点燃意象的火炬

点燃意象的火炬（精选8篇）

点燃意象的火炬 第1篇

一、游戏激兴趣

1.游戏求乐。

把游戏引进课堂,既活跃了课堂气氛,又符合学生的心理特点。在教学中,应根据不同学科及不同的教学环节,创设不同的游戏情境,针对小学生的学习情况,或把游戏放在学习新知的环节,或用游戏来巩固学生的求知欲望等等。在游戏中,学生没有心理压力,在愉快合作的气氛中,教学重点、难点不知不觉被突破,既巩固了旧知,掌握了新知,又可引发学生产生丰富的联想,发展了学生积极的个性。

2.竞赛求知。

低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己,有一种强烈的好胜心和竞争意识,他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中,教师要充分利用学生的这种需求和渴望,开展“比一比”、“当星星”、“争小红花”、“夺金杯”等一系列学习竞赛活动,这些活动可以是个人间的竞争,也可以在小组之间进行。活动中注意引导学生多想、多练、多说、多做,在竞赛中学习知识,增长才干,以不断提高学生的学习积极性。

二、问题促兴趣

亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇始。”好奇心是小学生最显著的心理品质之一,出奇制胜乃孙子兵法之道。疑问是探索新知的导火索。课伊始疑已设,调动起学生的求知欲望,激发学生自主学习的兴趣。

我在教学《只有一个地球》一课时,这样设计导语:上课时,我在黑板上板书“有一个地球”。学生见老师写错了,便齐声喊道“写错了,写错了!书上的标题是《只有一个地球》。你少写一个字。”我故作满不在乎的样子说:“唉呀,只少写一个字,意思还不是一样吗?”“不一样。”学生抢答道。“那作者用《只有一个地球》的标题,用意何在?”我又故作一脸疑惑地问。疑问自然产生,学生带着要极力辩倒老师的目的阅读文本,探索欲望自然加深。

三、悬念提兴趣

好奇是儿童的天性,悬念设置能帮助学生点燃思维探索的火种,巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题意境,往往能唤起学生的注意力,我们知道,小学生具有很强的好奇心,总是对不平常的事物感兴趣,只有根据他们的心理去设置一些具有悬念性的问题,才能引起学生学习新课的浓厚兴趣。

如我在教学《惊弓之鸟》一文时,开篇就布疑阵:“如果天空中飞着一只鸟,大家想想,用哪些方法能把它打下来?”学生纷纷说:“枪、弹弓、箭……”至此,我话锋一转说:“古时候有个射箭的能手却只拉弓不用箭,就把大雁射下来了,这究竟是为什么呢?”学生带着这个问题阅读课文,立即对课文产生了浓厚的兴趣,就会主动去阅读、思考。

四、实践拓兴趣

基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手,在语文教学中,教师也应根据需要,为学生提供合适的材料、操作的空间,让学生根据自己对课文的理解、自己的设想,运用材料,放手让他们搞一搞,试一试,从而经历真正的“自主探究”过程。

《詹天佑》一文中,有关修筑居庸关、八达岭和“人”字形线路是教学的难点。由于学生生活经验少,光借助图来理解还有一定困难。怎样才能使学生主动探究起来呢?我借鉴一些老师的做法,带来橡皮泥,让学生当小工程师。在学生充分读熟相关内容的基础上,把橡读熟相关内容的基础上,把橡皮泥分别当作居庸关、八达岭和南口,来演示詹天佑的开凿过程,再现设计思路。学生积极性异常高涨,或独自斟酌,或同桌探讨,不懂的再来个四人合作。在老师的导演下,在自主探究中,学生不仅了解了开凿方法,还进一步体会到了詹天佑的才能和技术。

学习兴趣是学生学习活动的催化剂,是学生养成自主学习的最有效动力。托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”培养学生自主学习兴趣的途径和方法多种多样,在教学中,我们要勇于探索,找出教育学生的有效途径,充分激发学生学习的兴趣,不断提高教学效果。

摘要：学习兴趣是学生学习活动的催化剂,是学生养成自主学习的最有效动力。语文教学中,教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,力促学生积极主动地参与课堂教学活动,提高课堂学习效果。

点燃兴趣的火炬，照亮成功的道路 第2篇

点燃兴趣的火炬，照亮成功的道路

江苏省徐州邳州市戴庄中学王红

【摘要】

笔者从事初中语文教学多年，在新课改形势下，重新审视自己的教育教学，针对语文教学中后进生的学习情况，激发其学习兴趣，为他们点燃兴趣的火炬，照亮成功的道路，从情境创、自主合作等方面进行了探讨。

【关键词】

初中语文 后进生 兴趣

后进生是语文课堂教学中的弱势群体，他们由于思维、语言表达及自制力等方面低下，对课堂表现的有些冷漠，略显寡言少语，往往被老师们所遗弃。《语文课程标准》指出： “九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的素养。”提升后进生自主、合作、探究的积极性和主动性，让他们主动地参与学习的全过程，这就要从培养他们学习兴趣入手，激发其求知欲。

一、创设教学情境，点燃兴趣之火

教学情境的创设，是通向成功的桥梁和纽带，它可以唤醒学生沉睡的求知欲，使学习兴趣之火被点燃，燃烧激情;调动他们参与课堂自主学习的热情，为新授活动的顺利进行增添了行之有效的催化剂。例如：在教学《背影》一课时，让同学们课前搜集孟郊的《游子吟》这首诗，启发谈话时，特意请后进生背(或读)给大家听，懂得父爱、母爱的伟大，培养他们尊重长辈的思想感情。然后导入新课，经过悬念的巧设，给学生创设了阅读期待的教学情境，激发了后进生迫切阅读课文的欲望，渴求知识的心灵被撞击出希望的火花。

二、自主合作交流，培养兴趣之火

合作交流是培养学生交往能力的重要途径，语文课程基本理念中指出： “在语文教学中，通过学生之间、师生之间的合作学习，不仅可以扬长避短，促进师生知识的丰富和能力的提高，而且可以培养学生的合作精神和合作能力，为促进学生的可持续发展提供原动力。”由此可看出合作学习在语文课堂教学中的重要性。在教学《背影》一课时，让学生思考文中几次写到流泪?每次流泪的原因是什么?它表达了作者怎样的思想感情?学生带着问题细读课文，教师按好、中、差层次把全班分成五组，然后讨论交流，小组长负责记录讨论情况。发言人侧重于后进生，对于后进生的观点，不急于肯定或否定，采取延迟评判的方法，讨论记录订正回答的内容，最后难以确定的答案，由教师给予归纳总结。这样，经过反复讨论交流，后进生从中得到了锻炼，明白了自己学习中的不足，弥补了不懂的知识，提高了学习的自信心，保护了后进生激昂的学习士气，促进了课堂气氛的和谐，也体现了对后进生的关心和爱护。为了提高合作交流的兴趣，我通常还采用游戏或小娱乐活动的形式来开展。

1.写答案，采访交流

针对问题，每人在自己的作业本上写出自己的观点，由组长进行自由采访，选一名优生和一名后进生的观点，让他们读出自己的答案，大家讨论交流，对于还有争论的地方，由教师引导答疑解惑，再由后进生说出订正后的答案。经过反复讨论交流，后进生对问题有了进一步的认识，掌握了新知，学会了学习。

2.写展板，讨论交流

把自己对问题的认识写在投影片上，通过投影，展示给大家看。重点展示后进生的观点，因为他们的错误率较高，以此作为讨论交流的资源，既可以使全班学生对问题有了进一步的认识，又能使后进生产生的错误得到了改正的机会，磨练了后进生的受挫能力。这种活动比较形象具体，易于观察，易于对问题产生好奇心，对后进生理解问题起到推波助澜的作用。

3.演讲赛，评比总结

对文中涉及的问题，先分组进行辩论，发言者尽量选派后进生，然后进行演讲比赛，激发他们参与学习的积极性。大家讨论交流，教师引导归纳，多用带有激励性的语言表扬后进生，使其保持旺盛的求知欲。通过比赛，满足了后进生的自我表现欲望和乐观争胜的心理，()还训练了后进生的语言交际的能力，有效地巩固了所学的知识。

4.分角色，品味感情

《语文课程标准》明确指出： “喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”课文所蕴含的思想感情，往往靠细细熟读品味，咀嚼其中所蕴藏的深刻道理。为了激起后进生参与学习的兴趣，采用分角色朗读课文，让后进生得到了锻炼，磨砺了他们的学习毅力，提升他们的.思想感情。例如，在教学《海燕》一课时，我让后进生扮演海燕，再找三名学生分别扮演海鸥、海鸭、企鹅，有感情地朗读课文，其他学生作为裁判员，评选出朗读出色的，由老师进行表彰。通过朗读比赛，表彰后进生勇于参与学习的精神，鼓励他们再接再厉，永不言败，为克服学习上的困难打下牢固的基础。

三、练习、反馈、交流，巩固兴趣之火

美国的T.布罗菲指出：在给全班布置完作业后，要尽快地注意那些低成就者，确保他们明白要做什么，并有一个良好的开端。不要让他们在那儿“操练错误”或者最后交上来一份“全错”的答案。如果他们还没有能力独立完成纸笔工作，要通过不断地接近来达到。(1)所以，我们在教学中根据后进生的特点，化难为易，巧设巩固练习题，以小练笔的形式出现，让学生自由地完成小练笔，接着由小记者去采访每个学生，重点摘录后进生的答案，评议交流，有争议的地方，老师引导作答，最后让后进生把正确的答案读给大家听。经过多次训练，后进生在愉快的学习氛围中巩固了新知，学习兴趣就更加浓厚。

四、总结、归纳、探究，延伸兴趣之火

例如，让学生以《海燕》这一课或与此相关联的内容自办小报，有困难的后进生，可以邀请老师为小报记者，由教师引导他们排忧解难。后进生把自己学习生活中遇到的困惑写在自己的小报上，邀请同学或老师投稿解疑。通过自办小报，激发后进生探究疑难问题的积极性和主动性，培养探究问题的激情，巩固了新授，拓展了知识视野，使课堂上点燃起来的兴趣之火得以延伸。

奥运火炬点燃我的梦想 第3篇

同中国曾经渴望得到奥运会的举办权一样，从懂事起，我的内心就有着深深的渴望，我一直渴望着超过我的竞争对手，也是我的好友——寒航和思宇。但是，这样的愿望，到现在还没有实现。一年一年的学习生活，我都离不开分数。我不愿意离开它，一离开了它，我感觉会失去前进的目标。我的日子和很多小学生一样在努力中度过，但是不知怎么分数也会形成一种习惯，注定了每次得到的比她们少一点点。每次听到哪位同学得了满分，无形中就给我施加了压力，我不能不让自己多一份自觉、细心。

北京奥运的口号“同一个世界，同一个梦想”，是啊，我们每个人要追求的正是团结、友谊、进步、和谐、参与的梦想。每一个人的心中都有梦，渴望着不断超越别人，同时也不断超越自己。虽然我不能像“世界飞人”刘翔叔叔那样在奥运赛场上勇夺桂冠，但是我有自己的梦啊。上完了小学，我想到长沙上最好的初中，这就是我最近的梦想。我会为实现我的梦为自己加油!我一定要靠自己的努力考上最好的学校。我也相信我能度过这紧张的岁月。

我们的考试就像是百米跨栏，寒航和思宇就是那最后的两道栏杆，我已经花费了大量的时间，只等着每一次的“跨越”，但是，在她们面前我至今没有成功。对于这前行中的障碍，我还是对她们心存感激，因为每一次的比较，我都能发现自己存在的不足，然后进一步激发了我的斗志。

奥运的精神是“更快、更高、更强”。那支撑和造就“更快、更高、更强”的是什么呢?是“自信、自强、自尊”。这既是奥运精神的原动力，更是奥运精神境界的升华。我们要弘扬奥运的拼搏精神。我们要像奥运健儿一样，在成长的过程中，不怕困难，不怕挫折，愈挫愈坚。

如何点燃学生英语学习兴趣的火炬 第4篇

一、凸现英语价值, 重视思想引导

人做任何事情, 进行任何行动, 都是在追求一定的价值, 或是长远的价值或是眼前的价值, 英语学习也不例外。明白了其价值以后, 整个英语学习活动才会由外部强加的、被迫的, 变为内在需要的、自觉的, 学生也才会真正主动地学习, 从而产生兴趣。具体来说, 学习英语可以更好地认识世界, 走向世界。如今, 科技的发展与进步, 政治的更新和经济的变化, 大多都是通过英语这种语言传播于世界的。对于中国人来说, 英语是中国之外的世界信息的主要来源, 学会了英语就等于打开了世界这扇窗, 使自己与世界密切联系, 立足中国, 放眼世界。

另外, 英语在升学的重要性上是众所周知的, 它是高考科目之一, 其课时的安排与语文、数学一样, 且高考分值都是150分。

二、抓好英语课堂, 突出学习实效

常听学生说, 我喜欢上语文课, 我喜欢上历史课, 我喜欢……学生这种表现在很大程度上与教师的课堂教学有关。要想让学生喜欢上英语课, 我认为应做到以下几点:

1. 组织好课堂。

师生相互问好进入课堂后, 教师要新颖、别致、恰如其分地自然导课, 快速把学生带入学习境界。在讲课过程中, 教师要遵循“学生为主, 教师为辅”的原则, 把课堂真正地还给学生, 教师只是起引导、指导和解答疑难的作用。

2. 课堂上让学生有成就感。

这一方面能否做好, 关键在课堂问题的设计上。我在问题设计上是这样做的, 难易结合, 容易的让基础差的学生回答, 难度大的让优等生回答, 中档的问题让中等的学生回答。这样一来, 提问到的学生不会一言不发, 同时教师对他们的回答及时给予肯定, 不足之处也及时提出, 学生们可从回答问题的成功上, 增强自己的信心, 进而激发了自己学习英语的兴趣。

三、开展课外活动, 做好寓教于乐

课外活动内容丰富, 形式多样, 有利于更好地培养学生学习英语的兴趣, 如开展造句比赛、句型转换赛、词汇接龙、故事会、演讲等, 让学生在一个又一个快乐的氛围中感受到英语学习的趣味。

点燃生命的火炬_遇事心要稳 第5篇

踌躇不决，几平是每个人都必须克服的共同敌人。

亨利·福特最特异的性格之一，就是他有下决心迅速而改变缓慢的习惯，他这种性格显著到他被称为出了名的顽固。就是这种性格，驱使他继续制造出名的T型汽车(世界上最丑的汽车)，尽管他的全体顾问，以及很多买这种车的人，都极力劝其将它改型。

也许是福特拖延这车的改型太久了，不过在另一方面，在必须改型之前，他的坚定决心，却为他赚得了巨大的财富，福特先生决心坚定的习惯，已经到了固执的程度，不过他此种性格，毕竟优于先犹豫不决而后改变快速的作风。

不能聚积足够钱财以供所需的人，大多数都容易受别人意见的影响。他们让新闻纸及多话的邻居替他思考，但意见是世界上最便宜的货色。每个人都有一大堆意见，准备好贡献给肯接受它的任何人。如果你做决定的时候会受别人意见的影响，你是做任何事都得不到成功的。

如果你受别人意见的影响，你就不会有自己的欲望。你要自作主张，自己做出决定并且付诸实行。除了你选择智囊团的分子之外，你任何人都不要相信，而且在你选择智囊团的分子时，要确定只选与你的宗旨相协调而又完全拥护它的人。

好朋友与亲人尽管有时是无心的，也会用“意见”来阻碍你，有时用的是幽默的玩笑。成千上万的男女，终生带着自卑感，为的只是被怀着好意的无知人用“意见”或开玩笑而毁了他们的自信心。

你有自己的灵感与脑子，用它们来做你自己的决定。如果你需要别人提供事实或资讯来帮助你作决定——可能你很多时候会这样——要悄悄地取得你所需要的资讯，而别宣扬你的密秘。

人们的性格往往是：虽然只有一点浅薄的知识，也要给人造成他似乎有很多知识的印象。这种人有嘴巴，可没有耳朵。你要紧闭你的嘴，而让你的眼睛与耳朵张开——倘使你想养成立即下定决心的习惯的话。话讲得太多的人，是很少做事情的。如果你说话多于听话，你不仅失去很多收集有用知识的机会，并且会暴露了你的计划与意向，而使得人家大为高兴：他可以将你击败，因为他们是嫉妒你的呀。

再记住一件事实：你所交往的每个人，都像你自己一样在寻求发财的机会。如果你太随便暴露你的计划，你会发觉，有人就用你不很机警地说出的计划，比你提前付诸实施，而在你自己的目标上打败你，再使你惊讶不已。

你的第一个决定，就是闭上你的嘴，张开你的耳朵和眼睛。

作为提醒你遵守此一建议的备忘录，你可以用大字抄写下面的警句，贴在你每天能看到它的处所——这对你很有益处：

“告诉世人你想做的事，不过要在你做给他们看之后。”

这等于是说：“最有用的是做，而不是说。”

决心的价值，决定于它做成时所需要的勇气。

能够立刻做出决定，又确切知道他要的是什么的人，一般都能得到他所要的事物。世界各国的领袖，都能迅速而坚定地下决心，这就是他们之所以成为领袖的主要原因。这个世界习惯于空出地位来，给予言行都明白表示他知道应该往何处去的人。

踌躇不决往往是人年轻时便开始的习惯。当年轻人由小学到中学，甚至经过了大学，都还没有一定的意向时，此种习惯便成为永久性的了。

踌躇不决的习惯，还会跟着学生一同到他所挑选的职业上去——假使他的确挑选过职业的话。普通的年轻人，是一踏出校门，便寻求他能找到的任何工作。而且他找到第一个职业便接受了，因为他已经养成了踌躇不前的习惯。目前作薪水阶层工作的人中，百分之九十八都是在缺乏确定的决心的情况下去寻求职位的，又在缺乏如何选择雇主的情况下得到工作的。

点燃孩子心中那把明亮的火炬 第6篇

1998年，小女儿婷婷榜中清华；

2001年，娉娉被录取为北京大学光华管理学院硕士研究生；

2002年，婷婷直读清华大学硕士研究生；

2003年，娉娉被录取为北京大学光华管理学院博士研究生。

有人说：一个幸福女人莫过于有一个好孩子，而我有两个好女儿，我的幸福是双倍的。基于这样一种心情，我愿意以女儿们的成长过程为主线，对两个女儿健康成长的全过程做一番认真回顾与总结，把我这许多年来教育子女的一点切身体会，以及我对现行教育尤其家庭教育的一些思考和理解毫无保留地说出来，与广大的家长朋友们做一次推心置腹的交流，或许对您教育孩子有一点启发，有一点帮助，那将是我最大的快慰。

用心点亮心

大女儿娉娉小时候常常犯牛脾气。任性起来，让你哭笑不得，她头天晚上生了气，到第二天早上还消不了，接着生；一睁开眼就这也不对那也不是，变着法儿赌气。我心里一急，自然也没了好脾气。这样恶性循环常为了一点小事，母女俩能怄上一个星期。

渐渐地，我认识到问题的严重性，这种情况若再不改变，会不利用于孩子的成长。一天，趁娉娉特别高兴，我和颜悦色地对她说：“娉娉，咱俩和平相处，再也不闹别扭好么？”她疑惑地看着我。我赶紧说：“下次，你再有什么不高兴的时候，能不能忍三天。妈妈不生气，你也不生气，只三天，怎么样？” 娉娉天真地笑了笑，问我：“就三天？”然后，高兴地伸出小手，和我“拉钩上吊，一百年不变，谁变谁小狗。”

不久，娉娉就因为一件小事又要犯牛脾气了。可是，看到我伸出的小指勾勾，她立即把火压了下去。母女口头协定生效了——我心里一阵暗喜。整整一天，她都没有生气，我赶紧鼓励道：“娉娉说到做到，不放空炮，好样的!”在我不断鼓励下，娉娉的“高兴日”越来越多，越来越长，我们母女之间的关系也越来越融洽，直至她彻底改变了自己，很少再犯牛脾气了。

娉娉由特别任性到基本上克服了这个毛病，学会与人和谐相处，整个过程给了我很大的启发。我体会到：对比较任性的孩子，施行短期目标教育很有作用。更重要的是，你要把自己放在和孩子同等的位置上，打开她内心的那扇小门，找到小“火种”的藏身之处，再加以正确引导。

以爱引发爱

成功的家庭教育是将爱的教育入耳、入脑、入心，努力让孩子成为一个享受爱、理解爱、又会爱别人的人。家教的根本任务就是爱的教育，用爱心点燃孩子心中爱的光焰。完整的爱不只是父母亲对儿女的爱，也包括儿女对父母的爱，单向的爱是不成功的。

娉娉八岁、婷婷不足七岁那年春节，家里来了几位好友。为了畅叙友情，谈话方便，我和孩子们商量，另外弄一点菜让她们在小屋里吃。想不到两个孩子一起向我发火，说:“就让大人们吃好的，我们就不能吃么！”“让我们吃剩饭，没门儿。”两个小家伙还摆出一副“罢食”样子。我没想到她们会有这么大的反应，可转念一想，孩子一定是以为我忽略了她们，心里不好过。于是，我耐着性子，和颜悦色地给孩子们讲大人之间的友谊，以及孩子们在场不利于大人们交流，请她们理解爸爸妈妈，给爸爸妈妈一些属于自己的空间。最后，我把她们喜欢吃的菜，每样都拨了一些留在小碗里。结果，她们愉快地接受了我的“恳求”。

这件小事让我明白了一个道理:孩子们是很希望被尊重的。遇到难题，与其强迫他们去做，不如让他们“施爱”于你；在孩子们“给予”的过程中，难题便迎刃而解了。

我的孩子是夸出来的

平时，我从不舍得说孩子一个“不”字，总是乐于发现他们身上每一个小小闪光点，然后扩大，再给予由衷赞美，从而鼓励她们做得更好。夸赞能激发孩子的兴趣和热情，使她将本来可能不喜欢的事也做得有滋有味。我要告诉每一位家长：好好珍爱自己的孩子，好孩子是夸出来的。

婷婷两周岁、娉娉三岁多的那一段日子里，我曾经想在孩子身上搞一点早期教育。娉娉还好，婷婷却坚决不合作，不说认字怎么都行，一说教认字，那张小脸马上耷拉下来，头也不抬一下，看也不看一眼。

后来，我买了一副“中国地图塑料块拼图”，拼图是按各省的形状，用五颜六色的塑料块制作而成的，两个孩子特别喜欢，一有空儿就拿出来玩。

突然有一天，婷婷兴奋地对我说：“妈妈，我能背下好多省名呢。”“是吗？背背看。”“北京、上海、山西……”整整20个，不简单，那时她才四岁多。娉娉不甘落后地告诉我：“妈妈，好多省名我都会认!”“是吗？”我十分惊喜。“会写吗？”她于是一笔一画写了起来，最后一数：写对15个省名，我连连夸奖:“了不起，会认、会写这么多。”

婷婷有点坐不住了，她也拿过一支铅笔，照着拼图上的字一笔一画地写起来。“我们婷婷也会写字了!”我禁不住夸奖她几句，孩子很兴奋，认字、写字的积极性空前高涨！从那以后，不再是“要她学”，而是“她要学”。一吃完饭，小姐儿俩一人坐一只小板凳，婷婷就拿着儿童画报，指着上面的字问姐姐：“姐姐，这是什么字？怎么念？”小姐姐成了小老师了，她们还一起学写字，看谁写得多，写得好。

原谅孩子做下的“傻事”、“蠢事”

至今，我仍记得那个让我感动万分的傍晚。那天，因为办公室有事，我回到家已经很晚了。推开门一看，天啊！家里怎么成“工地”了。只见娉娉两手是面，地上到处撒着面粉，满地是水，婷婷撅着小屁股拖着拖把地，想把姐姐撒下的面拖干净，不想却因为力气太小拖不干净，地板越拖越花，成了用面和水“和泥”。

见我回来，两个孩子红着脸告诉我——原来，见我下班晚了，两个孩子想替我分担点家务，可她们又做不好，反而“添乱”。孩子们低着头准备挨我批评，而我此时，心里却充满感激。我不仅没有责备孩子们，相反对她们积极主动做家务大大表扬了一番，两个孩子高兴地围着我又说又笑。

小孩子有小孩子的思维，他们有自己的判断标准，不能用大人的标准去衡量他们做得对还是错，看起来有些冒傻气的事，其实动机好着呢！

对于孩子做错的事，家长一定具体问题具体分析。首先要弄明白孩子的动机是什么。如果他的动机是好的，只因为能力不够没有做好，那就要原谅他；如果动机不纯，一定要给他及时指出来，不能姑息迁就，要把孩子的不良行为纠正在萌芽状态中，这是家长必须坚持的基本态度。

“望子成龙”不如“克己成龙”

孩子的教育问题，历来是每一个家庭举足轻重的大事。“望子成龙”几乎是每一位家长头脑中根深蒂固的期盼。

“望子成龙”本无错，但我觉得，一味地把“成龙”的期望“一推六二五”到孩子身上，自己却始终不肯埋下头来出点力气，花点功夫，下点辛苦，做出一份切切实实的努力，而喜欢用冠冕堂皇的词汇掩饰自己的不思进取，为自己的惰性与无能找借口，这实在有失为人父母的尊严和天职。最终还有可能是两代人同时毁掉。

孩子最吃劲最叫苦的中学时代，也是我人生“爬大坡”的岁月。每天早上5点30分，我准时起床，每天晚上我一定要写完当天的日记才睡觉。忙不完的工作，沉重的家务，还想见缝插针地搞点文学创作，我一副肩膀扛着“三个工作日”一走就是整整八年。虽然苦，却乐在苦中。玩命地冲了几年，终于在文学上小有成就。当一张张稿费单“飞”到桌上时，还真让昔日亲朋故友们羡慕不已。

那时候我们娘儿仨天天忙得昏天黑地，母女交流并不是很多，女儿们用突飞猛进的成绩鼓舞我，我不断发表的文章又反过来激励了女儿们。这种良性的互馈互动，形成了极好的态势。后来我和娉娉交流，认为那一段日子自己拼得太凶，为对女儿们照顾不周深表歉意，可娉娉却说：“不，妈妈，我们都有一样的性格，我们同样崇尚奋斗，相信努力，人就得拼，没有随随便便的成功，我喜欢这样！”

“望子成龙”到底不如“教子成龙”更奏效，“克己成龙”远比“望子成龙”有意义得多，孩子在父母“成龙”的艰辛中受到潜移默化的影响，受到极大的鼓舞与鞭策，不望成龙也成龙。

把孩子送到孩子们中间

把孩子送到孩子中间去，让他们在现实生活中，燃起希望之火。

婷婷最好的朋友宋玮也是个非常出色的孩子，现在复旦大学读研究生。因为她是独生子女，她的爸爸妈妈别出心裁，每年冬天都要储备好多水果，让上小学的女儿搞“水果外交”，用红红的大苹果、黄黄的雪梨去“吸引”别人家的孩子到家里来玩。

她们家常常是“小朋满座”，三个、五个不等。一次，她妈妈到外地出差，爸爸有事临时要出门，粗中有细的爸爸洗了两大盘苹果作“诱饵”，“教唆”女儿“诚招天下客”。几个小朋友欢欣而至，边吃边玩，捎带做作业，叽叽喳喳，七嘴八舌，乐不可支。从下午4点一直闹到晚上7点，小宋玮以种种优质服务款待众多小宾客。

宋玮父母的这笔费用没有白花，在与同学们的广泛交往中，她学会了和同学们和睦相处。长大后的宋玮落落大方，热情奔放，性格开朗，在同学中如鱼得水，人缘极好，威信也很高。

闲暇时，我也常想：同样是我的女儿，同样考上了国内数一数二的名牌大学，婷婷的学习为什么比姐姐显得轻松很多？是婷婷的智商真的高出姐姐很多吗？诚然，婷婷聪慧过人，但娉娉的思维质量也很好呀。

最后，我得出这样的结论：两个女儿能够同步发展共同进步，完全在于她们年龄相仿，成长环境一样，心理特征相近，她们的课程也仅仅相差一年，相互的影响和感染无所不在。娉娉的刻苦上进自成风格，学习自觉性已经养成，妹妹试图和姐姐较劲，比着上，双双互动，形成一个很好的竞技场，她们争先恐后，各不相让，才有了今天的姐姐北大妹妹清华。

身为家长怎样才能使自己更优秀呢？去点亮孩子们的心吧！孩子不只是一个盛放知识的器皿，还是一把承接先人、创造未来的火炬。

点燃意象的火炬 第7篇

这是一个阳光的女人, 在这个女人的身上展现出亮丽的风采。

很多人都这么说。在很多人的眼里冯乐平就是这样一个光辉灿烂的女人。你想想“中国农村合作经济十大新闻人物”、“全国十大农产品流通女经纪人”、“全国双学双比先进个人”、“全国中华供销总社常务理事”、“北京市劳动模范”、“京郊杰出实用人才”、“北京市有突出贡献的实用人才”、“北京市农产品产销信息协会会长”、全国人大代表, 等等, 这么多顶让人羡慕的桂冠戴在冯乐平的头上, 她不想风光都难。

冯乐平这个被业内称之为种瓜大王的北京乐平西甜瓜专业合作社的理事长用她勤劳的双手书写着一曲带领相亲们共同致富的人生篇章。这是一个奇迹, 这里有耐人寻味的思考;这是一个美丽的故事, 这里有青春的汗水、智慧的结晶、劳动的艰辛;这是一个用事实来践行不落的太阳让万物获得雨露滋润终极思想的实践过程, 这里有一种希望、一种力量、一种朴实的张扬。

然而, 当你真正走近冯乐平、了解冯乐平、研究冯乐平的时候, 你会发现, 响铛铛的名声在外的冯乐平其实是一个朴实、善良、热情, 普通的不能再普通的的普通妇女。很多人不知道冯乐平原来是供销社的一名职工, 因此她虽然出生在京郊农村, 却不会干多少农活。1 9 8 3年, 冯乐平和所有在娘家长大的姑娘一样, 出嫁了。她嫁到了北京市大兴区最贫困的四各庄村。就在女儿出生的同一年, 冯乐平的母亲去世了。面对生活中这无奈、这种不以人的意志为转移的变幻莫测, 一心希冀在社会上干一番事业的冯乐平只好辞掉供销社的工作, 实实在在地成了一名农村家庭妇女。面对一望无际的田野, 冯乐平心想:自己不会干农活, 真不知道这日子该怎么过?贫穷和脱贫致富是摆在她面前、无时无刻不在折磨她的问题。她看着村里的人们日出而作, 日落而息, 整天在沙地里滚, 一年到头辛辛苦苦, 却依然一辈接一辈地贫穷下去。面对这种情景, 她常常问自己:难道就真的没有摆脱贫穷的路子吗?

一种不甘贫穷、勇于在贫穷中找出一条走向富裕之路的精神在冯乐平的心灵世界里顽强地生长着、发育着、枝叶蔓延着, 最终这种精神使她有了迈开双腿、走出贫穷的动力。正因为她有了这种精神, 才使她从平庸和茫然中剥茧而出。

如今, 来来往往的人们看到的是公园式的农家庄园、舒适典雅、丰富多彩的农家生活, 然而, 有多少人知道其中的甘苦、其中的滋味、其中的故事呢?

这是一个智慧的女人, 在这个女人的头脑中孕育着思想的种子。

这是一个求实的女人, 在这个女人的心海里航行着理想的风帆。

如果仅仅是一个人勤劳致富的故事, 这故事在改革开放的三十年里已经太多太多了, 有时候多的有点令人乏味。冯乐平的故事之所以耐人寻味, 不在于她自己有多少成功的故事, 也不在于她自己拥有多少财富, 而在于这是一个真正的共同致富的典型案例, 这是一个集体奔小康的写真, 这是一曲众人栽大树、一起去乘凉的社会主义新农村建设中的凯歌。冯乐平女士多次受到党和国家领导人亲切的接见, 其意义也是不言而喻的。

庞各庄镇很早就有“中国西瓜之乡”的美誉, 但是一直都是村村户户靠传统种植西瓜, 这种多年来没有变化的传统种植方法使得西瓜的口感一年不如一年, 产量的减少, 收入的锐减, 使得人们的生活大不如从前。1992年秋天, 一个偶然的机会, 冯乐平从报纸上发现了两条信息:一是山东苹果经过包装上市卖出大价钱;二是顺义北务种大棚西瓜取得好收益。这两条信息一下子吸引了她, 她若有所思的想到:一个是经营有道, 一个是科技为本, 我有必要去参观看看。在老支书的支持下, 冯乐平利用农闲时节跑了几趟山东和顺义, 那里果农的经验让她思路大开, 心想:我们庞各庄有着西瓜种植的悠久历史、天然的气候和土质优势, 我们为什么不会像人家那样换个方法种, 改个方式销售呢?说来说去, 就是观念、意识不行, 愣是捧着金碗挨饿。

她拿定主意, 要转变观念, 敢为人先。她说服家人, 凑了6000块钱, 在1993年支起了庞各庄的第一个西瓜大棚, 育上了第一棚西瓜苗。当时, 她把这一棚西瓜当成一家人的命根子, 功夫不负有心人, 当年5月, 大棚里一部分西瓜熟时她就把早熟的西瓜推到路边, 壮着胆子按1块多钱1斤销, 还真卖得挺好, 后来索性按个卖, 一年下来净赚7000块钱, 这可把一家人高兴坏了。村里人都说冯乐平这个头儿带的好, 她的信心和劲头更足了。

第二年春天, 她想趁热打铁又建了6个大棚, 每个棚的纯收入都过万元。这下子, 冯乐平家种大棚西瓜挣大钱的事传得四邻八村都知道了。那阵子, 冯乐平成了焦点人物, 登门取经的、上门求助的络绎不绝, 忙得她没有闲着的时候, 主动找她种大棚西瓜的农户越来越多, 由开始的6户、慢慢地增加到十几户、几十户、几百户。虽然很累, 但她心里却暗暗高兴, 因为她看到了村里人共同致富的曙光。

随着销路增加和跟她种植西瓜的农户不断增加, 西瓜的产量一年比一年增加, 然而丰收的后面是销售难的问题, 由于没有其它销售途径, 瓜农只能推着自行车在路边上摆瓜摊, 看到有车驶过来, 就去打招呼, 危险不说, 一旦有车停下来, 大伙都围上去, 各自推销自家的西瓜, 有的为了销售西瓜, 一些瓜农把瓜车推到集市上, 好的坏的都那么一堆, 力不少费, 罪不少受, 就是挣不了几个钱, 面对这样的情况, 冯乐平看到眼里急在心里, 难道帮乡亲们种上大棚西瓜, 就是为了让乡亲们这样过日子吗?不能, 绝对不能, 既然乡亲们这么信任我, 那我一定想法设法的解决西瓜的销售问题, 冯乐平心里暗暗的想。之后冯乐平就去城里推销, 精心挑选了几个西瓜样品, 瞄准了一家机关单位的食堂。可一进去就被别人问蒙了。人家问冯乐平;你们有产地证明吗?我们要是买您的产品, 您有发票吗?你们把西瓜装到什么里面?您怎么装?你要是给我们, 你怎么给我们运来?那时候说白了冯乐平就是什么都没有, “三无”。”

冯乐平被问得蒙头转向回来之后, 就开始注册商标, 设计包装箱。忙活了一个多月后冯乐平信心十足的又带着样品去了那家单位。这一回, 她向对方承诺, 保证西瓜个个都是自然成熟的, 而且大小相当, 如果发现一个不好的, 就用十个好瓜来补偿。看冯乐平说得很诚恳, 对方同意试一试。客户让冯乐平报个价钱, 冯乐平鼓足了勇气, 觉得这个单位这么好, 肯定是得报高一点的价, 爽快的说120元一箱。客户很快就说说;哎呀, 跟你成交了。当时冯乐平不知是什么意思, 后来混熟了才知道是价格报到位了的意思。

冯乐平没想到, 六个西瓜装一盒就能卖到120元, 而且还一下子就签了15万元的订单。可是高兴之余她就犯了愁, 因为那家单位要的都是小型西瓜, 而这种瓜刚在当地推广三年, 周边农户种植量很少, 冯乐平就发动亲戚朋友帮他去找瓜源。

冯乐平这样收西瓜可太难了, 有时候1000斤西瓜一半都挑不出来。有的西瓜虽然是自然成熟, 但是外观不好看她也不要。

冯乐平把整个庞各庄镇都翻了个遍, 这才算凑足了数量。这一笔生意她就比在交易市场批发多赚了5倍, 冯乐平决心走精品路线, 直接找终端客户, 让精品瓜卖出高价格。

虽然整个庞各庄有3万多亩西瓜种植量, 但是能满足冯乐平收西瓜标准的并不多。

冯乐平思前想后, 她想到了不如成立一个联合体, 当时联合体可是一个新事物, 在她的建议和指导下, 产销联合体成立了, 联合体一经成立, 便受到了广大瓜农的认可和欢迎。俗话说酒香不怕巷子深, 但是冯乐平不是这么想, 她认为是社会在进步, 酒香不怕巷子深的做法已经行不通了, 小西瓜要想跟上大市场, 就应该有意识地宣传自己, 以质量为前提, 打造精品, 包装上市, 卖个好价钱让大伙收益, 为此1998年她注册了产品商标——乐平, 由于质量上严格把关, 乐苹西瓜逐渐在人们心中有了一定的影响, 成为京城百姓信赖的品牌, 有了产销联合体这个载体, 种植户的收入有了大幅度的增加, 生活方式也在慢慢地发生改变, 冯乐平仍没有停下前进的步伐, 她坚信科技是第一生产力, 种瓜如果不运用科技, 就有被淘汰的一天, 于是她就把大量的时间和精力放到科技种瓜、创新种瓜上, 在1997年全国瓜王擂台赛中, 她带过来的西甜瓜, 各项指标都力战群雄, 一举获得了综合第一名, 获得骄人的成绩。冯乐平心里高兴极了。同样在这一年里, 一个可遇不可求的机会又被她盯上了。随着效益的增加, 联合体的规模不断扩大, 各级政府对联合体越来越重视, 1997年2月27日, 大兴区政府首次搭建我国第19个返回式卫星, 747粒西瓜种子带回了农科所, 准备开展航天育种试验。

冯乐平配合科研院所先后建立了航天西瓜实验、示范基地, 成功地培育出了航兴一号、三号、六号等航天育种西瓜;开发了印字瓜、造型瓜、盆栽瓜、奥运瓜等特色产品, 引进了京秀、京欣二号等西甜瓜优新品种100个;配合科研机构完成了断根嫁接、立体栽培、多层覆盖等全国西瓜攻关科研课题10余项;建立了500亩市级标准化生产示范基地。

为了保证供应链条不间断, 冯乐平还在海南三亚、辽宁新民、大连金州等地发展西瓜反季节种植。因为品质优良, “乐苹西瓜”逐渐成为京城百姓信赖的品牌, 目前已在北京发展了500余家高端客户, 年合同量达1500万公斤。庞各庄的西瓜产业也因此出现了“周年生产, 四季有瓜”的新格局。

在冯乐平女士和她的联合体红红火火的背后, 一张张幸福的笑脸像花朵般地暂放, 一个个家庭的生活像芝麻开花节节高。

共同富裕, 这个多少人奋斗了多少年的梦想在这一片神奇的土地上正在实现!

共同富裕, 这幅多少人描绘了多少年的图画在这一片肥沃的土地上正在形成!

这是一个深邃的女人, 在这个女人的花篮里潜伏着美丽的踪影。

这是一个浪漫的女人, 在这个女人的世界里回荡着纯情的歌声。

十几年过去了, 当年的贫土地如今变成了绿海田园, 当年的农家女也变成了知名企业家, 这个花费了十几年的时间, 创造了惊人奇迹就发生在大兴庞各庄这片土地上, 一片片沙土可以作证、一排排瓜棚可以作证、一条条笔直通畅公路可以作证, 这些成绩的取得, 虽然充满了艰辛, 但也蕴涵了更多的希望, 因为她做的是甜蜜的事业, 她也坚信未来的日子更加甜蜜。

关于冯乐平女士的故事还有很多, 我们讲得少了一些。很多企业家爱讲故事、也喜欢别人去讲他们的故事, 很多人讲的神乎其神, 更有甚者把自己的那一点所谓的成功树碑立传、张扬至极。然而, 总是向我们微笑着的冯乐平女士对于她的成功、对于她成功的故事讲得很少。我们知道一个农村基层摸爬滚打的普通妇女成为一名能够代表人民意愿的全国人大代表这之间肯定有很多让人心动的故事。但微笑着的冯乐平女士反复对我们说的、讲的最多的是:是党的路线、方针、政策好, 是我们这一帮群众好, 是市场环境好、是这个时代好, 我们才能做成这么多的这么好的事, 对于个人来说, 其实每个人的力量都是很有限的, 没有什么值得张扬的……

这些在很多人看来似乎有些客套、甚至被有些人认为过时的、太过谦虚的话语, 对于冯乐平女士来说那就是她的心里话!

始终微笑着的冯乐平女士把最美的花朵潜伏在自己的花篮里, 让它在心中热烈地暂放。我们看到, 在冯乐平女士的身影中有一份永恒的美丽在蔓延;我们觉得, 在冯乐平女士的心灵里有一种永远的青春在攀援;我们知道, 在冯乐平女士的思想中有一种放飞的真情在浪漫;我们希冀, 在冯乐平女士的生活里明天的阳光更灿烂!

教育不是填充空桶，而是点燃火炬 第8篇

“姨妈，我发现了，黄色加蓝色是绿色！因为我的尿是黄色的，马桶里的水是蓝色的（我放了蓝色的马桶消毒球），混在一起就成了绿色！”

那是五年前夏天的事情，我至今仍然记得他光着屁股、兴奋无比的神情。

虽然在幼儿园里老师也教过，黄色混合蓝色会变成绿色，但那是老师的知识，与天天无关，直到——他金黄的尿液和马桶清洁球浸出的蓝色自来水混合，形成最奇妙和美妙的绿色——他自己发现了。

作为成年人，我们很难体会“发现”带给孩子的快乐：发现蝴蝶会飞，发现蜘蛛能结网，发现书上的字是有意义的，发现彩笔可以画出自己的想象，发现石头是硬的，而泥土是软的……

我们往往以为，将这些再简单不过的常识告诉孩子就是教育了，却不知道，孩子需要的不是被告诉，而是去发现。我想，这也是为什么虽然世界上没有两个完全相同的人，但每个人都同样拥有眼睛、手、头脑……这些基本配置的原因吧。

英国教育家夏洛特·梅森最基本的教育观点是：孩子生来是人。也因此，他们有着作为人的一切发展可能，而且天然地拥有作为人的学习能力——聆听、观察、模仿、思考、整合、创新……每个孩子都有会发现的眼睛和会思考的大脑，我们要做的只是不要蒙住它们。

被许多中国父母和教育者误读的蒙台梭利，和梅森一样强调对孩子学习天性的尊重，并不约而同地提出通过创设环境来激发和培养孩子的学习兴趣和能力。具体说来，我们可以通过在家庭、户外和社区等不同地方，为孩子创设和提供适宜的、丰富的学习环境和素材，自然地引导孩子进入对自身、他人、自然和世界的探索之旅。这样的环境和素材往往来自生活，无需昂贵的教具。例如，小竹篮里放一些不同色彩和质地的布头、线、绳、棉花以及干净的旧衣服、丝巾等，小孩子就可以玩娃娃家，扮演不同的社会角色；户外的一小片园地和不同的种子，甚至，几个空玻璃瓶和不同的豆子，就可以让小孩子栽种并观察植物的生长；还有简单的纸和彩笔，各种色彩和大小的珠子，干净的细沙和水，石头和树叶，大米和面粉……当然，还有相关的各种优质图书。

作为父母或老师的我们，在整个过程中，除了用心创设环境和提供材料，保证孩子的安全，适时地引导或适时地走开，剩下的，就是让孩子自己去探索、去体验、去思考、去发现……