移动学习在路上

移动学习在路上（精选11篇）

移动学习在路上 第1篇

学生的学习包含两种行为:个体行为和教学行为, 一方面学习是学生个体的行为, 另一方面, 学生的学习离不开学校教育的环境, 教学过程既包括“教”又包括“学”, 学生的学习无论在课外还是在课内都需要教师的指导。这两种行为相互联系、相互渗透、相互作用, 共同促进学生全面发展。

一、加强学生自主学习

1.培养兴趣

大教育家孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是求知的强大动力, 是学生产生自主学习意识的源泉。

近来看到了一则新闻“校长亲猪”:某校分管学生德育工作的副校长在一次升旗仪式上跟学生打赌, 称只要大家不要在校门前的路上乱丢垃圾, 使这条路的卫生状况得到改观, 自己就在一个月后的升旗仪式上当众亲吻一头小猪。没过多久, 校门口那段路出现的乱丢乱扔垃圾现象得到有效遏制, 路的卫生状况确实大为改观。虽然这是讲管理的事例, 但是通过这样的方法确实激发了学生的兴趣。素质教育下, 只要对教育有利, 对学生的健康成长有利, 老师完全可以打破条条框框, 甚至可以做一些貌似“出格”的举动激发学生兴趣。

2.给足时间

自主学习即是在教师指导下, 由学生自主解决一个个问题, 这自然需给足学生阅读的时间、思考的时间、记忆的时间、交流讨论的时间。比如, 学习时可以让学生安静阅读课本, 画出重难和关键词, 最基本的知识点要求当堂掌握。然后同桌交流, 查漏补缺。

3.给足机会

思想只有通过交流和碰撞才能迸出火花。教师强压着不让学生说, 就等于堵了他们学习的渠道, 久而久之, 学生变成了被动接受外界信息的“容器”。课堂应是学生主动说话的阵地, 应给予学生发表观点、提出疑问、相互质疑、相互评价等机会。笔者所教班级中, 有一个班级的学生就很有想法, 每堂课他们总能讲出教师课前预设不到的观点与看法, 课堂气氛非常好。这样的课堂非但对学生学习成效不利, 反而, 事实证明, 学生学习效果显著。

4.给足面子

孩子大都喜欢戴“高帽”, 有了这顶“高帽”, 孩子做事会很乐意。正如教育家苏霍姆林斯基说:“请记住, 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进人好好学习的愿望, 请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失, 缺少这种力量, 教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师要平等对待每一个学生, 及时表扬、激励各层次学生, 让学生获得情感体验。获得成功, 享受成功是每一个人的心理需求, 也是每个人前进的动力。只有让学生体验到成功, 他才会有参与的热情。除了教师语言的评价可激励学生外, 还可以采用学生互评、小组互评和组间互评的方式, 让学生互相找优点, 激励学生不断体验成功, 积极自主学习。

二、发挥教师“导师”作用

著名教育家奥尼舒说:“教师要把完成活动的方法教给学生, 让他们独立地把知识运用于实践, 独立去获取知识, 并补充和扩大自己的知识技能和技巧。”教师要从“讲师”角色向“导师”角色转变, “教师要将自己的角色定位在引导者上, 要尊重学生的差异性、多样性和创造性, 尊重学生的主体地位, 使教学变单一主体为双主体, 在起好主导作用、当好导演的同时, 充分发挥学生的主体作用, 使之积极参与教与学的活动”[2]。

自主学习是改变以往教学中过于强调以教师为中心, 使学生在教学活动中由被动变为主动的一种尝试。这种学习方式如果运用不好, 就会流于形式, 教学过程表面上看来热热闹闹, 实际上效果并不理想。因而, 教师需要发挥“导师”作用。

“导师”的关键词是“导”: (1) 诱导, 创设丰富的教学情境, 激发学生的学习动机, 培养学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性, 变“苦学”为“乐学”; (2) 引导, 帮助学生明确适当的学习目标, 并确认和协调实现目标的最佳途径, 变“死学”为“活学”; (3) 指导, 指导学生养成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展认知能力, 变“学会”为“会学”。

“授人以鱼, 不如授人以渔”。自主学习能力是提高学生学习效率的有效方法。但“自主学习同样离不开教师的引导和点拨, 如何让学生学得更多、更好, 更会学, 更乐学, 这就需要我们立足于以学生为主体, 不断在实践中探索”[3]。

摘要：自新课改实施以来, 学生在教学中的位置、作用等产生了巨大变化。学生不应是被动的“知识受体”, 在教学活动中应充分发挥能动作用, 转变学习方式。教师在实施教学时, 应注意培养学生自主学习的意识和能力, 发挥“导师”作用。

关键词：历史教学,自主学习,导师

参考文献

[1]义务教育历史与社会课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012:138.

[2]高霞, 杨明全.新课程下的教师观与教师角色转变[M].北京:首都师范大学出版社, 2005.12114.

学习在路上作文 第2篇

学习是一条没有尽头的路，人们在这条路上不停探索，奋不顾身。常言道，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在学习的道路上，我将永不止步……

我通过中考前几个月的奋斗拼搏，在中考时获得了我自进入初中以来前所未有的好成绩。邻居，长辈的称赞使我的虚荣心获得了极大的满足，我开始变得有些飘飘然。为了犒赏我自己，我在暑假尽情玩乐，将学习的事置之一旁。

升入高中后，紧接而来的是入学第一次考试，由于暑假没有对知识及时巩固，知识的遗忘，临考的慌张，果不其然，我的成绩一落千丈，成了班中的倒数。这像一根针，将我心中自大虚荣的肥皂泡扎破了。至此以后，我更加用心投入学习。

在高中，我遇到了许多优秀的`同学，他们有的博览群书，在为人处世时总带点文人风雅；有的善于交谈，言语温和，行为暖心有风度；有的精通音律，有的会一手漂亮的书法……毫无特长的我在他们面前难免自惭形秽，但更大激发了我向他们靠拢的决心和力量，成为一个比现在的自己更加优秀的人。

我想，学习的价值也许就在于能认识未来几十年最重要的朋友，能分辨哪些人值得自己交往，能解决许多困惑，从而形成自己的原则，学会拒绝和接受。学习让我们明白世界上有许多优秀的人，开始有了靠近他们的动力，学习不是为了拿文凭或者发财，而是成为一个有温度，懂情趣，会思考的人。

这条学习之路也是一条人生之路，路走得越远，思想境界也越高。但人生不能如诗也不能如是，有的，更多是山穷水尽，却极少有柳暗花明，但心中的挑花源，无疑是坚持走下去的唯一力量。学习也是一样，一定要给自己不断定下目标，在完成一个目标时，在向下一个目标追赶。对自己不断完成自己的目标而骄傲自豪，给自己一个向前推进的动力，从而越走越远。

移动定位，在路上 第3篇

美国著名LBs提供商TCs给出了这样的市场前景预测：到2013年亚洲的LBS市场规模将达到36亿美元，较2007年增长60倍，其中中国将是该地区市场规模最大、增长速度最快的国家，可见中国LBS市场的潜力巨大。

LBS是通过移动终端和网络的配合，确定终端用户的当前地理位置，从而为用户提供与位置相关的服务信息。随着带宽的提升、终端的丰富，以及相应技术和配套产业链的成熟，LBs逐渐成为3G增值应用中的亮点。地图搜索、定位导航、生活娱乐信息查询……嵌入式设备构成了移动互联网上的一个个节点，当然，也包括我们自己。

面对如此诱人的市场蛋糕，LBS产业链的各级提供商展开了周密的市场布局。从移动运营商、SP、终端到导航地图商纷纷加入到争夺这一蛋糕的行列中。随着3G时代的来临、LBS与电子地图的无缝集成、网络条件质的飞跃、3G终端的普及、信息内容的丰富，各方面条件的改善将促使LBS实用性的优势得到充分体现与释放。

目前LBS可以支持用户自主导航、自主导航+增值服务、中心导航、双模导航四种模式的手机定位导航服务，用户只需要通过3G手机就可以轻松实现地图搜索、周边查询、行车导航、步行导航等多项导航功能。除此之外，付费的增值用户还可以获得实时交通信息、深度POI信息(Point of Interest，每个POI包含四方面信息：名称、类别、经度和纬度)、电影院线资讯，旅游资讯、新闻、天气资讯等多项即时服务。LBS在各行业、企业中也有良好的市场前景。企业可以利用该系统对物流配送车辆进行实时监控和调度，从而达到线路优化、节约物流成本的目的，公安机关也可以引入村道通系统，进行人员定位、轨迹跟踪、突发事件警力调度等，保障安全。

据统计，2008年我国LBs用户数大约达到7000万，占移动用户总数的比例增至14％左右。随着用户习惯的养成、移动网络与定位技术的优化、多业务间的融合，LBS市场将得到飞速发展，用户数和收入规模也将步入快速增长阶段。据赛迪预计，2012年中国LBS市场规模将达到38.24亿元。

应用百态

在应用层面，人们已经能够看到LBS的百态。汽车导航、位置交友等服务都逐渐进入普通用户的视野。

英特尔嵌入式产品事业部中国区总监施养维描述了这样的场景：一家人出去自驾游，在出发之前已经把三页地图下载到车载电脑里。后座的人在途中可以了解目的地的特点和评价建议；通过语音控制车上的娱乐设备甚至方向；需要加油的时候，汽车会自动联系到无线网络，寻找最近的加油站。

深圳合正汽车电子有限公司的总经理郭依勤描述了另外一个场景：假设车子遇到了故障或者遇到车祸，只要简单按一个键，就能寻求到后台的支持，甚至不需要说话，后台就会知道你所处的位置，立刻提供实时的救援。据郭依勤介绍，中国电信天翼118、114正展开相关的合作。

远程信息服务(Telematics)是英特尔基于低功耗、低成本的凌动处理器，为汽车新推出的数据处理和应用。它不仅负责如安全、导航、定位防护，还要随时随地通过宽带的网络交换信息。

Telematics体现了科技的大融合。比如可以提供基于卫星定位技术的定点导航、基于ITS的数字广播的智能交通、基于3G的远程信息服务，还有一些基于数字广播技术，包括移动互联网络的车载文化的一些娱乐等等。英特尔嵌入式产品事业部的产品经理刘荣表示，“过去绝大多数的导航只能是告诉人们走哪条路，现在城市中的导航更需要告诉人们哪条路不堵，这样的功能目前已经通过互联网的通讯得到实现。”

武汉蓝星科技股份有限公司的总经理李正对本刊记者表示，在导航系统下，不仅可提供传统的导航功能，同时还可以提供真实的三维导航系统和语音导航。同时，融合了互联网的应用和3G以后，还可以提供实时路况的导航功能，甚至提供你所在城市的重要交通路口的摄像头监控功能。因为很多交叉路口的实时车辆流量的监控，都是基于互联网来体现的。

而中国移动福建公司联合泉州市交通局组建了营运车辆卫星定位安全服务系统管理中心，为省、市、县三级客车、出租汽车、货运车辆共2600余辆提供GPS实时管理服务。

在行驶的过程中，营运车辆一旦超速，就会收到语音告警，同时相应的违章数据将被实时记录，同步传送至交警部门处理。现在，管理中心平台可以对运营车辆的实时行驶路线、段限速数据等进行跟踪采集分析，可对超速车辆进行语音告警提示并实时记录，同步传送至交警部门处理。

同时，管理中心还可对车辆行走路线及车速情况进行实时数据保存，车辆出现故障或安全责任事故，可在一个月之内调出进行数据认定，事故车辆数据两年内可查。交通局可实时对节点区域的公交、出租两类运营车辆的运行情况进行监控、分析，最大限度地保障乘客的利益。如有乘客要找寻失物，可根据乘客提供的信息进行跟踪定位，联系驾驶人员查找失物。

除了汽车导航方面的服务外，LBS在移动位置交友、移动信息服务等方面也逐渐崭露头角。

“位置交友”是目前业界普遍看好的移动社区新模式。国内位置交友服务提供商贝多cEO穆荣在接受记者采访时表示：“随着带宽增快及手机上网资费的进一步下调，手机互联网应用将有非常多的机会，而基于位置的服务将会展现其独特性和巨大潜力。”通过GPS、WiFi等方式定位，移动社区的用户可以自动更新自己的最新位置，及时方便的搜索到周边的朋友，从而与好友进行更紧密、有趣的互动。

中国电信的号百业务也是LBS的一种体现，号百118114语音坐席遍布全国，可为用户提供路线规划、路况查询、实时指路等个性化服务。用户只需一个电话，即可通过与人工坐席进行一对一的交互，方便地享受位置服务。

挑战犹存

虽然3G的到来，点燃了整个LBs产业链的热情。但不可否认的是，LBS行业的全面发展仍然需要时间和各方的努力。

首先，在技术层面。LBS的理想状态仍然没有达到，所需的网络环境和设备支持有待改善。同时，在资费方面，LBS的使用费用也需要有所调整，以满足其大众化的需要。

当然，在所有因素中，最重要的是，用户对于LBS的使用需求能有较大的突破，才能够迫使产业去根据用户需求而做出改变，并最终支撑起整个行业的发展。

移动学习在路上 第4篇

“学习、学习、再学习”是幼教人的终身追求

我从小就把“学习、学习、再学习”作为自己的座右铭之一。我以幼儿教育的前辈们为榜样,逐步让学习成为自己的一种需要、一种习惯。记得1960年,刚走上工作岗位,作为新手不知道怎样带班、不知道怎样与家长沟通……于是我就向有经验的教师学习、请教,工作之余记了大量的教育笔记、学习心得、摘抄。这些帮助自己很快成为了一名称职的幼儿教师,而且承担起辅导集体幼儿园教师的任务。

上个世纪70年代后期,中国打开了国门,国外各种新理论、新经验目不暇接,时为副园长的我协助刘扬发园长找来各种资料和教师一起学,实幼的教师们较早地有了研究的意识。后来又参加南师大教授主持的幼儿园教材教法、品德教育、家长工作等方面的研究,使当时的代代红幼儿园(实幼曾用名)保教质量大大提高,成为国内知名度很高的幼儿园。

在上个世纪80年代初期,幼儿园课程研究的开始阶段,为了探索综合教育结构,我们在南京师大赵寄石教授的带领下苦苦学习建构论、系统论、行动研究法等。到课程研究的中期,为了建构综合教育课程体系,我们又认真学习课程论、陈鹤琴教育思想、发展心理学等。随着国际交流的便捷,为了让我们的课程既体现传承性又具有开放性,我们还及时学习多元智能理论、瑞吉欧教育思想等。认真、及时、坚持的不断学习,使我们不断丰富自己的理论素养,不断提高着自己的专业能力。

有一个学习的基础,有一个思考的习惯,工作才不会人云亦云,新点子也会不招自来。例如1984年,许多地方搞起了创造教育,实验幼儿园要不要搞、怎样搞?我先找来《刨造学》等相关书籍学习、研究一番后认识到在科技高度发达的信息时代,人类从工业社会迈向知识社会,人的素质也赋予了许多新的内涵。从小促进儿童的思维发展、培养良好的思维品质和创新能力是十分重要的。从小培养幼儿的创造性也是我园正在研究的综合教育课程所倡导的,没有必要单单提创造教育,应该将创造教育的理念贯穿于综合教育课程之中,兼容并蓄。我尝试安排了“智力操作游戏”(也叫“动脑筋的游戏”)时间,根据幼儿年龄特点设计了小、中、大班的数十个操作游戏,在孩子自己动手动脑的过程中,培养了孩子的探索兴趣、观察能力、思维能力、动手能力、创新能力等。

身体力行尽力为中国幼儿教育做得更多一些

能够为自己钟爱的幼教事业多做些、再多做一些,是莫大的幸福。上个世纪60年代后期,幼教事业遭到摧残。正当许多幼儿园“放羊”时,实幼却开始了分科教育的实验研究。上个世纪70年代末、80年代初,当别人研究分科教育的时候,实幼已经在总结经验的基础上,进行起幼儿园综合教育的研究了。为了提高办园质量,实幼的教师们经常利用放寒暑假的时间集中学习、进行专题研讨。为了工作,教师们不计时间,积极参与现场观摩、分析讨论、设计可行性方案、准备材料、制作教玩具、与家长沟通、联系相关社会资源……

为了总结经验,以便更好地与同行交流,在工作之余我静下心来拿起笔耕耘:《重视幼儿德育,打好人才素质基础》《积极实施<规程>更新教育观念》《争取理论指导,提高科研层次》《从关注文本到关注儿童》《从观念到行为》《综合教育课程对教师素质要求初探》《办好家长学校,提高家长育儿水平》《对“大带小”教育实践的再思考》《幼儿园科发室环境材料结构的研究》《园长工作月历》……我撰写的关于办园理念、课程改革、师资队伍培养、环境设置、家长工作、教育活动方案评析等百余篇论文有的在各种论文评比活动中获奖,有的发表在《学前教育研究》《早期教育》《幼儿教育》《学前教育》等幼教杂志上。

在专业信念的指引下不断前进,我先后多次应邀到全国近30个省、市、自治区介绍经验及讲学,赴香港、台湾、新加坡、英国等地参加学前教育交流活动。还先后主编或合作主编《综合教育的思考与实践》《幼儿园综合教育课程主题活动实施方案》《幼儿园综合教育课程教师指导用书》《家庭游戏100例》《21世纪幼儿园小书架丛书》《幼儿园活动体验课程教师参考书》《娃娃的太空梦》等书籍。

2002年,我满60周岁,办了退休手续,但是领导为我提供了继续工作的机会。我坚持每天上班,有计划地安排每一天的工作:研究计划,参加教研活动,参加幼儿园课题的研究、指导,给教师、家长、社会人员做讲座,修改教育教学计划,修改论文、修改课题报告……还是忙得不可开交,许多人好心地劝说:“一辈子还没有忙够吗?”“这么大年纪还不好好享受晚年?”我自己觉得能有幸继续与孩子们共嬉共乐,与家长们共谈共叙,与同事们共商共榷,共同品尝人生的酸甜苦辣,是一种无法言表的享受,是人生莫大的幸福!

传承发展促幼儿教育事业朝气蓬勃

中国正规的幼儿园教育从1901年至今,有100多年的历史。历史虽然不长,但是幼教的先人们、前辈们一切为了孩子、一切为了中国前途的思想、行动、经验,都必须在后人中得以传扬,才能保证幼教事业欣欣向荣。

爱孩子是幼儿教师的首要素质,陈鹤琴先生的“一切为了儿童”、革命最艰难时期的“马背上的摇篮”、我园黄文奥老师为了让孩子学习自己独立大便陪孩子蹲厕所等,都成为我园新教师入职教育、教师节庆祝活动、园庆纪念活动、师德案例分析等最有感染力的生动范例。爱是在传递的过程中发扬的。曾记得在上个世纪70年代,省教育厅王彦同志到我园检查工作,当时我汇报了幼儿园开展“爱孩子赛妈妈”活动中全体教工爱孩子的许许多多感动人的事迹,王彦同志一边赞誉教工一边问:“教师们那么爱孩子,你们领导是怎么爱教师的?”年轻的我深深地被打动了、震撼了:教师们一心为了孩子,作为一所幼儿园的领导不仅要爱孩子、同时也要爱教工,只有每一个教工能够感受到单位、团队浓浓的爱,才能够给孩子更加自然、更加浓郁的爱。

幼教前辈对同志的爱、对事业的爱传给了我们这一代,我们这一代又通过自己的言行、单位的园风、年长的榜样传递给年轻一代,就这样代代相传,让每一位青年教师来到实幼就沐浴在爱的文化中,他们一个个又变为爱孩子、爱孤寡老人、爱受灾群众的青年志愿者。

每一位幼儿教师,从学校毕业后来到工作岗位,都会经历生手——合格——称职——优秀的成长历程,而成长的速度既与个人努力有关,也与其成长的环境有关,因为有一个主动帮助、经常共研共讨的外部环境可以使成长的过程缩短。南京市实验幼儿园在上个世纪80年代经历了从4个班到12个班的扩容,当较多新教师来实幼时,我们采用了拜师结对的措施,即新教师拜一位师德好、有保教经验的教师为师傅,订立师徒协定。有工作经验的同志,也两两结对订立互帮互学互进协定,有计划有重点地促进大家在共同帮助学习中不断提高自己的专业水平,收到了促进教工队伍成长、有效提高保教工作质量的效果。当年的徒弟如今早就成为人师,但老教师传给他们的热心指导帮助以及敬业、爱幼、进取、开拓的工作态度和求实作风,又成为他们今天指导徒弟的榜样。

几十年的实践让我深深感受到:幼儿园的实验研究工作更需要在传承中发展。我园作为江苏省第一批实验幼儿园(1982年命名)以幼教实验研究为己任,而有关幼儿成长的实验研究来不得半点马虎,因为人的童年是不可逆的,所以任何的研究、改革都必须慎之又慎。作为实幼的教师在研究过程中也往往经历参与研究——合作研究——独立研究的过程,这样可以在参与中学习严谨的研究态度、踏实的研究作风、稳步前进的研究步骤,在实践中提高研究的能力,并且准确把握研究方向:一切为了孩子的健康快乐成长。在参与过程中,学习别人的经验、积累自身的经验,南京市实验幼儿园的研究课题也从区级、市级到省级、国家级一层层提高,课题的类型既有全园统领型、小组合作型,也有个人专题型,教师们的研究意识、研究能力也在不断地参与中提高着。

创新是幼儿教育不断前行的动力

记得在上个世纪六七十年代,为了适应幼儿园教学需要,实验幼儿园的教师们就自己动手创编教材、制作教具。上个世纪80年代,为了培养身心和谐发展的幼儿,为了让孩子们从小奠定体、智、德、美全面发展的基础,在南京师范大学教育系学前教育研究室主任赵寄石教授的主持下,实验幼儿园在全国率先开始了幼儿园课程改革的实验研究——幼儿园综合教育结构的探讨。综合教育研究既不是单纯的理论探讨,也不是纯粹的实验研究,而是一项探索性的课程改革和创新,幼儿园成立了由行政、骨干教师、南京师大教授组成的领导小组,我负责研究组织方案的制定、落实,并且设立由经验丰富的老教师黄文奥、谢笛梅等具体指导的实验班进行综合课程结构的研究,经历了三年的实践研究,取得了明显的成效。1989年出版的《幼儿园综合课程教育主题活动实施方案》,为建构中国特色的幼儿园课程作出了贡献,被评为基础教育课程改革的四大模式之一,荣获国家教委首届教育改革优秀成果二等奖品、全国优秀论文二等奖。1990年在实施《幼儿园工作规程(试行)》的过程中,南京实幼作为国家教委的十所“规程试点园”,又深入对课程内部因素、关系的研究,努力探讨教育目标和幼儿发展可能之间的关系;教师、幼儿互动的关系;教师、幼儿主动发展与家长共同成长的关系和策略等。

移动学习在路上 第5篇

中国扶贫在路上学习心得_中国扶贫在路上观后感1

2020年是脱贫攻坚“收官”之年，按现行标准下实现农村贫困人口全部脱贫，是党中央向全国人民作出的郑重承诺，也是各级党组织和党员干部共同的责任。在时间紧任务重的情况，选什么样的党员干部到脱贫攻坚一线带领群众完成党赋予的艰巨任务，不但考验各级党组织和党员干部的政治定力，也体现各级党组织能不能大胆任用善于打硬仗、善于吃亏、善于扎堆的“老实人”，让“老实人”在脱贫攻坚最需要的地方大显身手，在决战决胜任务中体现“老实人”才是群众最需要的实在人。

善于打硬仗的老实人，就能在群众中发出“跟我上”的信号。能不能把好钢放到刀刃上发挥应有作用，关键在于选人用人，能不能如期完成脱贫攻坚任务，也关键在于能不能信任善于打硬仗的老实人。在一些单位，存在这样的老实人，不善于与领导套近乎，工作中任劳任怨，高质量完成领导交办的各项事情，但在提拔重用上往往又被“边缘化”。在脱贫攻坚任务中，也是各级党组织高度重视的重中之重的工作，能不能把领导眼中的“边缘”人放到脱贫攻坚任务中去大显身手，让这些只做实事不耍嘴皮子的老实人到群众中发出“跟我上”的强有力信息，增强群众在脱贫攻坚中的决战决胜信心。

善于吃亏的老实人，就能在群众中发出“功成有我”的信号。脱贫攻坚是一项系统工程，对于上级机关下派的驻村第一书记或驻村干部，为了群众的脱贫攻坚需要，舍“小家”远赴异乡为“大家”，他们走千山万水、说千言万语、吃千辛万苦、想千方百计地干好脱贫攻坚工作，不仅是责任的体现，也是党员干部应有的担当，只要能为贫困的群众多做一些实事，个人吃点亏也没什么。对于贫困群众来说，有所处的地理原因，也有人为因素，就要发动群众向贫困“宣战”，在党员干部的带领下，靠自己的努力也能战胜贫困，也能在如期脱贫中感受到战胜贫困“功成有我”的自豪感。

善于扎堆的老实人，就能在群众中发出“团结就是力量”的信号。善于在群众中扎堆的党员干部，他们把心思和精力都放在了群众的生产生活中，想得更多的是群众的疾苦和困难。今年如期完成脱贫攻坚任务的时间只有9个月，他们会扎根到人民群众中间去，跟人民群众一起想办法、出点子、齐动手为脱贫而奋战。在党员干部带头干的影响下，通过实实在在的工作和贫困群众的共同努力，让群众在脱贫攻坚的任务中感受到团结就是力量的同时，也感受到脱贫攻坚是大家的共同责任。把群众想脱贫能脱贫的思想统一到团结一致、心往一处想、劲往一处使上来，就能齐心协力为脱贫而战，定能完成决战决胜任务。

中国扶贫在路上学习心得_中国扶贫在路上观后感2

治贫先治愚、扶贫先扶教。教育扶贫，是我国扶贫助困的治本之策。我们常说：学习改变命运，知识改变未来。这也鼓励更多贫困山区的孩子通过努力学习走出大山，融入城市，改变贫困的命运。教育好一个孩子，可以彻底挖掉一个家庭的穷根。但是近些年来，随着大学的扩招，大学生就业难的局面，让很多人有着读书无用论的说话。毕业意味着失业，这让很多农村孩子对教育的功能失去了原有的判断。教育扶贫不是让每个孩子都去上大学，更重要的意义在于让适龄的孩子读书，接受完整的、系统的、良好的教育。在我国贫困人口中，绝大多数没有受过教育或受很少的教育，生产能力和自身素质的底下导致他们没有获得社会平均收入职业的机会。因此，要解决这部分人口的贫困问题，关键在于发展教育。通过给每个人提供取得收入所需要的受教育机会，向他们传授知识和技术，提高其劳动技能、技术水平和自身素质，改变他们额劳动形态，增加收入。更重要的是通过教育扶贫，不仅要为广大贫困地区孩子提供物质上的帮助，还要带给这些山里孩子崭新的精神世界和文化熏陶。有了更多的见识和渴望，或许更能让他们憧憬未来人生的幸福与向往以后美好的道路。尽管这样的过程会很漫长，而且艰辛，但是因为有了希望，我们才会有和贫困不断对抗的动力和支撑。这，就是教育扶贫的治本功能。

所以，工作中，我关注并关爱着每一位同学。课下，我喜欢和同学们在一起谈心，了解他们的想法、他们的需要，及时给予他们生活、学习等方面的帮助;课上，我观察每一个学生的表情，当有人面露疑惑，我会马上鼓励学生主动提出问题，表扬他积极思考，敢于提问。不管有多累,我都精神抖擞地面对我的学生,带动他们充满信心地面对每一天.抓住任何一个契机鼓励他们.爱的力量如此巨大，我以平等的尊重和真诚的爱心留下了一串串坚实的脚印，孩子们的多疑、自卑和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。师生间谈笑风生，平等互助，在校长和所有任课教师及学生的共同呵护下，_级二班的孩子们成了一个学习、生活和成长的乐园。我永远记得这个日子，快期末考试的时候我感冒了，那天，我感觉四肢又疼又冷，只能抱着常备的暖水袋扒在办公桌上，这一幕被课代表发现了，没想到她把这件事告诉了班长和班主任，等我到了班里，同学们端端正正坐着，一杯装满热水的太空杯放在讲桌上，“老师，您抱着它可能会好点”，看到眼前的情景，我的眼眶湿润了，多么懂事的孩子呀!孩子们一天天地进步了，一天天地长大了

我相信在我的手中，握着无数的金种子，那便是爱，是我的全部财富。那么让我继续播下这种子吧，相信不久的将来，等待我的是更加丰硕的果实。我一定会把党的先进性落实到教学中，实践在教育教学上，努力将他体现在学生的进步上，表现在家长、社会的满意中，充分发挥党员的先锋模范作用。作为光荣的党员教师，面对着那面鲜红的党旗，我要用双手托起祖国明天的太阳。

中国扶贫在路上学习心得_中国扶贫在路上观后感3

“其作始也简，其将毕也必巨。”近日，习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上发出克服新冠肺炎疫情影响、凝心聚力打赢脱贫攻坚战、确保全面建成小康社会的最新号令。

以初心立信心，任尔东西南北风。疫情狂风骤雨的时候，党和国家迎难而上，各级党组织和广大党员挺身而出，一个个红色堡垒固若金汤、一面面党旗高高飘扬。在全面建成小康社会的决胜之年，疫情这场“大考”，我们答得顽强且坚定。没有什么能阻止中国行稳致远、继续前行的脚步，到2020年全面建成小康社会，是我们党向人民、历史作出的庄严承诺。誓言铮铮，初心不改。正因为今年只剩下300天，对打赢脱贫攻坚战，我们绝对不松劲、不懈怠、不停顿，那些“贫中之贫、困中之困”的硬骨头，定要举全国之力、全国之智，战旗猎猎，不胜不还。

以磨砺炼韧劲，放使干霄战风雨。“入芝兰之室，久而不闻其香。”温室虽好，只能生长娇花;温水虽适，只会困死青蛙。党的干部应是夙兴夜寐，实干兴邦的。在前进道路上我们面临的风险考验只会越来越复杂，甚至会遇到难以想象的惊涛骇浪，今年的疫情考验算是一个，也正是这样的考验让党员干部尤其是年轻干部浴火淬炼，加速成长。仅仅月余，疫情前线那些摘下口罩带着血痕的昔日稚嫩的脸，俨然配上了沉静的成熟表情;一份份来自火线的入党申请，带着“红”的热烈和“绿”的青春。疫情防控中，贫困地区基层干部更展现出较强的战斗力，他们日常是“扶贫队”，拉起来就是战疫队。他们既在疫情防控中稳定民心，保障群众生活;又在疫情防控形势积极向好变化时，响应号召，抓住时间节点和工作重点，关注劳动力外出务工、扶贫产品销售、帮扶工作等最易产生问题和困难的工作上想办法、找出路。

以科技助奋斗，好风凭借力。目前，农网供电可靠率达到99%，深度贫困地区贫困村通宽带比例达到98%，科技扶贫有了更多的硬件支持。科技成果与地区自然资源、发展需求和群众诉求有机结合起来，应运而生的蔬菜大礼包按需投放对口地区、微信助力花农卖花、餐厅歇业时期的服务员转岗成为临时外送员、网上招聘会面试会、空中学生课堂，信息的交流、需求的交换，让虚拟世界的云产业蓬勃地发展在现实世界中。相比“送米”“撒钱”等简单直接的做法，科技扶贫不受地区限制、能更敏锐高效地利用大数据寻找脱贫的路子，精准施策、定向脱贫，产业、产品、技术有了去处，外界的需求尽快得到了满足，两相欢喜。科技扶贫，因为对知识的需求，也使得农民的科学文化素质得到了空前提升。

以宣传感民心，万众一心共进退。在疫情最严峻的时候，各级各部门充分发挥互联网作用，利用手机、电视、LED流动屏、走字屏等常见的载体，做好防疫宣传，稳定民心;而在脱贫攻坚再动员、再部署的阶段，线上线下宣传依然要发挥传达领袖指令，鼓舞士气的作用。只有获得民众理解和支持，民心所向，对标对表，统一步调，复工复产，才会在今年剩下的10个月里让奋斗之花越开越艳，既定目标不偏不倚，所有愿景一一实现，取得疫情防控和脱贫攻坚双胜利。

中国扶贫在路上学习心得_中国扶贫在路上观后感4

初次接触扶贫，是去年春天。怀着满心的兴奋和憧憬来单位报道，感叹自己终于走上新的工作岗位。几天后，单位同事要去下乡扶贫，叫我一同去。

一直听说精准扶贫、脱贫攻坚，现在就要去接触贫困群众，内心莫名的激动和振奋。我们驱车四十分钟，来到了长武县西塬村。这是一个已经脱贫的村子，村址建的很阔气，广场也足够大，村容村貌甚是整洁。我几乎没有想到，这里还有未脱贫的群众。

跟着同事去入户，同事亲切询问帮扶户近况，和他们交流讨论了日后日和发展产业，帮扶户告诉我们，自己每年种植苹果、小麦等农作物，都会有一定的补贴，而且还免费发放果树苗，免费医疗体检，家里大小人生病了，还能享受合疗看病绿色通道，党和国家的扶贫政策很好，自己也正通过勤劳的双手，尽快脱离贫困。农忙时节全家都回来干农活，农闲时全家则出去打工，现在生活很满足。

在村里，我看到了年迈无依的老人住进新建的幸福院，异地搬迁的群众搬进了新房，义务教育阶段的学生无忧无虑去上学还享受到了各种教育扶贫政策，从先乡亲们的言语之间，笑容之中，我仿佛看到千千万万已脱贫的、未脱贫的人民群众的幸福生活。

事实证明，党和国家做出的精准扶贫战略惠意义极其深远。目前中国已累计脱贫八千多万人，而贫困人民也一直让习近平总书记挂念。今年4月习总书记在重庆考察时说到，“国家越发展，越要把贫困群众基本生活保障好。各级党委和政府要把“两不愁三保障”各项措施落实到村、到户、到人。党员干部要到脱贫攻坚的一线、到带领群众脱贫致富的火热实践中历练，经受考验，磨练党性，增进群众感情，增强做好工作的本领。”这就是他对广大党员干部的殷殷嘱托。

习总书记说，“扶贫是我心里最重要的事情之一”，他告诫我们谨记“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”。七年之间，他走遍全国贫困地区，用脚步丈量了老百姓脱贫致富的历程，每一次，都奔着问题来，解决了一个又一个问题国家主席尚且如此，作为普通干部，我们还有什么理由不去帮助困难群众脱贫致富，我们要下足“绣花”功夫，才能保证群众高质量高水平脱贫。

中国扶贫在路上学习心得_中国扶贫在路上观后感5

习近平总书记在十九大报告中指出：从现在到二〇二〇年，是全面建成小康社会决胜期。要按照十六大、十七大、十八大提出的全面建成小康社会各项要求，紧扣我国社会主要矛盾变化，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略，突出抓重点、补短板、强弱项，特别是要坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治的攻坚战，使全面建成小康社会得到人民认可、经得起历史检验。

到2020年全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央着眼于进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，把全面建成小康社会作为始终聚焦的战略目标，纳入“四个全面”战略布局。全面建成小康社会，在“四个全面”战略布局中居于引领地位。

全面建成小康社会，核心在“全面”。目前，中国仍然是世界上的发展中国家，经济、政治、文化、社会和生态文明各领域发展并不均衡，区域、城乡之间在自然条件、资源禀赋、发展程度等方面差异巨大，生态文明建设、农村贫困人口脱贫等短板明显。如何缩小差距、补齐短板，依然是我们面临的重大挑战。全面小康，是“五位一体”全面进步的小康，是惠及全体人民的小康，是城乡区域共同发展的小康。决胜全面建成小康社会要坚持发展的平衡性、协调性和可持续性。

全面建成小康社会，根本在“发展”。发展是硬道理。决胜全面建成小康社会，要突出抓重点、补短板、强弱项，特别是要坚决打好三个攻坚战，使全面建成小康社会得到人民认可、经得起历史检验。一是坚决打好防范化解重大风险攻坚战。现在，全面建成小康社会进入决胜阶段、到了最关键一程。越是接近奋斗目标，越要防范应对各种意想不到的困难。必须未雨绸缪、防微杜渐，把各类风险隐患化解于小、消弭于早。二是坚决打好精准脱贫攻坚战。精准脱贫是全面小康的根本标志和底线任务，也是最难啃的骨头。必须在精准施策上出实招、在精准推进上下实功夫、在精准落地上见实效，全力打好脱贫攻坚战，确保到2020年农村贫困人口实现脱贫、确保贫困县全部脱贫摘帽。三是坚决打好污染防治攻坚战。人民群众对环境问题高度关注，从“盼温饱”到“盼环保”，从“求生存”到“求生态”，热切期盼蓝天绿水、清新空气、优美环境。必须以最坚决的态度铁腕治污，让群众切实感受到生态文明建设效益，增强对发展的认同感。

从现在到2020年，是全面建成小康社会决胜期，也是最后冲刺期，3年时间虽短，但收官之战十分重要。结合我们甲路镇实际，接下来我们将深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略，紧扣社会主要矛盾的变化，综合施策、精准发力，突出抓重点、补短板、强弱项，赢得全面建成小康社会的最后胜利。

一是坚持生态优镇战略，加快绿色发展，构筑生态环境新优势。坚持规划先行，严格执行我市生态功能区规划，有序推进污水处理、环境卫生整治、生态环境修复等工程，严控秸秆焚烧、违法建房、农村“滥建乱葬”等行为，加快循环经济发展，倡导文明生活方式，加大环境保护力度，推动生态环境进一步改善，处处能够“看得见山，望得见水，留得住乡愁”。

二是坚持旅游重镇战略，加快项目推进，实现旅游产业新突破。未来我镇发展的重点是旅游。发挥宁绩高速青龙湾度假区交通主入口优势，大力发展“道口”经济，以集镇拓展区为中心，规划建设青龙湾度假区游客接转中心和旅游商品集散市场，将旅游项目作为招商引资重点，大力发展农村休闲旅游，以点串线，以线连片，进一步打造青龙湾“汤口”、建成青龙湾“门户”，逐步将我镇建设成为青龙湾度假区的“观光驿站”和“休闲后花园”。

三是坚持经济强镇战略，加快调整步伐，推动综合实力新提升。研究制定产业发展综合配套扶持政策，加快“调转促”，支持鑫马公司转型升级、庄村矿业公司复工生产。加大招商引资力度，储备一批市级重点项目，为我镇未来发展积蓄能量。持续推动农业发展，加快农业产业化步伐，巩固农业基础地位。加快“飞地经济”和“总部经济”建设，积极发展新型业态，不断优化我镇产业结构，推动我镇“三产结构合理、两化深度融合”。

四是坚持和谐新镇战略，加快文明创建，构建和谐社会新风貌。扎实开展美丽乡村建设，加大农村基础设施建设投入，加强农村社会管理创新，加快教、科、文、卫等社会事业发展步伐，有序推进民生工程建设，提升农村保障水平，推动我镇“社会和谐、干群融洽、人民幸福”。

在路上——记港大的学习生活 第6篇

学习：地狱式的训练

在写文章之前，我带着写回忆录般的心情，翻看了自己半年前准备申请时搜集的资料以及进入港大新闻与传媒研究中心(JMSC)之后整理的课程讲义和作品，内心不禁有些惭愧，因为当初的很多豪言壮语如今并没有实现。港大新闻与传媒研究中心提供的学习条件是优越的，如果你真的充满斗志并且认真规划、严格执行的话，在这里的一年学习时光真的能为你打开一扇眺望壮阔风景的窗。

港大新闻硕士项目(MJ)的课程设置可谓包罗万象，真是只有你想不到的，没有你学不到的。港大的新闻硕士项目强调实用、全面，因此，从与文字记者相关的选题、写稿、专题报道到与摄影记者相关的现场拍摄、后期处理，再到拍片、剪辑、编视频等技术，无一不在我们的研习之列。除此之外，由于报道所涉及的内容和领域无比宽泛，我们都被迫把自己培养成为百科全书式的人物，法律、经济、环保、社会、娱乐等各个领域的知识和信息都得懂些。不懂？正常啊，那就每次采访前熬个通宵，google几本子的背景资料再说！我们的目标是“有新闻能采访会报道，没新闻能发掘会创造”。当然，我们不是要捏造假新闻，而是依靠对新闻的敏感度来预测可能出现的新闻热点。港大新闻与传媒研究中心算得上是“地狱训练营”，在这里，女人当男人用，男人当牲口用，一个人能当一个记者站用。来到港大新闻与传媒研究中心的内地同学纷纷表示：“来到港大新闻与传媒研究中心，就等于踏上了不归路啊！”

尽管非常辛苦，但我们还是一致认为来港大新闻与传媒研究中心读新闻硕士项目的选择是正确的。每天接触新鲜知识，攻克技术难关，探索未知领域，这样充满刺激的生活令我们备感充实、精神抖擞、欲罢不能。我们每个人都好像一块生铁，被不停地锤炼，慢慢延展，渐渐发亮，呈现出了更亮丽的一面。以前被爸妈骂作“四体不勤，五谷不分”的我现在不仅略懂“家事国事天下事”，还能手持话筒、身扛几十斤的摄像机到处追着人采访，这应该算是一种成长吧。

实习：走好自己的路

港大采用的是英国学制，所以圣诞假期比较长，有4~6周，也就算是我们的寒假了。这段时间同学们可以自由安排，探亲、旅游或者实习都是不错的选择。从入学第一天，港大新闻与传媒研究中心就会为每位同学安排一名导师。这位导师负责解答我们在学习和生活中遇到的各种困难和困惑。另外，中心还为我们安排了一名专门负责寒暑假实习的老师。去年大概10月中旬的时候，这位负责寒暑假实习的老师就开始分别跟我们预约单独见面。单独见面前，老师要求我们准备一份正式的求职简历，并告知我们见面时要接受模拟英语面试。当时听到这些，我吓得半死，心想：“我才来一个多月，学校的路还没走熟呢，就要找工作，压力也太大了吧！”与老师见面后，我才发现，这样的见面其实很轻松，没我想象得那么可怕，不过却非常实用。通过与这位老师的交流，我不仅清晰地发现了自己的进步和不足，而且明确了自己的实习意向。

来港大读书之前，我就从前辈那里了解到港大新闻硕士学生的实习单位都相当“牛”，很多新闻硕士生进入了《纽约时报》、《华尔街日报》、彭博社、法新社、BBC、CNN、CCTV、凤凰卫视、《财经》、《亚洲周刊》、《南方都市报》等各大著名纸媒、电视台和广播电台实习。一方面，这得益于港大新闻与传媒研究中心和各家媒体间维持的良好合作关系：由于港大采用全英文授课，而且教授基本都是外国人，因而相比香港中文大学、浸会大学来说，我们有更多接触外文媒体的机会；另一方面，这也证明了港大新闻硕士们的实力确实不容小视，普遍能够得到实习单位的信任和欢迎。

当时，一听到《纽约时报》、《华尔街日报》、BBC这些华丽、闪亮的名字，我立马就被兴奋和激动冲昏了头脑，这些可都是我以前学英语时就顶礼膜拜并曾以为是遥不可及的地方啊！若能去这些地方实习肯定能提升自己的战斗力，让自己从无名小卒直接飞跃成“黄金圣斗士”。但跟师兄师姐以及老师交流之后，我发现，在选择实习单位时，还是要根据自己现有的能力和今后的规划来作出理智的选择。去外文媒体实习确实可以开阔眼界，了解这些老牌强势媒体的运作方式。但另一方面，在外媒实习时，实习单位一般不会给你分配重大的任务，多数时候你可能只能在一旁默默地看着别人忙活，没有机会真正动手操作，或者顶多就是帮忙搜索背景资料，技术性工作不会太多。而且，外文媒体的驻亚洲机构往往规模有限，招聘正式员工的名额很少，因而，由实习员工转成正式员工的机会很少。相反，香港本地的一些媒体可能没有那么耀眼的光环，但是会将很多具体的实际工作分配给实习生，真正放手让实习生操练。这样，我们便有更多机会全面运用自己掌握的知识。同时，去香港本土的媒体实习也是感受地道的香港企业文化的良机，能为部分同学日后留港做准备。

至于我自己，在仔细考虑之后，我作出了一个艰难的决定：放弃去北京外文媒体实习的机会，选择在港的一家电视台。因为我个人很喜欢香港的生活，希望毕业以后也能留港发展，因而，在本土媒体的实习机会能让我提前近距离地接触一下香港的媒体环境，帮助我更好地作出判断。后来的事实证明，这个选择是明智的。从12月份到现在，我一直在那家电视台实习，不仅对当今中国媒体的生态有了清晰的认识，而且对于社会发展及其走势等内容都有了全新的认识。更重要的是，我被同事们的新闻热情和工作动力所鼓舞，在与他们分享人生经历的过程中也收获了很多宝贵的经验和教训。如今，我与他们都成了亲密的朋友，相信即使以后我离开，这份友谊也会是我可以带走的珍贵礼物。

在我看来，在实习的过程中具体学到了多少新闻知识并不是最重要的，最重要的是通过实习真正体会自主、独立的含义。很多外国同学假期不选择实习而是选择做个背包客潇洒走世界，或者是去缅甸、菲律宾的一些偏远地区协助独立制作人拍摄新闻和纪录片。而相比之下，内地的大部分同学往往会纠结于实习机构的名声大小。每个人都有不同的目标和期望，我们要做的就是走在自己选择的路上，欣赏专属这一路的风景。

香港魅力：冲突的和谐

香港是不是传说中那么灯红酒绿、纸醉金迷呢？看你的选择。

在终于活着走出期末论文大战之后，我们班上十来个同学携手并肩，像刘姥姥进大观园一样直奔中环兰桂坊(TVB电视剧里经常出现的闻名世界的酒吧街之一)。抱着对“万恶腐朽的资本主义世界”的好奇与批判，我们战战兢兢地走向酒吧街深处。

同样一条街，店面各不同。有的店里人影摇曳、彩灯晃眼，门口散发的不是酒气，而是诱惑。有的店清清爽爽：实木桌子上一盆小花，若有若无的音乐萦绕。街上来来往往的人抬头看看招牌，或走进炫目处疯狂扭动，或踱入疏影处散漫聊天，一切都是那么自然。路边的跑车只能用两个字形容：拉风。偶尔有超模般的美女坐进去，仿佛惊鸿一瞥，我们已看得发呆，忽然轰轰两声怒吼，香车美女已绝尘而去。当然，街上也有刚刚加班归来的上班族。他们西服都来不及换，便站在路边，举一瓶啤酒，幻想“喝走”一天的疲惫。

我们四处转了转，受不了音乐的嘈杂，最后还是找了一家小小破破的糖水店坐了坐。门口的牌匾已经斑驳，店家脸上带笑，讲着蹩脚的普通话。店里的顾客有身着校服的学生，有穿着家居服的中年夫妻，也有一身潮牌、打扮入时的MK仔(香港人对穿着时髦甚至怪异的年轻人的称呼)。大家各自点一碗经典的椰汁西米露或是木瓜炖雪耳，谈天论地，说说笑笑。

这个夜晚我们所瞥见的景象其实在某种程度上代表着香港生活的全貌。整个世界是你的，但又和你没有丝毫的关系。加班、泡吧、炫富、低保……和任何一个地方一样，这里有各种人、各种生活、各种差距，只是香港人对此更加习以为常，往往笑而不语。这里是一个自由的港湾，你可以随意地停停走走，不会有人横加阻拦。当然，如果你迷失，也不会听到一声及时的呼唤。依我之见，香港适合散漫不羁或者目标鲜明的人。

但我还是很爱这里的生活，因为这里有各种中西美食，而且24小时不打烊，最好的夜宵永远在微笑着迎接你的到来。于是，我不知不觉养成了半夜整理各种美食照片的习惯。除此之外，偶尔睡不着的时候我很喜欢听电台里的音乐和故事。于是，我便萌生了一个想法：做个午夜DJ，聊聊美味夜宵，说说暖人心语。在寒冷或不冷的夜里，给你的辘辘饥肠一点安慰。用一双耐心倾听的耳朵和几句有意无意的问候，为或疲惫或空虚或欢快或躁动的心情提供一个依靠的角落。“食色，性也”，在终于开始消停的夜里，面对最本初的想法，满足最原始的思念，是不是很好？

我不在意这个关于夜宵和电台的梦会不会实现，我看重并深感享受的是这种生活体验。浮华的大都市可以加速人的迷失，也会帮你洗尽铅华，这种冲突的和谐正是香港的魅力所在。

回首在港大的学习生活，我觉得孙中山先生的一句评价用在这里很是贴切：“我有如游子归家。”我从开始的雀跃欢快、茫然焦躁，到后来勇敢正视自己、作出选择，而后又慢慢归于平静。我的内心渐渐生出一股稳定、柔和的力量。来到港大，我真好像回到家乡，回到最亲切、安全的地方，自由挥洒，无所顾忌。

如果你问我：“你现在是一个合格的媒体人了么？”我不敢拍着胸脯说：“是。”但我可以很肯定、很平和地回答：“我是一个更好的人，而且正在很开心地努力做最好的自己。”港大的开放包容和香港的多元活力给了我勇气与信心去平视对手，展望未来。

移动学习在路上 第7篇

一、初读品味,明确目标

1.本课以“前反弹”为主线,开展实践及探究的训练。通过教师的讲解和示范,使学生了解反弹的技术原理、特点和动作要领。在一招一式中完成组合动作,并用肢体练习来感受双节棍的魅力,培养学生终身体育意识,自觉投入到双节棍练习之中,完成预定的教学目标。

2.九年级学生的想象力丰富,模仿、创作能力较强,思维变化能力较快。通过分组,自我探究,激发学生学习的积极性和创造性,增强团结协作的意识。

二、细读研讨,突破难点

详细了解教学目标和流程后,带着激动的心情,笔者投入到了《双节棍—前反弹》这节课的试教当中。在第一节课试教中,笔者学校的学生缺少基础技能储备,学生基本功不够扎实,学生在基本棍法练习中占用了大量的时间。恰巧也因为大量的基本技法的练习,学生对反弹面基础器械部位的准确性有了很好的认识,抽棍时间把握上也比较及时,动作的连贯上还比较协调。

三、深度鉴赏,体会效果

通过一次试教以后,笔者坐下来冷静思考,重新捧起教案进行研究,与同组的同事进行了探讨。针对本节课的指导思想、教材分析尤其是本校学情以及课程的流程与教学设计等方面进行了认真研究、探讨和分析,从而有了新的收获。

1.本节课教学设计从整个教学过程来讲,紧紧围绕双节棍—前反弹进行展开。无论是准备操,还是热身活动、放松操,都体现出双节棍元素。闯关游戏的设计前后呼应。递进式的游戏练习,不仅加强了技能、体能练习,增强了团队凝聚力,而且还把本节课的重点难点融入了其中。

2.教学辅助器材的运用上,做到了恰到好处。闯关游戏中道具的运用,既让学生体验了接触面的“柔”,又体验了双节棍爆发力的“刚”;增加的小垫子,增强了游戏的趣味性,调整了比赛的速度;教学视频的展播和挂图的运用,更让学生直观地感受到双节棍的魅力和双节棍—前反弹的技术动作分解;体验环节“在B棍内端接触反弹面处贴标识”,让学生在解决重难点上找到了方向。在每一件辅助器材的运用上,都力求做到让学生更直观地了解双节棍—前反弹的动作技能,让每一名学生都能有效地完成学习任务。每件器材的运用,都能更好地激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,让学生在实践中完成学习任务。

笔者与体育组教师交流讨论后,为了真实感受本节课的实践成果。在教学《双节棍—前反弹》前,与九年级学生先进行了双节棍基本棍法的学习。在学习后九年级3名教师挑选了3个自然班进行了课堂教学实验,通过观摩及数据测试,有了不少收获。

1.安全意识明确。课前的安全检查,常规部分安全教育的提示很重要,这不仅是双节棍课堂的需要,也是每一节体育课必须强调的。学生体育课课堂安全意识的建立应是体育教师高度重视的问题。体育教学中的安全问题,我们应该以积极的方式去思考,用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。只要师生在思想上重视体育课课堂安全,同时教师在教学中扎扎实实,认真负责,关注到每一个细节,管理上再严格要求,就可以减少或避免伤害事故的发生,真正让学生健康快乐地成长。

2.教学设计合理、教学手段丰富。教学环节,环环相接,步步紧扣。教学设计中“双人碰碰操”的练习,更显专业。热身游戏的导入,自然过渡到下一环节的教学。在教学重难点的解决上,多媒体的运用,挂图、小标贴的设计,让学生很自然地在教师的引导下进行自我突破,自我寻求到问题的克服方法。在“反弹技术”的学习中,学生自我探寻新技术并通过力学实验进行探究分析。在这个学习环节上,学生走过“产生疑问—急需求证—期待成功—畏惧心理—迫切学习—问题解决—自我展示—体验成功”这样一个学习过程,其中有观察、有思索、有合作、有讲解、有创新等,让学生能愉悦地学习这项技能。在学习创新上,更让学生将自我学习的成果进行了一个集中的展示,体验了成功快乐,达到了课堂教学的高潮。

3.互动协作团结。小组合作中,充分利用双节棍尖子生带动大家,起到了很好的示范作用。这几名学生在小组内的指导上起到了“小老师”的作用,更快地让其他同学在重难点上找到了解决方法,同时有效地提高了课堂的练习密度。通过利用双节棍尖子生的分组练习,调动了整个班级学习热情。这几个双节棍尖子生成为了课堂上教师的得力助手,给学困生作了榜样,使学生间的合作学习落到实处,学生间的相互学习与交流使体育课堂更加生动活泼有趣。

4.教学模式转变。本节课从教学的行为模式转变为以学生心理过程为基础的导学模式。有效落实重教向重学、重结果向重过程发展。课堂上学生自己动体、动脑。教师适时给学生提供学习过程上的引导,让学生创造性地运用学到的知识进行自我展示,增加了学生学习兴趣,增强了学生学习成果。在这个过程中,学生乐于探究,乐于展示,从而让技能动作的学习在不知不觉中得到了强化。

四、反思感悟,总结提升

针对笔者学校的实际情况,反思教学过程与教学效果,笔者在教学中进行反思。

1.第二组“棍法闯关游戏”中跑动的距离可进行调整,增加运动量和负荷。笔者学校为九年一贯制学校,每节课为40分钟,所以在练习过程中,适当提高了练习密度,加快了练习节奏。

2.在教材的搭配上需关注学生的上下肢协调发展,增加部分下肢力量练习。

移动学习在大学英语学习中的应用 第8篇

一、移动学习在大学英语学习中的必要性

英语移动学习对于大学英语教育有重大意义。任何一门外语的学习的最重要一点就是语境, 学习英语也是如此。大学前的英语学习只是基础, 有基本的词汇和固定的语法模式, 变动性很小, 而大学英语学习更倾向于社会、人文等各个领域的知识摄取, 课堂内与课堂外严重脱节是学习英语的一大弊端。目前, 基于先进的网络技术和多媒体技术的网络教育, 较以前的教育模式有很大进步, 但是计算机对互联网的连接本身因为设备的制约, 而对于随时随地这一远程学习的重要要求有相当大的局限性。随着时代发展的需要, 对于高校的学生来说, 传统的学校教学已不可能给予学生日益更新的、全方位的英语国家的社会知识与学习资源。

脱离了应试教育的束缚, 对广大大学生来说, 英语学习的动机呈现出融入型动机和工具型动机相互交织、相互促进的特点, 使得英语作为交流媒介与工具的本质愈加凸显, 因而更加强调学习者的自主性, 这一点与移动学习模式中教师和学生角色发生转换的特点相吻合。移动学习改变了学习中以教师为中心的现状, 从关注“教”转变为关注“学”, 更加强调以学习者为中心。移动学习模式提供的巨量数字化资源和开放式交互平台, 给因个性化差异和多元的价值驱动不同而学习英语的大学生提供了更多选择权和自主权。

基于3G和4G的移动网络技术所开展的移动学习, 真正解决和实现了教学在任何时间、任何地点的学习形式, 这也就是大学英语移动学习的4A特点:Any one, Any time, Any where, Any style, 对于英语学习的普及有巨大帮助。因此, 开展大学英语移动学习的研究对于高校英语教育有特殊的意义和价值。

二、移动学习在大学英语学习中的应用模式

大学英语移动学习模式分在线移动学习模式和离线移动学习模式两种。

1. 在线移动学习模式

在线移动学习模式包括信息服务的移动学习模式、基于无线网络浏览、链接模式和手机教育电视。尽管4G的浪潮已经掀起, 但国内移动学习在技术应用上仍基本基于3G的网络技术。3G为移动英语的学习很好地提供了文字、声音、视频等方面的信息传送。3G信息服务的移动学习模式。信息服务不仅可以用于学生日常的通信交流, 还可以用于课程内容、重要通知和疑难解答等信息的发布。移动视频服务更是3G优于2G的关键所在, 视频服务使视频通话、视频传输等得以实现, 从某种程度上讲, 3G视频服务的移动学习模式具有更强的灵活性, 更适合于现代化节奏的学习者。在3G无线网络服务下的移动学习, 宽带无线网络可同时传输语音、影像和数据等, 而且将更多的功能集于一身。随着4G的出现, 无线网络的速度大大提高, 移动学习在方便性及服务质量上都发生了空前变化, 教学活动不受时间、空间、地域限制, 得到了高质量的保证。而应用手机教育电视的移动学习模式, 学生可以在休假中或者上下课的休息时间, 在路上或者公车上用手机收看英语教学节目、视频, 直观性强, 可以收到良好的学习效果。

2. 离线移动学习模式

离线移动学习模式就是下载相关电子书和存储多媒体课件等。把非移动学习平台的相关资料发送或复制到移动学习设备上进行学习, 如拷贝手机可执行的电子学习材料、电子课件、MP4或者3GP视频、教师讲课的录音等材料, 供学生在空余时间进行学习。

三、移动学习在大学英语学习中存在的问题

尽管大学英语移动学习带来了很多好处和便利, 但是也存在一定问题。

1. 学生本身存在的问题。

大学英语移动学习主要靠学生自身的主观能动性, 需要自身的约束力和自觉性。很多学习英语的软件提供的知识不具有系统性或者不全适合每一个学生;而且有些学生对于学习英语仅仅是三分钟热度, 学习了几天后, 就因为懒散和无人监管而放弃了, 隔很久再打开软件学, 又觉得需要从头再来。

2. 移动设备存在的问题。

虽然移动设备有很大优势, 但是移动学习很大程度上依赖于网络状况, 需要强大的网络支撑, 尽管现在4G已经大大提高了网速, 但许多网络流量按时收费, 且费用非常昂贵, 尤其是视频等动感的资讯。而且很多英语学习软件在下载安装到手机上时, 都要占用手机很大内存, 导致安装的软件过多, 所占内存过多后, 出现软件运行缓慢, 甚至经常造成手机死机、自动重启等状况。

3. 教育资源存在的问题。

虽然网络上有海量的开源式英语教育资源, 但我们不难发现存在的问题:免费的、自由使用的英语教育资源还是相对稀缺;移动英语学习资源大多偏重娱乐性, 不够系统全面;网上资源强调了大学生英语学习的自主性, 但忽略了专业教师团队对移动学习的引导;对大学生英语移动学习的监管难以把控, 学习成果不好评价, 等等。

四、移动学习在大学英语中的行为管理

尽管英语移动学习带给大学生很多学习的便利, 但是由于多方面原因, 很多学生很难持之以恒, 如何让大学生更好地进行英语移动学习呢?

1. 定期查看教学网页的“足迹”。

建立专门的Web教学网站, 课前将所要讲授的教案制作成PPT的形式发布到专属的Web教学网站上, 简明扼要地向学生介绍知识点的教学目的、教学要求及教学难点等。学生可以在线浏览服务器上的网络课件, 初步完成课程内容的学习, 教师则可以定期在后台数据中统计阅览的次数, 查看学生的浏览量。

2. 以学校教学为主, 移动学习为辅。

学习过程是一种经验体验, 学校教育在建立学生初步经验方面是至关重要的。目前移动学习只能作为学校常规教学的一种补充, 以期培养和提高大学生的创新能力和适应能力, 而不能取代学校教育。只有协调好移动学习与学校教学的关系, 才能真正实现移动学习的价值。

3. 提高学生的信息素养。

信息素养包括信息提取与加工技能、信息道德等, 良好的信息素养有助于学习者更好、更快地完成学习任务。面对数量庞大、复杂多样的信息, 有些学习者 (尤其是初学者) 往往觉得手足无措, 这种情况下, 教师应积极引导学习者获取、筛选信息, 如告知搜索引擎的使用技巧、学习网站导航的使用方法等, 使学习者不偏离主题。同时, 教师还应帮助学生树立正确的信息道德观, 防止不合理利用信息现象的产生。

4. 加强移动学习行为的心理辅导。

由于移动学习的随意性, 一方面, 使学生在移动学习时间上无法保持必要的连续性, 学生注意力不集中, 时常处于分散状态, 对知识印象变得模糊。另一方面, 缺乏有效的督促和监管, 无法保证课程质量和学习质量。因此, 英语教师必须针对这些情况, 适时地作有效的知识辅导和心理指导, 督促学生更好地自学。

5. 举行移动学习行为的奖励活动。

激励学生积极参与课后的自我移动学习, 创造自由快乐的开放式学习体验。教师可通过移动学习平台, 定期开展一些移动学习的奖励活动, 包括特色校园文化、创新教学方法等方面对学生移动学习的促进作用。如:开办有关英语写作专栏, 向学生收稿并支付一定稿费, 定期举办英语演讲比赛或网上公开教学, 等等, 激发学生的移动学习兴趣。

大学英语移动学习很好地缓解了以往学习英语毫无语言环境、学与用脱节的现象, 其不受时间、空间和地域限制的操作, 可以很好地弥补课堂教学的不足, 实现随时随地地学习, 随着3G、4G无线网络技术的发展、移动终端设备的完善, 英语移动学习必将改变人们的本身能力、机遇和生活方式, 因此, 大学生英语移动学习必将掀起新一波学习英语的热浪。

摘要：当前高校大学生英语学习的总体形势不容乐观, 突出表现为“四不”:学习兴趣不够浓、背记单词不够多、听力水平不够高、口语表达不够好。客观上是因为传统高校英语教学模式单一性、固定化和程序化的影响, 使学生仅仅在课堂上学习英语, 与自身的实际生活严重脱节, 接触不到更鲜活更符合时代特色的英语, 很难充分调动学习的积极性和主动性, 从而造成教学质量不高、效果不佳的现状。移动学习作为一种新的英语学习方式, 可以很好地满足学生的英语学习需求, 是对传统英语教育的有益补充, 对均衡英语教育资源、构建学习型社会也有积极的影响。

关键词：英语移动学习,移动学习模式,大学英语

参考文献

[1]李晓丽, 王晓军.移动学习模式探讨及系统架构设计.北京邮电大学学报, 2007, 05.

[2]姜琪瑶, 楼青.移动学习方式与大学英语第二课堂整合的模式探讨.吉林教育, 2010, 04.

[3]孙学玉, 姜广飚, 成勇.移动学习模式在大学英语教学中的设计研究初探[J].黑龙江生态工程职业学院学报, 2010 (06) .

[4]王盈盈.移动学习方式与大学英语教学改革整合模式探析[J].价值工程, 2011 (36) .

播客在移动学习中的应用 第9篇

所以, 移动学习 (M-learning) 这个概念逐渐引起了学术界的关注。移动学习是数字化学习和移动应用技术两者相结合的产物, 它带给了学习者可以随时随地学习的全新感受, 也使那些厌倦了传统学习方式的学习者重新焕发了对学习的浓厚兴趣。在节奏快捷、知识爆炸的信息化时代, 人们要不断“充电”才能在竞争中处于优势, 而移动学习恰恰可以为人们提供最大限度的学习机会。

1 移动学习的定义及发展

移动学习这个新兴概念, 到目前为止还没有一个确切的定义, 目前对于移动学习的理解主要有三种:一是将移动学习理解为远程学习的一种形式, 这种理解主要强调学习的方式。二是认为移动学习是数字化学习的扩展, 学习内容与数字化学习相同, 只是信息与知识获取的方式借助于移动通信网络和移动通信设备, 这种理解侧重于数字化的学习。三是认为从内容与形式方面看, 移动学习是移动计算与数字化学习的结合, 它是通过移动通信设备所进行的数字化学习。这种理解则更为强调实现的手段和技术。

移动学习具有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情境相关性等特点。20世纪90年代初, 人们开始关注移动学习, 并于21世纪初成为研究热点, 领域研究取得了较大进展。经过这些年的发展, 移动学习应用领域已涉及几乎所有教育领域。移动学习应用研究促进了各类学习形态的融合和人类新型学习理论的实践, 基于问题的学习、基于工作的学习、终身学习等各种学习理念因为移动学习的内在特性而带来了广泛的实践前景。

移动学习在国外的研究比较深入, 现在已经得到了比较普遍的推广与应用, 成为学习者所喜闻乐见的一种学习方式, 而且有着很好的效果。在中国大陆, 自2001年以来, 相继有北京大学、南京大学等高校和一些移动通信公司合作开展了相关的研究, 近两年, 北京师范大学开展了移动学习技术在课程教学方面的应用研究。在我国, 移动学习研究不仅仅停留在高校研究层面, 一些公司也开始关注移动学习的研究与应用。

2 播客的定义及其在移动学习中的作用

移动学习有多种形式和方法, 播客作为新兴的网络技术, 凭其多元化的优势正全面渗入教育教学之中并成为教育信息化的热点之一。

“播客”又被称作“有声博客”, 是Podcast的中文直译。它是数字广播技术的一种, 出现初期借助一个叫“iPodder”的软件与一些便携播放器相结合而实现。Podcasting录制的是网络广播或类似的网络声讯节目, 网友可将网上的广播节目下载到自己的iPod、MP3播放器或其它便携式数码声讯播放器中随身收听, 不必端坐电脑前, 也不必实时收听, 享受随时随地的自由。更有意义的是, 你还可以自己制作声音节目, 并将其上传到网上与广大网友分享。就像博客颠覆了被动接受文字信息的方式一样, 播客颠覆了被动收听广播的方式, 使听众成为主动参与者。这使得它在教育中的应用成为可能, 并且可以为教师和学生提供快捷方便有效的互动。

播客技术能在发表文本信息的基础上, 传播视频、音频, flash动画等多媒体资源, 也可以提供powerpoint教学文档, 网络课件等连接下载, 其中尤其以音、视频的传播交流、交互为特色。

混合词iPod (苹果计算机公司的移动设备) 和广播 (通过网络将文本传送给用户) , 播客就是通过互联网将多媒体文件传送到计算机中。企业联合组织将新的播客情节自动地传送到订户的个人计算机中, 需要的人随时检查和手动地下载可利用的内容。播客文件能够被转换成数字音频, 使人能在任何地方, 任何时候进行收听。从教育观点来看, 播客有潜力给予学习者更多控制使他或她能够在希望的时间和地点来进行学习。

一旦学习者下载了播客, 他们随时可以听, 如果他们使用移动设备听着, 那么只要他们愿意无论哪里他们也可以听。例如, 在澳洲的一项实验中, Chan和李 (2005) 创造的短时期学生收听播客通常是在非生产性或无所事事的时候, 例如当驾驶或在公共交通工具时。Bull (2005) 和Chan (2006) 等对此提到了失效时间。还有其他使用播客的原因包括:更加年轻的学生认为利用它的流动信息和通讯技术可以成为社会上的一种呼吁形式;它可以被用于鼓励学习中的协作;它可能迎合有听觉学习风格的学生的需要。

在理论上, 播客能提供学生在学习经验中的支持方法。就灵活学习来说, 大多数的学生喜欢在他们自己的时间中利用播客来进行学习。

播客是使讲师和学生建立联系的普遍移动教学形式。教师可以利用播客技术, 利用各种视频、音频编辑软件加工各种教学策略所需要的素材。在生动、形象的环境中, 激起学生的学习兴趣和热情, 使教学策略的效果更好。

一个教学系统, 离不开教师、学生互动, 如果只强调学生单方面的意义建构, 而不考虑老师的指导作用, 这种教学是失败的。教师可以利用播客技术中e-mail链接功能, 将自己的e-mail与播客相连。这样学习者将自己学习过程中的困难可以及时向教师求助, 教师通过小组面板直接回答或向小组成员发布指导意见和建议。使得师生之间的互动更加完善和高效。

播客技术的实时性, 使学生可以随时登陆播客, 针对自己的薄弱环节学习, 并将自己的疑问向教师反馈。这样可以使学习者的问题随时可以解决, 成就感会增强, 学习的动机会明显, 学习的态度也端正, 形成良性循环, 使学习者的学习主动化。

在理论上, 播客能提供学生在学习经验中的支持方法。从试验的研究结果建议中发现学生在使用播客中觉得他们获得了好处, 96%的学生说播客提高了他们的学习能力, 并且89%的陈述播客使他们学会了有效地参与。就灵活学习来说, 96%的学生喜欢在他们自己的时间中利用播客来进行学习。

3 播客在教育中存在的问题及其发展前景

Dave Shusher在其“Podcasting的定义”一文中, 提出Podcasting必须具备三个要件:

3.1 必须是一个独立的、可下载的媒体文件;

3.2 该文件的发布格式为RSS2.0 enclosure feed;

3.3 接收端能自动接收、下载并将文件转至需要的地方, 放置于播放器的节目单中。

由此可以看出, 要想使播客在移动学习的过程中发挥出最佳作用, 硬件的普及是前提条件。播客的发展方向是从声音播客转向视频播客, 最近的调查显示, 视频iPod的用户只占全体用户5%不足, 可见视频播客的发展仍处于初级阶段。这使得播客教学的普及存在很大的困难需要将来解决。

另外, 使用播客进行移动学习的方法并不能适用于所有科目。我们必须开发出更加有效的学习模式, 在学习过程中充分发挥播客的优点, 物尽其用。

结束语:尽管播客在移动学习中的应用还存在种种问题, 但是随着远程教育, 移动学习日益繁盛的发展, 以及不可忽视的丰富的网络资源和计算机技术, 都为播客这门技术在教育中的应用提供了种种有利条件, 我们有理由相信播客在移动学习中还是有着非常广阔的发展前景的。

参考文献

[1]Bull, ect.No Dead Air!The iPod and the Cul-ture of Mobile Listening[J].Leisure Studies24 (4) :343-355.

[3]Chan, A., Lee, M.J.W.&McLoughlin.Every-one's learning with podcasting:A Charles Sturt University Experience.23rd annual Ascilite conference:Who's learning?Whose technology?University of Sydney, Australia.

[4]李玉顺, 马丁.移动学习的现状与趋势[J].中国信息技术教育, 2008 (5) :9-11.

[5]罗永昌, 王基一.Podcast在提高学生信息素养中的作用[EB/OL].在线杂志教育技术通讯:http://www.etc.edu.cn.

微博在移动学习中的应用 第10篇

本文中所讲的移动学习主要是借助智能手机在非课堂时间、非教室, 以移动互联网技术为支撑, 利用零散时间, 不限制学习地点, 进行移动式学习, 碎片化积累, 自主性构建。其特点有:第一, 移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的, 学习者可以不受时间、空间的限制, 随时随地进行不同方式、不同目的的学习, 学习形态处于移动状态。第二, 移动学习的内容一般知识块小而集中, 学习时长较短, 同时又可提供教师与学习者之间的双向交流。从中看出, 移动学习最主要的价值是让学习者利用零碎时间, 在任何地点进行主动式学习。而微博的特点迎合了移动学习的几大要素:时间、地点不限, 内容短小精悍, 互动实时。

经过两年的实践, 师生通过微博进行移动式学习, 分为微博基础应用及结合Photoshop软件使用微云存储两个阶段进行尝试。

一、微博基础应用

微博应用于教学须先掌握微博的基本概念, 并对其常用功能加以灵活使用, 比如收听、广播、发私信、@用户、使用话题, 以及如何针对一些热点微博或者自己感兴趣的微博进行评论, 并学会区别@与对话的不同功能等内容。2013年4月及2014年4月, 分别组织宁波市2013届及2014届高一学生尝试使用微博基本功能, 进行移动式微博学习。

1. 学生收听、发私信, 验证正确后可与简易私信交互做练习。

通过收听easychina (陈建军的微博账号, 微博姓名为简易) 及任课教师的微博, 同时任课教师与学生、学生与学生之间互相加为“粉丝”, 让学生学会如何收听, 并引导学生收听专业类及兴趣类的微博, 拓宽学生的知识和技能视野。同时, 要求学生发送私信给简易, 私信有规定格式:“入学年份:学校名称, 班级名称, 学生姓名, 任课教师微博账号。”例如, “2013:慈溪职业高级中学, 13电气1, 钟港华, shuangying25”。学生在收听及发私信的过程中容易出现以下几种操作上的问题。

(1) 发私信格式出错。学生发送私信没有按照规定的格式, 有些同学在自己的姓名处写上了“姓名***”, 有的在私信前后加上“【】”, 有的在姓名后面加上标点, 有的在姓名后面加上空格, 教师即使检查的时候也不容易看出问题, 这些错误会导致验证失败。教师要提醒学生发私信时格式注意规范, 不要随意加上任何标点符号, 从而培养学生注重细节的品质。

(2) 发私信与对话两者概念混淆。学生在发私信过程中, 把私信与对话概念混淆了, 私信的内容只有发、收双方才能看见, 其他用户一律看不见, 其功能类似于邮件。对话是半公开的, 会显示在你的微博主页中, 你的听众都能够看到, 你对话的用户则显示在她的“提到我的”里面, 并不在她的微博主页中显示, 即她的听众看不到这条微博。

不少学生未能正确理解对话与私信的区别, 采用对话方式发送自己的个人信息, 简易会自动评论该条对话, 让学生删除本条微博, 并采用私信方式重新发送。

当学生成功收听并发私信正确后, 简易会把学生的信息通过编程自动写入EXCEL表格。同时, 学生会收到简易自动的回复信息, 该条信息提示学生可以与简易互动做练习, 该练习的题库是针对计算机应用基础会考理论题。学生做想做练习则可以向简易发私信, 私信内容为“问简易要练习”, 简易会从数据库中随机抽题, 学生回复答案后, 简易会显示出当前的排名情况, 共答对题数及答错次数, 同时指出下一道练习的格式来获取题目及答案的书写规则。图2显示的是与简易的互动练习, 如果学生答题出错, 则简易会再次显示该道题目, 直至答题正确才会出示新题目, 同时在统计中会增加你答错的次数。

2. 学生广播、转播、评论。

学生在前期掌握收听及发私信功能后, 学习广播, 使用话题聚焦同类微博, 学习使用@好友;对感兴趣的微博进行转播或评论。2013年5月笔者组织学生进行实际操作。例1, 发布一条微博, 插入话题“青春座右铭”, 内容为自己的座右铭, 并@easychina、任课教师和三位好友。例2, 在简易老师的微博页面中, 有一条置顶的微博, 内容关于#微博教学#每一名学生都是一件独一无二的艺术品。请你仔细阅读该条微博 (点图查看全文) , 结合自己的初中学习经历, 转播或评论该条微博, 添加自己的观点, @自己的任课教师和三位好友。该条微博尊重学生的个性发展, 给予学生理解并寄予希望, 同时也对教师敢于尝试个性化教学寄予期望。该条微博阅读数达520万人次, 全部转播和评论26186人次, 赞879人次。

2014年, 该环节例1撰写座右铭不变, 第2条微博内容为移动学习及云存储, 引导师生进一步利用微博随时随地学习, 渗透终身学习的理念。同时, 在信息分享的网络时代, 通过云存储达到共享资源 (如图3所示) 。截至2014年6月16日, 该条微博阅读达180万人次, 全部转播和评论显示8441人次, 赞433人次。

通过该环节的实践, 让学生掌握了广播、转播、评论的区别。广播是自己原创进行发布的, 转播是把感兴趣的广播进行发布, 并且可以写上自己的评论, 两者都会在用户的主页中显示, 评论则直接在该条微博下方显示。同时, 在广播、转播或者评论中, 引导学生关注下方的表情、@朋友、汇聚相同热点的广播、插入图片、分享兴趣点等功能, 了解文字、图片、声音、视频均能显示。

二、微博结合Photoshop与微云高级应用

1. 学生掌握微云使用方法。

腾讯微云是腾讯的一个应用, 通过QQ面板进入应用管理器打开微云, 容量可达10T, 分网页版、Windows版、手机和平板版, 可以从http://www.weiyun.com下载。微云的存储方式本质上采用文件夹目录结构来存储文件 (如图4所示) , 可以通过以下7种方式, 把文件存储到微云中。

(1) 通过网页版或Windows版, 把本地文件或文件夹上传到云端存储。

(2) 通过手机和平板版, 把相册在Wi Fi环境下备份到云端存储;把云笔记收集和整理各种会议记录、日程安排、生活备忘、讲课笔记、地址电话等备份到云端存储;通过扫描二维码打开任何网页、文件收藏到微云中。

(3) 通过Windows或Mac同步盘, 在电脑磁盘上建立一个本地文件夹, 与云端文件夹对应, 实现全部或部分文件夹的同步。本地文件夹中内容的变化会自动更新到云端, 云端文件夹中内容的变化也会自动更新到本地。

(4) 在手机端阅读微信时, 可以保持微信到微云。

(5) 通过QQ邮箱, 从网页版QQ邮箱下载附件时可以直接转存到微云。

(6) 通过QQ接收文件时, 可以直接保存至微云。

(7) 把其他人通过微云分享的文件保存到自己的微云中。

2. Photoshop合成图像, 上传微云分享链接。

2014年6月, 学生在完成Photoshop基础任务后, 课外利用Photoshop技术制作自己的个性化微博头像, 分享链接完成资源共享, 步骤如下:

(1) 题目获取:学生向简易发私信, 内容为“问简易要PS”, 一般3分钟内回复, 如果超过1小时未回复, 可再次发送“问简易要PS/和数字”尝试, 如“问简易要PS/1”“问简易要PS/2”。

(2) 课外答题:学生在网页微云 (http://www.weiyun.com) 里新建一个文件夹, 命名为“我的学习资料”, 把完成作品的jpg文件和psd文件上传到此微云文件夹, 实现文件上传微云。

(3) 私信交卷:把psd文件的微云分享链接私信给任课教师和简易, 格式“psd=链接, 附言”。 (1) 获取psd文件的共享链接, 方法如图5所示。 (2) 给任课教师和简易发私信, 内容形如:“psd=http://url.cn/L8z Dj S, 我花了20分钟完成。”

(4) 评论分享:把完成作品的jpg文件的分享链接评论到简易的相关微博下, 格式“jpg=链接, 附言”。 (1) 获取jpg文件的共享链接。方法同获取psd文件的共享链接。 (2) 在简易的作业微博 (http://t.qq.com/p/t/400571119724708) 下, 添加评论, 内容形如“jpg=http://url.cn/MA7DG1, 我用了30分钟完成, 抠图比较费时间, 有双子座的头像吗”?

3. 简易对学生私信及评论进行自动回复。

学生发私信正确则会发到简易自动回复“已收到, ”, 学生评论微云链接正确则简易会回复如下内容, 如图6所示。

在操作过程中, 有些学生会在文件链接地址分享好后把文件删除, 有些把文件移动到微云的其他地方, 造成微云地址分享失效, 这些情况就收不到简易的自动回复。

三、微博在移动学习中的优势

1. 拓宽专业视野, 促进师生交流。

学生收听简易及任课教师的微博, 同时, 任课教师引导、推荐学生收听一批优秀专业教师及专业类的官方微博, 比如, 锐普PPT的微博账号为rapidbbs, EXCELHOME的微博账号为Excel Home, 以及专业类的微信公众平台, 比如简易的微信号为ieasychina, 考试小助手的微信号为i_love_nut, 有助于拓宽专业视角, 潜移默化地影响学生的专业兴趣, 提升学生的专业意识。学习用微博发私信, 特别是一些个性比较内向的学生, 在课堂上有些问题不敢问, 可以借助私信与老师沟通, 在手机端直接操作, 简单易用。这种方式使师生间的沟通更畅通, 易于老师更好地了解学生的课堂学习情况。

2. 爱护微博建设, 促进个性发展。

通过转播、评论简易设置的两条微博, 一条针对学生个性发展, 一条针对移动式学习, 引导学生建设好自己的微博, 把微博当成是自己网上的另一个家园, 不要随意广播, 要注重知识性与趣味性并存, 注重个性与内涵建设。同时, 引导学生采用话题, 汇聚同类微博, 通过话题关注形成自己的个性微博, 比如微博账号shuangying25中采用几个固定话题#微博教学#、#信息化教学设计#、#关注环境建设#等话题。

3. 结合课程特点, 促进教学变化。

引导学生通过Photoshop软件来制作自己的微博头像, 通过微云存储分享链接进行评论。引导学生关注存储平台, 引导教师把课程中适合的教学内容结合微博开展教学, 尝试教学手段的变化, 利用智能手机在课余时间关注移动学习, 引导学生在网络时代把专业学习与微博结合起来。

参考文献

[1]代彬海.微博在移动学习中的应用研究[J].课程教学, 2013 (10) .

[2]白伟伟.巧用微博变革教学—信息化教学新途径[J].中国教育技术装备, 2012 (11) .

智能手机在移动学习中的应用研究 第11篇

1 智能手机的特点

智能手机的最大特点就是具有开放式的操作系统, 可以通过安装软件扩展功能, 它的内置存储容量已超过32GB, 同时还可通过扩展卡进行扩充存储。从媒体的角度考虑, 智能手机可通过百万级像素的摄像头拍摄照片和录制视频, 还可支持JPEG、GIF、BMP等格式的图片的浏览, MP3、WAV、MIDI等格式的音频的播放, 以及MP4、AVI以及流媒体等格式的视频的播放。

2 智能手机支持多种通讯方式和信息处理

学习者在学习过程中可以通过多种方式获取数据资料, 与其他学习者联系来进行学习。目前, 主要有支持红外传输、蓝牙等无线传输方式被智能手机所使用, 而且内置浏览器可以实现WWW、WAP上网, 并通过手机电子邮箱收发E-mail。

智能手机的开放式操作系统允许用户安装各种应用软件, 如可以安装电子词典、office软件、游戏等, 通过各种第三方软件来扩充手机的功能。目前许多功能正处于开发和应用阶段。智能手机出现之后, 迅速以其可携带性、对多媒体的支持、无线通信和信息处理能力强等优势成为移动学习无线终端的首选。

3 移动学习的相关概念

3.1 移动学习的定义。

移动学习是在信息技术和相关移动设备的帮助下, 学习者在任何时间、地点都可以进行的学习, 是一种随意、非正式的学习活动。移动学习是一种新的学习方式, 它所使用的移动通信设备必须能够有效地呈现学习内容并且支持教师与学习者之间的双向交流。

3.2 移动学习的特点。

相对在线学习, 移动学习摆脱了教室和教科书的限制, 使得学习更加方便、灵活, 同时老师、学生和教学场所的分离也打破了时间和空间的限制。

移动学习不仅需要有线的网络互联技术, 也需要相应的无线网络互联技术, 如:蓝牙、WAP、GPRS和3G等技术, 现在的信息社会为它所需要的上述技术提供了支持, 从而更有利于它的使用。

4 利用智能手机进行移动学习的优势

智能手机作为一种移动设备的终端, 它被智能手机发烧友们亲切的称为“小电脑”, 使得移动学习的随时随地性得以实现, 因此使用智能手机进行移动学习的优势非常明显。

4.1 打破时空限制, 最大范围内使用信息。

移动学习强调的是不受地域和空间限制的学习方式, 移动学习终端的便携程度决定着学习者学习方便程度。目前科学技术和智能手机发展符合移动学习的要求, 也使传统的学习方式和搜索信息的方式得到了革命性的改革。

4.2 技术的支持, 使得移动学习更加活跃。

移动学习资源大多以多媒体形式呈现, 而目前智能手机多种媒体格式技术的发展使移动学习得到了最大的技术支持, 从而使移动学习在智能手机的广泛推广下得到更好的发展。

4.3 个别化学习的实现。

学习者会因为地域文化的差别在学习风格有很大的区别, 他们在学习中遇到的问题也截然不同, 然而集体教学却难以满足这样的需求。但通过智能手机这样的设备, 学习者可以根据自己的情况安装适合自己学习风格的教学软件, 真正实现学习者的自主化学习, 也有利于促进终身教育的实现。

4.4 时效性强。

学习者在学习过程中可能遇到各种各样的问题, 由于条件的限制, 他们无法解决自己所碰到的问题, 就可以利用智能手机中的QQ等通讯软件通过网络向教师提问, 使问题得到迅速的解决, 同时也有利于知识的掌握。

5 利用智能手机进行移动学习的不足

5.1 操作系统兼容性不足。

生产智能手机的厂家不同, 他们选用的操作系统也大不相同, 因此所应用的软件也基本上互不兼容, 这样无形之中就造成了资源的无法充分利用, 为移动学习的推广加上了一道无形的屏障。

5.2 手机硬件制约。

智能手机更新换代的速度很快, 但快速发展的同时不可避免地造成了根基的不稳定, 这一问题致使很多生产厂家把目光关注在了手机硬、软件的更新换代, 而对智能手机出现时产生的“小问题”视而不见。这些小问题不仅成为了智能手机进一步发展的瓶颈, 也同样造成了移动学习无法大规模推广的硬性原因。

5.3 学习资源不足。

智能手机虽是以资源丰富著名, 但其资源大部分都是手机游戏和电子书, 开发商大多注重手机的娱乐性, 而真正帮助学生进行移动学习的学习资源却是寥寥无几, 这是移动学习无法在智能手机上面广泛应用的软件因素。

5.4 移动学习意识不足。

现在大多数人还仅仅认为手机仅仅是一种通讯工具, 对如何利用其进行学习还是不得要领, 他们对移动学习的随时随地性缺乏直观的认识, 进而造成了移动学习无法成为学习的主流模式的人为因素。

6 运用智能手机进行移动学习的前景

智能手机的应用在教学过程中正在蓬勃发展, 为移动学习带来的契机已被许多从事教育行业的人士发现并付诸行动, 它不仅在地域上突破了限制, 而且更在技术上更加适合移动学习的需要。随着人们生活节奏的加快, 需要更为灵活的学习方式, 加之城市在不断扩展, 人们在路上的零碎时间越来越长, 智能手机学习的概念将使各种年龄段的学生都能通过智能手机获得学习内容, 充分利用有限的时间来学习。

移动学习是近些年发展起来的新的学习方式, 理论和技术都还不够成熟。但是这些有益的尝试为移动学习开辟了新的学习模式。未来社会是个充满移动信息的社会, 尽管目前全面开展移动教育的时机还不成熟, 但通信技术的不断发展, 智能手机的性能提升和价格下降以及全民教育、终身教育的持续需求, 必将为移动教育带来广阔的发展前景。

总之, 未来的智能手机逐渐向多元化、人性化发展, 特别是3D手机正在逐步研制中, 这为智能手机的发展注入了新的活力。而电池的使用寿命、手机的安全性和GPS功能等的研发和解决也使得智能手机为移动学习带来了腾飞的基础, 至于是否使用智能手机进行移动学习, 这还需要我们改变观念, 树立正确的学习观, 做到随时随地的学习, 这是我们对未来使用手机学习的期望。

摘要：随着科学技术的进步, 智能手机不但有利于携带, 也有利于使用者对信息的掌握。移动学习是一种新的学习方式, 智能手机的出现使得移动学习随时随地得以实现, 因此使用智能手机进行移动学习的优势非常明显。本文将对智能手机在移动学习中的应用进行研究。

关键词：智能手机,移动学习,优势,不足,前景

参考文献

[1]于英.智能手机的移动学习研究[J].软件导刊, 2010.