网页软件范文

2024-08-13

网页软件范文（精选4篇）

网页软件第1篇

关键词：软件职业学院,网页设计,教学改革,案例教学,课程设计

随着计算机的普及和网络技术的发展,因特网(Internet)已经成为信息革命的主角。越来越多的个人、组织、公司选择通过网站实现宣传、推广的目的,因此个人网站、企业组织网站如雨后春笋般涌现。随之而来的是对网站开发人才的大量需求。为了迎合社会的这种需求,软件学院自2004年建院以来,一直都在开设《网页设计》这门课程,并且是本专科所有专业的专业基础课。该课程以Dreamweaver软件为主线,主要介绍网站设计和网页制作的方法,是一门实践性较强的课程。通过这门课程的学习,能够让学生具备一定的网页设计的能力,为将来动态网站类课程的学习打下基础。

为了更好的提高《网页设计》的教学质量,调动学生的兴趣,培养学生的动手能力,作者以就业为导向,在教学内容、教学方法和考核方法等多方面对《网页设计》这门课程的改革进行了一些探索,以提高教学的针对性和效果。

1 教学内容改革

在教学内容改革的过程中,我们以就业为导向,从人才所需的知识结构出发来设置《网页设计》课程,在教学内容选取上强调实用性、先进性,突出“学以致用”。

作者在做网站的时候深刻体会到一个好的网站不仅需要好的网页设计技能,也需要好的创意、恰当的色彩、引入注意的图片和动画。在软件学院,目前对于动漫专业以外的学生来说提出一个好的网站创意,使用合适的色彩和图片仍有一定难度。因此在设计课程内容时加入Photoshop和网站规划这两部分内容。因此《网页设计》课程的教学内容分为四大模块:Web基础知识,Photoshop的使用,Dreamweaver的使用,Java Script脚本语言。Web基础知识包括网络、网站、Internet等基本概念,html基本语法和常用标记,网站开发流程等内容;Photoshop的使用主要要求学生学会使用Photoshop对图片进行简单的处理;Dreamweaver的使用主要包括:站点的管理,网页的布局,网页的制作,css样式表的使用。Java Script脚本语言要求学生掌握Java Script基本语法、内置对象、dom文档对象模型,会制作和使用一些简单的JS特效。经过这些系统内容的学习,学生就可以掌握实用的静态网页制作技术。

2 教学方法的改进

《网页设计》这门课程是一门理论性比较弱,实践性比较强的课程,因此在教学过程中应充分利用现代教育技术,在计算机机房中开展教学活动,这样学生随时都可以动手练习,以充分掌握知识点。

2.1 案例教学

案例教学就是通过一个个的网站案例,向学生讲述教学重点和难点。教师将每次课的理论知识融汇到某个小型网站的开发中,让学生参与到项目中,提高学生的学习兴趣。在这个过程当中,学生不断获得成就感,不仅激发他们的求知欲,而且激发了他们探索、自学的精神。以文本的修饰、插入图像、超链接的建立这三部分为例,教师在讲授时将所有知识点都融合到“西部旅游网”这一具体案例中。不仅复习了以前的关于网站的形象定位,网站栏目规划,导航结构规划,站点的建立等知识点,而且也让学生掌握了如何向一个网页中插入文本,图片等新知识点。

2.2 充分利用网络资源

首先,教师可以将自己的电子邮箱、qq号码公布给学生,便于随时和学生沟通,了解学生的学习状况,及时解决学生遇到的难题;其次,将教学课件、精彩案例、练习题等教学资源放到网络空间中,供学生随时浏览下载,特别是可以将以往学生自己的作品提供给现在的学生学习;最后,还可以给学生提供一定的免费空间,方便学生保存和发布自己的作品,体验完整的网站开发流程,同时,教师也可以及时查看学生作品,给予一定的指导。而且,教师还可以选取一些优秀的学生作品在课堂上展示,不仅鼓励了这些优秀学生,而且还启发了其他学生。

2.3 合理安排课程设计

在软件学院,每门专业课都增加了课程设计的环节。这样做充分迎合了职业教育的要求:高度重视实践教学。在课程设计的实施中:第一,改变以往老师规定题目的做法,鼓励学生自己去找真实的网站项目,或者自己提出网站创意,这样学生有充分的兴趣和动力来完成以后的工作;第二,按照企业模式管理学生,实行签到制度。现在很多实训公司在管理参加实训的学生时就是模拟公司中的打卡或者OA系统。结合实际情况,我们通过每天学生的签到情况来了解学生的出勤情况,以培养学生的纪律意识;第三,按照自由组合、组长负责、分工协作的原则,将学生分成3-5人的小组,一个小组做一个项目,这样可以培养学生的团队意识和合作能力;第四,规范开发网站过程,课程设计结束时,不仅要检验学生做的网站,也要检查不同时期的文档,文档包括每天任务完成情况,遇到的困难及解决方法等;第五,课程设计结束时,给每个学生一个成绩。成绩可以采用百分制,也可以采用级别制。主要考虑四部分内容:网站、文档、分工、答辩。首先根据每个小组提交网站确定本小组的分数范围;然后根据小组内的分工情况、答辩情况、文档完整度,在小组分数范围内,给每个学生不同成绩。例如:某个小组的网站内容丰富,创意独特,规划合理,美观大方,那么就可以确定该小组的分数范围为90-98。小组内三个学生,甲学生主要负责网站的整体规划,小组内部的协调,主页面的制作,那么可给予甲98分,乙同学只负责一个子页面的设计,那么给予乙92分,等等。

3 考核方法的改进

考试的主要目的是为了检验教学效果,以不断改善教学方法。《网页设计》是一门实践性比较强的课程,如果采用笔试的考核方式,只能了解学生理论知识的掌握情况,不能考察学生实战能力。因此,期末考试采用机试。机试的方法是,要求学生在规定的时间内,利用给定的素材,包括文本图片、视频、音频等,利用所学软件完成规定要求的网站的设计与制作。对于学生的最终成绩,我们采用的是“平时成绩+期末考试成绩+课程设计成绩”的方式。平时成绩占20%,主要是教学过程中学生的出勤情况和平时练习的情况;期末考试成绩占60%,课程设计成绩占20%。

4 总结

作者针对《网页设计》课程的特点,结合教学经验,对此课程教学改革进行了一些尝试。实践证明,这种改革方法不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性,提高教学效果,而且也有助于教师提高业务能力。教学改革不是一蹴而就的工作,它任重而道远,需要广大教师不断的探索和实践。

参考文献

[1]沈维政.任务驱动教学模式在计算机专业课教学中的探索与实践[J].东北农业大学学报,2007(2).

SVG网页设计软件实现分析论文第2篇

3结束语

通过本文的探讨分析可以了解到，SVG(可缩放矢量图形)作为一种新的图形设计技术，在清晰度和画面饱和度方面远远高于GIF和JPEG光栅文件。SVG设计的网页设计软件，分为采集器软件系统，数据转换器软件系统以及数据处理器软件系统三部分。通过实验证明所设计的软件设计性能性更高，设计范围更广，抗干扰能力更强，极具稳定性，是未来的必然发展趋势。

参考文献

[1]裴玉.基于SVG的自适应软件界面开发工具设计与实现[J].计算机科学,,35(01):271-273.

[2]王健,陈剑云,张冬波.基于SVG及Batik平台的监控绘图软件的设计与实现[J].河南城建学院学报,,15(05):14-17.

网页软件第3篇

正是如此, 各级高校也日益重视网页课程的教学。如今, 网页课程已经作为必修课在我国高职类院校相关专业开设, 且越来越多的本科类院校的相关专业, 也将网页课程作为必修课或选修课纳入了培养方案之中。

互联网在发展, 网页技术在变革, 我们的教学也势必要探索出一条与企业应用更加紧密结合的改革之路, 从而让学生在校学习期间, 能够达到企业用人的基本需求。

1、传统的高职网页教学内容和模式

在传统的网页教学模式中, 教师把本次课上知识一起讲完之后, 学生才开始练习。这让学生在练习和实训中, 存在一种被动学习的心态。在这种模式下, 教师是主动的施教者, 学生是被动接受者, 媒体是辅助教师工具, 教材则是灌输的内容, 学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位, 难以达到比较理想的教学效果, 更不可能培养出创新型人才, 这是传统教学模式的一大弊端。

在传统的网页教学内容中, 依然是采取网页三剑客为主, 首先使用Fireworks对网页进行基础设计, 然后导入进Dreamweaver按照Table表格布局, 再用Flash设计一点动画点缀页面。这是目前传统的高职网页教学内容。

而当软件专业的学生毕业进入企业工作以后, 随之而来的问题就是, 网页界面由专门的美工设计师提供, Flash动画由专门的动画设计师提供, 比较熟练的Table布局还不符合Web标准。似乎在校学习的网页知识一无是处, 造成了教学内容和企业需求的脱节。

那么如何改进我们当前的网页教学模式和更新网页教学内容呢?在讨论这个问题之前, 我们先简单分析下当前的Web发展和用人单位对网页人才的需求。

2、web的三个时代

在进入21世纪以后, 互联网的发展速度非常迅猛, 技术的革新也十分频繁, 同时在业内也把Web的发展简单的划分了三个时代。

在Web 1.0时代, 对于浏览客户而言, 网页主要是用于查看新闻, 检索信息, 和下载资料。把网页开发者和网页浏览者孤立了, 网页浏览者只是信息接收方。典型代表:传统新闻网、信息公告栏。

而Web 2.0时代, 有了论坛和博客这些交互式程序, 网页浏览者可以在这些网页中完成回帖、留言等操作, 可以实现一定的交互。网页浏览者不仅仅只是信息接收方, 也可以是信息提供方, 但交互式程序必须由网站运营方来提供。典型代表:论坛、博客等。

当Web 3.0时代来临, 这就不仅仅是产生交互了, 而是提出了一个新的概念, 网站运营方提供平台, 网页浏览者可以参与平台的共建, 在网站平台发布自己的应用程序。网页浏览者的权限更进一步提升, 不仅仅是信息的发送和接收方, 还可以发布自己编写的交互式应用程序。典型代表:Facebook、校内网、微博等。

这是简单的描述Web的三个时代, 当我们已经进入了Web 3.0时代, 企业对网页人才的需求如何呢?

3、企业对网页人才的需求

互联网进入Web 3.0时代后, 各种类似桌面软件的Web应用大量涌现, 网站的前端由此发生了翻天覆地的变化。网页不再只是承载单一的文字和图片, 各种富媒体让网页的内容更加生动, 网页上软件化的交互形式为用户提供了更好的使用体验, 这些都是基于前端技术实现的。

因此, 如今社会对网页人才的需求, 已经从最初的制作网页, 发展到了web重构和应用开发等面向网页开发的工作, 因此出现了Web前端开发工程师这个职位。

Web前端开发工程师的要求, 主要包括以下四点:

第一, 必须掌握基本的Web前端开发技术, 其中包括:CSS、HTML、DOM、Ajax、Java Script等, 在掌握这些技术的同时, 还要清楚地了解它们在不同浏览器上的兼容情况、渲染原理和存在的Bug。

第二, 在一名合格的前端工程师的知识结构中, 网站性能优化、SEO和服务器端的基础知识也是必须掌握的。

第三, 必须学会运用各种工具进行辅助开发。

第四, 除了要掌握技术层面的知识, 还要掌握理论层面的知识, 包括代码的可维护性、组件的易用性、分层语义模板和浏览器分级支持等。

看到这些要求, 我们在以往的教学中, 并没有涉及。这就造成了一大部分软件技术专业的学生在毕业后, 所学网页知识与社会脱节的问题。

4、网页教学改革探索实践

而目前, 我国的高职教育正逐步形成以就业为导向, 以能力为本位, 以实践为中心, 以获取职业资格证书为标志, 以促进学生的职业生涯发展为最终目标的办学模式。因此, 在软件技术专业的网页课程的教学过程中, 我们强调理论以够用为主, 关键是强化实践教学。

在课程设置上, 理论教学和实践教学满足1:2的比例, 在每周6个课时中, 保证有4个课时用于安排上机实训, 强化实践性教学。

因此, 在网页的教学模式方面, 建议作出如下改革:

(1) 按照企业用人需求来完成设定教学目标和任务;

(2) 采用任务驱动式教学, 分解教学和实训内容, 引导学生团队完成实训;

(3) 加强跨专业合作, 由设计专业的学生完成页面设计, 动画专业的学生完成页面动画设计, 再由软件专业学生来完成页面的标准化制作, 从而通过完成一个完整的企业案例模拟企业的运作。

(4) 采用上机实践的方式来考核学生期末成绩, 用设定的企业案例的完成情况来进行评分。

那么在网页教学内容如何革新呢?

从前文可以看出, 传统的网页三剑客的内容已经不能满足用人单位的需求, 因此建议在今后的网页教学中作出如下改革:

(1) 不再讲授Table布局, Fireworks页面设计, Flash动画设计;

(2) 强化CSS的教学;

(3) 增加div+CSS标准化布局的讲授, 以常见企业网页布局案例为主;

(4) 增加Java Script基础知识讲授为主, 并讲授一个JS框架的应用, 例如j Query;

(5) 增加网页兼容性知识点的讲授;

(6) 增加代码优化、编写规范和语义化模板的讲授。

通过以上, 教学模式和内容的改革, 可以让学生掌握最为实用的网页技术知识, 进行有目的有任务的实训操作, 并通过跨专业的团队合作模拟企业的实际运作, 从而缩短进入企业的适应期。

5、结束语

总之, 高职软件技术专业的网页课程教学改革已经势在必行, 它对于高职应用型人才的培养具有重要作用, 为此, 笔者对软件技术专业的网页课程进行了教学改革, 并在尝试这种全新的教学模式。在教学过程中, 从学生的兴趣点出发, 对理论教学、实践教学和考核方式的变革进行初步探索, 引导学生由被动学习变成主动学习, 独立学习变成团队合作, 提高实践技能, 拓展知识面。

参考文献