历史的回音范文

历史的回音范文（精选6篇）

历史的回音 第1篇

一、音乐欣赏选材:多元化与典型性并重

音乐欣赏选材要符合教学原则, 还要考虑小学生的年龄特点和接受能力, 教材内和教材外要有机结合, 国内和国外要统筹安排。注意音乐作品的多元化和典型性, 让学生在欣赏时能够获得更多音乐营养。

在选择国内音乐作品时, 要注意加大民族音乐的比重。如各少数民族音乐、民歌、地方戏曲等。特别是学生比较熟悉的作品, 像一些电影插曲、流行歌曲、经典老歌、红歌等, 都是学生比较喜欢的音乐作品。如《茉莉花》《花儿与少年》《山丹丹花开红艳艳》《采茶舞曲》《铁道游击队歌》《映山红》等等。

国外音乐作品要注意各个国家的文化背景, 选取有代表性的。像西班牙歌曲《鸽子》、法国器乐曲《天鹅》、罗马尼亚器乐曲《云雀》、秘鲁的《飞驰的雄鹰》, 还有一些组曲、组歌、交响乐, 让学生开阔眼界的同时, 也能够从中接受音乐教育。

从音乐表现形式上, 要注意从声乐到器乐的选择。很多器乐内容较难理解, 需要教师能够事先对音乐背景和内容进行解读, 然后再让学生欣赏。像《二泉映月》, 学生虽然能够感受到乐曲的婉转悠长, 但对音乐的理解肯定还不够深透, 对音乐形象感知不清晰。教师要对音乐产生的背景进行分析, 让学生在了解人物命运之后再来欣赏乐曲, 效果肯定会大不相同。

二、音乐欣赏方法:自由化与参与性同行

音乐欣赏要体现自由化和参与性。这里的自由化, 是指给学生自由放松的欣赏音乐的空间, 减少一些不必要的限制, 学生会在比较轻松的环境下, 接受音乐的洗礼。至于参与性, 是要求学生能够在欣赏的同时, 能够有一定的互动, 教师要给学生参与的机会, 让学生在实际参与互动中获得更多的教育机会。

首先, 情境引导, 增强感知气氛。

音乐欣赏要深入人心, 还需要教师巧妙设置欣赏情境, 也就是要创造一些猜想, 让学生根据音乐表现猜想音乐角色和音乐场景, 这就是我们常说的“会听的听门道”。虽然小学生欣赏能力有限, 但只要引导得法, 学生自然会进入具体情境, 并清晰感知音乐形象。

苏教版四年级上册《彼得与狼》属于欣赏教材, 在进行音乐欣赏时, 教师要给予一定引导, 让学生通过音乐进程, 对作品表现的不同音乐形象进行感知。要让学生说出七个小主题都使用什么乐器, 表现的主题是什么, 形成整个故事情节链条。然后教师总结, 学生对照查找不足。第一个场景主题是小鸟, 使用乐器为长笛;第二个场景主题为小猫, 使用乐器为双簧管;第三个场景主题为小鸭子, 使用乐器为单簧管;第四个场景为老爷爷, 使用乐器为大管;第五个场景为大灰狼, 使用乐器为圆号;第六个场景为猎人开枪, 乐器为定音鼓;第七个场景主题为少先队员彼得, 使用乐器为弦乐。

其次, 故事引导, 发挥情节渗透。

音乐作品都有一定的诞生背景, 特别是一些民歌民谣和传说故事形成的音乐作品, 其故事性会更强。学生对故事情节都比较感兴趣, 虽然音乐故事情节有自己的特色, 但学生依然会乐意进入这些情节之中, 与故事人物进行亲切交流。用音乐背景或者故事情节作为教学切入点, 这样可以大大激发学生的学习兴趣, 也有助于学生对音乐作品的探索和理解。

三、音乐欣赏感知:书面化与表演性共鸣

音乐欣赏不只是听一听就算完事, 而是需要验证其效果如何。要测评学生获得什么样的收获, 需要对学生进行一些实际的检测。

1.书面聆听心灵回音。

学生在聆听完音乐作品后, 一定会获得感知的提升, 这些体验需要用文字或者表演来验证。文字验证自然是写音乐欣赏体会。因此, 要让学生养成写音乐笔记的习惯, 就是对音乐的理解和自己的感受都形成文字, 进行必要的总结和梳理。这不仅是学习音乐的需要, 更是思想教育的要求。

2.表演展示感知成果。

音乐欣赏不能一味地听, 学生的参与要及时跟进, 参与形式多种多样, 亲自去表演, 这对学生而言要求就比较高了。我们不期望学生能够将音乐作品演绎到什么程度, 而是用这种形式加深学生的印象和感知, 让学生在具体的表演中, 获得认知的升级。

音乐欣赏可以扩大学生音乐视野, 这也是教学大纲对小学音乐的基本要求。在音乐教学中, 歌唱、乐理和欣赏的关系是相辅相成的, 欣赏可以让学生感知音乐形象和作品内涵, 提高对音乐的理解能力。教师要通过精心选材和点拨, 让学生能够获得更多心灵触动, 一旦心灵回音壁能够发出浑天的响声, 可大大激发能动力, 会将学生带到更高音乐平台, 也让音乐教学达到更高境界。

摘要：小学音乐欣赏可以帮助学生获得更多乐感, 也能够提升学生对音乐作品的感知体验, 特别是音乐典范作品, 对学生有极强的震慑力。教师要在音乐欣赏内容选择、欣赏方法、欣赏感知等方面做出努力, 等待倾听, 倾听学生心中回音壁发出的天籁之音。

关键词：小学音乐,欣赏,选材,方法,感知

参考文献

[1]王爱玲.对小学生音乐感知能力培养的探索[J].魅力中国.2011年4月上

[2]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究.2013年05期

大山的回音作文 第2篇

一天，一个不讲礼貌的小男孩因为讲脏话，和同学闹别扭。下午放学回家，他还是觉得自己很委屈。过了一会儿，妈妈叫他去山上放羊。他气冲冲的赶着羊，来到大山，他把怒气向大山发泄，大声喊：“我恨你，讨厌鬼。”大山回答他：“我恨你，讨厌鬼。”小男孩更生气了，又大声喊：“你不是个好东西。”大山又回答他：“你不是个好东西。”小男孩儿气急败坏，回家睡了一个大觉。 第二天，他又去放羊，看见满山遍野的小花小草，心情很舒畅。于是，他对着大山喊：“你好，你真美。”大山回答他：“你好，你真美。”“我爱你。”大山也同样回答：“我爱你。”小男孩听了非常高兴。 从此，小男孩也明白了一个道理：想要让别人尊重自己，首先，要学会自己尊重别人，不讲脏话，礼貌待人。 大山的回音作文300字

城市深处的回音 第3篇

2008年全球金融危机和随后的经济衰退，引发了诸多的反思与思考，其中加速国企改革，打造城市或区域铁骨脊梁的话题，再次成为热议的话题。而热议的源头，恰恰出现在经济成分较为丰富的广东。

客觀地说，受全球经济大背景影响，以往红红火火的东莞等经济模式受到相当挑战。从《南方日报》的揭示来看，就在去年，时任广东省委书记汪洋在广东党代会上特别提到，广东将分类推进国有企业“大国资、全覆盖”的改革，国资在公共领域、城市建设、战略新兴产业等方面唱起“战略引领”主旋律。

广东“大国资”的新思维并非偶然，某种意义上，这对诸多区域或城市在此方面的实践，应是一种肯定，毕竞对不少城市而言，从历史和改革中一路走来的国有经济，虽然还有待于修炼，但由积累形成的责任心、集约性、输血造血功能、技术人才优势、城市脊梁的特性与作用不容质疑。

事实上，在中国许多的城市深处，总能折射这种回音。

当下的城市中国，让每个人都在以不同的方式，深度关注自己所在的城市，甚至与自己相同或相近的城市，这与改革开放之初的关注不同，由于不可想象的变化速度，即使小到一条道路，大到崛起一个园区、一项标志工程，甚至一个牵动全国、全世界神经的盛大活动，都会在一个个矗立的符号背后，看到这一身影。在变的旋律中，即使是美国人彼得·海斯勒《江城》笔下的小城涪陵也莫不如此。

不妨将目光锁定在黄海岸边的青岛。无论从哪个角度来说，她都是一个值得让人打量、思考、想象、可期的城市。这倒不光是她青春、她的自然之美，而在于经济进发背后的国资脊梁之力。这或许与南方一些少有国有色彩的城市有很大的不同，但这就是青岛。

虽说有关国有资产的管理与优化，是道涉及全局性的深刻命题，甚至全社会对它的深层改革也报以很大期望，但这并不妨碍诸如青岛这类城市主力军作用的发挥，而且伴随着深度的转型、整合与提升，国有经济的脊梁支撑亦会越加强壮。

辩证审视青岛，国资的力量与她的经济结构，尤其与其历史息息相关，难以割裂，而且在这近十年的时间，这个集团军和所属的主力军们，也未辜负城市重托，在深化改革重组，促进转型升级，加强基础管理和国资监管等诸多重点领域，实现了渐进式的突破、提升、创新及增效的良好局面。

之前的种种探索和骄人数据无需多叙，但沿着他们一路走来的路径不难看出，青岛国资的监管之路和如今整体系统作用的发挥，也恰恰是广东等地正在探索和希冀发挥“大国资”优势的一面镜子。这其中，既有曾经普遍面对的困惑，也有紧贴城市战略和宏觀大势勇于变革的成功。这方面，无论是早些时候的奥帆赛，或是正在实施的蓝色发展战略，以及备受瞩目的2014世界园艺博览会，甚至是不断提升的城市基础设施配套建设等，国资总在扮演和担当重要角色。

这也不禁让人联想到刚刚播出不久的大型记录片《断剑》，讲述的是有着红军传统的我志愿军主力之一的38军，在赴朝作战的“第二次战役”中的英勇表现。后有评价说，这支被称作“万岁军”的铁骨脊梁，为取得战役的胜利，把敌军打退到“三八线”，扭转朝鲜战局，做出了重大贡献。著名作家魏巍当时随该军采访，并以他们的事迹写成《谁是最可爱的人》的战地通讯，其精神影响了几代人。

虽说如今的经济建设环境，已不同于60多年前的那场硝烟，但在脊梁担当这个要素上，人们还是有意无意将二者联系起来，希冀国资能够释放更大的能量，并真正成为引领城市经济，乃至中国经济的主力军。起码，生生不息的青岛港已为此作了很好的注释。

让城市的回音更为清脆、健康和精彩，固然需要国资的能力的提升，但也不能不说的是，国资系统的改革与重组任重道远，还需时日，至少在舆论荆棘的当下，更需客觀的认知和放大的心怀与放长的眼光。

《央企真相》作者邱宝林说得好，既要清醒看到我国优秀企业与世界级一流企业和伟大企业间存在的整体差距，也应在正确导向前提下将压力变动力，以期迎接中国“伟大企业”时代的到来。

我们期待这样的历史回音。

面试没回音的三大原因 第4篇

1、出现比你更好的候选人

面试的顺序虽说有个先来后到，但并非先到先得。如果在企业招聘有效期内出现了比你的条件更优秀的候选人，即便当初的面试你和企业谈得再怎么愉快和睦，“后来者居上”的戏码也会发生。

对策：你可在面试后的3―5个工作日后主动致电询问情况，也许比你更优秀的人没有看上这个公司，那么你的机会就来了!

2、公司找到“性价比”更高的人

也许你是所有面试者中最优秀的那个，但你仍然没有接到录用通知。这也不奇怪，买车、买手机、买化妆品……甚至买个菜都要讲求“性价比”，企业当然也追求人才的“性价比”。没等来通知，很可能是企业找到了在同等条件下比你更“便宜”的人。也有可能同等条件下，大龄未婚或者大龄已婚未育的女性就会被涮下去，这种“潜规则”，企业不会对你说实话。

对策：此事错不在你，放宽心，有实力总会迎来好机会，会有更好的等着你。

3、“卡”在公司上层

别忘了，用人的决定权不在HR。即便HR对你百分百满意，在面试时已经把薪资甚至到岗时间都讲到了，但有不少职位还是要等上层点头的，最终决定权还在公司上层领导。

公司的老总们都是“空中飞人”，业务繁忙，他等不了你，只能你耐心地等他。尤其是遇到长假，或者外企的一些假期时，公司老总们都去度假了，最后一关“卡”在了那里。此时稍安勿躁，耐心等候，等个一阵子，可能就会等到好消息。

当然，也有更坏的情况――公司上层意见不统一，或者原本放出的招聘空缺报批总部时，又起了变化，不予批准了。遇到这种情况也只能自认倒霉了，干着急也是急不来的。

对策：无论结果如何，给对方留下大度、专业的职业印象，也许下一次对方HR会主动想起你。

没有回音的呼唤（一） 第5篇

文章情节虽然简单，却充满了对孤独的刻画、对自然的敬畏和对生命的思索，令人读到动情之处不禁落泪。很多时候我分不清、或者不愿分清虚幻与真实的界限，因为一切虚构皆源于现实。《浓雾号角》里的怪兽，让我想起了新西兰濒临灭绝的鸮鹦鹉（Kakapo）。

鸮鹦鹉浑身黄绿相间，偶有棕黑色条纹，腿短足大，面似猫头鹰，覆盖着乌金色绒毛的满月脸上倒扣着弧线柔和的青灰色喙，喙上闪烁着一对墨晶般的圆眼睛。作为世界上唯一不会飞的鹦鹉，它们体胖如球，体重可达8-10磅。如果用一个词来形容鸮鹦鹉，那就是“圆润”，这不仅指它们憨态可掬的外表，而且指它们友善温顺的性格。鸮鹦鹉对本土毛利人来说有着重要的历史意义，它的身影出现在各个部落的民间故事中。人们食用它鲜美的肉，用它华丽柔软的羽毛制作价值可观的披风，并把它当作宠物饲养。鸮鹦鹉会用喙轻触人的手掌，即使双方彼此未曾谋面。英国鸟类学家乔治·格雷（George Grey）曾在寄给同事的信中这样描述鸮鹦鹉：“与其说它是鸟，不如说它是小狗。”记得在一个科学纪录片中，一位学者从草丛里抱起一只路过的鸮鹦鹉，对镜头开始讲解它的生活习性。几分钟后，当学者讲解完毕准备把它放回草丛时，发现它已经在自己怀里睡着了。

鸮鹦鹉拥有非常独特的求偶方式——竞技场求偶。每年一到繁殖季节，雄鹦鹉就会徒步6-7公里到达山顶建造交配竞技场。竞技场像个巨大的沙拉盘，直径可达10米。每天夜幕降临后，雄鹦鹉会坐在场地正中引吭高歌，在8小时之内连续发出近千次鸣叫。它们的歌声像男低音一样轰隆作响，极具穿透力。此时，数公里外的雌鹦鹉会在巢中仔细评判来自于四面八方的歌声，在选定自己最钟情的嗓音后动身出发，寻声而至，与幸运的歌唱家在竞技场中举行婚礼。

长期与世隔绝的安逸环境使鸮鹦鹉在进化过程中缺失了自卫基因。它们殒命的主要原因是爬芮木树摘果子时不慎跌落而死，它们受到惊吓时的唯一反应是静止不动，让翠绿之身与树丛融为一体。然而保护色对于靠气味捕猎的动物来说毫无用处，更致命的是，鸮鹦鹉能散发出类似于蜜饯或者水果糖的芳香，这种香气本用来吸引配偶，却也吸引了天敌。欧洲殖民者自1840年侵占新西兰后，源源不断地引入了家猫、黑鼠及白鼬等动物，鸮鹦鹉在这些天敌面前根本没有招架之力。加上殖民者效仿毛利人用狗搜捕鸮鹦鹉，更导致数以千计的鸮鹦鹉命丧黄泉。短短几十年，外来生物就把鸮鹦鹉逼上了灭绝之路。

“回音”:不可省略的旋律 第6篇

因为没有省略“回音”这一旋律，爱的乐章才被谱写得分外感人。其实，“回音”也是教育乐章中不可省略的旋律。可现实呢，一些为师者只想着自己的育人愿望，却漠视学生的“愿望回音”，任由“南辕北辙”的剧目演了再演；一些父母只知道推行自认为科学的育人模式，却冷落了对孩子的“感受回音”，任由“对牛弹琴”的曲目唱了再唱；许多管理者整天忙着环境建设，唯独忽略了听取师生的“体验回音”，任由“南橘北枳”的折磨不断泛滥……重视教育回音的自身价值吧，还原其应有的教育旋律。

首先，丰富的教育“回音”是有效激活理智性尊重的“和谐旋律”。一是可以让尊重滋生出“适合型音色”，丰富的“回音”才可以准确掌握不同师生对于不同教育资源的实际需求，才可以选择出最合适的时机、最有效的渠道进行针对性倾斜，才有可能发挥教育资源的最大价值。二是可以为尊重敲击出“舒缓型节奏”，丰富的“回音”可以帮助管理者理性地分析现有状况，理性地规划每一位教师的成长，最大限度体现“平等”；可以帮助相关教师理性地分配现有的育人资源，理性地决定平等的方式，以自己的坦诚赢得学生的坦诚。丰富的“回音”也让参与教育过程的每一个人即时反馈到丰富的积极信息，真切品尝到自身成长的快乐。

其次，鲜活的教育“回音”可以真切奏响成长性激励的“快乐旋律”。一是可以让激励形成“快乐节拍”，因为鲜活的“回音”可以帮助教育者及时获取信息，准确进行判断，让成长水平不同的师生可以选择到适合自己的进取目标和激励方式——优秀群体需要及时更新鞭策目标，避免滋生娇骄二气；中间群体必须及时确定出激励目标，引导他们学会见贤思齐；落后群体需要确定鼓励目标，淡化具体指标的同时不断尝试信心教育和习惯养成。二是可以让教育激励充满“愉悦和弦”，即时的“回音”可以帮助成长目标和激励方式具备成长特质，恰当地根据师生的具体成长状况区别对待，取得理想效果的应及时生成新的更高的引导目标和激励措施；没有取得理想的目标的应及时降低要求，生成新的稍低的辅导目标和激励方式。正是有了鲜活的“回音”，教育活动才让师生们感到自由、亲切，他们才愿意敞开自己的心扉，愿意与人交往，教育的效果才会不断精彩。

再次，有效的教育“回音”可以生成感染性体验的“个性旋律”。一是可以萌生体验活动的“个性音符”，准确获取体验活动的反馈信息可以便于即时营造出富有感染性的鼓励情境，恰当施加有效引导，让师生在有限的施教过程中充分又生动地展现其积极一面、闪光之处、进取的倾向；才便于表达出自己对具体师生的好感、肯定、鼓励、支持等内容，从而可以轻易使其从中感受到自己的美好和进步，使其更加珍视自己的闪光点，并且时刻注意把这些长处发挥得更出色。二是可以催生体验活动的“创新曲风”，有效信息的即时捕捉有利于多边关系的协调，易于形成富有感染性的民主和创新环境，师生们在完全被信任的状态下享受着体验活动的主动权，他们主动参与、自主探索、展现个性的效率才会不断提升，许多意想不到的理想教育效果才会轻松得以实现。