职称的护理人员, 且必须是优秀的护理工作者。带教老师的综合素质潜移默化地影响着护生的实习质量, 一言一行都影响着护生的言行举止。带教老师必须有扎实的理论基础知识、精湛的操作技术和严谨的工作作风。同时要不断学习新理论、新知识以及边缘学科的理论知识; (2) 热爱带教工作, 能言传身教, 关爱护生, 有较强的沟通能力; (3) 工作态度严谨, 能调动护生学习的积极性和创造性, 使教与学达到最佳效果; (4) 在带教方式方法上有自己的见解, 并形成一套系统全面、不断完善的带教方法。

3 消除护生陌生、恐惧心理

护生从学校到医院实习, 接触到陌生的环境和面孔, 会出现紧张、恐慌心理, 每逢新同学进入科室, 护士长和带教老师都要以和蔼可亲的语言, 亲切真诚的微笑接纳护生, 向她们详细介绍病区工作人员、环境、设施、各种物品存放位置、工作时间安排, 本病区的工作特点、工作中的注意事项, 引导她们多看多问, 尽快适应新环境, 使护生在实习过程中严格要求自己。向患者介绍新来的护生, 使患者接受护生, 消除她们的紧张心理, 尽快适应新角色, 从而愉快地开始临床实习。

4 因人施教, 循序渐进, 严格把关

护生进入科室, 首先熟悉其年龄结构、文化水平、思想状况、知识掌握的程度, 还要充分了解护生在先前科室的实习情况, 避免程序化的教条主义, 因人而异, 让她们制订各自的学习计划, 分期制定目标, 不断积累经验;在实习过程中, 要随时关注她们计划的落实情况, 是否达到了预期的目标, 还要不断巩固所学的理论知识。因人的记忆都是有限的, 如果理论与实践脱节, 长时间下去就会失去对理论的记忆。可根据产科的专业特点, 如向护生讲解孕产妇、新生儿的保健知识, 产科常用药和特殊用药的特点及注意事项, 可以采取老师提问学生回答的方法, 并结合有关书籍的学习, 实现以孕产妇、新生儿为中心的护理宗旨, 达到师生对理论知识不断巩固和提高的目的。教学过程中还可实行互动型带教模式, 互问互答, 使师生的思维活跃, 达到更为满意的学习效果。技术操作常规贯穿于整个临床实践, 是衡量医务人员是否合格的重要标准之一。所以, 带教老师应该以身作则, 认真负责, 严格按照各项技术操作常规进行带教, 使护生养成规范操作的习惯, 逐渐熟练掌握各项基础护理操作。一定要做到放手不放眼, 使护生操作考核达标, 能够理解和陈述护理质量标准。对于已熟练掌握的知识和技能, 可进一步讲解相关新动态, 帮助学生掌握更多书本上没有的东西。

5 提高患者对护生的信任度

由于护生对所掌握、理解医学理论知识的水平有限, 故其在与不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者进行沟通时拘谨、语言生硬或少言寡语, 使患者产生不信任感。因此, 要努力提高护生在患者心目中的威信, 提高护生与患者沟通的能力, 以利于护生向患者做好健康宣教工作和掌握更多知识与操作技能。端庄的仪表, 优美的体态, 沉着冷静的工作作风, 和蔼可亲的工作态度是一种无声语言, 不但留给患者一个好的印象, 更重要的是加深了患者的信任度, 让患者接受、支持她们, 以便更好地开展工作, 同时避免不必要的护患纠纷。

6 赏识教育、关爱护生

在临床实习中, 护生有了成绩, 一定要给予鼓励和表扬, 激励她们奋发向上的学习热情;遇有不足, 则要耐心讲解, 以和蔼的态度关爱每位护生。教师必须有意识地培养师生感情, 减少隔阂, 拉近心理距离。生活上主动关心, 人际交往上多加指导, 使护生在思想上有进取向上的精神, 行为上言行规范, 自尊自爱, 尊敬他人, 关心患者。

7 加强安全教育, 培养法律及自我保护意识

随着医疗改革的不断深化, 旧的管理模式及服务理念已不再适应临床的需要, 患者自我保护意识的加强与护理人员法律意识的淡薄形成鲜明的对比。因此, 学生在实践过程中, 带教老师利用空余时间带领学生学习《医疗事故处理条例》和《护理文书的书写规范》, 让学生感受到自身与法律的关联, 体会到自己应尽的义务和享有的权利。

8 改进方法, 提高带教质量

带教老师要做好详细的带教记录, 在护士长的督导下, 针对护生不同情况及时采取灵活的教学方法。督促护生参加医院组织的各类业务学习, 拓宽知识面, 不断丰富知识。

护生在科室的最后1周, 进行小讲座, 带教老师、护士长参与听课, 培养护生主动学习的习惯和能力, 从中发现带教过程中的不足。并让同学评价老师, 老师应以正确的态度面对学生的评价, 不断改进教学方法, 提高教学质量。

在护理部定期召开的带教工作会议上, 积极与有经验的老师交流带教方法、带教体会, 并倾听同学对带教工作的意见, 互相取长补短, 以利改进自己的带教方法。通过带教工作会议, 护理部提出了一些整改措施, 指导我们进一步做好带教工作。遇有护理部组织的讲课或上级医院的老师前来讲课, 则与护生共同参与学习, 开阔视野, 获取更多的知识, 不断提升带教工作质量。

9 效果评价

门诊实习护士的带教历程与体会 第2篇

门诊实习护士的带教历程与体会

作者：王晓燕

来源：《维吾尔医药》2013年第08期

摘要：临床护理带教在护理教学中为护生提供了理论联系实际的机会也是培养合格护士的重要历程。通过护生的岗前培训，了解她们的基本情况及学历的高低不同，合理有效地安排带教，使她们在输液和采血的操作上一个台阶.增强护生“以病人为中心，以病人健康为中心”的理念，使她们为以后的护理工作打下良好地基础。

关键词：做好岗前培训；护生的特点；带教；体会

护理学是一门实践性很强的临床应用性学科，临床护理带教在护理教学中为护生提供了理论联系实践的机会，是护理知识转化为能力的关键，也是培养合格护士的重要手段，对实习护生社会责任感的建立，正确的职业道德观，伦理观，价值观的形成很有帮助[1]。临床护理需要护士具有良好的心理素质，观察力和快速的反应能力，操作技能的熟练与否直接关系到病人的生命安全。门诊是医院的窗口，是体现医院优质服务与否的关键，面对形形色色来院就诊的患者，要求我们护理人员要有诚恳，和蔼的态度，敏锐的观察能力，更是锻炼护生踏上工作岗位的一个更好平台。

1.做好岗前培训

1.1.了解护生的基本情况：学校、学历、家庭成员等

1.2.介绍门诊的环境（输液室、注射室、手术室、换药室、采血室、挂号室及门诊各诊室和相关的其他科室），还有门诊的规章制度及医疗垃圾的回收处理制度等。

1.3.介绍科室各诊室带教老师简介。

1.4介绍门诊的就诊特点：就诊患者及陪同人员多，就诊环节多，流动性大，候诊时间长 应诊时间过短等。

1.5.制定带教计划，安排每周由经验丰富、业务水平较强的带教老师讲课两次，课后随即提问讲课要点，并进行考核。在每组护生出科前一周进行各诊室理论操作考试一次，并进行统一出科汇总考核一次。评价所带教老师的优良。

2.实习护士的特点

2.1.学习临床实践的兴趣高，又存在一定的盲目性，专业知识缺乏。她们初从学校来到医院对医院的环境及专业技能充满了好奇、新鲜又生疏的感觉，但又满怀信心，希望尽快学到专

业知识与技能。对患者经受的痛苦感到恐惧，所学的理论知识与实践衔接不上，为此感到焦虑困惑。

2.2.从来院实习的情况看，她们又分为两个层次，即大专和中专。很明显，大专生要优于中专生。中专生由于是初中毕业，年龄普遍偏小，文化知识层次低，学习情绪普遍显得浮躁、好动，考虑事情又显得幼稚，加之对带教老师的陌生，表现的畏手畏脚，缺乏自信心，主观能动性差。大专生由于有高中三年学习的艰苦历程，在学习的主动性上明显较强，沟通能力明显，接受能力强。所以在往各诊室分配的时候根据层次高低搭配，使他们在现有的理论知识学习态度上有一个互补。

3.各诊室的带教

我院由于条件所限门诊实习护士主要在输液室和采血室实习。

3.1输液室 我院的输液室主要以成人常规静脉输液为主。由于护生在学校及其他科室进行实际操作的机会较少，因此在静脉输液技能上还比较生疏，再加上临床经验和相关药物知识的欠缺，对门诊病人的护理又没有正确足够的认识，服务意识又不强，所以要求带教老师起到言传身教的作用。带教老师本身应具备较高的素质、扎实的理论基础、娴熟的操作技能，认真负责的带教意识，较强的应变能力和良好的沟通技巧，这样才能在带教中赢得学生的尊重。认真讲解输液流程、如何选择合理的静脉，如何根据病情、药物性质、年龄来调节滴速，发生输液反应的急救与治疗、病人的沟通技巧、各种疾病的健康指导等。以取得病人对护生的基本信任感。门诊护士要严格遵守无菌原则在操作过程中按照门诊输液的要求仔细做好“三查七对”，在输液任务繁重时，做到情绪稳定，忙而不乱，不能心存侥幸，要认真做好每一个环节、每一件事。

3.2采血室 由于采血室工作节奏快，项目多，人员杂，查对制度严格，解答问题繁琐，使护生感到陌生、胆怯，无所适从。操作时一般要求从肘正中静脉选取血管，大部分血管较好，又使她们有欣喜若狂的感

觉，盲目从事。这就要求带教老师从点滴开始，手把手的带教。因大部分病人需要才空腹血，所以晕针虚脱者很常见。又因采血室的病种极为复杂，传染病多而杂面对针刺伤后要么很大意、不在乎，要么产生恐惧、惶恐的心理，从此厌恶病人及所学专业。此时带教老师要采取正确的心理疏导及处理方法和应急预案。积极介绍采血室的环境、性质、消毒隔离制度、垃圾分类、洗手方法等。每天学习各项常见化验单的正常及异常值，和某些疾病的联系。

4.带教体会

在门诊教学中仅沿用传统的带教方法已不能满足现有护理服务的要求。我们也在不断摸索，创新。大部分护生都是独身子女，都特别自我，加上护士的社会地位和医生经济收入的差别，所以护生学习的兴趣不是太浓。在工作中我们严格要求学生，工作之余又是无话不谈的朋

友关系。加强学生职业道德的培养、心理教育及培养她们的沟通技巧，通过大量的优秀实例讲述护理工作的伟大，以及护士的平凡与奉献精神，增强护生以“以病人为中心，以病人健康为中心”的理念。使她们对护理工作有一个正确的认识。同时带教老师要有爱心、耐心、亲和力、语言有艺术性[2]，对工作富有热情高度的责任心。因此带教老师的带教态度、工作精神、带教方法及为人处世的原则直接影响到学生思想品德的形成[3]。经过系统的临床实习，使她们能正视护理工作，有效地理论联系实际，为今后进入护理队伍奠定坚实的基础。参考文献：

[1]刘静 浅谈临床带教的方法与探讨.中国保健.2007，21（15）：79

疗养院护理专业实习生的带教管理 第3篇

护生实习是从学校到工作的过渡阶段，临床带教是很重要的教学环节，而疗养院性质介于宾馆和医院之间，在工作中要求疗养院护士要有全面的疗养护理知识，又要有熟练的临床护理操作技能，我院自2010年以来，结合疗养护理工作的性质和特点，制定针对性强、个性化突出的实习计划，从引导实习护生核心价值观和行为能力的改变角度出发，强化实习护生的知识积累，思维发展，综合应用和社会服务能力。通过多种带教方法，有效地将理论和性质结合起来，促进了实习护生的学习积极性，提高了护生实习质量，得到了学校和护生的好评，现报告如下：

1 将实习目标明确化

护理部结合疗养院工作性质和疗养护理工作特点，制定出实习带教计划，明确教学重点，科室护士长，结合护士情况，选择具有大专或大专以上学历，热爱教学工作，职业素质好，有扎实的理论知识和操作水平，有良好的沟通能力和语言表达能力的护士给予带教。并根据教学计划，及时对带教情况及护生学习情况进行评估、检查、监督、指导，实习结束后，护理部统一进行考核，以了解护生对疗养护理知识的实习效果，及时发现和纠正带教中的不足之处。

2 加强实习护生职业道德教育

随着社会的开放，面对商品经济大潮的冲击，临床带教工作应加强护生的职业道德教育，使护生不仅学到专业技能，更重要的是培养良好的职业道德，为今后更好地为病人服务打下坚实的思想基础。因此，应积极组织护生参加医院和科室组织的素质教育，护理人文关怀等相关知识学习，重视护生精神层面的需求，加強护生服务意识，责任意识的培养，强化护生对专业性质的认识，从平凡的工作中体会护理工作的真正内涵。

3 及时关注护生的心理状态

护生刚走上护理实习岗位，对即将面临的工作既好奇又恐惧，而随着实习时间的延长，一些基本操作已初步掌握，好奇心和恐惧感逐渐消失，继而出现工作不主动，敷衍了事，懒惰等满足心理。因此，作为带教老师，必须了解一些心理学基本知识，及时关注护生在工作中的心理状态，留心护生生活中的不良情绪，及时发现，及时解决，让护生更好的完成实习，积极乐观的面对工作和生活。

4 强化护生的自主学习能力

如今，社会各方面都在快速发展，工作中需要处理的信息量在增加，技能要求和专业水准也在提高，因此，护生仅依靠学校课本中的知识进行临床护理是不够的，还需要不断的继续学习和再教育。而在这一过程中，学习能力将起到重要作用[1]。因此，在实习带教中，以护生为主体，组织学生参加服务礼仪学习，导游相关知识、沟通、交流技巧的各项学习和活动，创造良好的学习氛围。激发护生对学习的积极性，培养了护生自学能力和独立思考能力。

5 注重入院教育，提高适应能力

实习护士入科前，先进行为期一周的岗前常规培训，包括：学习并掌握各项规章制度，疗养院环境，位置特点，疗养院发展简史，科室设置，服务宗旨，行为规范等。使每一位实习护士对疗养院有一个大致的了解，消除陌生感，尽快适应疗养院工作特点，并遵章办事。

6 重视实践能力培养

由于疗养院护理技术操作相对较少，为提高实习护士对操作的感性认识，定期组织护士观看“十五项基本护理操作”光碟，请急诊科主任讲授急救基本技术及进行模拟训练等，并在实习结束前对示教操作进行抽考，确保实习质量。

7 强化沟通技能的培训

疗养护士承担着导游员、服务员、健康指导员、护士等多种角色，需要具备良好的沟通技能，而实习护士，从学校直接到疗养院，存在胆怯、陌生、恐惧等思想，因此提高实习护士沟通技巧是首先迫切需要解决的问题，护理部争取课堂讲授，组织实习同学进行角色扮演，现场模拟讲授，带教老师根据扮演环节存在的问题进行补充、建议和总结[2]，有效地提升了实习护生的沟通技巧和角色适应能力。

8 认真完成护理质量考核

护理部定期收集科室带教老师、护士长及实习同学的反馈意见，及时掌握实习护士的综合情况，认真组织考核，及时修正护理带教中的薄弱环节，不断完善护理带教工作，真正提高护理教学质量。

参考文献：

[1] 卢秋羽.PBL教学对提高高等职业护生学习能力的效果评价.中国实用护理杂志,2012,28(20)：92-93.

护理实习生的带教体会 第4篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

我科2013年2月—2013年12月共接收50名实习生, 其中男生4名, 女生46名;大专36名, 本科14名;汉族28名, 少数民族22名;实习生均按实习大纲规定及带教计划完成临床学习。

1.2 规范化管理的方法

1.2.1 制订带教计划

结合护理部制订的实习生带教计划以及护理实习生的实习大纲要求, 我科制订了周计划。第1周熟悉环境、物品的摆放、手卫生规范、收治疾病的种类。第2周加强手卫生的规范、生活护理、特护单的记录、病情观察、多媒体小讲课。第3周进行基础护理操作、掌握重症监护室 (ICU) 常见疾病的护理常规、多媒体小讲课。第4周巩固基础护理操作、完成理论及操作的考核、指导实习生完成护理查房1次。

1.2.2 带教老师的选拔

临床教师的自身素质和教学能力对实习生专业态度养成、专业实践能力培养具有深远影响。我科共有6名带教老师, 其中汉族3人, 少数民族3人;本科带教老师2人, 专科带教老师4人;带教老师具备专科以上学历、护师以上职称、5年以上工作经验;具有过硬的理论知识、操作技能和良好的人格魅力, 且工作责任心强。对带教老师做到年末考评淘汰制, 考评方法以护理部下发的带教老师评分表为主 (此表由实习生填写) , 内容有: (1) 热爱带教工作、为人师表; (2) 关爱实习生的实习、生活 (称呼学生姓名、不训斥实习生、不让实习生干私活) ; (3) 具有全面的基础、专科理论知识和技能; (4) 授课认真、内容全面、专业、理论联系实际; (5) 临床技术操作示范熟练; (6) 能认真进行教学查房, 指导到位; (7) 能认真、及时完成实习生的出科理论、操作考核; (8) 能在出科前完成实习鉴定的书写。满分100分, 低于90分者下一年将不再担任实习生的带教任务。

1.2.3 入科教育

入科第1天由总带教对所有实习生进行入科教育, 教育的内容包括ICU环境、进入ICU的注意事项、ICU的工作特点及服务理念、消防知识、消毒隔离、护理安全的十大目标以及每周的带教重点。

1.2.4 预先评估, 因人施教

我科接收的实习生除了汉族以外, 还有一部分是少数民族, 少数民族实习生在带教过程中语言交流存在一定的困难, 所以要预先评估实习生的情况, 选择合适的带教老师进行带教, 在带教过程中应注意说话的语速不宜过快, 对理论知识的讲解采用以问题为主的教学法 (PBL) 提高实习生主动学习和思考的能力。对操作技术的讲解带教老师做到边说边做, 示范结束后应让实习生操作, 带教老师再进行指导, 一项操作掌握后再进行下一项操作。另外要多给实习生多观察、多分析、多动手的机会, 使实习生能够圆满完成实习任务。

1.2.5 提高法律意识及护理安全教育

实习生在学校学到的法律知识较少, 法律意识淡漠, 实习生在入科前应告知护士职业是高风险职业, 随着社会地不断进步, 人们的法律意识也在不断增强, 重症医学科是无陪护病房, 因此护理文书也是唯一的法律证据, 记录时要做到原始性、科学性、完整性、法律性、准确性、及时性, 写你所做的, 做你所写的。举出一些实例让实习生知道其重要性, 以提高其法律意识。告知实习生进行各种操作时严格执行“三查七对”制度并在带教老师的监督下完成。带教老师做到“放手不放眼, 放做不放教”, 从严把关使实习生知其然而更知其所以然, 杜绝差错事故的发生。

1.2.6 出科考评

出科前除了对实习生进行理论及操作考核外, 带教老师还应对实习生进行4项考评, 分别为主动服务意识、动手能力、沟通能力、服务态度进行考评, 对实习生进行优秀、较好、不足等。参加人员有总带教、所有带教老师及护生, 并把结果上报护理示教室。

1.2.7 做好座谈

组织实习生进行座谈会, 内容主要有: (1) 带教老师是否做到言传身教, 边说边示教, 是否做到关心、爱护实习生; (2) 对我科实习生管理的意见、建议及改进措施。

1.2.8 及时反馈与整改

针对发现带教中存在的问题以及实习生反馈的问题积极组织带教老师开会讨论, 制定整改措施。

2 体会

护理临床实习教学质量直接关系到护理人才的培养质量, 是影响实习生未来从事护理工作能力和水平的关键因素[2]。通过制订规范化的带教管理不仅激发了带教老师的学习工作热情, 促进了护理教学质量的提升。实行带教老师年末淘汰制使带教老师知识增加、技能提高、主动学习意识增强, 在培养合格实习生的同时也培养了一批理论扎实、技术过硬的护理带教老师, 成为科室的骨干力量。以周为计划采取从易到难的带教模式, 使实习生的学习目标明确, 减少了其学习的盲目性, 充分发挥了其主观能动性, 逐渐培养了实习生对危重病病人的整体护理能力。

摘要：为了建立完善的、可行性的教学方法, 为临床培养高素质的护理实习生, 提高我科的教学质量, 对护理实习生进行规范化管理, 主要内容包括:结合护理部的实习生带教计划制订科室相对完善的、可行性的带教计划;选择高资质的、具有责任心的带教老师实施带教;安排理论与实践相结合的多媒体授课;实习期间跟人跟班、一对一施教。

关键词：重症医学科,护理实习生,带教

参考文献

[1]万群芳, 吴小玲, 陈娟.教学小组的构建在临床护理教学中的效果评价[J].中华现代护理杂志, 2011, 17 (28) :3431.

浅谈急诊科实习护士的带教 第5篇

郭建英

（包头市中心医院急诊科内蒙古包头014040）

【摘要】目的陈述急诊科实习护士的带教方法，与同僚交流经验，以便培养出更好的实习护士。方法从思想教育，理论知识讲解，护理操作的训练，工作能力的培养及考核几个方面来阐述。结果实习护士在急诊的能力有很大提高。结论带教好每一位护理实习生主要靠带教老师的正确引导，严格施教，用心培育。

【关键词】实习护士急诊科带教

中图分类号：R472文献标识码：B

随着现代医疗技术的发展，护理理念不断提升。“以人为本”，一切以病人为中心，用爱心、细心、耐心、责任心为病人进行人文的优质服务成为护理工作的重心。临床实习护士是在职护理人员的后备力量，是未来肩负重任的护理接班人，所以，带教好每一位护理实习生成为护理管理工作不可松懈的重要任务。

急诊科是医院救治急、危、重症，挽救生命的第一站，要求护理工作高速度、高效率，也是培养实习护士急救能力的关键科室，对实习带教工作有很高的要求，对实习生也是一种考验。

为培养优秀的实习护士，结合多年带教经验，将急诊科实习护士带教工作阐述如下：

一、重视人文思想教育

初入科室要强调规章制度，无菌技术原则。加强医德医风教育，要求接待病人热情主动，服务细致周到，向每位老师虚心求教，不耻下问。实习护士对急诊工作充满好奇、恐惧、担心，害怕自己适应不了快节奏的工作性质，担心抢救工作中出错，往往产生退缩，勉强熬过实习的心理。带教老师要掌握学生的心理，应人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，设备的位置。详细讲解急诊科的特点，物品、药品的名称、固定位置；每种抢救设备的作用，并要求学生准备笔记本认真记录，在工作空闲时反复学习，逐渐熟悉。

二、强化理论知识结合急诊科的特殊性安排全体学生的讲课，带教老师针对性地辅导及学生自己制作课件，每班空闲时总结等方法，强化学生的理论知识。从最基本的急救药品开始，讲解药品的常用名称、作用、用途、方法、剂量以及注意事项。带教老师亲自将学生带至仪器设备前，认真讲解“五机”“八包”的各项知识。“八包”即缝合包、气管切开包、静脉切开包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、导尿包、开胸包。让学生认识各包内的固定器械、物品，熟悉其作用、用法；“五机”即呼吸机、洗胃机、心电图机、吸痰机、生命能够监护仪。认真指导学生熟悉各机的作用、使用方法、操作流程等。除要求听老师讲授外，学生还需准备笔记本记录，以便在实习过程中逐步熟悉、强化。鼓励学生结合书本上的专科知识，重点学习急诊科常见病的特点。带教老师在处理完每一位病人后抽取时间为学生针对性地讲解该病人的观察、护理及特殊处理的方法。要求学生参加科内的护理查房，在护士发言结束后，鼓励学生发言并给与一定指导，为其提供一个展示、锻炼的机会。

三、加强操作技能的训练

要求学生熟练掌握基础的护理操作，如肌肉注射、静脉输液、吸氧、静脉采血、皮试、导尿、胃肠减压、吸痰、心电监护仪使用等，带教老师先示范操作，讲解重点注意事项，然后让学生操作，并反复练习。为学生提供实践机会时老师必须步步紧跟，随时指导，避免错误。待学生能熟练操作时，要增加实践机会，鼓励、赞赏，消除学生的害怕心理。对于急救及复杂的操作，如洗胃、静脉穿刺置管术、徒手心

肺复苏、输血、动脉采血及使用呼吸机、除颤仪等要先由带教老师讲解操作要领，学生模拟操作至熟练。在实践过程中，先配合老师进行，然后在老师的指导下实施操作，再结合理论知识找出不足，和老师讨论改进方法，评价学习效果，这样就会有很大的进步。带教老师要认真负责，放手不放眼，对每一环节都仔细考核，才会带教出优秀的学生。

四、逐步培养工作能力

除“一对一”的专人带教外，还要让学生融入到护士当中，安排其护送、转运病人，整理用物，为病人讲解健康知识，与其他护士协作，参加出诊工作等，使其充分体会急诊工作的紧迫性、随机性、协作性、责任性，增加学生的学习热情与实践机会。出诊过程中，让学生参与和家属的沟通，指导搬运病人，准备急救物品、药品等。教会学生书写护理文书，让其独立完成护理病历的书写并评价效果。让学生制定一个详细的工作流程，在老师的指导下，从分诊、接待病人开始，执行医嘱，巡视病房，观察记录病情变化，健康教育，完成治疗及护理工作，并对自己所作的工作做一个评价，使其越来越精炼。

五、严格的考核、评价

浅谈急诊科实习护士的带教 第6篇

关键词：急诊科实习护士带教

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）10-0220-01

临床实习是护理教学的重要组成部分，而临床带教是课堂教学的补存和延伸，是培养学生动手能力和独立工作的关键阶段¹。急诊科的工作可以说是医院总体工作的缩影，直接反映了医院的急救医疗、护理工作质量和人员素质水平。急诊科的临床带教又是一项任重而道远的工作。临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节。因此，为培养优秀的实习护士，带教老师的教学方法与经验对护生过渡到护士起着至关重要的作用。

1重视人文思想教育

初入科室要强调规章制度，无菌技术原则。加强医德医风教育，要求接待病人热情主动，服务细致周到，向每位老师虚心求教，不耻下问。实习护士对急诊工作充满好奇、恐惧、担心，害怕自己适应不了快节奏的工作性质，担心抢救工作中出错，往往产生退缩，勉强熬过实习的心理。带教老师要掌握学生的心理，因人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，设备的位置。详细讲解急诊科的特点，物品、药品的名称、固定位置；每种抢救设备的作用，并要求学生准备笔记本认真记录，在工作空閑时反复学习，逐渐熟悉。

2重视带教老师选择

带教老师自身的综合素质直接影响着护生在临床的实习结果²。在带教老师的选择上，应选择一些具有本专业高学历、临床经验丰富、急救技术熟练、工作能力较强、责任心强、具有良好职业道德和一定带教能力的护理人员作为带教老师的人选，以提高教学质量。

3重视实习护士素质培养

教师本身就是一个角色榜样，带教老师的一言一行，对学生起到了潜移默化的作用。引导实习护士对待病人如亲人，急病人所急，想病人所想，营造一个拥有高度责任心、服务周到热情的思想氛围。

4加强操作技能的训练

要求学生熟练掌握基础的护理操作，如肌肉注射、静脉输液、吸氧、静脉采血、皮试、导尿、胃肠减压、吸痰、心电监护仪使用等，带教老师先示范操作，讲解重点注意事项，然后让学生操作，并反复练习。学生在操作时，老师必须步步紧跟，随时指导，避免错误。待学生能熟练操作时，要增加实践机会，鼓励、赞赏，消除学生的害怕心理。对于急救及复杂的操作，如洗胃、静脉穿刺置管术、徒手心肺复苏、输血、动脉采血及使用呼吸机、除颤仪等要先由带教老师讲解操作要领，学生模拟操作至熟练。在实践过程中，先配合老师进行，然后在老师的指导下实施操作，再结合理论知识找出不足，和老师讨论改进方法，评价学习效果，这样就会有很大的进步。带教老师要认真负责，放手不放眼，对每一环节都仔细考核，才会带教出优秀的学生。

5逐步培养工作能力

带教工作中坚持放手不放眼的原则，培养实习护士的独立工作能力。一般在实习早期，实习护士对实际操作积极性都很高，投以极大的热情。但是操作不熟练，不规范，是他们的弱点。因此，要热情带教，详细耐心讲解，理论联系实际，特别是专科操作，先讲解方法、要求、注意事项，然后再示范，最后再让实习护士操作。当操作失误时，要及时纠正并分析失误的原因。另外带教老师应学会因材施教，不同的学生接受知识的能力不一样，接受知识的时间也要因人而异。要针对个体差异而因材施教，对不同的学生提出不同的要求，指出错误时要注意方式与场合，语气尽量委婉。在实习末期，大多数实习护士的学习积极性要相对下降，觉得护理工作都是比较枯燥无趣的，带教老师要及时阻止学生的懒惰性，要注意发挥实习护士的潜能，实习护士在做完一项护理操作后要及时给予鼓励，“如果这样做你是不是觉得会更好”“这样做也许会有不同的效果”“继续努力，不错”。尊重实习护士，不要挫伤他们的积极性，关心爱护护生，经常与他们沟通，增强情感的互动，挖掘他们的闪光点。

6加强法律意识，尊重患者，保护患者的隐私权

尊重和保护患者隐私权不仅是护理职业道德的要求，也是法律和公民基本权利的要求，是保证“以人为本”服务质量基础条件。同时加强实习护士的法律意识，进行医疗安全教育是临床护理带教工作的一项重要内容³。加强工作责任心、严格“三查七对”，正确执行医嘱等。在工作中用法律，法规来规范自己的语言和行为。

7严格的考核、评价

实习过程中，带教老师根据工作中遇到的问题随时提问，指导。学生制定课件，老师帮助改进，评价。实习结束前学生认真填写实习小结，提前交给带教老师审核。护士长组织全体实习学生进行基础理论、基本技术操作、急救技术操作、专科护理技能、护理文书书写等的全面考核，逐一评分，认真指导。带教老师将学生的政治思想、服务态度、工作能力、团结协作能力、业务技术水平等作出详细评价填入实习手册。

实习护士是否能够圆满完成实习计划会影响到其将来的工作生涯，带教老师的以身传教，认真负责，对技术精益求精，诚实正直，对病人的耐心热情会给学生留下永远的记忆。带教老师要正确引导，严格施教，用心培育，使学生成为优秀的护理人员，为将来的护理事业奠定坚实的基础。

参考文献

[1]饶永梅.实习护生的教育管理经验体会.护理研究

[2]陈兰.急诊临床护理带教体会.常州实用医学

实习护生的带教体会 第7篇

随着社会的发展, 人们对健康水平的要求越来越高, 需要更多的医疗、护理、保健人员从事这一神圣的临床护理工作。学校输送一批又一批护理人员走入社会, 而实习是学校教育的延伸, 是学校所学理论与实践相结合的临床实习阶段。如果在这段时间加以正确引导, 培养良好的习惯, 对今后的工作将会有很大的影响。现将实习护生的带教体会总结如下。

1树立严格的无菌观念

培养护生树立严格的无菌观念, 讲解无菌技术的重要意义, 指导怎样执行各项无菌技术操作。演示每项操作给护生观摩, 并讲解其中的原理, 用丰富的理论知识指导实际, 做到理论与实践相结合, 如:讲解开无菌容器时从远到近, 关无菌容器时从近到远的原理。让护生在初学时就养成良好的无菌操作习惯, 树立严格的无菌观念。

2正确执行各项护理技术操作

护生从学校走入临床, 对一切都感到新鲜、陌生, 充满了好奇心。特别是实习的第1个月, 开始从学校的理论阶段上升到理论与实践相结合的阶段。如果带教老师给予正确指导, 对今后的实习将产生至关重要的影响。初入临床, 护生先接触最基本的操作, 如注射、发药、更换液体、加药等。护生在学校以理论为主, 实际操作较少, 很多临床操作都不熟悉。必须教会护生遵守正确的操作流程, 及时纠正不良的、错误的习惯、培养正确的操作习惯, 正确执行“三查七对”。为患者做各项治疗时均应问清楚患者的姓名, 是否与治疗卡相符, 核对清楚后才执行, 这样就避免了产生差错而给患者和护理人员带来不必要的麻烦。

3正确进行各项健康宣教

对健康水平要求的提高, 已经从以前一个单纯的技术性的操作提高到对人的身体、心理、社会的整体护理。要提高护生的认识, 丰富其理论水平, 指导正确实行健康教育。执行各项操作都应该向患者解释。如:换引流袋时应解释原因及去枕平卧的原因, 更换液体的作用, 吸氧、灌肠的原因和注意事项等, 以取得其理解与同意。这样患者感受到的不仅是一个全方位的服务, 还学到了很多关于疾病的知识。患者具有知情权, 作为医务工作者, 也有义务宣教疾病的相关知识, 做到不仅治疗疾病, 还要预防疾病, 帮助患者树立正确的健康观念, 促使患者养成一个良好的遵医行为。通过医务人员长期不懈地努力, 对于提高整个社会的健康水平都是有利的。

4指导护生理论联系实践

护生在每个科室实习的时间很短, 需要学习的知识很多。带教老师应根据护生的接受能力, 制定详细周密的计划, 用有限的时间教尽可能多的知识。带教老师首先应示范专科护理技术操作, 介绍专科疾病的知识, 鼓励护生下班后复习所学专科的理论知识, 用以指导临床实习。多阅读个案病历, 对照书本上的理论知识与临床所见是否相符, 既可以加深理论知识的印象, 巩固了理论知识水平, 又有利于指导对患者的护理工作。对临床护理不片面认为只是单纯的机械的执行医嘱, 而是同时也应该熟悉疾病的相关知识, 知道执行这项医嘱的理由。如医师开医嘱让护士执行静脉推注利多卡因的医嘱、口服布洛芬的医嘱等, 护士不仅是执行医嘱, 还应知道药物的作用原理、适应证及不良反应。在带教过程中要求老师和护生都要有丰富的理论知识, 才能更好的培养新一代的护理人员, 更好的指导临床实践, 服务于患者。

5有强烈的责任心与爱心, 具备高尚的职业道德

临床有很多的治疗与护理都是一个人独立完成。如果无人核对监督, 也应能做到尽职尽责。这就需要护理人员有一颗强烈的责任心去监督自身完成各项操作, 有一种“慎独”精神。护士要关心爱护患者, 处处为患者着想。患者对医院的环境均会感到陌生、恐惧, 首诊接触的是护理人员。因此, 护士应该主动关心患者, 而不是单纯机械的对患者进行治疗护理。老师要把对患者的关爱与操作都做到位, 护生可以从老师的言行中学到很多。指导护生进行换位思考, 有条件还可进行角色转换练习。只有主动关心、关爱患者, 医患之间才能进行有效沟通, 对促进疾病的康复会更有利, 也可有效的减少医患之间的纠纷。

6带教老师应主动关心护生

护生初到一个新的环境里面, 出于对周围环境、老师、工作程序不熟悉的缘故, 容易产生恐惧、害怕等不良心理。这时护生就更需要带教老师的关心并能及时解答其疑问。因此, 实习是护生与患者, 护生与带教老师之间的一个交流沟通的过程。护生应把在带教老师工作中学到的知识应用到对患者的各种治疗护理操作中, 而带教老师不仅是操作, 还要把对患者的关心潜移默化影响到护生, 因此, 带教老师应为护生起到言传身教的作用, 做到真正意义上的以患者为中心的服务。

临床实习护士的带教体会 第8篇

1合理制定带教计划

护理部统一安排新来的实习生到临床各科室实习, 再由各科护士长安排给带教老师;带教老师根据中专、大专及本科实习生临床学习大纲要求, 结合科室特点制定详细的带教计划和确立带教目标, 合理安排实习项目、实习时间及实习内容, 制定出实习生安排表, 并严格执行。

2对实习护士进行岗前培训

进行岗前教育, 让护生了解医院基本概况, 病区环境, 医院辅助科室的位置, 各种规章制度、职责等, 使护生正确认识自我, 遵循护士行为规范, 着装整齐清洁, 仪表端庄, 举止稳重, 言语文明礼貌, 不戴首饰, 不留长指甲, 遵守医院及科室的各项规章制度, 做到不迟到、不早退, 不擅自离开工作岗位, 按时上、下班, 有事及时请假。尊敬师长, 团结同学, 工作积极, 主动热情, 关心患者。发扬不怕苦, 不怕累, 不怕脏的精神。学习护士常见的行为礼仪, 培养其“站有站相, 坐有坐相”, 对患者不使用医学忌语等, 使护生尽快进入护生角色。

3合理安排带教老师

带教老师是实习护生接触护理专业实践的启蒙者, 其素质高低直接影响到带教质量。因此带教老师的个人修养, 业务素质、技术水平、服务态度、语言交流能力对实习护生起着重要影响, 带教老师应选择具有良好的医德医风, 丰富的临床护理专业知识和经验, 护理操作技术规范、熟练、法制观念强[1], 以身作则的护师及主管护师带教。这样才能给实习护生做一个表率。安排专人带教, 一个老师只带一个实习护生, 对实习护生进行耐心的传帮带, 亲自指导, 严格要求, 多给护生动手操作的机会。

4培养学生的法律意识

当今社会, 随着社会经济的快速发展, 卫生法律、法规的不断完善, 法律知识的普及, 以及人们的法律意识日益增强。为了保障护理工作的安全, 防止护患纠纷的发生。对实习护生应加强相关的医疗卫生法律, 法规和诊疗护理常规的学习, 例如《护士条例》, 《侵权责任法》等的学习, 强化法制观念和自我防范意识, 并将掌握的法律知识应用到工作中去, 加强工作责任心, 严格执行“三查七对”制度, 各项护理操作都要在带教老师指导下进行, 明确护理文书的记录具有原始性、法律性、完整性、准确性、及时性等特点, 强调护理文书不得遗失、涂改、伪造。做好各项护理记录不仅是自己工作的需要, 而且是护患纠纷发生时的重要证据。只有这样才能减少或杜绝差错事故的发生, 带给患者安全, 留给自己平安。

5培养学生与患者的沟通能力

护患沟通是护士与患者及其家属之间的信息传递与交流, 带教老师应注重培养护生和患者的沟通能力。有些患者因为环境的生疏或对疾病知识了解不够而产生恐惧, 焦虑不安的心理, 渴望得到护士的理解与支持, 我们的护士在治疗、护理时, 对患者有几句关心、体贴的问候, 会让患者倍感亲切。例如:每天早上查房时, 主动向患者问好:“王阿姨, 早上好, 您昨晚睡得怎么样?您好点了吗?我是您的管床护士张某某, 您有什么需要请对我说, 我会尽力为您提供优质的护理服务”等等。这样会使患者感受到自己有人关心, 有所依靠, 有所寄托。温柔体贴的行为感动了患者, 得到了患者的理解和支持, 自己的言传身教也感染了科室的每一位护生[2]。护理学科的发展, 离不开“以人为本”的护理理念, 护生能熟练运用沟通技巧与患者进行交流, 进行心与心的对话, 促进护患关系的和谐及患者早日康复, 同时提高自己的素质。

6培养学生观察、分析、解决问题的能力

带教老师在护生实习过程中, 不仅要给她们传授护理知识和操作技能, 更重要的是教会他们获取知识的方法和培养动手动脑, 解决问题的实际能力。在临床护理工作中, 患者的病情和心理状态是复杂多变的, 要鼓励护生胆大心细, 学会如何观察患者病情变化, 给护生一个实际病例, 让护生对该疾病的病因、诊断、临床表现, 护理要点及护理措施提出自己的看法。规范熟练地进行各项基础护理操作及专科护理操作, 老师边操作边讲解要领、目的及注意事项, 然后放手让护生操作, 操作完毕指出不当之处并及时纠正, 但带教老师要“放手不放眼”, 并强化护生的“慎独”精神。要以各种形式引导她们养成“手勤、口勤、眼勤、腿勤”的好习惯, 并尊重护生的兴趣爱好, 发挥她的特长, 给予多鼓励、多肯定、多表扬。注重培养护生的综合判断能力及独立处理问题的能力。

7对学生进行出科考试

学生每实习一个科室, 带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期间进行阶段性考评, 包括理论考试和技术操作考试, 了解她们对本科室基础护理及专科护理知识的掌握程度, 并及时反馈给护生。护生应在每科室实习结束前三天, 填写好自我鉴定表交给带教老师, 带教老师写出实习鉴定后, 交给科护士长复核, 考试不合格者不能出科, 待补考合格后再出科。

总之, 通过临床实习, 带教老师将自己的理论知识和操作技能传授给护生, 培养护生具有良好的医德医风, 健康的心理素质, 良好的职业道德, 在实践中树立“以患者为中心, 全心全意为患者服务”的理念。同时也为护生提供了丰富的临床经验以及培养护生实际解决问题的能力。

参考文献

[1]刘琼.临床护理带教中存在问题及对策.中国临床医学研究2010, 15:3.

护理实习生的带教体会 第9篇

随着社会的发展,健康观念与健康服务模式的进步,“六位一体”功能的实施,护理服务也须从医院向社区和家庭延伸、从疾病护理向健康护理延伸,因此,在校护生参加社区护理十分必要,不仅可拓宽学生知识面,给学生提供独立思考、分析和解决问题的锻炼机会,也提高了学生交流技巧及自我推介能力,同时培养了一定的科研意识。社区护理内容极为广泛,护理操作也更为繁琐零杂。因此护生的实习内容与传统的大医院实习截然不同。二级以上医院临床护理实习注重护理技术操作的掌握程度,手术和危重病人的观察与抢救等,分科细、专科性强、但面相对狭。而社区护理实习包括社区护理理论的掌握、健康教育、护理保健、家庭护理、急救护理、康复护理乃至临终护理等各种方面知识与技能的运用。所以社区护理更符合现代护理发展的理念,将成为21世纪护理事业发展的方向。目前护理带教工作中暴露出机械性强、护生对实习内容掌握不够全面、不够灵活、独立工作能力差、期末达标率低等缺点,与传统的护理教学模式有关。

近年来,随着社区护理的发展,护生社区护理实习的带教模式已日趋发展与完善,但还存在不少问题,现探讨如下:

1 社区护理实习护生的现状:

我国早有医护类院校开设社区护理专业,培养大中专或本科学历的社区护理专业人才.但为适应社区服务与卫生改革之需求,目前很多医护院校护理专业已在大中专及本科生教学中增设了社区护理课程。从全日制高等教育培养的护生看,高中起点的高职、大专、本科护生,有较全面的理论知识,但临床经验不足,综合运用各学科知识欠熟练[21。而中等护理专科护生,初中起点的3～4年制护生,掌握知识的广度和深度不够,且年龄小,不够成熟,缺乏沟通交流技巧。多数医学院校的社区护理实习一般安排在课程全部结束后,多为1周～4周,最长只有3个月。因此护理的社区护理教育存在教学薄弱,学生知识不全面,实习时间过短的根本性缺陷,必须引起重视。

2 护生社区实习的目标与师资:

按护理学现代理念,护生社区实习应以突出护理、注重实践、加强人文、体现社区为指导思想,通过护生在校的理论学习与社区实践相结合,将护生培养成能够初步运用专业知识,按照人的需要和生命发展不同阶段的健康需求向个人、家庭、社会提供整体护理和卫生保健服务,并能进行健康教育的实用型社区护理人才为目标[3]。所以除了教学内容改革外,实施护理教学的教师成了关键环节。教师在临床教学中有着十分特殊的作用,不仅要认真传授护理操作技术,更要指导护生将理论知识运用于临床实践,培养其整体护理观,以适应新的医学模式。随着社区护理的发展,对社区实习带教老师的选择也要求有一定的理论水平和学历层次,业务能力强,具有现代护理管理理念,工作认真,有责任心,倡导感情上多与护生沟通、生活上多关心、学习上多鼓励、思想上多帮助,做到心理相通,情感相容,严格要求,正面引导,使护生得到人文知识、护理知识和护理技能全方位的培训。如北京丰台区方庄医院护理中心要求,带教老师必须是具有大专学历,护理专业中级职称,3年以上社区护理工作经验,良好的职业道德和善于沟通的能力,并通过医院护理中心考核合格的护理人员[4]这是比较可取的。因此社区护理与临床护理相比其区别不只是一个在社区,一个在医院的单纯服务地点的改变,重要的是服务对象从患者个体扩展到大规模的人群和社区,其重点是老年人、儿童、妇女、慢性病患者、残疾人等弱势人群;服务内容也随着服务对象而改变。从疾病照顾(基础护理、临床护理)扩展到疾病预防和健康促进(公共卫生、环境卫生、职业卫生等)[5]。因此,社区护理实习的带教在实习的开始就应着重强调理解社区护理的概念,没有相当层次,并且相当社区工作经验的优秀老师带教,很难保证教学质量。

3 护生社区实习带教方式与评价

以我院为例,成立带教老师组,带教老师将学生分成二个大组,其中一个大组又分为4个～5个小组,每个小组3名～4名学生。每个实习大组由一名带教老师及一名社区卫生服务人员带教。首先让实习护生参与社区医疗工作,让她们收集社区护理资料,建立家庭及个人健康档案,针对不同人群作出护理诊断,并制订相应护理措施,且付诸实施。其次参加健康促进活动,向社区居民进行预防保健知识及一些常见病、多发病护理知识的宣教,编写社区健康教育黑板报,]提高社区居民的保健意识。在带教过程中除了要指导护生完成实习任务外,社区护理实习也要注重培养护生社区护理职业能力,其中包括护生的语言表达与沟通能力、分析问题与解决问题的能力、协调合作能力、教学与创新能力、自学能力[7]在整个教学过程中,带教老师应严格考核,保证质量。根据社区护理实习的特点,由于护生直接参与对社区内个体,家庭和群体进行护理,同时也参与了预防,保健,促进健康全面展开的过程,所以护生对社区护理的内涵有了深一层的认识。与之相应,对护生的实习评价也要采取更灵活多样、更符合社区护理特点的评价形式。对护生毕业实习中的社区实习应从知识、技能、态度三方面综合考评,分两级指标。一级指标包括实际操作和文字表达项目,二级指标考评的内容主要是按护理程序设计。实际操作的各项按优、良、中、差分等评分,汇总社区护理实习指导教师、社区医务人员、社区服务对象的评价,进行综和评分定等。护生带教老师以实习手册要求对应掌握的理论知识进行考核,了解护生应掌握的理论学习情况。带教老师通过对护生日常工作的表现、工作能力、专业技能掌握情况的观察,对护生的医德、独立思考的能力、与病人交往的能力等做出综合评定,以使护生对社区护士的能力要求有更明确认识。带教老师与护生进行座谈,对护生实习中的问题进行总结,征求护生对带教的意见与要求,改进带教工作,提高带教工作质量.

4 护生社区实习存在的问题及对策

4.1 社区护士实习师资力量薄弱

有文献报道,社区卫生服务人力资源建设远远不能满足实际需求[6]。我国现在岗的社区护士大多未曾接受过以社区人群健康为服务方向的相关知识与服务模式的教育与培训,无法适应现代社区卫生服务的需求,阻碍了社区护理进一步发展,同时也阻碍了社区护理教育发展,更难以适应护生学习需求[7],因此急需加强师资的知识更新教育和相关技能培养,使带教老师不仅具有丰富临床经验而且具备教学技能,以提高护生社区护理实习效果。建议明确带教老师资格,进行相应的岗位培训,持证上岗。社区带教老师应相对固定,大中专生应分别指定不同的带教老师,以更有针对性。只有师资队伍固定,师资质量保证,实习教学手段规范,才能保证实习质量。

4.2 社区护理实习时间过短

目前虽然有些学校已将护理专业学生开展社区护理实习作为教学内容,以促进社区护理人才培养,但是社区护理见习实习时间过短仍是其不足之处[9]。社区护理工作内容广泛,具体操作要求高,涉及的知识多,技能繁杂,既有医学方面,又有社会与人文方面。所以目前短短的1-4周的时间是不够的。应加大实践能力的培养力度。其一是延长护生社区护理实习时间,至少要2～3个月。其二是开设社区护理专业,使社区护理专业教学中社区护理理论与实践的比例逐渐达到1:1,为将来从事社区护理工作奠定良好的基础。

4.3 社区护理实习基地不够完善

目前,国内社区实习进入社区主要在家庭和卫生服务站,基地建设尚不够全面。而社区实习教学计划的完成需要一系列社区场所提供临床实习机会,包括卫生服务中心、护理站、学校、家庭、社区护理养老机构等[6]。我国社区护理组织管理系统还不健全,居民保健意识还不成熟,社区护理人才缺乏,社区护理范围和项目较局限,与全方位的社区护理职能相差甚远。目前我国提供社区教学实习场所单一[7]。而社区护士的培养应以社区为基础,安排多种社区实习场所进行社区护理实践[7]。让其早期接触社区,增强服务技能将来成为,初级卫生保健与健康教育的主力军[7],所以社区护理基地建设已刻不容缓了。

总之,护生社区护理实习尚处于探索阶段,社区护理与许多学科之间有着交叉及渗透,护生社区护理实习的带教模式也不同于医院临床护理实习模式来得成熟,其中存在的问题还有待于在今后的带教中不断总结、完善。

参考文献

[1]钟华荪．我国社区护理的现状及发展趋势．南方护理学报．[J]2001，8(5)：1-2．

[2]刘素珍，徐世兰，李卉清．不同层次护生社区护理教学模式的探讨[J]．护士进修杂志，2001，16(9)：685-687．

[3]孙丹，王惠清，李金华．护生社区实习带教的体会．齐鲁护理杂志[J]，2003，9(10)：788-789．

[4]赵静，李爱平，宫彦婷．一级医院护理本科生社区实习带教的实践．[J]护理管理杂志：2005，5(12)：17-18．

[5]阎红，刘书文．社区护理教学实践的体会．中国卫生事业管理，[J]2005，4：253-254．

[6]沈慧霞，冯正仪，梅人朗．国外医学院校社区护理教学情况简介及建议[J]．国外医学医学教育分册，2001，22(4)：35．

[7]袁汉珍．护理大专学生社区护理实习满意度调查分析[J]．护理学杂志，2003，18(9)：660-661．

不同学历临床实习护生的带教体会 第10篇

1 不同学历护生的表现及指导重点

1.1 中专生的表现及指导重点

中专生由于学历低 (初中毕业后读中专) , 年龄偏小, 文化基础知识较差, 医学理论知识较为薄弱;虽然思维活跃却不够成熟, 适应能力相对较差, 常常有些自卑情绪。带教中专生, 老师要有足够的耐心, 多鼓励他们, 给他们自信;多详细讲解, 多做示范, 给他们更多的动手机会, 他们一样可以做得更好。由于中专生人数多, 就业率相对较低, 迫使他们更加认真学习, 努力实践, 鼓励他们多看书, 多学习, 进一步自学专科、本科课程, 也能取得好的成绩。

1.2 本科生的表现及指导重点

本科生学历高 (高中毕业后读本科) , 文化基础知识扎实, 医学理论知识丰富, 思想较为成熟;在理论和操作技能上, 有什么疑问敢于提问, 力求弄通弄懂;并勇于指出老师的不足之处, 带教本科生, 通常要求具有本科学历的主管护师。老师相对要轻松些, 很多理念一讲, 他们就懂;常规基础护理操作示范一遍, 他们往往也能领会。并且他们爱学习, 有空闲愿意看书, 有的还准备考研究生。由于本科生人数少, 社会需求量大, 因此比较自信, 他们往往成绩优秀, 也好就业。

1.3 大专生的表现及指导重点

大专生介于中专生与本科生之间, 知识面宽却没有本科生丰富, 又比中专生的底子扎实。带教专科生, 要给他们信心, 暗示他们并不比本科生差。实际上, 他们理论知识扎实, 动手能力较强, 实习成绩还不错。他们往往愿意进一步学习, 自修本科学业, 争取找到一份好工作。

2 带教体会

2.1 制定带教计划并实施

针对不同学历护生的实习大纲制订不同的教学计划。护生在实习前由护理部统一进行岗前培训, 并统一着装;护生在进入岗位的当天就结合临床实际工作, 对病房环境、布局, 工作性质及重要性, 工作纪律、核心制度、各项工作流程及专项护理进行系统讲解。要求他们了解各项工作流程及工作质量要求, 掌握科室常见病、多发病的护理常规、健康宣教及有关专科护理操作、基础护理操作规程。带教老师通过每周的小讲课及工作空闲向护生讲解本科室的专科护理知识, 实际操作时边示范边讲解, 培养护生的动手能力, 对护生做到放手不放眼。每个科室实习结束时应考试, 考试形式有理论和操作两种, 理论考试内容有基础理论知识和专科护理知识, 以试卷的形式, 闭卷考试, 总分100分, 85分为合格;操作考试有临床基础护理操作和专科护理操作, 随机抽考一项, 总分为100分, 80分为合格;考试成绩及实习评语记入实习手册。

2.2 随时了解护生的心理活动

进入临床实习阶段, 护生普遍存在短暂的对新环境、新角色不适应而产生的紧张、焦虑心理。带教老师在临床教学活动中应细心观察护生言行, 及时了解其思想动态, 耐心做好心理疏导。了解他们的学历、实习时间长短, 并针对工作中不同的困惑, 进行相应的讲解指导, 培养他们成熟的心智及工作中的应变能力和对临床各种疾病可能出现意外状况的处理能力。并对护生进行就业指导, 帮助他们认识自己, 给予介绍职业知识解答询问, 提供职业选择意见, 辅导他们规划好自己的职业生涯[1]。

2.2.1 思想教育, 端正护生的实习态度

临床带教老师是护生最直接的榜样, 在带教过程中所体现的“师德”, 所展示的“师魂”, 职业行为, 都会对学生的实践欲望及学习态度乃至行为和目标选择产生强烈的感染和引导[2]。带教老师应因材施教, 多鼓励少批评, 提高他们的自信心及学习热情, 端正实习态度, 及早适应护士角色。

2.2.2 积极讲授, 培养护生的语言表达及沟通能力

带教老师在晨、晚间护理及实践操作中边示范边讲解, 注重培养护生健康教育的能力。对待患者态度和蔼可亲, 语言通俗易懂, 随时解答患者的疑问, 以诚相待, 取得患者的信任, 保持融洽的护患关系。

2.2.3 用丰富的理论知识和扎实的护理操作帮助护生提高实践能力

具有丰富的理论知识和扎实的护理操作是护理临床带教老师应具备的基本素质。带教老师应以身作则, 工作认真负责, “一切以病人为中心”, 急患者所急, 想患者所想。用良好的理论知识和护理操作取得患者的认可与肯定, 使护生也能体会到被尊重的成就感, 减少护生对护理工作的偏见。

3 小结

护理临床实习是学校教育的延伸和深化, 是护生理论联系实际、提高临床技能的重要学习阶段, 也是护生从学校走向临床的必由之路, 它对护理理念的形成、良好工作态度的养成以及工作满足感的获得都有重要的影响[3]。带教老师要对护生严格要求, 层层把关, 充分调动护生的学习积极性, 建立良好的师生关系。不仅要教好理论知识, 更要注重护生的实际操作能力, 还要关心护生的心理活动及学习态度等, 培养护生的良好医德医风。要求护生正确对待实习, 清楚应当具备的知识和技能, 为进入临床工作奠定扎实的基础。

参考文献

[1]尚鹤睿.对医学院校毕业生开展就业指导教育的思考[J].西北医学教育, 2002, 10 (4) :195-197.

[2]王慧敏, 磨琨, 戴霞, 等.新模式下临床护理教学存在的问题及改革效果[J].护士进修杂志, 2005, 20 (10) :871-874.

儿科护理实习生带教体会 第11篇

【关键词】儿科护理； 实习生；带教；体会

【中图分类号】R473.12

【文献标识码】B

【文章编号】1004-4949（2014）09-0463-01

儿科实习是实习过程中的一个重要组成部分，是从理论到实践的过渡，临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带。随着患者自我保护意识的增强和独生子女的普及，给儿科临床带教带来了较大的难度。

1儿科工作特点：

1.1儿科疾病的特点：我院儿科分为普通儿科和新生儿室两部分，收治的患儿多，病情较为复杂，症状和体征不典型，病情变化快，患儿不会诉说自己的病情，从而增加病情观察难度。

1.2儿科护理技术：儿科穿刺、暖箱、微量泵、辐射台、CPAP等一系列的护理操作具有一定的专业性，特别是小儿静脉穿刺这一方面，要有较高的专业技能。

1.3患儿家属方面：患儿是家里的宝贝，家属对孩子的溺爱，对护理质量的高要求，导致对护生的不信任。因此，常常拒绝护生对患儿进行护理操作，使护生在儿科实习期间动手的机会较少，实践能力较差。特别在小儿穿刺方面，家属几乎不让护生动手。

2护理实习生特点：

2.1专业知识掌握不够：护生对一些基础和理论知识不清楚，讲解后反应能力和接受能力差，以前在校时对儿科学不够重视。各种操作技术不规范，在校期间，掌握的操作知识太少。

2.2自身素养的欠缺：实习生多为90后的独生子女，生活上比较娇身惯养，缺乏吃苦的精神，思想过度倾向于独立而自我，对待实习工作马虎，得过且过，容不得带教老师批评，学习上缺乏主动性，主动问老师的少，老师说什么做什么，缺乏钻研精神。

2.3法律意识浅薄：护生在校期间接受的法律知识有限，特别是有关护理医疗职业相关的法律知识，使在实习期间法律知识欠缺，给医院带来安全隐患。

2.4沟通能力差：多数实习生进入儿科病区，因为和成人病区的差异，不知如何和患儿和家属交流，不会因人而异采取沟通技巧。多数护生理论知识欠缺，常出现家属问及相关问题时，不能及时解释，而且和家属交流时没有耐心和同情心，态度差，易导致护患矛盾的发生。

3带教方式

3.1入科介绍：护生进入科室后由护士长向护生介绍科室特点及相关制度，组织纪律，仪表要求，法律法规，提高护生的法律意识和防范意识，培养慎独精神，树立以病人为中心的服务理念。在由科室带教组长带领护生熟悉病房环境布局，物品摆放，基本医疗设施，垃圾分类处理等，最后将护生介绍给各自的带教老师，实行“一对一”带教。

3.2制定带教计划：明确4周的带教计划。第1周，带教组长安排以PPT的形式的儿科专科知识小讲座，让护生对所讲的内容有更深刻的理解和记忆；第2周，安排业务查房，让护生提前预习，然后以晨间提问的方式，巩固护生的理论，培养护生运用护理程序解决问题的能力；第3周：操作示范及培训，提高护生的操作业务水平；第4周：操作及理论考核，加强护生理论知识的学习和操作的整改。

3.3带教老师：带教老师具备一定的资质，必须工作三年以上的执业护士，且责任心强，基础理论知识扎实，专业技术过硬，具有较强的沟通能力和良好的职业价值观。以他们严谨的工作作风及护理人員职业道德情操要求影响护生，起到潜移默化的作用。并指派一名具有丰富带教经验和较强带教能力，且综合素质较高的护高级职称担任医院实习辅导老师，负责全院护生集合教学管理和生活安全管理。

3.4教与学的双向评价：出科前带教老师对根据实习生的表现评分和签署实习鉴定，同时开展护生及带教组长座谈会，广泛征求教学双方对教学工作的意见及建议，不断改善护理教学工作。

4体会

儿科工作的特殊性给带教工作带来一定的困难，需要我们的带教老师耐心细心。作为带教老师我们不止对医学知识和护理操作技能进行带教，针对大多数90后的护生，我们更加应该教会他们做人的基本原则和自身素质的培养，让他们学会尊重生命，强化护士的职责意识，提高护生的综合素质，为医院培养与时俱进的护理全能型人才。

参考文献

[1]谢少珍，儿科临床实习护生带教状况及指导方法，当代护士（2014）05-016803

[2]田静荣，宁新敏，儿科护理实习生带教体会，中国保健营养（2013）-08-4431-01

护理实习生的带教体会 第12篇

1 重视带教老师的选择, 加强带教老师的培养

1.1 严格选择带教老师

带教老师必须具有较高的自身素质, 要求具有护理专科以上的资历, 并在消毒供应中心工作5年以上, 具有丰富的专业理论知识和较强的实践能力, 工作态度认真, 以身作则, 不计较个人得失, 并且愿意为教学工作做出奉献和牺牲。带教老师向科室自荐, 通过初步审核后竞聘上岗。

1.2 重视带教老师的培训, 提高教学水平

消毒供应中心成立培训小组, 对护理带教老师制定培训计划, 定期培训和考核, 使其掌握教学原则和教学内容。带教老师必须制订实习护士的教学总目标、具体目标、周目标, 并且每月总结, 做好持续的质量改进, 不断提高教学水平。

2 合理安排实习内容

2.1 端正学生学习态度

有调查[1]结果显示, 护理专业学生认为基础护理、外科学和内科学最重要, 其次是解剖学、内科护理和外科护理, 而对消毒供应中心了解很少。入科第1天对实习护士进行素质教育, 端正学生学习态度, 改变以往认为消毒供应中心无技术含量的观点。介绍现代化消毒供应中心在医院的地位, 使其热爱消毒供应中心的工作, 主动学习并且愿意成为一名消毒供应中心的护士。

2.2 介绍工作要求和流程

介绍消毒供应中心的环境要求、洁污区域的划分、工作流程和科室规章制度, 重点介绍每个岗位需要了解和掌握的理论知识和操作技能, 使实习护士能够熟悉环境, 很快进入角色。

2.3 加强带教老师的带教意识, 制定教学计划

教师的任务是教书育人, 要把自己的知识无私地灌输给学生[2]。消毒供应中心实习时间较短, 因此要求带教老师在较短的时间内让实习同学学到尽可能多的专科知识, 增强动手能力。根据各护理学校的教学要求合理排班, 每个班都落实具体的老师带教, 实施一对一的教学计划, 明确实习护士的请假制度, 严格处理迟到早退。

2.4 制定知识领域和技能目标

见表1。

3 定期反馈及时解决教学工作中出现的问题

3.1 重视个性化带教

现在的实习同学多数是90后的独生子女, 家庭娇惯, 有惰性, 缺乏责任心, 对实习工作缺乏主动性。在带教过程中应充分发挥她们的主观能动性, 针对90后学生自我意识强、个性张扬的特点, 实施个性化带教, 重视以情带教、平等带教。

3.2 要理论联系实际

通过以老带新的方式讲解操作技巧, 帮助实习护士掌握消毒供应中心的基本知识, 提高实习护士的动手能力。在讨论中发挥实习护士的丰富想象力, 接受她们提出的好建议。对于存在的问题及时解决, 使带教老师的工作更贴近实习护士。

3.3 加强理论知识和技能考核

效果评价采取闭卷考试形式, 对实习护士进行关于消毒供应中心基础知识的掌握情况的考核, 对需要掌握的操作技能 (专科) 由护士长和带教老师共同对学生进行出科考试, 按照教学大纲要求, 85分以上为及格, 至今未有不及格。如不及格, 将由带教老师实施一对一教学, 直到及格。

4 体会

4.1 良好的带教制度是提高教学方法的基础

带教以护理部培训科精神为指导, 消毒供应中心全体护理人员为主体, 护士长进行审核、考察。各流程带教老师各司其职, 有计划、有步骤地完成教学任务。通过双向反馈不断改进教学方法, 确保教学质量和新形势下现代化消毒供应中心的快速发展[3]。

4.2 重视实习护士的思想改变

通过消毒供应中心各个岗位的实习带教, 使实习护士在思想认识和知识技能上有了很大的改变, 从轻视、认为消毒供应中心是养老休闲的地方, 逐渐到重视, 认识到消毒供应中心是为全院提供无菌物品的重要科室, 是控制院内感染必不可少的重要环节。

4.3 严格的考核制度保证了教学质量

实习护士在系统培养中完成实习, 取得良好成绩。认真谨慎, 发扬慎独精神, 牢固无菌概念, 更好地为病人、为临床科室服务。

4.4 重视带教老师的培训是提高教学的保障

科室成立培训品管圈小组, 培训内容细化, 责任到人。对带教老师建立监督考核计划, 定期考核, 确立奖惩机制, 优胜劣汰, 竞争上岗。

专业的可持续发展依靠的是专业的队伍, 而专业队伍的成长和发展依靠的是教育[4]。实习护士应不断提高自己的理论知识和工作能力, 跟上医学科学发展脚步[5]。现代化的消毒供应中心需要高素质、高能力、高水平的护理人才。只有从培训教育抓起, 才能更好的推动科室的发展。

摘要：医院消毒供应中心是向全院提供无菌物品的重要科室, 现代化消毒供应中心的发展对实习护士的带教提出了更高的要求。作者分析了在消毒供应中心的教学过程中从重视带教老师的选择和培养、合理安排实习内容、定期反馈及时解决教学工作中出现的问题和带教体会等四个方面对带教工作进行了探索。

关键词：消毒供应中心,集中化管理,实习带教体会,护士

参考文献

[1]张徐军, 卫平民.成人高级护理专业学生学习情况调查分析[J].东南大学学报:医学版, 2004, 23 (4) :271-272.

[2]幺宏彦.在妇产科带教男实习医生的体会[J].现代医学, 2010, 38 (6) :668-669.

[3]宋慧.现代化医院消毒供应系统的建立[J].中国护理杂志, 2007, 42 (5) :477-478.

[4]任伍爱, 牛进霞, 冉秀菊.消毒供应中心专业护士培训的实践[J].中华护理杂志, 2007, 42 (6) :494-496.