ERP沙盘实验

ERP沙盘实验（精选12篇）

ERP沙盘实验 第1篇

作为ERP管理思想的主要推广方式之一的ERP沙盘实验, 受到了大家的欢迎。通过ERP沙盘实验来提高中小企业ERP实施效果, 是中小企业实施ERP的一条捷径。

一、ERP沙盘实验对中小企业ERP实施的意义

沙盘模拟实验训练是一种由军事战术模拟演化而来的商业培训形式, 脱胎于纸板游戏, 现在已经广泛应用于商业培训的各类题材上。该模拟课程的基础背景设立为一家已经经营数年的生产型企业, 此课程将参加培训的企业学员分为4—6组, 每组5—6人。每组代表一个不同的虚拟公司。在这个培训中, 每个小组成员分别担任小组中的一项重要职务 (CEO、CFO、市场总监、生产总监、采购总监) 6个公司是同行业的竞争对手, 他们从先前的管理团队中接手企业, 面对来自其他企业 (其他学员小组) 的激烈竞争, 将企业向前推进发展。在这个课程中, 学员必须做出许多决策, 例如新产品的开发, 生产设施的改造, 新市场中销售潜能的开发等等, 每一个独立决策的做出似乎容易, 然而将他们综合考虑, 形成混合方案, 就存在许多不同的方案组合了。

通过这一平台, 各层面员工对公司业务, 达成一致的理性及感性认识;形成共同的思维模式以及促进沟通的共同语言。每一轮模拟之后, 都会进行综述与分析, 同时进行下一轮的准备:资产负债表, 利润表, 现金流量表的预算。制定生产计划和物料需求计划, 进行竞争对手分析、市场分析、盈亏分析等等。所有这些准备性分析, 都将直接影响下一年的经营, 就像在真实商战当中一样, 沙盘模拟实验具有对市场的总体模拟, 具有令人兴奋的驱动力, 真实的反映决策是如何影响结果的。

二、沙盘实验购、销、存模块与中小企业物流系统分析

1. 目前中小企业购销存物流链中容易存在的问题

购销存系统是企业物流链当中的主要环节, 而且供销存系统的运营效率和运营效益将直接关系到企业的运营成果。但是由于主观和客观的原因, 中小企业在搭建自己的购销存物流系统时往往容易出现以下问题:物流管理思想意识上的欠缺;物流管理的内部组织结构不完善;物流管理制度不健全。这些问题的出现往往导致企业购销存系统运营混乱, 单位运营成本相对较高。加之没有统筹安排, 以下问题的出现就不足为怪:原料要么短缺, 要么积压;产品要么拖延交货, 要么大量库存。基于这些问题, 在考虑到中小企业的实际情况的前提下, 通过加强物流意识, 调整工作流程, 规范物流管理进而形成适合中小企业购销存系统的ERP管理模式。

2. 沙盘实验对中小企业物流系统的启示

(1) 沙盘实验对采购系统的启示

现实中企业的采购业务非常复杂。大企业采取的方法一般是建立自己的物流系统、物流子公司, 或者将自己的采购业务交给专门的物流公司。这样的做法当然可以建立非常完善的采购系统。但是对于中小企业来说明显是行不通的, 中小企业没有那么多的采购业务, 也没有那么多的资金成本。所以中小企业采购系统的ERP实施关键是改善采购管理, 改进采购流程。进而提高采购效率, 保证生产, 降低成本。

ERP沙盘实验采购系统的设置很好的体现了采购系统的一些指导思想。ERP沙盘实验当中, 采购主管的任务就是按照生产能力和生产计划, 并结合财务状况进行材料的订货、采购。所以ERP采购主管往往要根据生产线的生产能力采取摆动配料的措施, 只有这样才能在保证生产的前提下降低库存成本, 节约财务资金。

沙盘实验当中关于库存量的这一指导思想对于中小企业是很有指导意义的, 问题的关键就是企业要建立一种适合自身情况的采购制度, 确定采购批量。既保证生产运营的需要, 又不因库存过多占用财务资金。

(2) 沙盘实验对中小企业销售系统的启示

销售对于任何企业来说都是至关重要的, 它关系到企业资金的回拢。沙盘实验中这一点体现得尤为突出:在其他方面相差无几的情况下, 企业的发展决定于企业的销售情况。沙盘实验中的企业在年度生产过程中, 按照销售订单安排主生产计划, 按照主生产计划制定订料计划, 按照销售情况确定相应的财务运作方式。

三、沙盘实验财务模块与中小企业财务系统分析

1. 沙盘实验财务模块的总体分析

在ERP沙盘实验当中, 会计核算只是对经济活动过程的一个简单的记录反映, 同时通过资金控制, 控制实验的顺利进行, 起到管理控制作用。沙盘实验当中不涉及到具体会计业务的处理, 更多的是体现会计在企业当中的管理功能。如同现实中企业一样, 财务部门虽然不是企业发展壮大的唯一关键因素, 但是财务部门却是企业日常业务处理的核心部门。

2. 沙盘实验对中小企业财务系统的启示

(1) 沙盘实验对会计核算的启示

中小企业往往存在着会计工作不完善, 账目混乱的问题。一人多职这种情况在中小企业是十分普遍的。另外, 由于对中小企业一般来讲是家族式企业, 虽然具有公司制的形式, 但是公司的各种规章制度往往不能被很好的执行。特别是会计核算由于涉及到钱的问题往往是由家庭成员负责的。会计反映监督功能都不能很好的发挥, 更不用说发挥会计的管理职能, 参与管理、支持决策了。

如何更好的发挥会计的管理职能, 沙盘实验给了我们启示:中小企业实施ERP一般来讲先从财务系统开始, 围绕财务系统, 其他模块相互联系配合。这种信息共享, 与其他模块相互联系的会计体系, 在会计电算化的实施前提下比较容易实现, 实现的关键不在于电脑等硬件设施的大量配置, 而是像实验模拟中体现的那样, 关键是流程的设置和部门的配合。

(2) 沙盘实验对财务管理的启示

目前, 中小企业认识到产生问题的根本原因, 加强财务管理工作就成为问题解决的根本途径。以沙盘实验为例证, 实验中财务主管的价值主要体现在财务管理工作当中而不是会计核算。实验中的财务管理工作是基于会计核算工作, 对其加以分析, 从而进行相应的预测、管理和控制活动。它侧重于财务计划、控制、分析和预测。强调事前计划、事中控制和事后反馈。现实企业ERP系统中的财务管理模块也要完成类似功能从事后财会信息的反映, 到财务管理信息处理, 再到多层次、一体化的财务管理支持。这种转变需要企业吸收并且内嵌先进的财务管理经验, 改善企业会计核算和财务管理的业务流程。实验中倡导的“理财型财务管理”模式将目光投向投资者的利益, 实现投资者财富的最大化。对企业来讲就是在采购、销售等业务过程中对贷款、证券操作等具体财务业务中所产生的、或可能产生的资金流动进行预测和控制, 提高资金的使用效益, 实现市场风险管理, 特别是利率风险和汇率风险。这样使财务工作走向智能、高效、优化控制。使管理人员按既定的目标去寻找并迅速执行一种最佳的方案, 在最恰当的时间和场所, 用最合适的设备和人员来进行产生, 然后以最畅通的渠道将产品提交到市场, 尽快完成循环, 以实现资源的优化配置和充分利用。

四、结论

在企业信息化的趋势下, 目前许多企业纷纷实施ERP。但是ERP的实施是一项宏大的系统工程, 中小企业受到规模等客观条件的限制, 像大企业那样全面实施ERP往往存在困难。所以对于中小企业来说如何寻找一条适合自身的ERP之路十分具有现实意义。

通过结合沙盘实验, 在对中小企业的物流系统和财务系统进行探讨分析分析的基础上得出结论:ERP实施更重要的是先进的管理思想的理解与执行, 而不仅仅是追求大量信息设备等硬件设施的安装;中小企业在实施ERP的过程中, 要理解ERP的管理思想, 结合企业自身的具体情况, 进行业务流程的整合, 形成一个适合本企业的集成化的管理系统, 从而提高企业的经营效率和效益。ERP的实施要注意:既不能全盘接受ERP而丧失企业的差别化优势, 也不能随便改变ERP, 使ERP丧失原来的结构优势;要注意实施的计划安排, 要按部就班, 不能盲目乱来;同时企业在ERP的实施过程中, 企业领导要高度重视给与支持, 以减少ERP实施过程中的人为阻力。

摘要：目前, 中小型企业的管理模式已不适应企业内外环境的变化, 很多企业开始实施ERP。但由于受到规模的限制, 实施ERP往往力不从心。通过ERP沙盘实验来提高中小企业ERP实施效果是一条绝好的捷径。其启示是:ERP实施更主要的是对先进管理思想的理解与执行, 企业应结合具体情况, 整合业务流程, 构建一个适合本企业的集成化的管理系统, 从而提高企业的经营效率和效益。实施ERP, 既不能全盘接受ERP而丧失企业的差别化优势, 也不能随便改变ERP;要注意实施计划的有效安排, 以减少ERP实施过程中的人为阻力。

ERP沙盘实验报告 第2篇

<1> 实验目的：

本实验的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业,进行沙盘模拟对抗训练的目的在于:了解沙盘初始状态,熟悉背景企业的现金，应收账款与设备价值,厂房!生产线与物料价值,以及企业目前的财务状况和经营成果;理解销售定单!原材料采购，产品销售，生产，库存等物流管理的相互协调,以及产销排程，成本控制，合理开支，生产等概念的理论和方法；理解现金流控制的重要性,熟悉企业财务管理的全过程,以及贷款、融资、资产回报率、!权益回报率、速动比率等因素对绩效考核的作用。

<2> 实验内容与要求：

实验内容包括整体战略、产品研发、生产排程、市场与销售、财务运营、团队沟通与建设等多个方面。本实验完全模拟一个真实的竞争市场,将多个企业的经营置于市场之中,在市场中完全按社会实际通过操作沙盘经营企业。实验以企业采购、生产、销售等业务流程为连接线,将采购部、生产部、销售部、财务部、董事会等各个部门的各个职能岗位有机地连接在一起,以系统性的经济业务深化筹资、投资、分配以及生产运作与资本运作等理论与实践的全面结合。

<3> 企业运营过程：

对产品市场分析是一个非常重要的环节，它对决策起着决定性作用。我们经过研究产品市场需求单对各产品和各个市场有了一定的了解，发现P1、P2和P3产品在各个市场都有不错的发展前景。结合多方的调查，我组决定大胆的走产品差异化道路，将产品定位于P3，P2，尤其对P3初始期就大力的开发，随后当市场稳定后再强占P2市场。

因我们的起始年产品都以P1开始，于是我们就决定在前两年生产P1的同时开发P3，并且开发区域市场。考虑到其他企业可能会对亚州、国内和国际市场及P2产品更有兴趣。而我们把目光放在P3产品在区域市场的销售情况。首先由产品需求量分析表上观察P3产品在本地市场与区域市场价格较高，需求较为稳定，我们就决定走产品单一化这一条战略来实现我们企业的最大利润。

在第一年我们就预计要进行区域市场的开拓和ISO9000的资格认证申请，争取在第一时间内进入市场并占取P3的市场份额。但是我们在市场竞争订单方面没有做好，根据规则在第一年的市场竞单主要是按广告费的投入多少来决定选单先后。因起初我们错误的忽视了P1的生产与销售，可以说，近乎的放弃了P1的市场，仅投入了1个币的广告费，因而让别的组给抢了先机，失去了大量订单，也就造成P1的库存大量积压。由于订单较少，停止

生产线只会增加更多的资金流失，所以生产线不能停，这也就导致还有8个单位的P1产品库存。亏损较为严重。希望能在下一年能拿到更多的订单。

第二年的经营主要工作重点是进行P3的研发和生产。第2年真的比较困难，由于我们思想的保守，在资金的应用方面没有很好的使用我们的借款能力，使得第二年在资金格外紧缺的情况下进行，没有了现金在手，我们什么行动都受到了限制，尤其原本应该在本年更新的生产线一条都没有上马，设备陈旧，产量受限，又因为第一年没在市场上占有足够的份额，在本年我们仅拿到一份数量为3的定单，产品卖不出去成了制约我们生产的最严重的因素，原本的成品已经很多，资金又了了无几，我们实在没能力继续生产P1，不得不在这年我们的几条生产线停产，造成大量的资源浪费。

第三年我们研发的P3终于可以投放市场了，由于前两年我们的广告策略很失误，造成运营情况很不好，所以在充分了解到市场上尚没有竞争者生产P3，我们就可以仅用1个币的广告投放而保证不会失误。但我们真的是顾此失彼，前几年仅考虑P3的研发屈，却严重忽视了生产线的更新与引进，这一年，我们又没怎么盈利，因为产量实在太有限了，设备太老了。

因为生产安排失策，使得生产量不够，不能尽可能的拿到多的定单。我们实在是失去了这一年的机会。有了教训，我们在今年无论如何都要改换与引进生产线，放开束缚的思想，我们大胆的借款，使得手头的资金有了活动的余地，于是，我们便大量的进行设备的投入。

第4年，在第3年的惨痛教训下，我们尽量提高对市场与生产的预测精确度。困为上一年的P3产品市场较好，加上生产规模的加大，我们把重点放在P3市场，并停止对P1产品的生产。把全部P1产品库存量尽量销售。年末清算后，发现财务还是处于亏损状态，值得安慰的是其亏损日趋降低。

对于现金流量管理，我们有两期短期贷款，及四年长期贷款。短期贷款相对而言利息较高，当时只考虑对于现金流量不够而进行短期贷款，期待下一年的盈利以偿还本金与利息。

第5年，因为ISO9000的顺利开发，使得我们能得到有这条件约束的订单，也证明了之前的决策是正确的。

在拿到大量P3产品订单后，我们抓紧了对P3产品的生产，采购、生产、销售等环节依次正常运行。并偿还了一期的短期贷款与一期的长期贷款。

在订单优势下，生产积极配合销售，使得我们在本期有较高的盈利，第一次尝到了前期投入的回报。继固定资产上升后，又增加了流动资产。它巩固了我企业P3产品在本地市场与区域市场的地位，也为本企业的名誉打下了基础。

第6年，在上一年的积极市场响应下，我们继续走之前的战略之路。在这一年，我们是P3产品的领导者。

但事情未必总随人愿。今年我们却遭了，不是因为我们的产量，也不是因为我们的产品需求量小，而是我们企业与其他企业在战略合作方面出现了矛盾，原本我们与D组达成战略联盟，各自独占一方市场互不侵犯，但是，在这一年，他们突然进入了我们的市场，尽管我们仍是市场的领导者，但是根据游戏规则，我们仅能拿一次的定单，原本的我们预计在本年的销售量为十几个，但经过他们的这次犯规，致使我们仅能卖出2件产品，我们实在是凄惨了！

虽然受了严重的打击，但按照我们的战略规划，考虑企业的长远发展，我们还是要在本年开发P2产品，尽管今年我们又一次的积压了大量的产品，但据市场的需求状况以及调查了现有市场上的所有P3销售商，我们还是占有绝对的优势的，我相信，此时的得失，一定会为我们未来的发展提供更有利的经验依据。

<4> 我的工作：

我在ERP沙盘模拟实验过程中，扮演财务总监的角色。

作为财务总监的我，起初真的不知自己的责任有多么的重大，当老师带领我们做完初始年份的工作的时候，我才真正的意识到我的工作确实是贯穿企业经营的各个阶段，责任之大，任务之巨，顿时让我加倍的清醒。

财务总监的工作范围很难明确的界定，它即是CEO的得力助手，在日常业务中与CEO并肩作战，及时监督企业的运作状况，必要时给予企业一个合理的建议；又要与生产主管有效的沟通，听取生产主管的规划方案，并给予最有利的支持；还要合理安排并支付采购主管拟订的采购计划；同时，每年年初还要给营销主管最大的财政支持用于广告费用等的支出总之，财务主管的每件工作，都是别人无法替代的。并且有些事情是无法授权给他人的。

1.我的日常业务：

a)跟随企业经营的进行,监督CEO的日常业务登记活动；

b)支付企业的各项费用，并及时的核对帐目；

c)对企业将要进行的战略规划，提出意见，并给予财务预计支持；

d)规划企业的贷款业务；总体平衡企业的各项指标；

e)年终作出企业利润表、现金流量表、资产负债表；

f)对下的总资金额、各项支出进行评估和预算；

2．我的决策失误：

在此次经营活动中，我的决策失误是不可忽视的，也是极为严重的。由于思想的保守，我一直倡议走稳健的发展道路，因而，在企业的初始阶段没有进行大量的固定资产投资，没有先进的生产线，我们干任何事情都受到了限制，以至严重影响企业以后的产量，尤其在第三、四年，给企业带来巨大的损失。

<5> 存在的问题和改进的措施

1.资金方面：

由于首次运作企业，我小组同学的思想都有点保守，不敢大胆的尝试借用他人资金实现自己的利益，而一味的有多少钱就购买多少的原料，生产多少的产品，从而在起始年份就错过了扩大产品线，拓展市场的良好时机，由于错误思想的根深蒂固，致使原本大丰收的第四年却因生产线陈旧而无法提高产量。

2.生产方面：

没有早先设定好企业的生产量规划，没跟CEO、财务总监进行有效的沟通与交流，在产品线的更新与引进方面没提出一个合理的建议与意见，到问题真正出现时后悔已委实已晚！

3.销售方面：

在该方面最大的失误就是没合理的规划好企业每年的广告费用，在这个凭广告打天下的时代，没有安排适当的市场侦察人员，使得企业每年有货而售不出去，产品积压，造成大量的浪费！

4.成本方面：

成本控制至关重要！在最终的八组成本比较中，我组每年的成本相当高，可见，我组失败的一个重要因素就在于成本。综观影响成本的各个方面，我组的大量资金浪费于庞大的管理费用，财务支出等，而产生此问题的根源还是在于设备没及时的换代。

5.合作方面

ERP沙盘实验 第3篇

关键词：电子沙盘实训课程课程体系

西安培华学院财会学院经过几年的教学积累，形成了比较系统的ERP物理沙盘实训课程体系。但是通过教学实践发现，目前的ERP物理沙盘实训课程对抗规则较为复杂， 学习周期长， 学习小组运作过程中由于不熟悉规则容易出现误操作， 或者为了提高小组的运作业绩而出现的挪用现金等不规范行为。这些问题都难以追溯， 影响了公平性， 不能真实地反映各项业务数据对企业运作的作用。另外，学院的ERP电子沙盘实训室已经建立多年，但是因为缺乏一支经验丰富、知识体系完备的教师团队，以及对电子沙盘真正全面的了解，所以电子沙盘实训室一直没有投入使用。所以，本文通过对物理沙盘和电子沙盘的特点进行分析，分别利用其优势，建立二者相结合的实训课程教学体系。

1.西安培华学院ERP沙盘实训课的现状

1.1 ERP物理沙盘实训课程已成体系

经过连续几年的教学探索，学院的ERP物理沙盘实训课程已经形成体系，代课教师结合自己学校以及学生的特点，在进行物理沙盘实训课程的教学方面积累了一定的教学经验和教学方法。

1.2 建立了ERP电子沙盘实验室

学院与用友公司有多年合作关系，在用友公司的帮助下，建立了现代化的ERP沙盘实训室，采购了用友公司全新的软件和设备。为ERP电子沙盘实训课程的开设打下基础。

2.ERP沙盘实训课的教学研究

ERP沙盘实训课程可分为物理沙盘经营和电子沙盘经营两种形式。物理沙盘经营的有点是形象直观，灵活性高，教师掌控自由度大，经营氛围好，适合初学者；缺点是组织要求高，监考难度大，一次参与不宜超过10组。电子沙盘可独立运行，也可以结合物理沙盘运行，其优点是监控容易，一次参与对数较多；缺点是不够形象直观，适合提高及竞赛。

2.1 基于物理沙盘的实训课程

ERP 实物沙盘经营基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型制造企业，并将企业的现金流量、产品库存、生产设备、银行借贷等指标清晰地用各色币种在沙盘盘面上展现出来。

2.2 基于电子沙盘的实训课程

ERP 电子沙盘经营基础背景设定为一家只拥有一定创始资金没有任何设备的虚拟公司，团队扮演的管理层通过一定年限的模拟企业运营，在计算机系统里做出正确的决策，使自身的“企业”不断发展壮大。

2.3 二者的区别

第一，电子沙盘流程控制更严格，不允许人意改变经营流程表顺序，特别是对营运难度有影响的顺序；第二，某些工作在物理沙盘上需要手工完成，在电子沙盘中由系统自动完成，如产品下线、更新贷款、扣管理费；第三，某些信息在电子沙盘中被隐蔽，需要经营者更好地记录，如应收、贷款信息；最后系统对各任务操作次数有严格规定，某些可以多次操作，某些只能一个季度操作一次。

3.二者相结合的ERP沙盘实训课设计

ERP物理沙盘和电子沙盘各自有其优点，同时也都存在不足。结合学院的实际情况充分利用二者的优势，建立ERP物理沙盘和电子沙盘相结合的ERP沙盘实训课。

3.1 教学目标设计

ERP 实物沙盘与电子沙盘相结合，初期以实物沙盘道具以及电子沙盘规则为平台，训练学生的实训操作能力；后期以电子沙盘系统及电子沙盘规则为平台，训练学生的思维策略能力。使学生通过本课程的学习，对企业的创立，组织结构，业务的基本流程以及经营理念有全面的了解，并掌握市场规则，企业经营规则，生产计划，订单选择等，同时要求学生会出具财务报表；体验团队协作精神，打造复合型人才，全面提高学生经营管理的实践能力。

3.2 教学内容的设计

结合学院的实际情况，对财会专业的学生而言，通过沙盘实训提升其综合能力。所以实训课程总共进行32学时的教学。总学时32学时，理论10学时，实训22学时。

序号1教学内容1理论教学

学时1实训教学

学时11ERP物理沙盘和电子沙盘

相关知识1121模拟企业的概况1131物理和电子沙盘活动规则121141模拟企业经营及实训起始年121151模擬企业的运作（第一年到第六年）112061点评和总结14合计11101223.3 教学方法设计

（1）体验式创新教学法

ERP沙盘模拟对抗实训课程充分体现了体验式创新教学法的精髓。体验式创新教学法表现在：ERP沙盘模拟对抗实训课程使学生感受到现场逼真的实战气氛。学生在模拟企业实战时，会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，针对出现的问题，学生们必须通过团队去共同分析问题、找出对策、制定决策，并组织实施。

（2）互动式教学法

当受训者对模拟实训过程中产生的不同观点进行分析时，需要不停地进行对话。除了学习商业规则和财务语言外，还可以增强他们的沟通技能，并学会如何以团队的方式工作。

4.总结

学院对电子沙盘实验室投入使用，及至达到相应的教学效果寄予厚望。所以开设物理沙盘与电子沙盘相结合的ERP实训课程对学院的教学改革意义重大。

参考文献：

[1]叶文晖.物理沙盘、电子沙盘与ERP 软件相结合的企业经营模拟教学设计[J]. 农业网络信，2010年第5期

ERP沙盘模拟实验教学探讨 第4篇

一、教学安排

(一) ERP沙盘的组成。

1.战略中心。CEO是企业的掌门人, 而这里就是掌门人的指挥所, 企业所有的重要决策都是从这里发出的, 因此, 这里很大程度上决定着企业的战略成败。2.营销与规划中心。企业销售部门站在企业的最前沿。在这里, 作为营销主管, 其任务就是为企业获得尽可能多的利润。将企业生产的各种产品销售到市场上是他的主要责任。因此, 开拓各种市场、研发产品、产品的ISO认证工作将等待着营销主管完成。3.财务中心。该中心相当于真实企业的财务、会计的结合体。这里主要由财务主管和财务助理担负有关财务、会计的所有各项任务。因此, 既要做好会计核算, 又要做好财务管理。即管好资金流动、做好各项财务报表与分析, 进行资金预算与筹集等。4.生产中心。该中心是生产型企业的源头, 所有产品都在这里生产出来。生产主管对企业的一切生产活动进行管理。在这个模拟生产系统中, 生产主管主要应做好生产计划的制订与执行、生产线的改造与投资建设、厂房的租赁与购买、原材料的请购等。生产部门的任务是合理地估计产能, 为营销主管确定广告费开支和竞争销售订单提供信息支持, 而后合理安排产品研发、生产线更新, 并根据销售订单合理安排生产。5.物流中心。该中心包括了两大部分:物资的采购管理与物资的库存管理。采购主管的职责是从生产部门的请购单中, 向供应商采购相应物料, 及时、准确地按生产部门要求供料给生产部门, 同时保持零库存状态。在ERP沙盘上, 这是相对最为简单的一个中心。但其实在真实企业里, 这两个部门非常的复杂, 它们对企业的生产起着重要作用。

(二) 角色的分配。

1.CEO (首席执行官) 。负责协调各部门主管之间的问题, 如果大家意见不一致, 由CEO拍板决定。每年年末根据企业的经营情况向本组成员做经营报告并提出下一年的经营目标。2.营销主管。负责参加每年年初的产品订货会并决定广告费的开支和竞争销售订单, 可有选择地开拓除本地市场以外的区域市场、国内市场、亚洲市场和国际市场, 申请ISO 9000和ISO 14000质量体系认证。3.财务主管、财务助理。负责企业现金流量的预算, 负责银行贷款种类的确定 (长期或短期) 和贷款的办理, 每年年末负责做出企业经营期的资产负债表和损益表呈交给CEO审查, 并对外公布。4.生产主管。负责产品的整个生产过程的管理及生产线的选择和购置。根据企业生产线的具体情况, 测算本期的生产能力, 为营销主管编制竞争销售订单提供生产支持。5.采购主管。负责生产所必需的各种原材料的采购和入库, 并根据生产计划和原材料订单期限的不同做出相应的预测采购计划。6.商业情报收集 (即情报员、市场协调员) 。在21世纪, 获取最新、准确的信息是企业持续发展的保障。因此, 我们应该学会如何获得竞争对手的信息、如何将信息加工整理、如何将信息反馈给总部, 从而为企业战略发展提供参考依据。情报员同时也负责与其他竞争企业形成战略合作, 寻求共赢。

二、教学中一些有用的资料

在教学过程中, 笔者总结了一些有用的资料, 列示如下:

(一) 应收账款收现单。这是为了避免把应收

款摆放在盘面上被挪用或提前收现等情况而设计的。营销主管来交货时, 除要求其拿上订单、产品之外, 还要拿上本组的财务报表, 指导教师从任务清单处查看其是在第几季度交货的, 然后开出如下的一张应收账款收现单, 由营销主管带回放于空桶内, 并摆放在盘面相应的位置处, 按期更新。等到该收现的时候, 由营销主管拿着这张单子和财务报表, 指导教师核实后方将现金如数付出。这样操作, 使比赛更加规范, 对各组能起到很好的监控作用。应收账款收现单内容为:第 () 年第 () 季度 () 账期应收账款, 共 () M, 于第 () 年第 () 季度收现。

(二) 融资登记表。

这是为了登记各组贷款情况而设计的。通过融资登记表, 可以清楚地看到某组上年末的所有者权益, 对其当年的融资额度一目了然。并且要求各组在贷款到期时, 或者还款, 或者续贷, 这些都需要在融资登记表上体现。实践证明, 该表在教学组织过程中, 发挥了很大的作用, 可以有效地监控各组的融资情况。

(三) 广告费监控表。

这是为了避免出现广告费超支的情况而设计的。在每一年的财务报表录入完毕之后, 指导教师抄录下各组的现金余额和应收账款数额, 然后提醒各组的营销主管在填写下一年的竞单表时, 广告费总额不得超过现金和应收款贴现后的总额 (应收款可随时贴现) 。若某组确实因为广告费开支过高导致现金流不足而需应收款贴现, 需到指导教师处办理贴现手续后方可填写竞单表。在各组竞单表收齐后, 为谨慎起见, 指导教师需再次核对, 一旦发现某组有广告费超支的情况, 要令其修改, 然后再统一录入。开完当年的订货会议, 争抢完订单之后, 指导教师应立即到各组将广告费如数收走, 以免出现延迟支付或挪用广告费等情况。

(四) 盘面清理对照表。

每年经营结束, 各组的财务报表录入完毕之后, 各组的盘面上均有一些费用需要清理, 以便为下一年的经营做好准备。指导教师在录入完某组的财务报表后, 抄录下一些相关数据, 填列在“盘面清理对照表”中, 以便在清理盘面时进行对照和监控。该表在教学组织过程中对学员的心理暗示作用更大于其监控作用, 它促使同学们自觉遵守比赛规则。

(五) 生产线投资登记表。

该表对各组每年购置生产线的情况进行登记, 并且在每年末统计各组的生产线、在制品及库存的情况, 以便在下一年初对各组的接单量进行监控。这可以有效地防止在选单过程中有超出产能接单的情况。如果在选单过程中由于时间紧, 一位指导教师忙不过来, 那么可以在选单结束之后, 再启动“订单查询”, 对照各组的订单, 检查是否有超产能接单的情况。一旦发现, 将依据事先制定的规则进行处罚。由于在比赛之前, 指导教师已经向同学们讲解过如何计算产能, 所以各组的营销主管在选单前都会与生产主管充分沟通, 在选单过程中一般都会注意控制在最大限额内。如果本组实在无法完成, 通常会与其他组合作, 而不是选择违约。同学们的自我监督和指导教师的监督相结合, 使比赛中有意或无意违规的概率大大降低, 保证了实验课的教学效果。

6.综合评估表。在6年的运营结束之后, 指导教师需要统计各组的盘面, 并将统计结果输入电脑, 以得出各组的总评成绩。这张“综合评估表”对统计盘面帮助很大, 能节约时间, 使比赛进行得非常顺畅。由于大、小厂房和各市场地位是系统自动生成的, 无需指导教师统计, 所以表中以阴影部分标示。

三、对ERP沙盘模拟实验教学的思考

(一) 关于融资问题。

规则要求长贷、短贷的总额度均不得超过上年所有者权益的2倍, 并且长贷需每年年末付息、到期还本, 而短贷则每年年末还本付息。但几乎每场比赛都无法严格执行融资规则, 尤其是第一轮比赛。经常遇到长贷或短贷到期, 却无法归还本金的情况, 为保证实验顺利进行, 只能采取要求该组只还利息, 继续续贷的办法。若不放宽规则, 有的组会因资金周转不畅而陷入恶性循环, 很快导致破产。站在培养学生实践经验的角度, 若早早令其出局, 也有悖开设这门实验课的初衷。

(二) 关于上课的时间。

目前我院将ERP沙盘模拟实验课作为一门独立的课程开设, 每周三学时, 按每学期18周计算, 总共54学时。通常, 实验课的准备工作 (包括课程介绍、分组、讲解运营规则等) 需要6学时, 剩余的48学时要组织同学们完成两轮的比赛, 即每位同学都有两次体验的机会。由于每轮比赛都要连续经营6年, 所以为了保证教学的连贯性, 最好集中2-3天的时间连续进行。但是目前学院并未为这门实验课专门留出这样的时间, 所以师生只好利用周末的时间上课。从长期来看, 还是应在正常工作日安排相应的教学时间。

(三) 关于指导教师的工作量考核。

目前我院的ERP沙盘模拟实验课每场比赛只有一位指导教师, 工作量很大。在比赛中, 教师担任的角色很多, 包括银行、客户、原材料供应商、教学组织者、数据录入者等, 若要取得好的教学效果, 还要进行严密的监控。并且在比赛过程中, 很多情况无法预测, 都需要教师灵活处理, 以保证教学能够顺畅地进行下去。因此, 学院应根据实际情况对于实验课教师的工作量进行合理的量化, 以提高教师工作的积极性。

(四) 关于成绩的考核方法。

目前我院该课程每位同学的总成绩由四部分组成:个人出勤情况占20%;第一轮比赛成绩占30%;第二轮比赛成绩占25%;个人实验报告占25%。如此一来, 在大家都参加的情况下, 小组成员的成绩差异只体现在实验报告上。这样的考核方式不易体现每位成员积极性和主动性的差异, 在以后的教学中应继续完善考核标准。S

摘要：“ERP沙盘教学课程”引进后, 我院进行了近三年的具体实践, 引起了同学们极大的兴趣, 取得了很好的教学效果。本文介绍了ERP沙盘模拟课程的教学安排及在教学组织过程中使用的一些资料, 并对教学过程中遇到的一些问题进行了探讨。

关键词：ERP沙盘,模拟,教学

参考文献

[1].沈炜, 王宁宁.ERP沙盘模拟实验课程初探[J].中国管理信息化, 2007, (1) .

[2].陈国霖.开展ERP沙盘教学培养应用型人才[J].长春理工大学学报 (高教版) , 2007, (3) .

[3].许冬敏, 何海.引入ERP沙盘模拟, 推动实践教学进程[J].实验科学与技术, 2007, (5) .

ERP沙盘模拟实验心得 第5篇

一周的ERP沙盘模拟实验课程结束了，虽然只是短短一周的课程，我们却收获颇丰。从最初的懵懂到后来的实战沙盘模拟,从开始的新鲜到最后的深入研讨,从模棱两可到循序渐进,每一天大家都在成长,我们每个同学在规划企业经营管理的这六年运营策略的同时，都在不断地思考。现在想来最初的学习是那么的荒诞，原来没有目标的生活，即便投入了再多的时间，或者精力，财力，都是没有回报的，犹如一笔没有利息的存款。

大学第三年的开始，ERP沙盘模拟实验课程使我们的生活更显充实，我觉得这是我们未来两年学习，工作的良好的开端。因为我们在实验中体悟到了很多，不仅对实验本身做了深入的反思，对人生也有了切身的体会。

一、对实验的反思与总结：

这次试验，我们整个宿舍六个人组成了A组，宿舍成了我们随时探讨有关实验问题的基地。我在我们组担任的是生产总监（COO）。在第一轮模拟实验“热身”的时候，我们虽然已经了解比赛规则，可是在实际操作的时候还是会出现一头雾水的现象。拿我自己来说，在企业运营的第二年初，我们组借了80M的长期贷款，可是我却没有想到要扩大生产线，老师在课上讲过贷款要应用于生产设备投资上，扩大产能，在未来的几年才能以产能赚得更大的利润，而正是由于我根本没有把理论很好地应用于实践，在第一年没有和CEO探讨我们企业未来几年生产线的更新方案。所以最终造成我们没有充分利用长期贷款，对厂房设备投资不够，使我们的企业在年末白白还给银行那么多利息。最后“热身”结束后，老师举例点评了我们组的企业运营状况，首先提出了生产设备投资的不足之处，让我认识到了自己的失职。

在正式比赛的时候，我们吸取了上次实验的教训，在第一年就开始计划好生产线的投资问题，起初两年我们无论在产能还是在库存方面都做得较好。一直以来，我都很重视和营销总监还有采购总监之间的沟通问题。在每年初打广告抢订单的之前，我都仔细算好我们一年最大的产能，可是在第三年初，营销总监还是多选了一个订单，这是我们之间沟通的第一次失误，导致了我们在第三年不得不租小厂房，加生产线，而且我第三年我和采购总监犯了个很低级的错误，我们少算了一个P2的原料，这使得我们在第三年又违了约。由于我的失误，给我们企业的第三年带来了不少麻烦。最终我们因为第三年资金断流破产了。好在后三年我们的产能比别的组大，我们在借高利贷的情况下，用好的订单和较大产能使第六年的利润达到15M，把所有者权益拉回到了+2M，得了第三的名次。

我从这次比赛中我的失误和企业运营全过程中所遇到的问题里总结了一些经验。

1.凡事要有长远的打算。这充分体现在企业财务预算上，还有我们各部门对未来几年的规划上也都需要有长远的计划，视线不能只停留在眼前的一年里，而是要展望未来，合理规划，做好迎接所有问题的准备。这样才能让一个企2.3.4.5.业在未来按照一定的规划有步骤，不盲目地健康成长。

不要忽略细处，尽量减少失误。只是算错了一个产品的原料，一个产品的未能产出会给一个企业带来很大的麻烦。我们的一个小小的失误足以证明，细微之处我们更要重视，细处不细心，必将导致未来难解决的大问题。

当机立断，不要在决策时犹犹豫豫。我们在实验后的总结中，一致认为如果在第三年初就定好宁可违约也不添置生产线，我们也不会遇到接下来的问题，只怪当时我们没能果断地选择好接下来要走的路。

重视企业各部门之间的沟通。通过六年的企业运营管理，我深刻体会到生产制造型企业的运转流程。营销，生产，采购，财务，环环紧扣，息息相关。任何一步都不能出差错。如果我们各相关部门之间没有做好沟通工作，那就会出现我们第三年的失误。

要有良好的心态，积极乐观，永不放弃。我觉得我们的团队能去的最后的成绩就是凭借我们良好的心态和永不放弃的精神。在知道出现失误的时候，我们都没有互相埋怨，而是及时调整心态，进行下一步的计划，或许是因为破产了，我们只能放手一搏了，所以即使压力较大，我们也不能放弃企业的运营。虽然我们第三年出现了不能弥补的错误，但在后三年我们还是凭借良好的心态挽回了好多机会。这是我们的成功之处。

二、对人生道理的反思

从这次实验中，老师引领我们进入了另一种深度，那就是在比赛过后悟出更深刻的人生道理。这是我们从这一周课堂上获得的另一笔宝贵财富。

1.人生也需要提前规划。大一的时候我们曾经听过一个讲座，内容是有关大学生大学生涯规划的。当时的我没有太注意这个讲座，而现在我认识到了大学生涯规划的真正意义。没有目标，没有计划，我们的生活不但没有了最根本的动力，更少了前进的方向，不知道我们各自的人生道路到底会铺往哪里。如果我们对未来少了细心的安排，我们只能是将视线停留在现在，在人生道路上又怎能书写精彩的片段？

2.对于自己的选择，不要后悔。人都有个坏毛病，就是习惯后悔。我们在比赛中，曾希望老师帮我们改一下原料订单，因为我们的计算失误，少定了一个原材料。最后老师没有给我们改，说了一句让我印象深刻的话，“有失误就要自己承担”。的确，在人生的道路上，我们会遇到数不清的选择，那些选择或大或小，也许某个选择是可以改变一个人一生的转折点。我觉得不管我们做了什么样的选择，都要做到不后悔，当你转到下一个路口的时候，就不会再有机会按原路返回，有的错误我们永远都无法弥补，我们只能继续向前走，而不可以站在原地为过去的选择而后悔，毕竟我们每个人的选择都不同，每条路都可以有独特的风景线，只要我永远向前看，不被后悔牵制住自己的脚步，寄希望于美好的未来，那我们一定会另一番与众不同的人生。

3.太阳每天都会升起。人生总会遇到低谷，心情低落的时候，一定要让自己的心态好起来，而不是一蹶不振。如果我们在企业破产的时候选择放弃，那我们注定是最后一名，而我们选择继续经营，或许接下来的企业经营会困难一些，但是不去坚持怎会知道我们到底行不行，有没有能力呢？同样，在人生道路上，我们也该时刻保持一份好的心态，对未来充满信心和希望。遇到困难的时候，想想第二天早上的太阳会照常升起，每天都是新的一天，我们总会到达成功的目的地。

总之，这次模拟实验是我们很宝贵的财富，这一周来的经历是值得收藏的记忆，它不仅给我们提供了把所学理论知识应用于实践的机会，让我们知道实践可以让我们更好的理解所学的知识；还为我们提供了同学之间交流，增进友谊的机会，使我们组的成员有了更好的沟通；同时也为我们提供了思考的机会，不仅要思考如何去运营好一个被简单化了的企业，更要去思考做事的方法，人生在世的道理等。

ERP沙盘实验 第6篇

关键词：ERP沙盘模拟课程；仿真式教学；概述；体会

ERP沙盘模拟实训教学是互动式的教学方式，它充分体现了“以学生学为主，教师教为辅”的全新教学方式；在实训中，让学生扮演不同的角色和启发学生进行换位思考，加强学生之间的沟通与理解，凝聚团队协作精神，从而全面提高学生经营管理的综合素质能力。

一、ERP沙盘模拟概述

ERP沙盘模拟是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能竞赛课程，其突出的应用性和和实践性，强调“做中学”的体验式学习方式，可以有效的培养高校学生的学习能力、工作能力、提高学生的综合素质。它利用沙盘模具，以生产型企业为背景，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，基本再现了企业经营管理的过程。在实训课程中，将学生分成六组，模拟企业经营6年。小组的每位成员分别担任CEO、财务总监、营销总监、生产运营总监、采购总监等职务。各组分别代表不同的企业，是同一行业中的竞争对手，各组必须根据市场需求预测竞争对手的动向，决定本企业的经营策略。每一年末用会计报表结算经营结果，分析经营结果，制定改进方案，然后继续经营下一年。通过企业6年的生产经营，让学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中感受真实的企业经营管理环境。

二、ERP模拟课程的教学体会

①ERP沙盘模拟教学是一种全新的体验式的互动学习，通过角色扮演的方式，像做游戏一样，使每个学生都能直接参与到企业的运作中，将复杂抽象的财务经营管理理论以直观的方式让学生体验、学习，使学生获得最直观的感性认识。而且每组学生为了在企业的竞争中获胜，都全力投入到工作中，为企业的发展想办法、出点子，同学之间热烈讨论、相互启发，师生之间互动交流，学习气氛极好，学习效果也极好。而这些在传统的教学中很难实现。②在ERP沙盘模拟课程教学过程中，必须要求学生熟悉规则。如果学生不熟悉企业运营规则或市场规则，在独立运营企业的过程中就特别容易出现各种问题，导致企业运营受到不利影响。所以教师在课程初期必须把相关规则给学生讲解清楚，并给学生强调规则必须熟练掌握，从而避免教学过程中可能出现的混乱状况，影响教学效果。③笔者在教学时要求学生采用随机分组的方式组成不同企业，在企业内部确定岗位时进行自主分工。原因是随机分组有利于打破学生日常交际圈，使学生面对一个相对陌生的环境，锻炼学生的快速适应能力。而要求学生自主选择岗位，可以促使学生进行自我认知和定位。另外，在六年的企业运营过程中，也会鼓励学生尝试不同职位，对企业的不同岗位加深了解。④在ERP沙盘模拟课程教学中，笔者感觉到教师的工作重点发生了重大改变，由“主导者”变成了“引导者”。在传统的教学中，教师是教学的主体，教授知识力求面面俱到，经常是上课满堂灌，学生却只听不动。在ERP沙盘的教学中，教师只是提供一些指导性的意见和建议，积极引导学生在模拟经营中找出问题，解决问题，而不会干涉学生做出的企业经营决策，充分发挥了学生的自主性。⑤在ERP沙盘模拟课程结束时，笔者往往会要求学生做出总结。而每一次学生总结中都会提到团队精神。在企业模拟经营过程中，每个学生都有不同的岗位分工，不管哪一个岗位出现问题都会影响到整个企业的运营。在课程进行过程中，同组的学生会为了某一个决策是否合适争论不休，无法正确处理矛盾，甚至有企业因此无法正常运营下去。相反有些企业正确地解决了分歧，讨论出了适当的决策意见。这些现象使学生深刻体会到团队协作的重要性，体会到如何处理个人和团队的关系。

三、ERP沙盘模拟课程教学发展的思考

如何完善和提升ERP沙盘模拟教学的水平，使ERP沙盘模拟课程在教学中发挥更好的作用，笔者有一些自己的想法。①师资方面：由于ERP沙盘模拟课程具有很强的综合性，涉及战略规划、财务、营销、管理、物流等多专业多学科的内容，教师如果单单掌握某一专业知识是无法完成教学工作的。同时，由于教师在教学过程中主要起到引导的作用，要求教师改变传统的观念，要给学生创造一个和谐、相互尊重的学习环境，才能充分发挥学生的独立性、自主性，取得良好的教学效果。这些都对教师的综合素质提出了较高的要求。学校应对教师加强相关的培训。②对ERP沙盘模拟课程的考核，可以采用多样的方式。如果只根据各企业最后的经营成果来考核，不够全面科学。可以将考核贯穿在整个教学过程中。对学生在企业运营过程中的各种决策制定、运营思路等都可以作为考核因素，通过教师考核、学生个人自评、团队成员互评等考核方式结合，建立一个全面的考核体系，更好的体现真实情况。③在教学过程中不止要强调学生对相关的专业知识的掌握，更要强化职业道德教育。只有爱岗敬业，全身心的投入，才能取得成功。教师可在责任感、工作态度、工作作风等方面注重培养学生的综合素质。

总之，ERP沙盘模拟教学活动是真正实现了以“教”为中心转向以“学”为中心，教师的作用从以课堂讲授为主转向以教学设计与组织、指导、监控、考核学生的学习活动为主。通过教学，学生更深程度的掌握了企业管理知识，提高了综合素质和技能，ERP沙盘模拟教学是一门值得推广的实训课。

参考文献

[1] 余义樵.将沙盘对抗赛引入高校实验教学的尝试[J].实验科学与技术，2006，（4）.

[2] 裴丽洁.ERP沙盘综合模拟实验教学探讨[J].忻州师范学学院学报，2011，（2）.

ERP沙盘实验 第7篇

企业资源计划(Enterprise Resource Planning,ERP)是以信息技术为基础,以现代企业的先进管理思想为核心,全面集成企业所有资源信息,为企业决策与经营提供全方位服务的管理平台。作为企业管理信息化的主要组成部分,企业资源计划在企业的日常管理及运营中起着非常重要的作用。

随着ERP在企业的应用推广,ERP人才的市场需求量也大幅度增加,不断增加ERP专业人才的供给是我国社会经济发展的要求。因此,近年来许多本科及高职类院校将ERP课程的相关教学内容引入校园并加以丰富,为学生学习ERP知识提供了平台,使他们能够结合实际社会需要来进行针对性的学习,同时也为企业培养了众多急需的ERP人才。

但是,由于该课程属于新增学科,在教学方法、内容及评估等方面处于不断的探索过程中,在吸取传统教学优点的同时,也一定程度上产生了问题,这主要是因为该课程的实践应用性比较强,注重理论与实际的紧密结合。作为ERP教学方法之一的沙盘模拟实验是为了实现学生学习的知识与社会发展需要的人才之间的对接,是为了让学生能够在实验中获得实际工作中可能需要具备的知识和能力。该实验课程的开设使得学生的综合专业素质有了大幅度的提高,但是在教学过程中也存在一定的问题,下面笔者就ERP沙盘模拟实验课程教学中的相关内容和问题加以分析研究。

1ERP沙盘模拟实验课程简介

ERP沙盘模拟课程是集知识性、趣味性、对抗性于一体的管理类实战演练课程。学生分成6 ~ 8个小组,每组5 ~ 7人组成一个虚拟公司团队,分别设立总经理、财务总监、营销总监、生产总监、 采购总监和信息总监等职位。每个小组接手经营一个拥有1亿多资产的设施齐备、销售良好、资金充裕的同行业的虚拟公司,连续从事6个会计年度的经营活动。通过直观的企业沙盘和真实的竞争对手,模拟现实企业实际运行状况和同行业竞争情况,内容涉及企业战略规划、订单争取、产品研发、生产、销售、原材料采购、市场开拓、设备投资、财务管理以及团队协作等多个方面,让学生在游戏般的课程中学习管理知识,体验企业经营,提升组织沟通能力,感悟正确的经营思路和管理理念。

2学生在实验中存在的问题

作为实战性比较强的实验课程,ERP沙盘实验课程需要充分调动学生的一些管理能力,比如:团队协调、自我认知等,但是由于对实验课程认识及自我意识方面的原因,存在的问题比较多,主要表现在以下几方面:

2.1角色混淆,效率低下

ERP沙盘实验课程中,5 ~ 7个学生组成一个模拟企业,分别担任企业的各个高级管理角色,每个岗位职责明确。但在实际操作中,学生角色意识淡薄,不能各司其职,大家共同参与企业的所有决策,而不能独立胜任自己岗位的工作。这造成企业管理混乱、领导工作效率低下、企业经营仓促、学生对企业经营认识不深刻等问题,不利于企业发展。

2.2不熟悉规则

企业经营实验模拟,需要按照一定的规则进行。在ERP沙盘实验教学中,学生普遍不重视规则讲解,往往在对规则不甚理解的情况下便匆匆动手,导致企业经营被动,许多决策难以执行。具体如企业融资问题,本企业的融资渠道以及融资额度,学生们刚开始时都不是很清楚,有时会错过贷款时机,甚至经常错误估计本企业的融资能力,导致企业资金出现问题。再比如生产线的投资问题, 在本沙盘实验中,除手工生产线可以即买即用外,其余3种生产线 (半自动、全自动及柔性生产线)都需分期投资,但在实际操作时, 总有很多学生直接拿现金购买。

2.3盲目经营企业

在ERP沙盘实验课程中,大部分学生没有制定企业整体战略规划,经营企业很随意,想怎么做就怎么做,做成什么算什么,对自身资源、外部环境、竞争对手不作分析,造成订单盲目、采购与生产脱节、产品与市场不挂钩、产品研发与设备不配套以及现金短缺等诸多问题。

如在第一年广告费的投入上,学生通常不考虑本企业自身情况,不收集对手信息,拍脑袋决定广告数额,有时甚至不计代价争夺标王(某市场销售冠军),而忽略争夺标王的目的是实现本企业的利润最大化。第一年初,每个企业均有4 400万元现金,但学生的广告投入有时却多达3 100万元。

在市场开拓方面,学生通常没有长远规划,在企业经营第一年,不进行市场开拓,导致企业经营初期市场小、订单少、同行竞争激烈、企业产品严重积压。为推销产品,在第二年学生通常会投入更多的广告费来与同行业竞争,直接导致企业现金严重短缺,企业经营困难重重,有的企业甚至会到达破产边缘。

在产品研发方面,学生们对新的高科技产品比较青睐,通常都在第一年初便开始研发新产品。但也存在企业研发力度太大,亏损严重的现象。也有的企业把握不好与产品配套的设备投资时间, 通常是产品研发已经完成,设备还没有准备好,或是设备早早备好了,产品还没有研发成功,造成企业资金积压。

在实验过程中,各企业的财务总监总把大部分精力都放在经营结束后报表的编制上,而忽略了财务预算环节,导致企业现金短缺,通常是拆东补西,从而把企业拉入借贷还贷的资金漩涡。

2.4不重视实验报告

对于ERP沙盘实验,学生热情高涨,从采购到生产再到销售, 每个学生都兢兢业业,勤勤恳恳,认真对待企业经营的每个细小工作,努力经营企业,期望把企业经营得更好,并且能在激烈的竞争中脱颖而出成为龙头企业。但在撰写实验报告环节,学生则存在诸多问题。首先,思路不明确。报告没有主线,想到什么写什么,杂乱无序。课后没有深入思考,只是就事论事。其次,态度不端正。图表只是简单堆砌于报告中,不做深入分析。还有的学生存在抄袭现象。

3对策和建议

针对上述的问题,笔者结合自身的教学经验提出相应的对策建议,以期能够妥善解决此类问题,使得ERP沙盘实验课程的教学效果达到最大化。

3.1各司其职

角色分工不同,各个岗位的具体职责也不同,学生应分工合作,各司其职。充分发挥各企业总经理角色的作用,调动小组成员的工作热情,监督各个岗位成员的工作态度,检查各个岗位的工作成效,订立评价体系,每年进行优秀组员评选工作。对于优秀的组员,实验成绩给予适当的加分。

3.2将规则讲解融入企业经营中

ERP沙盘实验需要按照一定的规则来进行,因此,熟悉规则是必要的。但是,单纯进行规则讲解,效果并不好。如果在起始年引导经营中,根据实际实验内容进行相应的规则学习,将会有事半功倍的效果。

只有在学生能熟练应用规则的情况下,才能使沙盘模拟越来越接近真实的企业经营和竞争,让学生参与到“真实的”企业运营过程,去体验、去品尝、去学习、去成长。

3.3加强引导和监督

学生在企业经营实验中会犯各种各样的错误,对于策略性错误,过错越多学生感悟就越多,教师要及时抓住机会及时讲授理论,这对学生管理学的学习会起到事半功倍的效果。

对于学生的规则性错误,则需要加强监督力度,教师可借用原材料采购订单登记表、贷款表、应收账款登记表、组间交易表等来规范学生操作,同时,还可让各小组间互相监督。

3.4结合教师的讲解和评价,督促学生进行年度总结

每经营完一年度,让学生做岗位总结,引导其进行企业经营分析,用理论联系沙盘的“实际”,从而透彻理解理论,也可将理论更好地用于实际,还可为写实验报告提供素材。

4结语

在ERP沙盘实验课上,教师应敦促学生掌握实验规则,各司其职,在充分分析市场和竞争对手的基础上合理制定企业发展策略, 运用专业知识指导实验过程,最后将在实验中领悟的专业知识反馈于实验报告中,从而完成从理论到实践再到理论的循环。

ERP沙盘实验 第8篇

一、ERP沙盘模拟实验课程的特点

ERP沙盘模拟实验课程是根据ERP (企业资源计划系统) 理念, 构建一个仿真的企业生产经营过程, 使受训者在课程中通过角色体验, 感悟企业经营运作过程和规律的一门实验课程。ERP模拟沙盘由学生组成几个相互竞争的模拟企业, 按照制造企业的职能部门划分职能中心, 由学生模拟担任企业各职能中心相应职务, 通过战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等一系列活动, 掌握科学的管理规律, 培养团队精神, 全面提升管理能力。ERP沙盘模拟实验课程主要有以下特点:

(一) 体验式教学模式可以激发学生学习积极性

在ERP沙盘模拟实验中, 教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心, 学生成为教学活动的主体。教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生学习的组织者、调动者和指导者。课堂教学由听讲模式, 变成以学生操作为主, 教师组织和指导为辅, 模拟仿真手段与实验操作手段相结合, 从而形成一套情景式互动式教学、自主学习、角色实训为一体的教学模式。这种全新的教学模式能极大地提高学生的学习热情, 激发学习潜能。

(二) 对抗性的动态的实验过程可以促使学生独立思考

ERP沙盘模拟实验是由学生组成不同的企业团队根据一定的游戏规则进行对抗性经营, 各种情况都不是预期设定好的, 每一个团队在制定自己的战略时都必须考虑竞争对手的情况, 这就要求学生必须在实验过程中根据新情况, 利用自己学过的知识进行分析、判断。因此在培养学生分析能力、分辨能力、独立思考能力以及决策能力等方面都非常有效。

(三) 综合性的实验内容可以培养学生的综合素质

ERP沙盘模拟实验课程涵盖战略、营销、管理、物流、财务、团队建设等多个方面。学生可以得到整体战略、产品研发、设备投资、改造、生产能力规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与交流等多方面的训练, 可以拓宽学生视野, 把自己所学的多门专业课程融会贯通, 有利于培养学生的综合素质。

二、ERP沙盘模拟实验中存在的问题

(一) 教学组织与考核环节的问题

1.缺少复合型的师资配备。ERP沙盘模拟实验的综合性很强, 涉及企业各职能部门, 在实验的过程中还必须根据学生实验的实际情况进行全方位的分析, 因此ERP沙盘模拟实验课程对教师的综合素质要求较高。教授这门课程的教师既要熟悉ERP沙盘运营规则, 又要具有企业管理、财务会计、电子商务、物流管理、计算机软件技术等各种专业背景, 还必须具有很强的分析能力。另外, ERP沙盘模拟教学活动在周期为四天的教学期间连续进行, 教师既要负责讲授, 又要维护教学秩序, 答疑解惑及评析, 工作量大, 需要两个老师共同协作, 因此出现主讲与助理教师工作职责难以界定的问题。

2.由于课时的限制, 在ERP沙盘模拟试验中, 每一个学生只能在实验开始时确定自己的角色定位, 在整个实验过程中, 这个角色定位不能改变。不同的角色定位, 其职能要求也不一样, 学生得到的技能训练也是不一样的, 这导致学生在实验过程中体验结果受到岗位的限制。

3.点评分析环节遭到弱化。在整个ERP沙盘模拟实验过程中, 一个非常重要的环节是在每一个运营年结束的时候, 教师要根据每一个团队的总体运营情况进行包括战略制定、生产计划、营销策略、财务预测决策等各个方面的点评分析。在点评分析的过程中, 学生会根据老师的总体点评情况, 对自己的运营情况进行反思。这是一个非常重要的学习过程, 这个过程促使学生将实践和理论知识再次融合, 并且升华。而教学点评通常对教师的专业能力要求比较高, 也比较花费时间, 在ERP沙盘模拟试验教学过程中, 很多老师出于时间的考虑或者为了减轻课程的教学压力, 弱化了点评分析环节, 这大大削弱了ERP沙盘模拟试验课程的教学效果。

4.考核机制不够科学。首先, 很多学校ERP沙盘模拟实验课程的考核由平时考勤和实验成绩两部分组成, 实验成绩一般是根据各组经营后的最终权益大小的排名决定的。由于该课程由团队配合完成并带有对抗性, 随着成员、对手不同, 模拟操作的结果将会不同, 从而使该课程成绩具有不确定性。其次, ERP沙盘模拟实验课程一般是进行6-7年的企业经营模拟, 企业最终权益的大小无法反映企业的发展潜力。再次, 在学生人数比较多的情况下, 老师很难知道每个学生在团队中的表现和对团队的贡献, 现有考核方法无法反映每个学生的具体学习效果, 混淆了学生个体间的差异, 在一定程度上也造成了部分学生不作为的现象。

(二) 学生在具体操作过程中的问题

1.学生专业的限制影响了实验效果。大部分学生所具备的知识具有明显的专业性, 如学会计的不懂营销, 学物流的不懂规划等, 而且很难在短时间内弥补其他专业知识缺陷。而ERP沙盘模拟实验课程考核的是企业团队各个方面的决策能力, 这导致学生的实验效果受到专业限制的很大影响。特别突出的是, 非财务类专业的学生往往把过多的精力放在报表的计算上, 影响了其他环节的体验。

2.规则不熟。在教学中, 经常出现学生不太重视在体验之前的规则讲解, 往往对规则不甚理解便匆匆动手, 导致经营失误。比如长短贷问题, 每次演练中均有少数组未能掌握长期贷款应在年末进行, 而短期贷款应在每期初进行;或忽略历年长 (短) 贷额度, 将长 (短) 贷上限不能超过上一经营年度权益的2倍, 理解成当前经营年度的最大贷款数额, 从而错过贷款时机或错误估计贷款能力。

3.忽视预测、预算。实际操作中部分专业的学生没有整体战略规划, 对自身资源、市场、竞争对手欠缺必要的分析, 导致对竞单、采购、生产及现金预算等重要环节不能做出充分的预测和应变。在教学过程中出现最多的问题有:很多小组在广告费的投入上, 根本不考虑和收入的配比问题, 盲目投广告费, 不设置底线, 互相攀比, 造成整个市场的恶性竞争, 导致大部分小组在第三年就面临破产威胁;财务部门把大部分精力放在经营结束后报表的编制上, 忽略了财务预算环节。

4.报表填制问题多。每个经营年度末的财务报表填制问题较多, 部分学生有畏难情绪, 甚至放弃报表的填制。非财务专业的学生对财务收支的归类分录不理解, 常常因为某些小小的财务收支数字归类错耗费大量的时间查账。

(三) 课程设计本身的问题

1.ERP沙盘模拟对抗实验环境与现实差距。ERP沙盘模拟对抗实验中, 虽然学生置身于模拟企业的管理角色中, 可以充分体验企业的整个运作, 但是模拟企业毕竟不同于真实企业, 它所处的环境人为干预、环境因素变化少。具体而言, 在ERP沙盘模拟对抗中只涉及到了模拟企业与政府部门 (或指定供应商) 的关系, 模拟企业之间的关系则全部强行忽略了;同时每次实验的市场订单均已固定, 不利于同一批学生参加多次实验对抗。

2.手工沙盘实验环境下容易出现违规操作现象。在手工沙盘实验环境下, 学生难免有意无意地出现一些违规操作。比如不更新长贷期限、提前将应收款变现、原材料不作预订, 随意现需现购;年末现金不足以支付来年的广告费和税金等。由于教师数量有限, 无法时时跟踪, 导致类似违规操作经常发生而没被发现。

三、对策和建议

针对以上情况, 需要对ERP沙盘模拟实验课程教学进行改革, 具体对策和建议如下:

(一) 优化教学组织

1.可组建跨专业的结构合理的教学队伍。各高校应充分利用现有师资力量, 打破教师的专业界限, 从各专业抽调教师建立相应教学团队, 共同承担ERP沙盘模拟教学任务, 从而综合发挥教师的优势力量;另外, 学校应采取相应措施鼓励教师自己不断积累、不断补充知识, 并选派较优秀的教师参加相关的培训以提高其综合素质。

2.在组织ERP沙盘模拟时, 尽可能的把不同专业的学生安排在一组, 扬长避短, 达到最佳实训效果。但不同专业的学生又不在同一班级甚至不在同一系, 这就要求学校整体做好规划、安排。在实训过程中, 也可采用换岗制, 不断的让每个学生充分体验各个岗位的职能, 这样在换岗过程中, 对各组的协调性与合作性进行对比, 培养学生整体观念、全局观念, 增强其对岗位职能分工与合作的认识, 而且每个成员通过岗位调换, 能够找出自己更加适合哪些岗位, 有利于毕业后的就业定位与发展。

(二) 改进教学和考评方法

1.详解运营规则, 并及时考核强化。在授课时, 教师应强调规则的重要性, 详细讲解市场划分与市场准入、销售会议与订单争取、生产线购买, 转产与维修、产品生产、贷款、贴现等规则。可在讲解的基础上, 通过示例提问式教学强化学生的认识, 加深理解。比如销售会议与订单争取的规则讲解时, 可以提供四张订单, 并虚拟三个组的广告投入, 现场模拟竞单过程。

2.组成ERP沙盘模拟协会, 吸收学生加入协会, 在平时教学时, 可以抽调3-5个协会成员作为教师的助手, 作为学生的顾问, 解答学生在实验过程的疑问, 并给与适当的指导。另外, 这些助手还可以担任注册会计师, 在学生实验过程中巡查, 甚至进行经营违规和报表审计。

3.建立科学监管体系, 完善考核方式。学生的最终成绩可以由平时成绩和实验成绩两部分构成。平时成绩除了考勤外, 还包括实际操作过程中学生的投入程度, 这部分成绩要由小组成员根据各成员为小组的贡献度自己评定。实验成绩除了参考所有者权益外, 还应该考虑各小组的产品研发情况、市场开拓情况、设备购置情况等, 可以给这些因素确定评分原则, 最后和权益加总来确定实验成绩。

4.强化点评教学环节。每一个经营期结束, 必须要给学生进行点评和分析, 并且由学生自己总结在该经营期内本小组存在的问题, 这样经过实践到理论, 再由理论到实践的不断转化, 培养学生理论联系实际的能力。

(三) 完善游戏规则

ERP沙盘实验 第9篇

ERP沙盘模拟实验课程通过直观的企业经营沙盘, 把参加实验的学生分成6组, 每组5~7人, 每组各代表不同的一个虚拟公司, 每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位如CEO (执行总裁) 、CFO (首席财务官) 、市场总监、生产总监等, 来模拟企业运行, 学生的学习过程接近企业实际。在实验中, 学生会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题, 学员必须和同学们一起去寻找市场机会, 分析规律, 制定策略, 实施全面管理。该实验融角色扮演、案例分析于一体, 最大的特点是在参与中学习, 在各种决策的成功和失败的体验中, 学习管理知识, 掌握管理技巧, 提高管理素质。该课程沟通了企业管理的理论与经营实践, 弥补了国内高校实践教学的不足, 不仅能够迅速提高学生和学员的综合素质, 而且有助于培养越来越多的杰出企业家和职业经理人。近年来, 国内经管类各高校纷纷开设了ERP沙盘模拟课程, 再加上用友、金蝶等管理软件厂商每年资助的沙盘大赛, ERP沙盘模拟课程在各高校中越来越被重视。但是, 相对于传统的其他课程而言, 毕竟ERP沙盘模拟实验还属于新课程, 在课程的实践中, 还存在一定的问题, 需要我们积极重视, 不断总结改进。

二ERP沙盘模拟课程教学实践中存在的问题

1. 师资要求高, 队伍结构不合理

首先, 由于ERP沙盘模拟课程综合性较强, 需要运用财务、营销、生产运营等多学科的专业知识进行授课, 因此, 需要教师的综合素质高, 而这样的教师目前并不多见。加上教师对整个课程的学习及相关软件的掌握需要大量的精力投入, 而传统的经管专业又对实验课程重视不够, 因此, 部分教师对ERP沙盘模拟课程关心不够。其次, 目前讲授ERP沙盘模拟课程的教师主要分两类:一类为会计教师, 另一类为管理信息系统教师, 其他专业的教师则少之又少。对不同专业的学生而言, 课程的阶段讲解及总评应该侧重点不同, 这样, 才能收到良好的教学效果, 而教师结构不合理, 将影响不同专业学生的学习效果。

2. 学生对规则的理解不够深入, 影响了课程的正常推进ERP沙盘实验课程模拟企业的运行, 设计了一整套运营数据与运营规则, 以保证教学的正常开展。学生记好并熟悉规则是ERP沙盘模拟实验成功的前提, 但在实际教学中, 学生记不住规则是一个普遍的问题, 在运营中, 经常会有一些学生由于记不住规则而习惯性地问老师关于规则方面的问题, 对于这些小组来说, 因为记不住规则从而使进程变慢, 特别是经营过程中忘了该做的事, 最终的结果是报表做不对, 有时, 一两个小组的报表迟交可能影响整个班级30分钟甚至更多的时间。等到把规则差不多弄清楚的时候, 也经营了两三年, 在运营中失去了先机, 收不到良好的实训效果。产生这种现象的原因归纳起来有教和学两方面的原因。对于教, 往往是先布置学生课下先看规则, 然后再集中讲解。而对于学生, 由于没有更好的监督, 往往部分学生不仔细看, 等待老师讲, 而老师讲完规则后, 往往开始实际操作, 在短时间内要想记住那么多规则, 效果可想而知。因此, 应采取相关措施, 加强沙盘运营规则的学习。

3. 监控力度不够, 存在违反规则的现象

在运营过程中, 遵守规则、按照程序来模拟企业是教学的根本。但在实践中, 由于监控不力, 往往存在一些小组不按规则运行企业、违反规则的现象。虽然手工沙盘有一套配套的运营监控程序, 但由于时间及精力的问题, 除了报表外, 一般只用贷款、原料采购、研发等监控表格, 而生产线的购买及安装、应收款的更新等无法有力监控, 从而造成有些小组不按规则建设生产线、应收账款随时收现等问题, 严重影响沙盘教学的效果。另外, 由于运营时要输入大量数据, 耗费了教师大量的精力, 对各个小组无法进行详细的监控, 从而产生了作弊的现象。

4. ERP沙盘模拟课程的后续学习不够

由于课程安排紧, 实训时间有限, 多数同学在进行沙盘实训的2~3天内, 满怀热情, 兴趣浓厚, 日夜钻研, 一旦实训结束, 立即抛之脑后。学生刚刚接受并熟悉了沙盘的游戏规则, 却已接近实训尾声。导致学生对于沙盘只能是泛泛了解, 并未深入研究总结。很多学生都有重新做一次沙盘练习的想法, 但很遗憾, 课程已经结束了。由于课时的限制及教师精力的问题, 重新再组织上课是不太现实的, 因此, 应该考虑开放沙盘实验室, 让学生做开放性的实验, 从而让更多感兴趣的学生有学习提高的机会。

三提高ERP沙盘模拟课程教学质量的措施

1. 加强师资建设, 建设跨专业的师资队伍

良好的师资队伍是ERP沙盘模拟课程成功的关键, 仅靠一两个教师来完成的整个学校的ERP沙盘模拟授课工作并不现实, 必须以团队的方式进行。 (1) 对愿意参与ERP沙盘模拟授课的教师应该给予充分的肯定与关怀, 提供更多的培训与交流的机会, 在学时上给予宽松的环境, 鼓励大家参与到实验教学中来。 (2) 在师资配置上, 应从各专业中抽调得力教师, 负责讲授和指导ERP沙盘课程的相关模块, 组成一支复合型的、跨专业的师资队伍。

2. 积极探索, 加强营运规则的学习与考核

第一, 营造良好的学习氛围。态度决定一切, 因此, 应加强学生学习态度的教育, 营造良好的学习氛围, 提高学生的学习热情。具体的应该做到两点: (1) 与其他有关专业课程学习有机结合。ERP沙盘模拟实验涉及管理、运营、财务等专业知识, 在平时的授课中, 相关专业老师可在适当的时候进行ERP思想教育, 并以肯定的语气介绍ERP沙盘模拟实验课程, 让学生有一个向往, 产生学习兴趣。 (2) 营造良好的沙盘课程舆论环境。利用实验室的荣誉榜、学院的课程网站等宣传工具, 对在ERP沙盘竞赛中获胜的“团队”进行宣传, 并给予适当的物质和精神奖励, 形成舆论环境, 最终形成积极向上的集体舆论。这种积极的舆论氛围的形成将大大提高学生学习的积极性, 并让学生主动了解“沙盘课程”。

第二, 对规则学习合理规划, 精心讲解。针对课程的特殊性, ERP沙盘模拟的规则学习可从两方面入手: (1) 有充分的准备时间。ERP沙盘理论知识和运营规则应分开学习, 在通过ERP的理论知识学习后, 应该留出一段时间, 让学生有充分的准备, 通过组建团队, 以团队的形式来学习运营规则。 (2) 规则讲解时强调实物体验。一般的, 运营前的规则讲解主要通过PPT的形式, 通过形象的PPT演示虽然能收到一定的效果, 但还是有一定的不足。由于ERP手工沙盘模拟有很多操作需要在盘面上进行推演, 所以, 可到实验室里使用实际的沙盘教具进行规则讲解。虽然起始年是教师带同学做, 但是, 实际运营中的很多操作 (比如购买生产线、生产线的安装及转产、应收款的贴现等) 在起始年并不涉及, 因此, 规则的讲解应该到实验室里一边用PPT演示, 一边用实物教具进行演示, 虽然要占用很多的时间, 但相对以后的运营效果来说, 作用不可小视。

第三, 增加规则自测环节。学生虽然自己学习了, 但很多时候可能看的时候懂了, 但运营时又忘了, 因此, 还可以通过自测的形式来加强对规则的记忆。具体做法是把规则里的重点和难点设计成试卷, 通过开卷的形式让学生去做。有条件、有技术的, 还可以把这些知识点制作成互动的课件, 放到校园网上, 让学生自由地登录去练习。

3. 从组织和技术上完善运营监控

针对不按规则运营, 存在作弊现象的情况, 可采用以下办法: (1) 在组织上设外部审计小组, 在经营期内对每个小组的经营状况与报表的生成进行监督与审查, 为了让外审人员达到真正独立的目的, 他们不属于小组内的成员, 其任务就是监督企业经营违规问题, 发现问题后直接向老师报告, 且会影响到该组的最终成绩。 (2) 开发网络监控软件, 实现数据的自助输入。比如:对于原料的下单与采购来说, 完全可以编制网络共享软件, 通过局域网, 让每个小组自己输入订单, 确定后不再修改, 采购时教师通过查看订单, 让其购买原料即可, 这样, 既让教师有更多的精力监控, 也让学生不易漏掉定料, 从而提高效率, 按规则办事。其他的, 比如生产线的购买与安装、应收款的收现等难以监控的内容都可以按此方法来进行监控。

4. 成立ERP沙盘社团, 实现沙盘课程的后续学习与提高

由于学校教师的精力有限, 而学生的学习积极性又很高, 可以采取购买电子沙盘、开放实验室, 以ERP沙盘俱乐部组织来进行ERP沙盘课程的后续提高问题。首先, 成立ERP沙盘俱乐部, 以学术交流会、ERP沙盘模拟大赛等形式进行活动。学术交流会以协会成员自由发言讨论的形式进行, 交流各自在ERP研究学习中的经验和看法;而模拟比赛则是沙盘协会最主要最核心地活动, 比赛可采用电子沙盘, 通过小范围比赛→校内大赛→校际比赛→参加全国大赛的层次进行, 从而实现ERP沙盘教育的推广与提高。

摘要：在高校ERP沙盘模拟实验课程的教学实践中, 存在师资队伍结构不合理、学生对规则的理解不够深入、运营中违反规则、后续学习不够等问题, 我们要积极重视, 不断总结改进, 从而实现ERP沙盘教育的推广与提高。

关键词：ERP沙盘模拟,问题,措施

参考文献

[1]王新玲.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京:清华大学出版社, 2005[1]王新玲.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京:清华大学出版社, 2005

[2]周荔等.ERP沙盘模拟教学中存在的问题与改革探讨[J].高校实验室工作研究, 2011 (12) :38～39[2]周荔等.ERP沙盘模拟教学中存在的问题与改革探讨[J].高校实验室工作研究, 2011 (12) :38～39

ERP沙盘实验 第10篇

经济效益审计是以经济性、效率性和效果性为目的的审计活动的总称, 它有别于传统的以合法合规为目的的财政财务收支审计。经济效益审计是未来审计发展的主流, 经济效益审计课程理应是审计专业的核心课程。如果在学习经济效益审计的过程中“再现”仿真企业, 模拟一个“仿真的审计环境”, 将加深学生对经济效益审计的感性认知和增强教学效果。

一、ERP沙盘模拟实验与经济效益审计课程对接的可行性

ERP沙盘模拟实验的开展过程是一种体验式的互动学习过程, 融角色扮演、案例分析和专家诊断为一体, 通过模拟企业运行状况, 使学生在制定战略、分析市场、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程, 让学生认识到企业资源的有限性, 使学生在各种决策的成功和失败的体验中学习、巩固和融会贯通各种管理知识, 掌握管理技巧, 领悟科学的管理规律, 从而提升管理能力。

1. ERP沙盘模拟实验巩固、整合了学生的知识体系, 提升了其综合应用知识和分析问题的能力。

ERP沙盘模拟实验涵盖的内容较多, 每个企业在运营中都将涉及如下内容:企业整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务报表编制、财务经济指标分析、团队沟通与建设等。比如, 在企业整体战略方面就需要“企业经营者”能客观准确评估企业的内部资源和外部环境, 制定短、中、长期策略, 预测市场趋势, 调整既定战略, 在企业运营中不断解决自身面临的融资和经营管理问题, 不断提升业绩, 适时调整、完善竞争策略, 在行业竞争中胜出。因此, ERP沙盘模拟实验的开展极大地提高了学生的学习兴趣, 使其在参与中学习, 在模拟经营的实战中实现专业课程知识的整合和融会贯通, 提高了其综合应用知识的能力和实际操作能力。ERP沙盘模拟实验的开展为后续的经济效益审计课程的学习打下了良好的基础。

2. ERP沙盘模拟实验能为经济效益审计课程提供个性化、生动的教学案例。

ERP沙盘模拟实验的参与者不同, 就会形成不同的企业运营管理案例。这为经济效益审计课程提供了丰富的案例资源。然而, 目前教学过程中并没有要求形成文字性的教学案例, 在其他课程教学中也就谈不上再次开发与利用。因此, 如果能够在每次完整的ERP沙盘模拟实验中让学生以虚拟企业为单位, 记录下其6～8年的经营管理问题与策略, 这将为经济效益审计课程积累一系列丰富、个性化、生动、直观的教学案例, 而如果能将学生亲自运营的案例应用于后续的经济效益审计课程教学中, 又将解决经济效益审计课程理论讲解过多、内容枯燥、教学案例缺乏等问题。

3. ERP沙盘模拟实验能再造一个“仿真”的经济效益审计环境, 从而能增强学生学习的主动性和目的性。

学生在ERP沙盘模拟实验过程中经历了企业6～8年的运营过程, 每个小组对自己经营企业的策略、业绩了然于心。在经济效益审计课程讲授中, 让学生再回到“虚拟企业”中, 再造一个“仿真”的经济效益审计环境, 通过审计分析、评价自己经营的“企业”的得失, 寻求改进策略和增值空间, 完成经济效益审计项目选择、方案制定、审计实施, 并及时沟通、出具报告, 体验完整的经济效益审计流程和业务内容。这种不需要另外花费成本和代价, 亲力亲为的、生动、直观、系统的个性化教学案例, 最大限度地调动了学生学习的主动性, 提高了教学内容的吸引力和针对性, 将使经济效益审计课程的教学达到意想不到的效果。

二、ERP沙盘模拟实验与经济效益审计课程对接的具体路径

如何改进、整合现有ERP沙盘模拟实验和经济效益审计课程, 如何利用ERP沙盘模拟实验形成的案例资源, 模拟一个“仿真的经济效益审计环境”, 实现ERP沙盘模拟实验资源的二度开发利用, 增强经济效益审计课程的教学效果?笔者认为, 除了可以在ERP沙盘模拟实验中增加审计角色, 让学生亲临“仿真”的企业环境中, 完成事前、事中和事后的经济效益审计操作, 还可以通过以下路径得以实现:

1. 分阶段安排ERP沙盘模拟实验, 构建系统的运营管理的知识体系。

目前审计专业的ERP沙盘模拟实验安排的时间短, 内容层次还未达到一定的程度, 存在着改进的空间。增加ERP沙盘模拟实验的学时安排和内容深度, 不仅符合财经院校增加学生实践课程的要求, 而且能够提升审计专业学生的专业素质和能力, 达到事半功倍的效果。

(1) 初级ERP沙盘模拟实验, 旨在调动学生学习专业课程的兴趣, 形成初步的运营管理感性认知。初级ERP沙盘模拟实验从内容安排上看, 主要分为三块:一是沙盘规则的详细讲解;二是教师带领学生进行初始年度的运营;三是学生独立完成1～2年的企业运营。初级ERP沙盘模拟实验在时间的安排上以大一下学期或大二上学期为宜, 总学时安排不需要很多, 16～20个学时 (约两天) 即可。这时专业课程刚刚开设, 通过简单的企业运营模拟能够形成学生对企业运营的感性认识以及对企业运营所需相关专业知识的认知, 调动对后续专业课程的学习兴趣, 为后续的专业课程的理论学习和中级ERP沙盘模拟实验打下良好的基础。

(2) 中级ERP沙盘模拟实验, 旨在使学生应用所学的经营管理专业知识, 形成和完善专业知识体系, 提高综合应用知识分析问题的能力。因此, 中级ERP沙盘模拟实验在时间的安排上以大三下学期为宜, 总课时相对要多一些, 约36～40个学时以保证充分的讨论交流。这时企业运营模拟所需专业课程已经基本开设到位, 此时适时开展ERP沙盘模拟实验能够让学生综合应用所学知识, 在模拟实践中更深地体会企业经营管理的真谛, 巩固提升专业知识, 从而达到融会贯通, 形成更完善的专业知识体系, 提高经营管理能力。

2. 增加ERP沙盘模拟实验的决策记录和归档要求, 建立动态的沙盘模拟实验案例资源库。

为了更好地体现ERP沙盘模拟实验的学习效果, 实现其与经济效益审计课程的有效对接, 并进行二度开发与应用, 需要授课教师对中级ERP沙盘模拟实验进行精心策划与安排。

为了更好地利用ERP沙盘模拟实验案例资源, 使其更好地与经济效益审计课程对接, 在教学时间安排上要保证企业ERP沙盘模拟实验的先行性, 在内容安排上就可以进行更高层次的资产和资本运作模拟实验。中级ERP沙盘模拟实验更讲究策略和技巧, 要注意统筹兼顾, 形成协作与多赢的理念, 在模拟过程中以“学生做”为主, 在每年运营之前要根据企业内外部环境制定和调整经营战略、编制资金预算, 每年经营结束后要求学生记录经营结果、分析得失、进行自我总结, 并由教师进行深层次指导和点拨, 达到画龙点睛的效果。除了ERP电子沙盘系统自动生成的分组实验报告数据, 还需要每一个“参与企业”提交电子版的战略制定与调整分析报告、年度经营决策及其执行情况、经营决策及运作管理的利弊得失等资料 (具体见表1、表2) , 这既是对年度经营管理过程的再次总结, 又为经济效益审计课程的后续开发应用提供了生动直观的案例资源。

这需要教师在教学过程中不断摸索实践, 从而总结出一个科学、可行、规范的教学模式和记录归档要求, 以便建立动态的沙盘模拟实验案例资源库, 精选典型案例用于经济效益审计课程的讲解中。当然案例资源库也可用于经管类专业的其他课程, 如用于会计课程以加强学生对决策、运营和财务报表数据之间的联系度和整体性的认识, 更可以用于财务审计和内部审计等多门审计课程, 通过多次开发和利用, 达到综合利用ERP沙盘模拟实验案例资源以提升相关学科教学效果的目的。

注:运营初始年填制, 制定战略并细化战略。

注:每个运营年度末分析填制, 其中年度运营计划、执行结果两列可细化为四个季度填写。

3. 运用ERP沙盘模拟实验案例讲解经济效益审计的流程和内容。

(1) 运用ERP沙盘模拟实验案例, 编制经济效益审计年度项目计划。经济效益审计项目的选择是年度项目计划的重要内容。在审计资源有限的情况下选择审计项目以实现最大的增值效应, 是学习经济效益审计课程应掌握的基本理论和操作要求。

在理论讲解的同时, 可以结合先期模拟实验课程中某一年度的某个企业的运营情况, 比如这个企业可能在市场开拓、产品研发、原料采购、生产安排、设备更新改造、资金筹措、销售管理、财务核算等方面存在的问题和有待改进的地方, 让学生综合考虑重要性、增值性、审计资源条件等因素, 分清问题的主次轻重, 选择恰当的审计项目, 科学完成年度的工作安排, 实现最大的增值效用。这样在简单、生动、直观的案例教学中, 学生轻易掌握了枯燥的审计理论内容, 从而大大降低了教学的难度及减轻了学生的心理负担。同时, 可以让学生选择本企业的其他运营作为课后练习, 以加深巩固所学内容。

(2) 运用ERP沙盘模拟实验案例, 完成企业战略审计。企业战略是企业发展运营的“总纲”, 它的定位是决定企业运营效益的关键。在经济效益审计中讲解企业战略审计时, 就可以在课堂上“再现”ERP沙盘模拟实验时企业的决策环境, 再造一个“仿真”的企业战略决策审计环境。这样“运营者”化身为“审计者”, 而其对于决策过程和结果的熟悉, 能帮助其轻松完成企业战略审计。

以表1的企业战略制定审查为例:首先, 完成战略决策信息准确性审查。战略决策信息的准确性是保证战略决策准确的第一要件。在ERP沙盘模拟实验中, 每个企业在做出战略决策时都会对P系列产品的特性、未来技术发展态势、市场需求状况、行业竞争状况、竞争对手的实力和战略定位、自己企业的资源状态等进行充分估计, 然后做出战略决策———企业根据市场预测和该行业产品技术的未来发展状况, 在运营年初制定多市场营销主打产品“P3”的未来发展战略, 并将战略进行初步细化。那么在经济效益审计课程讲授时, 战略决策时的预测信息已成为现实信息, 战略决策已变成既定的运营结果, 这时就可以用这些现实的信息作为审计评价标准, 来判断当时预测信息的准确性、信息预测判断的哪个方面出了问题、偏差是由什么原因造成的、如何改进。这些审计的关注点就一目了然。

然后, 完成战略选择的恰当性、优越性的审查。在相似的运营环境下, 以其他虚拟企业的战略决策为审计评价标准, 可以轻松完成自己企业战略决策审计评价。假如另一虚拟企业的战略是多产品主打国内市场, 自己企业的战略是多市场营销主打“P3”产品, 这样自己企业实施的战略投入的广告宣传费用高而分散, 并且只有单一的“P3”产品受益, 而另一虚拟企业却能集中所有的广告宣传费用独霸主打市场, 并使多个产品受益 (考虑沙盘获取订单规则) 。通过这种对比, 战略决策的恰当性、优越性就能得以体现。有了学生亲力亲为的企业模拟运营案例, 战略审计理论就会变得十分简单、易于操作。

(3) 运用ERP沙盘模拟实验案例, 完成企业各运营子模块的经济效益审计。企业战略是“纲”, 企业各运营子模块就是“目”, 审定的战略细化到各子模块, 自然实现了纲举目张, 但要达到战略目标, 还需要各子模块的协同运作。因此, 企业各运营子模块的审计内容有:

第一, 各子模块目标制定的恰当性 (战略适配度) 审查。比如生产部门的目标计划是否与主打产品“P3”的策略定位一致, 是否充分考虑了产品的市场需求状况、行业竞争状况和企业的资源约束状况。

第二, 与其他子模块的运作协同性审查。生产部门的目标和运作计划 (主打产品“P3”的目标产量、相应的生产设备的更新改造、成本控制、效益) 是否与仓储、材料供应、固定资产购置、财务、人力资源等各部门的计划、资源约束条件协调匹配, 以达到资源的最佳配置, 从而实现最高的运作效率。

第三, 具体运作控制和效果的审计。在经济效益审计课程的讲授过程中, 可以根据ERP沙盘模拟实验中某些“参与企业”的典型决策与运作案例, 轻松完成各运营模块的内容讲授。沙盘模拟实验案例中的“以前年度的运营业绩”、“其他参与企业的运营管理状况”为企业经济效益审计提供了多重审计评价标准, 能实现对企业各模块运作的多角度、全方位的审查分析, 从而进一步提高学生的分析能力, 丰富其实际操作经验。

只要教师透彻讲解一个模块的审计操作, 就可以让学生自己操作其他模块, 并分企业提交书面审计操作设计和报告, 教师只进行点评总结即可。

可见, 将ERP沙盘模拟实验和经济效益审计课程对接能够实现教和学的双赢效果, 在理论上和实际操作上都具有可行性。然而, 如何达到理想的对接效果, 还需要我们在教学中不断探索。

参考文献

[1].陈思维, 王会金, 王晓震.经济效益审计.北京:中国时代经济出版社, 2007

[2].刘消寒.ERP沙盘模拟及其在运营管理课程中的应用.现代教育科学, 2008;5

[3].陈国霖.开展ERP沙盘教学, 培养应用型人才.长春理工大学学报, 2007;3

[4].刘玉军, 汤渊.“ERP沙盘模拟”在企业管理教学改革中的应用.中国管理信息化, 2008;11

[5].黄卫东, 杨瑾, 徐建勤.经营决策沙盘模拟实验的教学模式研究.南京邮电大学学报, 2007;1

[6].王颖, 朱媛玲, 乔梅.ERP沙盘模拟实训教学效果分析.长春大学学报, 2008;3

[7].林祥友, 程夏, 曾廷敏.ERP沙盘模拟课程教学之完善.财会月刊 (综合) , 2008;4

[8].史钰.ERP沙盘模拟对抗实验报告与分析.重庆工商大学学报, 2006;1

高校ERP沙盘模拟教学问题的探讨 第11篇

【关键词】 ERP沙盘模拟 手工沙盘 电子沙盘 教学

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

随着市场经济环境的巨大变革。企业间竞争越来越激烈，对所需人才的质量要求也越来越高，总体表现为看重实践能力强的创新型专业人才。在这种背景下，许多高校开始引入ERP沙盘模拟实训课程。ERP沙盘模拟实训融入角色扮演、案例分析于一体，最大的特点是在参与中学习，形成一种独特的“体验式教学”模式。它是通过直观的企业经营沙盘来模拟企业运行状况，让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，认识到企业资源的有限性，体会构建企业信息系统的紧迫性，从根本上领悟科学的管理规律，提升管理能力。随着计算机软件的快速发展，电子沙盘软件也随之开发并应用与教学工作中，由手工沙盘转变成手工与电子沙盘结合的教学模式，大大弥补了手工沙盘的不足之处。

一、高校ERP沙盘教学存在的问题

ERP沙盘实验给高校教学带来了前所未有的新鲜感表现在“体验式”教学，学生切身感受经营企业的酸甜苦辣，直观明了的了解企业业务的具体环节。同时能够对经济管理学科课程融会贯通，并且也加强了学生的团队意识。但随着教学工作的开展，一些具体操作困难也暴露出来。主要表现在：

1. 教师职责不易确定。与传统教学相区别。ERP沙盘教学活动基本上在周期为五或六天的教学期间连续进行。教师要承受超过其他教学形式更大的压力。由于工作量很大，既要负责讲授手工沙盘和电子沙盘，又要组织课堂秩序，还要答疑解惑，监控流程，需要多名教师的共同工作，因此出现了主讲与助理教师工作职责界定难的问题。

2. 教学对象差异性明显。ERP沙盘在打破专业壁垒，对经管类专业整体融会作出巨大贡献，但不同的教学对象还是应该适当偏重。如市场营销专业学生。就应该在市场预测与分析、销售管理、产品研发等方面探讨更细致些；而会计学专业的学生，就应该在财务分析与报表编制、现金预算与成本费用的控制方面研究得更透彻些。

3. 成绩评定标准欠科学。目前，大多数高校进行ERP沙盘教学时，没有形成有效、标准、科学的学生成绩评价方法。具体表现在两点：一是ERP沙盘教学是团队配合完成的教学项目。最终权益是团队总成绩。无法反映每个学生的具体学习效果，混淆了学生个体间的差异。二是通过一次实验就决定学生成绩，显然有悖于评定的客观性。

4. 教学过程存在的问题。手工沙盘教学是学生实际参与的教学，按特定的企业规则运行，必须有监控手段。但沙盘教学采用表单手工记录方式，登记工作烦琐，形成了教学瓶颈。另外手工沙盘教学中教师忙于交易登记、教具发放、登记财务报表等烦琐重复的工作，没有时间指导学生经营过程，教师的知识增值价值没有体现出来。为保证竞争公平，防止学生在规则上作弊，每桌都派有监督员，需要投入大量人员。电子沙盘的引进，大大缩短了运营的时间，提高了时间效率，为教师更好的安排时间，进行知识的讲解和总结，特别是电子沙盘商战版的，弥补了手工沙盘资源的不足，大大促进了学生参与到实验模拟中的积极性，为ERP沙盘带来全新的局面。

二、关于ERP沙盘模拟教学改革建议

1. 组织机制的建设。要想顺利开展ERP沙盘教学。就必须有一支高水平、专业性强的队伍，建立ERP教研室。ERP教研室按照教学工作量的情况灵活安排编制，从各专业教研室抽调教师，负责教授ERP相应模块的课程。这样做的优点是：工作强度可以承受，利益责任容易界定、学生管理容易进行。另一方面通过建立ERP学生协会，让更多有兴趣的学生有机会参与到ERP沙盘教学活动中，达到教学相长。

2. 设计并开发电子沙盘教学系统。手工沙盘和电子沙盘相结合的教学方法。手工沙盘特点在于直观性强，而电子沙盘特点之一在于软件的后台操作不能直观了解他的经营流程，但是他的监控性强，不用使用大量的监控流程表，实现了无纸化环保的功能，通过管理员的身份监控所有参赛组别，并且设置修改比赛的参数，使得赛制更多样化，更接近市场的多变性，提高了学生的应变能力和实训能力。

3. 成绩考核科学方法的设计。ERP沙盘模拟课程的考核不同于工科实验考核。由于其带有对抗性，随着对手不同，每次结果不同，该课程成绩具有不确定性。根据教学开展实际情况，ERP沙盘模拟教学采用电子化考评体系，系统自动记录学生每次参与ERP沙盘教学的成绩。成绩考核由3部分构成，包括：实训报告，即经营者工作计划与总结，占20%；团队的经营权益，占50%；历史实训成绩累计，团队内组员相互评分，占30%。通过对3个部分适当分配权重，最后得出学生的最终能力评价结果。

三、ERP沙盘模拟教学未来发展趋势

1. 向规范化课程体系发展。建立基于自主学习的专业网站.构建ERP企业资源计划原理与实践课程网络信息平台，使教师和学生获得实时更新的信息和知识：使得经过授权的教师和学生可以通过网络远程访问该系统，实现远程学习。

2.沙盘所包含的企业要素将不断扩充。对沙盘所包含的企业要素进行扩充。如将证券投资和股票市场引人沙盘系统。通不断提高管理决策的复杂度和完善管理可视化手段。

[ 参 考 文 獻 ]

[1] 千文铭.ERP实验教学模式研究[J].中国管弹信息化：综合版，2007（10）.

[2] 朱宗乾.ERP实施过程沙盘模拟系统在实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2007（6）.

[3] 曾小彬.模拟体验式教学探索与实践——以ERP实验教学为突破口的经济管理人才培养方式之创新[J].实验室研究与探索，2006（3）.

ERP沙盘实验 第12篇

1.谨慎性原则概述

谨慎性原则又称稳健性原则或审慎性原则, 是会计核算中一项历史悠久而影响深远的一种计量原则。1993年我国颁布的《企业会计准则》中首次引入了谨慎性原则, 在2006年新的《企业会计准则》中这一原则得到了进一步发展。谨慎性原则的宗旨就是对会计期间内可能发生的各项耗费和损失应该列入本期的会计期间的成本或费用中, 对于本期可能发生的各种收益则不列入本期的收益中。谨慎性原则在世界各国的会计中都占据着重要地位, 在美国、英国、加拿大和澳大利亚等国家会计准则中谨慎性原则都有所体现, 法国和德国由于企业的资本主要由银行等信贷机构提供, 更为强调谨慎性原则的运用。

2.谨慎性原则在会计核算中的应用

新会计准则规定:“企业对交易或事项进行会计确认、计量和报告应当保持应有的谨慎, 不应高估资产或收益、低估负债或费用”。这就是会计核算的谨慎性原则, 它是指对那些存在不同的处理方法和程序可供选择的交易或事项, 在不影响合理、公允的前提下, 选用谨慎稳健的做法。它是针对经济活动中的不确定因素, 要求企业经营者在进行会计要素的确认、计量和报告时持小心谨慎的态度, 必须充分估计到风险和损失, 不确认或有资产或只是可能发生的收益, 不低估负债或者费用, 使会计信息使用者、经济活动决策者提高警惕, 以应付纷繁复杂的外部经济环境的变化, 把风险损失缩小或限制在最小的范围内。因此, 谨慎性原则在应用过程中离不开会计人员高水准的会计技能和职业判断能力。值得强调的是, “不应高估资产或者收益、低估负债或者费用”, 这虽然是谨慎性原则的精髓, 但具体实施过程中必须恰当、合理。运用谨慎性原则, 绝不是“可以低估资产或收益、可以高估负债或费用”。

谨慎性原则可以使投资者和经营管理者保持清醒的头脑, 留有充分的余地, 以减少不利因素对企业的影响。谨慎性原则可以避免虚增企业利润, 使投资者杜绝盲目乐观情绪。会计界愿意按谨慎性原则来处理有关资产、负债、收入与支出的问题。

二、谨慎性原则在沙盘实验中的应用

1.ERP沙盘实验的特点

ERP沙盘实验是一种模拟实验, 以体验式的教学模式进行的实验教学活动。ERP全称为Enterprise Resources Planning (企业资源规划) , 它是建立在信息技术基础上, 利用现代企业管理思想, 集成了企业的所有资源信息, 并为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位和系统化的管理平台。ERP沙盘会计模拟实验是把经营若干年的生产型企业概况存置在沙盘上, 参加实验的学生分成六组, 每组5-6人, 各代表一个生产经营公司。学生亲自经营一家拥有一定资产、资金和销售良好的生产经营公司, 并连续从事6至8个会计年度的生产经营管理活动。根据公司董事会对六个生产经营公司的要求, 他们要做到以下几点:一要开发新产品, 使公司的市场地位得到提升;二要开发新市场, 拓展市场领域;三要扩大生产规模, 采用现代生产手段, 获取更多的利润。面对其他公司的激烈竞争和公司自身的发展策略, 经营者必须做出各项经营决策, 以较少的投入获得较大的报酬, 使公司能逐步而稳健地提高自身实力, 扩大经营规模, 走向良性循环的轨道。但从以往的几年实验经营管理结果看, 学生在实验中的积极性较高, 但好蛮干, 比较冒进, 稳健性不足。有的生产经营公司刚经营两年, 就倒闭破产了。ERP沙盘实验是模拟现实生产经营企业运作而又富有针对性, 它体现的是整个公司的资金运动与资金管理的过程, 因此要求学生在实验中始终都要持有谨慎性原则处理公司各项经济业务活动。

2.谨慎性原则在ERP沙盘实验中的应用

(1) 树立谨慎性理念

为了抵消学生在实验中作为公司的管理和经营者的过分乐观情绪, 持有谨慎性原则的倾向是必要的。学生在实验中采用稳健谨慎的观念, 是防止他们对自己经营的公司总是持有乐观态度, 而将这种乐观态度贯穿在自己经营管理的公司中是极为不利的。为更好经营本公司, 学生在实验中采用稳健主义, 使他们在经营和管理自己公司时就会试图权衡在经营过程中产生的各种信息和其中的风险, 并对可能发生的风险做出恰当的估计和分析, 使自己的公司面临的经营风险为最低。

(2) 要正确运用谨慎性原则

谨慎性原则是针对公司经济活动中的不确定因素, 要求公司经营者在进行会计要素的确认、计量和报告时持小心谨慎的态度, 必须充分估计到风险和损失, 不确认或有资产或只是可能发生的收益, 不低估负债或者费用, 是会计领域中对不确定性事项进行判断时所持有的一种态度, 这种态度要体现在学生实验时的具体会计处理中。应用谨慎性原则一定要注意度的掌握, 谨慎性原则运用的优劣, 很大程度上取决于对它的掌握程度, 必须认真严格权衡公司各种利益关系, 而不能片面、教条地执行会计谨慎性原则。

(3) 根据谨慎性原则正确核算公司各项会计业务

资产计量方面:资产初始计量采用成本计量, 也就是以实际支出为计量标准, 不得高估资产。只有存在资产可能发生减值迹象的情况下, 才需要对资产进行减值测试, 计算其可收回金额。在固定资产折旧方法上采用加速折旧方法, 不得擅自改变固定资产的折旧方法和擅自做出不计提固定资产折旧的决定。加速折旧不但让固定资产在具有最大经济效用的早期多提折旧, 做到收入与成本恰当配比, 使固定资产的有形损耗得到补偿, 而且加速了固定资产的更新换代, 及时补偿了技术进步引起的无形损耗, 充分体现了谨慎性原则。

收入的确认和计量方面:在沙盘会计模拟实验中对于收入的确认一定采取更加严格的标准, 在总台中没有拿到定单、在产品定购会中失败的公司不能根据自己公司的存货确定本公司的销售收入。将“相关的经济利益很可能流入企业, 相关的已发生或将发生的结果能够可靠计量”作为一个收入确认的必要条件, 谨慎地确认, 防止高估收入。

负债和费用的计量方面:在ERP沙盘模拟实验中, 对负债和费用的确认要严格控制和监督。因为学生在ERP沙盘实验中, 是第一次真正接手自己的公司、第一次来经营自己的公司、第一次做公司的管理者, 他们欠缺各种经营管理经验, 特别对担任财务总监的学生来说, 更缺乏对资金链条进行合理安排的经验, 只要在生产经营过程中出现资金短缺, 他们就会大量借入高利贷, 但往往不按时计提利息, 少计费用, 虚增利润, 违背了会计核算的谨慎性原则。

因此, 在ERP沙盘实验中, 应当尽可能选用对所有者权益产生影响最小的方法和程序进行会计处理, 合理核算可能发生的损失和费用, 对经营的不稳定性和风险性的各种因素做出谨慎的反映和处理, 以保证实验中的学生们能稳健经营属于他们自己的生产经营公司, 为他们今后走上工作岗位打下良好的经营和会计核算基础。

(4) 正确处理会计谨慎性原则要求与客观反映的关系

谨慎性原则要求会计人员对可能出现的风险做出正确的判断和估计, 但会计人员的职责又是客观反映经营过程中发生的会计业务, 这种主观判断由会计人员来承担, 那么会计人员能做的只能是提供适当的信息, 由报表使用者来做出他们自己对风险的判断和估计。

在ERP沙盘实验中, 老师作为实验中的管理与监督平台, 为谨慎性原则的正确运用应该构造防御体系, 防止学生基于自己经营的公司利益的考虑不用或者滥用谨慎性原则。教师在教学过程中应重视对学生谨慎性原则的培养, 确保会计信息的客观性与谨慎性原则的合理运用。

参考文献

[1].刘爱英.我国会计谨慎性原则的动因分析[J].中国乡镇企业会计, 2011 (1)

[2].詹雷, 胡鑫.会计谨慎性的经济需求、监督制度及制度环境[J].中南财经政法大学学报, 2010 (1)