小学写字教育的重要性

小学写字教育的重要性（精选7篇）

小学写字教育的重要性 第1篇

首先写字教育可以使学生受到美的感染。鲁迅先生说:“中国的文字具有‘三美’, 意美以感心, 音美以感耳, 形美以感目。”这里的“形美”和“感目”就是汉字的突出特点。我们知道, 书法是中华民族所特有的艺术宝藏, 是以汉字为表现对象, 通过线条的变化组合, 用生动的点画, 明快的节奏, 优美的造型, 造就深远的意境, 表达微妙的感悟, 从而形成既有实用功能, 又有观赏价值的令人赏心悦目的一种独特艺术。所以学生在学习写字的过程中, 可以受到美的熏陶, 达到美育的目的。

其次, 通过写字教育, 能增强学生热爱祖国文化, 特别是热爱祖国语言文字的思想感情。书法同汉字共生, 作为一门艺术, 无论是悠久的历史, 还是普及的广泛, 都超越任何艺术。在写字教育中, 学生对汉字和我国特有的文化传统有了深刻的理解后, 会增强其强烈的爱国意识和民族自豪感。

第三, 写字教育可以培养学生的观察力。观察是人们获取信息的主要渠道, 人的信息绝大部分是通过眼睛获取的, 从事任何活动一般都离不开观察, 学习也是如此。写字中的笔画的形态、特点, 独体字笔画之间的相对位置, 合体字部首与部件之间的位置关系, 无一不是从观察中得来的。著名生理学家巴甫洛夫的实验室里挂着一条醒目的大字条幅:“观察、观察、再观察。”这7个字充分说明了写字教育是培养学生观察力的有效途径。

第四, 写字教育可以培养学生的思维能力。在观察笔画和字形的过程中, 只有一边观察, 一边思维, 才能加深对字的印象, 便于理解记忆。如果只“观”而不“思”, 事物犹如过眼烟云, 转瞬即逝, 就不会在头脑中留下什么印象, 因此写字也是对学生思维的一种训练。

第五, 写字教育可以培养学生的眼、脑、手的协调能力, 刺激儿童大脑的生长发育, 使手、眼、脑配合得更为协调。“眼到”是写好字的前提, “手到”则是写好字的基础。

第六, 写字教育可以培养学生善于吃苦、勤奋学习、贵在坚持的精神。晋代王献之写完十八口大缸水, 汉代张芝“池水尽墨”, 唐代怀素“颓笔成冢”, 隋代智永和尚三年不下楼, 书写数百本“千字文”, 成为一代名家, 无一不是勤奋学习、持之以恒的典范。今天的小学生都是家里的独生子女, 过着衣来伸手、饭来张口、衣食无忧的优越生活, 缺乏的是吃苦耐劳、勤奋的精神, 通过写字教育, 能磨炼他们的意志, 为他们今后走向社会、参与竞争打下坚实的基础。

总之, 写字教育能激发、增强、培养学生的毅力、自信心和爱国热情, 是少年儿童全面发展的十分重要的有效途径。

小学写字教育的重要性 第2篇

本人总结了以下几种激趣法，效果较好：

（1）利用教室墙壁，精心设计一片学生作品展评空间。统一用田字簿纸张，学生每天张贴一张，字数不作要求。

（2）设立“优秀榜”，“进步榜”。采用自评、集体评价的方式，及时肯定学生的进步，并奖励作业本、钢笔等。

浅谈小学写字教学的重要性 第3篇

【关键词】小学生；写字教学；重要性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《语文新课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分，实施素质教育必须十分重视语文素养的提高，而写字正是语文素养的重要部分。人们都知道字是人的一面镜子，字如其人。“字写的好坏常常反映一个人的素质”，这样说也未必过分。如果提到这样高度来看待写字的重要，就可以理解为什么《语文新课程标准》要强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。

现在低年级的语文课本，每个生字都在田字格中出现，每一课课后都有田字格仿写练习。这两年的语文考查，都增考“写字笔顺”一项，可见写字教学的重要性。课标非常重视学生的写字训练，写好字是语文学习重要的基本功，它不能一日形成，而是有赖于持久的养成。下面，我结合平时写字教学中的一些做法和感受，谈谈如何指导好一年级小学生的写字教学。

一、激发学生写字的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。对于一年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。因此，在教室张贴老师、学生作品，并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。如点评：这是我们一（6）班毛凝睿子同学的作品，她参加小学低段写字比赛获得第一名。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟她比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。

二、培养学生正确的书写姿势和规范

正确的写字姿势，有利于把字写端正，有利于保护学生的视力。写字前，先指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导握笔方法，眼睛和书本要距离一尺。我平时在上写字课前，会准备一块田字格的小黑板，并让学生认识田字格的特点。每写一个生字前，我会让学生仔细观察书本中的生字，第一笔在田字格的哪个位置落笔，横在哪里，竖在哪里，然后老师在小黑板上书写，全班学生举起小手跟着我一笔一笔地写，并对生字的部首用不同的颜色描出来，最后让学生在书中的田字格里写。

练习书写时，要重视描红，时时提醒学生，时时纠正不正确的姿势和方法。随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、笔画的间距和长短如何，整个字的结构特点，做到防患于未然。如在“大家”一词的书写指导中，一开始我故意把“大”字写得很大，把一撇、一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生：“老师的‘大字写得好吗？”在学生的回答中，我及时进行总结：“对呀，同学们观察得可真仔细，其实汉字的每一笔、每一画在田字格里的位置都是规定好了的，老师的‘大字写得出了格，都要爆炸了。通过生动讲解分析可以使枯燥的写字教学变得生动、形象起来。

三、以教师为榜样，言传身教好习惯

学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后用这一手字去影响、引导学生。教师写字要起到示范作用。不管你的字怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，把结构安排好。教师一定要耐住性子，不要随意板书，这一影响至关重要，教师在教学中要切记。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。

四、重视利用恰当的评价鼓励学生

我采用多种评价方法去鼓励学生：

（一）自评

当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便再写下一个字前加以改进。

（二）互评

评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，字面是否整洁等。”当学生有了评价的标准之后，评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。

（三）点评

在点评过程中，我会在写的好的学生书中画上笑星，评出写的好的作品，粘贴在教室的作品栏目中，让学生鉴赏。我相信，只要我们多为学生着想，多关心，多赏识，多尊重学生，走进学生的心灵，有的放矢帮助他们改掉那些不良的书写习惯，使他们真切地体验到学习写字的乐趣，良好的书写习惯会逐步形成。

在广丰县横山小学，每次期末考试学校要组织教师根据学生卷面的整洁，字迹的工整，评卷面分3分，学生的最终成绩要加卷面分。现在，实验小学也要实行卷面分的评价制度，由此可见，小学写字教学的重要性已经引起了教育的关注。

《语文新课程标准》十分注重人文精神的培养，要在语文教学中增加文化内涵，发展学生个性，激发学生的创造精神和实践能力。汉字的书写由于汉字特有的形体美和艺术魅力，使它成了人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具。因而书法训练自古以来一直是兼有养性修身功能的好事。人们常常把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来，这是颠扑不破的真理，也是我中华民族的优秀传统，我们应该好好发扬。在小学里我们常常发现字写得好的学生多半学习好，各方面表现好；学习不努力、品行不够好的学生常常字也写得差。这不是偶然现象。由此可见写字教学的德育价值。有经验的老师通过抓写字促使一些学生转变性情，提高学习成绩，这样的例子举不胜举。由此可见，重视写字教学决不只是重视技能，它是影响学生整体素质的大事。

写字教学大有可为，我愿把青春献给她！让学生“一笔一画练好字，一生一世永传承”。

浅谈小学写字教学的重要性 第4篇

现在低年级的语文课本,每个生字都在田字格中出现,每一课课后都有田字格仿写练习。这两年的语文考查,都增考“写字笔顺”一项,可见写字教学的重要性。课标非常重视学生的写字训练,写好字是语文学习重要的基本功 , 它不能一日形成,而是有赖于持久的养成。下面,我结合平时写字教学中的一些做法和感受,谈谈如何指导好一年级小学生的写字教学。

一、激发学生写字的兴趣

“兴趣是最好的老师”,是写字教学成败的重要因素。我们必须注重激发学生的兴趣,提升学生的写字热情,增强学生的自信心,培养克服困难的毅力。对于一年级的小学生来说,写字相对是枯燥的、乏味的。因此,在教室张贴老师、学生作品,并适当点评说明,营造一种书法艺术氛围,感染学生,激发写字兴趣。如点评:这是我们一(6)班毛凝睿子同学的作品,她参加小学低段写字比赛获得第一名。写字就如做人一样,只要你能虚心、专心、持之以恒,都会取得很大进步,我们跟她比一比,看谁进步最大,能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。

二、培养学生正确的书写姿势和规范

正确的写字姿势,有利于把字写端正,有利于保护学生的视力。写字前,先指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导握笔方法,眼睛和书本要距离一尺。我平时在上写字课前,会准备一块田字格的小黑板,并让学生认识田字格的特点。每写一个生字前,我会让学生仔细观察书本中的生字,第一笔在田字格的哪个位置落笔,横在哪里,竖在哪里,然后老师在小黑板上书写,全班学生举起小手跟着我一笔一笔地写,并对生字的部首用不同的颜色描出来,最后让学生在书中的田字格里写。

练习书写时,要重视描红,时时提醒学生,时时纠正不正确的姿势和方法。随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、笔画的间距和长短如何,整个字的结构特点,做到防患于未然。如在“大家”一词的书写指导中,一开始我故意把“大”字写得很大,把一撇、一捺写得很开,使它们超出田字格,然后问学生:“老师的‘大’字写得好吗?”在学生的回答中,我及时进行总结:“对呀,同学们观察得可真仔细,其实汉字的每一笔、每一画在田字格里的位置都是规定好了的,老师的‘大’字写得出了格,都要爆炸了。通过生动讲解分析可以使枯燥的写字教学变得生动、形象起来。

三、以教师为榜样,言传身教好习惯

学高为师,身正为范,教师先要练一手好字,然后用这一手字去影响、引导学生。教师写字要起到示范作用。不管你的字怎么样,都要一笔一画书写,而且把笔顺写对,把结构安排好。教师一定要耐住性子,不要随意板书,这一影响至关重要,教师在教学中要切记。每一次板书、每一次批语,甚至一个名字,都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子,模仿力越强,教师就是最好、最直接的模仿者。我们常常看到这样的现象,哪个教师授课,学生的字就像谁,可见教师影响力有多大。

四、重视利用恰当的评价鼓励学生

我采用多种评价方法去鼓励学生:

(一)自评

当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便再写下一个字前加以改进。

(二)互评

评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确,结构是否合理,字面是否整洁等。”当学生有了评价的标准之后,评价就能有的放矢。同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借鉴,以便改进。

(三)点评

在点评过程中,我会在写的好的学生书中画上笑星,评出写的好的作品,粘贴在教室的作品栏目中,让学生鉴赏。我相信,只要我们多为学生着想,多关心,多赏识,多尊重学生,走进学生的心灵,有的放矢帮助他们改掉那些不良的书写习惯,使他们真切地体验到学习写字的乐趣,良好的书写习惯会逐步形成。

在广丰县横山小学,每次期末考试学校要组织教师根据学生卷面的整洁,字迹的工整,评卷面分3分,学生的最终成绩要加卷面分。现在,实验小学也要实行卷面分的评价制度,由此可见,小学写字教学的重要性已经引起了教育的关注。

《语文新课程标准》十分注重人文精神的培养,要在语文教学中增加文化内涵,发展学生个性,激发学生的创造精神和实践能力。汉字的书写由于汉字特有的形体美和艺术魅力,使它成了人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具。因而书法训练自古以来一直是兼有养性修身功能的好事。人们常常把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来,这是颠扑不破的真理,也是我中华民族的优秀传统,我们应该好好发扬。在小学里我们常常发现字写得好的学生多半学习好,各方面表现好;学习不努力、品行不够好的学生常常字也写得差。这不是偶然现象。由此可见写字教学的德育价值。有经验的老师通过抓写字促使一些学生转变性情,提高学习成绩,这样的例子举不胜举。由此可见,重视写字教学决不只是重视技能,它是影响学生整体素质的大事。

写字教学大有可为,我愿把青春献给她!让学生“一笔一画练好字,一生一世永传承”。

摘要：《语文新课程标准》十分注重人文精神的培养,要在语文教学中增加文化内涵,发展学生个性,激发学生的创造精神和实践能力。汉字的书写由于汉字特有的形体美和艺术魅力,使它成了人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具,因而书法训练自古以来一直是兼有养性修身功能的好事。课标非常重视学生的写字训练,写好字是语文学习重要的基本功,它不能一日形成,而是有赖于持久的养成。

小学生良好写字习惯养成教育 第5篇

实施方案

一、指导思想

为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”。为培养孩子良好的写字习惯，为学生的终身学习奠定良好的基础，特制定本方案。

二、实现目标

通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使学生形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。

1、认识文字是传承信息的重要载体，掌握正确的写字方法是一项重要技能，形成“我能养成正确的写字习惯，能把字写好”的动态行为意识。

2、自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的坐姿和正确的握笔书写姿势。

3、克服在作业中依赖橡皮和“拉胶”（透明胶）的习惯，养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯。

4、把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。

5、学会在学习前、后整理学习用具，养成爱护书写工具的习惯。

三、具体措施

以点带面：以三年级为试点年级进行实验，取得阶段性成果后在全校展开；纠正与推行相结合：在实施过程中研究分析学生的不良习惯并引导学生克服，同时推行正确的方法；系统训练，形成内化：通过有计划的培养、辅导使学生的写字习惯由“他要”转化为“我要”。

实验年级训练步骤：

1、对学生“写”的现状进行调查分析，确立阶段目标。采用的方法有：调查问卷、照像、录像等。对“写”的认识程度、对“写”的方法的了解程度等。

2、针对“现状”开展活动。

（1）、组织学习，明确目标。在这阶段先安排学生观看自己的不良习惯，引起学生注意；再提出正确的导向，引导学生确定自己的阶段奋斗目标。

（2）、营造环境，逐步实施。

第一步：在学生学习活动的场所（学校、家庭），采用宣传画或标语的形式为学生营造良好的氛围。

第二步：将正确的书写姿势——“三个一”和正确的写字习惯——“前、中、后”编成歌谣，进行传唱。

第三步：各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。要求各科任课教师在布置学生进行书写作业前，花1分钟时间进行正确姿势、方法训练。

3、多形式评价，集体提升。纠正与激励相结合，采用方法有：自评、互评；小组评、班级评、年级评；日评、周评、月评、学期评。

4、阶段性总结。

全校进行推广。

四、评价体系

多元化评价。

五、进度安排

第一阶段：2010年9月制定实施方案

第二阶段：2010年10月—12月：试点年级开展实验活动

第三阶段：2010年1月：阶段性总结

第四阶段：2011年3月—6月：全校开展活动

第五阶段：2011年7月：成果汇报

六、预期效果

浅谈中小学写字教育 第6篇

近年来，在日益激烈的升学就业压力面前，学校和家长对教育教学质量和学生考试成绩十分重视，但却忽视了学生良好行为习惯、学习习惯的养成。特别是进入信息化时代，计算机代替了书写和思考，更是造成了未成年人对中华民族传统文化和基本技能的缺失。其中由于学生坐姿和执笔姿势不正确，对学生的身体和写字带来的危害更是不胜枚举：一会直接导致视力下降，二会造成脊柱弯曲、驼背，影响学生身体正常发育，三会影响学生写字，笔画不准，影响运笔。不正确的执笔姿势，也容易影响字的美观、规范，造成笔画不到位，运笔不自如，字也写得拘谨、僵硬、不舒展；还容易疲劳，写字坚持时间短。为此，培养学生正确的坐姿和执笔姿势是非常必要的，可以说是学生养成习惯教育的重要方面。

目前学校、家长以及学生对写字的认识还存在一些薄弱环节，如学校发展不均衡，部分学校对正确培养学生“双姿”和书法写字教育还不够重视；在指导写字教学上还存在重提高轻普及、重技巧轻规范等现象。就我所了解的情况看，目前学生执笔姿势主要存在以下问题：（1）学生坐姿不能始终保持眼睛距离书面一尺，胸部距离桌边一拳；（2）学生手指距离笔尖不足1寸；（3）学生大拇指按住或包住食指；（4）笔尖距离书面角度偏离45度。这些虽然只是一些细节，但会直接影响学生的身体发育及书写效果。针对以上情况，笔者认为，作为学校要结合实际，制订规划，设置目标，力争做到以下两点：一是面向全体学生，从抓学生良好学习习惯入手，在培养学生写字姿势、执笔姿势上下功夫，使学生书写逐步达到认真、正确、规范、美观的要求；二是面向全体教师，从建立合格的教师队伍入手，在加强各科教师“双姿”正确率上下功夫，力争教师“双姿”正确率达到100%，建立一支高质量的写字教师队伍。通过写字教育，产生联动效应，带动其他学科教学改革，推进素质教育的深入实施。

国家教育督导团原总督学柳斌同志曾指出：“中国人从小就要注意写好规范字。小学阶段，除了打好思想品德素质、科学文化素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”可见，小学写字教学是非常重要的。有人认为，写字完全可以由电脑代替，写字教学也可以束之高阁了，这是非常错误的观点。笔者认为，时代的发展和弘扬民族文化是不矛盾的，方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代淘汰的。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能。“字如其人”、“字正其人”，写字的过程，其实就是育人的过程。而这一切，电脑是无法取代的。

浅谈中小学书法(写字)教育 第7篇

造成这种现象的原因很多, 但与现在中小学校中书法 (写字) 教育的缺失有很大的关系。笔者认为, 搞好中小学书法教育迫在眉捷。关于搞好中小学书法 (写字) 教育, 笔者认为可以从以下几点做起。

一、端正态度, 提高认识

中国书法, 传承了中华民族的文化与文明。从某种意义上讲, 书法与中国历史一脉相承。汉字是记载中国文化的符号, 而书法让这些文化符号精彩动人。从几千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《兰亭集序》, 再到百花齐放的书法体系, 从象征权力的玉玺到各类印章再到各种名胜古迹中的碑、匾、联、贴, 无不闪烁着中华文明耀眼的光辉。可以说, 汉字是传承历史、记录中华文明的明珠, 而书法是这颗文明之珠上耀眼的光环。在中小学校实施书法教育有利于青少年儿童了解中国的历史、熟悉中华之文明。

书法与文学是相通的, 一些文章的流传和闻名与优秀的书法有着相得益彰的联系。一篇王羲之的《兰亭集序》令多少人神思不已, 《岳阳楼》上的巨幅书法条屏让岳阳楼记增色不少, 毛泽东的书法长卷《七律·长征》, 书法与诗的结合使人感到更加的气势磅礴。好的书法往往与好的文章、诗、词等结合在一起。中小学生练习书法的过程又是学习和熟悉文学作品的过程。中小学生往往能从反复地书法练习中了解和熟记不少的文化知识。

练书法, 可以修身养性。练书法不仅是练字, 还可以培养一个人平静、平衡和自然的心境。从书法的角度来练字需要练习者集力、气、神与形的高度专一。一张纸、一支笔, 一盘墨, 书法就这么开始。练字时当你在白纸黑墨中达到忘我的时刻, 你会有一种空灵、洒脱之快感, 当你沉醉于书法艺术时, 你会体会到一种墨香静谧之美感。用书法 (写字) 教育来促进中小学生修身养性, 可以逐步形成青少年稳定、坚毅和睿智的境界。汉字本身是一种艺术, 书法对汉字的表现更提升了青少年儿童的审美情趣。书法是中国独特的艺术形式, 现在热爱中国文学、喜爱中国文字的各国友人也热衷于中国书法。让我们的青少年儿童学习书法, 掌握书法知识并辅之以应用, 可以增强他们的民族自豪感和自信心。

二、加强教学引导, 创设良好的书法氛围

正因为书法教育对中小学生教育的重要, 所以更应实施和发展中小学校的书法教育。

⒈教育之计, 教师为本。

书法既是艺术, 教书法 (写字) 的教师就应该懂得一些书法常识、懂得欣赏书法、懂得如何引导学生去练习书法。现在中小学校很缺少书法教师, 这或许是阻碍书法教育发展的关键一环。但是在一些中小学校并不缺乏爱好书法并钻研书法的教师, 充分利用这些教师, 在很多学校是可以正常开设书法 (写字) 课的。为了保证有相当数量的书法教师, 县里和学校可以组织一些书法比赛来发掘人才。这不仅可发现有书法特长的人, 又可以促进教师之间的竞争与学习。国家现在每年都会举行书法等级考试, 学校可以鼓励和支持教师参加考试。以国家认定的形式评价教师的书法水平, 并逐步实施让教书法的教师“持证上岗”, 不断提高教学水平。

⒉加强书法教学管理和书法交流

学校要把书法课当成正式课程来安排, 督促教师有计划、有准备地上课。上课教师要对学生写字 (书法) 作业和作品进行认真地分析与讲解, 做出正确的分析与评价, 既要指出其欠缺, 又要鼓励其继续练习。书法教师要引导学生走上正确、正常的书法学习之路, 并形成良好地、自觉地练习书法的习惯。学校可以组织学生书法协会, 成立班级书法兴趣小组, 发现和吸引一批学生更专注地学习书法, 并以先进带后进, 形成大部分学生喜欢书法、练习书法的势头。学校可以定期组织书法比赛, 加强书法爱好者的交流, 评选并展出学校师生的一些好的作品, 努力形成学校和班级良好的书法氛围。在各种活动中, 学校可以把写标语、写通知、做展板的任务交由学生去做, 以加强学生书法的实践和创作。在合适的时候, 学校要争取积极参与上级部门和社会团体及单位的一些交流或比赛活动, 开阔学生的书法视野。学校应积极争取社会上一些书法知名人士的支持, 聘请他们做学校兼职书法教师, 以讲座或授课的形式为学生讲解书法知识。有条件的可以组织学生参观当地一些场馆的碑、贴、书、画上的书法作品与文字, 让学生活学活用周围现有的书法教材。很多中小学校还可以充分利用网络资源浏览或下载一些优秀的书家作品, 近距离感受优秀书家的言传身教, 感受优秀书法作品的魅力, 感受书法的艺术性和审美情趣。