职业道德素养范文

职业道德素养范文（精选12篇）

职业道德素养 第1篇

关键词：医学生,职业素养,人才培养,教学评价

卫生部统计数据显示,我国每年培养约60万名医学生。医学生作为未来的医学从业人员,处于学校向医院的过渡时期,经历从医学生到医生的角色转换。对医学生职业素养的培养将会影响其今后能否在工作中坚持良好的职业精神,成为一名合格的医务工作者。

一、医生职业素养内涵

职业素养是职业内在的规范和要求,包含职业信念、职业知识技能、职业行为习惯三大核心要求,具体可以解读为高尚的职业道德,正面积极的职业心态、正确的职业价值观意识,过硬的专业知识,精湛的职业技能,良好的行为习惯等方面。

很多学者研究了医学职业素养的内涵,也总结了自己的观点,其中有交叉,也有发散,如李本富[1]认为,医学职业精神是医生在医务工作中应具备的医学科学精神与人文精神的统一,包含职业认知、职业态度、职业情感、职业责任、职业理想、职业意志、职业良心、职业荣誉、职业作风和职业信念等多个构成要素;孙福川[2]提出,医学职业精神是指医务人员在医学行为中表现出的精彩的主观思想及整个人类和社会所肯定和提倡的,涵盖从业理念、价值取向、职业人格、从业准则、职业风尚的总和;姜恬、宛小燕两位学者[3]将医学职业素养定义为医疗卫生从业人员在从事医疗活动的过程中表现出的综合素质,是由医德医风、人道主义及专业标准三方面构成的动态有机整体,反映出医生个人或医疗团队的知识、态度和行为。

首次发表于2002年的《新世纪的医师职业精神———医师宣言》,是目前国际广泛认可和签署的医师道德行为规范。它强调将患者利益放在首位、患者自主和社会公平3个基本原则,提出了10项明确的职业责任,中国医师协会于2005年正式签署该宣言,将其作为医师职业道德的范本,在全国医疗行业内广泛推行,树立良好的职业精神,唤起医疗从业者的积极参与,全面提升医师行业的自律性和规范性。2011年6月26日,中国医师协会正式公布《中国医师宣言》,进一步细化明确了在我国社会大环境下,医务工作者应承诺的6条医学守则:平等仁爱、患者至上、真诚守信、精进审慎、廉洁公正、终身学习。这些共识,形成了医生职业素养的规范框架。

在实际医疗工作中,医生职业素养的具体形成除了取决于规范性导向,还与医生的自我要求、患者的满意度、医疗合作者的配合程度等有直接关系。本文强调以目标为导向的靶向培养模式,将医生的自我要求、医疗患者的诉求、护理人员的要求等多方诉求作为医学生职业素养的培养方向,将医学生职业素养目标化、精准化。

二、医生自我评价要求

徐秀的研究[4]借鉴胜任力理论,将胜任力的个体特征、行为特征、工作情景条件三项结构与医生职业精神一一对应,提出道德品质特征、成就行动特征和职业认知特征3个一级指标,并进一步细化二级特征要素。将责任心、终身学习、沟通能力、自律、知识渊博、创新能力、伦理知识、科研能力、法律修养9项二级特征要素归类为道德品质特征;将尊重患者、同理心、奉献精神、团队精神、利他精神、坚韧精神、追求卓越7项二级特征要素归类为成就行动特征;将职业理想、人际关系、职业兴趣、同行认可4项二级特征要素归类为职业认知特征。该研究采用临床医师问卷调查的方式,探讨医生对自身行业素养的自我评价指标,结果显示:道德品质特征是医师职业精神评价的重要构成要素;责任意识及职业理想对于医师的成长至关重要;终身学习及沟通能力的高权重体现了医疗行业发展所需;医学伦理意识在医师群体中有逐渐强化的趋势。

三、医疗患者对医生职业素养的诉求

何晓晴[5]采用问卷方式调研大众对医生职业形象的评价,选取廉洁、利他、同情心、平等仁爱、奉献精神、友好、真诚、谦虚、尊重患者、积极沟通、礼貌、人文素养、善良、团队精神、诚信、干练、乐观积极、技术精湛、敬业、职业荣誉感、责任心、审慎行医等22个职业素养特征,结果显示大众对当前医生整体满意度偏低,审慎行医、责任心、职业荣誉感、敬业、技术精湛等相对评分较高,而廉洁、利他、同情心、平等仁爱、奉献精神则评分垫底,且友好、真诚、谦虚、尊重患者、积极沟通等评分也较低,公众对医生职业形象提升还有极大诉求。

孔祥金[6]通过对全国10城市4,000名住院病人的问卷调查,系统地了解患者对医师职业素养要求的认知情况,结果显示在医师诸多的职业素养中,患者对医生最不满意的因素和最担心的因素均是医生的“不负责任”,我国医师队伍职业责任感缺失已经十分严重,医患之间利益关系错位,患者的最大期盼是医师将病人利益放在首位的职业责任意识的回归。该研究得出以下结论:患者将职业责任感作为对医师职业素养的首要诉求,其他需求依次是出色的医疗技术、降低患者医疗费用和医疗服务态度。医师对病人健康的高度责任意识,是医师职业素养建设的重中之重。

四、医疗合作者对医生职业素养的要求

赵峻的研究[7]采用名义团体技巧的方法,从护理人员视角探讨对医生职业素养的要求,评价标准涵盖临床能力、沟通技巧、团队合作、伦理思辨、人道关怀、追求卓越、承担责任、服务精神、诚信正直等9个常规类别,并进一步细化延伸出抗压能力、自我管理、职业追求、谦虚谨慎、健康、专业发展决策、心理素质、自我调节、自我防护、人文风气等10个新增类别。研究发现,从护理人员角度,临床能力、人道关怀、承担责任、诚信正直在医生应具备的职业素养中位居前列。沟通能力也被广泛提及,护理人员强调医生应具备出色的沟通和表达能力,不仅能与患者建立信任的沟通关系,更强调与医疗团队内部成员的沟通协调能力,掌握良好的沟通技巧,并在知识与心理层面平等看待护理人员,耐心商讨和决策,教学相长,建立密切协作、目标一致的战略伙伴关系。

五、医学生职业素养提升的策略

(一)强化医学生就业指导课程建设。一是重视医学生就业指导课程的建设,加强医学生职业生涯规划教育,强调职业生涯规划的现实指导意义。靶向性、针对性、目标化地引导医学生在整个学习、实习、就业过程中树立医生应具备的职业信仰和职业操守,认识到医生在促进社会和谐发展中所起的重要作用,保持积极投身医疗卫生事业的热忱、激情。二是帮助学生摆正自身从业位置和心态,正确设定职业生涯发展岗位和目标,并积极落实相应的教育、培训、工作开发计划,在大学生活中有计划地参与活动与实习,提高学习效率。要引导学生树立正确的择业观和科学的就业观,端正就业心态,调整就业期待,明确职业发展目标,主动严格规范行为。

(二)按照行业标准提升医学生职业素养。国际医学教育专门委员会制定的《全球医学教育最低基本要求》(GMER),界定了世界各地医学院校培养的医学生所必须具备的基本素质及能力,涉及以下7个宏观领域:职业价值、态度、行为和伦理;医学科学基础知识;沟通技能;临床技能;群体健康和卫生系统;信息管理;批判性思维和研究。GMER在规定本科医学生应具备的基本业务能力同时,重点强调对敬业精神、信息管理、思维技巧、社会科学知识、再学习能力等职业素质的培养。医学院校在制定医学生职业素养培养方案时,应按照GRME的标准细化每一个条目,尽量保证培养方案的全方位、多角度、细节化、规范化,并贯穿整个课堂教学、技能培训、临床实习和结业考核始终,为医学生在今后工作中恪守医德,更好地服务临床、服务患者奠定坚实基础。

(三)健全职业素养教育课程体系。构建合理的职业素养培养教学课程体系,除专业知识技能课程外,还应有针对性将医学社会学、医学心理学、医学法学、医学伦理学、医学哲学、医学史、医学人文学、组织行为学、医患关系与人际交往等通识课程与医学课程融合,内化为职业素质,帮助医学生开阔视野,提升人文素养,提高社会适应能力。在人文通识课教学中,把握职业素养教育和医疗实践工作结合的切入点,深化和拓展医学职业素养的教育内容和课程设置,富于趣味性、实用性、具体性,方便医学生掌握职业道德规范。

(四)丰富学习形式,提升学习效果。要进一步丰富和拓展职业素养类课程的教学形式,将开放性实验、第二课堂、大学生创新科研、临床见习实践、医学专家讲座、杰出校友报告、学长经验分享、临床场景模拟、医患心理分析、志愿者服务、公益活动、社会调查等多种活动纳入医师职业素养类课程体系,将医学知识与医疗实践接轨,使医学生在重视职业素养培养的基础上,进一步领会医学职业精神、提高医学职业能力、端正医德医风、增强社会责任感和使命感,在潜移默化中产生关怀他人、乐于分享、勤于助人、团结协作等情感。在考核机制上,加强对学生执业技能、医德水平的考量,使学生真正意识到医生所应具备的技能与职业心理。

(五)引入行业标准强化理论联系实践。将医疗卫生行业的工作流程和执业标准引入实际教学中,贯穿于医学生的课堂授课、专业实验、医院见习、临床实习全部环节,让医学生在准职业环境中接受教育实践培训,切身体会、用心感受、积极感悟,把医学职业规范内化为自身职业素养,入脑入心,树立并强化敬业精神、患者为先、服务意识、行为规范、团队精神、精进审慎等职业操守意识,培养其合作能力、沟通能力、创新能力,并最终转化为爱岗敬业、严谨仁爱的实际医疗行动,促进和谐稳定的医疗大环境的形成。

参考文献

[1]李本富.试论医生的职业精神[J].中国医学伦理学,2006,19(6):3~4

[2]孙福川.伦理精神:医学职业精神解读及其再建的核心话语[J].中国医学伦理学,2006,19(6):13~17

[3]姜恬,宛小燕.浅议如何定义医学职业素养[J].中国医学伦理学,2011,24(6):815~816

[4]徐秀,袁蕙芸.医师职业精神评价指标体系构建研究——以上海市8所三级甲等医院为例[J].中国医学伦理学,2016,29(2):195~198

[5]何晓晴,郭鹏军,王晶晶.大众眼中的医生职业形象调查[J].卫生职业教育,2015,33(10):99~101

[6]孔祥金,杜治政,赵明杰,杨阳,秦怡.医学专业精神的核心:医师职业责任感——全国10城市4000名住院患者问卷调查研究报告之二[J].医学与哲学(人文社会科学版),2011,32(3):10~15

教师职业道德素养 第2篇

一、单项选择题

1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作

2.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长

3.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校 B.教育机构和非教育机构 C.教师和学生 D.教育领导和教师

4.依法执教的重点是（）A.教育法学教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D.教育立法

5.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由（）A.社会舆论决定的 B.教师的工作对象决定的 C.法律法规决定的 D.传统习俗决定的

6.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要（）A.关心学生、了解学生 B.尊重学生、信任学生

C.严格要求学生，对学生一视同仁 D.把教学工作与热爱学生结合起来

7.师表美的精神内涵或内在方面应该是（）A.表美 B.道美 C.风格美 D.形体美

8.孔夫子所说的 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”从教师的角度来说可以理解为（）A.走路身体一定要端正

B.对学生下命令一定要正确

C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

9.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响 D.教育原则的影响

10.当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予“有偿家教”现象，这实际上违背了（）A.爱岗敬业的职业道德 B.依法执教的职业道德 C.严谨治学的职业道德 D.廉洁从教的职业道德

11.“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自（）A.柳宗元 B.韩愈 C.欧阳修 D.苏轼

12.俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲受人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到（A.严以律已，以诚待人 B.谦虚为怀、戒骄戒躁 C.相互帮助通力合作 D.凡是不要先出头

13.人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是（）A.团结协作 B.分工负责 C.任务到人 D.求真求实

14.严谨治学最重要的是（）A.死扣书本 B.实事求是 C.一视同仁 D.虚怀若谷

15.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）A.严谨治学 B.实事求是 C.与时俱进 D.理论联系实际

16.教育学生的感情基础是（）A.爱工作 B.爱学生 C.爱学校 D.爱教育事业

17.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是（）A.师生关系 B.同事关系 C.师长关系 D.师教关系 18.教师公正的核心是（））

A.对自己公正 B.对学生公正 C.对同事公正 D.对上级公正

19.荀况说：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；蓍艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是（）A.品德为师 B.经验为师 C.专业为师 D.身正为师

20.依法执教的重点是（）A.教育法学教育和研究 B.教育法律的遵守

C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D.教育立法

二、多项选择题

1.对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为 A.教师的行为示范 B.教师的语言示范 C.教师的衣着、仪表示范 D.教师的举止示范

2.严谨治学的道德意义有（）A.是党和人民对教师的业务要求 B.是教育事业改革和发展的要求 C.是培养创造性人才的迫切需要 D.是由教师的教与学过程中的矛盾决定的

3.对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括（）A.不贪学生及家长的钱物 B.不贪占公共和他人的钱物

C.不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习D.不能抱怨自己的薪酬

4.严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即 A.严格要求自己 B.严格要求学生

C.刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识 D.认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦 5.教师热爱学生的作用表现在（）A.得到学生及其家长的馈赠 B.爱学生是教育学生的感情基础 C.爱学生是提高教育质量的重要条件 D.爱学生是获得教学效果的基础 6.依法执教的内容包括（）A.依法执教是依法治国的必然要求

B.要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策 C.要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规

D.要依法维护学校、教师的合法权益 7.下列哪些属于违法、犯法的行为（）A.教师适当惩罚学生

B.教师采用各种方式体罚学生 C.教师私拆私扣学生的信件 D.教师批评犯错误的学生

8.下列选项对道德内涵表述正确的是（）A.以善恶为评价标准

B.由一定的社会经济关系所决定

C.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用 D.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系 E.以上答案都正确 9.道德的功能包括（）

A.政治功能 B.文化功能 C.认识功能 D.调节功能 E.教育功能

10.教师劳动的目的、任务、对象、手段、工具有别于其它职业，因而具有其自身的职业道德特点。下列符合教师职业道德特点的是（）

A.鲜明的继承性 B.非凡的创造性 C.强烈的责任性 D.独特的示范性 E.严格的标准性

三、填空题

1.从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师、教师、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。

2.教师良心是教师在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的。

3.教师公正也就是教师的，是指教师在教育教学过程中，公平合理地对待和评价每一名学生。4.教师荣誉即社会对教师的 的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。5.教师荣誉是一个，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式。

四、简答题

1.教师职业道德的特点有哪些？

2.教师职业道德范畴必须具备哪三个条件？ 3.教师良心具有哪些作用？ 4.教师公正具有哪些作用？

5.怎样理解教师职业道德基本原则的内涵？ 6.现代教育对教师职业道德基本原则的要求是什么？ 7.教师职业道德基本原则确立的依据有哪些？ 8.简述教师职业的行业特点。

9.在新世纪，传统的师德教育面临哪些挑战？ 10.教师职业道德的基本功能有哪些？

五、论述题

1.教师义务的内容和作用有哪些？

2.在社会主义社会中教师荣誉体现在哪些方面？作用有哪些？ 3.社会主义道德体系结构的主要内容是什么？

4.王某想去参加教师招聘考试。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”（清闲、清贫、清高）。对这些看法，应做何评价？

5.一般说来，如果教师与学生之间，或者教师与集体之间发生矛盾，教师应负主要责任。对此，你的看法如何？ 6.为什么把忠于人民的教育事业作为我国教师职业道德的基本原则？

六、案例分析

1.刚刚毕业的王某被分配到一所小学担任四年级三班的班主任。班里有几名学生特别爱打小报告，尤其是李某同学，总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁没有值日等情况。开始时，王老师还耐心地倾听并作出处理，时间久了，就心生厌烦。有一次，李某走进办公室，向王老师反映班干部某某做事偏心，记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。王老师正为公开课的事情忧心呢，听到李某这么一说，便不耐烦地反问道：“你说班干部某某偏心，有什么证据证明吗？自己不好好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑，难怪有同学说你烦人呢！”李某当即变得脸红脖子粗，悻悻地离开了办公室。从此变得无精打采，上课时常低着头，下课也不爱说话。请从教师职业道德的角度分析该班主任的行为。

2.江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。为了这只没人倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地训斥他们一顿。但是，这样做并不能解决根本问题。于是，张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起，先由我来值日。”说完，张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动，胜过有声的要求。从那以后，张老师班的痰盂开始有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子，也积极认真地参加值日劳动，再也没有同学嫌脏的现象了。请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。

3.苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。

结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】为人师表是教师职业道德的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，也是区别于其他职业道德的显著标志。

2.C【解析】学校教育离不开家庭的支持和理解，家庭教育也需要学校教师的配合和帮助，因此教师应该尊重家长，帮助家长树立威信，从而一起做好教育工作。

3.C【解析】教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。

4.C【解析】依法执教的重点是各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。

5.B【解析】教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都影响着学生的发展，因此教师的工作对象决定着教师要为人师表。6.B【解析】这句话意味着教师在教学过程中应该尊重、信任学生。7.B【解析】师表美最重要的是道德的美。8.D【解析】孔子这句话强调教师要以身作则。

9.A【解析】社会生活和群体对教师的职业良心的形成影响深远。

10.D【解析】“有偿家教”违背了教师应该遵守的廉洁从教的职业道德要求。11.B【解析】这句话出自韩愈《师说》。

12.B【解析】这两句话说明教师在团队合作中应做到谦虚为怀、戒骄戒躁。13.A【解析】题目是对团结协作的释义。14.B【解析】严谨治学最重要的是实事求是。15.A【解析】题目是对严谨治学的释义。16.B【解析】教育学生的感情基础是爱学生。

17.A【解析】教师在职业活动中要处理好各方面的关系，其中最核心的是师生关系。18.B【解析】公平对待每一个学生是教师公正的核心。

19.D【解析】荀子提出的为师的四个条件包括德行、威望、讲课有条理、见解精深。

20.C【解析】依法执教的重点在于各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表包括坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

2.ABCD【解析】以上四点都是严谨治学的道德意义。

3.ABC【解析】廉洁从教不包括教师“不能抱怨自己的薪酬”。4.CD【解析】严谨治学对教师来说，不包括严格要求自己和学生。5.BCD【解析】教师热爱学生的作用不包括得到学生及其家长的馈赠。6.BCD【解析】依法执教的内容不包括：依法执教是依法治国的必然要求。7.BC【解析】教师适当惩罚学生和批评犯错误的学生均不属于违法、犯法行为。

8.ABCDE【解析】道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范总和。9.CDE【解析】道德功能包括认识功能、调节功能与教育功能。

10.ACDE【解析】教师职业道德具有鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性以及严格的标准性的特点。

三、填空题

1.职业技能 职业良心 2.自觉意识 3.教育公正 4.道德行为 5.历史范畴

四、简答题（答案要点）

1.（1）教师职业道德适用的针对性；（2）教师职业道德要求的双重性；（3）教师职业道德内容的全面性；（4）教师职业道德功能的多样性；（5）教师职业道德行为的典范性。

2.（1）它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念；

（2）它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；（3）它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。3.（1）树立科学正确的人生观、世界观和价值观；（2）树立崇高的理想、信念和价值目标；

（3）掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素养；（4）具有顽强的意志品质和崇高的精神境界。4.（1）有利于调动每个学生的学习积极性；（2）有利于学生形成公正无私的道德品质；（3）有利于教师威信的形成；

（4）有利于形成良好的教育教学环境。

5.（1）教师职业道德基本原则是区别于其它类型职业道德的标志；（2）教师职业道德基本原则指名了教师道德行为的总方向；（3）教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结；

（4）教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。6.（1）指导作用。在教师的道德行为抉择中，突出地表现出教师良心的指导作用。

（2）自我监督作用。在教育教学工作进行过程中，教师良心对教师自己的行为时时处处进行着自我监督。（3）评价作用。教师良心充分发挥作用主要是在教育行为之后。7.（1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；（2）必须符合一般社会道德原则的基本要求；

（3）必须反映教师职业活动的特点。

8.（1）从教师劳动目的性来看，教师劳动是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程。百年大计，教育为本，教育工作和整个民族、整个人类的发展密切相关。

（2）从教师劳动对象来看，教师职业劳动的对象是人。其对象的特殊性要求教师必须具有高尚的品格。

（3）从教师劳动的手段来看，教师劳动的工具是人。教师不仅是用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格教人，而且身教重于言教。

（4）从教师劳动的时空来看，教师的劳动具有较强的独立性、灵活性和艰苦性。要求教师具有优良的品质，在道德意识上，具有高度的自觉性。

（5）从教师劳动的结果来看，教师劳动的成果是人。要求教师自觉地加强职业道德修养，把国家利益放在首位，认真履行社会赋予的光荣职责。

（6）从教师劳动的规律来看，具有创造性和集体性。教师的创造性劳动是教育改革取得成功的重要保证。

9.（1）世界发展趋势对师德建设的挑战。在世界经济一体化、政治多级化的发展趋势前提下，我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须增强民族凝聚力，这是教育义不容辞的责任，要完成这一使命，关键在于提高我国教师队伍的业务素质和道德教育能力。

（2）面临多元化、多元价值观念并存的挑战。在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构，教师作为这一机构的代表，必须按照社会主义主流文化和要求，选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己及学生，这就需要我国教师在职业道德修养上具有与时俱进的创新精神和创新能力，自觉抵制不良思想的影响。

（3）面临实施“依法治国”和“以德治国”方略的挑战。社会发展需要法制作保障，更需要道德做基础，公民的法制意识和法制能力、道德意识和道德能力，主要的靠教育途径培养，所以教师在教书育人的实践中要不断完善自己的人格，升华自己的道德。（4）面临实施“科教兴国”战略，推进素质教育发展的挑战。随着知识经济时代的到来和科学技术的迅猛发展，更需要高素质的人才，这就要求教师必须具有较高的专业素质和道德品质，要求教师具有创新意识和科学精神，才能适应未来社会教育的发展。10.教师职业道德的功能具有多样性，主要包括；（1）对教师工作的动力功能；（2)对教师职业行为的调节功能；（3）对教育对象的教育功能；（4）对教师工作的评价功能；（5）对社会文明的示范功能；（6）对教师自身修养的引导功能。

五、论述题（答案要点）1.教师义务的内容：

（1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）尽职尽责，教书育人；

（3）创设一个良好的内部教育环境。教师义务的作用：

（1）教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进；（2）教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为；（3）教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。2.在社会主义社会中教师荣誉主要体现在以下方面：（1）光荣的角色称号；（2）无私的职业特性；（3）崇高的人格形象。

在教师的职业活动中，正确的荣誉观具有非常重要的作用：

（1）教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用；

（2）教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器；（3）教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。

3.（1）忠于人民的教育事业是我国教育社会主义性质的必然要求。社会主义社会要求教育工作者忠于人民教育事业，努力为社会

主义的安定团结服务，为社会主义现代化建设培养人才服务。

（2）忠于人民的教育事业是教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则。（3）忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

4.（1）王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的；

（2）教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的；（3）如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。

5.（1）教书育人是教师工作的根本目的，教师与学生的道德关系是育人过程中最基本的关系。这种关系的好与坏影响育人的效果；（2）在教师与学生的矛盾中，教师是矛盾的主要方面。所以，一旦师生之间发生矛盾，一般来说教师应该首先从自我找原因。6.（1）一个核心：以为人民服务为核心；（2）一个原则：以集体主义为原则；

（3）五个基本要求：以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求；（4）三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教育；

（5）一个总目标：在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。

六、案例分析（答案要点）

1.这名班主任的职业道德素养有些欠缺，对教育理念的理解不够深刻。学生打小报告本来就多发生在小学生阶段，这一段学生的生理、心理还未完全成熟，他们很难明辨是非。同时，小学生对老师极为崇拜，他们渴望得到老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励，并认为打小报告就可以获得老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励。于是，作为一名教师应该积极引导学生明辨是非，培养学生正确的人生观、世界观与价值观；同时，还要引导学生正确地处理与同辈群体之间的人际关系，培养学生光明磊落的道德品质。这名班主任的做法严重违背了教育原则，伤及了学生的人格尊严，对学生的心理会造成一定程度的不良影响。心灵的伤口很难缝合，英国教育家洛克说过：“教育只有一次，如果在这一次的教育中出现失误，是很难用第二次、第三次的教育来弥补的。”这位教师应该加强自己的职业道德素养，要对学生有耐心，做到真正热爱自己的学生，并不断自我反思，终身学习。

2.这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方法。从这一角度出发，张老师的职业道德素养是合格的。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象的呢？张老师也应该反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢？对于学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格才是真正的教育爱。

3.（1）教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性；

（2）个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面；

（3）教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适。

第二章 教师职业道德修养

一、单项选择题

1.教师要提高自己的人格修养，最好采取的策略是（）A.取法乎下 B.取法乎上 C.取法乎中 D.无法即法

2.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）

A.依法执教 B.爱岗敬业 C.热爱学生 D.严谨治学 3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作

4.某市教委在教师中作随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界 C.教师缺乏信心 D.教师缺乏爱心

5.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随着孩子的自我意识的逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长

6.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作 7.热爱学生是教师应具有的（）

A.政治素养 B.职业道德素养 C.知识素养 D.能力素养

8.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作

9.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）A.依法执教 B.爱岗敬业 C.热爱学生 D.严谨治学

10.“学为人师，行为世范”的主要内容是（）A．教书育人 B．献身教育 C．廉洁从教 D．为人师表

二、多项选择题

1.教师职业道德范畴主要包括（）

A.教师良心 B.教师义务 C.教师公正 D.教师荣誉 E.教师权力

2.教师良心是教师职业道德的重要范畴，其特点包括（）A.公正性 B.综合性 C.稳定性 D.内隐性 E.广泛性 3.教师公正的内容包括（）A.尊重学生的人格 B.坚持真理 C.秉公办事 D.奖罚分明

E.平等对待每一名学生

4.下面有关教师为人师表的特征正确的是（）

A.为人师表具有鲜明的示范性 B.为人师表具有突出的严谨性 C.为人师表具有较弱的激励性 D.为人师表缺乏可操作性 5.廉洁从教的内容包括（）A.坚持高尚情操 B.发挥奉献精神

C.自觉抵制社会不良风气 D.不利用职权之便谋取私利

6.教师尊重家长的正确方式方法包括（）A.学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生 B.主动联系及时沟通

C.将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来 D.听取建议积极配合

7.教师职业道德的基本特点有（）A.教师职业道德的教育专门性

B.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性 C.教师职业道德内容的全面性 D.教师职业道德功能的多样性

8.教师职业道德与社会公共道德所共有的特征有（）

A.相对独立性 B.阶级性 C.历史性 D.道德现象的共含性 9.道德现象包括（）

A.道德规范现象 B.道德意识现象 C.道德活动现象 D.道德心理现象 10.教师劳动的社会价值主要体现在（）A.教师劳动与社会物质文明的发展 B.教师劳动与社会精神文明的发展

C.教师劳动与社会制度文明的发展 D.教师劳动与人的素质的发展

三、填空题

1.教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的，是一定社会或阶段对教师在职业活动中提出的最根本的。

2.教师的职业是，这是教师职业区别于其它职业的特点。3.教师职业道德的核心内容是。

4.廉洁从教是指教师要坚持，发扬，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。

四、简答题

1.简述依法执教的重要性及其作用。2.教师为什么要坚持廉洁从教的道德规范？ 3.教师团结协作的重要意义有哪些？ 4.教师注重礼仪的作用有哪些？ 5.教师遵守公德的具有哪些重要作用？

6.现代教育提倡师生民主平等，要求教师尊重学生，其内容包括什么？ 7.现代教育对教师教书育人的基本要求有哪些？ 8.教师严谨治学对教育具有哪些重要作用？ 9.教师怎样才能做到严谨治学？ 10.实践教育创新的师德规范有哪些？

五、论述题

1.没有爱就没有教育，那么教师的爱对学生完善自我和健康成长有哪些意义？ 2.教师热爱学生有哪些基本要求？

3.教师以身作则、为人师表的要求有哪些？

4.根据“法治与德治”相结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。5.中小学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德修养？ 6.简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范？

六、案例分析题

1.英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解和宽容的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔领奖台。请从教师专业素养的角度谈谈这位校长的做法。

2.马卡连柯是前苏联的教育家，也是攻读学校校长，学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明，一只手枪，叫他去远离教养院的一个地方取500卢布回来。谢苗当时简直不敢相信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来，他受命而去。傍晚，谢苗按时归来，如数把500卢布教给马卡连柯。过来一段时间，马卡连柯又让谢苗去取2000卢布回来。老师对谢苗的信任是他激动不已，他平生第一次体会到别人的信任对自己产生的强大情感力量。就是这样一次看似普通的信任，使谢苗觉得自己得到了尊重，赢得了尊严。于是，他再一次顺利地完成了任务，并向马卡连柯讲述了他宁死保护卢布安全的决心和体验。

请运用教师职业道德的有关知识分析马卡连柯的行为。

3.1998年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人„„”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离；被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。”

据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。

这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】教师最好采取取法乎上的策略来提高自己的修养。

2.A【解析】依法执教即教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。

3.A【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。

4.A【解析】透过题干看本质问题即教师与学生之间的沟通、交流没有达到令人满意的效果。

5.C【解析】教师与家长应遵循教育合力的原则，使得对学生的教育保持一致性与连贯性。因而，教师应帮助家长树立威信，协调一致，共同做好对学生的教育工作。

6.B【解析】教师因其职业的特殊性，其最首要的责任是教书育人。7.B【解析】热爱学生是教师应具有的职业道德素养。

8.B【解析】教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。9.A【解析】题干是依法执教的要求。

10.D【解析】“学为人师，行为世范”的主要内容是为人师表。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】教师职业道德主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。

2.ABCDE【解析】教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的功能，是多种教师职业道德心理因

素在教师个人意识中的有机统一。因而教师的良心需要具备公正性、综合性、稳定性、内隐性和广泛性的特征。3.BCD【解析】教师公正的主要内容包括坚持真理、秉公办事和奖罚分明。平等对待每一名学生是教师公正的内涵。4.AB【解析】为人师表具有鲜明的示范性和严谨性，也具有较强的激励性和可操作性。5.ACD【解析】廉洁从教的内容不包括发挥奉献精神。

6.BD【解析】教师尊重家长的正确方式方法包括主动联系及时沟通以及听取建议积极配合。7.ABCD【解析】选项均属于教师职业道德的基本特点。

8.ABCD【解析】选项均是教师职业道德与社会公共道德所共有的特征。9.ABC【解析】道德现象包括道德规范现象、道德意识现象和道德活动现象。10.ABCD【解析】选项均是教师劳动的社会价值体现方面。

三、填空题

1.指导准则 道德要求 2.教书育人

3.教师职业道德基本原则 4.高尚情操 奉献精神

四、简答题（答案要点）

1.（1）依法执教是社会稳定的必然要求；（2）依法执教是教育发展的必然要求；（3）依法执教是强化社会教育功能的必然要求；（4）依法执教是教师职业道德修养的必然要求。2.（1）廉洁从教是坚持社会主义教育方向的保证。（2）廉洁从教是培养高质量人才的保证；（3）廉洁从教是维护良好育人环境的保证；（4）廉洁从教是学校各项改革健康发展的保证。3.（1）团结协作有利于保证教育的连续性与一贯性；（2）团结协作有利于增进学校整体的教学智慧；（3）团结协作有利于营造优良的育人氛围；

（4）团结协作有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。4.（1）注重礼仪有利于发挥教师的示范和表率作用；（2）注重礼仪有利于提高教师的教学艺术；（3）注重礼仪有利于建立良好的人际关系。5.（1）遵守公德有利于树立良好的教师职业形象；（2）遵守公德有利于树立教师威信；（3）遵守公德有利于取得良好的教育效果。6.（1）尊重学生的人格与权力；（2）尊重学生的个性与天性； 7.（1）明确教书的内容；（2）把握育人的方向；

（3）教书育人要结合学科、融入感情。8.（1）严谨治学是教师必备的素养。①严谨治学有利于教师引导学生探究真理。②严谨治学有利于激发学生的求知欲。（2）严谨治学是教师自我完善的重要途径。（3）严谨治学是教师适应时代发展的需要。9.（1）具备精深的专业知识；

（2）具有刻苦钻研、精益求精的精神；（3）具备谦虚谨慎的态度；

（4）具有锐意创新的品质。

10.（1）教师要尊重学生的主体地位；

（2）教师要具备独立获取、处理新信息的能力；（3）教师要具有坚忍不拔的毅力。

五、论述题（答案要点）

1.（1）热爱学生有利于促进学生奋发向上；（2）热爱学生为教师的施教提供了感情基础；

（3）热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；（4）热爱学生有利于教师教学质量的提高；

（5）热爱学生有利于激励教师为教育事业作出贡献。2.（1）深入了解学生；

（2）充分尊重学生的人格与个性；（3）始终信任学生；

（4）始终严格要求学生，严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情；（5）平等对待学生。3.（1）具有高尚的道德情操。①陶冶高尚的道德情感； ②培养健康的生活情趣； ③形成高尚的道德品质。（2）拥有健全的人格。①教师要有健康的人格身体； ②教师要有良好的人格心理； ③教师要有对高层次人格的追求。（3）要身体力行。

①教师仪表要朴实整洁，举止稳重端庄；

②教师语言要文明、规范、准确、有激励性、有启发性； ③教师要严于律己，表里如一，严格要求自己，言行一致。4.（1）法制与德治相结合是新时期治国的重大方略；（2）法律与道德相互区别、联系；

（3）德治属于思想道德建设、属于精神文明；

（4）加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，维护国家的长治久安，培养“四有”新人，具有重大的意义。

5.由于市场经济的负面影响，少数教师职业道德失范，出现了一些问题。作为中小学教师，应加强教师职业道德修养。（1）确立与市场经济相适应的道德观念（开拓重新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等）；（2）正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系。6.（1）调节师生道德关系在教育过程中的重要意义；

（2）教师在教学过程中必须热爱学生，严格要求学生，诲人不倦，关心他们的成长。

六、案例分析题（答案要点）

1.（1）这则案例说明教师自身的职业素养对学生有着重要的影响作用。这位校长的职业素养是极为优秀而高尚的。当他得知麦克劳德杀死了他那只最心爱的小狗时，没有责备，没有训斥，更没有憎恶，说明他的内心深处是尊重学生的。他让麦克劳德画两张解剖图以作为惩罚，既包含了教师的严格要求，也包含了教师的爱；同时，还蕴藏着教师的期望与信任。

（2）这是一位精通教育的校长。如果当时惩罚了麦克劳德，麦克劳德从此就有可能走上犯罪的道路，也就不能爱上生物学并最终成为伟大的科学家。但幸运的是，校长没有惩罚，而是进一步地激发麦克劳德的兴趣、爱好、想象力与创造力，使之从此与生物学结下了不解之缘。

2.在教育史中，类似的案例数不胜数，也拯救了不少的学生。不仅挽救了学生的人生与生命，也挽救了社会的发展，乃至国家的兴盛。马卡连柯所运用的教育方法就是尊重、信任与教育爱。对于一个穷困潦倒的人人唾骂的偷窃成性的流浪儿，马卡连柯不但

没有嘲笑、侮辱、责骂、批评，反而委以重任，看似出人意料，实则蕴藏着无穷的教育力量。对于偷窃的学生，他的本性并不一定非常差，可能由于不得已的一次错误，导致失去别人的信任。失去信任是一件很可怕的事情，它会导致被失去信任的人自暴自弃。谢苗或许就是如此。当马卡连柯出人意料地给予他第一次信任时，挽救了他的自信与自尊；当马卡连柯给予他再一次的信任时，强化了他的自信与自尊，并使他从此走向自尊、自重、自爱的道路。3.（1）教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的；

（2）正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性；（3）加强师德修养重要性的表现。

第三章 教师职业道德评价

一、单项选择题

1.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说，这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出王老师犯了以下错误：①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。

④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是（）

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 2.教师要关注（）的全面发展。

A.优秀学生 B.单亲家庭学生 C.每一位学生 D.智障学生

3.教师的师德修养，只有在（）中才能得到不断的充实、提高和完善。A.学习B.交往 C.思考 D.实践

4.（）是教师同事之间良好沟通的基础。A.少争多让，善于倾听 B.容忍异己，理解宽容 C.坦诚相见，赞美欣赏 D.巧用语言，珍惜情谊

5.“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家（）的名言。

A.布卢姆 B.晏阳初 C.陈鹤琴 D.陶行知 6.师德的灵魂是（）A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平

7.下列有关市教委规定“禁止违规补课”的说法，错误的是（）

A.在双休日.国家法定节假日.寒暑假，学校义务教育阶段和高中一、二年级均不得组织学生集体补课 B.高三年级在坚持学生自愿、家长同意、保障安全的原则下，学校可利用周六开展培优补差活动 C.严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展有偿补课活动，奥赛除外 D.校园内应禁止其他部门、单位和个人面向中小学生办班收费补课

8.“己欲立而立仁，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）A.相互尊重与体谅 B.相互竞争与合作 C.相互交流与沟通

D.相互团结与友爱

9.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（）A.躬自厚而薄责于人 B.三人行必有我师焉 C.学而时习之 D.见贤思齐

10.加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。A.依法治国 B.以德治国 C.以人为本 D.均衡发展

11.马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于（）A.东西方文化的差异 B.道德修养的阶级属性 C.道德修养不能脱离社会实践 D.道德修养的公益属性

12.师德修养的时代性特点需要教师（）A.随时代变化，彻底变革师德内涵

B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范 C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德 D.以不变应万变，守护祖国的师德传统 13.终身学习是教师专业发展不竭的（）A.灵魂 B.动力 C.内在要求 D.天职

14.教师职业道德在全社会道德体系中处于（）和主干地位。A.重要 B.首要 C.核心 D.主导

15.教师在求职和传授知识、学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）A.严谨治学 B.实事求是 C.与时俱进 D.理论联系实际

16.从教师个体职业道德形成的角度看，教师的职业道德首先会受到（）A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响 D.教育原则的影响

17.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（）A.给学生权利 B.教给学生知识

C.尊重和信任学生 D.尊重学生家长

18.据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有（A.榜样作用 B.心理健康功能 C.成功作用

D.激发努力学习动机作用

19.衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（））

A．教师的年龄 B．教师的体质 C．教师的素养 D．教师的能力

20.个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）A.公平评价权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.名誉权

二、多项选择题

1.对教师要“关爱学生”的具体要求是（）

A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 B.对学生严慈相济，做学生良师益友

C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生

2.伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了哪些新的内容？（）A.具有鲜明时代特色的思想 B.具有鲜明时代特色的流行文化 C.具有鲜明时代特色的观念 D.具有鲜明时代特色的道德意识等

3.孔子一生从事教育事业，成为教师的楷模。请找出孔子名言（）A.学而时习之 B.学而不厌,诲人不倦 C.敏而好学，不耻下问 D.大音稀声，大象无形

4.教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（）

A.符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则 B.违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定 C.体现教师勤奋敬业认真负责精神 D.侵犯学生的休息权

5.近代教育家陶行知提出（）A.要学生做的事，教职员躬亲共做 B.要学生学的知识，教职员躬亲共学 C.要学生守的规矩，教职员躬亲共守 D.要学生完成的作业，教职员先完成 6.对教师“爱岗敬业”的具体要求是（）A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业 B.甘为人梯，乐于奉献。

C.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。D.不得敷衍塞责

7.道德作为调整人们之间关系以维持社会秩序的一种精神力量，不以权力强制为自己开路，其调整作用的发挥主要是依靠（）A.社会法律 B.社会经济 C.社会舆论 D.传统习惯 E.人们的信仰

8.教师的职业生活中所有的人际关系都需要用到的原则是（）A.公正 B.仁慈 C.包容 D.学习E.进取

9.教师职业道德评价的原则包括（）

A.方向性原则 B.客观性原则 C.科学性原则 D.教育性原则 E.民主性原则 10.教师职业道德的基本功能有（）A.对教师工作的动力功能 B.对教师职业行为的调节功能 C.对教育对象的教育功能 D.对教师工作的评价功能 E.对社会文明的示范功能 F.对教师自身修养的引导功能

三、填空题

1.教师的个人礼仪主要是指教师要注重、举止、表情、服装和佩饰等。2.社会公德的基本特点在于它的。

3.教书育人是教师实现人生价值的，也是教师职业道德的。4.教师道德品质是教师道德意识与 的统一。

四、简答题

1.网络社会的道德特点有哪些？ 2.教师网络道德修养有哪些？

3.教师如何加强对学生的环境道德教育？ 4.教师如何对学生进行网络道德教育？ 5.教师职业道德修养的意义有哪些？ 6.教师怎样才能形成良好的师德品质？ 7.教师职业道德评价具有哪些特征？ 8.教师职业道德评价的价值有哪些？ 9.为人师表的必要性有哪些？

10.浅谈教师职业道德修养的主要方法。

五、论述题

1.为什么创新是时代对教师职业道德的新要求？ 2.教师如何培养自己的创新精神与创新能力？ 3.教师职业道德修养的策略有哪些？ 4.教师职业道德评价的基本要求有哪些？

5.教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格。6.根据你个人在学生时期的体验，举例说明教师为人师表的重要性。

六、案例分析题

1.1968年，美国心理学家罗森塔尔及其助手进行了一次所谓“预测未来与发展”的著名实验：在一番虚张声势的测量之后，实验者随意地勾划出一些人的名字，神秘地告诉老师，他们是“天才”。十一个月后，他们发现这些“天才”的智力发展水平超过平均值，且个个精神活泼，积极上进，与教师的关系也比其他学生更密切了——这就是著名的“罗森塔尔效应”的来源。而我国的一位年轻教师曾遇到这样一件令他终生愧疚的事情：一个学生一次作业不理想，他一生气，在作业本上划了一个通页的大“×”。没想到他的这个行动竟然使得这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖去了。请结合以上事例，谈谈教师应该具备怎样的职业素养以达到师生之间的交往互动。

2.100多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。

请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。

3.伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。

【参考答案】

一、单项选择题

1.D【解析】以上说法均正确。

2.C【解析】新课程改革要求教师要关注每一位学生的全面发展。3.D【解析】教师的师德修养只有在实践中才能得到充实、提高和完善。4.C【解析】坦诚相见、赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础。5.D【解析】这句话是近代教育家陶行知的名言。6.A【解析】关爱学生是师德的灵魂。

7.C【解析】严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展一切形式的有偿补课活动，包括奥赛。8.C【解析】这句话告诉教师对待同事和学生要做到相互交流与沟通。9.A【解析】“躬自厚而薄责于人”告诉教师要严于律己、为人表率。

10.B【解析】加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。11.C【解析】二者的根本区别在于道德修养不能脱离社会实践。

12.C【解析】师德修养的时代性特点需要教师与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。13.B【解析】终身学习是教师专业发展不竭的动力。

14.C【解析】教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。15.A【解析】严谨治学是教师职业道德规范对教师专业素质的首要要求。16.A【解析】教师职业道德首先会受到其生活群体的影响。17.C【解析】尊重和信赖学生是教师公正地对待学生的第一步。18.D【解析】教师的爱对激发学生努力学习具有重要作用。

19.C【解析】衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是教师的素养。20.C【解析】这种行为侵犯了学生的隐私权。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】选项均是对教师要“关爱学生”的具体要求。

2.ACD【解析】师德内涵不断融入了具有鲜明时代特色的思想、观念和道德意识。3.ABC【解析】D项出自老子《道德经》。

4.BD【解析】这种做法属于“有偿家教”，违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定，同时也侵犯学生的休息权。

5.ABC【解析】近代教育家陶行知提出：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”

6.ABCD【解析】以上选项均为对教师“爱岗敬业”的具体要求。

7.CDE【解析】道德作用的发挥主要依靠人们的信仰、社会舆论和社会传统习惯。8.AB【解析】公正和仁慈是教师职业人际关系必须遵循的原则。

9.ABCDE【解析】教师职业道德评价要坚持方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则。10.ABCDEF【解析】教师职业道德的基本功能包括选项中的六点。

三、填空题 1.个人仪容 2.非强制性

3.根本途径 最终体现 4.道德行为

四、简答题（答案要点）

1.（1）网络社会中真假难辨；（2）网络社会中善恶难辨；（3）网络社会中美丑难辨。

2.（1）教师要正确享用网络的服务功能； ①充分利用网络的信息资源； ②恰当地运用网络技术；

（2）教师要正确地进行网络道德评价；

（3）教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。3.（1）努力提高学生的环境意识；（2）加强对学生的环保知识教育；（3）扩大环保教育内容。

4.（1）教师要引导学生认识网络的特点、功能，让学生能够充分享用网络的服务功能，方便学习、生活。（2）要引导学生主动遵守网络上交流、游戏等的规则，提高学生的道德水平。

（3）要提高学生的网络道德认知和判断的能力，使学生认识到现实社会与网络社会道德规范的差别，强化学生的自我保护意识。（4）使学生不但能够有效地利用网络资源，而且能够形成自我保护意识，自觉遵守网络道德规范。5.（1）加强教师职业道德修养有利于做好教育工作；（2）加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善；（3）加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。6.（1）提高教师师德认识；（2）陶冶教师道德情感；（3）磨练教师道德意志；（4）培养教师道德行为习惯。

7.（1）影响的深刻性；（2）空间的广泛性；（3）时间的持久性。8.（1）教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范；（2）教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展；（3）教师职业道德评价有利于优化教师的教育教学行为。

9.为人师表是现时期社会发展对教师职业的特殊要求，也是从师立教的根本前提。

（1）为人师表是教师道德追求的最高境界，表现在为人师表是教师崇尚真诚的体现，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到；要求学生不做的，老师坚决不做。为人师表又体现教师无私的爱的奉献；为人师表展示教师对美的追求与引导。

（2）为人师表是教师职业道德的内化需要，表现在表率性与示范性是为人师表的魅力所在；内外和谐一致是为人师表的鲜明特征；持之以恒是教师为人师表的切实体现。

10.进行教师职业道德修养，不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际，而且要掌握师德的科学方法。第一，努力做到“慎独”；第二，要开展批评与自我批评，严于解剖自己；第三，要防微杜渐，积善成德。

五、论述题（答案要点）

1.（1）创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求；（2）创新是受教育者对教师职业道德的新要求；（3）创新是教师职责对教师职业道德的新要求。2.（1）教师要更新教育观念；（2）教师要敢想敢做，不断探索；（3）学校要为教师的教育创新提供条件。3.（1）加强理论学习，坚持继承与创新相结合。

①认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学； ②学习教师师德理论；

③学习教育科学理论和科学文化知识。（2）积极参加实践，坚持知与行相结合。（3）勇于自我反思，坚持自律与他律相结合。

4.（1）肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主；（2）动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主；（3）单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主；（4）定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主；（5）终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主；（6）动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主；（7）他人评价与自我评价相结合，以他人评价为主。5.教师应在教育教学实践活动中做到以下几点：（1）做到自爱、自尊、自重；

（2）以自己创造性的劳动来履行自己的职责，用高尚的人格指导自己的言行；（3）加强个体的道德修养，从点、滴入手，逐步达到较高的道德境界。6.（1）教师要为人师表、成为学生表率的原因；

（2）为人师表的主要内容（如思想品德方面，言表风纪方面，人格力量方面）。

六、案例分析题（答案要点）

1.师生交往还是一门科学，也是一门艺术。在教师与学生的交往过程中，除了遵循理解、尊重、宽容、平等等原则之外，还要学会一些师生交往的技巧。讲究一些方法和技巧，对于促进学生学习态度的转变、学习成绩的提高是大有益处的。比如，作为一个老师，要知道学生的心里想什么，要培养一点幽默感，最好能记住学生的各种自然情况(如年龄、生日、家庭状况)等。而期望或期待在某种意义上就是一种师生交往的技巧，比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任。又如，教师主动和差生接触，同样蕴含一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。反之，如果教师歧视学生的错误，就会导致学生失去自信，最终与教师的期望背道而驰。这名教师如果把大大“×”号变成一种帮助与鼓励，事情或许会大相径庭。2.（1）热爱教育是对教师的基本要求；（2）教书育人是教师的根本道德责任；（3）严谨治学，提高教育教学水平。

浅谈小学教师职业道德素养 第3篇

【关键词】小学教师；职业； 素养

【中图分类号】D648.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0079-02

小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要,小学教师应从小事做起,牢记学校无大事,事事有教育,教师无小节,处处是楷模的教诲。小学教师的师德素养应具备以下几方面。

1 热爱学生是师德的灵魂

由于小学生年龄小,必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱,爱心是打开小学生心扉,开启小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前,小学生会觉得自由愉悦,与教师心灵相通,情感交融,小学生会亲其师,信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前,老师一碗水端平,赏识好学生,喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生,用发展的眼光看待学生,倾注自己的全部情感,换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生,更要持宽容的态度,不厌弃,诲人不倦,耐心帮助,期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。

2 理解是热爱学生的基础

理解学生就是要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定,在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

3 尊重是打开学生心灵的钥匙

小学生是公民,他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值,也就是承认学生作为“人”的一种文化存在,就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”,要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定,使学生对自己充满信心;要千方百计为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象,使传统的严格意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习内容、学习方法,自己安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往,才是真正的平等交往。

4 榜样示范是师德的具体表现

黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径,教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节,必须用教师的大德来哺育和感染,才能培养出参天大树。因此,无论是数学教师的简单的加减乘除,语文教师的听说读写,美术教师的画画写写,体育教师的蹦蹦跳跳,音乐教师的唱唱笑笑等等,一言一行,一举一动都应当成为楷模。首先是仪表示范,教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。其次是语言示范,脸上表情写满了一个人的情绪。我们工作对象是有生命、会思想的孩子,教师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。再次是性格示范,教师良好的性格是积极的教育因素,性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪,有助于提高自我教育的能力,教师坚韧的意志,有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。然后是行为示范,教师的行为应充分表现其教育性,在讲课时应体现语言美,操作时表现出协调美,板书时表现出文字美,教态中展现气质美,运动、劳动和其他活动中的動态美,让学生在潜移默化中接受教育。最后是人格示范,学生是教师的镜子,教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信,求真求直。要按照我校的教师行为准则的要求。凡是要求学生做到的,教师必须做到;凡是学生能做到的,教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好,决不失言。小学教师的事业就如同泰戈尔说的“:花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

培养职业礼仪提升职业素养 第4篇

误区一:职业礼仪就是讲文明有礼貌。讲文明有礼貌仅仅是职业礼仪要求的一个方面, 职业礼仪的基本要求还包括爱岗敬业、尽职尽责、诚实守信、仪容端正等等。存在这样的误区主要是因为学生没有了解职业礼仪的内容和要求, 或者说根本就不知道什么是职业礼仪。

误区二:中职学生只要有技能就行了, 懂不懂职业礼仪都没关系。对于用人单位而言, 不仅需要具备专业技能人才, 有时会更看重应聘者的职业礼仪修养。而学生之所以存在这方面的误区是因为没有理解职业礼仪对自身职业发展的作用和意义。

误区三:走上工作岗位用人单位会进行职业礼仪的培训, 现在学习为时过早。职业礼仪的培养不是一朝一夕的事情, 而是一个长期的循序渐进的过程。有这种误区的学生把职业礼仪的培养看得太简单, 也是思想上不重视职业礼仪的表现。

学生之所以对职业礼仪存在很多误区, 其实还是教育的结果。

(1) 家庭教育。有的家长从主观愿望出发, 希望自己的孩子知书达理, 讲文明、懂礼貌, 在平时的家庭教育中也会不时渗透这一点。但由于有的家长对职业礼仪是一知半解, 有的甚至也是一无所知, 因此很难对孩子进行这方面的教育, 或者不重视这方面的教育。

(2) 学校教育。在义务教育阶段, 学校往往着重于减轻学生的课业负担, 培养学生多方面的兴趣、爱好和特长, 而对职业礼仪方面的教育非常缺乏, 导致学生也不重视这方面的训练和培养。

正因为如此, 学生在进入职业学校后, 进行职业礼仪方面的培养和训练就显得尤为重要了。因为用人单位在招聘员工时, 除了要看应聘者是否具备相应的专业知识和技能外, 还要看其在别人面前的言谈举止, 看其是否具有良好的礼仪修养。要培养和训练学生的职业礼仪习惯, 提高学生的职业素养, 笔者认为可以从以下几方面做起。

一、增强学生的礼仪意识

有的中职学生, 由于从小养成的习惯, 平时根本就不注意一些礼仪规范, 举手投足都比较随便、散漫。比如走姿、站姿、坐姿不规范, 说话不知道用文明用语, 不知道轻拿轻放、随手关门, 穿着打扮不注意场合身份等等。这些虽然都是小事, 但是到了特定情况下就会成为影响学生一生的大事。因此, 需要我们通过各种途径让学生意识到礼仪的重要性。比如, 我们可以在平时的学习生活中, 不断向学生进行日常礼仪知识的传输;可以通过大量的案例分析说明遵守礼仪的重要性;还可以专门开设礼仪课, 让学生直接从礼仪课中了解并理解礼仪知识, 让学生意识到遵守礼仪应成为他们自觉的行为。

二、培养学生的日常礼仪习惯

俗话说“习惯成自然”, 英国哲学家约翰·洛克也说:“礼仪是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”养成个人礼仪的良好习惯不仅是提升自身竞争力、提高就业能力的所需, 也是时代发展的要求。有的中职学生之所以不懂礼仪, 习惯差, 都是因为在平时的生活中不注意礼仪习惯的培养。对于这些已经散漫惯了的学生, 要培养他们的礼仪习惯, 就要从最基本、最日常的要求做起。比如:要求他们做到站如松、行如风、坐如钟, 不随便丢垃圾, 见到老师要问好, 和同学老师谈话要面带微笑, 随时记得用“请、谢谢、对不起”等文明用语, 穿着打扮要自然大方等等。同时, 同学之间要不时地进行互相监督, 随时纠正不良的行为习惯。要求学生经常反问自己“我的语言美不美?我的行为美不美?我的心灵美不美?”经过每一天、每一件事的历练, 天长日久, 学生的礼仪习惯自然也就养成了。

三、实地观察和专业训练职业礼仪规范

日常礼仪习惯的养成, 为学生职业礼仪的培养打下了良好的基础。但不同的行业对职业礼仪的要求是有区别的。要使学生认识到与本专业有关的职业礼仪, 必须让学生进行实地的观察和专业的训练。可以把旅游专业的学生安排到旅游公司, 让学生亲自去感受导游的礼仪规范, 亲身体会专职导游的专业用语和文明用语以及接待游客的方式方法等;把汽修专业的学生安排到正规的4S店, 去看看4S店的员工是如何接待顾客、如何文明服务的;可以把酒店管理专业的学生安排到星级宾馆, 学学人家前台服务的正规做法等等。总之, 不同专业的学生为了能让他们切身认识到职业礼仪的要求, 实地观察和学习不失为一个好办法。要培养学生的职业礼仪, 在校时让学生进行专业训练是最根本的途径。所以, 我们的专业课除了要给学生进行专业理论的讲解和技能的训练外, 进行本专业的职业礼仪训练也是非常重要的。这可以让学生尽早地进入职业角色, 也为学生日后的职业发展打下良好的基础。

四、开展形式多样的职业礼仪模拟训练

到各行业了解了职业礼仪规范和训练了专业礼仪后, 为了使学生进一步熟悉礼仪规范, 可以组织学生开展各种形式的职业礼仪模拟训练。可以学生自创, 也可以设置各行业的各种场合进行模拟训练, 如银行柜台、宾馆前台、景点解说、商场柜台等。要从表情、服饰、姿态、礼貌用语、热情接待服务等多方面进行考察和训练, 并分组互相点评、教师点评, 纠正其不足之处并演示正确做法, 使学生进一步感受到行业气氛, 熟悉并学会各种礼仪规范。

中职学生相对于大学毕业生而言, 在职业选择上有很多的劣势与不足。而要弥补这些劣势与不足, 除了要求学生在短短的两三年中学会基本的专业知识和技能外, 培养职业礼仪, 提升职业素养也是保证求职成功的重要砝码。为了学生一生职业的发展, 让我们大家都来重视学生职业礼仪的培养, 使学生遵守职业礼仪规范成为自觉, 成为习惯。

参考文献

职业素养与职业能力 第5篇

关键词：大学生职业观念职业能力培养

正文：作为一个大学生将来面对的无非就是找到一个好职业，那就需要我们在现阶段培养自己各方面的能力，培养自己的职业能力。

职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征, 职业能力也是使职业活动得以顺利进行的基本素质和心理特征的总和，职业能力一般包含这样一些内容：自我学习和发展的能力；独立分析和解决问题的能力；交流和合作的能力；管理和完成任务的能力；获取与利用信息的能力；判断与决策能力；应急与应变能力；创新能力；组织与协调能力；应对挫折的能力以及心理调适能力等。

第一：专业实践活动对职业能力的培养。专业实践是应用型人才培养的基本途径和有机组成部分，学生通过专业实践，能够较好地将所学专业理论知识与实践相结合，检阅、修正和巩固已有的专业知识和理论体系，训练和提高专业技能，并强化专业思维和职业伦理修养。专业实践活动除了有助于培养学生的专业基本能力之外，对职业能力的培养集中表现为自我学习和发展、独立分析和解决问题、组织和协调，以及判断与决策能力的培养这样的实践活动，很好地训练了学生的自我学习能力，独立分析和解决问题的能力，以及判断和决策能力。

第二：课题调研等探究型活动对职业能力的培养。包括专业实习在内的社会实践活动虽然是高等职业教育中不可或缺的环节，但是近几年来，越来越多的学校感到专业实习和社会实践教学环节难于组织、安排和落实。从经济、成本和效益等诸多方面考虑，许多单位不愿意接收学生去实习，即使去了，也大多从事一些烦杂的事务性工作，在有限的时间里，不可能真正接触到职业岗位，职业技能

难以获得有效的提升。基于此，我们可以尝试新的社会实践模式，即在专业老师的指导下，以学生为主体，组成科研（课题）小组，根据相关单位的需求，选定研究课题，经过一段时间的调研，完成调查报告或提出解决方案。安排学生组成课题小组，开展以课题调研为主要形式的探究型社会实践活动，一方面有助于培养学生的交流与合作能力，锻炼人际交往和沟通能力，强化团队合作意识，另一方面，在选定课题的调查、分析与研究过程中，他们针对既定的任务目标，设计实施方案，选择解决问题的途径，确定具体的方法和工具，并去实践、操作，在过程中不断修正方案，直至达到任务目标，从而切实培养了管理和完成任务的能力。这样的活动不仅使他们学会如何与他人沟通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培养了在面对困难的时候如何应对挫折和处理问题的能力。很感谢学校能给他们这样一次锻炼自己能力的机会。面对压力和挑战，迎难而上，不畏艰苦，这种宝贵的经历和经验对于他们日后的工作和生活十分有益。

第三：社会志愿者等公益性实践活动对职业能力的培养。成功的高等职业教育，除了致力于培养提高学生的专业基本技能、具体的职业岗位能力和通用职业能力外，还必须关注学生是否具有高度的社会责任感和高尚的品德修养，是否具有较强的社会竞争力，人格发展是否健康和完善，甚至可以说，这些基本素养同样构成通用职业能力的重要组成部分。作为未来社会的建设者和中坚力量，高度的社会责任感和良好的人格品德等个人素养决定着劳动者职业生涯的成败，更关乎国家和民族的文明、进步、和谐与繁荣。以志愿者活动为主的公益性实践活动，对于帮助学生树立社会责任感，培养爱心和奉献意识尤为重要。教等活动。第四：社会实践是通用职业能力培养的有效途径。社会实践作为实践教学的重要环节，是高等教育教学体系的重要组成部分，通过形式多样的社会实践活动，有助于培养和提高学生的自我学习与发展，独立分析与解决问题、获取与利用信息以及应对挫折等职业能力，使他们在未来的职业活动中更具有竞争力。社会实践对学生职业能力的培养并不是孤立开来的，必须与课程教学、专业教学等理论教学环节紧密相连，同时，各种形式的社会实践对能力的培养也不是割裂开来的，某一特定的实践活动可以同时培养学生多方面的职业能力。需要注意的是，通用职业能力的培养不同于某一专业基本技能或具体职业岗位能力的培养，不能简单通过单一的课程或系列教学模块来完成，而是需要在相对较长的时间里，经过持

续的实践和体验，逐渐培养起来的，换句话说，该种能力素养无法通过“教”和“学”取得，而是需要“历”与“炼”才能获得，因此，社会实践是学生通用职业能力培养的有效途径。

第五：就业和创业教育对职业能力的培养。就业和创业教育就是要大学生在选择职业时根据就业形势和自身条件进行全面权衡，在科学的职业理想指导下树立正确的就业观念，形成正确的职业态度。通过教育，使大学生明白人生价值主要是通过自己的本职工作来体现，要尊重自己的工作，全身心投入工作，脚踏实地、一点一滴地积累，只有这样不断提升职业能力，才能迈向更高的目标。第六：职业生涯规划对职业能力的培养。职业生涯规划的目的是围绕个人的人生目标，明确人生阶段的任务，有计划、有步骤地去完成，最终实现自己的人生目标。从高职生入学开始，就要抓住时机进行职业理想和职业规划教育，让学生明白专业培养目标，了解专业发展方向，使学生逐步树立正确的职业理想。

试论职业指导人员职业素养 第6篇

关键词：职业指导人员 职业素养 措施

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0231-01

1 职业指导人员的素质构成

高校就业指导人员作为学生人生生涯的咨询者和指导者，作为学生潜能发展的开发者和引导者，作为就业指导工作的研究者和推动者，其职业素养的高低对学生的发展至关重要。

1.1 作为学生人生生涯的咨询者和指导者

作为学生人生生涯的咨询者和指导者，就业指导人员要有充足的的耐心聆听学生的倾诉，从一个正确的角度了解学生，理解学生。对学生遭遇的问题，要结合学生自身的条件、学生的意愿、学校的状况和社会需求等多方面帮助学生分析自身和现实状况，使其能对自身有一个清晰的认识，并引导学生发掘自身优势，尽量的为学生提供有利其就业和发展的建议，与学生共同建立适合其职业生涯发展的规划。

1.2 作为学生潜能发展的开发者和引导者

大学期间学生主要的学习方向是对其专业课程的学习，在专业课进入学习的主要课程时，学生会对自己的就业和择业方向有一个新的认识。这时候就业指导人员主要任务是培养学生对专业课程的爱好，规划和设计好课程任务和兴趣爱好之间的冲突，引导学生学习相关技能，对职业规划有初步的规划与预期。与任课教师和辅导员联系，对学生进行各种职业生涯教育，促进学生建立最初的职业生涯计划；同时，在一定范围内向学生提供就业信息，指导学生关注就业市场和就业动态，提醒学生注意培养与市场经济想适应的技能技术。

1.3 作为就业指导工作的研究者和推动者

职业指导人员是引导大学生就业的关键性人物，他们把最新的就业趋势传递给学生，能最直接的了解市场动向和学生的需求。作为教师他们具有一定的研究能力，他们可以讲研究成果直接运用到学生的就业指导工作，也可以讲实践中的问题返回到研究领域。

综合上面的三点，职业指导人员需具备以下素质：

1.3.1 专业知识和专业技术：职业指导人员应具备心里知识、法律知识、职业指导理论知识。同时要对所在学校专业知识有所了解，并具有一定的研究能力。

1.3.2 一般能力素质

（1）沟通能力和随机应变能力：职业指导人员需要将自己所具备的知识转化为平时工作的方法，在学生对就业工作进行咨询时，职业指导人员应具有较强的语言表达能力，能够说服学生；同时，根据不能学生的不同问题能够及时的想出对策，给予妥善处理。

（2）观察能力和分析能力：职业指导人员要善于观察学生的心里反应，及时的与学生沟通，同时要有较强的分析能力，帮助学生剖析自身，解析大政方针政策。

2 职业指导人员职业素质现状

2.1 高校就业指导人员的基本职业现状

下面主要从三个方面分析就业指导人员基本的职业现状

（1）年龄状况。

先阶段，高校就业指导中心的的老师年龄都较为年轻，有的是本科毕业留校从事了一段时间的辅导员工作，后从事就业工作；有的是毕业后即到高校从事就业工作，总之，从事就业工作的人员较为年轻化。

（2）专业状况。

从事就业指导的人员学历多样化，有经济学、教育学、管理学、法学和心理学等专业，但是管理学人员占多数，其他专业人员较少。

（3）学历状况。

就业指导部门成立时，人员多是从辅导员、管理岗中调入该部门的，并且，一开始对就业指导人员的素质要求不高，所以，就业指导人员学历以本科和研究生较多，根据不同的学校情况，有的学校本科生较多谢，有些学校研究生较多。

2.2 高校就业指导人员工作素质

目前高校都有就业指导人员从事就业指导工作，但是有不等于做得好。

（1）技能素质

多数就业指导人员具有较强的信息收集能力，能够较好的分析所掌握的信息，但是教学其他方面的技能却不容乐观：教学技能，很多就业指导人员仍无发流畅的上好就业指导课程，他们在授课时不能灵活的运用掌握的就业信息或者是学生信息为学生分析社会需求，心里咨询和辅导技能，就业指导人员自身专业的多样化，决定了多数就业指导人员不具有心里咨询能力，在从事辅导工作中，也难于找到问题的核心，使辅导工作达不到预期的效果，职业生涯设计技能、创业咨询，对于这两项技能几乎没有就业指导人员能够精通，部分就业指导人员仅是能够运用这项技能；同时，就业指导人员没有创业经验，根本无法有效地帮忙学生提供创业咨询。

（2）实践素质

即使具备较好的技能素质，就业指导人员在具体的实践工作中，依然遇到困难。

咨询能力：现阶段就业指导人员提供的咨询服务，质量较低，有些甚至不能明确学生遭遇的是何困难。形势分析能力：大部分就业指导人员，很难掌握现实的形势政策趋势，就业指导方向不明确。

3 高校就业指导人员素质开发的措施

3.1 高校领导应重视就业指导工作

高校领导应重视职业指导工作，从学校政策方面对就业指导工作给予支持，鼓励高校职业指导人员积极的参与各项培训并解决相关培训费用；同时，建立职业指导方面的专项课题，为职业指导人员提供较充足的科研条件。

3.2 专业化队伍建设建设

（1）加强学校现有的职业指导人员的专业化培养工作。职业指导人员的专业化建设，一方面依靠学校方针政策的支持和鼓励；另一方面要依靠职业指导人员自身的努力。具体分以下几方面，首先，学校要为职业指导人员解决培训的所有费用；同时，设立相关的奖励事项，对取得相关资质的职业指导人员给予一定的奖励；其次，提高职业指导人员的从业要求。校方要明确规定从事职业指导工作的人员须具备的资质，具有资质的人员从有条件进入学校编制；再次，要认真重视从事职业指导的人员的培训工作，应每年做出具体的培训计划，计划中既要有校内的培训，也要有校外的培训，既要有理论层面的培训，也要实践层面的培训，做到开阔视野，理论与实践相结合。最后，职业指导人员自身要有强烈的责任心，明确自己的发展目标；（2）聘请有经验的职业指导人员作学校的兼职教师或者定期聘请专职就业指导人员作现场咨询。对此措施分两个方面介绍，一是，根据不同学校的情况，在学生职业生涯规划的不同时期，聘请不同的专家学者，为学校就业情况较复杂或就业率较低的专业讲课；二是，设立职业指导工作室，聘请本校或者外校的教师定期做现场咨询，为学生提供一对一的专业咨询。

3.3 建立规范的管理体制

会计人员的职业素养与职业道德建设 第7篇

一、会计人员应具备的基本职业素养

(一) 应具备较高的文化素养。

一是会计人员要精通会计学基本原理, 熟悉并掌握会计学原理在实践中的应用。了解会计学理论的研究方法, 具体地说有逻辑方法、实证法、比较法及系统科学法, 另外还有一些具体方法, 比如数学法、统计方法、历史方法和经验方法等。会计人员应能够将各种方法灵活地运用, 为会计学理论发展做出自己的贡献。二是会计人员要具备丰富的专业文化知识及相关知识。会计人员应该具备财务管理、金融、投资、经济学、法律等多方面的知识。因为会计学行为是社会行为的一种, 如果想在国际竞争中取得更好的成绩, 就必须精通多方面的知识。比如, 外国对我国出口产品的反倾销调查, 会计人员应该意识到问题的严重性, 提供更为准确地成本计算过程资料, 以保障我国出口产品的国际地位。

(二) 应树立法制、市场及效益观念。

一是市场经济是法制经济, 会计人员必须树立法制观念, 不仅要掌握财税法规制度, 还需了解其它法律法规。用丰富的法律法规指导自己的工作, 确保各项工作在法制的轨道上健康运行。二是效益始终是企业追求的最终目标, 会计工作必须围绕这个最终目标而展开。会计人员必须树立牢固的效益观念, 探索能够提高企业效益的新办法, 新途径。三是企业效益的提高是建立在市场份额不断扩大的基础上来实现的, 没有市场就没有企业的效益, 因此, 会计工作不但要有效益观念, 更要有市场的观念。同时, 会计工作不能仅限于本企业, 还要着眼于市场, 根据市场的各种信息变化来开展工作, 最终达到企业效益最大化的目的。

(三) 应具备爱岗敬业的精神。

作为一名会计工作者, 需要对自己手中的每一个数字负责, 必须热爱本职工作, 本着吃苦耐劳、脚踏实地、实事求是的工作态度, 在平凡的岗位上默默无闻、无私奉献, 才能办好上级交办的每一项任务。会计人员如果光想着一己之私, 商务活动频繁, 玩忽职守, 必将影响日常工作, 给本部门、本单位带来不良影响, 最终导致严重后果。爱岗敬业是每一位财务人员应具备的基本素质。

(四) 应具备较高的道德素养。

会计职业道德是会计工作应遵循的道德标准, 是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的各种行为规范总和。“诚信、真实、公正、可靠”是会计职业道德的基本要求。当前由于社会经济利益及社会分配方式较以前发生了很大的变化, 会计人员职业道德受到极大挑战, 会计人员必须具备抵制一切违法乱纪行为的诱惑, 遵纪守法, 严于律己, 不丧失人格, 不以权谋私。

(五) 应具备较强的信息分析处理能力。

企业任何一项经济业务的发生都会产生会计信息, 会计人员的服务对象包括企业的经营者、供应商、采购商、投资人、债券人等。财务系统每天都会产生出很多的财务数据, 为各类人提供合适的财务信息。通过财务分析, 告诉管理者何时调整产品种类及价格, 如何解决产品成本降低问题, 财务分析已成为财务工作的主要任务, 会计人员只有做好财务分析, 通过数据查询, 不断地整理、分析, 才能提供高质量的会计信息。在当今知识经济时代, 会计人员不仅要有获取信息能力, 更重要的是要有对信息进行分析、提炼以及做出反应的能力。

二、提升会计人员职业素养的重要意义

(一) 有利于提高职业道德水平。

会计职业道德是基本道德规范在会计工作中的具体体现。它既是会计工作要遵守的行为规范和行为准则, 也是衡量一个会计工作者工作好坏的标准。由于会计涉及到社会的方方面面, 因此, 会计人员必须加强会计职业道德建设, 才能更好地为企业服务。会计工作分布在社会的各个领域, 是涉及行业最多的工作之一。会计人员从事会计核算及财务管理工作, 涉及面广, 会计人员职业道德的好坏, 一定会影响会计信息使用者的决策, 进而影响到整个社会的经济发展。提升会计人员的职业素养, 加强会计人员的职业道德建设, 具有十分重要的意义。

(二) 会计信息质量的重要保障。

经济的发展离不开优质的会计信息, 真实的会计信息有助于会计信息使用者了解企业的经营状况, 做出战略决策。如果会计信息有误, 将会影响会计信息使用者对企业财务状况的分析, 导致决策失误, 最终影响国民经济的正常运行。企业决策者如果想刻意隐瞒会计信息, 篡改账目, 提供失真的会计资料, 这些都要经过会计人员之手, 如果会计人员都具备良好的职业素养, 会计信息就不会失真, 社会经济就会健康有序地向前发展。

(三) 有助于提升企业的经营决策水平。

企业经营的目标是获得企业价值最大化, 而企业价值是通过一系列的财务数据体现出来的, 如果财务人员工作浮躁, 不认真负责, 财务数据的准确性、完整性很难保证, 势必造成决策者判断的误差, 导致企业经营状况的恶化。

三、全面提高会计人员职业素养的对策

(一) 经常组织培训, 提高业务和工作水平。

会计人员的工作技能决定其是否可以圆满完成会计工作。经常组织会计人员进行技能培训, 使会计人员掌握最新的会计准则、规范, 适应工作的需要。会计人员只有掌握了所需的基本知识, 才能搞好会计核算, 才能完成基本工作。

(二) 引进竞争机制。

有竞争才有进步。引进竞争机制可以实现人才的优胜劣汰, 提高会计工作质量。竞争规律是市场经济得以生存的基本规律, 优胜劣汰、公平竞争的实质是市场经济的质量规律。在市场竞争规律下, 会计人员只有具备较高的技能水平, 才不会被社会淘汰, 才能在市场经济的浪潮中大显身手。会计人员引进竞争机制, 会促使会计人员加强理论与实践学习, 掌握更高的会计技能, 会计人才市场才会实现由良莠不齐的队伍向高素质会计人才的转变, 提升整个社会的会计工作水平。

(三) 加强职业道德建设。

会计职业是一项政策性强, 涉及面广的经济工作, 是一个集许多利益主体为一身的的职业, 掌握着一个单位全部的钱财事物。会计职业道德是会计人员在财务工作中正确处理人与人之间经济关系的行为规范的综合。它是会计人员政治素质的具体体现, 是会计人员形成一定会计观念的前提条件, 也是会计人员正确处理国家、集体和个人三者之间利益分配关系并使其相互协调的行为准则, 是会计人员做好会计工作的重要保障。

(四) 加大违法违纪行为的处理力度。

新《会计法》对会计人员的职业道德提出了严格的要求, 对于那些因提供虚假财务会计报告, 做假账, 隐匿或者故意销毁会计凭证、账簿、会计报告等违法行为, 而被追究刑事责任的人员, 不得取得或者重新取得会计从业资格证书。除上述人员外, 对因违法违纪行为而被吊销会计从业资格证书的人员, 五年内不得重新取得会计从业资格证书。要求之明确, 措施之严厉, 前所未有。通过法律的约束, 促使会计人员具备强烈的责任感, 在履行职责中, 遵纪守法, 廉洁奉公, 不论遇到何种情况, 不丧失原则, 不图谋私利。否则, 将受到法律的制裁。

(五) 加强内部控制。

内部控制是形成一系列具有控制职能的方法、措施、程序, 并予以规范化和系统化, 使之成为一个严密的、较为完整的体系。好的内部控制可以保护资产的安全和完整, 有助于管理层实现经营方针和目标, 但是却无法消除其本身所固有的局限性, 例如, 企业负有不同职责的员工玩忽职守、错误判断、勾结舞弊等, 往往会导致内部控制失灵。为了防止以上情况的发生, 应加强内部控制制度建设。一是不相容岗位一定分离。例如会计工作中会计和出纳属于不相容的两个岗位, 应当分离;会计工作中制单和审核岗位属于不相容岗位, 应该分离;会计工作中保管资产与记录资产的两个岗位也属于不相容岗位, 应该分离。不相容岗位应当分离的意义就在于, 一个人舞弊的可能性要大于两个人共同舞弊, 即使是无意识的错误, 一个人发生的可能性也要远远大于两个人同时发生。二是组织机构应该相互控制。企业应当根据经济活动的需要设置不同的组织机构, 组织机构的设置应该体现相互控制的原则, 实现职责清晰、互相监督、互相配合的工作关系。

(六) 严格科学管理。

有了科学的制度, 关键在于抓落实。而抓落实, 必须严格科学管理。会计工作要明确岗位职责, 按时进行岗位轮换, 加强会计岗位的约束作用, 做到职责分清。会计工作要按规章办事, 严格遵守各项法律法规及规章制度。会计工作要奖罚分明, 对于发现的问题, 要及时严肃处理;对于工作中做出的成绩也要及时表扬, 继续发扬。

(七) 增强法律意识。

当前, 会计造假等违法违纪现象时有发生, 很多情况是会计人员在单位领导的指使、胁迫下做出的。会计人员面对法律和领导的双重压力, 如果不服从, 可能晋升无望, 严重者会失业, 而如果会计人员法律意识差, 就会按照领导的错误指示去做, 就会给国家及社会带来损失, 也会使自己面临法律的严惩。

(八) 加强制度建设。

完善会计人员从业资格制度, 健全专业资格确认制度, 加强会计人员的继续教育制度。严格确定具备哪些条件才有资格从事财会工作, 具备哪些条件才能担任总会计师。在坚持目前专业资格考评结合制度的基础上, 应该相应提高资格考试的入门条件, 重视学历因素在考评中的作用。提倡会计人员终身教育的观念, 切实帮助他们提高素质, 积累经验, 更新知识, 严格履行法定责任, 忠于职守。

四、结语

会计人员的职业素养关系到社会经济的发展, 并且是一个动态的过程, 随着我国经济的快速发展, 特别是会计国际化的加强, 将对会计人员的职业素养提出更高要求。会计人员要树立终身学习意识, 不断提高自身综合素质, 以开放的姿态、良好的形象步入世界, 迎接会计国际化对会计人员的挑战。

摘要：随着我国社会主义市场经济的深入发展, 财务信息的准确收集和处理对企业越来越重要, 然而会计造假现象却屡见不鲜, 几乎成为人所共知的较为普遍的社会问题, 在此背景之下, 大力提高会计人员职业素养显得十分重要和紧迫。

关键词：会计人员,职业素养,职业道德,道德规范

参考文献

[1].2004～2005年福建省会计学会理论研讨会论文集, 2005

浅析中职学校教师的职业道德素养 第8篇

一、职业理想

所谓职业理想, 就是指人们对于未来工作类别的选择, 以及在工作上达到何种成就的向往和追求。中职教师应树立扎根职教、发展职教、献身职教, 为国家努力培养更多的高素质、高技能人才, 并同时实现自身人生价值的职业理想。按劳分配是需要的, 把职业作为谋生手段我们并不反对, 但有的教师过分地将自己的工作与经济利益挂钩就不合适了。从某种意义上说, 教师是个需要理想的职业, 如果没有点理想情怀, 又怎能推动学校的发展, 更谈不上自身的发展。

二、职业责任——爱岗敬业

1. 情感——爱教、爱校、爱生

对自己从事的中职教师职业, 要有一种情感上的接纳, 对从事教师职业活动的场所 (也就是中职学校) 要有一种剪不断的“情结”。能把自己的情感世界与职业教育的兴衰、中职学校的兴衰紧密地联系在一起, 为职教之忧而忧, 为职教之乐而乐, 做到爱教、爱校。中职教师要以校为家, 把学生当作自己的子女或兄弟姐妹, 这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的, 也是持久的, 不会因中职教师职业待遇的高低或条件的优劣而轻易波动。中职教师只有热爱自己所从事的职业, 才能敬重自己的事业, 恪尽职守。

2. 理念——教书育人, 德育为先

教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习, 提高学生的学习成绩上, 更体现在注意培养学生具有良好的思想品德和学习、生活习惯上, 体现在教学活动的教育性上, 体现在关心学生的内心世界上。中职教师不仅要教授学生科学文化知识, 更要教会学生做人、做事, 即我们常说的要成材, 先成人。

3. 态度——认真负责

教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。教师工作的对象是人不是物, 容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵, 容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响, 因此教师的职业态度除“认真负责”四字, 别无选择。中职教师必须自觉地做到对学生负责、对家长负责、对教师这个集体负责、对学校负责、对社会负责。

三、师爱

教师应该把整个心灵献给学生, 而且要坚持一视同仁, 将神圣的师爱均匀地洒向每个学生。师爱体现在以下几个方面:

(1) 了解。只有了解每个学生的特点, 才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。苏霍姆林斯基说得好, 不了解学生, 不了解他的智力发展, 他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。

(2) 情感。情感是师爱的前提。从早到晚教师与学生同活动, 上课眼睛注视着他们的眼睛, 不时地沟通交流, 教师为学生能按自己的要求完成学习任务而感到喜悦。只有向学生投入情感, 才能真正地爱学生, 才能得到学生的爱。

(3) 理性。教师尊重学生、了解学生、理解学生、引导学生, 在教育教学中做到理性对待学生的成绩和错误, 这才是师爱的正确方向。

(4) 奉献。爱就意味着奉献, 教师的爱更是一种只讲付出不计报酬、不求回报的充满奉献的爱。

(5) 公正。教师的公正是教师在教育活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义。教师公正与否与教师在学生心目中的形象息息相关。教师的公正可以促进良好班集体的形成, 有利于调动全体学生学习的积极性。

四、教师的义务

1. 教师的法律义务

《教师法》规定, 教师应当履行下列义务: (1) 遵守宪法、法律和职业道德, 为人师表。 (2) 贯彻国家教育方针、遵守规章制度、执行学校计划、履行教师聘约, 完成教育教学任务。 (3) 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育, 法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育, 组织带领学生开展有益的社会活动。 (4) 关心爱护学生, 尊重学生人格, 促进学生在品德、体质等方面发展。教师要注意教育方法, 不能用一些简单粗暴的方式来对待学生, 更不能打骂和体罚学生。 (5) 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为, 批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 (6) 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

2. 教师的道德义务

当前中小学教师职业道德素养问题 第9篇

关键词：职业道德素养问题,职业倦怠,师生之间

当前的中国社会处于文化转型的关键时期,人们既受传统观念的濡染,又遭遇到西方文化的冲击。一些中小学教师的价值观和育人观表现出错综复杂的问题,尤其在教师的职业道德修养方面表现出背离社会主义道德,而且还直接影响整个教师队伍的声望和名誉,出现严重的社会影响。

一、对待教育事业的职业道德素养问题

教师的职业是用人格培养人格,以灵魂来塑造灵魂,用智慧点燃智慧,教师职业要求教师必须具有高尚的师德、高超的师能,而这些都在于教师对教育事业的态度。

1、当前我国中小学教师职业倦怠问题日益严重

在对近几年关于我国中小学教师职业生存状况调查中,得出我国中小学教师职业压力令人担忧,职业倦怠问题十分严重。

据调查我们当地的几所中小学,有70%的教师感到职业压力大,尤其是毕业班教师和班主任的压力大于非毕业班和不当班主任的教师。云南师范大学李辉等人对昆明市13所不同类型城区和农村小学701名教师的调查表明:60.38%教师表现出倦怠状态,其中44.11%和14.13%处于轻度和中度倦怠状态,2.4%的教师处于高度倦怠状态。职业倦怠最早是美国学者费登伯提出,指职业人员因工作时间过长,工作量过大,工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态。其表现为精力不济、极度疲劳、自我怀疑、工作满意度低等不适症状,其后果是容易对学生失去耐心和爱心,对课程准备充分性降低,对工作的控制感明显下降。因此教师在工作压力和职业倦怠的二重重压之下必然消极应对,这也就成其为阻止中小学教师在教育事业中积极进取的毒瘤。

2、当前我国中小学教师普遍缺乏崇高的职业理想

教师自身高尚的职业道德境界和崇高的职业理想是育人的根本。然令人遗憾的是,我国中小学教师普遍缺乏崇高的职业理想。2008年9月,中国青年报社会调查中心询问51488名教师为什么选择教育职业时,发现25%的人当老师是因为教师职业稳定,24.6%的人当初听从父母或其他人的建议,有20.3%的人表示没有更好的选择,还有10.9%的人是因为教师有较高的社会地位。由此可见,当前我国中小学教师至少有一半还仅仅是迫于生计或者为了追求物质功利而从事教育事业。

二、对待学生的职业道德素养问题

在整个教育活动中,师生之间的交流时最直接,这也是教育中最为重要的环节,中小学教师怎么对待学生直接关系青少年的身心成长。大部分教师能够遵循教育规律、恪守教育事业的基本要求而赢得社会称赞,但是某些教师在职业道德素养方面也存在一些问题。

1、在课堂教学中

(1)教师法律意识,法制观念淡薄。有些教师由于平时不加强法律知识的学习,法制观念淡薄,在执教的过程中违法行使和滥用职权,淡化或漠视对学生权利的尊重和保护。如对学生进行变相体罚,损害学生人格,伤害学生自尊心等。

(2)不尊重学生。师生之间在知识、能力、经验等方面是有差距的,但是人格是平等的,应该尊重每一个学生。特别是一些老师总是抓住学生过去的错误不放,随意否定学生的一些好的表现;有的教师喜欢当众或当着家长的面批判学生,损害学生的自尊心等。

(3)压抑学生个性,歧视后进生。在课堂教学中,一些老师忽视个别学生创造的学习方式,不但不给予鼓励还加以打击,这是在阻止学生个性的发展,扼杀学生的智慧和创造性。有些教师在学生课堂提问、学生座位、选班干、班级活动时,歧视自认为是“后进生”的学生。

2、在师生交往中

(1)师爱失范,有失公允。教师热爱学生,是教师职业道德要求的一个根本原则。师爱失范的主要表现为缺乏理性,其理性是指教师对学生的爱,不仅仅是处于人对人、成人对儿童的自然之情,更为重要的是具有理性的自觉之爱。然某些老师之爱被大家所谴责、痛恨时,即失去师爱之度。

(2)教师公正的天平失衡。不论学生的出身、家境、俊丑,对待每个学生态度一致吗?不论优生差生,是否平等对待?是否让学生轮流做班级干部培养综合素质和能力?这些值得深思。总之只有教师公正,学生才愿意接受他的教育。

(3)教师促进不当。早恋多了,自杀不足为怪了,厌学者越来越多。部分原因还是在于教师的促进不当。在师生交往的过程中,教师的言词,处理事件的方式方法,以及态度都影响着每个学生。如果教师处理得当就会利于学生教育,一旦不当会成为他们一辈子的阴影,甚至毁其一生。

三、对待其他教师和教师群体的职业道德素养问题

现代社会单个教师已经无法胜任对学生进行全面的教育任务。只有承担不同教育职责的教师之间在教育活动中团结协作,学生的身心素质才可能获得良好的发展。然事实未能如人所愿。

1、大多数教师之间人际交往频率偏低、范围狭窄

有调查发现,在校内除工作关系外,经常与他人交往的中小学教师只占16.99%,在校外和他人经常交往的中小学教师也只占11.49%。中小学教师人际交往的局限,导致他们在一定的程度上视野和内心世界的狭窄。

2、一些中小学教师之间相处不和谐

一些中小学教师把其他教师看成竞争对手而非专业发展的宝贵资源,甚至存在某些矛盾冲突,其表现有:主科教师与副科教师之间争课时,抢时间;班主任与任课老师之间不合作,不沟通;新老教师之间观念冲突,彼此抵触等。

参考文献

[1]雷成.六成小学教师有职业倦怠倾向[N]中国青年报,2007-9-24

[2]李涛,李扬.9万公众参与调查85.3%齐声说教师真辛苦[N].中国青年报.2008-9-9.

职业道德素养 第10篇

近年来, 随着我国改革的不断深化、经济的快速发展, 人们的生活状态、精神面貌和价值取向也随之产生变化, 传统的价值观念和行为方式正受到新观念、新思潮的挑战, 新闻记者也不例外, 甚至少数新闻记者出现道德失范的现象。主要表现在以下几个方面:

1、有偿新闻。是指某些企业单位、经营者个人为了宣传自己的产品或服务而想方设法在一些媒体上镜头、占版面等, 以新闻报道的形式给自己做广告, 而给予记者或编辑以物质利益需求, 或者政府官员为了掩盖丑行而贿赂新闻人员做出歪曲事实报道的违法行为。

2、虚假新闻。是为了达到某一目的而采用发布假信息达到欺骗当事者的一种舆论。未能真实反映客观事物本来面貌, 带有虚假成分的报道。尤其是随着社会发展的加快, 摄影技术、电脑网络突飞猛进, 少数新闻记者急功近利, 为迎合受众的猎奇心理, 刻意追求具有轰动效应的报道, 往往无中生有, 制造虚假图片, 给新闻报道的真实性造成恶劣影响。

3、失实报道。恪守新闻报道的真实性原则, 是新闻职业道德规范的“生命线”。但少数新闻记者出于政治投机、经济利益、制造混乱等目的, 将新闻报道的真实性抛之脑后, 而是将新闻采访工作当成手段, 掩盖事实, 隐瞒真相, 有悖新闻职业道德, 严重侵害了受众的知情权, 严重影响了新闻事业的发展。

4、贪图享乐。对于新闻记者而言, 敏锐的观察能力、广泛的社交能力、出众的表达能力等, 都是不可或缺的。只有深入基层, 深入群众, 才能不断提升观察能力、社交能力、表达能力, 从而及时、有效地找到群众关心的焦点和难点问题, 体现和肩负新闻报道的社会意义和责任。但是, 少数记者受个人主义、享乐主义、拜金主义等不良思潮的影响, 贪图享乐, 终日安逸, 根本不愿下基层采访, 更不用说前往艰苦、边远地区采访。

二、加强记者职业道德建设策略

恪守新闻职业道德, 坚持正确舆论导向, 保持实事求是作风, 是每一名合格的新闻记者必须具备的基本素质。针对新闻记者职业道德现状失范现状, 以及新时期对新闻记者职业道德和素养提出了新要求, 应当发扬新闻职业精神、加强新闻理论学习、建立健全监督机制等, 让广大新闻记者进一步树立良好形象, 切实肩负新闻传播重任, 更好地服务经济社会。

1、发扬新闻职业精神, 增强社会责任意识

职业精神是各行各业应有的态度观念、纪律作风等等。新闻工作是地位崇高、备受关注的一项职业, 新闻记者作为新闻媒体的“分子”, 工作方面应当深入调查研究, 尊重客观事实, 挖实情, 讲真话, 做实事, 从而把握和反映社会本质和主流, 在发扬新闻职业精神、提高自身素质中努力维护新闻的真实性。

首先, 坚持实事求是原则, 深入新闻事件, 寻找事实真相。真实性是新闻的源泉所在, 新闻记者就是要发现新闻价值, 客观记录事件, 寻找事实真相。尤其是新时期的新闻记者, 要紧紧抓住真实性原则, 恪守新闻职业道德, 探索新闻真实本质, 加强报道公信力, 真正在媒体中找准定位, 扬长避短, 不断发挥新闻记者的独特魅力。其次, 坚守廉洁自律底线, 诚实公正, 遵纪守法。在市场经济的大潮当中, 一名合格的新闻记者要树立清正廉洁的工作理念, 以强烈的社会责任感认真考虑和衡量新闻报道的社会效果, 绝不能弄虚作假, 恣意妄为。而且, 要加强党性修养, 锻炼素质能力, 勇于与新闻工作的不道德行为、违法行为做斗争。

2、加强新闻理论学习, 坚持正确舆论导向

作为新闻记者, 收集新闻线索、判断新闻价值、实施采访行为、明确主题报道等等, 都离不开政治知识和新闻理论的引导。换句话说, 学习政治知识和新闻理论, 能够帮助记者避免原则性错误, 提高政治责任感和新闻敏锐性。同时, 新闻传播活动, 坚持正确舆论导向是社会主义核心价值观的必然要求, 能够形成有利于形成全民族奋发向上的精神力量、团结和谐的精神纽带。

十八大报告指出, 科学发展观是党必须长期坚持的指导思想, 要坚持走中国特色社会主义政治发展道路, 全面建成小康社会。新闻记者只有加强政治知识和新闻理论学习, 才能准确、全面地理解十八大报告内容和我国政治体制及党的使命、宗旨、方针等, 才能坚持正确舆论导向, 向广大人民群众传播党和国家制度、政策, 增强党在人民群众中的凝聚力和威望。为此, 应当高度重视新闻记者的思想品德教育和职业道德建设, 把新闻从业人员的职业道德教育当作一项重要工作抓紧抓实, 引导新闻记者树立正确世界观、人生观和价值观, 具有鲜明政治立场和观点, 不断更新知识和熟练业务, 树立新时期新闻记者的全新形象。

3、建立监督约束机制, 推动新闻事业发展

“没有规矩, 无以成方圆”。推动新闻记者职业道德建设步入制度化轨道, 在新闻行业中形成良好的监督机制, 是加强新闻记者职业道德建设的重要方式之一。

一方面, 要建立健全规章制度。不仅要细致周密, 避免漏洞, 而且明确处罚措施, 对违反新闻职业道德的人和事要根据危害的性质、轻重, 分别予以惩罚, 树立规章制度的权威性, 真正做到有章可循, 有制可依。另一方面, 有罚就有奖, 奖惩不分家。要建立健全奖励机制。对遵守新闻职业道德的记者给予相应的表彰和奖励, 让新闻记者更好地恪守新闻职业道德, 肩负大众传播社会责任, 为新闻事业又好又快发展贡献应有的力量。

摘要：随着经济社会的飞速发展, 新闻媒体已成为公众获取信息的主要渠道之一。新闻记者作为传播者, 肩负着宣传党的路线、方针、政策, 以及反映群众的意见、诉求的重要任务, 对经济发展、社会和谐具有重要作用。尤其是党的十八大以来, 我党的新闻事业进入了一个新的时期, 对新闻记者的职业道德和素养提出了更高的要求。为此, 笔者尝试从新闻记者职业道德理论着眼, 分析新闻记者职业道德现状, 并从发扬新闻职业精神、加强新闻理论学习、建立健全监督机制等方面给出加强新闻记者职业道德建设的策略, 为新时期树立新闻记者新形象提供有益参考。

关键词：新闻记者,职业道德,建设策略

参考文献

[1]赖燕芳.新闻记者的素养与社会责任探析[J].中国传媒科技, 2012 (20) .

[2]张勇.新闻记者的素养与社会责任[J].西部广播电视, 2013 (19) .

职业道德素养 第11篇

关键词：职业道德 素养 原因 对策

目前，中职学校学生职业道德素养低下，不仅制约着他们的就业质量和稳定性，而且影响着中职学校的办学质量。探究中职学生职业道德素养缺失的原因，探索提高中职学生职业道德素养的对策，对中职人才培养有着重大的现实意义。

一、中职学生职业道德素养缺失的原因

中职学生职业道德素养缺失有着深刻的社会、家庭、学校原因。

1.社会环境

一是长期以来“重学术，轻技艺”“重文凭，轻技能”的社会风气已成为根深蒂固的观念；二是现代社会诚实守信观念淡薄，直接影响着中职学生职业道德素养的形成。

2.家庭环境

一是家长过分溺爱孩子。进入中职学校学习的学生大多是90后独生子女，他们在家备受家长的宠爱，习惯了“钱来伸手，饭来张口”“什么活也找不到我”的日子，养成了懒散的习惯。这导致他们在校期间经常迟到、旷课、早退，就业时遇到工资低、岗位艰苦、条件不好的企业就不去就业。二是部分学生在家长的影响下，养成了许多不良习惯。“和豺狼生活在一起，你也学会嗥叫”，西班牙的一句谚语道出了家庭对子女的影响作用。有的学生家长动辄满口粗话和脏话，不知道尊重他人，缺乏接人待物的礼节，子女长期受其影响，在学校也表现出种种不良言行。

3.学校环境

职业道德教育必须做到知行统一、自律和他律统一，才能达到教育目标。目前，中职学校职业道德教育只注意在课堂上对学生进行概念、基本要求、特点、作用等理论知识的灌输，缺乏教育实践，缺乏科学的评估机制，尤其缺乏对学生跟踪服务，不能实现信息反馈。这样就导致了学生“知”与“行”相脱节、他律与自律相脱节，可以说这是中职学生缺乏学习动力、沟通能力不强、缺少礼节、没有职业理想的主观因素。

二、提升中职学校学生职业道德素养的对策

中职学生职业道德素养现状对中职学生职业道德教育提出了挑战，也为中职学生职业道德教育工作带来了难得的机遇。只要学校和教师根据中职学生特点，有针对性地加强职业道德教育，就一定能进一步提高学生的职业道德素养。

1.树立爱岗敬业和诚实守信的风尚，为提高学生职业道德素养奠定良好的社会基础

一是各种媒体要大力宣传高技能人才爱岗敬业、岗位成才、奉献社会的事迹，形成尊重劳动、尊重知识、尊重创造、尊重人才的良好社会环境，使学生在这个社会环境中受到良好熏陶，逐步形成自己的职业理想。

二是加强公民的诚实守信教育，教育全体公民在社会政治、经济生活中兑现承诺、讲求诚信，提高诚信水平。这样学生的职业道德教育与社会环境接轨，将逐步使学生养成讲求诚信的良好习惯，坚定职业理想。

2.开办家长学校，实现学校教育与家庭教育接轨

一是以班级为单位，班主任定期或不定期地将学生家长召集在一起，共同商讨子女教育问题。这样使学校与学生家长就学生学习目的、职业理想、接人待物礼节、诚实守信、自理能力等方面的教育达成共识，争取学生家长的积极配合，实现学校教育与家庭教育的接轨，为提升学生职业道德素养创造一个良好的家庭环境。

二是利用现代信息技术开办家长网络学校。鉴于中职学校学生家庭大多都有电脑和互联网的优势，学校可以利用QQ、网上微博、电子信箱等方式与学生家长取得联系，定期将学校活动安排、学生学习和思想道德等情况通报给家长，共同商讨学生教育问题，形成有效的信息反馈，弥补家庭教育的缺失，使学校教育与家庭教育紧密结合起来。

3.建立和完善学生职业道德教育的体制和机制，提升学生职业道德素养

一是组建学校与企业相结合的职业道德教育体制。成立由学校和企业相关人员组成的职业道德教育领导小组。学校主要负责学生在校期间的职业道德教育，合作企业负责学生实习期间的职业道德教育，这样既解决了实习期间学生无管无教的问题，更在职业道德教育层面实现了校企深度合作。

二是建立和完善职业道德教育运行机制。中职学校要根据工学结合的需要，建立起工学结合的职业道德教育体系，让学生践行职业道德理论，使学生具备良好的职业道德素养。

三是创新职业道德教育评估机制。学校要建立与完善职业道德评估内容、标准和方法，可以将企业对员工的职业道德要求、评估标准、评价方法纳入学生职业道德评价体系之中。这样使学生职业道德教育与企业员工职业道德要求零距离对接，通过创新职业道德评价方式，不断提升学生的职业道德素养。

试论职业指导人员职业素养 第12篇

1 政治素质过硬, 具有做好学生思想政治工作的能力

作为合格的职业指导人员, 首先必须保持正确的政治方向和立场, 具有高度的政治鉴别能力和敏锐的政治判断能力, 自觉与党中央保持一致。在具体工作上, 职业指导教育与思想政治教育, 作为高校教育两个重要组成部分, 它们相对独立, 自成体系, 却又相互关联, 不可分割。

职业指导教育与思政教育在教育目标上具有一致性:都是为了培养出德、智、体全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人。在具体的教育内容上, 两者具有许多共同点, 例如:对大学生在择业观、职业理想、职业道德的教育, 也是在对学生思想政治教育的世界观、人生观、价值观、法制观等的教育。

职业指导教育与思政教育互为前提。一方面, 以促进学生全面发展为目标的思想政治教育的存在和发展, 是以就业为导向教育理念的前提和基础。另一方面, 职业指导教育的存在和发展, 也促进了思想政治教育的发展和创新。

职业指导教育与思政教育互相渗透、融合。一方面, 职业指导教育的性质和方向是由思想政治教育确定的, 在大学生的教育培养过程中, 必须要把科学的世界观、人生观、价值观渗透到职业指导教育中去, 落实到择业标准、职业道德等方面。另一方面, 职业指导教育不仅是要提高学生的就业能力, 还要通过职业指导教育, 让学生更深入地了解认识时代特点、具体国情和社会形势, 了解党和政府的方针政策, 自觉对照党和国家的需求, 不断认识自己、调整自己, 从而形成正确的就业观。

2 表达能力好, 具有较强的咨询指导能力

职业指导人员工作的对象是人, 是思想意识形态各异的学生, 指导工作的方式方法也应因人而异, 因此需要职业指导师在咨询指导能力上多下功夫。加强职业指导人员心理学、教育学、社会学、就业政策法规、职业生涯规划、人力资源管理等多方面的专业知识, 从而提高职业指导人员的咨询指导能力, 将是今后培养职业指导人员的必然趋势。

在国外, 职业指导师是“十大热门职业”之一, 职业指导专家在社会上享有很高的地位。美国、加拿大等国家主要依靠高等教育机构开展培养与培训工作。1960年, 美国就有38个州规定学校咨询工作者需由大学研究生院培养, 到现在美国已有300余所大学和学院设置了指导与咨询的硕士学位, 相关的博士专业也越来越多[1]。加拿大绝大多数的大学都设有咨询和指导方面的硕士专业, 规模较大的大学甚至设有咨询和指导系。各大学研究生院对就读咨询和指导专业的新生提出十分严格的要求。申请者不仅需要有教育、心理或有关行为科学的大学文凭, 还必须有二年以上的教育或咨询指导的实践。研究生院认为, 申请者需被实践证明, 首先是合格的教师, 才可能成为合格的咨询指导人员, 并且只有具备了一定的实践经验, 才能学好咨询与指导的研究生课程[2]。

3 熟悉政策, 具有敏锐的形势判断与预见能力

职业指导人员在给学生进行职业指导和建议的时候, 必须对历年就业市场的走向、就业市场的形势有全面的了解, 并能分析就业市场可能产生的变化和出现的新的机遇, 因此, 职业指导人员需从以下几个方面注意培养相关素养。

(1) 加强职业敏感性, 注重积累指导经验。在就业环境日趋复杂, 就业形势日益严峻的今天, 一则电视新闻、一篇网络帖子也许都包含着大量的就业信息, 指导人员应具有较强的职业敏感性, 能够从别人忽视的信息中做出判断。

(2) 职业指导人员要及时关注了解每年的就业政策, 劳动市场上的相关法律法规, 包括各地的就业政策、劳动法规政策、社会保障法规政策、合同法等知识, 更好更全面地理解各项法律法规, 增强实际工作能力。

(3) 职业指导人员必须具备稳定的心理素质。由于职业指导工作面对的对象是形形色色的学生, 因此常常要处理大量繁琐甚至难以说清道明的问题。因此, 稳定的心理素质是公正处理各类事务的关键。

成功的职业指导人员所需的素质是多方面的, 除以上方面之外, 还要有深厚的文化素质、扎实的专业功底、渊博的知识和出色的文字基础, 都是职业指导人员所必须具备的基本素质。肩负着时代赋予的光荣使命, 肩负着社会、学生的殷切希望, 职业指导人员要努力加强自身修养, 不断提高自身的整体素质, 适应新时代对就业指导工作的要求, 为求职者解答疑问, 解决困难, 指导就职方向, 做一名社会主义新时代的优秀职业指导人员。

参考文献

[1]钱君.国外高校职业指导人员专业建设的比较研究[D].南通:南通大学教育科学学院, 2007.