敬畏意识范文（精选4篇）
敬畏意识 第1篇
一、关于“敬畏”
现实社会中, 生存个体总是面临着三种不同的我—他关系:与比自我低下的他 (它) 者的关系;与和自我平等的他 (它) 者的关系;与比自我高尚的他 (它) 者的关系。“个体在与比自我高尚的他 (它) 者的关系建立与维系过程中, 常常会产生一种试图超越现有不足、渺小的自我, 融入高尚的冲动, 对这一冲动产生的心理过程的感受就是敬畏感。”
敬畏是一种内心感受。“敬畏”, 从字面上理解, 由“尊敬”和“畏惧”组成, 由“敬”产生“畏”, 尊敬产生的行为方式是“趋近”, 而畏惧则带来“逃离”, 这完全相反的一组行为共存一体, 形成人们情感中复杂的综合感受。在生活中, 当我们面对一些超越于我们之上的令我们崇尚、神往的人或物时, 内心常常涌动着一种非常复杂的情感:感动, 惊叹, 卑微感, 渺小感等, 甚至还时不时地会产生一种内在的自发的推动作用, 促使自己去行动、去挣扎、去努力达到敬仰的目标。
敬畏是一种内心体验。当个体面对较之自己更为高尚、更为神圣的对象时, 内心产生冲动, 挣扎着想达到某个目标时, 内心就正在体验着一种超越自我、提升自我的感受。令人敬畏的对象可以是人, 可以是物, 还可以是根本不存在的虚幻, 某种情况下, 不存在的精神寄托更可能激发出人们敬畏意识的生成, 而这种令人纠结、令人神往的过程就是内心的一种体验。
敬畏是一种外显行为。美国哲学家赫舍尔曾经说过:“人的存在从来就不是纯粹的存在, 它总是牵涉到意义。”当个体在社会中感受到了意义的存在与价值时, 他就会为这种意义而付诸行动, 想使之尽快成为现实, 但在实际行动中, 总有一些深层的意义和价值是我们尽力想去触碰和理解, 但在当前却又无法企及的。那么, 对于这些我们渴望却又暂时无法达到的意义、价值, 我们能做的只能是采取一种行为方式———敬畏。
大学生敬畏意识的特征。在大学阶段, 大学生开始逐步树立理想、摆正人生追求、确定生活目标, 这是青年们的心灵向往。此时青年的情感发展达到了丰富、全面、较为深刻的程度, 对敬畏意识本身的形成也有了较强的方向性。对于进入青年期之后的大学生, 他们的抽象逻辑思维高度发展, 已具备了能够清晰地认识到事物内在本质的能力, 能够较为辩证地思考问题, 这是大学生敬畏情感产生的内在条件。
二、大学生中敬畏意识的现代境遇
(一) 作为大学生, 缺乏基本的敬畏情感
人不可以没有敬畏情感。天不怕, 地不怕, 并非勇士。由“敬”而“畏”, 彰显的是道德境界的高度, 是人性的成熟。可以说, “敬畏”是年轻人在成长过程中不可缺失的一门必修课程, 然而, 目前大学生敬畏情感的缺失导致了他们道德行为的异化, 如无视生命、知识以及教师的教导, 感受不到自我在神圣或长辈面前的渺小。
首先, 身体发肤受之父母, 少数大学生对待生命的随意态度致使了悲剧的发生:否定生命意义, 随便找个“合适的理由”便放弃自己宝贵的生命;漠视生命价值, 部分大学生缺乏对生命关怀的感悟, 缺少对自己、对他人生命的关注;游戏生命过程, 沉迷游戏与享乐, 致使荒废学业, 浪费青春。其次, 真理乃天下之公器, 是一代又一代人坚持不懈追求的结果和继续追求的答案, 没有穷尽。在浩瀚的知识海洋面前, 人类是卑微的、渺小的, 只有心存敬畏才能唤起对知识的渴求与思考, 求知者只有不断地让自己内心涌动着的对知识渴望“趋近”的意识不断上升, 才能真正实现对知识的不断学习和吸收。然而, 当代大学生在学术精神上已远远没有了蔡元培时代的质疑精神, 缺少了对知识的敬重之情和对学术的严肃认真。近年来, 高校中频频出现的学术造假现象、学历造假现象都是对此观点的印证。最后, 尊师重道是我国的传统美德, 对教师的尊敬与礼貌是求学者最基本的素养, 但是, 近年来在高校中大学生无视校规校纪, 甚至公然挑衅教师等不端行为的出现致使教师在学校的角色和地位尴尬。
(二) 作为社会人, 缺乏对社会公德意识的敬畏之心
由于社会多元化的发展, 改革开放的深入以及西方思潮的涌入, 我国传统的主体性思维受到冲击, 人们本就不深的文化根基受到动摇, 敬畏的对象急速减少, 就像缺失了根本的“信仰”。随之而来的是“唯科技至上”“唯自我至上”的观念, 在这种观念的影响下, 人们开始逐渐相信科技可以使人类无所不能, 战无不胜。因此, 在这样的社会大背景之下, 人们开始只专注自我、只专注自身掌握和控制的内容, 而忽视了原先已有的对内心的审视或是对他们的关注, 由此, 人们丢失了敬畏之心。
身处知识经济时代的大学生接受信息的渠道日益丰富, 知识储备远远高于前人, 但大学生应有的基本道德素养和社会公德意识正在缺失:无视交通规则, 肇事逃逸, 践踏生命价值;违背社会诚信, 怀有侥幸心理, 增长社会的歪风邪气;面对自己的利益受到威胁, 不敢声张报警, 而是一味地纵容罪犯为非作歹;暴殄天物, 浪费资源, 看待问题鼠目寸光……作为知识分子, 这些行为本不该发生在大学生的身上, 但是敬畏情感的淡薄逐渐影响到了大学生未来的道德发展, 长远来看, 由此引发的道德滑坡现象很可能会成为整个社会发展进程的影响因子, 这是值得教育反省的一个问题。同样, 在生活中, 人们敬畏灾难, 恐惧灾难带来的后果, 但却无视社会责任和公德意识, 殊不知, 违背天理、无视规则必然引发灾难。
三、培养和树立大学生的敬畏意识
静观当下大学生敬畏意识的缺失致使的行为失范时, 我们不由得沉思:到底是教育缺失了道德, 还是道德缺失了教育?是什么让学生可以无视课堂、无视知识、无视规则?作为培养人才的高校, 作为营造和谐生存氛围的社会, 有权力、有义务从学习和生活中激发培养大学生的敬畏情感。
(一) 开展多种形式活动, 激发大学生的敬畏情感
敬畏感总是在自我与他 (它) 者相互作用的关系中生成, 是主体内在精神价值需求与外界客体相互作用时, 受到客体之中蕴含着的价值与意义的感召, 引领而生发出的自我反省与超越。没有主客体之间的真实碰撞与互动, 敬畏的情感也就无法形成。因此, 在引导大学生产生敬畏意识的同时, 应借助或创设合适的媒介或环境, 创设和提供真实的场景供学生感受, 让大学生积极参与到社会实践中去, 以激发学生产生敬畏意识。开展“生命价值观教育”, 使学生了解和掌握保护自己身体及生命的知识, 学会调整自己的心态, 远离毒品和网络游戏, 不参加危害身心健康的活动, 正视生命存在的价值和意义;开展“社会取向教育”, 使学生对社会规则和社会公德产生敬畏, 做到与他人、与自然和环境的和谐相处;开展“应急教育”, 使学生初步了解来自社会各方面的不安全因素, 掌握一些简单易行的防范与自救方法, 规避危险与伤害, 培养学生的生存能力和自我保护意识。
(二) 创设良好道德环境, 发挥社会和媒体的正确导向作用
无论是社会还是高校, 都有责任在遵循大学生身心发展规律的基础上, 为培养优秀的国家接班人营造良好的成才成长条件, 建立健全大学生思想政治教育工作的网络和工作机制。对于身处多元化社会环境中的大学生而言, 德育视野逐渐扩大, 成长的环境也日益丰富, 然而, 在多样中寻求共识, 在多元中形成主导, 已成为我国当前社会和媒体必须面对和亟待解决的一大时代课题。要加大政府对道德舆论的监管力度, 社会与媒体良性合作, 创设良好、积极的道德环境氛围, 通过舆论导向、环境引导, 在健康和谐的道德环境中规范大学生的行为, 形成积极有益的敬畏规则和意识。因此, 无论是政府还是高校, 都有责任为大学生的健康成长营造一个有利于大学生践行社会主义荣辱观的社会环境。
(三) 培养大学生健康的道德思维习惯和道德行为
主体仅仅意识到客体的高尚、伟大和自我的不足与渺小是远远不够的, 这种停留在表层的认识是没有任何道德意义的, 德育是“育德于情”, 没有“情”就无所谓道德情感的养成与升华。因此, 培养人才的高校有义务和责任去发挥思想引导的作用, 引导大学生形成健康的道德思维习惯, 并养成知行统一的道德行为。在教育过程中, 还可通过“自省”或“自我道德行为评价”帮助大学生逐步树立自我对客体的正确认识, 通过参加各种社会实践活动与人交流, 使大学生自身形成较为稳定的道德情感和道德行为。
(四) 引导大学生树立敬畏意识信仰
对于敬畏感的培养, 只是趋近、追求并不完整, 它还缺少方向, 缺少引导, 缺少个体对自身不足的正确认识, 只有“敬”没有“畏”, 无以让个体产生改变自我、提升自我的冲动, 也无法达到教育的目的。大学生的自我意识、依恋感、归属感是其产生敬畏感的基础, 即让大学生对他人 (物) 产生敬畏感的前提是对其产生归属感, 认同对象的价值、意义, 从内心愿意接受这个事实或集体。只有在此基础上, 大学生才可能自觉地做出与集体相适应的行为。也就是说, 让大学生在树立信仰之前需要他个人对集体价值观有相似的认同感, 认为自己能成为、想成为其中的一份子, 即让团队的活动和自己所预期的活动有所交集, 在此基础上才更易形成敬畏意识。大学生是进入“自觉期”后的青年, 除在集体生活中寻求归属感外, 要更多地追求精神上的归属, 比如进行人生理想的教育, 使学生拥有人生信仰;进行红色文化教育, 使学生对共产主义的到来更加坚信等。
参考文献
[1]彭柏林.论人类道德需要发生的心理动因[J].湖南师范大学社会科学学报, 2007, (02)
[2]吴量恺.论语·季氏/四书辞典[M].武汉:湖北人民出版社, 1998
[3]吴量恺.孟子·尽心 (上) /四书辞典[M].武汉:湖北人民出版社, 1998
[4]朱小曼.情感德育论[M].北京:人民教育出版社, 2005
敬畏生命敬畏责任敬畏制度 第2篇
“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”安全文化知识
竞赛题
下列选择题中只有一个正确答案，请在后面的答题卡中将其涂黑。
1.重大危险源，是指生产、运输、使用、储存危险化学品或者处置废弃危险化学品，且危险化学品的数量等于或者超过（）的单元。
A 临界量
B 一定量
C 特定量
2.为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命和财产安全，促进经济发展。以上描述了（）的立法目的。
A 《安全生产法》
B 《矿山安全法》
C 《道路交通安全法》
3.《安全生产法》规定，生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作（）。
A 全面负责
B 负责监督检查
C 负责日常检查
4.可造成人员死亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件称为（）。A 事故
B 不安全
C 危险源
5.（）是为了使生产过程在符合物质条件和工作秩序下进行，防止发生人身伤亡和财产损失等生产事故，消除或控制危险有害因素，保障人身安全与健康，设备和设施免受损坏，环境免遭破坏的总称。
A 职业安全
B 劳动保护
C 安全生产
6.安全生产管理的目标是减少、控制危害和事故，尽量避免生产过程中由于（）所造成的人身伤害、财产损失及其他损失。A 事故
B 危险
C 管理不善 7.下列对 “本质安全”理解不正确的是（）。
A 包括设备和设施等本身固有的失误安全和故障安全功能
B 是安全生产管理预防为主的根本体现 C 可以是事后采取完善措施而补偿的8.（）是指:对安全生产管理，要以预防事故的发生、防患于未然、将事故消灭在萌芽状态为重点，而不是以处理事故为重点。
A 预防为主
B 安全优先
C 安全第一
9.安全检查是指对生产过程及安全管理中可能存在的隐患、有害与危险因素、缺陷等进行（）。
A 查证
B 检查
C 登记
10.以下属于化学性危险、有害因素的是（）。
A 噪声危害
B 有毒物质
C 电磁辐射
11.综合性(全面)应急演练的过程可划分为演练准备、演练实施和（）三个阶段。
A监督
B检查
C建议
24.我国的职业病防治工作原则是：“分类管理、（）治理”。A 彻底
B综合C分期
25.目前我国职业病共分10大类（）种。A 100
B 132
C 115
26.存在或产生职业病危害项目的用人单位，应当及时、如实向所在地安全生产监督管理部门（），接受监督。
A 申请
B 备案
C 申报
27.新建、扩建、改建建设项目和技术改造、技术引进项目可能产生职业病危害的，建设单位在可行性论证阶段应当向（）提交职业病危害预评价报告。A安全生产监督管理部门
B 建设行政部门
C 卫生行政部门
28.建设项目的职业病防护设施所需费用应当纳入建设项目工程预算，并与主体工程（），同时施工，同时投入生产和使用。A同时报批
B同时规划
C同时设计
29.建设项目在竣工验收前，建设单位应当进行（）。
A 劳动防护设施验收评价
B 职业卫生设施验收评价
C 职业病危害控制效果评价 30.产生职业病危害的用人单位应当在醒目位置设置公告栏，公布有关职业病防治的规章制度、操作规程、职业病危害事故应急救援措施和（）。
A职工健康体检
B工作场所职业病危害因素检测结果
C职工职业病检查结果
31.对从事接触职业病危害作业的劳动者，用人单位应当按照国务院安全生产监督管理部门、卫生行政部门的规定组织（）的职业健康检查，并将检查结果书面告知劳动者。A上岗前、在岗期间和离岗时
B上岗前和在岗期间
C在岗期间
32.用人单位与劳动者订立劳动合同时，应当将工作过程中可能产生的（）如实告知劳动者，并在劳动合同中写明，不得隐瞒或者欺骗。A职业病危害及其后果
B职业病防护措施和待遇等 C职业病危害及其后果、职业病防护措施和待遇等
33.用人单位应当设置或者指定职业卫生管理机构或者组织，配备专职或者兼职的（），负责本单位的职业病防治工作。
A职业卫生管理人员
B 应急管理人员
C工会督察员 34.用人单位的（）对本单位的职业病防治工作全面负责。
A主要负责人
B 安全生产管理部门负责人
C 投资人
35.《矿山安全法》于（）施行。
A 1993年5月1日
B 1993年6月1日
C 1993年10月1日
36.非高危生产经营单位从业人员在（）人以上不足（）人的，可根据工作需要设置专门的安全生产管理机构。
A 200，400 B 300，500 C 300，600
37.生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员和从业人员每年接受安全生产培训的时间不得少于（）小时。新招用人员上岗前接受安全生产教育和培训的时间不得少于
50.《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》中规定：生产经营单位违反本规定，有下列行为之一的，由安全监管监察部门给予警告，并处（）以下的罚款：
（一）未建立安全生产事故隐患排查治理等各项制度的；
（二）未按规定上报事故隐患排查治理统计分析表的；
（三）未制定事故隐患治理方案的；
（四）重大事故隐患不报或者未及时报告的；
（五）未对事故隐患进行排查治理擅自生产经营的；
（六）整改不合格或者未经安全监管监察部门审查同意擅自恢复生产经营的。A 1万元
B 2万元
敬畏意识 第3篇
首先, 课堂上, 教师要树立全体意识, 即必须着眼于每一位学生的发展。随着素质教育发展和新课程改革的深入开展, “以学生发展为本”的教育教学理念已逐步深入人心。这就要求教师必须尊重学生的差异与个性, 充分了解每一位学生的心理状况和当前的知识水平, 然后分层次地设置问题, 有步骤地开展课堂教学, 这样才有望唤醒一部分学生的责任意识和自信心。后进生大多是学困生, 由于成绩靠后而往往得不到教师的厚爱, 甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言, 这种做法不但不能转化他们, 反而会严重挫伤学生的自尊心。如果他们被冷落、被嘲笑, 就会产生自暴自弃的不良心态, 丧失了前进的信心, 厌学甚至厌世。所以我们应该更关注后进生, 更赏识后进生。
其次, 加强课堂上师生的交流与合作。这就要求课堂上要加强教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材之间的合作与交流。要注意课堂的点拨和引导, 促使每一位学生根据自身特点、自身体验与自我价值观, 能动地去认识知识, 并改造知识, 内化知识, 形成富有个体特征的知识体系。这样, 学习的过程才变得有滋有味, 有活力, 有生命, 进而获得满足感和自信心, 同时也会增强学生的责任意识。
再次, 从阅读中珍爱生命。有人请教美国一位著名的成功学家:“如果我的事业失败了, 我该怎么办?”他说:“你阅读吧。”“如果我失业了, 怎么办?”他说:“你要提升自己, 你阅读吧。”“如果我失恋了, 该怎么办?”他还是说:“你阅读吧。”是的, 让学生爱上阅读, 乐于与书为友, 一直是我语文教学的追求!因为, 我觉得爱读书的学生不会孤独, 爱读书的学生向善, 爱读书的学生是文静的, 爱读书的学生是浪漫的, 爱读书的学生是富于想象的, 爱读书的学生是快乐的, 爱读书的学生在精神上是富足的!爱读书的学生对生命是积极的!在教学实践中, 我要求学生不仅要尽可能多地涉猎课外读物, 还要把所学课文 (除了要求背诵的课文外) 每篇至少读五遍以上, 并采用各种灵活的方式让学生进行阅读竞赛以激励学生尽可能地扩大阅读量。
敬畏意识 第4篇
--“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”总结
尊敬的各位领导大家好，很荣幸能够参加这个讨论会，对“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”我的理解是，始终把矿工生命放在高于一切的位置；始终把落实责任放在先于一切的位置；始终把制度执行放在重于一切的位置。
今年1月7日，山西省阳煤集团寺家庄煤业公司发生瓦斯事故，造成7人死亡。3月12日11时左右，六盘水市水城县马场煤矿发生一起煤与瓦斯突出事故，造成25人死亡。4月1日10时许，吉林省通化矿业集团八宝煤矿发生瓦斯爆炸事故，造成17人遇难。通过深入的学习这些事故后，想想上一秒钟他们还是一个个鲜活的生命，下一秒钟却和世人阴阳两隔，我们心中不禁觉得很痛很痛，更不用说那些逝者的亲属了。死者已矣，留给我们的除了沉痛更多的应该是反思，是对生命的敬畏，对责任的敬畏，对制度的敬畏。
“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”是一种科学向上的态度，面向的是所有煤矿职工。敬畏生命是出发点，也是落脚点，是落实“生命高于一切，一切服从安全”的根本体现；敬畏责任，让责任托起生命之重；敬畏制度，让制度监督责任的落实，让责任与制度成为生命天平的两端，三者统一于煤矿安全生产之中。
一、用心敬畏生命
对于一个煤矿企业来说，我们只是众多员工中的一份子；对于妻子和孩子来说，我们就是整个世界。我们敬畏生命，就是为了更好的关爱自己和家人，也只有敬畏生命我们才能得到更多的快乐和幸福，让它真真切切的存在我们每一个人的身边，让更多的人了解到生命的真正价值。
敬畏也就是珍惜，因为生命带来的不仅仅是生老病死，更是过程中的艰辛、喜悦和幸福，当然中间还有许许多多的故事。就像人与自然里说的那样每个生命都是一个不朽的传奇。没有生命就没有一切，也只有生命才值得我们去更好的珍惜。
在煤矿安全就是生命，为了更多和睦的家庭和鲜活的笑脸我们励志成为一名合格的员工，严格执行矿各项规章制度。作为一名合格的基层管理人员，我要去学会如何敬畏生命，处理好人身安全和生产的关系，更好的防范和遏制任何人身事故的发生，时刻把安全工作都放在首位。
二、用责任托起生命之重
敬畏生命，就要敬畏责任。岗位就是责任，责任重于泰山。要明确安全职责，每个不同岗位，都有同样重要的安全责任，没有一个没有责任的人，没有一件没有责任人的事。日常管理中，在管理岗位上要严格约束自己，忠诚履行职责，在其位谋其政，尽心尽职不懒惰，问责到底百分百，不放过影响安全的问题，不放过影响安全的人和事。在操作岗位上，要严格按标准作业，不存侥幸不偷懒，不走捷径图省事，严格开展零事故活动和手指口述活动，做到万无一失。
对安全检查中发现的问题，就要想办法解决问题，而不是放任问题而不顾，一味地追究责任，急于惩处责任人。对于已经存在的事实，我们不能推诿卸责，相反地，应该理性面对，有所担当，敢于担负责任；遇到问题迎难而上解决问题，尽可能的将伤害减至最小范围内，尽最大努力将伤害和损失减至最小范围内。
人最宝贵的是生命。只有生命才会创造奇迹。没有生命，一切无从谈起。安全责任，就是生命的保护神！责任让家庭宁静安全、爱意盈盈！责任让工作更有战斗力和竞争力！责任让社会平安稳健发展！一句话：用责任托起生命之重！
三、用制度督促责任的落实
敬畏生命，就要敬畏制度，用制度督促责任的落实。少了敬畏、人们无所畏惧的社会，是道德滑坡的社会，缺失了敬畏制度的企业，你我任意妄为，安全工作何来保障？安全责任重在落实，应着力完善制度，保障安全责任传递到岗、落实到每一个人，使每一个人自觉履行岗位赋予自己的责任。每个人都要将严格遵守安全生产的各项政策法规变成自觉行动，尤其是党员干部要身体力行，做好表率，倡导、营造遵章光荣的良好工作氛围，以此激发全体职工的正能量，干事情，成大业，为王台的安全生产贡献出自己应有的力量。
敬畏生命，就要把每个人的生命看得无比珍贵。人的生命是宝贵的，是至高无上的。敬畏生命，就要“以人为本”，舍得投入，就要“安全第一，生产第二”；要将敬畏生命纳入企业安全文化的重要内容，成为监管执法的底线，时刻将其放在心中最敏感、最温柔的地方。我们不要带血的利润，不要生命换来的超额任务。看护所属职工的生命安全，就必须通过敬畏责任和敬畏制度，通过落实责任和制度执行。