美好阅读场范文

美好阅读场范文（精选4篇）

美好阅读场 第1篇

要想让学生读书,必须让学生有书可读。学生能主动选择自己喜爱的读物,才能培养起读书的兴趣,才能使读书成为一种习惯。

1.教师要根据学生年龄特点推荐合适的阅读书目。语文课本中会推荐一些与课文相关的读物,教师一定要给学生做好宣传,或给学生展示精彩片段,提高学生阅读的欲望。如在学习了《可贵的沉默》后推荐阅读《 爱的教育》,学习《蟋蟀的住宅》后推荐学生阅读《昆虫记》 ,学习了《冬阳·童年·骆驼队》后推荐学生读《城南旧事》 。

2.建立班级图书角。为弥补学生书源的不足,我动员学生把个人的图书暂时存放在班里,并组织学生自己管理借阅。另外,为了让学生看到更多内容丰富的图书,教师要每月到学校图书室借适合本班学生年龄特点的图书, 时常更换班级图书,让每个学生拥有广阔的阅读空间,享受阅读的快乐。

二、教会阅读方法,感受阅读快乐

“授之以鱼 ,不如授之以渔”。对于课外阅读 ,教师要教之以法,导之以航。要培养学生课外阅读的能力,必须在课堂教学中教给学生必要的读书方法。根据小学生自身特点和教学要求,应教会他们以下几种基本的阅读方法:朗读与默读。这是阅读教学中最经常、最重要的训练。朗读训练是培养小学生阅读能力的基石,有助于学生养成认真读书和正确读书的良好习惯,并引导学生在反复诵读中体会文章感情,与作者产生共鸣;默读是无声的阅读,便于学生集中注意力进行独立思考;精读与略读。指导学生读书先读前言、目录,读报先看标题、栏目,在浏览中形成粗略印象,借此选择图书。对于自己所需要的优秀作品,细细品读,其它内容可采用略读形式;边读边思考。托尔斯泰说过:“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时,才是真正的知识。”因此,要注意引导学生边看书边质疑, 并通过查资料分析解答, 从而理解知识、掌握知识;读记结合。要求学生准备摘记本,引导学生在阅读的过程中及时摘录新认识的字、优美的词句和其余新知识,以便以后查阅,养成边读边记的好习惯。当学生掌握并学会使用这些阅读技能后,阅读和理解能力就会得到提高,并能从中感受到阅读的快乐。

三、营造阅读氛围,激发阅读兴趣

教育心理学认为,兴趣是激发学习动机最现实、最活跃的因素,要想使学生博览群书,就得想方设法点燃学生心灵的兴趣之火。班级是学生阅读的主要场所,教师要在班级里有意识地营造一种充满人文气息的读书氛围,让学生在潜移默化中受到感染,爱上读书。

1.确保阅读时间,把读落到实处。在应试教育的影响下,部分家长对子女的学习比较重视,他们关心最多的是孩子的考试成绩,而忽视了孩子阅读习惯的培养。我曾对本班的学生做过这样的调查提问:教师没有安排阅读任务时,回家看课外书的同学有多少? 结果举手的学生寥寥无几。可见如果没有家长的监督指导,课堂外的阅读大多只是纸上谈兵。要让阅读落到实处,教师要进行阅读时间的安排,如利用好每周一节的阅读课和每周一、三、五早上第一节语文课后15分钟的阅读大课间。只有确保了学生阅读的时间,才能有机会让他们走进阅读,体验快乐,从而激发起阅读的兴趣。

2.家校联系,落实课外阅读计划。课外阅读只靠学校里有限的时间是远远不够的,要想真正有效地落实阅读计划,必须与家庭取得联系,让家长明白:阅读可以丰富生活,增长知识,愉悦身心。让家长做好家庭老师,把孩子每天阅读的书名、篇目,记录在家校联系册上。鼓励家长与孩子共读一本书,营造家庭读书氛围。

3.开展活动,促进阅读交流。为了使学生阅读的兴趣更浓,促进学生间的阅读交流;为给学生提供展示自我、张扬个性的平台,可以在班级里开展丰富多彩的活动,让学生在活动中体验成功的快乐,提高阅读兴趣。如每月召开一次读书交流会,让学生互相推荐好书,交流读书心得,共享读书之乐;开展阅读卡和手抄报评优活动。为了不让课外阅读流于形式,每读一本书都鼓励学生制作一份精美的阅读卡, 介绍文章的作者,记录文章的主要内容,摘录自己喜欢的好词佳句,每月进行一次评选; 还可以结合课外实践的内容,有目的地布置学生制作手抄报,定期评比、展示优秀作品,树立榜样的作用。

一场美好的梦作文 第2篇

一天我走进了《蛋糕城堡》那个世界里到处都是草莓蛋糕，牛奶蛋糕，蓝莓蛋糕，香草蛋糕……走到那，不愁没有食物了，

一场美好的梦作文

。

我走进一家游乐场，里面的玩具都是蛋糕，第一个游戏是：坐在蛋糕中间，蛋糕转过来转过去，第二个游戏是：站在蛋糕上，要把你弹起来，就想再弹簧上。第三个游戏是：走迷宫，在一座大蛋糕里面走迷宫……游乐场里面还有一个活动《

“起床啦”我被惊醒了，真开眼第一个看见的就是妈妈，妈妈大声说：“起床啦”我的一场美好的梦就被妈妈这样叫醒了。

在天府喵城和猫咪赴一场美好的约会 第3篇

随着猫迷们呼声越来越高，我们已经开始在全国各地举办丰富多彩的“猫咪嘉年华”活动啦。

这一次，我们将约会地点定在天府之城——成都。猫迷们，大家有好好地赴约吗？

成都，你好！

2013年5月18～19日，《宠物世界 · 猫迷》杂志携手皇家宠物食品、凯德嘉茂购物中心，在成都市凯德嘉茂购物广场举办了一场别出心裁的猫节嘉年华活动。不仅有成都及周边地区的几十只猫咪在现场和大家见面，让大家欣赏到喵星人可爱灵动的一面，也有丰富的热卖产品、好玩又有礼品的人气游戏，商家和猫迷的热情互动问答，更有成都本地的猫咪爱心组织在场为大家积极宣传“以领养代替购买”、“善待流浪猫咪”的救助理念，让大家在玩得开心的同时，也对喵星人有了进一步的认识，使更多人爱上了这些可爱的小家伙！

新鲜有趣！

喵星人的选美赛场

在成都猫节嘉年华上，作为主角的猫咪们依次登台，为大家表演了一场“专业”的喵星人选美大赛。对于成都的猫迷来讲，这样的专业比赛还相当少见，所以比赛环节受到了大家的特别关注。看到一只只憨态可掬的猫咪在舞台上萌态百出，台下的观众不断惊呼、赞美，大家当然也纷纷把相机对准喵星人拍了个够。在赛场上，CAA专业评审团坐镇主舞台，从不同角度判断猫咪的品相、性格，让大家从各个方面了解了猫咪的各种专业知识，几场比赛下来，大家对猫咪的认识无形中增加了很多。

订阅有礼！

我们在现场

既然是猫节嘉年华，《宠物世界 · 猫迷》编辑部当然是不可取代的主角。虽然江米条大人没能在现场坐镇，不过它也委托了在成都的“小弟”替它“镇场”。在杂志的活动区域，猫迷们不仅可以以优惠的价格订阅杂志，还可以买到十几期低价的过刊，和我们进行微博互动也可以获得意想不到的礼物。

热情互动！

零距离接触猫咪品牌

除了喵星人的比赛，家有猫咪的猫奴们不仅能在嘉年华上玩得尽兴，还能得到丰盛的礼品以及切切实实的优惠。在活动现场，皇家宠物食品除了为大家提供产品的试用装，每天还会特别举办一场有奖知识问答，将养猫的科学知识以问答的形式提供给大家。猫迷们在得到更多养猫知识的同时，还可以得到礼品，既长知识，又得实惠。其他品牌如发育宝、阿桑娜、爱扑、NEO、宝气爱等也为大家准备了超级好玩的游戏和优惠产品，只要参与就有机会得到它们提供的游戏礼包。

为了让现场气氛更加热烈，阿桑娜还特地将特别的喵星人“托比小黑”空运到成都，在现场，小黑绝对是最受姑娘和孩子们欢迎的吉祥物哟！

现场义卖！

为流浪猫咪献出爱心

阅读声声期待美好 第4篇

一、课件网络, 点击阅读期待

现代化教学手段在教学中起到了至关重要的作用, 多媒体的引入, 使文本不再枯燥, 而是显得更加活灵活现, 充满勃勃生机, 学生掌握知识也更得心应手。比如一系列写景抒情的文章, 他们没有身临其境, 又怎能真正领悟其中的美呢, 而现在, 老师运用多媒体, 让学生在有声有色的美景中真正领略一番。学生们亲眼见到了云雾缭绕的庐山, 就很容易看到“云遮雾罩的庐山”真面目;学生可以在美丽的西子湖畔悠闲地走一走, 看一看银镜似的西湖, 望一望远处连绵起伏的山峰……文章中所有的美景尽收眼底, 热爱祖国美好河川的情感会油然而生。

二、精设巧问, 引发阅读期待

新课的设问, 引发学生急欲一读, 寻根究底。一篇文章的题目就是它的眼睛, 就是它的灵魂。有的比较浅显易懂, 如教学《蒲公英》一课时, 看, 可爱的小蒲公英种子来到了我们的教室, 来到了我们身边, 让我们打开小小降落伞, 和它们一起手拉手, 飞向湛蓝的天空去旅行吧!在充分激发学生阅读的兴趣之后, 再请他们提出最想知道什么, 然后带着问题、带着思考走进课文, 仔仔细细地去读课文。有的题目本身就隐藏着许多悬念, 如《你必须把这条鱼放掉!》这篇文章, 你读了这个课题, 有什么疑问?学生的反应马上活跃起来, 课堂成了思维碰撞的舞台, 他们想说什么就说什么, 想问什么就问什么。“题目上方为什么加上双引号?难道和说话有关?那是谁说的话?”等等, 根本不用老师费力讲解, 他们就自主地围绕题目找到了文章的重点, 学到了文章的真谛。

课中的精问, 激活学生思维灵感, 煽情悟理。语文课堂教学的重点就在于培养学生听、说、读、写的能力, 我们要在时间有限的课堂上, 让学生最大限度地展现出他们的风采。如教学《庐山的云雾》一课, 教师要紧紧抓住文章的重点、难点, 庐山云雾的特点:千姿百态和瞬息万变。课堂教学的展开就围绕这两个特点, 层层深入、步步提升。“你从哪些地方看出庐山的云雾千姿百态?千姿百态是什么意思?书上介绍了哪几种姿态?……”让学生自己去寻找, 自己去探究, 找着了再和同学一起交流交流, 谈谈自己的理解, 也可以加上动作表情演一演, 学生真正成为了学习的主人。

课尾的探问, 放飞学生奇思妙想, 涉猎课外。教学中, 教师还可以巧妙地设置矛盾, 让学生自己去思考、辨别、分析。比如教学《三袋麦子》, 在教完全文后, 让学生静静地思考小猪、小牛和小猴他们都得到了一口袋麦子, 但做法却完全不同, 你们最喜欢谁的

各组派一个代表进行发言, 最后教师进行总结、概括。经过充分讨论得出“封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实”这一共识, 文章的主题就自然而然地被同学们理解了。

为了发挥学生的能动性与创造性, 可以组织适合职校生特点的辩论比赛活动, 创设更高层次的辩论情境。事先根据职校学生爱上网、爱打扮等特点, 布置“上网利大于弊”“上网弊大于利”“内涵美比外形美更重要”“外形美比内涵美更重要”等辩论主题, 发动学生搜索资料, 增长学生的知识点;再对资料进行提炼、概括, 并让参加辩论者将材料背诵并铭记在心, 培养学生的归纳概括能力;然后由学生进行自由组合成辩论小组进行正式辩论比赛, 锻做法呢?为什么?大多数小朋友可能会一下子想到小猴。这时, 我也参与其中, 特意说道:“我觉得小猪的做法挺好的, 他把麦子磨成面粉做成各种各样好吃的, 有油条、有馒头、还有烙饼, 真是太幸福了!”我一边说一边舔舔嘴巴, 摸摸肚子, 真是吃得津津有味、回味无穷。有些小朋友被我这么一说, 有了一点点动摇, 想想也对, 可以吃到这么多美味食品, 我也喜欢小猪的做法。但是再想一想, 还是觉得小猴的做法最好, 他们开始给我详细地分析解释起来:“小猪虽然吃到了这么多美味佳肴, 但是吃光了就什么也没有了。而小猴却不同, 他非常聪明, 眼光很长远。小猴把今年的这口袋麦子种下地, 第二年就会越来越多……”老师简简单单的一句话却引起他们这么多的思维波澜, 阅读期待达到了最佳的效果。

三、诱发想象, 提升阅读期待

在教学中, 教师还要善于诱发学生展开丰富的想象力, 让他们把自己当成文章中的主人公, 见作者所见, 闻作者所闻, 思作者所思……真正地融入到文本中去。比如《蒲公英》一课的教学, 学生展开丰富的想象力, 和小蒲公英们一起在蓝天白云中自由自在地飞翔, 他们虚心听取了太阳公公语重心长的教诲, 全都决定去黑黝黝的泥土中去生根长叶。可是当他们发现有两颗小种子不这样想, 想飞进沙漠和湖泊时, 小朋友们焦急着、紧张着、担心着, 说出了自己最最真诚衷心的话语, 劝阻两颗小种子回到温暖的大家庭来。有的小朋友说:“你们快点回来吧, 湖泊虽然看上去波光粼粼很美很美, 可是只要你一碰到它就会一个劲地往下沉, 会淹死的, 再也飞不起来了, 还会带来什么快乐呢?”有的小朋友挥着手说:“别去别去, 沙漠里一点水都没有, 金光闪闪的不是黄金, 而是火辣辣的沙子。如果你去了准会干死的, 赶紧回来吧!”有的小朋友差点急哭了:“你怎么忘记太阳公公对我们的嘱咐啦, 千万不要忘记啊, 快点和我们一块儿去黑黝黝的泥土安家吧!”……这场面多么真切、多么感人啊!

阅读的过程就是审美的过程, 教师的激情能感染学生, 激发学生的审美热情, 增强学生学习的欲望, 引发学生深层次的思考, 让他们带着积极主动的情感进行学习。学生的阅读期待仿佛插上了想象的翅膀, 翱翔于一望无垠的知识天空, 这样一种教学情景, 令教者畅快欣慰, 让学者获益匪浅!

总之, 在课堂教学中正确地引发学生的阅读期待, 掌握好引发的策略和时机, 阅读期待将会给语文课堂教学带来无限美好的希望。

(江苏张家港市东莱小学)

炼学生胆量与口才。讨论与辩论活动, 往往能够调动起广大学生的兴趣与热情, 营造出热烈的课堂气氛与良好学习环境。

《中职语文课程标准》提出:语文学习“不仅要考虑语文自身的特点, 更应遵循学生学习语文的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发”。在教学中基于学生生活经验、知识水平等, 结合不同的教学内容, 创设出一个个生动的问题情境、交际情境、音像情境、表演情境、论辩情境等等, 是提高语文教学效果的有效手段, 也十分吻合职校生的心理需要、学习需要。