惩罚是一种帮助

惩罚是一种帮助（精选6篇）

惩罚是一种帮助 第1篇

故事发生在一个普通的法国家庭。一天, 孩子放学后在客厅里玩篮球。正玩得起劲的时候, 篮球不慎打落书架上的一个花瓶, 花瓶“咚”地一声重重摔到地板上, 瓶口顿时摔掉一大块碎片。更令孩子大为惊骇的是, 这个花瓶不是普通的摆设品, 而是家里祖辈世代相传的那件波旁王朝时期的古董。为了掩盖自己闯下的弥天大祸, 孩子慌乱地把碎片用胶水粘起来, 胆战心惊地放回原位。

由于每天都会亲自擦拭花瓶上的灰尘, 所以当天晚上, 细心的母亲就发现了花瓶的“变化”。吃晚餐时, 她问孩子:是不是你打碎了花瓶。害怕受到惩罚的孩子灵机一动说, 一只野猫从窗外跳进来, 怎么赶也赶不走, 它在客厅里上窜下跳, 最后碰倒了架子上的花瓶。母亲很清楚, 孩子在撒谎, 因为每天都是她在上班前把窗户一扇扇关好, 下班回来再一一打开的。然而面对孩子胆怯的眼神和家人疑惑的目光, 母亲只是不动声色说, 看来是我疏忽了, 没有关好窗户。

就寝前, 孩子在床上发现了一张便条, 母亲让他马上到书房去。本以为蒙混过关的孩子顿时心里一沉, 看来还是难逃一劫。既然已经撒了谎, 他打定主意, 无论母亲怎么说什么, 都拒死不承认, 这样她就是发再大的火也拿他无可奈何了。

书房里, 橘红色的灯光柔柔地弥散开来, 母亲的脸平静地沉浸在光晕中, 没有一丝波澜。看到孩子忐忑不安地推门进来, 她从抽屉里拿出一个巧克力盒子, 把其中一块巧克力递给孩子:“贝克纳德 (孩子的名字) , 这块巧克力奖你, 因为你运用神奇的想象力创造出一只会开窗户的猫, 以后你一定可以写出很好看的侦探小说。”接着, 她又在孩子手里放了一块巧克力:“这块巧克力奖给你杰出的修复能力, 虽然用的是胶水, 但是裂缝吻合得几乎完美无缺呢。不过记住, 你用的胶水是用于修复纸质物品的, 修复花瓶不仅需要更强力的胶水, 还需要更高的专业技术。明天我们把花瓶拿到艺术家那里, 看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。”母亲一边说着, 一边又拿起第三块巧克力:“这最后的一块巧克力代表我对你深深的歉意, 作为母亲, 我不应该把花瓶放在那么容易摔落的地方, 尤其是当家里有一个热衷体育的男孩子的时候。希望你没有被砸到或者吓到, 我的小甜心。”

“可是, 妈妈, 我……”孩子之前那颗叛逆的心早就飞到了九霄云外, 他努力解释些什么, 然而只笨拙吐出几个单词。母亲用手指轻轻挡在孩子唇上:“我的巧克力盒子已经空了, 所以我们的谈话也结束了, 现在去睡觉吧, 晚安贝克纳德。”她温柔地吻了吻贝克纳德的前额, 然后走出书房。

之后的日子, 一切照旧, 唯一的变化是, 孩子再也没有撒过一次谎, 每当他不由自主地想要撒谎时, 那三块巧克力就会立即浮现在眼前。

没有一句责骂, 没有一点非难, 明明犯了错误, 却得到了三块巧克力的奖励。表面看起来匪夷所思, 实际上正是这三块巧克力告诫孩子做人要诚实, 它们时时刻刻都是孩子心灵上的警醒。

有时候, 没有惩罚本身就是一种惩罚。

惩罚是一种必要的教育手段吗？ 第2篇

首先要讨论“什么才算是惩罚”，这个很重要!我们很多人都把惩罚和承担后果混淆了，如果不把这个清晰化，很难去说惩罚。如五岁的孩子打人的时候，停止他的玩耍一段时间，请他坐在一个地方，让他准备好了再去玩，这是否算是惩罚?并严肃地告诉他是因为他犯了错误，这样是否算惩罚?

然后来讨论惩罚的目的。一般惩罚的目的是通过惩罚学生或孩子，让他们害怕而不敢再犯。最后，才讨论什么样的惩罚手段，因为，惩罚的目的决定了惩罚的手段。

简单的答案就是：惩罚就是让孩子去承受他们极其不愿意的东西。通过让他们害怕再次承担而不敢再犯。事实上，很多孩子或学生被惩罚过之后，无论惩罚轻重如何，都会有再犯的情况。我们当学生的时候也体验过，明明知道再犯是会遭惩罚的，可是，再犯的.时候往往忘记了惩罚的结果，就算是怕被惩罚也会再犯。事实证明了通过惩罚学生或孩子，让他们害怕而不敢再犯，很多时候是达不到目的。如果惩罚的目的和手段不当，那么，又有什么结果呢?可是会有以下结果：

让学生和孩子产生逆反心理和抵抗情绪，并埋下恨的种子。

对老师和家长不信任，关闭交流和沟通的大门。

孩子或学生对权威的恐惧，不能自由地、充分地表达自己的思想。

缺乏犯错误的自由，孩子和学生不敢承担责任。

孩子和学生的尊严受损，结果是自卑又自负。

在惩罚孩子和学生之前，要分清楚哪些行为是犯错误，哪些行为不良行为。我们要学会如何断定哪些是犯错误，哪些是不良行为。通常家长或学校给孩子定下了一些规矩，他们打破了规矩，那么应是犯错误。在孩子没有能力去确认那些规矩之时，很多时候就是属于不良行为。如：家长给五岁左右的孩子规定了上床睡觉时间，孩子并未能做到，那不应是犯错误。孩子笨手笨脚经常打破杯子或碗也不应被责备。孩子有不良的行为是自然的现象，只是不懂成人世界里什么行为是可以接受的，什么行为是被认为不良的行为而已。因此，孩子在未懂规矩之前，不应有犯错误的可能，但是家长惩罚未懂规矩的孩子都是因为他们有不良的行为，对孩子的成长没有任何帮助。

孩子犯错误和有不良的行为是每一个人的成长过程。教育者要做的是孩子在犯了错误和出现不良行为之后，帮助孩子学会如何去面对他们的行为产生的后果，孩子才学会如何处理错误和为自己不良行为负责，因为每一个人长大之后还会犯错误的。人能在不断地犯错误并能及时纠正，不再犯相同的错误才会成长和成熟。使用惩罚手段，为了让他们害怕而不敢再犯，让他们去承当那些承受不起的责任，结果是孩子犯了错误之后就逃避责任，成为一个不敢负责的人。

如何给孩子有效地设定边界，并能很好地引导孩子默认这些边界呢?首先，规矩和边界不是为了惩罚孩子而定，而是为了引导孩子长大成熟而定。在给孩子确定规矩和边界时，要符合孩子的天性和孩子的能力。孩子有不良行为的时候，老师和家长不能一味告诉孩子这是不对的，而一定要告诉孩子如何做才是对的。对于幼小的孩子，老师和家长甚至可以不去指责孩子的不良行为，而是直接告诉孩子应该怎么做。如：4岁的孩子叫另一个孩子的绰号时，你可以告诉孩子，“他的名字叫。。。，我们都叫他。。。他更喜欢你叫他。。。。”如果你给4岁的孩子解释说“不能叫别人的外号，没礼貌，他会生气的等。”也许显得教育“过度理智”了。

华德福教育对不同年龄的孩子，采用不同的方式来“帮助”那些边界不清，容易出现不良行为的孩子，而不是用“惩罚”的手段。在华德福幼儿园里，老师会请这个孩子到老师身边坐一会，帮助老师做一些有意义的工作，帮助他准备好了再去玩耍。或者准备一张小椅子，在必要的时候，请孩子在那里休息和观察其他孩子，直到他们说知道如何表现才可以再参加幼儿园的活动。老师临时隔离他们，不会声张是因为他们犯了哪个规矩，或因为有哪些不良行为而需要休息，老师会告诉孩子休息好之后可以做什么，这样，老师会告诉孩子休息好之后可以做什么，这样，一次一次地坚持，孩子就逐渐不去做那些是不可以接受的行为。让孩子做的工作如倒垃圾、打扫、或者擦玻璃等一些简单的工作，有时候，老师让孩子和老师一起做。对一些无意识地动手动脚的孩子，老师就会让孩子对他的手脚讲话，或轻轻地揉他们的手脚，把孩子的意识带入他们的肢体里，或者老师在继续上课的同时，亲切地拉着在搞小动作的孩子的手。

在华德福学校用什么方法“惩罚”必须还要根据孩子的气质，如在幼儿园里，一个调皮的急躁孩子呆在布置得像个童话世界的帐篷里，他们会很快就反省自己的行为，并提前出来玩，这样可以达到帮助他们的目的。但是让一个不好动的、忧郁型的孩子在那里呆着，他们一进去可能就呆上一天也不出来，也不会反省他们的错误行为，那里可能就是他们最喜欢的地方。

最重要的一点是：“惩罚”孩子时，要针对孩子的行为就事论事，而不是针对孩子本人。因此，不会因为孩子干了坏事，就断定是坏孩子，老师对孩子说：“我非常喜欢你，可是，我不喜欢你做这样的事。”老师可以幽默孩子的不良行为，但不能取笑那些孩子愚蠢的行为，也就是应给“罪犯”应有的尊严。很多孩子被他们的老师无意中损伤了尊严，造成心理压力，甚至带伤一辈子。

惩罚也是一种爱 第3篇

Oh my God！整个早读，我都没有像周围的同学们那样认真地背着课文，而是自欺欺人地祈祷着：老师忘收回执单吧，老师忘收回执单吧……唉，在同学们万分同情与幸灾乐祸的目光中，我顶着巨大的压力站了起来。可是班主任却兀自整理着作业本，一句话也不说。这该不会是暴风雨前的宁静吧？看到班主任的表情，我更加心虚了，生怕撞上她的目光，只能狠狠地盯着无辜的桌子。“嗯——”一声长哼，我不经意间抬起头，正对上班主任犀利无比的一瞥，活生生地把我的小心脏戳出了几个大洞，嗖嗖地直灌冷风！苍天啊！大地啊！谁来救救我啊，班主任边收拾作业本，边冷冷地说：“你竟敢不带回执单？好啊，那你就把它给我好好地抄十遍！中午前交过来！现在下课！”班主任就这样宣判了我的“死刑”。我瘫软着坐下，周围同学投来的万分同情的眼神已经升级为怜悯了，同桌却早已幸灾乐祸地笑趴在桌上。

课间，我在教室里奋笔直书，嘴里还不断地念叨着：十遍一点也不多，十遍一点也不多……唉，早知如此，就让我头天晚上把回执单放到书包里呗。要是我有“蓝胖子”的任意门就好了，这样就能让我回到早上把回执单带上了。只可惜，哆啦A梦正在休假，帮不了我，真是一失足成千古恨啊！加油，加油！可是回执单上那密密麻麻挨在一起的小字就像一个个恶魔，面目狰狞地嘲笑着我！我真想撕了它，可这是我跟同桌好不容易才借过来的。心里有火发不出，于是，我手中的笔就成为了出气筒。我使劲地写着，写得越来越快，字也越来越难看，结果一下子就把纸戳破了。唉，这页又白费了，还得重写。

幸好第四节是自习课。好不容易才抄完，整整十页呢，我万分感慨地一页页翻着，上面还有我在不经意间用红笔写下的懊悔的话语。我重重地叹了口气，赶紧跑到讲台前把它交给班主任。本以为老师会很仔细地检查我有没有偷工减料，没想到她只是草草地翻了两下就放在讲台上，并示意我回去坐好。

到了下午的班会课，班主任拿着我的罚抄本当着全班同学的面和蔼地说：“经常被掌声和鲜花包围的关彧嘉同学，这次却因为忘带回执单而被罚抄了十遍，相信她会觉得很委屈。其实，我罚她并不是为了别的，而是想让你们通过这次的惩罚获得教训，这才是我真正的目的。”

听了老师的话，我似有所悟。后来，无论做什么，我再也没有丢三落四了。

点评

小作者从学校中发生的小事写起，讲述了自己的一次接受惩罚的经历，拟题引人入胜，主题发人深省。细腻生动的心理描写为读者清晰地展示了小作者“忐忑——僥幸——无奈——后悔——委屈——怨恨——思考”的心路历程，通过语言、神态描写，使一个严厉、睿智的老师形象跃然纸上。

（关志敏）

惩罚,也是一种爱 第4篇

一、教育不能没有惩罚

荀子认为：“人之初，性本恶。”“恶之性”如何得以从善呢?靠的是教育。只有通过说理、处罚以示警戒，才使人的劣根性逐渐消失，从良向善。成就了孟子一生的，固然有“孟母三迁”的因素，更为重要的是孟母对孟子近乎苛酷的教育。所以，封建社会私塾中对顽劣之童采用“掌手”等所谓的体罚教育方式，才得以延续千年。

现代社会中，随着信息的高度发展，处于懵懂之期的小学生深受影响，思想、性格更加复杂化，因此，科学的教育更离不开惩罚。近年来，我们一直很重视学生的养成教育，即按照文明社会与他人交往的准则规范学生的行为。这种养成教育是带有强制性的。应该看到，作为社会人，不遵循起码的公共规则与秩序是很难与人交往的。同样，在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他更多人学习的权利，所以，有时我们不得不暂时“剥夺”个别人的学习权利———给予必要的惩罚。作为一名从教十多年的老师，我深深地体会到：教育不能没有惩罚。

二、教育惩罚要讲究艺术

马卡连柯曾说：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感。”教育惩罚是指以“实施处罚使犯错误的学生身心感觉痛苦，但不损害受罚学生身心健康”为原则的处罚方式。可见，教育惩罚不是体罚，也不是伤害、虐待、歧视。如何运用好教育惩罚是一门艺术，我们只有创造性地运用，才能更好地教育学生。

1. 惩罚是为了帮助

惩罚不是解恨和撒气，而是以帮助学生改正错误，使其健康成长为目的的。学生在成长过程中，出现这样或那样的缺点是在所难免的。当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，诚恳地就学生所需帮助他们。

教育学家陶行知在担任小学校长时，曾这样“惩罚”一位学生：当他发现这位学生用泥块砸另一个同学时，就制止了他，并要他放学后到办公室去。放学后，陶行知来到办公室，那位学生早已惴惴不安地等在那里。先生没有批评他，反而掏出一块糖给他，说：“你按时到，我迟到了，奖给你。”学生惊疑不定地接过糖。接着，先生又掏出一颗糖，说：“我制止你用泥块打人，你立即住手，我应该奖励你。”学生疑惑万分地接过糖。先生又掏出第三颗糖，说：“根据我的了解，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，这说明你有正义感，这颗糖也是奖给你的。”这时，学生激动得流下了眼泪，说：“校长，我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶先生笑了，又掏出第四颗糖：“这颗糖奖给你，是因为你认识了自己的错误。好啦，我的糖给完了，我们的谈话也完了。”

陶先生的这种惩罚，是对孩子心灵深处的触动，学生真正认识到了自己的错误，并心悦诚服地改正了自己的错误。这样就达到了惩罚的真正目的———让学生改正缺点，完善自我。

2. 惩罚需要尊重

孙云晓老师说：“惩罚是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。所以，越是惩罚，越要尊重。”惩罚的目的是教育人、培养人、塑造人。因此，我们一定要尊重学生的人格，在实施惩罚教育时一定要注意技巧方法，不能对学生冷嘲热讽，伤害学生的自尊心。

美国著名的解剖学家麦克劳德上小学时就受到了惩罚。麦克劳德有一次因为好奇，想亲眼看看狗的内脏是什么样的，于是偷偷把校长的爱犬杀了。校长知道后，非常恼火，决定对他实施惩罚。这位校长十分尊重孩子的好奇心，他罚麦克劳德一个星期内画出两幅图，一幅是狗的骨骼图，一幅是狗的血液循环图。麦克劳德认真研究狗的内部结构，查阅了很多资料，终于完成了这两幅图，校长对他进行了高度表扬。

杀狗事件就这样结束了，而麦克劳德却从此对解剖产生了浓厚的兴趣，并发奋研究解剖学，最终成为世界著名的解剖学家。如果校长不尊重麦克劳德，而是狠狠训斥他，让他难堪，甚至直接摧毁他的自尊自信，也许他后来就不会有这么大的成就了。可见，惩罚需要尊重，否则就可能导致学生自尊心受损，进而厌恶老师，厌恶学习，甚至厌恶生活。

3. 惩罚中有真诚的爱心

当学生犯了错，我们惩罚他时，不管采用什么措施，都应以“爱心”为原则，要用爱营造宽松的教育氛围。

看见几个小学生在摇一棵小树，老教育家孙敬修老师没有大声呵斥、狠狠地惩罚他们，而是走过去，把耳朵贴在小树上。孩子们莫名其妙，问他干什么。孙老说：“你们听，小树在哭呢，你们把它的根快摇断了。”孩子们听后，惭愧地低下了头。孙老继续说：“不如我们去拿铁锨和水桶，给小树浇水培土，好吗?”孩子们飞快地拿来了水桶和铁锨。以后，孩子们还当上了小树的“卫士”，为小树培土、浇水。

孙老师令教育惩罚成为教育艺术，他小心翼翼地呵护了孩子幼小的心灵，给了孩子正确的导向，从而达到了一个崭新的教育境界。

没有惩罚的教育是不完整的教育，但教育的惩罚不是体罚，它具有现代民主精神。在这个惩罚机制中，学生切身体验着人与人之间人格的平等，感受着教师无微不至的关怀。教育中的惩罚是一种艺术和智慧，更包含着教师对孩子浓浓的爱。

参考文献

[1]李镇西.爱心与教育.漓江出版社, 2008.5.

[2]孙云晓.教育的秘诀是真爱——孙云晓教育建议.新华出版社, 2002.4.

帮助，是一种美德作文 第5篇

无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家收集的帮助，是一种美德作文，希望对大家有所帮助。

帮助，是一种美德作文1

我们的生命，因帮助而流光溢彩。

——题记

帮助，是一种美德。是心灵的装饰，它时刻燃烧我们的生命。

苏联伟大作家高尔基曾经为我们讲述了一个这样的故事，从前，在一个密密莾莽的丛林里，黑暗无边，几乎看不见前面何处，一群人迈着艰难的步子跋涉着。他们已经走了很多天，脸面黄瘦，衣服破了，肚子饿了，眼看没有希望走出这漆黑的森林，许多人绝望的倒在地上，眼睛流露出一种希望。就在这时，走在最前面的丹柯把自己的心掏出来，通红的，热火般照亮整个森林，人们看到这希望之光，顿时欢腾起来，忘记了疲劳，忘记了饥饿，紧紧地跟在这位高举着自己的红心英雄后面，一个紧挨着一个，借助这希望之光走出了森林。

帮助，是一种美德。是传播的爱心，它提醒我们播种希望。

记得又一次，在网上看到一篇作文的材料是这样的：有一位登山者，在途中遇上暴风雪，他深知不尽快找到避风处，非冻死不可，于是他艰难迈着脚步，直到精疲力尽，脚已迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了，是该继续向前，还是停下来帮助这个陌生人？内心深处翻江倒海之后，他毅然做出了决定，脱下手套，给那个冻僵人按摩，经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和自己的身体。最后，两个人相互挽扶着走出了困境。猜想一下，如果登山者对陌生人置之不理，不积极营救陌生人，不仅使冻僵人丢失性命，自己也会被暴风雪埋没。俗话说：“送人玫瑰，手留余香。

帮助是至善至纯至高人性的一种美德。

帮助，是一种美德作文2

我们的生命，因帮助而流光溢彩，帮助，是一种美德。

帮助，是一种美德。是心灵的装饰，它时刻燃烧我们的生命。

苏联伟大作家高尔基曾经为我们讲述了一个这样的故事，从前，在一个密密?莽的丛林里，黑暗无边，几乎看不见前面何处，一群人迈着艰难的步子跋涉着。他们已经走了很多天，脸面黄瘦，衣服破了，肚子饿了，眼看没有希望走出这漆黑的森林，许多人绝望的倒在地上，眼睛流露出一种希望。就在这时，走在最前面的丹柯把自己的心掏出来，通红的，热火般照亮整个森林，人们看到这希望之光，顿时欢腾起来，忘记了疲劳，忘记了饥饿，紧紧地跟在这位高举着自己的红心英雄后面，一个紧挨着一个，借助这希望之光走出了森林。

帮助，是一种美德。是传播的爱心，它提醒我们播种希。

记得又一次，在网上看到一篇作文的材料是这样的：有一位登山者，在途中遇上暴风雪，他深知不尽快找到避风处，非冻死不可，于是他艰难迈着脚步，直到精疲力尽，脚已迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了，是该继续向前，还是停下来帮助这个陌生人？内心深处翻江倒海之后，他毅然做出了决定，脱下手套，给那个冻僵人按摩，经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和自己的身体。最后，两个人相互挽扶着走出了困境。猜想一下，如果登山者对陌生人置之不理，不积极营救陌生人，不仅使冻僵人丢失性命，自己也会被暴风雪埋没。俗话说：“送人玫瑰，手留余香。

帮助是至善至纯至高人性的一种美德。

帮助，是一种美德作文3

母亲和老师教导我，帮助是一种美德，可帮助真的是一种美德吗？经过我过去的几件事，令我确定了帮助是美德，也让我学会帮助。

在三丶四年级时，有一天，我和妈妈坐公交车去蛇口，刚上车，一股混合着汽油味的冷气扑面而来，车上已满座，座位上的人都在享受冷气，突然一个叔叔站了起来，笑着说:“小朋友，你坐着吧。”“不用，谢谢。”我有点害羞，不敢看叔叔，叔叔却说：“我要到站了，你坐吧。”我不好推辞，便点了点头，坐在了座位上。

虽然这只是一件小事，但是令我确认了帮助是一种美德，也让我学会了帮助他人。

那是在五年级的一个星期六，我和妈妈和同学等人一起去了马峦山，路上风景优美，但天气有些坏，乌云满天，我们在光滑的大石头上行走，我被队长拉了上去，我在石头上等着队伍，过了一会儿，队伍来了，我帮助了所有的同学，用尽全力把同学们一个个拉了上来，每个人都对我说谢谢，虽然有些累，但是能帮到他们，感觉有些快乐。

过了一会儿，到午饭时间了，我们快到山顶时，忽然下了一场倾盆大雨，让我们都成了落汤鸡，所有人立刻打开伞，但是还有人没伞，我也是其中一个，我乱跑着，突然，陈诚叫我和他一起撑伞，我们有说有笑，周围的雨也成了一个美丽的风景。

帮助是一种美德，之前的许多事像印刷机将这句话印在了心里，让我学会帮助丶关心他人，帮助他人的同时，我也在让我自己快乐。

帮助，是一种美德作文4

一个美丽的微笑是一朵花，一次无私地奉献是一朵花……能为别人开花的.心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是高尚的人。

在我的身边，常有些需要帮助的人，因而，我时常有钱就会想起来了。上次的那件事情，我仍记忆犹新。

一天，我高高兴兴的去上学，兜里揣着五元钱，到包子铺去买了几个包子。快进学校时，看见了一位全身穿着破破烂烂得人，连用来装着人们对他同情的人民币也用的褪了色。他大约四五十岁，头发很蓬松，双脚跪在地下，两只手拿着一个褪了色的碗，看见有人过来时，就祈求他说：“好心人，求求你吧，施舍点钱给我吧，上帝会保佑你的。”这样的套数一二年级的小学生可不懂，做梦去吧，我才不会上当呢，我心里暗暗的想。他身旁还有一个用来搀着他脚的东西，也许是他脚真的受伤了，也许是他的圈套。

我扭头就走，可又情不自禁的往回看一眼，一位差不多一二年级的小女孩拿着手中唯一的一元钱，径直走了过去，微笑着，她始终微笑着，看得出来，这是她仅剩的一元钱，可她却给了一个乞丐。

我愣了一愣，走到了他身旁，递给了他五角钱，他很自然的接了过去，说：“谢谢，上帝会保佑你的。”我不敢直看他的脸，便一直低着头，心中愧疚不已。

接受帮助是一种能力 第6篇

四年前，我老家的两个男孩小军和小鸣考上了市里的重点高中。两个男孩都是农民的孩子，家庭困难，学费是向亲友筹借的。

黄总，一位成功的企业家，他一直想资助几名家庭困难的优秀学子。我一提起这两个男孩，他立即表示愿意资助，每人每学期2000元，直至高中毕业。如考上大学，每学期将资助5000元，直至大学毕业。

当我联系上小军和小鸣时，小军却沉默不语。小军的中考成绩比小鸣还好，而且在村里是以“懂事”出了名的，很能吃苦，放假时能把农活干得头头是道。他私下告诉我：“我不想受人恩惠。我不靠天不靠地，只想靠自己。”

小军的自立与坚强让我吃惊。

小鸣接受了资助。他是个聪明的男孩，每周都会主动给黄总打电话汇报学习情况，双休日常到他的单位或家里，见到活儿就抢着干。黄总一家人都很喜欢他。黄总的女儿刚考上名牌大学，把所有学习资料都送给他。黄总听说他因在乡下读初中英语师资相对较差，成绩一直赶不上来，便给他买学习机，还让他跟单位里的英语翻译学习英语。小鸣主动接受新知识新思想，很快脱去乡下孩子的稚气与自卑心理，与城里的同学融到一块，学习也更加得心应手。

而小军，的确很自强，可也因对“不想受人恩惠”的信条过于执著而少有朋友，少了一起学习的伙伴。而且每到周末，他都要赶回乡下帮父母种菜，成绩一直追不上城里的同学。

去年高考，小鸣考上了名牌大学。黄总果不食言，继续资助他上大学。不过，到了大一下学期，小鸣已可以利用英语家教赚到学费和生活费。他让黄总把资助他的钱转给其他贫困生。

小军的高考成绩勉强上了二本线，但因学费太贵，家里承担不起，只好上了本地的一所职业技术学院。

回老家时，我遇到了放假返乡的小军。小军成熟了许多，也开朗了许多，他对当时没接受资助挺后悔的。他说，当时的确需要别人帮助，太拘泥于自救，其实是让机会在自己手里流失。

小军说得没错。作家史铁生也说过；“顽强绝不要变成孤傲。人人都需要他人的帮助，承认这一点并不是懦弱。愿意接受他人帮助的人，也才可能给他人以帮助。”

懂得依靠别人，学会接受别人的帮助，不仅是一种交流沟通的能力，更是一种积极处世的方法。既靠天靠地，也靠自己，才能贏得更多的机会。

成功是一个意外◎朱孟军

十来岁时，惠特尼·休斯顿就在母亲的悉心栽培下。培养出了良好的歌唱才能。体斯顿17岁的一天，正当她在为当晚与母亲同台演出做准备时，突然接到了母亲声音嘶哑的电话：“我的嗓子坏了，今天不能唱了。”听到母亲的话后，休斯顿很着急地说：“我总不能一个人上台去唱啊!”她的母亲却对她说：“你完全能够一个人唱，因为你很棒!”于是，休斯顿因为母亲的这次意外得病，第一次独自走上了舞台。

就这样。体斯顿一唱成名，成了美国的王牌歌手。

克里斯蒂安挪·阿曼波尔的姐姐报名参加了一个新闻培训班，可是才两个月的时间她就再也不想接触新闻了。阿曼波尔觉得姐姐这样是一种浪费，便独自一人跑到学校去，试图讨回姐姐所交的那些学费。可意外的是，校方不肯退还学费。阿曼波尔心想，交了学费却不来学习，太不划算了。于是。她便代替姐姐上完了这个新闻培训班。