福建模式范文（精选10篇）
福建模式 第1篇
2000年, 教育部决定实施高考分省命题, 2002年北京市开了先河, 2004年天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆9省市加入自行命题行列, 2005年新增山东省、江西省、安徽省, 2006年又增加四川、陕西两个省份, 目前全国共有16个省市实行自行命题。之所以实施分省命题, 是考虑到我国地域辽阔、考生众多, 不同地区的教育也不平衡, 近千万的考生同考一份卷, 难以兼顾区域教育的不平衡, 也不利于高校的人才选拔。[1]
与实行全国统一命题比较, 实行分省命题, 由于各省命题队伍、命题技术、命题水平的差异, 可能出现命题质量和水平的参差不齐;[2]而且实施分省命题中各地英语高考命题也暴露出一些问题。譬如, 有的试题过分局限于知识点, 无法预测考生的语言能力和综合素质, 缺乏科学性。[1]孙锦明 (2005) 指出, 高考分省命题的初衷是真正推动基础教育改革和素质教育, 其重要前提是命题技术和质量要有保障。[2]陶百强 (2007) 对2006年全国16份自行命题高考英语试卷的单项填空题作了抽样分析, 并对国内语言学、应用语言学专家进行问卷调查, 发现多套试卷存在命题失误或命题瑕疵, 涉及答案、难度、题干语言、考点、命题技术等方面。[3]要规避命题技术性失误, 首先是提高命题人员的专业素养和命题能力。本文将回顾反思福建省高考英语命题的教师队伍建设工作, 探讨我省英语命题的教师培训模式, 为推动高考英语命题提供实践性经验。
二、培训模式
命题工作是考试的核心环节, 加强命题教师队伍的建设是保证命题质量的关键因素。命题教师的有效培训能保证命题的直接有效性 (刘秀琴, 张国胜, 2005) 。[4]新课程背景下高考命题教师的培训模式目前还是个新课题。几年来, 我省高考英语命题教师培训在命题队伍选拔和培训组织实施等方面作了大量工作, 基本上形成了“选拔—引导—学习—实践—考核—跟踪”的培训模式, 取得了初步成效。现将我们的做法介绍如下, 求教于大家。
(一) 选拔
进行培训前, 命题教师队伍的选拔是前提。在各地市教育部门和高等院校推荐的基础上, 选拔的依据是每位教师的硬件和软件两方面, 包括职称、业绩、教学与表现等。硬件指的是教师的职称, 因为命题教师的来源主要包含中学的一线教师和高校的教师, 所以他们的职称要求是中学的高级以上, 高校是副高以上。中学教师要求多年来一直从事高中英语教学, 高校教师要求具有从事基础教育研究的经历和成果。除了职称要求外, 还需考查备选教师的工作业绩, 主要依据教师的语言测试研究、培训成绩等项目。通过筛选确定人选后, 开始实施培训步骤, 具体分为集中导学、分散自学、命题实践、静态考核和动态跟踪等环节。
(二) 集中导学
培训第一个环节是“引导”, 主要形式以集中导学为主———以专家讲座的形式引领指导受训教师。内容包括:1.解读有关高考的文件、课程标准、考试大纲、考试说明等, 确保受训教师了解高考的性质, 熟悉高考的命题指导思想和原则要求, 明确高考命题对于确保素质教育和高校选拔人才的作用;2.讲授教育测量学的基本理论和基础知识。为逐步实现命题工作的科学化、标准化, 必须对命题教师进行教育测量学的理论和技术方法的指导和培训;3.讲解学科命题的技巧和基本原则。
根据培训内容和目标, 我们聘请教育测量专家、语言学及语言测试学专家以讲座的形式对参与命题培训的教师进行指导, 提供面对面交流的机会。四年来, 我省先后邀请来自北京、上海、广州、湖北等地的专家学者, 围绕如下专题进行讲座和交流, 如英语学科的命题原则, 命题的新课程导向, 考试信度、效度、难度与区分度, 考试的公平公正性, 考试的后效影响, 各题型命题技巧, 题量的计算, 英语高考题型变化趋势等等。参训教师普遍反映收获颇丰, 专家们的讲座具有理论联系实际的特点, 很有针对性, 尤其是对他们的后续研究和日常教学有着重要的指导意义。
(三) 分散自学
对于参与命题培训的教师来说, 在接受专家初步引导之后, 更重要的是进一步学习, 包括分散自学和访学。自学方面, 受训教师在培训期间以及返校之后, 根据我们推荐的书单以及专家讲座提供的案例, 进一步开展以下几个方面的学习:专业知识与专业能力, 基本测试理论, 学科命题的基本过程, 命题的基本原则 (包括单项填空、完形填空、阅读理解考点设置的基本原则, 干扰项设置的基本原则以及各题型命题的基本原则) , 英语高考各题型命题实例等。访学方面, 组织参训教师到有丰富命题组织经验的外省考试院进行考察学习, 甚至可以组织特别优秀的命题教师候选人到国外著名的语言测试研究大学或中心取经学习。但由于资金等条件所限, 到外地考察学习的机会不多。建议国家教育部考试中心经常组织高考自主命题的省份参加全国命题研究交流会, 及时交流各省的命题教师培训模式、管理经验以及命题经验等, 从而最大限度地提高各省的高考命题水平。
(四) 命题实践
本环节主要目的是激励受训教师将研修的理论和方法与命题实践相结合, 实现“学习—实践—再学习—再实践”的反复过程, 不断进行自我总结, 逐渐达到培训目标, 从而有效提高培训质量, 在理论和实践的结合上造就高素质的英语命题教师。[5]
从前期培训工作看, 专家们关于命题技巧方面的知识很丰富, 讲授很有效, 参训的教师通过培训基本能够读懂试卷的数据分析, 并熟悉命题的一些原则技巧, 如编写题干应该注意的问题, 干扰项应该符合哪些条件才能发挥较好的干扰效果等, 参训教师尝试性命题并进行讨论交流也是实践环节中的重要形式, 体现了培训模式的人性化和实践性。遗憾的是, 由于时间关系, 前期培训中无法腾出足够时间让参训者研制更多的题目。我们计划今后开展高考英语各题型命制高级研修班活动, 让参训学员有更多的时间和机会训练题目命制, 撰写各自命题经验体会, 组织专家进行专项点评。
(五) 静态考核
黄远振等 (2009) 认为理想的命题团队是金字塔形的梯队结构。底层较厚, 以高校教师及中学骨干教师为主体, 英语高考研究小组人员, 从底层中选拔教学经验丰富、科研能力强的优秀教师;顶层由真才实学的英语学科命题专家组成 (如图所示) 。在此基础上, 应针对不同层次人员, 建立个人专业发展档案, 实行动态跟踪管理, 为抽调命题人员提供可靠的数据。[1]
根据这一思路, 我们对不同层次的人员有不同的要求。譬如, 对高校教师及中学骨干教师的阅读速度、写作能力、文学素养有较高的要求, 因为具体工作中命题教师必须快速、准确地把握、选取大量的适用素材, 编制题目时需要有较好的书面表达能力;对优秀教师的测试理论和实践也有一定的要求, 主要考查选拔的命题人员是否有较强的命题能力。在培训测试中, 我们对命题教师的评价包括英语专业水平、测试理论、命题实践等。组织者和学员的工作和学习十分紧张、相当辛苦, 但参训教师对考核的方式较为满意。
(六) 动态跟踪
跟踪培训是造就高素质的英语命题教师、实现新型培训理念和目标的有效途径。跟踪培训可以将有限的短期培训改成长期培训, 将固定封闭培训变为开放式培训 (张梦, 2005) 。[5]跟踪培训命题教师的形式多样, 如布置开放性思考题, 让学员不断思考问题;发布命题子课题的形式, 学员根据自己专长选择子课题开展中长期的研究;提供有参考价值的书目以及网站供学员长期学习, 不断提高试题设计能力。
在跟踪培训过程中, 我们还制定了专业培训计划和个体发展目标, 建立参训教师的个人档案袋, 不断收集参训教师在命题理论和实践中的研究成果, 更科学、准确、及时地捕捉受训教师的特长以及进步情况。这些信息对于参训教师今后在被抽调参加高考命题工作时的分工非常重要。
三、结论
命题工作是考试的重要环节, 加强命题教师队伍的建设是保证命题质量的关键因素, 而命题教师的培训模式又是提高命题教师素质的主要途径。围绕这一主题, 本文在命题教师培训实践的基础上, 探讨“选拔—引导—学习—实践—考核—跟踪”的培训模式, 为高考分省自行命题改革研究作出力所能及的工作, 起到抛砖引玉的作用。
参考文献
[1]黄远振, 薛常明, 兰春寿.英语高考分省命题:问题与对策[J].英语教师, 2009, (10) :9—11.
[2]孙锦明.谈高考分省自主命题的利弊[J].教学与管理, 2005, (10) :74—75.
[3]陶百强.加强高考命题科学性提高高考命题的质量[J].中小学英语教学与研究, 2007, (3) :45—51.
[4]刘秀琴, 张国胜.命题教师队伍中发挥主考院校功能的思考[J].郓阳师范高等专科学校学报, 2005, (2) :120—122.
福建模式 第2篇
【数控加工 】办学层次：中职、高级工+大专、技师+本科
专业优势：机械领域最先进的加工技术、设备精良，人才需求旺盛，是省内最早开办该专业的院校之一，师资力量雄厚，学校实训设备齐全、先进，完全满足学生技能训练
要求。上海、福州、厦门三地都可安排学生就业，专业对口率高，工资收入高，学生出成长空间大，还可为学生提供新加波劳务，日本留学服务。
课程设置：计算机应用基础、公差与技术测量、机械识图与CAD、电工学、金属材料选用与热
处理、常用机械加工技术、机械测量技术、车工技能、铣工技能、磨工技能、工
程力学、数控车床编程、数控铣床编程、车工生产实习（含考证）、数车生产实
习（含考证）。
学习成果：1.CAD绘图软件职业资格证 2.普通车工职业资格证书 3.数控车工中、高级职业资 格证书
【数控机床装配与维修】 办学层次：高级工、高级工+大专
专业优势：全省唯一开设此专业的学校，专业技术含量高，竞争力强，行业人才奇缺，就业
薪资待遇优厚，职业稳定。
课程设置：计算机应用基础、典型夹具结构、切削原理与刀具选用、机械设计基础、数控原
理、简单PLC控制电路安装与测试、常用电力拖动控制线路安装与维修、金属切
削机床典型结构、典型零件加工工艺规程、钳工技能、电工技能、数控机床操作
与编程、液压传动与气动控制技术、数控机床装配维修综合技能、车工生产实习（含考证）、数车生产实习（含考证）。
学习成果：1.CAD 绘图软件职业资格证书 2.普通车工职业资格证书 3.数控车工高级职业资格证书
【数控编程】 办学层次：高级工、高级工+维修
专业优势：机械领域的皇冠专业，学校师资力量雄厚，设施设备齐全，先进，满足学生技能
训练要求，专业节航速含量高，工资收入高，工作环境好，学生成长空间大。课程设置：计算机应用基础、典型夹具结构、切削原理与刀具选用、机械设计基础、典型机
构受理分析、机械测量技术、常用电子仪器使用、常用电工工具和电工仪表使用、车工技能、数控车床操作与编程、数控铣工操作与编程、CAD/CAM、液压传动与气
动控制基础、典型模具结构、加工中心编程综合技能等。
学习成果：1.CAD绘图软件职业资格证书 2.普通车工职业资格证
3.数控车工高级职业资格证书 4.高级数控编程员
【汽车维修 】 办学层次：中职、高级工+大专、技能+本科 【汽车装修与美容】 办学层次:中职
专业优势：学校在宝马、奥迪等汽车品牌企业设有实训基地，学生在校学习期间可到名企见
习，学习最先进的汽车维修技术，体验最科学的管理模式，毕业可留企业就业；
工作环境好，技术强，待遇优。汽车装饰与美容专业学生第一年在学校学习，第二年到企业工学结合，每月均有企业提供生活补贴、减轻经济负担。
课程设置：计算机应用基础、汽车识图、机械识图与CAD、电工电子技术、汽车常用材料选用、汽车机械基础、钳工工艺与焊接工艺、汽车结构与拆装、汽车故障诊断与排除、汽车安全检测、汽车维护工艺、汽车维修工艺、汽车驾驶技术。
学习成果：汽车维修：1.中级钳工职业资格证书 2.汽车维修中、高级职业资格证书 3.汽车驾驶证(C1)汽车维修与美容：1.中级钳工职业资格证书 2.汽车美容中级工
【航空服务】办学层次：中职、高级工+大专
专业优势：学校与厦门航空公司、上海虹桥机场、携程网等企业，培养空乘、地勤、票务工
作人员，入学签约保障，就业对口率100%；可考取国家民航总局上岗资格证，套
读大专，可获取南昌航空大学毕业证书。
课程设置：计算机应用基础、民航服务英语、世界文化概念、形体训练、航空服务口语、公
共关系学、航空服务礼仪、化妆与职业形象、普通话、会计基础、办公自动化（考
证）、客舱设备运行于管理、民航运输法律法规、航空旅客运输、航空卫生保健与
急救、民航国内销售实务、民航定座系统操作教程。
学习成果：
1、OSTA办公软件中、高级职业资格证书
2、国家普通话二级证书
3、航空上岗证。
【交通客运服务】办学层次：中职、中职+大专
专业优势：定向安排福州铁路局或上海地铁局、上海地铁公司工作，毕业出路无风险，国企
单位，福利待遇优厚、工作环境好，职业发展稳定。
课程设置：计算机应用基础、普通话、交通英语口语、形体训练、职业礼仪规范、城市轨道
交通系统概论、公众安全防范、城市轨道交通客运组织、轨道交通车站客运服务、专业工种鉴定训练、旅游服务心理学、会计基本训练、急救应急知识。学习成果：
1、国家普通话二级证书
2、OSTA办公软件职业资格证书
【幼儿教育】办学层次：中职、高级工+大专、高级工+本科、闽台交流班
专业优势：学校设有台湾品牌“三之三”附属幼儿园供学生见习，是全省最优质的学前教育
专业；学校与福建教育学院合作办学，学生在校可考取大专、本科文凭，获取幼
儿教师资格证；学校与台湾辅英科技大学合作，学生有机会到台湾交流学习，拓
宽视野，提升自身综合素质；学生毕业可到台资品牌幼儿园就业。
课程设置：声乐、幼儿美术、计算机应用基础、幼儿教师口语、普通话（含考证）、琴法、舞
蹈、幼儿语言教学法、幼儿数学教学法、教育学、心理学、幼儿课件制作。学习成果：
1、育婴师证
2、国家普通话二级证书
3、幼儿教师证
【会计】办学层次：中职、高级工+大专、高级工+本科
专业优势：职业发展稳定，寿命长，学生入学可通过全国成人高考获取大专、本科文凭，也
可通过高职招考升入高职院校获取全日制大专文凭，学生毕业有机会由学校推荐
至银行系统工作。
课程设置：计算机应用基础、会计基础、会计法规、会计软件应用、会计英语、财经应用文、企业会计、出纳实务、会计操作实习、会计从业资格、会计电算化、税收实务、成本核算实务。
学习成果：
1、OSTA办公软件职业资格证书
2、用友软件操作技能证书
3、会计电算化
4、会计证
【电子商务】办学层次：中职、高级工+大专
专业优势：网上购物时现代年轻人时尚的消费方式，本专业聘请经验丰富的网店经营老师教
你如何经营自己的网店，在校学习期间即可实践网店经营，创业之路轻松起步，圆你成功之梦。学校与义乌商会合作办学，学生在校即可学做结合。
课程设置：计算机应用基础、市场营销、电子商务基础、办公自动化、电子商务英语、电子
商务网络技术、电子商务网页制作、数据库技术、网络营销实务、网络采购实务、网站建设与维护、助理商务师鉴定训练。
学习成果：
1、OSTA办公软件中级职业资格证书
2、助理电子商务师职业资格证书
【烹饪（中式烹调）】办学层次：中职、高级工+大专
专业优势：技艺型专业，全实践课程安排，无学习压力，模块式课题安排，学习成效明显；
我校独创药膳营养菜谱；聘请全国金奖大师授课；掌握中国厨艺，可就业，可创
业，职业发展空间大，职业寿命长。在校生多次参加省级技能竞赛获得金、银奖
项。
课程设置：计算机应用基础、餐饮业基础知识、烹饪原料加工技术、烹调技术、现代厨具及
设备、烹饪美学、冷拼与食品雕刻、饮食营养与卫生、面点技术、餐饮业经营与
管理、宴席设计与菜品开发、中式厨师鉴定热菜训练、中式厨师鉴定冷盘训练。学习成果：
1、中、高级厨师证
2、可考取出国厨师证
【烹饪（中西式面点）】办学层次：中职
专业优势：学校与台湾向阳坊食品公司合作冠名办学，实现课程教学与企业用人单位无缝接
轨，由企业为学生提供助学金，学生毕业至向阳坊公司就业，企业拥有完善的用
人机制，可为学生提供全方位的规划职业发展生涯。
课程设置：计算机应用基础、中西式厨房设备工具安全操作与维护、中西式面点原料选购与
保管、中式面点工艺与技能训练、西式面点工艺与技能训练、中西式面点成品装
饰、专业外语阅读与会话等。
学习成果：
1、中、高级面点师
2、可考取出国厨师证
【美容美发与造型（美妆形象设计）】办学层次：中职
专业优势：学校聘请实践经验丰富的美妆师为学生授课，定期到国际知名美容企业见习，学
生可学到最时尚、最实用的美妆技术，可就业，可创业，职业成长空间大。课程设置：美术基础、计算机应用基础、形象设计基础、化妆品应用基础、皮肤护理与美体、美发技术、化妆与形象设计、保健按摩、化妆与造型、化妆品营销知识与技能、职业指导、美容师技能训练、化妆师技能训练。学习成果：
1、美发师（中级）
2、化妆师（中级）
【美容美发与造型（中医美容）】办学层次：中职
专业优势：仅招女生，与福建最大的美容机构窈窕淑女美容养生机构合作，学生在校上课一
年，第二年安排专业实习，实行工学结合，每月有800元以上生活补贴，毕业就
业月薪不低于3000元。
课程设置：美术基础、计算机应用基础、形象设计概论、化妆品应用基础、皮肤护理与美体、美发技术、化妆与形象设计、保健按摩、化妆与造型、化妆品营销知识与技能、职业指导、美容师技能训练、化妆师技能训练。学习成果：
1、美容师（中级）
【饭店（酒店）服务与旅游】办学层次：中职、大专
专业优势：学生中职毕业由学校安排就业，学生通过高职单招可升入高职院校获取全日制大
专文凭及导游证。
课程设置：计算机应用基础、中国旅游地理、饭店管理基础知识、菜肴知识及营养卫生、饭
店服务礼仪、形体训练、饭店服务心里、餐厅服务、客房服务、前厅服务、康乐
服务、旅游饭店实务、调酒技术、导游基础知识、专业工种技能鉴定、职业指导。学习成果：
1、导游证
2、国家普通话二级证书
【多媒体制作（电脑绘图）】办学层次：中职
专业优势：培养电脑绘图人员，毕业可就业，可创业，全电子化学习过程，趣味性强，让学
生在兴趣中学习、成长。
课程设置：计算机应用基础、素描、色彩、广告设计、包装设计、标志设计、Photoshop、CorelDRAW构成设计、施工工艺、空间设计、展示设计、家具设计、景观设计、AutoCAD、3DSMAX 学习成就：
1、OSTA图形图像处理中级职业资格证书
2、多媒体作品制作员
【计算机广告制作（广告设计与制作）】办学层次：高级工+大专
专业优势：商品经济高度发达，广告业发展速度极快，人才市场需求量大；多年办学经验，师资力量雄厚，设备完善；学生毕业可就业、可创业、发展空间大。全省最早开
设该专业学校，承办福建省电脑绘图竞赛，办学经验丰富。
课程设置：广告美术基础、计算机应用基础、计算机美术设计基础、广告设计基础、PhotoshopCS2处理图像（含考证）、广告设计与制作、CorelDRAW12、多媒体计
算计组成及维修、计算机平面设计软件应用、平面广告设计与制作。学习成就：
1、OSTA图形图像处理高级职业资格证书
2、广告设计师
【计算机广告制作（家居装潢装饰设计）】办学层次：高级工+大专
专业优势：房地产业火爆发展、建筑、家居装潢装饰业成为现代最阳光的行业，人才市场需
求大；技术实用，有价值，有发展空间。学生就业工作环境好，技术成长空间大，退可就业，进可创业。全省最早开设该专业学校，承办福建省电脑绘图竞赛，师
资力量雄厚，办学经验丰富。
课程设置：计算机应用基础、美术设计基础、PhotoshopCS2、AutoCAD、广告设计与制作、摄影及摄像基础、室内装饰材料与构造、CorelDRAW12、平面广告设计与制作、Flash动画制作、三维动画基础、户外广告设计与制作、家居设计、速写、广告设计师专业资格认证教程。
学习成就：广告设计师、室内设计师
【计算机动画制作（电脑动漫制作）】办学层次：高级工+大专
专业优势：电脑动漫产业作为新兴的IT技术，行业生命力强，人才缺口达；全电子化教学过程，生动有趣；是最早开设此专业的学校，设备先进，师资专业，学生可学到最新的电脑动漫制作技术；学校与一派影视公司合作办学，出路不愁，学生毕业就业工资高。
课程设置：计算机应用基础、广告美术基础、计算机美术设计基础、动画概论、动画技法、PhotoshopCS2处理图像、三维动画基础、电脑动画与三维设计教程与实训、动画场景设计、动画编制、Flash动画制作、动画速写、动画分镜头台本与实训、动画后期合成制作、CorelDRAW12考证。
学习成就：
1、动画绘制员 2、3Dmax高级技术证书
【计算机应用与维修】办学层次：中职
专业优势：通用专业，应用面广；电脑普及，维修技术实用，可就业，可创业；多年办学经验，教学质量高，毕业生成材率高
课程设置：计算机应用基础、电工与电子技术基础、微型计算机原理、计算机处理图像、微型计算机外围设备、Access基础与实训、多媒体硬件及应用、计算机组装与维护、多媒体计算机组成及维修、常用工具软件、微机故障诊断与处理、计算机调试维修训练（考证）。
学习成就：
1、OSTA办公软件中级职业资格证书
2、计算机维修中级职业资格证书
3、OSTA图形图像处理中级职业资格证书
【计算机网络应用】办学层次：三年中职
专业优势：IT行业基础性专业技术人才，市场需求量大，技术含量高，跻身IT行业，发展空间大，可成为电脑网络高新技术人才。
课程设置：计算机应用基础、电工与电子技术基础、微型计算机原理、计算机处理图像、计算机网络技术、Access基础与实训、网站建设及应用、微机故障诊断与处理、多媒体计算机组成及维修、网络建设及施工、常用工具软件、网页设计与制作、计算机网络管理员鉴定训练。
学习成就：
1、OSTA办公软件中级职业资格证书
2、计算机维修中级职业资格证书
3、OSTA图形图像处理中级职业资格证书
【建筑工程管理】办学层次：中职、高级工+大专、高级工+本科
专业优势：政府公共设施建设大量投入，房地产市场仍然火爆，建筑施工基层管理人员需求量大；专业特殊，技术证书含金量高，毕业工资高。
课程设置：计算机应用基础、建筑材料、建筑识图与构造、建筑力学与结构、建筑电工与建筑机械、建筑工程测量、AutoCAD、建筑预算与管理、钢筋工工艺与实习、混凝土工工艺与实习、建筑施工工艺、现代化施工组织与管理、钢筋工操作技能（含考证）、混凝土工操作技能（含考证）。
学习成就：助理项目管理师、工程测量员、制图员
【工程机械】办学层次：中职、高级工+大专
专业优势：
1、人才需求旺盛，毕业即就业。
2、与世界知名品牌企业—韩国斗山集团合作办学，定向就业，月薪不低于4000元。
3、全省唯一开设此专业的院校，设备先进，师资优秀。
4、学校创业孵化中心为学生提供创业知识培训及创业项目辅导，毕业可创业。
5、四年大专毕业可获取大专毕业证及工程机械驾驶上岗资格证书。
课程设置：计算机应用基础、钳工基本技能、机械制图、机械基础、电工学、电工基本技能、公差与技术测量、AutoCAD、内燃机原理与构造、机械制造工艺、液压传动、工程机械底盘操作与维修、起重机操作与维修、装载机操作与维修、土石方机械操作工（基础知识与考证）
学习成就：
1、工程机械驾驶证
2、工程机械设备维修职业资格证
【机械设备维修（机电）】办学层次：中职、高级工+大专
专业优势：10多年办学经验，师资力量雄厚，设备设施齐全，学生成材率高。专业应用面广，就业渠道稳定，办学形式多样，政府资助专业，免学费入学。
课程设置：计算机应用基础、机械基础、机械制图、电工基础、电子技术基础、机修钳工工艺学、机修钳工技能训练（含考证）、公差配合与技术测量、电机与变压器、动力拖动控制、车削加工技能、数控技术、机构与零件、电气测量、单片机原理及接口技术、电气设备安装技术、电气设备安装技术、变频技术、高级电工技能训练（含考证）
学习成就：
1、钳工中、高级资格等级证书
2、电工中、高级资格证书
3、电工上岗证
【模具制造】办学层次：中职、高级工+大专
专业优势：模具设计与制造技术为机械加工的综合技术，技术全面，发展潜力大，人才市场需求旺盛，行业工资标准极高；学校与福州大学机电工程实训中心合作，采用最新的任务驱动型教学法教学，让学生学会使用数字化设备加工、制造模具，高级班学生具备模具设计的能力，真正培养高新技术人才。
课程设置：钳工基本技能训练、计算机应用基础、接卸制图、公差与技术测量、机械基础、模具材料与热处理、AutoCAD、测绘、机修钳工工艺学、钳工技能训练（含中、高级考证）、模具电切削加工技术、CADCAM技术、模具拆装调试与维修、模具零件制造技术、数控加工技术、数控铣床加工中心编程与操作（含考证）、模具设计、数控铣床Simens系统编程与操作实训、塑料成型工具与模具、冷冲压工艺与模具。
学习成就：
1、CAD绘图软件资格证书
2、普通车工职业资格证书
3、数控车工、高级职业资格证书
【楼宇自动控制设备安装与维修（电梯维修方向）】办学层次：中职
专业优势：全省唯一一所培养此专业的学校，现代房地产高速发展，电梯使用率高，为学习者提供了极好的就业机会，电梯设备价值高昂，维修技术含量高，职业成长空间大，工资成长空间大。
课程设置：计算机应用基础、电工基础、电子电路基础、机械制图、建筑概论、公差配合与技术测量、机械基础、焊工工艺学、钳工工艺学、AutoCAD、给排水设备管理与维修、物业电工、电力拖动控制路线、钳工技能训练、焊工技能训练、空调设备管理与维修你、房屋修缮工程技术、住宅小区智能化系统、电工技能训练。
学习成就：
1、电梯修缮中级职业资格证书
福建模式 第3篇
记者从厦门市教育局基础教育处了解到，近年来，由于外来人口急剧增加，以及前些年公办幼儿园建设的滞后，厦门仍有大批幼儿需要就读民办园，全市目前共有各级各类民办园300多所。如何做好这些幼儿园的培训与管理，成为新的课题。现在，厦门城区基本上所有的公办园都承担着对民办园的培训任务，公办园已经成为民办园的进修基地。公办园还承担了协助区教育局对民办园进行管理的职责。
在厦门海沧区，实行一名公办幼儿教师负责一所民办园的包干制度，要求公办幼儿园教师定点到民办园开展环境创设、区域活动、主题课程等方面的业务引导，帮助民办园按照标准、规范办园，以提高办园水平。这就意味着，每所民办幼儿都有固定的公办园教师负责指导。
如何保证民办园愿意接受公办园的指导和管理呢？对此，厦门市各区教育局都建立了相关的激励与考核机制，以保证这项工作顺利进行。以海沧区为例，区财政每年设立250万元专项扶持经费，结合民办园的评估情况，采取“以奖代补”的形式帮助民办园发展。而片区内的中心园，除了承担培训任务，还要担负管理职能，他们为本片区内每个幼儿园建立专门档案，记录这些幼儿园的教学、保教、安全和卫生等情况。而这些记录则成为年终对民办园进行考核的依据之一。这就意味着，民办园必须配合公办园，按照相关规范来开展教育教学活动。
另一项激励机制是，如果民办园每提高一个等级且参加分级收费制度，政府会给予一定的补助。海沧区民办教育管理中心副主任黄海生说，这项制度使民办园从硬件和软件上都有了自我提升的动力，而要在软件上提升，重要的一条就是提升教师队伍素质，这让他们把跟着公办园学习变成一种自发和自觉的行动。
公办园教师要承担自己的教学任务，还要负责帮助民办园，如何保证教师有积极性来完成这些任务呢？对此，各区都把片区管理工作完成情况作为公办园教师业绩考核的内容，公办园教师要晋升职称，必须完成相关片区工作。同时，各区还建立了相关奖励制度，如思明区建立片区管理奖励、教师奖励基金制度，对在片区管理工作中积极跨校指导的骨干教师进行奖励。有了这些激励与考核机制，公办园教师参与片区管理的积极性和主动性更高了。
福建漳州市新型农民培训模式分析 第4篇
参与式培训模式
参与式培训模式是指在农村田间地头、工厂车间、工程建设工地等现场, 农民参与讲解、示范、操作和解答等活动的培训样式。其内涵包括:一是直接面对农民, 以从事农业生产的一线农民作为培训对象, 指导人员与农民直接面对面交流。二是直接在实践现场开展培训, 着重解决当前实践生产和工作中的问题与推广运用新技术, 针对性与操作性强。三是培训内容紧密围绕生产实践和工作中所需的知识, 诸如种植、灌溉、追肥、灭草、防虫、治病、抗灾等, 有针对性地答疑解惑。
示范式培训模式
示范式培训模式是指政府、高校或者企业通过兴办农业科技示范园和示范场, 树立区域农业科技发展的典型, 构建农业科技成果转化的平台, 形成农业科技培训基地, 引导广大新型农民自觉自愿地进行科技学习的一种培训样式。科技示范园 (场) 里新品种、新技术等一目了然, 实例鲜活, 学习直观, 可以直接说给农民听、做给农民看、带着农民干, 农民易于接受。其基本内涵:一是通过典型示范将无形的技术物化为有形的实物形态, 使农民看得见、学得好、用得上, 是农技推广的一种好形式和好渠道。二是它从本区域的自然条件、地域特点、比较优势的实际出发, 依托当地资源, 因地制宜地推广高新技术, 地方特色鲜明。三是以当地政府为主体, 依托各级农业科技机构, 通过项目带动和企业推动, 将农民培训与技术推广和成果转化紧密结合起来, 从而提高培训效益。
(一) 典型案例
漳州市农业学校创办于1951年9月, 校址地处漳州市郊圆山, 1980年被命名为全国重点中专, 1994年、1999年、2005年三次被评为国家级重点中专, 2006年, 被评为“福建省职业教育先进单位”。目前在校生2 000多人, 教职工128人, 教学生产实习基地近300亩。
漳州市农业学校坚持把学校教育和农村社会发展结合起来, 改传统封闭教学为开放教学和示范培训。在龙海、华安、平和、南靖、长泰等县建立了11个“78130”等良种推广示范点, 学校鸡场、食用菌厂为当地农民提供大量优良种鸡和菌种, 兽医门诊部常年为农民服务, 教师编印大量科技资料, 接待来校参观、询问技术的上千名农民和基层干部。通过开放办学, 多层次、多方位辐射, 在水稻育种、柑桔栽培、鸡和猪饲养、木耳菌种生产等方面起到了示范推广作用。据统计, 从农校农场直接提供的原种有10万公斤, 学校养鸡场为当地养鸡户提供良种鸡苗9.1万只, 学校菌种场为附近农民提供4万多瓶木耳菌种。其中, 良种选育与推广效益显著。学校教师黄幼雄选育了早糯良种“院山糯”, 由于抗病稳产、熟期适当、米质较佳而深受欢迎, 已成为漳州市早糯的当家品种, 每年占全市早糯播种面积的82%, 该项成果荣获龙溪地区科技进步 (成果) 三等奖。黄幼雄选育出常规早稻良种“78130”, 表现出抗病力强、适应性广和丰产稳产等特点, 成为福建省推广面积最大的早稻品种, 全省累计推广面积达1000万亩, 若以最低增产量每亩25公斤计算, 全省可增产粮食2.5亿公斤。该项成果荣获“福建省科技进步 (成果) 一等奖”。
此外, 完善“四场” (农场、果场、猪场、鸡场) 、“三厂” (食用菌厂、果品加工厂、生物切片厂) 、“三圃” (植物标本圃、花圃、果树品种圃) 、“一部” (兽医门诊部) , 师生们还常下乡开展技术指导和咨询服务, 学校中有不少教师因此被誉为“水稻专家”、“柑桔专家”、“养鸡师傅”等, 常被聘往现场指导, 帮助解决生产技术难题。几年来, 兽医门诊部师生结合实习出诊10385人 (次) , 为农民治疗病牛3881头 (次) 、病猪4781头 (次) , 同时做了大量的家畜家禽防疫服务工作。学校努力改善办学条件, 在全省建立了二十多个实习挂钩点, 与省内外三十多家大型企业建立了实习、就业合作关系, 实现升学与就业一体化, 使之与专业相配套, 与教学相适应。
(二) 运作方法
操作程序一是政府、科研院校或企业出面组织兴办农业实用技术、高新技术的示范推广基地;二是实施农业科技项目, 吸引或创办农业企业, 以求产生经济效益;三是利用经济效益吸引广大新型农民自觉自愿地参与到科技培训当中, 从而产生强大的科技示范辐射功能。
利弊分析优点:一是解决了农业科技成果推广“断档”问题。农业科技示范园区是科技成果与农业生产应用的最佳结合点, 各级农业科技人员通过有组织、有计划的试验、示范, 锻炼了科技兴农的能力。同时, 通过直观的物化技术和丰厚的回报, 大大加快了新型农民吸纳新技术成果的过程, 满足了新型农民对科学技术的渴求。二是典型示范培训可以解除农民怕担风险的后顾之忧。农业在我国的国民经济中是弱势产业, 具有自然风险和社会风险的双重风险性, 这导致广大农民普遍存在既渴盼科技以求致富, 又担心自身抵御风险的能力不足的心理。而通过典型示范园区, 科技成果可先在园区内做对比试验, 先进行价值验证, 让农民眼见为实, 从而自觉自愿接受培训。三是典型示范培训对于推广新品种、新技术, 实现科技成果转化十分有效, 可为地方领导决策提供科学依据。缺点:一是由于缺乏国家的统一规划、科学布局和分工协作, 加上受人才、资金、创新能力等因素的制约, 导致典型示范区普遍存在结构不合理, 趋同现象突出, 难以发挥农业资源区域优势。二是该模式对于农业科技示范园区的科技含量、经济效益、人员素质等要求较高, 而目前的园区普遍存在着科技含量较低、竞争能力较弱、经济效益较差、发展后劲缺乏等问题, 导致示范带动力不够, 科技辐射力不强。三是对于资金投入要求较高。目前, 农业科技园区建设资金主要源于地方财政支持、金融贷款和企业投资, 资金规模普遍较小。同时, 国家投资力度也不大, 且分散于多个国家主管部门, 资金效益不明显, 使培训事倍功半。
(三) 主要适用范围
示范式新型农民培训模式用于文化比较先进、资源条件比较好、经济发展状况较好或有较大经济发展潜力的地区时效果最佳, 尤其是有一定数量的办学质量好的科研院校和一定规模的经济效益较好的企业的地区。这是因为这种模式要求建立相关的农业科技示范园和示范场, 构建农业科技成果转化的平台, 形成农业科技培训基地, 以引导广大新型农民自觉自愿地进行科技学习。这就要求本地区必须能够为兴办农业科技园和示范场提供所需的科技优势、人才优势、经济优势、信息优势, 文化比较先进、资源条件比较好、经济发展状况较好或有较大经济发展潜力的地区正可以满足这些要求。同时, 这样的地区也容易获得国家的特别政策扶持。
项目带动农民培训模式
项目带动农民培训模式是指以某一具有开发价值的农业科技项目为载体, 以服务于新型农民致富、提高新型农民素质、实现科技成果转化为目的, 采用现场指导、课堂教学、广播电视、参观考察等多样化的培训途径和方法进行项目培训, 并提供产、供、销配套综合服务的培训样式。其内涵包括:一是在培训思路上, 注意慎重选择农业科技项目, 能紧密结合本地区的特色支柱产业, 选取具有开发价值的农业产品和推广价值的农业实用技术。二是在培训内容上, 注意突出新型农民适应农业产业结构调整要求所需的知识技术更新能力、信息捕捉能力、适应市场能力等能力的培养。三是在培训的同时, 构建服务网络, 提供产业和技术服务。
能人带动式培训模式
能人带动式新型农民培训模式是指立足当前, 放眼长远, 紧密结合农村经济社会发展实际需要, 通过投之所需、教之所学、解之所困、帮之所急的系列化培训与服务, 在农村中培养一批科技、经济和管理能人, 再通过这些能人影响和带动一方百姓共同富裕的培训样式。其内涵为:一是对培训对象要求较高, 也就是培训对象不是面向普通新型农民群众, 而是新型农民中的精英。培训对象一般是具有高中或同等学历, 善于抓住机遇, 勤劳守法, 刻苦学习, 富于创造与实干的农村青年、农业科技示范户、乡镇企业带头人、科技致富能手等。二是在培训内容上要求不能只是简单地传授一门实用技术, 而是要求按照农业结构调整和实现农业产业化经营的目标要求, 设置相应专业课程, 开展现代农业科技知识、市场经济知识、法律知识、科学文化知识、农村实用技术的系统教育与培训, 以求全面提高其综合素质。
媒体传播培训模式
媒体传播培训模式是指通过传统的电子媒体 (广播、电视、音像) 和印刷媒体 (报纸、杂志) 以及现代的网络媒体 (局域网、因特网、卫星网) 等技术手段对农民进行现代农业科学技术知识培训的一种样式。其内涵为:一是建立在统一指挥、统一协调的系统之上, 以农、科、教为一体的多渠道传输、全方位服务的交叉结构。二是培训主体必须依据区域自然资源条件、经济条件、受训农民的生产、生活、素质等特点, 有选择地采用某种适宜的媒体对新型农民开展培训。三是它在实施过程中, 需要传统的培训方式, 即现场培训、集中培训、专家咨询等作为补充。
摘要：对福建漳州市新型农民培训采用的主要模式进行总结分析, 概括为参与式、示范式、项目带动式、能人带动式和媒体传播式等五种模式, 重点分析了示范式新型农民培训模式的运作方法与绩效。
关键词：漳州市,新型农民,培训模式
参考文献
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福建模式 第5篇
初 中 语 文 自 主 学习模 式 浅 探初三 陈晓峰
一节语文课怎样上才算是符合新课程的标准？这是广大语文教师面对新课程产生的新困惑。“一讲到底”不行，那是沉旧的观念，一切由老师包办代替；“一问到底”不行，那是追求课堂表面的热热闹闹，没有学生的主动参与；“一读到底”不行，没有教师的讲解、引导，主次不清，目的不明；“讨论到底”也不行，似乎突出了学生的主体地位，但放任自流、没有主题，等等。当前语文老师对语文教学产生的困惑，表面上看是新课改与新理念对教师头脑中原有的旧理念的冲击，雾里看花，不知所云。实际上是部分教师对新课标学习不深，没有理解新课标的实质。新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”由此可见，学生学好语文的根本途径是自主学习，语文教师要千方百计创设情境，鼓励、引导学生选择适合自己的学习方式主动学习，团结合作，加快学生语文学习的速度。对此，笔者仅就初中语文自主学习模式谈几点体会：
一、强化预习指导，培养学生自主学习的能力
“自学能力的强或弱根据在校时候所受的教育的好或差。假如，在校时候常被引导向自学方面前进，学生有福了，他们一辈子得到无限好的受用。而且，不但他们自己，社会和国家也得到无限大的利益”。一代宗师叶圣陶先生把对学生自主学习能力的培养，看作比什么都重要。语文教师应强化学生的课前预习，进行切合实际的预习指导，培养学生的自学能力。
自学目标可分为五个部分：
1、通读课文。审题辨体，知道课文写了什么？
2、正音解词。通过工具书扫清字词的障碍。
3、理清作者思路，理解课文的主要内容。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
5、尝试回答课后的“研讨与练习”。学生课前预习的过程，就是直接与文本对话的过程，在这一过程中没有教师的“干扰”，学生以自己的知识经验、思维价值观直接去理解课文，与作者对话，与文本对话，与自己的心灵对话。这一过程中，学生能主动积极地理解、钻研课文，主动提出问题，并独立思考，收集信息，带着探究、解决问题的积极心态走进课堂，从而提高了课堂教学的起点。强化学生的课前预习，旨在培养学生的良好学习习惯，自主进行情感的体验。但这种预习，学生的体验只是初步的、肤浅的，是以学生个体活动为主的，但对学生学好语文的意义重大，能起到潜移默化，移情悦性的作用。
二、改进课堂教学，培养学生自主学习的能力
通过预习，学生的知识储备增加了，课堂学习的起点也随之提高了，语文教师也要改变观念，寻求新的课堂教学方式。现代教学观认为：教学是教师与学生互动的过程，是师生共同参与、共同创造的双边活动。教师要创设民主、平等的课堂教学氛围，让学生合作学习。在合作学习中，让学生相互交流自己预习时的心得体会，交流自己对文章的不同看法，以及自己的独到见解。对预习中发现的问题，经过学习小组成员共同研究探讨。这样课堂学习的过程就成为了学生与学生之间的对话、学生与文本对话、学生与教师之间对话的过程，教师与学生之间成了学习的伙伴、合作的伙伴，一同发现解决新问题，师生共同对课文不断的发问、不断的质疑、不断探索、不断发现，直至完成学教的任务。在课堂的实际教学中，应关注以下一些方面：
（一）创设民主和谐的课堂氛围。
民主平等的课堂教学氛围，对现代课堂教学特别重要。教师对学生的影响是人格魅力的影响。从人格意义上讲，师生之间完全是平等的，学生不仅要尊师，教师也要爱生、更要尊生。爱生是一种情感，尊生是一种教育观念。只有师生之间互相尊重了，师生才能形成一种默契、一种和谐，个体在这种氛围中才能畅所欲言，表达思想，体现情感。
（二）明确小组成员各自的分工。
课堂中学生的合作学习，不能处于无序的状态，要有规定的自己的任务。教师要对课堂上发生的问题尽可能考虑得详尽一些。教师不仅要关注合作学习的形式，更要注意其效果，把握一定的时间，让学生的讨论尽量充分些。小组内的每个成员应有明确分工，各司其职，在共同学习中构建积极向上的相互依赖关系，使彼此愿意合作，分享自己伙伴的成果或小组的共同成果。
（三）培养小组成员良好的心态。
在合作学习的过程中，师生要不断采纳对方的意见，修正自己学习的进程，平等的进行交流，耐心地听取别人的发言，尊重每一位发言者。对不同的意见，师生、生生之间，允许交换；在尊重人格的前提下，可以相互辩论。教师更应耐心倾听学生的发言，对其中出现的错误或不足要有包容的雅量，要学会欣赏学生。教师对学生回答的某些问题可采用暂缓评价的策略，让学生充分思考、充分讨论。教师还应允许学生对某些问题保留意见，以激发学生的思维，释放学生的潜能。
（四）加强合作学习中教师的引领作用。
合作学习中，教师的作用更加凸显。在合作学习的课堂教学中，教师的作用不是削弱了，而是加强了。教师不仅要协助学生制定学习目标，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，还要关注课堂学生的活动面、活动量、活动时间，以及活动效果等等。教师对有些问题的探讨应站得高、看得远，适当对学生进行引领，点拨学生由于经验、水平、阅历而根本无法品味、感悟的内容，以教师的经验及体验加速学生的“自悟”。教师在对学生的评价中也应因势利导，该表扬的就表扬，能包容的就包容，该批评的就批评，敢于表明自己的观点，绝不应由于教师对某些问题的评价不到位而使学生产生错觉，甚至走向反面。
三、指导课外阅读，培养学生自主学习的能力
《语文课程标准》要求学生“九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”，语文教师要加强学生课外阅读的指导，培养学生的良好的读书习惯，要有计划、有目的的指导学生的课外阅读。
（一）用好教材资源。《语文课程标准》指出：初中学生三年内的课外阅读量不少于260万字。笔者计算一下，平均每月学生的阅读量应不少于72000字，平均每天的阅读量应不少于2400字，作为一名中学生，在教师的指导下完全能够做到的，一些条件较好的地区的，学生的阅读量还可有较大的突破。人教版课程标准语文书，为落实《语文课程标准》关于读书的要求，编写了“名著导读”，如七年级就向初一学生推荐了世界名著《钢铁是怎样炼成的》，并进行阅读指导，栏目有“内容鉴赏”、“阅读建议”、“精彩片段及点评”、“探究思考”等，旨在激发学生阅读的兴趣、产生阅读的渴望，让学生去阅读原著。语文教师对“名著导读”的处理，绝不能让学生只看语文课本，而要引导学生阅读原著、阅读文本。
（二）让学生走进图书馆，用好校内资源。初中生的求知欲非常旺盛，想通过大量阅读获取知识，因此语文教师要让班级学生走进校内图书馆或社区图书馆，让学生广泛猎取，在文学的海洋里遨游。如条件不允许，语文教师要设立班级流动图书箱，让学生读书，增加学生的底蕴。
（三）让学生走向社会，用好社会资源。教师还应用好生活中的一切语文资源，引导学生读书。如带领学生去看一部文学名著改编成的电影，然后组织讨论，再引导学生去阅读原著，讨论电影与原著的区别。教师也可利用讲故事、精彩片断的介绍等，引导学生去阅读原著。
综上所述，“课前预习”是学生自主学习的开始，“课堂学习”是学生自主学习的深化，“课外阅读”是学生自主学习的延伸。语文教师要切实转变观念，改变传统的语文教学模式，倡
导自主、合作、探索的学习方式，着眼于学生的未来，为学生的终身发展奠基。
福建农业产业化发展模式及路径选择 第6篇
(一) 福建发展农业产业化经营主要成效
1、龙头企业不断发展壮大, 辐射带动能力不断增强。
近年来, 福建龙头企业发展呈现良好势头。表现在以下两个方面:
(1) 企业规模逐渐扩大。近年来, 福建省委、省政府始终把农业产业化经营作为发展农村经济的主要手段, 先后出台一系列扶持政策, 龙头企业呈现良好的发展势头。2009年全省市级以上农业产业化龙头企业发展到1, 144家, 其中省级企业184家, 国家级34家, 分别比2003年增加了572家、93家和19家;销售收入过亿元的企业有286家, 过10亿元的企业有23家, 分别比2003年增加194家和15家;获得国际质量认证企业数506家。初步形成了多层次、广覆盖、强带动的龙头企业群。
(2) 带动作用日益显著。福建省委、省政府制定出台了一系列关于鼓励支持农业产业化经营的政策措施, 鼓励和引导农业产业化经营组织通过建设生产基地、发展农产品加工、加工流通环节利益返还等措施不仅有效地解决了当前农村剩余劳动力的就业问题, 同时也扩大了农民增收渠道。2009年全省市级以上1, 144家农业产业化龙头企业总产值增长速度为12.7%, 明显高于全省农林牧渔业总产值5.0%的增速, 表明农业产业化龙头企业的发展对全省农业生产的带动作用日益增强。特别是像圣农集团、银鹭集团等一些龙头企业的迅速崛起已成为农业产业化经营的中坚力量。
2、农业产业化结构不断优化, 区域特色产业和产品初具规模。
通过实施农业产业化经营, 促进了优势农产品向优势产区集中, 形成了如古田食用菌、永春芦柑、漳州香蕉、平和蜜柚、安溪茶叶、南平奶业等一批具有相当规模区域特色优势产业, 有效地推动优势产业的区域化、专业化、规模化生产, 已成为拉动当地经济发展的重要引擎。目前, 福建已初步形成临海蓝色产业带、西北绿色产业带和闽东南高优农业产业带等三条特色农业产业带。畜牧、林业、园艺、水产等四大主导产业规模进一步扩大。同时, 种植业结构也趋于优化。2009年全省主营蔬菜、花卉、烤烟、水果、食用菌和茶叶等产业的市级以上龙头企业就有452家, 企业总产值达486.49亿元, 比2008年增长14.1%, 销售收入和净利润也分别增长13.4%和17.8%, 非粮作物的播种面积比例为45.5%。
3、农业产业链条不断延长, 农业经济效益明显提高。
农业产业化的不断发展, 促进了农业向二三产业延伸, 近年来省委、省政府在资金、技术、人才、政策上对全省农业产业化经营给予大力支持, 通过组织发展农产品精深加工、兴办农产品加工示范区, 培育农产品加工示范企业和扶持加工型龙头企业等一系列措施, 推动农产品由粗放型向精深加工型拓展, 农产品的深加工使农业产业链条得到延长, 有效地提高了农业的整体经济效益。
(二) 福建农业产业化经营中的主要问题
1、龙头企业与农户利益机制不完善。
龙头企业与农户利益机制的不完善导致违约行为时有发生, 没有真正形成风险共担、利益共享的共同体, 利益关系不紧密、不稳定, 双方利益纠纷不断。企业在双方的利益分配中处于相对主动地位, 他们往往比较关注于自身的短期发展, 当农产品市场价格下跌时拒绝收购或压低价格收购, 农户往往承担降价损失, 而当市场价格上升, 农户为追求更高价格, 单方面终止与龙头企业签订收购合同, 而将农产品出售给其他愿意以更高价格收购的企业或经营者。
2、社会化服务体系不完善, 不能适应农业产业化发展的要求。
社会化服务体系的建立和完善是农村商品经济发展的需要, 是发展现代农业实现农业产业化经营的基础。虽然一直以来福建各市县都纷纷把社会化服务体系建设作为农村改革和发展的大大事来抓, 也取得了一定的成效, 但服务体系不够健全, 服务质量和服务水平不高仍是目前农业产业化发展的薄弱环节。主要体现在:服务能力不强, 带动力较弱。对农户、生产基地、龙头企业的服务主要停留在产中指导上, 产前与产后的服务相对较少, 特别是在市场信息、资金、科技服务、产品销售等方面还不能够满足农业产业化发展的要求;农业组织发展滞后, 专业协会与经纪人队伍不够壮大, 农头企业与农户之间缺乏有效的链接载体, 使得农户与龙头企业难以形成一个紧密而稳固的利益关系。
3、农业产业化缺乏强有力的金融支持, 融资环境较差。
金融支持是农业产业化主要资本来源, 但目前农业产业化金融支持较低。究其原因可以归纳为以下方面:首先, 农业企业的弱质性导致其融资困难。目前, 有相当一部分的龙头企业由于产权不清、资信等级低、治理结构不规范、企业内部信用达不到贷款要求, 很难获得相应的贷款, 但其内部又由于流动资金不足导致其发展受到约束;其次, 农业生产力水平和市场化程度较低, 自我积累功能不足, 效益不佳, 农业生产风险较大, 导致投入资金既不能迅速返利又要面临较大风险, 补偿机制也难以运转, 这就挫伤信贷主体的积极性;最后, 农业是个弱质产业, 具有高投资、低产出、受自然因素影响大等特点, 相应的农村金融比传统的商业银行成本更高、风险更大, 银行从其利润最大化、风险最小化的经营目标出发, 加大信贷约束力度, 农业的“低收益、高风险”致使资金流向其他部门, 最终导致农业金融支持的不足和缺失。
(三) 福建农业产业化的一般模式
1、龙头企业带动型。
这种模式是通过培育或引进实力较强的农产品加工流通企业, 主动引导农户组建或直接参与的农村合作经济组织, 基本是以“公司+合作经济组织+农户”为经营模式。这种龙头企业带动型, 以企业或集团为主体, 以农产品加工或运销企业为龙头, 重点围绕一种或几种农产品的生产、加工和销售, 与生产基地或农户形成有机的联合, 形成“风险共担、利益共享”的经营机制, 但这种模式有个很大的缺点, 公司与农户作为两个不同的利益主体, 各自以自身利益最大化为目标, 一旦出现市场风险, 就可能出现违约现象。
2、农民自发组织型。
这种模式是由农民根据当地自然条件, 围绕某一产业或产品, 自发联合起来组建的各类农民合作组织, 一般表现为“农户+农业协会+基地”的农民合作经济组织。其特点表现为形式的多样性, 经营管理和收益分配的农民自主决策性。农民可以分享经济组织的经济盈余。目前, 这种模式在生产和流通等领域有广泛的发展, 但由于规模小、实力较弱, 抵御市场风险和自然风险的能力较弱, 发挥作用受到很大的限制。
3、专业大户或村委会带动型
(1) “专业大户带动型”。农村的专业大户是经营或技术能手, 他们在技术上有专长, 善经营、会管理, 有比较丰富的种植经验或经营渠道, 在农村有一定的影响, 比较容易获得农户的信赖。这些专业大户在组建和运作过程中是关键人物起核心作用, 专业大户联合其他生产同类产品的农户组成农业合作经济组织, 不仅可以降低市场风险、节约交易费用, 而且可以形成一种规模效应, 但这种模式由于组织比较松散, 连接链条比较脆弱, 同时又比较缺乏规定性的章程和利益分配机制, 由于专业大户和农户都是追求自身利益最大化出发, 基于这点他们结合或者分散则是根据自身利益出发的。为了弥补这种合作组织上的缺陷, 一些地方形成了这一模式的升级版即“农户-村委会-专业大户”模式。
(2) 农户-村委会-专业大户模式。这是以村委会为倡导者和中间人, 以专业大户为核心, 根据自愿互利原则, 由村委会牵头, 专业大户与周围农户通过缔结合作协定, 共同从事某种农业生产和销售活动形成经济合作组织。这种模式中村委会角色定位为倡导者、组织者和监督人, 农户、专业大户为协议双方利益者, 经济组织内部有规定性的章程和利益分配机制, 村委会的介入也提高了双方合作的紧密关系, 降低了违约情况发生的可能性。
4、主导产业带动型农业产业化经营模式。
这种模式是通过利用当地资源优势, 从发展支柱产业和特色产品入手, 发展“一乡一业, 一村一品”, 形成区域性主导产业和拳头产品, 在此基础上逐步扩大经营规模, 改善产品质量, 建立优质农产品产业带, 同时实现生产加工、销售的一体化经营。主导产业带动具有很强的连带效应, 通过发展某一主导产业可以带动区域经济的快速发展。这种模式要求该地区资源独特, 能大量生产各种名、优、特产品, 同时必须正确地选择主导产业, 创造品牌和名牌。
5、市场带动型。
市场带动型即“专业市场+农户”模式它是以专业化市场或交易中心为依托, 拓展农产品流通渠道, 通过发展专业化农产品批发市场, 以专业化市场带动区域专业化生产, 实行农产品生产、加工、销售一体化经营的一种经营模式。这种模式对于扩大生产规模, 形成产业优势, 节约交易成本, 提高运销效率和经济效益有巨大作用。
二、进一步提升农业产业化水平的路径选择——走新型农业合作社道路
农业合作社不仅有广泛的适应性, 能满足农业再生产各个环节的需要, 而且在维护农民利益方面有特殊的重要意义, 能够有效地增加农民收入, 防止农民利益的流失, 与其他产业化组织或经营模式相比具有明显的优越性;其他的产业化组织如“农头企业+专业合作社+农户”、“龙头企业+基地+农户”, 在解决农产品加工和市场问题的同时还增加了农民的收入, 带来了先进的技术, 但是企业毕竟是以自身利益最大化为目标的, 由于龙头企业与农户的经营地位不同, 前者在利益分配方面更具有优势, 而农户处于相对弱势, 龙头企业往往通过压低价格进行收购, 从农户手中获得额外收益, 同时当企业利益得不到满足或发生亏损时, 企业往往选择牺牲农户利益, 转嫁风险发生违约行为, 这侵害了农户的利益, 打击了农户生产积极性, 不利于农业产业化经营的健康发展, 而其他产业化组织, 如专业协会、市场中介组织也由于其本身社团法人性质, 组织比较松散, 内部缺乏有效的经济利益制约, 对农业产业化推动作用十分有限。而农业合作社则可以克服以上产业化组织的不足, 它具有其他产业化组织无法替代的优势。首先, 农业合作社合作社是农民在自愿基础上发展起来的独立经济法人, 一方面合作社内的农户成为利益共同体, 原来的分散农户变成集中程度较高的经济组织参与市场竞争, 在市场定价权方面处于有利地位, 这就激励了农户的生产积极性;另一方面通过建立和完善合作组织内部的利益互补机制、利益分配机制、民主科学管理制度, 能够做到合作社和农户之间形成一个风险共担、利益共享的经济共同体;其次, 合作社是农民自己建立的生产、加工、销售一体化合作组织, 实行的是生产、加工、销售一体化经营, 不仅提高了农产品的附加值, 同时也避免了农户利益的流失, 而且也降低了农业经营的风险。总的来说, 发展农业合作社是推进福建农业产业化的有效途径。
三、对策建议
(一) 在自愿互利的基础上, 选择适当市、县大力发展农业合作社组织。
应该从福建省情和不同地区农村经济社会发展的不同状况出发, 在有条件市、县推广农业合作社, 是推进农业合作社中应该坚持的原则。发展农业合作社就是要通过现有的供销合作组织、合作社的改革, 办成真正的农民自己的合作组织, 真正体现农民合作经济组织的性质。逐步建立起能体现其生命力和活力的运行机制, 包括内部利益互补机制、利益分配机制、民主科学的管理体制, 把农业合作社办成能适应市场经济需要, 有效维护农民利益, 成为推动农业产业化发展的有力推动器的经济共同体应该成为省政府的一个重要任务。
(二) 做大做强龙头企业。
在发展农业产业经营中, 龙头企业充当产业化经营的组织者、带动者、市场开拓者和营运中心的角色, 是农业产业化的核心, 它起着承上启下、组织引导、增值和市场对接等作用, 通过龙头企业的带动、聚集和增效作用, 有效地把农户经营与市场对接起来, 它内联千家万户、外联国内外市场, 具有开拓市场、深化加工、提供全程服务等综合功能, 一个规模较大的龙头企业对于一个地区的农业资源开发, 农业基地规模的扩大具有重要作用, 龙头企业经济实力的强弱、竞争能力、带动能力、辐射能力的大小, 直接影响着农业产业化经营的规模和效益。因此, 有必要加速培育一批关联度大、科技含量高、带动能力强的龙头企业, 继续集中有关部门资金重点扶持一批重点骨干企业, 尤其要做大做强省级百家龙头企业, 提高农产品附加值和市场竞争力, 带动农业结构的不断优化升级。
(三) 加大农业产业化扶持力度
1、财税政策扶持。
一方面要突出财政支持农业产业化重点项目的重点, 对推动当地农业产业化发展的重点项目, 重点企业实行财政补贴, 同时在税收方面给予优惠;另一方面政府也应加强财政支持农业产业化资金的监管和使用, 保证投入资金确实流入农业产业化项目中。
2、金融部门投入。
首先, 要发挥金融部门对农业产业化的扶持力度, 在信贷方面加大对农业产业化经营较好的地区和产业的信贷资金分配份额;其次, 对于农业产业化发展程度较低的地区和产业, 重点解决投资较小、收益快的项目, 给予信贷政策倾斜。
参考文献
[1]邓郑春.县域经济发展概论[M].北京:光明日报出版社, 2005.5.
[2]杨文钰.农业产业化概论[M].北京:高等教育出版社, 2005.9.
福建模式 第7篇
建国后,自1949-1969年学校设在福安县城关后垅,当时的教学基地茶园在校后山的金蟹垅;文革期间学校停办,恢复统招后搬迁至福安洋边。自1981-2006年,教学基地除保存原有金蟹垅外,又增辟金蟹垅部队打耙场和洋边山基地,面积约100亩。自2007-2011年,因原基地改建福安城北中学,故教学基地又一次搬迁到目前的孟顶岗和红鹤山,面积仍约100亩。
1 教学基地——复合生态茶园的意义
所谓复合生态茶园就是间作式茶园或称立体茶园。福安农校教学基地属于“茶-林-绿肥”复合生态模式;茶与林木及绿肥间作。这“生态”原指人与自然的和谐统一,也指茶及其共存多物体与综合生态(包括植被、土壤生态、地域气候生态等)之间的平衡和谐。今探讨建立复合生态茶园的最佳模式也就是为达到这种境界。
“茶-林”间作的复合生态,从保护宏观生态平衡着眼是使茶区成为一个林区;从改造微观生态着眼是让茶置于林木的保护之下。
“茶-绿肥”的实践对改良土壤提高土壤肥力有重要意义。绿肥作物能充分利用茶园的空间位,固定太阳能和空气中的氮,使之转化成生物能和有机物。在茶叶生产系统内进行不断转化、不断循环和反复利用,是生态农业和循环农业技术的重要措施。所以茶园绿肥的种植与利用将得到进一步重视,推广应用和发展。
2 教学基地-复合生态茶园的内容和目的要求
2.1 内容
复合生态茶园包括茶、林、绿肥作物以及原植被多种生物体。就教学基地茶园来说有品种园、苗圃、生态园、试验园和实训茶厂。
2.1.1 茶树品种园
原金蟹垅品种园有56个品种,迁至孟顶岗增至87个品种。包括主要国优、省优及部分地方良种。品种园为学生提供观察识别和鉴别良种的能力,也为繁育良种剪取插穗的需要。
2.1.2 茶树苗圃
作为繁育苗操作技能的实训基地。通过实践后师生合作写出有关调查报告。如“茶树短穗扦插育苗技术及其参数”、“不同茶树品种扦插发根率和根冠比的比较”等。
2.1.3 生产茶园
以采摘茶园为主,还有少量幼龄园和衰老茶园。毗邻地为待开垦山地,为专业课“梯层茶园规划开垦”的实习用地。
生产园为制茶实训提供鲜叶原料,也是教师直观教材和现场教学的场所。如“茶树新梢生育特性和不同生物学年龄茶树特征特性”的观察、“叶面积指数计算”、“单位面积内批次采摘量的估算”等提供场所。
2.1.4 试验茶园
作为师生合作课题试验的试验茶园。如“梅占毛蟹品种的绿乌组合采摘试验”、“茶园早期丰产栽培试验”、“福安大白茶丰产栽培”、“茶树弯枝养蓬培养树冠试验”、“台茶12、13生物学特性观察及栽培技术研究”、“亚热带绿肥作物套种茶园适应性观察”等。通过试验研究写出报告,取得教学联系科研生产的成果,也可取得充实更新教材的效果。
2.1.5 实训茶厂
与生态茶园配合建立实训茶厂。为学生提供实习制茶提供场所。培养学生多种茶类生产加工基本技能和综合能力,构建实践教学体系,进一步按“教、学、做”一体化的教学方法落实工学结合的具体实施途径。它是按茶叶企业QS认证标准建立的多茶类(绿茶、红茶、青茶、白茶等)加工实体。面积约600平方米。
实训茶厂的机械设备有名优茶造型炒干机、乌龙茶杀青机(液化汽)、连续杀青机(烧木柴)各一台;手工杀青锅(用电)两台;揉捻机55、45、25型各一台;此外还有解块机、速包机、包揉机、松包机、手拉式烘干机、提香机等设备。除以上机械外还配备萎凋室、发酵室、茶叶检验室等场所,同时还有教学用投影仪,兼顾现场教学和实训效果。具备的产能为日产红茶250kg (或绿茶500kg、乌龙茶100kg、白茶150kg)鲜叶。
2.2 目的要求
学生在校学习2年,前三个学期反复参加教学基地栽培和制茶专业劳动,负责田间管理,实施生态茶园绿色茶叶食品的质量监管;参加制茶实训,掌握各类茶的标准化工艺,学会根据不同品种鲜叶原料,研究制定不同工艺,要求茶叶加工全程清洁化生产和可以追溯的生产制作流程。
毕业前的最后一个学期,学生参加校外“顶岗实习”。在有关研究所、企业和产茶重点乡镇进行。借用其科研、人才、技术设备等优势,结合我校师资、学生力量开展生产、供销、茶文化、茶艺、茶叶食品等的咨询、调研,并参与实践,通过“顶岗实习”的训练,培养学生的专业技能、综合能力。
3 教学基地-复合生态茶园的建立
金蟹垅、洋边山、红鹤山基地均属“茶-林-绿肥”复合生态模式,就其建立情况分述如下:
3.1 规划、防护林带建立和园地的开垦
确定园址,保留山顶周围原始植被,有松竹、杉、桐、苦楝、桂花、桃、李、杨梅、橄榄、女贞等树木所构成的天然防护林带,宽度约60-80米。
梯园开垦按照张天福先生“梯级茶园表土回沟条垦法”进行;实地勘测、划分等高线、构筑梯层。环园缓坡道路及梯面内侧设竹节沟、梯层外筑土埂栏蓄雨水,并设路旁沟、蓄水池、沉泥坑、移动喷灌等保水防旱设施。
3.2 植树造林
在园内环园道路两侧沟旁及零星空地均种上树木为构成良好生态环境创造条件,要求树木成长后茶园遮光度以30%-40%为适度,如过度遮光可进行树木的切根或疏枝。
上述基地所植树木有黑荆、相思、银合欢、黄花槐、托叶楹等;它们生长迅速,树冠高大,耐脊,根系分布深广,春夏枝叶繁茂,冬季落叶,符合茶树不同季节对光照条件的要求。
茶园植树树种的选择:
3.2.1 宜选择桐木等落叶树种
宋代赵树砺《北苑别录》一书所载:“茶园内遏郁之木,悉用除之…惟桐木则留焉,桐木之性与茶相宜,而茶至冬则性寒,桐木望秋而先落,茶至夏而畏日,桐木至春而渐茂,理也然也”,说明茶适宜与桐木等落叶树或部分半落叶树间作。
3.2.2 宜选择带有香型的树种
我国古代《茶解》一书记载:“茶园不宜加以恶木、唯桂、辛夷、玉兰、玫瑰、苍松、翠竹与之间植足以蔽霜雪,掩映秋阳”,说明林(果)与茶间作,当以选择开花释放香气的树种为好。譬如:南京明孝陵旁梅花山生产的雨花茶,福安坦洋村桂香山生产的桂香坦洋工夫茶,苏州东西洞庭山茶果间作区的碧螺春茶、武夷山吴山地的老丛水仙茶等都带有明显花香、果香、竹叶香、青苔味等当地植被的生态气息。
香型树种与茶间作,除能提高茶叶品质外,也十分有利于人体保健。俗语:“常在花间走,人活九十九”。有些花香果味能辅助治疗人体疾病,有些国家还建立了用植物释放香味治疗疾病的特殊医院。
3.3 优良茶树品种的选择和茶苗定植
3.3.1 品种选择
早芽种:福鼎大白茶、福鼎大毫茶、福安大白茶、福云6号、福云7号、福云595、黄旦、丹桂、春兰、朝阳、金观音、早蓬春、歌乐茶、黄观音等。
中芽种:坦洋菜茶、毛蟹、梅占、红芽佛手、台茶12 (金萱)、台茶13 (翠玉)等。
晚芽种:政和大白茶、铁观音、福建水仙、肉桂、白芽奇兰等。
对上述品种今后的规划:拟适当减缩福云系,保持适制白茶、绿茶、红茶均优的福大、大毫、水仙等栽种面积。适当扩展金观音、梅占、肉桂等香型茶树品种的面积。因为这几个新品种具有育芽力强、扦插繁殖能力较强,新梢持嫩性较强的共同特点。金观音制乌龙茶,具有铁观音特征的香型;制红茶香气馥郁幽长,明显提高工夫红茶品质。梅占制茶香气恰似兰花,适制性广泛;适于制乌龙茶、红茶或绿茶。我校的肉桂茶从1983年引自崇安县茶科所以来,在洋边山、红鹤山基地种植均取得成功。其殊香雅韵冠于其他乌龙茶品种。制武夷岩茶特征明显,是我校教学基地的当家品种之一。
3.3.2 茶苗定植
茶苗定植的技术要点:在土壤深耕基础上开挖种植沟,表土回沟,沟底铺放适量基肥(有机农肥+磷),单条或双条植。采用闽北水仙的深沟定植法,以提高成活率、提早开采、快速成园。
4. 教学基地——复合生态茶园的管理
4.1 树冠管理
4.1.1 定型、采摘和修剪
定植后茶苗通过二次定剪,配合打顶培养树型骨架,第三年正式投产。采摘从3月下旬至10月中下旬。政和大白茶等晚芽种采至1 1月上中旬。在采养结合原则下采取及时分批多次轮回采摘,增加采摘批次和轮次。尽量做到多采少剪,变生物产量为经济产量。采摘期茶树每年秋后轻剪冠面3-8厘米。经若干年轻剪后则深修剪一次,剪去结节枝层。定剪的枝叶尽量结合作为扦插用的插穗。轻剪和深剪枝叶就地覆盖土壤,腐烂后翻埋于行间。
4.1.2 病虫害防治
病虫害主要有假眼小绿叶蝉、茶橙瘿螨、茶蓑蛾及黑刺粉虱等。防治上以农业防治为主,辅以生物防治。具体措施:秋后茶树修剪;喷施石硫合剂及人工捕杀茶蓑蛾。茶园内植树造林,借助多物体共存培养天敌。另科学合理应用高效、低毒、低残留化学农药天王星等防治害虫,掌握防治适期及安全期间隔。
4.2 土壤管理
管理内容包括中耕除草、施肥、土壤铺草覆盖、茶园绿肥的种植与利用等。茶园每年人工除草2次(在土壤覆盖或行间套种绿肥时则免耕除)。每年12月施基肥(有机农肥或复合肥),2月追肥(尿素或人粪尿)各一次。防旱措施主要利用割取绿肥茎叶覆盖土壤或实施茶园旱季移动喷灌。
4.3 绿肥作物的种植与利用
自上世纪五十年代后期开始我校曾陆续向福建省茶科所、江苏土肥研究所、华南热作学院等地引进多种热带和亚热带绿肥作物试种于茶园取得成功。今后尽可能引进这些热带或亚热带绿肥种植于复合生态茶园。
4.3.1 试种绿肥品种有:
一年生矮杆绿肥大荚剪舌豌豆和肥田萝卜表现较好。大荚剪舌豌豆为豆科巢豆属,越年生半攀缘性植物。茎枝柔软,根系发达,耐脊、旱。根瘤早而多。固氮能力强,我校套种茶行间,鲜茎叶亩产900-1000kg。
肥田萝卜又名满园花,十字花科,越年或一年生植物。间作鲜茎叶亩产量1500kg,其直根肥大,干旱时能自动调节水分,并能吸收土壤中磷、镁等难溶性矿物质,使它有效化,故其改土增产效果明显。据省茶科所试验,幼龄茶园间作后通过埋青,对以后成龄茶园的增产幅度可达19%-55%。
一年生高杆绿肥大叶猪屎豆和田菁较好。大叶猪屎豆:豆科野百合属,一年生直立草本植物,株高1.5-2米,根系发达固氮能力强。据福建省茶科所试验,幼龄茶园间作后通过伏埋和秋埋,茶叶产量比不间作的高出13%-15%;田菁:豆科田菁属,一年生草本植物,株高1.5-2米,根系发达,根瘤早且多,是耐割高产的绿肥作物。
多年生高杆绿肥作物的品种有山毛豆、紫花灰叶豆、金光菊、木豆、羽扁豆、蓖麻、紫穗槐、印度豇豆、羊角豆、木兰等。均为豆科木本小灌木。我校种植的紫花灰叶豆,第一年鲜茎叶亩产量达1000kg。高杆绿肥作物一年种植,多年利用,周期性老叶脱落覆盖地面,根系发达深入土层一米深处,促使矿物质养分的有效化。但高杆绿肥植株高大,如紫穗槐2年枝条长到2-2.5米,如套种行间对茶树生育有一定争光,争水肥等负面影响,故不适宜套种于茶行间,适宜在茶园路边、沟旁,四周空隙地种植或另辟绿肥基地。
多年生匍匐性绿肥作物有爬地兰,大翼豆、蝴蝶豆、矮刀豆、兰花豆、巴拉草等。
爬地兰:豆科木兰属,多年生草本植物。我校从省茶科所引进,根系膨大结瘤数量多,洋边山基地1985年4月扦插梯沿,当年8-12月收割鲜茎叶量每亩约350kg,并迅速形成绿色复盖层。据福州市计量研究所测定,种过爬地兰土壤的固氮能力其共生根瘤菌数比对照高20倍。据福建省茶科所连续六年在红壤茶园行间套种爬地兰,短期内能形成良好的覆盖层。经过六年,土壤有机质提高3.01%,全氮提高0.18%。说明爬地兰是生态茶园首选的豆科绿肥作物,同时还可以有效保护梯壁水土。
大翼豆:多年生草本豆科菜豆属。优质绿肥和饲料。我校于1984-1986年连续在3月份播种.3个月茎叶伸长达260-460cm,形成96%覆盖层,8月份收割鲜茎叶每亩约1725kg,地面覆盖层厚达20-25cm。主根扎深达1米,侧根分布在50-60cm以内,不定根则在3-5cm表土层内,说明其根系分布恰与茶根分布交义,二者水肥供需上矛盾并不突出。大翼豆可套种在幼龄园行间或在梯沿、路面,四周空地。3-4月播种,当年就能割青1-2次,也可列为生态茶园首选绿肥品种之一。
蝴蝶豆:豆科多年生蔓性作物。播种当年茎叶蔓长达180-210cm,覆盖厚度可达30-40cm。主根入土达30-40cm,根幅达80-90cm,长有根瘤,地上茎节能生不定根,适于套种行间,梯沿或路边,为护梯保水土的良好绿肥或饲料。
矮刀豆:豆科多年生绿肥.3-4月播种,当年茎叶蔓长30-50cm,结实性能强,根系着生根瘤菌多。
巴拉草:多年生草本绿肥牧草.我校于1986年播种,次年割青,鲜茎叶亩产量达3150kg。
兰花豆:一年生或多年生豆科半缠绕性草本植物.结实率高,根瘤着生大而重,3月播种,9-10月茎伸长达60-70厘米,割后再生力强,适合在绿肥基地与大翼豆进行混播。
4.3.2 茶园绿肥的栽培和利用
绿肥的种植掌握适时播种,适当早播有利增加根瘤数量。豆科绿肥作物宜采取根瘤菌拌种和施用适量基肥,条播或穴播,可见缝插针地种植,争取多产鲜叶。另掌握苗期管理,适时清园严防蔓性绿肥作物攀绕茶树。高杆绿肥的利用掌握在生长中期及时割青,以利再生并取得鲜嫩茎叶料。
绿肥作物的利用途径有三:一是直接翻埋,二是先覆盖后翻埋,三是先堆腐后翻埋。利用绿肥作物作土壤覆盖,对茶园伏天抗旱保墒效果明显,比不覆盖茶园3年茶叶平均增产11.2%。省茶科所进行了直接翻埋或堆腐后施用的比较试验,试验表明直接翻埋比堆腐后施用可增产7.1%-8.0%,又比不施绿肥的茶园增产14.9%。
5 教学基地多年来取得的成效
福安农校教学基地符合生态茶园、绿色茶叶食品的要求,达到现代化生产基地绿化美化环境的良好效果。教学基地为学生专业知识和实践技能打下基础,从而培养了大批实用性人才。从1941年-2011年,学校所培养的毕业生有中专茶专业59个班级,大专茶专业7个班级,茶果专业7个班级,共达2000余人,毕业生遍布省内外茶叶界各领域,为繁荣我国茶产业、弘扬茶文化作出一定贡献。
教学茶园的秀美景观也曾多次得到茶叶科教界来访者的好评。如1957年全国茶叶茶树良种繁育会议在本省召开时,与会代表前来参观;1984年贵州湄潭茶科所来人参观;1994年全国中等农校茶专业教材汇编会议在我校召开时。也曾得到与会湖北襄阳农校、江西婺源茶校、安徽屯溪茶校等教师们的好评。1996年我校茶叶产品经过农业部茶叶质量监督检测中心检验结果,未检出农残、符合无公害绿色茶叶食品水平。
6. 感悟和建议
6.1 感悟
6.1.1学校兴办茶叶专业必须要设置教学基地,而这基地宜采用复合生态模式,从半个多世纪以来的实战体会确实以“茶、林(果)绿肥(牧草)”的复合生态为最佳模式。
6.1.2在茶与多种金物体的综合生态因素中,土壤是赖以生存的物质基础,因而不能忽视茶园土壤管理,其中植树造林、绿肥作物的种植与利用,土壤铺草覆盖等是科学管理土壤的重要手段。茶树有耐阴习性,植树造林能调节光照,也调节温湿度,改善小气候,减少寒、旱、热等自然风灾,有利保持水土,提高土壤肥力。茶与绿肥间作对土壤管理更有重要意义,绿肥稿杆,枯枝落叶、土壤铺草覆盖和不断死亡的残根全部归还土壤,分解转化为腐植质和无机盐,对茶园肥力的贡献不亚于外界施肥的补充,同时植树和绿肥作物丰富了茶园的生物群落,能明显较少茶园害虫和杂草生长,减少农药和除草剂运用,解决农残问题,对于无公害茶叶、有机茶的生产等都有现实长远意义。
6.2 建议
从教学生态茶园联系我省产区情况谨提出以下建议:
6.2.1 建议在各茶区开拓绿肥基地,大力倡导茶园绿肥的种植与利用。
我省水热资源丰富,矿化作用强,有机质分解快,容易引起土壤有机质含量不足。据调查本省茶园土壤有机质含量一般在1.0%-1.5%,高产茶园也仅在2.0%左右。因基地开垦过程中失去植被,种茶后又偏重施用化肥,导致土壤生态的恶化,致明显影响鲜叶品质。例如近年来安溪铁观音优质茶比例下降;又如“中国白茶之乡”的政和东平镇1.6万亩基地出现广种薄收景象。据当地专家分析其关键原因就在于土壤因子。新垦茶园的红壤经过若干年种茶后养分消耗殆尽,而每年施肥仅限于氮磷钾元素,这就直接影响茶树生育和鲜叶原料素质。而建立茶园绿肥基地,可长远提供有机质肥料的来源,是改善土壤生态,提高成品茶的制优率的根本措施。
6.2.2 建议试行茶与多种果树混栽套种的间作模式。
我省是茶叶之乡,也是水果之乡。茶区常有间作果树习惯。但一般是单一果树:如建瓯的茶与柑桔、福鼎的茶与四季柚、福安的茶与李或杨梅等。建议推广洞庭山碧螺春产区茶与多种果树品种套种的经验:产区可以一种最适宜当地的果树品种为主,同时因地制宜搭配2-3个品种果树以构成茶-果间作的最佳模式。譬如在茶与梅、桃、李、柑桔等多种果树交错种植情况下,使它们的树枝相连,根脉相通。每年从2-3月至4-5月间,各品种果树陆续开花结果,浓郁而不同特色香型的花香果味被茶树新梢芽叶充分吸收,兼取茶叶果品的优质丰收,提高社会效益和经济效益。
参考文献
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[4]吴洵《茶园绿肥作物种植与利用》金盾出版社009年6月
[5]陈桦《影响茶树鲜叶品质的田间因子》《福建茶叶》2003 (3)
[6]陈桦等《洞庭碧螺春史考及机理探讨》《茶叶科学技术》2005 (3)
[7]叶锦凤《如何提高铁观音茶的制优率》《福建茶叶》2011(5)
[8]范金帅《政和东平白茶生态茶园建设思考》《茶叶科学技术》2005(3)
[9]戈佩贞《茶园夏季绿肥作物适应性观察》福建茶叶学会编《茶业通讯》刊物1957年9月
福建模式 第8篇
1 物流对跨境电子商务的重要影响
1.1 跨境电子商务的关键环节就是物流
很多人都知道，在网上进行信息传递，在网上进行商品交易，在网上进行资金结算，线下进行物流配送，这四部分共同构成了电子商务的整个流程。与传统的商务活动相比，电子商务具有一定的特殊性。首先，它是商品、信息、货比、物流四个有机部分构成的完整动态运行过程。其次货币流、信息流都是通过互联网，这样的虚拟环境，实现的。国与国之间的距离对它的发展有不利影响。四部分如果能够在运行上一直保持顺利畅通，那么跨境电子商务的速度和效率会得到很大提高，发展也会越来越好。
1.2 跨境电子商务的基础优势是物流
众所周知，配送、包装、分拣和仓储是物流的四个重要组成部分。因为电子商务能够使订单程序得到简化，使库存水平得到降低，所以商品的生产周期和供货时间得到大大的缩短，这样对客户关系的管理也会变得很容易。而且客户也会对你表示青睐，好评也不会少，当然这个前提是需要高效畅通的物流水平。
1.3 跨境电子商务的效益水平取决于物流系统水平
很多中小企业被跨境电子商务的独特性所困扰，对海外运输和仓储的巨额费用是不能承担的。如果在制定物流政策时出现了失误，对企业的影响是巨大的，不仅成本升高，利润减少，效益降低，而且企业还要面临倒闭的风险。因此，要对物流运行系统中进行改革升级，多多采用先进的科学技术，像全球定位系统是必要的，电子数据交换技术是必要的，射频识别技术是必要的，地理信息系统是必要的，我国独立研发的北斗导航系统也在试运行，如果能够把这些先进技术运用到物流运输中，物流技术会得到很大发展，物流系统会得到不断升级，物流也会得到快速发展，顾客对商品的需求会得到很快的满足，小额商品交易量会大幅度增加，电子商务会得到蓬勃的发展，我国的经济发展水平会不断提高。
2 目前福建小额跨境电子商务第三方物流在发展中存在的问题
2.1 基础设施亟待完善，物流体系不健全
福建虽然投入了大量的人力物力财力进行电子商务基础设施建设和物流体系建设，但是基础设施仍是不够完善，物流体系仍是不健全，不够科学和合理。因此，要不断完善和健全电子商务基础设施和物流体系。小额跨境电子商务由于涉及到跨国境的仓储、跨国境的计税等，所以为了使企业经营成本更低，损耗更小，流通更快，跨境电子商务就要使用先进的物流设施和科学的物流体系。现在福建小额跨境电子商务发展受到很大的制约，这种制约主要是它们严重依赖国际快递和国际小包，而国际快递和国际小包的运输时间很长，运输成本也很高。因此，福建必须建立起良好的小额跨境电子商务物流体系，加大对电子商务基础设施的投资力度。
2.2 物流信息化水平低，综合能力弱
福建小额跨境电子商务第三方物流发展还存在一个突出的问题，就是物流信息化水平低，综合能力弱。人类已经进入信息化时代，信息技术应用到各行各业，人们的生活已离不开信息。信息的整合对于第三方物流企业来说非常重要，是企业的核心竞争力。福建小额跨境电子商务第三方物流企业信息处理能力，与西方先进国家相比，还有很大差距，水平较低。这就制约了对外业务的扩展和发展，客服服务水平不高，物流运行效率偏低，从而导致行业经济效益低。有关机构做过调查研究，在我国为数众多的物流服务企业之中，具有运用现代信息技术能力和处理物流信息能力的企业还是非常少的，许多企业都是依靠人工在分发中心进行分拣。
3 如何促进福建小额跨境电子商务第三方物流的发展
金融危机后，电子商务快速发展。福建作为商业发达地区，顺应时代潮流，捉住历史机遇，押宝电子商务。福建由于与东北与日韩隔海相望，东部靠近台湾，南部靠近港澳和东南亚，地址位置十分优越。所以发展小额跨境电子商务具有得天独厚的优势。福建通过建立了电子商务平台，制定了一整套相对完善的政策措施，来推动小额跨境电子商务的发展。随着小额跨境电子商务交易量的不断攀升，对第三方物流的需求也越来越大。而在当今激烈的市场竞争环境下，跨境第三方物流市场大多被外国企业垄断，比如美国联邦快递等，它们的收费标准很高，不利于我国电子商务企业降低成本提高效益。福建的小额跨境电子商务第三方物流发展还很不成熟，面临着很多挑战，各方应共同努力，促进福建小额跨境电子商务第三方物流的发展，具体措施有以下几点:
3.1 政府要加大扶持力度
要促进福建小额跨境电子商务第三方物流发展，政府必须在法律法规和政策制定上，对第三方物流大力扶持和积极引导。首先，制定促进第三方物流发展的法律法规，制定推动第三方物流发展的政策制度，把第三方物流发展的蓝图规划好，把第三方物流发展的基础设施建设好，帮助企业解决目前的困难，在结构、政策等多方面给予指导和支持。其次，做好宏观方面的工作，做好对中心城市、交通枢纽、物资集散等的建设规划，这样才能从总体上把控好物流的发展。最后，在实际发展中要把近期运作和长期发展相结合，把硬件建设和软件管理相结合，把物运输衔接能力、物流功能设施和物资集散通道进行合理配套，这样才能充分利用好集群效应。根据我们以往的经验，可以建立小额跨境电子商务的服务试点，不断摸索方法和积累有益经验，逐步促进福建小额跨境电子商务第三方物流发展。同时，规划管理和科学扶持并举对促进小额跨境电子商务第三方物流发展是意义重大的。
3.2 企业要加强信息化和标准化建设
第三方物流企业是主体，加强信息化和标准化建设，提高自己的综合竞争力。进入信息时代以后，在计算机科学技术的帮助下，物流信息化是必然的发展趋势，实现它的重要方式有加强物流信息基础设施建设，同时扶持电子商务发展也是实现它的重要途径。信息具有易得性，信息具有灵活性，信息具有准确性，这些都是信息系统所存储信息的特点。这就说明信息系统能够把海量的书面信息转化成数字信息，而且速度快、准确率高，这样才能方便顾客获取想要的信息。另外，规范化的工作流程和标准化的服务流程对第三方物流企业是非常重要的。规范化是企业在信息、仓储、包装、运输工具以及资金结算等方面必须采用统一的标准，这样能最大限度的提高物流效率。标准化是要物流工作人员要接受专业培训，让他们的服务具有正规性，这也可以提高物流效率。
3.3 创新小额跨境电子商务第三方物流模式
创新小额跨境电子商务第三方物流模式是促进福建小额跨境电子商务第三方物流的发展的重要举措。一般成立第三方物流企业的门槛是很高的，条件很多，如吊车、车辆、库房等物流基础设施设备，还要投入巨资进行信息系统的建设和维护。目前，国内符合要求的大规模专业化物流企业是比较少的，主要是国企，还有一些是合资企业。所以，应很好地利用现如今资本市场的繁荣，利用目前金融市场的发达，来探索成立和发展小额跨境电子商务第三方物流企业。并购、收购、资产重组、中外合资等都是不错的创新方式，而且有很多成功的例子。同时小额跨境电子商务第三方物流企业创新的管理方式也是很重要的。
4 结语
综上所述，福建是跨境电子商务的大省，小额跨境电子商务第三方物流发展还不是很成熟。在发展的过程中，基础设施亟待完善、物流体系不健全、物流信息化水平低、综合能力弱等问题比较突出。因此，要促进福建跨境电子商务第三方物流的发展必需从加大政府扶持力度、加强企业要信息化和标准化建设、创新小额跨境电子商务第三方物流模式等方面努力。
摘要：福建省是一个外贸大省,外贸经济是它的一个重要的经济支柱。近年来传统外贸逐渐衰落,新兴电子商务外贸正在兴起。文中讨论了物流对跨境电子商务的影响,分析了目前福建小额跨境电子商务第三方物流在发展中存在的问题,提出了促进福建小额跨境电子商务第三方物流的发展中建议和措施。
关键词：福建,小额,跨境电子商务,第三方物流,模式研究
参考文献
[1]穆承刚.我国小额跨境电子商务模式研究[D].上海:上海社会科学院,2014.
[2]程路天.跨境电子商务小额贸易发展问题及对策[D].天津:天津商业大学,2014.
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福建模式 第9篇
专业镇经济,实质是特色经济,是县级经济的基础,也是带动农村工业化、城镇化、现代化和调整优化农村产业结构的关键环节。2009年5月,国务院讨论并原则通过了《关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》,标志着海西战略从区域战略上升到了全国战略。在这新的历史时期与机遇面前,作为建设海峡西岸经济区的主体——福建省,加快专业镇经济的发展,对促进县域经济发展,加快海峡西岸经济区新农村建设与全面小康社会建设,具有十分重要的现实意义。实践证明,加快专业镇经济发展的有力措施就是实施科教兴镇战略,推动专业镇大力开展技术创新活动,实现科技与经济的紧密结合。而推动专业镇技术创新活动的核心任务就是构建技术创新平台。通过构建各种类型的技术创新平台,优化整合区域内外各类科技资源,为区域内中小企业提供科技服务和技术支持,提升中小企业自主创新能力,促进产业结构优化升级和产业集聚,形成区域品牌,从而推动专业镇经济健康快速发展和壮大。因此,构建有效的技术创新平台是推动专业镇经济实现又好又快发展的关键所在,而专业镇技术创新平台应该采取何种模式构建才有效自然就成为一个重要的研究问题。
1 福建省专业镇技术创新平台构建的背景
1.1 全省已形成科技创新的浪潮
福建省从启动星火计划以来,坚持星火计划宗旨,不断加大科技财政资金投入,推动科技创新活动不断深入开展。例如,从2004年起,福建省科技厅在已有支持市县项目和星火计划的基础上,又拨出专款1 000万元,启动实施星火计划“一县一业”科技示范专项,重点扶持全省18个县(市)具有比较优势和特色的产业;2006年,福建省科技厅在星火计划“一县一业”科技示范的基础上,又安排680万元,用于扶持全省9个专业镇开展“一镇一品”科技创新示范,重点解决茶叶、水产、竹木加工、陶瓷、水暖、工艺品等优势产业的关键共性技术难题;2007年,福建省科技厅启动实施新一轮科技富民工程“一县一业”技术创新示范重大专项,重点扶持示范县集中力量抓好支柱产业或新兴产业。通过科技创新示范专项的实施与带动,有力的提高了企业自主创新能力,提升了特色产品和优势产业的竞争力,促进了县域经济发展和农民增收。全省已形成的技术创新浪潮为专业镇技术创新平台的构建奠定了坚实的基础。
1.2 对构建技术创新平台的重要意义达成共识
一是认为通过技术创新平台的构建,可以整合科技资源,推动高校、科研院所和企业开展技术创新合作活动,为乡镇中小企业提供产业关键共性技术,促进中小企业创新能力不断提高,实现中小企业可持续发展,加快优势产业发展与竞争力提升,从而推进专业镇经济又好又快发展。二是推动政府科技管理部门管理职能的充分发挥与管理模式的根本转变,实现从过去主要抓科研项目,转向抓项目和建设公共服务平台并重,到最终转向主要为社会提供公共产品和优质服务的转变[1],而且也可以为高校、科研院所、企业、中介机构等社会力量参与科技管理与科技创新活动搭建平台,提高他们的积极性与责任感,全面推动区域科技进步与科技创新活动的广泛开展。充分认识到构建技术创新平台的重要意义是促进专业镇技术创新平台建设的重要力量。
1.3 专业镇企业对先进科学技术与先进管理技术的迫切需要
在福建专业镇(乡)企业中,大多数企业属于传统的劳动密集型产业,如竹木加工、工艺品、陶瓷、茶叶、水暖、水产等,这些产业存在的主要问题是:产品科技含量不高、产品结构档次和标准化程度低、企业设备落后、技术人才缺乏、开发与设计能力不强,产品缺乏市场竞争力等。这些问题如果不能及时改变或解决,专业镇企业将难以进一步发展壮大,最终这些产业只能越做越小,从而制约乡镇经济的健康发展。此外,专业镇企业在管理水平、管理方法、管理手段和信息化建设等方面也比较落后,这些也将制约着企业快速发展。随着市场竞争越来越激烈,上述状况已引起专业镇企业的重视,但专业镇企业自身的先天不足、创新投资的风险性以及创新产品的外部性效应较强,都使企业更多地愿意把技术创新源寄托于企业外部,而不愿意投入较多资金进行技术创新活动[2]。这决定了光靠专业镇企业的内在力量是难以改变这种落后状况的。因此,迫切需要借助外在力量引进先进的科学技术与先进的管理技术来推动企业良性发展,提高企业市场竞争力。这种迫切需要为技术创新平台的构建与推广应用提供了良好的契机。
2 福建省专业镇技术创新平台的构建模式
2.1 政府主导型模式
这种模式强调政府在专业镇技术创新平台建设与运行过程中的主导作用。政府是决策者、政策制定者、组织者、主要投资者以及协调者,并引导企业、高校、科研院所、中介机构、金融机构等组织参与创新平台建设,主要目的是为专业镇内企业提供或解决产业关键共性技术服务。由于关键共性技术具有准公共物品属性且外部性较强,使个人或企业往往不愿意或极少投入研发,而愿意成为“免费搭车者”,这决定了政府必须参与并牵头公共平台的建设。通过政府主导型模式构建技术创新平台可以具有其他构建模式所无法达到的优点。首先,政府可以通过提供倾向性的政策支持,引导企业、科研机构等参与创新平台的建设,发挥对“产学研中金”合作的促进作用。其次,政府可以为技术创新活动提供所需的基础设施、人才及资金等创新资源与创新条件;同时可以出台相关政策促进创新平台建设环境的优化。第三,政府主导型模式能够有效整合专业镇内企业的共同需求,整合各方技术资源,避免创新技术的重复研发,同时对技术创新成果进行有效的推广。当然,这种模式也存在一定的缺陷,如企业的创新主体性可能得到不充分体现,市场针对性可能不够强,影响企业参与平台构建的积极性;科技资源利用不够充分;平台运行机制不够灵活等。因此,这种模式特别适用于以产业共性技术、关键技术、产学研合作等为主要服务内容的创新平台的构建。
2.2 龙头企业主导型模式
企业是技术创新的主体,而龙头企业在技术创新中更应起到重要作用。龙头企业主导型模式主要是指在专业镇(乡)区域范围内,以特色产业集群中资金实力雄厚,有技术和科研力量的龙头企业为核心,以市场为导向,在政府的引导和支持下,联合高校、科研院所、相关企业、中介机构、金融机构等共同组建创新平台,并实行市场化运作,为专业镇内企业提供有偿的技术创新服务活动。以龙头企业主导型模式构建技术创新平台,首先充分体现了企业的技术创新主体性,使企业参与创新的积极性得到充分发挥。其次,企业处于市场第一线,了解市场需要,能前瞻性地掌握市场发展所产生的潜在需求。以龙头企业主导型模式构建技术创新平台,使技术研发目标针对性强、灵活性高,不仅能满足企业的需求,同时也能体现以市场为导向的原则,实现技术创新成果与实践应用的紧密结合,提高科技成果转化的效率与效益。但是,这种模式也存在一定的不足,如重复研究而造成资源浪费;研发成果容易被少数龙头企业垄断占有,造成成果难以有效推广等[3]。因此,这种模式适用于以关键技术、产学研合作、科技成果转化等为主要服务内容的创新平台的构建。
2.3 行业协会主导型模式
这种模式主要是指专业镇内相关产业的行业协会代表广大中小企业,在政府的引导和支持下,以科技创新项目为纽带与高校、科研院所、其他中介组织、金融机构等组织共同组建创新平台,主要为专业镇内企业提供不以盈利为主要目的技术创新服务。行业协会在技术创新平台构建中发挥着中介的联结功能,是企业和政府、高校、科研院所及金融机构等组织的桥梁,它一方面向这些组织反映企业的利益与要求,另一方面又将这些组织的创新成果、信息等传递给企业,促进“官产学研中金”之间良好的沟通。这种模式具有参与主体的广泛性、服务内容丰富、沟通机制良好、合作成本较低等主要优点,但也存在行业协会对企业影响力有限、组织化程度不高、合作关系不够紧密、自身财力不足等缺点。这种模式适用于以产学研合作、科技信息服务、产品检测与认证服务、管理咨询服务、融资、人力资源培训等为主要服务内容的创新平台的构建。
2.4 产业技术创新战略联盟主导型模式
产业技术创新战略联盟是市场经济条件下产学研结合的新型技术创新组织,是一种对传统产学研合作模式的深化与发展的高级技术创新模式。它是指由企业、大学、科研机构或其他组织机构,以企业的发展需求和各方的共同利益为基础,以提升产业技术创新能力为目标,以具有法律约束力的契约为保障,形成的联合开发、优势互补、利益共享、风险共担的技术创新合作组织[4]。在这种模式中,联盟各方是一种以共赢为目标的相互合作关系,各方依托联盟为载体,在充分利用联盟为各方创造价值的基础上,试图获得更多的经济效益。这种构建模式具有战略联盟体组织化程度高、合作关系紧密且持续稳定、实现创新成果的快速产业化、推动产业结构优化升级、实现低成本与高收益相统一等主要优点。由于这种模式所具有的优势,许多发达国家如美国、德国、日本先后都曾对这种模式进行实践并取得成功。但这种模式也存在难以协调各方利益、知识产权归属、可持续发展等问题。这种模式适合于以产业共性技术、关键技术、核心技术、产业技术标准、技术交易与成果转化、人力资源培训等为主要服务内容的创新平台的构建。
综上分析,专业镇技术创新平台的构建模式有多种多样,每一种构建模式各有其优缺点与适用构建的平台类型,因此,在实际中应根据具体情况加以灵活选择或综合应用。
3 保障专业镇技术创新平台构建模式有效推行的重要措施
3.1 充分发挥政府部门在不同构建模式下的有效作用
专业镇技术创新平台的构建模式有多种多样,但无论选择哪种构建模式,技术创新平台的构建及发展都离不开政府部门的统筹规划、正确引导与大力扶持。政府作为一个具有特殊地位的创新主体应充分发挥其顶层设计和宏观调控作用,制订有利于技术创新平台建设与发展的优惠政策,优化创新平台发展的外部环境,提供优质服务等手段推进创新平台的建设与运行。在政府主导型构建模式下,政府在创新平台构建中应起主导作用,特别是一些公共技术创新平台的建设更是起着不可替代的作用。无论是投入还是组织、运行,政府都处于决策者地位,同时还要引导、鼓励相关的龙头企业、高等院校、科研机构、中介组织等参与到技术创新平台的建设之中。在龙头企业主导型或行业协会主导型构建模式下,政府主要通过政策手段与经济杠杆起引导、支持、推动以及调控作用。政府通过出台相应的技术创新优惠政策,推动产学研合作,促进科技成果的商业化。鼓励行业协会成为专业镇技术创新平台的依托机构,发挥行业协会的科技中介服务作用。此外,政府还应转变职能,不断强化其服务与协调意识,提高服务水平以及办事效率,致力于解决技术创新平台构建与发展过程中遇到的问题与困难,为创新平台的构建营造良好的发展环境。
3.2 加快建立与完善专业镇技术创新平台投融资体系
专业镇技术创新平台的建设需要大量的资金投入。无论采用哪种构建模式,建立与完善多渠道的投融资体系是技术创新平台建设的强有力保障。一是政府的引导性资金投入及扶持是基础。福建省专业镇技术创新平台建设目前尚处于起步阶段,其投融资体系尚不成熟,这就决定了政府科技财政资金的投入在创新平台构建中将发挥着重要作用。政府应以专项资金、研发经费、企业研发补贴等方式加大对创新平台的投入,并通过政府科技创新政策的带动,引导更多的龙头企业、高等院校、科研院所、金融机构、中介机构等社会力量共同参与或投入,形成多管齐下投入的创新平台投融资体系。二是引导和鼓励企业特别是龙头企业加大技术创新资金的投入力度。政府应通过各种途径帮助企业转变发展观念,认识到技术创新对于企业发展的重要性,使企业增加研发经费投入,强化在产学研合作中企业资金投入的主体地位。三是拓宽创新资金融资渠道。通过金融政策的引导,利用贴息、担保等方式,加大金融机构对创新平台的资金投入力度。同时推行投融资支持政策,如支持符合条件的企业上市融资或者发行企业债券;建立中小企业信用担保基金和区域性再担保机构,发展小额贷款公司和中小企业投资公司[5]。此外,还可以通过税收优惠等政策鼓励风险投资机构参与专业镇技术创新平台的建设,进一步完善创新平台投融资体系。
3.3 加大科技中介机构的发展力度
科技中介机构,是指以专业知识、专门技能为基础,与各类创新主体和要素市场建立紧密联系,为科技创新活动提供重要支撑性服务的机构,是国家创新体系的重要组成部分[6]。科技中介机构在产学研合作中可以起到桥梁和纽带的作用,既节约交易费用,又大力促进科技成果产业化,因此,必须大力鼓励其发展。目前福建省科技中介机构还处于发展阶段,各方面的条件都比较薄弱,科技中介机构的服务能力还不强,还不能较好地满足产学研合作日益发展对中介服务的需求,为此,政府应通过政策引导,采取试点、示范等方式引导和扶持科技中介机构加快发展,并且加强监督与管理,促进科技中介机构在专业镇技术创新平台建设中发挥有力的作用。一是要根据全面推进与分类指导相结合的原则,优化政策和措施,推进包括生产力促进中心、科技企业孵化器、科技咨询与评估机构、技术交易机构、创业投资服务机构等在内的科技中介机构全面发展。二是加大科技财政资金投入力度,大力开展包括综合知识、专门知识、专业技能以及国外科技中介机构先进的管理经验和专业化运作模式在内的各项学习与培训工作,不断提高从业人员的业务水平和素质,全面提升科技中介机构的服务能力与服务水平。三是通过转变政府职能,建立公共科技信息平台,建立有利于科技中介机构发展的政策法规体系,为科技中介机构开展国际合作提供渠道等途径,为科技中介机构发展创造公平有序的外部环境,推进科技中介机构健康快速发展。四是拓宽资金来源,完善投融资体系,积极引导社会资金投入,大力发展民营科技中介机构,加大股份合作制科技中介机构规范运作力度等措施促进科技中介机构的发展与整体竞争力的提升[7]。
3.4 构建兼顾各方利益的长效的合作机制
专业镇技术创新平台的构建是一项参与主体多元化的复杂的系统工程。为了保证创新平台的顺利构建与健康运行,构建兼顾参与各方利益的长效的合作机制,使参与主体的各方利益紧密联系在一起,并通过合理的利益分配,形成共谋合作的局面,保证专业镇技术创新平台的顺利构建、健康发展与良好运行,从而创造出预期的经济效益与社会效益。一是选择合适的合作成员是建立良好的长效的合作机制的首要任务。合适的合作成员的选择标准应该是合作各方具有共同的价值观,具有强烈推动科技创新、促进社会经济发展的使命感、责任感与危机感。二是加强合作成员间多渠道的信息沟通,促进相互了解与信任,达成共建专业镇技术创新平台的共识。这是构建兼顾各方利益的长效的合作机制的重要前提。为此,有必要建立各种形式的信息沟通交流平台、开展经常性的合作交流会等方式、途径加强合作成员间的良好沟通。三是建立健全的利益共享与风险共担的机制。这是构建长效的合作机制的核心。为此,合作各方要在共同协商的基础上达成一个合作协议。在协议中要明确合作各方的责任、权力、利益与义务,要明确技术创新项目的成果和知识产权的权利归属、许可使用、收益分配以及风险分担等问题,还要强化对违约责任的追究,这样才能保障合作各方实现利益共享与风险共担,从而实现长期的合作与可持续发展。
3.5 建立科技创新人才引进与培养有机结合的队伍建设机制
科技创新人才是创新之源、创新之本,专业镇技术创新平台的构建离不开人才的支撑。福建省专业镇技术创新平台建设大多处于发展阶段,人才短缺问题明显,建立人才引进与培养有机结合的队伍建设机制尤为重要。一是进一步健全完善人才激励机制,增强对专业镇外人才的吸引力,引进一批创新人才。一方面,政府可以通过构建良好的“软环境”,如技术创新奖励、破格职务职称晋升等办法吸引更多创新人才参与专业镇技术创新平台的构建;另一方面,企业则可以通过建立有吸引力的薪酬、股票期权、技术入股等激励制度吸引人才,从而形成政府与企业对人才的双重吸引力,促进创新人才的顺利引进。二是加大培训经费投入,加强对创新人才的培训力度。培训是提高人才素质与创新能力最直接最有效的途径。通过对技术创新平台内的人员进行相关的科学文化知识、技术、业务的培训等,使他们不断提高自身知识水平和业务能力,为专业镇技术创新平台构建与健康运行提供重要的智力支撑与服务。三是加强与研究型大学及科研机构的合作,为专业镇技术创新平台建设提供创新人才的保障。高等院校和科研院所是最重要的研究主体,科学研究条件好、人才资源丰富、人才素质高、研究能力强,是不可或缺的创新人才库。构建专业镇技术创新平台要加强产学研的密切合作,促进高等院校和科研院所发挥创新人才资源的优势,为专业镇技术创新平台建设输送大量的创新人才并提供智力支撑服务。这样既发挥了高等院校、科研院所创新人才的研究能力,又推动了企业技术创新与发展,实现科学研究与产业技术发展有机结合的双赢效果。
摘要：构建有效的技术创新平台是推动专业镇经济实现又好又快发展的关键所在,因此,采取何种模式构建技术创新平台才能取得较好效果自然就成为一个重要的研究问题。本文在分析福建省专业镇技术创新平台构建背景的基础上,提出并分析了政府主导型、龙头企业主导型、行业协会主导型以及产业技术创新战略联盟主导型等四种构建模式的优缺点及适用于构建的创新平台的类型。最后,进一步探讨了保障专业镇技术创新平台构建模式有效推行的重要措施。
关键词：专业镇,技术创新平台,构建模式
参考文献
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福建模式 第10篇
1 发展猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式的目的和意义
经过长足的发展,福建省的生猪业也逐步走向集约化、规模化,养殖水平也已经迈进了全国前列。然而,在这仅有的12.4万km2土地上,年出栏生猪量也达到了近2 000万头。每年由此产生的猪粪达900多万t,猪尿液达1 000多万t,若按照传统养猪方法冲洗猪栏,每年产生的污水可达7 000万t。这也使得我省近几年来养殖发展与环境保护之间的矛盾日益突显。
目前我省在生猪养殖过程中出现的问题主要表现为以下几点:(1)规模化养殖场及养殖小区数量不断增加,在几个养殖发达地区,单位面积生猪存载量过大。(2)许多养猪场既没有足够大容量的防渗、防雨型水泥储粪池,也没有配套相应面积的农田林地进行消纳,使得猪场排泄物大量积压或者直接向外界排放造成环境污染。(3)许多养殖场环保设施投入不足,没有建筑足够多的漏粪地面、没有配套足够容量的沉淀池、沼气池、曝气池、生物氧化塘等,没有尽量多的实行人工干清粪,甚至没有固液分离机及雨污分离设施,这不仅造成养猪场产生大量的粪污,而且粪污管理失控造成环境污染。(4)种养观念陈旧、落后。种植业者喜欢用简便、速效的化肥来施肥,但长期使用化肥往往造成土壤板结、退化;养殖业者不重视粪尿的收集,许多散养户还是用水直接冲洗猪舍,产生大量的污水,若养殖场的沼气池、曝气池、生物氧化塘等容量太小,甚至缺失,或者运行不到位,就会造成养殖场排污严重超标,给环境带来巨大的压力。这些问题大大制约了我省生猪产业的可持续、健康发展,探寻适合我省低碳、环保的生猪养殖模式成为当前促进养猪业发展的重要话题。所以,推广减排、少排、零排放和生态循环利用的环保型养猪模式就显得非常必要,根据我省目前的养猪现状,推行猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式符合我省养猪业发展的趋势。
推行“猪-沼-果(草、林、菜)”生态养殖模式有以下优点。一是环保节能。可以减少有害气体的排放,因沼气热值高,用量少,产生的二氧化碳也比煤大大减少,从而节省了燃煤开支。二是有利保护生态环境。沼气池产生的沼气作为一种可再生能源,不仅可解决农户的照明、煮饭、烧水,关键在于节制了乱砍滥伐和对薪材的索取,从而提高了森林覆盖率,防止水土流失,促进农村生态环境良性循环[2]。三是增加养殖户经济收入。据报道,一个8~10 m3的沼气池一年可节约燃料费600~800元,节约化肥、农药开支300余元,带来增产效益近1 000元。四是优化农业产业化结构,促进新农村建设,改善环境卫生。五是改良土壤,促进生态循环。果园、林地施用沼肥可以提高土壤有机质含量,使土壤容重变小,耕层加厚,改善耕作性,提高水果、林木的产量和质量。草地施用沼肥可以提高土壤有机质含量,使牧草生长旺盛,同时牧草可用于喂猪,实现养猪生态良性循环。
2 猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式的基本理念
“猪-沼-果(草、林、菜)生态型养殖模式”,也称种养结合、综合利用型养殖模式,或循环经济型养殖模式。是以生产沼气为核心,把种植、养殖和生活三个孤立的活动组合成一个开放式的互补系统,使一种生物的废弃物成为另一种生物的养料或生产原料,实现物质循环利用,以及经济、社会和生态环境效益的高度统一[3]。这种模式的猪场排泄物一般必须经干捡粪和固液分离后,粪渣固体经过堆积发酵制成有机肥,将其运输至果园、草地、菜地、竹林、树林等用于基肥或追肥。污水则进入沼气池厌氧发酵,产生的沼气作为猪场及周边农村居民的加热能源或用于沼气发电等,沼液则通过专门管道或车辆运输至消纳地进行消纳。通过这种模式猪场粪污作为有机肥料被种植物完全吸收利用,不会对环境及水源造成污染,有效地解决了种植园的有机肥来源问题,相互补充,互为需求,这样就有可能达到养猪场不向外界排放污染物,达到变废为宝、环保生态的目的。这种种养结合的生态养猪模式其本质就是以生态经济原理为基础,包含了清洁生产和绿色消费的内容,体现了“减量化、再利用、再循环”原则,具有良好的生态效益与经济效益。具体模式见图1。
3 猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式的设计原则
“猪-沼-果(草、林、菜)”生态养殖模式的设计原则:一是合理设计,节约用水,减少排水量,尽量进行人工干清粪,少用水冲洗猪栏,将含有猪粪尿的污水进行固液分离,粪渣固体和人工清粪一道进入大容量堆积池自然发酵成有机肥,集中运输至果园、草地或竹林、树林等用于基肥、施肥,减轻粪液处理系统后阶段的压力;二是设计工艺及设备选型必须考虑到运行过程中具有较大的灵活性和调节余地,能适应负荷量变化,确保排放水质稳定且用于农业生产;三是便于操作管理,减少动力消耗和运行费用,节约生产成本,产生的沼气可作为猪场的加热能源或用于沼气发电;四是该模式需要配套相应的果(草、林、菜、田)地,按照种养平衡的原则,每666.67m2种植地承载的生猪限量为:菜地3~6头,柑橘园4~5头,香蕉园2~2.5头,狼尾草地6~10头,黑麦草地2~2.5头,林地1~3头,茶园2~2.5头,水稻田2~3头;五是沼气池建造容积应根据不同的饲养规模建设成不同的大小类型,可根据猪场每天产生的沼液量来计算建造沼气池的容积,沼气池大小一般要建造可容纳9 d以上沼液量为好。
4 猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式的设计要点
猪-沼-果(草、林、菜)的生态养殖模式除了必须具备一般养殖场的基本要求外还需要注意以下几个方面的问题。
1)猪场选址要求。猪场选址要求在当地畜牧、国土、林业、环保等部门统一规划的适度养殖区内进行,猪场周围必须要有绿化隔离带或其他防疫措施,最重要的是要有足够面积的配套果园、草地、菜地或林地等进行沼液消纳。所以,养殖规模不宜太大,适用于山区和年出栏1万头以下的中、小型养猪场及散养户。
2)猪舍建筑要求。自繁自养的猪舍建筑面积一般为存栏猪(大小平均)1.5 m2/头比较适合。配套的生活区、舍与舍之间的隔离区、环保设施区、道路、绿化等占地面积一般是猪舍的3倍。猪舍建筑为东西走向、座北朝南,猪舍幢间距离约是12~13 m,猪舍屋顶滴水檐高度一般为3~4 m,猪舍跨度按功能可分别建7.5~12 m不等。猪舍长度以保证猪群转栏全进全出为一单元。屋顶最好采用隔热性能好的材料和猪舍安装吊顶。猪舍南北面可用卷帘或窗户,最好能安装水帘负压通风系统,以便于调节猪舍温度、湿度和风的流量。猪场要建围墙,进入人员或车辆要过消毒池,门口要建有专用的更衣室、喷雾消毒间。各生产区入口也要建有消毒池,清洁道和污染道要分开。雨水管道与污水管道也要分开。
3)人工干捡粪的要求。采用尽量多的人工干捡粪。因为猪场粪污中的污水中只有约20%来自猪场排出的尿液,强调人工干清粪可以减少猪场冲洗用水,即可减少40%~50%的污水量,减轻污水处理系统后阶段的压力,减少沼液的悬浮物、氨氮等浓度,从而相应减少土地的消纳面积和降低储液池容量。
4)储粪池处理设施建设的要求。储粪池的建设按存栏生猪每5~6头建1 m3储粪池进行标准建造,储粪池建筑要分间设计,有顶棚屋顶,防止雨水进入池内,池底要防水、防漏。储液池建设的容量大小可根据各个猪场的配套条件不同而不同,即储液池(有顶棚)的总容量不得低于农林作物生产用肥的最大间隔时间内养猪场排放沼液的总量。
5)沼气池的建造原则。沼气池的类型主要有水压式沼气池、浮罩式沼气池、半塑式沼气池和罐式沼气池4种基本类型,各养殖规模猪场,应根据自身养殖场的特点,由专业的沼气生产工承建相应类型的沼气池。沼气池的设计与模式配套有下列原则。首先必须坚持沼气池与畜圈、日光温室相连的原则,使猪粪便等污物不断进入沼气池,保证正常产气、持续产气,并有利于粪便管理,改善环境卫生,沼渣、沼液可方便地运去种植作肥料使用。其次必须坚持“圆、小、浅”的原则。“圆、小、浅”是指池型以圆柱形为主,圆形沼气池具有以下优点:第一,圆形比方形或长方形的表面积小,比较省料。第二,密闭性好,且较牢固。圆形池内部结构合理,池壁没有直角,容易解决密闭问题,而且四周受力均匀,池体较牢固。小,是指主池容积不宜过大,根据猪场的实际规模而定。浅,是为了减少挖土深度,也便于避开地下水,同时发酵液的表面积相对扩大,有利于产气,也便于出料。第三,坚持直管进料,出料口加盖的原则。直管进料的目的是使进料流畅,也便于搅拌。出料口加盖是为了保持环境卫生,消灭蚊蝇孳生场所,避免污气外漏。
5 猪-沼-果(草、林、菜)养殖模式的应用与推广
福建省的地形被形象地描述为“八山一水一分田”,这样的地形在山区县城尤为突出,山地海拔不高,主要是以林地、草地为主,因此,这种得天独厚的地形也给福建山区推广猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式提供了一个优越的条件。根据在我省多个地区示范猪场的应用效果分析,该养殖模式畜禽粪便和养殖废水实现无害化处理,真正实现了“减量化、资源化、无害化”的治污原则,取得了理想的治污效果,有效地保护了猪场周边的生态环境,确保了养猪业的可持续发展。下面是猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式在我省几个典型猪场应用推广的情况及取得的效益。
1)南平市茫荡牧业有限公司。该公司位于南平市延平区茫荡镇筠竹村,全场占地面积16 667 m2,投资建设了600 m3厌氧发酵池及配套设施,对养殖污水进行治理,经发酵产生的沼气供给本村100多户村民作为生活燃料,沼液、沼渣无偿给猪场周围16.67万m2生产欧柑的坎下果场使用,果场利用纯天然的有机肥,也打出了享誉南平的欧柑品牌,实现了养猪赚钱与合理治污的双赢。
2)福建一春农业发展有限公司。该公司通过建立立体农业生态养殖模式,开发无公害有机茶种植加工项目,投入建成1 500 m3沼气池和配套污染治理设施,沼气作为锅炉的燃料和公司员工生活使用,沼液用于浇灌20万m2无公害有机茶及2.67万m2牧草地,大大提高了资源的有效循环和综合利用,具有良好的经济、环境和社会效益。既满足人们生活需要,丰富社会市场,又在最大程度上降低了养猪带来的污染,为企业获得最佳经济效益。
3)龙岩市新罗区盛源猪场和龙马猪场。2个猪场均将处理后的沼液全部用于浇灌牧草,生产的牧草通过打浆后作为猪的饲料,大大节约了饲料成本,同时提高了猪的采食量,减少了怀孕母猪便秘等问题,而最关键的在于沼液全部用于浇灌牧草,实现了猪场污水的零排放。
4)南平市宏远畜牧发展有限公司。位于延平区王台镇现代农业园区,有1 300 m3沼气池、7 200 m3氧化塘和酸化调节池、好氧沉淀池等配套设施,污水先进行厌氧发酵,产生的沼气供王台镇洋坑村200多户村民作为生活燃料;沼液用于园区内烟叶、蔬菜、百合花等的浇灌;沼渣出售给现代农业生物技术有限公司制作有机肥料。
6 注意要点
猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式是一种非常理想的生态养猪模式,该模式能使猪场的废弃物得到转化,成为植物的养料,非常环保,无污染。但是,在福建省推行猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式还必须注意以下几个要点。
1)猪场选址方面,畜牧、国土等相关部门在审批时一定要考虑当地的畜禽承载量,例如生猪出栏大县延平区的炉下镇和黄墩街道,其畜禽饲养量与耕地面积之比已经超过了10:1[4]。大大超出土地所能承受的能力,对养殖场的审批应严格其准入。
2)猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式的首要条件是要有充裕的土地消纳面积,养猪与消纳两者之间应达到一个平衡。在种植相关的植物时要考虑到其消纳能力和消纳周期,如杂交狼尾草的生长有一定的周期性,其时间大约为4~11月,而12月至次年3月便存在一段土地空闲时间,根据牧草研究与生产时间表明,在这段时间种植黑麦草是最佳的选择[5]。这样就能全年充分利用土地和植物的消纳能力,促进种养业的良性循环。
3)土壤的消纳程度有一定的限度,每年应对消纳地块进行监测,防止土地板结、硬化等问题。
摘要：猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式是一种低碳、环保、循环利用的生态农业模式,符合养殖模式发展的时代要求。本文针对发展猪-沼-果(草、林、菜)生态养殖模式的目的和意义、养殖模式的基本理论、设计原则、设计要点、应用与推广及注意要点进行系统阐述,并深入分析该养殖模式在福建省内应用的部分典型案例及取得的经济社会效益,为今后这种生态养殖模式在福建省内应用与推广提供参考。
关键词：猪-沼-果,生态,模式,应用
参考文献
[1]农业部畜牧司,全国畜牧总站.《中国畜牧业统计》(2007)[M].北京:中国经济出版社,2008.
[2]吴德峰,陈佳铭,邱汉权,等.“猪-沼-草”生态养猪工程技术研究[J].家畜生态学报,2008,29(3):59-64.
[3]胡振鹏,胡松涛.“猪-沼-果”生态农业模式[J].自然资源学报,2006,21(4):639-644.
[4]王有木.南平市延平区畜牧养殖生态环境存在的问题与对策[J].福建畜牧兽医,2009,31(6):43-44.