计算机教学的实用性

计算机教学的实用性（精选12篇）

计算机教学的实用性 第1篇

但是由于现代化教育进程的加快, 计算机技术已经在各个专业的教学中被广泛的应用, 并在实践中证实, 计算机技术有着显著的重要性。在目前高校计算机教学中, 主要是通过比较全面、概括性的讲述一些计算机的基础知识和教学生一些基本的技能, 这样做的目的主要是拓展学生的视野, 为学生后续的学习打下一定的基础。然而, 也有一些高校也开始了有关计算机教学的改革, 其改革主要是结合本校的教学实际来实施一些适当的方法。本文主要是想从以下几个方面来说明在高校的计算机教学改革中, 应该突出计算机的实用性。

1 可以对高校计算机的教学进行分类

有调查显示, 在新入学的大学生中, 对计算机的应用水平参差不齐。产生这一现象的原因主要是, 有些来自小城市和农村的学生, 在平时的学习中只有很少的机会能够接触到计算机。而且由于在中学时, 有些学校不重视对于学生计算机的教学, 导致大学新生的计算机总体水平不高。

根据这种情况, 我们可以考虑对学生进行分类教学, 将计算机基础知识较差的和有较好计算机基础的学生分开, 将计算机专业和非计算机专业的学生分开, 在这样的前提下还可以根据学生对于计算机兴趣的不同, 对学生的学习计算机进行分类。首先, 对于计算机基础较差的学生, 应该加强基础知识和技能的学习与训练;其次, 对那些基础好, 而且对于计算机学习兴趣大的学生, 可以适当的增加教学的难度;再次, 对于计算机专业的学生, 对其所学内容要循序渐进, 并尽量增加学生的上机实践时间。

除此之外, 还可以对教学内容进行创新, 在原有计算机课本的基础上, 结合非计算机专业的课程, 进行内容的创新, 以求做到内容和专业在未来应用中更加具有实用性。

2 以提高就业能力和创业能力为目标, 优化实践教学环节

高校开办计算机专业的主要目标是, 充分提高学生运用理论知识, 分析解决问题的能力。同时, 加强实践教学, 要充分体现高校的优势。为了能够突出计算机教学的实用性, 要在教学的过程中, 不断加强实践能力的培养和实践环节的设计, 让学生能够积极的参与到实践和研究的工作和活动中去。在实践教学的过程中, 对其教学内容进行整体化的设计, 并能做到切实的落实。实践教学应该占据高校教学计划的较大比重, 实践教学的环境应该按照学生必须掌握的基本技能和专业的要求进行合理的安排。同时, 还应该考虑的是, 随着经济社会和科技发展对高校大学生知识结构、能力水平的要求以及对学生的培养模式也应该不是一成不变的。尤其是在教学结束时的考核工作, 不能仅仅依据学生的分数作为衡量教学效果的唯一标准, 更要结合学生在平时上课和实践中的表现。

计算机学科是一门实践性极强的学科, 特别是作为高校, 是培养高等的专门型计算机复合型人才。所以高校更应该突出教学改革的实用性, 首先, 高校应该自身的教学规律和特点, 并能够借鉴其他高校的成功教育经验, 运用现代的教育理念, 不断的创新教育方法。在教学的过程中, 应该以实践能力为主要, 以理论知识为辅, 真正的做到理论和实践的有机结合。其次, 加强学生的上机实践机会;在计算机教学中, 要想学生能够更好掌握计算机运用能力, 必须能够保证学生有足够的上机操作时间, 只有在不断的实践学习和锻炼中, 学生才能将理论和实践更好的进行结合, 更好的将理论知识应用于实践, 解决在实践中遇到的问题。再次, 要以学生的就业为主要目标;在教学的过程中要不断的强化学生的就业指导和对学生的创业教育, 作为教师应该综合考虑每个学生的实际, 为学生的毕业设计选择适合的课题, 需要提到的是, 课题的选择需要考虑与实际生产的相关性。

3 强化高校的教学特色, 调整和完善教学任务

在很长一段时间里, 一些高校在计算机人才的培养过程中, 过于强调学科教学, 认为理论教学相对于实践要显得更加重要, 而在计算机教学的过程中, 盲目的模仿其他高校的教学水平, 而这种模式又不符合本高校的教学特色, 使得计算机的教学不能满足自身的建设发展的需要。有很多的实践证明, 高校的计算机教学应该在充分的进行市场调研后, 在结合高校自身的教学特点, 开设一门即符合社会发展需要和经济建设, 同时又能满足高校特色教学的计算机学科建设。不断的强化高校的计算机特色建设, 不断的调整和完善教学的计划, 以培养学生对计算机的熟练使用。作为为国家培养一线技术应用型人才的高校, 既要适应经济建设和社会发展的需要, 同时也要在教学的过程中, 努力的培养有足够理论知识基础, 和较强的计算机操作能力的综合性应用人才。在教学的过程中, 既不放弃传统, 又要不断的在原有的基础上进行大胆的改革和创新。

在实际的工作中, 对于计算机的熟练操作往往是要比掌握计算机理论知识显得更为重要一些。但是, 这并不代表计算机的理论知识并不重要。事实上, 随着科技的快速发展, 计算机应用软件的快速更新, 使得人们对于计算机的使用越来越方便, 但这也更加注重了计算机应用的实用性。

总之, 综合很多的教学实例, 可以有力的证实, 将高校计算机教学进行适当的改革, 使其在实践中的实用性更强, 是很有必要的。所以, 在科技快速发展和社会迅猛进步的时代里, 高校更是应该紧跟时代的步伐, 充分的落实将学生对计算机理论和实践的学习有效的有机结合在一起, 真正落实培养既有足够理论知识, 又有丰富实践经验的复合型人才。

摘要：在信息化的时代, 计算机无疑已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。作为社会人才的培养摇篮, 高校对于培养优秀的计算机应用型人才起着关键的作用。所以, 在高校日常的教学中, 应该积极对计算机教学进行适当的改革, 而改革的重点也应该突出计算机的实用性。

关键词：高校计算机,改革,实用性

参考文献

[1]赖凡, 余建桥等.高校非计算机专业计算机基础教学的实践与思考[J].西南农业大学学报:社会科学版, 2007 (1) .[1]赖凡, 余建桥等.高校非计算机专业计算机基础教学的实践与思考[J].西南农业大学学报:社会科学版, 2007 (1) .

[2]冯铃.海外高校非计算机专业计算机课程设置的研究与实践经验[J].计算机教育, 2007 (21) .[2]冯铃.海外高校非计算机专业计算机课程设置的研究与实践经验[J].计算机教育, 2007 (21) .

[3]张晓如.计算机课程教学与计算机科学思想史研究[J].计算机教育, 2008 (19) .[3]张晓如.计算机课程教学与计算机科学思想史研究[J].计算机教育, 2008 (19) .

[4]高辉.加强和改进计算机的实践教学[J].武汉大学教育研究, 2009 (2) .[4]高辉.加强和改进计算机的实践教学[J].武汉大学教育研究, 2009 (2) .

实用计算机组装与维护大作业 南邮 第2篇

题 目专 业姓 名学 号日 期

大 作 业

实用计算机组装与维护

通信工程

赵尚文

B09010533

2010-12-11

随着计算机的普及以及大众对计算机的应用越来与广泛，很多人都用于学习、商务和工作的增长。此时计算机已经成为人们生活中不可缺少的一部分，现在计算机已经进入实用阶段，越来越多的人都拥有了自己计算机，但大家对计算机的了解有多少呢，这就不为人知了，虽然自己有了计算机，不论是是台式机还是本本，都要懂得爱护，往往很多人不懂得如何保护自己的电脑，因此就造成了很多不必要的损失，使电脑的寿命减低，或者是电脑，所以我们有必要对电脑知识有更进一步的了解。

这学期我的选修课是《计算机组装与维护》，因为我对计算机有着本能的兴趣与爱好，因此我很喜欢这门课课程，下面就我学这么课程的心得体会做一段论述。

一、计算机主要有硬件系统和软件系统组成

硬件系统是构成计算机系统的实体和装置，如机箱、主板、内从、显卡。硬件系统通常由CPU（运算器和控制器）、存储器、输入设备和输出设备 接口设备五个设备组成，下面就硬件系统简介绍一下。

1、CPU CPU的英文名称是“Central Processing Unit中央处理器”的缩写CPU一般由逻辑运算单元、控制单元和存储单元组成。在逻辑运算和控制单元包括一些寄存器，这些寄存器主要用于CPU在处理数据的过程中数据的暂时保存。CPU（核心部件）的主要功能：运算器，控制器。CPU就是通过这些引脚和计算机其他部位进行通信，传递数据指令。目前主流处理器主要有因特尔和AMD公司提供的。这两类处理器各有各得好处。因特尔的处理器在商业应用和多媒体应用，平面设计等方面有一定的优势，而AMD公司的处理器主要在三维制作、游戏应用和视频处理等方面有优势。因此我们再买计算机的时候就根据自己的需要来选择相应的处理器。

2、主板

主板是安装在机箱内的一个巨型电路板，上面有计算机的主要电路系统。主板上的扩充槽主要用于插接各种接口卡、扩展计算机的功能。如网卡和显卡。

3、内存条

内存条是存放计算机正在执行的数据和程序。我们经常所说的动态内存（DRAM）,指的是当我们将数据写入DRAM后，经过一段时间，数据会丢失，因此需要额外设置一个电路进行内存刷新操作，也就是说他是一个临时存储器，当电脑关机的时候就会消失。

4、硬盘

硬盘是计算机的数据库中心，我们所应用的程序和文档数据库几乎都是存在硬盘上，因此硬盘是不可或缺的一部分，硬盘大小可根据自己需要来选择，主要有250G、320G、500G的，缓存一般为2—16M。

5、光驱和刻录机

此类硬件平时可以插入光盘用来存储文件，光驱和刻录机对稳定性和缓存的要求较高。

6、显卡

显卡也叫显示卡、图形加速卡等。主要是对图形函数进行加速处理，显卡通过系统总线连接CPU和显示器，是CPU和显示器之间的控制设备，实际上是用来存储要处理图形的数据信息，目前主流的显卡是512MB以上的，接口一般为PCI—EX16型。

7、网卡 网卡是将计算机与网络连接在一起的输入输出设备，主要功能是处理计算机在网络上发生的数据，按照特定的网络协议将数据分解成为适当大小的数据包，然后发送到网络上去。不同类型的网卡实用环境不一样，我用的网卡是10—100—1000M的。

8、声卡

声卡的主要功能是处理声音信号并把信号传输给音箱或耳机，是后者发出声音的硬件。目前声卡的性噪比大多数都已经达到了96db，采样位数为16bt以上，采样频率为44.1kHz以上。

9、电源

电源数是对电脑供电的主要原件，是将AC电流转化为直流电的设备，电源关系到整个计算机的安全稳定运行，其输出功率不小于250W。

二、计算机软件系统

计算机软件系统是计算机所使用各种程序的总体。软件系统和硬件系统两者相辅相成，软件系统主要分为操作系统软件，程序设计软件和应用软件三类。

1、操作系统

计算机能完场许多复杂的工作就是靠操作系统来完成的。常见的操作系统就是Window XP系统。

2、程序设计软件

程序软件是由专门的软降丝编制，用来编程的计算机语言。

3、应用软件

应用软件是用于解决各种实际问题以及实现特定功能的程序，为了方便人们的使用，人们在使用时可以直接点击计算机上的图标来弯沉发个对软件的启动。常用的软件有办公软件，游戏软件、聊天软件等等。

三、计算机的组装

前面介绍了计算机的基本组成，现在介绍如何将这些部件一一组装起来，将计算机的灯点亮呢？

1、安装机箱：在机箱背后拧下右面边上的两颗螺丝便可以把机箱打开。

2、安装电源：先将电源装在电源固定位置上，注意电源的风扇要对朝机箱的后面，这样才能正确的散热，不然会损坏电源或者用得太久机箱会发热而损坏电脑，之后就用螺丝将电脑固定好，等安装了主板后吧电源线安装在主板上。

3、安装cpu：将主板上CPU插槽傍边的把手轻轻向外拔，再轻轻向上拉起至垂直位置，然后对准插入CPU。注意要很小心的对准后再插入，不然会损坏CPU，之后再把把手压回，把把手固定在原来位置，并在CPU上涂上硅胶，这是为了和风扇上的散热片更好的贴在一起。

4、安装风扇：要将风扇安装到主板的CPU上，先把风扇上的挂钩挂在主板CPU插座两端的固定位置上，再将风扇的三孔电源插头插在主板的风扇电源插座上（在CPU旁边）

5、安装主板：先把定位螺丝依照主板的螺丝孔定位在机箱，之后把主板的I/O端口对准机箱的后端，主板上面的定位孔要对准机箱上的主板定位螺丝孔，用螺丝把主板固定在机箱上，注意的是在上螺丝的时候把螺丝拧到合适的程度就可以了，以免损坏主板，使主板扭曲。

6、安装内存：先瓣开主板上内存插槽两边的把手，把内存条上的缺口对准主板内存插槽缺口，垂直压下内存，插槽两侧的固定架自动跳起夹紧内存并发出“咔”的一声，此时内存已经被锁紧。

7、安装硬盘：首先用螺丝吧把盘固定在机箱上，接下来插上电源线，并在硬盘上连上IDE数据线，再把数据线的另一端和主板的IDE接口连接，一定要注意不要把数据线接反了。

8、安装软驱：把软驱固定在机箱上，将数据线和主板连接在一起就行，数据线不要接反。

9、安装显卡：将显卡对准主板上的插槽使劲插下，然后用螺丝将显卡固定在机箱上就可以了。

10、连接控制线：首先找到机箱面板上的指示灯和按键在主板上的连接位置（主板上有英文注释，可以根据它来连接），然后区分开正负极连接。将机箱面板上的HDD LED（硬盘灯）、PWR SW（开关电源）、Reset（复位）、Speaker（主板喇叭）、Keyboard（键盘锁接口）和PowerLED（主板电源灯）等连接在主板上的金属引脚。

11、完成机箱内部的连接后就可以用合上机箱连接外部设备了，在机箱后面的主板I/O找到绿色的圆形接口接上鼠标，同样找到蓝色的接上键盘，接下来在显卡上接上显示器数据线。这时机箱外面的设备就连接完了。

12、完成以上的操作就可以接通电源了，观察装机是否正确，电源指示灯是否点亮了。

13、完成这些工作就对电脑进行CMOS的设置了，方法如下：

（一）进入CMOS设置主界面

开启计算机或重新启动计算机后，在屏幕显示“Waiting……”时，按下“Del”键就可以进入CMOS的设置界面。

（二）设置日期 选择第一个标准CMOS设定(Standard CMOS Setup)，按Enter进入标准设定界面，CMOS中的日期的格式为<星期><月份><日期><年份>，除星期是由计算机根据日期来计算以外，其它的可以依次移动光标用数字键输入即可。

（三）设置CMOS密码 口令设定方式如下：

1．选择主界面中的“SUPERVISOR PASSWORD”，按下Enter键后，出现：Enter Password：(输入口令)，2．你输入的口令不能超过8个字符，屏幕不会显示输入的口令，输入完成按Enter键。

3．这时出现让你确认口令：“Confirm Password”(确认口令),输入你刚才输入的口令以确认,然后按Enter键,就设置好了。

（四）设置CPU、硬盘参数和启动程序

（五）保存设置

设置完成后，按ESC返回主界面，将光标移动到“SAVE & EXIT SETUP”(存储并结束设定)来保存(或按F10键)，按Enter后，选择“Y”，就OK了。

四、安装操作系统

1、从光盘安装，要把BIOS进行设置，使系统能够从光盘启动，设置方法如下：

（1）启动计算机，按下键盘上的Del键，进入BIOS设置主界面；（2）选择advanced BIOS features选项，回车进入设置程序。选族first boot device选项，然后按键盘上帝的方向键将该项设置为CD-ROM(光驱启动)，这样就把系统改为光盘启动了。

（3）按下F10选择（Y），保存此设置。

（4）然后将光盘放入光驱，重启电脑，电脑就会自动从光盘运行，并显示安装界面，根据提示一步步进行安装。

2、安装硬件驱动程序

将主板厂商提供的光盘放入光驱内读碟，让其自动运行：（1）安装主板驱动程序，选中主板芯片组进行安装；（2）安装声卡驱动程序，选中声卡驱动程序安装；

（3）安装网卡驱动程序，选中网卡驱动解压到指定文件夹，并在设备管理器里进行安装；

（4）安装显卡驱动程序，放入显卡光盘进行安装；

3、安装应用软件

一些常用的软件比如：办公软件、杀毒软件、下载软件和聊天软件等。

五、排除一些硬件故障

1、接触不良故障

接触不良一般反映在各种插卡、CPU和内存等连接不两处，或者是音频线、电源线、数据线等处。

2、未设置正确参数

CMOS参数设置错误，由于参数没有设置正确，再开机时系统会自动报错。

3、硬件本身故障 硬件发生故障可能是超过了它的负荷。

4、软件故障

软件发生故障一般情况下是下载的时候，下载到了病毒。

六、我的心得体会

通过这几周的学习，我对计算机的初步知识有了一定的了解，了解了计算机的基本组成以及很多元器件，并且自己可以组装一台计算机了，在这门课程中我学会了实践与理论相结合的学习方法，光学习是不行的，还要通过实践来消化学过的东西，不能只是纸上谈兵，要将自己学过的知识充分利用到社会实践中。

计算机实用性创新教学 第3篇

一、计算机实用性创新教学的必要性

前几年，计算机设备落后，教师教学观念陈旧、教学手段单一，很少注重计算机实用性创新教学，在一定程度上制约了教学效果，影响了毕业生的就业安置，遏制了学校的跨越式发展。因此，创新计算机教学的必要性就越发重要。创新教育的价值就在于通过创新性教育教学活动，培养学生的创新素质，使学生从创新的教育走向创新的人生。

二、实现计算机实用性创新教学的措施

组织实习指导教师带领学生定期下企业参观学习，不仅检验了学校专业教学水平的高低，更重要的是，使学生在实践中学到和提高了专业知识和技能，开阔了视野，在以后的教学中更加贴近社会生活、了解社会就业现状，把课堂上的理论运用到实践中，增强了学生理论联系实际和观察、分析、解决问题的工作能力，真正实现了教学与企业的零接轨；锻炼了学生吃苦耐劳的精神。使他们体验到了团结协作的温暖，亲历了市场竞争的激烈，感悟了企业文化的魅力，进一步提高了对职业道德的深层次认识，为今后走上工作岗位做好了充分准备。

计算机信息中心充分调动年轻教师的积极性，借助“设计开发名片系统，探讨相片处理与打印”项目，通过外出学习、查询网上资料以及教师们的教研探讨，促使教师掌握照相、相片冲印及加膜技术、名片制作技术、酒店菜单制作、编辑刻录VCD、DVD摄像技术、证卡制作技术及成本核算等，更好地贴近了现实生活教学。

鼓励教师使用行为引导型教学、小组教学、技能俱乐部教学、远程网络教学、网上办公平台教学等多种组织形式的教学方法。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为情景创设、主动探索、协作学习、问题提出等多种新型教学方法与学习方法。

在实习教学方面，提出“10、8、6、3、1教学工程”，目的是提高实习课教师的教学水平，活跃实习课课堂气氛。教学工程内容具体如下：10，指10件学生作品，每学期完成10件不同的学生作品；8，实习8步曲，实习教学按“实习指导教师教学8步曲”共8个步聚进行：6，即“6S”管理，严格按“6S”管理实施教学(“6S”指整理、整顿、清扫清洁、素养、安全)；3，即“3名”工程，争创名专业，争做名教师，多培养高素质的学生；1，把育人放第1位，培养学生要从“先成人，后成才”的理念出发。

设计活动贯穿实习教学的始终，是实习指导教师的基本做法，是培养学生创造性思维的有效方法。一般采用学生设计作品、演示作品和评价作品三步曲。例如，利用DreamWeaver设计网页，这是一项综合性很强的实习课程，既要选好主题、设计版面、排版文字等，还要综合运用Flash、Photoshop等软件处理。好的作品必然渗透了其它学科的知识，如动画、美术基础等，否则作品将索然无味。教师和学生在评判学生作品时，可以从学生那里学到许多东西。这样的实习课题，通过评价和交流，使大家彼此互相借鉴，互相启迪，从而使教师和学生的创造思维能力都得到提高。

三、以提高就业能力和创业能力为目标，优化实践教学环节

以夯实实践教学为基础，从培养计划、教学组织与管理到专业建设、课堂教学、考试改革，都要根据社会对技工学校的质量要求进行调整和完善。努力实现教学与生产及与学生就业的有机结合。培养学生面向实际分析和解决与计算机有关的问题的能力是十分重要的，如综合处理能力、系统分析设计能力以及实施方案的灵活性、操作的技能技巧等等。为此，可结合不同专业的特点，采用与工作实际密切相关的内容进行教学。

计算机教学的实用性 第4篇

关键词：计算机应用基础,实用性,技能性

《计算机应用基础》课程是学生进入我校后接触的第一门计算机课程, 也是计算机专业的一门基础课程, 学生通过这门课的学习能够建立起对计算机系统的基本认识, 能够使用计算机进行日常的文字处理、数据处理以及信息检索等应用能力。所以这门课的教学质量直接影响到后续课程的开展。如何让学生感兴趣, 如何提高学生的实践能力, 都是在授课过程中应该考虑到的问题。

1 针对教材的特点, 抓住重点、难点, 突出能力培养

对于《计算机应基础》课程的内容, 很多学生在中学或高中接触过, 对他们来讲并不是十分陌生, 但是他们对很多基础知识的掌握都是一知半解, 这种情况下, 在一定程度上就增加了我们教学的难度。所以我们一定在抓住教材的重点、难点, 让学生对这门课程有一个全新的认识和了解, 从而达到熟练的程度。

我校的学生来源比较复杂, 有成人、中专、技工, 学生的学历层次参差不齐, 但是不管是什么专业, 我认为都要以突出培养学生的应用能力、自主学习能力, 面向应用、学以致用是计算机公共课程的目标。当前计算机技术在日新月异地发展, 学生的计算机能力的起点也在不断提高, 这就要求学生不仅要了解相关的知识和操作, 还要在此基础上突出应用能力的培养。为此我们提供了多方位的学习资源, 而且要求学生通过创新性设计将自己的综合应用能力与个效果, 鼓励学生开拓思维, 提高综合应用的能力。

3 改革教学方法, 培养创新人才

课堂教学过程中教师应改革传统的教学方法, 实行启发式教学, 鼓励教师创造多样化、个性化的教学方法, 就学生被动接受知识的过程为主动探索、发现的过程, 提高学生的思维能力和发现问题、解决问题的能力。我校的学生的学习往往带有较强的职业特色。针对学生在知识结构、学习习惯、认知心理等方面的特点, 教师在计算机教学的教学方法上, 应注意理论结合实际, 避免空洞地讲解, 要采用多样化教学手段。例如, 对计算机原等知识, 可以以讲授为主;对各种硬件、软件应用等知识, 则应将讲授与上机实训相结合。

现代信息技术在信息储存、传播方面具有巨大的优越性, 当它进入教学教程, 就使教学组织形式和教学方法有了新的发展。学生借助计算机课件、多媒体课件等, 获取知识的途径增加了, 同时掌握学习进度、学习内容的自主性增强了。这就要求在计算机教学中改变传统的以教师为中心的课堂讲授式的格局, 代之以教师对学生的启发引导, 为学生学习主动性的发挥创造更加充分的条件。多媒体技术支持下的网络环境, 能提供一种良好的人机交互功能, 较好地实现个别化、合作化的教学, 学生主动参与及自 (上接239页) 倾斜的地带, 除了因房屋地基本我探究的欲望有可能被大大地调动起来。在教学中, 充分发挥“教师主导, 学生主体”的作用, 把学生推向“学习主人”的位置, 变被动学习为主动学习。教师要尊重学生在学习中的主体地位, 激发学生的主体意识, 调动学生的学习积极性、主动性和自觉性, 培养学生自主学习的兴趣和能力。

4 教学形式和教学手段多样化, 培养学生的操作技能

计算机教学要寓教于乐, 寓学于乐。我们的计算机教学要使得学生在具体操作中了解基本软、硬件知识, 掌握基本操作技能。而单调的理论概率教学和重复乏味的操作则让学生失去兴趣、丧失学习的积极性, 这就要求教师通过经常更换练习内容, 使学生的练习有所选择, 达到培训操作技能的目的。

计算机教学要遵循其实践性强的特点, 精讲多练, 重操作、多动手。学生同样也有迫切的心情, 希望立即实验去验证他们所学到或观察到的操作效果。教师还应尽可能留足够的时间给学生实验。在实验过程中, 教师要巡回辅导, 鼓励学生装大胆动手, 即使出现了由误操作所导致的异常情况, 教师也不应训斥学生, 而是指出“误操作是由于操作不熟练产生的”, 让学生感觉到教师对他们的期望, 增强学生学习的主动性和创造性。

网络与计算机实用技术课程研究报告 第5篇

浏览器的使用研究

张高翔 69号

当今社会发展迅速，网络信息爆炸，人人都会接触到网络，而对于每一个上网的人来说，第一个遇到的问题就是应该选着什么网页浏览器更好。然而，对很多人，只知道上网而不知道什么是网页浏览器，那么什么是网页浏览器呢？网页浏览器是个显示网页服务器或档案系统内的文件，并让用户与此些文件互动的一种软件。它用来显示在万维网或局部局域网络等内的文字、影像及其他资讯。这些文字或影像，可以是连接其他网址的超链接，用户可迅速及轻易地浏览各种资讯。

作为联系人与网络世界的桥梁，网页浏览器起到的不仅仅只是个窗口的作用。浏览器的功能固然是浏览网页，但大家浏览网页的目的是什么呢？呵呵，深层次的回答出来了：获得信息。对了，浏览器的真正作用，是通过一个浏览的窗口，获得自己想要的信息。那么，如何方便、高效地攫取自己需要的信息，就是浏览器的根本作用了。

列举一下通过浏览器获得信息的方式：

一、附件下载

1、正

常的文

件

链

接

下

载

（exe.txt.zip.rar.avi.mp3.flv.flash„„等等）

2、论坛的附件下载

3、种子方式的下载

4、下载方式：

a、浏览器直接点击下载

b、专用的下载软件下载

二内容下载

1、文字内容下载

2、图片内容下载

3、下载方式：

a、正常的复制、粘贴

b、通过浏览器的特殊附加功能获取

i、拖拽式

ii、批量式

iii、另存式

浏览器的功能显而易见，其市场份额成了各个大型网络公司的必争之地。当前市场上有许许多多的网页浏览器。这不得不说的就是微软公司的IE浏览器。IE是微软的新版本Windows操作系统的一个组成部分。在旧版的操作系统上，它是独立、免费的。从Windows 95 OSR2开始，它被捆绑作为所有新版本的Windows操作系统中的默认浏览器。由于之前十几年来的微软公司捆绑销售IE，使得IE浏览器成为世界上使用率最广泛的浏览器，一度形成垄断。但是由于是捆绑销售的且不断爆出重大安全漏洞，本身执行效率不高，不支持W3C标准，Internet Explorer一直被人诟病。Internet Explorer 最主要都是被批评其安全性。很多间谍软件，广告软件及电脑病毒横行网络是因为 Internet Explorer 的安全漏洞及安全结构有裂缝。有时浏览一些恶意网站会被恶意自动安装。这被名为“强制安装”：在 ActiveX 的安全描述中填写虚假的描述以遮盖软件的实际用途，误导使用者安装一些恶意软件。

当然，Internet Explorer 不只有一个用户有问题，而使大部份的使用者。它们影响很多电脑显示安全问题无处不在。微软没有责任去修补安全漏同及发布修补档除 Internet Explorer 的安全漏洞外，微软使用很长的时间去修补漏洞。在一些例子中，恶意网站制作者在微软发布修正档前利用漏洞去攻击使用者。其他的批评大多是来自技术专家用户、网站开发者和建基于Internet Explorer而开发的软件应用程序的开发者，他们十分担心Internet Explorer对开放标准的支持，因为Internet Explorer通常使用专利的网页标准延伸元件来达至相似的功能。

Internet Explorer对一些标准化技术都有一定程度上的支持，但亦有很多执行上的差距和兼容性的故障 — 一些较为轻微，一些没有 — 这导致技术开发者的批评日益增加。批评增加的情况，在很大程度上是归因于Internet Explorer的竞争对手相对地已提供完全的技术支持，标准规格（Standards-compliant）的应用亦越来越广泛起来。

正因为Internet Explorer在全球广为应用，网络开发者们在寻求跨平台且功能强大的代码时常常会发现Internet Explorer的漏洞、私有的功能集合和对标准支持的不完善成为了他们最大的绊脚石。

通常来说，网络开发者们在编写代码时应该具有跨平台性，因此能在所有主要浏览器上运行的?胱苁潜夭豢缮俚摹?nternet Explorer的技术很封闭，且只支持少数的CSS、HTML和 DOM特性（而且很多实现都有问题）。竞争对手Firefox和Opera不仅在这方面领先于Internet Explorer，且它们也具备原生的XHTML支持。正因如此，Internet Explorer始终未能通过验证CSS标准支持程度的Acid2测试。另一个Internet Explorer的巨大缺点源自PNG格式，这一问题仅在Internet Explorer 7中得到了解决。尽管如此，Internet Explorer 7在访问含有透明PNG的网页时性能将大大降低。

除了IE浏览器，现行市场还有Mozilla的Firefox、Apple的Safari、Opera、HotBrowser、Google Chrome、GreenBrowser浏览器、Avant 浏览器、360安全浏览器、世界之窗、腾讯TT、搜狗浏览器、傲游浏览器、orca 浏览器 等。我个人经常使用的是世界之窗浏览器。世界之窗采用IE内核开发，兼容微软IE浏览器，可运行于微软windows98/me/2000/xp系列操作系统上，并且要求系统已经安装了IE。推荐运行在安装IE5.5或更高版本的系统上。不同于常见的IE内核浏览器，世界之窗没有采用常见的开发库如MFC/WTL等开发，而是直接使用效率更高更简洁的Win32 SDK开发，自行封装扁平架构的开发库，接口更加透明，因而功能实现更加直接，便于优化，这就是为什么功能相同的情况下，世界之窗可以更小更快的原因之一。世界之窗浏览器是一款小巧、快速、安全、功能强大的多窗口浏览器，它是完全免费，没有任何功能限制的绿色软件，兼容微软

IE

计算机教学的实用性 第6篇

关键词：计算机辅助设计；3ds Max软件；实例教学

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 08-0000-01

"Computer 3D-Aided Design and Practical Technology"Teaching

Yu Li

(Tianjin Vocational College of Land Resources and Housing,Tianjin300270,China)

Abstract:As computer technology in today's society continues to develop and improve,the computer has already entered our homes of ordinary people,the use of computers gained popularity,the industry continually every day there are many highly skilled personnel appear,in order to increase our higher College computer science students employment advantages,the students themselves have excellent grasp of several courses and practical software skills,and 3ds Max software is one of them.

Keywords:Computer aided design;3ds Max software;Case teaching

一、计算机辅助设计概述

计算机辅助设计是指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作，简称cad。80年代中期以来，cad技术向标准化、集成化、智能化方向发展。一些标准的图形接口软件和图形功能相继推出，为cad技术的推广、软件的移植和数据共享起了重要的促进作用；系统构造由过去的单一功能变成综合功能，出现了计算机辅助设计与辅助制造联成一体的计算机集成制造系统；固化技术、网络技术、多处理机和并行处理技术在cad中的应用，极大地提高了cad系统的性能；人工智能和专家系统技术引入cad，出现了智能cad技术，使cad系统的问题求解能力大为增强，设计过程更趋自动化。现在，cad已在电子和电气、科学研究、机械设计、软件开发、机器人、服装业、出版业、工厂自动化、土木建筑、地质、计算机艺术等各个领域得到广泛应用。

二、《计算机3D辅助设计实用技术》课程的教学目标

学生通过该课程，学习3ds Max基本知识、基本模型和高级模型的创建、修改命令面板和常用修改器的使用、场景材质编辑，灯光和相机的设置方法、环境特效的设置及渲染输出、动画制作、粒子系统和空间变形物体的使用、视频处理和渲染，室内外场景设计实例及渲染输出。

三、在教学过程中采用实例教学

《计算机3D辅助设计实用技术》课程的特点是实践性强，既要求学生学好基础理论知识，又要掌握并灵活使用实际的操作技能。学好本门课程的关键在于熟练掌握软件的操作命令，而3ds Max软件又是一款工具命令繁多的软件，那么传统的教学方法就不适用于本门课程的学习，如果教师在授课时，按照软件的工具命令逐一为学生讲解，然后让学生进行上机练习，这样的教学形式，学生往往当时能听懂，能进行单独的命令操作，但实际绘图时，却不能根据实际情况来灵活运用所学的操作命令。此外，授课时没有结合实际案例，学生就会觉得课程枯燥，产生疲劳感，从而缺乏积极性，造成教学效果不理想。而在教学过程中采用实例教学的方法，学生通过一个实例的操作，不仅能够学习到3ds Max软件的工具命令的操作方法，还可以了解各个工具命令之间的关系，并且能够真正掌握完成一项绘图工作的所有操作流程。通过此方法的实践，学生对软件的实际操作能力有了明显的提高，教学效果显著。

四、在教学过程中注意的几个问题

（一）教材的选择

3ds Max软件工具命令繁多，而课时的安排又非常有限，怎样在有限的课时内尽可能多地让学生掌握操作技能呢？教材的选择是关键，所选择的教材既要包含基础知识（即工具命令的使用），又要有实例的具体的操作步骤，这样，学生在课下进行练习时可以把教材作为工具书使用，查找一些工具命令的操作方法，同时还可以重温课上所学习实例的操作步骤。

（二）理论与实际相结合

教师在授课过程中，不能单纯地演示实例的操作步骤，要适时地对一些工具命令的功能和使用方法进行讲解，这样有助于提高学生对工具命令的使用技巧。在教学过程中，一要在实例讲解过程中逐渐渗透相关的概念和知识点，让学生在做中学，在学中做。二要在实例中设置问题情境，为学生创造发现问题的机会，激发学生学习的主动性，培养学生的创造力。三要让设计理念贯穿整个计算机操作过程，从最开始的设计构想到过程中的调整和完善，再到最后完成设计，每一步都详细地为学生做介绍，培养学生的思维能力，能够举一反三，使学生能够真正地利用3ds Max软件来进行设计和效果表现。

（三）重点讲授，逐步提高

3ds Max软件的应用范围广，功能强大，在教学中不能面面俱到的都为学生讲解说明，因此，将使用频率较高的工具命令结合实例为学生讲解，从易到难，从浅到深，在循序渐进的过程中是学生尽可能全面的掌握3ds Max软件的使用。

（四）时刻总结提炼软件使用技巧，提高学生动手能力，比如在三维建模方面，可以做如下两点总结

1.创建一个三维物体至少可以有三种创建方法：一种是从二维建模，利用线，再使用edit spline（编辑样条曲线）、extrude（挤压）、lathe（旋转）、bevel（倒角）、bevel profile（轮廓倒角）完成建模；第二种是利用三维实体建模，即利用Editable Poly（可编辑多边形）、shell（壳）、fox box（自由变形）、normal（法线反转）、bend（弯曲）、Mesh Smooth（网格光滑）等形成三维模型；第三种方法是合成建模，使用3ds Max软件中提供的Boolean（布尔运算）和loft（放样）命令，通过对两个以上物体组合运算得到新的三维模型。

2.在三维建模中，如果建模的精确度要求不高，则使用修改器堆栈中的二维和三维的修改；如果建模的精确度要求特别高的话，则要在建模过程中使用Snap（捕捉）、Align（对齐）等命令了，当然了，最好的办法是使用CAD二维建模后再导入到3ds Max中，而不是使用修改器堆栈中的命令。

参考文献：

[1]秦学军.浅谈3d max课程教学改革[J].教育学刊,2011,1

[2]蒋国良.在3s max效果图教学中培养学生的动手能力[J].考试周刊,2010,1

计算机教学的实用性 第7篇

“翻转课堂”的基本形式是教师“使用录屏软件去录制PPT演示文稿和教师实时讲解的音频, 然后再把这种带有实时讲解的视频上传到网络, 供学生下载或播放, 老师腾出课堂上的时间来为完成作业或实验过程中有困难的学生提供帮助”[1]。《计算机实用操作英语》拟将英文版的计算机基础知识、硬件软件识别、网络入门基础和上机操作等教学内容提前录制好给学生课前自学, 在课上进行上机题库测试和实践操作演练, 对学生学习中的疑点难点充分讨论解答, 并对上机操作内容进行师生“一对一”或学生互助指导。

二、“翻转课堂”教学模式的实践

“翻转课堂”教学模式中, “翻转课程模式是通过网络学习平台完成知识传授, 而知识的内化是通过面授课程等师生互动来完成的”[2], 课前教学内容和课堂教学内容的分配是至关重要的。课前教学内容 (主要是教学视频) 要涵盖课程讲授的所有知识点, 让学生理解概念性知识和具体操作步骤, 同时要着重解释重点难点, 提纲挈领地引导学生逐步提高分析问题和解决问题的能力。课堂教学的主要任务是答疑、测试和评价。当学生在已知课程知识点的前提下, 根据学生的学习状况解决学生自学中遇到的问题, 检验学生自主学习状态和学习效果, 并以此作为学生过程教学管理的评分标准。因此, “翻转课堂”教学实践包含课前准备、课堂教学过程和过程评价三个步骤。

1. 课前准备

(1) 教材编写

参照教学大纲, 该课程全英文授课。由于国内没有相应的教材, 任课教师参考国外原版教材编写《计算机基础应用英语》作为该课程的主要教材。该书共六个章节, 包括计算机基础知识 (计算机硬件软件介绍和网络基础知识) , Windows 7英文版操作系统, 和英文版Office 2010。

(2) 视频编辑

课程翻转的关键在于课前编辑好教学视频, 并制作与教材配套的多媒体课件。视频录制分为两个部分:一部分是基础知识, 以介绍性讲解为主, 配合重点词汇的读音和解释;另一部分是实践操作, 以计算机屏幕操作为主, 辅以软件操作词汇和实践案例教学讲解。

(3) 平台建设

学生课前的视频学习可以通过网络在线平台和手机移动终端两种方式进行。网络平台可以监控学生的在线时间、浏览次数和完成情况。手机移动视频平台的建立, 有利于学生随时随地学习, 不受网络和电脑等设备的限制。

2. 课堂教学

计算机机房上课, 教师利用主控制台的电脑进行点名、提问、演示, 并监控学生学习情况, 授课时走入学生中间, 以图片问答的形式考察学生对计算机硬件软件英文的掌握情况, 促进学生英文表达, 纠正发音。教学中的计算机操作部分, 以教师演示和学生示范的方式进行。两种教学方法穿插进行, 加大学生的课堂参与程度, 使每个学生在课堂上有任务。为保证学生课下学习效果, 面授课程还有补充的课堂练习和课堂测试。

3. 评价考核

评价考核分为课堂评价和最终总评价, 还包括学习过程中的情感变化和学习态度评价。课程评价加大了过程教学评价的比重, 将学生学习过程分值增大为50分, 期末考试为50分。而且, 课程对学生学习过程成绩做出明确规定, 制定相应的过程教学管理评分标准。学生总评成绩=课堂表现 (10%) +测试成绩 (30%) +期中成绩 (10%) +期末成绩 (50%) 。

三、“翻转课堂”教学模式的反思

翻转课堂这种创新性的教学模式对于在校大学生、任课教师和整个大学体制都提出了全新的要求。在教学实践的过程中, 预设问题和实际问题可能出现偏差, 老师和学生也会出现种种不适应;由于课堂翻转, 学校固有的教学评价机制和课堂教学模式受到了前所未有的冲击, 也产生了一系列问题。

首先, 教师需要不断学习和补充新的知识和信息, 以应对学生课堂讨论和提问。在翻转课堂中, 教师与学生的角色发生了根本意义的转化。任课教师的角色从知识点讲解者转换到专业学习的指导者, 学生从被动的接收者转换为自主学习的实践者。教师必须熟练掌握计算机基础知识, 同时具备专业英语技能, 而且要随时关注国外信息化时代计算机发展的新知识。

其次, 学生需要反复观看教学视频, 以应对课堂的提问和测试。尽管每个章节的教学视频很短, 但是在有限的时间内, 教学内容很多, 章节的重难点也需要一段时间去消化和理解。每节课的课堂测试往往不仅是知识点测试, 还有针对视频教学内容衍生的、用于解决实际问题的操作类测试。因此, 学生课下实践学习的强度较正常的课堂教学相对较大, 对自主学习和自主实践这种学生自我约束的要求也相对较高。

最后, 课堂教学的评价机制要符合翻转课堂的教学模式。由于课堂翻转, 学生课上面授以测试和实践为主, 教师每节课都要记录学生学习进步情况、努力程度和最终测试成绩, 而不能一味只注重期末的卷面成绩;学校教学监控部门也要重新调整教师教学评价标准, 将实践教学、教学态度和教学责任心纳入教务管理的范畴。

“翻转课堂”教学模式应用于《计算机实用操作英语》符合该门课程学习规律, 也为其他专业英语课程的教学提供了新的思路, 但是结合这种新的教学形式, 学校整体课程规划要充分配合教师的实践教学, 使课堂翻转不仅仅是形式上的翻转, 而是教学评价实践三位一体的综合, 将课前视频学习、课上实践测试、课后追踪辅导成为常态化的教学形式, 真正做到教是为了学会, 学是为了应用。

摘要：本文探讨了“翻转课堂”教学模式在计算机专业英语教学中的引入和构建。通过该门课程的教学准备、教学实践和教学反思, 分析了翻转课堂在实践教学中面临的问题与挑战, 建立了课下学习和课堂面授的评价机制, 为大学英语专业化开启了新的教学模式和思路。

关键词：翻转课堂,计算机英语教学,评价

参考文献

[1]何克抗.从“翻转课堂”的本质, 看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].电化教育研究, 2014 (7) .

计算机教学的实用性 第8篇

1 任务驱动教学法在《计算机实用技术》课程中的应用意义

灌输式、单向式的教学方法是传统的教学的基本特点, 这种教学方式不利于培养学生自学能力和创新能力。而任务驱动法不仅可以提升学生的学习兴趣, 还有利于培养学生其他方面能力, 在《计算机实用技术》课程中实施任务驱动教学法, 有利于培养学生用计算机处理信息的能力, 另外还可以构建学生分析问题和解决问题的能力。任务驱动法打破了传统教学方法中的老套路, 结合实例提出问题, 引导学生思考, 锻炼自己相关能力, 在潜移默化之中影响学生传统的学习观。

任务驱动法是以“学”为中心的教学方法, 在整个教学过程中, 以完成一个实际的任务为主线, 把教学知识点巧妙地隐含在每个任务之中, 学生通过完成任务而对所学知识进行掌握。特别适用于像《计算机实用技术》这一类以学习软件操作为主的课程。

2 任务驱动教学法在《计算机实用技术》课程中的应用过程

任务驱动教学实施的步骤大致可以分为四个阶段:设计任务、分析任务、完成任务、总结评价。

2.1 设计任务

任务的设置应遵循如下原则:1) 内容适度:任务内容应基本涵盖网页设计课程的绝大部分知识点, 要考虑有实际需要, 并且是学生感兴趣的和熟悉的。由于就业的需求和压力, 必将产生解决问题、参与任务活动的欲望, 这种内在的动力是保证任务活动展开前提, 同时这种任务完成后也能给学生带来成就感, 树立学生的学习信心。2) 选择的任务应有一定的综合性:教师要考虑任务的大小、知识点的含量、前后联系及其它学科知识在任务的作用等多方面的因素, 制定活动计划时要注意分散重点、难点, 分层推进, 让任务活动的实施成为逐步掌握知识、技能的积累过程要确保大部分的学生能够通过自己的努力、通过与同学的协作和教师的指导完成任务。3) 任务完成应能看到具体的效果, 学生经摸索完成后有成就感, 使他们真正掌握网站设计的基本方法。

2.2 分析任务

分析任务是任务驱动教学的中心环节, 在任务的分析过程中, 教师一般处于主导地位。教师应该积极引导学生利用所学的知识寻找完成任务的方法, 使学生在任务的驱动下积极主动、创造性地去学习。任务驱动的课堂教学, 首先是教师向学生提出任务。教师最好边演示边描述作品。提出任务后, 应该先让学生互相讨论分析, 教师不用急于讲解, 最后总结出完成任务需要哪些步骤以及还存在哪些困难。在讲解过程中, 教师要注意学生讨论的问题, 怎样回答可以使学生更好的理解, 如果存在学过的知识, 教师应该先提示为主;对新知识点, 教师应立刻讲解, 这时学生才能更好的理解新知识点。这样既复习了旧知识又学到了新知识, 同时提高了学生综合应用知识的能力。在布置任务后, 教师可以不限定实现任务的方法和思路及完成作品的形式和内容, 仅仅为学生提供所需的素材, 这样才能使学生充分发挥自己的想象力。学生最后的作品内容也就会更加丰富和新颖。学生不但掌握了教师要求掌握的内容和方法, 而且在很多操作细节上还能举一反三自由发挥, 真正实现教师“授人以渔”, 鼓励学生大胆创新的教学目的, 也有利于实现个性化教学、分层次教学和弹性教学。

2.3 完成任务

由于计算机课程的课时都比较少, 具体实施时也可以考虑将设计好的具体任务提前布置, 留给学生课后在某个规定时间内完成。完成任务过程需注意以下几个方面:

1) 使学生既成为一个实践者, 又能成为一个探索者。为了使学生不对教师产生依赖性, 所以在学生完成任务的过程中, 教师不要包办。否则学生就不去积极思考, 也不主动寻找解决问题的方法。因此, 在过程中, 教师只要起到引导学生如何去解决问题就可以了, 而后让学生独自去完成任务。教师还可以在过程中加强对实验的操作, 更好的学生锻炼动手能力, 更切实掌握任务完成进程和操作情况, 发现问题及时处理, 还要启发学生实现从实践到理论的探索。

2) 小组讨论。对于较复杂的任务, 教师可以学生互动去完成任务, 培养学生更好的协作能力。要注意引导学生从各个方面解决问题, 用多种方法解决同一个问题, 防止思维的绝对化和僵化, 全面培养大学生的创新能力。特别是开放式的任务, 在学生合作完成的过程中, 使不同层次学生都有所收获。

3) 典型问题集中处理。对于学生提出的一些共性问题, 教师可以组织起来对学生进行讲解, 并让学生展开讨论。另外, 教师在指导完成既定任务时可以“趁热打铁”, 对任务扩展出新的要求, 以便学生对前面的知识点进行复习, 同时学习掌握新的知识点。

2.4 总结评价

对学生完成的任务进行总结与评价是非常重要的。在实施任务驱动教学中, 教师只是起到在方法上引导学生的作用, 让学生少走点弯路, 少浪费点时间。因此学习方法不同的学生在同一节课当中吸收的知识是不同的, 容易导致造成学生成绩两极分化。针对这些问题, 教师要在课堂小结上加强对知识点的回顾, 使方法不对的学生或学习能力差的学生在最后可以弥补回来, 跟上教学进度, 全面掌握知识, 达到教学要求。另外, 在学生完成每一个任务后, 教师要根据每个学生提交的完成任务的情况, 给出确切、有针对性的评价结果, 并及时反馈。这样有助于学生及时了解自己的学习效果, 找到差距, 对自己的学习计划作出相应的调整。好的评价, 是对学生在学习过程中所表现出的创新精神和探索精神的鼓励。它会激发学生更强烈的探索学习的欲望。

3 结束语

在《计算机实用技术》课程采用任务驱动教学法教师起到主导作用。在教师的正确引导下, 使学生明白使用所学知识“可以做什么”、“应该做什么”和“如何做什么”, 不会让学生感觉到恍惚。学生在“做中学、学中做”的过程中逐渐积累经验, 炼就计算机实践操作技能, 从而较好地完成了本课程的教学目标。

摘要：该文论述了任务驱动教学法在《计算机实用技术》课程中的应用, 通过任务驱动教学怎样提高大学生计算机基本操作技能。

关键词：任务驱动教学法,计算机实用技术

参考文献

[1]卢万有.项目教学法在《网页设计》课程中的运用[J].计算机教育, 2007 (13) .

[2]刘宏.案例分析教学法在网页设计与制作课程中的应用[J].辽宁教育行政学院学报, 2008 (10) .

计算机教学的实用性 第9篇

一、初识软件, 明确软件应用领域、教学目标及学生就业实用发展方向

CAD是一门多学科综合性应用新技术, 随着科学技术的迅猛发展, 《Auto CAD》制图在机械制造、室内设计、建筑、园林等多种行业广泛使用, 成为一门“吃香”、“抢手”技术。为了让学生对CAD软件有深刻认识及明确学习目标, , 我展示各种机械零件图、建筑施工图、套房平面图、家具设计图、园林规划图等图纸。让学生对CAD使用领域有初步印象, 同时强调“133”教学方案需掌握的技能——课程所要求绘制图纸等。

通过软件应用领域的展示, 教学目标及要求的公示, 我要求学生确认自己今后的发展方向, 至少也应知道自己想做什么, 才进入真正的软件学习阶段。学生明确了自己的方向, 有了学习的动力, 偷懒的现象有所减少。

二、借CAD认证考试, 促掌握基本二维图形绘制方法, 现实用一二

要学习一门新软件, 首先应该熟练掌握该软件的常用工具。教师如果照本宣科, 单纯讲解工具的使用方法, 学生兴趣不足, 掌握程度不深。时间花费了不少, 教学目的却达不到。

针对此, 我借学校每年都有的CAD认证考试, 将二维图形基本绘制方法融入CAD认证考试内容中。CAD考试内容为一般几何图形, 计算机专业的学生必考。根据学校的资源, 我结合书本知识点把CAD认证考试的内容整理为坐标、极坐标、圆、弧、阴影等各板块。在教学过程中以各板块为纲, 书本知识点为辅, 由简到难, 讲解相关工具, 详细分析讲解认证考试图, 实现应用实例教学模式的一面。让学生意识到我们的教学, 是实用教学, 而不是没有目的地学。这一过程, 学生是轻松的, 快乐的, 因为学生每掌握一个知识点, 就完成相关认证考试题目练习, 当知识点学完, 认证题做完, 认证考试通过就显得相对容易, 学生的积极性也提高了。

三、先“瘦身”再“长膘”——熟练掌握CAD识图、绘图技能, 轻松绘制复杂机械零件图, 实现学用一体化

认证考试的通过, 学生仅仅具备CAD初级读图能力和绘制能力。为了让学生有进一步的提高, 我引入机械零件图的教学。零件图是由简单的几何图形复杂地组成, 需要一定程度的几何知识和机械制图绘图能力。我以模具零件、汽车配件为例, 重点引导学生懂得如何分解图形, 如何找出绘图的切入口, 如何观察图形间的联系, 在分解图形之后如何组合图形。这个过程, 就是先让复杂图形“瘦身”——分解, 然后再让图形“长膘”——重新组合复杂化。教学过程中拓宽学生的空间想象力的同时, 逐渐提高学生的读图、识图、绘图能力。这个过程, 学生的学习是艰苦而兴奋的。因为把复杂的图形拆分成若干个简单图形是一个困难的思考过程, 而当把若干简单图形组合成复杂图形时, 却是一个很有成就的过程。识图绘图的过程, 实现CAD的实用与技能化, 让学生觉得学与用, 一步之遥甚至于学与用是一体的。对于思维敏捷的学生, 加强指导, 强化机械制图知识, 为每年的全国“ITAT”CAD技能大赛做好准备。

四、引入CAD室内设计教学模块, 懂绘制一般室内平面效果图, 再现教学实用魅力点

经过二维图识图及训练后, 学生虽已具备了中级的识图、绘图能力, 但实际上还无法胜任社会上更复杂的现实工作。现在房地产、室内装修设计行业飞速发展, 行业不仅使用了CAD辅助设计软件, 象更深入的photoshop、3Dmax、Corel Draw等绘图软件, 行业有设计过程大量使用。特别是结合CAD、3Dmax、Corel Draw各绘图软件后, 制作出套房平面、立体效果图更精美更准确, 更能引起消费者的关注与青睐。行业用人时, 更喜欢用能掌握多种绘图软件的人才。因此, 在教学中, 我把室内设计引进CAD的教学中, 融合photoshop、Corel Draw等制图软件教学生绘制一般室内平面效果图, 向学生展示CAD实用魅力。

室内设计模块教学中, 我侧重于平面户型图效果及室内装璜效果的表达。以机房平面图为例, 我要求学生先实地测量, 包括机房、门窗、桌椅俯视时所占的长度, 然后徒手绘制出草图, 标出尺寸, 再利用所学的绘图修改工具依次绘制机房框架、门窗、各桌椅电脑的俯视图。最后用photoshop、Corel Draw软件对精确的CAD机房平面图进行处理, 便成一幅精美的机房平面效果图。这一过程, 实地测量教学十分重要。它不仅让学生对平面和三维等各种视图有立体的形象感, 加深对施工图与实体关系的理解, 而且培养学生实践动手能力, 拓展学生的空间想象能力, 提高学生的工程素质与综合素养, 为日后从事工程制图打下基础。

五、引入三维CAD教学, 拓展CAD实用技术理念

Auto CAD具有较强的三维功能, 可以很方便的绘制轴测图, 并可进行表面着色与阴影处理。在绘制中, 用户坐标系和视点转换是一个很重要又基础的知识, 学生的三维空间想象力要非常强。因计算机专业课程3dmax的学习, 这个环节, 我只要求学生掌握CAD三维图形简单的绘制方法。在教学过程中, 我结合第三环节绘制的机械零件二维图让学生绘制出简单的三维造型, 使他们具备简单的产品设计理念, 知道CAD技术的拓展方法和大致方向, 增强了他们对CAD实用技术的认识及对以CAD专业技能从业的信心。

学生在求知中主动学习, 把学到的知识直接运用到认证考试上及社会生活实践中, 学生认为|“学有收获, 学有所值”。教师在完成教学的同时也完成了CAD考试认证及技能大赛准备工作。我觉得这样的教学效果, 才是真正达的教学效果, 才是职业学校教学所需的效果。

摘要：AutoCAD功能强大, 应用领域广泛, 社会急需CAD制图技术人才, 如何培养更多的CAD读图, 识图, 制图中等技术人才, 已经成为各个中等职业技术学校计算机专业实用创新教学的一个主要课题。

关键词：CAD,实用,教学

参考文献

[1]秦志峰, 齐月静, 胡仁喜, 等.AutoCAD2005机械设计及实例解析[M].北京:机械出版社, 2005.

计算机教学的实用性 第10篇

(1) 教材内容相对滞后, 不能适应形势发展。

计算机应用行业是目前世界上发展最快的行业, 而我国的计算机教材内容的更新速度却普遍过于缓慢, 导致计算机的许多新技术、新知识不能及时出现在教材上。教学内容的陈旧使得培养出来的学生落后于时代的发展, 体现不出高等教育的先进性, 与社会对人才的需求不相适应。

(2) 教学手段单一, 不能有效利用现代化教学手段, 教师与学生之间缺乏互动。

比如, 有的学校因没有足够的计算机仍然采用板书教学或者仅仅采用多媒体进行理论教学, 之后再每周仅仅几次的上机操作导致学生动手能力不强, 就达不到理想的教学效果。

(3) 过于追求知识的系统性, 课堂教学理论与实际生活脱节, 缺少实用性。学生的学习兴趣没有得到提高。

鉴于以上原因, 提高独立学院计算机基础课程的实用性可从以下几点建议着手改进:

(1) 紧跟市场变化, 不断更新教学内容。

电脑在各行各业应用十分广泛, 学生希望学到与市场紧密结合并的内容, 这样才能学以致用, 才不会浪费宝贵的学费与时间。这就要求我们的计算机基础教学必须紧跟市场的变化, 不断更新教学内容。为适应计算机技术的发展与社会的需求, 我们计算机基础教研室应特别注意计算机基础教学内容的更新, 积极跟进计算机基础应用软件的发展。由于对所有专业开设的计算机基础课不同于纯粹讲原理、讲理论的一般基础课, 它更注重操作, 注重实用, 或者说是要现学现用, 因此必须保持计算机教育的实用性和先进性。过时的Office或Windows对学生来说几乎没法用, 所以新内容或升级的版本应该是我们选择的对象。

(2) 合理选用和使用教材, 注意教学内容的层次性, 努力做到因材施教。

要注意选取内容新、实用性强的教材, 并做到适时更新。也可以结合学生的要求和就业的特点, 开发校本教材, 以大纲要求为标准, 注意内容的实用性, 连贯性, 由浅入深, 循序渐进, 选题适中。并在教学过程中不断充实教学内容。教师须准确把握教材的深度、广度, 让学生学得动、够用、实用、能用。应当注重社会实效性和学生实际操作能力, 结合学生专业特点和个性特点, 让每个学生都能找准切入点, 学到实用的知识。

(3) 加强实践教学环节, 强化上机操作技能;教师须精心设计符合学生实际特点而又实用的操作内容。

比如可以使用相应的教学软件, 达到讲练结合。在实践过程中, 教师要勤于检查, 发现问题及时解决, 并把握好进度, 分层次推进。自行开发出适合本校学生使用的网上答题和考试的网络系统环境。

(4) 教师要研究学生心理, 充分利用先进的教学设施, 注重教学方法的使用。

教师要灵活运用多种教学手段, 培养学生各方面能力。营造和谐的学习氛围, 让学生感受成功的愉悦, 培养学生自信心和学习兴趣。教师在充分发挥主导作用的同时还要重视发挥学生的主体作用, 使教学活动完全处于师生协同活动、相互促进的状态之中。因此, 在多媒体辅助教学中要尽可能多地发挥学生主体作用, 让学生动手, 动脑、增加动手操作的机会, 激发学生学习的主动性和积极性, 使学生的主体作用得到进一步发挥。鼓励学生大胆设想, 培养学生创新能力。用所学知识解决专业问题, 达到学有所用, 提高实用性。

计算机基础课程具有灵活性、实践性、综合设计性强的特点。独立学院的计算机基础课教师充分发挥自己的主观能动性, 采用灵活多样的教学方法, 大胆进行教学设计与改革, 精心准备实践内容, 鼓励和带动学生积极参与, 以激发学生学习兴趣, 培养学生将所学计算机知识应用到专业领域, 应用计算机发现问题、提出问题和解决问题的能力, 提高计算机的实用性。

参考文献

[1]艾明晶.计算机基础课程教学方法的研究与实践[M].计算机教育, 清华大学出版社, 2006 (3) .

[2]赵德辉.高职计算机基础教学课程改革浅析[J].中国电子商务, 2011 (4) .

计算机教学的实用性 第11篇

【摘要】对于《计算机网络实用技术》这类实践性、应用性强的课程，根据实际教学情况， 以传统教学模式为主， MOOC 模式为补充，将传统课堂的优势与在线学习模式较好地融合起来，获得较好的教学效果。

【关键词】计算机网络实用技术 教学改革 MOOC

【基金项目】本文为新疆农业大学新办专业专业课程建设项目《计算机网络实用技术》阶段性研究成果。

【中图分类号】G420【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0130-01

一、课程性质和课程教学现状

《计算机网络实用技术》是一门应用性、实践性、综合性很强的专业课程，注重理论与实践相结合。通过该课程的学习，使学生掌握计算机网络的基本原理，系统学习并掌握计算机网络的主要技术，使学生具备从事计算机网络建设、管理和维护所需的基本能力，包括基本技术实践能力、综合技术应用能力和初步的工程设计能力。

《计算机网络实用技术》课程的内容应面向应用，通过多年的研究与实践，提出“懂理论、会安装、会配置、会管理”的课程目标。不断学习更新教育理念，努力学习计算机网络领域的新技术，把握技术发展趋势，走访调研“网络管理员”岗位所需要的知识、素质和能力结构，及时更新、补充教学内容，保持课程的应用性与先进性。但是领域内很多新技术、新知识、新手段不能及时反映在课程教学中，这就要求对原来的教学内容、教学方法进行及时的更新和补充。

二、课程教学改革内容

随着互联网技术的不断发展[1]，计算机网络对于社会各行业领域的影响越来越大，特别是移动互联网、大数据、云计算技术、社交媒体成熟应用，也加速了计算机网络的发展。《计算机网络实用技术》课程需要不断融入新的教学内容和教学方法，才能符合ICT技术的发展，才能让学生真正与时俱进。

根据专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，综合考量和选取教学内容。课程设计能够体现专业培养和职业素养养成的需要。要以真实的工程任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。

传统的教学模式是以教师为中心的，教师发挥主导作用，忽视了学生的主观能动性，不利于学生学习能力和创新思维的培养。虽然《计算机网络实用技术》课程中包含了理论教学和实验教学两部分内容，可是在整个教学过程中不可避免的出现了教师唱“独角戏”。如何发挥学生的主观能动性，成为教学中的一项关键任务。

三、教学方法研究

（一）教学理念

《计算机网络实用技术》是实践性很强的课程，仅通过学习教科书或课堂听课是不可能完全掌握的，学习《计算机网络实用技术》的重要环节就是实践，所以培养学生的实践动手能力极其重要。要想把书本上的知识转变为自己所掌握的技能，所需要的是实践、实践、再实践。本课程以网络工程和网络管理职业岗位的知识技能为基础，将岗位职业要求的知识与技能融入到课程的教学内容中。

实践教学要与实际网络工程相结合，逐步实现实践教学由实验环境向真实（或模拟）环境跃进、技术实践向工程实践的跃进，在教学中突出岗位职业能力的培养，实现教学效果与工作岗位间的“无缝连接”。

（二）与MOOC相结合

MOOC（Massive Open Online Courses）即“大规模在线开放课程”，作为高等教育发展的一种趋势，现在已经成为炙手可热的词汇。MOOC在一定程度上能将传统课堂的优势与在线学习模式较好地融合起来[2]。MOOC具有以下明显特点：开放性、教学活动混合化（线上+线下）、学习过程个性化、课程讨论社区化。凭借其在全球高等教育的快速兴起和广泛应用，大有席卷全球之势。在 MOOC 耀眼光环的背后还存在着如下问题和困境：课程完成率低、教学模式落后、难以实现个性化学习、学习体验缺失、学习效果难以评估[3]。不是任何课程都适合MOOC模式，MOOC无法取代那些以培养应用型、技能型人才为目标开设的一些工科实践类课程，以及相应的实验、实习等实践教学环节。基于上述考虑，MOOC适合作为《计算机网络实用技术》课程的有效补充。

结合本单位的教学改革活动，紧跟行业发展动向，适当压缩传统课堂教学课时，投入大量精力准备课程在线资料。开发制作了课程电子教案、电子讲稿、教学辅助演示课件；编写了全套实训环节指导书、习题库、试题库；精心制作、收集了全套的实训操作多媒体教学演示微视频、常见问题解答、参考资料。并将以上资源全部组织上传到学校基于edX二次开发的 MOOC 平台上。充分利用基于 MOOC 的网络化教学，超越时间和空间的限制，在老师的引导下学生可以在课外自主学习，观看视频、查阅提供的资料、完成测试作业、论坛上交流提问；老师不定期登录 MOOC 系统检查验证学生的学习情况，进行交流、反馈，并调整相应的教学活动；在课堂教学后，老师会召集同学在专业实验室完成实验项目、大作业，并以此作为课程考核的主要依据。

四、结语

对于《计算机网络实用技术》这类要求训练实际动手操作技能的工科实践类课程，基于MOOC教学，无论是对老师还是学生都有很大的局限。为了获得更好的教学效果，应以传统教学模式为主，辅以 MOOC 模式。通过老师的引导，学生通过 MOOC 预习、完成练习测试，参加课堂学习，最终完成课程学习任务。根据实际教学环境，更好地探索实施传统课堂和MOOC互相融合，进而获得良好的教学效果。

参考文献：

[1]李龙威.“互联网+”时代计算机网络专业教改探索[J].科教文汇，2016，06：62

[2]覃新和.基于MOOC课程平台的教学设计策略探讨——以《计算机网络基础》课程为例[J] .广西师范学院学报：自然科学版，2015，09（32）：133

[3]高地.MOOC 热的冷思考——国际上对 MOOCs 课程教学六大问题的审思[J] .远程教育杂志，2014，03：39-44

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计算机硬件理论与实用方面的研究 第12篇

计算机系统是由硬件系统和软件系统构成的, 本文主要研究硬件系统。

一、计算机硬件系统及物理器件的构成

计算机的硬件系统是由输入设备、输出设备、存储器、运算器和控制器构成。运算器和控制器组成了中央处现器就是CPU。

输入设备:是把数据、程序、文字符号、图象、声音等信息输送到计算机中。键盘、鼠标、触摸屏、数字转换器等是最常用的输入设备。

输出设备:将计算机处理过的结果显示或打印出来。常见的输出设备有显示器、打印机、绘图仪等。

存储器:是用来存入输入设备接收到的信息的, 分为内存储器和外存储器。内存储器最常见的RAM, ROM, CMOS。外存储器最常用的有光盘、硬盘、U盘等, 它们能长期保存信息, 并且不依赖于电来保存信息, 但是由机械部件带动, 速度与CPU相比就显得慢的多。

运算器:是完成各种算术运算和逻辑运算的装置, 能作加、减、乘、除等数学运算, 也能作比较、判断、查找、逻辑运算等。

控制器:是计算机指挥和控制其它各部分工作的中心, 其工作过程和人的大脑一样, 指挥和控制人的各器官一样。

一部普通的计算机的基本上由主机和外部设备构成的, 而主机是由主板、CPU、内存条、显卡、网卡、声卡、I/O接口、机箱电源组成。主板是由芯片组、BIOS ROM、COMS、PCI插槽组成的。外部设备是由输入输出设备和外存主、储器构成的。

二、实践经验

(一) 日常维护很重要

对计算机的日常维护, 使其处长使用寿命是很必要的, 就如同现在人们都很注重养生保健一样, 计算机也有使用寿命, 如果日常保养好了, 可以达到甚至超出使用年限, 相反, 不注重维护, 坏了也不管什么问题, 就换台新电脑也以可, 这样带来的麻烦和巨大的工作量浪费的时间成本就不划算了。以下是本人在实际工作中认为很重要的内容在此强调一下。

1、一定要注意计算机的工作环境:重点是防尘、防潮、防静电、散热。

2、养成良好的使用习惯:整理好计算机的连接线路, 按照正确的开机顺序:先开显示器, 打印机等外设, 最后开主机 (关机正好是相反的顺序) 。

3、不要频繁开机关机。

4、定期备份数据, 防毒杀毒。

日常维护重点是对主要器件CPU, 主板, 硬盘的维护, 以下归纳了几点:

对于CPU的维护:散热, 减压避震, 合理超频, 勤除尘。

对于主板:主板不脏的情况下, 用细毛刷刷过就可以了, 如果主板很脏就得将主板从机箱中拆下来用细毛刷正反面的刷, 再用吹气囊 (俗称皮老虎) 将各插槽及角落吹干净, 就可以了。

对于硬盘的维护要注意以下五个方面:

1、硬盘正在读写时不能关闭电源。

2、防尘、防潮。

3、硬盘在拆卸过程中要加倍小心不能磕碰摇晃。

4、硬盘在工作时都要发热, 注意预防高温。

5、定期清理硬盘。

以上这几条看着很容易, 日常使用中经常被忽视, 那么接下来就是造成机器故障开始检测维修了。

(二) 维修实例

下面就计算机维修方面遇到的实际情况和方法举些实例:

1、一台计算机灰尘太多了经过大扫除之后, 开机发现启动到一半突然黑屏了, 然后就没有反应了, 这种情况下道先检查电源, 再次开机主机的电源指示灯是亮的, 这样说明电源是好的, 这下要怀疑CPU了, 关闭电源打开机箱发现CPU风扇没有安装到位, 安装好后再开机故障依旧, 再检查口CPU, 发现CPU过热, 过热保护后导致BIOS有问题, 将BIOS进行放电后, 重新开机检测, 故障排除。

2、一台计算机正常使用, 可是近来发现机器重启后出现花屏现象, 而且同是伴有很大的噪音。这样的情况下噪音是CPU的风扇发出来的, 而这台机器的显卡不是独立的, 而是集成在主板上的, 可以有许多种情况, 在排除软件方面的原因杀毒之后, 首先怀疑CPU温度过高主板上的集成显卡有问题。关闭电源, 打开机箱, 检查连接显示器的数据线正常, CPU风扇上沾满了灰尘, 再开机, 发现CPU风扇转速变低, 关闭电源, 清洁灰尘并更换CPU风扇, 再进行测试, 发现开机声音正常, 同时花屏也消失了, 这是由于CPU温度过高引起的集成在主板上的显卡工作不稳定造成的。

3、一部计算机一直作很正常最近突然无法开机。机箱前电源指示灯也不亮, 由于这台机器的电源是新买来的, 并且是有过压人、短路等功能的, 故障不应该出在电源上, 于是拆下主板换到了另外一台机器上故障就消失了, 之后我又检查了机箱和连接线也没问题, 经过我地毯式的观察发现主板和机箱底板之间少了一要铜柱, 结果发生了短路, 由于是高级电源有保护功能电源自动切断了所以电源指示灯不亮了, 换上一根铜橍辟免了主板与机箱之间的接触故障就排除解决了。

4、一般正常工作的计算机开机后

是有正常的声音的, 有一部机器, 开机后连续报警, 这种情况一般是接触不良或是内存条损坏造成的, 也可能是局部短路, 首先拔下内存条, 用橡皮擦擦干净内存条的金手指部位, 插槽也顺便清理干净, 然后再机故障就消失了。

5、随着技术的发展软盘这种介质

已被U盘代替了, 你有一个经常在用的U盘, 当U盘连到计算机上就出现“磁盘没有格式化”, 这就很让人恼火了, 本来一直正常使用怎么会“没有格式化”呢?原来, 是U盘的固件在捣乱, 首先用杀毒软件给U盘杀毒, 然后用U盘工具软件重新刷新U盘的固件, 再将U盘接到机器上就好了。

计算机的故障五花门, 单纯是硬件方面的问题及决的办法就这几页纸也是写不完了, 只是本人在日常工作中选取的典型拿出来与大家分享一下。现在经济发达计算机的价格也没有过去贵了, 而且性价比越来越高, 机器坏了无论是什么故障也不问只管换台新的再用也是大有人在的, 可是在重要的工作数据和一些重要的加密机器这样换可是不行的, 大量的数据恢复, 相关的技术升级要花费巨多的时间, 现在时间都是有成本的, 所以无论从哪个角度来讲机器还是要修的, 但比修还重要的就是日常维护。就如同人们养生一样重要。

摘要：本文是本人在计算机硬件日常维护、维修方面的实际案例与硬件理论知识相结合总结的经验, 希望对大家有所帮助。