多管齐下扩大消费需求

多管齐下扩大消费需求（精选3篇）

多管齐下扩大消费需求 第1篇

一、正确处理投资与消费之间的关系

一是合理确定投资率。投资率与消费率是互为增减的, 投资率过高意味着消费率不可能很高。2008年, 我国投资率达到43.5%, 远远高于世界平均水平, 所以降低投资率是提高消费率的必然选择。但在现代经济中, 投资是促进增长的一个主要因素, 保持合理的投资率是经济增长的起码条件, 因此, 投资率的下降也要适度。二是加快政府投资体制改革。明确界定政府投资的职责和范围, 优化政府投资结构, 政府投资加快从竞争领域退出, 转为主要用于加强社会主义新农村建设、教育、医疗、社会保障等经济社会发展薄弱环节。三是注重投资质量和方向。投资应顺应我国工业化发展趋势, 防止重复建设, 控制高污染、高能耗投资, 增加有促进消费能力的基础产业、社会事业方面的投资等。

二、合理调整分配制度

一是提高劳动报酬在初次分配中的比重。健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度, 把智力要素、技术要素、信息要素真正纳入到分配机制中去, 提高劳动报酬在初次分配中的比重。二是尽快出台“收入倍增”政策。消费是收入的函数, 尽快出台“收入倍增”政策及其实施细则, 提高居民收入在国民收入中的比重, 从而有效扩大消费需求。三是提高低收入者收入水平。这包括适当提高企业离退休人员基本养老金标准;适当提高优抚对象等人员抚恤和生活补助标准;适当提高城市低保对象的补助水平;切实提高农民收入等。四是减小高低收入差距。规范分配秩序, 合理调节少数垄断性行业的过高收入, 取缔非法收入。

三、切实解决农民增收问题

一是解决农业发展和农产品销售问题。要大力发展现代农业, 在稳定粮食、油料、糖料生产的基础上, 支持优势产区发展特色农业, 发展农业产业化经营, 加快农业规模化、标准化生产;要进一步理顺农产品价格, 健全农产品价格保护制度, 完善生产、加工、流通环节的利益分配机制, 让农民从价格上升、产品增值中得到更多实惠;要逐步加大农业补贴力度, 提高补贴标准。二是积极促进农民就业创业。要落实农民工就业扶持政策, 积极扶持中小企业、劳动密集型产业和服务业, 拓宽农民工就业的主渠道;要加强农民工就业技能培训, 特别要加强对失去岗位的农民工再就业提供技能培训;要多渠道促进农民工就业。三是搞好农村民生工程和基础设施建设。要加强农村教育、卫生等基础设施建设, 支持农民建房、改善居住条件;要改善农村水、电、交通、通信等基础设施条件, 提升农村基础设施水平和公共服务能力, 改善农村消费环境, 降低农民消费成本。

四、加快完善社会保障体系

一是做好社会保险层面和基金征缴工作。重点扩大农民工、非公有制经济组织就业人员、城镇灵活就业人员参加社会保险;努力解决关闭破产企业退休人员和困难企业职工参加基本医疗保险问题。二是推进社会保险制度改革。完善社会统筹与个人账户相结合的企业职工基本养老保险制度, 扩大做实养老保险个人账户试点工作, 加快省级统筹步伐, 制定全国统一的社会保险关系转续办法;规范发展企业年金制度;探索事业单位基本养老保险制度改革;抓紧制定适合农民工特点的养老保险办法, 鼓励各地开展农村养老保险试点;加快完善失业、工伤、生育保险制度。三是健全社会救助体系。重点完善城乡居民最低生活保障制度, 建立与经济增长和物价水平相适应的救助标准调整机制;健全临时救助制度;积极发展社会福利事业, 鼓励和支持慈善事业发展, 做好优抚安置工作。

五、继续实施鼓励消费的相关政策

2008年以来我国实施了一系列扩大消费的政策措施, 取得了明显效果, 下一步还要继续实施鼓励消费的相关政策。一是继续做好家电下乡和汽车下乡工作。加大力度, 采取措施, 推进政策落实, 把好事办好, 真正让广大群众得到实惠, 继续为扩大消费创造更为有利的条件和环境。二是推行鼓励农村消费的政策。建设和发展面向农村市场的物流配送中心, 推动“农超对接”、产销对接, 实施农村危旧房改造工程, 为农民新建和改建住房提供贷款贴息, 引导建设新型现代农民住宅。三是积极培育新的消费热点。巩固扩大传统消费, 积极培育信息、旅游、文化、健身、培训、养老、家庭服务等消费热点, 促进消费结构优化升级。

多管齐下扩大消费需求 第2篇

完善法律法规制度框架构筑全方位安全网

近年来，人民银行联合相关部门，推进相关法律法规和制度建设，系统分析、梳理现有金融消费权益保护法律法规，参与相关法律法规的起草、修订工作；并根据国务院部署，联合三会开展加强金融消费权益保护指导意见的制度研究，进一步深化我国金融消费权益保护工作，切实保护金融消费者的合法权益。

在金融消费者教育工作领域，人民银行也取得了明显成效。自2013年起，人行统一于每年“3·15”期间组织开展“金融消费者权益日”活动，于9月集中开展“金融知识普及月”活动。2015年“3·15”期间开展了以“权利责任风险”为主题的教育活动，向消费者普及“新消法”规定的“安全权、知悉权、选择权、公平交易权、索赔权、受教育权”等权利，告知消费者解决金融消费争议的正当渠道和方式。同时，加强对消费者的风险意识和为自己决策承担责任方面的教育，引导金融消费者合理合法、理性有序地维护自身权益。

消保局有关负责人称，在世界银行支持下的消费者金融素养调查每两年开展一次，金融消费者教育有效性评估机制不断完善，也推动了金融消费者教育的有效性不断提高。

金融消费者投诉处理机制进一步完善

2013年起，人民银行在全国范围内逐步开展“12363金融消费权益保护咨询投诉电话”试点工作，截至2014年12月，全国各省（区、市）已全部开通“12363”电话，并开发完成“金融消费权益保护信息管理系统”，并在全国所有省（市）金融机构上线试点运行。

“一直以来，‘www.12363.org’金融消费权益保护互联网站的开发工作也在进行，网站开放后，金融消费者投诉受理、处理体系将进一步完善。”消保局有关负责人透露。

与此同时，人民银行就金融消费纠纷第三方解决机制展开试点，上海市金融消费纠纷调解中心于2015年5月开始开展调解事务。稳步推进金融消费者投诉分类标准应用试点工作，金融消费者投诉形势分析报告按季度持续发布，影响力不断提升。

此外，监督检查及评估工作稳步推进。2013年和2014年，消保局分别在全国范围内选择部分金融机构开展“个人金融信息保护专项检查”和“银行卡领域金融消费权益保护专项检查”。2015年，在全国进行个人金融信息和银行卡领域金融消费权益保护“回头看”检查工作。

普惠金融相关工作有序开展

借鉴国际经验，结合我国国情，人民银行设计了可全国推广的普惠金融指标体系，全面测算了全国各地区普惠金融发展水平以及地区间差异。2014年联合相关部委成立专题调研组，赴浙江、贵州等地调研支付结算体系建设、信贷担保创新、金融支持扶贫开发等方面情况，形成报告上报国务院办公厅和中改办。

国际交流方面，人民银行积极参加国际金融消费权益保护组织（FincoNet）、国际金融教育网络（INFE）等国际组织工作会议，全面、深入参与全球金融消费者保护规刚制定过程，向各国介绍我国相关工作的模式和进展。2014年10月，作为国际金融消费权益保护组织理事会成员，人民银行在上海成功举办了该组织年会暨金融消费权益保护国际研讨会。

总体来看，人民银行金融消费权益保护局各项工作成效显著。据记者了解，下一步，人行将重点推进以下几项工作。一是继续推动完善金融消费权益保护法律制度框架；二是提高金融消费者教育的有效性，引导金融机构建立集中性与日常性相结合的金融消费者教育长效机制。三是推进金融消费权益保护信息管理系统建设；四是进一步健全金融消费权益保护监督检查工作机制；五是继续推进普惠金融指标体系研究，开展普惠金融试点。

多管齐下,扩大学生英语词汇量 第3篇

一、简单入手

高职学生普遍存在文化基础较差的现象, 其中英语科最为突出。单词读不出、易写错、记不牢等问题一直困扰着学生, 成了英语学习中的绊脚石, 有些甚至因此而失去学英语的信心。为改变这种状况, 我在教单词时, 总是按音节反复给学生范读, 让他们开口跟读, 指导他们按音节记牢单词的拼写。有一定基础的学生, 根据音标读出并记住单词难度不大, 但对基础较差甚至零基础的学生来说, 教师就要多给予鼓励。可以打破课本的顺序, 先整理一些最简单的词给这些学生开小灶, 降低对他们的要求, 以此来增强差生的自信心, 激发他们学英语的兴趣。如:big, pig———a big pig;fat, cat——a fat cat;bad, pet———a bad pet;small, mall———a small mall…这类单词音节响亮, 易读易记, 教师只要多范读, 差生也能很好地开口跟读, 这时教师一定要及时用“Good!Wonderful!You are very good!Your voice is sweet!Let’s try again.”等富有肯定性的语言给予鼓励。经多次的尝试发现:在教这类句子时再配上适当的肢体语言, 差生也能逐渐体会这些句子的意思, 就有了成就感, 就会迫切地要开口模仿老师。不知不觉中, 他们的兴趣就被激发了出来, 也能积极主动地背记这类材料了。这时教师要抓住时机, 趁热打铁, 提出较高的要求, 指导学生连词成句, 这样就能很自然地把学生引上新的台阶。如:white kite———Mr White likes a white kite;he see bee———He sees a bee;ear hear———An ear can hear;bread breakfast———I have bread for breakfast…

二、重视音标

高职老师在英语教学中常存在音标与教学脱节的现象, 认为音标教学是初中老师的事, 故对单词的教学往往较简单, 带读几遍就完事。对高职学生来说, 这样做是不够的。许多学生对学英语没信心, 常是因为不懂音标。由于初中生的种种原因, 很多学生没有学好音标而影响高中的英语学习。音标的教学应贯穿于英语教学的始终, 常抓不懈。我经常要求学生把几节课所学的单词按读音归类并作为作业上交, 从中选出优秀的作业在班级展示, 结合课本每单元的读音练习, 教学生朗读或听录音机朗读, 取得很好的记忆效果。

如:/e/bed bet pet set dead led;/a:/calm part market glass car armmaster;

/ei/pain tail wait paper eight may;/w/west wine worse we wet;

/v/vest vine verse V vet;/i:/please keep three sheep asleep…

三、词语接龙

词语接龙就是将前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母列出一些单词, 列出多者为胜。这种竞赛可以让学生主动将学过的词进行系统的梳理和回忆。词语接龙竞赛可以在课堂上让学生分组或单人即时进行, 这样学生在复习回顾中既培养了独立思考能力, 也培养了团体协作精神。教师也可以事先给学生一个单词, 要求在下一节课将自己准备的接龙材料在班级展示, 教师让学生作答时要根据其实际水平提出不同要求, 让优秀生背诵或在黑板上默写, 中下水平的学生, 要求他们少看或不看稿。据了解, 学生在课后准备材料时, 会主动地查阅课本、笔记或工具书, 把一些生词也列举出来, 并积极地背记。这样学生不仅主动扩大了词汇量, 也培养了用工具书的习惯, 单词也记得牢, 可谓一举多得!课后我把学生的“长龙”收集并印发给他们, 让他们互相借鉴, 取长补短。如:bus———sun——nine—ear———red—dog———good——drinking———green———nig ht———tight…

这样的接龙, 趣味性强, 吸引力大, 适合中学生的年龄特点。

四、细辨音、形、义

学生在作业中常写错、用错或听力中常选错的词, 归纳起来主要有二类:一是自己“制造”的错词。如把before, possible, success, express, piece, receive, ground等写成befor, posibie, sucess, expres, peice, recieve, graund等。这种错误的存在对扩充词汇量极为不利, 我在批改作业时一贯坚持对这类错误的收集整理, 并让学生经常辨别, 逐渐消除易写错的现象。另一种错误是学生把形近或音近词混淆, 如effect-effort, expect———except, present———peasant———parent, beside——besides, dark———duck, went—want, ship--sheep, walk——work, mouth—month, pear——peer…我的对策是:让学生反复朗读、熟记这类单词, 并向学生讲解这些词的意义、用法、词性等, 也可以写出一些句子进行对比分析, 提高学生作答的准确性。如:

1.There were three more visitors besides me.

There were three visitors standing beside me.

2.I want to go home tomorrow.

He went to the supermarket yesterday.

五、利用构词法

构词法是英语词汇学习中相当重要的组成部分, 了解和掌握词汇的构成特点和规律, 可以加深对词汇的理解和记忆, 有效地扩大词汇量。如:

六、应用巩固

“学而时习之, 不亦乐乎”说明了复习的重要性。只有学以致用, 才能享受学习的快乐。有人认为:复习就是机械的重复, 是炒冷饭, 是枯燥乏味的。要改变这一状况, 教师一定要创设情境帮助学生活学活用。如学了be anyry with sb.这个短语, 我就板书:My fafher was angry with me because…让学生补充完整, 学生们罗列了许多理由, 如考试不及格, 作业没完成, 比赛失败, 在家打破碗碟等, 课堂气氛一下子活跃起来, 学生在愉快的讨论中巩固了复习效果。复习时, 要把握时机, 做到适时把遗忘消灭在萌芽状态。遗忘的规律是先快后慢, 所以我教单词后, 总是在下课前几分钟要求学生把学过的单词复习一遍, 并努力做到能默写出来。然后让值日生把当天学过的单词写在黑板右边, 让学生有空就读。为了提高巩固效果, 每周我都安排时间进行单词小测, 有卷面、口答、听写等形式。每个月又对所学单词进行较系统测试。每周一、三、五早自习时间, 安排读音较准确的学生在班级带读单词或课文。平时鼓励学生互帮互助, 以强扶弱。经过持之以恒的努力, 学生不仅养成了经常复习的好习惯, 学习单词的积极性明显提高, 而且吃得进去, 消化得了, 词汇量明显扩大了。

事实上扩大词汇量的方法还有许多, 每位老师要根据所教学生的实际情况不断地探索新的更有效的方法。词汇量的掌握与词汇量的扩大, 是一个渐进的过程, “一口吃不成胖子”。当学生掌握了一定的词汇, 一定要抓住时机给他们提供相关的阅读材料, 只有多阅读, 才能多接触, 并从阅读中体会词的用法, 使学过的词汇得到进一步的巩固和强化, 这样才能提高英语的表达能力, 增强学生的自信心和成就感。还要常抓短语、句子、名言或短文等的背诵, 只有坚持不懈才能让一些东西脱口而出, 使学生体会到学习的乐趣, 把英语学得更好。

摘要：词汇是语言的建筑材料, 英语老师在教学中可根据实际, 灵活运用各种方法, 帮助学生记住单词, 扩大学生词汇量。

关键词：简单入手,重视音标,词语接龙,音形意,构词法,巩固

参考文献

[1]中学英语实用教学法.山东教育出版社.1990

[2]英汉多功能词典.外研社.2002