自我要求范文

自我要求范文（精选5篇）

自我要求 第1篇

车间作为企业的细胞, 管理运作的基本内容就是安全、质量、效率、成本管理和资源要素 (人力、设备、物料) 管理。然而, 随着生产力布局调整和站段内部整合工作的深入推进, 原有车间的布局被打破, 人员、设备等各类资源要素重新进行整合分配, 一系列变化给车间管理带来许多新的课题。

1、管理规模增大

一是车间管辖运营里程普遍增加。尤其是机辆系统有的车间和段管辖范围相当。二是人员数量成倍增加。如机务系统取消车队管理层后, 机务段最大的运用车间达到1600多人。三是管辖设备明显增多。如供电段一个供电车间接触网设备数量由原来的276.442条公里增加到323.871条公里, 增幅达17%。

2、异地车间增加

整合后, 站段和车间规模扩大, 车间远离段部、班组远离车间的问题十分突出。车间与站段、班组与车间的信息传递速度, 站段对车间、车间对班组的日常检查监督都存在难度, 并且一些站区联劳等结合部问题需要由车间自行解决, 给车间的安全管理, 质量控制都提出了新的更高的要求。

3、管理业务多元化

整合后, 车间的生产组织由以前单一工种转变为多工种共存, 如车辆系统运用车间不仅要管理多个列检所, 而且还要管理站修工作, 检修车间也包括了修车、轮轴、配件、厂修等多项业务。然而车间管理技术力量不足, 仅有的几个技术人员往往只懂一门技术或一个专业, 业务能力同业务多元化要求还存在一定的差距。

4、管理制度不统一

整合后, 有的车间由原来分属于几个段的车间合并而成, 管理制度和管理方式不尽相同, 出现了同一个车间多制并存的现象。而且普遍缺乏严格规范的考核、监督、约束机制, 各项安全管理措施在班组和岗位上得不到有效的落实, 班组在安全管理中的作用没有很好地发挥。

5、班组数量过多

车间做大后, 原有的以业务种类为主的班组划分方式, 导致班组规模小、数量多, 不仅制约了班组自身管理能力的提高, 而且直接影响了车间管理效能。如客车车辆段乘务车间乘务班组达到了50多个, 车间管理者没有足够精力来应对, 将大大降低管理效能。

6、队伍素质不适应

“等、靠、要”的依赖思想严重, 思维方式陈旧, 许多车间级干部认为, 管理制度再好不如自己的多年经验, 不如现场的粗放指令, 从不对车间的设备、人员等状况进行科学的分析思考。职工素质偏低, 一些职工由于基本功不扎实, 在实际工作中想干不会干;有的由于心理素质不高, 在处理突发事件时会干干不好;有的由于责任意识不强, 会干不想干。

二、提高车间的自我管理能力的对策建议

面对新体制给车间管理带来的新变化和新要求, 必须克服“墨守成规”的工作思路和“粗放型”的管理模式, 按照简单化、标准化、专业化的原则, 认真分析车间管理对象 (人、机、料、法、环) 现状, 从管理机制、管理方法、人员素质入手, 持续改善安全、质量、效率、成本等核心要素, 不断提高车间的自我管理能力。

1、建立长效管理机制, 为提高车间自我管理能力奠定制度基础

规范岗位职责、统一制度办法、完善作业标准, 建立统一规范、操作简便、清晰合理的管理机制, 全面强化管理基础。

(1) 明确界定岗位职责

根据生产力布局调整后车间管理跨度、业务范围、生产方式、劳动组织等方面发生的变化, 围绕安全管理、现场控制、重点工作等方面, 明确各岗位工作程序、内容、标准和要求, 防止管理链条脱节或无序现象。重点清晰车间与班组的管理界面, 规范车间干部分工, 消除管理夹层, 改变以前车间在管理过程中的被动依赖思想, 促使自我管理机制化。

(2) 统一管理制度办法

按照“标准统一、科学规范、清晰可行”原则, 加快车间各项管理制度的“修、废、补、建”, 在理顺内部管理关系, 在消除“多制并存”现象上下功夫, 分层次完善以逐级负责制为主线, 以分工负责、专业负责、岗位负责为主要内容的安全生产责任制, 并做到量化、可操作, 真正形成逐级负责管理体系, 确保各项管理有章可遵、有据可依。

(3) 完善作业执行标准

针对劳动组织整合后一些作业流程、作业方式、作业内容的变化, 及时修订完善岗位作业标准。特别是对跨工种和跨系统并岗、实行流动作业等新情况, 完善一批、一次作业标准, 逐步形成科学合理的生产组织方案和作业流程。

2、加强作业过程控制, 为提高车间自我管理能力提供有效工具

逐步推行现场布局管理、工序管理、信息管理, 将各个生产要素按照整理性、有序性、安全性、灵活性原则设置到最佳位置, 使每一个生产要素都能发挥出最大效益。建立信息网络, 理顺信息上传下达渠道, 同时, 严格考核机制, 有效控制流程, 规范设备、工具、材料管理, 提升管理档次。

(1) 合理设置生产班组, 提高车间管理效能

针对班组小而散的状况, 按照路局提出的“作业集中、规模适度、专业相近、流程合理”的班组设置原则, 重新设置班组。“作业集中”即一个班组的作业区域、作业时间应该相对集中, 既便于管理, 又可减少班组间结合部。“规模适度”即班组管理设备数量、生产资源、职工人数相对合理。“专业相近”即技术性强的作业, 按专业设置班组。“流程合理”即班组设置必须适应新的作业流程, 保证作业顺畅和高效。方便车间有效实施管理活动, 有效掌控现场。

(2) 加快生产指挥体系建设, 畅通信息渠道

针对车间管理跨度大, 异地班组多的情况, 加快生产指挥体系建设, 建立以车间为信息中心, 班组为信息集合点, 职工为信息员的三级安全信息反馈网络, 并加强与站段的值班调度室的联系, 及时向调度人员提供各类信息, 提高组织日常生产、监控安全关键和应急处理的能力。抓紧建立站段直接面向车间的工作例会制度, 保证站段主管领导每天至少同车间进行一次对话, 掌握第一手情况。建立覆盖车间和重要班组的段级局域网, 加快信息传递速度, 提高安全管理效能。

(3) 建立考核监督体系, 强化安全过程控制

以强化干部下现场量化考核和安全质量专项考核为重点, 规范车间检查监督, 强化安全过程控制。建立车间考核班组、班组考核岗位的逐级考核框架, 把责、权、利下放班组, 将责任和权力变为压力和动力, 调动每个职工的积极性, 自觉主动参与到车间管理当中, 从基础上筑牢第一道防线。同时, 制定和完善各种应急处理预案, 建立健全突发情况联动机制, 全面提高应急处理能力。

3、加强车间队伍建设, 为提高车间自我管理能力提供人力保障

以营造和谐的团队氛围为目标, 在以人为本上下功夫, 卡死队伍素质关、上岗关和思想关, 培养成员间的共性、班组间的协作, 不断提升人员素质, 形成张弛有度的大网, 经受住各种风险考验。

(1) 配强车间管理者

抓好车间主要负责人和专业管理人员的配备, 加大技术和安全管理干部的比重。切实把责任心强、精通业务、善于管理的优秀人才选拔到车间主要负责人岗位上。通过实行行车一线车间主任任职资格制度, 加强技术业务培训和考核, 努力提高车间干部的管理能力和业务能力, 提高专业人员的管理、监督、指导能力。

(2) 加强班组力量

根据班组功能定位, 合理界定班组长职权, 加大班组长选拔和培养力度, 打破车间地域界限, 采取以职工选举为主和组织推荐相结合的方式, 把精业务、作风硬、能力强的同志配备到工长岗位, 分系统建立班组长任职资格制度, 改进班组长工作业绩考核和激励办法, 实施积分量化, 动态考核。并赋予班组长工人岗位调配建议、二次分配调整、生产材料管理使用、生产组织指挥、突发事件应急处理、职工“两违”处理等权力, 以解决班组“管得住”问题。

(3) 加大培训力度

加大对干部的管理理念培训, 使管理层树立现场领导是指导员、支持者和推动者, 不是警察、监工和告密者的思想。以落实全员脱产培训为重点, 以新技术、新设备、新知识为主要内容, 突出抓好人员的业务技能培训, 提高职工自觉执行规章制度和标准化作业的能力。针对施工、设备故障等非正常情况, 在抓好练功比武的同时, 通过专题培训、重点演练, 突出抓好职工应急处理能力的提高, 尽快适应形势需要。

4、加强支持力度, 为提高车间自我管理能力提供资源保证

面对规模变大、跨度变大、业务多元化的新车间, 站段必须加强对车间的支持力度, 为车间提供安全管理, 业务指导、环境改善等各方面的支持和帮助, 指导帮助车间不断提升自我管理能力。

(1) 提供技术支持

强化站段专业部门指导, 建立健全站段专业管理机构, 配齐配强专业管理人员, 建立基本管理制度和工作程序, 制定实施对专业部门的业绩考核办法, 突出专业部门的主要职责, 分离辅助性职能。如, 对较大车务段增设客运或货运科, 将客货运专业管理从技术科分离出来, 集中精力帮助车间抓好客货运生产组织和安全控制。

(2) 提供管理支持

本着“责权利”相统一的原则, 赋予车间在管辖范围内享有干部调整建议权、提职晋级推荐权、班组长任免权、工人岗位调配权、成本管理使用权、生产组织指挥权、突发事件应急处置权、内部二次分配权, 一级对职工实施奖励的权力, 使车间管理者有职有权的开展工作。

(3) 提供环境支持

大力改善车间、班组工作环境, 突出站段机关的服务功能, 减少不必要的台账和检查评比, 减轻车间、班组负担。在资金使用、职工奖惩、人员配备等方面, 适当扩大车间的权限, 并配备必要的生产交通工具、设备器材和应急物资, 为其实施有效管理创造条件。

摘要：本文通过分析当前新体制下车间管理面临的一些问题, 提出提高车间自我管理能力, 要在制度建设、过程控制、队伍素质上下功夫, 不断优化激励约束机制, 强化车间管理力量, 建设过硬的职工队伍, 快速提高车间自主管理水平和独立作战能力。

自我鉴定要求 第2篇

1、贯彻党的路线、方针、政策，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的体会。

2、通过马克思主义理论课、思想品德课、公民道德建设实施纲要、“五种品格”的学习和时政教育，有那些收获，在树立正确的世界观、人生观、价值观，以及道德修养方面的体会，对当前国内形势有何认识。

3、对所学专业重要性的认识，学习目的、学习态度、成绩如何，以及在课堂学习、生产实习、科学研究等方面的表现情况。通过几年来的学习和实践锻炼，掌握了那些科学知识和专业技能，各种能力如何。在校期间的奖惩情况。

4、在校园文明建设、学雷锋、青年志愿者活动、公益活动、团结同学、遵纪守法等方面的表现情况。

5、参加校、院、办组织的各项活动的具体表现，担任社会工作的情况，以及通过这些活动和社会工作，取得了那些收获。

6、参加体育锻炼特别是早锻炼、课外活动、各类体育比赛的表现和取得的成绩。

7、对高校毕业生就业制度改革的认识以及如何确立正确择业标准和就业观念。

8、对自己主要优缺点做简要概括，并提出今后努力的方向。对把个人的理想、抱负与祖国的建设事业联系在一起，勤奋敬业、面向基层，到艰苦地区去，到生产第一线去建工立业，表明自己的态度和决心。

浅谈初中学生作文自我评改的要求 第3篇

【关键词】初中学生；作文；自我评改

作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，具有重大的现实意义。

一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求

作为“人类最重要的交际工具的语言”便发挥出更大的作用。语言交际范围更加广泛，语言交际的运用和能力水平的发展，大大增强了人们的社会活动能力，使人们的社会交往达到了一个新的水平，从而提高了信息的传递，促进了社会主义现代化的发展。而语言交际能力的培养和发展，有利地促进了写作能力地发展。而写作能力的发展，又提高了口语表达能力。同时，由于现代科学技术地飞速发展，社会分工日益细化，人们在工作生活中独挡一面地机会日益增多，对工作、生活进行总结，交流自己的经验、体会成为生活的一个重要组成部分，这就需要人们进行写作，并不断进行修改，从而准确地表达自己的经验，情感。

在作文教学中，学生只能按教师喜好和意愿来进行作文，而学生很少有自己的真情实感。作文评改中，教师费神地精心评改，花费了大量的时间，而学生却是只看评语，不看内容；只完成任务，不提高认识。这种模式下，学生没有作文兴趣和主动性，只能消极地被动地接受来自教师的思维定势，毫无创新自主能力。

现代教育思想认为，学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程，现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。

作文评改是作文教学的一个重要环节，同样，它应遵循现代教学规律，体现现代教育思想，把学生当作自身生活、学习和发展的主体，作文评改的权利应该还给学生。

二、学生评改作文是作文自身规律的必然要求

首先，作文是一种具有高度综合性，创造性的言语活动。作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，因此，它是衡量一个人的思想水平，知识水平和语文水平的重要尺度。它要求作文习作者必须具备一定的知识、经验，以及对生活的正确态度、认识，深刻的体验、感情，需要具备语文知识等各方面基础知识的综合运用能力；同时，还必须具有敏锐的观察力，丰富的想象力，清晰的思想力，良好的记忆力。其次，作文又是一种复杂的情感活动和心智活动。

写作是一种表达，而表达是人的一种内心要求，一种心理需求。学生在日常的学习生活中，同样会有表达的要求。同时写作还是一种积极的情感过程，情感活动会贯串作文过程的始终。在作文过程中，学生对生活的感受，学生在生活中的喜恕哀乐始终是作文的动力。另外，作文还需要一种技能，这种技能主要是通过内部言语来操作。

写作的这些自身特点说明，写作是个体的言语行为，所表达的也是学生个体对事物的独有认识。因此，作文评改也是学生个体对自己独特感受的一种再认识，学生也是最具有权利的作文评改者，而教师的作用只是教给学生作文评改的方法。

现代教育的主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体。学生在成长过程中，作为教师教育活动中对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对的、长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。自主地选择生活，按照自己的意愿去发展自己，这是大自然赋予人的特权，也是人的天性。在传统教育中，学生作文评改只能接受来自教师的意愿，按老师的意想做出评改，而学生本人的意图和意愿则很少去考虑。主体教育思想充分尊重每一个学生，尊重每个人自己的感受和意志，这些感受和意志只能是自己的，别人是无法代替的。在作文评改中只有学生自己最清楚表达一种怎样的情感和思想，通过作文评改，不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的情感。

三、学生评改作文是新课改的必然要求

每个懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的，不是写出来的”。有一个真实的故事也说明了这一点。说有一个青年文学爱好者想成为一个作家，就写了一篇文章寄给当时著名的一个作家给他修改指点。这位作家看后没有修改，而是让他重写再寄来。这样修改了二十多次，作家终于说可以投稿了。这位青年投稿后果然被采用。

自我要求 第4篇

1. 作为图书馆管理者的基本职责的遵守

1.1 优化阅读环境。

图书馆的传统功能就是对人们开放, 使他们能够自由摄取自己感兴趣的信息的一个场馆, 时至今日, 这仍然图书馆的最主要的功能。良好的阅读环境无疑更能使读者的阅读心情轻松、愉快, 一个图书馆, 即使信息资源齐备, 但空气滞留、通风不好、脏乱不堪, 它也并不能称为一个合格的图书馆。作为图书馆的管理人员, 图书馆的固有藏书量是图书馆规模的一个考量标准之一, 但图书馆的发展应是在保质保量的情况之下有序的健康发展。

1.2 及时更新书目。

图书馆是开放的知识平台, 是最新、最权威信息的所在地, 书目的及时更替、补充, 是保证图书馆的生机的重要途径。陈旧的期刊、书籍及时装订成册, 集中处理安置;对于出版社新印刷出世的成品及时购买、采集、上架, 实时保障馆内藏书与信息的更迭保持资源同步。老旧书籍固然是知识发展进步的一个见证, 但知识都是不断被求证发展的, 如同新闻一样, 昨天的焦点可能成为今日人们的热议话题, 但人们仍更关注事态的最近发展。推陈出新也是保障图书馆活力的一个重要途径。

1.3 纸质与电子资源的协调补充。

网络时代的到来也影响了信息的传播方式, 相比于纸质书籍的校装、刊印的繁琐、费时, 电子信息平台的大量开放使人们获取信息更加便捷、迅速。中国知网、万方等网络信息平台为越来越多的人们所熟悉、使用。电子信息资源的发展极大地补充了图书馆的信息保有量, 如今, 以传统的纸质书刊和新型的电子资源共同构成了图书馆的信息存储模式, 两种方式相辅相成, 各有利弊, 互不可取代, 无疑给读者更大的选择空间, 根据个人情况, 灵活选择的攫取途径。

1.4 延长开放时间。

图书馆作为一个开发的信息平台, 限时限人的开放当然是与图书馆的基本功能项违背的, 加之现在教育模式从以前的灌输式教育到现在的引导启发式自主学习, 图书馆成为学习的辅助工具。图书馆对专业书籍以及其他各个领域图书的涉猎, 使得没有课时的闲暇时间, 来图书馆坐一坐, 看看自己喜欢的书刊, 成为越来越多的同学们的选择, 那么图书馆的开放时间的适当延长无疑更有助于图书馆固有功能的发挥, 也更能满足学生的需求。

2. 作为高校教师的教育责任的实践

2.1 对于图书馆服务项目的宣传普及。

作为图书馆的管理者, 馆员是最清楚本馆的运作机制和服务项目的人, 为了更好的提供图书服务, 最大限度的使同学们享受图书馆的现有服务, 应将图书馆的服务项目耐心的讲解给所有读者, 使他们能够根据个人情况, 自主选择, 合理安排时间。图书馆的馆藏分布, 开放时间, 检索方式, 电子信息资源的设置等等都应该为读者所知晓。即使图书馆拥有很全面的服务本意, 但全然被封闭在馆内, 外界无所知, 那就是白白浪费的图书馆资源了。

2.2 鼓励学生自主摄取知识的学习模式的转变。

教育模式的转变应该说大大提高了图书馆在高校中的作用, “授人以鱼”还是“授人以渔”的教育理念的变换, 使得高校老师的教育重点转为教育学生知晓足以受用终生的学习方法, 大学四年的学习生涯使我们探索学习方法的时间。那么, 图书馆就是学生查阅资料最重要的工具, 大量的馆藏书籍和电子信息足以使他们学习到课本上没有涉及的问题, 那么为了引导鼓励学生自主摄取知识的学习模式的转变, 快捷、方便的图书资源服务模式很重要, 图书馆员应该肩负起这份引导职责。

2.3 举办读书兴趣活动。

兴趣不是先天的, 而在于后天的熏陶传染。知识的魅力是含蓄委婉的, 作为图书馆馆员, 更作为一名老师。我们应该积极引导学生发现其中的魅力点。古人说书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋, 书籍中所包藏的作者的内心活动, 故事的跌宕起伏, 不是单单靠别人的口述能体会得到的, 只有身临其境, 置身其中, 才能一探究竟。举办读书兴趣活动就是个很好的途径, 不如举办一些图书义卖、趣味阅读、原创小说竞赛等, 鼓励同学们更近距离的与图书互动。

3. 理想化要求与实际情况的背离及完善建议

3.1 职业素质的完善。

职业素质的具备是个很高的要求, 因为职业素质就是在职业过程中使自己能够胜任工作所应具有的全部能力, 没有具体的评判标准, 更没有既定的考核流程。笼统的说作为一名图书馆馆员, 首先, 应该具备图书管理方面的专业性知识, 因为书籍从购买、采编、编号、上架、进入流通都是一项相对专业化的流程, 同时还要兼有一定的计算机知识, 因为现在的图书借阅都是通过计算机程序进行操作的;一定的语言能力, 因为馆员同时也要肩负图书借阅过程中的咨询任务;一定的人际交流和组织领导能力, 因为图书馆也是一个团队作业的工作。

3.2 职业道德的加强。

图书馆员的职业道德是馆员在从事图书馆各项工作中, 思想行为所必须遵循的道德规范和准则, 主要包括:热爱图书馆工作, 热心为读者服务, 爱岗敬业, 团结奉献, 强化图书馆的服务精神, 不断提升服务质量。但道德标准总是不像规则那样容易操作和客观评价, 要在工作中, 充满激情, 对自己的工作负责, 自觉遵守行业道德规则。

在美国, 如果想成为高等教育机构图书馆馆员就必须通过图书馆和信息科学研究生院的专业教育, 达到掌握图书馆资源的选择、获取、组织。同时, 图书馆馆员还应负专业性责任, 并参加图书馆学会。在英国、澳大利亚、新西兰等国家都有相关的图书馆馆员的业务素质能力聘雇指标, 外国的操作实践值得我们借鉴。

摘要：图书馆馆员是一个神圣的职业这是毋庸质疑的, 高校是培育学生的沃土, 然图书馆则承担着供给营养, 让祖国的花朵开放的更加娇艳的职责。既然如此, 那么作为高校图书馆的馆员必须严格要求自己, 谨慎遵守行业的职业道德要求和执业业务要求。

关键词：馆员,基本职业要求,完善建议

参考文献

班主任自我要求 第5篇

：强健的体魄、高尚的道德、良好的习惯、成功的个性、广博的知识、较高的能力，这就要求我们班主任首先达到这个目标，用六大目标理论来武装自己，检视自己，加强自身修养，除此之外，还要求我们有达到：“政治强，业务精，纪律严，作风正” 的职业标准。政治强——要求我们自身要以身作则，遵纪守法，遵守学校管理的规章制度，严格认真贯彻学院的各项管理政策和教育方针，认真完成领导分派的各种任务。

业务精——因为班主任是学院和学生的生活学习接触最多的老师，对于学生的人生观，价值观的形成，道德行为，学生的生活、学习状况，思想状况，心理状况，认知能力等方面有直接的接触和总体的把握，所以在学生遇到各方面问题的时候，班主任是第一解救者、消防员，这就要求我们要从实践型班主任向实践—研究型班主任进行转变，及时发现、分析、引导、解决学生遇到的各种问题。

1.了解学生的思想状况，成长成才规律，成为学生的心理咨询师，职业指导师和生活指导师

2.要求我们拓展知识面，如：心理学，社会学，管理学，法学，计算机科学，危机应急处理等方方面面的知识与能力，才符合职业的需要。

3.工作中讲究方式、方法，灵活变通，善于区分不同性质的矛盾，做到头脑清晰，审时度势，防微杜渐。

纪律严——班主任在学生形成规范的行为，良好的道德品质，坚强意志力过程中的楷模，要求班主任要有严明的纪律做保证。

1.政治纪律：正确的价值观，价值取向，遵纪守法，遵守校规校纪，规范自己的言行，与学院一致。

2.职业纪律：要求我们与学生同吃、同住、同活动，时刻把握学生动向。3.工作纪律：在工作上严格要求自己，坚持高尚的师德，言传身教，给学生以良好的影响和学习楷模。