减负措施范文（精选11篇）
减负措施 第1篇
(一) 教材复杂
如今, 小学语文教材内容复杂多样, 经调查, 一本语文书, 其中包含多个单元、几十篇课文, 以及一些要求必背的古诗词, 并在每单元的课后活动中安排了学生掌握有关语法知识。除此之外, 教师还需要对学生进行不定期的测试。内容之多足以将教师和学生击垮。
(二) 学生学习任务重
小学生正处于对世间万物充满好奇的年龄阶段, 他们需要大量的业余时间感受世界的美好, 但受社会环境的影响, 他们不得不在繁忙的学校学习生活之余, 在家长的监督下参加一些辅导班, 加重了学习负担。
(三) 语文课堂教学模式
目前, 教师在课堂上仍单纯地对教材内容照本宣科, 死板的教学气氛不能激发学生的学习兴趣。如教师在讲解某一文学著作时, 只是带领学生学习课文中的陌生词汇, 疏通课本内容, 最后进行课后总结, 丝毫没有任何新颖的教学方法, 导致学生不仅在任务繁多的课堂中感到疲惫, 更不能认真对待所学知识, 课堂中教师、学生均处于迷糊状态。
二、语文学习负担形成原因
经大量语文教学实例研究, 我发现学生之所以对语文学习产生如此大的压力主要是因为自身对语文知识的排斥和语文教师的教学观点。
(一) 教师的教学思想
作为引导学生学习的指路人, 语文教师要带领学生体会中华语言的博大精深, 树立强烈的责任感, 时刻关注学生的学习动态。小学生处于启蒙阶段, 教师需耐心指导, 营造良好的学习气氛, 引导学生寻找自己的学习动力。除此之外, 教师还应该坚守自己的职业道德, 以教书育人为目的, 平等对待每一位学生, 使他们得到全面发展, 身心得到健康发展。
(二) 师资力量不足
语文教师的教学素养相对于其他教师而言要求更加严格。为了使学生德、智、体、美、劳全面发展, 语文教师需要具备正确的教学观念, 做一名素质教育者。所以, 教师必须不断学习, 以增强自己的教学水平。而教师本身的教学任务比较繁重, 往往容易疏忽了教学方法的改进。
(三) 学生学习动力不足
经过对学生课堂表现研究、分析, 我发现大部分学生缺乏良好的学习习惯, 他们普遍具有懒惰的缺点, 始终依靠教师的安排, 只在课堂上听取教师的讲解, 不会主动发现问题, 学习动力不足。
三、减负方案
(一) 更新教学模式
小学生比较喜欢新颖的东西, 教师需要投其所好, 在课堂教学前认真研究教学任务, 分析教学内容, 创新教学模式, 利用新型课堂教学吸引学生, 激发学生的学习动力, 使学生感觉语文学习是一种乐趣, 从而减轻学生的心理压力。
(二) 挑选合适的教学内容
教材是学生学习语文的主要载体, 语文教师需要挑选一本适合学生的课本, 节选某些著名作家的作品, 通过引导学生阅读有趣的文章, 锻炼学生对其写作方法的应用。
(三) 制定恰当的教学进度
部分教师一味要求学生掌握当日所学知识, 安排较多内容, 只会使学生感到任务繁重, 不愿学习。对此, 我们需要指导学生做好课前预习, 充分利用课堂时间帮助学生在课上解决疑难问题, 以减轻他们的课后负担。
(四) 分层次实施教学
小学生的学习能力有限, 若教师强制要求学生必须迅速掌握全部语文知识显然不现实, 也会导致学生产生逆反心理, 出现厌学情绪。因此, 教师一定要分层次实施教学, 将知识由易到难逐渐传授给学生。这样, 学生才能真正掌握所学知识。
四、结语
语文教学中, 教师与学生均面临着压力大的问题, 我们必须提高师资力量, 制定完善的学习计划, 培养学生良好的学习习惯, 与学生共同努力, 以帮助他们摆脱学习难的问题, 取得好的学习效果。
摘要：如今, 学校为了快速提高教学质量, 一味追求成绩, 大大增加学生的学习负担, 不仅要求学生学习超荷载的学习内容, 而且给学生施加思想压力, 时刻为学生讲解就业难问题。本文主要以小学语文为例, 通过分析学生、教师、学校等多方面因素, 探究负担的种类, 力求通过适合的学习方法在减轻学生学习压力的基础上提高学生的学习质量, 使学生的学习更加轻松、快乐。
关键词：小学语文教学,学习负担,形成原因,解决措施
参考文献
[1]辜胜阻.减轻学生过重负担大力推进素质教育[J].教育研究, 2000 (5) .
[2]魏婷婷.“多”中的“少”:语文教材中的多元文化教育以人教版和苏教版初中语文教材为例[J].上海教育科研, 2008 (3) .
[3]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写:教育教学刊, 2013 (3) .
[4]王红侠.浅谈小学语文教学的减负增效[J].新课程:小学, 2012 (1) .
[5]赵世同.关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究[J].黑龙江科技信息, 2014 (5) .
减负措施 第2篇
第四中学
一、严禁占用节假日、双休日和寒暑假组织学生补课。
二、严格控制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间（包括自习），不超过７小时。自习课不得用于上课和集体补课。保证学生每天有１小时体育活动时间，非住宿学校一律不准在校晚自习。
三、严格控制学生的课外作业量，一般不超过１.５小时，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
四、严格控制各学科的考试次数。除学校组织的期中期末教学反馈检测外，不得自行进行考试。
五、改革考试评价制度。各年级组和各学科教师不得排名公布学生的学业成绩。学校不以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。
六、规范学生用书。每门只准使用一本经审查通过市新华书店正规渠道发行的教科书，不得另购其他辅导材料。
七、要转变教育观念，树立正确的教育目标观、教学观、学生观、人才观、质量观；要爱护每一个学生，严禁歧视、讽刺、挖苦后进生，体罚或变相体罚学生。
九、优化课堂教学，提高课堂教学质量。
浅析小学语文教学减负措施 第3篇
关键词：小学语文教学 学习负担 形成原因 解决措施
一、 小学语文教学现状
（一）教材复杂
如今，小学语文教材内容复杂多样，经调查，一本语文书，其中包含多个单元、几十篇课文，以及一些要求必背的古诗词，并在每单元的课后活动中安排了学生掌握有关语法知识。除此之外，教师还需要对学生进行不定期的测试。内容之多足以将教师和学生击垮。
（二）学生学习任务重
小学生正处于对世间万物充满好奇的年龄阶段，他们需要大量的业余时间感受世界的美好，但受社会环境的影响，他们不得不在繁忙的学校学习生活之余，在家长的监督下参加一些辅导班，加重了学习负担。
（三）语文课堂教学模式
目前，教师在课堂上仍单纯地对教材内容照本宣科，死板的教学气氛不能激发学生的学习兴趣。如教师在讲解某一文学著作时，只是带领学生学习课文中的陌生词汇，疏通课本内容，最后进行课后总结，丝毫没有任何新颖的教学方法，导致学生不仅在任务繁多的课堂中感到疲惫，更不能认真对待所学知识，课堂中教师、学生均处于迷糊状态。
二、语文学习负担形成原因
经大量语文教学实例研究，我发现学生之所以对语文学习产生如此大的压力主要是因为自身对语文知识的排斥和语文教师的教学观点。
（一）教师的教学思想
作为引导学生学习的指路人，语文教师要带领学生体会中华语言的博大精深，树立强烈的责任感，时刻关注学生的学习动态。小学生处于启蒙阶段，教师需耐心指导，营造良好的学习气氛，引导学生寻找自己的学习动力。除此之外，教师还应该坚守自己的职业道德，以教书育人为目的，平等对待每一位学生，使他们得到全面发展，身心得到健康发展。
（二）师资力量不足
语文教师的教学素养相对于其他教师而言要求更加严格。为了使学生德、智、体、美、劳全面发展，语文教师需要具备正确的教学观念，做一名素质教育者。所以，教师必须不断学习，以增强自己的教学水平。而教师本身的教学任务比较繁重，往往容易疏忽了教学方法的改进。
（三）学生学习动力不足
经过对学生课堂表现研究、分析，我发现大部分学生缺乏良好的学习习惯，他们普遍具有懒惰的缺点，始终依靠教师的安排，只在课堂上听取教师的讲解，不会主动发现问题，学习动力不足。
三、减负方案
（一）更新教学模式
小学生比较喜欢新颖的东西，教师需要投其所好，在课堂教学前认真研究教学任务，分析教学内容，创新教学模式，利用新型课堂教学吸引学生，激发学生的学习动力，使学生感觉语文学习是一种乐趣，从而减轻学生的心理压力。
（二）挑选合适的教学内容
教材是学生学习语文的主要载体，语文教师需要挑选一本适合学生的课本，节选某些著名作家的作品，通过引导学生阅读有趣的文章，锻炼学生对其写作方法的应用。
（三）制定恰当的教学进度
部分教师一味要求学生掌握当日所学知识，安排较多内容，只会使学生感到任务繁重，不愿学习。对此，我们需要指导学生做好课前预习，充分利用课堂时间帮助学生在课上解决疑难问题，以减轻他们的课后负担。
（四）分层次实施教学
小学生的学习能力有限，若教师强制要求学生必须迅速掌握全部语文知识显然不现实，也会导致学生产生逆反心理，出现厌学情绪。因此，教师一定要分层次实施教学，将知识由易到难逐渐传授给学生。这样，学生才能真正掌握所学知识。
四、结语
语文教学中，教师与学生均面临着压力大的问题，我们必须提高师资力量，制定完善的学习计划，培养学生良好的学习习惯，与学生共同努力，以帮助他们摆脱学习难的问题，取得好的学习效果。
参考文献：
[1]辜胜阻.减轻学生过重负担 大力推进素质教育[J].教育研究，2000（5）.
[2]魏婷婷.“多”中的“少”：语文教材中的多元文化教育以人教版和苏教版初中语文教材为例[J].上海教育科研，2008（3）.
[3]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写：教育教学刊，2013（3）.
[4]王红侠.浅谈小学语文教学的减负增效[J].新课程：小学，2012（1）.
[5]赵世同.关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究[J].黑龙江科技信息，2014（5）.
减负增效措施好劳务报酬及时了 第4篇
《红楼梦》中 ,且说那个玉泉庙和达摩庵两处 ,一班的十二个小沙弥和十二个小道士,如今挪出大观园来,贾政正想打发到各寺庙去分住。但王熙凤说:“依我的主意,不如将他们竟送到咱们家庙里铁槛寺去,月间不过派一个人拿几两银子去买柴买米就完了,说声用,走去叫来,一点儿不费事呢。”[1]自力更生或自食其力是一个好的策略,既是减轻负担的对策又是简少费用的措施。当年大观园为了接待皇妃贾元春回老家探亲招收了一批的寺庙小和尚,因元春省亲事后无事可做,正要想办法如何调整这些人员时,荣国府的财务管家王熙凤想出了一个万全之策或一箭双雕的法子,把那些临时工疏散到贾家的私庙里去种田种地种庄稼, 养猪养牛养牲畜。来一个自力更生、其食其力、奋发图强的新生活新道路,既可以减轻贾府的财政压力, 又可以不让那些小和尚无事可做,惹事生非。在一个单位里也要实行人力资源的分流,一部分人由财政负担着,另一部分人由他们自负盈亏,实行单独核算。还有一部分可以实行自谋职业,不依靠单位。老人老政策,新人新办法。各尽其能,各有所需,充分调动每一位员工的劳动积极性和社会责任。所以,这些积极的办法,领导层一定要慎重考虑的,要慎重地采用,要慎重地实行。在一个单位的财务管理上既要管钱又要管物,还要管人,招之即来,来者能战。在今天的社会里,人人不会吃闲饭,家家也不会供养闲人。所以,要建立人力资源库或团队管理机构,当某项工作或项工程或某个项目需要使用人力资源时,就一个电话一条短信或一个微信就把人集中起来了。若某个工程某个项目或某个工作完成时就应该解散该团队。如此良性环循往复,对人对己都有好处,都能创造极大的物质财富或精神财富。一个人可以穷但心不能穷,心里要有能力能量能源,要取之不尽用之不竭,所以人穷志不倒。一个人的身体可以残废,但心灵、心机、心智、心理不能残废,因为健康的心理是用之不竭的精神动力。一个人在心量方面要能容纳不同意见的人,要容纳不喜欢你的人,所以要谦虚谨慎,虚心接受他人的批评意见与建议与希望与企盼。一个人在事业方面要有舍我取其谁的雅量与洞察能力。一个人在世界上混要随缘随时随地随机,要珍惜当下,且当下就在你的内心世界。在人生成长中要注重和为贵,善为本,诚为先“三为”法则:在日常会计工作中, 要与时俱进, 建设或开发一切可以建设与开发的领域,“建设海洋强国是中国特色社会主义事业的重要组成部分。党的十八大作出了建设海洋强国的重大部署。实施这一重大部署,对推动经济持续健康发展,对维护国家主权、安全、发展利益,对实现全面建成小康社会目标,进而实现中华民族伟大复兴都具有重大而深远的意义。”[2]共和国开国总理周恩来在新民主主义革命时期就这样说过:“因为建设新民主主义的国家需要很大的开支,所以我们在消耗方面不能开支太多。这就需要我们提倡艰苦奋斗,勤俭朴素的传统作风。”[3]为建设海洋强国积累更多的建设资金或开发资金。研究表明“在以机构投资者为主的公司中 , 稳健性的增加会导致非经常性收益缺乏价值相关性,但却提高了非常性损失的价值相关性,并且二者的差异随着稳健性的增强而加大。而以散户为主的公司中,稳健性的增强会同时提高非经常性收益和损失的价值相关性。”[4]作为财务管理工作者,在日常工作中要学习诸葛亮的谋略,尤其是草船借箭这个故事,从会计学的角度来看,“这里一个典型的筹资决策里的实践过程。诸葛亮草船借箭的起因就是抓住机遇,战胜困难。经过就是借鸡下蛋,孵化雏鸡。结果就是神机妙算,载誉而归。”[5]
二、批票画押登发牌,按数发银两清账,对会计文化建设的贡献在于光明磊落
减负不减质措施 第5篇
-------“减负不减质” 向高效教学要质量
小学 2014.8
“减负不减质” 向高效教学要质量
新学期开始，校长召开了全体教师会议，明确“减负”工作的重要意义，提高对“减负提质”工作重要性的认识，提倡全体教师学习先进教学理念，加强高效教学的实施，提高自己的教育业务素质。号召教师向课堂要质量，向教科研要质量，打造 “减负不减质” 的高效教学模式。
贯彻“减负提质”精神，就必须意识到“减负”不是标语，而是一种观念。减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，改变过去“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，积极倡导自主、合作、探究、启发的教学方式，因材施教，努力调动学生的学习积极性，培养学生主动发现问题、研究问题、解决问题的能力。
为切实减轻小学生过重的课业负担，促进小学生的全面发展和健康成长，结合我校实际情况，严格执行市教委课程计划，规范课程设置。考虑到学生沉重的课业负担，不利于小学生身心健康发展。所以，新学期第一周，我校就严格控制了学生的作业量：
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级作业不超过40分钟，五级作业不超过1小时，这样，既减轻了学生的课业负担，又让学生享受到学习的快乐，为切实提高学生的综合素质迈出了关键性的一步。
减轻学生课业负担不是不要教学质量，而是要促进教学质量的提高，教学工作减负不减质，因此，我校提出了向课堂要质量的举措。在减轻小学生课业负担的同时，提高课堂教育质量就成为“减负提质”的重点。所以，我校制定了“减负提质”工作的具体措施：
一、转变教师教学思想是切实做好“减负提质”的前提
课堂是教育的主要生命之所在，所以教育改革首先应该在课堂教学上有所突破。面对教改新形势，我们应该及时转变教学观念，把培养学生具有创新能力和实践能力作为我们的培养目标，摒除应试教育的条条框框，把先进的教育理念内化为自己的教学行为，使之焕发出教学的生命力和创造力，进一步推动高效教学的实施。
二、学习先进的教学理念，高效教学是“减负提质”的根本
我校多次安排高效教学研讨会，就是针对“减负提质”而做出的教学改革，那就是打造高效教学课堂。学校支持教师“走出去”，学习名师的课堂教学，推广名师的高效教学经验，放大资源效应，进而推动课堂教学的提升。学校有计划地在学科中推出带头人，开展课堂教学研讨课和公开课，全校教师进行点评，促进全校教师的专业发展。学校通过校本培训和各科教科研活动，提高教师业务水平。另外，教师还要不断加强自身业务的学习，用先进的教育理念来充实自己，提高自身业务素质和能力。
打造高效课堂，需要教师用学识魅力和人格魅力去教育和影响学生，而不是仅靠时间加汗水，多做作业、反复练习来“磨”出成绩。所以，教师要不断充电，多渠道、多方位地汲取先进的教学理念，树立正确的教学观、学生观、知识观、质量观和发展观，为高效率的课堂教学创造条件。
三、常规教学是“减负提质”的关键
1.备课上下功夫。备课是上好课的先决条件，探索电子备课新模式，要求在备课的基础上个性化备课。备课要做到八备，尤其注意备学生。教师在备课上应多研究，多进行教学探索，不打无准备之仗。对一堂课的教学思路、教学目标和教学过程准确把握，是高效率完成教学任务的基础。
2.备好课是上好课的先决条件，但备好课不等于能上好课。教师要从教学实际出发，运用各种先进的教学手段，启发学生独立思考，积极创新。课堂上体现教师的主导性和启发性，体现学生的主体性和自主性，注重培养学生的自学能力、合作精神、创新思维和实践能力。“给人以鱼，不如授人以渔”，让学生真正地变“要我学”为“我要学”，这是减负提质所需要的能力，是素质教育的体现。3.认真批改作业和及时讲评、辅导是“减负提质”的重要环节。为切实减轻小学生课业负担,学校提倡全体任课教师根据每个学生实际情况布置个性化作业，教师要及时批改作业获得信息，进行讲评和纠正典型错误。学校不定期的对学生作业的布置及批改情况进行抽查。
四、创造成长空间，让学生愉快学习，健康成长成才是“减负提质”的目标
为了让学生享受学习的快乐，让学生健康成长，学校严禁私自征订课外辅导资料，不搞有偿家教，不以学生的成绩排列座位，不单一以学业成绩评价学生。给学生更多自由发展的时间和空间，开展丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中健康成长成才。如：开展丰富多彩的课外活动，提高学生自身体质和素质，培养学生爱读书的良好习惯和良好的学习习惯。；组织学生参加少先队活动等，以提高学生的综合素质。
减负措施 第6篇
一、正确理解“减负”的内涵
从上世纪五十年代开始，已有国家领导人提出了“减负”的建议。如今六十多年过去了，“减负”的呼声是一浪高过一浪，一些地方政府、教育部门也有所行动，但感觉总是雷声大雨点小，孩子们的负担依然是很重。而且由于一些人歪曲理解了“减负”的内涵，认为“减负”就是要减掉所有的负担。这是非常片面的。其实，“减负”就是要减掉学生过重的负担。无论是教师的“教”还是学生的“学”，都会有一定的负担。没有任何负担是不可能的，因为只要有学习任务就会有负担，只是负担的轻重与否的问题。为了保障学生身心健康地成长，减掉一些过重的、不必要的负担是应该的、必须的。
二、教师要努力提高课堂教学效率
每一节课、每一门功课都有其特定的教育教学任务。倘若一个教师课堂教学效率低下，经常性地无法在课堂上完成教学任务，自然就会把负担落在课外，课堂就会出现“题海战术”、“甲课乙用”等不良现象。但是，如果教师课前准备充分，课堂管理得法，学生注意力集中，学习的效果会更好些，课外需要巩固学习的时间就少一些，学生可以参加体育锻炼、社会实践的时间就会更多一些。因此，各科组、各备课小组认真研究教学的重难点，教师自觉地研究教育规律、了解学生、钻研教材，是落实“减负”精神的一个有效举措。
三、学生要有正确的学习态度和科学的学习方法
教师、家长都要重视学生学习态度和方法的指导。一些学生之所以学习负担重，是因为学习不得法、思想上不重视。比如上课不专心、课后徒用功，读死书、生搬硬套，甚至有些学生认为家里有钱自己几辈子都花不完，因而不重视读书学习，等等。好的学习方法有很多，如虚心听讲、不耻下问、勤于实践、勇于创新、找规律、时时是学习之时、处处是学习之地，等等。每个人的喜好不同，方法也有差异。但作为学生，一味地埋怨学习负担重，却连最基本的作业都不愿意去完成，连最起码的预习都不做，那是不可能学有所成的。“负”减了，学生更要自觉学习、主动学习才好。
四、家长要配合学校自觉给孩子“减负”
作为家长，首先是要了解孩子“过重的负担”在哪里，是因为学习任务太重而不堪重负，还是因为有厌学情绪而拒绝学习，抑或是孩子的学习方法不科学而导致常常无法完成学习任务。孩子的负担真的是过重了吗？在正确分析实际情况后，才能“对症下药”，取得实效。其次，家长要配合学校的“减负”行动，不随意地给孩子加压。比如说老师为了减轻学生的课业负担，会精选练习而少做机械重复的作业，但有些家长担心孩子学得不踏实，就会不顾孩子的反对，自己再买一些练习给孩子补充，这实在是不明智之举。课外的辅导当然是有益处的，但一定要讲究“因材施教”，要讲究兴趣爱好。我倒是非常支持有条件的家长在孩子放学后，与他们一起参加体育运动，周末陪孩子去爬山、钓鱼、郊游，假日与孩子一起去游览风景名胜，长长见识……这是孩子成长路上可贵的一笔财富，相信这样的“负担”孩子是乐于承受的。
诚然，全面地改革考试制度、改革评价机制也是“减负”的关键所在。
期盼着大家都能正确理解“减负”，并且有更多的、更科学的“减负”举措，让每一个孩子都能快乐地、身心健康地成长。
周口市农民减负工作重点监控措施 第7篇
1 制定重点监控办法, 确保重点监控制度落实
加强对农民负担重点单位、重点问题的治理, 形成减轻农民负担局部高压, 提高减负工作的整体水平。2004年, 周口市按照省纠风领导小组的要求, 在省农监办的具体指导下, 研究制定了《周口市农民负担重点监控实施办法》, 对农民负担问题突出的单位实施重点监控、重点管理, 为期1年。为保证农民负担重点监控制度的落实, 市农监办坚持每季度对重点监控单位进行1次督促检查, 听取单位一把手整改工作情况汇报, 提出整改要求, 并将整改情况通知组织、人事等部门。在评先、评奖和单位党政主要领导晋升提拔时, 及时提请组织、人事部门, 取消被监控单位参与评先、评奖和主要领导提拔的资格。
2 认真排查, 慎重确定重点监控对象
一是注意抓典型。准确地选定重点监控对象能收到监控一个点、警示一大片的效果。根据明查暗访、信访受理、专项审计和年度考核等情况, 将问题多、群众意见大、减负工作不力的单位或部门纳入监控范围。二是坚持原则, 客观公正。被列入重点监控范围, 意味着减负工作被否定, 对单位和领导都有很大的负面影响, 问题单位领导都竭力躲避“入围”。因此, 在每年确定重点监控单位的时候, 都坚持原则, 客观公正, 坚决把在农民负担年度考核中不合格且问题突出的;农民负担问题多、信访量大、群众反映强烈但整改不力, 造成农民重复上访、集体上访的;在农民负担执法检查、暗访或专项审计中发现加重农民负担的违规违纪行为比较典型的;因农民负担原因引发农民越级集体上访的等其他严重违反农民负担政策规定的乡镇和县直单位纳入重点监控范围。
3 跟踪督查, 狠抓问题整改
3.1 搞好宣传教育
为帮助被重点监控单位熟悉和执行减负惠农政策、做好整改工作。采取多种方式做好对重点监控单位的宣传教育工作, 提高重点监控单位主要领导对减负工作的认识和政策水平。一是通过召开座谈汇报会宣传教育。每次到重点监控单位督查时, 都组织召开有该单位主要领导参加的座谈汇报会, 在提出整改要求的同时, 着重向其宣传中央、省、市的一系列减负政策和规定。二是经常邮寄有关文件和宣传资料。针对被监控单位的不同问题, 有选择地邮寄不同的文件和材料, 使被监控单位准确地了解涉农收费、处罚的有关法律法规。三是举办减负政策培训班, 对重点监控单位进行减轻农民负担政策、规定等内容的系统教育。自实施重点监控以来, 市农监办累计向重点监控单位印发简报1 200多份、相关文件200多份, 市县2级举办重点监控单位及乡镇所管辖行政村干部培训班7期, 培训局委及乡村基层干部1 000多人次。通过对重点监控单位减负政策的教育和培训, 提高了他们的政策水平, 增强了其做好减负工作的自觉性。
3.2 认真监督问题整改
为督促重点监控单位切实整改存在的问题, 几年来, 通过明查暗访、电话回访、实地回访等多种方式, 及时掌握被监控单位问题整改情况, 对重复再犯的问题抓住不放, 直到彻底整改。
3.3 狠抓源头治理
一些被监控单位之所以模糊减负政策规定, 甚至有恃无恐地向农民乱收费或超标准收费, 其根源在于一些单位或部门的错误信息误导。2004年以来, 通过经常性检查和对重点监控单位乱收费问题的追根问底, 先后纠正了二胎证办理、农村居民户口薄办理等方面的违规收费行为。
4 做好回访, 巩固重点监控成果
为防止出现松懈思想和解除监控后问题反复, 收到“监控一年, 持续平安”的效果, 对整改到位摘掉重点监控帽子的乡镇和单位, 仍坚持“常敲钟, 常念经”, 通过定期不定期明查暗访和电话回访, 及时掌握其减负政策落实情况, 使这些单位常绷减负弦。一是每年2次在全市组织农民负担大检查, 凡是被重点监控过的单位必查;二是在被监控过的乡镇多聘农民负担监督员, 并经常与他们联系, 随时掌握这些地方的农民负担动态, 使这些单位经常受到警示和压力, 使减负工作做到常抓不懈。不少被重点监控单位在摘帽后减轻农民负担工作还走到了全市的前列。
5 结语
实践证明, 农民负担重点监控制度是新形势下治理农民负担突出问题的行之有效的制度[1,2]。通过对农民负担问题较多的乡镇或部门进行重点治理, 能有效地加长减负工作最短那块板, 提高农民负担监督管理工作的整体水平[3,4]。
摘要：介绍了周口市对减轻农民负担进行重点监控的措施, 包括制定监控办法、确定监控对象、跟踪督查整改、回访巩固监控成果等内容, 以期促进各项农民减负工作政策的落实。
关键词：农民减负工作,重点监控,措施,河南周口
参考文献
[1]姜再飞, 陆建文.村级财务公开与农民减负问题探讨[J].中国新技术新产品, 2010 (3) :222.
[2]刘春红.新形势下的农民减负工作[J].山西农业 (村委主任) , 2008 (12) :24.
[3]孔文华, 张敏.农民减负状况的模糊综合评价及案例研究[J].湖南科技学院学报, 2008, 29 (11) :123-125.
减负措施 第8篇
1 农村减负增收工作过程中存在的问题分析
1.1 供求关系存在变化
从粮食方面来说, 由于地膜覆盖、配方施肥等诸多综合增产技术的应用, 极大的提高了粮食产量, 粮食需求问题基本满足, 与此同时, 国外的加拿大小麦、美国大米等优良品种, 会对我国的粮食市场造成巨大的抨击, 而且我国的大米、小麦以及玉米等农产品已经高于国际市场价格的20%~70%, 没有形成有力的市场竞争能力, 农村粮食外销难以打开“方便之门”。从棉花方面来说, 尽管我国的棉花生产总量不断提高, 但是由于纺织品出口不景气以及替代品发展等因素, 严重影响了棉花的市场需求, 进而影响到了农民的实际收入。
1.2 农村收入结构单一
在当前的农村收入中, 农产品占据了很大的一部分比例, 但是普遍利润较低, 不能对农民形成较高的经济收入, 仅能维持生活, 而且农作物受气候影响极大, 一旦发生洪水、旱灾等自然灾害, 农民一年的努力便付之东流, 给农民造成极大的经济负担, 除此之外, 某些农民仅种植一种农作物, 如果该农作物受市场因素影响, 导致大幅降价甚至滞销, 将难以维持农民的正常生活。
1.3 农民减负久抓不下
尽管我国针对农村提出了若干民生措施, 旨在为农民减负增收, 但是效果并不理想, 比如由于农村学校布局调整, 孩子上学不方便, 需要专人接送, 而且农民建房时, 需要收取大量的保证金, 这对于贫穷的农民又是一笔负担。这些都增加了农民的负担, 对于农民经济收入的增加和农村经济的发展非常不利。
1.4 劳动力不足
随着城乡经济的差距不断拉大, 越来越多的农村人开始涌入城市, 于是导致农村剩余劳动力不足, 甚至出现老年化的趋势, 那么在未来的十年二十年后, 农村的土地由谁来种?大量的土地缺乏足够的劳动力, 势必会为农民施加较大的压力, 而且劳动力不足也会导致农产品的质量得不到有力保证, 不利于农村减负增收工作。
2 新形势下农村减负增收的有效措施
2.1 充分的认识到“三农”问题的重要性
所谓“三农”指的是农民、农村、农业问题, 即农村稳定、农民增收以及农业发展。农业是我国经济的基础和重要组成部分, “三农”问题是具有全局性的问题, 爱护农民、关心农村以及重视农业, 是我国革命与建设的重要环节, 农民人口数量占国内人口的60%, 这是我国的基本国情, 想要实现国民经济的长足、稳定发展, 就必须先解决“三农问题”。农民不仅仅是社会主义建设时期的主要力量, 同时也是工人阶级的同盟军, 为我国工业化发展做出了巨大的贡献, 我国的改革开放是从农村开始的。因此, 任何时期都不能忘了农民。
2.2 优化农业结构
由于农业收入结构单一, 因此对农业结构进行优化是实现农民增收的必要措施, 具体包括:在确保农产品供给的稳定的前提下, 依据科学技术, 对农产品的品质结构以及产品品种进行优化, 确保农产品的优良化以及多样化, 从而达到调整养结构、调整产业结构、调整产品结构、调整经济结构、调整市场结构、调整经营管理方式, 降低农业生产、经营交易成本的目的。同时还可以达到调整生产结构、调整人员结构、调整就业结构的目的, 发展农产品的加工业, 由于农产品加工产业关联度高、带动能力强、基础支撑作用大等特性, 日益受到各地重视和政策支持, 行业指导服务逐步加强;由于农产品加工业具有长期和稳定回报、蕴藏价值巨大、政策相对优惠等鲜明特点, 社会力量加大了资源要素投入;由于农产品加工业具有就地收购、就地加工、带动就业等好处, 深受农民的欢迎和热情参与, 为农产品加工业发展营造了良好的氛围。大力发展农产品加工业, 在促进农民就业增收、农业增值增效、农村繁荣发展等方面发挥着越来越重要的作用。
2.3 大力发展劳务经济
农民摒弃传统落后的在几亩地上辛苦劳作换吃不挣钱的小农经济观念, 就能伴随市场经济大潮步入现代化行列, 面对快速发展的现代化农业生产现状, 为了增加农民的非农收入, 应该大力发展劳务经济, 转移农村的剩余劳动力。主要是因为现代农业的快速发展, 农业生产者的需求数量不断的减少, 农村的剩余劳动力越来越多, 农民通过种地获得的收入仅仅只能解决温饱问题, 因此农民想要获得更高的收入, 就必须加快农民非农业转移, 通过对农村产权制度进行改革, 允许外出经商、打工的农民在保持土地资产收益权的基础上, 转租、转让土地的承包权。通过不断的完善农村社会保障制度, 能够帮助农民规避剩余劳动力转移风险, 同时完善组织领导、优惠政策、法制跟踪以及劳务信息等服务功能, 彻底解决务工农民的后顾之忧。
2.4 科学种田, 挖掘农业内部潜力
农村发展应该逐渐的向现代化、国际化、市场化、工业化理念方向转变, 始终坚持以现代科学技术来指导农业生产, 完善农业生产技术装备, 不断的推进农产品标准化、农业机械化以及农业产业化发展, 采用现代化的经营管理方式来管理与发展农业。同时, 通过创建一体化经营、专业生产以及规范化布局的现代农业体系, 对于提高农村综合生产力、增加农民收入以及推动农业发展具有非常重要的作用。
2.5 增大财政、金融支持力度
为了有效的解决农村贷款难的问题, 应该对农村运行机制、信用体制进行改革, 政府以及各级金融部门应该从保稳定、讲政治出发, 增大财政以及金融支持力度, 为农村经济发展提供最大的金融便利, 例如, 放宽开发性产业的融资限制、扩大存贷比例等。同时, 政府还应该创建担保机构以及担保基金, 为特困农户提供便利的信贷服务, 以社会救助、扶贫开发以及财政补贴的方式给予帮助, 切实的增加农民的收入。
结束语
总而言之, 农村减负增收工作是一项复杂的系统工程, 为了加快农业发展, 提高农民收入, 应该将农村减负增收作为今后工作的重点, 对农村减负增收存在的问题进行全面的分析, 并采取有效的措施进行处理, 以此保证农村经济走上良性循环的道路。
参考文献
[1]范木英.对新时期农村减负增收工作的思考[J].经济广角, 2012, (12) :90.
减负措施 第9篇
班主任是教师队伍的重要组成部分, 是实施素质教育的重要力量。班主任工作是一项多维、立体的整体工程, 是学校教育和家庭教育、社会教育相协调, 形成和谐共振的关键。下面笔者针对班主任工作的减负增效谈些许认识。
班主任要摆好在减负增效中的位置, 要做学生真正的班头。《中小学班主任工作规定》, 班主任全面了解班级内每一个学生, 深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生, 平等对待每一个学生, 尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通, 有针对性地进行思想道德教育, 促进学生德智体美全面发展。
认真做好班级的日常管理工作, 维护班级良好秩序, 培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感, 营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。组织、指导开展班会、团队会 (日) 、文体娱乐、社会实践、春 (秋) 游等形式多样的班级活动, 注重调动学生的积极性和主动性, 并做好安全防护工作。组织做好学生的综合素质评价工作, 实事求是地评定学生操行, 向学校提出奖惩建议。
班主任要做减负增效的加油站, 成功有效的班主任工作可以帮助班级形成和发展健康积极的学习氛围, 减少学生学习焦虑。班主任可以教会学生采用正确的学习策略来使自己班上的学生学得轻松一些。学生学习新学科时, 面对新的学习任务有时会无所适从, 一筹莫展。这时班主任的工作重点就是向学生介绍新学科学习的特点和相应的学习策略方法, 这样才能帮助他们减少焦虑, 尽快适应新学科的学习生活。但是, 学习策略的选择培养不是一劳永逸、一蹴而就, 学生在不同学段上有不同的侧重点。
班主任要做减负增效的润滑剂, 是一个班集体中全体任课教师教学、教育工作的协调者, 要“经常与任课教师沟通”。要选好班委、建设好良好的班风和学风, 间接协助各位老师在课堂上完成教学任务。鼓励学生积极配合任课老师教学, 尊重老师, 虚心向老师求教。班主任要对学生进行课堂常规和学习常规的教育, 和科任老师一起教会学生如何听课, 如何做作业, 如何结合自己的特点选择适合自己的学习方法。
班主任工作内容很琐碎, 很细致。因此要有极大的耐心, 要投入相当多的时间和精力。不仅要有丰富的理论知识, 而且还应具有一定的方法、技巧, 结合实际情况多思考, 还要坚持以人为本的原则, 要充分发挥学生在学习中的主体作用。既要热爱学生、关心学生、尊重学生, 又要积极引导学生、鼓励学生、鞭策学生;既要从班主任工作的一般教育规律出发, 又要结合时代发展的特征和学生身心发展的特点及其认知、成长规律, 以培养全面发展的人为目标, 创造性地开展工作。
班主任不能与科任老师抢时间, 不能只让科任老师减负, 班主任却在增负。班主任要做减负增效的领头羊。班主任要学会做自己学生的学生, 要加强自身修养, 接受最新的教学理念。班主任要跟上时代的步伐, 要掌握现代技术, 知道什么是最流行的, 学生最喜欢的、最关注的。一个落伍的班主任是不会在学生中有威信的。
作为班主任, 要引领学生走向成功;要协调教育与教学的关系, 还要作为连接校园与家庭教育的通道, 这样也可以为班主任工作“减负增效”。家长是家庭教育的主导者, 是社会教育的监督者, 更是学校教育的支撑者。家长和学校有着共同的教育目的和教育热情, 和学生有着最为亲密的关系, 其自身经历以及社会关系中蕴藏着极为丰富的教育资源。
教师和家长只有互相尊重, 形成良好的人际关系, 才能更好地教育孩子。教师与学生家长只是社会角色不同, 所以教师要诚心诚意地对待所有的家长, 这是与学生家长能够紧密配合的基础。家长表达他的意见时, 教师要谦虚诚恳, 专心倾听, 这样会让家长感到自己很受重视。学生来自不同的家庭, 每个家长的文化水平、素质、修养不同, 所以每位家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性。要认真耐心地听家长倾诉, 同时要辅以眼神、动作, 间或给予呼应, 同时设身处地感受一下家长的心情, 坦诚地与家长交流, 这样也可以对学生情况有更全面的了解。有些家长观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体, 作为班主任更应虚心倾听他们的建议。
由于智力或后天的因素, 学生个体之间有着一定的差异, 学生在学习或行为表现上有问题存在是不可避免的。班主任要发现学生的优点, 肯定、欣赏学生的优点, 平等、公允地对待每一个孩子, 慎对“好生”和“差生”。“好生”要呵护, “好生”有时很脆弱, “差生”更要关爱;要善于发现“差生”闪光点。对于这样的学生转化, 可能不算成功, 但是能够让一个孩子学会做人、体验生活的快乐、今后不要对社会不满、有报复行为, 是件极其有价值的事情。
减负措施 第10篇
精准把握课程标准依据目标达成教学
《小学英语课程标准》是国家为管理和评价课程而制定的, 是确定学段课程水平及课程结构的纲领性文件。该标准明确了小学英语教学的任务, 要我们教师培养学生的学习兴趣, 调动学生积极体验、实践、参与英语学习, 通过合作与交流等学习方式实现学生语言运用能力的提升, 学生拥有信心、良好的学习习惯和行之有效的学习方法, 提高自主学习、合作精神和能力, 为终身学习打下良好的基础。而其提出的基本理念要求我们的小学英语教育要激发他们学习英语的兴趣, 在实施素质教育中提高学生人文素养, 增强实践能力, 培养创新精神。要灵活开放、尊重个体差异、采用有效教学活动, 促进学生发展。因此, 我们在英语教学中, 根据学生的认知水平和能力, 结合教材的特点, 确定各学段和学生年龄层次的教学重点。例如, 低年级学生的英语学习, 只要求他们能够对简单内容进行听读和复述。而对高年级学生则要求他们能够做到用英语进行简单的问候、交流家庭、环境等信息。这些内容在牛津英语教材中都有所涉及, 我们明确了小学英语教与学的准确定位, 那么在设计的教学活动中, 就是将这些作为教学的重点, 通过听说读写来调动学生的学习兴趣和积极参与的情感。当然, 我们在具体教学中, 可以充分利用教材的特点 (小学牛津英语的特点多是情境对话) , 通过对相关教材的分析、处理与整合, 突出某一单元的教学重点, 带动学生对基础知识的掌握, 重要句型句式的把握, 激发他们的灵活运用的欲望。整合教材, 化繁为简, 实现教学内容的减负, 而对教学目标的精准定位, 有效、准确的把握, 再加上教学活动中灵活调度。那么, 我们的小学英语教学就能在落实新课程教学理念的同时, 实现教学目标的有序达成。
聚焦课堂改变教法定位角色增强效率
英语教学是一种语言教学, 而语言的习得和语言运用的能力的提升有着一定的循序渐进的过程。在小学的低年级, 英语教学主要是让学生识记常用的语音、词汇, 我们教学中可以采用活泼多样的教学方法, 让学生们动手动口, 如通过歌谣、游戏、开火车、接龙等形式, 让他们有兴趣学习英语, 爱上英语学习。而课堂效率的提高, 要求我们对教学内容的精心组织。如在5A Unit 3的教学中, 我将“Can you…?Yes, we can.No, we can’t.What can you do?I can….”等学习重点编成歌谣, 让学生轻松、愉快地突破基础知识关, 然后在教学中通过英文歌曲让学生熟悉“Listen to the song, please.Follow me.Let’s start, sing together”等短语, 设计情景剧, 让学生边唱边演, 激发学生兴趣和投入激情, 学生在生活化的情境中自然的掌握句型句意。如此, 合理安排教学环节和灵活运用教学方法, 调动学生的积极思维, 培养他们的语言能力, 获得良好的教学效果。当然, 这一教学效果的取得和改变师生课堂地位不无关系, 我们的英语教学也要“以人为本”, 突出学生学习的主体地位, 改变教师为中心的传统视角, 我们在新的教育形势下, 要扮演着多重角色, 有效的起到引导、组织作用, 并努力营造良好的课堂氛围, 构建和谐的师生关系改变以往英语课堂教学中“填鸭式”教法, 改变学生被动、消极接受教学内容的局面。如此, 教师就不会抱怨学生学习能力差, 学生埋怨老师呆板严肃的情形发生。当然, 英语课堂的气氛活跃, 要在英语课堂的教学的精准保把握上, 体现师生交流的深度与广度上, 对教学重难点突破上, 否则, 课堂轰轰烈烈, 貌视气氛热烈, 学生积极投入, 但是课堂教学效率就不高。实践证明, 只有以学生为中心, 充分调动学生的积极性和主动性, 让学生积极学习, 通过有兴趣、有目的的听说读写掌握基础知识和基本技能, 获得语言运用的能力, 发展智商与情商, 才能达成我们的教学目标, 才能使学生个性得到充分全面的发展。
当然, 改变教学方法很多, 我们除了可以实践、运用多种行之有效的教学法之外, 还可以通过运用现代化的教学手段来提高课堂效率, 如根据具体的教学内容精心制作多媒体课件, 让教学活动生动、形象, 让学生易于理解和接受。结合学生的知识水平, 设置情景, 布置任务, 通过切实可行的任务驱动, 使学生能够在不同场合自由运用英语表达、交流。将课堂教学的实效性转化为学生运用的有效性。
总之, 我们的减负增效, 是要让教学内容与教学目标高度统一, 在有限的课堂教学时间内优化教学环节和流程, 在形式多样的教学活动中, 让学生获得基础知识的掌握和基本英语素养的的提高。而兴趣就是最好的老师也是点燃智慧的火花, 更是学习知识的动力, 我们只有发挥学生的学习热情, 让他们主动、积极地投入学习, 那么我们的教学才能有效、高效。
参考文献
[1]姚海英.小学英语教学中的减负增效[J].《陕西教育 (行政) 》2010 (06) .
[2]陈丽丽.学海无涯“趣”作舟——小学英语课堂的“减负增效”小计谋[J].《吉林教育》2011 (07) .
乾隆:力推“减负”行动 第11篇
到了乾隆时代, 乾隆皇帝一方面继续推行“摊丁入亩”的政策, 另一方面采取减免天下钱粮的政策。乾隆皇帝曾说:“百姓富足, 君孰与不足?朝廷恩泽, 不施及于百姓, 那将施于何处!”乾隆皇帝从即位之初就下旨, 全国各个省份百姓拖欠国家钱粮在10年以上, 凡经过调查情况属实的, 赋税即可豁免, 此后乾隆皇帝不止一次地减免各地的赋税钱粮。
全省豁免及一次减十州县以上这样的记录屡见于《清高宗实录》及乾隆《会典》。如乾隆皇帝先后于乾隆十年 (1745年) 、乾隆三十五年 (1770年) 、乾隆四十三年 (1778年) 、乾隆五十五年 (1790年) 和乾隆皇帝禅位后的嘉庆元年 (1796年) 五次豁免全国一年的钱粮, 三次免除江南漕粮, 累计减免钱粮折合赋银2万两, 约相当于当时全国财政5年的总收入。曾有人说乾隆皇帝的措施受到举国上下臣民百姓的称赞, 可见此举在当时受欢迎的程度。乾隆时代减免钱粮次数之多、地域之广、数量之大, 在中国封建历史上真的可以称为“前无古人”。