新大纲训练范文（精选3篇）
新大纲训练 第1篇
关键词：2011年江苏高考,语文教学,打牢基础,巧妙训练
转瞬间, 2011年江苏高考悄然落下帷幕。从考后学生与教师的反应看, 除成语题出新、语言运用题结合辛亥革命100周年纪念而考了鲁迅《呐喊》作品、结合日本地震海啸而考了语言概括、论述题考了鲁迅的一篇杂文外, 其余包括作文《拒绝平庸》在内的相关题皆属正常范围。但阅卷结果表明, 全省语文均分远低于2010年, 让人大跌眼镜。我想《扬子晚报》当时的专家分析也一定失了水准。何故?这其中固然有阅卷标准提高的原因, 但教师猜题押题、“题海战术”, 可以说起了“发酵”作用, 从根本上误导了高考的大方向。据此, 我认为, 在语文教学中, 只有紧紧围绕《高考大纲》, 高一、高二时打基础, 到高三时再针对各种可能的题型巧妙训练, 才能有效地指导学生在高考中获得高分。
一、拿稳该拿的分
如拼音、默写、成语、病句等。古诗文默写毕竟就那么几篇, 高一、高二时应有意拓宽, 以增强学生写作的文化底蕴。拼音、成语看似漫无边际, 其实完全可以以课本为依托, 举一反三、融会贯通。如教到成语“茅塞顿开”, 可引导学生思考与此同义的成语还有哪些, 悟出“豁然开朗、醍醐灌顶”等;教到成语“方兴未艾、首当其冲”, 不妨举些生活中人们常不知不觉间犯的错例, 以提高学生的辨析能力。病句题最好拿平时学生作文中出现的错误做靶子, 以“现身说法”来警醒学生, 在此基础上加以引申, 像句式杂糅、语序不当、自相矛盾、句子歧义等都是生活中常见语病, 只要做有心人, 提高学生这方面的能力就应该不在话下。
二、做好积累的工作
九层之台, 起于垒土;千里之行, 始于足下。文言文、名著阅读, 相对而言, 虽好拿分, 但要掌握牢靠, 绝不能指望急来抱佛脚, 它基于平时的扎实阅读与潜心积累。如2011年高考文言注释选项“以公少年易之”的“易”, 联系上下文, 很容易让人想到《〈史记〉选读》之《高祖本纪》中“素易诸吏”的“易”, 意为轻视、看不起。再2011年语言运用题:“为纪念辛亥革命100周年, 学校拟在校园网主页增设‘辛亥英烈’专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名, 并为该专栏写一段不超过25个字的按语。”考生成绩总体很差, 理科班几乎全军覆没, 根源就在不重视课外阅读。这道题本不难, 鲁迅小说《药》就在必修二教材《祝福》相应的课后练习中有阅读的要求, 只是《药》被安排在语文读本 (第二册) 中, 很多学校干脆弃之不用, 学生大面积失分, 教师有不可推卸的责任。只要认真读过《药》, 就必然会注意文后补充的注释[1], 从而答案不言自明。这道题难点应在对“按语”的理解, 因为学生很少接触, 且生活中也很少用到, 若命题人配以注解, 则难度会大减。题中“按语”应是对开设该专栏的说明, 答案应与“纪念辛亥英烈”有关, 从而想到可能与孙中山提出的“驱除鞑虏, 恢复中华”的政治纲领有关, 如果再联系当前的时政要闻, 恐怕与国共两党2011年或将共同纪念辛亥革命有关, 这样便不难推出“继承先烈遗志, 光大志士精神, 为振兴中华而发奋”的结论。可见做好高一、高二的基础性工作是多么重要。当然, 要养成积累的习惯, 还得做生活中的有心人, 主动学习, 主动钻研, 且勤动笔, 善整理, 并适时去消化。
三、阅读教学与拓展训练一着不让
高一起步阶段, 重点加强文学类作品教学, 如散文、小说, 同时文言、诗歌教学穿插其中。如《我的四季》、《我心归去》中不少语句富含人生哲理, 可以启发学生进行思考, 激起对家园的深深思念;《荷塘月色》语言优美, 可以结合大量叠词和比喻、通感等修辞手法的运用, 让学生体会如画的描述、丰富的意蕴。又如《祝福》中四次描写鲁镇的飞雪, 《林黛玉进贾府》中写不同人眼中的林黛玉分别对描摹环境、渲染气氛或表现人物各自身份的作用, 都值得细细揣摩。到了下一学期, 则重点加强论述类作品教学, 同时文言、诗歌教学穿插其中。如鲁迅《拿来主义》先破后立、卒章显志的行文思路, 以及总体设喻、分类相比的说理方式, 应引导学生深入探究。高二提升阶段, 做到实用类作品教学与文言教学齐头并进。如《南州六月荔枝丹》中大量引用诗词典故的作用, 《报任安书》、《高祖本纪》中主要事件的记述、人物形象的分析, 以及包含古今异义、词类活用和特殊句式等在内的重点句翻译, 当舍得花时间推敲。到了下学期, 则重点加强诗歌教学, 同时进一步搞好散文教学。如李杜、苏辛等著名诗词大家的作品、背景、内容和表现特色等都应了然于胸。高三关键阶段, 一轮阅读训练分专题, 突出重点;二轮阅读训练搞综合, 全面系统。试题编排当少部分源自高一、高二课本, 大多数源自课外资料, 这样的课内外结合, 才能真正做到学以致用, 给学生以切实的启发。当然, 对于文本阅读还须澄清两个误区:一是浮于表面。如一看到写母亲, 脑海中就翻出母爱;一看到绿色, 脑海中就呈现环保;一看到叙述人与动物之间的故事, 脑海中就掠过保护动物之念, 等等, 完全是“想当然”。二是牵强附会。如“贴标签式”地谈资本主义金钱至上, 封建制度害人, 爱国, 坚强, 等等, 此乃所谓的“首因效应”。要注意掌握两个原则:一是以“文”为本。做到重视文体特征, 学会与文本对话。二是以“人”为本。了解作者生活的时代背景, 走入作者的精神世界, 试图学会与编者对话。
四、谈谈作文
从近年来的江苏高考看, 题型大都命题作文, 如2008年《好奇心》→2009年《品味时尚》→2010年《绿色生活》→2011年《拒绝平庸》, 相对平易, 学生有话可说, 关键是要“深入思考, 平中见奇”。立意首当考虑, 所谓“意在笔先”。要求做到是非分明, 独辟蹊径, 入木三分。如《妈妈只洗了一只鞋》, 有同学从“我”的尴尬、不会生活来反映当前素质教育仍浮于表面的实质, 这样的立意就很深刻。其次是选材, 要求生活化、个性化, 切忌低幼、低俗、浮泛。如2011年高考以“风沙渡”为引子的满分作文, 作者就是从赶考路上偶然一瞥的小餐馆名闪出智慧的灵光, 悟出了其中激荡的那种粗广远的豪情。只是一块招牌, 可在作者眼中却如此脱俗, 它超越了平庸的力量, 于是成为作文典型素材, 这难道不是“文章本天成, 妙手偶得之”的最好注脚?再次是结构, 要求有变化, 切忌从头至尾一个调儿。如契诃夫的《变色龙》篇幅很短, 却五次描写了奥楚蔑洛夫的“变色”来展示其见风使舵的奴才性格, 人物语言生动, 心理活动逼真, 这样跌宕有致的结构安排正所谓“文似看山喜不平”。最后是语言, 要求生动、亮丽, 让人“赏心悦目”。如巧用修辞 (排比、比喻、引用等) 和炼字 (形容词、动词、名词等) 炼句 (求准、求简、求新) 。有时甚至同一句话, 标点一改, 句意或语气截然不同, 如“下雨天留我不留”的著名佳话。
要能娴熟地做好以上几点, 自然需要学生平时的多读多思与勤练巧练, 也离不开老师循循善诱的指导, 我们要为之而共同努力。
参考文献
[1]普通高中课程标准实验教科书.语文 (必修一一五) .江苏教育出版社, 2007.
[2]普通高中课程标准实验教科书.语文 (《史记》选读) .江苏教育出版社, 2008.
[3]普通高中课程标准实验教科书.语文 (唐诗宋词选读) .江苏教育出版社, 2008.
[4]普通高中课程标准实验教科书.语文读本 (第二册) .药.江苏教育出版社, 2006.
新大纲训练 第2篇
A．《绿色信贷指引》
B．《项目融资业务指引》
C．《商业银行法》
D．《贷款通则》
2． 银行业金融机构应大力促进节能减排和环境保护，从战略高度推进绿色信贷，加大对绿色经济、低碳经济、循环经济的支持，防范环境风险和()，并以此优化信贷结构，更好地服务实体经济。
A．国别风险
B．政治风险
C．社会风险
D．利率风险
3． 银行业金融机构应至少每()年开展一次绿色信贷的全面评估工作，并向银行业监管机构报送自
我评估报告。
A．半
B．一
C．两
D．三
4． 下列关于绿色信贷，说法错误的是()。
A．银行业金融机构需要明确绿色信贷的支持方向和重点领域
B．银行业金融机构要建立健全绿色信贷标识和统计制度
C．银行业金融机构要实行统一、静态的授信政策
D．在授信流程中强化环境风险和社会风险管理
5． 在一定置信水平上，在一定时间内，为弥补银行非预期损失所需的资本是()。
A．附属资本
B．经济资本
C．债务资本
D．实收资本
6． 资产管理公司要有()年以上不良资产管理和处置经验。
A．2
B．3
C．5
D．10
7． 省级财政部门和银监局于每年()前分别将辖区内金融企业上批量转让不良资产汇总情况报财政部和银监会。
A．1月31日
B．2月20日
C．3月30日
D．6月30日
8． 金融企业应在每批次不良资产转让结束后()个工作日内，向同级财政部门和银监会或属地银监局报告转让方案及处置结果。
A．30
B．15
C．10
D．7
9． 金融企业应于每年()前向同级财政部门和银监会或属地银监局报送上批量转让不良资产情况报告。
A．1月31日
B．2月20日
C．3月30日
D．6月30日
10．资产管理公司的注册资本应在()亿元以上。
A．10
B．30
C．50
D．100
二、多项选择题
1． 银行业金融机构应当有效()信贷业务活动中的环境风险和社会风险，建立环境风险和社会风险管理体系，完善相关信贷政策制度和流程管理。、，A．识别
B．评估
C．监测
D．控制
E．计量
2． 银行业金融机构应大力促进节能减排和环境保护，从战略高度推进绿色信贷，加大对()的支持，防范环境风险和社会风险，并以此优化信贷结构，更好地服务实体经济。
A．环保经济
B．绿色经济
C．生态经济
D．低碳经济、E．循环经济
3． 银行业金融机构应重点关注其客户及其重要关联方在()活动中可能给环境和社会带来的危害及相关风险。
A．建设
B．经营
C．销售
D．生产
E．维修
4． 下列选项中，属于金融企业的有()。
A．财务公司
B．金融资产管理公司
C．城市信用社
D．政策性银行
E．中国保险监督管理委员会
5． 不良资产批量转让应坚持的原则包括()。
A．完整连续
B．依法合规
C．公开透明
D．竞争择优
E．价值最大化
6． 省级财政部门和银监局于每年3月30日前分别将辖区内金融企业上批量转让不良资产汇总情况报()。
A．银监会
B．证监会
C．财政部
D．中国人民银行
E．中国银行业协会
7． 影响贷款价格的主要因素包括()。
A．贷款占用的附属资本成本
B．贷款成本
C．银行贷款的目标收益率
D．贷款供求状况
E．借款人的信用及与银行的关系
8． 银行产品定价的目标包括()。
A．盈利
B．扩大市场份额和占有率
C．被市场认可
D．被消费者认可
E．银行产品的多元化
9． 中长期贷款计息方式有()。
A．固定利率
B．浮动利率
C．前期浮动、后期固定
D．前期固定、后期浮动
E．积数计息法
10．贷款价格的构成包括()。
A．人工费
B．贷款利率
C．补偿余额
D．隐含价格
E．贷款承诺费
三、判断题
1． 中国人民银行下发的《绿色信贷指引》，对银行业金融机构开展绿色信贷提出了明确要求。()
2． 银行业金融机构需建立绿色信贷考核评价和奖惩体系。()
3． 在绿色信贷的组织管理方面，银行业金融机构高级管理层应当明确一名高管人员及牵头管理部门，配备相应资源，组织开展并归El管理绿色信贷各项工作()
4． 从银行所有者和管理者的角度讲，附属资本是用来承担非预期损失和保持正常经营所需的成本。()
5． 经济资本的大小是根据银行资产的实际风险程度计算而得到的。()
6． 国有控股金融资产管理公司属于金融企业。()
7． 批量转让是指金融企业对一定规模的不良资产进行组包，定向转让给资产管理公司的行为。()
8． 银行业金融机构应至少每年开展一次绿色信贷的全面评估工作，并向银行业监管机构报送自我评估报告。()
9． 为弥补非预期损失，贷款要占有一定的经济资本。()
10．上市金融企业应严格遵守证券交易所有关信息披露的规定，及时充分披露不良资产成因与处置结果等信息，以强化市场约束机制。()
参考答案及解析
一、单项选择题
1． A[解析]银监会下发的《绿色信贷指引》，对银行业金融机构开展绿色信贷提出了明确要求。
2． C[解析]银行业金融机构应大力促进节能减排和环境保护，从战略高度推进绿色信贷，加大对绿色经济、低碳经济、循环经济的支持，防范环境风险和社会风险，并以此优化信贷结构，更好地服务实体经济。
3． C[解析]银行业金融机构应至少每两年开展一次绿色信贷的全面评估工作，并向银行业监管机构报送自我评估报告。
4． C[解析]银行业金融机构需要明确绿色信贷的支持方向和重点领域，实行有差别、动态的授信政策，实施风险敞口管理制度；建立健全绿色信贷标识和统计制度，完善相关信贷管理系统；在授信流程中强化环境风险和社会风险管理。
5． B[解析]|经济资本是指在一定置信水平上，在一定时间内，为弥补银行非预期损失所需的资本。
6． C[解析]资产管理公司，是指具有健全公司治理、内部管理控制机制，并有5年以上不良资产管理和处置经验，公司注册资本金100亿元(含)以上，取得银监会核发的金融许可证的公司，以及各省、自治区、直辖市人民政府依法设立或授权的资产管理或经营公司。
7． C[解析]省级财政部门和银监局于每年3月30日前分别将辖区内金融企业上批量转让不良资产汇总情况报财政部和银监会。
8． A[解析]金融企业应在每批次不良资产转让结束后30个工作日内，向同级财政部门和银监会或属地银监局报告转让方案及处置结果。
9． B[解析]金融企业应于每年2月20日前向同级财政部门和银监会或属地银监局报送上批量转让不良资产情况报告。
10．D[解析]资产管理公司，是指具有健全公司治理、内部管理控制机制，并有5年以上不良资产管理和处置经验，公司注册资本金100亿元(含)以上，取得银监会核发的金融许可证的公司，以及各省、自治区、直辖市人民政府依法设立或授权的资产管理或经营公司。
二、多项选择题
1． ACDE[解析]银行业金融机构应当有效识别、计量、监测、控制信贷业务活动中的环境风险和社会风险，建立环境风险和社会风险管理体系，完善相关信贷政策制度和流程管理。
2． BDE[解析]银行业金融机构应大力促进节能减排和环境保护，从战略高度推进绿色信贷，加大对绿色经济、低碳经济、循环经济的支持，防范环境风险和社会风险，并以此优化信贷结构，更好地服务实体经济。
3． ABD[解析]银行业金融机构应重点关注其客户及其重要关联方在建设、生产、经营活动中可能给环境和社会带来的危害及相关风险。
4． ACD[解析]金融企业是指在中华人民共和国境内依法设立的国有及国有控股商业银行、政策性银行、信托投资公司、财务公司、城市信用社、农村信用社以及中国银行业监督管理委员会依法监督管理的其他国有及国有控股金融企业(金融资产管理公司除外)。
5． BCDE[解析]不良资产批量转让工作应坚持依法合规、公开透明、竞争择优、价值最大化原则。
6． AC[解析]省级财政部门和银监局于每年3月30日前分别将辖区内金融企业上批量转让不良资产汇总情况报财政部和银监会。
7． BCDE[解析]影响贷款价格的主要因素有贷款成本、贷款占用的经济资本成本、贷款风险程度、贷款费用、借款人的信用及与银行的关系、银行贷款的目标收益率、贷款供求状况、贷款的期限、借款人从其他途径融资的融资成本。
8． ABCD[解析]对银行产品的定价，至少有三个目标：产品如何能够被市场和消费者认可；如何扩大市场份额和占有率；利润如何转化，即盈利。
9． BD[解析]目前中长期贷款多采用浮劫利率的方式计息，或采用前期固定、后期浮动的混合利率方式计息。
10．BCDE[解析]一般来讲，贷款价格的构成包括贷款利率、贷款承诺费、补偿余额和隐含价格。
三、判断题
1． × [解析]中国银监会下发的《绿色信贷指引》，对银行业金融机构开展绿色信贷提出了明确要求。
2． √ [解析]银行业金融机构需建立绿色信贷考核评价和奖惩体系，公开绿色信贷战略、政策及绿色信贷发展情况。
3． √ [解析]略。
4． × [解析]从银行所有者和管理者的角度讲，经济资本是用来承担非预期损失和保持正常经营所需的成本。
5． √ [解析]经济资本是指在一定置信度水平上，在一定时间内，为弥补银行非预期损失所需的资本，其大小根据银行资产的实际风险程度计算而得到。
6． × [解析]金融企业是指在中华人民共和国境内依法设立的国有及国有控股商业银行、政策性银行、信托投资公司、财务公司、城市信用社、农村信用社以及中国银行业监督管理委员会依法监督管理的其他国有及国有控股金融企业(金融资产管理公司除外)。
7． √ [解析]略。
8． × [解析]银行业金融机构应至少每两年开展一次绿色信贷的全面评估工作，并向银行业监管机构报送自我评估报告。
9． √ [解析]略。
学生技能训练大纲 第3篇
知
1994年3月 国家教委师范司
各高等师范学校：
为了加强高等师范学校学生的教师职业技能训练，我委师范司于1993年印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》，在《基本要求》试行过程中，许多学校提出希望国家教委组织制定一个大纲，提出详细的规范化要求。为此，我们委托首都师范大学起草了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，并请有关专家进行审定，现将《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行)发给你们，请结合各校实际，贯彻执行。
附件：
高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)
本大纲适用于高等师范学校，是对学生进行教师职业基本技能训练的依据。高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分。它是高等师范学校各专业的学生都应具备的，是学生必修的内容。对高等师范学校在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练，目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，对于形成学生教育和教学能力；对于学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。
本大纲在教师职业技能训练的各部分内容中，都提出了明确的训练目的、训练内容以及训练建议和考核要求。在实施训练中可根据各部分训练内容的特点，进行合理地安排，以形成系统的、各部分之间有机联系的训练链。对学生进行教师职业技能训练应在理论的指导下加强实践环节，指导教师要在精讲有关职业技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导学生进行系统地实践，使学生在实践中不断改善、不断趋于整体协调和完善，以获得稳定的教师职业技能。
大纲提出了训练中的讲授与实践的学时比例为1：2。在教师职业技能训练中，要制作和充分利用声像等多种媒体，对学生进行各种教师职业技能的示范定向，及时反馈训练效果。重视调动学生参加教师职业技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。
本大纲是根据国家教委师范司颁发的《关于印发＜高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求＞(试行稿)的通知》制定的。
第一部分 讲普通话和口语表达技能训练
说 明
高等师范学校是国家推广普通话的重点之一，普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高等师范学校学生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。教师的教育和教学工作都要求很强的口语表达能力，因此对高等师范学校学生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。应当逐步扭转对口语重视不够的偏向。讲普通话的技能是口语表达技能的基础，讲普通话没有达到一定的水平，无法进行口语表达技能的训练。在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。讲普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。这两项技能训练应当安排在一年级。
考核办法：按《普通话水平测试标准》普遍进行测试，台格者发给证书。口语表达的考核由任课教师或校内专门机构负责，主要考核朗读和讲演(或讲课)两项，但不得用教育实习替代。成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。
一、讲普通话技能的训练(一)训练目的
对高等师范学生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。对中文专业学生的要求：北方方言区一般应达到一级，南方方言区达到二级中等。(二)训练内容
1．树立或加强推普意识：了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。
2．了解发音器官、发音部位和发音方法；掌握好《汉语拼音方案》；掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。
3．熟练掌握现代汉语3500个常用字所组词语的标准读音，学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。4．用普通话朗读、对话。
5．了解本地方盲语音与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。6．了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。(三)训练建议
1．要给学生准备学习普通话的材料，准备学习普通话的音像资料，供学生上课或自学使用。建立普通话学习中心，学生在这里可以看到资料，得到指导。2．创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。
3．按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对新生普遍进行测试，达到二级者发给证书，不达标者参加学习班学习和训练。学校主要是办“普通话二级达标班”，也可办提高班。
4．“普通话二级达标班”每个系根据需要开设若干班。每班学生人数以十几个为宜，以便教师指导练习。
5．“普通话二级达标班”的教师(专职或兼职)如人手不够，可由中文系高年级学生经过培训后承担。
二、口语表达技能训练(一)训练目的
对高等师范学校学生口语表达技能训练的目的是：有较强的朗读、讲演和讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。(二)训练内容 1．朗读
(l)朗读是口语训练的重要途径。
(2)朗读的要求：正确、清楚、流畅；恰当而充分地表达思想感情。(3)朗读的准备：熟悉内容，明确目的，了解对象。
(4)朗读的技能：吐字归音、重音、停连、语调、节奏等，朗读与朗诵的区别与联系。(5)要求熟读诗2——3篇，基本达到朗读的各项要求。2．讲演
(l)讲演的特点和作用。(2)讲演的要求。
(3)讲演的准备；选好讲演内容——自己熟悉，听者关注；了解听众，加强针对性。写好讲稿——观点明确，材料丰富，逻辑严密，语言准确、生动；进行充分的练习、准备，增强自信心。
(4)讲演的技能；开头与结尾，突出重点，显示条理，临场应变，适当的手势、表情、姿态。
(5)做讲演2——3次，基本达到讲演的各项要求。3．交谈
(l)交谈的特点与要求。
(2)交谈的种类(偶然性的或约会性的，拜访性的或采访性的，电话或其他)及其技能。4．教学口语
(l)教学口语的特点与要求。
(2)教学口语的种类(复述、描述、概述、评述、解说等)及其技能。5．教育口语
(l)教育口语的特点与要求。
(2)教育口语的种类(说服、评论、指导等)及其技能。(三)训练建议
1．创造条件，开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。
2．购置或制作朗读、讲演、交谈、教学口语、教育口语等的音像资料，供教学使用。3．由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵比赛、讲演比赛，各班级也要经常组织。对朗诵和讲演好的优秀学生要给予奖励。还可以组织讲演团、朗诵团、话剧团等，学校要给予支持。
4。各专业的教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题。
5．教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。
第二部分 书写规范汉字和书面表达技能的训练
说 明
汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师教育工作的重要工具。国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准，教师应当掌握这个规范和标准。是否能写一笔规范的好字(或比较好的字)，直接关系到教育教学效果和教师的威信，因此对高等师范学校学生应进行书写规范汉字的训练，提高书写规范汉字的水平。文科各系需要阅读繁体字书籍的，可引导学生通过查字表或字典自行掌握，不必也不宜为此进行教学和训练。
为了胜任教师工作，还应当教育高等师范学校学生注意书面语言的表达，进行有关训练，使他们养成良好的写作习惯，提高写作水平。对高等师范学校学生进一步加强规范汉字、书写技能和书面表达这三项技能的训练是很有必要的，但是这些任务相当困难而且容易被忽略。这三项技能在原有基础上能不能提高，关键在于学习的态度是否认真，思想上重视了才谈得上技能的提高。因此训练中要坚持思想教育和技能训练并举。这三项技能的训练应当从一年级开始。
考核办法：与其他课程一样，按学籍管理办法的有关条文进行。评定成绩分为优良、良好、及格、不及格四等。也可组织全校语言文字基本功考核。
一、掌握规范汉字的训练(一)训练目的 教育高等师范学校学生树立用宇要规范的意识，训练他们写字规范正确，笔画清楚，要掌握好3500常用宇，自觉纠正错别字。(二)训练内容
1．了解国家语言文字工作的方针、政策，掌握汉字的规范标准。
（l)巩固汉字简化成果，坚持汉字简化方向。
(2)汉字规范的重要意义。什么是规范汉字，什么是不规范汉字。(3)教师把汉字写得规范正确的重要意义。2．掌握好现代汉语常用字
（l)掌握常用字的笔画、笔顺和字形结构。(2)掌握《简化字总表》中的简化字。
(3)会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中所收的3500个字。(4)自觉纠正错别字，掌握容易读错的字、容易写错的字、容易写别的字、多音多义字。(三)训练建议
1．给学生提供规范汉字的学习、练习资料，有关的音像资料。
2．学校内要创造使用规范汉字的环境和氛围，学校教师要以身作则，各科教师要齐抓共管，如各科教师对学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要给予纠正。
二、书写技能的训练(一)训练目的
对高师学生加强书写技能的训练，主要是进一步培养良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯。这是一个相当繁难的任务。考虑到现实情况，训练目的定为；以提高硬笔楷书的书写技能为主，兼顾行书；提倡写好毛笔字。这里所指书写技能，不是书法艺术。(二)训练内容
1．教师掌握书写技能的重要性。
2．对教师书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。3．掌握执笔、运笔的方法，纠正不正确动作和姿势。
4．汉字笔画的书写，间架结构的安排。纠正有关的书写毛病。5．掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。
6．掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的鉴赏能力。(三)训练建议
1．给学生提供书法学习的练习资料和有关音像资料。
2．举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、比赛等等，鼓励学生把字写好。
三、常用文体写作技能的训练(一)训练目的
训练高等师范学校学生掌握教师常用文体的写作技能，所写文章内容符合文体要求，语言得体，语句通顺，标点符号正确无误。(二)训练内容 1．掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函等常用文体的写作知识(包括行款格式)和技能。
2．学习范文，并习作若干篇。
3．掌握常见语病的类型和改正方法。
4．进一步掌握标点符号用法，纠正容易出现的错误。(三)训练建议
1．给学生提供有关常用文体写作技能的学习、练习资料(包括范文和误例)。2．各科教师对学生的书面表达要齐抓共管，对学生作业、论文、实习教案等都严格要求，发现问题要给予指正，要讲评，要作为评分的标准之一。
第三部分 教学工作技能训练
说 明
教学工作技能训练是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。教学工作技能是高等师范学校学生的教师职业技能的重要组成部分，是师范生提高从师任教素质的必修内容。进行教学工作技能训练是师范教育改革的重方面。
教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计、使用教学媒体、编制教学软件、组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。教学工作技能训练是在教育学、心理学和学科教育理论的指导下，以专业知识为基础进行的教学基本技能训练，是理论联系实际的实践活动。其主要内容包括进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导学科课外活动的技能及教学研究的技能。教学工作技能训练是实践性的教学活动。在进行教学技能训练的过程中，要利用多种形式充分调动学生的积极性，参加实践、讨论、评论等活动，使其掌握教学基本技能。为了便于学生对各项教学技能的感知和理解，要提供必要的录像示范或直接示范。在实践过程中应使用声像设备对其实践过程进行记录和反馈，使学生的教学技能不断改善和趋于稳定。各校对学生进行教学工作技能训练可采取多种形式，有计划、有步骤地开展工作。在训练过程中采取定性与定量相结合的评价方法，定性评价指出优缺点以便改进，定量评价是给出量化结果以记入成绩。为此，首先要制定每项教学技能的评价标准，训练时由学生自己根据标准进行评价，作为平时训练成绩，占总考核成绩的40％。单项教学技能训练结束后进行教学技能综合训练，由指导教师评价，占总考核成绩的60％。
一、教学设计技能的训练(一)训练目的
理解教学设计的概念，了解教学设计的方法，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法。能结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。(二)训练内容
1．概念：教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期的结果进行分析。
2．制定教学目标：了解教学目标的类别，掌握制定教学目标的方法和要求，重点掌握制定课堂教学目标的方法。
3．分析和处理教材：通过训练初步学会分折教材的方法，能围绕教学目标组织和处理教材。
4．了解学生：了解学生学习的特点，掌握分析学生学习的方法。
5．制定教学策略：能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体，其中包括：教学内容与媒体选择；学生特点与媒体选择；媒体的教学特性与选择，媒体的价值与选择。将各种媒体有机地结合，设计课堂教学活动。6.制定教学计划和编写教案：了解教学计划和教案的结构和要求，掌握制定教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出合乎要求的教学计划和教案。
7．作业的类型和设计：了解本学科学生作业的类型及设计的方法，能根据教学的需要选择和设计作业的内容。
8．学习评价：了解学习评价的依据和标准，通过训练掌握学习评价的方法。(三)训练建议
1．如果在教材教法等课程中已有此内容，可结合教材教法课进行训练。2、3、5、7的内容可作为训练的重点。
2．可选择中学某节教材的教学内容训练学生制订教学目标、分析处理教材和编写教案，并分组讨论相互交流。
3．设计和批改作业的训练，可选择中学教材的某节内容让学生设计练习题，也可组织学生分析教材上的习题，搜集其它练习题，通过讨论和研究建立小题库。
二、使用教学媒体技能的训练(一)训练目的
使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件编制的方法。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。
(二)训练内容 1．概念：教师在进行教学设计和课堂教学中。根据教学内容和学生的特点设计、选择、使用教学媒体的行为方式。2．教学媒体及其教学特性：(l)常规教学媒体及其教学特性：图书、实物、标本、模型、图画、挂图。(2)现代教学媒体及其教学特性：投影、幻灯、录音、电视与录像、计算机。3．简易教具的制作方法。
4．教学软件的编制与使用；投影片的种类和制作，录音教材制作；幻灯、电视录像教材和计算机辅助教学软件的应用。5．将各种媒体有机组合。(三)训练建议
l.在训练内容中常规媒体与现代教学媒体并重。2．教学软件的编制以投影片的制作为主。„„
3．在现代教学媒体的使用、制作训练中可请电教教师协助教学。
三、课堂教学技能的训练(一)训练目的
使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。
(二)训练内容 1．导入技能
(1)概念：导入是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式。(2)导入的类型：直接导入；旧知识导入；生动实例导入；直观教具导入；故事导入；问题导入；实验导入等。
(3)导入的程序：集中注意„„引起兴趣激发思维„„。明确目的„„进入学习课题。(4)导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导人目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理。2．板书板画技能
(l)概念：是教师利用黑板以凝炼的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。(2)板书板画的类型：提纲式；语词式，表格式；线索式；图示式，示意图，简笔画等。(3)板书板画的要求；书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思维；文字、图表科学准确；板书简单明了，形象生动。3．演示技能(l)概念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。
（2)演示的类型：实物、标本、模型的演示；挂图的演示，电灯、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。
(3)演示的程序：心理准备、出示演示物、对演示物说明、讲解、总结、核查学生理解。(4)演示的要求：对演示物精心选择；演示前提出问题和观察重点；演示时要指导学生观察，充分感知；多种媒体相互配台，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果。4．讲解技能
(l)概念：教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。
(2)讲解的类型：事实性知识的讲解，抽象性知识的讲解。
(3)讲解的程序：事实性知识的讲解:提出问题叙述事实。„提示要点核查理解。抽象性知识的讲解:归纳法：提供感性材料„„指导分析„„综合概括巩固深化。演绎法：提出概念„„阐明术语„„举出实例(正、反例)„巩固深化。(4)讲解的要求：明确目标、重点突出；运用丰富的实例(正、反例)，联系已学过知识，引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。5．提问技能
(l)概念：教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。
(2)提问的类型：回忆提问；理解提问；运用提问；分析提问，综合提问，评价提问。(3)提问的程序：引入阶段„„陈述阶段介入阶段„评价阶段。
(4)提问的要求：设计多种水平的问题；问题重点突出，简明易懂，把握提问时机，给予启发和引导；给予分析和评价。6．反馈和强化技能
(l)概念：反馈是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。强化则是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变化朝更好方向发展的行为方式。(2)反馈的类型：课堂观察；课堂提问;课堂考查；实践操作。
(3)强化的类型：语言强化，符号(标志)强化，动作强化；活动强化.。
(4)反馈和强化的要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点，发现学生的微小进步，强化以表扬为主。7．结束技能
(l)概念:是在完成一个教学内容或活动时、教师积极进行归纳总结，使学生所学知识形成系统．转化升华的行为方式。
(2)结束的类型；归纳式；比较式；活动式；练习式；拓展延伸式。(3)结束的程序：简单回忆，提示要点„„巩固练习或拓展延伸。
(4)结束的要求：明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解升华；及时巩固，强化学习。结束形式多样，增强学生兴趣。8．组织教学技能
(l)概念：是在课堂教学中教师不断组织学生的注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。
(2)组织的类型：管理性组织；指导性组织；诱导性组织。
(3)组织的要求：明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风气；灵活应变，因势利导。9．变化技能(l)概念：是教师利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。
(2)变化的类型：动作变化；表情变化；眼神变化；声调变化。(3)变化的要求：根据教学内容和学生的特点确定变化的类型；每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息；变化技能的应用要合理适度。10．教学技能综合训练；综合运用以上几种教学技能进行训练。(三)训练建议
1．训练的方法主要采用微型教学的方法。注意提供必要的示范，有条件的学校要应用现代教学手段提供声像反馈，以获得更好的训练效果。
2．根据学生情况，训练要有重点，技能的分别训练与综台实践相结合。
四、组织和指导学科课外活动技能的训练(一)训练目的
使学生了解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。(二)训练内容
1．概念：是教师根据学生的特点及培养学生能力的要求，组织、指导学生开展有关学科课外活动的教学行为方式。
2．学科课外活动的类型：课外兴趣小组；科技知识竞赛，读书报告会；小论文和小制作比赛；参观；调查等。
3．学科课外活动常用的方法：观察和调查；实验和实践；讨论和评议；制作和创作。4．学科课外活动方案的设计：了解活动方案的构成和活动方案设计的方法。
5．学科课外活动内容选择的要求：活动目的明确，有利于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点：课内课外知识有机结合；教师具有辅导能力。(三)训练建议
组织学生开展学科课外活动，由学生自己设计方案，执行方案，从而得到训练。训练活动也可结合教育实习进行。
五、教学研究技能的训练(一)训练目的
使学生了解教学研究的方法、能初步运用本专业知识的教育学、心理学原理进行教学研究，探索教学改革，提高教学质量。(二)训练内容
1．概念：是初步运用教学理论进行教学研究设计、资料搜集与统计处理、撰写论文的行为方式。
2．教学研究课题的选择：了解教学研究课题；课题选择的方法及如何制定研究计划。3．教学研究的方法：调查研究；观察研究；实验研究；比较研究。
4．研究资料的统计和分析：掌握统计描述的基本方法，了解统计检验的适用范围。5．研究论文撰写的方法：了解科研论文的结构和撰写科研论文的要求。(三)训练建议
1．此项教学技能训练可结合教学提出研究课题，在教师的指导下由学生自己设计研究方案、搜集资料、统计分析、写出研究报告。
2．结合教育实习中的教育调查或毕业论文进行训练。
第四部分 班主任工作技能训练
说 明 班主任工作技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成部分，掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中学教师的必备条件之一。因此。加强师范生曲班主任工作技能训练，是高等师范学校教育教学工作不可缺少的内容。班主任工作技能训练是指“中学班级管理，对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练。”它是以教育学、心理学等学科为基本理论为指导、理论与实践相结合的教学实践活动。
班主任工作技能主要包括：集体教育的技能、个体教育的技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。在对学生进行技能训练的过程中，既要做到有组织、有计划、有措施，又要注意调动学生参加训练的主动性和积极性，使训练达到预期效果。
此项训练应有考核。考核可采取定性评价与综合考试相结合的方式。定性评价是指出学生在某项训练中的优缺点，以利于提高，综合考试则是根据训练的内容，对学生应掌握的技能进行全面测试，以检验训练的效果。为此，各校应将班主任工作技能进行分类，逐类加以训练。根据学生的实际状况和所应达到的要求，制订出考核标准。在训练的基础上，对学生进行考核，并将其成绩记入学习档案。
一、集体教育技能的训绩
(一)训练目的
了解建设班集体的的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法；了解在中学开展各种活动的形式和内容，并能实际组织各种活动；了解中学生日常行为规范的基本要求，掌握对其训练的一般方法。(二)训练内容
1．组建班集体的技能
(l)制定班级工作计划；包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。(2)确立班级奋斗目标；包括近期目标、中期目标和长期目标。
(3)选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举；培养的方法是在实际工作中指导；使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。(4)协调好正式群体与非正式群体的关系。(5)培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。
(6)组织与指导班会和团队活动：第一，了解班会的类型：日常班会和主题班会；掌握组织与指导班会的基本步骤。第二，帮助团支部或少先队制定工作计划，指导他们开展好各项活动，协助团组织和少先队组织正确地进行组织发展工作。2．组织各种活动的技能
(l)组织和指导中学生参加课外活动：第一，课外活动的种类，主要有科技活动、文学艺术活动和体育活动。第二，课外活动的形式，可以分为全班性的集体活动、小组活动、个人活动。第三，课外活动的要求：坚持自愿的原则，鼓励和发挥学生的独立性与创造性，班主任应具有科技、音乐、美术、体育等某方面的基本知识和基本技能，如：对音乐、美术作品的鉴赏知识，识谱，合唱指挥和简单绘画(包括会写美术中、能够设计和画黑板报、墙报)，某种体育项目比赛的裁判方法，队列训练的方法，科技小制作等等。(2)组织和指导中学生参加社会实践
第一，社会实践的主要形式：到工矿、农村、部队、学校进行社会考察，体验生活、参加劳动、军事训练，也包括走访各类典型人物。第二，组织和指导社会实践的要求：必须具有明确的目的性和针对性；要掌握组织社会实践的方法：选择实践场所，联系有关单位。做好实践活动前的具体准备工作，在偶发事件发生的时候，能够妥善地进行处理。
(3)组织和指导中学生参加校内外其它集体活动：活动的内容主要是指日常思想教育活动和各种社会公益活动；组织这类活动，必须要根据学生的思想热点或带有倾向性的问题来确定活动的主题，并根据内容选好活动的形式，同时，引导学生积极参与，使活动的过程成为学生接受教育的过程。
3．对学生进行日常行为规范训练的技能
(l)中学生日常行为规范的内容：自尊自爱，注重仪表，真诚友爱，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律己。
(2)中学生日常行为规范训练的要求：既要有共性教育，又要针对不同学生的特点，采取不同的训练方法，因人施教；上述几种训练方法既可单独使用，又可综合使用。(三)训练建议
1．组织师范生观看班主任工作的录像片，使他们对如何组建班集体和怎样开展集体教育，有一个基本的认识。
2．向师范生推荐班主任工作方面的读物，并开展阅读、书评、演讲等教育活动。3．根据师范生的需要，开设科技、音乐、美术、体育等方面的知识讲座。
4．就班集体建设中的某些问题走访、信访优秀班主任，或请他们来校讲课、座谈。5．在见习或实习期间，观摩 l—— 2项中学班主任组织的活动 ,并且提出自己的活动设想，在实习中，将“组织活动”列入计划，并且评定成绩。6．根据目前中学生的思想热点，设计并模拟一次主题班会。
7．在实习中，师范生参与班级行为规范训练计划的制定，并根据中学生存在的某些问题、制定教育实施方案。
二、个体教育技能的训练
(一)训练目的
了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对他们进行教育的几种主要方式方法。(二)训练内容
1．了解学生的技能
(1)观察学生：观察的形式可分为自然状态下观察和特定条件下观察两种；要根据观察的内容确定观察的形式；班主任对观察到的第一手资料，要随时记录下来，并将有价值的信息分门别类地建立学生情况卡片，定期进行整理分析，从中寻找带有普遍性和规律性的东西，使对学生的教育更具有针对性。(2)与学生谈话：谈话的形式可分为正式和非正式谈话两种；谈话前要做好充分的准各；掌握谈话的方法；谈话后要对学生进行观察，检验谈话的效果；运用谈话法还可以与其它教育方法相结合。
(3)分析书面材料：包括学生填写的各种表格，学籍卡片、日记、周记、入团申请书，班主任的操行评定、班级日志、班级荣誉册等等。分析方法：系统分析法或数理统计法。
(4)调查访问：具体形式有个别交谈、座谈会、书信往来、家访、请访问对象来校参加活动、问卷调查等。调查访问力求做到实事求是，全面深入，对所了解到的情况要进行认真、客观地分析和研究，排除人为的因素，以便对学生个体或群体做出公正、准确的判断与评价。2．心理咨询的技能
(1)了解中学生的生理和心理特点以及心理障碍产生的原因。(2)掌握心理咨询的主要方法和技术。(3)在对学生进行心理咨询的过程中，要与其它教育方法相结台。3．操行评定的技能
(l)操行评定的时间：一般可分为期末评定和毕业鉴定。(2)操行评定的内容：期末评定和毕业鉴定力求全面地对学生德智体美劳几方面的状况做出公正的评价，并提出今后的努力方向，以激励学生发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。(3)操行评定的方法：学生自评、互评、小组鉴定、班主任评定。4．处理偶发事件的技能(l)了解偶发事件的特点。
(2)掌握处理偶发事件的一般方法。(三)训练建议
1．开设青少年教育学、心理学知识讲座，为师范生从教打好理论基础。
2．模拟训练：假设某学生的情况、特点，组织师范生对其进行模拟谈话、心理咨询和操行评定；假设一个偶发事件，请师范生对此提出处理方法。
3．在实习中，选择几个不同类型的学生，作为谈话对象，实施谈话的准备、谈话的过程和谈话后的工作等环节。4．针对目前中学生存在的思想困惑和心理变化趋势，设计一份调查问眷，或实地调查，将收集到的信息作一分析，并写出分析报告。
5．在班级中，开展“一句话评语”的活动，即学生之间以一句格言或谚语的形式，互相评价、提醒、激励。通过这种活动，使师范生掌握这种评语的特点，并学会组织这种活动。
三、与任课教师、学生家长沟通技能的训练(一)训练目的
了解班主任与任课教师、学生家长关系的基本特点和相互配合的教育意义；掌握与其沟通的几种主要方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。(二)训练内容
1．与任课教师的沟通
(1)主动向任课教师介绍中班学生的基本状况，向学生介绍任课教师的教学情况。
(2)定期邀请任课教师座谈，交流学生的听课及学习情况，帮助任课教师解决问题；听取教师对班级工作的意见和建议。
(3)邀请任课教师参加班级活动，增加师生之间的相互了解和加深感情。2．与学生家长的沟通
(l)家访：明确家访的目的，订好家访的计划，了解家长的个性特点，做好与家长谈话的各项准备工作；考虑可能出现的问题和家访后应做的工作。
(2)信访：第一，信访内容的设计。第二，信访的要求：用调准确诚恳；字迹认真工整；要体现出对家长的尊重和希望家长配合的态度。(3)家长会：
第一，规模：全体学生的家长会和部分学生的家长会。
第二，形式：座谈会、汇报会、家长委员会。
第三，时间：开学初、期中考试后，学期结束前。
第四，家长会的准备工作；确定会议的主题、收集各种资料、预先通知家长、构思发言等等。
第五，家长会后的工作：针对学生的表现，及时与家长取得联系；激励和表扬学生的进步。