漫画和图片范文（精选4篇）
漫画和图片 第1篇
关键词：漫画和图片,哲学,培养能力
中学思想政治教材中有许多插图和漫画, 漫画蕴含着深刻的哲理, 极富有趣味性和幽默感, 是教材的一大特色, 这些形象生动的漫画能使学生的学习兴趣倍增。但我们知道, 这些图例的作用与意义不仅是由于它的生动、形象和幽默, 更在于其所包含的丰富而深刻的道理能发人深省。对这些形象的图例, 如果缺乏应有的指导, 就容易流于浅薄, 图例中所蕴涵的睿智和哲理可能在学生不经意的笑声中流失。因此, 教师应充分认识这些漫画中所包含的深刻道理, 在运用漫画活跃课堂气氛的同时, 引导学生对漫画中所蕴藏的内涵进行理性的思考, 从而收到事半功倍的教学效果。我在教学过程中试着用最恰当的方法运用漫画, 收到了良好的效果。
一、做导入材料
哲学常识中新事物和旧事物有本质区别, 但是很难理解。教师在讲课时引用以下这则小幽默, 就能收到很好的效果。小幽默的内容是:俄国著名作家赫尔岑, 有一次应朋友邀请去参加音乐会, 可节目刚演出不久, 他就打起瞌睡来。这时女主人推了他一下, 问:“先生, 你不喜欢音乐吗?”赫尔岑摇了摇头, 说:“这种低级轻佻的音乐有什么好听?”女主人惊奇地说:“这里演奏的可都是流行的乐曲啊。”赫尔岑平心静气地反问:“难道流行的东西就是高尚的吗?”女主人反驳道:“不高尚的东西怎么会流行呢?”赫尔岑听了这句话, 风趣地回答:“那么, 流行性感冒也是高尚的吗?”说完, 就走了。
教师讲完后可提问:“女主人为什么会陷入困境?”学生经过思考后就会明白:女主人判断高尚音乐的标准是根据形式上、现象上的新奇, 一时的流行等。而新旧事物的根本区别在于是否符合客观规律, 有没有强大的生命力和远大的前途。这样通过搜集、分析信息, 就能培养学生的判断意识和分析能力。
二、做结论
在课堂教学中, 教师应挖掘成语漫画中的辩证唯物思想, 使学生树立辩证唯物思想。如“人定胜天”, “人定胜天”道出人与自然的关系, 但人定胜天吗?人定胜天肯定了人具有主观能动性的一面, 但要“胜天”, 必须以尊重自然规律客观性为前提, 否则就会受到自然的惩罚, 这在我们的现实生活中有许多例证, 可以说“人定胜天”有其唯物论的成分, 同时也会存在唯心论的因素。对此类成语漫画的哲理解剖, 能让学生在思考中树立辩证唯物思想, 从而理直气壮地坚持唯物主义, 反对唯心主义。又如“墨守成规”, 意指守住旧框框, 抱住旧条条, 始终不放。可是我们的世界是在不断运动、变化、发展的。要使我们的主观认识符合不断变化发展的客观实际, 就必须解放思想, 用发展的观点看待问题, 要把事物如实地看做是一个不断变化发展的过程, 不能以“旧规”为束缚, 否则就犯了“形而上学”的错误。这样就能让学生真正领悟“墨守成规”给人带来“桎梏”, 从而明白“士别三日, 当刮目相看”的哲理深蕴。
三、逐层分析
例如, 在讲解实践是认识的基础这个原理时, 我联系2008年北京奥运会开幕式上让人印象深刻的29个大脚印来激发学生的兴趣。在教学时, 我是这样说的:“2008年北京奥运会开幕式上的焰火, 给我们留下了深刻的印象, 特别是那承载着历史与文明的29个大脚印, 使我们的心灵感到震撼。那么, 这29个大脚印是怎样制作出来的呢?下面就让我们了解一下幕后的故事。”这样不仅使学生掌握了知识, 而且学会运用知识来分析问题, 还保持了学生的学习热情, 获得了成就感。运用这幅插图的目的是想让学生通过分析, 运用巩固知识, 加深对实践是认识基础的理解:认识的途径———直接经验与间接经验;认识的来源———实践 (唯一) 。
四、激发学习兴趣
课本中列举了有趣的例子, 可以使枯燥的哲学原理通俗化, 这是哲学教学中必不可少的方法。例子的范围很广, 可以是历史故事、寓言故事、成语故事, 或者是生活中的故事, 也可以是诗句、谚语、名人名言、对联等, 这样可以为学生提供比较多的感性材料, 化抽象为具体, 变呆板为生动, 深入浅出地讲解原理。如讲实践是认识的基础时, 我拿两个苹果先让学生猜是酸还是甜?然后我让学生品尝, 引导他们得出实践是认识的来源、发展动力、检验标准和目的。
五、变抽象为具体
高中哲学常识部分内容比较抽象, 比较难理解, 教师在讲课时可从寓言入手。例如, 在教授哲学的基本问题是什么时, 学生比较难以理解, 一是因为学生刚刚接触哲学问题, 对哲学的基本观点没有概念, 比如唯物主义、唯心主义、可知论;二是因为这部分教材中的案例比较少, 只有抽象理论。为了更好地帮助学生理解并且提高其积极性, 我用问题逐步引导学生向教材意图靠近, 为学生创造了良好的学习情境, 激活了学生的思维。具体做法如下:
1. 设置情景:
唐朝时佛教盛行, 有一次, 广州法性寺方丈讲授佛教经学, 和尚们都在寺中端坐, 聚精会神听讲。忽然, 一阵风把佛前的幡吹得左右摇晃。两个和尚就小声议论起来, 一个和尚说:“那幡在动呢!”另一个却说:“不对, 那不是幡动, 而是风在动啊!”旁边一名叫慧能的和尚闭目平心静气插嘴道:“不是幡动, 也不是风动, 分明是你们的心在动呀!”问题:你是如何认为的?学生对此议论纷纷, 按常识判断, 都觉得慧能的观点不对。教师就可以由此导入:这恰恰体现了两大派别的分歧, 即思维与存在何者为本原, 这也是哲学基本的问题。
2. 问题设置:
“只要闭上眼睛, 世界上就没什么悬崖。”“天行有常, 不为尧存, 不为桀亡。”问题:你如何看待这两种观点?由此得出结论:存在决定思维 (唯物主义) ;思维决定存在 (唯心主义) 。
总之, 课程的实施深刻地改变着教师与教材的关系。在思想政治新教材中, 图片、照片等是教材重要的“语言”形式, 包含着教材所要表达的很多“言外之意”。如果说图画、照片等呈现的贴近学生现实生活的场景是教材所要表达的显性意义, 那么探究图例所蕴含的“言外之意”, 创造性地运用教材中的图片, 充分发挥图片的道德教育作用, 则是教师在课程教学组织过程中使用好新教材的重要一环。
参考文献
[1]聂盛兰.探索高中政治课堂的趣味教学.
漫画和段子 第2篇
你不敢面对一件事情，就无法改变它。
有时候放弃不代表软弱，而是代表有勇气走一条新路。
做事情少考虑代价，多考虑它的价值。
段子
上世纪60年代，缺衣少食，我穿的布鞋都是捡哥哥剩下的。后来，我知道有皮鞋这种高级货，可买不起，就对老妈说：“我下辈子要给您做牛做马！”老妈夸我孝顺，我说：“因为牛和马穿的都是皮鞋。”
如果你喜欢上一个女生，不要马上表白，一定要放长线钓大鱼，因为你会发现她闺蜜更漂亮！
一个朋友到国外打工，刚去一个月就想家了，没事就跑到大使馆坐着。大使馆的人问他有什么事？这小子突然抱住人家的腿，哭了起来：“哎呀妈呀，终于听到人话了！我就想听听人话！”
作为一个精神科大夫，我认为患上精神病的原因有很多，一般来说是长期或强烈的精神刺激造成的。举个例子：你欠别人1万块，想还，没钱，不还，内疚。长此以往，一拖再拖，精神恍惚萎靡不振，日复一日年复一年，对方就被逼疯了。
热词：都敏俊
中国第一夫人在韩方秘书赵允旋的陪同下参观宫殿。赵允旋提到在中国人气火爆的韩剧《来自星星的你》，并说，可以让习主席使用“星星”字样的开瓶器，彭女士使用“花”字样的开瓶器。彭丽媛说，我和女儿一起看习主席年轻时的照片，觉得很像《来自星星的你》的主人公都敏俊。
——学习粉丝团
记者：你采访了那么多国家元首，什么时候能采访习大大？水均益：我的外号不是叫外国领导人采访专业户吗？中国领导人得白岩松去采访。无论我还是小白，都盼着能够采访自己的主席，希望我们的国家领导人能非常平和地像“都教授”那样和我们面对面。
漫画和段子 第3篇
不会跳舞时，试试用屁股在空气中写名字。
中午跟一个朋友吃饭，朋友问：为什么有东京、南京、北京，却没有西京？当我还在思考时，隔壁桌的一个小男孩问他妈妈：西经不是被唐僧取走了吗？我俩顿悟。
我看到饭店的wifi密码是ZLYGDLX，觉得很复杂，就问服务员：你家密码怎么这么难记？服务员笑着说：不难记，是再来一个大龙虾。我一边读一边输密码，于是服务员帮我点了一个龙虾。
男：老婆，你是我见过最可爱的人！女：老公，我就喜欢你这种没见过世面的……
热词：军训
湖南中学军训师生与教官起冲突，惹来部分“反思军训”的批评。军训本意，在于坚强体肤、砥砺品格。一起偶发冲突，自应严肃处理，却何以招致“违背人性”的指责、“早应取消”的怪论？
——人民日报
军训的目的，说白了，就是控制与约束孩子的思想和个性。它会通过不断规范身姿、排队等，让人的身体成为自我审判的小法庭。只有服从的义务，无质疑权利，思想才更易被控制。这种军训，对未成年人显然是一种伤害。
——叶匡政（诗人、学者）
目前网上几乎一边倒地抗议起来，公痴们指责教官（主要是攻击军队形象），呼吁取消军训（实则淡化国防意识）。问问任志强老总，军队带给他什么，也许更有说服力。军训是为了培養一批有血性的人，是我们应该经历的“淬火”。
——中国经营报《军报评湖南军训互殴事件》
箴言
担当所有的夸奖、批评和委屈，然后忘记，这就是生活。
根本不必回头去看咒骂你的人是谁，如果有一条疯狗咬你一
口，难道你也要趴下去反咬他一口？
漫画和段子 第4篇
“严格”的安检
现在安检日趋繁琐。一次旅游，看见一个背双肩包的男孩过安检。安检员叫道：“过来放双肩包过安检！”此时只见后面有个中年妇女嘟囔：“现在这么严啊……”然后，她默默地把刚咬了一口的生煎包放上了传送带。
租房子
一对情侣想换个房子租，女孩可怜巴巴地问：“我們为什么不能住贵点的房子？”男孩说：“我们马上就可以住贵点的房子了，房东说明天给我们涨房租……”
你在哪
阿呆到女友家，喊道：“你在哪？”女友：“在洗枣，家里没人，快来帮我！”阿呆害羞不语。女友不耐烦：“还不快来！干吗呢？”阿呆：“我在脱衣服……”
寄信
诸葛亮寄信给小乔并夹了枚铜钱。不久，亮问周瑜：“何谓嫖？”瑜：“有金钱交易之性。”亮顿足：“悔！如此说吾已嫖小乔！”瑜怒归家问小乔：“诸葛亮给你钱了？”小乔说是。又问：“给过你性（信）？”小乔点头。瑜叹：既生瑜，何生亮！吐血而亡。
爱情与婚姻