重要影响范文

重要影响范文（精选11篇）

重要影响 第1篇

影响舞台演奏的第一个重要因素:技术因素。演奏者艺术水平的高低直接影响舞台演奏的效果。我们期望自己将来能有机会在舞台演奏上获得成功, 首先要进行长期的、刻苦的音乐基本功练习。演奏技术是一个很综合的概念, 要求我们熟练掌握音乐的演奏技巧、音准和节奏准确无误、发音优美、音乐表现力丰富等。“台上一分钟、台下十年功”, 这句话充分说明了演奏与练功的辨证关系。例如练习时如何读谱?无论哪一位作曲家的乐谱有多么详尽, 都没办法完全标记出音乐的韵律和内涵, 并且乐谱与演奏者的生活乐思之间有着很大的差距。要得到弥补, 使乐谱中潜在的作品内涵得以发掘, 必须依靠音乐表演者的再造性想象。要读懂音乐语言, 需要我们心思缜密并具有教高的作品分析能力。因为演奏者并没有作曲家的直接体验, 只能靠结合自身的音乐实践和自己的音乐理解能力去捕捉作品的思想内涵。再如练习时如何攻克遇到的难点?任何一首乐曲, 都是有重点和难点的, 首先找出重点和难点进行反复认真练习, 比将一首曲子从头到尾一遍遍的联系, 往往事半功倍。匈牙利杰出的钢琴家、作曲家李斯特曾经把一个特别困难的地方重复练习了一百次, 前苏联著名钢琴家李赫特尔, 也曾经把一个十小节的难点部分连续练了两小时。这些例子, 生动地说明了加强重点、难点练习方法是正确而必要的。为了避免练琴的目的性不强, 应在学习中, 把老师所讲的内容记录在笔记本上或谱本上, 把需要纠正的地方做好记号, 以便提醒自己。应把乐曲里特殊的地方和难点列为练习重点, 做到集中精力和时间, 重点突破, 尽量缩短掌握一首乐曲的过程。演奏技术的每一点的提高都是需要我们付出刻苦和努力的, 以上举出的两个实例就印证了这一点。除了上述说明的例子, 还有很多方面属于表演技术的范围, 同样都需要我们持之以恒的刻苦练习才能不断提高。

演奏者的演奏信心来自于表演前的准备阶段, 通过平日刻苦的练习加深对乐曲的理解;同时, 表演者的演奏技术也会逐步提高, 演奏技术的提高必然会增强演奏者的演奏信心。只有解决并熟练掌握所有的乐器演奏技巧和舞台表演技巧, 演奏者才能逐渐树立并增强表演的信心, 才能让自己在舞台演奏上立于不败之地。经常看到有的人在表演过程中出现了一点问题之后接下来的演奏变的一团糟, 演出结束后往往垂头丧气。其实, 是这个演奏者缺少舞台演奏中突发事件的应对能力, 也应该归属于我们所谈的演奏技术范围。表演过程中因不可预料的原因出现的突发情况是演奏者经常遇到的问题, 出现问题后, 要从心理上合理的适应和接受, 同时, 要以更饱满热情的姿态继续进行表演, 演出同样是会获得成功的。

演奏的心理因素是影响舞台演奏的第二个因素。谈到演奏的心理因素, 大家都会想到“紧张”这两个字。舞台演奏在当今艺术表演中已经十分普遍, 器乐演奏者不仅需要良好的器乐演奏技巧、音乐专业知识和一定演奏经验, 还要具备良好的心理素质。因此, 消除舞台紧张心理, 提高在器乐舞台表演中的心理素质是器乐演奏成功的重要保证。对于紧张, 一般可分为两种:必要的、积极的紧张和不必要的、消极的紧张。演奏者在舞台上有高度的责任感和强烈的进取心, 精神中枢处于高度兴奋状态, 同时又有相应的抑制, 使演奏者能清醒地控制自己的感情和表演动作, 既热情又从容地完成演奏, 这种紧张是积极的。我们所说的不必要的、消极的紧张是指由于精神过分紧张, 演奏者无法全身心地投入到演奏中, 失去了对双手和全身肌肉的控制能力而产生的身体过分松懈或紧张、僵硬, 导致演奏失败。如何培养必要的积极的紧张, 克服不必要的消极的紧张?我们需要的是把精神必要的紧张和肌肉合理的放松这一矛盾对立的两个方面有机的统一起来, 培养必要的积极的紧张, 克服不必要的消极的紧张, 既热情又清醒地完成演奏。演奏者平时要多参加演出活动, 从舞台实践中汲取经验, 表演的心理素质就会逐渐增强。在解决了技术因素后, 表演中出现的不必要的紧张主要是由于演出实践缺少造成的, 表演者舞台表演经验丰富了, 演出中不必要的紧张就会逐渐消失, 并能增强控制积极紧张的能力, 我们日常中所说的“超常发挥”就是演奏者在消除不必要紧张的情况下合理利用表演中的积极紧张而获得的成功。

表演者在舞台上由于各种紧张原因会出现一些分神的现象这是正常现象, 很容易扰乱舞台演奏的现场效果。一个演奏者必须把情感和技术最大限度地集中在有限的演奏时间内发挥, 这样才能演奏成功。著名作曲家拉赫玛尼诺夫说“心灵是音乐中无法用力度记号来表达的最高级表情的源泉”。音乐是表达情感的艺术, 演奏者在演奏时一定要做到声情并茂, 否则, 你的演奏虽在技术上完美无缺, 也只能是毫无内涵的干巴巴的手指活动, 不能深深的打动观众。如何在演奏的时候能带动观众的情绪, 很好的与观众交融?要求我们在舞台上演奏时排除杂念, 用身与心的交融投入到作品的情感内涵中, 只有这样, 我们才能创造性的发挥自身的表演机能, 才能获得演奏的灵感。

总之, 舞台演奏是一种高度综合的艺术活动, 它与人的技艺、情感、文学、修养、心理、实践等诸多因素有关。一个成功的舞台演奏者, 除掌握娴熟的音乐技能外, 必然具有扎实的文学功底、成熟的心理机制、完美的道德修养等。我们要想成为一名优秀的音乐表演者, 必定要在丰富的演出实践中不断磨练并全面发展自我, 只有这样, 将来在舞台上才能获得成功。

参考文献

[1].张凯著《音乐心理》, 西南师范大学出版社, 2001年版

[2].波果斯洛夫斯基著《普通心理学》人民教育出版社, 1981年版

[3].周宪《走向创造的境界--艺术创造力的心理学探索》, 吉林教育出版社1992年1月版

影响亲子沟通的重要因素 第2篇

1．父母怎样认知、解释孩子的行为表现会影响父母也孩子的沟通。

父母务必把孩子真正放在这个年龄群体的背景上去认知他的行为表现。你不要与邻家的孩子过分攀比，因为即使同一年龄的孩子，发展的个别差异也是很大的。另外，同一个孩子，本身各方面的发展也是不平衡的。一个6岁的男孩，他的智力可能已达到7岁，而个性成熟却不到5岁。或许，他会是一个聪明的淘气包，但这仍属正常范围。重要的是指导孩子从他自己的起点，按照他自己的速度发展。任何拔苗助长的企图都只能适得其反。“攀比”不可，还因为“攀比”的结果往往使家长首先产生挫折、焦虑，从而使家长在教育子女的“沟能”过程中，不能保持平和的心境，而“气不打一处来”。结果必然陷入破坏性的沟通！

2．家庭中成年人之间的沟通状况，尤其是夫妻之间的沟通状况会影响与孩子的沟通。一般而言，孩子与父母的沟通“模式”来自于你们家庭沟通模式的潜移默化影响。无声沟通行动远比有声的沟通语言更有效。如果你教育孩子要尊敬父母（或母亲），那么丈夫（或妻子）在你心中的分量有多重，父亲（或母亲）在孩子的心目中分量也有多重！

无疑，亲子沟通，父母是主导者，是示范者。孩子怎样与人交往，归根结底，亲子沟通，家人沟通，是一个最具有根本性影响的因素。当然，如果你对自己“拙劣的沟通”不满，那不完全是你的错，你成长的家庭，你的父母同样对你负有责任。但时至今日，我们不必再去追究上一代的责任。重要的是从你这一代开始致力于建立良好的家庭沟通，亲子沟通。你不妨从我介绍的亲子良好沟通的原则开始做起。只要你认真去学，坚持去做，你和你的家长，你和你的孩子的关系就会发生明显的改善。从中你将发现，你的家庭变了，变得温馨，变得明朗了；你的孩子变了，变得通情达理了，变得好说话了。家庭的温馨和亲子良好的沟能，必能取得对孩子教育的良好效果。

3．父母的自我状况会影响与孩子的沟通。

这些自我状况，包括你的自我价值、你从小成长的环境、你的婚姻状况、你的理想、你的欲求，特别是你即时的情绪状态和身体健康状况。等等。如果把一个人的“自我状态”比作一只“坛子”，那么，你的“坛子”里装的是什么，会影响你的和你的孩子、你和你的家人沟通。尤其要留意，当你的情绪不好，或身体疲惫时，你会无意放大孩子的过错。所以，随时注意清理自己的“坛子”里的东西，丢弃破碎物，是促成亲子之间，家人之间良好沟通的前提。

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抓住影响武术教学的重要环节 第3篇

一、培养正确的习武动机

小学生年龄尚小,很少有机会接触到武术。我们要积极引导,从思想上端正其习武的动机。学生在书本上很难找到与武术有关的知识,看到的武术组合练习无论如何也赶不上影视作品中的武打动作和效果,有的学生甚至将港台影视中砍砍杀杀、手段残忍的“黑老大”作为崇拜的对象,认为体育课上的花拳绣腿是骗人的花架子。这种认识无疑是极端的、片面的,是学生对中华武术认识不深造成的。因此,教师应认真组织学生不断深入学习理论知识,使学生较全面了解武术的起源、发展和内涵,尤其要让学生深入掌握现代武术特点、作用及古今中华武术的异同。只有让学生清醒地认识到攻防技击意识是武术的精髓时,才能理解武术基本功练习和套路并不是花拳绣腿,从而产生学习武术的兴趣或间接动力。

二、进行充分的课前准备

教师对所教的武术操要认真钻研,充分掌握动作的要点、难点,只有这样在示范时才能做到准确优美、气势磅礴,用良好的精神面貌去吸引并感染学生。加上通俗易懂、生动、简练、形象的语言,更能够激发学生纷纷效仿的良好的心理反应。学生对武术的热爱程度各有差异,水平也有所不同。有的学生曾在课余时间学习过,有相当的功底,这样的学生稍加指点便可成为老师的得力助手,成为武术教学中的体育骨干。因此,老师在教学中可以对这些条件较好的少数学生严格要求,着重培养。这会使大多数学生找到学习的榜样——看到身旁的同学动作做得那么优美,很多的学生都会不断努力。对于那些协调能力、柔韧性较差的少数学生则可以采取多鼓励、多指导的办法,使他们不断发现自己的进步,从而树立习武的信心。

三、科学合理地组织教学

要使课堂气氛活跃,就不能仅用少数、重复的几种教法。如学习手型可以综合步型、步法,配合形象化的语言,效果会大有提高。纠正动作也不一定教师亲自去做。当学生掌握一定的基本动作后,让几个体育骨干分别带领学生发挥创造力自编小套路来表演,然后让学生去评判套路编排、基本功是否成功和扎实。这不仅能活跃课堂气氛,巩固所学到的知识、技能,而且更易形成浓郁的学习氛围。

武术基本动作及套路组合动作是经过多次练习,反复刺激才能掌握的,教师还要注意在教学过程中及时把握信息反馈,注意观察学生生理、心理及情绪的变化,这样才能把课堂教学组织得有条不紊,活而不乱。

影响园林景观的重要因素 第4篇

1.1 设计师

战略重于战术, 应多采用本地树种和已驯化成功的树种, 控制新引进树种, 根据立地条件配置植物, 做到适地适树。

1.2 施工员

全面掌握苗木习性, 领会设计意图, 在现场与设计施工图纸经常有不符的地方, 施工放样时须科学、合理调整, 如阴性植物不可阳性种植、阳生植物不可阴生种植。

2 苗木质量

2.1 苗木选购

(1) 苗源。所选苗木要为健壮无病虫害等, 如假植、容器苗不要“抛锚”苗, 本地优先、外地为辅, 运输距离越近越好。 (2) 苗商。选择信誉好、口碑好并有长期合作、知根知底有实力的供应商, 摒弃低价中标和低价采购策略。

2.2 苗木规范

(1) 起挖前。经过断根或移植处理, 特别是大树在种植前一定要做好断根、保水等工作, 所选苗木无病虫害、长势茁壮。 (2) 起挖。适当修剪, 土球包扎严实完整, 不松散, 土球大小以尽量多带须根为原则。对根系切口喷生根水, 叶片和树干、树枝喷蒸腾抑制剂。 (3) 运输。少受损伤, 喷水保湿和遮盖避风, 夜间运输, 做到随挖随种, 尽量缩短运输时间。

3 施工技术

3.1 提高材料员验收要球

严格控制山苗、生苗、伤病苗, 土球松散、枝叶干枯等不收货。

3.2 苗木卸装及场内运输

保护土球、树皮、枝条, 合理安排卸车点, 做到短距节时。

3.3 种植技术规范

3.3.1 放线、放点准确。不要发生移位的情况, 注意阴性树种种植位置。

3.3.2 树穴开挖。大小应符合规范要求, 注意根系深浅、土质是否符合种植要求, 对应加大树穴和换土等。

3.3.3 种植。

1根部与土壤没有完全结合好。植物萌芽后死亡。如果土块太大, 土质不好, 很容易造成苗木种植后根部与土壤没有完全结合好, 或者只有部分完全结合, 使土壤中空隙增多, 土壤保水性降低, 容易积水。养护中都比较注重浇水, 大量的水注入土壤空隙, 使水分无法完全散发引起烂根死亡。此外, 在适温条件下, 树木依靠移植前储存的养分水分, 加上根系供结的水分养分, 正常代谢萌发新叶。但若根部与土壤没有完全结合好, 仅靠部分根系吸收的水分养分, 满足不了树木正常的新陈代谢, 待消耗完自身的养分后不久死亡。

种植采用分层填土法或二次沉降法, 可用手有意识地摇动树干, 判断根部与土壤是否完全结合;可在泥球与土壤结合处掏洞, 查看根部是否积水, 根系是否良好, 根与土壤是否完全结合, 若发现根部与土壤没有完全结合, 必须立即处理。在泥球外围15cm处环状开沟灌水, 用水将土块“溶化”成泥浆, 让泥浆从外围向中心浸透, 使根系与泥浆完全融为一体。如果泥球表面有开裂缝隙也应灌浆处理, 但严禁将树穴开挖重新种植。

2覆土过多。危害:造成根部缺氧直至死亡。施工中种植后地表下沉, 为处理种植穴与地形的连接, 或当苗木泥球偏斜时往往会在泥球边沿, 或一侧部位覆较多的土以借平地形, 虽然地形的景观效果好了。但树木根部的呼吸却被抑制了, 造成根部缺氧, 最先表现为叶片弯拱、卷边或单边萌发新叶, 严重的造成树木窒息死亡。措施:若泥球表面覆土过多, 应立即将过多的土去掉;若土壤板结, 应松土或用钢钎打洞或埋入透气管。

3.3.4 灌溉。

1定根水没浇透:检查浇透。2排水:在树穴底部打1~4个深2m、5~10cm宽的深孔, 灌入珍珠岩或垫10~25分厚河沙, 解决树穴排水问题, 或者用管径10cm的塑料管做好透气孔, 其孔底部插入渗水层以下, 增加应用的保险系数, 如果渗水层不能迅速渗水, 可用微型潜水泵从透气孔中排除积水, 保证苗木根系透气, 防止在高温时产生乙醇损伤根系, 尤其珍贵树木更要采用这一措施。种植时注意种植土的密度, 土壤密度高, 不易积水, 所以建议用二次沉降法种植。

3.3.5 苗木修剪。修剪要到位 (根据季节决定轻重) , 机械损伤处及时处理 (树干注入液、伤口涂补剂, 防腐剂) 。

3.3.6 营养。给树木吊注树体营养液, 以补给树体在移植过程中所消耗的养分, 促进树体新陈代谢。

3.4 土壤

3.4.1 种植土壤要求。

最适合植物生长的土壤是种植土加营养土, 它的3种矿物质颗粒构成比例为有机质5%, 水和空气各占20%~30%, 矿物质45%。种植区土壤要求保水、保墒能力强, 营养丰富, 无病虫害, 土壤湿润无积水、盐渍化等现象, 疏松不板结。

3.4.2 土壤处理。

种植或播种前应对土壤理化性质进行化验分析, 采取相应的消毒、去杂、施肥和客土、降低水位等改良措施。城市园林用土常见特点:有风化石和杂质、密实不透水、结构差、养分匮缺、受到污染等, 应按种植要求对症改良。

摘要：从种植施工的角度分析影响苗木成活的多种因素, 从中总结苗木死亡的原因并采取有效措施, 描述了苗木种植过程主要的死亡原因, 指出苗木质量和施工技术是最重要的2个重要要素。

高考家庭教育的重要影响 第5篇

正向影响

1.正能量家庭的孩子学习成绩会更优秀

好家庭就是一所好学校。调查显示，家长对孩子的一些隐性学业支持将对孩子的学习成绩带来积极、正向的影响。

2.善于听取孩子意见的家庭孩子成绩更优秀

成绩优秀的学生家庭更多采用协商、民主的亲子互动模式。数据显示，“会听取孩子意见”的家庭，子女成绩优秀的占39．11％，而子女成绩较差的比例仅为19．90％。

面对教育分歧，父母选择“私下再协商”的家庭，其子女成绩优秀的比例高达76．10％，而成绩较差的学生家庭选择比例仅为11．98％。

在民主、友好的家庭中，学生能充分发挥自主性和能动性，信任感被学生内化为学习潜力和动力，运用于学习的自我管理中，继而促进学业水平的提高。

3.父母情绪越正向子女成绩优秀比例越高

家人间的情绪理解与反馈不容忽视。调查显示，家庭成员间对情绪的理解和反馈越好的家庭，其子女成绩优秀的比例越高。

如当父母情绪不好时，“能感受到家人支持和关心”的家庭，其子女成绩优秀的比例较高，为74．12％，而冷漠、疏离的家庭中，如“不如不说，说了更闹心”和“说了他们也不能理解”，子女成绩优秀的比例仅为12．48％和5．41％。

本次调查还发现，家庭结构对小学生学业水平有显著影响。离异和再婚家庭中孩子成绩优秀的比例大大降低；而在成绩较差的小学生中，单亲和再婚家庭又占了相对较高比例。

4.父母经常读书看报孩子成绩更优秀

数据显示，“阅读型”家庭子女成绩优秀的比例更高。闲暇时父母经常“读书看报”的家庭中，其子女成绩优秀的比例为31．31％，高于“看电视、玩电脑、手机”（27．43％）、“朋友聚会、打牌娱乐”（24．90％）等家庭。

调查还发现，学业水平较高的小学生，课外阅读的时间也相对更多。由此看来，为孩子创设良好的“阅读型”家庭氛围对小学生学业成长的意义不言而喻。

5.家人共进晚餐孩子成绩普遍更好

小学生学业水平与家庭组织娱乐活动的频率密切相关，家庭组织娱乐活动的频率越高，小学生成绩优秀的比例也越高。数据显示，选择“从不”、“偶尔”和“经常”组织家庭娱乐活动的家庭，成绩优秀的小学生比例分别为17．74％、27．35％和39．19％。

进一步对每周家庭成员共进晚餐的情况进行调查时发现，成绩优秀的学生家庭，“几乎每天”和“每周2－3次”家人共进晚餐的比例均高于成绩较差的学生家庭。

有意思的是，“爸爸经常和孩子做的事”对小学生的学业水平影响明显。

6.会管理零花钱的孩子学业水平更高

主管理能力高的小学生学业水平也更高。数据显示，当问及小学生“兴趣班是怎么选的”，能表达自己喜好愿望、独立做出选择的小学生（“我自己选的”）和能与父母商讨听取父母意见的小学生（“父母和我商量的”），成绩优秀的比例相对“同学上，我也上”、“父母决定的”的比例高两倍。

在成绩优秀的小学生中，随着自主管理零花钱能力的提高，其学业优秀的比例也直线上升。53．30％学业水平较优秀的学生会将零花钱“攒起来，有计划地花”，比成绩较差的小学生高17．97％。

7.孩子是否做家务成绩反差比较大

自理能力强的小学生学习能力也强。当问及“孩子分内的事情总让您帮忙，您会怎么办”时，在成绩优秀的小学生中，“要求孩子自己的事自己做”的比例较高，为43．11％，“有求必应”的比例最低为2．12％。在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，孩子成绩优秀的比例也相对较高。

那些认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例为3．17％，而持有“孩子应该做些家务”观点的家庭中，此比例为86．92％。

非正向影响

1.学前班课外班都没多大用

学前班教育、择校行为、课外班学习或者课外作业，这几项是小学阶段最为常见的家庭教育行为，但调查显示，家长对孩子的这几项显性学业支持并不能换来小学生学习上的优势和理想的成就。调查同时指出，近三成家庭感觉教育支出负担过重，逾五成家庭仅“刚好能承受”教育支出压力，不难看出，课外班等显性学业支持投入过度，而性价比较低。

2.学前班没给孩子带来任何学业优势

在“幼儿园小学化”被明令禁止后，出现在幼小衔接交叉路口的学前班，能否让孩子在小学低年级出现短暂的学业优势呢？本次调查中有高达八成的小学生入学前都上过学前班，但成绩优秀的小学生中，“没上过学前班”的比“上过学前班”的孩子多10．89％，在成绩较差的小学生中，上过学前班的比没上过的多大约10％左右。可见，学前班不仅不能帮助小学生在学习早期赢得任何学业优势，而且也不能对其小学阶段的学业产生积极作用。

显然，这种让孩子提前脱离幼儿园、过早小学化的学业支持，看似先行一步，实际意义不大。从某种程度上讲，反而因为使孩子过早接触学科知识，学习与之生理、心理发展特点不符合的过难学习内容而引发其挫败感，降低孩子学习的自信心和兴趣。调查中还发现，家长们一致有“学前班毕竟不是正规小学教育”的想法，所以一开始就弱化了培养孩子良好学习意识和习惯的想法，自身也未能适应孩子角色的转变，不知如何进行学业辅导和支持。以上种.种原因，都使上过学前班的孩子进入小学后，反而会有学业上的倦怠和松懈。

3.择校的效果令人失望

家长的择校动机源于对优质教育资源的追求，希望让子女享有更优质的教育资源，获得学业上的长足动力与支持。但是，择校到底能不能提高小学生学业水平？本次调查通过对比“择校生”和“就近入学”小学生的学业情况，发现择校生中成绩优秀的学生为29．95％，就近入学学生中成绩优秀的为28．48％，二者相差甚微；同样，在良好、中等和较差等其他学业水平中，二者的数据也较为接近。可见，择校并不能让成绩优秀或良好的小学生比例因此升高，并不能给家长带来期待中的效果。

4.课外班与课外作业并不能提升孩子的成绩

现今的教育市场上各种儿童兴趣班、补习班五花八门。访谈发现，家长给孩子报班的目的，无论是短期提高学习兴趣和能力，还是觉得对子女未来发展有好处，都对课外班抱有提升孩子学习成绩的期望。本次调查显示，近九成小学生都在上“班”。成绩优秀的学生中，有63．82％的参加了课外班；成绩较差的学生中，更有高达93．95％都参加了课外班。由此看来，学习成绩欠佳的小学生是报课外班的主力，而在课外班上耗费的大量金钱、精力和宝贵时间是否能扭转“学习成绩较差”现状，还需进一步关注。

课外班的作业能否促进小学生的学业表现呢？调查中表示有课外班作业的小学生高达81．50％。其中，79．08％成绩优秀的小学生和91．79％的成绩较差的学生每日都会有课外班作业。访谈中问及家长“作业对孩子成绩的提高有作用吗？”受访的10位家长中有7位觉得“作用有限”，有1位觉得“应该有作用”，另外2位表示“没感觉”。而这10位家长的子女却一致认为“不知道”、“说不清楚”。这在一定程度上表明，额外作业时间与小学生学业水平之间并没有直接关系，更多的作业时间并不一定带来更好的学习成绩。

正如美国家庭作业问题教师所说，学生家庭作业的时间与学习成绩呈曲线关系，即当作业时间达到最佳时间点时，学生成绩最好，一旦超过这个时间成绩会下降。库伯也曾指出，家庭作业时间所产生的效果与学生年龄密切相关，低年龄段（小学中低年级）孩子家庭作业时间与学习成绩的相关性几乎为零。由此看来，给孩子布置额外作业的效用确实有待斟酌。

影响电气设备温升的重要因素 第6篇

根据焦耳定律:Q=I2Rt, 及其变形公式:Q=IRQ, 其中Q为电荷量。可以看出, 影响电气设备温度变化的自身因素有流过的电流、导体材料、工作时间及接触电阻。另外, 由于设备发热后还存在着一个散热的过程 (热量传递过程) , 散热条件不好、日照的强度很高都将导致设备温度升高。因此环境条件 (主要是温度) 也是影响电气设备温升的一个重要因素。

1 尽量避免短路现象发生

电气设备在运行中有2种工作状态, 即正常工作状态和短路时工作状态。正常工作时的电流大小由负荷决定, 而短路时瞬间电流很大, 且发热过程很短, 发出的热量向外界散热很少, 几乎全部用来升高导体自身的温度, 所以在短路时瞬间的温升很高。同时, 由于导体温度的变化范围很大, 电阻和比热容也随温度变化, 故不能作为常数对待。

附图为导体在短路前后温度的变化曲线。在时间t1以前, 导体处于正常工作状态, 其温度稳定在工作温度θo, 在时间t1时发生短路, 导体温度急剧升高, θz是短路后导体的最高温度。时间t2时短路被切除, 导体温度逐渐下降, 最后接近于周围介质温度 (θj) 。

图中可以看出短路时电气设备温度升高迅速, 因此短路对设备的损坏是致命的。

2 选择合适的导体材料

由Q=I2Rt可知, 当流经导体的电流无法选择时, 为减少温升, 就应该选择电阻小的材料。因为导体的载流量与导体的电阻成反比, 所以提高导体载流量能有效地降低电阻。常用的措施有:

(1) 采用电阻率ρ较小的材料作导体, 如铜、铝、铝合金等;

(2) 增大导体的截面积 (S) 。但是随着截面积的增加, 往往集肤系数 (Kf) 也跟着增加, 所以单条导体的截面积不宜做得过大, 如矩形截面铝导体, 最大截面积不超过1250mm2;

(3) 增大有效散热面积。导体的载流量与有效散热表面积 (F) 成正比, 所以导体宜采用周边最大的截面形式, 如矩形截面、槽形截面等, 并采用有利于增大散热面积的方式布置, 如矩形导体竖放。

3 减小接触电阻

电接触一般分为固定接触、滑动接触和可分合接触等3种形式。

接触电阻的大小与触点的材料、表面粗糙度、接触形式、表面膜情况、接触力、电流大小、通电时间等有关。另外, 接触电阻的大小还与触点的使用条件有关, 如环境温度、湿度、空气中悬浮颗粒数量及种类、负载种类、触点开路电压、操作频率等有关, 其变化规律是非常复杂的。

影响接触电阻的直接原因有: (1) 电磨损, 主要包括桥转移和电弧侵蚀; (2) 表面膜的干扰效应; (3) 机械磨损; (4) 微振磨损。

4 良好的工作环境

对电气设备温度影响比较大的环境因数有温度、湿度、大气污染状况、大气压力等等, 日照量大或散热条件差对设备温度升高作用尤为明显。浙江省夏季室外温度一般在34～38℃之间, 一些地方时有超过40℃的气温出现一些设备, 如断路器液压机构中的节流阀孔径还要根据环境温度不同进行调节;再加上本身散发的热量, 若室内无通风设施, 设备温度更容易升高。

为减小环境对设备温升的影响, 常用的方法有: (1) 提高设备换热系数。提高换热系数的方法主要有: (1) 加强冷却。如改善通风条件或采取强制通风, 采用专用的冷却介质, 如SF6气体、冷却水等; (2) 室内裸导体表面涂漆。利用漆的辐射系数大的特点, 提高换热系数, 以加强散热, 提高导体载流量。表面涂漆还便于识别相序。

(2) 对开关室可采用反光能力较好的反光玻璃, 降低阳光直接照射的热效应。以往普遍采用的温控排风扇, 降温效果不明显、噪声较大增大了室内的灰尘、湿气的进入量, 不利于室内设备的运行, 可以用空调代替。

(3) 加强维护工作。厂家在介绍开关柜常用“免维护”来形容。这样容易引导检修、运行人员进入一种误区一可以少维护、不维护, 从而在设备检修清扫时忽视了对柜内灰尘及蜘蛛网等的清除, 降低了设备的绝缘性能, 同时也让本为狭小的柜内空间, 散热条件更为恶劣。

5 结束语

重要性对审计程序的影响 第7篇

《中国注册会计师审计准则1221号——重要性》指出“重要性取决于在具体环境下对错报金额和性质的判断。如果一项错报单独或连同其他错报可能影响财务报表使用者依据财务报表作出的经济决策, 则该项错报是重大的。”也就是说被审计单位的报表中出现错报漏报达到一定程度, 该程度影响到信息使用者的决策时, 即为重要性, 重要性一般用数量来被称为重要性水平。重要性可以从六个方面加以理解。

其一:重要性要考虑被审计单位的具体环境。

重要性要考虑被审计单位所处具体环境, 不同的环境影响到重要性水平的评估;经营性质、资金规模、市场供求、国家、地区、行业的状况、内部控制等要素都是被审计单位所处具体环境的影响因素;不同的被审单位经营规模、财务活动、经营管理活动不同, 重要性也不同;对同一被审计单位来说, 在不同时期经营目标、经营管理活动不同, 也会影响到重要性的变化。

其二:重要性要考虑财务信息错报和漏报。

这里的错报包括漏报, 指财务报表中所有的错报的累计加总。

其三:重要性要以信息使用者为立场。

看错报和漏报是否重要, 不是以被审计单位和注册会计师为立场, 而是要注册会计师站在信息使用者的立场上作出判断。如果财务报表中的某项错报足以改变或影响信息使用者的经济决策, 则该项错报就是重要的, 否则就不重要。信息使用者的需求千差万别, 注册会计师不可能逐一满足。这里的信息使用者不是单一的个体而是具有一定的理解能力并能理性地作出相关决策的一个集体。

其四:重要性需从数量和质量两个方面加以考虑。

重要性的判断要从数量和性质两个方面加以考虑。所谓数量方面, 是指错报的金额大小, 性质方面则是指错报的性质。一般而言, 错报的金额越大越重要, 错报的性质越恶劣越重要;对于某些财务报表披露的错报, 难以从数量上判断是否重要, 应从性质上考虑其是否重要。

其五:重要性的判断需考虑相关因素。

注册会计师对重要性的判断是一种专业判断, 这取决于注册会计师的经验、被审计单位的基本情况和其他一些因素。如控制风险与重大错报风险水平的高低、审计成本等因素都会影响到重要性水平的高低。

其六:重要性水平分为报表层次和认定层次。

重要性水平是针对财务报表整体而言的, 所有单张报表的错暴漏报的汇总的数额, 影响到信息使用者的决策;而财务报表又是由各类交易、账户余额、列报认定层次的信息汇集加工而成, 注册会计师只有通过对各类交易、账户余额、列报认定层次实施审计, 才能得出财务报表是否公允反映的结论。因此, 注册会计师还应当考虑认定层次的重要性, 又被称为可容忍错报。

重要性水平的高低直接关系的审计程序的开展和审计质量的高低, 对准备阶段、实施阶段、报告阶段的各项审计程序都有较大的影响。

由于重要性水平与审计证据、重要性水平与审计风险之间均成反向变动关系;报表重要性水平确定之后, 所需审计证据数量也可确定, 根据所需的审计证据的数量, 决定审计抽样范围的大小;重要性水平定为高水平, 所需的证据数量相对较少, 审计抽样的范围较小;反之亦然;不同的账户重要性也不相同, 重要的项目对信息使用的影响较大, 在审计时需多耗费审计程序, 所需的审计证据数量较多, 所以在分配认定层次重要性时, 应当较少的分配, 即重要项目或账户的可容忍错报较小。根据已确定的报表层次的重要性水平和各认定层次的可容忍错报, 合理安排具体审计程序, 制定审计计划。

实施阶段的主要工作是开展各项审计程序收集审计证据并编制审计工作底稿。如果发现的错报、漏报远远超过了重要性水平, 即影响了信息使用者的判断, 证明被审计单位的信息质量远比注册会计师所了解的要差, 计划阶段所评估的重要性水平偏高, 应降低重要性水平, 扩大审计取证范围, 获取更多审计证据, 从而发现更多的错报漏报, 保证审计质量;相反如果重要性水平较低, 实施了大范围的审计程序, 而审计证据表明被审计单位财务信息良好, 错报漏报的金额远远低于重要性水平, 表明重要性水平较低, 保证了审计质量但浪费了审计资源, 审计效率低;所以在审计的实施阶段还必须依据具体情况对审计计划中的重要性水平不断加以修订从而保证审计质量提高审计效率。

审计的终结阶段的主要任务是对被审计单位的财务信息加以评价, 出具审计报告。在此阶段重要性水平注册会计师出具审计报告的意见类型。

尚未更正错报的汇总数超过或接近重要性水平。按照《中国注册会计师审计准则——1221号-重要性》第十五条的规定, “如果尚未更正错报汇总数超过了重要性水平, 对财务报表的影响可能是重大的, 注册会计师应当考虑通过扩大审计程序的范围或要求管理层调整财务报表降低审计风险。在任何情况下, 注册会计师都应当要求管理层就已识别的错报调整财务报表”。《中国注册会计师审计准则1221号——重要性》第十六条规定, “如果管理层拒绝调整财务报表, 并且扩大审计程序范围的结果不能使注册会计师认为尚未更正错报的汇总数不重大, 注册会计师应当考虑出具非无保留意见的审计报告”。非无保留意见包括保留、否定、无法表示审计意见。

当被审计单位出现错报漏报超过重要性水平, 并未影响到报表整体时出具保留意见审计报告;当被审计单位出现错报漏报超过重要性水平, 且影响到报表整体时出具否定意见审计报告;当审计人员在审计过程中审计范围受到限制重大不广泛时出具保留意见的审计报告;当审计人员在审计过程中审计范围受到限制重大且广泛时出具无法表示意见的审计报告。

审计重要性影响着审计工作的三个阶段, 关系到审计工作的效果和效率。因此, 注册会计师在审计中必须要做好重要性的评估工作, 只有这样才能保证审计质量、降低审计风险。

摘要：重要性不仅是审计理论的重要概念之一, 而且对审计工作的开展有现实的指导意义。重要性决定着审计计划的编制、审计程序的开展、决定着审计意见的出具。

关键词：重要性,程序,证据

参考文献

[1]中国注册会计师协会.中国注册会计师执业准则指南[M].中国财政经济出版社, 2006.

[2]2010年度注册会计师全国统一考试辅导教材.审计[M].经济科学出版社, 2010.

[3]刘明辉.审计学[M].东北财经大学出版社, 2007.

[4]小威廉.F.梅尔西, 刘明辉[译].审计与保证服务 (第3版) [M].经济科学出版社.

影响建筑施工安全质量的重要因素 第8篇

关键词：建筑工人,安全质量,重要因素

随着人类文明的不断发展, 安全和质量越来越成为人们关注的字眼。在建筑施工企业中, 安全和质量之重要性更显突出。影响建筑施工安全质量的因素非常复杂, 有人、机械、材料等多方面的因素。据报道, 韩国首尔, 某超市垮塌事件, 调查表明, 一是因为柱子比设计的瘦了, 二是使用者在顶层改变用途、房顶添加空调主机, 致使建筑不堪重负, 最终酿成数千人死亡的惨剧。这是一个明显的施工方施工质量有问题、加上使用不当造成的质量安全事故, 质量安全事故显然与人有着不可分割的关系。

我国现阶段, 基础设施建设大力投入, 城镇建设如火如荼, 房地产业蓬勃发展;因此, 建筑业突飞猛进, 成为继工业、农业后的又一国民经济主力军。但是, 建筑施工安全质量事故时有发生, 给国家和人民带来巨大损失。分析建筑施工安全质量事故原因, 找出不足, 促进建筑企业健康发展, 对构建和谐社会有着重要意义。

1 我国建筑业的特点

1.1 产品固定, 人员流动

建筑业与其他行业相比, 最大的特点是产品固定、人员流动。每一个建筑产品都是指定在某一固定场所建造, 建筑企业必须调配人员进驻施工现场组织生产。该特点决定了建筑工人常年在外, 造成这样那样的社会问题。

1.2 露天作业, 环境恶劣

建筑企业与其他企业相比, 建筑施工常常是露天作业, 受环境影响大, 下雨道路泥泞、天晴太阳辐射;冬练三九、夏练三伏;测量放线有时得披荆斩棘, 严寒酷暑也都得扛着。这要求建筑工人要有吃苦耐劳的精神。

1.3 机械化、现代化程度不高, 繁重的手工劳动多

我国虽然近三十年经济发展取得了巨大成就, 但建筑业仍然没有实现现代化和工业化, 大部分企业仍在使用大量人力劳动进行建筑生产, 这给国家解决了大量人员就业, 但同时使得建筑施工安全质量很大程度上依赖建筑工人的素质, 停留在较低水平。

1.4 竞争激烈, 利润水平较低

建筑市场竞争非常激烈, 投标企业多, 业主因此得以精挑细选, 建筑企业只得拼命压低价格进行投标。因此, 建筑业员工收入水平偏低, 使得建筑企业在人才引进上其优越性远远落后于其他行业。

2 建筑工人的构成及品质

2.1 建筑工人的构成

由于建筑业的特点, 建筑企业在人力资源竞争中处于极不利的地位:从业人员常年在外, 年轻人找对象都是个大问题, 建筑企业因此很难引进年轻大学生;建筑施工一般都是露天作业, 而机械化程度不高, 身体条件要求高, 建筑工人就只能以农村人口为主等。建筑工人的构成就只能是:60、70后农村人口为主力军, 适当有些50、80、90后的;从事技术管理的以来自农村的大学生为主;由于企业办学撤消后, 社会办学对培训建筑技工积极性不高, 民营建筑企业为降低劳动力再生产成本, 绝大多数民企都采取师带徒的方式培训技术工人。

2.2 建筑工人的品质

建筑工人大多来自农村, 他们的品质主要表现在以下几方面。

一方面, 建筑工人能吃苦耐劳, 能接受建筑施工企业单调的文化生活;来自农村的大学生勤劳肯干、生活简朴、工作认真负责;建筑工人是通过长期实践培训出来的, 有着丰富的实践经验。另一方面, 建筑工人又有他们欠缺的地方。年轻大学生理论知识比较丰富, 但实践经验不足, 与人相处、沟通能力不强;建筑技术工人大都是师带徒出来的, 他们只听师傅的话, 不喜欢听技术员的指挥, 他们的知识比较专一, 但系统性差。

3 影响建筑施工安全质量的重要因素

影响建筑施工安全质量因素, 就人的因素而论, 最为重要的因素是建筑企业中建筑工人的因素, 他们有很多优秀的品质, 但也存在不少缺点, 这些缺点往往就是安全质量事故的根源, 主要表现在以下几个方面。

(1) 民营建筑企业存在管理缺陷。民营建筑企业的管理方式有其局限性, 他们大多数采取的是“家长制”管理模式, 用人制度主要特点是“任人唯亲”, 在重要岗位上任用沾亲带故之人, 就是师带徒也是带亲近之人, 大工全都是“家族成员”, 这种企业的管理看起来很严密、好管, 但在管理过程中往往容易碍于情面, 很难管到位。这样的队伍数量非常多, 影响也就很大。

(2) 建筑工人知识结构不全面、不系统。企业撤消办学机构, 但社会办学受市场经济的影响, 建筑技工培训少得可怜, 目前建筑工人大多来自农村不太规范的现场培养, 建筑知识不系统、不全面, 养成不少坏毛病, 特殊工种更是稀缺, 持证率非常低。

(3) 建筑工人安全质量意识淡薄。因为建筑工人大多来自农村, 常常把施工单位的严格要求看成是过分的约束, 产生这样那样的抵触情绪。至于安全帽、安全带, 你就是磨破嘴皮, 他们还是很难坚持使用。技术工人对建筑抗震等要求认识不足, 往往把施工要求与农村的房建做比, 认为材料太浪费、想省省, 结果会给未来留下安全质量隐患。据报道, 汶川特大地震中, 四川什邡市洛水中学两栋教学楼, 其中有一栋成为废墟, 导致505名师生伤亡, 而另一栋岿然屹立, 两栋楼都是1986年建的, 倒塌的教学楼是由南元村的某村民通过关系承包、在邻村找了20多个泥水匠建成的, 大楼竣工又通过关系验收“合格”, 这种队伍的脑海里哪会有“抗震”的概念, 所建房屋决不会达到“小震不坏、中震可修、大震不倒”的要求, 这足见安全质量意识淡薄的危害性。

4 怎样才能确保建筑施工安全质量好转

通过以上分析可知, 我们要想建筑施工安全质量有较大进步, 取得明显好转, 必须要在如下几个方面进行努力。

(1) 加快建筑施工现代化、机械化、工业化进程。在建筑施工中, 建筑企业要用发展的眼光看问题, 积极采用先进技术, 加快现代化、机械化、工业化步伐, 尽量减少体力劳作, 多使用技术工人。此外, 建筑企业要慎用协作队伍, 加强管理、沟通, 最好与一些技术力量雄厚的劳务队伍长期合作。

(2) 社会要加大建筑工人培训力度, 培养合格技术工人。在将来相当长的时期内农民工仍然是建筑业的主力军, 但是农民收入低、教育投入极少, 国家可以把对农民的建筑技能培训工作, 作为解决缩少城乡差别的一项有效政策来抓, 只有建筑工人整体素质提高了, 建筑安全质量事故发生的几率才会从根本上降低。

(3) 建设单位要慎重招标, 不要唯经济指标论。在招标问题上, 建设单位在注重经济效益的同时, 也要注意质量的要求, 要加大对建筑企业资质的考虑力度, 权衡各方利弊, 对资质高、施工技术力量强、管理有方的建筑企业要有所倾斜, 为市场营造一个良好的竞争氛围, 给建筑企业留有合理的赢利空间, 让建筑企业不断发展壮大, 确保安全质量事故不发生。

参考文献

[1]杨宗华.责任等于安全[M].北京:石油工业出版社, 2009, 1.

影响网络学习的几个重要因素 第9篇

由于教学资源的变化, 教学模式也发生了变化, 在这种网络教育教学模式中学习, 学习者在学习过程中能调动多种感官进行学习, 从而在学习中体验到学习的愉快和成就感, 激发了他们学习的积极性。而良好的网络学习习惯、学习环境以及网络学习支持服务是网上学习者继续学习的重要保证。

一、良好的网络学习习惯是坚持网络学习的前提

网络的出现打破了常规教学, 学习者可以不受时间与空间的限制, 只要在网络接收到的地方, 都可以随时随地并且根据个人爱好来学习。对于刚刚进入网络环境的学习者来说, 良好的网络学习习惯是非常重要的。目前, 在网络学习时学习者容易在网上冲浪 (在好奇心的驱动下漫无目的地不停浏览) 、不会利用学习资源 (面对丰富的资源不知如何筛选) 、在网络学习中的合作与协作不良 (交流讨论时不会提问也不关注别人的提问) 、自律性较差 (不能坚持一定的学习时间而转去闲聊或游戏等等) , 这些情况充分反映了学习者的网络学习习惯还没有养成。习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的一种行为特征, 是人与环境互动的结果, 良好习惯的养成有赖于外界的引导或监督。网络学习习惯形成的表现是学习者通过网络学习时有自觉的学习倾向, 学习动机容易产生, 学习行为持续稳定。在线学习是自我监管, 学习者必须很好地控制自己, 动机是很关键的。各种网络学习者的学习能力不同, 因此, 他们形成网络学习习惯的情况也不一样, 培养良好的网络学习习惯, 学习者也就形成了学习上的自动倾向性, 这对他们今后取得好的学习效果将是非常有益的。

由于网络学习与传统面授学习有很大差异, 缺少外界的监控和师生的沟通与影响, 加之网上有许多诱惑, 对自律自控能力较差的学习者来说, 这些情况都将影响网络学习, 因此, 良好的网络学习习惯是坚持网络学习的前提。

二、良好的网络学习环境是坚持网络学习的重要因素

教育机构和教师营造良好的网络学习环境是非常重要的。学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件, 它不仅包括支撑学习过程的物质条件, 还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。相应的, 网络学习环境除了具备畅通的网络、运行于网络上的教学资源, 还有适合网络环境的教学模式、学习策略的提供、营造良好的学习氛围和人际关系以及其他学习支持服务。

1.网络环境及资源的支持

稳定畅通的网络环境是继续学习的基础。由于网络上的教学资源有许多是多媒体资料, 下载或播放则需要占用较多的带宽, 如果网络速度不快, 则不能顺畅地播放这些资料, 这样容易引起学习者烦躁的情绪, 从而可能放弃继续学习。畅通的网络主要是教育机构的学习资源服务器工作稳定和网络出口应该保证带宽, 以使多人访问也能快速稳定。丰富优质的学习资源也非常重要, 没有吸引学生的资源或者学习者认为网络中的学习资源没有价值, 那就谈不上通过网络进行学习了。学习资源应该是经过设计和规划的, 不能不分良莠地堆砌, 影响学习者选择使用, 从而降低他们对网上学习的信心。

2.多种教学模式的支持

根据网络环境中教学过程的教学组织形式, 网络教学模式大致可分为以教师讲授为主的网络教学模式、以学习者自主学习为主的网络教学模式和以小组学习为主的网络教学模式。网络讲授教学有同步和异步两种方式。同步讲授更接近传统课堂教学, 学习氛围比较好, 但要求学习者的学习时间与教学时间同步。虽然异步讲授有缺少面对面教学的氛围, 但因为其技术简单方便, 学生可以在方便的时间、地点进行点播学习, 非常适合学生课后复习。不过, 以学习者自主学习为主的网络教学模式——个别指导模式和探索学习模式应该更多地在网络学习中应用, 更能使学生保持一种网上学习的激情和动力, 因为这些模式更能有效地促进学生的个性、积极主动性和创造性的发展。而以小组学习为主的讨论学习模式和协作学习模式不但能促进学习, 更有利于促进学习者高级认知能力的发展, 有利于学习者健康情感的形成, 从而形成良好的学习氛围和人际关系。具体地说, 多种教学模式就是应该在网络学习平台中提供课堂录像点播、学习论坛、基于问题的发现探究学习、基于某项目的协作等, 便于学习者选择适合自己的学习方式, 提高网络学习的效率与质量。

3.良好学习策略的支持

学习策略就是在特定的学习环境下, 学习者为进行有效的学习而主动调整和组织学习活动的方法和技巧。学习策略的形成并不是短期可形成的, 它与学习的其他学习活动紧密联系, 随主体学习活动的逐渐深入和丰富而形成。学习者经过设置学习目标、进度、预期结果和学习方式, 管理自己的学习资源, 根据学习需要调整自身的内部状态和外部环境, 检查自己达到预定目标的程度, 对自己的学习过程进行反思, 总结出符合自身特点的有效学习的方法和技巧, 即学习策略。

网络环境下自主学习策略的应用是比较普遍的, 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性, 充分体现学生的认知主体作用, 其着眼点是如何帮助学生“学”。因此, 这类教学策略的具体形式虽然也是多种多样, 但“自主探索、自主发现”贯穿始终。良好的学习策略对提高网络自主学习能力是非常有效的, 学习者具备自主学习能力为他们在网络学习环境中持续学习提供了极大的信心, 因此, 教育机构和教师提供网络课程, 进行精心的教学设计, 提供多样的学习策略支持是十分必要的, 便于学生选择和控制学习过程, 尽快形成适合自己的学习策略。

4.良好的学习氛围和人际关系

传统的课堂教学有很好的学习氛围和更直接的人际沟通与交流, 这些因素对学习者的影响也是相当大的。由于网络上师生之间和学生与学生之间常常是时空分离的, 学习者在学习过程中缺少来自老师和同学的沟通与激励, 学习动机不易激发。但上文所述的讨论学习模式和协作学习模式可能改善以上不利状况, 甚至可以营造出良好的学习氛围和人际关系。讨论学习模式是指在教师的指导和讨论支持系统的帮助下, 学习者围绕某一主题或中心内容, 积极主动地发表观点、相互争论进行学习。在网络上实现讨论学习的方式有多种, 比如BBS、聊天室等, 网上讨论可以让人人有机会表达自己的观点并分享更多的别人的智慧。基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术, 由多个学习者针对同一学习内容进行交流合作, 以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程, 它比个别化学习更能促进学习者高级认知能力的发展和健康情感的形成。通常教师是讨论学习和协作学习的主导者但不是控制者, 因此, 网络上的学习氛围常比传统课堂更民主更平等, 更能吸引学生的参与性和培养学生学习的主动性。

三、良好及时的网络学习支持服务

网络学习支持服务是教育机构及教师为解决学生学习中的各种问题而提供的帮助活动。为学生提供全程、全面、及时、便捷的学习支持服务, 是培养学生良好学习行为和学习习惯的重要的、直接的影响因素之一。只有学习者认为网上学习让他们感觉学习顺利, 才会增强他们网上学习的信心并持续在网上学习。而只有反复持续的这样的学习行为发生, 才会逐渐培养良好的网络学习习惯。学生学习支持服务包括的范围比较广泛, 其中的核心成分是师生之间或者学生之间人际交互和基于技术媒体的双向通信交流。那么怎样设计规划好这些支持服务呢?外国学者罗宾逊 (Robinson) 认为, 首先要对学生可能遇到的各种学习上的困难进行分析;然后根据这些困难探讨学生需要哪些学习支助服务和双向通信机制;接着研究如何提供学生的这些需求;最后要论证拟提供的学习支助服务和双向通信机制的可行性。目前网络学习者遇到的网络学习困难主要表现在学习方法与技巧、网络应用技术和资源利用的困难、人际交流和信息传播方面的障碍与挫折。因此, 要解决这些困难, 一方面学校和教师要引导学生培养其自学能力、自制能力、对学习资源的选择能力和对学习过程的控制能力。目前网络学习支持服务之一就是教师的支持, 要使教师重视与学生的网络交流, 在网络学习辅导与答疑方面做到及时认真;另一方面, 通过网络学习平台的软硬件技术提供交流、控制和反馈方面的服务, 使学生容易获得帮助与反馈信息, 方便与人讨论以及协作和合作。常用的交流方式有学习论坛、E-mail、NetMeeting、聊天室等网络通讯工具。

结束语

网络超越地域限制实现了良好的互动性, 使信息的传播更快捷、使人的交流更便捷, 同时互联网络丰富的资源, 为“想学习”的个人寻求更加完善的学习理论与学习方法, 让学习者可以放心地学习。但是网络学习并非一朝一夕的事, 如果学习者具有良好的网络学习习惯, 教育机构和教师能营造良好的网络学习环境及提供及时的网络学习支持服务, 那么网络学习者学习的积极性将会进一步提高, 和他们身处校园班级学习一样自如, 并能取得好的学习效果和较高的学习效率。

摘要：坚持网络学习与良好的网络学习习惯密切相关, 而良好的网络学习环境因素对网络学习者的影响至关重要, 及时的网络学习支持服务是学习者坚持继续学习的必要保障。

关键词：网络学习习惯,网络学习环境因素,支持服务

参考文献

[1]武法提.网络教育应用[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[2]丁兴富.论远程教育中的学生学习支助服务 (上) [J].中国电化教育, 2002, (3) .

[3]赵丕元.影响学生远程学习行为因素的分析[J].中国远程教育, 2002, (9) .

重要影响 第10篇

[关键词]运动员情绪 起跳角度 心理素质

跳高是一项技术性较强的田赛项目，比赛中对运动员本身的动作技术和心理素质要求很高，运动员的心理状态直接影响比赛成绩，心理状态不佳，容易出现错误动作，直接影响跳高起跳动作的完成，由于起跳动作角度不合理，往往出现试跳不成功，从而影响运动员正常水平的发挥。在比赛中，只有当运动员做好了与最强对手拼搏的心理准备时，才有可能成为优胜者，只有具备良好的心理素质和高度的自我控制能力，才能在比赛中镇定自如，处惊不变，始终保持稳定的情绪和旺盛的斗志，正常发挥技术水平，夺取最后胜利。影响跳高成绩的因素很多，其中，起跳的角度，直接影响试跳的成功与否，运动员良好的心理素质是影响跳高成绩的重要因素，运动员如何在长时间激烈而复杂的比赛中保持适宜的心理状态，是广大体育教师和教练员急需解决的问题，本文从跳高起跳的角度和运动员的心理因素方面进行分析，并提出在教学与训练中消除这些因素的措施和方法。

一、分析影响跳高成绩的重要因素

1.起跳角度决定试跳的成败，是影响跳高成绩的重要因素

根据力学原理分析，跳高起跳角是在水平速度和垂直速度的相互作用下形成的，在水平速度一定时，垂直速度越大腾起角就越大；在垂直速度一定时，水平速度越大腾起角就越小。这说明垂直速度的大小更能影响腾起角的大小，物体按90度发射能获得最大的高度，按45度发射能获得最大的远度。但是，在体育运动中，跳高的起跳角度不能达到90度，一是水平速度作用，二是起跳和落地不在一个点上，因而在体育教学和训练中，加大起跳角度对提高跳高成绩有很大作用。从有关资料的分析说明，跳高的起跳角应在84度至87度之间最好。正确的起跳是决定跳高成败的关键，起跳不仅取决于起跳时腿的力量，同时也取决于助跑速度，因此，在教学与训练中必须合理地采用起跳角度，合理的起跳角度是在运动员成熟的技术前提下做出的起跳动作，是运动员的心理状态和技术水平正常发挥的体现。因此，起跳动作完成的水平如何，是受运动员在比赛中的心理因素影响的，它直接影响到运动员起跳动作的发挥，关系到试跳的成功与否，是影响跳高成绩的重要因素。

2.心理素质是取得成功的关键，是影响跳高成绩的重要因素

良好的心理素质是跳高运动员取得成功的关键，随着训练科学和训练实践的不断发展，人们对心理训练的意义认识更加清楚。科学证明，跳高比赛不仅是消耗身体能量的比赛，而且也是消耗心理能量的比赛，跳高运动员的心理素质被认为是与成绩最为重要的项目之一。比赛过程中，随着高度越来越高，试跳次数越来越多，运动员的心理压力就会越来越重，自然而然地会出现不同的情绪，这时，如果运动员能够自我调节控制能力，不受情绪的变化而改变动作的知觉水平，始终保持稳定的情绪和旺盛的斗志，正常发挥好技术水平，将会取得最后的胜利；如果运动员过于紧张，情绪变化大，容易出现多余动作，造成试跳失败，直接影响比赛成绩。因此，心理因素是影响跳高成绩的重要因素，表现在情绪变化的各种现象从而影响运动员正常技术的发挥。

首先，运动员的情绪影响比赛。一种是表现为赛前过于兴奋，造成赛前热症，赛前没有调配好睡眠和休息时间，比赛时过于兴奋，节奏、速度超过平时训练水平，助跑时容易造成起跳点不准，杆上动作时机控制不好，容易造成试跳失败。另一种表现为赛前精神抑郁，焦虑不安，压力过大，对比赛信心不足，注意力分散，结果很不如意，不能发挥平时的成绩。这就是运动员产生不适宜的情绪所造成的，所以，平时要加强运动员的心理训练，使运动员学会控制调节心理过程，这样不但不会因心理因素影响成绩，反之还会促使比赛成功。

其次，几次试跳后动作失误，造成情绪过于紧张，心理压力越来越大，容易使运动员产生错误或多余动作。这时，运动员在试跳失败后，要冷静思考失误的原因，同时，有意识地对自己的行为和活动进行自我控制和调节，把跳高的动作技术完整地想清楚，动作要领、用力顺序、过杆时机等都要逐一加深记忆，在此过程中，教练员的鼓励以及对动作的分析是最有效的帮助；一方面，可以帮助运动员排除失误带来的心理压力，一方面，用习惯的语言进行分析、评价，这样才能在短时间内达到理想的效果。

再次，受场地、天气条件影响，比赛剧烈等造成运动员情绪变化大，运动员不能发挥正常的技术水平。这种情况，要努力使自己的意识集中到比赛中去，不要受外界干扰，尽可能做到行动果断、高度镇静，不怕困难、认真完成比赛任务。

二、消除影响跳高成绩的重要因素的措施和方法

跳高运动员的心理状态直接影响比赛成绩，如何消除运动员不良的心理因素是广大体育教师和教练员需要解决的问题，随着训练技术和训练科学的发展，运动员的心理训练越来越得到重视。心理训练是一个非常复杂的过程，还要因人而异，所以进行运动员的心理训练应有所区别地选择和应用训练的方法和手段。

1.学习国外跳高名将经验，培养比赛试跳注意力

根据有关资料介绍，美国跳高名将斯通斯在比赛中每次试跳的做法，能较好地发挥运动水平，他的做法即在试跳前运用自我暗示，暗示自己“注意加速，快速起跳，高摆臂，快摆腿”等，把注意指向即将完成的动作上。这种方法可以锻炼运动员的注意力，把运动员的注意力集中在完成动作的模式上，重复地暗示或默念即将完成的动作技术，使运动员不为其他事物或念头干扰而分散注意力。运动员进行这种注意力训练的方法，既可以把动作技术编成口诀或术语，在试跳前默念一次或几次，让意识刺激相应部位的肌肉活动，加深动作的记忆并熟练动作；也可以在试跳间隔时间进行闭目养神，根据个人的爱好和习惯听听音乐用来集中注意力。

2.严格执行训练计划，培养比赛竞争意志品质

杰出的跳高运动名将都具有一种顽强的意志品质，他们通常在比赛中表现出坚忍不拔、顽强拼搏、意志坚定、沉着稳定的一种成熟老练的姿态，这是因为在平时的训练中，他们已经养成了一种认真完成任务，严格执行计划的良好习惯。因此，教练员必须把培养运动员比赛竞争的良好意志品质作为一项重要任务，必须严格制订出完整系统的训练计划，并且认真严格执行下去。例如，在严寒或酷暑中训练，长时间的疲劳中坚持训练，经受伤痛苦累等克服困难去磨练和形成顽强的意志品质；又如，在完成动作技术练习计划上，严格要求某个高度要成功跳过某个目标次数，并按照训练时间完成练习次数目标；某些基本功需要天天坚持练习，每次训练后坚持做放松跑、伸展活动等。这些，都必须严格要求，从平时训练做起，应不断给运动员提出新的目标和更高的要求，以激发他们的进取心，使他们在实现这一目标的过程中成为自觉的意志活动，逐渐形成勇于克服困难的良好习惯和战胜困难的坚强意志品质。意志是人们自觉地确定目标，并支配与调节自己的行动，克服种种困难，达到预定目标的心理活动，只有培养运动员良好的意志品质，才能提高运动员在比赛中的心理稳定性，使他们在比赛中能随机应变，灵活调节与控制自己的情绪及心理状态，更好地发挥运动水平和创造优异成绩。

运动员意志品质的训练和培养通常采取几种途径：（1）努力克服困难。可采用说服教育、榜样作用、自我命令等，培养冷静的自制力和顽强拼搏精神。（2）迅速采取和执行决定。模拟比赛培养运动员当机立断、迅速采取决定，培养他们的果断发挥积极作用。（3）掌握心理自我调节法。训练中以常采用自我鼓励、自我说服、自我命令及自我暗示和放松训练。（4）学会自我培养意志能力。在训练中积极开动脑筋想办法完成训练和比赛任务，培养严于律已，克服自己意志薄弱的方面。

3.进行模拟比赛训练，培养比赛竞争自信心

在平时的教学或训练中，教师或教练员要根据教学或训练的适当时机进行模拟比赛训练，布置好比赛现场，按正式比赛的程序和规则进行比赛，让运动员熟悉比赛的场面和气氛，在竞争与淘汰中使运动员明白自己存在的不足，让运动员能正确认识自己。教师或教练员通过运动员不同的表现情况，帮助运动员分析、了解他们的运动潜力，通过一次又一次克服困难并取得成功的实践来增强比赛竞争的自信心。在每一次的模拟比赛后，教师或教练员必须有一个详细的记录，对每一个运动员的情况都必须清楚记载其比赛情况、技术特点、潜能发展预计等，必须对运动员进行总结、分析和鼓励教育，要用积极的态度和情绪感染运动员，多表扬和鼓励，少批评和斥责，这对提高运动员的自信心非常有效，在每一次模拟比赛中，让运动员真正感受到自信心是奋力拼搏的精神支柱，是夺取胜利的力量源，让每一次成功的经验体会深深地保留在运动员的头脑中，在下一次训练或比赛时由于头脑中成功的印象作用会使运动员信心倍增，通过对心理素质的培养和技术改进的分析，使运动员不会对比赛感到陌生或恐惧，反而对比赛更加胸有成竹，自信心十足。

总之，心理因素的影响需要细致而又耐心的辅导和训练，教师或教练员只有不断地深入到运动员的学习和生活中去，关心和爱护运动员的学习和生活，了解他们的心理活动情况，制订出适宜的训练计划。消除影响跳高成绩的重要因素的方法和措施很多，它需要经常且有计划地进行，并长期坚持下去，才能收到较大的效果。

参考文献：

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［5］田径[M].人民体育出版社，1996，2.

重要影响 第11篇

世界卫生组织规定发病6 h内死亡者为猝死, 多数学者主张定位1 h, 但也有人将发病后24 h内死亡者也归入猝死之列。我院急救中心2008年1月~2008年12月出诊遇到猝死病例315例 (因多脏器衰竭、交通伤、工伤、自杀、他杀、溺水、自缢、电击等死亡的除外) , 对其抢救预后作一分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组315例中, 男209例, 女106例, 年龄17~88岁。发生于各个季节, 其中春、秋、冬季较寒冷, 发病者约占91%。315例中有心血管病史者占多数, 如冠心病或支架植入术后、心肌病、心律失常、风心病、心肌炎等;有的患者无任何病史, 突然面色苍白、呼之不应。在这些猝死病例中, 有的患者在睡眠中发生, 无任何诱因, 早晨被家属发现;有的患者有明显诱因, 如情绪激动、用力排便、劳累、饱餐、饮酒, 临床表现为喘息、发绀、胸痛、胸闷、抽搐、大叫、昏倒等表现不一。在这些患者中, 急救医师给予气管插管的有163例, 未给予插管的有152例 (由于死亡时间过长或太肥胖等插管术很难成功) 。未给予气管插管的患者当中无一例复苏有效, 说明气管插管在心肺脑复苏当中起着举足轻重的作用。从患者家属拨打120到急救中心到达现场的时间不一。

1.2 现场心电图表现

心室静止287例, 电机械分离18例, 室颤10例。

1.3 现场治疗

上述猝死患者均由急救医师给予心肺复苏术:①给予气管插管后连接人工气囊挤压进行辅助呼吸通气, 以保证有效的肺通气, 条件不允许时, 给予面罩供氧。②胸外按压:胸外按压是使整个胸腔内压改变而产生抽吸作用, 改善全身血流量, 有利于维持重要器官的血液灌注。胸按压以剑突为定位标志, 将食、中两指横放在剑突上方, 手指上方的胸骨正中部位为按压区。术者将以手掌根部放在按压区, 与患者胸部长轴方向平行, 以手掌重叠放在迁移手背上, 并保持平行, 两手指相互扣锁或伸展, 但不应解除胸壁。按压时, 肘应伸直, 依靠肩和背部力量, 垂直向下用力按压, 使胸骨压低3~6 cm, 随后突然松弛, 速率80~100次/min。按压应平稳、均匀、有规律。按压和放松时间大致相等。胸部按压可由医师进行, 人工气囊通气由家属进行, 心脏按压与人工通气比例单人操作为15∶2, 双人操作为5∶2。③除颤:若现场心电图显示为心室颤动, 应立即用200 J能量进行直流电除颤, 无效, 改为300 J、360 J三次除颤失败, 提示预后不良, 但不应放弃复苏的努力。④药物治疗:护士建立静脉补液通路, 液体可为5%葡萄糖或生理盐水, 多功能心电监护仪连续监测常规应用肾上腺素1 mg静脉推注, 3 min重复1次, 若无效改用大剂量肾上腺素, 按2、4、6 mg依次递增。同时给予利多卡因100 mg静注, 3~5 min重复1次, 总量不超过300 mg, 若电除颤有效, 利多卡因按1~4 mg/min维持静点。若无效换用胺碘酮150 mg静脉推注, 5 min可重复1次, 有效后按1 mg/min静点维持。如果循环恢复后自主呼吸仍未完全恢复者, 可考虑给予适量呼吸兴奋剂。

2 结果

315例猝死患者经过心肺复苏术和除颤、药物治疗后仅有12例恢复心跳, 其中1例恢复自主呼吸, 给予尼可刹米、洛贝林各1 mg静注, 送至医院后接呼吸机辅助呼吸, 联系危重症病房收住院。各个因素与抢救预后的关系见表1~3, 患者发病与季节、性别的关系见表4~5。

3讨论

从表5可看出, 男性猝死发生率明显高于女性。有文献报道, 对35~70岁入选时无冠心病征象者随诊观察28年, 其中, 男性2 011例, 女性2 534例, 10年猝死发生率在男性为2.57%, 女性为0.67%;根据1974~1980年首都钢铁公司居民回顾性调查, 结果发现冠心病猝死年平均发病率男性为10.5/10万, 女性为3.6/10万。从以上3组调查结果来看, 虽然条件不是完全可比, 但仍可看出猝死和冠心病猝死发生率男性明显高于女性。女性雌激素水平高于男性, 因为雌激素主要由卵巢和胎盘产生, 雌激素除了缓解更年期症状、维持骨密度、降低患糖尿病危险外, 还能降低发生心梗的风险。

天气寒冷比温暖猝死发生率高, 可能是寒冷致冠脉痉挛或机体还未适应大自然变化有关。

从心脏骤停至发生生物学死亡时间的长短取决于原来的病变性质, 以及心脏骤停至复苏开始的时间。室颤发生后, 患者会在4~6 min内发生不可逆性脑损害, 随后经数分钟过渡到生物学死亡。持续性室速引起者, 时间略长些, 心搏停顿或心动过缓导致的心脏骤停, 进展至生物学死亡的时间更为短促。一旦确诊为心脏骤停, 应立刻进行心肺复苏术, 其是抢救成功与否的关键。从表3可以看出, 到达现场时间越快, 抢救成功的可能性越大。这12位患者均为目击死亡者。睡眠中死亡的无一例复苏成功, 由此可知, 时间对于患者就是生命[1,2,3]。

从表1可知, 猝死患者年龄越小, 成功的可能性越大, 说明年轻患者的脏器功能优于年老者, 代偿能力强。

心肺复苏讲究分秒必争, 一般认为, 大脑停止氧供4~6 min将造成不可逆的损伤, 故行气管插管是心肺复苏的首要步骤, 对急危重患者或呼吸心搏骤停者, 及时有效地恢复通气是抢救成功的关键。气管插管是院前抢救危重症患者的急救措施之一, 急救中心的每一位医护人员都应熟练掌握气管插管以确保抢救工作的顺利进行, 为下一步的救治打下基础。插管操作中要迅速、轻柔、简练, 在尽可能减少并发症的同时要求在最短的时间内完成插管[4,5]。有研究表明, 心肺复苏时在3 min内建立通畅呼吸道和有效呼吸是最重要的环节, 心脏停搏后4 min内开始基础生命支持, 8 min内开始后续生命支持, 存活率达43%, 而8~16 min内开始后续生命支持者, 存活率仅为10%。从表2中可以看出, 未进行气管插管的, 无一例患者是有效的, 由此可见, 急救中尽快进行气管插管、通畅气道、恢复气道是极为重要的。从表1~3可以看出, 院前抢救猝死患者的重要因素为气管插管、年轻者和目击死亡者[6,7]。

参考文献

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