计算机基本操作（精选12篇）
计算机基本操作 第1篇
一、课程教学设计的理念
本课程以培养学生操作计算机、运用网络和应用Office办公软件的能力、为服务岗位、适应工作需要为出发点, 构建“教、学、做”一体式的教学模式, 采用项目、案例为载体, 任务驱动, 逐步推进学生操作计算机、运用网络和应用Office办公软件的能力的培养, 注重教学与实际应用。
课程具有很强的操作性, 对于培养学生的动手能力、创新能力、运用软件的能力都起到十分重要的作用。因此该课程教学设计要围绕学生的服务岗位、适应工作能力培养和职业素养养成起。
1、面向学生, 注重学生素质教育
计算机基本操作技术课程要面向学生, 注重学生素质教育。课程设计特别强调要注重学生的情感, 激发他们学习计算机和动手实践的兴趣, 增强学生学习的自信心和成就感, 使他们在学习过程中体会到学习计算机的乐趣, 提升人文素养和个人素质, 增强实践动手能力, 培养创新意识。
2、确定目标, 体现应用计算机技术
计算机基本操作技术课程的目标是为专业和职业岗位服务, 运用信息进行事物处理的能力为基础, 增强学生的计算机技术的应用意识, 培养学生运用网络获得信息和处理信息的综合能力。将课程目标设定为二个级别, 并以学生运用专业知识通过计算机能够做岗位需要的事具体描述各级别的要求, 这种设计旨在体现学生应用计算机技术, 保证计算机基本操作技术课程标准的整体性、引用性。
3、目标驱动, 强调实践能力
本课程倡导目标驱动型的教学模式, 强调运用软件的动手实践能力和创新实践。结合学生的专业应用实际, 引导学生完成岗位工作中的事务, 调动学生的学以致用的积极性, 挖掘学生应用计算机技术的潜力, 在教师的指导下, 通过实践、参与和别人合作等方式, 实现任务目标, 感受成功。以形成积极的学习态度, 增强计算机技术综合应用能力和动手实践能力。
4、注重学习过程, 促进学生自主学习
建立能激励学生的学习兴趣和培养自主学习能力的评价体系。该评价体系由学习过程评价和学业作品评价构成。在计算机基本操作技术课程教学过程中应以学习过程评价为主, 注重培养和激发学生学习的主动性和自信心。学业作品评价应着重检测学生计算机综合应用能力和动手操作能力。评价要有利于促进学生计算机综合应用能力和动手操作能力;培养学生自主学习的意识。
5、开发教学资源, 突出学以致用
计算机基本操作技术课程要力求结合专业开发课程和网络资源;要积极结合专业、岗位来丰富教学资源, 拓展学生学习和运用计算机技术的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源与专业相结合的开发和利用, 是学生感到学有所用。
二、课程目标和内容
根据计算机基本操作技术课程特色, 课程设计的理念采用:教学与实际应用相结合;大量信息与专业知识相结合;重点演示与动手操作相结合;动手能力与创新能力相结合;教师指导与学生自主学习相结合的原则。我们确定好2个教学目标, 7个学习教学单元和设计了“职业岗位特色案例”资源的教学内容, 教学的组织。
1、2个教学目标:
培养为专业服务的办公事务信息化处理能力。
培养为职业岗位服务的信息化服务能力。
2、教学内容选取依据
实用性:教学案例来源于企业实际需求, 营造真实的办公事务工作环境。
典型性:教学案例选择具有代表性的实际工作事务, 能突出办公软件的主要应用功能。
服务性:融合专业知识和职业技能, 开发职业岗位需要的特色案例。
3、教学内容与时间分配表
三、课程教学实施的改革
1、改变教学观念
更新教学观念, 建立新的教学理念。确立“以学生为本, 面向工作过程, 培养创新意识”的教学理念, 由“教师为主体”转变为“以学生为主体”、使学生由强制学习转变为“自主学习”、由以“课堂讲练”转变为“课外实践”的多案例、多任务、多项目的“做中学, 学中做”教学。
依托案例、项目, 形成教学的顶层设计。从现代办公过程中遇到的实际问题出发, 精心选取工作中的案例, 构建课程的教学内容, 形成项目。把项目分成若干个案例, 以案例为载体, 形成循序渐进教学技能点, 构建成由面到点的教学设计布局。
在授课过程, 用工作过程中实用的案例激发学生学习兴趣。在教学设计时构建好项目群, 对项目进行分析, 将项目分解为若干个可行的任务, 做好一些案例, 案例中设计好技能点。通过案例演示, 让学生学会技能点的操作。在一个个任务的驱动下, 要求学生在完成任务中学会技能点。学生在完成任务过程中, 指导学生操作, 培养学生的技能。重点是“指导”学生, 学生自己动手, 解决源于生活和学习中的任务、项目, 使学生能学以致用、举一反三、触类旁通。课外布置一些项目, 让学生以小组为单位完成, 使大家共同学习, 共同进步, 共同提高。
2、改变教学条件和方法
本课程要求在多媒体机房完成, 以实现“教、学、做”合一, 还要求安装多媒体教学软件、office办公室软件完成教学的项目, 同时需要计算机组装实训室及其相关设备或计算机组装模型来完成计算机的组装。
采用案例教学、演示教学、任务驱动教学等教学方法, 运用多种教学手段, 提高教学效果。我们教学中采用多媒体机房实施一体化教学, 学生人手一机, 讲练结合;开展现场教学, 手把手教会操作;把学生分成若干小组, 以小组为单位共同完成任务, 学会的同学帮助没有学会的同学。通过这些教学手段激发学生的学习热情, 提高教学效果。
总之, 《计算机基本操作技术技术》课程的教学改革要高大胆创新, 改变课程设计的理念和设计好教学内容, 去探讨科学、合理的方法, 根据学生的实际情况, 采用灵活的教学内容与专业相结合, 培养出熟练计算机基本操作技术, 学有所用, 为专业服务适应社会上工作需要的合格人才。
摘要：计算机基本操作技术是高职高专必修开设的一门公共基础课, 培养学生操作计算机的技能。针对传统的教学, 我们进行了大量的理论性研究和教学设计, 教学内容与专业结合, 为专业服务, 取得了较好的教学效果。
关键词：课程设计,课程内容,课程教学
参考文献
[1]邱苏林高职院校计算机基础教学中对于学生计算机应用能力的培养[J]网络安全技术与应用2014年12月
第三课计算机的基本操作教案 第2篇
1、认识Windows XP窗口结构及基本操作
2、认识鼠标和键盘的基本操作
3、学会中英文输入法 过程与方法
通过一些小游戏学会熟练使用鼠标和键盘 情感态度与价值观 懂得爱护公共财产 教学地点： 多媒体电脑教室 教学过程设计：
一、复习有关计算机基本组成知识，导入计算机开机顺序。
二、教学如何开机：
１、学生明确正确开、关机的目的。２、介绍正确的开机顺序。
•先打开电脑的所有的附属设备，如显示器、打印机、音箱等； •最后打开主机的电源开关。
３、动一动：根据教师提示打开计算机，并注意观察计算机的启动过程。
三、认识Windows的桌面 １、计算机启动完后，屏幕上 一般会出现如右图的窗口界面。
同学们现在看到的是一个叫windows的软件，这个软件的界面好像一个办公桌面，桌面上放置着任务栏，〖开始〗按钮及一些形象化的图标。这个桌面看来很简洁，使用起来也非常方便。
２、图标：桌面上的图标可以代表程序、文件夹、文件、快捷方式等。用鼠标双击某个图标即可运行相应程序或打开相应文件。
３、任务栏：位于桌面最下方，其左边是〖开始〗按钮，右边是语言指示器和时钟按钮等。当我们打开一个文件时，相应程序名也显示在任务栏中（师操作）。
时钟按钮 〖开始〗按钮 打开的程序 语言指示器 ４、将鼠标光标指向时钟按钮，可显示当前的系统日期。
５、〖开始〗按钮，位于任务栏的最左端。在windows中所有的工作都可以从这里开始。
四、鼠标的操作
１、介绍“单击”和“双击”。
２、教师示范用鼠标双标打开一个文件，学生练习操作。３、简介最小化、还原或最大化、关闭三按钮。４、教学如何用鼠标关闭一个程序。５、学生操作。
五、启动“写字板”程序
六、认识键盘
七、在写字板中输入中英文
八、教学如何关闭计算机。
１、明确正确关闭计算机的目的：
当我们准备关掉计算机时，首先必须先把所有的软件先退出来；然后再关计算机的电源。如果在窗口状态下直接关电源，可能会给计算机带来不良影响，比如破坏某些文件，使相应的软件不能再正常运行等。
２、介绍关闭计算机的方法和计算机的“睡眠状态”。３、照着做：
步骤一：关闭“桌面”所有窗口。
步骤二：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单。
步骤三：单击“关闭系统”选项，出现“关闭windows”对话框。认真观察对话框中有什么选项。
步骤四：简介并操作“将您的计算机转入睡眠状态”，单击“是”按钮执行命令。
步骤四：确认“关闭计算机”前的小圆圈有一个小黑点，如果没有，单击使它被选取中。步骤五：单击“是”按钮，则计算机将先自动关闭主机电源，而你再必须手动关闭显示器电源。
计算机操作系统探讨 第3篇
关键词：计算机操作系统；Windows；UNIX；Linux
中图分类号：TP316 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-01
当今现代，人们学习、生活等都已经不能离开计算机，计算机由硬件和软件组成，在计算机系统软件中最重要的软件就是操作系统。操作系统如同指挥官一样，指挥着计算机里的所有部件，并指挥它们按照某个计划协同工作。计算机系统越复杂，操作系统的作用和地位就越重要。
一、操作系统概述
操作系统，负责管理计算机硬件资源和软件资源，并通过这种管理为用户提供服务，成为计算机和用户之间的接口。操作系统的主要功能是：（1）处理机管理；（2）存储器管理；（3）文件管理；（4）设备管理；（5）用户接口。基本上所有的操作系统都具有如下的特征：（1）并发性；（2）共享性；（3）虚拟性；（5）不确定性。
二、操作系统发展史
操作系统的产生迄今已有70年的时间，最早期的操作系统诞生于20世纪50年代中期，只是简单的单道批处理操作系统；接着演变成了多道程序批处理系统，与此同时，实时操作系统也应运而生；最后伴随着微型机、多处理机和计算机网络的发展，与之相对应的微机OS、多处理机OS和网络OS也随之迅速发展。
（一）串行处理系统
世界上最早的计算机诞生之时，并没有操作系统，当时程序员直接和硬件打交道，具体流程是：首先程序员将已经穿孔的纸带（或卡片）装入内存，接着通过控制台或开关启动程序运行，最后当程序全部运行完毕，取出纸带（或卡片）和运算结果。该系统严重地降低了计算机资源的利用率，形成了所谓的人机矛盾。
（二）单道批处理系统
为了解决上述的人机矛盾，提出了一种批量处理的思想，即一次输入一批作业。该系统的具体流程是：首先以脱机的方式将一批作业输入到磁带上，并配上监督程序，该监督程序负责作业的顺序执行，当一个作业完成时，监督程序会自动选择下一个作业，重复以上过程，直到该批作业全部执行完为止。该系统提高了系统的处理能力，可以成批的执行作业，然而实际执行时，内存中只能执行一道作业，会降低程序的执行速度。
（三）多道批处理系统
为了解决单道批处理系统每次只能执行一道作业的问题，多道程序设计技术应运而生，该系统的具体流程是：首先在内存中放入多道作业，在实际执行过程中，允许他们交替执行，比如当一道作业因为I/O请求中断时，CPU此时空闲，因此可以执行另一道作业。该系统有效的提高了CPU的利用率和系统吞吐量，然而资源利用率较高，作业的平均周转周期较长。
（四）分时操作系统
分时处理系统可以说是应用户的需求而形成的一种操作系统，分时处理系统也采用了多道处理技术，但却与多道批处理系统之间存在截然不同的性能差别，主要表现在分时系统具有如下特征：①多路性；②独立性；③及时性；④交互性。
（五）实时操作系统
实时操作系统就是指系统可以及时地对外部事件的请求做出响应，并在规定的时间内完成事件的处理，并可以控制所有实时任务协调一致的运行。该系统与分时系统相似，最大的不同在于要满足处理与时间的关系。
三、经典操作系统介绍
从操作系统诞生到发展至今，出现过几种较为经典的操作系统分别是Windows、UNIX和Linux。
（一）Windows
Windows在1985年问世，起初仅是MS-DOS之下的应用程序，直到微软在2000年推出Windows 2000，第一个脱离MS-DOS基础的图形用户界面操作系统才算面世。Windows是一款基于图形用户界面（GUI）的视窗、单用户多任务的计算机操作系统。Windows操作系统在全球桌面操作系统市场中占有非常大的比例，同时在中低端的服务器市场上也有一定的应用。目前Windows系统在技术方面已经相当成熟，并且不断完善，深受人们的喜爱。
（二）UNIX
UNIX最早由KenThompson、DennisRitchie和DouglasMcIlroy于1969年开发，是一个功能极强，性能最为全面的多用户多任务操作系统。最初的UNIX是用汇编语言编写的，但移植性较差，后来采用高级语言开发，使得修改和移植都相当方便。因为UNIX的成功，也推动了一系列UNIX衍生产品，最为著名的有苹果公司研发的Mac OS X操作系统和Linux系统。目前，因为UNIX的高效强大，安全可靠等诸多优点，使之成为大型机、网络服务器以及工作站的主流操作系统，成为高端产业的领跑者。
（三）Linux
Linux操作系统由林纳斯·托瓦兹于1991 年研发出来，从严格意义上讲，Linux只是一个内核，基于Linux内核的完整操作系统才是Linux操作系统。Linux可以看成是对UNIX的传承，和UNIX类似，是一款多用户多任务的操作系统，并且可以免费使用和自由传播。Linux操作系统的发展相当纯熟，已经成为服务器和嵌入式系统的市场上的主流操作系统之一，Linux正在逐步进军桌面操作系统市场，因为其具有免费开源、安全，高效等特性，将成为Windows操作系统的最大威胁。目前，世界上运算最快的10台超级计算机所采用的操作系统都是Linux操作系统。
四、结束语
综上所述，计算机操作系统如同计算机的大脑，支配着计算机完成各种任务，计算机操作系统的发展历经了串行处理系统时代，单道批处理系统时代，多道批处理系统时代，分时操作系统时代和实时操作系统时代，随着科技的飞速发展，计算机操作系统将会变得更加完善。
参考文献：
[1]Gary Nutt.操作系统[M].北京：机械工业出版社，2005.
[2]何炎祥，李飞，李宁.计算机操作系统[M].北京：清华大学出版社，2003.
[3]吕晓鑫.计算机操作系统综述[J].河南科技，2012（24）.
计算机基本操作 第4篇
在新形势下,计算机软件、硬件技术持续发展,计算机产品层出不穷,被广泛应用到不同领域、行业中,发挥着不可替代的作用。随之,高校教育教学改革已成为一种必然趋势,计算机基础课程教学在迎来机遇的同时,也需要面临着新的挑战,要更加注重学生实践能力的培养。在此过程中,要围绕关联规则,全面、客观分析各主客观影响因素,多角度、多层次提高学生的计算机基本操作能力,促进他们的全面发展,更好地满足新时期社会市场的客观需求,有效填补市场人才空缺。
1 关联规则下计算机基本操作能力影响因素
为了更好地提高学生计算机基本操作能力,必须全方位分析其一系列影响因素。因此,本文作者以关联规则为基点,客观分析了影响学生计算机基本操作能力各因素之间的关系,为学校管理者制定“科学化、合理化”的人才培养方案提供了具有参考价值的依据,有利于相关专业教师根据专业学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等,制定可行的教学计划,安排好教学内容,并引导学生合理分配学习时间,逐渐提高自身的计算机基本操作能力。
1.1 数据准备
以某城市高校外语系二年级学生为例,主要研究该年级学生计算机应用基础课程成绩。以就业需求为基点,客观分析了学生计算机基本操作能力的因素,比如,打字速度、常用办公自动化软件、Windows XP操作系统,准确记录学生这些部分的成绩。该课程期末考试成绩将作为对学生计算机基本操作能力的综合评价,准确把握各影响因素之间的联系。
1.2 采集、预处理数据
在采集、预处理相关信息数据中,借助金山打字通软件,准确记录下学生在20分钟以内的平均打字速度,分析其打字准确率。Windows XP操作系统、Word2003、Power Point2003等方面信息数据的采集都采用各自统一的考试系统。并为学生模拟出软件真实运行环境,确定好测试时间,安排学生进行上机测试,其测试成绩将由考试系统自行阅卷产生,并不是由教师来批阅,可以更加准确、客观地折射出班级中每位学生在计算机基本操作方面的具体掌握情况。如果出现缺值记录,可以利用求解,准确记录对应字段平均数值,取代对应的代值。在此基础上,需要优化利用Apriori算法,挖掘频集中,在此之前,要优化利用离散化处理方法,准确处理采集到的数据样本。结合当下各用人单位对应聘学生打字速度的具体要求,划分学生打字速度等级,分为“A、B、C、D”四个等级,每分钟可打60字以上为A级,低于24字为D级。围绕实践经验,明确余下操作课程成绩界值,即90≤A≤100,80≤B≤89,60≤C≤79,D≤59,并将其转化为逻辑型数据。
1.3 构建计算机基本操作能力学生成绩挖掘库,合理设计开发环境
在分析研究过程中,需要将采集到的一系列原始信息数据放入Excel文件中,可以利用Microsoft SQL Server 2008提供的相关功能,比如,导入数据功能,构建科学、合理的计算机基本操作能力学生成绩挖掘库,将xls文件顺利导入对应的SQL Server数据库中,完成导入、导出数据界面。在此基础上,还要综合分析各影响因素,合理设计开发环境,SQL Server 2008前端开发工具可以采用VB6.0,确保关联规则顺利挖掘。在操作过程中,对于数据库管理器来说,要以VB6.0环境为媒介,采用ODBC形式准确连接SQL Server。具体来说,先要准确构建ODBC数据源,便可以顺利执行VB6.0的相关命令,“可视化数据管理器”,优化利用ODBC形式,将计算机基本操作能力学生成绩数据库打开,确保VB、SQL Server数据库相互连接。
1.4 频繁项集、关联规则产生
借助数据环境设计器,合理设置Connection对象,顺利连接学生成绩表,在定义Command对象作用下,便能顺利操作数据库中一系列信息数据。在该分析中,主要采用的是Apriori挖掘算法,全方位分析计算机基本操作能力各影响因素,找出学生相关部分成绩不理想的真正原因,明确各影响因素之间的关联程度。就该院校外语系二年级100名学生中,以计算机应用基础课程各项成绩为基点,最小支持度为3,在去除小于3的元素之后,频繁1-项集L1便产生了。在此基础上,借助“And”运算,准确求出频繁-K项集,在产生频繁-2项集L2后便可以结束。这样在L2作用下,关联规则便应运而生。下面是频繁项集生产关联规则的具体示意图。
2 结果与建议
在该分析中,可以知道在该院校中外语系二年级大部分学生在Word模块、Windows模块方面的成绩都不理想,很多学生的打字速度也比较慢。他们不能灵活应用已掌握的计算机基础知识,熟练操作Windows。在打字的时候,不知道如何利用切换输入法,如何正确添加标点符号等,严重影响打字速度,打字准确率也不高。在学习计算机基础课程中,学生最先接触到的操作部分是Windows模块,对于他们来说难度相当大。同时,该模块也是该课程的关键内容,是学生灵活应用其他应用软件的关键所在。Word、Windows等操作技能都是学生必须具备的,是新时期很多工作岗位所要求。
在计算机基础课程教学中,教师要创设良好的教学情境,向学生展示设计精美的文稿,被快速准确的汉字录入、排版技能所吸引,激发他们学习兴趣。教师要明确该课程教学目标,优化利用多样化教学方法,在Windows文件、文件夹管理操作教学中,教师可以采用启发式教学法,引导学生回忆“Windows文件管理”相关知识,引导他们自行进行创建文件夹,复制、删除文件等,为学生提供更多上机操作的机会,提高他们的实践操作能力。
3 结语
总而言之,在关联规则作用下,根据一系列分析结果,学校还需要进一步提高学生计算机基本操作技能,尤其是Wor应用程序,Windows系统程序。在计算机基础课程教学中,教师必须树立以学生为本的教育理念,坚持因材施教原则,采用多样化的教学方法,丰富课堂教学内容,注重理论与实践教学的有机融合,激发学生学习兴趣,构建高效课堂,提高学生自主学习能力,将所学的知识灵活应用到实践中,逐渐提高提升计算机基本操作能力,成为新时期需要的高素质人才。
参考文献
[1]武玉刚,秦勇,宋继光,杨忠明.基于关联规则的入侵检测算法研究综述[J].计算机工程与设计,2011,03:834-838.
[2]自动化技术、计算机技术[J].中国无线电电子学文摘,2011,03:166-245.
[3]毛宇星,陈彤兵,施伯乐.一种高效的多层和概化关联规则挖掘方法[J].软件学报,2011,12:2965-2980.
[4]孙秋年,饶元.基于关联分析的网络数据可视化技术研究综述[J].计算机科学,2015,S1:484-488.
计算机操作员高级操作技能考核试卷 第5篇
计算机操作员高级操作技能考核试卷
考件编号：____________
注 意 事 项
一、本试卷依据2008年颁布的《计算机操作员》国家职业标准命制。
二、请根据试题考核要求，完成考试内容。
三、请服从考评人员指挥，保证考核安全顺利进行。
试题(1)
1、计算机安装、连接、调试
（1）本题分值：5分。
（2）考核时间：15分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求：
a)利用修改注册表锁定Windows系统桌面，使系统重起后桌面还原到最初状态，将设置界面以图片形式保存到考生文件夹中，文件名为高级1-3A.bmp。
b)处理利用IE浏览网页时无法显示网页中的图片、无法自动调节网页中图片的大小问题，将设置界面以图片形式保存到考生文件夹中，文件名为高级1-3B.bmp。
（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。
a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；
b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。试题
2、文字录入
（1）本题分值：20分。（2）考核时间：30分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求：
a)英文基本录入：在十分钟之内录入以下英文内容，错误率不高于千分之三。
b)中文基本录入：在十分钟之内录入以下中文内容，错误率不高于千分之三。
c)公式录入：在文档的结尾处录入下列公式。
d)完成以上操作后，将最终结果以“高级2-6.doc”为文件名，保存至考生文件夹中（此操作步骤不计分）。
（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。
a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；
b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。试题
3、通用文档处理
（1）本题分值：20分。（2）考核时间：30分钟。（3）考核形式：实操
（4）具体考核要求：打开C:素材库（高级）考生素材1文件素材3-3.doc，将其以“高级3-3A.doc”（此操作步骤不计分）为文件名保存至考生文件夹中，进行以下操作，最终版面如【图例3-3A】所示：
1）宏的创建与运行：
a.在文档“高级3-3A.doc”中录制新宏，宏名为GJ3，指定快捷键为Ctrl+Shift+C，并将该宏保存在当前文档中，设定宏的功能为将选定的文本字体设置为幼圆、四号、加粗、浅黄色，并添加深青色底纹，行距为固定值20磅,段落间距为段前段后0.5行。b.利用快捷键将新录制的宏应用于文档的第一段中。2）样式的应用：
a.对“标题2”的样式进行修改：设置字体为华文彩云、小
一、加粗、红色，对齐方式为居中，字间距为加宽2.5磅，并为其添加“七彩霓虹”的文字效果；设置段落间距为段前段后1行，行距为2倍行距。设置完成后，将该样式应用于本文的标题行。
b.以正文为样式基准，以“考生样式3”为样式名，新建样式：设置字体为华文楷体、小
四、加粗、金色，设置行距为固定值18磅，并为段落添加褐色底纹。创建完成后，将该样式应用于本文的第三段中。
c.将文章正文的最后1段套用C:素材库（高级）考生素材3模板素材3.dot中的“段落样式1”的样式。
3）表格的统计处理:按【图例3-3B】所示，利用表格中的数据通过公式求出各品种花卉的平均值，将结果填在相应的单元格中。
4）选项设置：在“打印”选项中设置：选择打印文档的附加信息“文档属性”。设置完成后，将选项设置界面以图片形式保存至考生文件夹，文件名为“高级3-3B.bmp”。
5）创建、编辑Web页：
a.保存当前文档后，将其以Web文件类型进行另存，文件名为“高级3-3C.mht”，并将页面标题更改为“详解秘色瓷”。
b.按【图例3-3C】所示，在网页中插入图片C:素材库（高级）考生素材2图片素材3-3.jpg，设置图片的环绕方式为衬于文字下文，缩放比例为45%，靠右对齐。
6）文档保护：对文档进行加密，设置修改文档的密码为“KSMM3-3”。【图例3-3A】：
【图例3-3B】：
【图例3-3C】：
（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。
a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；
b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。
试题4、电子表格处理
（1）本题分值：20分。（2）考核时间：30分钟。（3）考核形式：实操
（4）具体考核要求：打开C:素材库（高级）考生素材1文件素材4-8.xls，将其以“高级4-8.xls”为文件名保存至考生文件夹中(此操作步骤不计分)，进行以下操作：
1）宏的创建、运行：
a.在Sheet1工作表中录制新宏，宏名为GJMacro8，指定快捷键为Ctrl+Shift+C，将该宏保存在当前工作簿中，设定宏的功能为将选定单元格的字体设置为幼圆、11磅、蓝色；对齐方式为水平居中、垂直居中；并为选定单元格添加橄榄色实线边框，水绿色底纹，设置列宽为9.5。b.按【图例4-8A】所示，利用快捷键将新录制的宏应用在Sheet1工作表的“促销产品清单”表格中（标题行除外）。
2）插入对象：按【图例4-8A】所示，在Sheet1工作表中“促销产品清单”表格的下方插入公式。
3）列表的创建与分析，最终如【图例4-8B】所示：
a.将Sheet2工作表中相应的数据创建为列表形式。
b.将列表中的数据以“数量”为主要关键字，“原价”为次要关键字，“促销价”为第三关键字，进行降序排列。
c.排列完成后，筛选出促销价在100—2500之间、数量在100—200之间的数值，筛选完成后显示汇总行。
4）单变量求解：按【图例4-8C】所示，在Sheet3工作表中利用模拟运算表进行单变量问题分析，运用PMT函数，通过“年利息”的变化计算出“每月支付额”相应变化的结果。
5）导入数据：按【图例4-8D】所示，将外部数据C:素材库（高级）考生素材3数据素材4-8.txt导入到当前工作簿Sheet4工作表的A1单元格处，并设置文本和对齐方式为左对齐。
6）数据透视表与数据透视图：
a.按【图例4-8E】所示，利用Sheet5工作表中的相应数据，以“所属类别”为分页，以“产品编号”为列字段，以“名称”为行字段，以“数量”、“原价”、“促销价”为求最小值项，在Sheet5工作表的B24单元格处建立数据透视表。
b.按【图例4-8F】所示，利用该数据透视表，创建出相应的数据透视图。7）保护工作簿：设置保护Sheet1工作表及锁定的单元格内容，密码为“KSMM4-8”。
【图例4-8A】：
【图例4-8B】：
【图例4-8C】：
【图例4-8D】：
【图例4-8E】：
【图例4-8F】：
（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。
a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；
b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。
试题
5、演示文稿处理
（1）本题分值：20分。（2）考核时间：30分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求：打开C:素材库（高级）考生素材1文件素材5-10.ppt，将其以“高级5-10A.ppt”为文件名保存至考生文件夹中（此步骤不计分），进行以下操作：
1）母版的修改：
a.在幻灯片母版中，将文本的样式设置为方正姚体、28磅、加粗，行距为33磅。
b.在幻灯片母版中，将标题的动画效果设置为“玩具风车”，速度为快速，按字母发送；文本的动画效果设置为“自右侧擦除”，速度为快速，整批发送，均从上一动作之后启动动画效果。2）插入设置：
a.超链接：按【图例5-10A】所示，将第一张幻灯片中的四项内容与相应的幻灯片建立超链接。b.视频文件：按【图例5-10B】所示，在第三张幻灯片中插入视频文件C:素材库（高级）考生素材2视频素材5-10.wmv，设置播放方式为自动播放，播放时缩放至全屏。
c.动作按钮：按【图例5-10C】所示，在第五张幻灯片中插入链接到首页的动作按钮，设置动作按钮的高度和宽度均为1.9厘米，并将其填充为预设颜色中“雨后初晴”的效果。
d.表格：按【图例5-10D】所示，在第六张幻灯片中插入一个“三维气泡图”。
3）选项设置：在编辑选项中设置禁用新功能“多个母版”，设置完毕后，请将选项设置界面以图片形式保存至考生文件夹，文件名为“高级5-10B.bmp”。
4）幻灯片打包：
a.权限设置:设定打开文档的权限密码为“KSMM5-10”。
b.打包：完成以上各项操作后，对幻灯片进行打包，并以“高级5-10C”为文件夹名，保存至考生文件夹中。
【图例5-10A】：
【图例5-10B】：
【图例5-10C】：
【图例5-10D】：
（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。
a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；
b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。试题
6、网络登录与信息浏览
（1）本题分值：5分。（2）考核时间：20分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求：
创建和维护博客: a)登陆阿里巴巴http://blog.china.alibaba.com申请博客，帐号为“考生姓名的拼音缩写+准考证号后四位”，密码为“KS1234”，将“博客开通成功”的界面以图片形式保存到考生文件夹中，文件命名为“高级6-4A.bmp”。
b)进入上一步申请的博客，将博客的色彩设置为棕色复古，博客的名字设置为“KSblog”，将设置完成的效果以图片形式保存到考生文件夹中，文件命名为“高级6-4B.bmp”。
（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。
a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；
b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。
试题
7、办公信息综合处理
（1）本题分值：10分。（2）考核时间：25分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求： 1）数据库与数据表：
a.启动“Microsoft Office Access 2003”，利用创建向导在考生文件夹中创建数据表。b.选择表的类型为学生，需要创建的字段有：“名字”、“地址”、“邮政编码”、“电话号码”、“学号”，设置表的名称为“考生创建”。
c.设置完成后，将数据表以“高级7-8A.mdb”为文件名保存在考生文件夹中。
2）图表的高级处理：将C:素材库（高级）考生素材1文件素材7-8.xls以“高级7-8B.xls”为文件名保存至考生文件夹中，进行以下操作，最终版面如【图例7-8】所示：
a.利用Sheet1工作表中的相关数据，在此工作表中创建一个簇状柱形图，设置X轴与Y轴均显示主要网格线，图表的标题为“销售统计表”，X轴标题为“名称”，Y轴标题为“数量（朵）”，且图例在图表下方显示。
b.对图表进行修饰：设置标题字体为方正姚体、20磅、加粗，将标题区域填充为预设颜色中“茵茵绿原”的效果；将图表区填充为预设颜色中“薄雾浓云”的效果。
c.在图表中，为总计系列添加“多项式”趋势线，阶数为3阶；设置趋势线为红色、细实线。【图例7-8】
（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。
a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；
团队合作运用于计算机操作实践 第6篇
关键词：团队合作；计算机操作；实践；问题
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-01
Teamwork Used in Computer Operating Practice
Liang Hao
(Lianyungang Higher Technical School,Lianyungang222000,China)
Abstract:The daily life of modern society computer is an indispensable part of its normal for people to study and work,have played a significant role in promoting.In addition to theoretical study,the computer is more emphasis on practical experience of the examination,the computer is operating practices focus on teaching high-level technical schools has become the focus of teaching.On this point,the paper analyzes the integration of teaching practice in the operation of "Teamwork " of the relevant issue.
Keywords:Teamwork;Computer operation;Practice;Problem
一、计算机课程教学存在的问题
高级技工学校也一跃成为培养“技能型、实践型”人才的重要基地。但受到传统教学观念的影响，部分教师对计算机课程的教学还存在“重理论，轻实践”的观念，导致了计算机教学成果的不尽人意。教学问题集中表现在：
（一）“实践”意识薄弱。高级技工学校开始对水处理行业实施新一轮的教学体制改革。但其中仍有部分教师没有认识到实践给计算机教学工作带来的促进作用，依旧坚持着“理论至上”的教学战略。这直接导致了许多学生无法及时吸收计算机操作技能经验[1]。
（二）“任务”划分不均。若单从计算机实践操作过程而言，其不是一个简单的操作流程，整个上机操作环节都面临着不同的问题。教师在教学课程开始前没有对操作任务准确划分，造成了任务划分不均匀，使得学生在实践过程中“手忙脚乱”。
（三）“教师”力量缺失。教师是计算机教学的引导者，整个实践操作必须要在教师的引导下才能顺利完成。但高级技工学校受到资金的限制，对于教师队伍建设没有足够的重视而造成教师资源缺乏。这些对于正常的教学秩序都会带来“干扰”。
二、整合机制是团队合作基础
面对当前计算机课程教育出现的问题，高级技工学校教师必须要转变教学理念，通过各个方面的调整来创建科学的运行机制，这样才能促进“团队合作”在计算机操作实践教学中发挥良好的作用。从大的教学角度看，计算机课程主要分为理论知识、上机操作两个部分。为了培养学生的团队合作精神，教师必须要对学生进行编排合作，这样在故障出现时才能发挥理想的效果[2]。如：word2003年版的一个经典故障，学生在上机时打开word会出现“无法注册这篇文档”，造成word无法正常运行。操作中发现若安排学生一人去处理这种故障，则难免会让学生一时无从下手。为了撮合学生“合作学习”，我则安排了2个学生成立一个小组对这一故障实施分析。而学生们也是“兵分两路”，1个负责上机查找理论方面的知识处理，一个则通过网络调试来分析故障。在两位同学共同努力下测出了DCOM Server Process Launcher服务如果被禁用，Word将出现“无法注册这篇文档”的提示，而且WPS2003也无法运行，所以这个服务应该设置为“自动”。而处理这一故障的方法有两个：1.方法是开始—运行—输入services.msc，确定，找到DCOM Server Process Launcher，双击打开属性，将其设置为自动，并点击“启动”。2.或者打开命令提示符，输入sc strat DCOM Server Process Launcher，回车，再输入sc config DCOM Server Process Launchers start=AUTO，回车即可。按照上述方法，則可会有效处理问题。
三、协调机制是实践效率保证
“协调”需从多个方面进行工作，教师不仅要指导学生完善自己的计算机学习工作，还必须要处理好课程学习、实践操作之间的关系。面对计算机实践操作教学，在培养学生“团队合作”精神时我们需要协调好各个学生之间的问题，分配好彼此的任务。计算机上机操作是当前培养学生实践能力的主要途径，教师在教学过程中需要为学生创造良好的合作学习平台，保证“团队合作”模式的顺利运作。根据学生的日常学习情况，在上机操作时我则精心设计了几个实践训练题，让学生根据自己所学的知识去处理这类问题。而对计算机实践操作中，我则倡导大家共同去摸索、研究、查找，把问题及时处理分析好[3]。如：“利用上机操作处理提高计算机网络运行速度”这一实践问题，操作处理过程中我倡导学生共同去商讨处理方案。经过我的引导，学生得出了几种常用的计算机操作方案：1.垃圾清理。利用360将计算机内部的垃圾文件处理干净，减小内部CPU的占用率，防止出现运行受阻的问题而影响网络效率。2.软件卸载。对于不经常使用或占用率高的软件，我们可以通过卸载的方式将其清除，防止降低了计算机运行的网速。3.系统调整。XP/WIN7系统都会默认限制20％的网速，学生在操作过程中可以通过下述操作：开始菜单—运行—输入“gpedit.msc”—确定—计算机配置—管理模板—网络—qos数据包计划程序—限制保留宽带—属性—已启用—将带宽限制改为0％—选应用—确定。这样操作后也可显著提高网速。
四、结论
计算机是现代社会发展必须运用的设备，在信息化时代下网络技术的运用更加广泛。高级技工学校教师需紧紧结合市场需要，制定出科学的人才培养计划，让每位学生都能在实践操作中掌握专业知识，增强自己的实践技能。
参考文献：
[1]周文军.计算机教学存在的问题与机制创新[J].南京理工大学学报,2009,32,7:46-48
[2]孟宏宇.信息化时代下我国计算机人才的培养制度[J].教育研究,2008,20,10:42-44
[3]潘丽霞.团队合作在现代课程教学中的实际运用[J].计算机应用技术,2008,18,5:17-19
作者简介：
计算机基本操作 第7篇
高等职业教育进行了全新的教学改革, 旨在提高教学质量的同时, 要保证学生能够在社会实践中进行灵活的运用, 而衡量知识点掌握情况的标准则是依靠学生成绩;它同时还影响着教学计划与课程体系改革的进行。
作为高校必修课程的《计算机基本操作技术》课程, 考察的是学生的动手操作性, 在学生入校后的第一学期非常重要。在大多区域经济发展不平衡的情况下, 计算机的教育也在受到地域性的差别。
教务学院及相关部门在进行教学安排时事先对教学效果评估, 评估的主要对象则是学生的考试成绩。为改变传统的教学评估, 采用决策树算法分析成绩, 挖掘出影响学生成绩的隐藏的因素, 从而为提高课程的教学效果。
2 决策树分类算法思想
决策树 (decision tree) 是一个树结构 (可以是二叉树或非二叉树) 。其每个非叶子节点表示一个特征属性上的测试, 每个分支代表这个特征属性在某个值域上的输出, 而每个叶节点存放一个类别。使用决策树进行决策的过程就是从根节点开始, 测试待分类项中相应的特征属性, 并按照其值选择输出分支, 直到到达叶子节点, 将叶子节点存放的类别作为决策结果。
决策树分类算法首先生成数据训练集, 其次依据归类算法生成决策树, 最后使用决策树对结果进行分析。决策树分类算法实现的步骤:
第一步:计算信息增益率
(1) 消息的期望信息公式
第二步:生成决策树及决策树节点。
3 决策树分类算法实现
3.1 数据处理
从数据库中提取训练集的数据, 并为其定义属性名称, 分别为编号、学籍性质、生源地、成绩、上机学时, 由这个属性字段重新组合成训练集, 为下一步的数据挖掘节省时间 (见表1) 。
数据库中的数据抽取14条作为训练集, 简单的实现决策树算法。
3.2 决策树算法实现
首先计算“成绩”总体期望值, “成绩”中有9个优良, 5个合格, 代入公式得出结果。
计算“学籍性质”的期望值, 统招有5个, 中升高有4个, 成教有5个, 代入公式计算:
不同学籍性质的期望信息值为:
按照上面的公式及推算过程, 将生源地信息增益比, 上机学时信息增益比分别计算出来。结果显示为:
信息增益比Gain Ratio (生源地) =0.0185
信息增益比Gain Ratio (上机学时) =0.0485
信息增益比相比较, 0.1564>0.0485>0.0485;
即:Gain Ratio (学籍性质) >Gain Ratio (上机学时) >Gain Ratio (生源地) 。
最大项为Gain Ratio (学籍性质) 确定为决策树的根结点, 按照构建生成决策树是从树根沿着路径到节点的过程, 确定子集则是生源地与上机学时。
3.3 决策树分类算法的结论
在图1的决策树图中进行简单的分析, 我们可以看到《计算机基本操作技术》课程的成绩受到影响的因素可能较多, 在分析时主要是对生源地、学籍性质和上机时间这些做为分析的主要因素。而在这三个因素中学籍性质是影响最大的因素。中升高的学生的基础最好, 因为在入校前已经在学校有过较长的一段时间来学习计算机;其次影响的因素为生源地, 条件较好的地区的学生的成绩比不发达地区学生的成绩普遍要高一些, 主要是他们接受新事物的环境较好。最后影响的因素则是学生在学习过程中的上机实践的学时数, 效果明显, 学时长的优于学时短的。所以我们对课程进行改革, 在课堂教学时, 除完成基础教学内容外, 应该在每节课中增加1-2个部分的知识点的拓展案例, 对于不同情况的学生有选择性的延展, 以增加他们的学习兴趣, 学会举一反三, 提高他们的对知识的掌握及灵活运用。这些改革所依据的都是在学时增加的基础上完成。
4 结语
教与学的过程是相辅相成的, 在这个动态的过程中, 对于出现的影响因素太多了, 加之不确定性情况较多, 所以很容易造成结果出现偏差。决策树的决策过程非常直观, 容易被人理解。目前决策树已经成功运用于医学、制造产业、天文学、分支生物学以及商业等诸多领域。现在在教学中的应用也越来越广, 如课程的安排、学生选课、教室的安排、学生评教等, 对教育的改革发挥到更重要的作用。
摘要：决策树算法在分析《计算机基本操作技术》的课程成绩时, 挖掘得出影响学生成绩的潜在的因素, 对各个隐性因素进行分析, 目的旨在改善课程教学。
关键词：决策树分类算法,数据挖掘
参考文献
[1]安淑芝, 数据仓库与数据挖掘[M].北京:清华大学出版社, 2005.109.
[2]路遥.基于数据挖掘技术的超市管理信息系统[D].硕士学位论文.河北:科技大学.2013.
[3]徐金宝.数据挖掘技术在超市客户关系管理系统中的应用[D].硕士学位论文.江苏:南京.2007.
计算机基本操作 第8篇
一直以来,“翻转课堂”都是个舶来的概念,起源于美国,泛指线上授课+线下辅导讨论、以学生为中心的学习方式。现在,翻转课堂也在一些国内学校,开始了本土化的“实验”。
1 翻转课堂的内涵
1.1 把老师的教学搬出正课外
老师提前录制微课,学生课外通过老师提前准备好的学习任务单和微课视频进行自学,学生可以自己掌控学习的节奏,开展个性化学习。
1.2 把学生原来的课堂练习和课后作业搬到课堂上完成
让学生在老师的指导下做作业,有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走,不管结果的弊端,注重为学生的学习过程提供个性化服务,并重点关注是不是会做作业,确保学会。
2 翻转课堂的优势
2.1“翻转课堂”让学生自己掌控学习,有助于培养学生的自主管理能力
翻转课堂后,利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上,有助于学生学习效率的提高,实现学生学习的个性化。
2.2“翻转课堂”增加了师生、生生之间的互动
学生在课下视频学习中,可以跟同学进行充分合作交流,培养学生的合作精神,课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动,共同探索学习中的疑点和难点,提高教学效率。
3 翻转课堂教学设计———以《PPT线条动画》为例
3.1 教学设计背景
结合高职院校人才培养方案、企业用人需求,注重能力培养和技能操作,课程学习采用项目化的方式。作品选自《计算机文化基础》,本次课内容选自第六个模块,是Power Point幻灯片的第二个学习任务。授课对象为所有专业一年级学生,授课形式为学做一体,过程考核。
教学目标设定为:知识目标、能力目标和情感目标。根据知识结构和学生学习情况,确定教学中的重点为复杂线条动画制作,难点为复杂线条的绘制。
通过对知识内容进行分析,发现教学中复杂线条动画运用较难,学生对于高级操作应用较少。鉴于此种情况,采用学生喜欢的电子产品,例如手机、电脑等,发布视频、动画、图片等素材,开拓思路,提升技能。
3.2 设计思想
设计方案采用“翻转课堂”教学模式,使用智能手机或登录课程网络平台进行课前视频学习,课内解决本知识点的难点问题。运用信息化教学手段,营造良好的学习环境。以学生为中心,教师在做中教,学生在做中学。教学形式生动、教学资源丰富。把视频、动画等丰富多彩信息资源融入课堂,作品效果直观、动感,视觉冲击力强,较能激发学生自主学习能力,设计了一个新鲜生动的信息化课堂。
教学过程在网络教室中进行实施,充分利用创壹教学平台和交互式智能白板展示的资源引导教学。
3.3 教学过程
教学过程设计为八个学习阶段:课前视频学习、课前内容检测、学习重点、分析难点、实操练习、评价考核、能力拓展、课后学生互评作业。
3.3.1 课前
导。教师通过微信、创壹教学平台发布学习视频,认识“简单线条动画”制作。该知识点简单,易学,适合“碎片化学习”,满足个性化学习需求。老师并发布任务———搜索更多相关线条动画案例,学生查找资料、电子图书、网络等,找到更多线条动画案例,为课内学习复杂线条动画打下基础,提高自主学习能力。学生的参与度增强,学习的主体地位提高,学生的学习欲望激增。
3.3.2 课内
①测。第一环节:学生登录创壹教学平台,进行随堂测验。老师公布统计成绩,并总结简单线条动画制作要领。第二环节:让同学们独立完成练习“简单线条”案例操作,实现从理论到实践的过渡,深化知识。第三环节:小组代表上台演示制作步骤,培养竞争和团队合作意识,相互激励学习,提高学生的主体地位。
②引。课前同学们上传“线条动画案例”资源到创壹教学平台中,老师从中挑选两个动画案例展示,引出复杂线条动画类型概念,并提出“简单线条”和“复杂线条”动画区别的问题,引发思考,再引导学生发现操作难点———复杂线条难以绘制。
③析。发现操作难点———复杂线条难以绘制,寻找解决方案。学生演示位图文件无法再次编辑,老师提出矢量图概念,提供第一种解决方案,再次提出问题,如果没有合适的矢量图,进一步挖掘复杂线条动画的方法,引导学生思考,提出第二种解决方案—描边法,层层剖析,步步递进。
④做。学生在操作制作过程中,利用创壹教学平台,一对一辅导、答疑解决制作难题。在动手的过程中,真正实现“做中教、做中学”,灵活掌握“复杂线条”制作方法。最后有请两个小组代表上台演示“复杂线条”动画制作过程,分享心得,内化知识,增加成就感。
⑤考。利用平板电脑全程监控学生的课前学习、课堂表现、实操练习、在线测试、技能比拼、团队合作环节表现,并打分。每6人一组,进行小组评比,选出优胜小组,形成力争上游的学习氛围,培养学生的竞争和团队合作意识,激发学习动力。
⑥拓。老师展示更多线条动画类型案例,拓展思路,激发灵感,完成老师布置的课后作业———主题与内容不限线条动画,通过教师的引导,让学生开阔思路,培养以后工作中的创新意识。
3.3.3 课后
学生在QQ学习讨论群展示作品、交流心得,相互进行点评。投票评选出较高作品,在下次课堂内展示,学生找到了学习的动力和方向,大大提高了积极性。
3.4 设计反思
信息化带给课堂什么了?课前通过学生们爱用的微信发布学习视频,学习“简单线条动画”,实现“碎片化学习”,满足学习者个性需求,课内深化知识,解决复杂线条动画教学难点。在教学设计中,打破传统教学模式,采用“翻转课堂”对学生的学习过程进行重构,对教学模式改革进行探究。八个学习阶段优化教学过程,信息化资源使用合理且易于推广,网络传输工具拉近师生关系,教师灌输到自主学习改变知识结构,项目化教学增强操作技能,“学做一体化”在教学中大量使用,信息化让课堂充满生机与活力!
4 思考与建议
能否保证每一位学生能够自觉的去完成视频学习?会不会出现自觉性不强的学生,课下自己不学,课上因为进度太快,导致学生学习直接出现脱节现象?
视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学辅助手段和工具,不应该成为课的中心,课的中心应该还是课堂。
摘要：以翻转课堂背景下高职《计算机基本操作技术》课堂教学为研究对象,进行系统性的探讨。首先阐述翻转课堂的内涵,接着分析翻转课堂的优势,之后以《PPT线条动画》为例进行翻转课堂教学设计,最后研究翻转课堂存在的问题,以期从课堂入手,创设有本土特色的“翻转课堂”。
计算机操作系统漫谈 第9篇
关键词：操作系统,DOS,Windows,UNIX,Linux
最初的计算机并没有操作系统, 计算机的构造如同机械设备。1947晶体管的发明, 以及莫里斯·威尔克斯 (Maurice Vincent Wilkes) 发明的微程序方法, 使得计算机不再是机械设备, 而是电子产品。系统管理工具以及简化硬件操作流程的程序很快就出现了, 且成为操作系统的基础。操作系统的功能包括管理计算机系统的硬件、软件及数据资源, 使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用;控制程序运行;为其它应用软件提供支持;为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。一个未配置操作系统的计算机是极难使用的, 因为计算机硬件只能识别0和1这样的机器代码。用户想要输入数据或打印数据, 必须自己用机器语言书写相应的输入程序或打印程序。如果在计算机上配置了操作系统, 就可以极大地方便用户的使用, 使计算机变得易学易用。[1]操作系统的型态非常多样, 目前常见的操作系统有DOS、Windows、UNIX、Linux等。
1、DOS
DOS是英文Disk Operating System的缩写, 意思是“磁盘操作系统”, 其主要任务是对磁盘的数据进行管理, 故名。DOS是个人计算机上的一类操作系统, DOS家族包括MS-DOS、PC-DOS、DR-DOS、FreeDOS、PTS-DOS、ROM-DOS、JM-OS等, 其中以MS-DOS最为著名, MS-DOS的成功使得微软成为地球上最赚钱的公司之一。
有了DOS, 我们就不必去深入了解机器的硬件结构, 也不必去死记硬背那些枯燥的机器命令。DOS是一种基于文本界面的操作系统, 在DOS构建起的人机交互环境中, 我们只需通过一些接近于自然语言的DOS命令, 就可以轻松地完成诸如建立子目录, 删除文件等绝大多数的日常操作。
从1981年直到1995年的15年间, DOS在IBM PC兼容机市场中占有举足轻重的地位。而且, 若是把部分以D O S为基础的Microsoft Windows版本, 如Windows 95、98和Me等都算进去的话, 那么其商业寿命至少可以算到2000年。
2、Windows
Windows是微软公司推出的基于图形用户界面 (GUI) 的视窗电脑操作系统。微软开发的Windows是目前世界上用户最多、兼容性最强的操作系统。虽然起初的GUI系统相当不完善, 但微软公司准确地预测到GUI将成为未来操作系统的主流, 所以开始把目光从当时驶入中天的MS-DOS系统转向Windows系统。
一开始Windows并不是一个操作系统, 只是一个建立在MS-DOS基础上的应用程序。直到2000年微软推出Windows 2000, 第一个脱离MS-DOS基础的图形用户界面操作系统才算面世。Windows2000是Windows NT的改进系列, Windows NT系统的架构为:在硬件阶层之上, 有一个由微内核直接接触的硬件抽象层, 而不同的驱动程序以模块的形式挂载在内核上执行。因此微内核可以使用诸如输入输出、文件系统、网络、信息安全机制与虚拟内存等功能。Windows XP、Windows Vista、Windows 7以及Windows Server 2003也都是基于Windows NT的架构上。Windows Server 2003和Windows Server 2008是网络操作系统。Windows Server 2003有5个版本, 每个版本都适用于特定的服务器角色。用户可以按照服务器的功能和处理能力的实际需求选择相应版本的操作系统。[2]
3、UNIX
Unix是第三次工业革命中计算机软件领域最具代表性的产物, 是一个功能强大、性能全面的多用户、多任务的分时操作系统, 可以应用在从巨型计算机到普通PC机等多种不同的平台上, 是应用面最广、影响力最大的操作系统。UNIX最早由肯·汤普逊和丹尼斯·里奇于1969年在AT&T的贝尔实验室用汇编语言开发出来, 但是可移植性不好。后来, 他们用C语言重写的第三版Unix操作系统, 修改和移植都相当便利, 因此, 很多商业公司及学术机构开始加入这个操作系统的研发。UNIX有三大派生版本:System V、Berkley和Hybrid, 各个不同版本的Unix蓬勃发展, 这才产生了今天这么多的各式各样的Unix衍生产品。苹果公司Mac OS X操作系统就是一套以Unix基础的操作系统。IT基础架构师, 高端产业大部分领域使用的都是unix服务器, 所以掌握了unix才算是进入了高端产业领域。
4、Linux
严格地讲, Linux是一个内核, 一个内核不是一套完整的操作系统。一套基于Linux内核的完整操作系统叫做Linux操作系统。Linux发行版指的就是我们通常所说的“Linux操作系统”, Linux系统是包含内核、系统工具、完整的开发环境和应用的操作系统。目前, 超过三百个发行版被积极的开发, 最普遍被使用的发行版有大约十二个。不管运行在哪种平台上, 95%的Linux核心代码都是相同的。[3]Linux是一种自由和开放源码的, 具有UNIX全部功能的免费的操作系统, 在众多的软件中占有很大的优势。Linux可安装在各种计算机硬件设备中, 从手机、平板电脑、路由器和视频游戏控制台, 到台式计算机、大型机和超级计算机。Linux是一个先进的操作系统, 世界上运算最快的10台超级计算机运行的都是Linux操作系统。
参考文献
[1]汤小丹, 梁红兵, 哲凤屏等.计算机操作系统 (第三版) [M].西安:西安电子科技大学出版社, 2007:1-4.
[2]微软公司.网络操作系统管理-Windows Server2003的管理[M].北京:高等教育出版社, 2004:3-4.
计算机维修基本方法解析 第10篇
随着电子技术的迅速发展, 计算机逐渐普及, 几乎家家都有计算机。我们使用计算机的地方也越来越多。可是我们也经常会遇到这样的事情, 昨天晚上计算机使用还是好好的, 今天就打不开了。如果每次一无法启动机器就去电脑修理铺去修理也比较麻烦。下面我们来简单探讨一下计算机无法开机的故障原因以及遇到这些问题的解决方案。
首先我们需要来了解一下计算机的开机流程:
1、通电:就是按下电源开关, 给计算机电源、主板和内部各种设备供电。
2、BIOS (基本输入输出系统) 开机自检:自检程序会对计算机主板的主要部件和设备进行检测, 其中包括:CPU测试, 高速缓存检测, 主板、CMOS存贮器、内存、显卡以及鼠标、键盘等检测。
3、系统加载启动引导程序:系统完成自检之后就会按照CMOS设置中保存的启动顺序加载软硬盘驱动器、CD—ROM, 网络服务器等启动驱动器, 并将指令传输给CPU (中央处理器) 执行。
4、加载操作系统:也就是我们通常所说的Windows操作系统。 (本文只针对PC机进行讨论, 不涉及服务器)
针对整个开机过程, 我们来把故障从简单到复杂的分析, 并找出维修方法。
首先我们要检查计算机是否通电, 因为遇到很多情况计算机无法打开是因为插座电源出了问题, 如果插座电源没有问题, 机器还无法启动, 我们来看计算机内部是否已经通电, 检查标准是, 看机箱上的电源风扇是否转动, 主板指示灯是否会亮以及有时计算机是否发出声音等。
如果电源没有问题, 计算机就会进入自检过程, 在此过程中一旦发现问题, 系统将显示出提示信息或者发出鸣笛警告。
1、如果是屏幕提示信息, 我们就需要看明白提示信息的意思再解决问题。首先我们来介绍一般的解决办法, 就是给CMOS放电法。CMOS是主板上一块可读写的RAM芯片, 它用于存储系统的硬件配置信息和用户设定的一些参数。CMOS-RAM工作的电源来自主板上的一块3V的钮扣电池。我所做的就是把纽扣电池取下, 然后短路傍边的触线或者开机放电, 恢复BIOS出厂设置, 之后再安装上电池开机再试。有时屏幕上会出现如Hard disk Install Failure”表示硬盘安装检测失败, 就是我们平常所说的系统找不到硬盘。我们把硬盘的数据线和电源线重新插拔一下。其实有简单的方法, 我们只要看到显示“Hard disk”, 我们就检查硬盘。
2、如果你听到“嘀。。。嘀。。。”的连续有间隔的长音, 一般情况是金手指与内存插槽接触不良或者内存松动问题, 我们需要做的就是拔下内存插条用橡皮、布或者纸擦拭干净, 再插上即可。
3、如果嘀声是1长2短则可能是显示器或显示卡出错了。我们用处理内存的方法同样处理显卡即可。如显卡没有问题我们则要检查显示器连线, 并将其连接好。
以上只是一些通用的自检过程中的处理故障的方法, 如果这些方法依旧不能恢复启动, 最好找专业人士处理。
如果硬件都没有问题, 我们就可以把注意力转移到软件上来了, 其中最简单的方法就是重新安装操作系统。下面我们简要介绍一下。
首先我们需要一个启动盘, 在最早时候我们使用软盘启动, 后来用光盘, 现在基本都是用U盘的Win PE系统作为启动盘。U盘启动我们需要一个1G以上大小的空白U盘。之后我们可以在网上下载一个专业人士打包好的ISO文件格式的Win PE系统。还需要一个可以将ISO文件镜像到U盘的工具:Ultra ISO, 1、打开软件Ultra ISO点击“文件”-“打开”浏览到我们下载的Win PE系统的ISO镜像文件, 选中并将其打开。2、在Ultra ISO窗口中点击菜单“启动”选择“写入硬盘镜像”, 在接下来在弹出的窗口中选择“USB-HDD+”作为写入模式。点击“写入”按钮即可。
启动盘制作好了, 我们要让计算机从我们的U盘启动还需要设置COMS选项。CMOS的选项设置是很多初学者或者英文不是很好的维修者头疼的事, 因为每个厂商做的主板设置项各不相同, 所以没有办法一一详细说明。在此我给大家介绍一种设置启动项的简单方法, 那就是在按Del、F1或者F2等键进入CMOS设置选项之后, 在选项中找boot选项。之后就是将我们的启动U盘设置成启动盘即可。
从U盘启动后, 我们进入Win PE系统, 就可以使用Ghost软件将系统恢复。这里介绍一下手动将存放在F盘根目录的Win7.GHO镜像文件恢复到系统C盘的过程。在Win PE系统中启动GHOST, 然后选择Loca (l本地) →Partition (分区) →From Image (恢复镜像) 。确认之后就是选择F盘里的Win7.GHO镜像文件。之后选择将镜像文件恢复到系统C盘。最后就等系统恢复好重启进入Windows系统。
小结
本文简单的分析计算机开机过程中可能遇到的一些简单故障, 并总结了一些比较实用的计算机维修方法, 希望能给广大计算机使用一些帮助。
摘要：本文简单介绍针对计算机开机过程中不同故障进行的分析、检测和维修。
关键词：CPU,CMOS,Windows
参考文献
[1]《工作过程导向新理念丛书》编委会编著《计算机组装与维修》清华大学出版社
略论计算机操作系统维护与管理 第11篇
【摘要】随着我国计算机技术的发展，人们的生活与工作方式也得到全面创新，由于计算机系统运行环境相对复杂，人们在使用过程中，难免会出现各种问题，严重阻碍了计算机操作系统有效运行。本文将对计算机操作系统维护与管理进行研究探讨。以期促进计算机事业的全面发展。
【关键词】计算机操作系统 维护 管理
【中图分类号】TP316 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0042-01
加强计算机操作系统的维护及管理，是促进计算机有效运行的关键手段。人们在应用计算机时，由于操作不当，或者木马的攻击，极容易引发各种操作风险的出现，大大降低了计算机操作系统工作效率，对人们的生活及工作造成一定影响，据此对计算机操作系统开展维护及管理工作迫在眉睫。笔者将分别从：计算机操作系统中的安全问题、计算机操作系统安全防护措施的探讨，两个部分进行阐述。
一、计算机操作系统中的安全问题
在如今社会经济飞速发展，计算机操作系统安全技术水平的高低，在某种程度上能够反映出经济的稳定性的好坏和发展水平的高低。而计算机操作系统安全防护工作，不单单是企业的重点工作内容，同时也是很多用户正不断重视的问题。以现在的情况来说，我国计算机信息安全防护即使正随着社会科技的发展而不断的提升，但有些问题依然没有得到解决，并造成了巨大的社会损失和经济损失。计算机操作系统安全防护的第一个方面的问题就是计算机安全技术低。在总体上来说，计算机安全技术水平低，使得不能确保计算机安全质量。第二就是计算机系统安全防护制度不够完善。在目前来看，计算机系统安全防护制度不能满足信息安全防护的标准，和许多地区的计算机信息安全技术部门，找不到黑客攻击的路径，也就无法直接找到黑客的源头。第三就是许多企业没有对管理人员进行计算机信息安全的培养。而由于这方面的技术和设备的投入不能满足现代社会发展的需要，使得企业计算机操作系统安全问题出现的较为频繁。
二、计算机操作系统安全防护措施的探讨
（一）防护计算机病毒
由于互联网的发展和普及，计算机互联网之间的病毒一旦传播了出去，其传播的速度是很快的。因此，现今的计算机操作系统安全对于网络病毒的防护，必须以互联网的环境为背景，采取合理科学的防护病毒的措施来对计算机的操作系统进行合理的保护，从而能够对计算机操作系统安全进行有效的防护。而从现阶段来看，在计算机安全防护中，面对不同的操作系统，为了防护在计算机信息安全管理中的计算机网络病毒，而采取的相关软件所拥有的具体功能也不一样。因此，可以通过运用信息过滤技术、访问控制技术和安全扫描技术等计算机信息技术手段，有效地遏制计算机网络方面的恶性攻击，从而使得计算机操作系统的安全性能得到加强，计算机信息安全的防护得到强化。
（二）信息安全技术的加强
现今的计算机信息安全技术的主要内容有计算机信息安全管理技术、防火墙、检验保护技术、检测技术、病毒情况研究报告技术和实时的扫描技术等。企业如果需要使系统管理工作人员的职业道德素养和技术水平得以加强，就必须要形成一套完善健全的计算机信息安全防护和管理制度。将重要的数据进行及时的备份，把重要的机密信息实行严格的开机查毒，有效地控制住相关网站访问，使得计算机信息安全技术得到全面性的保护和规范，并同时对数据库进行恢复和备份，以实现计算机信息安全管理和防护的完整性要求。通过运用单钥密码体制、公钥密码体制、数据流加密技术等密码技术，来安全管理数据信息，保护信息的安全性。切断计算机网络信息的传播途径，如果全部被病毒感染的计算机应该进行彻底全面的查毒，尽量不要使用不明来路的软盘和程序等。在计算机上必须要配置相关的病毒防火墙，以使得能够及时的扫描和检测计算机网络文件。通过使用防病毒卡，从而设置网络文件的访问权限。
另外，计算机信息安全技术的研发人员，需要把研发安全性高的计算机信息安全管理系统当做一项重要的任务来完成，从而使得计算机信息的安全管理得到加强，同时彻底地落实计算机信息安全的相关法律法规。
（三）对系统安全管理人员的技术防护水平进行提高
要保证计算机操作系统的安全性，不仅需要从技术层面上对计算机操作系统进行信息安全防范，与此同时，还需要有相应的管理方法，从而能够使计算机操作系统安全防护的法律法规得到落实，使计算机系统安全性得到提高，培训计算机管理人员相关的业务工作；形成完善健全的计算机网络安全管理体制，使计算机系统安全的管理人员对系统安全的防护意识得到提高，使计算机系统安全管理的相关道德规范得到增强，使计算机安全执法和立法力度得到加强，使计算机系统安全管理得到改进。另外，企业还需要提高投入计算机安全防护设备的费用，从整体上增强我国社会经济各部门的社会服务水平和计算机的操作系统安全防护水平。
三、结束语
对计算机操作系统进行维护和管理，是避免计算机在运行过程中遭受多方面因素威胁的重要工作，这对使用计算机的人来说是非常重要的。计算机使用者和相关技术人员在进行维护和管理的过程中，应考虑到计算机网络的共享性和开发性，及时发现计算机网络有可能遇到的问题，提高自身的网络安全防范意识，及时掌握最新最先进的网络维护和管理技术，从根本上更好的保证计算机的运行使用效率，给人们提供安全的计算机使用环境。
参考文献：
[1]张伟.计算机网络维护工作的若干思考[J].中国新通信.2014，54（05）：671-674.
[2]丁宝星.浅析计算机网络维护工作和管理[J].网络安全技术与应用.2011，67（08）：947-950.
从操作计算机的角度看学习 第12篇
学生能在计算机操作中学到什么呢?
从心理学的角度看, 操作计算机实际上是一系列有目的的动作序列。操作序列可以进一步分解成为系列可以识别的操作动作, 这些操作动作又叫简单操作。像单击、双击、敲键盘上的某个键……都是组成计算机操作序列的最基本单位。正是这些简单操作组成了更复杂的操作计算机的方法、步骤。
方法、步骤也是动作序列, 它们是由简单操作按照一定的次序组成的。从动作序列的复杂度来看, 方法相对简单一些, 步骤相对复杂一些。计算机的熟练使用者会以简单操作为基石, 以方法、步骤为主要单元构建自己应用技术工具的整个过程。
简单操作、方法、步骤都是在某种形式下的动作序列, 有着一定的次序性。如果这种次序性可以看成一种基于动作的“程序”, 那么从程序的产生到选择以及使用, 都会有着自己的规则。这种主要针对动作序列的不同套路的规则是一种形式上的“算法”。
计算机操作按照复杂的程度可以依次分成 (如图1) :简单操作、方法与步骤 (工作程序) 、规则 (算法) 。在学习计算机操作的过程中会随着学习内容的复杂度的变化而改变, 从强调动作学习逐渐向强调技能培养转变, 由强调操作向强调问题解决转变。随着这样的变化, 信息技术课的教学活动中会越来越强调思维。
从心理学的角度来看, 计算机的操作是以程序性知识为主的, 不过在这个过程中, 陈述性知识也会起到重要的作用。例如, “概念”是学习计算机操作的前提性知识:在鼠标单击之前需要先知道什么是图标、桌面, 操作的对象是哪一个图标;在保存文件之前需要先理解什么是文件、文件夹;在输入汉字之前需要知道什么是输入法……这些陈述性知识是掌握程序性知识的前提条件。
在学习技术、使用技术的过程中, 态度与人的行为、知识的学习有着密切的关系。因此在技术的学习过程中, 还需要关注态度的学习。
综上所述, 在信息技术课中从操作到技术的应用过程中, 可以有概念学习、动作技能的学习、程序的学习、算法规则的学习、态度的学习等几种不同的学习类型 (如图2) 。