类哺乳动物范文

类哺乳动物范文（精选12篇）

类哺乳动物 第1篇

在动物的发展历程中,有一种关键群体,就是两栖动物。正是从它们开始,脊椎动物在陆地上打开局面,从而发展出爬行动物、鸟类、哺乳动物和人类。在两栖动物中,人们熟悉的青蛙是跳跃健将,还是捕虫能手,更是农民们的好帮手。而蝾螈也是神奇而隐秘的两栖动物,它们有着可爱的外形,并且在数亿年的进化中成功地开辟了广阔的栖息地,体现了两栖动物宏大的生命史。

什么是两栖动物?科学家是这样解释的:两栖动物是指既能在水中生活,又能在陆地上生存的一种过渡型动物。它们一般在水中受精产卵,因此,两栖类和鱼类有许多相似的地方。幼体发育成熟后成为能登陆生活的成体,在寒冷和酷热的季节,则需要靠冬眠或夏蛰生存。

在两栖动物出现之前,所有的脊椎动物都生活在水域中。从水生到陆生,这在动物进化的发展史上,是一个巨大的飞跃。两栖动物的幼体在水中生活,开始只能用羽状鳃进行呼吸;成年后,多数用肺呼吸。另外,两栖动物还能通过皮肤进行呼吸。它们没有鳞和甲,皮肤很薄,光滑湿润,上面覆盖一层很薄的粘液物质,皮表下还有血管,可将氧气渗入体内。

在我们生活的地球上,大约有4000多种两栖类动物,共40科,约400属,分为3个目,即:无足目、有尾目和无尾目。其中无尾目种类繁多,分布也广,我们常见的青蛙、蟾蜍则属于无尾目;蚓螈属于无足目;珍稀动物大鲵属于有尾目。两栖类动物一般以蠕虫、蜘蛛和昆虫为食,较大的还以小的爬行动物、哺乳动物甚至甲壳类动物当食物。需要说明的是,并非所有水陆两栖的动物都叫两栖动物,如鳄和龟就不是两栖类,它们属于爬行动物。

人们常常把脊椎动物的进化简单形容为从鱼到人,即鱼类-两栖类-爬行类-鸟类和哺乳类,最后进化到人。这只是一种通俗的说法,实际上生物的进化是多样性的。我们说两栖类是由鱼类进化而来,并不是说现在的两栖类是由现在的鱼进化而来,而是说远古有一支叫鱼石螈的硬骨鱼类,向登陆方向发展,就逐渐演化为两栖类;另一支则向更适于水栖的方向发展,成为今天的鱼类。

由于要在陆地上生活,两栖动物的骨骼与鱼类有许多不同。首先为了支撑身体并能在地面移动、爬行或跳跃,两栖动物具有指、趾、肢骨等,脊柱开始分化为颈椎、躯椎、骶椎和尾椎。另外,两栖动物的肩带不再像鱼类那样与头后部骨片关联,而是直接与脊椎相连。为适应在陆地上生存的需要,两栖类的四肢与脊椎之间的联系更加紧密。科学上把在四肢与脊柱之间起连接作用的骨胳叫做肢带,其中与前肢连接的胶带叫做肩带,与后肢相连的肢带叫做膜带。

当气候渐渐变冷,食物缺乏的时候,两栖动物就进入冬眠状态。目的是减少机体的新陈代谢,以期适应内外环境的变化,获得更大的生存空间。两栖动物冬眠时,一冬不吃东西也不会饿死。因为在冬眠前,它们就在自己的身体内部储藏了大量的营养物质,可满足整个冬眠过程中身体需要的基础代谢消耗。等到体内所贮藏的营养物质快要用光时,冬眠期也就结束了。冬眠过后的两栖类动物,身体显得非常瘦弱,醒来后要补充大量营养,以尽快恢复身体常态。对于两栖类动物来说,冬眠既是延续生命的调节过程,又是适应环境生存的一项重要功能。

两栖类之最

最小的两栖动物:现在世界上已知最小的两栖类动物是生活在古巴的箭毒蛙,成年蛙的身长只有1厘米多一点。它的整个体躯也不超过五厘米,也就是说只有两个手指那么大,可是它在背上藏着的毒液,足可以使任何动物活活毙命。取其毒液10万分之一克即可毒死一个人;500万分之一克,可以毒死一只老鼠。任何动物只要去吃它,哪怕舌头只粘上一点毒液,就会中毒,导致死亡。

最大的两栖动物:娃娃鱼的学名叫大鲵,它躯体大而扁平,眼小,位于头背,无眼睑,这是长期适应水下生活而退化的结果。四肢肥短,很像婴儿的手臂,据说这也是把它叫做娃娃鱼的又一个原因。一般体长为1米左右,最长的可达2米,重的可达50千克左右,是现存最大的两栖类动物。由于捕杀过度、资源受到严重破坏,现已被列为国家二级保护动物。

咀嚼速度最快的两栖动物:蟾蜍,也称“癞蛤蟆”,是世界上吃东西最快的动物,它的嘴在一分钟里要咀嚼4000次。平时人们见到的蟾蜍,最大不过拳头般大小,但分布在南美洲和中美洲热带地区的海蟾,最大的体长可达25厘米,体重可达1200多克。海蟾不但个儿巨大,胃口也好。它们常常活跃在甘蔗园里,捕食各种害虫,是出色的“灭虫能手”。

两栖类中最大的青蛙:青蛙泛指一切无尾目两栖类动物,除南极外,世界各地均有分布,大约有400多种。其中最大的当属非洲的哥利亚河一带,生存着一种名叫“哥利亚蛙”的巨大青蛙。身长有90厘米长,体重达3公斤。这种蛙的听觉十分灵敏,一有风吹草动就迅速逃走,但它们不能察觉来自背后的威胁。

两栖类中的跳远冠军:火箭青蛙,被称为两栖类中的跳远冠军。这种青蛙主要分布在巴拿马和哥斯达黎加地区。它们体长19毫米~24毫米,看起来与毒蛙相似。幼小时,雄蛙背着它们的小蝌蚪四处游动,直到它们成为小青蛙为止。火箭青蛙的大腿很长,跳得也远,弹跳力非常好,一般一跳能达4米左右。所以,称火箭青蛙为两栖类中的跳远冠军,是当之无愧的。

动物意象类文献综述 第2篇

例：在汉代昭明文选里蔡邕所作的“饮马长城窟行“里面有段「客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。」里面的鲤鱼就是指一个完整的信件。

2、鱼：指信封袋（因为在古代装信的容器是用木头刻成）；

3、雁：一指思乡；二指送信的动物邮差（因为每年冬天雁子会往南飞，所以古代人会利用它来送信，只是后来因为准确度不好，所以后来改用飞鸽传书），因此，后世就用［鱼雁往返］来代称书信往来。

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。以雁写思的还有“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）、“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐人赵嘏《长安秋望》）等。也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。如“云中不见锦书来，雁字回时，月满西楼”、“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）等。《汉书·苏武传》载，匈奴单子欺骗汉使，称苏武已死，而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿燕，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“鸿雁”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信。

4、羊：寓吉祥。

例：《诗经•召南》中就有“文王之政，德如羔羊”的说法。“羊”字古同祥字，寓吉祥。三羊喻“三阳”。三阳，卦爻之初九、九二、九三，阳气盛极而阴衰微也。寓意祛尽邪佞，吉祥好运接踵而来。因此，羊被视为吉祥的象征。

5、凤凰涅磐：寓意不畏痛苦、义无反顾、不断追求、提升自我的执着精神。

6、蝴蝶：寓意吉祥美好、甜蜜、爱情；

7、燕子：因结伴飞行而成为爱情的象征；

8、鹧鸪：思念、怀旧、哀愁。

鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》），表达哀愁之情。及“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）等，诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟。

9、骏马：比喻志向；

10、杜鹃鸟：凄凉、哀伤

古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”子规鸟即杜鹃鸟。起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对友人的无限怀念与深切同情。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。其他又如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观《踏莎行》）、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。

11、蝉：寓意品行高洁。

古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。”

由于蝉栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。骆宾王《在狱咏蝉》：“无人信高洁。”李商隐《蝉》：“本以高难饱”，“我亦举家清”。王沂孙《齐天乐》：“甚独抱清高，顿成凄楚。”虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。”他们都是用蝉喻指高洁的人品。

12、寒蝉：悲凉。秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。“寒蝉鸣我侧”；

13、鸳鸯：指恩爱的夫妇。如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；

14、乌鸦：衰败荒凉之兆。

按照迷信的说法，乌鸦是一种不祥的鸟，它经常出没在坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”马致远小令《天净沙·秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”

15、蟋蟀：寓意怀念征人等。

蟋蟀作为被吟咏的对象，最早见于《诗经·豳风·七月》。它对蟋蟀的活动规律观察得相当细致：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”那时古人已经觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相仿，时令又届深秋，因而就跟促人纺织，准备冬衣以至怀念征人等联系了起来。蟋蟀被直接唤为“促织”，在古诗十九首中就出现过：“明月皎皎光，促织鸣东壁。”姜夔《齐天乐》：“哀音似诉，正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山，夜凉独自甚情绪。”写出了一位缅怀远人的女性闻蟋蟀声后的惆怅。

16、猿啼：出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”郦道元《水经注·江水》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”李端《送客赋得巴江夜猿》：“巴水天边路，啼猿伤客情。”他们都借助于猿啼表达这种伤感的情绪。

17、螟蛉：指代养子。

《诗·小雅·小宛》：“螟蛉有子，蜾赢负之。”蜾赢（一种蜂）捕螟蛉为食，并以产卵管刺入螟蛉体内，注射蜂毒使其麻痹，然后负之置于蜂巢内，作蜾赢幼虫的食料。古人错以为蜾赢养螟蛉为子，因把作为螟蛉养子的代称。

18、比翼鸟：寓意思爱夫妻。

传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作思爱夫妻的比喻。相传旧中国时宋康王夺了随从官韩凭的妻子，囚禁了韩凭。韩自杀，他的妻子把身上的衣服弄腐，同康王登台游玩时自投台下，大家拉他衣服，结果撑是跌下去，死了，留下遗书说是与韩凭合葬，康王却把他们分葬两处。不久，两座坟上各生一棵梓树，十天就长得很粗大，两棵树的根和枝交错在一起，树上有鸳鸯一对，相向悲鸣。白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”

19鹿：喻帝位

《汉书·蒯通传》：“且秦失其鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。”后来用逐鹿比喻群雄并起，争夺天下。魏征《述怀》：“中原初逐鹿，投笔事戎轩。”

20、鸡肋：鸡的肋骨，“食之无味，弃之可惜”。比喻没有多大价值，没有多大意思的事情（见于《三国志·魏书·武帝纪》）。

21、执牛耳：寓意在某一方面居领导地位。

古代诸侯订立盟约，要每人尝一点牲血，主盟的人亲自割牛耳取血，故用“执牛耳”指盟主。后来指在某一方面居领导地位。《左传·哀公十七年》：“诸侯盟，谁执牛耳？”后常指在某一方面居领导地位。黄宗羲《姜山启彭山诗稿序》：“太仓之执牛耳，海内无不受其牢笼。”（太仓，人名）

22、精卫：寓意坚持。

古代神话。炎帝的女儿在东南海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海（见于《山海经·北山经》）。后来用精卫填海来比喻有深仇大恨，立志必报；也比喻不畏艰难，努力奋斗。

23、鸡口牛后

《战国策·韩策》：“宁为鸡口，无为牛后。”比喻宁愿在局面小的地方当家作主，不愿在局面大的地方任人支配。

24、青鸟：信使。

青鸟，传说西王母有三青鸟，一只选遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在王母身旁。南唐中主李王景有诗：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商隐诗云：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”青鸟在此已成为传书的信使。

25、钓鳌：寓意远大的抱负。

类哺乳动物 第3篇

【关键词】中职 动物养殖和动物疫病防治类专业 教学探析

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08B-0050-02

当前，中职动物养殖和动物疫病防治类专业在教学上存在一些问题，阻碍了人才培养的进程。基于此，本文以广西柳州畜牧兽医学校为例，分析中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题，探讨对策。

一、中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题

（一）教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能。中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能，不能适应当前专业的发展需求，提不起中职生的兴趣。

（二）实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程。中职动物养殖和动物疫病防治类专业的实践教学方法大都是教师示范操作，学生在旁观看。因为动物成本高，学校投入不足，所以学生很少有动手的机会，甚至有的学校仅有教学录像，没有实训场地，没有结合专业的教学实训基地。这样的教学方法难以培养合格的实用型技术人才。

（三）学生实习安排不科学。学生毕业前虽有顶岗实习，但学校为了便于管理和组织教学，顶岗实习一般安排在最后一个或两个学期，在前四个学期学生几乎都是在学习理论，没有在真实的环境中以员工的身份学习，未能提前体会到每个工作岗位的知识和技能要求，因此难以练就扎实的技能。

二、对策

（一）教材内容应紧密对接岗位知识和岗位技能。学校应深入企业调研，了解人才需求状况，了解企业岗位的设置，与企业专家进行访谈，召开岗位能力分析会，明确典型工作任务，重新设置课程体系和课程内容，编制适合学校和学生要求的特色校本教材，做到教学内容和岗位知识对接，技能要求和岗位技能对接。在课程标准的编写过程中，应充分体现项目驱动和任务引领，明确学习目标，重新定位知识要求和技能要求，做到“因材施教”。

（二）改变教学形式，加强实训环节。一是实现学校与企业的联合，把教室搬入企业，让学生在真实的职业环境中顶岗学习。例如，广西柳州畜牧兽医学校在第四学期的时候开展两周的教学实习，在学生进入岗位工作之前，将学生安排到学校周边的养殖场进行实训，充当企业员工，和企业员工同吃同住同劳动。学校安排教师随地检查、指导。实习前，做好科学具体的安排，明确实习目标，要求学生按生产流程完成所有的工作项目，实习结束后由企业和学校一起考核，成绩纳入学生当学期的专业课期终成绩。此外，学校还开展技能抽考，考核学生实习的情况。二是利用学校一些基础资源优势，给学生提供养殖实践的机会。让学生自己管理，自己经营，既学会养殖兽医技术，又学会企业的管理经验。例如，广西柳州畜牧兽医学校有近150间杂物房，平时教师很少用，学校教务科和团委充分利用这一有利资源，低价租给学生用做养殖基地。由于是自己投资，因而学生责任心很强，亲自负责饲养、繁殖、管理和营销等环节。通过这种方式，学生既学会了养殖技术和经营管理，又增强了责任意识，这对培养学生的实践技能非常有帮助。三是农村中职可以家庭养殖户为基础，实现一对一教学。鉴于农村有大量的养殖户，学生的父母、亲朋、邻居就是养殖户，农村中职可灵活安排学生实习，由固定的学校学习模式改为“函授式”学习模式，每个学期集中学习l～2个月，其余时间学生在养殖户家实习。学生遇到问题可利用手机、网络等工具和专业教师随时进行交流。四是学校送教下乡。学校可利用师资优势资源，在县级职校开设教学点或联合办学，每周集中上课 1～2天，不上课时学生可到养殖场自由实习。需要指出的是，学校应不定期检查学生实习的情况，并制定严格的考核制度，杜绝学生旷课等行为的发生。

（三）创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式。学校应引导广大教师结合动物养殖和动物疫病防治类专业的特点开展项目教学、案例教学、情景教学和角色扮演教学等各种教学方法，鼓励学生积极参与，小组互动，集体讨论，分工合作，激发学生参与的积极性和主动性。例如，对猪病防治这门课程，广西柳州畜牧兽医学校在教材上作了很大的改变，将学科式的内容调整为任务引领式的内容结构。以前的教材先介绍是什么病、病因、病原，然后才到症状。调整后的教材，先用案例引出问题，让学生观看图片和视频以及实物案例，在预习的前提下分组讨论是什么病，然后做成报告单，分组上台汇报，最后小组互评、教师点评。通过这种案例教学，学生加深了对知识的理解。又如，在学校的牧场开展养猪的项目教学，将教室搬到了养殖场。首先，教师给出一个任务，学生在教室里按任务分组列出完成任务的步骤，接着到养殖场去实施，每组安排一名观察员并做好记录，项目完成后进行点评。这种项目教学方式让学生成为教学的主人，实现了“以学生为主体，以教师为主导”的任务引领教学。在教学过程中，学生的学习积极性很高，而且能通过任务实施提高分析问题、解决问题的能力。

（四）通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍。一是每年定期或不定期安排专业教师赴企业实践，参与企业的生产经营管理与技术创新，使教师与时俱进，掌握养殖新技术，积累实践生产科研经验，以解决教师实践生产经验缺乏的问题。实践结束后回校进行抽项考核，考核教师在企业的实践情况，同时通过半个学期的督导听课，了解教师的实践能力和教材素材是否得到提高和丰富。二是推行“与企业结对子”企业实践锻炼办法，学校出台激励机制，要求每个教师至少与一个企业结对子，每周利用课余或周末时间到对点企业学习实践，指导企业生产，在生产实践中提升专业素养和业务技能。三是实施导师带徒办法，由实践经验丰富的教师带领青年教师开展实践，指导青年教师成长，建立传帮带机制。学校每学期进行考核评价，检查传帮带的成果。四是实施自主创业办法，制定激励机制，为教师创造条件，鼓励教师在不影响教学和学校日常工作的前提下，结合专业自主创业。通过自主创业，可提高教师的实践能力，解决部分学生的实训场地，还能为毕业生提供相应的工作岗位。

（五）多管齐下，加强学生职业技能的培养。当今社会需要具有较强职业技能的高素质人才。中职动物养殖和动物疫病防治类专业学生的职业技能不仅应包括扎实的专业技能，还应包括基本的语言文字表达能力、计算机应用能力、良好的责任感和诚信度、处理人际关系的能力、技术创新的能力等。为此，在动物养殖和动物疫病防治类专业教学中，既应注重专业技能、岗位技能的培养，又应注重拓宽学生的知识面，同时加强思想素质、心理素质、交往能力、合作能力的培养，在各种综合知识技能的基础上，使学生形成较强的综合职业能力。

综上所述，中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能；实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程；学生实习安排不科学等问题，对此，可通过教材内容紧密对接岗位知识和岗位技能；改变教学形式，加强实训环节；创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式；通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍；多管齐下，加强学生职业技能的培养等策略加以解决。

【参考文献】

[1]郭玉莲.课堂教学模式改革探论[J].教育理论与实践，2012（10）

[2]丛人.浅析课堂教学模式改革[J].中国校外教育，2011（17）

【作者简介】林贝茵（1979- ），女，壮族，广西上思人，广西柳州畜牧兽医学校心理咨询师，讲师，研究方向：心理健康教育。

类哺乳动物 第4篇

近年来, 对高海拔低氧适应的研究主要聚焦于HIF低氧反应通路相关的基因, 如EGLN1、HIF-1、EPAS1、VEGF-A、PPARA、ACE等基因。EGLN1 (Egl nine homolog 1) 又称脯氨酰羟化酶2 (Prolyl hydroxylase domain 2, PHD2) , 是在动物体内普遍存在的Fe2+和2-同戊二酸依赖的加氧酶超家族成员, 在对HIF-1a的调节中起关键作用, 是HIF-1a降解反应的限速酶[5]。目前, 对EGLN基因的研究主要集中在藏族人群, 对其他哺乳动物的研究较少。本研究以18种哺乳动物 (偶蹄目动物中的野牦牛、藏羚羊、普通牛、山羊、绵羊、野猪;奇蹄目动物中的马;灵长目动物中的人、黑猩猩、白颊长臂猿、猕猴、小耳大婴猴;食肉目动物中的大熊猫、犬;长鼻目动物中的非洲象;兔形目动物中的兔;负鼠目动物中的短尾负鼠;啮齿目动物中的小鼠) 的EGLN1基因为研究对象, 分析它们之间碱基组成特点、密码子偏好性差异及进化关系, 期望对哺乳动物低氧适应相关基因EGLN1的分子进化研究及高效表达系统的选择提供一些理论参考。

1 材料与方法

1.1 数据的来源

研究选取的EGLN1基因CDS序列均来自NCBI数据库 (http://www.ncbi.nlm.nih.gov) , 且CDS序列的长度均大于300 bp, 物种和基因序列信息见表1。

1.2 密码子偏好性的分析

运用Codon W软件 (John Peden编写) 计算同义密码子出现次数, 基因GC含量, 第三位密码子核苷酸组成的T3s值、C3s值、A3s值、G3s值和GC3s值。用Excel计算同义密码子使用度 (relative synonymous codon usage, RSCU) , 第i个氨基酸的第j个密码子的RSCU值的计算公式为:RSCUij=xij/x=xij/ (∑jni=1xij/n) [6], 其中xij表示编码第i个氨基酸的第j个密码子的出现次数, ni表示编码第i个氨基酸的同义密码子的数量 (其值为1~6) 。

1.3 聚类分析

利用Clustal X (1.83) 和MEGA5.0 (Koichiro Tamura, Sudhir Kumar and Masatoshi Nei编写) 构建EGLN1基因CDS序列的系统进化树, 并利用SPSS17.0对密码子的RSCU值进行聚类分析。

2 结果与分析

2.1 哺乳动物EGLN1基因的密码子偏好性

统计分析结果表明, 除藏羚羊和山羊外, 其余16种哺乳动物的GC含量均高于AU含量 (见表2) , 偏向使用以G或C结尾的密码子 (见表2、表3) , 其中CUG、AUC、GUG、AGC、CAG、GAC、GGC等7个密码子的RSCU值均大于1, 为这些哺乳动物共同的偏好使用密码子。

由表3可知:藏羚羊、马偏好使用密码子AAA编码Lys, 而其他物种偏好使用密码子AAG编码Lys;藏羚羊、山羊偏好使用密码子GAA编码Glu, 而其他物种偏好使用密码子GAG编码Glu;Ile、His、Gln、Asp分别偏好使用密码子AUC、CAC、CAG、GAC编码;UUA、UUG、CUA、AUU、AUA、ACU、CAU、CAA、GAU、GGU、GGA等11个密码子的RSCU值均小于等于1。

注:终止密码子及Trp和Met (RSCU值为1) 未列入表中, *表示RSCU值大于1。

2.2 哺乳动物的进化关系

用EGLN1基因的CDS序列构建18种哺乳动物的系统发育树, 见图1。

结果表明:人、猕猴、小耳大婴猴、兔、短尾负鼠、小鼠、普通牛、野猪、犬首先聚在一起, 然后与藏羚羊和绵羊聚为一类, 再与野牦牛聚成一大类后, 最后与山羊、黑猩猩、白颊长臂猿聚在一起, 形成更大的一类;非洲象、大熊猫、马聚在一起, 形成另一大类。

将每条基因作为一个对象, 除去编码Trp和Met的密码子UGG和AUG (RSCU值始终为1) 以及3个不编码氨基酸的终止密码子, 取余下的59个密码子的RSCU值作为变量, 利用SPSS17.0进行聚类分析, 见图2。

结果表明:马、野牦牛、山羊、藏羚羊聚为一类, 其他物种聚为另一类。

3 讨论

3.1 关于EGLN1基因的密码子偏好性

密码子偏好性是一个无处不在的现象, 发生于几乎所有的生物[7]。这一现象的产生受基因的表达水平、碱基组成、长度以及tRNA丰度、弱的自然选择效应、进化状态和蛋白质的疏水性等多种因素影响[8,9]。近年来, 研究发现许多物种偏好使用以G或C结尾的密码子[10,11,12], 这种选择可能与密码子―反密码子结合能力的强弱有关, 与反密码子结合强的密码子可能有助于提高翻译的正确度。本研究中藏羚羊和山羊偏向使用以A或U结尾的密码子, 其他物种偏向使用以G或C结尾的密码子, 可能与EG-LN1基因的特殊功能有关。藏羚羊、马对密码子AAG的使用与其他物种存在差异;藏羚羊、山羊对密码子GAG的使用与其他物种存在差异。由此可见, 不同物种之间存在密码子偏好性现象, 表明EGLN1基因在编码时偏好使用某些密码子。Ile、His、Gln、Asp分别偏好使用密码子AUC、CAC、CAG、GAC编码, 做克隆表达时应尽可能地选择这些密码子。UUA、UUG、CUA等11个密码子的RSCU值均小于等于1, 编码氨基酸时应避免使用。近年来, 人们发现不同功能的基因在密码子使用上存在差异[13,14]。还有学者发现, 不同物种的基因在密码子使用上也存在明显的偏好性[15,16]。本研究也得出了相同的结论。

AGU、CUU、CCA、GCU是野牦牛、藏羚羊、山羊共有的偏好性密码子;UCU、AGU、CUU、CCA、GCU、GAA、GCU是藏羚羊、山羊共有的偏好性密码子;CCA、GCU、AAA是藏羚羊、马共有的偏好性密码子。这些密码子主要在野牦牛、藏羚羊、山羊、马中偏好使用, 在其他物种中使用较少。野牦牛对编码Tyr、Cys的密码子没有偏好性, 藏羚羊、山羊对编码Asn的密码子没有偏好性。这是否与野牦牛、藏羚羊、山羊、马EGLN1基因的表达调控及特殊的生活环境有关, 值得进一步研究。基因对偏好密码子的使用不仅可以提高其自身蛋白质的表达量, 而且能够增加细胞中所有蛋白质的产出量[17]。EGLN1基因密码子使用偏好性的研究可以为野牦牛、藏羚羊等哺乳动物的低氧适应性研究提供一些理论参考。

3.2 哺乳动物的系统进化关系

本研究中, 基于EGLN1基因密码子偏好性的聚类结果与基于EGLN1基因CDS序列的分类结果不完全一致, 与M.L.Christianson[18]的报道吻合。基于EGLN1基因密码子偏好性的聚类关系与物种的亲缘关系接近, 而基于EGLN1基因CDS序列的分类结果与物种的亲缘关系差异较大。基因序列建树不适合EGLN1基因的进化分析, 而密码子的使用偏好性适合基于EGLN1基因的物种分类。单基因在长期的进化过程中承受不同压力而发生突变, 从而导致密码子偏好性发生改变。B.B.Wang等[19]的研究发现, EG-LN1基因受到自然选择的作用。野牦牛和藏羚羊是分布在青藏高原的野生物种资源, 对高寒低海拔等恶劣环境有极强的适应性, 在长期进化过程中形成特定的碱基序列。赵胜等[13]认为基因序列的一维信息中蕴含了蛋白质功能和物种间进化上的信息, 用密码子的使用偏好性来作为判断未知基因功能和进行物种分类的一种新指标是可行的。张之一等[20]认为应结合各种水平上的综合结果对物种进行遗传关系及分类等的判断。在今后的研究过程中, 对物种分类的研究不应只限于基因序列, 可以用密码子的使用偏好性作为物种分类的重要补充。

摘要：为了研究哺乳动物低氧适应性基因EGLN1的密码子偏好性和进化关系, 试验采用多种分析软件对18种哺乳动物的EGLN1基因进行了分析。结果表明:18种哺乳动物共同偏好使用的密码子有7个, 藏羚羊和山羊偏向使用以A或U结尾的密码子, 其余物种均偏向使用以G或C结尾的密码子。EGLN1基因在不同物种编码时偏好使用的密码子存在差异;AGU、CUU、CCA、GCU是野牦牛、藏羚羊、山羊共有的偏好性密码子;UCU、AGU、CUU、CCA、GCU、GAA、GCU是藏羚羊、山羊共有的偏好性密码子;CCA、GCU、AAA是藏羚羊、马共有的偏好性密码子;这些密码子主要在野牦牛、藏羚羊、山羊、马中偏好使用, 在其他物种中使用较少。野牦牛对编码Tyr、Cys的密码子没有偏好性, 藏羚羊、山羊对编码Asn的密码子没有偏好性。基于EGLN1基因密码子偏好性的聚类与基于EGLN1基因CDS序列的分类结果不完全一致, 总体上亲缘关系相近的物种密码子偏好性差异小。说明密码子使用的偏好性可以作为物种分类的一种指标。

类哺乳动物 第5篇

在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的`呢？以下是小编为大家整理的人口增长对野生动物的影响作文-英语事件类作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

From these graphs，we can draw a conclusion that，with the growth of human population，the number of species has decreased rapidly in America，and some species have even vanished from our planet。

Why does this phenomenon appear？There are several possible reasons for this。Above all，as the human population grows rapidly，a growing number of people came to live where some wild species have been living。Then these species have to move to other places。Some of them probably can not adapt to the new environment and die。In addition，although many people look on the wildlife as their friends，some people may not think so。They catch a lot of wild animals and sell them in order to get more money。Even worse/More importantly，as the result /consequence of the industry，the natural balance and the ecologic environment are destroyed。The clear cutting has become increasingly serious。So some of the wildlife become homeless and extinct。

为人类献身的九种实验动物 第6篇

1果蝇

黑腹果蝇寿命很短，从出生、发育成熟、繁育下一代到死亡只经历一个很短的过程。黑腹果蝇体内含有显带染色体，有助于研究人员确定染色体内含有的DNA以及在显微镜下观察遗传密码。此外，黑腹果蝇的大脑比较简单，与老鼠或者猴子相比，研究人员可以采取一种不太复杂的方式了解药物成瘾对神经系统的影响。

2蛾

用老鼠作为实验对象一个不可回避的问题就是成本过高，而采用更多的蛾以及其他昆虫作为实验对象，可将所需要的实验室老鼠数量减少80％，大大降低实验费用。人类和昆虫拥有相似的免疫系统，某些方面的相似程度高达90％。

3青蛙

1771年，意大利解剖学家路易吉·加尔瓦尼对一只死青蛙的肌肉进行电击并观察到抽搐现象，虽然他在细节上的解释是错误的，但却最终引领研冤人员发现了生物电。1952年，美国科学家罗伯特·布里格斯和托马斯·金利用青蛙首次实现细胞核移植。时至今日，青蛙仍旧是一个受研究人员欢迎的实验对象，尤其是在生殖研究领域，因为研究人员可以很容易地观察到果冻状受精卵内正在发育的胚胎。

4裸鼹鼠

裸鼹鼠的寿命最长可达到30年，看来似乎不是一个理想的实验动物。但由于没有神经传递素(也被称为P物质)，即使将柠檬汁洒到伤口上，它们也不会有任何感觉。此外，它们的大脑最长可在近半个小时内经受住缺氧考验。最令人感到吃惊的是，它们永远不会患上癌症。如此奇特的裸鼹鼠理所当然地成为了科学家的宠儿。

5草原田鼠与草地田鼠

老鼠堪称医学研究领域最重要的实验动物，但在选择老鼠的时候，也要根据需要而定。如果要进行社会化行为研究，像草原田鼠这样社会化程度较高的老鼠就是理想的选择。草原田鼠会在长时间内遵循“一夫一妻制”。相比之下，它们的近亲草地田鼠则是一群“乱交者”，成功交配之后会继续“猎艳”。草原田鼠和草地田鼠生性的这种天壤之别可帮助科学家研究两种血缘关系较近的动物为何表现出截然不同的交配行为。研究人员最终希望这会为了解人类采取一夫一妻制以及一夫一妻制失灵的根源提供证据。

6兔子

动物眼刺激实验于20世纪40年代兴起，在动物身上测试可能对人类眼部或者皮肤造成损害的产品，在测试过程中对发炎、疼痛或者过敏反应进行测量。在这种实验中，研究人员使用最多的就是兔子。然而，越来越多的科学家对这种测试的有效性提出质疑。鉴于兔子眼睛与人眼的差异，这种测试可能并不像预想中的那么有用。

7毕尔格猎犬

虽然性情暴躁，但由于很少患遗传性疾病，毕尔格猎犬成为备受推崇的宠物，除此之外，它们也是理想的实验动物。很多医药品和食品添加剂均在这种猎犬身上进行测试，以作为人体测试的前奏。在犬类实验动物中，毕尔格猎犬占到近97％。不过由于受到很多人的抗议，犬类在所有实验动物中所占比例已大大降低。

8猪

猪一向是进行器官研究的最理想的实验动物之一。它们的器官体积与人类较为接近，繁殖速度超过人类的近亲猿类，所引起的伦理争议也少。现在，研究人员已经了解如何培育猪的干细胞，但将猪的器官移植到人类体内仍面临一个巨大障碍，即器官的超急性排斥反应。此外，研究人员也对猪的逆转录酶病毒进入人体感到担忧。

9猴子

类哺乳动物 第7篇

1 对象与方法

1.1 对象

12 809例动物咬伤患者为2005—2008年全市接种门诊收治的病例,每例均填写个案调查表,分项统计。

1.2 方法

对21例狂犬病病例,采用全国统一调查表,逐个进行个案调查。对动物咬伤患者根据世界卫生组织(WHO)狂犬病暴露分类和处理原则,就其接触史、免疫史、血清抗体检测等内容逐项进行统计分析。

2 结果

2.1 基本情况

4年中共诊治动物咬伤患者12 809例,年龄最小7个月,最大82岁。人群分布,其中男性8242例,占64.35%;女性4567例,占35.65%;年龄以青壮年为主,占61.78%。

2.2 地区分布

在12 809例被咬伤者中,城市9773例,占76.3%,农村3036例,占23.7%。其中2005年1998例,城市1596例,占79.9%,农村402例,占20.1%;2006年3200例,城市2467,占77.1%;农村733例,22.9%;2007年4185例,城市3155例,占75.4%;农村1030例,占24.6%;2008年3426例,城市2555例,占74.6%;农村871例,占25.4%。

4年共发生狂犬病例21例,均来自农村,呈散发,分布于8镇街,占全市17个镇街的47%。其中2005年2例,2006年10例,2007年3例,2008年6例,全部病例均为犬感染,其中病犬感染18例,“健康犬”3例。

2.3 时间分布

主要集中在6—9月份,占72.24%。其中6月份876例,7月份1928例,8月份2743例,9月份2149例;其他月份占23.35%。

2.4 咬伤与就诊间隔时间

12 809例中,致伤后24h内就诊11 216例,36h内就诊1093例,72h内就诊429例,7天内就诊34例,30天内就诊22例,1个月至1年9例,1年以上6例。

2.5 咬伤部位

上肢4447例,占34.72%;下肢6604例,占51.56%;头面部1090例,占8.51%;躯干450例,占3.51%;2处以上混合伤218例占1.70%。

2.6 伤人动物

犬咬伤者11 364例:外观异常的犬236例,占1.84%;貌似健康的犬11 128例,占86.88%。猫抓伤812例;野猫32例,占0.25%;家猫780例,占6.09%。鼠咬伤148例:野鼠52例,占0.41%;家鼠96例,占0.75%。兔咬伤94例:野兔61例,占0.48%;家兔33例,占0.26%。猪咬伤63例,占0.49%;狐狸咬伤5例,占0.04%;被其他宠物咬伤323例,占2.52%。

2.7 首诊地点

地级医院68例(0.53%),县级医院123例(0.96%),镇街防保站2582例(20.16%),村卫生室或个体诊所有744例(5.81%),直接来我门诊部9001例(70.27%),自行处理291例(2.27%)。

2.8 咬伤程度

12 809例咬伤后伤害程度,其中Ⅰ度208例,占1.62%;Ⅱ度8739例,占68.23%;Ⅲ度3862例,占30.15%。2.9咬伤后免疫预防用狂犬病人免疫球蛋白被动免疫+狂犬疫苗主动免疫752例,占5.87%;单用狂犬疫苗5针全程主动免疫11 890例,占92.83%;5针未全程免疫78例,占0.61%;未接种狂犬疫苗72例,占0.56%;1年内又被犬等动物咬伤、再次加强2针狂犬疫苗17例,占0.13%。

2.1 0 免疫后抗体检测

12 642例全程接种患者,7246例经抗体检测,其中阳性6704例,占92.52%。男性阳转率为91.63%(4552/4968),女性为93.42%(2128/2278)。40岁以下人群抗体阳转率均在89%以上,而40岁以上年龄组则呈下降趋势,50岁～组抗体阳转率为85%,60岁～组为72.43%,≥70岁组仅为52.75%。

3 讨论

狂犬病是一种对人类生命威胁严重的疾病,病死率几近100%[1]。近年来,我国的狂犬病疫情一直呈上升趋势,从1996年的159例跃升到2006年3279例,增加了20多倍。国际学术杂志《BMC传染病》近日指出:中国狂犬病疫情令人担忧[2]。我们对邹城市2005—2008年动物咬伤患者的流行病学调查表明,咬伤患者各个年龄段都有涉及,以青壮年为主,占61.78%。城市咬伤患者的比例为76.3%,远远多于农村,而狂犬病病例却全部来自农村。这与城市居民的防范意识较强、接种方便和农村流浪犬较多、农民群众对狂犬病的认识不足、经济条件差,舍不得花钱接种疫苗有关。在流调过程中,笔者曾发现2例留守老人和1例留守儿童均因经济原因没有接种狂犬病疫苗而发病死亡,教训可谓深刻!因此,关注留守儿童和老人的健康安全,防止发生意外伤害尤为重要。回顾邹城市1992—2004年累计发生动物咬伤患者22 372例,结合2005年1998例、2006年3200例、2007年4185例以及2008年3426例,动物咬伤人数总体呈逐年上升趋势,城市咬伤人数增加尤为突出,这与近年来各类宠物大量增加,且大多随意放养,人们与其接触频繁有密切关系。因此,加强对宠物饲养的管理和免疫已成为狂犬病预防工作中的一个重要内容。咬伤时间主要集中在6—9月份,占72.24%,高于有关报道[3],可能与天气炎热、穿着少,容易受宠物攻击有关。11 216例(87.56%)患者能够于24h内及时求诊,充分说明群众对狂犬病知识的知晓率和重视程度还是比较高的,但仍有极少人求诊迟缓。调查中发现咬人动物种类以犬为主,占88.72%;被貌似健康犬咬伤的占总例数的86.88%;据调查,我国在健康犬中狂犬病毒携带率可达15%左右[4]。本文21例狂犬病患者有3例是被“健康犬”咬伤,占发病总数的14.3%,与报道相符。被动物咬伤患者能够到正规医疗预防机构就诊,但也有少部分人由于对狂犬病的防制知识知之甚少,部分偏远农村距离狂犬疫苗接种点较远,疫苗接种费用较高等原因,造成个别被咬伤者就近在村卫生室或私人诊所接种或不接种。

预防人狂犬病最重要的是咬伤后正确处理伤口和及时免疫接种,而免疫后抗体阳转是有效预防的关键。本次调查表明,21例狂犬病病例,有85.7%的人被动物咬伤后,没有进行过伤口处理或正规伤口处理,全部病例都没有使用过狂犬病人免疫球蛋白,71.4%未使用狂犬疫苗预防,23.8%虽已接种狂犬疫苗,但没达到全程免疫的要求,只有4.8%全程免疫却又未作伤口处理。能早期正确的处理伤口可减少狂犬病发病率50%以上[5]。因此,疾控部门要进一步加大狂犬病防治知识的宣传力度,提高群众的防治意识;加强狂犬病处置门诊建设,积极开展业务技术规范性培训,规范疫苗购销渠道,严禁村级医疗卫生机构销售疫苗,对于保证免疫效果极其重要。全程免疫后狂犬病抗体阳转率达92.52%,免疫效果令人满意,高于相关报道[6]。但是值得注意的是进行抗体检测的比例并不高,12 642例全程接种患者,仅7246例进行了抗体检测,检测率为57.3%,这在一定程度上影响抗体阳转率的准确性,也难以确保患者的生命安全。因此,今后工作中,要积极引导群众接种狂犬疫苗后,及时进行抗体检测,以确保免疫成功。

关于狂犬疫苗全程免疫后抗体阴性的原因可能有:一是随着年龄增长自身免疫功能降低,本次调查发现≥70岁组仅为52.75%;二是免疫接种的同时,饮酒、服用药物或没有禁忌有关食物;三是疫苗未按规定冷藏,造成效价下降;四是个体诊所的疫苗质量不能保证。

邹城市总人口113万,城市人口30万,4年间共发生动物咬伤者12 809例,全程接种狂犬病疫苗12 642例,免疫球蛋白被动免疫752例,抗体检测7246例,死亡21例,每年因动物咬伤导致生命和财产损失均在100万元以上。因此,政府应切实加强对狂犬病防治工作的领导,不断加大经费投入,组织协调有关部门各司其职、各负其责,认真将“管、免、灭”工作落到实处,以保障广大人民群众的生命安全。

参考文献

[1]王季午.人类病毒性疾病.北京:人民卫生出版社,2002:687-698.

[2]余易安.20年中国狂犬病病例增长20倍.健康时报,2008-09-04(2).

[3]梁学文,李永刚,张建雄,等.仁寿县狂犬病病例与动物致伤者的流行病学分析.预防医学情报杂志,2007,23(6):709-711.

[4]邵荣标,郑春早,王海燕,等.人类狂犬病毒隐性感染状况研究.中国人畜共患杂志,2004,20(7):649-650.

[5]迮文远,刁连东,徐爱强,等.计划免疫.上海:上海科学技术文献出版社,1988:381-382.

动物胶类药材的鉴别方法研究进展 第8篇

由于龟甲胶、鹿角胶等的生产用原料来源有限, 价格昂贵, 有的生产企业为降低成本, 在高价胶类药材中掺加低价胶类药材非法谋利。另外, 在龟甲胶、鹿角胶制备过程中, 不太容易成胶, 加入阿胶后, 既易于成胶, 又降低制胶成本。鉴于上述原因, 在龟甲胶, 鹿角胶中掺加低价胶类药材已成为某些胶类药材生产公开的秘密。目前, 我国阿胶生产企业有54个, 对驴皮的需求量非常大, 有的生产企业为了解决原料问题及降低成本, 以牛皮、马皮、猪皮等皮类来冒充阿胶。

上述假冒产品的任意流通, 严重损害了消费者的利益, 也扰乱了医药市场。 另外, 因宗教因素和疯牛病或口蹄疫的发生, 使部分消费者要求区别使用不同动物来源的胶类药材。

因此, 对胶类药材进行鉴别是十分重要的, 本研究对目前的胶类药材的种类、质量标准、鉴别方法等进行了综述, 报道如下。

1 胶类药材的种类

目前, 有药品标准收载的胶类药材有阿胶、黄明胶、龟甲胶、鹿角胶、新阿胶等。这些胶类药材, 均为常用补胶类药材。其来源、收载标准、功能主治等如表1所示。

2 胶类药材标准收载情况

新明胶[1]的质量标准中检验项目主要包括:性状, 鉴别, 水分, 总灰分, 重金属。阿胶[2]、龟甲胶[3]、鹿角胶[4]在《中国药典》 (2005年版) 中检验项目主要包括:性状, 鉴别, 水分, 总灰分, 重金属, 砷盐, 含量测定。阿胶除上述检测项目外, 尚有挥发性碱性物质, 水中不溶物。在最新的《中国药典》 (2010年版) 中, 阿胶项下去掉了挥发性碱性物质项, 重金属, 砷盐项目改为原子吸收法测定铅、镉、砷、汞、铜。并将凯氏定氮法改为测定4种氨基酸:羟脯氨酸, 甘氨酸, 丙氨酸, 脯氨酸的含量。

3 胶类药材鉴别方法

胶类来源不同, 其功效有差别。对于不同胶类药材的鉴别, 虽有传统的性状鉴别, 火试、水试等方法[5,6], 但性状鉴别可通过添加矫味剂、色素等方法来改变, 且在判断时可能有人的主观因素在内, 故这些鉴别方法的理论依据不是很充分。

也有很多学者根据阿胶中多肽的性质, 采用不同的分析方法进行分析。主要有以下几种:

(1) 差示扫描量热法 (DSC) 。陈栋华等[7]用差示扫描量热法对驴皮胶、黄牛皮胶、水牛皮胶和猪皮胶在4个温度段的DSC曲线进行了分析, 不同胶样品在4个不同的温度阶段出现了异于其他胶的DSC特征曲线。

(2) 凝胶电泳鉴别。李峰等[8]用SDS-PAGE法对不同厂家生产的两种阿胶及两种伪品杂皮胶进行了鉴别, 结果阿胶与杂皮胶不仅谱带数目不同, 而且各谱带的Rf值及着色程度均有显著的差异, 认为可用SDS-PAGE法鉴别阿胶。古今等[9]用SDS不连续聚丙烯酰胺凝胶电泳法鉴别阿胶、鹿角胶和龟胶, 结果三种胶的电泳图谱具有各自的特征鉴别带, 且泳动带和泳动率也不同, 认为可用此法对这三种胶进行鉴别。陈振江等[10]用IFE法对正品阿胶和三种伪品阿胶进行鉴别, 结果各样品都有清晰IFE图谱, 除了可以鉴别药材真伪, 也可确定样品中主要蛋白质的等电点 (PI) 及测定各蛋白质成分的含量。

(3) 电点法检测。徐康森[11]用改进的蛋白质等电点法检测驴皮胶、猪皮胶、黄牛皮胶、水牛皮胶、杂皮胶、明胶、辅料商品阿胶及伪胶的等电点, 计41批, 通过误差、统计处理和各等电点均值的显著性测定, 结果表明, 改进的等电点法其变异系数小于1%, 测定结果准确。实验结果还表明纯驴皮胶与各纯皮胶、明胶和伪胶的等电点均值差异显著, 为阿胶的鉴别提供了一个颇有使用价值的检测手段。

(4 ) 二维相关红外光谱法 (2D-IR) 。许长华等[12]采用傅立叶变换红外光谱法 (FT-IR) 和二维相关红外光谱技术 (2D-IR) 对几种阿胶进行了真伪鉴别, 结果表明, 伪品阿胶和黄明胶与东阿阿胶的FT-IR图较为相似, 不同厂家的正品阿胶的FT-IR图更为相似, 难以区分开, 但借助于2D-IR, 发现黄明胶、伪品阿胶的1 648cm-1处蛋白质C=O吸收峰强于东阿阿胶, 而后者的1 656cm-1处蛋白质C=O吸收峰强于前者, 说明黄明胶、伪品阿胶的蛋白质成分及其含量和东阿阿胶有相当的不同。表明2D-IR能够获取物质微观结构信息, 提高图谱分辨率, 从而直观有效地鉴别阿胶。

(5) 运动粘度法。徐康森等[13]利用部分水解胶原蛋白的高聚物特性, 通过对纯驴皮、猪皮、黄牛皮、水牛皮胶、杂皮胶的运动粘度的对比研究, 发现5中纯皮胶的胶浓度与其相应的运动粘度呈良好的线性关系, 且阿胶与其它各样品胶的运动粘度的差别有非常显著的意义, 为阿胶质量的控制从理化特征上提供了一个简便方法。

(6 ) 圆二色性分析法 (CD) 。翟乙娟等[14]以阿胶、鹿角胶和龟胶三种胶的纯药胶 (不加辅料) 为对照品建立标准CD图谱及数据, 发现三种胶的CD色谱具有明显的差异, 而化合物的CD图谱起因于生色团周围不对称的环境, 因此, CD色谱表征了化合物间立体化学的差异。据此将商品调查中的样品运用CD法作了分析比较, 与商品调查的实际情况相符, 为胶类药材的质量评定提供了重要的依据。

由于受奶制品中添加三聚氰胺事件的影响, 用总氮法来计算蛋白质的含量的方法已不适用。也有人研究利用胶原蛋白的水解氨基酸来进行胶类药材的质量控制。尝试建立了测定阿胶中水解氨基酸的含量测定方法, 以代替《中国药典》 (2005版) 中阿胶项下的凯氏定氮法, 该方法已被《中国药典》 (2010版) 收载。这种方法可有效解决在胶类药材中非法掺加含氮化学物质的问题。但由于胶原蛋白氨基酸的种类, 数量相差不太[15], 故此方法不能作为胶类药材的专属性鉴别方法。

不同动物的同类型胶原蛋白的氨基酸序列存在差异, 一些学者利用蛋白质酶切技术和基于高效液相色谱-串联质谱法 (HPLC-MS/MS) 的多肽识别技术, 找出这种差异, 是鉴别胶类药材的关键及根本所在。采用酶切技术可获得有序列差异的特征肽段, 并且避免了生产工艺的影响。而质谱法多肽识别技术近年来在蛋白质组学中的应用也越来越广泛。

关于蛋白质酶切技术和质谱法多肽识别技术在明胶鉴别方面已有报道, 如王前等[16]在胶原蛋白序列比对基础上, 以虹蹲鱼明胶、猪明胶和牛明胶为模型, 使用胰蛋白酶将鱼皮明胶进行了酶解处理, 使用高效液相色谱-串联质谱技术 (HPLC-MS/MS) 对酶解产物中的多肽组成进行了分析, 并与猪和牛明胶酶解产物中的多肽进行了比较。孙爱梅等[17]利用高效液相色谱-质谱联用技术分析了胶原蛋白Ⅱ和Ⅰ经变性和酶解处理得到的多肽混合物, 比较研究了两种类型胶原蛋白降解物之间的区别, 利用液相色谱质谱连用技术识别出了不同类型胶原蛋白中的特征肽段。崔琳等[18]利用液相色谱质谱联用法分析了不同年龄鼠皮肤中Ⅰ型、Ⅲ型胶原蛋白相对含量。张贵峰等[19,20]在不同动物胶原蛋白序列比对基础上, 利用高效液相色谱/质谱联用技术 (HPLC/MS) 建立一种通用特征多肽进行明胶鉴别的方法。对牛明胶、猪明胶和阿胶酶解产物中存在序列差异的特征性多肽进行了鉴别。

4 结语

综上所述, 目前, 药品标准中收载的检测项目无法鉴别胶类药材的来源。那些利用胶原蛋白性质的鉴别方法 (差示扫描量热法, 凝胶电泳鉴别 , 二维相关红外光谱法, 运动粘度法, 圆二色性分析法, 氨基酸分析法) , 没有考虑到胶类药材制备工艺的影响。实际上, 在制胶过程中, 水解工艺的不同, 也可能造成胶原分子的二级结构、水解肽种类、水解肽分子量大小、水解肽的物理性质等不同。我们[21]曾以凝胶色谱分析法分析测定了不同企业的阿胶, 经数理统计分析, 发现生产工艺的不同造成阿胶中的胶原蛋白的水解程度不同, 从而导致阿胶中所含的水解肽数量及分子量有差别。另外上述方法只是对正品和纯伪品鉴别, 而对于正品中掺加部分伪品的问题。没有提出解决的办法。故至今, 上述方法均未能列入胶类药材的质量标准中。

蛋白质酶切技术和液质联用多肽识别技术已有较多研究, 并且该方法反映了药效物质基础的性质。故利用蛋白质酶切技术和液质联用多肽识别技术进行胶类药材的鉴别具有可行性。但蛋白质酶切技术和液质联用多肽识别技术未对大量样品进行分析验证, 缺少完善的方法学验证数据。

对于蛋白质酶切技术和液质联用多肽识别技术, 如果能够考查影响方法重复性的各种因素, 系统地对胶类药材进行研究, 进行大量的测试、比较、验证等工作, 在大量的分析测试研究基础上, 探索并建立各胶类药材的特征酶解肽段及质谱信息库;并利用所建立的信息库对正品鹿角胶、龟甲胶、阿胶及其常见伪品胶类 (如马皮胶、牛皮胶、猪皮胶等) 进行鉴别和验证研究, 从而实现对动物胶类药材胶源种类的专属性鉴别, 将是十分有意义的。

摘要：就胶类药材目前的种类、质量标准及收载情况、鉴别方法等进行综述。探讨胶类药材鉴别存在的问题以及解决的办法。

类哺乳动物 第9篇

1 动物科学类专业大学生实践能力培养问题的提出

1. 1 社会经济发展的现实决定了动物科学类专业大学生实践能力培养问题的现实性

动物科学类专业是一种应用性学科, 既需要培养理论素养高深的学者, 也需要培养动手能力强的高级工人。在世界经济一体化的推动下, 国外粮食、棉花大量涌入, 对国内农业产生了极大的冲击, 原本绩效比低下的普通种植业市场竞争进一步加剧。人们为了寻找新的出路, 许多人开始尝试特种农业, 包括立体农业、循环农业、家禽、水产等养殖业。而养殖业应用性很强, 不是仅有博士、硕士和学士学位就可以胜任的, 需要真实的操作技巧, 熟练的动手能力。这些对动物科学类专业大学毕业生实践能力的培养提出了更高的要求。

1. 2 高等教育发展的现实决定了动物科学类专业大学生实践能力培养问题的紧迫性

随着大众化教育时代向普及化教育时代的快速推进, 高校学风浮躁, 既表现为教师科研诚信度下降, 也表现为学生学习风气下滑。然而, 在实践中, 动物科学类专业人才培养却面临着两个方面的矛盾: 一是学生毕业后找不到专业工作与相关企业招不到专业人才相矛盾; 二是动物科学毕业生缺乏实践动手能力与企业对人才的要求越来越高的矛盾。这些矛盾导致大量大学毕业生学非所用, 而企业招贤困难, 有用人才缺乏。造成这种现状的原因归根结底是整个高校学风浮躁, 尤其是大学生实践能力培养不力所致。重视大学生实践能力教育, 踏踏实实地开展大学生实践能力的锻炼, 重新设计和审视大学生实践能力培养模式, 已经成为高等教育的一项紧迫任务。

1. 3 高等教育承担的责任决定了动物科学类专业大学生实践能力培养问题的使命性

从理论上讲, 动物科学类专业应当培养专业性强、适应性宽、具有国际视野的高素质人才。这种高素质最基本的就是必须具备必要的动手能力, 无论多么高水平的科学家都是从最基本的实践工作开始的, 动物科学更是如此。如果缺乏最基本的动手能力, 连最普通的动物养殖、动物疾病的医治都不能胜任, 根本就谈不上高素质, 所谓的国际视野只能停留在计划上。我国是一个农业大国, 农业在国民经济中占有重要的位置, 要使我国动物科学保持在国际领先地位, 必须从大学生的动手能力抓起。这既是高等农业院校的责任, 更是高等农业院校的使命。

2 动物科学类专业大学生实践能力培养模式设计

提高动物科学类专业大学生的实践能力, 需要从基础做起。为此, 华中农业大学动科动医学院组织课题组, 对动物科学类专业的特点进行了认真分析, 制订了动物科学类专业大学生实践能力三段式培养模式, 即“专业课程实践—专业综合实践—执业资格认定”, 取得了显著成绩。

2. 1 落实专业课程实践, 奠定实践能力的基础

动物科学类专业的学生必须更加重视专业课的实践和实验。实验不仅使学生得到基本技能和训练, 还能锻炼学生的思维能力和创新精神[3]。特别是动物临床医学、动物养殖学是两门实践性很强的课程, 仅靠理论教学很难达到教学目的。为此, 学校课题组研究决定, 按能力要求对实践教学内容进行分解, 即明确能力的不同层次要求, 划分为不同的能力模块及其对应的能力要素, 使得学生能力训练更有针对性[4]。将原来完全按理论课讲授改为一半理论课一半实践课, 由任课教师先进行理论讲授, 再带学生到学校实习养殖场结合动物的真实情况进行现场讨论、讲授。把动物的临床医治、科学养殖从课堂搬到了实习养殖场, 既培养了学生的专业兴趣, 也增强了学生的感性认识, 有兴趣的学生还可以在养殖场做兼职, 从而为提高动物科学类专业大学生实践能力奠定了良好的基础。

2. 2 实施专业综合实践, 强化实践能力的整合

传统的动物科学专业学习实习实行的是综合实习, 即在大四阶段, 由学校出面联系实习单位, 将学生分组分配到相关单位进行实习, 实习结束后回学校交一篇实习报告, 就算完成了综合实习。这种实习模式在精英教育阶段广泛使用, 也起到了很好的作用。但在大众化教育阶段, 整个社会都很浮躁, 学生学习的功利性强, 因而更多地流于形式, 效果并不好。为此, 课题组设计了专业综合实践模式。在大四各门课程课堂学习基本结束后, 组织动物科学类学生开展综合实践活动, 以培养学生的实践能力。那么, 这种综合实习和综合实践有什么区别呢? 主要有三点: 一是对学生培养的目标不同。综合实习侧重于培养学生各种知识的综合理解; 综合实践侧重于学生综合知识的应用。二是对学生培养的方法不同。综合实习重在让学生了解生产经营的实际情况; 综合实践采取顶岗实习的办法, 重在提高学生的动手能力。三是对学生培养的结果不同。综合实习结束后, 学生基本上回到学校, 与实习单位失去了联系; 综合实践结束后, 学生和企业有了相互了解和信任, 大部分学生会留在企业就业, 成为企业的一员。通过专业综合实践, 学生可利用实习期间深入畜禽生产一线, 从事具体的畜禽繁殖育种、饲养管理、疾病防治等实习项目, 是理论和实践相结合的最直接途径[1]。

2. 3 尝试执业资格认定, 促进实践能力的提升

动物科学类专业始终培养的是应用性人才, 如何让学生顺利地走进动物养殖企业, 能真正成为生产经营的骨干成员, 这是动物科学类专业大学生实践能力培养必须认真考虑的问题。为此, 课题组在学校继续教育学院的支持下, 建立了畜牧兽医行业从业人员职业资格认定中心。学生毕业前, 结合学生的综合实践表现, 本着学生自愿的原则, 由学生自己申请, 开展畜牧兽医行业从业人员职业资格认定, 为学生从事本专业就业创造条件、奠定基础。这种办法取得了三个突破: 一是促进了学生综合实践的开展。学生在综合实践活动中更加用功, 实践的精神面貌有了突破。二是促进了学生顺利就业的进行。由于有了从业资格认定, 学生就业更加顺畅, 专业更加对口, 表现为学生安心专业学习, 热爱专业建设, 在学以致用上有了突破。三是促进了学生实践能力的提升。学生的综合实践目标更清晰, 方向更明确; 因此, 在顶岗实习的过程中更加认真, 学习的主动性更强。特别是在执业资格认定的激励下, 学生的实践能力得到进一步提升。

3 动物科学类专业大学生实践能力培养的配套措施

要做好动物科学类专业大学生实践能力培养模式的实施, 必须加强大学生培养方案的改革, 端正培养的指导思想, 完善以下配套措施。

3. 1 挑选好实践指导教师

实践指导教师对学生起着指导、解惑的重要作用, 必须认真选配。最好选择双师型的教师作为实践指导教师, 而不能仅仅具备一定学历就可成为大学生实践的指导教师。在美国, 实习指导教师包括实习教育者、教练和指导员, 要求受过专门的培训并获得资格认证。实习指导教师必须是富有经验的非常称职的教师, 还要有能力和学识去帮助其他人学习[5]; 因此, 提高动物科学类专业学生的实践能力, 必须选配高素质的双师型教师担任实践指导教师, 以保证实践指导的有效性。

3. 2 选择好综合实践单位

在动物科学类专业大学生实践能力培养模式中, 很重要的一环是组织大四学生参加综合实践培养, 采取的是顶岗式实践。为此, 学校必须与相关企业建立广泛的联系, 并经过精心的挑选, 确定可供学生实践锻炼的企业。这些企业最好是综合性的、效益较好的大中型企业。这样学生不仅可以有岗位可顶, 而且可以学习到必要的知识, 学习结束后, 经过执业资格认定, 能快速进入企业就业。农业院校动科动医学院领导必须与相关企业建立广泛的联系, 认真负责地选择综合实践单位, 不断拓展学生实践的区域, 保证综合实践的质量。

3. 3 指导好学生发展方向

动物科学类专业学生发展面很宽, 涉及的专业也较多, 虽然大学只是学习的基础知识, 锻炼的是思维能力, 但每个学生的特点是有差异的。因此, 每个学生发展的方向也应当有所不同。为此, 从事动科动医教学的教师应当认真分析每个学生的特长, 鼓励学生准确定位自己未来的发展, 指导学生找准自己的发展方向, 避免学生向同一个方向上挤。真正按照因材施教, 因人定位定岗, 差异化培养锻炼, 做到人尽其才, 才尽其用, 共同发展, 前途美好。

摘要：在大众化教育的时代, 必须切实提高动物科学类专业大学生实践能力。华中农业大学采取专业课程实践、专业综合实践、执业资格认定三阶段培养模式, 提高了学生的实践能力, 促进了学生就业。在这一改革中, 注重挑选实践指导教师, 精心选择综合实践单位, 准确指导学生发展定位, 取得了显著成效。

关键词：动物科学,实践能力,培养模式,专业课程实践,专业综合实践,执业资格认定

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类哺乳动物 第10篇

一、动物生产实验课改革的研究

(一) 内查外调, 制定改革方案

2001年初, 该院动物生产教研室在全国召开的“农、林高校课程改革研讨会”精神启发下, 走访调研了国内兄弟院校动物生产实验课的教学情况。在充分了解国内、外动物生产实验教学经验的情况下, 针对该院动物生产实验教学的实际, 制定了该院动物生产实验教学改革的方案。

(二) 建立新的动物生产实验课程体系

长期以来, 农业院校的动物生产实验课附设在各有关课程之中, 处于从属地位。评定学生动物生产课的学习成绩, 主要以理论课的考试成绩为依据, 实验课的成绩处于无足轻重的地位。鉴于这种情况, 该院打破了原有的课程设置体系, 把所有动物生产实验高度综合、融于一体, 自成体系, 设立了一门独立、完整、系统的新课程《动物生产实验》, 在教学中单独考核计分。

(三) 动物生产实验内容的改革

新课程《动物生产实验》设课后, 打破了原来实验课的旧格局, 对原有课程《养禽学》、《养猪学》、《养牛学》、《养羊学》本着“删重、增新”的原则, 结合农业院校的特点, 优化实验内容, 淘汰一些验证性实验 (从原来验证性实验占78%减少到35%) , 增加一些操作性、应用性、设计性强的实验和一些综合性实验, 如:体质外貌鉴定、动物屠宰、肉质评定、畜牧场设计规划等实验, 使学生完成一个养殖生产的全过程, 学生经查阅资料、制定方案、完成实验、处理数据一系列实验环节, 可以全面培养其创新能力、实践能力、分析问题和解决问题的能力, 全面提高了学生的综合素质。

(四) 改革动物生产实验课的考试方法

动物生产实验课程单独设课后, 独立考核计分, 学生的实验成绩有平时实验成绩、期末实验操作考试和笔试三部分综合评定。其中, 尤其注重学生平时的实验成绩 (占70%) , 平时成绩主要考核学生预习、回答课堂提问、参加课堂讨论、实验操作、实验结果和完成实验报告等情况, 期末笔试和操作占30%。通过考核, 可以全面了解学生对动物生产实验理论和实验技能的掌握情况, 了解学生自学能力、分析解决实际问题能力及创新能力。

二、实验教学改革后的效果

(一) 有利于师资队伍建设, 提高整体师资水平

动物生产实验独立设课, 实现了动物生产教师、实验技术人员的人力资源共享, 有利于教师、实验技术人员综合素质的提高。改革后的实验动物生产涉及的知识面宽, 现有教师很难承担全部的实验内容。根据新的形势要求, 我们制定了加强师资队伍建设, 提高实验教师队伍总体水平的长远和短期人才培养规划。长期规划是引进高学历的教师充实教师队伍, 使该院的动物生产实验课的教学水平达到同类院校教学的先进水平;短期计划是由原来承担各门动物实验课的教师, 通过内部传、帮、带, 互教互学, 最终达到共同提高的目的, 经过实践, 效果良好, 在较短的时间内, 很多教师都能上多门动物生产课。

(二) 有利于培养学生综合素质, 提高教学质量

动物生产实验在教学中独立考核计分, 实践证明, 这种改革改变了过去动物生产试验课程的从属地位, 克服了学生只重视理论课而轻视实验课的倾向, 建立了新的教学体系;同时, 回避了教学内容的不必要重复, 节约了学时, 有利于提高动物生产教学实验课的教学质量和教学效果。这种新的教学体系使教师和学生更加重视实践性教学环节, 学生的操作能力、动手能力、创新能力、分析能力和解决问题能力等动物生产素质得到锻炼和提高。

(三) 有利于建立教学新体系, 实现资源共享

实验课的合并, 带动了教研室、实验室库房的合并, 从而大大提高了教师、实验室、仪器设备等实验资源和教学经费的利用率, 节约了人力、物里、财力, 适应了当前高等学校教育、教学改革和扩招快速发展的需要。

三、动物生产实践课深化改革的设想

为了进一步完善和发展动物生产试验课新体系, 深化的动物生产课程的改革, 该院认为, 必须在以下几个方面有所

(一) 开设多层次动物生产教学模式

随着高校教育的不断改革、发展, 我校的专业也在不断的调整和增加。如动物科学、动物医学、草业科学外, 还有加工类学科, 如食品科学与工程, 以及一些新的学科, 如生物技术等专业, 这些专业都需学习动物生产基础课, 而不同专业对动物生产知识的要求不同, 这些不同的要求, 在实验教学过程中体现甚少。根据高等农业教育在不同专业对动物生产实验能力要求的差异, 该院设想将动物生产实验教学分成《实验动物生产》 (I) 和《实验动物生产》 (II) 。《实验动物生产》 (I) 授课50学时, 其内容以基础训练为主, 通过综合实验和部分设计性实验, 加强对学生素质和能力的培养;《实验动物生产》 (II) 着重培养学生技能的应用能力和单独进行研究的能力。在此阶段, 主要强调实验技能的综合应用和新方法、新技术的学习和应用, 学生通过更严格的综合实验和实验方案设计训练, 从而掌握多种仪器的操作使用, 更能将基本理论学习、实验技能、综合能力训练以及创新精神的培养融为一体。

(二) 建立动物生产实验多媒体教学体系

面向21世纪, 以计算机及多媒体技术为核心的现代教育技术和方法的应用与改革, 为提高教学质量提供了重要的手段, 为此, 应从实验的手段上和管理上加以改革, 促进实验课及教学的规范化。在实验教学中, 要以现代教育、教学理论为指导, 以《实验动物生产》教材为依托, 吸收现代教育技术已有的成果, 尽快研究开发动物生产实验课程的多媒体CAI教学软件或采集购置相关的多媒体CAI教学软件。学生通过使用CAI教学软件, 可以自主地安排学习进程和预习实验内容, 在主动搜索中获取、巩固知识和技能, 使学生在愉快、轻松的气氛中得到能力和素质的培养, 大大提高学生的学习兴趣和学习效率, 从而促进实验教学手段现代化, 达到实验内容系统化, 实验操作规范化。

(三) 改革实验教学效果的检查与评估方式

1. 利用计算机技术建立动物生产实验课试题库, 使实验

考核规范化、标准化、科学化, 随机拟题以节约教师的时间, 消除由任课教师主观拟定考卷所带来的种种弊病, 而且还能提高工作效率, 使考试更能真实的反应教学情况, 提高教学质

2. 利用计算机技术控制日常教学效果的检查。

改革原有根据实验报告或抽查某一实验来决定学生实验课成绩的方式。可将实验报告的数据、结论等内容通过数据库评估、综合给出成绩, 并积累总分;期终考核可利用软件通过随机抽题、模拟实验的方式完成。这样, 教师对学生的实验课学习成绩的评定不仅科学、规范, 而且学生还可以随时了解自己的实验课学习成绩, 从而提高学生对动物生产实验课程的兴趣, 进一步提高教学质量。

参考文献

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浅析犬类动物的常见疾病和有效预防 第11篇

【关键词】犬类动物；常见疾病；有效预防

犬类动物主要包括有犬热病，狂犬病，食道梗塞等，其对动物的健康成长产生了严重的影响，因此必须犬类动物身体检查中，采取有效措施对此进行预防[1]。下面本文就对犬类动物的常见疾病的原因和临床特征进行分析，并探讨其预防措施。

1.犬类动物的常见疾病

1.1犬热病

犬热病主要是一种由病毒而导致的急性传染病。犬类通常在二月到十二月这期间会经常性的发生这种疾病。得病动物鼻子、眼睛所分泌的唾液，还有粪尿中均含有一定的病毒，其是通过上呼吸道黏膜而感染的。而且这些病毒如饲养管理不当，那么内外寄生虫可促进疫病的发生人的衣服和鞋上。如果这种病毒侵入到机体之内，并且进行繁殖，那么就会导致葡萄球菌、支气管波氏杆菌以及链球菌等继发感染，从而导致疾病更加复杂[2]。犬热病在刚开始发生的时候，犬类动物的表现是实际表情进行改变，开始烦躁而且没有生病之前活跃，而且喜欢躲在隐蔽的地方，还有的时候，它的全身发抖，一听见声音就有一种被惊到的感觉，跟紧的起来，同时，它的毛也是非常的粗糙凌乱，食欲也不好。在疾病严重阶段，可以采用咖啡因进行治疗，或者是皮下注射50～100毫升灭菌生理盐水进行治疗。在得犬热病的犬类动物在它的体温升高的时候才可以进行治疗。

1.2狂犬病

狂犬病属于是一种急性传染病，其死亡率非常高，可以人畜共患，因此其危害性非常大，这种病的病源主要就是一种病毒。狂犬病毒对于各种消毒均相当的敏感，其可以通过大鼠、兔等小动物进行传递。在动物患病期间，其中中枢神经的的浓度是非常的高的，紧接着才会存在在唾液腺中。动物患狂犬病初期，其症状以及表情表现均不明显，但是大部分动物的情绪均会表现出来一定的不稳定性，有时患病动物喜欢躲避在阴暗的角落，没有一点声音；也会在有的时候会出现异常的烦躁，不停的走动，或者是向天空不断的进行嚎叫。等到狂犬病发生到的第三天的时候，病犬开始进入兴奋期，那么病犬的兴奋程度也就到了无法控制的阶段，经常会出现舔地上的泥土，甚至对一些能够接触到的东西疯狂的进行嘶啃。在其病发的第四天，其疾病几乎就已经发展进入到了麻痹期，病犬的精神也就呈现出一种迟钝状态，甚至会一直半张着嘴巴，舌头颜色也会从之前的红润色变成青灰色，嘴巴中会流出泡沫状的唾液，指导其死亡[3]。狂犬病如果已经在动物身上发病，那么其病情也就不能够得到有效的控制，也就根本无法治愈。

1.3食道梗塞

这种疾病的发病因素，主要是饲料块过大，或者饲料中出现了其他的东西，在动物吞咽的时候，堵塞在食道中，造成食管梗塞。这种疾病的发生，动物都会出现疼痛感以及一定的压迫感，因此其就会出现具有比较强烈的吞咽动作，如果其堵塞东西是在动物食道的前端，那么只需要采用手或者是钳子从动物嘴巴里把东西取出即可；但是如果东西堵塞在了食道的里面，也就只能采用催吐剂对此进行解决，另外还需要对动物的肠道进行冲洗[4]。

1.4急性肠胃炎

这种疾病的发病因素，是因为肠道运动和肠道分泌功能出现一定的紊乱，从而导致腹泻的产生。这种疾病主要是因为饲喂了蔬菜和谷物以后，蔬菜和谷物都是不易于消化的饲料。而导致的食欲不振，一直到直接拒绝饲料的摄入，精神萎靡不振以及腹泻。

1.5寄生虫

寄生虫主要是因为预防不及时出现，因此为了能够对犬类动物寄生虫进行有效的预防，从而对犬类动物的经济效益进行有效的提高，就必须要定期对其喂养驱虫剂进行驱虫，其时间通常间隔两个月为宜。

1.6犬传染性肝炎

犬传染性肝炎属于是一种急性热传染病，其主要是有过滤性病毒引起的，其发生于肝脏之中，逐渐导致动物出现全身循环性障碍。其症状主要表现为精神不振、腹痛、厌食、发烧以及呕吐等。

1.7母狗的生产搐搦病

此病又被称为是痉挛神经机制病，其不具备直觉的明显扰乱，在一开始会出现不安、惊恐，并且通常会伴随着嚎叫或者呜咽。一点病情出现恶化，动物体温则会直接上升到41.8℃～42.2℃，并且后置僵硬，四肢伸出，躺卧不起。通常情况下均可进行治愈，但是如果是发生在动物生育之前，那么其死亡率则比较高。一般是采用钙镁疗法，在其治疗几分钟之内，即可取得良好的效果[5]。其药物制作方法，就是把结晶氯化钙40克和结晶氯化镁1.5克，溶于蒸馏水50毫升中，将2～3毫升在两分钟之内进行注射即可。

2.犬类动物疾病的有效预防措施

2.1定期进行预防接种

现如今，细胞培养的弱毒疫苗是我国生产的犬瘟热的疫苗。我国为了提高该疫苗的免疫的效果，我们进行了以下的这几个步骤进行对犬类动物的常见疾病进行预防接种。

在犬类动物出生六个星期的时候，我们给它进行第一次的免疫接种。在它出生后的第八个星期，我们要对小动物进行第二次的免疫接种。在它出生后的第十个星期时同样我们还要对它进行第三次的免疫接种，不过这一次的免疫是在七十天以后。以后呢，在每年都要进行一次免疫接种，而且每次预防接种的免疫剂量是两毫升，这样的量才可以起到一定的免疫的效果。而不过这个疫苗接种以后得需要过十天的时间以后才可能产生良好的免疫的效果。现在呢，犬瘟热是比较流行的，有些犬类动物呢在预防接种之前都已经患上这种流行病，就是没有症状表现出来，只有在某些的条件的影响下，才会有病的症状的出现。同时，这也就是有些犬类动物在预防接种之后还会患上犬瘟热的这种疾病的原因之一[6]。

2.2按时进行隔离治疗

在日常生活中，一定要对犬类动物多加关注，对其异常症状及时发现，以便可以及时进行隔离治疗，与此同时也可以对继发性感染进行有效的控制，从而对犬类动物疾病的治愈率进行提升，有效的降低动物的死亡率。在犬类动物暴发传染性疾病的时候，要及时对动物进行隔离，同时把其犬舍和饲养器具，采用2～4%烧碱、0.5%过氧乙酸、1%福尔马林或者是5～6%过氯酸钠进行消毒处理。同时根据犬类动物疾病的实际情况，制定相应的治疗措施进行治疗。一旦发现动物没有治愈的可能，就要尽早进行扑杀，焚烧深埋，以杜绝疾病的传播。

3.结语

总而言之，对于犬类动物常见疾病的有效防治，就是实施早发现、早隔离、早治疗原则，以此对犬类动物的死亡率进行有（下转第198页）（上接第117页）效的降低，提升犬类动物经济效益。

【参考文献】

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类哺乳动物 第12篇

1 资料与方法

1.1 临床资料

收集我院急诊外科2010年1月1日至2012年12月31日3年间动物致伤的Ⅲ类伤口患者448例, 年龄2个月~82岁, 其中30岁以下335例, 女性212例。头面部伤88例, 四肢伤312例, 颈部、肩部、胸部、背部、腹部、臀部、会阴部伤共48例。交代患者动物致伤感染率高, 严格的清创也可能感染, 并且有拆开缝合口, 改用引流处置的可能性。根据患者自愿原则随机分为未缝合组 (开放引流组) 218例, 缝合组223例, 未缝合组又随机分应用康复新液组 (A组) 109例, 应用莫匹罗星稀释液组 (C组) 109例, 缝合组也随机分为应用康复新液组 (B组) 112例, 应用莫匹罗星稀释液组 (D组) 111例, 对4组患者进行观察研究。

1.2 治疗方法

所有动物致伤的Ⅲ类伤口均严格采用清水及肥皂水交替冲洗2 0 m i n, 再以双氧水、生理盐水、碘伏消毒后, 行抗狂犬病血清40 u/kg或抗狂犬病免疫球蛋白20 u/kg肌内注射。然后A组患者在去除坏死组织后行康复新液浸泡纱条引流, B组患者在康复新液浸泡3 min后缝合;C组患者在去除坏死组织后, 采用0.25%莫匹罗星氯化钠稀释液纱条引流伤口, D组患者采用0.25%莫匹罗星氯化钠稀释液浸泡伤口3 min后缝合伤口。观察有无过敏反应, 如伤口局部反应或恶心、腹胀等。术后均采用隔日换药, 按常规头面部、腹部、会阴部7 d拆线, 肩背部、胸部9 d拆线, 四肢14 d拆线, 按此期限愈合为甲级愈合, 其余均按感染计算。

1.3 统计学分析

应用SPSS 13.0统计软件进行数据分析, 计量资料组内比较用配对t检验, 各组间比较用独立样本t检验, 等级资料采用Ridit检验。

2 结果

2.1 应用莫匹罗星和康复新的疗效对比

应用莫匹罗星的开放引流组和缝合组的感染率与应用康复新的开放引流组和缝合组的感染率经过Ridit检验, 两组有显著性差异 (P<0.05) 。可见对于伤口感染的预防, 莫匹罗星优于康复新 (表1) 。

2.2 引流组与缝合组的疗效对比

应用同种药物的伤口, 开放引流组与缝合组经过统计学比较, 两组的感染率无显著性差异 (P>0.05) 。可见伤口的愈合情况与伤口的处理方式 (缝合或开放引流) 无关 (表1) 。

2.3 不良反应

伤口应用两种药物处理后, 均无局部过敏反应, 无恶心、腹胀等不适表现。

3 讨论

康复新液系蜚蠊科昆虫美洲大蠊及澳洲大蠊的虫体经科学加工精制而成, 药理作用具有促进新生肉芽组织生长, 迅速修复各类创面、抗炎及提高免疫力作用;而莫匹罗星为局部外用抗生素, 是由荧光假单胞菌培养液产生的代谢产物-假单胞菌A的抗菌作用, 与其他抗生素无交叉耐药, 与人血清蛋白结合率为95%, 吸收后可迅速代谢成无活性物经肾脏排泄, 对人体无毒害作用, 对各种革兰阳性球菌有很强的抗菌活性, 对某些革兰阴性球菌也有一定的抗菌作用, 对耐药金黄色葡萄球菌也有效[2,3,4]。

莫匹罗星即使较高的药物浓度, 较少受体内代谢的影响;并且直接作用于病变部位, 以达到较高药物浓度, 发生全身过敏反应和不良反应概率会明显减少, 给药简单方便, 患者依从性好;避免因全身应用抗菌药物所致的菌群失调症。达到了理想外用抗生素的标准[5]。

莫匹罗星一般无不良反应, 偶见局部烧灼感、蜇刺感及瘙痒等, 一般不需停药, 偶见对莫匹罗星或其软膏基质产生皮肤过敏反应。已有报道显示莫匹罗星软膏引起全身性过敏反应, 但非常罕见。我院还没有发现过敏患者[6]。

通过对比结果可知, 两种方法均降低了伤口感染率, 可能与我们能够很好的冲洗伤口、清除异物及坏死组织碎片、合理应用药物促进伤口愈合有关。莫匹罗星稀释液的伤口浸润, 使伤口保持湿性环境, 阻止了细胞脱水, 刺激了细胞迁移, 促进胶原合成及血管再生, 加速了伤口愈合, 降低了感染率的发生。可见莫匹罗星具有很好的促进伤口愈合、降低感染率的作用。尤其是对于动物致伤的Ⅲ类伤口, 疗效显著, 值得推荐使用。

摘要：目的 针对动物致伤中Ⅲ类伤口的高感染率, 探讨如何减少感染、促进愈合。方法 对我院急诊外科2010年1月1日至2012年12月31日动物致伤的Ⅲ类伤口随机采用康复新液和莫匹罗星稀释液治疗, 并分别采用开放引流及缝合治疗, 按拆线日期进行伤口愈合评估, 即伤口感染情况的对比研究。结果 应用莫匹罗星组治愈率明显高于对照组, 缝合与不缝合与用药相关, 同种外用药物伤口的感染率无差异。结论 莫匹罗星在动物致伤的III类伤口愈合中有促进作用, 能减少感染, 疗效显著, 值得推荐。

关键词：莫匹罗星,康复新液,动物致伤,Ⅲ类伤口,甲级愈合

参考文献

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