微机信息化范文（精选12篇）
微机信息化 第1篇
1 站场图形的显示核对
核对方法:根据本工区实际站场平面图 (6502大站电气集中站) 或微机联锁维修机站场图与微机监测站场界面进行核对, 主要核对道岔、轨道电路区段、信号机的位置和名称以及绝缘位置、种类等是否与实际站场图一致, 区间部分按图纸核对。发现问题后交由厂家进行软件修改。
2 信号机
(1) 点灯状态检查。可通过实际站场显示或与微机联锁维修机同步回放进行比对, 检查是否一致。
(2) 检查数量、名称、位置、方向、高矮柱及列、调车按钮使用情况。
(3) 采样线核对:①对于2DJ电流采样可通过回放功能进行检查。回放时选择模拟量同步, 该灯丝电流值应随着相应信号机绿黄灯点亮、熄灭而变化;②对于1DJ电流采样核查方法有两种, 一是在天窗点内在组合架上断掉该信号机的点灯电源, 然后观察1DJ电流, 正确时电流应该为零;二是在灯丝电流采集模块的输出端断开采集线, 查看实时值是否为零。
3 轨道电路
(1) 采样配线校对。通过与时间站场显示或与微机联锁维修机同步回放进行比对, 检查区段的调整、锁闭、占用及解锁过程是否正常。回放时, 应选中“显示开关量”和“显示模拟量”功能按钮, 在回放过程如果GJ状态与轨道电压变化一致则说明采样正确。
(2) 检查开关量、模拟量是否同步。如不同步, 在轨道电压日报表中会有红色警示, 如分路状态下其电压值却和调整状态差不多。
(3) 实时值、日报表中各区段名称、数量是否与实际一致。
4 道岔
(1) 逐一扳动道岔, 查看相应的开关量是否正常 (主要指1DQJ、DB和FB状态) , 查看道岔动作电流曲线是否正常, 观察统计次数是否正确 (统计次数在统计报表中查看, 应随搬动次数的增加而增加) 。
(2) 1DQJ开关量的核对方法如下:道岔未扳动时, 1DQJ开关量采集器上面输出红色指示灯一直亮, 在道岔搬动时熄灭。此时可在微机监测中查看该道岔1DQJ开关量变化情况。
(3) 查看该道岔动作记录时间和道岔动作曲线时间是否一致。
(4) 微机记录的道岔曲线的电流大小和实测电流大小是否相符。
(5) 核对道岔名称、定反位转换状态是否正确。
(6) 对于有功率曲线的站要检查功率曲线。
5 功能按钮和关键继电器状态
(1) 铅封按钮:
对每个按钮单独操作试验。
(2) 列、调车信号机按钮:
按钮位置、标志正确, 颜色随着使用情况变化。
(3) 其他按钮:
除铅封按钮、信号机按钮以外的按钮, 如闭塞、复原、接通光带等操作按钮。当在控制台上做相应操作时, 该按钮亮灯。
(4) 光带部分:
光带的校核主要采用排列进路或者回放站场记录来完成。应注意核对站场上区段名称和实际是否一致。
(5) 其他表示灯:
主副电源灯、熔丝报警灯、挤岔报警灯等要与控制台上相对应的表示灯意义一致。
(6) 特殊继电器状态:
FMJ、CJ、JMJ、 BHJ等继电器的状态, 在开关量状态中检查该继电器的吸起、落下箭头方向、名称和实际是否一致。CJ继电器平时落下, 有车接近和压车发码时吸起, 通过观察有车时CJ的开关量变化即可判断。JMJ和FMJ发码时吸起, 通过观察接、发车时的开关量状态即可核对;DBJ室外断电时落下, 可在天窗点关闭DBJ断路器来检查;GJF2压车时落下, 通过观察有车时开关量的状态变化即可。区间信号机点灯状态、区间红光带、发车、接车箭头灯及监督区间灯, 通过观察站场变化即可。
6 电缆绝缘测试
(1) 采样配线校对
该工作由两个人完成, 分别在微机上进行电缆绝缘单路测试和在分线盘相应位置测试。测试时用直流500V档位, 一表笔接地, 另一表笔接测试电缆端子, 如果配线正确, 可以测试到直流400V左右的电压, 该电压值随电缆绝缘程度变化。
(2) 校对微机监测显示电缆名称是否与实际一致
为保证行车安全, 检查时应注意如下几点:①表档应选择直流500V;②当全部电缆都不能测试时一般不会是配线错误, 应由厂家核对数据;③测试时应拔掉防雷;④用数字表测试时, 微机监测会显示较低对地电阻值, 属正常现象。
7 电源屏
(1) 电压及电流监测:
①检查微机监测显示项目与实际项目的名称、数量是否一致;②将采集机柜上方的CO层 (前视图) 的各电源保险依次取出, 检查微机监测显示相应的电源实时值是否为零, 试验一个恢复一个。
(2) 漏流测试:
①检查微机监测显示项目与实际项目的名称、数量是否一致;②微机监测测试电源漏流值与实际大小核对。
8 区间移频及站内电码化
(1) 移频发送电压的配线校对。
在天窗点内关掉发送盒, 观察对应的发送电压值变为零, 恢复发送盒待其发送电压恢复正常后再进行下一路配线校准。
(2) 移频接收电压采样配线校对。
通过回放站场记录, 观察该区段有车占用时电压的变化, 在空闲时接收电压高, 占用时接收电压低。检查内容包括主、小轨的接收电压。
(3) 电码化、移频发送电流的配线检查。
通过回放站场记录, 正线电码化区段当有车通过或进入正线股道时1FS和2FS有交替发码电流 (注意哪个先发) , 通过观察即可判断配线的正确性。侧线股道上压车时有发码电流, 通过观察压车有无发码电流就可以判断。闭环电码化、区间移频区段有车占用时, 相应发送电流也发生变化。
9 报警功能试验
(1) 挤岔报警。
选择任意一组道岔, 断开其表示并使其所在区段红光带断开, 检查是否有挤岔报警, 报警内容中道岔名称、时间要正确。如果报警正确, 其他道岔可以通过检查配置文件来完成。
(2) 信号非正常关闭。
在天窗点内, 列车信号机在开放后, 使进路内任一区段红光带或道岔失去表示, 信号关闭后检查是否有相应报警。
(3) 故障通知。
按压故障通知按钮, 检查是否有相应报警。
(4) 外电网输入电源断相/断电报警。
在外电网监测装置处, 任意断开一根外电网采集线, 检查是否有准确报警。
(5) 外电网三相电源错序报警。
将外电网监测单元的三根输入电源采集线中的两根交替, 看是否有报警。
(6) 列车信号主灯丝断丝报警。
在天窗修点内选择任意一架出发信号机, 进行主副灯丝转换试验, 先检查三鼎灯丝报警装置是否有报警信息, 然后检查微机监测是否与其一致, 包括报警信号机名称、时间等。
(7) 熔丝断丝报警。
在垂直天窗修点内, 在组合架上任选一个断路器断开, 检查微机监测是否能准确报警, 包括位置和时间。所有组合架都要做试验。
(8) 区间移频报警。
区间信号机故障报警, 通过天窗点内试验或站场回放检查。
(9) 电气特性超限报警。
通过修改各类模拟量的上下限来核对相应报警功能是否具备。
10报表检查。
(1) 实时值、日报表等核对。检查其项目是否一致、齐全。
(2) 统计报表核对。统计报表中的项目只要在控制台做相应操作, 则在统计报表中就应该有相应的记录。
摘要：为了提高站场信号微机监测设备的运用质量, 避免信息漏错的情况发生, 详细介绍了站场图、采样线等信息的检查、核对办法。
微机室信息技术教室管理制度专题 第2篇
（一）、安全注意事项：
1、凡带有微机室钥匙的教师必须认真负责，不得将钥匙转借他人。
2、凡是信息技术课学生上机学习，任课老师一定要到微机室，并认真填写《微机室电脑使用登记册》
3、在离开微机室前或在微机室上课、上机、活动、练习等最后离开微机室的老师必须做到关好门窗及所有的电源开关，做好防火防盗防雨水工作。
4、教师在使用电脑后或离开微机室后请按相关要求、确保每台电脑都以正常的关机顺序关闭后，（严禁在未确保全部电脑都关闭的情况下直接关闭总电源）自觉关上所有的机器电源、门窗等，否则因此造成的损失或事故由该老师负责。
5、严禁任课教师行课期间在机房内抽烟、乱扔烟头、随处摆放杂物。
6、除下列情况外，禁止学生进入微机室。(1)、学生搞清洁时需在教师的安排下方可进入。(2)、上课期间，任课老师因教学需要，可让指定学生进入。
(3)、其他的特殊情况，诸如竞赛、输入文稿等，必须经过微机室负责人同意，在指定名单中的学生方可进入，由微机室负责人指定机器让学生使用，并且指导老师一定要在场。
（二）、外科组老师若要使用微机室设备，首先需征得微机室负责人的同意。除微机室负责人外，其他老师无权让外科、组老师使用任何微机室设备。
（三）、凡要借用微机室财产者必须经过校方领导及微机室负责人的同意，做好登记、办妥手续后方可使用或借用。
二、学生用机守则
（一）、学生到微机室进行上机学习，必须经信息技术教师同意，在指定时间内使用指定机器，教师必须做好相关记载。
（二）、上机前应做好准备工作，熟悉上机内容。
（三）、用机前和刚开机时应检查机器，如发现故障立即报告任课老师。经任课教师同意可使用另一台机器。
（四）、用机时应遵守操作规程，不得乱搞乱按，不得修改机内参数，否则按规定扣操行分并上报教导处。
（五）、保持机房清洁和安静，不得在机房内喧哗，禁止在机房内随地吐痰，吃东西和乱扔纸屑、杂物。
（六）、如在用机过程中发生故障，应立即报告任课老师，不准擅自修理。
(七）、不准带外来存储等设备入微机室使用，如有特殊情况，要征得任课教师同意，经检查无病毒及质量过关后方能使用，并在指定的机器上使用。
（八）、不得在机房内进行玩游戏、上网、聊天等与学习无关的操作。违反者，任课教师有权把学生请出电脑室并上报教导处。
（九）、上完机后学生必须在任课教师的指导下，按要求关机，把鼠标、键盘、耳机、桌凳在统一的位置摆放整齐，关好电脑抽屉并整理好相关物品，安静离开微机室。
“微机会”和“小成功” 第3篇
阿诚，初中毕业后在家务农。后来省道拓宽，家里的田地被征用了，他成了失地农民，万不得已到镇上的纺织厂打工，一天要工作10个小时。
阿诚没有技术，没有文化，没有长远的眼光，也不可能遇上什么大机会。纺织厂里需要一种铁片，铁片中间还需钻一个洞。原先供应铁片的是一位五金店老板，他觉得利润太薄不愿做了。车间主任非常着急，差阿诚到仓库里清点剩余的铁片还能维持多久。阿诚去了，发现要赶制这种铁片挺简单。清点完后，他向车间主任作了汇报。当他走到办公楼下面时，车间主任叫住了他。
车间主任十分为难地对阿诚说：“你想不想赚点外快？如果你能制作这样的铁片，每个两分钱，一晚上可以赚二三十元。”
阿诚觉得这活很累，赚钱也太少，再说也没有钻机。车间主任说，车间里有一台旧钻机，让人修一修，算是借给他了。
碍于情面，阿诚把这活接下来了。此后，他让老婆在家钻铁片，他傍晚下班回家接着干，这样一个月下来，能赚上一千多元钱──这是辛苦钱。
没有人认为在家钻铁片是一个大机会，阿诚自己也从来没有这样认为过。
过了一年多，纺织厂设备更新，不需要这种铁片了。阿诚准备归还那台旧钻机，但车间主任说，旧钻机送给他了，另外车间主任还申请了一千元钱，算是他为工厂救急的奖励。
这台钻机就闲置在阿诚家里，老父亲嫌这铁家伙占地方，好几次想把它当废铁卖了。一次，阿诚到一家空调厂找一位旧相识。在空调厂的办公室里，他听到两个人在讨论一个铁质拉伸件的钻孔加工。他干过一年多的钻孔业务，这样的讨论把他吸引住了。他拿起桌上的一个拉伸件，看了看上面的几个孔，准确地报出了口径。
那两个人一愣，问：“看来你也是行家，师傅你是做五金的吗？”
人总有一点虚荣心，阿诚撒了一个小谎：“我家里有个小五金工厂，这种钻孔不是很复杂。我肯定可以钻出来。”
两人一听，笑了，说：“那好，我们给你材料，你明天就制作一些样品过来。如果通得过，我们可以委托你加工。”
阿诚就十分偶然地得到了一批空调厂拉伸件钻孔业务，他每月又可以赚一千多元了。后来空调厂与大厂合资，厂里的人帮他争取到了三分之一的钻孔业务。继而又争取到了其他三个小五金简单加工业务。他先是购置了三台钻机、两台机床，后来接的单子太大，他买下了村里的一块闲置地，再一次扩大了规模，真的办起了五金工厂。
他就这样成了当地的一个大老板，有人说他年收入四五百万，有人认为远远不止。但他开上了奔驰，住上了城里的别墅，没有一点财力是不可能的。
很多人认为一个成功者肯定与别人有不一样的经历。要么有过硬的后台，要么天上掉馅饼被他捡到了。事实上，他们的成功路上根本没有遇上人们想象中的“机会”，只有当成功后再回头去看时，才发现那些微不足道的一份工作，一份外快、一个人，甚至一句闲话，原来都可以成为机会。遗憾的是，我们通常都对这样的“微机会”太不在乎了，就让它们轻易从身边溜走。我们一直相信，肯定会有一个很大很大的机会在前面，等啊等，有的人等了一辈子，也没有等到。
微机信息化 第4篇
关键词：信息化教学,《微机原理》,应用研究
高等学校作为培养高素质人才的基地，也是知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分。高素质创造性人才不仅要具备扎实的基础理论功底和一定的专业知识，还必须具有较强的动手操作、综合分析和创造性思维能力，而这些能力的获得需要通过教学与实践环节。因此，教学与实践作为整个高等教育体系的一个重要环节，对于提高学生的综合素质，特别是培养学生的创新思维和创新能力，必将发挥出独特的、不可替代的作用[1,2,3]。笔者根据多年教学经验及《微机原理》课程的特点，建立了一套信息化教学平台，该平台依托互联网，运用计算机仿真、虚拟现实等先进技术，实现了数字化教学，它对实施创新教育、远程教育和培养高素质新型人才具有十分重要的意义。
一、实施微机原理课程教学信息化的必要性
《微机原理》课程长期以来普遍采用的模式是传递-接受教学模式。这种模式的基本程序是：激发学习动机→复习旧课→讲授原理→实际操作→综合实践。可以看出这种模式的优点有利于教师主导作用的发挥，便于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，没有充分体现出学生认知主体的作用[4]。在具体教学实施过程中，强调的是使学生消化、理解教师所讲授的内容，把学生当做灌输的对象、外部刺激的接收器、前人知识经验的存储器，忽视学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。久而久之，大多数学生养成了不爱问、不想问“为什么”也不知道要问“为什么”的习惯，形成了盲目崇拜书本和教师的迷信思想，认为对书本和教师不能怀疑。可见传统的这种教学模式束缚了学生的发散性思维、逆向性思维，扼杀了敢于冲破传统的新思想、新观念，折断了大胆幻想的翅膀。作为认知主体的学生其主动性无从发挥，这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力人才赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。《微机原理》课程内容横跨电子、计算机、自动化等多个学科，这要求学生具备广博坚实的理论基础、纵横捭阖的联想能力和创新求异的思维能力。如果仍沿袭传统的传递—接受教学模式，只强调掌握局部专业知识，而不重视培养学生的主观参与意识、自学能力和创新能力，就无法与不断发展的装备技术相适应。
二、信息化教学模式的概念
信息化教学模式[5,6]是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。
三、微机原理课程信息化教学工程
实现《微机原理》课程信息化教学需要建设硬件与软件两个平台。
1. 硬件平台。
硬件平台如下图所示，由互联网将教室、自习室、教师办公室、实验室和电子图书馆连接在一起。学生在教室、实验室、宿舍、图书馆等地学习时，可以通过电脑、手机、掌上电脑等通信工具即可完成学习、提问、试验和考试;可通过互联网与校内其他院系及相关科研院所、兄弟院校连接，同相近专业学生、专家探讨技术难题。教师在课余时间，可以坐在办公室，回答学生的提问、发布练习题目，批改学生作业。实验室包括实物实验室和虚拟实验室两部分，实物实验室通过实验系统来验证理论课程所学习内容或自己设计相关实验内容;虚拟实验室则由老师设计一些综合性较强且具有一定实用价值的虚拟实验，比如：中断级联的设计、键盘接口的设计、并口打印机接口设计等，用以培养学生独立分析问题、解决问题能力及提升其创新能力。
2. 软件平台。软件平台包括以下六部分：
(1)多媒体实验教学软件：该软件是介绍实验课题的基本原理和实验过程，通过动画、文字和声音等手段，利用互动方式，学生在学习的过程中不仅可以更改电路组成、程序代码，而且可以提出自己的设计思想并通过虚拟试验来检验自己的设计思路，通过网络连接，得到教师和专家人员的解答。
(2)电子实验指导教材：该教材是依据课本内容，由教师根据教学大纲的要求编写。它具有言简意赅的特点，使学生在较短的时间里可把握住实验的目的、重点，以及试验步骤等。
(3)原理仿真软件：该软件是解决学生在学习过程中系统仿真问题，由学生根据所学原理，构造系统模式、搭建实验结构和编写代码等。学生也可以对所学的内容通过虚拟示波器等方式进行仿真实验，比如：在学习可编程的定时/计数器8253时，可以自己编写程序调整输出信号波形，并通过示波器对结果进行验证。有能力的学生还可以进一步地拓展自己的思维。比如，思考设计一段音乐并驱动声器发声，并通过仿真示波器观测各点波形。
(4)系统验证仿真软件：该软件是为了开发学生的创造性思维能力而设计的。学生在进行创造性思维时，可以自己根据一些实际问题利用8086CPU搭建不同的应用系统，并通过仿真软件进行测试，不断地调整系统使之完善，最后再通过实物制作来完成整个制作。这种仿真既可使学生的思维得到了开发，提高了他们分析问题、解决问题的能力，又避免了在设计初期大量无谓的浪费。
(5)实验综合考试软件：该软件包括笔试和实做两部分，笔试部分考查学生原理核试验现象的掌握情况;实做部分通过对虚拟设备的操作，考查学生分析问题、解决问题的能力。
(6)管理软件：该软件是实现对实验软件平台的监控、维护，采用高、中、低三级管理体制，低级管理由学生和非本专业教师组成，只限于浏览、信息咨询;中级管理由教师和电子方面的专家组成，可以修改、补充试题库和资源库;高级管理由学校网络专家组成，负责软件平台的维护和改进。
四、微机原理信息化教学的特点
信息化教学模式的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。以计算机为主的现代教学媒体—网络的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生真正积极主动地探索知识，而不再被动地接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。《微机原理》信息化教学具有以下几个鲜明的特点：
1. 信息源丰富、知识量大、有利于环境的创建。
校园网为课堂教学所提供的教学环境，使得课堂上信息来源变得丰富多彩，教师和课本不再是唯一的信息源，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还能够充分调动学生的多种感官，为学生提供一个良好的学习情境。
2. 有利于提高学生的主动性、积极性。
校园网与互联网的加入，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式：在整个进程中教师有时处于中心地位(以便起主导作用)，但并非自始至终如此;学生有时处于传递-接受学习状态(这时教师要特别注意帮助学生建立“新知”与“旧知”之间的联系以便使学生实现有意义的学习)，但更多的时候是在教师指导下进行主动思考与探索;教学媒体有时作为辅助教学的教具，有时作为学生自主学习的认知工具，教材既是教师向学生传递的内容，又是学生建构意认的对象。可见，这样有利于提高学生的主动性和积极性。
3. 个别化教学，有利于因材施教。
计算机的交互给学生提供了个别化学习的可能，学习可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互。在校园网所构造的教学环境下，学生可逐步摆脱传统的教师中心模式，变传统的被迫学习为主动学习，在学习过程中包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分，有利于教师因材施教。
4. 互助互动，培养协作式学习。
计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在网络的帮助下，学习者通过互相协同、互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习，这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处，而且对认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。
5. 有利于培养创新精神和信息能力。
多媒体的超文本特性与网络特性的结合，为培养学生的信息获取、信息分析与信息加工能力营造了理想的环境。校园网与互联网拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，这样就为学生发散思维、创造性思维发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。
五、结语
研究和探讨新的教学模式和手段，利用现代技术提高教学质量，是目前专业课程建设的中心工作。信息化教学在现代教学手段中日益受到关注，《微机原理》课程的信息化教学不仅可以有效提高学生的学习积极性，培养其创新能力，而且对学生实际动手操作能力及社会适应能力将起到重要作用。通过网络技术将不同学校、相关公司和科研院所联系在一起，资源共享，教与学统一，将更有利于学生综合素质的提升。
参考文献
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[2]祝鹏飞, 包先明, 刘飞, 等.高校环境质量评价课程实践教学改革初探[J].考试周刊, 2012, 16:12-13.
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微机信息化 第5篇
（20XX——20XX学年
第X学期）
（本文档共
【
】页/【
528
】字）
单位
姓名
20XX年X月
微机室使用制度
1．进入计算机教室要保持良好秩序，按指定位置就座，操作使用时要遵守纪律，不准喧哗、打闹。
2．上机操作前须认真听取教师讲解有关操作内容项目及要求。
3．操作过程要严格按照教师要求进行，不准随意拉动键盘、扭动显示器方向和用手触摸显示屏。未经教师许可，严禁对硬盘（软盘）自设密码和初始化，严禁对系统文件更改名称、内容和地址等。
4．要爱护室内一切设施和用品，禁止擅自拆装硬件，凡有人为损坏，查明责任、照价赔偿。
5．保持教室清洁，禁止在教室内吸烟、饮水、吐痰，乱丢纸屑，不准带水、零食、玩具等进入室内。
6．上机操作要特别注意安全，发现异常现象生不安全因素时，要立即停止操作并及时向教师报告，不得自行处理，以免发生事故。
7．遵守《全国青少年网络文明公约》，文明上网。自觉维护网络秩序，规范上网行为，不打游戏，不进聊天室，不浏览不良信息，不发布虚假信息，不随意约会网友，不沉湎虚拟时空。
8．计算机使用结束后，要认真填写使用记录（包括班级、姓名、日期、上机时间、上机目的、计算机工作状况等），清理桌上杂物，恢复设备摆放原貌。管理人员应及时验看记录，检查设施有无缺损，发现问题及时处理。
学校废弃微机再利用漫谈 第6篇
关键词：信息技术；微机；再利用
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 10-0000-02
随着科技的发展，电脑在社会的应用已经不能用普及来形容，电脑硬件的更新换代也越来越快，二到三年就会进行一次大换血，学校微机室的淘汰速度也是日新月異。大量的淘汰微机已经无人问津，闲置在仓库成为鸡肋，往昔的骄子如今黯然无光。如何让这些曾经的宝贝发挥余热，已经成为广大信息技术教师面临的严峻课题。
笔者作为一名在信息技术课堂工作十余年的教师，亲身经历了整个学校微机的更新换代史，目睹了一个个经典的时刻，也见证了一个个王朝的末落，对微机有着说不清道不明的感情，看着这些曾经辉煌的爱机被闲置，心里真不是滋味。毅然决定另辟蹊径，让这些“破烂”重振昔日风采，让他们这些老将发挥自己应有的价值。
打开尘封多年的仓库，清扫满身的沧桑，看着旧日的爱将，仿佛又回到了一起征战的时刻。虽然今非昔比，但你们将在另一领域大展身手。
1、古董收藏篇
在笔者整理过程中，有许多经典的部件，已经不能胜任当前的工作，甚至有些根本就找不到合适的位置，但它们可以收藏，让学生上一堂欣赏课，在欣赏的之余了解它们在微机发展过程中发挥的作用。
CPU中的286、386、486这些名词不要说学生都没听过，就连电脑公司的技术人员也大多目瞪口呆，这些老古董如果扔了真是可惜，那就弄个展台，让大家一睹芳容吧。INTEL公司和AMD公司是主流，CYRIX是点缀。通过这一系列的展品，可以充分领略CPU的发展历史，让大家欣赏一道丰富的升级大餐，不说太高深的。就INTEL公司的发展历史可以让我们认识到：MMX：Multimedia Extensions(这个大家应该很熟悉了，这种CPU有57个新的64位指令)，这个是当年INTEL公司的杀手锏；总线频率为66MHz的Slot 1，外部总线频率达100MHz以上的Slot 2，奔腾级(经典Pentium和P55C)CPU的插座Socket 7；Pentium MMX之后就是比Pentium Pro更强大的Pentium Ⅱ，当然后来者居上的Pentium Celeron就更不要多说了。在CPU的发展历史上不得不说说另一个霸王：AMD，没有AMD就没有CPU发展的如火如荼，也就是AMD的存在，让更多的消费者得到了更出色的CPU，AMD的速龙和闪龙绝对不是一般的角色，AMD的CPU在三维制作、游戏应用、视频处理等方面相比同档次的INTEL的处理器有优势，而INTEL的CPU则在商业应用、多媒体应用、平面设计方面有优势。除了用途方面，更要综合考虑到性价比这个问题。闪龙相对的对手就是赛扬了，速龙当然就是奔腾了。在商场他们你死我活的竞争，这里可是和谐相处，相安无事。让别人细说曾经的恩怨吧。
内存也不乏精英，它伴随着DIY硬件走过了多年历程。从286时代的30pin SIMM内存、486时代的72pin SIMM内存，到Pentium时代的EDO DRAM内存、PII时代的SDRAM内存，到P4时代的DDR内存和目前9X5平台的DDR2内存。内存从规格、技术、总线带宽等不断更新换代。我弄了比较古老的4M、8M、16M、32M放在一起，这个家族对推动电脑的普及起到了居功至伟的作用，想当年为了让32M变成64M，那是多少日夜冥思苦想呀。根据摩尔定理，只要DIY硬件在更新换代，内存规格也将不断更替，比如目前的DDR3已经取代现有的DDR2，而未来的FB-DIMM内存又将是另一个更好解决方案。从PC技术发展情况来看，实际上内存的发展，也代表了DIY硬件领域的发展历史，同时它也牵动并影响者整个DIY硬件技术的不管革新……我相信我这个小小的内存展台一定会有更多的产品加入。
还有现在基本见不到的三寸软驱和三寸软盘，更不要说五寸软驱和五寸软盘了。非常幸运的是我竟然弄到了一个60年代的大号磁带，让这些东西和CD、DVD光盘放在一起决不掉价。硬盘就太多了，最小的100M，从500M至500G应有尽有，IBM、希捷、西部数据、昆腾、迈拓各路厂家各显神通。小的U盘就太多了，说32M的U盘不怕大家笑话，现在找个32M的恐怕不太容易，现在你拿一个2G的就有点拿不出手，更何况现在用U盘装系统已经成为主流，最起码也得8G的。如果想再专业一点，弄个移动硬盘一步到位，一步到位也不太容易，稍不注意也就落伍了。最小也得500M，320M的已经是古董了。
鼠标也是一个系列，从机械式到光电式，从串口到USB，从有线到无线，从两键到三键，再弄几个不错的键盘当陪衬，看着心里暗自得意。别小看这个小物件，它可是历史的见证者，斯坦福研究所的道格拉斯?恩吉巴特(Douglas Engelbart)在1963年开发出了首款鼠标，它被看作是现代鼠标的鼻祖，到后来我们现在常用的鼠标，可以说它是随着软硬件的发展一并发展的，从最初的纯应用到现在的艺术欣赏，可以说人们离开它就谈不上微机的应用。
无意中发现还有一块调制解调器，当初我费尽口舌、死缠烂打从领导那儿批了好几百块钱购了一个经典的“全向V.92天幕驰舟”，想当年这可是个宝贝，如今老伙计你也别介意我移情别恋了，谁让光纤发展这么猛呢！不过不让你吃亏，我弄了个企业级的路由器陪着你，档次不低吧，再让4口、8口、16口、24口集线器做绿叶你也该知足了，交换机现在可是顶梁柱，和你并肩而立。这些网络部件的出现比较推迟，但它们的应用却是非常广泛，它们的更新更是日新月异，
打印机可是大物件，基本都是针打，不过针都坏了。这东东当年可费钱了，换个打印头近千元，也成就了无数的电脑技术人员，那个时候能修打印针可牛了。换一个针得好多钱呢，现在只能算是历史了。还有一个坏喷墨，从其他单位空降一个HP激光，就差一个能打A3纸的了。
小零件就不再一一细说了，这一堆可是我的镇室之宝，有人打主意门儿都没有。当学生们来参观时，我如数家珍，如长江之水滔滔不绝给他们讲解时，学生绝对有心服口服之感。看！我这个展台像个小型古董收藏间吧。
二、能用就用篇
1.把古董整理差不多了，就开始让能用的部件还发挥原来的功能。大多数废弃的电脑并不是真不能用了，而是跟不上时代的发展，被迫下岗了，把这些部件凑在一起，完全可以正常工作，只是有功能的限制而已。我挑选了一些精兵强将，让他们从DOS(5.0、6.0、6.22)开始，WINDOWS3.1、WINDOWS3.2、WINDOWS95、WINDOWS98、WINDOWS ME、WINDOWS NT、WINDOWS 2000，这些曾经的宠儿全部亮相，场面太壮观了。在这些平台上，学生可以练指法，也可以学打字，想当初我带领学生在没有硬盘的586电脑上用UCDOS软盘和国产的WPS2.2（WPS 2.2没有独立版本，当初是与UCDOS捆绑销售的，正因如此才确立了金山当年在DOS时代文字处理软件市场的霸主地位）练成了五笔高手，在全省的输入比赛中获得名次。唉！往事不堪回首，如今这么好的条件，学生竟然不珍惜。
2.在DOS下用NOVELL联网太古老了，意义不大，就从WINDOWS 98着手，用交换机连成一个简易的局域网，让学生也领略一下網络的过去历史，当然回忆历史的同时也可以体会当年技术的发展。本来还想弄个WINDOWS NT做个无盘站，这可是当年非常有技术含量的，没敢下手，当初都没弄太成功，如今这年龄想想算了。
3.找几个好电源，不需要太强大，找个古老的AT电源，旧光驱多的是，可惜能用的不多，找几个能用的还是不难的。再找个像样的小音箱，有源的最好，就这三个小零件一凑，一台CD机出现了。虽然音质不是太出色，别忘了这在当年可是身份的象征，那绝对是杠杠的。这毕竟是废物利用。凑合听吧。
三、破罐破摔篇
剩下的就是一些真正的破烂了，虽然网上有资料可以提炼黄金，咱可没有那么大的心，就让学生做为实习用品吧，反正坏不到那里去。找几个电烙铁，学生们展开自己的想象，把主板上的小零件拆卸下来，焊成各种各样的昆虫模型，大点儿的集成块可以焊成手链之类，完成想象创意的同时也锻炼了焊接技术。花不了几个小钱，买来一些水晶头把长短不一的双绞线让学生苦练水晶头网线制作，学生们的兴趣比上理论课高多了。九十年代造的机箱那叫做坚固，太实在了，做工不怎么样，质量可不轻。如果出去郊游带一个，完全可以当烤箱用。这只能提醒学生，真不能每人发一个。
微机信息化 第7篇
1.纪律意识相当淡薄
信息技术是一门实践性较强的课程,大多数时间会在微机室上课。而学生成群结队冲进微机室,就座后都迫不及待地登上QQ、进游戏网站、逛淘宝、看电视剧等,更有甚者,还带上了各种各样的饮料、零食,把微机室当成了网吧,教师布置的作业却少有人问津。
2.理论脱离实际、兴趣荡然无存
教师重视理论知识的讲解,无可厚非。但理论脱离实际,却会使学生没有了兴趣,同时也加大了理解的难度。例如,某教师教授《信息的数字化》一课时,整个教学过程全程广播,微机室仅仅起到了教室的作用,而其功能作用则毫无体现。
3.频现“吃不饱”、“吃不了”的现象
由于学生的IT基础不同,因此教师一碗水端平的教学会诱发一系列问题。例如,某教师教授《Word表格的创建、修饰》一课时,先全体广播讲解课程表的创建与美化,然后便让学生练习课程表的制作。基础较好的学生不到3分钟便准确无误地完成了,剩下的时间便在互联网上游逛;而对基础较差的学生而言,教师“纸上谈兵”的操作也没有给学生留下多大印象,等到自己“沙场点兵”时,才发现问题是层出不穷。
●教学策略
1.独善其身,树立“边缘”学科不边缘的教学态度
(1)座位不随意
教师可采用“红蜘蛛”教学软件建网络班集体,并实行座位固定,学生姓名与座位捆绑,最后设置密码以保证信息安全。具体座位可结合班级座位进行设置,在摸清学生IT基础后,可将游戏生和自控力特别差的学生分散开来,以有利于所有学生的学习。
(2)教学内容不随意
学生把微机室当成放松的场所,这是普遍现象。但是教师要让学生明白只要上课,就会有教学内容。当然,教学内容必须经过教师缜密地思考和设计,而不是随心所欲。总之,要让学生习惯按要求上课,教师必须得树立“持久战”的思想。
2.尽职尽责,充分做好课前资源准备
(1)“软件”资源准备
课堂的练习环节采用分层设计。三个任务由易到难、层层递进、体现任务梯度。大部分学生只需完成前两个任务,在完成任务的过程中遇到棘手的问题可以借助操作提示来解决。操作提示应保证大部分学生能够完成练习,而作业梯度让优生有拓展的方向。
(2)“硬件”资源的准备
教师需提前进入微机室做好准备:首先,利用教学软件打开学生计算机,将上课需要的练习作业、学习反馈表、操作提示文件、各种素材等发至学生计算机;其次,将教师机切换到座次表界面,并锁定所有学生计算机;最后,准备教学需要的其他辅助设备,若是涉及网卡的学习,还应该准备相应的网卡等。然后学生再带教材和笔进入微机室,并按照座次表就座。
3.智慧课堂,实施高效化
(1)教师角色定位
课堂是学生学习的场所,并非教师表演的舞台。基于此,在教学活动中,教师应准确把握广播教学时间,一定要精讲,同时注重实效。讲前提示很重要,讲解绝不重复。
(2)学生为主体
当然,这个要基于充分的教学设计来实现,在教学活动中,教师不应越俎代庖,尽量让学生自己去发现、去解决,在实践的过程中掌握对应的知识。
4.“瞻前顾后”,关注课堂反馈
微机信息化 第8篇
1 功能需求
襄渝南线交大JD1A型微机联锁设备单套故障时, 备用机自动转为主用, 不影响车务人员正常接车, 因此无人值守故障信息不能及时反馈。当电务人员去作业时才发现该故障隐患, 存在影响行车安全的隐患。如何让现场电务工区人员在远端巡视操表A/B机、联锁A/B机、电务维修机的工作状态, 发现设备脱机报警信息, 就显的尤为重要。
2 方案比较
根据现场设备连接方式的现状, 进行可行性分析, 最后总结归纳, 提出两种方案:方案一:在各站增加1台连接联锁电务维修机的工控机, 通过现有的微机监测通道传回段生产指挥中心服务器, 达到远程调看的目的。方案二:扩展微机监测站机监测功能, 利用既有微机监测硬件、软件设备, 在监测软件上新增报警信息, 实现对联锁设备工作状态的采集, 达到远程监测终端调看的目的。方案比较:从安全性、经济性以及可操作实施性等各方面综合比较, 很明显方案二不增加额外费用, 操作简单, 存在较大的优势, 因此最终确定在管内试验使用方案二。
3 方案实施
3.1 交大 JD1A 型微机联锁与微机监测连接方式
襄渝南线微机联锁与微机监测设备的数据传输如图1所示, 微机联锁电务维修机通过CAN线将联锁开关量信息传送给微机监测站机, 微机监测站机通过铁通传输通道传回路局服务器, 电务日常调看人员可以在任意监测调看终端调看该站微机监测站机联锁状态, 达到实时监测的目的, 文章以襄渝南线向阳站为例介绍。
3.2 联锁开关量数据核实
微机监测能够正常显示微机联锁各部分状态的关键是微机联锁所送开关量信息中包含联锁工作状态开关量, 检查联锁电务维修机给微机监测传输开关量文件ctcmvb.dat, 发现联锁码位表如图2所示。
此时需检查微机监测Digit开关量文件, 如果对应位置为空, 需补齐, 如图3所示。例如操表A机 _ 主在联锁ctcmvb.dat文件中位号为755, 则在监测Digit开关量文件中序号为755, AD号为754, 1开关量状态为不取反, 271表示联锁所送数据, 其余开关量以此为推, 全部修改完成后保存。
3.3 功能实现
利用微机监测站场图制作工具打开微机监测站机文件XNY.in-i, 在站场图盘面添设5个对应控件, 修改名称分别为联锁A机、联锁B机、操表A机、操表B机、电务维修机, 对应9个开关量, 数据如下:
联锁A机绿灯:联锁A机_主黄灯:联锁A机_备
联锁B机绿灯:联锁B机_主黄灯:联锁B机_备
操表A机绿灯:操表A机_主黄灯:操表A机_备
操表B机绿灯:操表B机_主黄灯:操表B机_备
维修机绿灯:操表A机 _ 主
相应的站场图进行修改, 方法及效果如图4所示:
设置完成后, 运行软件的“编辑开关量”工能, 控件自动关联设备开关量信息, 确定无错误后保存该文件。重新运行向阳镇站微机监测软件, 各微机联锁部分实时状态如图5所示。此时, 主用时对应状态灯为绿色, 备用时为黄色, 灭灯时为脱机。如果查看联锁以往状态变化, 需利用监测的回放功能。
4 实施效果
(1) 现场工区电务人员或车间监测调看人员可以在远程查看联锁设备各部分工作状态; (2) 联锁设备故障时, 可实时登录微机监测站机查看现场联锁设备各部分工作状态, 为故障处理提供依据, 在专业人员指导下及时处理恢复, 压缩故障延时。
5 结束语
(1) 将西康线交大EI32-JD型联锁设备的工作状态也纳入监测采集。 (2) 进一步联系联锁厂家, 建议在安全的前提下, 将更多的信息如继电器动作时间顺序、联锁异常信息均纳入码位表串口送微机监测, 由微机监测将信息集成并显示, 实现微机监测对联锁设备状态全方位监测, 达到通过调看微机监测即可掌握联锁设备状态的需求。
参考文献
[1]吕永昌, 林瑜筠.计算机联锁[M].北京:中国铁道出版社, 2007.
快乐微机课 第9篇
那么如何在微机课堂教学中, 拓广加深孩子们的兴趣, 使微机课堂变成趣味盎然的乐土呢?下面就本人的实践谈一些不成熟的看法。
一、改革教学方法, 活跃课堂气氛
传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法, 以教师讲为主, 学生被动地接受知识, 课堂气氛沉闷, 学生容易疲劳甚至厌倦。只有积极的课堂气氛才符合学生求知欲的心理环境, 师生之间、同学之间关系融洽和谐, 才能促进学生的学习和思维的发展。启发讨论式教学方法, 能调动学生的积极性和主动性, 让学生参与课堂教学。
二、成果吸引
要激发学生的学习兴趣, 关健是要让学生知道信息技术的强大功能, 让学生能够看到实实在在的应用。把抽象的知识具体化、形象化, 培养学生观察能力和动手能力。因此开学后的第一节课, 我首先安排了一节欣赏课。在多媒体教室我为学生播放了精选的FLASH作品, 作品内容充实, 贴近学习生活, 而且还配有美妙的音乐、漂亮的图片。学生触摸到了信息技术的强大功能, 都想来试一试, 想自己也来做一个, 这样便激发了他们的学习兴趣, 为以后的教学奠定了坚实的兴趣基础。
三、玩中学
爱玩是孩子们的天性, 把玩游戏与学习电脑知识结合起来, 寓教于乐, 开发智力。尤其是各种益智游戏, 让学生在玩中学到知识, 学会计算机的基础操作。刚开始的键盘指法练习、鼠标练习很枯燥, 这时我就用“寓教于乐”的方法, 通过打字游戏, 如青蛙吃虫、打田鼠、射击精英等, 让学生兴奋不已。
初中生活泼好动, 求知欲强, 但注意力不能长久, 自制力相对成人而言比较差, 因此他们对游戏和娱乐很容易“着迷”、“上瘾”, 而对于打字、绘画、贺卡设计等方面的学习任务却兴趣不浓, 如果教师强行要求他们长时间打字、绘画、搞设计, 他们就会感到枯燥乏味。当然也不能让学生没有目的性地玩游戏, 应该给学生一个尺度, 让学生即会玩又会学, 还必须让学生先完成教学任务然后再玩。
四、直观教学, 激发学习兴趣
计算机是一门操作性较强的学科, 要求学生有较强的动手操作能力。传统的课堂教学方式, 教师教得满头大汗, 学生却听得稀里糊涂, 进入机房还得从头讲过。而多媒体教学, 能把抽象的命令操作结果直观地显示出来, 既轻松了教师的教学, 又激发了学生的学习兴趣。尤其是在Windows98/xp的教学中, 要尽可能地运用多媒体教学, 教师一边教授, 一边演示, 学生直接在课堂看到各种各样的屏幕信息, 有助于他们对问题的理解和掌握, 从而收到事半功倍的效果。
总之, 学习兴趣的培养, 关系着教学效果的好坏, 每一位教学工作者, 都应从培养学生的学习兴趣着手, 使微机课堂变成润物无声的沃土, 变成趣味盎然的乐土。
微机保护装置调校 第10篇
随着电力系统的高速发展和计算机技术、通信技术的进步, 微机型继电保护监控装置 (以下简称微机保护装置) 以其可靠性高、精度高、速度快、功能多、灵活性强、调校维护方便、便于远方监控等优点逐步淘汰了由各种继电器组成的继电保护装置。某公司高压配电室经过近几年的改造, 基本实现了继电保护微机单元化, 并建立了相应的计算机后台系统。由于该公司使用的微机保护装置厂家及型号较多, 也对继电保护调校人员提出了新的要求, 因此做好微机保护装置的调校工作是保证电气设备安全可靠运行的基础。
1 微机保护装置调校的方法及注意事项
微机保护装置由于型号不同, 造成操作界面不同、部分逻辑判别以及计算法则的差异, 但大部分的操作流程、逻辑判别和计算法则是一致的, 因此调校人员在进行微机保护装置调校时, 应有一个普遍的试验方法。这里根据某化工公司微机保护装置特点总结出调校的一般方法及注意事项。由于各厂家对各自生产的保护单元调校周期说法不一, 可按照生产厂家提供的调校周期调校, 亦可对重要用电设备的微机保护装置每年调校, 对一般负荷的微机保护装置3~5年调校一次。
(1) 了解情况。接到调校任务后, 首先要了解调校微机保护装置的型号、保护监控的用电设备类型 (如同步电机、线路、变压器等) 、基本技术参数 (如变压器容量、电机功率、额定电流、电流互感器/零序电流互感器变比等) ;其次阅读并携带微机保护装置说明书和公司最新继电保护整定值, 由此确定微机保护装置试验需要的设备及工具。
(2) 检查。调校人员到达现场后对微机保护装置所属高压开关柜进行查看, 首先检查微机保护装置各状态显示量、电流/电压采样量是否正确, 然后明确高压开关所在位置 (工作位置、试验位置) 和状态 (合闸、分闸) , 一般试验应在高压设备停运时进行, 为此应在电调的指令下将高压开关断开并置于试验位置。
(3) 查看校对保护定值及日期时间。要对微机保护装置的保护定值逐一进行调阅校对, 确保其与最新的保护整定值一致;同时, 还要校对微机保护装置内的日期和时间值, 便于发生事故后进行分析处理;对新安装的微机保护装置还应检查电流、电压变比值是否正确。
(4) 绝缘试验。试验时断开微机保护装置所有外部接线, 用1 000V摇表摇测电流、电压、控制、信号回路、地之间的绝缘电阻, 其阻值均应大于10MΩ, 整个二次回路对地绝缘电阻应大于1MΩ。
(5) 在明确调校保护动作逻辑的前提下, 根据调校要求和公司继电保护整定值对保护单元进行调校。对整定值的调校主要是对微机保护装置施加工频交流模拟电流和电压, 以及提供外部模拟开关量, 观察外部输入模拟量达到动作条件时保护单元所作出的一系列反应是否准确、可靠, 包括动作类型 (报警或跳闸) 、故障类型 (如速断、低电压、温度等) 、动作时限、状态指示以及事件记录等。通常同一保护要做3次相同的试验, 以确定其可靠性。
(6) 保护动作后, 需要对微机保护装置作以下检查和操作: (1) 解除调校时给定的模拟量或开关量; (2) 检查面板上的指示灯是否显示正确; (3) 检查显示屏上的故障类型、动作值、动作日期时间是否正确; (4) 检查告警或跳闸信号是否发出, 中央信号、高压断路器是否动作正确, 以及后台系统信号数据是否记录正确; (5) 对故障信号进行复归。需要注意的是, 通常微机保护装置有“复归”和“复位”选项, 其中“复归”一般指信号复归, 相当于对信号的确认, 而“复位”常指将装置软件系统复位, 复位后常见保护装置会重新启动, 暂时失去保护功能, 在保护动作、确认信号后需要进行复归操作。特别是少部分保护单元在进行复位操作后, 微机保护装置内的历史记录会清空, 给事故排查带来困难, 为此相关人员一定要明确“复归”和“复位”的概念。
(7) 记录。调校工作进行时一定要做好记录, 包括微机保护装置的型号、电气设备编号、调校使用的设备、相关保护定值/参数、调校的项目/具体方法/步骤、每个保护的动作情况和相关数据、出现的异常或故障现象及处理方法, 最后做出调校结论。调校记录是调校工作的重要环节, 不仅要记录好相关数据, 还要记录试验的具体方法, 便于日后参照。
(8) 关于后台系统在试验时的使用。对于建有后台系统的高压配电室, 试验人员通常可在后台系统完成对单元保护定值和参数的校验以及试验时保护定值修改、控制字投退、故障类型查询等操作。由于其操作更为便捷、直观、准确, 对于提高工作效率意义重大。
2 常用保护功能的调校方法
2.1 电流保护调校
电流保护调校主要有两种方法:一种是对电流互感器 (或零序电流互感器) 一次侧施加工频模拟电流使其达到保护动作值;另一种是在电流互感器二次侧施加工频模拟电流使其达到保护动作值。前者的优点在于在进行保护单元调校的同时一并校验了电流互感器变比, 其缺点是受调校设备容量限制, 当一次电流整定值较大 (通常出现在速断保护) 时, 调校设备输出的模拟电流可能无法达到动作值;后一种方法通常能保证模拟电流达到动作值, 且试验设备轻便。这两种方法可根据实际情况选用其一。下面介绍电流保护校验的要点和注意事项。
(1) 进行电流保护试验时, 最好将微机保护装置的显示画面改为“保护电流值”显示画面, 以便在给定模拟电流时对微机保护装置采样准确性进行判断。
(2) 在进行电流保护校验时, 由于速断、过电流和过负荷 (或者电流I段、电流II段、电流III段保护) 具有选择性, 因此当存在有比调校项目动作电流低的电流保护时, 需将这些电流保护全部退出, 否则, 在调校给定的模拟电流还未达到待测电流保护定值但达到低定值的电流保护时, 该保护就会动作。例如速断保护时, 若微机保护装置中投入了过电流和过负荷保护, 就需要先将过电流和过负荷保护暂时退出。
(3) 通常微机保护装置有两套电流采样输入, 即测量电流 (通常编号为A411、B411、C411、N411) 和保护电流 (通常编号为A421、B421、C421、N421) , 若从二次侧开始电流保护试验, 则通常是将给定模拟电流值加到电流保护采样端子上, 同时查看微机保护装置内保护电流采样是否与输入值一致。这里需要特别指出的是, 泰格DISA-2000系列保护测控装置的单元采样配置有所不同, 其速断和过电流的保护采样取自保护电流端子, 而过负荷保护的电流值采样则取自测量电流端子, 在进行这类微机保护装置的过负荷保护时要注意给定模拟电流是否输入到正确的端子上。
(4) 通常进行定时限电流保护 (速断、过流、过负荷) 调校时, 给定的模拟电流应先输入设定动作电流的0.95倍, 保护不动作;然后再逐步将模拟电流升高到动作值, 并达到动作设定时限, 保护应可靠动作。实际动作电流与设定值误差通常应不大于±2%, 若超出应查明原因。这里需要特别指出的是, 德威特DVP-661系列电机保护监控装置的单元速断保护动作逻辑判断有所不同, 即当速断保护给定模拟电流从0缓慢上升时, 其动作值应为速断整定值的50%, 为此进行这类保护单元调校时不要误认为保护单元有故障。
(5) 电流保护调校一定要参照装置说明书进行, 并注意以下要点: (1) 新世纪电机保护装置的部分电流保护动作判据需要注意“断路器处于合闸状态”、“电机启动”、“电机运行” (通常用在堵转保护中) 3个量, 需要模拟“电机启动”或“电机运行”判据量的保护项目都无法进行调校; (2) 新世纪线路保护装置的电流I、II、III段保护单元配置时若设定了方向判断, 则只有调校输入的给定模拟电流和电压满足方向动作区间值保护才会动作; (3) 南自NAS-921保护测控装置的复合电压过电流保护若投入了功率方向元件和复合电压元件控制字, 就需要考虑电压对电流的方向并输入模拟电压值, 否则给定的条件不足, 保护将无法动作。
(6) 小电流接地保护同样要先明确保护实现的动作逻辑, 查看有无功率方向判别, 是否需要母线TV的开口三角形电压 (零序电压) 接入。
2.2 电压保护调校
电压保护通常有过压保护、低压保护和缺相保护, 该公司高压设备过压保护由避雷器实现。
(1) 缺相的校验仅需给微机保护装置电压采集端子施加三相模拟额定电压, 将其中一相或两相模拟电压降至动作电压值以下, 观察微机保护装置的动作情况。
(2) 低电压保护校验需先将三相模拟电压 (线电压100V或相电压57.7V) 输入微机保护装置, 再在试验位置合上高压断路器, 然后再将三相模拟电压逐步降到低电压设定的动作值。
(3) 需要注意的是, 当对微机保护装置给定模拟电压时, 一定要断开微机保护装置与母线TV的接线, 并保证试验给定的模拟电压只施加到微机保护装置电压采集端子上, 以防调校时试验给定的模拟电压对其它设备造成影响。
2.3 其它保护调校
(1) 外部开关量保护。微机保护装置涉及的外部开关量主要是工艺保护、温度保护、瓦斯保护、压力保护等, 在对温度、瓦斯和压力等保护调校时为确保其可靠性, 最好驱动发令元件动作发出信号。例如瓦斯保护需要在变压器上按下瓦斯继电器探针;对于工艺保护, 特别是重要设备的工艺联锁保护, 需会同相关专业的技术人员进行调校。当然, 如果仅仅是校验微机保护装置本体的好坏, 就只需模拟相应的外部开关量即可。
(2) 低频减载保护。低频减载保护的校验务必注意动作逻辑的模拟给入量, 通常需要高压开关处于合闸状态, 输入的模拟电压和电流值要高于保护闭锁值, 还要注意保护是否投入滑差, 要求调节步长不能大于滑差值。对于南自NAS-921保护装置, 可降低其单相模拟电压的频率至设定值以下动作;但新世纪EDCS-7110保护装置则需要三相模拟电压的频率同时下降到设定值以下才能动作, 因此低频减载保护调校时应给足模拟量。
3 常见问题及处理方法
(1) 电流保护未动作。进行电流保护调校时, 输入的电流值已达到整定值, 但微机保护装置相应电流保护未动作, 其原因通常是调校给定的模拟电流输入到错误的电流采样端子上。此时可尝试将给定模拟电流输入到另一组电流采样端子上。
(2) 微机保护单元采样有误差。在保证接线正确的情况下, 由于各微机保护单元采样有误差, 因此调校设备在给定电流值时可在整定值的基础上设置±2%的调整幅度, 例如整定值是4.8A, 调校给定值在4.9A装置动作或4.7A动作都是合格的。若超出这个范围过大才动作, 则需要检查微机保护装置采样的精度, 并作相应调整。
(3) 保护仍无动作或动作异常。在排除前两种问题的情况下, 若保护仍无法动作或动作异常, 则应重新阅读厂家提供的微机保护装置调校大纲和动作逻辑图, 确认模拟量是否正确给入, 或咨询厂家技术人员。
(4) 电流整定值过大。进行电流保护调校时, 若电流整定值过大, 已超出调校设备最大输出电流值, 则可将电流整定值暂时调整为调校设备能够输出的电流范围, 待调校完成后再将电流整定值恢复至原有值。
(5) 断路器未跳闸或中央信号未告警。微机保护装置正确动作, 但断路器未跳闸或中央信号未告警时, 需要明确是微机保护装置的故障还是外部线路或设备的故障。由于微机保护装置的跳闸或告警信号多由一对常开无源触点发出, 在微机保护装置保护动作的情况下, 可用万用表测量该无源触点是否可靠闭合, 闭合则为外围故障, 未闭合则为微机保护装置故障。
4 结束语
微机监测与铁道信号设备安全 第11篇
在新的时期，需要能够全天候检测铁路安全的方法，以便维修人员能够及时了解问题并处理。本文通过对TJWX-2006型信号设备监测系统进行研究，来分析在铁路上使用微机来检测铁路的运行情况。这对研究信号设备安全有着积极的意义。
关键词：铁路；微机；检测；安全
中图分类号：U284文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 02-0000-02
Microcomputer Monitoring and Railway Signal Safety Equipment
Dang Wei
(Urumqi Railway Bureau, Korla Electricity Department,Urumqi830026,China)
Abstract:Rail transport is developing rapidly across the country a new high-Rail.Speed is to enhance the security issues can not be ignored.Train in order to ensure safety during operation,the needs of railway throughout the signal information is correct.Console through the instruction to pass the signal device will run to the train,in order to ensure the overall operation of the railway.
In the new period,need to be able to all-weather detection method for railway safety,repair personnel to understand and handle.This article through to the TJWX-2006 signal equipment monitoring system to study,to analysis in railway use microcomputer to detect railway operation.The study of signal equipment safety is of positive significance.
Keywords:Railway;Microcomputer;Testing;Safety
在新时期铁路发展要求下，微机监测设备要求能够全天候不间断的对铁路信号设备的运用状态做到安全隔离监控、故障实时报警和故障初步分。铁路信号设备维护人员可以通过监测数据曲线的实时数据有针对性的解决现场设备问题和提前预防可能出现的问题[1]。铁路现有上线使用的微机监测设备较多，下文主要以TJWX-2006型信号设备监测系统为例进行讲述。
（一）信号微机监测系统可以对铁路信号设备的开关量和模拟量进行监测和预警。并且对信号设备运用状态进行实时监测记录，同时为现场设备维护提供了网络平台和数据库[2]。
（二）微机监测系统按照结构层次分为上层监测系统和基层监控系统，上层监控系统主要提供数据库存贮调阅及故障分析功能，基层监测系统主要负责现场设备数据的采集和传递、站场运行信息回放、故障信息记录等功能[3]。基层监控设备在具体功能实现方面具有以下特点：
1.图形的生成、存储及再现，包括如下图形：
（1）电源屏输入、输出电压的日曲线、月曲线、年曲线；
（2）轨道电压的日曲线、月曲线、年曲线；
（3）25HZ相角的日曲线、月曲线、年曲线；
（4）移频发送、接收电压的日曲线、月曲线、年曲线；
（5）站内电码化发送电流、发送电压的日曲线、月曲线、年曲线.
2.表格的生成、存储及再现，包括如下几类表格：
（1）电源屏、轨道电路、25HZ相角、区间点、站内电码化、移频频率、环控模拟量的实时报表、日报表；
（2）电源屏、轨道电路、25HZ相角、区间点、站内电码化、移频频率、环控模拟量的实时测试报表；
（3）道岔动作次数统计表；
（4）电缆绝缘测试表；
（5）电源漏流测试表.
3.报警信息的存储、再现及报警方式：
故障报警的等级可以配置，默认分三级：
报警级别处理方式报警内容
一级声光报警
人工切断转辙设备异常
二级声光报警
人工切断电源设备、信号显示设备等故障
三级灯光报警模拟量超限、开关量校核错等。
（三）软件功能
1.工具介绍。
系统的工具栏如图1，各个图标功能说明如下：
图 1
图标名称说明
菜单切换切换测试菜单和监视菜单
实时报警显示/隐藏实时报警栏
实时报表显示/隐藏实时报表栏
设备状态显示/隐藏分机状态栏
日曲线显示日曲线对话框
月曲线显示月曲线对话框
年曲线显示年曲线对话框
历史报表顯示日报表对话框
统计报表显示统计报表对话框
历史报警显示历史报警对话框
开关量显示开关量历史变化数据查询对话框
历史再现启动站机回放界面
显示选项显示曲线颜色参数设置
参数调整显示系统参数设置对话框，有密码保护。
系统信息显示系统占用的内存、线程工作状态等信息对话框。
2.实时报警栏。
报警栏可以显示当前的报警信息，三级报警显示在三级报警栏，一、二级报警显示在一、二级报警栏。报警栏可以关闭，但是新报警产生时，报警栏会自动弹出，并在第一条位置显示该报警。
3.站场回放：站场回放功能可以选择回放时间及回放速度，在站场回放的同时，伴随开关量和模拟量记录显示。
（四）简单曲线分析举例
1.图2电源曲线正常波动。
2.图3外网断电造成的曲线中断图形。
（五）微机监测在铁路信号设备中运用的意义
微机监测设备为铁路信号设备提供了安全的、全天候、智能的设备实时监控系统和数据分析平台，同时通过与其他信号设备的信息共享，实现了设备远程信息调看和故障分析判断，提高了信号设备的安全保障能力。
（六）小结
在当今的新时期下，为了铁路的运行安全，需要全天候对铁路进行检测，而这些需要相关的仪器设备进行检测。本文以TJWX-2006型检测设备为例，来分析检测铁路信号设备安全的方法。
参考文献：
[1]孙海.构建铁路信号微机监测网络系统[J].科技创新导报,2009,5
[2]周恒.信号微机监测系统在铁路信号系统中的应用[J].煤矿现代化,2009,3
[3]付又新,毕艳红.关于TJWX-2006型信号微机监测系统报警参数设置的探讨[J].铁道通信信号,2010,7
[作者简介]党伟（1978.5-），男，籍贯：新疆，工作单位：乌鲁木齐铁路局库尔勒电务段；助理工程师；工作：铁路信号设备维护。
微机交通灯模拟 第12篇
关键词：微机原理,8086指令系统,交通灯模拟实验
引言
8086处理系统是早期的微机处理器。芯片的指令系统中, 从8086到Pentium系列, 除部分保护模式下扩展指令外, 80%以上是完全相同的。CPU与外部设备之间的信息交换是通过接口电路来实现的, 它通过接口接收外部设备送出的信息, 又将信息发送给外设。接口成为这种信息交换的必经通道。[1]
1 实验内容
编写程序, 以8255的PB口作为输出口, 控制LED灯 (可发红, 绿, 黄光) , 模拟十字路口交通灯管理。
因为本实验是模拟交通灯控制实验, 所以要先了解事迹交通灯的变化规律。假设一个十字路口为东西南北走向。初始状态0为东西红灯, 南北红灯。然后转到状态1南北绿灯通车, 东西依然红灯。过一段时间转状态2, 南北绿灯闪几次转亮黄灯, 东西依然红灯, 延时几秒。再转状态3, 东西绿灯通车, 南北红灯。过一段时间转状态4, 东西绿灯闪几次转亮黄灯, 延时几秒, 南北红灯。最后循环至状态1, 延时可以分别采用软件定时以及8253可编程定时器实现。
2 原理及程序
2.1 程序流图
2.2 实验程序
3 解释说明
(1) 控制LED灯为低电平有效
(2) EL-MUT-III型单片机实验箱上8个LED灯分别为东西:红绿黄, 南北:红绿黄。
(3) 8 2 5 5芯片的控制字为10010000b=90h.
8253芯片的控制字分别为计数器0:00110000b=30h, 计数器1:01110000b=70h.
(4) 部分数据含义如下:
PB=01100110b, 表示东西南北均为红灯
PB=01101010b, 表示南北向为绿灯, 东西向为红灯
PB=01101100b, 表示南北向亮黄灯东西向为红灯
PB=10100110b, 表示南北向为绿灯, 东西向为红灯
PB=11000110b, 表示东西向亮黄灯, 南北向为红灯
(4) 延时程序:delay为延时30ms的短暂延时。
Time程序为延时0.2s的较长时间的延时。当亮黄灯时, 采取调用delay延时程序, 当保持东西或南北向可以通车时采用time延时程序。
(5) 8253芯片计数器0的片选地址为04a0h, 计数器1的片选地址为04a2h, 控制寄存器地址为04a6h。8255芯片A口片选地址为04a0h, B口片选地址为04a2h, C口片选地址为04a4h, 控制寄存器的片选地址为04a6h。
4 结语
通过本实验我们可以掌握到在8086系统中, 如何利用可编程数字接口芯片来模拟交通灯, 而且加深了对汇编语言的理解, 熟悉了可编程定时器8253以及可编程并行接口8255初始化指令, 掌握8255可编程接口电路的设计应用基本方法, 初步掌握危机并行接口的综合设计应用方法, 对理解微机原理与接口技术这门课有很大的帮助。
参考文献