国际贸易专业学生（精选12篇）
国际贸易专业学生 第1篇
一、国际贸易专业实践能力培养模式
1、构建产学研紧密结合的人才培养模式
首先, 围绕岗位 (群) 核心能力, 构建以技术应用能力培养为主体、职业素质训导和职业资格证书获取为目标的课程体系;以基本技能、专业技能、技术应用或综合能力训练、职业素质训导为核心的教学内容体系。遵循基本能力、核心能力、拓展能力之间的联系规律, 形成岗位能力模块化课程体系。
其次, 加强实践教学, 做到单元技能反复演练, 综合技能集中强化。集中实践教学分为两个阶段, 第一阶段在校内实训基地进行模拟实习;第二阶段在校外实训基地相关岗位进行生产实习。
再次, 实施引导式教学, 形成“以学生为主体、以教师为主导、以项目为载体”的教学模式。一是采用“请进来”、“走出去”、“课程指导书”等“学习推动教学法”, 让学生了解行业的现状和就业前景, 明确为什么学、学什么、怎样学, 从而激发学生的学习欲望, 增强学习的积极性和主动性。二是采用“渐进式实训教学法”, 对单元操作技术反复训练, 使之达到娴熟水平。三是采用“模拟企业活动、项目主题教学法”, 有效培养学生的创新能力和综合技术应用能力。四是深入开展与校外实习基地的合作, 建立校企合作“情感-双赢”机制。与企业联合组建专业教学指导委员会, 共同研制本专业培养目标、教学计划、教学内容和培养方式, 共同建设实训室和共享资源库, 联合申报科研课题、联合开发新产品, 共同指导毕业生就业。五是聘请多名外贸行业的技术骨干作为兼职教师, 参与专业标准制定、专业教学、课程建设、实训室建设、教材编写、指导毕业生就业等工作。
2、开发模块化课程体系
根据对应工作岗位开发模块化课程体系 (如图1所示) , 包括外贸业务员岗位方向、外销员岗位方向、货代员岗位方向和单证员岗位方向。其中外贸业务员岗位模块课程包括国际市场营销、电子商务安全技术、电子交易;外销员岗位模块课程包括外贸实务、外贸信息系统应用、外贸英语口语和国际贸易地理;货代员岗位模块课程包括外贸信息系统应用、国际贸易地理、货运代理基础知识和货运代理实务;单证员岗位模块课程包括外贸实务、外贸信息系统应用、国际贸易地理和单证实务操作。通过模块设定学生对应岗位学习更具有针对性, 提高学习效率。
3、创建外贸实训基地
建成再现外贸流程的实训基地, 与企业共建实验室, 充分满足校内实习的要求。同时, 完善校外参观实训点、顶岗实训点, 建立多层面的校外实训基地。
首先, 在学院有关部门支持和配合下, 整合现有院内有关国贸专业的教学软件资源, 搭建除国贸专业外, 涵盖商务英语、涉外文秘、物流管理等相关专业归口本专业课程的实践性教学环节的资源共享平台, 实现本专业实训室的规模化经营运作, 提高本实训室的综合利用效率。
其次, 在教学中不断加强实验室的建设, 建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式 (如图2所示) 。实验室、实训基地尽可能与生产、建设、管理和服务第一线相一致, 形成全真或仿真的职业环境。进一步规划现有实训室的建设和管理, 完善实验实习大纲, 增加综合性、设计性成分, 并不断更新实训设备和软件, 以保障专业校内实训正常进行。
再次, 大力开拓校外实习实训基地。争取与外贸公司、外贸生产型企业、报关行、货运代理公司等分别签订校外合作协议, 以此保证我们的教学始终以实践为依据, 同时满足学生的实习要求。
最后, 成立由校内外专家组成的“实训实习基地建设指导委员会”, 确保本专业实践性教学环节得到有效落实, 保障基地的正常和高效运作。
二、国际贸易专业实践动手能力培养具体措施
按照“就业导向、能力本位、工学结合”的办学模式要求逐步推进, 从沿海地区对外经济贸易发展的现实需求出发, 在专业课程体系和内容设计方面, 通过岗位、知识与能力的分解, 构建适合职业岗位人才要求的教学体系。
1、确定专业主修能力, 因材施教
根据国际贸易专业特点确定专业主修能力, 具体包括外贸业务能力、外贸单证处理能力、国际货运业务能力和外贸综合业务处理能力等。针对主修能力确定培养方案, 分阶段重点训练。大一开展国际贸易专业英语翻译训练;大二上学期进行外贸书信训练和外贸合同拟定训练;大三进行报关、报检和国际结算模拟实训;大四开展国际贸易实务软件模拟操作。学生分组扮演国际贸易活动中的各个主体, 综合运用之前所学知识和技能进行综合实训。
2、改革课程内容
首先, 采取“教师、企业专家、学生三方结合”的方式, 紧跟国内外贸行业的发展, 组织专业教师和企业专家编写或修订专业教材、实训教材、多媒体教材, 同时注意收集分析学生和企业的反馈意见, 对教材进行及时修改。
重点抓好《国际贸易实务》、《国际商务单证实务》、《报关实务》、《国际贸易综合模拟实操》等核心课程的教材建设。优化教材结构的总体设计, 突出重点和难点, 突出实训环节, 以适应高职教育需要。
其次, 按照核心课程和平台课程优先的原则, 制定专业精品课程建设规划。任命有行业、企业工作经验及丰富职教经验的专业骨干教师为精品课程负责人, 成立精品课程建设团队, 与校外基地共建精品课程。
再次, 通过企业参与、学校教学信息化部门支持, 从辅助教师教学、提供学生学习资源、进行教学互动等几个层面进行研究, 开发建设专业教学资源库, 建立自主学习型网络课程。
3、以就业为导向, 实行“双证书”制度
坚持应用型职业岗位所需要的理论与技能为本位, 培养符合高职教育素质要求的应用型人才。将学历教育、职业技能培养与职业认证三者有机结合起来, 专业教学中的课程模块设置以及教学内容改革都直接与相关职业岗位资格证书和技能证书的考核内容相对接, 不仅可以有效提高本专业在校生参加相关职业资格证书和技能证书考试的通过率, 而且基本能够满足学生就业所要从事的工作岗位的具体技能要求, 从而有效提高本专业学生的就业率。
4、工学结合
积极与企业合作, 同企业生产一线专业人士共同研究制订专业人才培养方案。建立专业教学指导委员会, 广泛吸收企业的相关专业人员参与, 以此扩大工学合作、产学合作的渠道。通过密切结合就业市场需求, 强化专业技能的培养, 不断提高专业素养和实践操作能力, 以此提升本专业毕业生就业竞争力, 拓宽就业渠道。
国际贸易实务专业应立足于社会和人才市场需求, 总结国内外同类及相关专业的办学经验, 提高本专业办学质量和突出本办学特色, 加大改革力度, 进一步深化专业特色的研究、探索和建设, 以示范性专业的各项指标要求为纲, 科学定位, 及时调整人才培养规格, 优化人才培养方案, 完善人才培养模式, 强化专业培养特色, 争取把本专业办成本市一流并具有鲜明特色的品牌专业。
摘要：近年来, 随着大学生就业形式日益紧张, 高校对于学生实践动手能力的重视程度也在加强。实践方式的核心, 都围绕着“培养国际贸易理论应用能力、增强实践能力”这一主题。本文试图通过探讨国际贸易知识应用能力的培养, 来探寻国际经济与贸易专业学生实践动手能力提高的方式和方法。
关键词：国际贸易,实践能力,培养方法
参考文献
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[7]王莹:谈国际贸易实务专业零距离对接人才培养模式[J].北方经贸, 2010 (5) .
国际贸易专业学生实习报告 第2篇
xxxx有限公司是集基地、研发、加工、销售为一体的农业龙头企业，企业技术力量雄厚，加工设备先进。目前具有国内最先进的微波杀菌气流干燥流水线3条，大型机械化气流干燥系统两套，500t级菊花保鲜库2座，年生产加工杭白菊XX余吨。XX年被命名为浙江省农业科技企业和浙江省农产品加工示范企业。企业生产的圣富德牌杭白菊，精选绿色食品基地的鲜菊花为原料，采用现代新工艺精制而成，产品以其独特的色、香、味、形而享誉国内外，现已通过中国绿色食品认证，并被评为浙江省名牌产品。主要经营销售杭白菊、杭白菊袋泡茶、玫瑰花、花草茶、收购杭白菊（限本企业使用）；种植、收购（限本企业使用）、整理中药材（不含国家保护资源的中药材）
在实习期间，我很幸运，跟了一个从业有10多年经验的注册会计师金老师，在他身上学到了很多东西，有一些确实是在学校里学不到的，就是一种对事业的专注和勤奋的精神。金老师对我非常和气。他首先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，他有问必答，尤其是会计的一些基本操作，他都给予了细心的指导，说句心里话，我真的非常感激他对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。
在会计部金老师叫我先看了她们以往所制的会计凭证。一提到凭证，我想这不是我们的强项吗？以前在学校做过了会计模拟实习，不就是凭证的填制吗？心想这很简单，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握，也正是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石--会计分录，以至于后来金老师让我尝试制单时，我还是手足无措了。这时候我才想到金老师的良苦用心。于是实习时只能晚上回家补课了，我把《基础会计》搬出来，认真的看了一下，又把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。
制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。金老师很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了基本认识以后学习起来就会更得心应手了。
报关与国际货代专业学生就业趋势 第3篇
关键词：报关与国际货代专业；就业环境；自身素质;就业趋势
一、我国进出口贸易现状
伴随2011年我國正式成为世界第二大经济体。根据商务部和海关总署的统计数据，2011年我国进出口贸易总额达3.6万亿美元，增长超20%。
现有我国进出口贸易主要呈现以下特点。
1.1我国对外贸易转型加快
根据我国外贸组织的发展，机电行业与高新技术产品日益发展迅速，在2011年1—9月，我国的增加势头发展猛进，针对农产品与产品的资源问题都是显示稳定势头增加，这样就稳定了商品机构的出口率。
1.2受到各国贸易的环境因素影响，我国贸易的增涨呈现出走低的局面。因此，
在我国应该加强贸易管理能力等。
1.3我国外贸进口的增加明显
我国对外贸进口的政策扶持取得良好成效。在我国，应该坚定发展扩展进口，稳定贸易的局面。针对多贸易进口的多方面的关注，应该加强管理。如进口贴息、降低进口关税、取消进口配额管理、简化出口程序等。根据海关总署的统计，2011年1－9月，我国初级产品进口增长40.4%，工业制成品进口增长20.5%。
1.4加快实行贸易自由战略，走市场多元角度成绩显著
在我国，加强多边合作是国际贸易组织关系，努力做好周边区域的经济合作。在2011年，我国与哥斯达黎加签订相关协议，针对贸易相互往来进行交易生效，在我国，已经和香港、台湾、东盟等国家与地区签署十多个贸易协议。
1.5“促增长、分析结构、调平衡”相关政策着力点
加强我国贸易合作伙伴关系，主要原因是稳定贸易额的增长势头。但是，针对于2011年欧盟债危机问题，东非、中东的局势动荡与日本东北部地震给我国贸易的结构影响到了，因此产生了负面的影响。但我国政府以“稳增长、调结构、促平衡”为目的的一系列外经贸和外交政策的支持促进下，我国对各大洲进出口持续稳步增长，其中拉美和大洋洲增长较为强劲。
二、我国进出口贸易主要存在的问题
2.1粗放增长方式仍未改变，我国出口增长最快的产品仍主要集中在劳动密集型、资源型、低附加值的低端产品。
2.2国内工资、物价和进口原料价格及贷款利息的上涨，同时面临其他发展中国家同种产品的激烈竞争，我国工业制成品出口价格上涨空间较小，利润不断下降。2.3国际贸易纠纷逐渐增加。
2011年1－9月，中国遭受贸易纠纷调查50起，涉及金额30亿美元。这与我国对国际市场检测预警不够，未做好市场调研，大批企业盲目涌入拉美市场和亚洲周边市场有关。
3.当前形势下，报关与国际货代从业人员的就业趋势
3.1创新意识和综合能力素质的提高
报关与国际货代从业人员长期在国际经济舞台的第一线，对新观念、新方法、创新理论必须要有较好的学习和接受能力,要以独创的思维谋略和经营理念取得竞争优势。在目前的报关与国际货代从业人员中，普遍存在着创新意识不够、综合能力素质不高的现象。在我国报关与国际货代专业教育中，往往只强调考试成绩或开设某几门专业课程,而忽视了人的个性、潜力和创新能力的培养。随着国际经济一体化的不断深入，我国需要大量的跨国运作型创新人才，他们必须具备一流的分析洞察能力、沟通决策能力、开拓创新等能力。
3.2世贸规则、对外贸易惯例和法规知识的完善
我国加入世贸组织以来，对外贸易量逐年上升。因此，报关与国际货代从业人员通晓世贸规则、对外贸易惯例和法规等知识就显得尤为重要，然而现实情况却远非如此。从高等院校课程设置的层面来看，所开设的对外贸易相关法律、法规、国际惯例等方面的课程还不够，针对性还不够强，不能真正地满足对外贸易操作实践中需要的既熟悉国内市场规则，又精通国际惯例的外贸人才的需要。尤其在当前金融危机对我们的影响不断加深、外贸摩擦不断增加的情况下，我们更是需要善于运用法律武器解决对外贸易中出现的问题。
3.3综合业务能力的增强
报关与国际货代从业人员对产品、外语、计算机、电子商务等方面知识的运用能力源于对书本知识的掌握，这是学生在校期间必修的内容。但长期以来，受我国教育体制、观念和人才培养目标的限制，对上述知识的学习往往是片面的，或在某个学科内进行的，培养的是“单一”的“应用性人才”，而对复合型人才的培养远远不够重视。培养基础扎实、知识和能力结构较为全面的复合应用型人才是当前报关与国际货代专业人才的培养目标。
3.4竞争意识需要主动加强
目前我国报关市场逐渐规范，对报关与国际货代专业的主要就业岗位——报关员的素质要求越来越高。目前主流企业对报关与国际货代专业员工的要求是具备大专生必备的基本文化科学知识，掌握国际货运代理方向必需的基础理论和基本知识。熟练掌握和运用Windows操作系统，并精通Office、WPS办公自动化系列软件，能够运用网络获取信息，并处理业务工作；较好的商务英语应用能力,能进行英文函电处理、英文单证制作；具备一定的从事国际货物运输、国际货运代理的能力,能够理论联系实际,独立分析和解决国际货运与代理中的具体问题；了解国际货运方面的方针政策和法规，通晓相关的通行规则。具有较强的中英文表达能力、较强的沟通与协作、协调与组织能力，并有良好的团队精神；了解和掌握相关专业知识及发展动态 熟悉国际货运各环节的运作与管理，尤其是要掌握国际货运各环节的实际操作；具有缮制国际货运单据、审核货物进出口单据的专业能力；熟练运用物流管理相关软件；具有熟练运用英语处理商务英语业务、进行商务交谈的能力。报关与国际货代专业的学生具有强烈的竞争意识，树立终身学习的观念，这样才能在未来的就业岗位上稳扎稳打，实现自己的职业目标。
3.5职业英语能力需要加强
随着我国经济的高速发展和全球化趋势的日益突出，我国的外向型经济更是得到了空前的高速发展，社会对专业从事进出口贸易报关以及国际货代人才的需求量激增，报关员人才已经成为热门的紧缺人才。但是据调查，我国报关员职业素质偏低，存在着英文水平不高，不能正确地翻译并填写报关单，不能准确回答海关关员的询问等情况，降低了通关效率，增加了通关成本。因此报关与国际货代专业学生培养自己出色的职业英语能力和专业知识学习同样非常重要。在职业英语能力培养上，主要包括外语基本技能、报关与货代英语应用能力、涉外文秘与翻译基础能力这三个方面。
4.总结
提升国际贸易专业学生就业能力探讨 第4篇
关键词：国际贸易专业,就业能力,对策
一、引言
就业是民生之本,提升大学生的就业能力也是高等教育面临的首要任务。入世十多年来,我国外贸业务量持续快速增长,外贸企业对国际贸易专业学生也提出了更高要求,需要大量具有扎实理论功底、宽广知识视野和良好团队协作能力的应用型高级外贸人才。当前高校国际贸易专业教学还没有和企业现实需求完全接轨,导致学生毕业后“能就业的不少,但专业对口的不多,对口但能迅速上手的更少”。基于此,本文将首先分析国贸专业学生应具备的就业能力结构,进而分析学校在培养学生就业能力方面存在的问题,最后提出具体对策,期望对提升学生就业能力有所帮助。
二、国际贸易专业学生应具备的就业能力
国际贸易专业本科生就业岗位主要面向国际商务谈判、国际结算、进出口报检报关、外贸单证、货运代理等涉外经济部门。这些工作要求学生具备的能力包括掌握国际贸易专业理论知识、业务操作技能和具备良好的个人品质和身心素质等。既包括业务技能等事务性操作层面的知识储备,也包括与人沟通、判断、坚韧毅力等情商的逐步提高。
1、通晓专业理论知识,熟练掌握专业技能
国际经济与贸易是涉外经济活动,具有线长面广、风险大、复杂程度高等特点。从事这类工作要通晓我国的外贸政策和理论、国际贸易惯例、进出口交易程序与合同条款等理论知识。另外,由于国际贸易的交易双方处在不同的国家或地区,各国的政治制度、法律体系不同,文化背景、价值观念也有所不同,因此要求国际贸易从业人员还要熟悉国际金融、政治法律和不同国家社会文化习俗等情况。
外贸从业人员在熟悉了理论知识后,要想能够真正处理业务还要具备熟练的业务操作技能。主要包括:国际市场调研、开拓能力,具备国际市场信息资料的收集、整理、分析能力和国际市场预测、决策能力;商务谈判能力,外语听说读写熟练,有较高的谈判技巧和表达能力,熟悉合同条款内容,能根据自身实际合理拟定合同条款;制单结汇能力,熟练掌握多种货款结算方式,能缮制或申请各类单证,具备审证、审单和跟单能力等。
2、具备较强的职业素养和身心素质
国际贸易中间环节多,涉及面很广,需要和商检、货运、保险、银行、海关等诸多部门打交道。因此,业务人员要有很强的沟通能力和协作能力,具备良好的人际关系,能调动一切积极因素,优质、高效地完成外贸工作;世界市场行情瞬息万变,要想在激烈的竞争中立于不败之地,必须能够迅速捕捉信息,果敢决断,保持头脑清醒、思维敏捷,富有预见性;应能时时关注最新国际动态,学习最新贸易惯例和最前沿业务做法,保持终身学习的心态;面对复杂多变的情况,能保持良好的身体和心理素质,具备理智、沉着、乐观、坚毅执着的品质,勇于和善于克服遇到的困难和问题。
三、国际贸易专业就业能力培养存在的问题
1、重传授知识技能,轻身心素质培养
国际贸易专业教学过程中,无论是是理论教学还是实践教学,都缺乏对学生做人处事、思辨创新、沉着乐观等身心素质的培养和提高。究其原因,是因当前刻板的教学模式和教师自身认识局限。教师上课从头到尾满堂灌,学生未能积极思考,没有机会参与到讨论中,没有形成良好的教学互动。长此以往,学生逐渐形成惯性思维,被动学习,不能形成开拓创新能力。同时,由于缺乏必要的锻炼,学生沟通能力欠缺,团队合作意识不强,缺乏必要的自信。这些能力的缺失往往使学生在择业面试环节就败下阵来。
2、重理论知识讲解,轻实践能力培养
国际贸易专业的学科特点决定了实践教学是国际贸易专业教学计划中非常重要的教学环节,是提高学生综合素质与实践操作技能的重要途径。国际贸易本质上侧重于微观业务,诸多细节如制单、审单等处理单据的知识依靠传统的课堂教学是难以实现的。学生在了解了国际贸易基本流程的基础上,如果不进行相关的实际模拟训练和业务实践是很难真正掌握国际贸易业务技能的。当前国际贸易教学计划中实践实训课程所占比重偏低,不能满足培养学生形成熟练业务能力的要求。同时在实践教学中,也存在内容设置不合理、与现实脱节,未能及时反映国际贸易新动态等问题。如实践教学软件等设备大多还是UCP500时期开发的,没能得到及时更新或升级,围绕旧的规则制作的相关模板势必满足不了新贸易惯例的操作需要。此外,实践教学多为教研室老师集体指导,部分教师缺乏国际贸易业务实际工作经验,造成在传授技能时未能和国际最新做法完全接轨。这些问题都亟待完善和改进。
四、提高国际贸易专业学生就业能力的对策
1、教学方式多样化,提高学生的综合素质
课堂教学中应采取灵活多样的教学方法,调动学生的学习热情,积极思考,敢于阐述自己的观点,逐步培养其解决实际问题的能力和终身学习的意识。通过让学生多想多说,积极参与到课堂案例分析和专题讨论中,提高学生的语言表达能力和开拓创新意识,逐步构建和完善自己的知识结构,形成良好地价值取向和行为方式,培养其沉着冷静和乐观自信的良好品质,全方位的提高学生的综合素质和职业素养。本文将以《世界经济概论》这一课程为例进行说明。
《世界经济概论》课程是国贸专业学生接触的第一门专业课程,实践操作性并不强,但通过合理的教学设计,可以引导学生养成善思、明辨的思维习惯和自信、严谨的表达技巧,从而培养其对国际贸易行业的兴趣,为职业素养的培育打下基础。在教学中笔者借鉴建构主义教学模式,结合课程的特点,构建了一个适应提高学生就业能力的教学设计模型(见图1)。模型包含三个层次。核心层是问题情境,提出问题,设置情境,启发学生思考。围绕中心层的是四大支持要素:内容定位、教学资源、传递工具和学习小组。最外层为具体指导策略,教学中安排了多个讨论专题,学生讨论和回答问题前合理引导,在课堂教学和网络平台上充分互动,在观点的激荡中加深对理论知识的理解。通过讨论,提高了学生分析问题、解决问题的能力,养成了主动学习,善于思考的学习习惯,一定程度上提高了学生的综合素质。
2、完善实践教学体系,提高学生的实践操作技能
(1)紧跟企业用人需求,增加实践教学比重。学校应了解用人单位的需求,参照企业的用人需求完善教学计划,改变以往教学过程中的“重理论、轻实践”的状况。根据最新国际贸易业务需要,增设一些有针对性的独立实验和实训课程;切实重视学生实习基地建设,增加学生到校外实习和参观的机会,加强校企合作,可尝试引入校内、校外“双导师制”;结合社会对外贸从业人员的需求状况,有计划、有针对性地对学生进行相关职业资格证书的引导和培训,使学生毕业时能够获得一些含金量高的资质证书,为择业面试增加筹码。
(2)加强师资的培训和学习,获取国际贸易业务操作的第一手资料。通过培训和研讨会解答教师长期困惑的一些理论问题,利用这些场合也可以接触国际贸易领域的从业人员,获得现实中的真实资料,了解当前贸易操作出现的新变化。此外,也可以把往届毕业的学生请回学校,给老师和同学现身说法,用真实的案例介绍当前贸易业务的新做法。
(3)改进实践教学软硬件条件,满足现实贸易业务的新需要。目前,国际贸易专业实践教学主要还是在实验室通过软件来进行。本文结合学校的具体课程来看,外贸单证综合实验和外贸业务模拟训练分别使用了世格单证软件和浙科软件平台。这两款软件都是UCP500时期开发的,在信用证业务实验教学过程中只能给学生一些特别指示和说明来尽量与UCP600同步。要想根本解决这个问题,就需要联系研发厂商升级改造教学软件或者重新开发或购买新软件来适应新规则。
五、结语
诚然,提高国际贸易专业学生的就业能力,绝非一朝一夕就能一蹴而就,也不能凭老师一己之力所能实现,需要进行教学模式调整和培养理念更新等一系列工作,是一个系统工程。其中诸如学生身心素质的提高不是短期就能实现的,有赖于长期的和谐师生关系和生动课堂氛围的构建,有赖于全体教师长期持之以恒的努力、坚持和奉献,与宏观教育体制和理念的调整和支持也分不开。所以,目前只能从点滴做起,“幼吾幼,以及人之幼”,切实为广大学生着想,用实际行动提高学生的就业能力,为学生的未来开辟更广阔的天空。
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国际贸易大学生专业简历表格 第5篇
姓名： XX 先生 身份证： 420683198608010*** 照片
民族： 汉 目前所在地： 武汉
年龄： 23 岁 户口所在地： 湖北省
婚姻状况： 未婚
求职意向及工作经历
人才类型： 全职
应聘职位： 对外贸易、国内贸易、市场经理营销管理
工作年限： 0 职称： 初级
求职类型： 全职 可到职日期： 一个星期
月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州 其他 其他
个人工作经历： 武汉象牙科技有限公司(.3——2003.7) 销售人员：通过公司给我的销售方面的培训,加之实际的销售,使我对与顾客一对一销售有了足够的经验,也锻炼了口头交际与沟通方面的.能力,受益匪浅.
晓春音像电子词典的经销商 (2003.11——.1) 校园代理： 独立开辟校园市场，应用实际调查,各种自制的宣传手段达到宣传的目的,业绩卓著.使我体会到开拓新市场的艰辛,也获的相应的能力.
襄樊四丰农资有限公司(.7——2005.9) 际的销售,使我对与经销商销售有了足够的经验，也锻炼了口头交际与够方面的能力实习生： 通过公司给我的销售方面的培训，加之实
课程项目《粤黄面包营销策划》 项目策划者：为粤黄做未来五年的战略策划方案。通过公司、产品等定位，制定出其4P组合策略，打造粤黄面包品牌知名度。提升公司竞争力。这个策划是对我整个专业知识，以及策划能力的检测与提升。
课程项目《南方画报促销及网络营销、网路建设案例》 项目策划者：为南方画报做一个促销方案、网络营销方案，设计网页建立360度立体促销策划方案
教育背景
毕业院校： 武汉理工大学
最高学历： 本科 毕业日期： 7月
所学专业一： 文科类其他专业 所学专业二：
受教育培训经历： .9-至今 武汉理工大学 第一专业：国际经济与贸易 第二专业：市场营销
专业课程 国际贸易实务、国际市场营销、国际企业管理、国际金融、国际技术贸易、国际经济法、国法商法、国际结算、国际物流、国际服务贸易、外贸英语函电、企业管理信息系统、国际商务谈判
语言能力
外语： 英语 外语水平： 四级
国语水平： 精通 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
专业能力 国际贸易：国际市场营销、国际金融结算、国际进出口服务贸易、国际商法
市场营销：4P’S组合策略、营销战略、各类特殊行业的营销
营销策划：产品策略、定价策略、目标市场定位、营业推广策划、人员推销策划
广告策划：各类广告的创意、脚本
市场调查与预测：资料收集、问卷设计、数据统计。
熟悉的领域：外贸业务流程、商务沟通与谈判、企业管理、物流、零售、财务、组织管理、类的营销策划报告的撰写
计算机能力 Ø 熟练的应用软件：各种办公软件office 、Photoshop、FrontPage网页设计Ø 各类数据处理软件：spss、excel等专业数据输入、分析、处理Ø 对计算机硬件较熟悉，有一定的维护能力。Ø 各类计算机软件比较熟上手，学习与实际操作能力强
国际贸易专业双语教学探析 第6篇
关键词：国际贸易专业；双语教学；问题；对策
今天，随着世界经济的一体化和我国改革开放的日益深入，中国与世界各国的贸易活动、商务交流也日益频繁和深入，这就要求我国必须培养出能适应国际商务变化、具有较强国际商务竞争能力的人才，要求从业人员不但要熟悉贸易业务，而且还要精通外语，以便在商务活动中更好地交流。为了满足这种需要，国际贸易专业开展双语教学的目的就不能仅局限于推进专业英文教学，而是要培养学生在多元化国际文化环境下进行有效交流的理解能力、适应能力和沟通能力， 以及在开放竞争条件下进行商务决策的判断能力和驾驭能力。
一、当前国际贸易专业进行双语教学的可行性
1．高校开展双语教学的国内形势良好
早在2001年，教育部就开始重视双语教学，为双语教学工作的开展营造了良好的环境。2001年，教育部出台的相关文件规定：国家重点建设大学3年内双语教学的课程比例要达到10%，力争各高校在3年内开设5%～10%的双语课程。2003年，教育部在《高等学校教学质量和教学改革工程纲要》中明确指出，要继续推进双语教学。自2002年以来，教育部在对高校进行本科教学水平评估工作中，更是要求A级标准中必修课双语教学授课的比例达到或大于15%，并且教学效果要好。教育部对于双语教学的逐步重视，为国际贸易专业开展双语教学提供了良好的环境。
2．国内双语教学开展势头良好
目前，国内双语教学开展势头良好，各种经验交流会促进了教学发展，教学目标、教材和课程设置都得到明显改观。2001年8月，教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》出台后，国内双语教学就逐步开展起来了。对双语教学中的实际问题、最新变化等，国内高校每年都举行各种级别的学术会议，进行探讨和交流，推动了双语教学，也为双语教学工作继续深入开展指明了方向。在教材方面，经过几年的发展，包括高教、人大、清华、北大、东财、机械工业、电子工业等在内的国内出版社都引进了大量国外原版教材，并针对教材改编做了许多创新工作，就双语教材的选题出版、双语教材教学资源的下载使用、国外同类教材的发展趋势等高校教师所关心的问题进行了广泛交流和不断改进。同时，海外高校教材出版公司也踏进国内的双语教学市场。目前，双语教学课程正在各个高校陆续开设，且比例、比重都在不断增加。
3．国际贸易专业具有开展双语教学的优势
国际贸易是指世界各国（或地区）之间进行的以货币为媒介的商品交换活动，它既包含有形商品（实物商品）的交换，也包含无形商品（劳务、技术）的交换，又被称为世界贸易。高校国际贸易专业开设的课程包括国际贸易理论、国际贸易流程、国际货物运输与保险、国际商务函电、国际商务听说等，这些课程的实践性、实用性都很强，且对英语的听、说、读、写、译能力都提出了很高的要求。因此，在国际贸易专业开展双语教学是很有优势的。
4．国际贸易专业的学生大都具有较高的英语水平和参与意识
现代的教育水平和先进的科学技术，让学生在中学阶段就对大学的专业特征和要求有了一定的了解与认识。因此，在填报高考志愿时，那些英语基础好、善于沟通的考生有很多都报了国际贸易专业。实践证明，国际贸易专业的学生无论是在专业课还是在大学英语的学习上，都有很高的自主参与意识，英语应用能力与专业沟通能力也普遍高于其他非英语专业的学生。
二、当前国际贸易专业开展双语教学存在的困难和问题
双语教学在中国起步较晚，在外部环境、师资力量、教学方法、教学设施等方面都存在着一定的困难和问题，严重阻碍了双语教学在国际贸易专业的实行和推广，并影响了教学效果。
1．外部环境不容乐观
良好的环境对学生的学习有很大的促进作用，反之则会产生阻碍作用。在中国，特别是中西部地区，大多都没有良好的英语学习环境，在校大学生既没有用英语进行思维的压力与习惯，也没有用英语进行交际的环境与需要，加之传统的教学理念根深蒂固，其结果是，学生只会用英语应试而不会用英语交流。这种外部环境给国际贸易专业的双语教学带来了很大的挑战，使得学生的英语语言应用效果不尽如人意。
2．缺乏良好的师资条件
师资条件是双语教学顺利开展的关键。从事国际贸易专业双语教学的教师不仅要有丰富的专业知识、较高的学术造诣和一定的国际贸易业务实践，而且还要具备熟练的英语应用能力，尤其是较高的听说能力。可目前承担该课程教学工作的教师或是英语语言文学专业的毕业生，或是英语基础较好的相关专业课教师，都不是太符合国际贸易专业开展双语教学的师资要求。英语语言文学专业的毕业生英语基础好，但对专业知识的了解与专业教师相比，一般来说都存在一定的差距，他们对某些专业知识的了解在许多情况下都会流于表面，因此这类教师特别容易进入“外行人说内行话”的误区。英语基础较好的专业课教师教授双语课，在教学中也存在一些突出而实际的问题：一是这些教师专业知识比较欠缺，制约了他们的双语教学；二是他们有一定的英语能力，但缺乏较完善的教学方法，不能有效地组织课堂教学。
3．缺乏较完善的教学方法
双语教学是教学内容、教学方法和教学手段的全面创新，妥善协调教学规范化和国际化的关系是推进双语教学的首要原则。但是，目前国内各高校国际贸易专业的双语教学，课程设置不同，教学内容和教学方法也各自为政，大致可以归纳为以下三种：一是一些高校采用汉语教材，汉语是主要教学语言，英语是第二教学语言，仅把一些贸易专业术语介绍给学生；二是一些高校使用两种教学语言，以双语进行板书和标注，主要用英语进行讲解，对某些难点内容以汉语辅助讲解；三是一些高校以英语为主要教学语言，汉语为次要教学语言，以全英语进行板书和讲解，对某些难点内容和贸易术语以汉语辅助讲解，用英语提问，并要求学生用英语回答。这三种教学模式中，第一种在全国高校，尤其是在中西部的高校中还占到相当大的比例，后两种在沿海地区和发达城市应用比较广泛，教学效果比较好。但是，就全国而言，目前国际贸易专业开展双语教学的层次不一，还没有较完善的教学方法。
4．缺乏规范化的教学设施
教辅手段落后、教学设施陈旧是双语教学普遍面临的困境。有些本可以通过现代化手段呈现给学生的国际商务活动画面，却因教学设施的陈旧而无法让学生接触到，从而严重地影响了学生对双语课程学习的积极性。
三、当前提高国际贸易专业双语教学质量的对策
1．构建教学的总体目标、课程目标和能力目标
国际贸易专业的双语教学，不仅是让学生掌握贸易理论、贸易知识和英语技能，而且是让学生提高对专业知识与英语技能的应用能力。通过学习，学生应该能提高专业知识水平，加深对国际贸易业务的理解，学会运用外语技能，增强外贸业务的实践能力和创新能力，增强人际交往能力和团队意识，进而增强就业竞争能力。因此，国际贸易专业的课程应该包括基于英语环境下的国际商务能力的培养和基于专业知识的英语能力的培养两部分，这两部分培养的最终目的是让学生通过双语课程的学习，获得用英语处理国际贸易事务的技能。为此，一方面，各高校可通过校内实验室模拟国际贸易实务操作环境、国际贸易场景交易、单证制作及审核、函电写作等，提高学生的应用水平；另一方面，也可通过校外实训实习基地，让学生参与国际贸易实际业务各环节的实践，提高学生的社会适应能力。
2．加强教师队伍建设
担任双语教学任务的教师不仅要具有良好的英语水平，能够顺利应用双语编写教案和组织教学，而且要能紧跟时代，及时更新知识，把握专业前沿，具有较强的学科纵向深入发展和横向交叉发展的能力。尤为重要的是，教师必须具备一定的教育心理学知识，善于运用符合教学规律的方法和手段，为学生创造良好的教学环境。因此，对于国际贸易专业双语教学的教师来说，既要具有较高的英语水平、丰富的教学经验，还要懂得国际贸易的教学内容和国际商务活动的具体流程。这种能够应用中外两种语言在讲台与实际贸易业务操作平台间自由转换的教师是进行双语教学的关键，只有拥有了这样一支具备上述素质的教师队伍，双语教学才会产生良好的教学效果。
3．丰富教学方法
国际贸易专业的双语教学有别于传统的教学，甚至与其他专业的双语教学都有所不同。在教学过程中，教师不仅可以使用现代化的教学设施，让学生尽可能多地了解商务信息、商务实例，而且还可以采用案例教学、模拟商务活动等情景教学模式，让师生互动，寓教、学于乐。此外，教师还要积极组织学生进行实战训练，鼓励学生利用寒暑假到外企、中外合资企业和国内的外贸企业参观学习，更多地接触公众性商务活动，体验国际商务活动的程序与规范，及时弥补课堂教学的不足，完善学习过程，为将来完全踏入社会、更快地适应工作打下基础。
4．加强教学基础设施建设，建立资源共享的教学网络平台
双语教学与传统的教学有所不同。双语教学教材的内容一般要比中文教材内容多，而且理解起来速度也慢得多，因此，在教学设施上，应尽可能采用多媒体教学。另外，双语教学网络平台是实现现代化教学的有效手段，它既是课堂教学的补充，又是课堂教学在时空上的延伸，更重要的是它还可以弥补国内双语教学层次不一的缺憾。因此，笔者建议，可以通过互联网把各高校的双语教学网络平台链接起来，实现双语电子教材、电子教案、电子教师系统（辅导与答疑）、教学素材等资源共享，弥补落后地区高校教学资源的不足，解决双语任课教师不足和教学水平层次不一等问题，使所有地区与高校的学生都能平等地享有教育信息。
5．完善相应的制度和措施
要使双语教学更加规范、有效和合理，就必须建立和完善双语教学的一系列规章制度。首先，改革传统的教学评价和教学激励机制，给从事双语教学的教师以政策上和经费上的支持，调动他们的积极性。其次，尽快制定可行的双语教学的教师评价体系和学生考核标准体系，从而推动双语教学的顺利开展。最后，努力创造良好的开展双语教学的校园环境，让学生体验到把知识变为能力的快乐，进而提高他们的学习兴趣。
参考文献：
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[4]王育红.高等财经教育实施双语教学的实践[J].中国大学教学,2007,(1).
国际贸易专业学生 第7篇
一、双语教学实践中取得的成绩
1. 教学内容生动性增强
《世贸组织规则》课程主要向学生系统介绍WT0多边的《货物贸易协议》、《服务贸易总协定》、《与贸易有关的投资措施协定》以及《与贸易有关的知识产权协议》等各个主要协定和协议的主要规定, 内容庞杂, 涉及国际贸易的各个领域。全是中文的形式其实就是各种类型的法律条文和规定, 学生看起来比较枯燥、单调。我们在实践教学中, 选取了世界贸易组织出版的知识普及型的教科书, 该书的内容全面, 并且是世贸组织秘书处负责出版的, 因此对世界贸易组织相关法律的解读更具有权威性。而且该教材还配有图片, 画面比较生动, 同时还配有针对性较强的案例, 为学生更好的理解各个贸易规则打下了基础。许多学生反映应用全英文的教材, 大部分教学内容老师都用英文来教授这种授课模式比较新颖, 多数学生都跃跃欲试, 调动了学生学习的积极性。
2. 学生英语水平得到了提高
国际贸易专业学生的英语水平的高低对就业有重要的影响, 因此多数学生都十分重视英语的学习。很多学生把大量的时间放在背单词和做英语练习题上面, 觉得专业课到考试的时候零阵磨枪就可以了, 学习专业课与学习英语对他们来说是互相冲突的。采用了双语教学的模式以后, 学生的这种想法发生了重大改变。《世贸组织规则》课堂教学教师也采用英文来讲解, 给学生提供了一个新的练习英语听力的场所, 同时教学中出现的很多国际贸易专业术语也是学生今后在工作中所必须要会的, 因此很多同学都认为这门课程的学习是他们英语水平提高的一个新的契机。
3. 教师教学能力也得到了锻炼和增强
教师是教学的主体, 双语教学开展效果的好坏, 在很大程度上取决于教师的教学水平。由于双语教学的特殊性, 对从事国际贸易专业双语教学教师提出了更高的要求, 除了要熟练掌握授课内容之外, 还需要较高的英文水平进行交流和沟通。我们教学团队教师都有在欧美国家进行学习和交流的经历, 而且有的老师本科学的就是英语专业, 因此整体教学团队的英语沟通交流能力比较强, 采用双语教学模式使教师的这种语言优势也得到了锻炼和提高。
二、双语教学实践中存在的问题
1. 可选择的双语教材非常少
在教学实践中我们发现想找到一本中英文对照的教材非常的困难。在教学中我们采用了全英文的教材, 虽然我们也给学生选择了中文教材让学生参照对比进行学习, 但是中文教材不能与英文教材完全比配。英文原版教材内容较多学生很难花时间细细研读, 同时课程教学中内容有很多贸易与法律方面的专业术语和疑难句子, 老师在课堂上不可能将所有的内容都逐一进行讲解, 而学生课下又没有相关的资料可以进行查阅, 这样使得学生感觉困难很大。
2. 学生的语言素质较低, 达不到双语教学的要求
采取双语教学模式对学生的素质也提出了较高的要求, 许多学生的英语水平达不到要求, 听说能力较差跟不上老师上课的教学进度。虽然大学生已经学习了十几年的英语, 掌握了相应的语法知识, 拥有了一定的词汇量, 但是这些都是为了应付考试, 很多学生运用外语进行沟通和交流能力较差。《世贸组织规则》这门课程中包涵大量的法律和贸易类专业词汇, 及时学生过了六级, 也不能完全掌握课堂教学中要求的词汇。教师用英语进行授课, 有的学生词汇掌握不够, 专业知识不牢固, 即使英语听力水平较高也无法较好的掌握教学内容;如果英语听力较差的学生更是听不懂老师的授课内容, 因此产生了厌学的情绪。
三、完善双语教学提升学生综合素质的对策
尽管双语教学中还存在着一些问题, 但从总体上来看, 对于国际贸易专业的学生来说采取双语教学的方式还是益处颇多, 尽管存在困难学生多数学生还是推崇这种教学模式。因此学校和教师有义务要多方采取措施完善国际贸易专业课的双语教学。
1. 调动学生的学习积极性
首先需要让学生认识到双语教学的重要性, 通过双语教学模式培养复合型的国际贸易人才, 这是未来国际贸易就业市场对人才素质的要求。使学生意识到通过国际贸易双语教学, 不仅能提高自身的专业水平, 还能增强自身的综合素质, 为将来自己就业打好基础。为了调动学生学习的积极性应对学生的考评方式应多样化, 不能像传统课程教授那样只通过期末考试成绩来评价学生, 应结合教学实践, 更多的关注学生课堂的表现, 结合小组讨论、课后作业等环节, 综合评定学生成绩, 这样可以在平时教学中对学生进行督促, 加强对本课程学习的重视。
2. 采用多种教学手段, 提高教学水平
教师是双语教学开展好坏的决定因素, 因此不断的提高教师的教学水平是双语教学质量提升的重要因素。在课程教学实践中, 教师要综合运用多种教学方法, 增加课堂的生动性, 充分发挥教师在教学中的主体作用, 广泛开展案例教学、课党讨论以及情景模拟等形式, 将学生双语学习的主动性充分的调动起来。在课堂教学中, 教师要充分考虑学生的外语水平, 板书或对媒体课件尽量采用英文, 讲解时结合中文和英文, 教授的内容专业性如果较强可以先用英文教授后再用中文进行强调讲解, 这样便于学生理解, 重点和难点突出。同时教师在教学中要循序渐进逐渐提高英文授课的比例, 不能一簇而就, 避免学生一开始就对该课程的学习失去兴趣和信心。
3. 加强教师间的沟通交流, 完善教师考核体系
不同的教师有不同的教学风格, 而且经过多年的摸索也积累了丰富的教学经验, 因此教师之间要定期进行交流, 分享彼此之间教学心得和经验, 取长补短及时采取措施弥补教学中的不足。给教师提供学习和培训的机会, 让教师开阔视野, 提高教学水平。完善教师教学的考核体系, 可以采取专家、组织同行教师进行听课和与学生座谈等多种方式对双语教学的效果做出评价, 督促教师不断提高自身的业务能力, 提高双语教学效果。
4. 积极开展教材的编撰工作, 满足教学需求
教材的适用性会在很大程度上会影响到国际贸易双语教学的效果, 对于本科生来讲, 直接采用英文原版教材确实存在较大难度, 尤其对那些英语水平比较差的同学更是困难重重。因此, 需要我们从事国际贸易主干课程教学的教师要有针对性的开发和编纂教材, 满足学生和教师的教学需求。教材做到既要保证满足专业培养目标的需求, 又要符合我国的学生的具体情况。
摘要：经济全球化的不断深入, 对具有综合素质国际贸易专业人才的需求增大。双语教学是提升学生综合素质的重要途径。东北农业大学采用双语教学的模式取得了一些成绩, 但也发现了一些问题, 主要体现在可选择的双语教材少, 学生的语言素质低, 达不到要求等方面。学校和教师应充分调动学生的学习积极性;采用多种教学手段, 提高教学水平;加强教师间的交流, 加快完善教师考核体系;积极开展教材的编撰工作, 满足教学需求。
关键词：国际贸易,世贸组织规则,综合素质,提升途径
参考文献
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[3]张希颖, 韩爱玲.国际贸易专业双语教学体系设计[J].合作经济与科技, 2014 (7) :164-165
国际贸易专业学生 第8篇
根据北京外国语大学2010年对北京地区国际贸易专业大学生就业情况的调研情况, 在就业率, 发展前景, 舒适度和薪酬指数等数据, 与其他专业相比较, 该专业基本属于中等的状态。下列数据指数, 均以十分制进行计算。
1.1 应届就业率指数
国际经济与贸易专业毕业生中, 94%的学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作, 5%的学生在毕业1年以后实现就业。应届就业率指数为9.50, 与其他专业相比, 应届就业率指数属于中等偏上。
1.2 发展前景指数
国际经济与贸易专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为32%, 29%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。发展前景指数为6.32, 与其他专业相比, 发展前景指数为中等偏上。
1.3 工作舒适度指数
40%的国际经济与贸易专业毕业生认为工作“非常舒服”或“比较舒服”。14%的毕业生认为工作不太舒适或很不舒适舒适度指数为6.64, 与其他专业比较起来, 该专业的舒适度指数为中等。
1.4 毕业生薪酬指数
1) 毕业生1年薪酬指数:69%的国际经济与贸易专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下, 薪酬在3000元以上的比例为16%。薪酬指数为3.61, 属于中等。
2) 毕业2年薪酬指数:54%的国际经济与贸易专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下, 薪酬在3000元以上的比例为22%。薪酬指数为3.51, 属于中等。
3) 毕业3年薪酬指数:44%的国际经济与贸易专业学生毕业3年后的薪酬在2000元以下, 薪酬在3000元以上的比例为23%。薪酬指数为3.40, 与其他专业相比, 属于中等偏下。
2 国际贸易专业大学生就业现状的分析
2.1 就业方向集中在经济领域, 分布较广
国贸专业属国家重点学科。复旦大学公布的资料显示, 国贸专业毕业生的就业去向主要有会计师事务所、银行、外贸公司、期货公司、三资企业及政府涉外经济部门等。而人民大学给出的资料也很乐观:除了到银行、证券、保险、进出口公司、外贸机构和公司企业外, 到国内的涉外企业和跨国公司在中国的分支机构的越来越多。国贸专业毕业生的就业出路是比较宽泛的。
2.2 企业对招聘的要求日益提高
据2005年对湖北省武汉市100多家直接从事进出口业务的外贸企业进行国贸专业人才综合素质的问卷调查显示, 外贸企业对毕业生的要求已经不仅限于专业知识方面, 他们对于毕业生的思想道德品质和创新能力等都开始进行考察。国贸专业毕业生面临的就业要求日益提升。有些用人单位对专业和外语双重高要求的职务无法招聘到相应人才, 而处于中低水平的应征者过剩。
2.3 对岗位的竞争更加激烈
受经济金融危机的影响, 企业停产, 就业岗位减少, 金融、证券等行业受到重创, 很多企业为了生存, 通过裁员来减轻企业压力。同时, 相当一部分跟出口密切相关的中小企业面临停产倒闭困境, 人才需求下降。而毕业生总量在持续增加, 这必然会导致就业环境更加严峻, 竞争更加激烈。
3 国际贸易专业大学生就业现状中存在的问题
3.1 学生存在的问题
就业过程中的主角是应聘者, 想解决大学生就业难, 最关键还是要从大学生自身寻找原因, 找到突破口。
1) 不能充分认识自己。这主要包括对自己的能力认识不足, 目标不明确, 对未来预期有过大偏差等现象。自我评价要客观并准确, 尽量避免设计中的盲目性。
2) 无法针对自身特点理解职业生涯规划。国贸专业学生培养的一大特色是贸易知识与外语功底的同时积累, 根据个人特点, 本科生可以有所侧重的发展自己。
3) 经济类学生对自己的未来期望值过高。每年经济类学科的录取分数居高不下, 能够进入大学学习经济类的同学多数为自己定位较高, 首选自然是银行和证券。但是这种定位存在极大地盲目性, 随着经济类专业的不断普及, 经济类毕业生的需求很大程度上达到饱和, 而对于国贸专业毕业生来看, 用人单位缺乏的是高专业技能和外语水平的双料人才。
3.2 社会环境的问题
由于金融危机的发生, 西方发达国家经济衰退, 导致进口需求降低, 从而导致了我国外贸行业的萎缩, 竞争力增大, 并且往届毕业生仍在寻找就业机会, 对国贸专业大学的就业的影响体现在以下几个方面:
1) 一些破产倒闭企业的中高层管理者或者有经验的专业人员也加入到再就业的行列, 成为应届大学生强有力的竞争者。
2) 往年未就业人员也加入到求职行列, 每年的未就业毕业生都在增加, 累积, 逐年加大应届生的就业压力。
3) 经济危机重创欧美经济, 一些留学生将因国外就业机会减少而回国。
4) 名校或外专业学生为实现就业, 降低其就业期望值或者改变求职方向, 他们将挤占国贸专业学生就业岗位。
3.3 学校教学的问题
普通高校的日常教学还是本着理论化的路线, 以教授书本知识为主。学生解决实际问题的能力不高, 在校期间实践量不够, 知识结构不合理。仍然存在人才培养和社会需求的脱节。
1) 只重知识传授的做法
在教学方法与手段上, 目前仍是以被动灌输方法为主, 而没有把重点放在激发学生的学习主动性和学习潜能上。要提高学生主动学习的兴趣。
2) 英语等外贸专业技能注重不够
国际贸易专业一些重要的专业课程, 应该以英语教学为主, 这样才能给学生创造出外贸的语言氛围, 提高外贸过程中的交流能力。但是目前的高校很少能够达到这个条件, 要么国贸老师不能英语授课, 要么英语教师没有国贸的知识储备。英语的教学需要在各个环节不断加强, 保证每个学期均有英语教学, 其中重点在贸易英语会话及英语谈判的教学, 一些专业课, 如国际贸易和国际贸易实务等要采用双语教学。
3) 最关键的一点是学生仍然难以获得更多的实践机会
一方面是学校如果要为每个学生安排好充分的实践锻炼机会难度很大, 毕竟能够提较大规模外贸实训机会的企业非常少, 而另一方面尤其是非名牌院校, 要想建立模拟的实验室, 价格昂贵, 也是难以承担的。
4 改善国际贸易专业大学生就业现状的建议
针对国际贸易专业大学生的就业情况中存在的一些问题, 结合一些高校已经实施的具体而有效的做法, 提出以下建议。
4.1 大学生自身水平的提高为大学生就业创造良好内部条件
1) 调整大学生就业心理
大学生群体是个体由青年期到成年期成长过程中一个特殊的群体。即将走出“象牙塔”, 走上工作岗位, 要实现由一名学生到一名职场人的转变, 大学生必须调整心态, 树立积极正确的观念, 才能尽快适应社会, 有所作为。这一方面需要大学生自己调整心态, 在学校学习的期间, 就应该多增加社会实践的时间和机会, 使自己多接触社会, 尽快的融入社会, 另一方面, 也需要家长进行多方面的引导, 给孩子树立一个正确的价值观和就业观, 学校也应该开设专业的就业辅导课程, 建立心理咨询机构, 及时的关注学生的就业思想并进行适当的疏导。
2) 开展大学生职业生涯规划
一般说来, 每个人的职业生涯大致可分为成长、探索, 建立、维持和衰退五个阶段, 不同的阶段据有不同的特点。国贸专业作一个热门专业, 毕业生正面临越来越激烈竞争和越来越高的求职要求, 必须在每个阶段为自己设定不同的职业生涯规划要求, 尽可能的完成预期目标, 从而最终实现自己的人生职业规划。在这个规划过程中, 要明确以下几个问题:
(1) 我是谁, 这是一个定位的问题。主要进行职业心理测评, 这可以帮助求职者了解自己的性格、心态以及可以适应的岗位、职业, 以更清晰地明确自己的就业方向, 找准就业的目标并规划自己的职业生涯。
(2) 我拥有什么, 这是正确认识自己可利用的资源都有什么。例如, 国贸专业的特点显示了学生必须与人交流并灵活处理问题, 一个良好的人际和人脉就显得至关重要, 在某些程度上可以列入国贸专业职业生涯规划中的必要一步。
(3) 我还需要什么, 这是找到还需要加强自身哪些专业知识技能。对国贸专业甚至是其他所有专业毕业生而言, 专业知识的水平高低不尽可以反映一个学生的业务水平也可以体现一个人的学习能力。对于国贸专业的学生而言就是相关的贸易理论和实践能力, 优良的外语水平, 这都将为他们提高职业生涯规划的终极目标增加筹码。
3) 提高大学生个人竞争能力
用人单位对应聘者的英语要求颇高, 一般为英语六级以上水平, 口语要好, 表达流利;对于外贸单证的熟练掌握, 外贸软件的应用也是一个大学生能否尽快适应工作岗位的必要条件。而且, 企业更注重应聘者的实际工作能力和内在素质及工作经验, 并且对于外贸过程中可能用到的职业资格证书, 应该多了解, 根据个人的实际情况有选择的进行考取。
4.2 社会经济环境的好转为大学生就业创造良好外部条件
1) 中国经济发展良好, 金融危机影响逐渐消退
我国的整体经济势态稳定上升, GDP便是主要的体现。我国近些年的GDP增长势头稳定, 基本保持在8到9个百分点之间。在世界经济走低的背景下继续保持中国经济平稳较快发展的总体态势, 并对世界经济形成积极拉动。中国的外贸和金融业都出现稳步复苏的态势。
2) 企业走进学校, 订单式培养学生
在招聘过程中, 一方面是大学生就业难, 而另一方面是企业的招工难, 尤其是对急需人才的招聘及留用, 更使企业头痛。企业应从战略高度建立企业合理的人才结构, 制定中长期人才需求计划, 和学校进行联合, 采用订单式培养的方式, 在学生的在校学习期间, 企业的需求就通过学校的教学过程贯彻下去, 这样培养出来的学生, 势必能够为企业节省最多的培养成本和时间。
4.3 学校课程设置的改进为大学生就业奠定良好前提条件
1) 对贸易方向进行细分, 结合专业知识, 培养复合型人才
只对国际贸易的大体流程和方法进行掌握, 是一个普通的外贸人员应该具备的能力, 但是, 如果能够结合某个专业, 进行深入的了解, 那对外贸业务的开展, 必定是大有裨益。贸易业务分工的细化为国际贸易专业人才带来了新的多样化的需求, 文、理生源学生应担负的不同的地位和作用越来越突出, 同时学生个性化、多元化的需求也在不断增加。这种形势的变化就要求不同类型高校培养的人才应具有不同的特色。
2) 全英文教学, 培养语言环境
国际贸易专业培养的人才具有强烈的国际化背景, 要有从事国际贸易活动的专门技能, 要求学生跨文化的沟通交流能力强。英语是国际交流的通用语言, 因此该专业学生的英语应用水平很高。一些专业课程采用双语教学或全外语教学, 如对外经贸大学的“国际营销学”就采用全英文教学, 这也要求该专业学生具有很好的英语基础。
3) 软件的熟练掌握, 培养操作技能
国贸专业是理论与实践并重的专业。对外经贸大学国际贸易专业的学生, 从大三开始就走进模拟仿真试验室, 进行上机操作训练, 通过专门的软件系统模拟国际贸易的交易程序, 了解进出口流程。首都经贸大学还会定期组织学生参加社会经济调查, 到经济部门专业实习等。
4) 从业资格证书的获得
高职高专院校由于生源质量普遍理论知识较弱, 所以往往比普通高校更加重视实践技能的培养和岗位的直接需求, 对于学生的从业资格证书的重视程度也更加明显。尤其是民办院校中, 为了增大学生的就业机会, 会直接选择相应的考证课程作为主干课, 目的就是为了让学生更容易通过考试, 在企业的招聘中增加砝码。比如报关员、报检员、单证员、国际贸易业务员、商务英语等等级证书考试的对应课程, 系统为学生辅导。这些资格证书的取得, 会极大的帮助学生顺利就业。
在中国经济良好发展的今天, 经济活跃, 企业发展, 在就业前景广阔的条件下, 广大国际贸易专业大学生应该深刻的分析社会形势, 清晰的找准自身定位, 积极的抓住就业机会, 将自己的所学所长用于社会, 回报社会。
参考文献
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国际贸易专业学生 第9篇
ED I (Electronic D ata Interchange, 电子数据交换) 就是模拟传统的商务单据流转过程, 对整个贸易过程进行了简化的技术手段。而在国际贸易中, 商业单据比国内贸易的单据数量要多, 内容也要复杂得多, 但同时在国际贸易中, 商业单据和信息的交换却非常重要, 至少贸易伙伴之间需要保留交易对方和其他机构所提供的各种数据。ED I在国际贸易运作中的作用就反映在ED I服务中心要提供原始数据的交换和储存功能, 让每个贸易方都可以将原始数据自动从电脑系统中凋出来, 修改或添加后方便形成新的商业单证, 使国际贸易的运作效率提高。
近年来, 由于互联网电子商务的蓬勃发展, ED I正从专用网络逐渐向Internet转移。Internet的ED I与传统的封闭式ED I相比有很多优势。
1. Internet的ED I比传统封闭式ED I节约运营费用。
传统封闭式ED I是按照每千字节或来收取费用每一笔生意来收费, 而基于Internet的ED I则只需每月付固定的费用, 而不考虑传输字节的多少。这对于业务量大, 传输信息频繁的外贸公司来讲, 无疑是节约了营运费用。换言之, 基于Internet的ED I更激励了企业更多地开展外贸业务。
2. Internet的ED I使企业开展电子商务的形式更加多样化。
基于Internet的ED I不仅可以实现传统的ED I的信息传输, 还可以与新的贸易伙伴通过使用电子邮件进行交流, 甚至进行可视会议、网上同步谈话, 而这却是传统的ED I所无法实施的。
3. Internet的ED I比传统ED I接入方便且传输速度快。
传统ED I的网络接入需要特殊的传输协议和接入方式, 对企业来说, 很不方便。而基于Internet的ED I是以国际互联网为基础的, 国际互联网已在我国得到普及, 所以接入方便。并且, 传统的ED I在传输有时长达12~14小时的时滞。而于Internet的ED I的传输速度却要相对快得多。
因此, 基于Internet的ED I必将使ED I在国际贸易中的应用更加广泛。国际贸易专业学生实践操作能力的培养也必须紧跟现代电子商务技术的发展, 及时地开设相应的课程, 建设相应的实践操作实验室, 才能培养出以社会发展相适应的现代化的商务人才。
二、EDI的发展对国际贸易人才的要求
在网络经济和数字化的时代下, 为了满足外贸企业对国际贸易人才的需求, 一个合格的国际贸易人才应该具备以下几方面的知识结构和相应的能力。
1. 信息技术的学习和应用能力。
建立健全网络的ED I运行系统, 并将其运用于开展外贸业务, 这在很大程度上取决于企业是否具备相关技术人材。只有拥有相关知识和技能的人材才能保证基于网络的ED I运行系统的顺利应用和实施。这里的技术人材, 就是指掌握了一定的计算机技术和经贸专业知识, 了解ED I及ED I的运作方式的复合型人材。然而在现实的环境下, 具备这种知识结构的人材在企业并不多, 大部分的企业仅具有掌握其中某一种知识的人材, 这对ED I的应用是十分不利的。所以, 培养具有这种综合技能的人才成了国际贸易专业的要务之一。
2. 国际贸易实务知识和国际贸易单证的操作能力。
ED I在国际贸易中的应用, 最主要的工作就是运用ED I来处理单据。而要想运用ED I来处理单据, 首先要求学生必须具备深厚的国际贸易实务知识, 能够运用专业知识在各个贸易环节通过ED I正确处理相关业务。以及用英文进行审单、制单的基本技能。
3. 较广泛的专业外语知识及应用能力。
在国际贸易活动中, 外语, 特别是英语是必需的交流工具。无论是业务初始阶段的商务谈判、合同签订, 还是履约阶段的开证、审证、改证与制单工作, 无不需要扎实的专业英语作保证。尤其是运用ED I来处理单据, 完全建立在对英文单据的理解的基础上, 甚至ED I系统给予的信息反馈也是英语。没有相应的专业英语水平作保证, 是无法正确而顺利地通过ED I系统来开展国际贸易活动的。
三、在EDI新的发展趋势下, 国际贸易专业人才的培养方案与实施
从发展的眼光看, InternetED I最终必然会像Internet的产生和普及过程一样, 成为全球大小的外贸企业从事国际贸易的最主要手段。因为, 当今发达国家和发展中国家都建立了自己的硅谷, 发达国家的风险投资体系也很发达, InternetED I所存在的暂时的局限性必然会很快地得以解决。所以, 国际贸易的培养方案必须要具有前瞻性, 不仅要体现出目前部分企业暂时的用人需求, 同时也要满足数字化时代国际贸易的发展需求。努力培养出具备上述综合素质和技能的新型外贸人才。要实施这一培养方案和目标, 就需要作好以下几方面的工作。
1. 进一步加强“硬件”建设。
首先, 在实验室建设方面, 要进一步完善实施ED I运行所需的硬件设施, 不仅要有配套的电脑、网络, 甚至可以购买或请有关机构研发模拟ED I处理国际贸易各环节业务的实训软件。其次, 与已经实施ED I的企业建立合作关系, 实现学校与企业的深度合作。企业为学校提供实习基地, 学校为企业培养出色的ED I文员和业务员。目前, 我国的广东省已建立了广东省ED I服务中心, 将用三年的时间在广东全省范围内, 在整个贸易链的各个主要环节上采用ED I技术。即在海关、商检、银行、保险、运输、仓储等各个主要环节上采用ED I技术, 使广东成为在全国范围内率先实现ED I的省份。而学校也可以与广东的一些外贸企业进行洽商, 实现双向服务的合作模式。
2. 进一步加强“软件”建设。
首先, 要进一步提高教师的ED I操作能力。如建立教师与企业定期相互交流的互动机制, 教师可以到一些已实施ED I的企业进行调研、学习和实践, 企业的相关人员也可以定期到学校给有关教师做讲座, 与有关教师进行座谈。其次, 可以聘请实施ED I的企业的第一线管理人员担任兼职教师, 定期到学校给学生开展讲座活动, 及时跟踪掌握Internet ED I的发展及应用。
3. 进一步明确课程模块的培养方向, 加强对学生多重能力的训练和培养。
整个课程体系可分为, 基本素质模块、职业技能模块、综合管理能力模块。基本素质模块主要涵盖高等数学、经济学、政治、基础英语等课程, 夯实学生的基础知识, 也为下一步的学术深造打基础。职业技能模块主要涵盖国际贸易实务、外贸英语、外贸跟单实务和ED I实务, 为学生提高实践技能, 适应就业岗位需求, 实现顺利就业服务。综合管理能力模块主要涵盖国际金融、国际经济合作、国际商法、企业管理、财务管理等课程。而要培养出适应未来ED I技术发展的应用型人才, 在教学工作中, 应将重点放在职业技能模块上, 在学时分配、实践实训、业余活动等方面, 向职业技能模块的课程倾斜。除了在理论与实践的课堂教学方面, 强化学生的国际贸易实务、外贸英语、外贸跟单实务和ED I实务的专业知识和技能外, 在课外活动方面, 可以针对不同技能, 分别组织国际贸易实务知识竞赛、小组商务谈判比赛、制单审单技能比赛和ED I实务模拟实训比赛等, 以促进学生对专业技能的应用与提高, 使学生更能适应社会, 适应ED I技术的不断发展。
摘要：随着信息技术、网络技术的发展, 电子数据交换 (EDI) 日益成为国际贸易的主要方式, 迫使培养现代国际商务人才的国际贸易专业要不断更新教学方式和教学理念, 以适应社会发展的需求。
关键词：EDI,国际贸易专业,学生培养
参考文献
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国际贸易专业学生 第10篇
关键词：民办高校,国际贸易专业,外贸英语教学
随着改革开放的不断深入, 我国对外贸易和对外经济合作蓬勃稳步向前发展, 社会对国际贸易专业人才的要求也越来越高, 对外贸英语教学也提出了更新、更高的要求。外贸英语是民办高校国际贸易专业学生专业课程里很重要的一部分, 是实现本专业人才培养与行业需求衔接的关键课程之一, 既关系到学生获得就业的机会, 更与学生毕业后在外贸相关行业中的工作实践紧密联系起来。
本人在一所民办高校中从事国际贸易专业的外贸英语教学工作已有将近四年, 在这期间, 我对国际贸易专业的外贸英语教学不断进行思考与总结, 得到了一些感悟和心得。我认为外贸英语教学不仅涉及英语当中的词汇及语法, 更重要的是涉及国际贸易专业的相关知识及其运用, 我们在教学中应该把几个方面结合起来, 突出专业优势。然而, 目前我们的外贸英语教学中仍然存在许多问题, 尤其是民办高校国际贸易专业的英语教学中有些不足之处, 需要我们进行反思和改进。以下就是本人的一些反思和建议。
一、当前民办高校国际贸易专业的外贸英语教学中存在的主要问题
1. 学生英语水平低且参差不齐
民办高校国际贸易专业学生的英语基础一般比较薄弱, 英语水平呈现参差不齐的现象。由于民办高校本身的特殊性, 可以进行计划外招生, 这样招收的学生中有一部分是中专或者高中毕业多年的学生, 英语基础相对薄弱, 词汇量相当少, 语法水平还保留在中学阶段, 而且语法的掌握还不成系统性。以这样的水平进入大学学习英语, 困难比较大, 这样导致一些对英语学习本身就不怎么不感兴趣的学生干脆放弃了英语的学习, 而有些学生着急希望提高英语水平却不知从何着手。但是长远来看, 虽然他们不是英语专业的学生, 但是作为国际贸易专业的学生, 他们将来对口的工作对他们的英语水平要求比较高, 不仅要有扎实的专业知识功底, 还要使用外贸英语进行灵活的运用、有效的沟通和交流。这样学生本身能力的不足和教学要求的高度使外贸英语教学困难重重。
2. 课程设置不够完善
民办高校比较年轻, 在办学上有自己独到的特色。本人所在的民办大学是一所应用型、就业型大学, 学术上处在逐步发展的阶段, 课程设置上也有很多正在探索和需要商榷的地方, 出现问题有时候也在所难免。从本人的经历来说, 曾经出现过本人承担的同一门外贸实务英语教学在各个学期针对不同年级的学生开设的情况。通过学生的课堂表现和教学效果测试, 我发现高年级学生 (大学三年级及以上) 接受起来要容易, 掌握起来也自如, 因为他们学过国际贸易实务及一些相关的专业知识, 对外贸实务英语中所涉及的CIF、FOB等贸易术语、L/C信用证的相关知识已经牢记在胸, 即使全篇课文都是英文, 他们理解起来也容易得多, 对课文中的知识点也能够有更深层次的理解;可是给低年级学生 (大学二年级及以下) 讲授的时候, 发现他们对本专业的贸易术语和和其他专业知识的掌握都不够, 本身英语水平又有限, 教师又要讲解英语又要穿插讲解国际贸易专业知识, 讲起来很吃力, 教学效果也大打折扣。
3. 教师的专业化水平不高
教师的专业化水平决定着外贸英语教学的质量, 外贸英语教学对教师提出了较高要求。但是当前民办高校的师资不如公办院校稳定, 且存在有些教师专业不对口的现象。比如本专业目前的师资情况是, 虽然本专业的英语教师都是英语专业的研究生学历, 但是他们一般都是英语语言文学或者英语教育专业出身, 没有系统地学习过外贸专业英语, 对其认识比较模糊, 没有形成完整的知识体系, 只能边教边学, 探索着更好的教学方法。与此同时, 英语教师们又承担着繁重的教学任务, 据统计, 大多数英语老师的周课时都在12节以上, 根本没有时间和精力去进行相关的专业知识科研、教学研究以及进修等, 这在一定程度上影响了本专业英语教学质量的提高。
二、改进外贸英语教学的对策
针对以上情况, 我们应作出一些努力适应本专业外贸英语教学的需要, 进行相对应的改革。
1. 培养学生学习本专业外贸英语的兴趣
要让学生全身心地投入本专业的英语学习中来, 必须帮助学生了解和引导他们喜爱所学的课程。教师的人格魅力是培养学生兴趣的一个外部因素, 学生对教师的喜爱会逐渐转化成对教师所教学科的喜爱, 这就要求教师热爱本职工作, 对学生亲切、热情、幽默、开朗和宽容, 这样容易获得学生的好感和喜爱。课堂话题也能够调动起学生的学习兴趣, 教师可以把外贸领域鲜活的事例作为帮助学生理解教学内容和培养学习兴趣的话题在课堂上加以讨论。此外, 多媒体和网络资源的运用可以丰富教学方式, 吸引学生注意力;使用有效的评估机制可以及时反馈学生的进步, 提高学生学习兴趣, 激励学生不断进步等等方法都可以拿来尝试, 观察效果, 然后选择比较合适的方法继续运用。
2. 改进专业课程的设置
国际贸易专业所学习的外贸英语除了要帮助学生理解和掌握英语知识以外, 还要帮助学生从本专业的角度在实际操作中达到理解和恰当应用。因此, 国际贸易专业的课程设置应该更加合理, 先易后难、循序渐进、彼此配合。此外, 外贸英语作为一种工具性的课程, 需要有实践应用的机会。加强学生的实际技能培训基地建设, 让学生能够在外贸企业进行实习培训, 结合其学到的国际贸易专业知识和外贸英语技能进行实际操作, 提高业务水平, 让学生学有所用、学以致用。
3. 加强师资队伍的建设
国际贸易专业的英语老师可以通过进修、培训等多种方式和渠道来增强自己的业务水平, 也可以由学校组织一定规模的集中培训。教师还可以自己拓展机会, 到外企或者贸易公司学习专业知识, 或者多联系企业、海关等相关单位, 做到多请教、多实践、多总结, 把所教课程和实际贸易活动结合起来, 注意学科的应用型, 紧跟潮流, 及时更新知识, 以便能够传授给学生更新更有用的知识, 努力把自己锻炼成为成既具有良好英语水平, 又具有先进专业知识的优秀教师。
总之, 民办高校国际贸易专业学生的外贸英语既是一门工具类课程, 更是一门实务课程。而民办高校国际贸易专业学生的外贸英语教学改革也需要我们重视并且即刻动手去做, 必须针对现状, 从教、学、做各方面去探索, 探索出真正适合英语教学的道路。要从学生的实际情况出发, 培养学生学习外贸英语的兴趣, 改进专业课程的设置, 加强师资队伍的建设, 使外贸英语教学向着更好的方向发展。
参考文献
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国际贸易专业实践教学模式浅析 第11篇
（一）学生专业技能锻炼的平台
实验教学居于中心地位，因为这是国家教育部实施高等教育教学改革的方向，另一方面也是顺应现代社会对人才的需求。高技能人才培养要求教学过程中必须注重专业技能培训。实践课是提高学生专业技能的重要平台，通过实验教学从知识的接受者变为知识的应用者，通过教师的教学设计，多角度多层次地思考、解决问题，培养团队协作能力和创新能力。
（二）教师提高教学效果的业务平台
教师是教学活动的设计者，学习活动的组织者和引导者，评价教师教学能力的一个重要因素就是教学效果。实验教学可作为理论教学的补充和延伸，提高教学效果和学生的学习效果。
二、国际经济与贸易专业实践教学模式的探讨
（一）我院国际经济与贸易专业实践教学现状
我院国际经济与贸易专业实践课程在实验室完成，主要实验课程有会计学原理手工与会计电算化实习、统计学原理模拟实验、ERP综合课程实习、国际贸易实务实验、金融投资模拟实验、外汇交易模拟实习、国际贸易综合实习、市场调研实习，校外实践课程为毕业实习。
（二）完善我院实践教学模式的探讨
1.重视教师实践教学能力的培养。实践教学效果关键在于教师的业务能力，包括校内实验课的实验操作能力和校外实训实习的业務指导能力。我院实验课和实训课老师多是专业课的任课教师，熟悉理论知识但缺少实践经验，教学效果不尽人意。应加强培养教师实践教学能力，课前进行相关培训，熟悉实验实训的具体操作流程；在有条件的情况下，派专业教师到当地的外贸企业考察学习或是兼职锻炼，积累国际贸易实际业务的经验，提升教学效果。
2.重视实践课教学方法的研究。我院国际经济与贸易专业的相关实验室比较完备，提升实验课教学效果的关键在于教学方法。在熟悉实验流程的基础上，教师应根据授课对象进行教学设计，学生知识水平不一样，在授课方法和侧重点上应因材施教。另外，在实验课授课过程中，教师应具备创新能力并根据经验不断探索新的有效教学方法，提升教学效果。
3.校企合作共建实训基地。国际经济与贸易是一门实践性很强的学科，仅通过校内实验室不能完全锻炼师生实际业务能力，实验室通过相关软件进行模拟操作和交易有局限性，学生专业素养培养效果欠佳。我院学生的校外实训只有大四实习，学生忙于毕业论文、找工作，实训效果不佳。因此，有必要和当地贸易企业、物流企业建立联系，成立实训基地，学生学习完专业课程时就可以进行实地锻炼，切实达到培养应用型人才的目标。教师也可以利用业余时间到实训基地进行实战锻炼，提高专业能力、教学能力并积累丰富的教学素材。总之，为了培养学生的专业技能和专业素养，适应社会需求，达到应用型本科人才培养的目标，我们应在现有的实践教学条件下不断探索，不断完善，不断提高。
本文立足与高校国贸专业的实践教学现状，对其模式创新进行了多次实验和研究，并取得了一定的喜人成果。以下是国际经济与贸易专业实践教学模式创新具体措施的详细内容。
1.完善课程体系，强化课程结构
在国际贸易专业教学的过程中，首先应坚定“学以致用”的教学理念，设置好课程大致方向。把实践教学与理论教学放在同等重要的位置上，使课程体系更加完善，结构更加合理。实践教学要发挥其纽带作用，及时开展以巩固学生的理论知识，使其所学都能得到强化。增强学生对所学内容的记忆。便于以后的灵活运用。对于理论教学的课程可以依据实际情况作适当的压缩，加长实践教学时间，对学生的贸易能力定期展开模拟训练，提高他们的实践能力。对传统的“以教为主”的教学方式进行改进，提高实践教学在整个教学过程中的比例，使教学模式向“以学为主”转化。培养学生的自主创新能力，使他们的创新思维得到扩散。另外，要从国贸专业的本质出发，考虑该专业的整体性，确定教学目标。通常情况下，实践教学包括三大教学内容。基础实践是其最基本层面，再就是专业实践，最后才进行综合实践。层层叠进，富有层次，合理有序。针对不同的年级，设置不一样的实践教学内容。年级越高，实践技能要求也越高。通常大一只要了解基本的实践技能就可以，像简单的口头英语表达。大二大三再依次递增，对于实践项目要做到慎重选择和事前实验，确保其高效性。
2.增强实践模拟训练，借助网络技术进行教学
在实践教学过程中，加大模拟训练的力度，使抽象教学变得更加具体形象化。制定完整的学习计划，丰富实践教学内容，在原有的基础上增设实验设计、实践审核等操作型内容，再指导学生进行多方向评价，提高学生在教学中的主体性，提升他们的综合能力。开展多种实践活动，不仅能够有效促进师生、生生之间的情感交流，还能让学生在玩中掌握实践要领，提高学习的兴趣。此外，各大高校还要充分利用各种物质资源。最常见的就是网络技术。借助计算机设备，能够大大扩大教学途径，建立网络站点，让其为实践教学服务。通过动态、虚拟的教学系统，学生可以进入到真实化的贸易过程之中去，增强实践体验，提高操作能力。对于网络系统可以进行事先的设置，把各种贸易信息以更直观的形式表现出来，方便学生获取。在网络实践教学时，要做到适时的“放手”，让学生在自主摸索与锻炼中领悟真谛，得到提高。在教学评价上，也能利用计算机设备加以辅助，有效节省人力物力，保证评价的公平公正。在实践教学中应用先进科技，是封闭式教学的巨大突破。
3.增强学校与企业之间的合作关系，提高社会资源的利用率
国际贸易专业学生 第12篇
关键词：就业形势,国际经济与贸易专业
自2001年我国加入世界贸易组织后,我国对外开放的深度和广度进一步提升,大大促进了我国外向型经济水平的提高。我国进行对外开放,发展外向型经济水平,积极融入世界市场,因而对国际经济与贸易的专业人才需求量大,这也促进了国际经济与贸易专业的发展。但是近年来,据调查,学习本专业的学生从事与本专业相关的工作的只占极少数,国际经济与贸易专业如今不仅就业率较低,且薪酬也较低。造成这一结果的原因来自各方面,有国际金融危机余温的影响,有国内经济发展趋于平缓的影响,有企业经营不善不得已进行最终裁员等的影响。总之,如今国际经济与贸易专业学生就业形势较为严峻。
1 当前我国大学生总体就业形势
当前我国大学毕业生就业形势仍然不容乐观,“就业难”、“就业荒”等问题仍然存在。为贯彻国家教育方针,各高校纷纷进行扩招,越来越多的学生进入大学,大学毕业生这一群体不断扩大。我国当前就业形势严峻的原因主要为以下三点:第一,人口总量和劳动力总量都较大,远远高于社会工作岗位所需劳动力。第二,劳动力总体素质与我国社会经济发展的需求不完全适应。第三,当前劳动力市场不够完善,就业信息渠道不够畅通。其中大学生就业形势严峻是一个非常现实的社会问题,虽然大学生从理论上来说是具有较高水平的人力资源,具有自身优势,但大多数大学生在专业知识方面的技能和实践能力方面还有待提高,不能够很好地适应工作岗位,导致我国当前大学生总体就业形式较为严峻。
2 国际经济与贸易专业学生就业形势严峻的原因
2.1 学生专业素质有待提高
学生专业素质不过关是国际经济与贸易专业学生就业形势严峻的重要原因之一。国际经济与贸易,顾名思义便是与外国企业之间进行贸易往来,两国企业之间进行贸易往来的首要条件便是通晓语言,其次还要对对方企业所在国家的法律、经济、人文等因素都有一定的了解。但实际上,许多国际经济与贸易专业的学生对其它国家的语言并不精通,甚至连国际间的通用语言英语也不精通,不能很好的与外国企业直接进行交流谈判等。其次,现今许多大学生对我国的法律法规都不是非常了解,更不用说外国的法律法规了。
2.2 职业资格与实践经验缺乏
职业资格与实践经验缺乏是国际经济与贸易专业学生就业形势严峻的另一重要原因。从事国际经济与贸易必须取得一些相关的职业资格证书,但是如今的大学生对学习的态度已不比以往,许多大学生对学习都是懈怠的,导致学生专业知识缺乏,虽然都会有意识考取一些职业资格证书,但有的学生会在完全没有准备的情况下碰运气进行“裸考”,结果自然可想而知。此外,学生在高校所学都是书本上的理论知识,实践能力缺乏,而国际经济与贸易这一工作领域对学生实践能力要求较高,因此应届毕业生不能满足企业的需求。
2.3 高校人才培养思路陈旧且与实际脱节
高校人才培养思路陈旧且与实际脱节是国际经济与贸易专业学生就业形势严峻的另一重要原因。如今国际经济与贸易企业对人才的要求主要为实用性和多面性,而高校只是将理论知识作为最主要的培养思路,忽略了学生其它各方面综合能力的培养,导致学生只是拥有一定的专业知识,而不能满足企业对实用性和多面性的要求,从而导致学生就业形势严峻。
3 提高国际经济与贸易专业学生就业竞争力的措施
3.1 畅通就业信息交流渠道
畅通就业信息交流渠道是国际经济与贸易专业学生提高其就业竞争力的重要措施之一。畅通就业信息渠道离不开政府、高校、用人单位三者的共同发力,政府是人民利益的捍卫者和人民意志的执行者,政府的工作态度是为人民服务,政府的工作原则是对人民负责,政府有着经济、政治、文化、民生和公共服务方面的职能,因此政府应在坚持基本经济制度的基础上实行科学的宏观调控促进我国经济的持续健康发展,并贯彻和落实科学发展观,将扩大就业放在工作的重要位置,实施积极的就业政策,引导和完善就业市场机制,扩大就业规模,改善就业结构,以促进国际经济与贸易专业学生的就业;高校作为学生强有力的支撑,应为学生提供畅通的就业信息,高校应贯彻政府积极的就业政策,并同各大用人单位之间进行沟通交流,获取一定的就业信息,进而为学生提供畅通的就业信息如举办人才招聘会等;用人单位作为人才的需求场所,要想使得高素质的高校毕业生人才能够主动前来求职,就必须贯彻政府的就业政策与高校进行协商合作,使得就业信息畅通,学生能够全面了解就业信息,从而实现自己理想的就业,用人单位最终也寻到真正需要的人才。
3.2 强化高校人才培养环节
强化高校人才培养环节是国际经济与贸易专业学生提高其就业竞争力的重要措施之二。高校人才培养不应只注重学生理论知识的理解和掌握,而应与实际相结合,培养社会真正需要的实用性和全面性的人才,注重学生综合素质的提高和实践应用能力的提高。强化高校人才培养应主要从以下几个方面着手:一是,树立基于国际经济与贸易行业背景的人才培养理念。二是,构建基于全面完善的国际经济与贸易实务专业课程体系,开设《外贸软件综合应用》、《国际商务单证理论与实务》等课程体系。三是,加强对学生这一专业的专业教育,突出其专业优势、行业优势以及英语优势,提升学生对国际经济与贸易这一专业的认同感,从而提高学生的学习积极性和激发学生的学习热情。
3.3 学生提高自身各方面的技能
学生提高自身各方面的技能是国际经济与贸易专业学生提高其就业竞争力的重要措施之三。学生提高自身各方面技能主要体现在以下七个方面:第一,认真努力学好掌握专业理论知识,提升自身专业素质。第二,加强对语言的重视程度,最好做到精通,尤其是作为国际通用语言的英语。第三,在学习的初期便做好自身的职业生涯规划,确定自身今后的就业目标和就业方向。第四,在大学期间尽量找寻一家正规的从事国际经济与贸易的公司进行实习,积累实践经验,为自身的今后的求职简历再添一分色彩。第五,关注我国对外的国际经济与贸易,了解对方国家的法律、经济、人文等因素,力争做到“知己知彼、百战不殆”。第六,充分利用毕业前的时间,制作完美的简历、收集就业信息或进行各种考试等。第七,树立正确的择业观和就业观,如职业平等观、竞争就业观等。
4 结束语
我国国际经济与贸易专业学生如今就业形势严峻,而好的就业能够解决许多社会问题,能够促进我国经济的持续健康发展,实现全面建成小康社会的目标。因此政府、高校、用人单位、学生应共同努力,发挥各自作用以缓解当前就业形势严峻这一问题,不仅仅局限于国际经济与贸易这一专业,而是面向整个社会的就业。
参考文献
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