大学辅导员探讨

大学辅导员探讨（精选12篇）

大学辅导员探讨 第1篇

1.1 辅导员的工作定位

所谓辅导员工作定位, 指的是辅导员队伍应担负的责任和使命, 亦称辅导员岗位设置的必要性、合理性。2004年8月中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的16号文件, 强调必须把大学生思想政治教育摆上和政府工作的重要位置。在新形势下加强和改进高校大学生思想政治工作, 就必须紧抓思想政治工作, 就必须紧紧抓住思想政治工作面临的机遇和挑战, 努力培养和造就一支高素质、职业化的辅导员队伍, 不断提高思想政治工作的正对此和实效性, 确保有关工作真正落到实处。

辅导员的基本的职责是教育、管理、服务。作为教育者, 辅导员做好学生思想教育工作要, 做好引路人的角色, 培养学生树立正确的三观教育。指导学生如何处理为人处事的能力, 树立高尚的道德情操和高雅的生活情趣, 培养良好的生活习惯和行为习惯;作为学生管理者, 要培养良好的班风、学风, 为学生成人成才奠定基础, ;作为服务者要在学生有困难的时候, 给予实际帮助和关怀, 如贫困生资助、勤工俭学、轻松筹工作等。

1.2 新时期辅导员工作的意义

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

1.3 辅导员工作职责

辅导员应深入大学生实际, 做好思想政治教育工作。

目前根据学生的思想政治情况, 我们辅导员有针对性地开展主题班会;主要是理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、素质教育感恩教育等方面的任务要求, 通过对学生的日常管理的情况, 开展一些思想政治教育, 为更好的开展班级管理, 指导好党员干部和学生干部的工作开展情况。

2 新时期高校辅导员应具备的素质和能力

2.1 辅导员应具备的素质

2.1.1 良好的政治素质

辅导员是思想政治辅导员, 根据工作岗位的需要辅导员必须是党员, 因为辅导员的从事学生的思想政治教育工作, 直接影响学生的三观教育, 能为学生指明一个坚定的政治方向和立场。所以说辅导员要有较高的政治素养, 才能正确的引导学生, 做好政治思想政治工作。才能更好的推动学生的政治热情, 推动大学生思想政治教育。因此是否具备较强的政治素质是衡量辅导员是否合格的重要标志。

2.1.2 较高的道德素质

作为一线的管理者, 言传身教比同学生讲大道理来效果更的实效。所以说辅导员的就是学生的示范, 辅导员是学生的引路人, 首先自己要有较高的想道德水准、能以身作则。在每个工作细微处要能彰显自己的道德素质, 从而来感染学生, 辅导员以培养优秀人才为己任, 时刻不忘自己的使命和社会责任感, 要求学生做到的自己先做到, 用自己的“人格魅力”成为深受大学生欢迎的良师益友。

2.1.3 多元的知识结构

在这个经济信息化飞速发展时代, 网络这么发达, 作为辅导员你没有多元的知识结构, 在开展工作时是达不到良好效果的, 所以说要做好大学生辅导员要有效地做好大学生思想政治教育, 必须有渊博的知识做底蕴。多元的知识结构和良好的知识储备是辅导员做好大学生思想政治教育的基石。辅导员的知识结构应包括四个方面, 即思想政治工作知识、教育与心理知识、广泛的社会文化知识和一定的科学技术知识。

2.1.4 健康的心理素质

辅导员在学生工作经常要充当学生的心理咨询师, 辅导学生心理问题, 同时自己在面临许多学习、工作、生活压力。因此辅导员具有健康的心理素质显得尤为重要。辅导员只有用爱心、耐心、细心才能投入到学生工作中来, 才能把工作做好。

2.2 辅导员应具备的基本能力

2.2.1 较强的组织能力

作为一个学生管理者辅导员组织能力尤为重要, 校园内学生经常会有很多校园活动, 系部活动、社会实践活动等。如果没有较强的组织能力, 处事果断能力, 学生的活动就平淡而又乏味, 调不起学生的积极性, 开展工作就不能落到实处, 达不到预期良好的效果。

2.2.2 较准的相人能力

做辅导员工作必须有一帮得力干部, 有了这个左膀右臂的干起工作会起到事半功倍的效果, 如何用好干部, 培训干部。这也是辅导员的管理艺术高的体现, 学生干部在班级建设中起到非常大的作用, 有的学生干部光会说但不会做, 有的是会做不能说, 这样班级的管理就会出现问题。因此, 辅导员要具备一定的相人能力。选准好干部, 放权给干部, 在开展工作中如何挖掘学生的能力, 综合的考察学生, 树立班干部在班级的威信和威严, 提高干部在班级的执行力。辅导员不能仅仅听取班干部的汇报, 还要用更多的时间深入宿舍、班级, 可能听到更真实的声音, 才能结合实际更有效的开展班级管理工作。

2.2.3 快速的危机干预能力

危机干预能力是辅导员要具备基本的要求, 更重要的是要做到防范于未然, 尽量避免危机的发生, 但一旦发生了, 要有及时果断的处理能力。当然要想完全杜绝危机事故是不可能的, 所以辅导员在日常的管理中要充分的利用好党员, 班干部, 甚至是自己的眼线, 时刻要注意学生的动向, 凡是有些可疑的马上要汇报给辅导员。为了加强学生的危机防御能力, 我们可以通过主题班会结合案例进行宣传并做好防范要求。在平时节假日做好登记并注明去向, 返校时要及时的汇报给辅导员。

2.2.4 较好的语言文字表达能力

辅导员经常要同学生做思想政治教育工作, 是要讲艺术的, 在平时开展工作中要用不要求能用多漂亮的词语, 但你的朴实而又温顺的语言能说到学生心坎上, 如果严厉的管理中不带情感 (爱心) 的说教, 教育的效果就会荡然无存。另外, 要注意多动笔提高写作水平。在做学生管理工作语言这关是非常重要的。因此, 平时要教结合自己的一些工作经验和方法, 多总结, 多用文字表达出来, 这对自己的文字功底也是有所提升, 对自己的表达能力也是一个搭建平台的机会, 使得自己在辅导员队伍中脱颖而出。

3 优秀辅导员技巧

3.1 用言传身教影响学生

在平时的管理中教学生如何养成良好的行为习惯, 教学生如何提高文明素养, 如何懂礼貌礼节, 如何感恩等, 在管理中辅导员要亲力亲为, 能起到一个带头模范作用, 如每天早上在学生上课前辅导员就在班级等他们, 让学生感觉辅导员都这么早来班上关心我们的上课, 我们有什么理由迟到, 甚至旷课。

3.2 以人格魅力感染学生

人格魅力是个潜在的, 无形的。它是一个漫长积累的过程, 是在不断提升自己业务能力的同时, 提高个人的文化修养, 个人的道德品质, 个人专业化能力, 从人的气质上散发出来, 让人仰慕。或者说辅导员要是还具备能歌善舞, 琴棋书画等自然也就学生面前具有很大的影响力, 或许有人格魅力的彰显的可能。

3.3 用责任担当示范学生

在工作中要尽自己的职责范围把事情做好, 通常说的责任, 可见责任心不仅是一种习惯, 一种素质, 更是一个优秀人所必备的品质。不但辅导员本身要有这课心, 在开展工作的同时, 要经常站在校方和学生的立场考虑问题, 如:学生报三金 (国家奖学金、励志奖学金、助学金) 贷款问题, 你要在规定的时间内指导学生需要哪些材料, 怎么填写, 要注意的问题等材料的审核工作及时反馈学生存在哪些问题需要修改, 以致不影响因材料问题影响学生申请。同时辅导员也要在开展工作的同时教育学生无论做什么都要有一颗责任心。

3.4 用爱心耐心服务学生

学生管理工作, 繁杂而又多, 通常说辅导员工作两眼一睁, 忙到熄灯, 没有爱心, 是很难有激情投入到工作中去的, 就别说有耐心去开展工作, 时刻有一颗服务学生的心, 要有一切为了学生, 为了学生一切的态度, 用自己的爱心去感化学生, 要以父亲或者是母亲的眼神看待学生, 发现学生身上的闪光点, 从闪光点导入, 再进入主题的思想政治教育, 那样学生很容易接受, 并能预期达到谈话效果, 师生之间才会有很多温馨。

4 结论

根据辅导员工作定位、工作意义、工作素质、能力来看, 辅导员的要不断努力提升自己, 尤其要在知识结构、业务水平、学术研究、工作创新上下苦功夫, 做到既有理论水平, 又有工作经验, 既通晓于学术工作的方方面面, 又要精专与学生工作的某一具体领域, 既是学者型人才, 又是实践型人才, 这样才能体现辅导员职业化、专业化、专家化。

摘要：高校学生政治辅导员, 他是高校教师队伍的重要组成部分, 是学生政治思想工作的主力军, 是确保高校学生稳定健康成长和构建和谐社会的组织者和实施者。

关键词：高校辅导员,工作意义,素质能力

参考文献

[1]颜吾佴.大力加强高校专职辅导员队伍建设[J].北京教育 (高教版) .2005. (9) :22-23.

大学辅导员探讨 第2篇

摘要：生涯辅导规划是个体主动完成自己人生规划的过程。而目前我国高校生涯辅导的内容方式仍然以借鉴国外研究为主，存在着学生被动接受学校以“教”为主的辅导，缺乏主人翁的意识等问题。因此，本文通过对我国高校生涯辅导现状的分析，认为以大学生自立意识为培养内容，方可将教育这种外部力量转化为大学生强大的内部心理动力系统，并在此观点之上对高校生涯辅导提出了相应的教育建议。

关键词：高校生涯辅导 自立意识 心理动力论

著名管理专家诺斯威尔对职业生涯规划界定为：个人结合自身情况以及眼前的制约因素为实现一生的职业理想目标而确定行动的方向、时间和方案，并进行相关努力的过程。

从这个角度讲，生涯辅导的着眼点应该强调个人发展的“自主性”和“个体性”。大学四年是青少年“第二次断乳”完成的关键时期，要想在此期间真正从心理上脱离原生家庭，独自承担人生的责任，首当其冲的是转化原有的依赖思想，建立自立意识。因此本文认为，高校生涯辅导与其让学生被动的接纳各种辅导方式，还不如以激发学生心理动力为要义，以培养大学生自立意识为取向，实现培养可持续性发展人才的目标。

一、当前高校生涯辅导的现状

我国现有的生涯辅导的内容和方式，归结起来有以下几种情况：

1、课堂式“被动”生涯辅导。近年来，大学生生涯规划的问题越来越受到各高校的重视，高校建立起自己的发展指导中心，积极探索各种方式对学生进行辅导，取得了一定的成效，但大部分还停留在开设生涯辅导课堂以及课后学生自己找老师咨询辅导等形式，如何结合当代大学的特点激发责任意识、锻炼和提高择业能力和就业能力等方面未形成有效的培养体系。长江大学文理学院起开设了《大学生发展指导》课程，但学期末的课程效果调查中，不少同学表示，上课时激情十足，但课程一结束又开始茫然。

2、生涯辅导中的“职业匹配观念”难以本土化。“职业匹配观念”源于西方的职业匹配理论，强调个体个性与职业的匹配性。我国部分高校的生涯辅导部门在学生入校后，对学生进行职业生涯的测试，这种做法不仅忽视了个体的全面发展，而且也让学生忽视了职业规划的发展性。不少学生一味相信测试结果，当测试结果和实际所学的专业或自身兴趣不符时，容易产生失望或放弃的心理。

3、急功近利型就业指导。有些高校只给毕业班学生举办讲座或者在学生临近毕业时才开设相关关职业教育或就业指导的课程，授课时间明显滞后，缺乏全程化的职业生涯规划教育。这种急功近利型的指导方式集中实现在将要毕业的高校学生身上，使得职业生涯规划形同虚设，根本不能对学生产生积极的影响。

从已有的高校生涯辅导的现状可以看出，目前高校生涯辅导仍以“教”为主，学生没有真正地进入主人翁的角色规划自己的人生。因此，高校生涯辅导应明确学生在其生涯发展的主体地位，激发其心理动力，培养其自立意识。

二、心理动力论及自立意识

1．心理动力论的内涵

人行为的动力是什么？这是心理学理论所要探讨的核心问题之一。凯利将不同的动机理论分成两大类，一类是推的理论，强调了个体内驱力的作用；另一类是拉的理论，强调了外界力量的作用。

本文认为个体行为的动力不管来自外部还是内部，最终要化为内部力量，行为才能够持久。阿尔波特的“动机机能自主”理论就对此进行了解释。他认为，说一个人寻求某种目标是由于奖励、强化或由于潜意识的力量、童年经验的指引非常可笑的。如一个学生努力学习，最初可能是迫于父母的压力或诱于奖励，但一段时间后他对学习产生了兴趣，全身心地投入于知识的海洋中，此时他的动机完全受兴趣、目标、价值观的指引。他指出，由机能自主控制的行为才是人类行为的特征。

2、自立意识的内涵

将自立或自立意识引入心理学研究领域的当推黄希庭。黄希庭首次从心理学的角度将自立定义为个体从自己过去依赖的`事物那里独立出来，自己行动、自己做主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程。

研究认为自立意识的形成往往是在人们遇到一些挫折时才会想起的(黄希庭，李媛，2001)；人们在克服挫折的过程中自立意识慢慢巩固与发展(林方，1987)。

三、培养大学生自立意识的方法之探索

由于自立意识的形成与挫折体验高相关。因此，高校生涯辅导教育应该考虑设置让学生能够了解社会和职场的挫折场景，采取多种方式，多方面的对学生进行挫折教育。

1、专业课程“挫折”教育

专业课程教育应让学生明白其自身专业素养和市场要求的专业素养的差距，创设问题场景让学生体验到挫折感并将挫折感化为动力，实现专业教育职业化的目标。

皮亚杰认为，当个体已有的认知结构不能解释遇到的新问题时，就要适当调整已有认知，发展出新的认知结构去适应新问题。而打破原有认知的问题就称为“不平衡”场景。作为教师应充分了解某一专业课程的市场发展方向，灵活创设“不平衡”场景，让学生在处理这种不协调时，掌握解决实际问题的知识和能力。

2、经济挫折体验教育

在大学期间让学生体验一下生存的辛苦和对学生进行经济挫折体验教育，对于其潜能的挖掘和弱点的审视也有很大的帮助。如目前越来越多的学校开展让大学生进行生存体验的活动。浙江大学生怀揣50元在沪生存15天，通过这种极限挑战，来了解社会，了解职场。除此之外，学校还可以组织各种活动让学生体验经济社会的挑战。如长江大学文理学院每年都组织营销大赛。比赛期间学生以团队的方式在外招商，之后在学校固定的地点摆摊出售，也得到了较好的收效。

3、职场挫折体验教育

在大学期间接触职场，对于其选择专业细分方向、职业目标具体化都有很大的帮助。因此高校生涯辅导应辅助学校以各种方式让学生接触职场。（1）让学生对专业相关的职场信息保持持续关注。一些单位的人才需求信息都会详细的岗位说明。让学生从大一的时候就对一些单位的人才需求信息进行关注，学生就会对自己需要在学校掌握什么专业技能有更清晰的认识。（2）实习基地规范化和实习内容模块化。学校应实行实习基地规范化和实习内容模块化。

总的来说，高校生涯辅导的目标除了要帮助学生顺利就业，更长远的目标应该是让学生具有充分的潜力，规划的意识和眼光，实现可持续性职业发展的道路，因此应积极探索促发大学生内在力量，实现自我的长远规划。

参考文献：

[1]共青团中央学校部中国青少年研究中心.大学生职业生涯设计[m].北京:中国言实出版社，。

[2] 李文虎.西方人格理论的“动力观”剖析[j].江西社会科学，2001，（11）。

[3] 黄希庭,李媛.大学生自立意识的探索性研究[j].心理科学，2001 ，24(4)。

浅议大学辅导员与大学生管理 第3篇

【关键词】辅导员；大学；学生管理

在对大学生进行教育管理的过程中，辅导员在其中有着十分重要的意义，它不仅可以让学生们在当前复杂而且变化多样的社会环境中健康的成长，还为了大学生树立了正确的人生观、价值观以及世界观，让学生在不同的生活、学习方式中有着不同的变化，从而对学生的综合能力的培养有着极大的帮助。因此，在对大学生进行管理时，我们就要对辅导员的自身素质和管理能力进行严格的要求，进而对学生的学习、生活习惯有着一定的了解，使其在学生学习的过程中有着良好的辅助作用。下面我国就对大学辅导员和大学生管理工作的相关内容进行介绍。

一、明确自身定位，不断提高自身的能力

大学辅导员在日常工作中，必须要对自身在大学学生学习生活中的角色扮演进行明确，从而使得学生在日常学习的过程中，起到一个很好的辅助作用。因此辅导员在日常的工作中，首先要对自己进行一个定位，让自己认识到自身在学生管理工作中的作用。其次，在通过对学生进行相关的思想政治教育，来增强大学生的综合素质，使得学生在日常学习的过程中，可以想着乐观、积极的方面发展。而且在辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中，还要向学生灌输相应的法律知识，让学生在大学生活的过程中，有着一定的法律常识，进而对自身的日常行为进行相应的规范。最后，大学辅导员在对大学生进行管理的过程中，还要与时俱进，并且有着一定的创新能力，使得自身在日常工作中，可以适应于各种突发情况，使其大学生的管理效果得到明显的增强。

二、善于抓住学生的心理活动，来对学生进行针对性的教育

随着我国教育体制的不断改革，许多大学院校的教学模式也发生了巨大的变化，这就使得大学生的人数在不断的增加，因此为了呈现出当代大学生，知识丰富、综合素质高以及交往能力强等方面的特点，辅导员在对学生进行管理的过程中，就要对学生的心理进行仔细的分析，并且對其进行灵活的掌握，将其应用到学生的教育管理当中，进而对学生进行有针对性的教学。这样不仅可以满足当代大学生成长的基本要求，还充分的体现出了大学生的个性化特点，使其学习能力和综合素质得到相应的提高。

可见，我们在对当代大学生进行教育管理的过程中，主要是从学生的学习能力和综合素质这两个方面的内容来对其进行分析。其中在学习能力方面，大学辅导员可以作为大学生和学习之间的桥梁，让学生和任课老师之间的关系越来越密切，而且大学辅导员在日常工作的过程中，还可以对学生的方针政策和信息学习进行传递，使其学生在日常学习的过程中，自身的学习能力可以得到有效的提高。而在综合素质方面，辅导员则是通过相关的管理方法，使得大学生在日常学习和生活中。日益的淡化对大学生对家人的依赖性，使得学生在大学生活中，有着比较广阔的人际关系，并且让他们在追求物质生活的同时，也有着相关的精神上的享受。使得大学生在大学生活和学习的过程中，可以在辅导员的指导下，养成良好的行为习惯，使得自身的综合素质得到有效的提高。这样不仅有利于大学生的健康成长，还给大学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，为大学生以后的社会生活打下了扎实的基础。

三、在学生中树立良好的形象和威信

在对大学生进管理的过程中，辅导员的品行对学生有着极大的影响，因此辅导员就要在学生中树立良好的形象，而且除了要有较好的品德以外，我们还要在学生中树立一定的威信，使得辅导员在日常工作中，可以对学生的行为进行及时的了解，而且使得辅导员在学生心目中的地位得到相应的提升。为此，辅导员在日常工作和学生管理的就要对自身的能力进行严格的要求，并且还要在不断的学习过程中，使自身的综合素质得到有效的提高。另外，辅导员在日常工作中，还要注重对学生荣辱观的教导，使得学生在大学生活和学习的过程中，对自己的行为以及思想做出明确的辨别，使得自身的控制能力得到有效的增强，从而致使大学生在生活和学习的过程中，不会受到外界不良因素的干扰，让学生可以从在学生的生活环境下健康的成长。

四、加强班风建设

学生的班级管理工作还必须以教学工作为中心，以严格管理为核心。班主任、辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等，促使学生重视学习，教育学生珍惜大学时光，任何时候都应该把学习放在首位。学生有了学习压倒一切的观点，动力有了，主动性就出来了。同时，要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念，这将是他们在大学里所收获的毕生财富。此外，还应广泛开展各项活动，积极鼓励学生参加学校的各项活动，充分调动他们的积极性和主动性，提高他们的合作能力和协作精神，进而加强班级的集体凝聚力和荣誉感。使班级形成一种团结、积极、健康向上的良好班风。

五、经常深入宿舍，开展寝室互动活动，促进大学生在良好环境下健康成长

加强对学生寝室的管理及规划，有助于良好的学习习惯和生活习惯的形成，树立良好的学风。大学生寝室不仅是休息居住的场所，而且是重要的育人阵地。他们不仅在此学习、休息.而且在此就餐、娱乐、交流思想。作为学生工作者应及时了解关注寝室中学生的思想动态，掌握规律，指定相关措施，经常深人寝室，组织学生开展互动活动，和他们谈心，讲理想谈人生.帮助他们解决学习、生活、人际关系、情感、升学、就业等方面的难题，让学生感到亲人般的关怀和温暖无时不在，使学生在良好环境下健康成长。

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六、培养和营造自我学习的能力和氛围

目前辅导员在对大学生的日常生活和学习进行管理时，必须要从思想政治教育方面出发，使得大学生的积极性和主动性得到一定的增强，使其在日常学习和生活中可以通过自我管理和教育，来提高自身的综合能力。然而，大学辅导员作为学生大学生活中路标，在对大学生管理工作中必须要做好榜样，从而将一些先进的思想理念应用到大学生学习和生活当中，进而营造一个良好的学习氛围，使得大学生的自我学习能力得到很好的提高。

总之，大学辅导员在对大学生进行管理的过程中，必须要从以上六个方面入手，从而使得辅导员在对学生进行管理工作中，有着密切的关系。这不仅为建立一个完善的学生管理系统打下了基础，还提高了自身的学习能力和综合素养，成为了当前社会经济发展所需要的人才。

七、辅导员在新生入学教育中发挥的作用

1.引导学生做好人生理想定位。辅导员战斗在思想教育工作的第一线，要利用好入学宣传阵地，做好入黨启蒙教育，可以开展系列主题讲座、参观博物馆、纪念馆等活动，对学生进行引导和教育；辅导员经常性地深入学生寝室和课堂，及时掌握学生最新的思想动态，在第一时间进行思想引导，以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而带领学生以积极的心态投入到学习生活中，树立远大理想，为今后投身祖国的社会主义建设事业奠定良好基础。

2.稳定学生专业思想。入学后，由于学生对学校、专业不尽了解、部分学生还可能是专业调剂生等，随之而来的就是一些学生会存在专业情绪问题，进而导致学习无兴趣和动力。

3.引导学生尽快适应大学生活。由于大学授课模式、生活环境等的变化，学生要面临从父母督学到自主学习的学习方法调整问题，面临老师带领复习难点及旧知识到提高自学能力的转变，一系列的问题都会影响学生的大学生活质量，学生调整适应的越快。

八、结束语

由此可见，在大学生日常生活和学习中，大学辅导员在其中有着很重要的作用，它不仅可以使得大学生的学习能力和综合素质得到有效的提高，还能让学生有着正确的人生观、价值观。

参考文献

[1]简宾，刘新华.高校辅导员如何当好“心理医生”[J].青年文学家，2010（02）

[2]梁维，张法 辅导员如何对学生进行政治思想教育[J].青年文学家，2011（13）

高校辅导员指导大学生职业规划探讨 第4篇

一、大学生职业规划的重要性

职业规划并不是近年来才兴起的新事物, 早在二十几年前它便已经出现在中国[1]。它的意义不仅仅是针对于进行规划的某一个特定的人, 更能够指导人们将自己和组织紧密的联系起来。当一个人对自己职业进行合理的规划时, 他需要从主观和客观两个方面来进行考虑, 而且除了对自己企求的职业有着一定程度上的了解之外, 更要弄清楚自己的爱好、是否对这份工作具有兴趣、自己的能力以及其他的例如性格特点等能否胜任这份工作, 综合分析权衡利弊并结合当今社会的实际需求才算是真正的完成了自己的职业规划探讨。在这个过程中, 大学生不但加深了对外物及自身的综合了解, 而且确定了今后自己奋斗的方向与目标。即使得到的结论是其并不适合现在所选择的这份工作, 职业规划所得到的结论也能够让其在日后工作选择上受益匪浅。

大学生是当今社会学术研究和经济成长的新生力量, 因此大学生的就业情况不单单关乎到小我或者是其家庭的经济来源, 并且与我国的综合国力的成长互相关联。但是随着各个高校近年来扩招工作的开展, 大学生的数量呈持续增长的走向, 也不可避免的造成了大学生就业难的问题。因此, 若想要在众多大学生中脱颖而出, 找到一份称心如意并且真正适合的工作, 就必须要做好自己的职业规划, 并把它当作自己今后的路标。如今的大学生需要对职业生涯做好科学的翔实的计划, 并在大学阶段为今后的就业做好充足的筹备, 才能在广大毕业生中顺利找到合适自己的职业, 为实现本身的人生目标迈出坚实的第一步。

首先, 一份合理的职业规划可以帮助应届毕业生更好更正确的认识自身与社会。当今大学生基本上都一直生活在大学这座象牙塔中, 利用平时零散的时间离开学校去进行实习或者兼职的人少之又少, 故其对于社会的认知还是停留在依靠各种媒体上。同样, 因为没有经历过真正的历练, 很多人并不清楚自己在社会生活中的优势和劣势所在, 这样也造成了在职业选择的时候太过盲目、跟风随潮, 或者是好高骛远、不切实际。一份好的职业规划则能够让大学生清楚的了解这个社会, 也更清楚的了解自己:自身的特点、潜在的职业素养、自身的优势与劣势等。当明确了这些之后, 便可以有针对性的进行自己的行动, 培养自身的职业素养与优势, 缩小劣势方面和同期毕业生的差距, 规划好学习与生活, 为毕业后求职做好各方面的准备。

其次, 职业规划能够帮助大学生提高就业能力和自信心。现在大学生就业形势严峻, 虽然不少学生都是从名牌院校毕业的, 但是在求职时却不尽如人意, 使得不少大学生的自信息饱受打击。而职业规划则让学生们对其所要从事的职业有着更进一步的认识, 认识充分, 有着足够的能力胜任这个工作, 自信心也就自然增强了。

最后, 现在大学生就业难的问题发生的缘由很多, 不单有着相联系的社会问题, 当今的教育体制也有着必然的影响。社会的经济状况, 人才需求都对毕业生就业造成了极大的影响, 而这些因素都不是一朝一夕轻易能够改变的[2]。既然不能让我们生活的大环境为我们变化, 那么我们可以改变自己。这就要求大学生通过改变自己的方式来适应社会, 通过自身的努力来创造自己就业的条件。大学生们通过职业规划与社会实践完全可以达成此目的, 调整好心态后确定自己的求职方向, 找到称心如意的工作岗位, 这才是解决之道。

二、高校辅导员指导大学生职业规划

1. 大学生职业生涯规划的基本准则

职业规划并不是千篇一律的, 不同的人对于自身的职业规划都会有着明显的不同, 不同环境以及不同时代时的职业规划也会有着明显的区别。社会发展速度不断攀升, 每一年都会有无数的新兴产业如雨后春笋般出现, 同样也会有许多的产业渐渐淡出人们的视线。作为大学生的人生导师, 必须要让学生们学会如何甄别与选择, 在确定好目标后着重提高自身的知识水平、技能水平以及综合素质。

第一, 高校辅导员要坚持职业生涯规划的科学性。现今, 许多的大学生对于自己毕业后何去何从都可以滔滔不绝的说得不停, 但是大部分的计划都很空, 基本不具备可行性。这是因为大部分大学生所作出的职业规划都具有强烈的主观意识, 他们的想法有很多还停留在刚进大学的时候, 已经与如今的社会现状脱轨或者不够成熟、具有极强的片面性。因此, 在指导大学生进行职业规划的时候就要让其明确自己完成某一项任务的时间点、达成某一阶段目标的具体作法等。职业规划虽然是一个长期的计划, 但是其完成的程度是要每时每刻都可以用数据来衡量的。即使大学生的规划中确定要在十年后达到某一层次的成功, 如果在这十年中的每一年所完成的工作都不尽如人意的要求, 这十年后的目标要完成也便成了不可能的事情。同时, 也要避免自欺欺人或者是寻找借口来逃避事实, 即使现状再过严峻, 大学生也要积极去面对。另外, 职业规划要具备可行性, 即规划能够被规划者自身以及社会环境所接受, 不能将职业规划变成空中楼阁。只有把握好机会, 才能够事半功倍, 在最好的时间选择期用尽可能少的时间去完成最有利的事情。

第二, 高校辅导员要着重职业规划的连续性。毕业季即将到来, 又将有数以百万计的应届毕业生走入社会去寻找工作。在这样的环境中不免会有许多人对自己的未来感到茫然。在即将毕业的时候, 他们也曾无数次考虑自己未来的走向, 但是还是出现了这样的结果。原因就是只用一年不到的时间去规划自己以后数十年的工作期是不够的。因此, 当代大学生的职业规划应该从大一就做起, 然后根据社会以及学生自身的变化不断进行调整。大一的时候辅导员可以对学生们加以启发, 让其对于自己未来的工作自发的开始进行思考。此时, 学生的可塑性与接受能力都很强, 所以是规划初期最好的时间段。大二与大三的时候就可以让学生针对自己的兴趣去选择自己课程学习、能力培养、实习等方面的方向, 来确定自己的选择是否真正适合自己, 及时调整。大四的时候就要开始直面就业了, 部分人可能选择考研的途径, 这也需要过去的三年时间的不断积累, 进一步认清自我、给出合理的定位、探讨工作选择和职业的发展情况并收集工作信息与材料。

第三, 高校辅导员应该遵循职业规划的时效性。社会的需求随着社会的发展也在不断的发生变化, 各行各业人才的需求量不尽相同, 而企业的发展也存在着多变性以及风险性。由此看来, 仅仅凭空的规划是完全不够的, 大学生必须让自己的职业规划与现在的社会现状相匹配。这里所说的匹配不仅仅是与自己未来的工作单位的需求相匹配, 更重要的事要与社会需求相匹配。社会对于不同类型的人才的需求量随着时间的推移在不断变化, 如果规划失去了时效性, 这份规划对于即将毕业的大学生则毫无用处。故无论是学生还是辅导员都要用动态的分析方法去分析这种动态的变化过程。

2. 大学生职业生涯规划的方法措施

大学生想要做出一份有效的职业规划, 最重要的便是在规划过程中找到能解决毕业就业问题的方法与措施。大学时期是年轻人思维最为活泼的时候, 这段时间他们最有活力, 对于职业规划也最有动力, 进行规划的时候也最有创造力。因此高校的辅导员和学生自己都应该把握这段时间。作为高校辅导员则应该尽自己所能去鼓励学生了解实事, 对当今社会发展走向有一个初步的认识, 以此为基础让其把握住机会, 并明确自己未来的就业方向。一旦方向确定, 就要不断的去充实自己, 丰富自己, 无论是专业知识的储备还是社会实践经验的积累。

同时, 学校和社会也应该尽自己所能去为大学生创造就业条件, 帮助大学生完成或长期或短期的职业规划。学校在此时的影响力是不容小觑的, 我国高校应该学习国外对于职业规划的成功与失败的教训, 积极组织学生们走出寝室, 走下网络, 走向社会, 投身于社会实践当中。无论是谁, 最后都是要走出学校的, 因此只靠在学校中进行专业知识的学习是远远不够的。企业也应该与合适的高校建立良好的长期合作关系, 让学生们能够有机会去实习, 同时也有地方区实习。

三、结论

学习的过程就是实现自我价值的一个过程, 就业参加工作则是这个过程中最重要的一步。大学生在学校中学习了十余年, 理应将自己所学习到的各种知识, 以及在学校培养出来的创造能力充分的展现出来。就业之后, 人们在实践中学到更多与自己所在位置相契合的知识, 同时也将自己所学知识转化成社会的生产力, 这也是人们寻找自我, 发现自身所具有能力的过程。这从另一方面揭示了职业规划的重要性。总而言之, 大学生想要在毕业之后能从无以计数的竞争者中脱颖而出, 在社会上占据自己的一席之地, 闯出自己的一片天空, 必须要让自己具有过硬的竞争力。专业知识是一个方面, 但并不是全部。高校辅导员在督促学生健康的生活、积极努力的学习之余, 也应该指引学生设计好自己的职业规划, 在这场竞争中获得优势。职业规划更可以让学生们清楚的认清世界, 认清自己, 认清就业将要面临的问题, 并以此为自己前进的目标, 准确的定位自己的就业方向。一份好的职业规划不仅可以鼓励学生们的学习热情, 提高学习质量, 更让其大学生活更充实, 更有内容, 为就业做好准备。

参考文献

[1]谢丹;李春雨, 浅谈高校大学生职业生涯规划体系建设, [J], 中国地质大学学报 (社会科学版) , Journal of China University of Geosciences (Social Sciences Edition) , 2014年s1期.

大学辅导员评语 第5篇

真纯善良、热情大方，总呈现给人以昂扬的精神面貌。用真诚礼貌赢得老师同学的好评。学习态度端正，能扎实的完成各项学习任务。希望能更积极的参与课堂，与老师多交流，是自己的个方面的能力得到更大的提高。

累人而烦人的宿管工作，你却干得任劳任怨、卓有成效，这是你工作能力的彰显，也是你负责态度的展现。总能以精炼的语言概括班级情况并能献计献策，给老师的工作带来很大方便。人际关系融洽，学习较为努力，希望再接再厉，在工作和学习上再创新高峰。

树立一个目标，永不言弃的奋进不止，一路上你便会收获成功。努力、奋进是你树立的丰碑，其实还是很有成效的，成绩在班上名列前茅。一分耕耘，一分收获这是从时间中得到的智慧结晶，所以，继续以奋进作为生活的主旋律，在不断探索中选取更优质的生活方式。

做事认真，对自己喜欢的事情有激情，体育方向有特长，能够认真完成学业，学有所成。在课外能够积极主动的学习更多的知识，发展自己全面的素质和爱好。

这个学期性格开朗了许多，能迅速适应新的环境，全力投入到专业学习中。合理安排自己的课内课外学习时间，对于自己有专长的科目，能投入很大的热情去学习。

安静稳重成熟。凡事三思而后行，做决定之前都经过自己的思考，在努力的过程中，不在乎困难，能够坚持自己的选择。兴趣广泛，体育方面有特长。

性格沉稳，待人和气，住校期间与同学们相处融洽，很好的适应了集体生活。专业学习认真踏实，能按专任老师的指导努力学习，作业非常认真，令人印象深刻。

其实前面发过一次，但是因为标题的原因，没有收到好的效果.所以重新制作一份整合在一起的 大学生评语.有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神：要发挥自己、要牺牲自己，要激发队友、要容忍队友，你能做到!这样的精神迁移到工作中，你会成为一名优秀的人，一个大家都愿意与你做同事，做朋友的人。

自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。

和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。

脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。

聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。

经常可以看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，网页的这个地方怎么做、去桂林市区的那个地方怎么走，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。

服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。

品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。

快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。

勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。

学校小社会，社会大学校。本学期你积极组织社团活动，成功完成了大量繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。

思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。

文静认真，善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。

遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。

安静、认真、踏实，努力、与人为善是你的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽;一年半以来，专业学习方面进步显著。是本专业一名很优秀的学生。

待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自己的主张，不会随波逐流，而是按自己的计划做下去。运动场上也能见到你的身影。

对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物、为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。

了解自己的兴趣爱好，对生活对未来有自己的想法，在自己选择的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有积极健康的大学生活。

善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。

勤奋踏实，不骄不躁，有自己的主见，向着自己的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。

遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。

活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，专业学习对你来说没什么困难。和舍友、和班上同学关系融洽，大家互相帮助，平静对待学习和生活中的困难，善于争取资源创造条件，努力进步。

脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的心情去参与，不但自己开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的班干。

饱含真情而又细腻的文字里展示的是一颗细腻敏感丰富的心。两年来，你一点点的进步和成长，让我由衷的高兴，也赢得了同学们真诚的喜爱。多与父母、老师、同学交流，多与自己的心灵对话，将生活安排得更充实，有着幽默气质的你便会变得更成熟。

该生性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不躁。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一年以来，专业修养与综合素质都有提高。本期担任纪律委员，认真负责并积极想办法解决一些班级出现的问题，是一个尊师爱友、勤奋好学、自信奋进的优秀大学生。

该生待人诚挚坦率，愿意以真诚与朋友作倾心的交流，了解并发展自己的兴趣爱好和特长，在书法方面颇有体会，对乐器也有爱好，积极的报班练习，担任书法课代表，工作认真负责。希望以后能更好的计划安排，将自己的大学生活过得充实幸福。

该生热情大方、严于律己，深得同学老师/zl/转载请保留好评。能积极大方的参加班级活动，曾给班上带来富有活力的舞蹈表演，给班级增添生机。希望在今后多花时间于弱科，相信努力还让你更全面的发展。

该生品行端正，为人热情大方。思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，善于与老师沟通，为班级建设出谋划策，是老师的好帮手。对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。希望更充分的利用时间，让自己的大学生活过得充实而愉快。

在我的印象中，安静、认真、踏实，、与人为善是她的特点，与同学相处融洽，与老师真心的交流，让人有亲切、和善之感。初入大学，难免不能很好的把握时间。希望新的学年给自己一个新的计划，将生活得更充实愉快。

待人接物心平气和、语言清脆悦耳。生活中与同学和睦相处，能为他人着想。担任语委，能静静的将本分工作圆满的完成，深得同学老师喜爱。希望在新的一年里再接再厉，无论在工作上还是学习上都能得到长足的进步。

待人和气，与人为善，在寝室被亲切的称为大姐，用真诚换取了同学们的信任。曾担任生活委员，工作细心负责。遵守生活学习规则，从不让老师操心。希望在新的学年里，用努力换取更大的收获。

担任一班之长，不计付出、不讲酬劳，热情的对待每一个同学，同时担任系部工作，能将繁杂的工作出色的完成，是学校老师的得力助手。感动于你多次反省自己为班级做得很不够，相信你对同学和老师那颗真诚的心是永远不变的。个人综合素质高，是全面发展的优秀大学生。新的学年就要来临，相信你能用努力换取长足的进步、喜人的收获。

踏实认真，耐心努力，认真的完成每一次作业和其它任务。与同学们相处融洽，有良好的团队精神。是一个朴实又不乏聪颖的好学生。希望在未来的日子里加倍努力，让自己各方面的能力得到发展!

善良朴实为性情铺垫厚实的底色，热情活泼为生命抹上鲜亮的色彩。与同学们相处融洽，给集体带来欢笑。善于用文字表情达意，语言表达力强。担任语文 课代表，是老师的得力助手。希望用加倍的努力书写更美好的未来。

淳朴的微笑带给人阳光般的温暖，亦悲亦喜，单纯而真率。善于与老师沟通，为人处世落落大方，对同学细心体贴，在学习上还较为认真。希望更好的安排时间，更积极的参与各项活动，让生活过得充实而快乐。

说话行事慢条斯理，淡然中的紧张亦率真幽默，让人在感染中一笑。善良热情，不辞辛苦的照顾生病的同学。谦和礼貌的接受老师的批评，不断的改进自我。希望在不断的自我完善中不断的成长。

清脆悦耳的小提琴展示了你的才情，也陶冶着同学们的性情。学习主动认真，能充分的利用时间，将生活过得充实，自学能力强。希望今后多与同学交流，更积极的参与集体活动，让自己成长为更为开朗阳光。

朴实真诚、活泼开朗相得益彰，便成了一个独特的你，喜欢是你带给同学们的共同感受。在学习上还较为认真。希望新的学年里，树立新的目标，让加倍的认真努力书写下你新一年的辉煌。

在你的带领下，同学们的生活变得更为丰富多彩，认真负责而又将活动安排得妥帖实在不容易，但你却可以做到。希望在新的学年里，用你的热情和能力给同学们带来更多的欢笑，也希望你在个方面的能力得到更大的提升。

注重能力的全面发展，于是你就成了班上的大忙人，同学们往往只能看到你匆匆的背影。为了提高班上的物理成绩，绞尽脑汁的想办法、不辞辛劳的忙补课，口碑好可是班上对你的最高嘉奖。希望更合理的安排好时间，将生活过得忙而不乱。

大学辅导员工作案例探析 第6篇

【关键词】案例    心理辅导    思想政治教育       大学辅导员

2006年，教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。该《规定》指出，作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的身份、职责决定了辅导员是高校中与学生接触最多、了解学生最多的教师，对学生健全品格的形成、正确的世界观、人生观、价值观的确立起到至关重要的作用。以下即为笔者在大学辅导员工作中的一个案例。

一、案例背景

xxx，女，系山东某高校学生。该生在大学入学后，由于自尊心过强，爱慕虚荣，未把家庭实际困难告之院系及同学，没有提交贫困生申请表，因此未能享受国家助学金，由此产生了后悔心理，觉得对不起父母，晚上难以入睡，白天无心学习，整天想着这个事。开始，该生告诉其他同学她家很富裕，当国家助学金发放时又说她家很拮据，加上平时与同学相处时不顾及同学的感受，同学们对其产生厌恶心理，最后导致宿舍舍友要求其搬出寝室，她因此痛苦不堪，情绪低落。

二、案例事件

该生在2011年9月被山东某高校录取。在军训期间，该生十分活跃，但老师及同学在与其交往中已明显感受到其比较爱慕虚荣，花钱大手大脚，不知节俭，给同学的印象是家庭经济状况良好，并说自己一家四口人，哥哥是当地公务员，父母亲是中学教师，收入都还不错，有稳定的收入来源，现只有她一人在上学。

军训结束后，该校要按照最新贫困生评选办法确定贫困生，为本学年学生资助工作做准备。以此为转折点，该生的思想开始变得矛盾和挣扎。一方面，家里真实生活的确不好，该生出生在一农村家庭，父母务农，哥哥因家境不好早已辍学，现在外地打工，与父母一起维持家用和供其上学。实际上如果能得到助学金的资助，可减轻父母的劳累和负担。为此，该生因自己之前没有去申请助学金，对父母产生了强烈的内疚感。另一方面，她在给同学家境良好的印象后，碍于面子和虚荣，又不便再改变，由此内心产生冲突。

后来因父亲生病住院，家里更是拮据，看着其他同学领到了助学金，心里像是打翻了五味瓶，后悔莫及，内心冲突激烈，才将家里的真实情况告诉同学。可通过前期与同学相处的点点滴滴，她已经给同学们留下了虚伪、不坦诚、不顾及别人感受的印象，即使她说了自己家的真实状况，同学们也难以置信。再加上平时在与同学相处时，不停地发泄心里的不满，对这个人看不惯，那个人看着也不顺眼，在她眼里，似乎没有一个人、一件事情让她觉得满意。她理所应当地认为只要她需要就要有人陪伴在她身边支持她、鼓励她，听她诉说。由于她与同学交往毫无界限，只顾及自己的感受，同学越来越不喜欢她，慢慢地开始疏远、孤立她，并且集体找到辅导员要求将该生调出宿舍。对此，她苦恼不堪，也找到了辅导员请求帮助。

三、解决问题的思路、方法与效果

要解决这个问题，首先我们从事情的根源开始分析。通过与其家长联系了解到，该生在上大学前，一直住在家里，对妈妈很是依赖，“依赖”成了她的一种习惯和性格。可是上大学之后，离家远了，妈妈是肯定不能陪在她身边的，仅凭电话是不能把事情好好说清楚的。于是她想找一个像她妈妈一样的朋友，听她倾诉，听她抱怨。所以，从一开始这位同学就把自己的位置放错了。

经过与该生本人、家长、同学的了解分析，有两个关键因素导致了如此的结果。第一是她那可怜的虚荣心，第二则是她不够独立的性格。她刚开始的虚荣心导致她渐渐失去了同学的信任，迷失了自我。后面她把对妈妈的依赖转移到同学身上，这是一个极其不明智的做法。大学是半个社会，是一个小社会，每个人都有自己的思想，都有自己的事情要做，在大学里要学会独立的同时，也要学会怎么去跟别人相处，要真诚地对待周围的人。

找到根源后再对症下药就好办了。首先是她的心理已经产生了阴影，冲突强烈，对父母非常内疚;其次，她没有意识到自己与同学相处的模式存在的问题，对同学对她的不接纳接受不了，痛苦不堪，情绪低落。主要做法、效果如下：

1.依靠主要学生干部，加强与学生父母的联系和沟通

充分依靠、发挥主要学生干部的作用，安排班长、团支书以及寝室长对该生进行密切关注，尽量不要让她一个人独处，以防意外，并嘱咐有什么情况第一时间告知辅导员。辅导员通过与其父母的交流，进一步了解了她的性格和成长背景，并让家长多打电话关心她的学习和生活，让其感受到家长的关爱。由于其依赖已成为一种习惯，调整起来不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程，慢慢引导，形成家校合力来共同帮助她成长。

2.努力为学生营造温暖、和谐的寝室环境

辅导员找其寝室的同学深入谈了几次，说明了现状，鉴于该生目前的情绪、精神状况，如果现在将该生调出宿舍，对其打击可能是致命的，希望同学们给她一个机会，多一点理解和包容。大家相遇相聚是缘分，同学出了问题，大家都要奉献一份爱心，帮助她一起成长，安全渡过这个难关。同学们纷纷表示之前没有想到这件事情的严重程度，也是没有站在该生的角度考虑问题，对要把她调出宿舍这一不成熟想法做了检讨，并在辅导员的引导下对该生道了歉，该生也将自己入学以来带的厚厚的面具摘了下来，坦诚地与同学进行交流，一段时间以后，该生精神状况大有好转。

3.帮助学生查找问题的根源，打开其心结

辅导员从认知层面入手，对其进行心理疏导，帮她找到事情的根源。对于其对父母的愧疚，肯定她的孝心，但是让她认识到一开始在处理贫困生评选这件事上，她的做法是不妥的，要从一开始就讲实情，要相信老师和同学，只有老师和同学知道了她家的真实状况才能帮到她，而且家庭经济困难不是她的错，更不是丢人的事，不必遮遮掩掩，并告知其以后还有机会，一年重新评一次。同时开拓该生减轻父母负担的思路，可以利用课余时间在校内勤工助学或兼职，既可以锻炼自己，又可以挣得一部分生活费。对于其平时与同学不停地抱怨、看人看事都不顺眼这件事，让其认识到自己的问题所在，要学会换位思考，任何事情都有其两面性，任何人都既有优点又有缺点，要多看积极的一面，如同老师和同学对她一样。

4.联系学校专职心理老师为学生做专业咨询

通过多次谈话，明显地感觉到该生对自己有很多的不接纳，分析她对周围人事的不接纳有可能就是她对自己不接纳的投射。因此，为了更好地帮助其成长，重塑其正确的世界观、人生观、价值观，在征得她同意后，为她联系了学校的专职心理老师，对其进行了专业帮助，效果非常好。五次专业咨询后，她像是变了一个人，开朗、乐观、坦诚，积极参加班级、院校的各项学生活动，与同学相处融洽，再与之交流，明显感受到她对自己和周围人的满意度已大大增加。

5.为学生所在寝室成员做团体辅导

为了巩固前期所做工作的效果，辅导员对其寝室所有成员做了四次的团体辅导，促进她们之间的交流沟通，为其融入寝室提供友好氛围，效果非常显著。寝室成员之间的相处更加融洽了，交流更加顺畅了，更能相互站在对方的立场上考虑问题了，使得本次事件不仅成为该生成长的契机，也成为其他寝室成员共同成长的一次难得的机会，大家都感觉受益匪浅。

四、案例分析与启示

大学是一个人由学校走向社会的重要必经阶段，作为与学生接触最多的辅导员，应该时刻保持工作的严谨性、敏锐的观察力，引导学生认识到：身处大学中最应该学会的不是依赖而是独立，要把大学看作是锻炼自己、重塑自我的舞台。

1.辅导员能敏锐地意识到问题的严重性，不小看此类事件对学生造成的不良影响。针对该生和此次事件，辅导员充分发挥了主要学生干部的作用，积极联系家长，调动学校、家长、学生形成合力，共同解决问题，不仅有效预防了该生的心理状况进一步恶化，而且使学生从痛苦、低落的情绪中一步步走出，拥抱崭新的生活。但在平时需要加强对班级心理健康宣传委员的培训，对班级要开展团体辅导，满足全体学生心理发展需要，更加有效地降低此类事件的发生概率。

2.进一步做好持续关注工作，最大化地确保学生人格健全发展。其实，对于辅导员的思想政治教育工作，做到认知层面的疏导已经足以使该生顺利度过大学生活了。然而教育的真谛远不止于此，如果此时在事态初露端倪时不找出学生出现问题的症结所在，当学生走出学校、踏入社会时再遇挫折和困难就会容易出现心理崩溃，甚至终生无法治愈，这将给学生个人、家庭、社会带来沉重负担。所以后期对该生的持续关注还需进一步落实。

3.把握教育契机，实现心理危机向教育契机的转化。由于该生存在较为深层的负面情绪，只在认知层面进行疏导从一定意义上说是治标不治本的，这时寻求专业心理老师的帮助和团体辅导就非常重要了。通过专业帮助和团体辅导两个层面的辅导方式，使该生从原来的经历中获得成长的宝贵经验，即使是不愉快的经历也可以从中汲取成长的养分，从而提高生命质量。因此，辅导员在做学生工作时，要根据目前大学生的时代特点，采用灵活多样的教育方式和途径，帮助大学生形成健全的人格和健康的心理，为实现学生成长成才和快乐成功的人生奠定基础。

五、案例反思

大一新生刚入学时期被称为心理“断乳期”，如果引导不到位，极易产生各种不良心理，从而影响学生在校生活、学习质量，为学生今后的人生发展埋下隐患。因此，辅导员要重视对新生进行如下引导：

1.在新生入学时，除了进行心理测评、专业思想、爱国爱校、文明修养与安全、职业规划教育外，应进一步加大心理健康教育的力度，对新生容易出现的环境、学习方法适应性和人际关系问题，邀请专家为新生做专题报告，与学生面对面进行交流，解答学生的心理困惑，引导学生形成健康、良好的心态，做好心理的调适，提高广大新生的心理健康水平，有效预防今后心理问题的发生。

2.辅导员带领新生以班级为单位开展素质拓展活动，让学生在轻松快乐的游戏活动中体验与同学交流沟通的乐趣，帮助每个新生尽快融入班集体，学会与同学相处，为更好更快地适应大学生活打下坚实基础。在活动中，也更容易发现那些“特殊”学生，比如组织能力、号召力比较强的学生，可以作为学生干部的候选人;性格孤僻、不善与人合作、缺乏主动性的学生，需要多多关注并加以引导。

3.辅导员是学生在大学四年里接触最多的老师，是大学生思想、心灵的领路人。由于新生刚刚远离父母，大部分又是独生子女，从小接受的照顾和关爱过多，依赖性比较强，容易出现环境不适应和人际关系不良等问题。这就要求辅导员始终保持饱满的工作热情，有足够的爱心、耐心、细心，在发现问题后进行仔细地分析，然后根据学生个人情况制定疏导方案，陪伴、引导学生一步步走向正轨。

【参考文献】

[1]黄海群.大学生心理危机突发：案例分析及对策[J].嘉应学院学报，2010（9）.

[2]田园.论大学生心理危机向教育契机的转化[J].黑龙江教育学院学报，2011（5）.

[3]唐雯.由寝室矛盾引发的大学生心理危机个案分析与干预[J].漯河职业技术学院学报，2014（7）.

大学辅导员探讨 第7篇

高校辅导员想要有效开展思想政治教育工作, 把握学生的成长脉搏, 建立融洽的师生关系, 怎样沟通是一门值得研究的学问。只有掌握沟通艺术, 进行深入沟通, 辅导员才能与学生建立起相互信任、相互理解、彼此接纳的师生关系, 让思想政治教育为学生所接受, 架起师生之间的心灵桥梁。如何增强高校辅导员与大学生沟通的有效性, 本文将从以下几个方面提出建议。

一、提高人格魅力, 坚持正直无私品质

高校辅导员与大学生之间的沟通是一个心灵对话的过程, 是通过聆听和述说, 不断进行思维碰撞, 激发学生心中正向能量的过程。辅导员与学生之间的有效沟通, 要求辅导员自身拥有较高的职业素养、人格魅力, 在交流沟通中潜移默化地引导学生形成积极向上、健康奋进的生活态度和人生观念。

1、高校辅导员人格魅力的影响

高校辅导员首先要具有较高的人格魅力。大学几年里, 辅导员是与学生接触最多、联系最密切的教师, 伴随每一位学生的成长, 帮助他们渡过人生关键的时期。一个正派、正道、正气的辅导员才能在学生面前树立威信;一个以身作则、言出必行的辅导员才能取得学生的信任。一个优秀的辅导员能成为学生的良师益友, 为成长时期的学生树立榜样, 进而对其产生巨大影响。辅导员在教育和管理学生中, 不能仅要依靠规章制度来管理班级和学生, 更要以自己独特的人格魅力去影响和感动学生的内心世界, 成为青年学子求学成才、实现人生价值和远大理想的导航者。

2、高校辅导员要发挥正直无私精神

作为高校大学生思想政治教育第一线的工作者, 辅导员应是正直无私的。高校辅导员的事务工作千头万绪、巨细靡遗, 工作时间毫无规律, 如果没有正直无私的高尚品质, 辅导员很难坚决高效的完成任务。辅导员要掌握数百名学生的思想动态、心理情况, 要经常下宿舍、下课堂, 要常常找学生谈话, 组织和参加学生活动, 要协调各种关系等等, 这些都需要辅导员要拥有正直无私的品质和乐于奉献的精神。只有乐于为学生服务, 胸怀坦荡, 光明磊落, 辅导员才能以良好的心态看待周围事情, 合理处理周围的事务。

二、把握平等公正原则, 灵活运用谈话技巧

辅导员开展思想政治教育工作的对象是高校大学生, 面对活生生的人, 思想政治教育不能局限于说服教育和沟通技巧展示, 应该是充满了人情味的心灵交融。尊重每一位学生, “以人为本”是对每位教育者提出的基本要求。只有融洽的师生关系, 有效的师生沟通, 才能达到良好的教育效果。以下方面是值得注意的。

1、师生沟通的平等原则

辅导员与学生沟通时, 应明确沟通双方的平等性。辅导员和大学生都是平等的人, 辅导员不应高高在上, 要放下教师的架子, 亲近学生, 敞开心扉, 以关爱之心来触动学生的心弦。“动之于情, 晓之于理”, 用理去说服学生, 用情去感化学生, 用爱去温暖学生, 从而促使学生正视自身内心需求, 找到合理解决问题的方法。

2、师生沟通的尊重原则

辅导员与学生沟通时, 应把握尊重原则。当辅导员与学生对同一问题或事物产生不同看法时, 辅导员不能强迫学生接受自己的观点, 而要尊重学生的看法。毕竟人和人所处的位置、环境、阅历不同, 看待事物的角度也不同, 辅导员要理解和鼓励学生的不同观点, 用宽容和欣赏的态度对待学生。大学生是比较活跃的群体, 做事情比较有冲劲, 但也容易义气用事。面对大学生的过失和错误, 辅导员因客观看待问题, 在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生, 采用灵活委婉的方法去教育他们, 鼓励他们, 给学生机会, 不断磨练学生, 促使学生健康成长。

3、师生沟通的公平原则

辅导员在对待学生的问题上要做到一视同仁, 公平公正。辅导员不能因为学生的成绩不好或者平时表现不佳等客观原因, 去否定和评判事情的对错和学生的对错, 任何判断和决定都要有理有据。要用辩论的眼光去看问题, 不戴有色眼镜看学生, 破除心中固有的看法, 每天用新的眼光看世界。这样做, 即保证了公平公正, 又促进了师生之间的情感交流, 在引导和教育中达到事半功倍的效果。

4、师生谈话应讲究艺术

在与学生沟通时, 辅导员应灵活运用谈话技巧。目前, 大学生群体中, 绝大部分学生不喜欢辅导员说话太直硬死板, 太过严肃直白的话语容易激起学生的叛逆心。辅导员与学生沟通时, 说话的方式要因人而宜, 切忌说话时粗心大意和用语粗糙, 要讲究艺术性, 不妄下结论。在与一些纪律性较差, 学习成绩不好的同学交往沟通时, 辅导员可以从日常生活下手, 和学生从朋友做起, 与他们一起参与活动, 增加碰面机会, 让学生感受到辅导员的信任, 建立良好的师生关系。

三、重视真情交流, 进入学生内心世界

沟通是一门艺术, 倾听是一门学问。辅导员和学生交流沟通时, 应重视真情交流, 端正沟通态度, 只有包容才能接纳, 才能走进学生心灵, 把握问题的关键, 实现有效沟通。

1、端正师生交流态度

高校辅导员在从事大学生思想政治教育工作的过程中, 要把真情交谈当作是一门必修课, 给学生以理解、信任、真诚和信心。为学生倾注真情, 用真情去倾听, 用真情去理解, 用真情去启迪, 辅导员工作才能得到学生们的理解, 架设师生之间情感沟通的桥梁, 走进彼此的心灵。

2、贴近学生生活实际

辅导员要自觉主动地融入到学生中间, 了解学生的忧愁和苦恼, 耐心地倾听学生的心声, 帮助学生排忧解难, 走出心灵的困境, 用关爱架起与学生心灵沟通的桥梁。只要辅导员真诚的关心和爱护学生, 以学生特有的敏感和观察体验, 一定会感受到辅导员的善意和真诚, 产生亲近感, 消除畏惧感, 敞开自己的心扉, 把自身思想或感情的困惑向辅导员倾诉。思想工作做通了, 学生自身位置摆正了, 很多工作中问题就会迎刃而解, 辅导员才能在思想政治教育工作的园地里有所收获。

四、善用换位思考, 学会鼓励关爱学生

辅导员在与学生沟通时, 除把握原则, 端正态度外, 还应学会设身处地为学生着想, 换位思考, 正向鼓励。分场合, 抓时机的运用好沟通方法, 才能更好的完成辅导员的各项工作, 促进学生健康发展。

1、与学生沟通时的换位思考

将心比心, 是一句老话, 人与人之间能做到将心比心, 就能够相互理解, 并达成共识。高校辅导员与大学生沟通时, 应放下自身的参照标准, 从学生的角度出发思考问题, 学会换位思考。换位思考有利于增进师生间的信任与理解, 塑造学生信赖的教师形象。高校辅导员应从学生所处的地位、年龄、知识水平、环境等方面分析所发生的事情, 更加深入理解学生, 更加贴近学生的实际和需要, 从而找到最恰当的沟通方法, 合理解决问题。高校辅导员是大学生身心健康的维护者, 生活的指导者, 成长的引路人, 要正确地认识大学生, 客观地评价大学生, 有的放矢地对学生进行教育和培养, 减少教育工作的盲目性和片面性。

2、与学生沟通时的正面鼓励

高校辅导员要多鼓励和指导大学生, 多一些表扬, 少一些批评, 严于律己, 宽以待人。大学生聪明、反应敏捷, 易接受新鲜事物, 但也有独立性差, 交际能力弱, 承受能力不强等特点, 容易产生孤独感和对人的不信任感。若辅导员学会在民主的氛围中进行大学生思想政治教育, 以一颗爱学生的心投入到实际工作中去, 就能促进师生之间的相互理解尊重, 建立良好的信任关系, 达到人人敢说话, 人人说实话的目标, 建立师生有效沟通。

总之, 高校辅导员在努力提高自身思想道德品质的前提下, 把握师生沟通平等、尊重、公平公正的原则, 重视真情交流的态度, 运用良好沟通技巧, 才能推动大学生思想政治教育工作的有效开展。此外, 要成功进行沟通交流, 促进和谐师生关系的发展, 高校辅导员还需要学习更多的沟通技巧与方法, 如抓住教育契机, 根据沟通环境不同, 改变谈话技巧方式等等, 由于篇幅限制, 在此就不一一赘述了。

摘要：高校辅导员与大学生之间的有效沟通是大学生思想政治教育工作顺利开展的基础和条件。辅导员在提升自身人格魅力和道德品质的前提下, 遵循沟通原则, 端正沟通态度, 合理运用沟通技巧, 才能进行有效的师生沟通, 促进和谐师生关系构建, 发挥大学生思想政治教育效用。

关键词：高校,辅导员,大学生,沟通

参考文献

[1]李涛.浅谈高校辅导员与大学生的沟通艺术[J].教育与职业, 2010, 23.

[2]王文娟, 赵小刚.新形势下辅导员工作中的沟通技巧浅析[J].学理论, 2010, 3.

大学辅导员探讨 第8篇

一、辅导员助理在学生教育管理工作中的重要作用

(一) 为学院更深入、细致地做好学生思想政治教育

辅导员助理是学生教育管理工作的补充力量, 是辅导员开展各项学生工作的得力助手, 他能配合辅导员及时、准确地完成各项学生工作, 把学院的各项育人工作转化到学生的行动上, 深化学院的教育培养效果。辅导员助理的年龄与低年级同学的年龄差不多, 他们沟通起来比较容易, 有共同话题, 这样不但能很好地将学院教育工作的各项信息传递给低年级的同学, 而且能及时地将他们提出的意见和建议反馈给老师, 架起老师和学生的信息沟通桥梁, 从而促进学院有针对性地开展学生工作, 使学院能更深入、细致地做好学生思想政治教育。

(二) 给同学、学弟、学妹们树立模范带头作用

辅导员助理是学院在学生中经过重重选拔出来佼佼者, “从学生中来, 到学生中去”, 作为同龄人, 辅导员助理具有较强的影响力和感召力, 他们的言谈举止、学习成绩、德行修养等表现潜移默化中给同学们引导, 起到现身说法。辅导员助理更是新生适应大学生活的引领者, 他们能按照学院的指示和要求结合自己的成长经历、学习体会与学弟、学妹们交流, 将走过的大学生活的心得与他们分享, 以自己过去的经验与教训给他们启发, 让他们的人生路上少一些坎坷, 少走弯路, 多一些成功机会。

(三) 为自己提高综合素质能力提供平台

辅导员是一个综合性很强的岗位, 辅导员助理作为辅导员开展各项学生工作的得力助手, 他不仅能分担辅导员的工作, 为同学们树立模范带头作用外, 还能使自己各方面得到锻炼。随着我国高等教育的深化改改, 高校扩招规模不断加大, 大学生的就业也越来越难。在这个严峻的就业形势下, 大学生除了要有较高的文化水平外, 还要有较强的综合素质能力。辅导员助理这个岗位给了学生提高综合素质能力平台, 他们在工作中展示自己能力的同时, 也必定会发现自身的不足之处, 从而不断地完善自己, 提高综合素质能力, 对他们的成长、成才, 特别是对他们今后的社会适应能力有着重要的意义。

二、坚持选拔原则是做好学生教育管理工作的基础

温州大学瓯江学院辅导员助理原则上会在三、四年级的本科学生中选拔, 大三、大四的学生相比较而言, 空余的时间多一点, 此外, 这一阶段的学生已经对大学学习、生活、发展方向有清楚的认识, 能给予低年级的学弟、学妹们指导。在选拔辅导员助理条件上还要兼顾以下几个方面:

(一) 政治方面:

政治面貌必须是中国共产党员 (含预备党员) , 政治上积极要求进步, 坚持四项基本原则, 拥护党的路线、方针、政策, 要有较强的政治思想觉悟, 对党务工作有一定的了解, 以有针对地开展党建工作。

(二) 品行方面:

热爱学生工作, 品行端正, 诚实守信, 具有良好的工作作风, 较强的事业心和工作责任感, 具有合作意识和奉献精神, 在学生中有良好的形象和一定的威信, 这是辅导员助理这个岗位的特殊要求, 在日常行为中以身作则, 树立榜样示范作用。

(三) 能力方面:

在校期间担任过主要学生干部且有一定的工作业绩, 应有较强的独立工作能力, 具有开拓创新意识和能力, 有较好的语言表达能力和组织能力, 熟悉计算机办公室自动化操作能力, 以便进行班级建设。

(四) 学习方面:

学习成绩优秀, 在班级前1/2, 英语等级应达到四级水平, 英语专业同学应达到英语专四水平。在学习方面要给同学们指导帮助作用。

在选拔过程中, 根据学院学生工作的实际需要, 坚持公开、公平、公正原则, 面向全院学生进行选拔。学生本人直接向分院学生教育管理中心提出申请, 最后有学院学生工作部审核并统一聘任。

三、完善培养机制是促进辅导员助理全面发展的关键

温州大学瓯江学院加大辅导员助理的培养、培训力度, 逐步形成科学的“养用结合”机制, 每学期, 学院都会有计划地、有步骤地安排他们参加各种形式的岗前培训和岗中培训, 对辅导员助理进行工作所需的多学科专业知识和多方面工作能力的辅导和培训, 不断提高他们的政治理论素养和工作能力, 努力打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员助理队伍建设。

(一) 做好岗前培训

温州大学瓯江学院在低年级阶段就逐步培养与选拔辅导员助理, 在他们当中物色政治素养高、工作作风踏实、处理能力强、学习成绩优秀的对象进行有计划、有步骤的岗前培养, 让他们尽快地熟悉将来的工作。在岗前培训中, 学院从本院学生工作的实际出发, 通过举办《如何与同学沟通, 促进做好学生工作》、《如何协助辅导员做好学生工作》、《如何处理学生突发事件》、《大学生心理特点》、《公文写作技巧》等专题讲座和学习《温州大学瓯江学院辅导员工作参考手册》中的学生工作制度和办事流程等相关规定, 明确辅导员助理职责, 规范辅导员助理的工作内容和工作程序, 严格工作制度, 引导他们尽快地走上自我教育、自我管理、自我服务的轨道。

(二) 深化在岗培训

辅导员助理是辅导员开展各项学生工作的得力助手, 但在学生日常教育管理中, 由于他们的立场、经验、视野等不同, 处理学生事务时往往站在学生的立场处理, 往往带来给工作带来不便。因此辅导员要切实做好辅导员助理的培训, 树立“时时育人”“事事育人”的理念, 培养他们的全局观念和思想高度, 帮助他们他们不断地提高自身政治理论素养和工作能力, 实现自己全面发展。辅导员助理接触时间最多的是辅导员, 因此作为指导老师——辅导员要注意自己的言谈举止、工作态度等, “润物细无声”式地给予教育和引导, 用自己的人生观和价值观去引导他们, 用自己的乐观、积极向上地心态去感染他们, 用自己勤奋、严谨的工作态度去打动他们, 让他们发自内心地喜欢上学生工作, 珍惜这个锻炼的机会。同时, 辅导员要在日常工作中给予更多的指导, 注重分析和解决他们在工作中遇到的问题, 培养他们解决问题的能力。此外, 辅导员要定期给他们指点、鼓励, 激发他们的工作热情, 帮助他们成长成才, 促进学院的学工作。

(三) 总结交流经验

辅导员助理是一个有传承的合作团体, 具有很强的自我教育、自我管理、自我服务意识, 温州大学瓯江学院为了构建一个能充分展示辅导员助理特长和才能的平台, 定期召开辅导员助理座谈会、工作交流会、成果汇报会等, 及时了解他们的工作情况, 结合他们工作中碰到的重点和难点进行讨论, 在辅导员的指导下, 辅导员助理自主开展策划、组织召开、记录、总结等, 从而锻炼了他们组织能力、管理能力、表达能力、沟通能力等。为了让辅导员助理的信息渠道沟通得更通畅、更及时, 温州大学瓯江学院为他们建了QQ群、微信、微博等网络沟通平台。通过交流工作思路和经验, 让他们相互借鉴, 达到相互促进, 共同进步的效果。

四、完善激励机制是保持辅导员助理队伍活力的保证

辅导员助理都具有较强的工作和优秀的学习成绩, 担任辅导员助理以来, 要做到学习、工作两不误是非常不容易的, 他们所付出的时间很长, 担负的工作很重, 取得的效果也更好, 因此辅导员助理补等同于一般的学生干部, 对于他们也给予单独的考核表彰。温州大学瓯江学院于每个学期结束前对辅导员助理进行量化考核。考核结果分为优、良、中、差四个等级, 对于考核为“差”的助理给予解聘, 此外, 对于聘任期间课程考试不及格或违反学校规章制度的助理也给予解聘;对于考核优秀的助理给予物质奖励和精神奖励, 在年度综合素质测评和各种评奖评优中享有优秀学生干部同等待遇。在毕业推荐时, 学院积极地联系有关单位, 把辅导员助理推荐到合适的岗位上。这不仅提高了辅导员助理的积极性, 也吸引了更多的同学投入到辅导员助理队伍中来, 保障了辅导员助理队伍稳定发展。

五、结语

目前, 温州大学瓯江学院在实施辅导员助理制度中存在着不足, 但这项制度促进了学生自我教育、自我管理、自我服务意识的形成, 为学生的成长成才提供积极的引导和帮助。辅导员助理是辅导员开展各项学生工作的得力助手, 只要做好辅导员助理的选拔和培训工作, 那么辅导员助理将在学生教育管理工作中发挥更大的作用。

参考文献

[1]、陈颂坚.论新时期高校选拔学生担任辅导员助理的现实意义[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2007, (7) ;

[2]、朱效传, 杨卫平, 周正.高校辅导员助理管理工作探析[J].北京电力高等专科学校学报, 2009 (3)

大学辅导员探讨 第9篇

一、成长辅导室项目建设基本情况

2013年7月, 湖南生物机电职业技术学院人文科学系特色成长辅导建设项目获湖南省第一批普通高等学校特色成长辅导室项目立项。 在一年的建设期里, 该项目严格按照湘教工委[2013]22号文件《湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设标准 (试行) 》建设要求, 从机制建设、队伍建设、条件建设、日常运行和特色工作五个方面运作, 2014年12月, 经省内专家组现场考察、集体合议, 该项目顺利通过验收被评为合格等级。

二、成长辅导室项目建设取得的初步成效

1.完善机制建设, 确保工作效率。 一是成立项目建设领导小组, 负责该项目建设的整体规划和人员配备等工作。 二是确保经费投入, 规划使用经费, 确保正常运行成长辅导室。 三是制定与完善管理制度, 规范管理辅导室, 如制定预约须知、辅导室工作职责、辅导老师工作职责等, 明确成长辅导室的功能定位, 确定辅导的内容与原则, 提出成长辅导室的运行要求。

2.加强辅导队伍建设, 提高辅导水平。 一是辅导教师队伍, 成长辅导室以专职辅导员为骨干, 院级领导、学生工作处、心理咨询中心、系部领导参与, 专业教师补充, 共同构成辅导队伍, 每学期开学第一个月组织开展专业培训, 不断提高辅导队伍的工作水平。 二是选聘学生朋辈辅导员、班级干部, 积极探索成长辅导教育在学生群体中的延伸。 在全院选拔有较强责任心、有政治敏锐性、有敏锐观察力又善于沟通的学生, 组建朋辈辅导队伍, 协助成长辅导室开展日常工作。 三是组织辅导团队定期开展案例讨论, 总结工作的不足, 交流工作方法。

3.完善场地建设, 强化辅导环境。 成长辅导室设个体辅导室和团体辅导室, 设在教学楼内, 离学工办不到10米。 室内环境布置成色调温和、舒适、自然、和谐, 在个辅室配备舒适的沙发, 团体辅导室配备辅导桌椅。 制作辅导室门牌、辅导老师简介等上墙, 配置学生成长方面的图书等, 供学生选阅, 让来访学生感觉亲切、放松, 有安全感、归属感与温暖感。

4.保障日常运行, 强化辅导效果。 通过学院网站、广播、宣传栏、主题班会及成长辅导简报和现场参观宣传成长辅导室, 开通以成长辅导室“浓农心晴”为名的辅导QQ, 组建朋辈辅导员QQ群, 设立成长辅导邮箱、微博及微信圈, 向学生宣传、普及心理健康知识, 使学生对辅导室的知晓度达90%以上;定期安排值班辅导教师和朋辈辅导员值班, 开展以个体辅导为主, 包含小团体辅导、网络辅导等形式, 开展提升学生思想、生活适应、职业规划、危机应对等辅导, 确保受辅导学生对辅导效果满意。

三、提高高职院校成长辅导室效能的策略

1.完善辅导室专兼职老师的思想政治教育工作机制。 高等教育大众化和教育对象的变化, 要求进一步完善大学生成长辅导室专兼职辅导老师的思想政治教育工作机制。 首先, 要设立大学生成长辅导室日常运行专项经费, 保证开展工作的基本物质条件和环境要求, 确保所需要的现代化设备的增添和更新, 完善激励机制, 激发和保护这支思想政治教育队伍的工作热情, 确保队伍的稳定和发展。 其次, 要把好入口关, 制定辅导室专兼职辅导老师选聘标准, 真正把有热心、有体力、有精力、思想政治素质高、管理沟通能力强、擅长做学生工作的同志选到成长辅导室兼职辅导老师队伍中。 同时, 要对辅导队伍在功能、知识结构、年龄层次上进行搭配组合, 实现优势互补, 形成良好梯队。 第三, 要开展规范的上岗培训, 根据谈心对象的发展变化, 定期举行辅导室专兼职辅导老师培训班, 不断提高基础理论素养、沟通协调技巧、分析引导能力, 进一步规范案例采集程序, 完善大学生成长辅导档案管理, 尝试定期开展案例研讨和交流, 提高成长辅导室专兼职辅导老师队伍整体素质和能力。

2.树立正确的成长辅导理念。 在为学生做成长辅导时, 不能一味关注学生的问题, 要更多关注学生的长处, 让学生产生积极的情感体验, 从而形成稳定的积极品质, 不断完善人格品质, 形成良性循环。 学院成长辅导提供者需以积极的视角看待学生成长中遇到的问题, 指导学生以积极的态度规划、协调自己的学习和生活, 用积极的情绪体验超越自身的不快、狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑等消极心态, 以更积极和建设性的心态面对学习和生活。 要做到这些, 学院成长辅导室辅导人员必须加强自学心理学相关理论, 在实践中不断强化积极心理学理念。 成长辅导人员应树立积极的人性观和价值观, 不断累积积极情感, 摈弃原有对人性的各种消极认识和评价及个人的好恶偏向, 努力培养积极品质。

3.“全员参与”加强队伍建设。 “全员参与”是心理健康教育的目标, 在院级成长辅导体系中, 除老师外还可以充分利用其他人力资源。 每个群体由于年龄与阅历的差异而具有不同的特点与优势。 学院成长辅导员队伍应大力吸纳大学生朋辈人力资源, 朋辈辅导是一种积极的人际互动过程与特殊的心理健康教育形式, 属于互助性辅导。 可以设立“院级”、“班级”、“寝室”等朋辈心理辅导员, 进行专业知识培训, 开展朋辈互助活动。 朋辈心理辅导员具有年龄相仿、空间相近等优势, 易与学生建立信任关系, 增强辅导的便利性与有效性。 此外, 朋辈心理辅导员在向学生提供半专业化的成长帮助和普及心理知识时, 也能提高自助与助人能力, 是一个双赢的过程。

4.营造积极的心理互助校园环境。 积极的社会环境不仅是建构积极人格的支持力量, 而且是个体不断产生积极体验的最直接来源。 作为学院延伸到二级学院的重要平台, 成长辅导室需调动全体老师、学生关注心理健康, 营造心理健康教育的互助良好氛围。 湖南生物机电职院在这方面取得了良好效果, 学院自成立成长辅导室建设起, 在建设资金、建设标准、运行发展等方面, 给予充分支持与指导。 通过多种形式, 大力宣传学院成长辅导室, 普及积极心理学理念。 以成长辅导室为平台, 构建辅导品牌活动。 招募“朋辈使者”, 开展朋辈辅导互助体系建设;以成长辅导室为平台, 开展心理知识讲座等。 将成长辅导室的建设与学生思想政治教育、心理健康教育、日常管理工作相结合, 有利于进一步加强和改进大学生思想政治教育和心理健康教育, 拉近学院成长辅导室与学生的距离, 营造健康、互助、快乐、和谐的校园文化氛围。

参考文献

[1]宋志英.积极心理学理念下高校心理健康教育策略[J].江苏高教, 2009 (4) .

[2]张渺岚.以成长辅导室为依托的大学生工作新模式探究—以湖南化工职院“一路阳光”特色成长辅导室为例?[J].当代教育实践与教学研究, 2015, (9) .

大学辅导员探讨 第10篇

1 加强地方高校大学生法制教育有利于大学生的成长

1.1 大学生的心理健康成长需要

大学生正处于人生成长发展和价值观念形成的关键时期,在社会竞争日益激烈的情况下,承受着学习、竞争、经济、情感、就业等压力,需要对其积极引导,在这一时期有针对性地对其开展法制教育与心理健康教育,对于增强大学生的法制观念和养成较强的意志力、稳定的情绪、乐观向上的进取精神,促进大学生心理健康成长、预防大学生违法犯罪以及推动社会主义法制建设都具有重要意义。

1.1.1 促进大学生独立能力意识的培养

地方高校的大学生,特别是大一新生,刚经过高考洗礼,对大学适应程度有所差别,与高中相比较容易失去目标停步不前,容易产生各种困惑。目前高校还在持续扩招中,大学老师、辅导员面对的学生越来越多,不可能照顾到、照顾好每一位同学。对大一新生加强法制意识教育,就要让他们知道自己已是或接近成人了,要学会把自己当做一个有独立思想和行为的成熟个体看待,必须学会独立思考,学会自我管理,形成自立、自强、自我负责的生活态度,所有的事情都应该由自己负责,其底线是不能触碰有关法律法规。

1.1.2 促进大学生责任意识的培养

从笔者作为辅导员的亲身实践经验来看,地方高校的大学生初入学校时承载着家庭、亲友的期望,责任意识很强,但大部分是对个人、家庭的责任感。而当代大学生同时也承载着学校、社会的期望,在社会竞争日益激烈的情况下,他们在面对学习、竞争、经济、情感、就业等各方面的压力时,极易产生逃避的心理。对其进行相关法制教育,让大学生明确成年人所要担负的社会责任义务和可享有的权利,使他们明白作为独立的个体,他们一旦作出决定和选择,不管是成功还是失败就都要负起责任,不能退缩。大学是人生观、价值观和世界观形成的重要阶段,必须培养他们的责任感。做什么事情都要负责任的思维习惯对其成长是很有利的,特别是做错事要接受处罚这样一种理念应该被深深植入他们的脑海。

1.1.3 促进大学生理智、理性思维方式的培养

法律是讲究理性的,大学生年轻,年轻人一冲动就容易犯错。大学生正处在青春发展期,大多年轻气盛,心理波动大,容易暴躁冲动。一旦面临挫折、危险或者困难的重压,就有可能做出冲动的、不计后果的举动,严重的行为甚至会触犯法律。例如高校中频频发生的恋爱伤害事故,谈不成恋爱就报复或自残自杀,后果严重的触犯刑法,不仅给别人造成了人身伤害,同时也给双方家庭造成了无法弥补的巨大损失。如果加强大学生的法制观念教育,对其进行正确的指导、教育,使大学生能理智、理性地看待问题,处理事情,势必将在一定程度上降低类似悲剧发生的可能性。

1.1.4 有利于大学生平等意识的树立

在学校内,大学生接触最多的是同学和老师。学生一般来自不同地方,有不同的家庭背景和生活习惯,加上社会上的一些不良影响,同学之间难免会产生各种矛盾,但法律面前讲究人人平等,在法律面前,公民独立地完全平等地承担着法定义务,同时平等地享受法律赋予的权利,这种人人平等的意识对同学之间的相互尊重、友好相处是很有帮助的。另外,老师和学生之间也应该处在平等的地位,不存在谁的地位高、谁是主体等困惑。这样可以促进大学生进一步树立人人平等,人与人之间应该相互尊重的思想,有利于他们早日适应社会。

1.2 大学生现实的需要

1.2.1 预防需要

预防不仅包括预防被侵害也包括预防违法犯纪。随着经济的快速发展,社会生活经历了一系列深刻变化,人们的思想观念受到一定的冲击和影响,社会环境日益复杂,而大学生社会经验阅历相对缺乏,尤其是地方高校的学生很多来自农村地区,特别是大一新生,刚刚走出熟悉的环境,不适应感比较强,针对大学生的各种伤害事件、骗财骗色的案件时有发生,大学生权益受到侵害的地方很多。另外,大学生正处在青春发展期,如果受到家庭、社会、学校等一些不良因素的影响再不及时加以正确引导,以年轻人急于求成的心理,不懂法又禁不住各种诱惑,就很容易受骗上当或做出违法犯纪的事情。其中又有部分学生因为法律意识淡薄,受到不法侵害后不懂拿起法律武器保护自己。种种现实情况表明,对在校大学生有针对性地加强法制意识教育非常必要,可以增强他们对伤害事件的预防和自我保护,预防大学生犯罪。至少使其知法懂法,降低其违法犯罪的可能性,这也是对大学生的一种保护。

1.2.2 实战需要

在新型的高校毕业生就业体制下,毕业生就业将依靠市场来实现人才资源的合理配置。市场经济是法制经济,毕业生就业也必须走法制化道路。毕业生权益保护的前提和基础是大学毕业生必须了解当前国家毕业生就业的有关方针、政策和规范以及它们之间的关系,熟悉毕业生在就业过程中的权利和义务,同时只有在了解法律法规的基础上,毕业生才能自觉遵循用人市场规则和就业规范,以减少劳动纠纷的发生,不盲目签约,不随意签约[1]。有些大学生毁约后不想赔钱,大吵大闹,完全不像大学毕业生。如果这些大学生在校时接受过相关法制教育,法律意识强,就不会出现这种情况。此外,很多新的现实问题也要求大学生必须加强法制教育。如新的《婚姻法》规定在校大学生可以结婚,但必须满足基本条件,不是人人都可以结婚的。大龄考生的增加,必然会出现新的问题,比如房产、户籍等问题,因此大学生有必要加强法律知识的学习。

1.3 大学生长远的需要

1.3.1 道德意识的提高

我们历来很重视思想道德教育,但大学生违法犯罪事件仍时有发生,这就证明我们的教育还是有不到位的地方,只有培养大学生的法律能力与法律意识,遇到问题时善于从法律的角度思考,理性地运用法律的规范约束自己,才能使法律意识内化为一种自觉的道德修养。同时,我们加强学生的法制教育不能只讲法律,需要同时加强道德教育和宣传,使其有机结合,互相补充。

1.3.2 对法律的敬畏和信仰

大学生作为先进文化的重要传承者,在法治社会对法律的敬畏和信仰是必要的。只有他们真正信仰法律的尊严,让法律信仰内化在心中,才能提高人们遵纪守法的自觉性,在社会实践中遵守法律规则,有效防止违法现象的滋生,社会才会更加健康。

1.3.3 提前适应社会

大学生无论是在学校还是将来走上社会,都将成为市场主体,是市场经济的管理者和参与者,不懂法、不守法和不会用法是不能适应市场经济发展的要求的[2],而且,无论他们将来从事什么工作,奉公执法都是从业人员的基本素质。随着我国改革开放的推进和社会经济的进步,各项事业蓬勃发展,依法治国的理念逐步深入人心,大学生提高社会人、自然人、法人认同的意识是有利于今后的发展的。

2 加强地方高校大学生法制教育有利于学校的管理

2.1 倒逼高校教师法律意识提高,有利于提高教学质量,有利于依法治校的开展

任课教师必须改进教学方式,提高教学质量。法律课教师:高校现行法律基础教育模式的固有缺陷致使我国的法律基础课程的教学宗旨、理念和模式一直没有能跟随时代而发生变革。要加强对学生的法制教育,在完成法律知识传授的基础上更应侧重对学生法律意识的培养,避免只是教法律基础课,一味侧重基础性与常识性知识,应尽量有针对性。学生如果提出质疑,老师有义务解答。这就要求老师必须具有一定的法学素养和法律思维,促进教学相长。

其他普通老师:如果有学生提出某些老师的课没有收获,学生有没有权利拒绝上课这样的问题,既是对教师认真上好课的鞭策,也是对辅导员和学校相关管理人员智慧的考验。对普通任课老师而言,不能只知道拿几次不到课就不给成绩的有关校规来强压学生,他们直接面对学生,怎么样回答合适?这是个值得思考的问题。长此以往,任课老师不得不想办法提高教学质量。辅导员等学生工作人员也必须要加强法律学习。如此一来,高校非法律背景出身的教师都能学到不少法律知识,教师作为依法治校的重要参与者,他们的法律素养提高有利于依法治校和依法治国的实现。

辅导员:活动是不是必须去?比如要求文科且对自然科学不感兴趣的学生去听天体物理的讲座活动就值得商榷。但是遇到这种情况,很多时候没有学生提出明确异议。“依法治校”“打破权威”对高校老师、管理者是要求也是鞭策,有利于管理者反思,作出适当改变。比如,如果学生认为,高校学生和高校是服务关系,他们应该受到“礼遇”,辅导员该怎样进行解释?因为学生的确是付出了相应费用来接受教育的,接受学校管理就不是我们的“消费者”吗?事业单位的性质决定了教育的公益性,两者不矛盾吗?值得探讨。辅导员作为站在直面学生的第一线应该加强自身这方面的学习。

如果没有学生提出这些问题,只是一味服从,岂不也是高校教育的失败?只有高校的教学、管理人员把这些都理清楚了,才能更好地去教育引导学生,营造良好的校园法治环境。同时一旦教学质量提高了,到课率、就业率也就不会再成为难题了。

2.2 学生法律意识加强有利于改进学生管理

如果辅导员够智慧,学生越聪明越懂法,我们越好管理或者说越好服务。我们面对的就应该是充满活力的年轻人,不怕你问题多,只要有价值,有依据,我们就可以想办法解决,解决不了的一起共同探讨。学生是学校管理最直接的参与者,对高校目前存在的问题最有发言权。只要他们切实了解国家、社会、法律提倡什么,反对什么;什么可以做,什么不可以做;什么必须做,什么禁止做,敢于直言,善于批判,勤于反思,加上管理者积极营造自由、平等的交流环境,不回避合理的问题,就可以将高校学生管理工作做得更好。

3 加强地方高校大学生法制教育有利于为社会培养合格公民

随着大学的大众化,接受高等教育的人越来越多,大学承担有教书育人,输出人才,为社会服务的职责。现代社会需要综合素质全面过硬的人才,法律素质是其重要组成部分。在法律已经遍布国家政治经济和社会生活各个领域的今天,法律素质已成为个体社会化所必须具备的基本素质,否则只“专”不“红”,只懂专业、不懂法律,只搞创造、不为社会主义服务,往往会适得其反,甚至成为破坏社会主义建设的历史罪人[3]。所以我们向社会输送的人才不仅要具备良好的文化知识和专业知识,还要具备良好的法制意识,才能使整个社会逐渐形成良好的法律文化和法治环境,推动法治化进程。

此外大学生还具有辐射作用,一个家庭如果有一名大学生,整个家庭必然受影响。大学生到农村开展“三支一扶”工作,必然影响更多的社会底层人士。特别是学生当教师可以教育更多人,仅以广西为例,广西的5所地方本科院校,全是师专升本科,师范性质很强,学生的影响不可估量。地方本科院校的学生多数是在基层做老师,他们的学生不一定都会上大学,但只要从小接受的都是合格的有法制意识的老师的教育,势必将有利于成为合格的法律操作者和守法公民。这样推而广之,经过一段时间的努力,随着全国的公民法律意识增加,势必推进社会主义法制建设,社会环境将更加美好。

在社会经济建设方面,邓小平同志曾指出只要符合“三个有利于”的事情就值得去做。在学校,加强法制教育有利于学生,而有利于学生的事情就值得去做。需要提醒的是,培养大学生的现代法律意识是一个系统的社会教育的宏大工程,只加强大学的法制教育是远远不够的。它必须与社会主义经济、政治、法治、精神文明建设和党的建设同步进行,协调发展;必须把家庭教育、学校教育和广泛的社会教育紧密结合起来,形成方向一致、目标统一、内容衔接、功能互补的教育网络[4]

参考文献

[1]沈思宇.提高高校毕业生法律意识[EB/OL].http://www.legaldaily.com.cn/index/content/2011-03/13/content_2513956.htm?node=20908,2014-02-15.

[2]时名早.当代大学生法制教育探析[J].中国成人教育,2010(8).

[3]李琴.依法治国与大学生法律意识的培养[J].南京林业大学学报(人文社会科学版),2003(3).

大学辅导员探讨 第11篇

【关键词】辅导员；大学生；思想教育；退学

高校辅导员，每次处理大学生由于各种突发状况提出主动退学时，都会感到十分心痛。学生经历了激烈的考高竞争后，进入了大学学习，因为种种原因而选择辍学，这对学生、家庭和学校都造成了相应的经济和精神损失。针对这种现状，笔者做了多方免得调查和了解，对大学生主动退学的原因和辅导员应采取相应的措施进行了总结。

1.大学生退学的原因

作为高校的政治辅导员，为了了解学生退学的主要原因, 笔者通过深入调查,并查阅了大量资料,总结几点。

1.1学生没有考上自己满意的学校或专业而退学

这些学生大多是在高中时期学习成绩比较优异,对自己要报考的学校和专业有了一定的方向,由于高考失利等原因而又不想复读,被迫来到了现在不太满意的学校和专业,心里极其不情愿。进入大学后，本来学习的积极性就不高，如果再碰上阻力，如专业难、基础不好等，便滋生了继续学习下去只是浪费时间的念头，为了尽早摆脱困境，就向学校提出退学申请。

1.2缺乏学习目标，没有修够学校规定的学分而退学

每个学校都会根据国家法律法规并结合本校的情况,制定学分制学籍管理办法,规定每一名学生一年内必须修满必要学分。而有些学生由于高中的错位教育，产生了只要熬到大学就可以自由解放,无需再努力的错觉，学习目标迷茫,从而开始放松自己沉迷于网络，使成绩直线下降！进入高校后，修不够学校规定的学分受到重修、试读警告、试读、降级、退学等相应处分,学校都有一部分学生因此被迫离开校园,据调查多数高校有类似的情况发生。

1.3由于社会、家庭、情感等方面的问题，导致的心理亚健康而退学

大学生的心理问题越来越受到人们重视,时有某个大学传出大学生自杀的新闻,可以说大学生的心理问题已不是一个极个别的事件,常见原因有：（1）家庭重大变故,如父母离异、父母亡故、家庭经济状况出现重大问题等；（2）情感上受到挫折,如失恋、与恋人产生矛盾、与同学之间出现情感问题等;（3）独生子女特有傲慢、不合群、感情脆弱等,也经常产生一系列心理问题。这一切都能导致了一些学生选择退学。

1.4因违纪而退学

大学生违纪退学，据了解主要包括两个方面：一是考试违纪,在国家组织的考试或者在学期期末考试中铤而走险,用通讯工具,找人替考等情节严重而被开除学籍；二是学生之间的打架斗殴,甚至与校外人员发生冲突成严重后果,因此被勒令退学。

1.5其他原因

主要表现在一下方面：（1）家庭贫困，不忍心父母的负担过重，在经过反复的思想斗争后就会选择退学，尽早参加工作，挣钱养家；（2）父母经营着家族生意，急需子女帮助，也可能会让子女提前结束大学学习，帮助家族生意；（3）自己碰到了比较好的就业机会或者是创业机会，也会为了前途和梦想放弃学业。（4）还有一些学生选择退学的原因,如出国,对现有的教育体制不满等原因而主动放弃学业。

2.高校辅导员对策

退学不仅给学生日后的成长与发展带来巨大的消极影响,同时也给其家庭带来巨大的伤痛,对学校和家来说也是不小的损失。作为与学生朝夕相伴的政治辅导员,我们应该根据学生遇到或可能遇到的不同采取及时、适当的措施：

2.1辅导员应该在新生入学后，引导新生完成四个转变

（1）观念的转变，高中阶段大多数学生的目的是为了考大学，而上大学后绝大多数的目的是为了掌握一定的专业知识，参与社会竞争，以便将来获得一分职位，实现生活独立的目的。高中和大学的目的不一样，而引起了思想发生变化，如果作为新生不能及时转变观念，就会坐失良机。（2）学习方法的转变，高中时代的教学方法一般采用灌输式“填鸭式”，学生接受知识通常是被动式，大学的教学方法由于教学的目的不同一般采用启发式、讨论式，学习方法则应以理解为主，只有理解了的东西才能更好的消化它、掌握它乃至于运用它。（3）生活方式的转变，高中时代由于学生年纪轻、功课重，大多数有条件的学生都是过着“衣来伸手，饭来张口”的依赖式生活，到了大学，一是离父母远，二是大学的学习方式逼迫大一新生学会独立生活。（4）活动方式的转变，高中生的活动范围小，接触面窄，活动一般是被动接受安排。进入大学后活动方式由原来半封闭式，转变为开放式、主动式、原来有的一些弱点，如心理素质差、胆怯等必然会暴露出来，不适应的东西必将在大学中的各项活动中得到锻炼和修正，公关能力和社交能力也能得到相应的提高和加强。如不完成生活方式和活动方式的转变，就会处处受制，认为大学生活枯燥乏味。只有自觉地转变生活方式、活动方式，主动组织或参加院系的各项课外活动，才能步入大学生的轨道。

2.2辅导员应该及时指导学生完成大学期间的职业生涯规划

大学生处在生涯发展的关键时期,面临许多关于未来的重大抉择,如学业、职业、婚姻等,若他们能做出符合自身特点的生涯规划,将会有助于其充分发挥聪明才智、开发潜能,实现自我价值。而许多大学生在学习、生活、就业等方面表现出了种种困惑和迷茫,生涯发展情况不佳。他们缺少生涯规划意识,对生涯规划了解甚少,能做出有效规划的学生不多。无法为将来的职业或升学做充分的准备。辅导员要帮助学生及时树立正确的人生观和价值观。指导学生提前做好职业生涯规划。并给学生留了一个问题：上大学是为了什么？让他们深思，要求他们在校期间务必朝着学会如何做人；学会如何思维；学会掌握必要的知识及运用知识的能力。这三者相互支持，相互渗透；融为一体，不能分割。做人是根本，思维是关键，知识与能力是原始的积累。让他们在校期间围绕这三大任务去实现自己的理想。

2.3辅导员应该重视学生入校后学习和生活的过程管理

大学是培养学生综合能力的天堂，辅导员应鼓励学生多进入图书馆博览群书的同时，还应做好学生过程管理工作。（1）建立专业毕业生档案，使学生了解和热爱专业发展前景和发展方向，培养学生的专业兴趣。（2）定期做优秀毕业生励志报告大会，完善学生学业激励机制，引导学生关注学业。（3）鼓励并支持学生建立学习互助组，提升学习效能，激发学习潜能。（4）建立完善家长参与的多方督学机制。搭建教师、学生、家长、管理人员等各方面的交流互动平台和多方参与督学的平台，引导学生家长及时掌握并关注学生学业状况。（5）从各专业的人才培养方案出发，根据学生个性发展需求，以网络学堂和课程学习中心为纽带，加强教学的过程管理，促进教师和学生的有效互动。（6）根据学生自己的兴趣去培养一些爱好如：球类、棋类、交际舞等以便于和别人交流、或是多看一些保健医学、法学之类的书籍用来保护自己，从而丰富學生的大学业余生活。（7）加强创新创业教育。组织学生以模拟职场等方式开展团队训练，扩展学生参与覆盖面；鼓励学生参加就业技能大赛、创业计划大赛等，指导学生开办校园企业，提高学生就业能力、应变能力和创业能力，支持学生自主创业。

【参考文献】

［１］王中书.大学生主动退学现象探究，池州学院学报,2009,(6).

［２］李正熙,孙宗瑞,田红芳.解决大学生就业问题的对策与建议，北京教育(高教版),2010,(10).

大学辅导员探讨 第12篇

随着经济全球化和外国文化的迅速涌入及经济、科技迅速发展, 我国的高等教育从精英化教育进入到大众化阶段。由于扩招, 导致了在校大学生的数量急剧增加, 素质参差不齐。而在高校现阶段, 辅导员所带学生人数比较多, 但由于学生生活环境不同, 原来接受的教育程度不一样, 每一个学生都会有自己不同的情况。此外, 学生家庭的差别、学生个体的表现、心态等, 都有许多差异, 加之当今的大学生个性强、独特性强, 更加需要针对性的思想教育和帮助。而“深度辅导”, 是指辅导员要深入了解每一个学生、及时发现不足, 提供及时有效的支持和帮助的工作, 要求每名学生每年至少得到一次有针对性的交流和沟通, 必须保证每次至少半个小时[1]。开展深度辅导工作对进一步增强大学生思想政治教育的针对性、时效性和感染力有重要的现实意义, 是我国高校为适应多元化的高等教育形式、培养创新人才、促进学生个性化发展的新举措[2]。

二、调查方法

大学要想做好大学生的深度辅导工作, 首先要充分了解当代大学生的思想特征、心理活动和行为表现。为此, 我们针对内蒙古某高校的在校生进行了问卷调查。此次问卷调查采取在线问卷调查形式, 重点调查对象针对大一新生, 也有少数高年级学生参与答卷, 问卷共设计了32个与大学生息息相关的问题, 共回收有效问卷975份, 所涉及专业有理科类、工科类、艺术类、文科类等。

三、调查结果

下面就调查问卷中的几个主要问题依次进行整理并分析:

1. 对所学专业不了解, 缺乏认同感。

在问卷中, 对于问题“您选择专业的理由是什么”, 有69.74%的学生选择“高考成绩与录取分数线”, 只有29.74%的学生选择“自己的兴趣和爱好”。对于所选专业不了解, 有的是盲目报考, 有的被所在院校调剂, 入校之后才发现实际专业的培养方向与自己的想象大相径庭, 因而出现对专业的反感与抵触, 甚至有新生直呼“后悔”。由于所学专业与自己的兴趣、爱好不符, 导致学生缺失认同感, 造成他们逐渐滋长消极、怠慢情绪, 对学习提不起精神来, 厌学、逃课成了司空见惯的现象。再加上家庭教育资源有限, 据统计, 只有15.26%的学生家长的受教育程度是“本科或以上”, 33.13%的家长受教育程度是“高中”, 高达51.59%的家长受教育程度是“初中及以下”, 家长难以及时地发现孩子的不良情绪并加以引导。

2. 思想行为较为独立, 自我意识强, 人际交往较为困难。

这些大学生正处在信息爆炸、网络泛滥、偶像崇拜等各种新事物层出不穷的多元时代, 他们从小或多或少学习过一些才艺, 比如绘画、音乐、书法、舞蹈等;而且他们是伴随着网络的发展而成长起来的一代, 对信息非常敏感, 网络技术使得大学生个性更加独立并且有主见, 更加注重独立思考与独立选择的意识, 这个社会所传达给他们的海量信息使他们的思想更为早熟和多元化。因此, 他们的自信程度大大增强, 而且很多大学生表现出了过分自负。调查中, 有42.97%的学生表示他们每天上网时间在1~3小时之间, 低于1小时的仅有13.95%。有超过20%的学生平均每天上网时间超过3小时。而上网最关心“时事新闻”的学生占到41.85%, 因而他们的视野更开阔, 知识更丰富, 自我意识更强, 易于接受新鲜事物, 同时又对任何事物表现出冷漠。由于这些沉溺于网络的学生人机面对时间远远多于人际交往时间, 因此导致个性冷落, 不善于交流, 所以在“您进入大学后生活有哪些困扰”这个问题中, 有27.18%的学生表示在人际关系与沟通上有困难。一些新生在与他人的交往中, 并不愿意采取主动, 而是处在渴望与老师、同学交往但又害怕交往的矛盾之中, 从而引发更强烈的孤独感和焦虑感, 大大影响其正常的学习和生活。

3. 孤独, 抗挫能力弱。

进入高等学府的大学生, 一方面刚刚脱离残酷、辛苦和激烈的高考竞争, 另一方面面对全新的校园, 他们喜悦之后, 会不知所措, 茫然迷惑。当代大学生大部分是独生子女, 家中很少有兄弟姐妹, 从小没有受到过任何的挫折, 一直在温室里做花朵, 上大学前一切依赖父母;上大学后, 整个生活环境和模式全部发生了变化。在“进入大学后生活中所受到的困扰?”中, 有55.59%的学生认为自我管理能力不强是他们所遇到的最大的困扰, 有47.28%的学生认为对大学的课程学习有困难, 有45.54%的学生认为人生发展和职业选择有困难, 面对新困难、新问题, 他们敏感的心理使得他们一旦经历了挫折就很难从痛苦中走出来。不善于交流的个性又使这种情绪不能及时地宣泄出来。因此, 作为当代大学生的辅导员, 如何解决与学生之间的沟通问题, 如何建立起学生与老师之间的信任就成为大学生思想教育工作的一个难点。

4. 部分大一新生无法适应学习方式的转变。

对于初入校门的大一新生来说, 有44.92%的学生“不知道如何学习”。大学学习的主要任务是奠定扎实的专业基础, 但是除了学有所长以外, 还应获得全面发展。大学生的全面发展, 除了具有极强的学习能力以外, 还需要非常强的社会适应能力。而这与之前的高中的学习, 无论从方式、任务还是目标上都发生了本质的变化。新生的学习环境从固定的班级、教室变为相对宽松的大专业、大年级, 教学模式由传统的灌输式教学转变为引导式、开放式教学, 学习方式变得更为自由。这些方面与高中阶段存在的巨大差异, 导致一些学生对大学学习产生了困惑和疑虑, 心生焦虑和失望, 若调整不及时会导致学习倦怠。

四、调查结论

从问卷调查的结果可以看出, 时代赋予了当代大学生鲜明的个性特点:作为独生子女的他们, 思想独立, 自我意识强, 易于接受新生事物, 创新能力强;但是同时, 他们作为每个家庭的核心、掌上明珠, 从小未受过挫折, 也没有和别人协同合作的习惯, 人际交往能力较差;信息化使得大学生的价值观念和行为方式具有多样性和复杂性, 严重影响着大学生树立正确的世界观、政治观、道德观和价值观。面对这样的学生群体, 传统的、教条式的观念灌输教育方式早已不适应现在的学生。面对多元化的学生群体, 辅导员在实际工作中应该更多关注个体学生认知发展模式的异质性, 加强深度交流的灵活性和针对性, 充分利用飞信、QQ、微信、人人网等新媒体来拓展深度辅导的覆盖率和时效性。

开展深度辅导工作对加强大学生思想政治教育来说是非常有利的, 作为高校的辅导员老师, 我们一定要解放思想, 勇于创新;在工作中善于总结, 把学生当成自己的亲人, 用心与他们交流;对于他们的思想动态紧密关注, 对于他们在思想上出现的种种问题和困惑, 要循循善诱, 耐心教导。同时要树立以学生为本的工作理念, 切实转变传统工作状态;坚持不断的自我理论知识的提升, 加强自身职业技能的提升;开展实践强化训练, 积累深度辅导经验。

摘要：新时期大学生群体的共性特征、不同个体自身的思想行为特征日益显现, 个性化、差异化趋势日益明显。深度辅导是做好新形势下大学生思想政治工作的需要。通过对某高校大学生进行调查问卷, 共回收问卷975份, 充分了解当代大学生的思想特征, 进而对深度辅导前期准备的必要性进行了初步探讨。

关键词：深度辅导,必要性,思想特征,调查问卷

参考文献

[1]钱亚琴.高校辅导员“深度辅导”理论探究[J].黑河学院学报, 2012, (5) .

[2]余磊.深度辅导在大学生思想政治教育中的应用[J].学校党建与思想教育 (高教版) , 2013, (7) .

[3]高蓉, 李静, 董银花.“精致化”:大学生深度辅导探析[J].黑龙江高教研究, 2011, (11) .

[4]闫路.浅谈新时期大学辅导员的工作理念与功能[J].金卡工程:经济与法, 2009, (02) .