绘图分析范文（精选12篇）
绘图分析 第1篇
1 教学中存在的问题
在我校的非机械类专业教学计划中, 计算机绘图与工程制图这两门课程是分开教学的, 即先讲授工程制图课程, 然后讲授计算机绘图课程, 分布在两个学期。针对非机械类专业学生, 在计算机绘图教学实践中存在以下一些特点:
(1) 基础不牢, 信心不足。面向非机械类专业开设的工程制图课程学时较少, 学生识图基础薄弱, 读图能力有所欠缺, 缺乏足够的相关训练。在绘图过程中, 对于较为复杂的图形, 读图所花的时间甚至比画图所用的时间还要多, 具体表现为, 视图表达看不懂, 规范、标准、尺寸等概念模糊。因此, 一些学生对读图产生畏惧心理, 导致信心不足。
(2) 学习观念有偏差, 兴趣不浓。一些学生认为自己所学专业并非机械专业, 在以后的学习和工作中也未必一定用到它, 所以对本门课程不够重视, 缺乏学习兴趣。因此, 学生在课堂上往往只能被动接受教师所教的知识, 缺乏学习主动性、积极性。
(3) 课后练习少, 绘图不熟练。计算机绘图课程是一门操作性很强的课程, 必须花费大量时间上机练习, 才能准确且高效地完成图样绘制。所以, 学生仅靠课堂上的学习时间就掌握这门课程是远远不够的。对于教师布置的课后作业, 很多学生置之不理, 或者干脆拷贝其他同学的作业。一般来说, 课外与课堂学习时间配比至少要达到1:1, 才能较好地掌握计算机绘图这门课程。
2 改进教学的对策与研究
计算机绘图课程的教学目的是使学生能够使用某一种绘图软件, 根据本专业的技术规定, 能够快速反应自己的设计思路, 表达自己的设计思想, 节省绘图时间。因此, 在学时有限的情况下, 理论教学应该是粗线条的, 不必对绘图软件进行深入的剖析, 只需了解它的功能和使用方法即可。在粗线条的理论教学指导下细化实验教学内容, 使学生真正掌握一种计算机绘图软件, 具备独立进行计算机绘图的能力, 为学生走向工作岗位或继续深造打下良好的基础。所以, 计算机绘图课应以培养学生的应用能力为主, 注重让学生多动手、多实践。
2.1 精简教学内容
因学时有限, 必须突出重点章节。将基本绘图方法和基本编辑方法作为重点来教学, 阐述详尽, 深入浅出。要精讲教学内容, 教师必须反复钻研教材, 提炼教学内容。CAD绘图软件功能非常庞大, 在短短的几十学时内要掌握所有的命令是不可能的, 讲的太杂太多, 会影响学习效率和教学效果。因此, 教师对每一类命令均选取其中最主要的进行讲解, 并尽量多举一些例子, 让学生能直观感受到命令的变化所带来的直接效果, 增强感性认识。
2.2 合理安排教学顺序
在教学顺序的安排上作了一定的改变。首先对窗口界面、基本概念和基本操作简要介绍, 讲解几个常用绘图命令, 如直线、圆、矩形。然后, 教师根据自行设计的实验内容讲解所需的编辑命令, 举例示范, 由浅入深。这种教学模式的特点在于不必像大多数教材编排地那样, 讲完全部的绘制命令后, 再讲全部编辑命令。在新的教学模式下, 学生在课堂上都能掌握几个编辑命令, 完整地绘制一幅简单图形, 产生一定的成就感, 提高兴趣;同时, 也避免了机械、枯燥的课堂氛围。
2.3 提高绘图技巧
在讲完绘图命令和编辑修改命令后, 进行专题探讨:如何高效率有质量地完成绘图任务?针对一幅具体图样, 在课堂上让学生分组讨论, 然后到教师机上现场演示绘图过程, 通过小组讨论与教师点评, 学生自然掌握了最佳的绘图方法和操作技巧。通过讨论, 学生拓宽了绘图思路, 通过对比查找到自己的不足, 取长补短, 养成良好的操作习惯;同时, 集思广益, 让学生明白“条条道路通罗马”的含义。此外, 讨论课也活跃了课堂气氛, 促进了学生的学习主动性和积极性。
2.4 强化上机练习
计算机绘图是一门理论性和实践性都很强的课程, 要使学生真正理解并熟练掌握这门课程, 必须将理论和实践有机结合起来, 且不可忽视实践环节, 一定要加强上机操作练习。因此, 少讲多练是提高本门课程教学效果的有效途径。计算机绘图课程具有很强的操作性, 不完全是“学”会的, 而是“练”会的。
2.5 强化多媒体教学
计算机绘图课程的重点是基本概念、命令及其功能、操作过程、注意事项、应用技巧。因此, 形象直观是这门课程最好的教学方式。然而, 传统的教学方式已无法满足计算机绘图课程的课堂教学, 选择全部在机房上课并利用现代化的多媒体演示这一教学模式更适宜于计算机绘图的教学。它与在普通教室上课相比具有以下优点:首先, 能直观、形象地传授知识, 在多媒体机房教学, 能把每个命令的具体操作过程及注意事项一步步讲得明了、透彻;其次, 能提高教学效果, 在多媒体机房教学, 教师可事先将讲授的内容做成课件, 上课时直接调用, 有声音, 有动画, 效果很好, 而且还节省了写板书、擦黑板等的时间, 这样可以使学生节省出更多的时间上机实践, 更有利于对软件应用的掌握;再者, 能提高教学质量与效率, 在多媒体机房教学, 可使教师讲课和学生上机练习穿插进行, 对于教师讲授的内容, 学生能够及时消化并立即上机操作练习, 这种将理论教学与实践上机紧密结合的教学方式, 有力于学生更加有效地掌握知识, 从而提高教学质量。
3 结论
通过对计算机绘图课程的教学研究与改革, 提高了学生熟练掌握与运用计算机绘图技能, 为后续课程的学习以及未来的工程实践奠定了良好的基础。同时, 在教学过程中, 教师应立足现实、积极探索、勇于改革, 为教育事业的发展做出自己应有的贡献。
摘要：结合面向非机械专业开设的计算机绘图课程, 通过分析课程特点与教学中存在的问题, 提出有效提高教学效果的途径与对策, 为计算机绘图教学实践提供了有益探索。
关键词：计算机绘图,教学方式,对策与研究
参考文献
[1]曹春梅.浅论计算机绘图教学[J].成人教育, 2003, (4) :38-39.
[2]王莹, 宿晓萍.应用型人才培养模式下计算机绘图教学探讨[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2005, 18 (4) :102-104.
绘图分析 第2篇
1、程序中有三个重要的标识符：VAR、BEGIN、END 这三个标识符在每个程序中都是固定拥有的，VAR：表示定义变量程序段，在此程序段中只能定义变量，不能做其他操作。BEGIN：表示程序具体运行阶段，在此程序段中可对变量赋值，可做绘图操作。END：表示程序结束，在其后不能再有代码。
2、绘图文件的格式
格式是.drw后缀的文件
3、定义变量：
变量的类型有float型，即是浮点型数据类型，如float num,变量的命名以字母开头，不能以数字开头,如float 2num,这样定义是错误的。
VAR
// 要有开头标识 float m;
// 定义变量 float u;注意：程序是一行一句程序，要以 ‘;’ 号结束。
4、循环体结构：
while是循环体结构，它的用法和C语言差不多，实际上绘图语言的语法就是参照了C语言的语法，如果懂得C语言的话，那绘图语言就比较好理解了。具体用法：
while(i<9)
// 当 i小于9时，执行{ }之间的代码，大于等与9 {
// 时，则不执行，LineTo(i+50,i+100);
// LineTo是一个绘图函数，具体在后面会讲到
i=i+1;
// 这一句的功能十分重要,它是让i加一再将值赋给i
本身，这让i 不断增加，最终使while()内的条件不为真，终止循环
} 在while结构体内，一定要有让while循环结束的实现语句，不然会造成死循环，一直执行，不能终止。
注意：当是while()和 { } 时，该行程序不需要加;结束。
5、函数：
绘图语言有四个函数，分别是sin,cos,MoveTo,LineTo,有这四个函数，我们可以绘出很多图形出来，如直线、圆、五角星、五边形等等。数学函数sin,cos：
sin,cos函数就是正余弦函数，用来计算角度的正余弦值的 p=3.1415926
// 定义圆周率的值
a=sin(30*p/180);
// 计算30度的正弦值，赋予a b=cos(60*p/180);
// 计算60度的余弦值，赋予b 绘图函数 MoveTo,LineTo：
MoveTo和LineTo都是绘图函数，它们都有两个参数，代表的值就是x坐标和y坐标，它的值范围只能是（0，0）到（320，240），当超过时，,MoveTo和LineTo的区别是MoveTo是一笔画的起点，LineTo是指从当前点到LineTo所指定的坐标点画一条直线。
MoveTo(100,200);
// 当前笔画的起点是(100,200)这个坐标
LineTo(300,150);
// 画从（100，200）到（300，150）的直线
6、例子说明
现以画圆的程序为例，详细说明程序的运行机制 画圆：
VAR
// 定义变量
float i;
float r;
float x;
float y;
float a,b;
float p;
BEGIN
i=0;
p=3.1415926;
r=100;
x=160;
y=120;
MoveTo(x+r,y);
while(i<=360)
{
a=x+r*cos(i*p/180);
b=y-r*sin(i*p/180);
LineTo(a,b);
i=i+1;
}
END
画五角星：
VAR
float i;
float d;
float r;
float x;
float y;
float a,b;
float p;
BEGIN
// 定义变量i // 程序主体运动开始标志
// 为变量赋值,i的在本程序中的作用是作循环变量
// 3.1415926为圆周率的值,这是为了画圆而定义的 // 定义圆的半径
// 圆心x坐标
// 圆心y坐标
// 笔画的起点
// 循环体结构，当i<=360时不断的画圆弧
// 求出每增加一度时，x轴的坐标
// 求出每增加一度时，y轴的坐标
// 画当前点到（a,b）点坐标的直线
// 将i 加1 的值赋予 i // 程序结束 // 程序主体运动开始标志 // 定义圆的半径
i=0;
d=18;
// 初始角度
p=3.1415926;
// 3.1415926为圆周率的值,这是为了画圆而定义的 r=100;
// 半径r
x=160;
// 圆心x坐标
y=120;
// 圆心y坐标 a=x+r*cos(d*p/180);
b=y-r*sin(d*p/180);
MoveTo(a,b);
// 笔画的起点
while(i<6)
// 循环体结构，当i<6时不断的画圆弧
{
a=x+r*cos(d*p/180);
b=y-r*sin(d*p/180);
LineTo(a,b);
// 画当前点到（a,b）点坐标的直线
i=i+1;
// 将i 加1 的值赋予 i
d=d+144;
// 角度增加144 }
END
// 程序结束
7、使用指南
（1）先打开绘图仿真编程界面,如图所示：
（2）点击“新建”创建一个DRW绘图文件或直接点击“打开”按钮打开一个绘图文件。如图所示：
（3）在编辑区编辑绘图文件，在点击“编译”按钮编译程序，之后再点击“仿真执行”按钮仿真运行，再点击“机械绘图”发送绘图文件到服务器让机器人具体绘图。如图所示：
（4）最后，看看机器人画的图与仿真执行画的图比较，看是否一致，不过仿真出来的图形是理想状态下的，实际机器人绘图存在着一定误差，图形与仿真出来的可能会有一定变形。
绘图分析 第3篇
【关键词】CAD技术；工程设计；应用；发展
[文章编号]1619-2737（2016）01-28-168
1. 前言
（1）计算机辅助设计（Computer Aided Design，简称CAD），诞生于20 世纪50 年代，它是利用计算机强有力的计算功能和高效率的图形处理能力来进行工程的设计和分析的一种技术，它是综合计算机技术和土木工程设计方法的一门新兴学科，是与计算机软硬件及工程设计方法的发展而发展起来的。它集成了计算机、图形学、数据库技术、数值分析等技术，随着软硬件技术的不断发展及工程方法的更新换代，CAD 技术也日趋完善，已经广泛应用于电子、轻工、纺织、服装、医疗、国防及工程设计等国民经济的各个领域，发挥了极大的经济技术效益。
（2）我国主要使用的CAD 软件是美国AUTODESK 公司开发的AUTODESK 软件，它是一个功能强大、易学易用、具有开放型结构的软件，中望CAD 也有基本相同的功能。不仅便于用户使用，而且系统本身可不断地扩充和完善，它被广泛地应用于微机及工作站上。因此，国内外软件开发商在此基础上进行有关工程设计专业的二次开发，如建筑行业：华远的HOUSE软件、建研院的ABD 集成化软件和BICAD 软件、理正的CAD 软件、方圆公司的方圆三维室内设计系统等。随着CAD 技术的不断发展，其覆盖的工作领域也不断地扩大，如工程设计CAD 项目的管理、初步设计、分析计算、绘制工程、三维动态、统计优化等。CAD 技术的应用正在有力而迅速地改变着传统的工程设计方法和设计生产的管理模式。
（3）通过多年的设计实践CAD 技术以简单、快捷、存储方便、精确、功能强大等优点已在工程设计中承担着不可替代的重要作用。许多工程都应用了计算机进行辅助设计和辅助绘图，尤其建立了计算机网络辅助设计与管理后，不仅能提高设计质量，缩短设计周期，而且创造了良好的经济效益和社会效益，CAD 技术的应用使工程设计人员如虎添翼，在更加广阔的天地里施展才华。但随着CAD 在工程中的大量应用及其技术的成熟，它的一些缺点也暴露无遗，有少数人不愿接受这一技术，认为它限制了建筑设计业的发展。建筑CAD 的应用过程复杂，处理信息量大，表达形式多种多样，因此要求计算机容量大，计算速度快和显示分辨率高，即对硬件要求很高。随着微机性能的不断提高，特别是引进国外高性能的图形支撑软件，使国内出现众多AutoCAD 平台上的建筑及设备专业CAD软件，可以进行三维造型，自动生成平、立、剖施工图，渲染图可以表现光影、质感和纹理，我国自己开发的建筑设计软件有：HOUSE 建筑CAD软件包、AUTOBUILDING（ABD） 建筑绘图软件等。国外引进的图形处理软件有3D Studio、3DMAX、Adobe Photoshop 和CorelDraw 等。设备专业软件功能强大，三维模型解决了碰撞问题，丰富的零件库为CAD 设计提供了极大的方便。CAD应用在真实感的建筑设计、建筑规划、建筑装修行业、建筑施工和施工管理等方面，相对结构设计来说还需要做更多的工作。
（4）CAD技术只能在创新中求发展，创新一方面必须跟踪国际计算机技术发展的先进水平，另一方面需适应国内市场的需求。商品软件的每一个功能细节，都要受到用户的欢迎，市场的认可。例如数据输入要尽可能的少；操作要方便，高度的自动化和人工干预要有机结合；输出图形要简洁、排版灵活，数据表格化，便于查阅及理解等。
（5）那么CAD究竟利大于弊还是弊大于利，怎样才能对它善加利用，我们不妨对CAD的双重性做一个剖析。
2. CAD技术在工程设计中的优点
CAD技术的长处使得人们趋之若骛，它主要表现在：
2.1劳动强度降低，图面清洁。
传统的手工绘图法需要设计人员经常性更换十几种绘图工具。一旦画错，就要在图面上修修补补，破坏图面的整洁性。而CAD制图，只要配齐了电脑，安装好绘图软件、打印机或绘图仪，鼠标轻轻移动就可以完成心中设计的图形。同时，软件本身还可以提供UNDO 限制防错功能，让工程设计师们制图事倍功半。更有甚者，软件还可以为每个设计人员的独特的表达方式、思维模式和绘图习惯，提供广阔的空间，只要充分使用参数化绘图工具就可达成。
2.2设计工作的高效及设计成果的重复利用。
CAD之所以高效， 因其最伟大的功能之一： 复制“COPY”。一些相近、相似的工程设计，图纸只要简单修改一下就行了，或者直接套用，而你只需按几下键盘、鼠标。而且现在流行的CAD软件大多提供丰富的分类图库、通用详图，设计师需要时可以直接调入。重复工作越多，这种优势越明显。
结构计算的高效，一个普通的框架结构，以往手工计算需要一个星期左右时间，用CAD快的一天就可以完成，而且误差不多，计算和绘图可以同时完成，效率极高。
2.3精度提高。
建筑设计的精度一般标注到毫米，结构计算的精度也不是很高，施工时的精度更低，但对于一些特型或规模大、复杂的建筑离开了CAD困难将成倍增长。由于精度高，现在CAD 绘制图上进行工程量的自动计算，其速度和精确度达到了令人满意的结果。以前繁琐的工作，一下子变为便于解决的工作。
2.4资料保管方便。
CAD 软件制作的图形、图象文件可以直接存储在软盘、硬盘或光盘上，资料的保管、调用极为方便。你可以将设计项目刻录成光盘，数据至少可以保存50 年，也可以多份存贮。你可以将以前的图纸通过扫描仪，数字化仪输入电脑，避免资料因受潮、虫蛀以及破坏性查阅造成的不必要损失。资料的管理更有科学性，只要一台电脑就可以管理的井井有条，资料室也将告别成排的资料柜，因为一个院所从成立到现在所有的资料几张光盘就装下了。
2.5设计理念的改变。
CAD 的智能化将部分取代设计师的一些设计工作，而CAD对设计的标准化、产业化起着巨大的推动作用。随着信息技术、网络技术的发展，跨地区合作设计，异地招投标、设计评审也将普及。在第一时间接受科技信息，与世界同步。通过一根电话线“在家工作”将成为可能。文件传输极为方便，距离不是问题。
2.6CAD 在水利工程上的基础性地位。
近年来，水利工程领域利用CAD 的辅助设计和其平台进行二次开挖也取得了一系列的成果，由于水利工程的特殊性和负载决定了CAD 软件的局限性，同时也决定了CAD 在水利工程设计的基础性的地位，利用CAD 绘制溢流坝断面曲线，水库库容- 水位特性曲线等时，由于其形状比较复杂，甚至是函数曲线，所以在绘制过程中利用传统方法会比较复杂；将CAD中命令的巧妙运用，并与其他软件结合，会在绘制复杂曲线和函数曲线时操作简单，绘制迅速。
3. CAD技术在工程设计中的缺点
CAD 技术在给建筑设计业带来巨大效益的同时其负面作用也日益显现，值得我们深思。
3.1CAD 技术对设计思想的束缚。
由于电脑屏幕尺寸的限制，设计师关注的往往是设计的局部，对全局的把握有一定影响，使得整个建筑物的比例、体量失控。CAD 的精确性要求其每一笔都要有准确的数据，使得方案设计中需要的模糊性、随机性被扼杀，设计缺乏灵感，使得建筑师好的灵感、创意不能通过CAD 表达出来，建筑师的思想、思路、灵感被束缚。
3.2CAD 技术扼杀建筑艺术。
俗话说：“建筑是凝固的音乐”这句话点明了建筑也是一种艺术，它是一门融科技、文化、艺术、哲学于一体的学科。任何土建设计师都需要艺术家的灵感和天份，这种灵感和天份在处理建筑物的造型方面应有不少的“模糊感”。但CAD 制图所要求的尺寸精确消磨和扼杀了这种灵感和天份，让设计师的设计图样屈从于电脑的机械和准确。还有，不少设计单位为了能够中标，将自己的设计投标文件，尤其是总平面效果图，做得非常精致美观，不惜投入大量的人力物力在CAD的制图上，而忽略了总平面布置图的建筑效果和建筑师的艺术创造。
3.3CAD 技术存在不可靠性。
CAD技术使得设计师不得不面对计算机病毒，CAD 软件本身的更新升级，电脑资料的保存等一些不可靠因素。由于上述一个或几个原因设计师就得停止工作，可能辛苦几天甚至几年的设计成果被误删、覆盖付之东流。
4. 结束语
综上所述，CAD的使用提高了土木设计中的高效率、高质量和高水平，同时也显示了不完善的方面。因此，设计师们在使用过程中总结经验，注意克服CAD带来的负面影响，努力提高自身的计算机知识和对土建规范的使用，促进CAD 的健康发展。
参考文献
[1]AUTOCAD建筑工程设计绘图 唐海 编著 清华大学出版社.
[2]AUTOCAD2002建筑工程设计绘图 李香敏 主编 电子科技大学出版社.
[3]AUTOCAD2000建筑工程设计绘图入门 张敏胡 主编 北京大学出版社.
[4]AUTOCAD建筑工程设计与绘图初步 王一春 主编 内蒙古大学出版社.
[5]AUTOCAD 工程设计 黄连素 主编 上海科技大学出版社.
关于计算机绘图技术的发展分析 第4篇
1 绘图输入的矢量化
过去人的形象思维和图形绘画只能呈现于纸张上, 如今计算机技术的发展可以将它们传输到电脑内。目前电脑技术所经历的图形输入方法有以下三种: (1) 编写程序代码。编写程序代码的方法的优点是可靠性强, 但是缺点也十分明显, 如编写程序的工程任务复杂, 可绘制的图形也很有局限, 不方便修改更正。 (2) 双向作图法。双向作图法的局限在于它只能够绘制较为简单的图形, 如果仅仅靠工作平台上的菜单工具绘制图形, 这个任务就复杂化了。 (3) 扫描录入法。事先人工绘制好的图形可以利用扫描仪的扫描技术传输到电脑里, 然后把输入的点阵图形转化为矢量图, 这是由于点阵图形在CAD中不能将图形转化为数控命令, 所以要运用illustrator、coreldraw这些矢量绘图软件来执行命令。
2 参数化绘图
参数化绘图在工程图形模型的绘制中运用最为普通, 它的具体方法是以图形的固有尺寸为定量, 以尺寸的数值增大或减小来达到图形的变换。定量的改变方法有以下两种:
(1) 变量几何法。首先在欧氏空间中, 某个图形的定义是依赖一组特征点的, 变量几何就是运用M个特征点, 来定义图形中3M个自由度, 相应地图形确立的位置和形状就需要以3M个特征点为基础, 建立独立的约束方程式。依照这种方法可以绘制出相应的图形, 虽然概念明确, 可以解决大部分问题, 但是利用数学组方程求解的比较死板, 局限性很强。
(2) 几何演绎法。几何推理法主要包括匹配法、局部求解法等。规则匹配法是将人们手工绘图过程分解为一些基本作图规则, 将当前的作图步骤与基本规则相匹配来求解, 但是采取人工的几何推理、匹配技术会比较繁琐, 延长几何模型的建立时间。局部求解法是在双向作图的过程中, 通过分析几何元素的自由度以及它们受到的约束条件, 然后利用条件成熟的元素去求解出剩下的未知元素。
(3) 变量流技术的参数化。这种方法适用于比较复杂化图形的绘制, 是一种隶属于局部求解法的几何方法, 它通过对基础模型的双向式规则的定义, 从而对模型可以作任何变量的改变, 并且在实行尺寸驱动时借鉴了通道确认机制。
3 Engineering图样识别
图形输入矢量化和图形编程参数化都是为了最终工程图样的识别, 只要理解了工程图样识别, 那么对绘入矢量图形和建立参数化模型就不难了。
由于工程图样识别技术是基于计算机技术的, 因此它应该具备计算机的阅读能力和绘图能力, 本质上它是和计算机一样的智能专家。这个智能系统一方面需要投影规则和特征算法, 另一方面也需要具备工程设计的知识经验, 除了将图形、剖视、剖视面三者的投影关系正确地分析之外, 还应该基于各种标注含义的理解, 打破图形和各种标注的关系。
复杂的专业性和丰富的多样性是工程绘图表达的特征, 几何关系、影射关系、逻辑关系在其中都是立体直观的;而在工程图纸中用来指导生产的图形对象应该是明确的, 专家在识别工程图样时一方面要了解图形结构规则之外, 另一方面也需要具备相关的知识和丰富的经验。
4 组装图和配件图整合化模型
工程师想要绘制出一幅装配复杂的工程图, 如果说是处在传统的机械工程绘图条件下, 那依然是花费大量的时间和精力的。在电脑编程技术发展成熟后, 一切就变得不一样了, 工程师运用配件图来绘制组装图将不再是什么难事, 他们可以在修改配件图的同时也同步地修改组装图。建立组装图和配件图一体化模型的过程, 先以绘制各种零配件构成的简图为基础, 然后在此基础上绘制出组配草图, 最后修改组装图。
5 三维CAD实体造型
现阶段电脑技术的发展使得生产三维图形的应用范围十分广泛, 图形的造型技术也不再局限于传统的曲面造型和实体造型, 而是更加注重特征造型, 这种全新的造型优势更好地表达了产品技术的完整性和生产管理信息, 在产品的设计工作方面, 设计人员为了加强产品设计、分析、工艺、加工、检验之间的联系, 操作过程中更加着眼于对产品功能的研究。
6 立体多维图形可视化
事物的发展是多因素的, 在许多情况下, 三维图形只能反映出多变量参数化图形的一部分, 为了打破这一局限性, 人们研究的问题转向了对多维立体图形的研究。工程当中一些数据需要图示化表述, 通过人工模拟仿真, 一些不够清晰、抽象的、离散的、随机的问题就要实现可视化。
7 结束语
计算机绘图技术在计算机科技发展日新月异的时代, 正不断应用到其他科学技术知识中, 如计算机绘图与机械设计的相结合, 计算机绘图技术在纺织设计制造里的应用, 计算机制图在地质勘测工作里的运用等。这就要求各行各业的高素质人才把计算机绘图技能作为一项必备的知识技能, 我国的高等教育正处在培养大批量应用型人才的社会需求下, 将计算机绘图作为学生一项专业性强的实践技能来考核, 对社会输送大量应用型高素质人才有着十分重要的意义。
摘要：随着计算机运行能力的提高, 对图形处理的速度加快, 在CAD领域的应用中, 计算机绘图方面的技术取得了很大的突破。本文将从绘图输入、参数化绘图、Engineering图样识别、组装图和配件图整合化模型、三维CAD实体造型、立体多维图形可视化六大方面分析计算机绘图技术的发展。
关键词：计算机技术,计算机绘图,发展趋势
参考文献
[1]赵玉芬.试论计算机绘图与机械制图相结合的教学模式构建[J].华章, 2011 (35)
绘图分析 第5篇
让我们动起手来，绘画漂亮的图画吧！知识导入：
1.使用“线条”工具 2.使用多种工具绘制规则图形 3.用“箭头”工具绘制不规则图形 4.组合对象 认真听讲，回想课前内容、交流分享自己的看法。
激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课 1.“线条”工具 “线条”工具是Flash工具箱中最常用的工具之一，它不但能绘制出简单的实线，还能绘制出多种效果的线条，如虚线、点状线、斑马线等。现在就让我们动手体验吧。
用线条工具中的斑马线效果绘制出绿草地：
一、设置文档的背景颜色属性为绿色，颜色值为#99FF66。①单击工作舞台，然后单击“属性”下拉框打开属性面板；
②单击背景颜色选项框；
③单击所需的颜色。
三、保存文件为“绿草地.fla”。
2.多种工具绘制规则图形 在工具箱中有多种绘图工具，如椭圆、矩形、线条工具等，灵活使用这些工具可以绘制出许多精彩的规则图形。
用多种工具绘制漂亮的花朵：
一、新建一个文件夹，笔触样式选定为实践，画出一段弧线。
①单击选择“椭圆工具” ②选择线型及线条颜色 ③单击选择无色填充 ④在工作舞台上拉出一个无色填充的圆形 ⑤用“橡皮擦”工具擦除部分圆弧线段 二、利用“变形工具”绘制花朵。
①单击“窗口”菜单，选择“设计面板”选项 ②选择“变形”选项，调出“变形”面板 ③选择“箭头”工具单击圆弧，然后在“变形”面板中设置旋转角度为72度 ④单击“复制并应用变形”按钮 ⑤用“箭头”工具选择复制圆弧，并调整适当位置 ⑥单击“复制并应用变形”按钮，此时旋转角度自动更新为144度 ⑦重复步骤⑤、⑥两次，旋转角度不需输入，最终画出五片花瓣的花朵 三、利用“颜料桶”工具给花朵上色。
①单击选择“颜料桶工具” ②当绘制的图形不是完全闭合时，在填充选项中选择“封闭中等空隙”后进行填充 ③单击拾色器选择所填充的颜色 ④单击填充位置，用所选颜色填充 四、选择混色器面板，设置渐变色，画出花蕊。
3.“箭头”工具绘制不规则图形 利用“箭头”工具的拖曳功能，对线条或图形进行调整和变形。
用“箭头”工具和“矩形”工具绘制一片叶子：
①单击“矩形”工具画出一个矩形 ②选择“箭头”工具，当鼠标指针下方出现圆弧时，可将线条拉成弧形，出现直角时可调整出需要的形状 ③调整叶子形状 ④用线条工具画出叶脉 ⑤用颜料桶填充绿色 4.组合对象 将叶子、花、茎等几个独立的部分组成完整的花的整体。
组合的快捷键是< Ctrl > +“G”键。组合后的物件周围出现一个蓝色的方框，表示已被组合。选按< Ctrl > + < Shift > +“G”键，可以取消组合。双击被组合的图形，可以直接进入编辑状态。
将花朵、叶子、花茎组合起来形成一个整体：
①用“箭头工具”将各个图形移动到合适位置，并选中所有图像 ②单击“修改”按钮打开菜单 ③单击“组合”选项 5.Flash的工具箱 “箭头”工具：
选取物件及将物件变形，将选中的物件拖曳到任何地方。
“部分选取”工具：选取绘图物件内的路径控制点做物件变形。
“套索”工具：任意选取物件的范围。
“线条”工具：绘制线条。
“文本”工具：插入编辑文本。[来源:学科网ZXXK] “椭圆”工具：绘制圆、椭圆。
“矩形”工具：绘制矩形、圆角矩形。
“刷子”工具：
用来更改工作区中任意区域的颜色，以及制作特殊效果。
“任意变形”工具：调整物件的旋转角度、大小及变形。
“填充变形”工具：调整及修改填色物件的渐变色的方向、大小、角度等。
“墨水瓶”工具：修改线条的样式及色彩。
“滴管”工具：吸取其他颜色。
“橡皮擦”工具：擦出场景中的图形。
“手形”工具：提供使用者快速查看作品的工具。
“缩放”工具：缩放编辑区内物件的显示比例。
“笔触颜色”工具：改变当前笔触的颜色。
“填充色”工具：改变当前填充的颜色。
工具修改选项：提供更多的工具供使用者。
认真听讲、仔细思考，回忆预习内容，动手操作，熟悉过程，加深理解。
引导学生动手操作，从实践中学习知识。[来源:学科网ZXXK] 课堂练习1.利用“椭圆”工具、变形面板、“颜料桶”渐变工具绘制出一朵小红花。
2.用“箭头”工具和“矩形”工具画出花茎。
3.说一说绘制下图的花朵都用到哪些工具。
4.利用所学操作和工具箱的工具画图，并做出适当组合。
学生回顾知识，思考回答问题。
让学生开动思维，回顾知识。
作业布置 作业1：完成绘制自己的图形。
作业2：尝试其他操作，看看其他工具是什么作用。
学生课后练习，熟悉操作，加深巩固。
帮助理解、巩固课本内容，了解更多，学会操作。
课堂小结 1.学会使用“线条”工具 2.学会运用多种工具绘制规则图形和不规则图形 3.学习组合知识和操作技巧 4.动手绘制组合图形 思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
体育绘图初探 第6篇
关键词：体育绘图；教学方法；多学多练
体育绘图是借鉴绘图的基本知识，运用美术简练的绘画技巧，将美术简笔绘画与体育有机结合而形成的一种简图。学习目的是培养未来的体育教师能快速勾画比较规范的简图、自己绘制教学挂图和投影仪用的教学投影片等，以具备体育教育需要的实用性技能，从而高表达能力与教学质量。体育绘图是高等师范院校体育专业的一门必修课程。作为体育绘图的任课教师，笔者在教学中有以下体会。
一、学习体育绘图的意义
1.体育绘图的应用有利于提高体育教师的专业能力
体育绘图是记录体育动作的一种手段，它具有节省文字、突出重点的作用，在编写训练计划方面可以节省大量的准备时间，提高工作效率。同时，由于图文并茂、形象直观，它可以使准备更加深入彻底。在课堂教学、运动训练中，由于体育绘图直观方便地提示运动技术关键，定格标准的运动技术结构，一方面能集中学生的注意力，另一方面也可以弥补教师动作示范、讲解、学生练习中的不足，进而提高教学质量。在积累资料方面，由于体育绘图工具简单，操作方便，并能形象快速勾选，因此在观摩比赛、教学之余，体育师生可以轻松地收集记录资料。由此可见，体育绘图课的开设可以提高体育师生对专业技能的领悟能力，掌握简洁的学习手段，从而提高教学质量。
2.体育绘图的学习有利于探索新的教学方式
当今的教学，已经由原来的发挥教师的主体作用转变为教师与学生的互动，体育绘图课正是体现这种互动最方便的课堂。因为它不仅将体育运动与绘图生动地结合在一起，也部分体现了西方教育所推崇的实用主义教育，即引导学生在实践中探索，在实践中获取知识。大家知道，以往的理论教师以讲解示范为主，学习以试听笔记为主。而体育绘图课更多强调学生不仅仅是按照教师的讲解，照着教科书涂涂画画，而是要以体育教学实践为基础，以正确理解运动形态为前提，正确地画，形象地画，创造性地画。
3.体育绘图的学习有利于加强体育师生的体育人文意识
体育是一种庄严肃穆的礼仪庆典文化，是一种记录人类潜能发展的文化，是一种昭示科技进步的文化。从人类产生至今，体育作为生活中必不可少的部分，也阐述着人类的进步史。虽然体育绘图的开设是在12世纪80年代，但如果将它作为一门学科来研究则时间可追溯到远古。一些保存至今的岩画、壁画、墓葬出土文物反映了当时的祭祀、舞蹈、狩猎等丰富的体育活动场面。这说明用绘图来表现与体育有关的题材其历史是久远的，人类从未放弃用绘图这种形式描述体育文化现象、提示体育规律从而指导人类实践。中国的体育以其博大精深、内涵丰富吸引世界众多的日光，作为炎黄子孙，我们有必要传承文明、继往开来，以一种崭新的姿态面向它，改进它，丰富它。
二、体育绘图教学方法
1.精心组织理论知识
理论是实践的基础，任何一种实践课必须有理论的指导。对于一门美术简笔绘画和体育有机结合的课程，又面对着对美术知识所知甚少的体育专业学生，如何组织理论知识讲授呢？首先，对于任何一种图法所能运用的基础理论要做到精要概述，不要运用过多的绘图专业术语，尽量做到言简意赅。其次，对于任意一种图法的比例关系要搞清，虽然体育绘图用的比例基本上是头高比例（即以人的头的高为度量单位，衡量人体的高低胖瘦和人体的各部位的大小长短），是一个近似值，但既然如此规定必定有其存在的必要性，一旦搞错会使比例失调，不能正确反映人体的姿体形态结构。另外，对于人体解剖部位的表现方法，一定要讲细、讲精，学生只有正确掌握解剖部位及动作的画法，才能如实准确地反映技术动作。最后对于一些细节、小窍门，比如利用画下颔、鼻子表现仰头的动作等，要多介绍一些，这样既能增强课堂的趣味性，又能增强学生的绘画实用性技巧。
2.多累积各种动作形态结构的素材
我们知道，在绘任何动作图的时候，只有明确具有标致特征的解剖部位在动作各个阶段的位置，以及所处的某种特殊状态，即熟知动作结构，勾画才能得心应手。所以我们平时要注意积累多种动作形态结构的素材，不仅是依靠日常课堂教学、训练、观摩比赛或对动作形态的观察，还要多方寻找书籍、杂志、图片、碟片以充实个人的素材库；不仅要积累徒手体操方面的，各个专修的学科以及像武术这样特殊形态的素材也要积累。就像学习一个动作一样，只有形成正确的运动表象，才能正确掌握动作。同样，只有熟知多种正确动作形态结构，才能更快、更准确、更熟练地勾画。
3.充分发挥教师的积极主动性
我国教学正处在一个批判、继承的改革阶段，但无论怎么改革，一个教师的职业道德是至关重要的。一名教师对于所教的专业负责，才能精心搜集资料、备课，才能精心安排课堂内容、节奏，才能积极与学生沟通，掌握反馈信息。体育绘图课是一门开发比较晚的课，没有太多的书籍。教师只有依靠专业精神，以高度的热情，在教学实践中多准备、多积累。对于这样一门集多种教学于一体的学科，应该在教法上多研究、多实践，以便充分挖掘潜力，发挥其作用，让它更好地为教育教学服务。
参考文献：
[1]黄寿山，等.体育绘图[M].上海:科技文献出版社,1995.
绘图分析 第7篇
关键词：地籍绘图,地籍建库,一体化
1地籍调查
按照国家的规定, 地籍调查是指依靠调查和测量等有关工作, 从而查清宗地的边界、面积、数目、质量、作用和地理信息等方面, 得出大量的相关数据、图表等调查研究资料, 进而为开展土地注册、核发证书提供具有必要依据的技术性工作。其中宗地是地籍调查的主要对象。
2地籍测量
地籍测量中最主要的有两大类, 权属调查和权属测量。其中权属调查是地籍调查的重要环节, 是权属测量的基础和前提, 他主要是对土地权属单位的土地权属来源、各个地界、范围、大小等基本情况进行实地调查与核实, 并且还需要对土地所有人的名称、土地户主姓名、代理人、权属性质、土地所有图幅号等做具体调查。其次, 权属测量在土地管理过程中处于基础的地位, 利用先进的测量技术来控制后碎步, 并且能够准确地预测出各个地方方位的大小、界限范围、位置坐标以及宗地面积等。
2.1地籍测量的概念
地籍测量是以权属为前提, 运用先进的测量科学技术来测点解直线的位置方位、形状、数量, 为土地登记, 确定界址线的位置、形状、数量、质量、计算面积, 绘制地籍图, 绘制地籍图核发证书提供依据, 为地籍管理服务。但需要注意的是, 在测量过程中通常运用测量仪器来收集界址点的位置坐标, 采用 (x, y) 分别来标出具体位置。
2.2地籍控制测量的原则
地籍控制测量是地籍测量的重要组成部分, 所以也对地籍控制测量安装可以使用三角网、纱边网、导线网和GPS静态测量来进行预测。施测的地籍基本控制网点可分为一、二、三、四等和Ⅰ、Ⅱ级;精度高的网点可作精度低的控制网的起算点;地籍图根控制测量主要采用导线和GPS-RTK或CORS测量施测。
2.3地籍测量的内容
地籍测量过程的首要因素是对土地进行测量, 比如利用GPS静态测量的方法进行视察时, 首先在需要测量的位置利用静态GPS, 形成一个全面的控制网, 其间主要包括四等GPS点分别为一级导线点、二级导线点、一级图根点和二级图根点, 同时也要对地籍每宗土地的权属界线、形状、位置地类等细分到每个要素进行测量。地籍测量需要对土地的分界标志物测量, 并且需要对建筑物进行区别性测量, 对道路、河流、水塘、湖泊及地物进行测量。
3地籍绘图
3.1处理数据
处理数据的主要目的是用来检测信息和避免错误的出现, 通常在野外采集完数据后就会对碎步点的数据统计到计算机中, 然后通过软件来测量数据中是否有错误的, 从而对出现的错误采取及时措施进行修改, 确保数据处理的正确无误, 但针对个别地物点不能直接测量坐标, 可以根据已测点和坐标丈量的距离间接求出。
3.2生成及编辑图形文件
将《图武》和《规范》的要求作为标准, 待图形文件生成后, 对相应的内容进行编辑、修改、注记等工作。
3.3地籍图的内容
地籍图的基本内容分为三要素:地籍要素、地物要素、数学要素。所形成的地籍图中绘画的内容主要有城镇分幅地籍图、宗地图、土地所有权属图等。
3.4我国地籍图的比例尺
世界各国的比例尺有所不同, 最大为1:250最小为1:5万, 我国比例尺系列一般规定为城镇分幅地籍图1:500。
3.5绘制宗地图
宗地图的绘制过程同基本地籍图相同都是利用测绘绘图软件将基本地籍图作为依据编辑而成的, 并且成图比例尺要采用常规比例尺, 有时也可采用任意比例尺, 宗地图一般都在绘图纸上进行描绘, 其中所描绘宗地图的内容主要包括宗地号、宗地所属面积、地类好、边长大小、界址编号、宗地各种地物等。
4地籍建库
4.1地籍数据源分析
地籍信息是以点、线、面的方式对地球表面物体之间相对位置的联系和物体特征的描述。定位信息、非定位信息和时间是地籍信息的三个主要特征, 地籍信息是以点、线、面的方式对地球表面物体之间相对位置的联系和物体特征的描述。无论是定位信息还是非定位信息都会随时间独立变化, 通常将定位信息也看为图形数据信息, 相同非定位信息看作为非图形数据信息, 所以在地籍建立的过程通常将图形信息和非图形信息分为两种不同类型分别来建库, 其中, 图形信息所表现的形式是通过空间几何的位置, 将地籍图上的点线面综合经过定点定线以及地面来实现和表面的位置联系, 而非图形信息则是用数据来体现。
4.2地籍数据库结构
对于上述分析中图形信息和非图形信息都是随时间变化而相互独立, 所以在建立数据库的过程中, 我们必须将它们分开, 各自建库。
4.2.1图形数据库。图形数据库数据在统计时都有自己的依据标准和组织原则, 比如按街坊界址点应该按照街坊统一编号;宗地号的排列应依据《城镇地籍调查规程》, 它的编号过程中顺序是从上向下, 自左向右依次排列的, 并且在宗地图上主要以街坊为单位;所有宗地图的界址点的位置排列是从左上角顺时针排列等。
4.2.2属性数据库。根据国土资源部所制定的, 《城镇地籍数据库》和《城镇地籍调查规程》作为标准来设计属性数据库时, 若有系统维护的需要和管理工作的特点, 我们可以在此基础上以不改变实质内容为前提进行重新组织和扩充。有关属性数据的主要内容有很多, 比如单位类型、主要机关、户主姓名或法人代表、电话号码、宗地地籍号、宗地的图幅号、土地位置、权属特性、总体边界等。
4.3成立属性数据库
可以建立两种属性数据库:文本格式的土地权属信息, 即数据库中数据结构是表格结构, 它可以通过系统成批完成;通过扫描等方式建立关于土地登记、审批的图形、图像文件。
4.4管理系统中属性数据和图形数据二者的关联
由于此类文本数据种类复杂, 有大量数据存在, 所以很难成为地级信息系统的代表属性, 所以在处理过程中就会采用RDBMS的方法来进行管理, 同时空间数据管理过程也会采取一定的方法, 比如利用软件CADRDBMS和CIS来操作, 但如果在系统设计与实施的具体情况下, 信息会更加的明确, 这时就会使用AC-CESS关系数据库, 在这数据库里你也可以直接将图形数据输入最后以dig格式进行保存, 并且通过ODBC技术能够轻松地实现把图文数据库进行动态连接。
5结束语
综上所述, 地籍测量、绘图、建库之间有着密不可分的联系, 地籍测量是地籍工作的基础, 地籍建库在整个地籍工作中是居于核心的地位, 所以我们必须对建库的内容和地籍图的内容进行分析校对, 为了能够满足可视化的要求我们通常在地籍测量时按照内容进行收集。所以为了推进地籍工作的进展, 必须对三者进行一体化研究。
参考文献
[1]李菁.深度探讨地籍测量内外业一体化技术[J].科技资讯, 2010.
[2]吴燕平.建库与制图数据一体化生产与管理技术[J].测绘科学, 2011.
[3]武汉中地信息工程有限公司.地理信息系统实用教程[M].中国地质大学出版社.
绘图分析 第8篇
O Y O—G S系列热敏绘图仪, 主要由电源变换器、电源适配器、主控板、微控制器、字符发生器ROM、EEPROM、传感器、编码器、译码器、并行数据变串行接口器、温度反馈器、热敏写头、自动调整介质辊、微步进马达、切纸器、存储器等组成。
1 绘图仪工作时的简要流程描述
绘图仪工作时的简要流程描述, 正确地将介质装入介质仓就绪后, 盖严绘图仪上盖, 同时锁紧上盖, 打开电源开关, 绘图仪进入自动初始化状态, 然后进入自动检测阶段, 此时各路传感器开始工作, 如上盖双传感器、双门禁传感器、介质定位传感器、介质定位跟踪传感器、计数传感器、介质剩余传感器、马达定位传感器、切刀传感器等, 各路传感器就绪后, 自测、监测和检查通过后, 绘图仪进入两种状态, 一是待命状态, 即就绪状态。此时, 绘图仪如果接收到来自服务器节点信号时, 绘图仪将绘图服务器发来的8位并行数据或8位并行控制码, 进入高位数据线传输到输入端口、其依次传输到数据缓冲、驱动电路、命令信息、主逻辑电路控制中心。由主控制逻辑板, 将这些并行信号经微控制器的数据处理器处理后, 由并行方式转换为串行方式, 数据体再经过一系列模数转换、数模转换等转换处理后, 将串行数据被送到热敏打印头、同时步进马达来驱动推进执行机构打印作业, 这样, 一个数据体文件完整地从热敏打印头和自动调整介质辊之间被绘制出来, 这就是我们需要的地震资料处理图件---地震剖面或其它图件;二是错误状态, 屏幕显示错误信息, 此时根据错误信息提示, 对绘图仪进行人工干预, 如维修或其它排除故障。
2 故障的现象
该系列绘图仪最大问题是出现系统锁死疑难故障, 此故障的出现, 无论采取关机重启、还是联机后排除法, 均无法进入工程师菜单进行调试或联机作业, 即按任何操作键均无作用。有人曾经采用放电法或关闭电源进行长时间的搁置放点进行解决, 但均是徒劳的, 故障依旧, 无法排除。
3 故障产生分析
产生这种故障一是绘图仪工作的环境较差, 如温度忽高忽低机内工作温度很高, 在温度的作用下主控板个插接件工作稳定, 机器此时将反复启动, 频繁启动设备系统将自动锁死;二是电源忽高忽低不稳, 这是由于没有UPS电源所致, 外接市电电源严重稳定, 内部电源适配器没有能力起到保护作用, 因此系统自启动, 自启动过于频繁系统将自动保护;三是掉电频繁, 掉电是指墙壁电源插座或接线排的电源插座与设备的接线插头之间接触不良, 或设备电源接口插头与插座之间的接触不良, 引起设备的频繁启动诱发设备系统自动锁死, 这种情况常有, 希望引起注意;四是不正常的开关机次数间隔时间过短、过频即引起设备系统自动锁死;五是主控板的主电源接触不好, 主控板的电源插排, 使用一段时间后经常产生接触不良现象, 此种情况信息窗口报错信息不准确, 而且经常引起设备自动重启, 如果自动启动过频极易引发系统自锁现象;六是内存接触问题, 内存是插接件, 他的工作电压较高, 插头双面经常产生氧化层使内存接触不良, 内存引发设备系统自动重启次数较小, 但在做实验时也曾有过自启动现象;七是输出负载过重, 电机无法推动介质前进, 如介质辊与热敏头之间发卡等都会引发设备系统自动启动现象发生;八是机内电源的24V和5V电源适配器故障也能够导致设备系统自启动故障。
4 解决的方法
4.1 根据原因排故障
首先要根据以上所列故障现象, 查找故障原因, 针对性地进行解决, 否则, 就是掌握了解锁方法, 也解决不了自锁次数, 即治标不治本。
我们必须针对以上问题做出相应的处理和排除。一是环境较差, 环境较差指的是温度度、临时机房、条件较差的固定机房、风沙尘埃等。处理这样的方法是, 温湿度尽量保持一致, 机房封闭较差的机房, 尽量封闭严实一点, 如果达不到, 可用薄一点的大棉布或其它布盖在绘图仪上遮挡灰尘;二是电源忽高忽低不稳, 因绘图仪的工作电流较小, 购买一台2000W的UPS的电源, 即可解决问题, 或购买交流稳压电源, 也能够该问题;三是掉电频繁, 先查找墙壁插座与接线插头是否存在接触问题或查看电源接线排与接线插头间的接触问题, 解决此问题最简单的办法更换接线插头或电源接线排, 即是哪的问题直接更换, 以防安全隐患扩大, 发展到责任事故;四是不正常的开关机次数间隔时间过短、过频, 产生这种情况, 大多数是操作员或是绘图员或是维修人员排除问题方法不正确, 或走入误区, 用开关机方法来试验, 迫使设备进入联机状态。其实这种方法最为错误, 不但解决不了问题, 反而适得其反。解决这样问题非常之简单, 间隔开关机的时间长一点, 绝对不会出现因开关机引发的设备系统自锁问题;五是主控板的主电源接触不好, 此种情况大多为主板的插座与电源适配器的接线排头之间松动、氧化产生, 解决方法是将插座反复插一插, 或更换插座;六是内存接触问题, 内存大多为接触口或插头金属氧化所致, 将内存取下来后, 用软橡皮擦拭内存条的金属部分, 使之露出原有本色, 擦拭时要注意内存条的部件别受到损坏, 擦拭完后用干净的棉布或高级纸巾擦去多余灰尘, 往插槽安装时, 要反复几次即可;七是输出负载过重, 负载过重一般情况是热敏写头与介质辊的介质卡在它们之间, 或长时间不会图, 绘图仪上盖恰的太实, 加之温度过高, 介质与介质辊黏在了一起所致, 检查这样的问题, 打开绘图仪的上盖, 用手掀起介质, 使之脱离介质辊, 用手顺便滚动一下介质辊, 检查是否灵活, 检查介质辊的橡胶是否发粘或失去弹性, 若介质辊已没有了弹性只有更换了, 若介质辊发卡不顺畅可在两端加适量的润滑脂, 其它若是机械故障导致的负载过重, 我们应顺着故障方向查找解决;八是电源适配器故障, 把电源适配器拆卸下来, 打开电源适配器查找故障, 当故障排除后复位后, 调试输出电压值使之符合需求。
4.2 解锁
OYO热敏绘图仪的自带说明很简单, 没有解锁的方法的, 那么如何解决呢?解决的方法只要方法得当是很简单的, 只要按照解锁顺序方法即可解锁:
M E N U按键按一下, I T E M按键按两下, ENTER按键按两下, ONLINE按键按一下, CUT/PARM+按键按一下, FEED/PARM-按键按两下。
记忆方法:上面的键为一, 下面的键为二, 依次进行, 多一下或少一次或次序错均不能够解锁。
摘要：OYO—GS系列热敏绘图仪的部件构成, 绘图仪的优点, 及绘图仪工作时的简要流程描述、故障现象、故障产生分析及解决的方法, 如根据原因排故障及解锁顺序方法。
关键词：介质辊,设备系统自锁原因及解决方法和解锁
参考文献
绘图分析 第9篇
作为考古学研究的实物资料包括遗迹和遗物两大部分, 遗迹是古代人类活动所遗留下来的, 不可移动的文化遗存, 遗物按其用途可以分为生产工具、武器、生活用具和礼器等器物, 按其质料分可分为石器、玉器、铜器、铁器、金银器、陶器、瓷器、骨器、角器、牙器、贝器、竹器、木器、漆器和棉织品等器类。作为考古学研究对象的实物, 它必须是古代人们通过各种活动所遗留下来的, 是经过人类有意识加工的。2考古绘图包含田野窑址绘图、室内整理的器物绘图两大类, 电脑绘图是指用制图学的理论和技术记录来将考古材料的作为一门基础的技术科学, 包含纸质绘图与电脑绘图, 电脑绘图在器物绘图中应算是纸质绘图的一个延伸。两者皆有包括绘图工具的使用, 绘图的步骤与方法, 图字的标注及素描的基础知识在考古绘图中的具体应用等, 对培养和发展空间概念及空间想象力有很大的帮助。此外, 考古调查、发掘和研究, 都必须借助于绘图、照相、测量等技术手段, 来编写简报、报告和撰写论文, 利用绘图反映出土遗物的大小形状、花纹和质地的真实面目, 达到见图如见物的效果, 为科学研究提供可靠的资料。
电脑绘图如今已慢慢渗入考古绘图中, 绘图软件如AutoC AD、PhotoshopC S早期皆有出现在考古绘图中, 但使用的并不广泛, 在手绘板结合PhotoshopC S还没得到推广的同时, 人们对电脑绘图的真实性和可靠性仍产生怀疑, 担心在尺寸、器物准确度、速度、比例等方面产生偏差, 要改变这些观点, 必须要了解手绘板结合电脑制图的原理, PhotoshopC S绘图其实与手工绘图的原理基本相同, 任何一种绘图方式都要依靠绘图人员来操作, 首先是测量数据, 然后在座标纸 (或电脑) 上根据器物或遗迹的轮廓线进行绘制, PhotoshopC S界面仅仅是取代原始座标纸的位置, 将一些基本的几何线条如圆形、正方形等可以用鼠标操作命令来完成, 比原始纸质绘图的方法更省时、精确, 手绘板与Photoshop CS的想结合, 使图形从形制、纹饰、颜色都更贴进古器物, 手绘板的使用主要在于对器物绘图中线条的流畅性, 呈色更加鲜明。笔者主要是从PhotoS hop与手绘板相结合来绘制器物图。
在电脑绘图的过程中, 基本的绘图设备包括相机、背景纸、手绘板、量尺等。相机所拍摄的器物像素对于之后载入PhotoS hop中是至关重要的, 对所描绘的器物进行水平拍摄。拍摄时必须注意的是器物背景必须是单一色的并且与器物色彩纯度、明度有较大反差的平面衬景, 避免出现光线直射或是反光, 为下一步器物图片不清晰带来额外的工作量。另外对焦方面, 为防止器物变形可采用远焦拉近的方法, 一般拍摄器物所选的投影方式为正投影, 包括设置台板, 调整光源, 摆放器物, 入电脑绘图, 充分展示器物的形制、纹饰, 确保识图顺畅。其次是古器物的测量, 室内器物测量的基本方法是直角坐标法, 是利用坐标纸及直立三角板构成的一组直角坐标关系, 测量器物外形轮廓的若干特征点和坐标数值。之后便是将图及手绘板驱动导入电脑的过程。在前期准备工作做好后需要了解到手绘板的性能, 手绘板的使用大部分是在设计者手中, 如绘制插画、动画制图等而在描绘考古器物中使用者却寥寥无几, 这也正是今后在考古过程中可推广的一种新兴的考古绘图方式。笔者简要描述器物绘图的基本方法:
第一, 安装驱动, 手绘板里面有驱动的程序盘, 首先要将程序安装到电脑中。第二, 连接手绘板, 将手绘板的连接线取出, 将电脑与手绘板相连接。第三, 打开手绘板的属性程序, 找到菜单栏中的设置, 调整手绘板的相关数值, 主要是在属性里要调整笔的灵敏度和压杆力度等数值。第四, 选用Adobe photoshop CS软件打开图片, 选择菜单:“文件-名称-图像大小”, 做一个空白界面。第五, 选择菜单-文件-导入已拍好图片, 将标尺调至与器物尺寸相符, 提高准确率。第六, 在页面右下角点击新建图层后再按工具面板中的“移动工具”, 按Shift等比例放大到与器物相同。第七, 选择菜单-编辑-描边, 使器物轮廓生成黑色轮廓线, 类似的形状皆可用此方式, 手绘板还有一个重要优势是在手绘板连接电脑后, 手绘比全程可代替鼠标使用, 最后便是用手绘笔在手机板上对器物进行一比一的描线、上色。
需要说明的是器物花纹的侧视展开图能更好的反应器物纹饰的时代特点、组织结构和其艺术风格, 其绘图方法分为两种, 一种为相机拍摄全景图后倒入电脑直接绘制而成, 一种侧视展开图是将其比例及纹饰用米格纸画好, 而后倒入电脑进行上色。 (如图1-清青花过墙龙)
通过电脑绘图与手工绘图的比较, 手绘板绘图结合电脑绘图与纸质绘图的区别更是显而易见的, 手绘板与电脑绘图融入考古研究中有几点优势, 第一, 质量方面:电脑所绘的器物图形比例精确, 层次分明, 对相同的轮廓线或纹饰还可以通过镜象复制, 达到完全一致, 在颜色填涂过程中深浅度容易掌握, 尤其是陶瓷器物能画出青花或五彩分水浓淡效果。清晰地反映出不同时代器物各自的特点及演变规律, 给研究者提供直观、真实的视觉效果。第二, 效率方面:传统绘图一般先在米格纸上绘制底图, 然后再用硫酸纸拷贝图片, 最后再经扫描导入到电脑内, 需要花费大量的时间, 而电脑绘图是直接根据已拍照片放入电脑中描绘。而手绘板电脑绘图不用经过这些流程就可以生成数据化图片资料, 更为直接有效。第三, 调整轻松:任何一根线条均可以重复更改, 直至达到要求为止, 还可将器物图形放大或缩小以便观察其细部特征。第四, 储存方面:不会有纸质图稿经过时间延续造成图稿的损坏、破旧等问题。
此外, 笔者需要说明手绘板的考古绘图与我们传统绘画是有区别的。其一, 绘画是需要作为美术角度来作画, 而制图是从科学的角度来制图。其二, 绘画的理论基础是艺术理论和透视学, 而制图的理论基础则是画法与几何学。其三, 绘画可凭借视觉修养的主观作画, 制图则是根据器物实际情况来表达器物上做代表纹饰的含义。手绘板描图并不需要技术高超的绘图人员, 只需要熟悉电脑操作的人员, 长期练习即可, 当然, 有素描基础或是设计基础的人员更具优势。对绘图者的基本要求是对待绘图态度要严肃认真, 衷于原物, 细心观察, 在认识和理解的基础上进行耐心和正确的描绘, 必要时需要了解器物所绘纹饰或是其形制的特点及所处年代该有的器物特征。
随着计算机辅助技术的不断发展, Adobe photoshop CS等器物绘图在其它领域中早已应用, 如工程制图、古建制图、机械制图乃至高科技尖端科学制图, 考古界在新技术的应用方面相对比较滞后, 用手绘板与Adobe photoshop CS相结合的考古器物绘图, 不仅大大缩短了绘图时间, 许多通过电脑绘制的图纸尤为精美、真实。促进了考古信息资料的数字化, 也使考古绘图在考古学研究中的作用也越来越有意义。但手工绘图的绘制与训练仍不能忽略, 真正好的绘图还是需要通过眼、脑、手、图不断的形象化思考和再观察、再创造的过程, 提高创造性思维的能力, 才能产生更多的新创意和新构思, 重视培养手绘制图表现能力, 在结合现今的手绘板的绘图技巧。才能将器物本身的纹饰生动完美地表达出来, 提高了考古的出版文献的质量及效率。以最方便、快捷的方式将考古研究融入现代化设备, 以便留存珍贵史料。
只有不断去接受新事物, 不断摸索, 才会有新的收获, 是否还有更多方法可以应用, 还待笔者进一步研究。文章主要目的是希望将Adobe photoshop CS与手绘板结合在考古界行业起一点推波助澜的作用, 利用一些新的技术来推动考古事业的飞速发展, 让考古行业也能适应时代的潮流, 为新技术能在考古考古绘图工作的方法应该得以改进或更新, 使用高科技现代化办公设备为考古工作所服务。
参考文献
[1]中国社会科学院考古研究所编.考古工作手册[M].文物出版社, 1982.
[2]马鸿藻.考古绘图[M].北京大学出版社, 1993.
[3]浙江省文物考古研究所编.雷峰遗珍[M].文物出版社, 2002.
[4]宿白主编.中华人民共和国重大考古发现[M].文物出版社, 1999.
[5]浙江省文物考古研究所编.浙江考古精华[M].文物出版社, 1999.
绘图分析 第10篇
绘图是学生在小学阶段学习信息技术不可或缺的一个内容。《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 对于这部分内容提出了四个具体的目标:绘图工具的使用;图形的制作;图形的着色;图形的修改、复制、组合等。现阶段, 在杭州1 3个县市区所使用的涉及绘图内容的小学信息技术教材主要分浙江版和杭州版两种。浙江版教材将绘图部分内容编排为两个部分1 1个课时, 但第5课和第1 4课的内容隶属于因特网, 第1 2课和第1 3课的内容是金山画王, 没有绘制的任务。于是, 整册中关于图形绘制的内容只剩下7个课时, 并且绘图里使用最频繁的“曲线”、“取色”工具, 在这7个课时中都没有得到很好的体现。
杭州版教材将绘制图形部分内容主要编排在第一册中, 合计1 2个课时, 在第三册还涉及2个课时。第一册教材基本是围绕画图软件展开的, 涉及绘制图形的工具和菜单, 比较全面。但遗憾的是, 整册教材的学习载体较为单一, 在这1 2课时的内容里, 围绕教学楼这个载体展开的就有8课时。
只有把握住小学绘图教学的本质, 才能有目的、有针对性地施教。那么, 绘图教学的本质是什么?在认真分析了《纲要》和教材后, 笔者认为, 其本质在于落实基础知识、基本技能, 积累基本经验和基本思想, 最终提升学生的信息素养。
实践与探索
如何立足现实课堂, 凸显绘图本质, 提高绘图教学的有效性呢?笔者认为, 我们不应该迷信教材, 更不应该轻易去否定教材, 而应在研读教学和研究学生的基础上对教材进行科学的、切题的二次开发。
1. 教学目标维度:对知识点进行纵向挖掘
目标是一节课的灵魂, 我们应倡导课堂教学目标的多元与整合。在教学中, 我们应依据教材目录, 理清知识体系, 把握教学目标的阶段性和连续性。
研读《纲要》, 研读教材, 了解知识体系。教师可以对照《纲要》, 仔细体会教材对《纲要》的具体阐述, 通过研读《纲要》和教材, 确立信息技术的知识体系, 做到既见主干, 又见枝叶。如笔者将浙江版教材第一册关于“用电脑画画”的内容梳理如下。
已学过的相关内容:客观上认识了计算机的组成部件;鼠标左右键的使用和常见功能;利用鼠标选定对象, 按住左键拖动对象;利用鼠标打开程序和菜单。
本单元主要学习内容:学会通过鼠标浏览因特网;初步学会对画图中打开、选定、喷枪、橡皮、矩形、椭圆、圆角矩形等功能的使用。
后续学习的内容:学会打开金山画王, 利用金山画王里的画笔、魔术棒、场景等积件进行创作, 学会参观网上图展, 利用画图进行新年贺卡的创作。
对比阅读不同版本教材, 合理确立教学目标。制定教学目标是教师的任务, 但不是说教师就可以根据自己的教学个性、思路、习惯去随意制定教学目标。参考不同版本的教材, 我们可以更好地分析、消化和处理教材中的相关内容, 从而合理确立教学目标。如不同地区、不同版本的教材对画图中“椭圆”工具进行了如下处理。
浙江版:通过“方方圆圆”的窗户引出了椭圆工具, 知识点是椭圆边线的粗细和正圆。
杭州版:通过“大树”引出椭圆工具, 知识点是椭圆的透明选项、实心、有边、无边、正圆。
江苏版:通过“气球”引出椭圆工具, 知识点是椭圆的边线颜色和正圆。
广东版:通过“桌布”引出椭圆工具, 知识点是椭圆的实心、有边、无边、正圆。
注重目标整体, 实现有效整合。一节课是一个整体, 一门学科也是一个整体, 小学阶段的各门学科又构成了一个整体。教学目标的设计应着眼于整体, 教师要淡化学科的个性, 强化学科的共性, 注意学科间的相互渗透和沟通。如, 《认识平行四边形》一课就是结合学生在三年级学到的数学知识《认识四边形》, 在杭州版第6课《做一回粉刷工》的基础上修改而成的, 主要目的是让学生掌握“用颜色填充”工具的使用。让学生理解两门学科中的知识点并不是难事, 关键是如何利用学生对实践及探究活动的热情, 让他们在活动中经历数学模型的发现过程, 感悟信息技术作为工具的重要性。
关注学生差异, 满足个性学习需求。有基础的孩子不够学, 没有基础的孩子接受不了, 这是课堂学习的矛盾之处。目标分层就是将传统教学中统得过死的教学目标改为可由孩子选择的弹性目标。如, 在教学《森林音乐会》一课时, 教师就根据实际情况将教学目标进行了一级目标、二级目标、三级目标的弹性化处理, 从而形成你追我赶、共同进步的学习氛围。
2. 资源优化维度:对教材知识点进行重组
教材是孩子学习信息技术重要的基础资源。信息技术教学实施过程中的一个重要问题就是怎样优化现有的教材资源。
调整:关注知识类型与载体的匹配性。笔者根据多年从事三年级绘图教学的经验, 以多版本绘图教材的精髓作为支撑点, 结合本校实际, 创编了基本符合本校学生学习需求的教学内容 (见下表) 。
这样的教学安排会不断调整学生对信息技术认识上的偏差, 将学生的兴趣转移到绘图教学的内容上来, 在拓宽他们知识面的同时激发他们创作的欲望。
整合:关注知识间的纵横联系。优化教材应从整体出发, 再分解为部分进行探讨。教师不仅要教一节课的内容, 还要教一个单元、一本教材的内容, 因此必须加强知识间的纵横联系, 把一节课放到学科教学的整体体系中加以通盘考虑。如, 在教学《平移与旋转》一课时, 教师就把杭州版第1 3课《手帕设计方案》与人教版《小学数学》二年级下册中的《平移与旋转》进行了整合。学生通过对图形的旋转、变形、扭曲、复制、粘贴, 创造出各种美丽的新图形, 既巩固了数学知识, 又激发了绘图兴趣。
拓展:关注知识的拓宽与延伸。教材资源的开发与活化是在教材的使用过程中不断进行的, 其价值是在“创造性”使用的过程中体现出来的。如《海底世界》这一课, 当我对教材进行再次解读后, 就有了更深层次的领悟。开两个窗口进行复制与粘贴的实质是以此引导学生认识到多窗口合作创作的便捷性, 从而养成良好的信息技术素养。鉴于此, 我精心预设了一个“给小动物搬家”的环节。
实践证明, 这样的教学是卓有成效的。一方面, 学生学习绘图的兴趣得到提升, 他们把电脑绘画与信息素养联系起来, 提高了学习绘画的自觉性和积极性;另一方面, 学生的绘图思想和经验得到了巩固, 如层的概念、模型与算法的思想、色彩的经验。他们在绘画活动中掌握了基本的绘画知识和技能, 学会了从信息技术学科的角度去观察事物。当然, 为了使绘图教学更有效、更凸显学科本质, 我们还需要处理好绘图教学与学生实际生活、与信息技术发展、与课程理念发展等的关系。
参考文献
[1]李伟, 郑子罕.小学信息技术[M].杭州:浙江科技出版社, 2005, 8.
[2]陈纯, 魏雄鹰.小学信息技术[M].杭州:浙江摄影出版社, 2005, 6.
[3]李文郁, 要志东.小学信息技术[M].广州:广东省教育出版社, 2007, 7.
[4]于景明.小学信息技术[M].泰山:泰山出版社, 2006, 6.
记一次地理绘图活动 第11篇
笔者到山东旅游，一导游这样介绍山东：“母亲河——黄河在山东入海，五岳之首的泰山也被称为中国的父亲山，也在山东，母亲河、父亲山共同孕育了圣人——孔子，影响了中国几千年。”言语间显出无比的自豪，由此笔者联想到学生对湖南、对株洲也会有深厚的感情吗？培养学生的爱国热情，培养学生对家乡的情感，这也是教师的教学任务之一。试想，通过画一画学校的平面图，可以让学生更加了解学校，更能发现学校的美，美的情感产生了，爱校的情感也就会油然而生。
安排一节绘制学校平面图的活动，首先需要复习比例尺、图例、方向等有关地图的知识，这就是知识与技能目标；其次，通过教师介绍、学生画的过程来了解学校，熟悉学校，这是过程与方法目标；再次，通过绘制学校地图，美化学校，产生对学校爱的情感，这是情感目标，因此，这种绘图活动与地理新课程的目标是一致的。
二、活动过程与方法
（1）阅读两副平面图，分析优缺点。选取广东佛山一中和福建宁化一中的平面图，让学生通过看图了解平面图上都有哪些内容，比例尺和方向是如何表现的，怎样设计图例、怎样美化校园。
（2）复习地图知识，为活动作准备。地图的基础知识在初中已经学习过，考虑到学得比较久了，应视学生情况有针对性地进行复习讲解。可在教学中重点复习比例尺的大小，尤其是如何选择合适的比例尺。
（3）借助google earth 强大功能，绘制草图。google earth软件是google公司发布的一款地图搜索软件。该软件可以到网上搜索，下载后安装运行即可。它采用成熟的宽带流技术，为使用者提供多种数据，如卫星图片可以清晰到街道、房屋建筑甚至人，任何一地点精确的经纬度位置，任意点的方向和海拔高度，是地理教学的好帮手。在课前，可用google earth找到学校的位置，并用红色的“路径”画出学校范围。对主要建筑物添加“地标”，以后要找到学校或学校中的某个建筑物，只要点击文件中的相应“地标”，google earth就会带着我们自动地飞到该地上空，十分方便。在课堂教学中，运行google earth，点击学校“路径”, google earth就会带着我们在学校上空飞行一圈，在学生的惊奇声中，读出学校的经纬度位置、海拔高度，介绍学校周边的环境，如株洲四桥、解放街等。然后调整“指南针”确定学校的方向，依据卫星图在黑板上边讲边画出学校草图，利用“ruler”工具量出各建筑物的大小，并把它们标在草图上。
（４）依据草图，实地考察。利用课余时间，依据草图，进行实地考察：一方面验证草图中各主要建筑是否位置正确，通过验证让学生熟悉各场所的位置、形状，并体会实物与俯视图、平面图的异同，对各建筑获得亲身感受；另一方面通过实地考察确定道路走向，假山、人造瀑布、凉亭等小型建筑的位置，广场和绿化区的分布，将这些内容在正式绘图时再补充上去。
（5）明确绘图要求。依据学校的范围大小，统一采用1：1 000的比例尺，用8k的白纸或绘图纸绘出边界，并标绘出周边的两条主道：南面通向四桥的王塔冲路和北面的解放街；主要建筑物用铅笔描绘，便于修改，注记用签字笔填写；假山、人造瀑布、凉亭、广场和绿化区等图例的设计要求简洁美观。
三、作业评价与反馈
如何进行生物绘图 第12篇
按照《全日制义务教育生物课程标准》的要求, 初中阶段要求学生初步学会画细胞结构图和画叶片的表皮细胞图。尽管要求不高, 但对于一个初学者来说意义却非常重要, 因为只有掌握了正确的绘图方法, 才能为以后的生物学实验及科学研究奠定坚实的基础。从以往的学生看, 绘图中常常会出现一些不规范的地方, 那么, 怎样教学生物绘图呢?下面简单介绍一些生物绘图的基本知识。
一、绘图时的原则
绘图要注意科学性、准确性、真实性。即真实反映实物特征, 各部分比例正确, 画图准确、明晰, 一丝不苟。
生物绘图不同于一般的美术创作, 它不要求过于美观, 但关键要把生物器官的外形或解剖正确而真实地描述出来, 并尽可能地表现自然的生活状态。因此必须认真观察要画的对象 (标本或切片等) , 学习有关的文字记载、实验指导等, 正确理解各部分特征, 选出正常的典型材料, 才能在绘图时保证形态、结构的准确性, 并说明一个科学问题。所以描述时要注意线条的清晰、准确, 不能模糊, 并且粗细均匀, 点的大小、疏密适当, 也不能够作阴影等。有些学生在绘图时用尺子、圆规等, 还有的涂上不同的颜色等, 这在生物绘图时是不允许的。利用显微镜时, 要左眼观察, 右眼用来绘图, 不要看了以后凭印象绘图, 总之要注意绘图的真实性。
二、绘图时的要求
1. 要有立体感:
绘图时一般用圆点衬阴, 表示明暗和颜色的深浅。颜色深时, 圆点密一些, 颜色浅时, 圆点疏一些。点要圆而整齐, 大小均匀, 根据需要灵活掌握疏密变化, 不能用涂阴影的方法代替圆点。
2. 特征要突出:
生物绘图中允许重点描述生物的重要形态特征, 而其余部分可绘出轮廓, 以表示其完整性。例如:在绘叶的下表皮细胞时, 表皮上一对保护细胞要画详细, 周围的细胞只需勾出轮廓。
3. 比例要正确:
绘图时要按生物各部分或各部分构造原有比例绘出, 绘制放大解剖图时, 最好注明放大倍数。 (倍数以长度比例为准)
4. 绘图要规范:
一幅完整的生物绘图包括题和材料的名称和部位、图、图注、放大倍数等。绘图要用2H—3H铅笔;图注一般用正楷书写, 应尽量详细, 并要求用平行线引出, 最好在图的右侧, 必须整齐一致;实验题目写在绘图报告纸的上方, 图题及所用生物材料的名称写在图的下方, 并注明放大倍数。
三、绘图方法
绘图的方法各不相同, 无固定的方式, 但有几点需注意。
1. 绘图前要先构图。
画图之前, 应根据实验指导要求绘图的数量和内容, 在图纸上安排好各图的位置、比例, 并留出书写图题与注字的地方, 以免由于画面设计不合适而造成排列的混乱, 影响图的质量。
2. 先画草图, 再绘物象。
先用削尖的HB铅笔轻轻在图纸上勾出图形的轮廓, 并注意对照观察所画轮廓大小是否与实物相符合。最后正式绘图时用2H—3H的绘图硬铅笔, 按顺手方向运笔, 描出与物体相吻合的线条, 线条要一笔勾出, 粗细均匀, 光滑清晰, 接头处无叉和痕迹。切忌重复描绘。
3. 先绘全形图, 后绘部分解剖图。
例如, 绘细胞结构图, 先画出细胞全形, 然后再绘细胞各部分的结构。
以上所谈只是生物绘图的一些基本知识, 具体操作过程中还需仔细体会, 掌握绘图的要领, 为以后的学习和工作奠定基础。