幼儿园室内环境的布置

幼儿园室内环境的布置（精选11篇）

幼儿园室内环境的布置 第1篇

问题一:许多教师认为, 环境布置是成人的事, 与孩子无关, 因此, 就存在着从环境的策划到设计基本都是由教师完成, 教师动手动脑多、幼儿动手动脑少, 墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整, 而幼儿只是环境的欣赏者, 而不是参与者。这样的环境, 如昙花一现, 幼儿在感到新鲜之后的不久就熟视无睹了。

问题二:大多数幼儿园都是在开学初就要求教师们将环境进行整理、创设, 而这个时候幼儿还未入园, 这样必定造成教师会过多包揽整个过程, 留给幼儿的空间是少之又少, 即使教师有意识地利用幼儿的作品作为班级环境创设的一种素材参与创设, 可由于幼儿只是被动地呈现作品, 所以常会出现幼儿对自己的作品内容模糊不清, 对同伴的作品不甚了解的现象。

问题三:有些墙面是教师花了许多心思精心布置的, 如果定期更换, 教师不但感觉舍不得, 也很难有精力不停地更换, 于是, 有的“经典”墙饰整个学期都很少变动甚至没有变化, 既固定的多、变化的少。

综上所述, 有些幼儿园的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的, 很少去考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平, 幼儿的参与度不高, 对环境的兴趣也不会高, 因而这样的环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。

基于这样的思考, 我们对班级环境的布置进行了一次“改革”, 在实施班级环境共建时, 邀请孩子们参与到环境布置的工作中来, 设法激发他们在参与过程中的创作热情和思维火花, 利用各种有利的因素将环境创设成富有个性的、低碳的、温馨优美的家的乐园。这样的的环境深深吸引了孩子们, 班级里的每一个角落、每一块版面都传递着快乐和知识, 他们尽情地与环境互动, 享受着环境带来的快乐。

一、人人参与巧设计, 个性装扮显特色

我们在进行班级环境内容整体规划时, 首先向孩子们传递信息, 及时把我们的创意与构思告诉他们, 让他们明白自己将承担怎样的任务。比如, 教室门口的走廊, 很小巧、有整体感, 如果将这里设计成一棵连着走廊与吊顶的大树一定是再合适不过了, 我们一起商讨怎样分工, 老师负责制作拐角与顶部的树干, 一部分孩子负责用手工纸折大小不一的树叶, 一部分孩子负责在这些树叶后面粘贴双面胶, 很快, 在大家的共同努力下, 一棵立体感很强的“参天大树”矗立在了拐角处, 茂密的“树叶”挂满了“树梢”, 孩子们开心极了, 他们三五成群地围着大树, 你一言我一语地交流了起来:“瞧, 这棵大树真漂亮, 上面有那么多的树叶!”“这么漂亮的大树, 小鸟看见了一定会来做窝的!”“对, 我们应该做一只小鸟!”于是, 我们一起商讨小鸟该用什么做, 有的孩子说得有羽毛, 有的孩子说鸟身体应该是圆的, 得用圆形的东西来做, 在他们的提议下, 我们一起用收集的废塑料篓和芦苇草做成了鸟窝, 用塑料瓶和键子、包装纸做成了小鸟, 还特地做了一只漂亮的鸟妈妈, 鸟窝里两只可爱的鸟宝宝张大嘴巴“嗷嗷待哺”, 鸟妈妈夹着小虫急急地往家赶, 富有情境的装扮使得原本平常的走廊立即生动、形象起来, 孩子们惊奇地看到他们的想象成真了, 高兴得欢呼雀跃起来。

二、废旧材料成主角, 打造低碳化校园

观察孩子们的喜好, 我们不难发现:孩子们最喜欢的, 驻足次数最多的是班上的主题墙, 那在我们看来并是太美的, 都是一些废旧材料制作出来的墙面却像是有着无穷奥秘似地吸引着孩子们的注意力, 每次下课, 他们总是聚在一起津津有味地欣赏着、谈论着, 乐在其中。原来, 成人看不上眼的废旧物品, 却是孩子们眼中的“宝”。因此, 包装带、蛋糕盘、点心盒、饮料瓶等本应扔到垃圾筒里的物品就全成了抢手的“宝贝”。

我们利用手工活动, 和孩子们一起“泡”在废物堆中寻找创作的灵感:这个包装盒样子独特, 装饰一下就变成了一只色彩鲜艳、造型独特的小鸟;那个卷纸筒挺像蝴蝶的身体的, 用包装纸做上翅膀就成了漂亮、可爱的蝴蝶……一个个奇思妙想就这样应运而生了, 他们对这些佳作可在意了, 拉着爸爸妈妈的手, 指着这些稀奇古怪的作品, 得意地说:“看我做的蝴蝶, 它是用卷纸筒做的, 厉害吧!”“以后家里的瓶子别扔了, 它们的作用可大了, 能做好多好玩的东西呢!”这些废旧物品取之不尽, 用之不竭, 不但节约了成本, 更重要的是它让孩子们体验到了自由表达与创造的乐趣, 增强了他们的动手操作的兴趣与自信。

三、大人小人齐参与, 共创美好乐家园

家长是我们教育孩子的最佳合作伙伴, 我们邀请家长一起策划和准备, 一起收集区域活动里所需的物品, 家长们带着孩子, 为植物角种上了葱、蒜、土豆、秧草等带有浓厚的乡土气息的植物;在动物角饲养了泥鳅、鱼、鸡、鸭、兔等;在“娃娃家”投入了家里用完的洗发精、沐浴乳、洗面奶、护肤品等空瓶;而职业是医生的家长则为角色游戏“医院”的创设出力不少, 不但带来了许多一次性医疗用品, 还亲自为孩子们作示范, 其他的家长又从家中搜集各种空药盒、药瓶, 丰富了“医院”的操作材料, 为孩子们充分活动提供了保障。我们还将整理和保护物品的任务下放给孩子们, 孩子们的热情可高了, 主动的和家长们一起将这些物品进行归类, 放到活动区域, 并且每天离园前进行整理。节假日时, 动植物没人照顾, 家长会和孩子一起将它们搬回家照看;“娃娃家”、“医院”的材料坏了、少了, 家长孩子们会很自然的去修理、补充, 就像料理自己的家一样。我们真是既省心又开心!这样做不仅能给幼儿提供参与活动的机会, 满足幼儿自我表现的欲望, 而且能发展他们的动手操作能力, 真正让环境成为了教育的有效手段。

陈鹤琴先生说过:“怎样的环境, 得到怎样的印象”。通过不断摸索、思考, 我们懂得了如何有效地布置幼儿园的环境, 让环境追随幼儿, 使环境会“说话”, 成为孩子们学习的好伙伴, 促进幼儿的身心更全面、和谐的发展。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) .

[2]张金梅.学前教育研究.

幼儿园环境布置的思考 第2篇

关键词：幼儿园；环境布置；教育意义

幼教泰斗陈鹤琴老师曾说过：“幼儿园环境是儿童所接触的能给他以刺激的一切物质。”在笔者看来，环境并不是简单的装饰品，不是所有硬件的堆积，而是和幼儿的一日生活紧密相连的重要教育内容。当然，能否对幼儿教育产生积极有效的影响，取决于环境布置的原则和出发点。

一、幼儿园环境布置的原则和出发点

幼儿园环境布置不能简单认为就是装饰美化，还要具有对幼儿潜移默化的教育意义，有利于幼儿身心健康发展，让环境成为探索感知的教育工具，在这点上，首先，环境布置就应与幼儿园教育目标达到一致。认识到环境是幼儿的，当然也要为幼儿所使用。

其次，幼儿的世界时多彩缤纷的，美好的环境不仅让幼儿赏心悦目，也可以促进幼儿参与到创设环境的积极性，达到教育目的。在具有美感的前提下，选择幼儿能时时感知到的日常环境吸引幼儿的注意，比如根据不同季节做出代表这个季节的植物，春天的柳枝夏天的稻田秋天的果实冬天的腊梅。在环境中学习知识、认知社会。

最后，幼儿园环境布置应遵循环保经济型原则，因地制宜，发挥想象就地取材，利用大自然赋予我们的万物，或可回收可利用的物品来做环境布置。比如：干枯的树枝上可以让幼儿粘上自己做的彩色的华，一次性水杯可以做种植大蒜的容器。这样既可发挥幼儿创造性思维，同时从小为幼儿树立勤俭节约的好榜样。多动脑筋多动手，创造美好的事物。

二、幼儿园环境布置的方法

一般来说，幼儿园环境布置分为教育活动室内和教育活动室外的创设，主要采用粘贴法、绘画法、悬吊等丰富多彩的方法。其中室内环境布置中用到的主要的承载体就是墙壁、瓷砖。可用纸张等平面材质经过剪、卷、折叠、撕、粘贴等手法制作各种教育材料，或衬托幼儿的手工材料。根据设定的不同主题，突出主题重点。

幼儿园室内外的门窗、吊顶都适合悬挂一些材料轻巧的安全装饰构件，如幼儿绘画作品，手工纸质物品，废旧光盘做的手工等，抬头看时，空间也顿时丰富了起来，动静结合。

还有节日环境布置也是幼儿园环境创设的工作重点，根据节日的性质给幼儿留下深刻的教育印象，鼓励幼儿感受传统文化的教育意义。每年的三八节、六一儿童节、国庆节等，都是很好的环境布置题材。三八国际妇女节可以鼓励幼儿给自己的妈妈做礼物，与妈妈合影帮妈妈做一件事情；六一儿童节是幼儿自己的节日，幼儿可以自己做主把自己想做的事情用画来表达出来；国庆节是最好的爱国教育时机，教师可以和幼儿一起做我们的国旗来装饰环境，也达到了教育的目的。

环境是一直在变化中的，没有一成不变的环境，环境是无声的教育。教师应善于捕捉幼儿的兴趣点，与幼儿共同构建有意义的环境布置方案和内容。

三、幼儿园环境布置的几点思考

1.尊重幼儿的情感需要，在环境布置中给幼儿主体地位，让幼儿参与到布置环境当中。教师往往把布置环境当成必须的工作来完成，更多考虑的是成人的多彩世界，幼儿的世界一定是和成人不一样的，幼儿会把参与布置环境当成是一种游戏，陈鹤琴先生在分析布置环境时应注意的弊病中曾指出，不让教师自己来做，让学生们自己来设计自己来布置，这才格外有意思，也才格外有教育意义。虽然小一点的幼儿可能做不到完全自己去操作完成，但是不能否认每个孩子都有自己独特的思维方式，本身布置的过程就是学习的过程，就是教育的过程，参与其中才是最重要的。这对幼儿自由参与、自由结合、自选材料、自行探索等各方面能力都会有积极作用。

2.学习幼儿园环境文化的内涵。幼儿园环境文化是一种看不见的氛围，它不像物质环境那么明显，不仅仅是眼前看到的美好的多彩装饰，更是表达老师对幼儿的爱的方式，幼儿参与到其中能促进自身全面发展培养独立思维能力，也体现了幼儿园宽松的人文环境。说到底，只有将外在的物质环境装饰和内在的人文环境内涵结合到一起，才能充分发挥环境布置的教育意义。

人创造了环境，环境也创造了人，幼儿园环境布置看似是小事，其实是大事，涉及到工作学习的方方面面，但万变不离其宗，最终都是为了符合和促进幼儿的发展为本。幼儿园应以自身特点出发，充分利用现有的环境和条件，努力为幼儿创造一个能发挥教育意义的环境。环境布置作为教育的隐形课程，应该成为一部多彩的、富有吸引力的电影，使幼儿在其中寻找快乐，从而得到情感的体验，智慧的启迪，这样的环境布置才有意义。

幼儿园室内环境的布置 第3篇

一、幼儿园环境布置的重要性

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”所以说,环境绝不是装饰品,也不仅仅是硬件设备的堆砌,而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响的,它们两者是一个不可分割的共同体。因此,幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。

二、幼儿园环境布置的现状

随着我国幼儿园规模的不断扩大和对学前教育重视程度的提高,幼儿园的环境布置也显现出很多不足之处,主要体现在:

(一)设计理念缺乏主体性

以“教师是环境的创设者”观念为指导,教师在班级环境设计上下大力气,从区角设置、材料投放、墙饰布置等均由教师一手操办。据调查发现,很多幼儿园在进行室内环境布置时,总是根据教师自我的需要考虑环境创设,追求表面上的“好看”“漂亮”,没有从孩子的角度出发。

(二)设计主题缺乏具体性

幼儿园室内环境布置就好比一棵大树,树干是幼儿园要进行环境布置的主题。一般情况下,负责环境布置的教师总会根据园里布置下来的内容去寻找所有有关该主题的资料,这些资料就是大树的主干和主干上小的分支。通常情况下,整个室内环境布置由主体到部分只有树干和树的分支,主干部分最容易被忽略掉的。这样,当我们去看这棵大树的时候,我们只能看到树干上一堆密密麻麻树的分支,没有主干部分的存在,便失去了大树本身的美感。

(三)设计内容缺乏科学性

环境与材料经教师“精心”设计布置,相对“稳定”的时间长,墙饰与活动材料内容、功能、操作方法上较固定。教师习惯用直接指导的方式教会幼儿使用材料,通过练习达成教师预设在环境中的教育目标。所以在设计过程中往往会在理解上存在一些偏差,过于重视表面上的东西,从而不重视甚至忽视了幼儿生理的健康。

三、幼儿园环境布置的艺术性策略

如何使幼儿园室内的环境布置更具有艺术性?对此,我做出了如下几方面的分析:

(一)从幼儿的角度布置教室环境

设计者多从幼儿的角度来考虑,以免影响幼儿的健康成长。

1. 避免意外伤害的发生。

如室内最好不要使用大面积的玻璃和镜子,家具的边角和把手不能有棱角和锋利的边,地面上也不要放磕磕碰碰的杂物。

2. 要符合幼儿不断成长的需要。

从生理上,幼儿身体与成人不同,家具的尺寸也随之变化,针对不同的人,不同的使用对象,应该相应地考虑有不同的要求。

3. 根据幼儿的年龄特点选择设计内容。

教师在与幼儿一起规划、设计、收集材料、布置、美化、调整、管理班级环境的基础上,体现出不同年龄段幼儿在班级环境创设中的参与形式与程度不同。

(二)具有缤纷的色彩

在布置幼儿的环境时,应听取幼儿自身的意见,老师不能因为自己对色彩的喜好,而忽视幼儿视觉发展丰富色彩的需要,孩子的视觉发展和智力发展都需要丰富的色彩刺激,在室内环境布置时可以试着和幼儿一起装饰;与幼儿商量教具、玩具和装饰物的颜色、摆放,可以了解幼儿的心理发展水平和需要;还可以带幼儿一起准备装饰物、玩具、贴画、颜料、画笔等用品,让他们感受更多的快乐和成功。

(三)创造浓厚的艺术氛围及发展空间

低龄幼儿很爱随便在墙壁和他得到的任何物体上涂鸦。涂鸦过程可以促进幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手能力等多种能力的发展。在布置的过程中,要在墙壁、地板面上留有让幼儿涂鸦的专用场地。可以贴上大块的纸张,以便经常更换,同时要求幼儿一定要在指定地点涂画。

(四)材料投放多样性、可变性

设计巧妙的室内环境,应该考虑到幼儿可随时重新调整摆设,空间属性应是多功能且具多变性的,教学用具选择易移动、组合性高的,方便随时重新调整空间。教室用具颜色或小摆设的变化,会使幼儿的室内空间成为幼儿的快乐天地。

综上所述,幼儿园室内环境布置是一个长期的过程,它需要教师在平时的教育生活中不断积累、实践和揣摩,并加强对艺术专业知识的学习,这样,才能更好地进行幼儿园室内环境布置,使幼儿园室内环境更具有科学性和艺术性,具有更高层次、更深刻内涵的教育作用,从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用,促进幼儿健康和谐的发展,登上一个新的台阶。

摘要：在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”。环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点、时代的潮流,它对幼儿的成长起着重要的作用,深刻影响着幼儿的身心发展。而现今的幼儿园环境布置依然存在很多不足之处,主要从艺术设计的视角去分析幼儿园环境布置,就如何对幼儿园环境布置趋向科学化、专业化的问题做了讨论。

关键词：艺术设计,幼儿园,环境布置

参考文献

[1]汝茵佳.幼儿园环境与创设[M].高等教育出版社,2006.

幼儿园环境布置心得 第4篇

通过此次环境布置观察，不难发现，十二个班的环境布置较以前，在一定程度上都有提高，老师们都在根据本班幼儿需求和有限的材料进行调整与更新。每一次的布置，也都是老师们成长的一个阶梯。

我把本次环境布置观察的发现归纳为以下几点。

首先是环境卫生。无论是教室地面、墙体，还是区角放置材料的架子里，都是一尘不染的。更值得一提的是盥洗间的清洁情况。各班基本做到通风良好，洁具无污，地面、洗手台无积水。在登革热肆虐期间，这样的卫生条件无疑是为幼儿提供了一面保护墙。

再次是活动区域。墙体的设计的形式大多是以图画、照片为主，而且其中的图画基本都为幼儿的作品。图画多了，文字少了，更符合幼儿的认知程度，画面中丰富多彩的颜色也显得整个教室充满童趣。其中，小四班的树叶画中各种颜色的树叶，中三班的“秋日家园”。都是利用了树叶，体现了季节特色。

从内容上来看，也更贴近幼儿的生活环境。如大四班的肇庆特产。区角材料的投放，各班都充分考虑了幼儿的年龄特征。不少班级充分利用废旧物，自制活动材料。小二班娃娃家里的洗衣机、电视机。小四班快乐之家的小点心。都是老师废物利用的成果。

最后是家园联系栏。板块都较为清晰，内容立体。其中小四班家园联系栏的内容更为丰满，把“联系”的作用更为突出。

废旧材料在幼儿园环境布置中的应用 第5篇

[关键词]：废旧材料；幼儿园环境；环保意识；亲子关系；家园互动

{中图分类号}G613.6

幼儿园《新纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境是幼儿园重要的教育资源，良好的环境创设能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力发展。如何利用废旧材料布置幼儿园的环境？不但要推陈出新，还要有欣赏美感，既能开源节流，又能让幼儿从中接受和体验到环保意识，知道废物可以再利用的道理。我园做了一系列的探索和实践。

首先，我们根据孩子生活中接触到的废旧物品，进行了分类，大致归纳为五类①：（一）各种绳子类：如蛋糕盒子的带子、花边等。（二）各种盒子类：如蛋糕盒、泡沫盒、塑料盒、鞋盒。（三）废布类：如棉布、涤纶布等各种碎布。（四）生活用品类：如瓶盖、瓶子、蛋壳、蟹壳、贝壳、瓶子、吸管、碟片等。（五）废纸品类：如牛奶箱、硬纸板、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、包装袋、鸡蛋包装盒等。

其次，我们对有效利用废旧材料的意义进行了总结

一、废旧材料的利用有利的节约办园经费。

幼儿园环境布置需要大量的材料，以往这些材料都是通过经费购买。因此废旧材料资源的收集和利用不仅美化了环境、实践，而且也为幼儿园节省了一笔昂贵的开支。据统计全园一学年可节约经费上万元。

二、提高教师的敬业精神，有效发挥了教师内在的潜力

因为废旧材料的利用没有固定的模式，在使用的过程中这就需要老师发挥自觉性，上网查资料，上书店看书，讨论，相互学习，从而自觉提高了自己的敬业精神，有效地运用关于幼儿发展的知识和其他知识，充分发挥了教师的内在潜力，看懂幼儿的内心世界并与他们积极地互动，能为他们的发展和权利的实现创设最适宜的环境和条件

三、废旧材料的利用促进家园互动。

《纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园的教育离不开家长的支持，在废旧材料的收集过程中，把幼儿园教育和家庭教育力量进行了整合，家长对幼儿园经常收集废旧材料的行为不理解，我们通过开家长会、家园通信息平台等活动向他们宣传环保理念后。我们的行动得到了家长积极配合，家长们乐意与孩子一起收集废旧材料，一起做手工，变废为宝。

四、教师在废物变宝的过程中，言传身教的影响着幼儿的环保意识。

教师的态度、管理方式和言谈举止都是隐性教育因素，这些因素直接影响着幼儿的发展，在老师和幼儿不断变废为宝，创造一件有一件艺术品的过程中，耳濡目染的影响着幼儿，自信、乐观、开朗、兴趣广泛，做事认真，形成了温馨的心理环境和良好的班级氛围。如：经过一段时间的培养后，大班的大部分幼儿在吃完东西后，都自觉的把剩下的盒子，瓶子等放到收集箱，要做创意作品。有效的形成了幼儿的环境保护意识和情感。

幼儿教育是人接受知识最初的学习活动，幼儿环保教育是科学启蒙教育，环保意识的培养有利于激发幼儿认识的兴趣和探究欲望，“环境是我们的第三位教师”，如何把环保教育和幼儿园的环境布置进行有效整合，以环境教育为载体对幼儿环保意识的培养，我们幼儿园也在探索当中，通过观察和实践。

1.废旧材料在教室墙面上的利用

根据不同年段幼儿的心理特点，了解幼儿的兴趣和需要。在教室墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主，造型以稚拙、简洁为主要表现手法，内容应以幼儿熟悉的东西为主。

2.废旧材料在走廊挂饰上的应用

幼儿园是个大环境，大环境有很大部分都是走廊组成的，几乎每个教室门口都有走廊，所以除了教室的墙面外，走廊环境也是重点要利用的，在走廊我们采用挂饰来美化环境，当然体现不同是根据班级的特色，大班的幼儿对美术的爱好特别浓，大班冯老师力求把环保和美术特色整合，用鞋盒子做各种造型把幼儿的作品展示出来，不禁激发了幼儿的表现欲望，更激励大班幼儿创作更好的作品。中班年段老师根据幼儿喜欢建筑物的特点，用废箱子制作出各种各样的房子，平方、楼房、小屋等物体当挂饰，这些事物开拓了幼儿的思维，发挥了想象。小班幼儿年纪小，教室外走廊挂的是用易拉罐做的风铃。风一来，清脆的声音叮叮当当，赋予幼儿快乐的心情。

挂饰还有家园联系角，小墙面及各活动角的墙饰等，应将这些画面作统一的安排布局，以大墙面为主体设计一个主题，小墙面布置则围绕这个主题安排相呼应的画面。如大班的教育重点之一是爱国主义教育，我就选择了“伟大的祖国”这一主题，大幅墙面布置了“各民族娃娃歌唱祖国”的内容，而家园联系角应用了“天安门”的墙饰，小墙布置了“我爱祖国大好山河”照片专栏，并用彩纸、布条编拼出各活动角的墙饰，这样就形成了既多样又统一的装饰风格。当然，随着时间的推移，主题也要变化.最好以半学期为单位换一个主题，来一次全面的更换.

3.环境装饰形成主题，形成风格

幼儿园环境布置作统一的安排布局，设计主题，小环境围绕大环境的主题展开，如大班的教育重点之一是2008年奥运会，老师就选择了“我心中的奥运”这一主题，一楼大墙面用铁环布置了“奥运五环”的内容，用各种布条拼出运动员体育竞赛的项目，这样形成多样又统一的装饰风格。当然，随着时间的推移，主题也要不断的变化

幼儿园环境是重要的教育资源，有效地利用环境，促进幼儿的全面发展。这就要求我们教师不仅要有心更要用心，有效地把环保教育与幼儿园环境这一教育资源，有效的整合，以各种手段提高其艺术性，观赏性、以及实用性，让幼儿生活在充满自然、和谐色彩的世界里面，将来长大才懂得去爱、去保护这个我们共同的家。

参考文献：

[1]刘波，如何利用废旧材料开展幼儿园特色活动[J]新课程（教研），2011（07）

[2]赵岩，废旧材料在幼儿园区域活动中的应用之探究[J]都市家教，2010（04）

[3]宋同斌，阅读幼儿园新纲要有感[J]教师教育笔记，2010

幼儿园室内环境的布置 第6篇

室内环境的氛围和品质往往要通过室内饰品作为媒介而获得表现和强调。一个只有装修而无艺术性陈设的空间, 如同没有灵魂的躯体, 具有优雅美感和卓越品味的室内空间才是室内环境设计的重中之重。饰品的范围极其广泛, 一般可划分为“墙面挂饰”、“室内陈设”和“室内绿化”三大类型。

在室内墙面上, 挂饰有着装饰界面、丰富视觉的功能。它能给原本较单调的墙面增添色彩, 创造出具有个性或主题的装饰空间, 创造出亦或热烈、幽雅、华丽, 亦或朴实、简约、温馨的氛围。

“室内陈设一般分为功能性陈设和装饰性陈设。功能性陈设是指具有功能价值且具有欣赏价值的工艺美术品, 如陶器、瓷器、玻璃器皿、屏风、水族箱、时钟等。装饰性陈设是指以观赏、装饰为主的工艺美术品, 如木雕、石雕、玉雕、泥塑等。”[1]

室内绿化是将绿色移植室内用以装点室内环境, 称得上是最有生命力的室内装饰。赏心悦目的植物在让人欣赏之余, 还起到净化空气、陶冶情操和美化环境的作用, 既提升了生活的品质, 又合理地组织了空间。

然而, 由于室内陈设品的范围极广, 种类丰富多样, 如果缺乏装饰知识和陈设展示技巧, 是难以将室内环境气氛营造出理想效果的。因此, 在三大类型饰品的选择与布置的过程中, 要把握方法和原则。

一、饰品选择的方法与原则

(一) 掌握饰品种类的多样性特点

挂饰用于墙面装饰, 其种类是多样的, 有中国书画、西洋画、工艺装饰画、摄影作品、壁挂、镜饰等类型。每一种挂饰包括多个画种或品种, 如西洋画中油画、水彩画、版画在室内装饰中运用的较多;工艺装饰画中镶嵌画、浮雕画、麦秆画、剪纸、年画等, 也是室内挂饰的主要成员;摄影作品按照摄影内容大致分为艺术性摄影和历史性摄影, 有静物、风景、人物摄影, 全家福以及与亲友们的合影;壁挂如中国结、风筝、折扇、脸谱、刀剑等, 这类挂饰能反映屋主的审美情趣和个性;镜饰随着科技的发展, 突破了工艺的束缚, 可以充分运用于室内装饰中, 镜面大小根据装饰的需要调节。合理的运用镜饰既能美化室内环境又能拓展室内空间, 增添室内的艺术气息。

室内陈设的种类更为繁多。同一类型的陈设品由于不同的材质和造型能够呈现出不同装饰效果。如造型讲究、工艺精湛的传统陶器宜摆放于古朴幽雅的室内环境中;造型个性化和夸张的现代陶器适宜放置于现代主义风格或简约的室内环境中。不论传统陶器或现代陶器都在视觉上给观者以艺术的熏陶。玻璃器皿的特点在于其晶莹剔透的质感, 通过光线的反射和背景的衬托, 让人眼前一亮, 炫目华丽。屏风有分隔空间和装饰室内环境的双重作用, 分为透明式、半透明式、封闭式和镂空式, 根据空间的特点可选择不同的种类。水族箱的摆放可给室内环境带来一丝生机, 色彩斑斓、生动活泼的鱼儿, 碧绿的水草, 为室内环境增添几分温馨和情致。

“室内装饰植物种类多样, 分为观叶、观花和观果三类。”[2]观叶植物叶片大、颜色青翠, 更显风雅韵味, 如龙舌兰、铁树等;观花植物色彩鲜艳、香气扑鼻、精致细腻, 如百合、玫瑰等;观果植物每到果实成熟季节就硕果累累、鲜艳悦目, 如金橘、瓶兰等。室内绿化装饰的形式主要有盆栽、盆景、插花、吊花、壁花、干花和仿真花等。植物具备美化环境、组织空间和净化空气等多重作用, 因此越来越多的植物品种加入室内装饰的行列。如散尾葵、棕竹、夏威夷椰子、印度橡胶树、龙血树、常春藤、日本葵、亚里垂榕、波士顿蕨和白掌等, 是净化室内空气效果最佳的十种植物。

(二) 室内风格语言的把握

风格是选择室内饰品的重要因素, “空间环境风格是制约界面装饰语言风格的主体。”[3]

挂饰在空间中往往是装饰的“亮点”。画面除了具备装饰性外, 更重要的它是一种文化性载体。画面风格语言如果和空间环境吻合, 就会使室内设计风格更加突显, 烘托出屋主的个人风格和独特品味。选择与室内风格统一的挂饰可以在融洽之中取得强调效果。中式风格的室内环境搭配中国字画或传统工艺装饰画, 以体现古朴典雅、清新淡雅的艺术氛围;西式风格的室内环境选择油画、风景摄影等挂饰, 体现出优雅超凡的气度和豪华。“现代主义风格强调功能至上, 以实用、舒适为原则, ”[4]宜选择抽象主义、立体主义、达达主义等风格的作品。

室内陈设品在不同的理念和风格影响下, 会呈现出迥然不同的艺术特点。不同地域、不同民族的陈设品各不相同, 反映在室内空间的装饰效果也各不相同。传统中式风格室内环境宜选择古色古香的玉器、瓷器, 传统造型的木雕、石雕等;现代主义风格的室内环境宜摆设造型简洁、色彩明快的玻璃制品, 实用性和装饰性互相协调。

室内植物装饰要突出中心, 植物的特性应与室内气氛相协调。中式风格适宜放置附土盆栽, 宁静雅致的氛围适合摆放古人喻之为君子的高尚植物元素, 如兰草、青竹等。欧式风格应以水养花和插花为主, 适合用花朵繁复的玫瑰、向日葵、非洲菊来衬托。地中海风格搭配热带植物, 如薰衣草、风信子、矢车菊、香豌豆花。

(三) 饰品的个性化与艺术性要求

为创造艺术性, 饰品本身的艺术性和个性不可忽视。不同的人或人群的审美趣味差异很大, 必须根据不同性别、年龄、职业、民族、文化程度和兴趣爱好选择与搭配饰品。

在客厅挂一幅色彩鲜艳的传统纹样装饰画, 可体现屋主对美好生活的企盼和生活的热情;在书房挂上中国书画作品, 以体现屋主渴望营造一种浓郁书香气的心情;在卧室挂上全家福或婚纱照, 能体现屋主幸福美满的生活, 更营造出温馨、浪漫的气氛。

陈设品对空间的感染力较强, 选择空间也更为宽广。任何一件物品经过改造和加工都可能成为一件装饰品, 这一类型的装饰品最能体现空间的个性化和艺术性。如将普通的石头根据其不同造型, 利用丙烯等装饰颜料绘以不同纹样或图案。

室内植物潜移默化地传达着屋主的个性和审美。竹类装饰植物展示坚忍不拔的性格, 荷花类植物暗示清风亮节的品性, 兰花类装饰植物体现高雅脱俗的优雅气质。除了选择植物品种, 对植物盆的选择也极其重要, 如造型和花盆表面纹样。

二、布置的方法与原则

(一) 饰品布置位置的合理性

饰品的尺寸、比例、数量都直接影响着室内空间的分割和构成, 影响着视觉感观的最终效果。

大幅挂饰居中挂于墙面, 可以使室内环境看起来端庄、稳重, 多幅组合画以对称的形式挂于墙面同样可体现出均衡之美。也可选用大小不一的挂饰采用不对称的形式悬挂, 灵活布置于墙面, 又能传递一种活泼、愉悦之感。小空间则可通过改变挂饰的悬挂高度来扩大空间感, 如将挂饰悬挂于略高于正常人视平线的高度, 即可达到提升层高的视觉效果。

陈设品的摆放要根据格局的不同来调节高低位置, 一般要将其摆放在最易被视线观察到的显著位置。如果在进门处摆放, 陈设品要放置在观者进门时与视线平行的位置;如在门廊或过道处, 陈设品的摆放需起到引导的作用, 而不能影响通道的使用。陈设品摆放得太高于人的视平线会产生强烈的压迫感, 摆放得太低则容易被人忽视。

室内绿化植物通常放置在沙发的旁边、墙角、桌子的侧边以填补边角或连接转角, 使整个室内形成循环、统一的空间环境;或在窗台、阳台处摆放植物, 利用植物鲜艳的色彩, 将窗外的景色和阳光引入室内, 形成富有生机的室内氛围。放置在地面的植物高度以至天花板的3/5为最佳;摆放桌面植物的高度和宽度不宜超过40厘米, 体积可根据桌面的形状调节, 如长方形桌面可摆放扩散形的植物。

(二) 饰品色彩选择的合理性

室内环境的色彩是室内环境设计的灵魂, 具有最直观的感染力, 对室内空间、观者心理、环境气氛等有重要影响。

挂饰的色彩可选择装饰环境色彩的同类色或对比色。若室内整体色彩为黄色, 与白色、棕色、绿色的挂饰搭配起来更能体现亲和力;若搭配同类色, 如金黄色、嫩黄色, 这样在色彩冷暖、明度、纯度上调节变化, 就显得比较统一调和。另外, 本身具有观赏性的挂饰, 如中国书画作品, 由于黑白分明的色彩, 就不宜挂在白墙上。

陈设物的色彩既作为主体色彩而存在, 又可作为点缀色彩。营造舒缓、安逸的环境往往摆设同类色的摆设品, 但是过分统一又会使空间显得呆板、乏味。若要使空间活跃和热闹起来, 使用环境色调的对比色的陈设能打破室内的单调枯燥, 既能点缀空间, 又能丰富色彩。

色彩艳丽的植物给人带来热情、振奋的心理感受;叶色较淡的观叶植物可以让人松弛神经, 身心放松, 如文竹、富贵竹、皇后万年青等;色彩柔和的植物能够令人消除疲劳, 增添情趣, 如虎尾兰、三角梅。以叶色深沉的室内观叶植物或颜色艳丽的花卉作布置时, 室内背景底色宜用淡色调或亮色调, 以突出布置的立体感。陈设的花卉应与家具色彩相互衬托, 如清新淡雅的花卉摆在底色较深的桌面、柜面上可以提高花卉色彩的明亮度, 使人精神振奋。

(三) 饰品布置对室内空间形态的影响

“空间形态设计已不再是千篇一律, 正方体、圆柱体、圆球体、八面体、十面体以至各种具有抽象美的不规则空间, 给人们的生活带来别样情趣。”[5]室内装饰不再局限于横向和竖向对空间进行处理, 衍生出倾斜和不规则的打破传统的个性化排列。

挂饰是为弥补墙面冷清、空荡之缺, 增添室内环境的可观赏性, 营造独特氛围。如果只是随意将挂饰挂在墙上, 而不顾室内环境的整体效果, 甚至破坏了室内环境, 也就失去了悬挂装饰的意义。大空间并非只宜搭配大幅画, 需根据墙面和家具的大小来决定。大墙面且墙面较空时可悬挂尺寸较大的画, 也可挂多幅尺寸较小的组合画或照片。

宽敞空间宜摆放较大型陈设, 小型陈设达不到丰富空间的效果, 空间显得更为空荡。小空间宜放置较小的陈设, 太大型的陈设不仅喧宾夺主且成为空间的负担。多件陈设品的摆设可采用对称或不对称的方法, 对称则稳重, 不对称则活泼。摆放中运用高低错落、动静结合、虚实相间等艺术手法, 又会让空间充满装饰感。

根据空间的大小和形状.室内绿化的布局可归纳为点式、线式和面式三种基本布局形式。点式布局即独立或成组集中布置于室内空间的重要位置, 成为视觉的焦点, 所用植物的体量、姿态和色彩等具有突出的观赏价值, 这一布置方法适用于任意空间;线式布局即植物成线状 (直线或曲线) 排列, 其主要作用是引导视线, 划分室内空间, 选用植物要统一, 可以是同一种植物或同一大小不同植物成线状排列, 主要用于入口和通道等长形空间;面式布局即成块集中布置, 强调量大, 大多用作大型室内空间绿化, 强调的是整体效果。

(四) 饰品布置与室内照明的辅助关系

“照明和灯光配置是室内环境中不可缺少的一部分。它不仅从功能方面, 而且从精神方面对空间气氛的营造、装饰风格的体现, 设计思想的充实, 都这着很重要的作用。”[6]

室内装饰画在不同的光照下能产生不同的效果。如果装饰画的明度较亮, 室内辅助灯光需要暗一些;装饰画明度较暗, 室内辅助灯光需要亮一些。灯光的光度强弱, 会影响到人的视觉效果, 对挂饰起到强调作用。如墙面挂几幅装饰画, 运用射灯将灯光打到画面上, 灯光下的装饰画立即成为视觉的中心。这种强调重点的手段简洁有效, 并且可以通过灯光的开关, 强调不同的部分, 变换不同的重点。

光线与摆设品也有着密切的关系, 利用光线可以充分表现摆设品的形态美、色彩美。摆设品不宜放在背光处, 要运用侧光或反光营造适合环境的艺术效果, 如玻璃器皿和金属器皿等光滑肌理的摆设品, 光线的配合会让人感觉光彩炫目、晶莹剔透, 并营造出一个纯净清透、清爽明亮的环境氛围。

通过光与影的相互作用, 会使得原本普通的植物变得独特, 产生不同的独特效果。例如上照灯光照射于植物上, 会营造出天花树影的效果, 以加强空间的大自然气氛;在植物前方照射不仅可展现植物本身的光泽和质感, 也充分显示出植物的自然姿态之美。光是植物生长的决定性因素, 自然光的质量决定植物展示的布置, 促进植物健康生长, 增加可观赏性, 光线通过油光碧绿的叶面散射进室内, 令人备感柔和舒适, 营造出家的温馨感。一些喜阴植物在阴暗房间补以灯光, 也能正常生长。

三、结语

室内装饰环境的艺术氛围营造, 是一种对艺术文化的探索, 是对艺术化理想生活的追求。正是由于潜在的文化内涵是决定空间室内设计品质的决定性要素, 因此, 饰品的选择与布置的艺术价值对空间装饰的风格和质量起着决定性的作用。饰品的运用不仅为装饰环境扩大了视觉的享受, 也为空间注入了更多的艺术气息和文化内涵, 也由此奠定了饰品在室内装饰领域中不可忽视的地位。

摘要：在室内营造艺术氛围和饰品的经营布置, 是室内装潢后续的一个重要环节, 是室内装饰个性化、艺术化的外在表现。饰品装饰性效果的展现, 有其讲究的方法以及原则。饰品的选择与布置的艺术价值对空间装饰的风格和质量起着决定性的作用。饰品的运用不仅为装饰环境扩大了视觉的享受, 也为空间注入了更多的艺术气息和文化内涵, 也由此奠定了饰品在室内装饰领域中不可忽视的地位。

参考文献

[1][2]俞磊、高艳.家庭软装饰宝典.北京:知识产权出版社, 2004

[3]李树森.谈装饰绘画与室内空间的关系.美术大观, 2008 (4)

[4]刘红菊.浅谈家居软装饰.吉林大学, 2006硕士论文

[5]梁瑜.浅谈室内设计与室内装饰配画.中国集体经济, 2007 (2)

[6]郭岩.装饰画在现代室内环境设计中的应用.安徽建筑工业学院学报, 2002 (1)

[1]张绮曼、郑曙阳.室内设计资料集.北京:中国建筑工业出版社, 1999

[2]潘吾华.室内装饰.北京:纺织工业出版社, 1987

谈室内消火栓布置遇到的问题 第7篇

关键词：消防设计,消火栓,布置

在做建筑给排水消防设计中，经常遇到一、二层商铺室内消火栓布置以及双阀双出口消火栓的一些疑惑，与审图公司沟通协调，现搜集资料分析如下:

1)室内消火栓布置间距的问题。GB 50045-95高层民用建筑设计防火规范(2005年版)的规定:室内消火栓布置间距，应保证同一层任何部位至少有两个消火栓水枪的充实水柱能同时到达。在实际工程的设计过程中，在室内消火栓布置时，以消火栓为圆心，消火栓的直线距离为半径画半圆，这样即可保证整个工程的任何部位都在两个消火栓充实水柱的保护范围内，因此按消火栓的直线距离做保护半径是可以满足规范要求的。

而在消防实战中，由于门窗洞口、建筑隔墙等的影响，消防水龙带几乎不能走直线，达不到设计要求的半径距离。因此设计中，在消火栓布置时，应根据建筑平面的实际情况，严格按照水龙带的实际行走路线进行平面布置，并按水龙带的长度进行拉线，以能走到的实际位置和充实水柱的计算长度进行消火栓的布置;同时，消火栓充实水柱的计算长度要考虑建筑室内高度等因素。因此，设计时必须确保在室内空间的任何部位，两个消火栓水枪的充实水柱应同时到达，高于图纸上消火栓的直线距离做保护半径。

例:一长条形临街高层商住混合楼，在进行底商消火栓布置时，从平面图中看，任何部位都在两个消火栓的直线距离做保护半径范围内;但实际上，底层临街面有对外使用的临街商铺，不临街面有对本楼住户使用的值班室、楼梯间等房间，内外部分并不是完全相通的。在一面布置的消火栓与另一面平面距离虽然很近，但实际上却无法使用，因此两边都应布置消火栓。这样的设计，虽然会使本建筑室内消火栓的数量略微增加，但消防设计是为了实战需要，要从实战出发，满足防火规范的相关规定。

2)首层、二层商铺室内消火栓布置个数的问题。近年来，商住楼火灾屡见不鲜，因为在这类建筑中，底层商户中存放的可燃材料多、商户的电器设施多，临时拉接电线的情况也较多，有些商户有可能结合自身的使用功能对层内进行装修改造，在改造中，商家多会使用一些易燃装修材料，商户临时雇用的员工素质参差不齐、人员流动性大、用电用火操作不规范，且极可能出现超负荷用电的现象，因此极易发生火灾事故。这些建筑在火灾发生后，火势蔓延很快，持续时间较长，且因灭火环境复杂，扑救难度较大，一旦起火很难控制，而且往往上层住宅楼住户集中，人员密集，疏散比较困难，火灾殃及上层住户后，会发生群死群伤的恶性事故。如楼座设有室内消火栓系统，底商部分消火栓布置基本可分为以下几类:a．下部设计为一个个隔断的、互不相通的商铺，每个商铺面积都不是很大，但数量很多(二十多个)，消火栓按整栋建筑两股水柱同时到达，还是每个商铺均设消火栓，如每户均设，则消火栓的数量会很大;b．临街两层商铺，楼上楼下为一户，室内楼梯通二层，如每户每层均设两个消火栓，则消火栓设置数量会更大，可否考虑一层走道设的消火栓也可以保护二层;c．与b．类似，临街一层商铺里布置的消火栓难以保护到自用的二层空间的全部(水龙带长度差一点点)，是否二层还一定要再设一个消火栓。通过考查，与消防、审图部门商讨，本人认为:a．可以考虑相邻几家商铺互相借用室内消火栓;b．如果消火栓设置在一层楼梯平台，距离可以保护二层，则不用每层均设置消火栓;c．一、二层消火栓可设置为3个。根据消防部门意见，消防软管卷盘也叫轻便消防水龙(小消火栓)，是普救固体初期火灾的有效设备，当设消火栓有困难或不经济时，可配置此类设备。因此，还有解决办法，就是可按整栋建筑两股水柱同时到达，数量适当加密，在每户做消防软管卷盘。同样，在住宅楼一层全部为分格车库时，也可参照底商住宅楼设计室内消火栓布置。

3)多层底商住宅，整个小区并未设有室内消火栓系统，一、二层商铺总面积超过300 m2，是否需设置室内消火栓的问题。GB 50016-2006建筑设计防火规范中对底商定义为:在居住建筑的首层或一、二层设置的副食店、百货店、粮店、储蓄所、邮政所、理发店等小型营业性用房，若该用房总建筑面积≤300 m2，采用耐火极限≥2.00 h且无门窗洞口的隔墙和耐火极限≥1.50 h的楼板，与居住部分及其他用房完全隔离，其疏散楼梯、安全出口与居住部分的疏散楼梯、安全出口分别独立设置。GB 50016-2006第8.3.3条规定:设有室内消火栓的人员密集公共建筑及低于本规范8.3.1条规定规模的其他公共建筑宜设置消防软管卷盘;建筑面积>200 m2的商业服务网点应设置消防软管卷盘或轻便消防水龙。对于此类底商建筑，本人认为设置消防自救卷盘即可。消防自救卷盘从市政给水管网直接引接，且使用起来方便。

4)双阀双出口消火栓的应用。在高层消火栓布置时，设计人员经常在室内消火栓间距超过了30 m(通常水龙带20 m，充实水柱10 m)，尤其是建筑的尽端，在不满足两股水柱能同时到达的要求时，设计中采用双阀双出口消火栓箱。设计师认为:一个栓箱的两股水柱，可以符合两股水柱同时到达的要求。另外，有的设计师在设计高层公共建筑时，消火栓的布置间距远远超过了30 m，若采用双阀双出口消火栓箱，在消火栓箱处设两根消防立管，每根消防立管分别接出一个消火栓阀。还有25层～28层的高层住宅单元楼，一梯两户，合用消防电梯前室、楼梯间及户门前过厅走道，每单元设置一个双阀双出口消火栓箱，消火栓箱处设置两根消防立管，并接出两个消火栓阀。这样的设计是基于:在紧急情况下，一根消防立管若出现故障，另一根消防立管即可供水(不考虑两根立管同时故障的情况)，因此可按两股水柱进行计算。

本人认为这种理解是不正确的。在GB 50045-95高层民用建筑设计防火规范(2005年版)中，7.4.2强条规定了双阀双出口消火栓箱能按两股水柱计算的情况:以下情况的住宅建筑，当设两根消防竖管确有困难时，可设一根竖管，但必须采用双阀双出口型消火栓。a.18层及18层以下的单元式住宅;b.18层及18层以下，每层≤8户，建筑面积≤650 m2的塔式住宅。作者认为，除了规范中限定条件的建筑，其他需设消火栓的各类高层建筑，双阀双出口消火栓只能按一股水柱计算。

尤其在公共的高层建筑中，在一个消火栓箱中的两个消火栓阀分别从两根消防立管接出的做法，自然提高了双阀双口消火栓的可靠程度。对于只能使用、也必须使用双阀双口消火栓的住宅建筑(即符合上述规范限定的住宅建筑)，提高了消防用水的可靠程度。但不能把这种做法推广到其他住宅建筑或公共建筑中，更不能以为在一切建筑中，一个消火栓箱也就可以按两股水柱计算。

幼儿园室内环境的布置 第8篇

1.比例的概念

形式美中的节奏是指形式构成元素的等距离重复。形成节奏的等距离重复可以是单件物体的重复, 如图1。

如图2 (a) 斯里兰卡巴瓦设计的哈瓦那大学廊道的吊灯呈线状等距排列布置, 形成的节奏;

如图2 (b) 斯里兰卡巴瓦工作室的水缸布置, 都是单件物体的组合。节奏也可以是将数个物体整合形成新的单件形态进行重复, 如图3。图4 为斯里兰卡坎达拉玛酒店休息厅的座椅排列。

由此可见, 形式美中节奏构成, 既可以是单一元素的重复, 也可以是数个元素组合形成新的单一元素进行重复, 但都必须是等距离的重复。

节奏中的物体重复排列可以是单一方向的, 就像二方连续图案一样, 如图5。也可以是多个方向, 如四方连续图案;可以是平面方向的, 也可以是垂直方向的。

如重叠的图形, 如图6。如图7 (a) 某酒店客房中的装饰图案, 如图7 (b) 某酒店中博古架中陈设。

二、韵律

韵律是在节奏基础上有组织的变化。韵律的变化可以是相同形体组合后的变化, 如图8 (a) , 8 (b) , 也可以是对原有形体的渐变, 如图9, 还可以是不同形体的有机整合。

如图10, 是斯里兰卡灯塔酒店廊道中吊灯、廊柱、格栅、房门的单体形态各不相同, 但各自都形成自身的节奏感, 而当这几种形态整合在一起, 原有的节奏形式发生了变化, 廊道空间产生了韵律美的效果, 加上疏密有致的落影、光斑更使廊道的景致充满生机。

韵律的构成因素同样是需要有规律的重复。倘若无规律的重复, 很可能是凌乱的视觉现象。如图11, 是廊道外加庭院的景致, 庭院中散落着光影, 富有情趣, 但倘若缺少廊道中门、柱、灯具等建筑构件形成的节奏感, 其庭院的光影是凌乱的。而廊道缺少了庭院的光影, 其视觉感也是单调的。

节奏与韵律是一对联系较为紧密的形式。节奏是韵律的单纯化, 是构成韵律感的基础;韵律是在节奏基础上的有组织变化。在实际应用中, 两种形式大多同时存在一个整体方案中。

如图12, 为斯里兰卡本托塔·天堂之路酒店中的休息厅, 其平面中的座位、水缸、顶棚的灯具、立面的窗棂等, 任何一个单件元素都能构成节奏的形式。而当空间中的座位、灯具、窗棂整合在一起时, 它就成为一种韵律的形式。

在室内小空间中, 同类的家具、灯具的排列大都为节奏的形式。大空间中布置的陈设品大多是韵律的形式, 如图13 斯里兰卡灯塔酒店餐厅的布置。当构成节奏的元素重复次数较少时, 难以形成序列感, 因此, 需要强调元素个体的张力。如图14 巴塞罗那艺术酒店中的虽然廊道中展台个数不多, 但鲜艳的花卉仍然引人注目, 虽然具有节奏感, 但由于缺少重复的次数, 所以强化了单体的表现力。

构成节奏的元素重复量越多, 空间的序列感越强, 视觉的张力越大。但也会产生形式的单一和视觉的贫乏。因此, 节奏基础上的变化应是有序、有计划的。如图15 (a) 西班牙马德里某商场中灯箱、广告的设置, 如图15 (b) 现代建筑的咖啡厅强调了座椅的形态与建筑形态的对比关系。

三、结束语

室内陈设设计中, 将相同或同类的陈设品按节奏与韵律形式法则布置是最常用的方法。通常较小的空间或界面大多可按节奏的形式布置, 而面积较大的空间或较大的界面则应按韵律的形式布置, 以避免简单重复的单调感。节奏与韵律是两个相互依存的两个形式, 在实际工程中节奏与韵律大多存在一个空间中。

摘要：节奏是有规律的等距离重复, 韵律是在节奏基础上有组织的变化。节奏与韵律相互依存, 没有变化的节奏虽有形态的秩序感, 但缺少活力;而无规律的形态重复, 则构不成韵律, 其形态必然杂乱无章。在陈设品布置中运用节奏与韵律的形式法则, 可以使室内环境更具序列的美感。

幼儿园室内环境的布置 第9篇

关键词：形式美,主次,虚实

一、主次

1. 主次的概念

在室内空间中,主次是指主要形态与次要形态之间的关系。辨别室内空间形态的主次关系是在两个或多个形态的对比中得出。因此,主体形态是通过次要形态比较而存在,同时主次关系又是通过互相对比而存在。某一物体在某一环境中作为主要形态,而在另一个环境中却可能成为次要形态。在室内陈设品布置中,主次关系的确定依据于室内陈设设计的整体理念。

2. 形体的主次

在室内空间中,体现物体主次关系的形态因素主要是形状的大小、形体的多少以及形态、色彩、肌理等。

(1)形体大小对主次的作用

形体是物体形态最直观的视觉因素,对主次关系的构成具有直接作用。形体的大小是通过所在空间中相同或相似物体的对比而判断,通常大的物体在空间中具有凸显作用。形体与室内环境对比后,大的物体容易引人注目,并成为室内空间中的主体或视觉中心,如图1(a),1(b)。反之,与环境对比不大、容易融入空间中的物体较难成为空间中的主体。而对相同、相似物体又具有制约、统领作用。如图2。

(2)形体的数量对主次的作用

物体的数量对视觉的感知具有明显的作用。很显然,空间中由相同物体组成的矩阵会产生强大的视觉张力,并成为空间中的主要形体,如图3(a),3(b)。而单个的小体量的物体如不作衬托处理,难以成为空间中的主体。

(3)形态对主次的作用

影响物体在室内空间中主次关系的因素除了形体的大小、多少外,物体的形态也是不可忽视的因素。物体形态与室内环境产生对比的因素主要有形状、色彩、肌理三因素。

(1)物体的形状

物体的形状与所在空间的形状或同一空间中其他物体的形状产生明显的差异,且物体所在位置凸显时,容易被人感知。如图4(a),4(b)。

(2)物体的色彩

物体的色彩与所在空间环境的色彩或同一空间中其他物体的色彩,产生明显差异且其物体所在位置凸显时,容易被人感知。这种差异包括物体色彩的纯度、明度、色相三方面。如图5,图6。

(3)物体的肌理

物体的肌理与所在室内环境的肌理产生差异,且其物体所在位置凸显时,物体容易被人感知。细腻肌理的物体在粗犷界面中容易被感知,而粗犷肌理的物体在细腻的界面也容易被感知。

在物体中大多同时存在形状、色彩、肌理,在视觉上有时形状因素占主导,有时色彩因素占主导,有时肌理因素占主导。设计中应考虑物体因素的综合感觉。另外,当一个物体中同时考虑色彩、形状、肌理感觉效果时,色彩给人的感知速度快于形状,形状的感知速度快于肌理。换一种说法是一个空间中物体的色彩是最先被人感觉到。

另外,具有动势的物体在空间中容易被感知,并成为视觉中心或主体。如图7。

具有新奇形状的物体在空间中容易被感知,并成为视觉中心或主体。如图8。

一切与上述介绍相反的物体形态,如不作相关的衬托处理,都难以在空间中突显。

3. 室内空间对主次关系的作用

室内空间形态对物体形成主次关系同样具有影响。包括两个部分:一是物体在空间中的位置,二是物体所在空间的形态。

(1)物体在空间中的位置

物体在不同的室内空间中产生的视觉感知强度具有差异性。通常物体在下列空间中能产生较强的视觉感知度:

(1)视线首先接触的空间中,如公共场所的入口,居住场所的玄关。

(2)公共空间的中心位置。如图9(a),9(b)。

(3)在空间节点处,如公共空间中各种空间的转折处。如图10(a),10(b)。

(4)人们视线停留较长的时间或界面,如会议空间的主席台(位),卧室床的背景墙。如图11(a),11(b)。

在上述部位布置物品都能起到引人注目的效果。

(2)物体所在空间的形态,即物体的大小、形状、色彩、肌理对物体产生的视觉感觉是不同的:(1)空间的大小要求配置的物体有适合的体量;(2)在规则空间中有形态变化的物体,可以取得对比效果,不规则的空间既可布置规则形态的物体,也可布置造型变化的物体;(3)大空间布置色彩纯度高,对比强的物体容易突出;(4)大空间布置大肌理的物体更为合适。

4. 环境对主次的作用

环境对物体在空间中的主次关系影响很大。

有些陈设品其形状和形态并不突出,但设计意向又需表现其重要性时,在布置中则应强化物体在空间中的感觉。

(1)以相关的载体衬托陈设品,如适当的展柜、展台、壁龛等,以强调陈设品的存在感。如图12(a),12(b)。

(2)在陈设品的适当位置设置合适照度,恰当色温的灯光以突出陈设品。如图13(a),13(b)。西班牙美洲之门扎哈·哈迪德设计的酒店客房电梯间,在白色空间中变幻光色的灯具显得突出。

(3)借鉴中国园林设计中框景和夹景的方法。

二、虚实

1. 虚实的概念

形式美中的虚实从狭义层面上讲,“实”主要指那些客观存在的、有形的或是形态清晰的、可视可见的物质元素;“虚”是指那些无形的或是形态含糊的、甚至是意象的形态元素。从广义层面认识,虚与实是相辅相生的,有了实的衬托,虚才得以显现,虚不是无,虚也是一种存在。同时,陈设品的“虚”“实”感的存在依托所在的环境和所比较的对象,倘若环境变了,比较的对象变了,陈设品的虚实感必然发生变化。譬如某一陈设品在某个环境中,通过与其他物体的比较,它是具有实体感。而当这一陈设品放置于另一个环境中,它与别的物体比较可能产生“虚”的感觉。反映在陈设设计中,虚实关系主要体现在视觉空间层面及情感空间层面:视觉层面的虚实决定情感层面的虚实,情感层面的虚实反作用于视觉层面的虚实,二者相互影响,共同形成观赏者的空间感受。

虚实与主次在形式美中是一对紧密关系的元素。通常,“实”的形态大多作为设计的主要内容,而“虚”的形态大多作为设计的次要部分。

2. 陈设品的虚实关系

陈设品的虚实处理主要涉及到陈设品的形状和色彩。

(1)形状的虚实

形状中的虚实比较直观。实的形大多有封闭的边界、完整的界面、清晰的形态特征;虚的形大多边界不清晰、界面不完整、形态特征含糊。因此当视觉感受陈设品时,从心理空间的层面出发,具有功能属性和认识归属感的形也会给人“实”的感觉,像家具、电器等;而通透构件、透明玻璃的界面等相对较“虚”,同样由于心理的认知因素,没有功能属性的陈设品,若其形态特征也不明显,则大都会造成“虚”的感觉。

(2)色彩的虚实

就色彩本身而言无虚实可谈。而只有当色彩与某一陈设品形态或空间形态结合在一起时,色彩才能与整体在一起的形体、界面、空间产生“虚”或“实”的感觉。这时色彩中的纯度、明度、色相和面积大以及色彩对比强烈等因素就会具有不同的虚实效果。很显然纯度高或是面积大的陈设品会产生“实”的视觉感觉,而色彩灰性的,或是面积小、对比弱的陈设品,大多产生“虚”的视觉感觉。图14是上海璞丽酒店的餐厅。设计中将顶棚、墙面都选择了深灰色作“虚”的背景,突出了明亮的“实”的餐桌椅。但是色彩构成的虚实感觉又是与具体的环境联系在一起的。如图15(a)是西班牙美术馆中入口中的场景,雕像是白色的,背景是红色的,且面积很大,但由于雕像在前,且富有动感,所以背景只能作为雕像的陪衬体。如图15(b)

3. 环境对虚实的影响

室内环境对虚实感觉的影响是明显的。在室内环境中,物体要取得实体感,必须强化二者之间的对比,其方法是:选择形态比环境更丰富的陈设品,或选择更简洁的陈设品,或加大陈设品的体量、强化陈设品的色彩感或肌理感,如图16(a),16(b),大英博物馆中以虚幻为背景陈列的古希腊雕刻。而在室内环境要虚化物体的感觉,则需要减弱物体与环境之间的对比关系,如图17。

室内布置的色调 第10篇

配色基本知识

色彩的合理配置是一门艺术，根据配色的规律，颜色可分为原色、间色和复色。原色有三种，为红、黄青。间色也有三种，为三原色的相互混合，如红、黄混合成橙，黄，青混合成绿，青，红混合成紫。间色与间色混合则为复色。三原色(红、黄、青)等量混合，呈黑浊色。每种颜色又有深浅的差别。

倘若将原色和间色排成一个色轮，即为红，橙，黄、绿、青、紫六色的循环。在色轮上，凡是成180°的相对两色，称为对比色，如红与绿，黄与紫，橙与青等。凡是相邻近的色彩，则称类似色，如红与橙，橙与黄，黄与绿，绿与青，青与紫，紫与红等。至于同一色彩的深与浅，则称为同类色。

凡是对比色，两色并列会显得强烈刺激；同类色则显得协调和谐，类似色在对比与调和之间。运用以上三类色彩进行配色，能显示其主调子的，便是通常所称的“色调”。另外，由于每一色的鲜明度不同，反映在人的生理上和心理上，又会产生“寒”、“暖”的感觉。如红、黄、橙有扩张及迫近视线的印象，给人产生温暖的联想和感觉，称为“暖色”，青色与之相反，有缩聚及疏远视线的印象，给人产生寒冷的联想和感觉，称为“寒色”。绿色中含有黄与青的成分，紫色中含有红与青的成分，两色都介于寒色与暖色之间，故又称中性色，但两色偏于青色时，也就倾向于寒色了。

室内布置的色调

我们知道，构成室内色调的因素很多，有建筑本身的，如墙壁，天花板，地面和门窗的色彩，有生活用品的，如家具、窗帘、台布和床上用品的色彩；以及零星杂物的色彩和美术品等。这些色彩，应该尽可能地取得协调，就象一部乐章，每个音符都同整体和谐地联系着。这种联系，在形式美的原理上称为多样的统一，其采用的主要手法，便是“大调和、小对比”的方法。

所谓“大调和”，即使以上诸种因素的色彩，形成一个大体一致的调子。譬如说米黄色的墙壁，配暗红色的地板，红赭或焦黄色(即“清水”油漆)的家具，以及橙黄色花纹的窗帘、床单等，它构成一种明快的色调，使人仿佛在和暖的阳光下。淡灰绿色的墙壁，配以灰色的水泥地，清水油漆的家具，浅绿色花纹的窗帘、床单等，构成了一种清新的色调，使人好象置身于初眷的田野里。这样的色调，是不分男女老少和职业区别的，可说皆同此理。另外，也有一些色调，如淡赭色的墙壁，配深色的家具和黄调子的纺织，品，显得安逸雅致，更适宜中老年人居住；淡橙色或淡青莲色的墙壁，配清水油漆家具和浅红色的纺织品，可感到富有朝气，又适应青年人的特点。至于白色，的墙壁和天花板，因其属于无色系统的色彩，同其它任何色彩都能协调。只要在室内布置中控制住色调的“大调和”，都会产生较理想的效果。

当然，事物不能绝对化。如若只求调和，也会造成平淡乏味的弊病，因此，在强调“大调和”的同时，还要注意于“小对比”。如同一个人的穿着打扮，上下衣和鞋帽不仅应注意款式的统一，还应注意于色彩，的调和；但其它如围巾、别针等却无妨考虑对比的色彩。室内布置的色彩也是如此。那些案几上的茶具、文具和工艺陈设品，张挂的字画，以及盆景、插花之类，其色彩并不强调统一。因为这些色彩的面积小而分散，除了能够活跃室内色彩的气氛，收到相反相成的效果之外，是不会破坏整体的和谐的。我国古代诗词中有些名句，如“万绿丛中一点红，恼人春色不须多”，“满园春色荧不住，一枝红杏出墙来”，以及“绿肥红瘦”、“涧红山绿”等，都是从大自然的美景中，所感受到的“大调和、小对比”，可从中得到一些启发。

幼儿园室内环境的布置 第11篇

水利水电工程的建设将改变鱼类生活环境, 通过建设鱼类增殖站进行人工繁殖、驯养和放流, 以缓解水电开发对渔业资源的影响。随着旅游业的发展和兴盛, 一些水利水电工程逐渐成为当地重要的旅游资源, 因而对水利水电工程周边生态景观的要求也越来越高, 而鱼类增殖站作为配套的环保工程, 其景观风格需要与周边区域的景观环境相得益彰。现有文献多针对鱼类增殖站的主体工艺设计, 鲜有针对鱼类增殖站总体布置景观设计的文献报道[1]。本文以内蒙古某水利枢纽工程配套鱼类增殖站的景观设计为例, 从环境美学的视角对鱼类增殖站进行总体布置和景观设计研究, 在满足实用功能的基础上, 提升鱼类增殖站的景观价值, 为其他类似鱼类增殖站的景观设计提供一定参考。

2 设计构思和目标

鱼类增殖站的工艺流程主要为亲鱼收集购置、亲鱼驯养培育、人工催产和授精、人工孵化、苗种培育、放流等。以该生产流程为主线, 结合鱼类增殖站的功能需要和水利枢纽的整体景观规划, 充分利用站址区的地貌特点, 将当地风格和中国传统文化融入到鱼类增殖站的景观设计中, 使其景观风格与周边的生态景观相协调, 在视觉造型艺术上有着独特的风格和魅力, 最终将鱼类增殖站建设成为一个科普教育、环保宣传的示范基地。

3 鱼类增殖站总体布置方案

鱼类增殖站站址场地为漫滩, 地形平坦。在满足鱼类增殖站生产功能的前提下, 结合设计构思和目标, 对增殖站进行总体布置, 并基于景观美学视角对方案进行比选。传统设计多采用方案一的矩形布置方式 (见图1) , 布置相对简单、紧凑。

方案二以实体鱼形为布置主题, 增殖站总体布置形似一条黑龙江茴鱼 (见图2) 。场址用围墙和绿篱勾勒鱼形轮廓, 主要的建 (构) 筑物依据鱼的体型特点布置:鱼头部分布置圆形喷泉和两个鱼鳃形状景观池;鱼脊为站区的一条主干道, 椭圆形养殖池分列主干道两侧;背鳍部分布置综合楼和繁育车间;鱼尾部分布置亲鱼越冬车间。

方案三采用“鱼跃龙门”的整体构思, 按照艺术造型进行总体布置 (见图3) 。场址用围墙和绿篱勾勒鱼形轮廓, 主要的建 (构) 筑物依据鱼的体型特点布置:靠近鱼头的部位布置休闲广场和综合楼;椭圆形养殖池及越冬车间位于鱼身位置;鱼尾部位布置一座小型的湿地公园。用广场喷泉定睛, 用景观廊架作鳃、主干道作脊、养殖池作鳞、综合楼和越冬车间作鳍, 鱼尾则通过人工湿地进行景观造型。

与方案一相比, 方案二和方案三更具有景观特色。与方案二相比, 方案三根据周边整体的景观规划及鱼类增殖站的特点, 将传统的鱼文化融入鱼类增殖站的总图布置中, 景观造型更为生动形象, 为周边的生态景观增色添彩。大坝蓄水后, 结合水利枢纽工程整体工程生态景观的建设, 将更贴合“高峡平湖、鸿雁长飞、鱼龙潜跃”的景观意韵。因而从景观美学角度, 鱼类增殖站的总体布置选择方案三的设计构思。

4 鱼类增殖站景观设计

4.1 各功能分区设计

根据“鱼跃龙门”的整体布置构思, 鱼类增殖站可分为生活管理区、养殖生产区、生态湿地景观区三个功能分区, 按照各功能区的特点进行景观设计。

4.1.1 生活管理区

生活管理区布置于总布置的鱼头部位, 临近站区大门便于增殖站的运行管理。鱼眼处设置一处小型的喷泉广场, 采用环保透水砖铺装, 喷泉采用鲤鱼雕塑喷泉。借助假山和植物造景, 以营造丰富的景观效果。广场周围建设鱼类增殖站科普教育展示及休憩长廊, 结合综合楼一楼的展厅, 展示鱼类增殖站的生产流程和环保知识, 使鱼类增殖站成为一个科普教育、环保宣传的示范基地。

综合楼建筑风格与当地建筑统一, 采用欧式风格设计, 运用法式廊柱、雕花、老虎窗、坡屋顶等经典元素, 使建筑立面具有传统欧式建筑的古典美和厚重感。

4.1.2 养殖生产区

养殖生产区主要布置于鱼身部位, 由1座繁育车间、2座亲鱼越冬车间、9座亲鱼养殖池、10座苗种养殖池和2座隔离池等组成。根据鱼类增殖站工艺流程及给排水管道设计优化布局, 尽量保证站区给排水管道连接布置流畅, 避免管道折回。

该区考虑以实现鱼类增殖站的生产功能为主, 建 (构) 筑物布置紧凑、地下管线较多, 景观用地面积少而分散, 仅考虑植物造景。繁育车间和越冬车间建筑风格与综合楼保持一致。

4.1.3 生态湿地景观区

生态湿地景观区兼有环境净化和公园景观的功能, 位于增殖站东北侧的鱼尾部位。改造利用天然的河漫滩地建设生态湿地, 恢复和改善因工程施工造成的坝下河漫滩生态退化现象。各养殖设施退水和经初步处理的生活污水排入湿地, 经湿地处理后, 排往下游的人工湖。因北方地区采用表流人工湿地的处理效果受温度影响较大, 设计采用表流-潜流组合人工湿地, 湿地出水采用翻板闸调节水位。

湿地与生产区之间的绿地采用四季分明的植物造景, 并设置休闲座椅、户外健身器材等园林小品。湿地内设一座欧式穹顶凉亭以供休憩和娱乐。

4.2 绿化种植设计

综合管理区和生态湿地景观区的地下管线较少, 道路两侧种植行道树, 空地的景观绿化选用乔、灌、草相结合的方式。养殖生产区建 (构) 筑物之间的零星空地绿化以植草为主, 根据站区整体风格, 适当种植灌木点缀其间。

针对工程地域和站区不同功能区的特点, 因地制宜, 尽量做到四季有景可赏。在植物群落的搭配上, 采用常绿与落叶乔灌木结合, 观叶、观花和观果植物相配。种植丁香、东北珍珠梅、兴安杜鹃等春花物种营造春花烂漫的气息, 栽植山丁子、胡枝子等夏花植物, 并以行道树新疆杨呈现夏季绿树浓荫的景象, 秋季观赏东北白桦树皮、香蒲果实等, 形成层林尽染的秋季景色, 以樟子松常绿植物营造松柏叠翠的冬季景观。草本植物主要撒播羊草和老芒麦。

对于湿地水生植物的选择, 结合工程区域湿地植物现场调查和文献报道[2~3], 主要选择芦苇、香蒲、水葱、菰、眼子菜、荇菜和莎草7种植物。湿地内部分水域种植荷花、莲花等水生植物, 在湿地岸边或浅水区适当栽植垂柳, 丰富生物多样性, 营造多样景观。

5 结语

鱼类增殖站作为水利水电工程配套的环保设施, 在保证实用功能的基础上, 如何通过科学合理的规划和布置, 使鱼类增殖站更具有景观艺术特色将是今后设计的发展方向之一。运用景观美学视角进行鱼类增殖站的选址和总体布置, 充分考虑周边生态环境的要求进行景观设计, 不仅可以缓解水利水电工程对渔业资源的影响, 也能提升鱼类增殖站的景观价值, 丰富区域的旅游资源, 促进地方经济的发展。

参考文献

[1]周述明, 庄景均.大型水电工程鱼类增殖放流站绿化景观设计研究——以锦屏水电站鱼类增殖放流站为例[J].水电站设计, 2013, 29 (3) :72~76.

[2]王磊, 陈晓东, 等.北方人工湿地植物的筛选与配置技术研究[J].生态工程职业学院学报, 2007, 20 (2) :15~17.