《动感英语》范文（精选12篇）
《动感英语》 第1篇
新课程改革提出明确要求,要强化学生在学习过程中的“情感体验”。即要建立以学生为主体的教学模式,以最大限度地发挥学生的主动性、积极性,使学生感受教学内容在现实生活中发生或发展的过程,让学生通过观察、探索、思考以及与同学们之间的合作交流获得知识。那么,教师如何把一些抽象的、静态的理论知识用形象的形式呈现给学生呢?随着多媒体技术的飞速发展,一种以信息技术支持的新型课堂教学模式登上了教学改革的舞台,这使课堂教学实现了由“静”到“动”的转变,使课堂教学真正焕发了生命的活力。但在比较落后的少数民族地区,多媒体技术在教学中的使用还不是很普遍,教师又如何转变教学方式,使课堂教学实现由“静”到“动”的转变呢?笔者在小学英语课堂教学中作了以下的探索。
例如,教学四年级Lesson 7一课Part 4和Part 5部分的语音和统口令时,如果教师按照以往的教师领读、学生跟读的方式教学,无法激发学生的学习兴趣,课堂气氛会很沉闷。因此,笔者在教学中把课本上静态的文字变成动态的有声音的文字,增强了学生学习的兴趣,提高了教学的实效。
Part 4部分教学设计的目的是通过三个词组让学生练习元音字母a在闭音节中的发音。教学第一个词组a black cat时,笔者让一个学生戴上黑猫的头饰,学着猫叫,并在教室内走动,其余的学生指着这只黑色的“猫”跟着笔者读“a black cat”,学生们边读边笑。教第二个词组a black hat时,笔者让学生指着课前制作的一顶黑色的帽子读“a black hat”,学生读得很起劲。教第三个词组a fat rat时,笔者让一个比较胖的学生戴上老鼠的头饰,并在教室里走动,其他学生指着这只“胖老鼠”读“a fat rat”,学生们读着、笑着,学习英语的兴趣被激发起来了,他们在轻松愉快的课堂气氛中掌握了这三个短语。
在教Part 5部分Tongue twist中的“cat cat,catch that rat”时,笔者先让两个学生表演“猫抓老鼠”的情境:一个戴着老鼠头饰的学生正在“偷吃”面包,而另一个戴着猫头饰的学生正准备抓这只“老鼠”。笔者带领其余学生指着“猫”和“老鼠”读这个句子,学生们读着、笑着,不知不觉地就读熟了。然后,笔者让其他学生继续做猫抓老鼠的动作,笔者继续领读。反复领读几遍之后,学生已将该绕口令读得滚瓜烂熟,在一片欢声笑语中掌握了知识。
当然,教师要对动感课堂进行有效的调控,有序才能有效。当学生的学习兴趣被激发起来之后,每个学生都急于表达自己,课堂上可能会出现一些“乱”的场面,这时教师要适时地对课堂进行调控,使课堂有序地进行。
总之,新课改的重点在教与学方式的转变上,教师在课堂上要通过创设教学情境,把静态的课堂转变为动态的课堂,把枯燥的文字转化为动感的形象,这样才能牢牢抓住学生的注意力,让学生在真实而有趣的教学情境中学习英语。
编辑:王妍玮
《动感英语》 第2篇
一、签订夏令营报名合同，内容要真实、准确，同时详细填写《2013“与清华北大骄子 同行领袖素质锻造营”报名表》，以方便我们更好的为您服务。报名合同只限本人使用，不 得转让他人。
二、不满十六周岁的营员报名及出团时需携带全本户口本原件，十六周岁以上需携带本 人有效身份证原件，如无身份证原件，需携带本人户口所在地派出所开具的有效户籍证明原 件。
三、旅游交通途中的用餐为便餐。
四、凡遇不可抗因素，旅行社可视情况更改或取消游程，超出原定费用部分，由营员承 担，缩减支出部分，退还营员。如营员自愿放弃用餐、游览景点或住宿，我社不予退款。
五、旅行社必须明码票价，所有线路的游览景点，交通工具、住宿标准均在行程单中如 实标明。旅行社因不可抗拒因素在旅游中不能实行原定项目，应退还该项目费用。
六、营员因故申请退团，旅行社可按以下情况处理：
营员出发当日退团，收取旅游费用总额80%的退团损失；出发前3 日至1 日退团，收取 旅游
费用总额60%的退团损失；出发前7 日至4 日退团，收取旅游费用总额50%的退团损失；出 发前7 日以外退团，收取旅游费用总额15%的退团损失。如实际损失高于以上比例的，按实 际损失收取。
七、如因人数不足无法单独成团的解决方式按《团队国内旅游合同》第二十四条约定 执行。
八、除因人数不足无法单独成团外，旅行社因其它原因取消旅游班次，出发当日取消
班次的，应按旅游费用总额20%赔偿旅游者；出发前3 日至1 日取消班次的，应按旅游费用 总额15%赔偿旅游者；出发前7 日至4 日取消班次的，应按旅游费用总额10%赔偿旅游者； 出发前7 日以外取消班次的，应按旅游费用总额3%赔偿营员。
九、因我公司财务实行统一管理，营员的退团手续需各营业部工作人员持相关单据到财 务部办理退款后，才可退给营员。故晋城市区营员需在办理退团手续后的24 小时内，非晋 城市区营员需在办理退团手续后的48 小时内，到各营业部领取退款，敬请配合。
十、提倡文明游览，注意安全。营员由于旅行社过错发生的人身伤亡事故，旅行社投保 旅行社责任保险，按旅行社责任保险条款处理。同时我社建议您购买旅游意外险。
十一、营员应妥善保管好随身携带的财物，旅行社对营员随身携带财物的遗失，不承 担赔偿责任。
十二、在途中，如因营员自身原因造成的人身安全、财物损坏所产生的相关责任及损失 由营员自行承担，旅行社不承担任何责任。
十三、我社在保证供应标准不降低、景点不减少的情况下，保留调整行程和车次（航班）的权利。
十四、遇国家政策性调价，核收差价。
十五、营员签订合同后，半年内凭合同到我公司领取发票，过期不予领取。
Out Look ——桂林阳朔乐满地动感英语夏令营 动感英语：畅游在山水画卷中，面对面的与外教沟通，用英语相互交流，让动 感英语与美丽山水相融生辉，在中国最大的外语角——阳朔西街，细细品读中西文化的完美结合，找到学习英语的最佳方法，提升营 员的英语口语表达能力和实际应用能力。
梦幻山水：零距离感触桂林的山山水水，泛舟漓江，感觉它的静、清、绿，再 加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让您感到像是走 进了连绵不断的画卷，亲眼目睹课本中讲述的喀斯特地貌，了解喀斯 特地貌特点，体验美仑美奂的溶洞之美。
快乐升级：走进乐满地主题公园，玩尽西部风情，梦幻的王国，清澈的水池，多彩的滑梯，互相嬉戏的水泡，彩虹般的喷泉伴随从天而降的水花，让您在这里乐一夏。
锻造素质：通过一系列具有娱乐性、趣味性、知识性的活动，不断增强营员自 信心，培养领导能力，锻造领袖素质。第一天:我要去桂林（早中晚餐，均为便餐）
上午：06：30 山西太行国旅焦作分公司集合，乘车赴郑州，伴着韩晓的《我想去桂林》的 动听歌声，离开父母，离开家乡，开始梦幻旅程，在车上由辅导员组织“破冰”游 戏，营员自我介绍，打破陌生人的隔阂，营造团队氛围。在夏令营活动中，让我们自 己来管理我们的团队！我们的团队将按照10 人1 组，3 组1 班建立编制，我们要在 每班、每组中通过竞选的方式选出班长、组长，还要在每组中选出环保员、生活委员、文艺委员、安全保卫员、纪律监督员….您可以担任哪一项工作呢？利用途中的时间，开展我们的“竞选演说”吧！竞选成功的组长组织本组营员一起动脑，设计我们自己 小组独有的名称和自己的组歌。记住，这将是我们自己团队的称号，这将是我们夏令 营期间共同的财富！另外行程中我们还精心策划了一系列比赛，获胜小组能得到我们 颁发的奖品。带着美丽的憧憬乘K1627 次/11：12 或K457 次/12：35 赴桂林。
第二天：走进广西师范大学——靖江王府（早中晚餐，早餐为便餐）宿：桂林
上午：K1627 次/07：05 或K457 次/09：38 抵桂林，走进广西师范大学——靖江王府（约120 分钟），举行开营仪式，辅导员致欢迎词并宣布开营，北大或清华骄子发言，讲解员 发言，营员代表发言，这座有着600 多年的藩王府曾经是明代的王府、清代的贡院，在这里了解古代科举制度，登上独秀峰，一览桂林城的美景，体会“桂林山水甲天下” 的意境！
下午：步入广西唯一的青少年生态环保教育基地――古东瀑布森林景区（约120 分钟），探 奇目前国内唯一的，由地下涌泉汇集形成的多级串联瀑布群，呼吸森林气息、享受天 然氧吧。开展您来比划我来猜等活动，目的是让营员在五彩缤纷的活动中锻炼自己，让营员在困难面前不断地激发自己的潜能，培养团队协作精神，明白打败我们的不是 对手或别人而是我们自己，体验成长，这是一个快乐和收获的过程。
第三天：快乐升级（早中晚餐）宿：桂林
全天：乘车前往“中国的迪士尼”——乐满地主题公园（约360 分钟），玩尽西部风情，让 营员沉浸在欢乐的海洋中，最新最酷的“戏水”设施，奇妙奇幻的祛暑空间，到处 洋溢着清凉的气息，梦幻的王国，清澈的水池，多彩的滑梯，互相嬉戏的水泡，彩虹 般的喷泉伴随从天而降的水花。每个人都会在这里体会到伙伴间追逐戏水的乐趣。园 区由七大不同特色风格的主题区和森林游乐区组成，主要设施有：飞天龙、鬼屋历险、碰碰车、海盗船、醉酒桶、飞艇冲浪、破浪过山车等二十多项游乐设施。带着兴奋的 心情乘车离开乐满地。途中探讨什么才是真正的快乐？如何让快乐升级？
第四天：印象漓江 挑战自我
OK!Don’t worry!Let’s speak English today!（早中晚餐）宿：阳朔
上午：走进阳朔历史上最早的县治――兴坪县，乘渡船往返渔村（约90 分钟）。在欣赏美丽
漓江风光的同时和北大或清华骄子学唱英文歌，营员们可相互英语口语交流，让营员 在快乐中学习，在学习中感受快乐。
下午：走进图腾古道（约90 分钟），在此大家可以看到穿着色彩斑斓兽皮的甑皮岩人，听到
让人听不懂的原始话语，再现了万年前桂林先民居住、生活、宗教、狩猎和甑皮文化 的历史风貌。漫步中国的洋人街――阳朔西街，这里是中国最大的天然英语角，世界 各地的洋人聚集于此，在这里我们才是老外，让我们与外教面对面沟通，在这个环境 里迅速提高英语口语知识。这里有最真实的外语环境，随处的老外是您练习口语的最 佳老师，您将在最短的时间得到最集中的口语突破，让您从此“洋”话连篇，“洋洋” 得意！晚上：与清华或北大的骄子一同探讨提升英语口语的方法，如何在最短的时间内突破英语口 语？
第五天：了解喀斯特地貌（早中晚餐）
上午：乘车前往被国际岩溶专家评称为世界溶洞奇观的天下奇洞——银子岩（约90 分钟），观洞中音乐石屏、广寒深宫、雪山飞瀑“三绝”和佛祖论经、独柱擎天、混元珍珠伞 “三宝”，体验银子岩的雄、奇、幽、美，亲眼看一看地理课中讲述的喀斯特地貌。
下午：前往桂林的文化新地标——日月双塔（约30 分钟），俯瞰桂林山水和桂林市容市貌，其中日塔荣获三项世界第一：世界上最高的铜塔、世界上最高的水中塔、世界上最高 的铜质建筑物。步行欣赏桂林环城水系两江四湖之一的榕湖、杉湖景区，观日月双塔，古南门，在大榕树下开展“优秀领袖必须具备的素质”研讨会，领袖人物到底应该具 备哪些必备的素质呢？到时就让我们的辅导员为您一一解读，领袖不是天生的，而是 后天培养的！举行闭营仪式，由北大或清华骄子向获胜小组营员颁奖，获胜小组组长 发表“获奖感言”，营员代表发言，讲解员发言，辅导员致辞并宣布闭营。乘K22 次 /18：55 或其它车次返郑州，带着对桂林的留恋、怀着对家人的思念与美丽的桂林说 再见。
第六天:满载而归（早中餐，均为便餐）
全天：K22 次/14：05 抵达郑州，乘车返山西太行国旅焦作分公司散团。从桂林归来，给爸 爸妈妈一个崭新的自我，他们一定会非常惊讶，原来自己的孩子能力这么棒！他们的 英语沟通能力很强，自理能力也不错，学习也是非常优秀的！
供应标准: 交通标准：郑州往返桂林空调火车硬卧、当地空调旅游车。住宿标准：普通双人标间、独立卫生间。
用餐标准：3 早8 正餐（含1 餐肯德基、1 餐集集小镇套餐、1 餐禾豆美食套餐），途中含6 个便餐，每天2 瓶矿泉水。
门票标准：景点第一道大门票、活动费用。
纪 念 品：营服、营包、营帽、营卡、营员手册、集体彩照。
其它项目：辅导员、随团北大或清华骄子、讲解员、随团保健医生、旅行社责任险。备 注：此行程无自由活动，无购物店，无自费项目。标准版： 2390 元 温馨提示：
1、营员请务必携带身份证原件或全家户口本原件。
2、此行程为参考行程，准确行程及车次以辅导员上团所发行程为准。__ 2013 年桂林、内蒙夏令营销售说明
所有夏令营的线路，签合同时，请一定备注清，出行时请客人携带全本户口本原件，达到16 周岁需携带身份证原件。名称 天数 用餐 住宿 交通 特色 销售指南
怀 着 梦 想 读桂林 — — 桂林丰鱼岩 青少年拓展素质 提升夏令营 天 2 早6 正(含3 个特色餐)，餐麦当劳、1 餐集集小 镇、1 餐和豆美食，另含 6 便餐，每天1 瓶水。双人标间，独立卫 生间
郑州往返桂林空调 火车硬卧、晋城往返 郑州空调旅游车、当 地空调旅游车
1、价格相对来说便宜。
2、安排各地代表景点：七星公园、古 东瀑布、兴坪江、丰鱼岩等。特别安排 素质拓展活动，培养营员的沟通能力、团队协作能力。
Out Look——桂林 阳朔乐满地动感英 语夏令营
重点销售 天3 早8 正，途中含6 个便
餐，每天1 瓶矿泉水。（含 3 个特色餐）含1 餐肯德 基、1 餐集集小镇、1 餐 和都美食
双人标间，独立卫 生间
郑州往返桂林空调 火车硬卧、晋城往返 郑州空调旅游车、当 地空调旅游车
行程丰富，包含营员们爱玩的景点：靖 江王府、古东瀑布、乐满地主题公园、兴坪江、图腾古道、西街、银子岩、日 月双塔等。特别安排外教与营员面对面 交流，让营员学唱英文歌、相互英语口 语交流。从而让营员明白学习英语的重 要性，提升口语能力，让营员一次夏令 营多种体验。
收客时一定要和客人讲点清，桂林当地 天气较闷热，因夏季多雨酒店会潮湿，蚊子也挺多，走时带上花露水。
我是草原小雄鹰— —内蒙快乐体验夏 令营 天 4 早6 正，途中含3 个便
餐，每天1 瓶矿泉水。含 1 餐草原风味餐 普通双人标间，独 立卫生间，草原为 4—6 人蒙古包，公 共卫生间
全程空调旅游车
1、价格便宜
2、安排当地代表性景点：内蒙古博物 馆、希拉穆仁草原、北方兵器城、库布 其沙漠、蒙牛、伊利广场
草原牧歌
——内蒙生态科 普夏令营
重点销售 天 早5 正餐，另含4 个便 餐，每天1 瓶矿泉水，含（3 特色餐）1 餐肯德基、1 餐麦当劳、1 餐莜面宴 双人标间，独立卫 生间，草原为双人 蒙古包，独立卫生 间
太原往返呼市空调 火车硬卧、晋城往返 太原空调旅游车、当 地空调旅游车
行程丰富。安排伊利工业园、大青山野 生动物园、希拉穆仁草原、库布其沙漠、内蒙古博物馆（欢乐大课堂智力竞赛），实现寓教于乐的目的。
天之骄子——内蒙 领袖素质锻造营 天 早7 正餐，途中含4 个 便餐，每天1 瓶水（含3 特色餐）1 餐肯德 基、1 餐麦当劳、1 餐莜 面宴
双人标间，独立卫 生间，草原为双人 蒙古包，独立卫生 间
太原往返呼市空调火 车硬卧、晋城往返太 原空调旅游车、当地 空调旅游车
多元交流，建构动感式英语课堂 第3篇
【关键词】高中英语 课堂教学 动感课堂
围绕英语语言交际本质注重交流、实践、体验等教学模式方法，能利于学生在亲身经历和尝试探知的过程中找到学习的关键点和切入点，更利于他们获得丰富感思体验。交流，让英语课堂富有生本主义浓厚色彩，能够使得学生在相互协作中学习和使用英语，避免被动式死记硬背，使得学生由台下主动登上台前，有针对性加深学习感知。多元交流，让学生获得了更为实践体验机会，也使得英语教学生动活泼，充满情境趣味。
一、交流感受，深化认知
捕捉学生在英语学习过程中感受，让他们在彼此交流中形成一定的方法，能有助于推动他们主动深化理解感知。以交流感受为切入点，能使得学生不再局限于依赖教师讲解，而是在主动交流认知感悟中生成更为科学合理的感悟体验。
交流感受，让学生在开阔眼界的过程中丰富认知思维。如，在《牛津高中英语》模块三的Unit 1 The world of our senses的Reading B Fog教学中，围绕What can you learn after reading the article？引导学生结合各自的阅读理解主动交流感受，给他们更多的自我表述机会。建议学生运用小组讨论的方式，围绕What did the author want to tell us？交流阅读认知感悟，让他们有主动表达的机会。学生干带着各自的不同交流感受，不仅能使得课堂教学富有开放性，还能够有效弥补学生在表达中思维“短路”问题，更利于他们增强感知体验，形成更为科学有效的学习思维方法。
交流感受，让学生在主动说出自己理解过程中形成严谨、合理的认知思维，能使得他们跳出以教师的细讲模式，主动与同学沟通学习心得体味，形成更为科学的学习思维认知。多给学生设计具有导向性的话题，让他们在主动交流的过程中深化感知，更能够使得学生在丰富认知体验的过程中产生积极向上的学习激情和兴趣，利于他们深化感知。
二、交流困惑，激发灵感
引导学生带着问题探究，带着质疑交流，能使得他们在彼此协作的过程中集思广益，产生顿悟和破解难题的灵感。交流困惑，让学生有主动发言的机会，让他们在不断抒发真情实感的过程中形成更为敏锐的语言感知，激活思维灵感。
学生交流困惑的过程，也是认知感悟不断深入推进和思维灵感不断生成的过程。如，在模块七Unit 2 Fit for life的Reading Two life-saving medicines教学中，我根据文本素材表达的The value of penicillin and aspirin主题，建议学生就Reading A中的习题，主动归纳表达主题。同时，要求学生以小组为单位提出各自的疑问，让他们有主动沟通交流的机会。结合学生问题探究情况，引导学生就Which information did you find in the article？提出自己的意见和建议，让他们在不断搜集相应信息和方法的过程中深化理解感知，形成更为有效的对策方法。通过交流来破解学生的困惑，更能够使得学生学习思维始终处于亢奋状态，让他们产生更多的学习灵感。
交流困惑，让学生走出自我封闭的学习模式境地，给他们更多参学和交流机会，让他们始终带着问题主动探学。交流困惑，能使得学生在七嘴八舌的讨论中找到有效信息点，让他们在主动探解过程中形成多样化的感知思维，形成更为丰富的体验。交流困惑，让学生在抱成团相互沟通中形成更为科学合理的学习思维方法。
三、交流方法，取长补短
引导学生主动说出自己的学习思维方法，让他们在博采众长中筛选归纳，定能给他们的学习探究提供明确的目标方向。交流方法，能使得课堂教学更有浓厚的自主性，让学生不再遮掩自己的瑕疵，而是在相互学习中获得丰富感思体验。
交流学习方法，能使得学生彼此探讨更有深度。如，在模块八Unit1 The written world的Reading Appreciating literature教学中，围绕How do we appreciate classic literature？建议学生畅谈自己的阅读感知。有的同学以狄更斯（Charles Dickens）的作品的艺术特征为切入点，阐述了阅读时应注意的地方；有的同学则以不同作者的写作特色以及代表的流派，归纳了阅读时应该在关注有效信息的形成主题更加集中的语句，以点拓面进行综合阅读理解，形成富有特色的感知。通过这些方法的交流，使得学生能获得更多学习思维，让他们在不长补短的过程中不断积淀深厚感知。
指导学生围绕问题探究交流学习方法，能使得课程教学主题更加集中，更能够使得学生在相互探究的过程中生成敏锐的语言感知。学习方法的交流，能使得学生在开阔眼界的过程中主动调整策略，让他们的思维灵感始终保持高度的兴奋状态，更能够使得英语学习富有指导性和趣味性。
如前所言，越是交流多样化，越能够吸引学生学习注意力和集中力，越能够激活学生学习的内在动力与潜能。多给学生自我实践和交流机会，让他们在主动尝试中发现语言运用规律，更能够帮助学生开阔视野，增强理解感知。
【参考文献】
[1] 王桂香. 提高英语小组合作有效性教学策略探析[J]. 中学生英语（外语教学与研究），2014（12）.
[2] 王业瑜. 多媒体创设情境式英语教学策略[J]. 成才之路，2012（36）.
创建动感英语课堂提高学生学习兴趣 第4篇
小学英语教材的安排已经开始向活泼有趣的方向发展, 教师在组织课堂教学的时候要充分利用这一点,把课上得有趣一些,学生就能够对英语保持新鲜感。所谓“喜欢形式才会深究内容”,所以,教师要精心设计英语课的形式, 努力为学生搭建动感课堂的平台,让学生对英语课翘首企盼。
一、贴近生活,激发兴趣
我国大部分学校到三年级的时候才开设英语课,每一次笔者开始教三年级的英语课时,第一节课都不带课本,不给孩子们太大的压力,更不会让孩子们小手放背后,正襟危坐。孩子们怎么舒服怎么坐,利用一切愉快因素创设出轻松、和谐的课堂氛围,然后用聊天的方式把英语的几个常见的单词和交际句型教给学生,然后进行练习。
如可以看得见的事物有blackboard(黑板)、desk( 桌子 )、chair ( 椅子 )、teacher ( 老师 )、students ( 学生 )等。对话句型有课堂上用的“Stand up,sit down。”见面打招 呼的英语 句子 : “How are you? I’m fine,thank you! ”(你好吗 ? 我很好 ,谢谢 ! )然后是交 朋友的程序:What’s your name? (你的名字叫什么? ),My name’…… (我的名字叫 …… )。然后让 学生去模仿,去朗读,并在教室内进行实践练习。学生热情很高,感觉生活中的事物还有另外一个“名字”,特别有趣。在好奇心的驱使下,两三节课才能完成的学习内容,一节课学生就能掌握得差不多了,这要比让学生像“木偶”一样坐着,老师去“填鸭”效果好得多。因此,利用身边熟悉的事物导入学习的内容,课堂更灵活,学生更容易接受。
另外,笔者会配合数学的数字教学,把表示数字的“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”十个单词 提到前面来 学习。当 孩子在数学课上学习数字时就会想到怎样用英语来说。 借助其他学科,渗透英语的教学,也有利于英语教学的开展。
二、编唱儿歌,气氛活跃
小学生好动好玩, 唱歌跳舞是他们比较喜欢的内容。人教版小学英语课本的每一个单元后面都有相应的英语儿歌。在教学中不要忽视这些“考试”不考的内容,要充分利用资源,先去教唱这些儿歌,然后在每节课的开课前唱一遍, 对课堂氛围的营造有很大的帮助。学生唱到尽情时,甚至会手舞足蹈。老师还可以别出心裁地为这些英文歌曲配上简单的舞蹈动作,更能引起学生的兴趣。还可以根据所学的单词,让学生自己编儿歌,以增强学生的自豪感。唱着自己编的儿歌,印象最深刻。
如学习人教版三年级Colours一课时,笔者根据学生们音乐课上学的《春天在哪里》的曲子,编出到花园里去寻找各种颜色的花的儿歌,让学生吟唱,学生唱得最起劲, 对其中表示颜色的单词当然记得更牢固。
有时候学生的注意力涣散时, 教师也可以用儿歌来给学生提提神。
三、穿插游戏,自由活动
游戏教学在英语课堂上并不少见, 但开展游戏要根据本课所学的具体内容进行, 任何游戏都是为教学服务的。学生在游戏中动的不仅仅是“嘴”,还可以根据游戏规则自由地活动。如情景剧的表演,学生的自由活动空间大了,参与的热情当然就更高。每节课学完新的单词,笔者都会带领学生玩游戏。如刚刚学过的单词,可以玩“击鼓传花”的游戏,传到谁,谁就给大家读一遍刚学的单词,如果有读不准的,其他同学可以充当“小老师”。游戏结束还可以评出“最佳表现奖”和“助人为乐奖”,每人发一颗红星以示鼓励,得奖的学生都很激动。再如考查听力的“传话游戏”, 笔者低声告诉最前排某一个同学某个单词读音,接着向后“传话”,看看传到最后一个同学时,读音是不是还准。尤其要找读音比较相近的单词。当然,游戏要常玩常新,才能体现课堂的灵活多变。只要以“游戏的有效性”为原则,就可以提高学生的学习效率。
动感生活 教案 第5篇
一、教材分析
“造型*表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最终的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。1.教学目标
①通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养了学生良好的研究性学习习惯。
②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。③初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。2.学习内容
了解速写，通过欣赏及探究、讨论，初步了解认识速写的表现手段，并在写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和面对生活中的形象做概括取舍与提炼，使之具有基本的造型能力和审美素养。
3.教学重点
⑴通过启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。⑵研究、学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。4.教学难点 感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
二、教学过程 简单回顾：
让同学们简单回顾上节课讲过的人头像的知识点，请同学们讲一下哪三庭五眼，讲述一下今天我们要学习的内容是对上节课学习内容的延伸。（1——2分钟）
新授课内容：先讲述一下标题下的这幅画是列宾的《伏尔加河纤夫》
这幅画表现了沙皇统治下人民的苦难生活，揭示了劳动人民所受的野蛮剥削，同时也表现了蕴藏在他们身上的力量。为了创作这幅画，列宾住到了伏尔加河畔，和纤夫们交朋友，对纤夫生活作了长时间的观察，最后才完成了这幅杰作。今天我们学习的内容不需要长时间的描绘而是把生活中令你感动的瞬间让你用速写的方式记下来。（2——3分钟）
1、一观看影片的形式导入课题，请同学们欣赏一段舞蹈，杨丽萍的 《雀之灵》，同学们在观看影片的同时，思考：人能够运动的关键是什么？了解了关节就不至于把人画成面条了。（8分钟）
2、知识点：我们已经了解了人运动的关键是关节，那么下面我们就来了解一下人的头部与身体的比例：通常情况下呢，男性高的是七个半头的高度，女性是七个头的高度，但我们亚洲人的身体通常是七个头的高度；另外，人的身体坐下来有五个头的高度，男性正面的肩宽通常是三个头的宽度，而女性的肩宽通常是两个半头的宽度。这个知识点是需要同学们掌握的，当然在人的运动过程中，姿态也是千变万化的，只要在你的画面里处理的和谐自然就可以了。让同学们上讲台上去量一量用实验的方法告诉同学们这样的知识（4——5分钟）
3、名家名作赏析：看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人的，达芬奇的自画像，眼睛是一个人心灵的窗口，眼神无光正式老年人的特点，达芬奇作品线条是比较松动的，看上去很轻松，明暗关系也表现得非常透气，给人以非常放松的心情，但在一些重要局部，如头部、手部或重要的转折处略加些明暗；叶浅予是用水墨的方式，用几笔勾勒出动人的画面。于小冬的作品抓住了人物的神态特征；他们的风格各异，绘画的表现手法也各有不同，但艺术家是在对人的结构理解的基础上，从结构出发，将物体的形体转折，运动变化和质感用概括简练的线条表达出来的。在线的运用上力求准确、简练、生动、富有力度、一气呵成，使画面具有造型严禁，形态生动、明快简洁、整体统一的效果。（2——3分钟）
4、欣赏生活中的动态人物速写（1——2分钟）
5、讨论：什么是速写？速写和素描的区别？教师对速写进行准确描述速写：就是在比较短的时间内，用简练的线条、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描写下来的一种绘画形式。速写与素描的区别传统上指迅速描绘对象的临场习作。它要求在短时间内，使用简单的绘画工具，以简练的线条扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。素描只强调以单色造型，对于时间长短，对是否使用色彩并不限制。另外，素描还常作为创作，速写则基本上属于习作范畴，它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确概括的造型能力。（2——3分钟）
6、想一想、画一画：欣赏书上的作品，看看画家是如何用绘画语言表现运动中的人的，看课本12页下的范图，思考动太线的作用，讨论动势线的画法；让同学们用铅笔在书上画出德加《舞女系列》的动太线。（3分钟）
7、布置作业： 观察身边同学的各种动态，尝试着用画笔记录下来，体会速写线造型的艺术魅力写生或借助图片，画一幅同学在运动场上运动的情景或者是画身边人动态的场景 ；学生可自由选择工具，选择绘画方式，选择临摹对象进行绘画，也可以自由地画。告诉同学们怎样构图。（1——2分钟）
8、学生画画：指导学生画画（10分钟）
9、课堂小结：讲述一下今天学习的主要内容，表扬一下同学们总体上都是画的很好的，让个别同学上台去展示一下自己的作品，并说一下感受，老师总结，交代下节课要带的材料运动场景的照片，可以家人同学的，也可以是体育明星运动的场景。（5分钟）
第二课时：
1.简单回顾上节课所学习的内容，上节课 我们学习了速写的基本知识点，跟同学们一起回忆头部与身体的比例以及一系列的一些知识点，除此之外，我们还学习了速写的概念，速写与素描的区别。2.新授课内容：
今天这节课继续把生活中让你感动的时刻记录下来，这节课也是在上节课的基础上加以更多的完善，上次主要是单色绘制，而这节课是在上节课的基础上加以更多的表现手法（水份、水彩、蜡笔、铅笔淡彩、铅笔或钢笔速写都可以，建议两人以上人物组合）
要求：（1）写实或装饰的画法
（2）头部与身体的比例
（3）建议两人以上人物组合 3.注意点
（1）把写生或临摹画照片的对象观察、分析清楚、弄清结构以及各部分的关系。（2）要从大体入手，始终强调大体，逐步深入概括地表现局部。
（3）最后，线造型中的线，有精细长短，曲直起伏，阴阳向背、快慢缓急、虚实疏密、动与静、稚嫩与老辣等变化。4.示范指导
老师在黑板上作范画，画速写，让同学们也拿出纸和笔，学生可以边看边画，老师在黑板上示范完后，下去巡视指导学生画画，鼓励学生可以从多个角度去表现对象。5.课堂小结
黑韵 光色 动感 第6篇
首先，追求传统花鸟画艺术的至高境界——意象。在花鸟画中，师云往往将自己的情感熔铸于花鸟、走兽、虫鱼之中。如《熊猫》一画，构图新颖，黑白相间的笔墨造就了熊猫可爱的憨态。再如《西风瘦马图》，一匹风骨犹存的老马伫立不语，似通晓人情，几丛秋草，几片低云，增添了晚秋苍茫、悲旷的气氛。题诗“玉辔金缰锦做鞍，嘶风啸月渡桑干。而今衰草斜阳里，莫把牛羊一例看”，把一匹普通的马提升到了深层的境界。
其二，富于个性的艺术语言——水韵墨彰。师云常用既自然畅朗又夸张率真的手法来突出表现景物的精神与自己心灵相契合后产生出的美的意象，通过精练含蓄的造型语言来泼出“形”和“迹”以外深远的意趣来。《昂然》一画中的公鸡，在他的笔下被赋予了强烈的个性，劲健、刚毅、豪迈，用笔简洁，线面一体。师云塑造公鸡，经过长期艺术实践，社会上素有“唐公鸡”之美誉。
师云的湿画法，色中用水，水中用墨，以色为形，以水为气，水、色、墨浑然一体，生动自然。《荷韵》、《白牡丹》、《雪雨桐姿丽》等画即为例证。如《春江水暖》一画，六只羽毛洁白的鸭群嬉戏水面，神姿各异，相互顾盼，摇曳的垂柳，透出明快、清朗的阳光气息。师云还大胆尝试画面光色的丰富性，如《春蕾初绽》牡丹系列图，反其常法，以饱满、欢快的色彩，根据花形色貌，概括取舍，纵横挥写，见光之处又大胆复加罩染，光亮透明，色韵自足，融笔墨写意于色块、造型中，既不失传统，又有时代新貌。
其三，师云善于刻画动态中物象的神情韵致，因此，他的作品充满着动感。如《飓风》一画以阿拉斯加的白头鹰为素材，翱翔于万里云天，兀傲于高山之顶，体现了顽强的生命力。
另外，师云近期画作中，多有前人不常表现过的题材，如大象、长颈鹿、斑马、野驴、大猩猩等大动物，所画之形，所用之法，无成法可依，是画家凭个人性情摸索出的艺术独创。
《动感英语》 第7篇
关键词：高中英语,任务协作,自主探学
体验教学让学生获得丰富感思, 让他们在创设的情境中发现更多的奥妙, 让他们在主动参学的过程中找到认知的切入点。 按照英语表达教学要求, 依据英语知识要点设计任务, 引领学生在自觉合作和主动探学中不断开阔视野, 帮助学生走出依靠听讲获得知识的困境, 让他们获得更多的话语表达权和自由探知权。 任务化协作与互动式探知, 让课堂不再沉默, 让学生从被动听讲到主动融入自主探学, 给学生提供施展才能的“佳园乐土”。
一、创设助学任务, 鼓励学生同伴“交流”
运用导学单的形式帮助学生自我参照和对比, 使得他们找出独立学习的依据和目标。 助学任务实施, 指导学生在同伴协作交流中生成互通有无的互补探知, 不断增强识记运用感知。
助学任务运用能使学生在积淀丰富语言知识素材的基础上, 更好地培养独立思考与交流沟通能力。 如, 在《牛津高中英语·Advance with English》 (下同) 模块三Unit 3 “Back to the past” 的Reading B “Lost civilizations” 教学中, 我利用导学单的形式列出了现代社会文明的极大显著特征, 要求学生围绕“What do you know about the other civilizations?”找出相应的辅助证据。 在此基础上, 可要求学生结合文章, 围绕“How much do you know about Loulan?”和 “What do we should do for lost civilizations?”等问题与同伴交流, 引导学生将文章整体理解与主动表达形成有机融合, 帮助他们产生学习的欲望。
助学任务创设使得学生在“扶上马送一程”的过程中, 更好地发挥主体能动性, 并通过同伴之间的彼此交流丰富认知。引导学生发挥同伴的力量主动沟通, 使得他们将同伴交流自动转为自我感知, 有效弥补自身认知思维中不足问题。 关注学生的对话, 引导他们在各抒己见的过程中找到相应的观点和证据。
二、借助探学任务, 帮助学生群体“议论”
围绕课程教学要点, 创设一定的相互沟通学习任务, 便于学生在群体互动交流中探寻更科学合理的方法。 探学任务给学生提供了自由学习的平台, 让他们在彼此探讨的过程中有更丰富的感知情感。
创设探学任务, 使得学生走出由教师安排的“听学”任务圈, 主动带着问题探学。 如, 在模块七Unit 2“Fit for life”的Reading B“Two life-saving medicines”教学中, 建议学生在整体阅读感知的基础上, 结合“Reading A”的导思题目, 围绕“The history about aspirin and penicillin”从文章中找出相应的词汇短语。 同时, 可要求学生围绕 “How much do you know about the value of aspirin and penicillin?” 和 “Why did the people need aspirin and penicillin ago?”进行小组讨论交流, 让学生在彼此沟通和协调的基础上找出破解策略方法。 通过彼此讨论, 学生在主动阅读中带着问题思考, 在彼此交流中产生深化感悟的原动力。
围绕探知任务创设, 主动发挥题目的导引作用, 多给学生自由选择和灵活表达的机会, 让他们主动深入地探究发现更多有价值的信息内容。 关注学生的群体协作, 引导他们在群体讨论交流和主动拓展延伸时补充知识, 有效强化感思体验。 借助群体讨论完成课时教学内容, 更容易使得学生接受。
三、突出活学任务, 支持学生自我“模拟”
延展任务, 让学生在跟进模拟的过程中发现更多的精彩点, 有利于他们主动融入学习。 通过创设一定的活动, 支持学生大胆表达和主动交流, 更能够使得课堂呈现动感十足的场面, 有利于学生在实践运用中提高语用技能。
任务拓展使得学生不再拘泥于教材文本, 而是在主动尝试和积极探索的过程中积累丰富知识底蕴。 如, 在模块三Unit1“The world of our senses”的Reading B “Fog”教学中, 我利用多媒体播放了1952年10月伦敦大雾时的情景, 并要求学生闭着眼睛在教室走一圈, 让学生设想:If you meet the fog, what would you like to do?以此帮助学生在亲身体味的过程中明白当时人们的烦躁及恐慌心理, 让他们在自我模拟的过程中增强学习的后劲与活力。
拓展任务, 使得课堂在更多彩化的过程中彰显开放特征, 让学生在积极探索时发现有效信息点。 多给学生搭建相应的学习平台, 鼓励他们在大胆尝试与积极运用的过程中增强理解。 关注学生的语言运用, 让他们在不断丰富认知思维情感的基础上主动发展创新, 这是课程教学的宗旨所在。
如前所述, 任务协作教学, 任务引导是前提, 应该以尊重学生差异化发展为基础, 多给学生留白的空间;协作互动是关键, 应该以多样化交流为载体, 多给学生探知的自由。 围绕学生探学创设情境, 注重任务互动, 使得课堂在充满动感与活力的基础上更凸显应有的精彩, 让课堂舞动精彩。
参考文献
[1]韩梅.高中英语合作学习有效任务设置的原则[J].中学生英语·外语教学与研究, 2014 (11) .
[2]朱卫琴.对高中英语任务教学中合作探究的探析[J].科教导刊 (中旬刊) , 2011 (12) .
[3]韩雪娥.高中英语有效合作学习任务的设置探究[J].试题与研究·新课程论坛, 2014 (25) .
“动感化”的新闻标题 第8篇
前几年, 媒体版面上有不少《为了大地的丰收》、《忠诚的赞歌》、《她用双肩撑起了一片天》、《大爱无言》等这类标题, 其突出特点是笼统、空洞, 让人不知新闻所讲为何人何事, 从而失去阅读欲望。那么, 作为相对比较端庄严肃的党报, 在新形势下如何使新闻标题实现“动感化”?笔者认为, 关键是要把新闻的亮点找出来, 通过通俗、生动的标题提炼, 实现标题的“动感”。
2005年4月13日, 《河南日报》一版刊登了笔者采写的介绍郑州西南绕城高速公路的文章。文中笔者并没有孤零零地介绍相关数字, 而且从分析这条高速公路开通之后, 郑州的市区区域将由现在的近似方形的整体框架, 拉大成一个更大的近似长方形的框架, 从这一变化着手, 笔者拟定了一个标题:
西南绕城高速路建设进入决战 (引)
郑州将由“方”变“长” (主)
稿子见报后, 时任河南省省长李成玉对这个稿子印象很深, 见报后的第二天他主动要求去西南绕城检查工作。下车后李成玉同志的第一句话就是:“《河南日报》上说这条路修好后, 郑州将由‘方’变‘长’, 我想知道是怎样由‘方’变‘长’的。”
实现新闻标题“动感化”, 笔者认为有以下方法可以参考:
突出感人事实。2008年5月9日, 笔者在河南日报 (农村版) 值总班时, 看到一记者写的稿件, 说的是平顶山宝丰县一个叫岳秀的86岁农村老太太, 没有老伴, 儿子50多了还瞎了一只眼, 女儿出嫁后丈夫不幸得病在手术中死亡, 12年前, 女儿改嫁却不要两个孩子 (当时一个6岁, 一个不足1岁) , 无奈岳秀只得把两个孩子收留。如今岳秀年老多病, 却仍旧为这个家日夜操劳。在她这样的年龄, 一般来说应该是接受儿孙们的孝敬, 颐养天年才对, 可她却还要呕心沥血关心照顾儿孙。作者在写这个稿件时的标题是《岳秀:两个孩子是我的希望》, 意思是两个孩子学习好, 将来是自己的指望。这能说明什么问题呢?根本没把岳秀的精神境界表达出来。经过思考, 我把这个文章的标题改为《86岁, 她还想给儿孙当把伞》, 意思是她年龄虽大, 还想为儿孙的生活和成长当把伞, 护着他们, 疼爱着他们, 既有感情色彩, 也把新闻事实表达得更明白, 见报之后很受读者肯定。
正反两面对比。笔者曾经给《河南日报 (农村版) 》修改过一个标题:
一份养路费四家单位收
皮球踢三年新车变废铁
生动地把民权一农民买车后因交通部门和交警等部门争收养路费而被扣车三年, 新车变废铁的事实呈现出来, 吸引了不少读者的眼球。文章见报后, 引起了当地政府领导的重视, 事情很快得到解决。
2010年7月30日, 《河南日报 (农村版) 》一版刊发一篇稿件, 讲的是禹州一个村子, 农民搬新村住了别墅, 可是村里水井有问题, 竟然没水吃, 村民不得不接雨水洗衣服, 买水做饭, 村民意见很大。记者写的原标题是《美丽小村遭遇尴尬事》。原标题对新闻事实揭示得不够生动客观, 笔者将其修改为:
住在别墅里气派
竟然没水吃郁闷
见报后, 不少同行认为, 这个标题客观道出了事实, 真是“无声胜有声”。
再看笔者在2010年3月值总班时改的两个标题:
原题1:
裴春亮代表:小企业急需资金政策扶持
改后标题:
存款时笑脸相迎贷款时形同路人
农民创业渴望资金扶持
原题2:
我省严查医务人员乱开“大处方”
改后标题:
医务人员乱开“大处方”
主管部门查处没商量
2009年6月4日《河南日报》第13版的一篇报道标题也是通过正反对比实现了标题的“动感”:
“万亩桃花”今何在“十里香风”成笑谈 (引)
“鸭河有机农业科技示范园”缘何夭折 (主)
讲的是南阳市南召县的土地整理项目在2001年开始计划实施时, 有关部门把规划内容浓缩成刻写在两块石碑上的一副对联:“万亩桃花一湖水, 十里香风千网鱼。”如今, 石碑仍在。但一个自称为“典范”的示范园工程已成为过眼云烟。作者巧妙地对示范园项目内的石碑上的一副对联进行改造, 对示范园项目的问题和现状进行了生动的刻画。
善用叙事手法。新闻标题并不只是对仗了才有美感。用叙事的形式来制作标题, 往往会得到一种语气上的特殊感受。如2007年11月26日《河南日报 (农村版) 》一篇写母亲背着儿子13年上学的故事, 笔者值夜班时把标题改成《母爱如海, 13年背儿求学不言悔》, 稿子见报后因为标题新颖生动, 故事感人至深, 得到省委常委、洛阳市委书记的批示, 上大学的残疾青年得到了学校的精心关照。
2010年7月20日《河南日报 (农村版) 》一版刊发了一条新闻, 介绍卢氏县朱阳关镇莫家营村小学通往附近村里的桥被水冲毁三年未修, 老师们坚持三年背着孩子们过河上课的故事。原标题为《这里的桥何时能架起来》, 没有把文中感人的情节体现出来, 笔者思考后将其改为:
急流中, 老师背着学生上课来了
该标题配上两个老师背着孩子过河的照片, 在一版刊发后形成了强烈的视觉冲击力。
一些工作总结性的报道如果有一个比较生动的标题, 则会起到“诱惑”读者的作用。比如2010年7月31日《河南日报 (农村版) 》一版刊发了一条关于中平能化集团进行煤炭资源整合成效的新闻, 原主标题是《中平能化集团积极稳妥推进煤炭资源整合》, 是典型的工作性标题, 不会激起读者的阅读兴趣。结合文中所讲的该集团整合了108个小煤矿的事实, 笔者将标题修改为《“带头大哥”认了108个小兄弟》, 比较形象地把新闻事实进行了拟人化的表达, 受到了读者的好评。
论音乐的动感美 第9篇
构成艺术是各种造型艺术的基础, 同时也是一门独立的基础造型艺术, 具有独立的审美意义。其中, “音乐美”是其重要的审美特性。这是由其不同于其他造型艺术形式的特点决定的。关于音乐的美学属性, 千百年来不知有多少先哲学人进行过深入的研究和精辟的阐述, 从而使得音乐美学的构建有了丰厚的理论积淀。但是, 和对客观世界所有对象的认识一样, 音乐美的本质问题也需要我们在学习和借鉴前人成果的基础上, 不断地深入研究探索, 以促进音乐理论事业的可持续发展。这里, 拟就音乐动感美的本质特征问题进行探讨, 以期抛砖引玉。
二、音乐的旋律美
音乐不仅仅使人感受到愉悦兴奋的音响, 它有着自身的思维发展逻辑, 情感表现方式和意义, 而的材料和规则则是其建构的基础和媒介, 它们直接影响着音乐的构成, 影响着欣赏者从音乐中得到的审美享受。
例如:
这是一首宁静的情歌, 原为新疆哈萨克族民歌“洁白的前额”, 又名为“羊群里躺着想念你的人”, 1939年由王洛宾改编, 流行于青海、甘肃以至全国, 1948年, 《小城之春》将此曲选为插曲。这首歌曲旋律优美, 亲切委婉, 是上下结构的单乐段, 上乐句是在高音区, 曲调明亮而充满激情, 下乐段是在中低音区, 音调温柔而饱含深情:上乐句调式较为模糊, 下乐句调性较为明确。
旋律作为统一的、完整的音乐形式中重要的表现手段之一, 以其鲜明的主题风格、独特的动机音型和音调素质, 成为欣赏者所能感受到的最为明显和直接的要素, 最能唤醒人们的心理共鸣。旋律由各种音程的连续而构成, 其形式是多种多样的。
旋律依照自己的内部逻辑, 将不同的进行方式富有个性地综合在一首作品当中, 由音乐所要的具体情感内容和需要来决定, 一般而言, 上行的旋律, 尤其是时间较长、音域较宽的上行, 常用于表现情绪的高涨和兴奋;下行的旋律, 常用于表现情绪的松弛或低落;横向地进行, 尤其是小幅度的波状进行往往表现情绪的安慰平和。旋律不是一个脱离于其他表现要素而单独存在的要素, 而是各种表现要素的统一体, 它表现作品内容的能力不仅是通过高音关系, 而且是通过各种要素的有机结合、互相作用来实现的, 它与其他表现要素的关系是整体与个别的复杂关系。
三、音乐的节奏美
节奏也是音乐中最重要的表现要素之一, 是一种能够使人的音乐空间直觉组织化和序列化的原则。旋律脱离节奏便不能存在, 但节奏却具有一定的独立性。有时脱离旋律和其他一些表现要素也能独立地发挥作用。例如, 非洲的钢鼓乐队和我国一些民间鼓乐队, 可以进行独立的打击乐表演。
节奏的产生不是人为的, 它存在于统一的天体和大自然中, 更存在于生命之中。音乐的节奏与大自然同步, 与生命同步, 与人的情感运动同步。在音乐中, 节奏往往赋予音乐鲜明的性格特征, 使音乐形象的塑造更加生动。具有强烈特点的节奏使人易于感受和记忆, 不同节奏具有不同的表现作用, 在各民族长期的音乐实践中形成的一定节奏型, 往往成为这些民族某些音乐载体的代表性特征。如:
我国新疆维吾尔族歌舞的典型节奏型:
圆舞曲的节奏型:
探戈舞曲的节奏型:
节拍是音乐中的节奏按照强弱轻重的规律性周期交替将音乐分组构成的组合形式。在每个小节拍上的强拍上的音, 往往有支持或引导的作用, 强弱上的音则居于从属的地位。但也有例外的情况, 如切分节奏的出现就打破了通常的节奏强弱的关系, 造成一种特殊的效果。
例如:《彩云追月》是较为明显的切分节奏型的曲目, 它是一首起源于广东的民乐, 以轻盈而优美的旋律著称。彩云追月是用我国的五声音阶写成, 整体的听感给人感觉是简单、质朴, 线条流畅, 优美抒情。
四、音乐的节拍美
节奏和节拍是音乐中密不可分的要素。
不同的节奏和节拍为音乐的表现提供了强烈的动力和感情色彩。例如:具有强节奏的进行曲和一些舞曲常用的两拍子, 具有舒缓悠长节奏的颂歌和抒情歌曲常采用四拍子, 三拍子则成为圆舞曲的典型节奏, 具有欢快活泼或抒情的特点。音乐表现不同的审美情感时, 会采用相应的节奏节拍, 如平静时, 多用平缓的节奏, 常时值的音;激动时多用紧张急促的节奏和强弱交替频繁的节拍。
例如:《匈牙利舞曲》第一号, 约作于1869年前, 原为钢琴四手联弹曲, 为所作二十一首钢琴四手联弹曲《匈牙利舞曲》中的第一首。乐曲采用复三部曲式, g小调, 稍快的快板, 2/4拍。一开始即呈示出的第一部分的第一主题, 这一主题以匀称平整的附点节奏写成, 柔和抒情而略带淡淡的忧愁。移高八度反复时, 情绪变得更为缠绵。接着, 出现了节奏活跃、带有匈牙利查尔达什舞曲中那种快速段落风格的第二主题, 与第一主题形成了生动的对比。随后乐曲进入中间部, 奏出情绪激昂的主题, 表现了匈牙利人民热情奔放的民族性格。速度忽慢忽快的中间部后半部分表情丰富, 体现了匈牙利吉卜赛音乐即兴性的特点。最后乐曲再现第一部分, 在热烈而欢快的气氛中结束。
五、音乐的力度美
音强是指音的力度变化。它在音乐中表现上的一般意义是:力度越大, 越使人感到音乐紧张性的增强:力度越小, 则减少音乐的紧张性。另外, 力度的增大往往伴随着音响的增强。在普通情况下, 旋律上行时伴随着力度的增强, 旋律下行时伴随着力度的减弱, 因此, 音乐的高潮往往是在旋律的不断上行中, 伴随着力度的增强, 使音乐紧张度增加而形成的。
例如:曾荣获全国舞蹈大赛的女子集体舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》, 取材于人们耳熟能详的藏族民歌《康定情歌》, 强有力的音乐, 夸张的现代节奏, 粗犷的舞蹈语汇, 表达了我国少数民族人民尽情歌唱生活、赞美生活的美好情感和动人场面。
在这首舞蹈音乐里, 有力的音乐旋律和夸张的节奏, 带动着每一个舞者的情绪与情感, 音乐一开始宽阔的音域就已经把舞者的情感带动起来了, 紧接着, 有力度的快节奏音乐更是频频带动人们的情绪, 这时候带动的不仅仅是舞者, 还有观众的情绪。因此, 音乐的力度也是体现音乐动感美的一种表现。
六、结语
音乐的动感美包括很多:音乐的旋律美、音乐的节奏节拍美、音乐的力度美, 等等, 音乐的动感美能带动并影响人的情绪与情感。我国伟大的音乐家冼星海说:“音乐, 是人生最大的快乐;音乐, 是生活中的一股清泉;音乐, 是陶冶性情的熔炉。”音乐的美是现实生活的美的反应, 是人类美好心灵的声音体现。
摘要：音乐的美是由多种因素构成, 其悦耳动听的声音、婉转流动的曲调、浓淡相宜的和声、重复变化的主题, 以及随之产生的感觉和意味、情感和想象、象征和思想, 给人们以听觉的触动、悦情怡神的美感和精神的升华。本文就音乐的动感美、旋律美、节奏美、节拍美及力度美进行论述。
关键词：音乐美,因素,作品,形式,意义
参考文献
[1]中国民族音乐大系.曲艺音乐卷.
[2]中国大百科全书.音乐舞蹈卷.
[3]黑格尔著.美学 (第三卷) (上册) .
能洗衣服的动感单车 第10篇
理工科毕业的约翰就是其中一个。
一天,约翰女友来了,见他房间里的脏衣物扔得到处都是,而他正一身汗水地骑着单车运动,对被脏衣物包围好像熟视无睹似的,就不高兴地嚷嚷:“你也抽点时间把脏衣服洗一下呀。”
约翰下了车,不情愿地收拾起脏衣袜。他一股脑地把衣袜放进洗衣桶,这时他突然叫了起来:“对,利用单车上的能量带动洗衣机,不仅节能环保,还可一边运动一边洗衣;等运动结束,衣服也洗好了,一举两得!”他一边叫着一边手舞足蹈。“真有那么简单的事,别人早去做了,还轮到你?”女友觉得他这个懒鬼在痴人说梦。
平日里很懒的约翰却是个敢于尝试的人。就像这一次,他对着那部单车开始琢磨上了。“怎样连接?那必须有转换器。可是转换器该如何设置?洗衣机该设置成怎样的?”约翰陷入沉思之中,以至于女友何时走的他都不知晓。
约翰下定决心,一定要把自己的想法变成现实。同时他又知道,单靠个人力量是难以实现的,于是便在网上发了一个帖子,邀志同道合者一起干。令约翰没想到的是,他的想法居然引起了动感单车创始公司的注意,并答应出资协助他设计,共同研制开发。有了这样一个强大的后盾,约翰立刻信心百倍。
在接下来的日子里,约翰全身心地投入到设计中。他整日把自己关在房里,在纸上算呀画呀,又在动感单车上比画着。可关键技术———转换器的设置,还是不能攻克。就在他冥思苦想时,父亲来了,见儿子这么执着,很欣慰。他来到单车前,这个一生都在跟机器打交道、技术过硬的父亲看了一番后,提出一些建议:机身不可太大,洗衣机要跟单车合二为一,无须转换器,因为脚踏所产生的力就可以带动机器运转起来。
真是一语点醒梦中人,约翰听后忽然灵感大发。经过多次实验,他终于设计出一款这样的动感单车洗衣机:机身就嵌入单车前面的肚子里,重约6.8千克,高约56厘米。洗衣时只需要往里面添加一点洗衣液、几升水就能轻松洗涤六七件衣服,耗时不到半小时,而且全程靠脚踏,不需要使用任何电力。后来约翰又在机身上安装了小型发电机。这种发电机利用太阳能发电。在人不想运动时,太阳能可以让洗衣机轻松运转起来。这款容积只有五升的洗衣机,还能放在汽车后备厢里,可以随时随地派上用场。如果衣服洗完了还有多余的能量,那么它还可以将能量储存起来,下一次继续使用。这种节能环保,将运动和洗衣结合起来的洗衣机一投入市场,就受到人们的青睐。
目前,市面上像这样的脚踏式洗衣机每台售价170美元,约合人民币1050元。
动感卷发 魅力飞扬 第11篇
关键词 温柔荡漾
发型特点 重心在头发的下部，看似不经意的起伏，安静柔顺，修饰略方的下颌线条。
打造重点
1 最大号的卷发棒卷住发梢，从两侧开始向后卷起，形成似卷非卷的柔和弧度。
2 发卷从耳下部分开始卷，令削薄的头发看上去丰厚而不失轻柔。
3 发卷以清爽定型摩丝打理，不增加卷曲度，而在于增强亮度和质感。
4 刘海儿全部梳到头顶或侧分，不遮住额头，以免造成整个发型对前额有压迫感。
5 上扬的眉型弧度和偏硬朗的脸型，可与头发的卷度正好形成呼应。
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忽而变成美丽的孔雀公主，忽而身着豹纹衫显露狂野性感；忽而露出修长美腿，忽而展现诱人香肩，陈慧琳的百变造型一向是众人关注的焦点。她偏方的脸型本不适合做卷发造型，但因为卷曲的自然、整体线条的柔和流畅，不仅没有夸大其脸部缺陷，反而为她平添几分温柔、恬静之美。
关键词 活泼俏翘
发型特点 重心上提，小而细的卷，突出尖细的下巴。
打造重点
1 从头顶与耳部开始，用小号卷发棒呈垂直状态将头发卷起，每一次卷起的发量宜少。
2 每绺发丝之间注意保持一定空隙，以定型效果明显的摩丝整理造型，避免形成的发卷有僵硬感。
3 额前的刘海儿向上打碎，并用定型喱增添质感、保持分明的层次。
4 整体蓬松向上的造型调整脸部比例，使脸的下半部分看起来更纤瘦。
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曹敏丽是2003年港姐冠军，自信、沉稳而不失俏皮的形象深入人心。平日喜欢简单且好打理的头发，但站在镜头前，一款半束起的卷发便成了锦上添花的典范，谁让年轻、鲜活和张扬就是最好的本钱呢？
关键词 席卷性感
发型特点 中长发卷，发梢微卷，浪漫典雅。
打造重点
1 在长直发的基础上修剪出穗状层次，将最长的发梢从头的两侧自然垂顺至胸前。
2 用烫发棒夹住发梢统一向后卷，保持两侧头发的均匀和发卷的方向一致。
3 做出的发卷用手指随意抓散、轻轻拉拽，并配合使用定型发胶或发乳整理。
4 在最卷曲的部位抹上增加亮度的喱，使发卷看起来更加轻盈、飘逸。
CCR推荐
1 法丝保湿亮泽喷油 把珍珠的营养成分运用在发型整理上，可在头发上形成定型膜，将粗糙蓬乱的毛发打理得清爽、利落，特别适合用于层次分明的中长卷发。RMB29.9
2 CAMENAE家美乐乳木果油润泽发丝喱 含乳木果油、金缕梅、当归、芦荟、首乌等天然植物精华，在头发表面形成保湿亮丽保护膜，修护烫后受损发质，令发型更加柔顺，清爽自然。RMB66
3 Loreal欧莱雅可丽雅瞬间塑发喷雾 强力定型，无残留。适合各种发型的速效定型，含有紫外线吸收剂及天然香料，使秀发免受日光侵害并散发宜人香气。以专业发廊售价为准
明星体验 蔡依林
蔡依林的72变和招牌动作已经有模有样，发型就能说明问题。习惯了可爱、甜美之后，她在用看似随意、凌乱的漫长发卷显示不羁和迷离的浪漫气息，昭示天下从今以后的性感小天王就非她莫属啦。
关键词 繁花迷眼
发型特点 上直下卷，极致卷曲，演绎束起卷发的热带风情。
打造重点
1 用小号卷发棒裹住耳部以下的头发，一缕一缕地卷上。
2 用电吹风将头发吹出波浪，并把所有头发拢到同一侧面，固定于脑后。
3 将上半部分的头发用摩丝整理出光滑、平顺的表面，突出一丝不乱的油亮效果。
4 固定的头发顺着卷发的方向紧紧束起，用卷发定型产品，令发卷保持持久卷曲和弹性。
5 利落收尾是整个发型的重点，卷发从被束起的部分开始，呈现发散状。
CCR推荐
1 法丝弹性柔丝喱液 可使烫后的头发保持光泽、湿润，滋养和定型并重的功效使得发丝更加健康、生机勃勃，呈现动感曲线。RMB29.9
2 沙宣突显波浪喱水 特有的造型配方能使卷发充满质感，更含有特别的滋润配方，能迅速为干涩的卷发补充水分，令卷发润泽生动亮丽。它还特别含有不粘腻配方，使秀发清爽不粘腻。RMB22.1
3 Loreal欧莱雅可丽雅倍顺润发凝露 调理、顺滑，帮助秀发保持一整天的润湿感觉，令秀发在吹风的过程中保持柔顺易通，使卷曲的秀发变得顺滑、易打理。含有紫外线吸收剂及天然香料，使秀发免受日光侵害并散发宜人香气。以专业发廊售价为准
明星体验 李玟
动感画面让学生爱上作文 第12篇
一、走进动感画面,触动情趣之弦
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生如能“乐之者”,作文也就可以事半功倍了。动感画面通俗易懂,内容贴近学生生活、心理,很容易抓住他们的心。作文《我喜爱的小动物》对学生来讲看似简单,但要想写得真实生动,必须让学生们仔细观察,而现在的孩子们又有多少时间、多少地方去观察呢?
作文教学开始,我将“小鸡破壳而出”“毛毛虫变蝴蝶”两段配乐的录像依次播放给学生观看。在声形并茂的动画录像世界里,不断能听到学生们情不自禁的惊叹声!学生迅速进入状态,发言踊跃,精彩迭现。形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为作文教学营造一种浓厚的写作氛围,以此触动学生的情趣之弦,激起学生思维的火花。
二、寻趣精彩细节,循序渐进练说
作文表达是一种能力,是学生在不断实践的过程中逐步地领悟与习得。叶圣陶先生说:“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。”教师指导完成习作,使学生悟出写作的规律,当学生感觉作文不是一件难事时,教学效果自然会好。
在播放“毛毛虫变蝴蝶”中“蝴蝶破茧而出”那一刻时,我将画面静止问道:“考考同学们的眼力,你们看到了什么?”
生:一个茧子。
师:什么颜色?
生:一个翠绿色的茧子。
师:什么样儿?
生:一个翠绿色的水滴状的茧子。
师:还像什么样儿?
生:整体上像一排青豆粒。
生:还像一只只精灵的眼睛。
生:远看还像一片片翠绿的心形叶。
……
生:我还看见蝴蝶好像用翅膀剖开了绿茧子……
师:多神奇呀!同学们可以将刚才描绘的句子连接起来说说,还可以再添加自己的新发现。
师生共同组织语言表达。
那些丰富多彩、感动人心的画面以及鲜活的动物形象,启发了学生的思维,发展了他们的想象力,激发了学生表达的欲望。
三、动手绘画谋篇,布局拓展想象
老师们往往会有这样的体会:在作文起步阶段,指导不细致,学生无从下手,问题多多;指导过细,千篇一律,缺乏创意。如何把握指导的度,是作文教学中的一个难点。这次作文要求学生写的是同样的画面,虽然教师指导到细节的描写,但不是一味简单地灌输,而是给予学生很大的发挥空间。比如:本次作文想象可以自由,文章的题目自己定,写作的顺序可以是顺叙也可以是倒叙,还可以补上新画面——课堂中教师尊重学生的自主感悟,充溢着民主的气息,学生习作的主题是一致的,内容是相似的但是表达的方式和效果是丰富多彩的。
欣赏完动画录像,我提出了一个问题:“‘毛毛虫变蝴蝶’的过程可以分为哪几个阶段?”
师生讨论:幼虫觅食——成虫成长——毛虫变茧——破茧而出——蝴蝶生涯
师:你最感兴趣的是哪个阶段?(学生们众说纷纭,各抒己见。)
先让小学生们用心去感受图画,让他们画一画其中某幅图,这样他们一定会更加有兴趣。接着让学生选择最感兴趣的阶段绘就简笔画,并以简笔画为切口,展开想象配上丰富的语言描绘。如有的学生画的是“蝴蝶生涯”,在录像中少有这个画面,而学生结合生活经验和平时的阅读积累配上了生动的文字:“啊!外面的世界真的那么精彩啊!噢,比她们说得还要美!于是我马上写了封信让邮递员叔叔蜻蜓送回家——一座山上的一棵榕树,告诉大树妈妈:‘请你原谅我的不辞而别,你不用担心我,我很好,我很想念你!’”谋篇布局不是单调的活儿,结合绘画,跳出繁缛的窠臼,将孩子的奇思妙想融入作文中,任凭情思奔涌。
四、网络展示作文,学生备感成就
学生学习最大的乐趣,莫过于在学习过程中体会一种成就感了。在作文教学过程中,教师要学会欣赏,当学生每取得一点进步,教师都要及时加以肯定和鼓励,使他们体会到成功的快乐,进而鼓起自信和进取的风帆。
这次,我将学生的配图作文上传到班级网页,再配上音乐,让他们写出一篇篇情真意切的、生动有趣的文章上传到网络上,并号召同学间互评或邀请家长参加班级的网上交流。这种公众效应,使学生的劳动成果得到肯定,其成就感油然而生。让大家品味、欣赏,引导学生点评。并在广泛讨论的过程中,学生相互促进,相互提高。