分析内容范文

分析内容范文（精选12篇）

分析内容 第1篇

Web2.0时代是一个注重用户交互性的时代, 催生了用户生成内容。用户生成内容被Shim等认为是普通网络用户自己创作或者粘贴的, 而非专业人员上传的内容[1]。

社交媒体的快速发展为企业提供了新的营销方式, 企业开始利用用户生成内容来了解用户对品牌和产品的看法, 将营销活动的重心转移到社交媒体上来, 其中虚拟品牌社区便被企业看作是了解用户看法并进行营销的一个重要平台。

小米手机被称为是中国的苹果, 在短短几年内, 其销量便成为业界的奇迹。这个奇迹不仅仅是因为小米的高性价比, 还源于其精准的市场定位和利用小米论坛的高超营销手段。

小米公司一直宣称的理念是和用户做朋友, 将小米论坛打造成用户的家、用户俱乐部[2], 在此, 用户围绕着产品在“小米酷玩帮”公测平台等板块上写出了大量内容, 内容形式包括文字、图片、视频, 用户在此不仅可以获得丰富的新消息, 还可以学到很多的玩机技巧。正因为小米论坛的精心设计和丰富的信息内容, 使得用户参与度很高, 这对小米的贡献是不言而喻。

小米4是所有小米手机机型中最精致的, 并延续了小米配置高、价格低的特点。本文利用内容分析法, 将小米论坛中用户的评论信息转化为定量数据, 分析消费者对小米的评价和看法, 从而得出营销启示。

2 研究设计

2.1 研究对象

自从2011年小米手机发布第一款手机以来, 小米每次的销售都会在短短几小时突破几十万部, 被抢购一空, 这是营销上的奇迹。小米4是2014年发布的手机, 首次使用金属材质, 在外形做工方面实现了突破。雷军将小米4的制作过程称作是“一块钢板的艺术之旅”, 并宣称小米4的多项工艺超越了苹果手机。再加上小米4仍然采用饥饿营销的方式, 且定价低, 又一次引起消费者的极高关注。

2.2 研究设计

本文采用内容分析法对小米论坛中关于小米4的评论信息进行分析, 通过将文本等定性信息转化为定量数据, 将定性与定量相结合, 进行客观系统分析得出相关结论[3]。本文根据小米论坛中帖子内容进行分类, 分析各个因素所占比重来判断消费者对小米4的看法。具体研究步骤如下。

(1) 内容抽样:选取小米论坛中小米4板块下2014年7月22日到2015年1月6日之间的帖子, 共计546条。为保证帖子的质量, 选取的帖子内容均与小米4有关, 且帖子浏览量不得低于100次。样本在选取的过程中遵循以下标准:一是每张帖子只记录一次, 不进行重复记录。二是帖子内容要具有代表性, 有的帖子与小米4手机无关, 或者讨论话题无关紧要, 也要避免记录这种帖子以保证样本选取的严密性。三是帖子的出现时间应该在此时间段内。因为这段时间属于小米4的热卖阶段, 而且用户在体验过后进行评论也是影响消费者购买的阶段, 所以选取此阶段的帖子保证样本内容的时效性。通过筛选, 剩余有效帖子414张。

(2) 指标提取:在收集完所有帖子之后, 根据帖子内容的侧重点或主要内容, 将这414张帖子分为八类, 包括“活动类”“、提示类”“、提问类”“、质量类”“、功能类”“、销售类”、“售后类”“、技巧类”。

(3) 评判记录:将所有帖子归类, 采用画“正”字的方法计算不同主题的帖子出现的次数, 同时避免重复情况的发生。之后将所定义的话题和其出现次数制成表格, 对有关小米4的主题标准进行频次统计, 以此表示用户对哪类主题更感兴趣以及评论得更多。

3 研究过程与结果分析

3.1 内容编码及信效度分析

利用两人编码方案对收集到的414张帖子的评论信息进行编码, 这两位人员都具有营销学背景知识并进行了一定的编码学习, 对评论信息分类标准达成了共识。具体编码内容见表1。

本文通过检验编码一致性程度进行信度检验, 编码一致性是用两位编码者对于某个类别完全一致的编码数除以两位编码者编码数量的总和[4], 得数在0和1之间, 数值越高, 表示信度越高。检验结果显示两位编码者对评价信息分类的一致性程度都达到了可接受水平 (0.8以上) 。

本文在收集帖子时, 已经合并或去除了无关、重复、浏览量小于100次的帖子, 而且受众对帖子中评论信息的分类编制接受程度较高, 从而确保了对评论信息分类的较高效度水平。

3.2 评论信息分类的描述性统计与结果分析

通过分析2014年7月22日~2015年1月6日之间的414张有效帖子, 并按照帖子主要内容将帖子分为 “活动类”“、提示类”“、提问类”“、质量类”“、功能类”“、销售类”“、售后类”、“技巧类”八类, 并统计各类帖子出现的次数, 统计结果如表2所示。

通过以上数据, 可以看出“提问类”“、销售类”和“质量类”所占的比重是最高的。其中“质量类”包括系统、外观、使用感受方面的评价, 大部分是负面信息。关于“销售类”的帖子, 有98%是对小米饥饿营销、发货和物流速度的不满。所占比重也较大的“提问类”说明用户对小米论坛比较信任, 认为在小米论坛中会得到答案。另外, 小米论坛中“技巧类”的帖子不但会涉及用户在使用小米4过程中自己摸索出来的弥补瑕疵的技巧, 还有针对用户提问的回答, 这种互动过程为用户减少了信息搜索成本, 提高了用户对小米论坛的信赖度。以下是具体的分析过程。

(1) 在质量方面, 根据用户评论内容的性质, 将有关质量的评论信息分为正面评论和负面评论, 正负面评论出现频率统计结果如表3所示。

根据以上统计得到关于小米4的负面评论多于正面评论, 消费者对小米4质量不满意的地方主要集中于系统不稳定、GPS定位不准和上网信号不佳三个方面, 其他问题较为零散。这些反馈在一定程度上反映了小米4的某些缺陷, 小米公司一直致力于将公司打造成为“让发烧友参与的公司”, 和用户一起做产品。对于这些负面信息, 小米公司需要进行审核, 对手机进行改进, 实现价值共创。

另外, 许多用户在购买产品后进行开箱展示, 通过图片和文字的形式向用户进行清楚详细地展示, 使用户掌握更多关于小米4的信息。这不但减少了用户搜索信息的成本, 还体现了用户对小米的热情和极高的参与度。

(2) 在销售方面, 关于销售的帖子出现频率很高, 说明用户对小米的销售保持极高的关注度。然而其中对小米销售不满的帖子数量是110张, 占了92.4%, 可想而知, 用户对小米销售的不满意度是极高的。这种不满意度主要集中于小米发货速度慢和等待时间过长。

(3) “提问类”的帖子出现也较多, 多是用户关于产品更新、使用技巧、购买意见等问题的询问, 而“技巧类”和“功能类”的帖子均会提供答案, 甚至更多的信息。用户提问说明用户对论坛的信任和依赖“, 技巧类”和“功能类”的帖子则会为用户提供有用信息, 不仅节省用户搜索的时间和精力, 而且这些有价值的信息帮助用户避免了错误的决策。

(4) “活动类”主要是针对“米4双节摄”活动, 该活动引来较大关注度, 被关注5121次, 这符合小米“参与感三三法则”中的“简单和有趣”原则。用户将拍摄的不同地方景色的图片上传以供用户参考, 不仅使用户获得娱乐体验, 还了解了手机摄像质量问题。

4 营销启示

4.1 适当使用饥饿营销达到更好的营销效果

从以上数据分析中看出消费者对小米的饥饿营销抱怨连连, 这些抱怨反映了消费者对小米发货速度慢、等待时间过长的不满。饥饿营销是企业为创造一种商品供不应求氛围的方式, 让消费者认为商品很受欢迎, 这种方式在一定程度上会提升企业的品牌价值, 对企业的利润也会起到积极作用。

然而, 饥饿营销实质上是一种短期行为, 当消费者越来越理性, 或者当产品没有达到消费者期望, 那么就会产生不利于企业的舆论, 企业利润也会受到损害[5]。另外, 如果当市场上存在同等价位与性能的替代品时, 消费者便会转而购买其他品牌的产品。在2014年, 华为与小米的较量中, 华为荣耀6以高于小米4两倍的销量获胜。之所以有这样的结果, 就是因为小米4与荣耀6有着同样的性能和同等价格, 然而小米一直给消费者的印象是“永远买不到”, 因此有许多消费者不愿再等, 转而尝试体验华为荣耀6。

因此, 不能一成不变地使用饥饿营销这种方式, 而是要根据市场情况、竞争对手的变化适当采用。现在小米与华为和魅族在质量、性价比上基本一样, 小米就没必要一直使用饥饿营销, 以防消费者流失。

4.2 注重品牌虚拟社区的打造以提高用户参与

小米一直注重论坛的打造并将用户看作是朋友, 通过一系列活动, 比如用户等级、虚拟货币等形式鼓励用户参与“。活动类”的用户生成内容便是小米发起的娱乐活动, 通过让用户上传照片, 不仅使用户了解到小米4的像素, 还让用户在过程中获得娱乐感知产生更多互动“。提问类”“、技巧类”“、功能类”“、质量类”都是用户在论坛中产生的信息交换, 这种便利性使得用户依赖于论坛中的用户生成内容获得信息反馈和评价信息, 以此避免错误购买决策的风险并减少信息搜索成本[6]。小米论坛不仅成为了解用户想法的渠道, 还可以通过提高用户参与度来增强用户的归属感, 提高品牌忠诚度。

参考文献

[1]Shim S, Lee B.Internet Portals’Strategic Utilization of UCC and Web2.0 Ecology[J].Decision Support System, 2009, 47 (4) .

[2]黎万强.参与感:小米口碑营销内部手册[M].北京:中信出版社, 2014.

[3]袁方.社会研究方法教程[M].北京:北京大学出版社, 1997.

[4]Pateli, Giaglis.A research framework for analyzing e-business models[J].European Journal of Information System, 2004, 13 (4) .

[5]周勇.饥饿营销的优缺点分析及对企业的启示[J].科学咨询, 2013, 11 (45) .

个人党性分析内容 第2篇

一、个人存在的问题和不足

1、理论知识学习还很缺乏。虽然平时也有去了解时事政治，偶尔关注一下党的动态，但是对理论修养的重视还不够，对党的政策理论认知也不深入。自己总是偏重于专业知识的学习，而忽略了政治理论学习，因而理论知识储备不足。

2.服务意识趋弱，没有发挥出先锋模范作用。主要表现在有时对于同学的帮助缺乏耐心，公仆意识淡化，使自己对“为人民服务”这一深刻思想理解表面化，缺乏奉献精神，从而没能起到模范作用。

3．创新意识不足，容易自我满足。自己在过去取得了一定成绩就一度放松了对自己的要求。对新知识的学习上热情不够。表现在学习作风上有时有散漫、松懈现象。

二、存在问题原因分析

通过对自己身上存在的不足进行分析，我总结出产生这些问题的根源就在于自己思想。一直以来，总认为自己只是一个普通学生，只要管好自己的事情就好了，别人的事或是国家大事并不关心。渐渐地，党员意识薄弱，宗旨观念淡化，思想进取意识也淡化，自我要求有所放松。忽视了自我监督和自我提高。

整改措施和努力方向

1、加强理论学习，专业学习和政治学习齐头并进。牢牢把握党员先进性的方向，坚定正确的理想信念，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、增强服务意识和奉献精神，牢记全心全意为人民服务的宗旨。

分析内容 第3篇

1. 必考内容与人民版内容相关性分析

与必考内容所确定的知识范围相比较，2005年人民版必修二教科书中的以下子目内容没有列入考试范围：

【古代中国经济的基本结构与特点】“神农”的传说、泰半之赋、沉重的力役、大禹和他的继承人；商人重利轻别离、区域经济政策的倾斜、禁奢侈。

【中国社会主义建设道路的探索】“十年动乱”中的国民经济。

【中国近现代社会生活的变迁】居室建筑的演进。

【走向世界的资本主义市场】分散的文明、资本主义经济的萌生。

【罗斯福新政与当代资本主义】杯水车薪、英国的混合市场经济、法国的计划指导型经济。

【苏联社会主义建设的经验与教训】逐渐停滞的勃列日涅夫的改革。

【当今世界经济的全球化趋势】扩大的东盟、不甘落后的非洲。

与必考内容相比较，以下考点知识在必修二人民版教科书中没有涉及或涉及得不够全面：

小农经济的含义、古代中国农业经济的基本特点、古代中国手工业发展的特征、著名的商帮、古代商业发展的特点、海禁政策；洋务派近代工业的创办、抗战时期的民族工业；“一五”计划；新航路开辟的过程、殖民霸权的角逐（荷兰英国除外）；罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用；实施新经济政策的必要性；中国加入世界贸易组织、经济全球化进程中出现的问题。

2. 必考内容与人教版内容相关性分析

与必考内容所确定的知识范围相比较，2005年人教版必修二教科书中的以下子目内容没有列入考试范围：

【古代中国的经济】土地制度的发展演变（土地私有制的确立除外）、精耕细作技术的成熟、资本主义萌芽的缓慢发展。

【中国特色社会主义建设道路】国民经济的劫难。

【罗斯福新政与资本主义运行机制的调节】胡佛的反危机措施。

【苏联社会主义建设的经验与教训】勃列日涅夫的改革。

与必考内容相比较，以下考点知识在必修二人教版教科书中没有涉及或涉及得不够全面：

古代中国农业经济、手工业发展和商业发展的特点；资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用；过渡时期总路线、邓小平的南方谈话；经济全球化的发展趋势与问题。

3. 从经济要素入手认识经济现象及其发展规律

专题式的经济史现象可以分解为各个层次的经济要素。古代中国经济这一历史现象，是由农业经济、手工业经济和商业经济等要素组成的；农业经济是由耕作技术、耕作方式和土地等要素所组成的；资本、劳动力、技术、市场和资源等内容是近代工业经济发展的基本要素。对这些要素以及与相关经济现象联系的学习和把握，有利于整体上理解经济史专题的内容及其特点，也有利于在新的情景中迁移和运用。

基于长春展会内容分析 第4篇

在国际上,公认的“会展业”,涵义广泛,包含公司业务会议、奖励旅游、协会、团体组织会议和展览四个部分。我国对会展概念的理解认为,会展旅游业是综合会展业和旅游业两大产业优势形成的新型产业。长春是我国重要的重工业城市,经济结构不完善的现状亟待调整,在此背景下,以第三产业为代表的会展业开始兴起,成为长春市最具潜力的新兴支柱产业。从1992年的长春电影节起步,逐渐发展迅速,尤其是长春国际会展中心的建成并投入使用,随着一届又一届“汽博会”、“东北亚博览会”、“农博会”等具有影响力的展会在长春举行,使得长春的会展业步入正轨。本文主要采用了内容分析的方法,从报纸媒体入手,分析长春会展报道的趋势、内容和态度,针对报道中存在的问题提出建议,以此来促进长春会展业的发展。

一、内容分析法

内容分析法是一种对研究对象的内容进行深人分析,透过现象看本质的科学方法。实际上,内容分析法是一种将文本信息通过编码,转换为数据信息的过程,可以用来观察和预测事物的发展趋势。此前,内容分析法主要应用于情报学、新闻传播学等领域,由于近年来信息技术的飞速发展,使得信息量增多,信息面拓宽,内容分析法逐渐受到越来越多的推崇,应用领域也越来越广。由于长春会展业在长春经济发展中的重要地位,本文采用了内容分析法对长春的会展业进行了研究和分析,通过对报纸媒体以“长春会展”进行检索,得出长春会展业在进行报纸媒体宣传时存在的问题,并提出针对性的意见。

二、样本的选取

本次研究的样本可以包括报纸、杂志、网络、电视和广播等与长春的展会相关的报道,但是由于客观条件所限,仅选取了报纸这一个方面作为样本进行研究。由于报纸作为舆论和新闻报道的主体,能够引导某一社会现象和发现事件的发展规律,因此具有很高的研究价值。基于此,本文抽取了中国知网中来源为报纸,时间为2010年——2015年,关键词为“长春会展”的文章为本文的样本。经过剔除重复、与主题无关的报道,最后得到的有效文献为86篇,作为本研究的样本。

三、构建类目系统

构建类目系统是进行内容分析法的核心步骤,本文的类目系统构建主要参考了刘毅在《四川日报地震报道内容分析》一文中的相关论述。经过对样本文献的阅读和分析,并结合了自己的理解,将他们进行了分类,从以下四个方面进行具体分析:按照报纸来源划分,分为:长春日报、吉林日报、中国商贸报等;按照报道主题,分为:东北亚博览会、国际汽车博览会、中国长春电影节等;按照报道立场,分为:正面报道、中立报道和负面报道;按照报道的体裁,分为消息、通讯或特写、评论与其他。

四、编码说明

编码是内容分析法的主要组成部分,就是将样本从文本的形式转化为数据的形式。按照以上分类,我们将样本文献进行分类,其中,在报道主题上,如果一个报道中出现了多个报道主题,则按照其在报道中的重要性程度选择最重要的一个,以此从样本中得出长春会展的发展现状。

五、研究发现

(一)从报纸来源分析:关于长春会展的报道,数量最多的是吉林日报、其次是长春日报,这两个报纸的报道加起来占总报道的71%,说明关于长春会展的报道以当地的报纸媒体为主,宣传范围小,主要吸引的还是当地游客。因此,从长远发展来看,应加强对长春会展的宣传力度,扩大宣传范围,提高长春会展的影响力,不仅能够吸引外地游客,还能够吸引外地投资商和参展商。

(二)从报道的主题分析:关于长春会展的报道中,综合类的报道居多,占了56%。说明报道缺乏针对性。除了综合性的报道,其它的文献中,主要以长春国际汽车博览会和东北亚博览会的报道为主,其他的报道所占比例仅为13%,说明报纸媒体中关于长春会展的报道关注点比较小,报道的主题范围比较小,缺乏针对性的报道。因此建议报纸媒体应拓宽关注面,提高报道的针对性,扩大报道范围。

(三)从报道的立场分析:各报纸媒体报道的立场大多数是保持了客观公正的态度,只有一小部分带有主观态度,其中主要是正面积极的报道,没有负面报道。因此,报纸媒体在进行新闻报道时应保持客观公正的态度进行报道,以免对公众进行误导。

教学内容分析 第5篇

本册教材以义务教育小学语文第五册教学大纲为依据，在进行阅读教学的基础上，根据学生的年龄特征，共安排了十五次作文加以训练，培养学生的听说读写能力。这十五次作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

教学要求：

1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。

2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。

4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。

教学措施：

1、充分利用作文课进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。

2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生熟练掌握制定作文目标，学会用修改符号修改自己的作文。通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

5、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的两篇日记一定要抓好、训练好。

6、面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。

7、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。

分析内容 第6篇

关键词：Flash动画；内容分析；特征提取

中图分类号：TP317.4

Flash动画主要以矢量图形为主，并且具有强大的交互功能，简而言之，这就是一种多媒体动画形式，当前形式，计算机网络技术不断普及不断跟进，多媒体教学形势盛行，Flash动画显然成为多媒体教学的一种极其重要的方式。但是，由于现今阶段对于Flash动画做出检索命令的工具甚少，分析研究一种较为快速的进行Flash动画检索命令从而有效获得所需信息成为急需解决的问题。

1 Flash动画结构及形成原理解析

1.1 对Flash动画存储结构的研究分析。Flash动画由三部分内容构成，包括文件头、文件主体、文件结束标记。其中文件头一般定义了文件的标志、大小、版本，另外还包含了舞台的大小、帧率以及帧数等这些基本的信息；文件主体的主要内容就是指由顺序排列的定义型标签和控制性标签，这两类标签分别代表的含义为，定义其文件组成元素一些参数信息和基本属性，控制元素表现出来的动态效果、属性的变化以及人机交互等；文件结束标记顾名思义，标志着这一Flash文件的结束。

1.2 对Flash动画运行结构的研究分析。Flash动画的运行结构，简而言之，就是指Flash动画播放出来的效果，表示其播放结构。一个相对完整的Flash动画从时间观念来讲，以帧为基本单位；从空间范围角度来讲，其单位为基本单位对象。总结来讲，按照空间与时间概念对Flash动画进行划分，可以划分为顺序结构以及层叠结构。顺序结构的基本单位为帧，场景由许多连续播放的帧构成，Flash动画由许多场景构成，这就是Flash动画播放的基本构造。Flash动画中，所有的帧都是连续播放的，继而不难理解每一个场景也是连续的，而且这也不难想象所有时间点一致的帧会被同时播放出来，结束之后将会紧接着播放下一个场景，连续播放直到最后的一个帧结束。另外，在同一时间点上，Flash动画的层数也是极有深度的，这有深度的所有层次上每一层都有很大空间放置许多对象，这些对象由于所属层次的深度值也就形成了不同层之间所有对象的上下层叠的关系属性，深度小的对象位于深度大的对象之下，默认底层深度值为0。

2 Flash动画的特征分析

2.1 Flash动画的基本特征。Flash的基本特征基本包括文本、按钮、图像、视频等这些元素的属性以及特征值，因而，针对Flash动画的基本特征，想要检索出内容特征，就必须出示提取出内容特征。其特征包括内部特征及外部特征两部分，内部特征是指文本、图像等元素的参数及其属性值，外部特征是指文件名及创建日期等外部属性。文本的表示方式为关键词及其功能；按钮则由所在帧号、功能、位置等表示；图像基于位置、大小及其效果、视频则由像素点、类型等来表示。总之，Flash动画的媒体对象不同于以像素点为基础的视频及图像的对象，是矢量格式的，可运用各种分析方法，合理科学的进行特征提取。

2.2 swf文件内容特征提取平台。Swf文件格式是开源的，阅读说明书后我们可以建立Flash动画内容特征提取平台，然后对其进行文件格式转换，通常转换为xml文件格式，以此作为评估标准，其原则是swf文件的内容提取平台提供出来的信息要与xml格式的标签相一致，这样才被认定为试验成功，再进一步提取Flash动画中元素的内容特征参数，建立Flash动画内容特征的索引库。第一，提取swf的文件头、文件版本、长度及舞台大小、帧率、帧数等文件头信息；第二，提取文件主体所包含的标签。Swf文件的内容特征通常用这几个参数来描述：长度和编码，帧号，帧的位置以及标签的类型。长度和编码表示的内容即其所占的字节数，单位毋庸置疑为字节；帧号指的是在整个Flash动画里某一帧所处的位置继而对其进行的编号处理；帧的位置表示的是当前帧所处的字节位置，同样以字节为单位；标签的类型指的就是标签的名称，通常以编码值进行标识。通过分析这些文件内容，提取出参数，将其放进Flash动画的特征索引库中，继而自然提高了检索的准确性以及检索效率。

3 Swf文件相关特征提取的研究分析

3.1 图像的信息特征提取。Flash文件一般支持jpg、bmp、gif等多种图像格式，其嵌入的图像一般都是经过压缩的，以此来减小动画文件的大小，其中包括有损压缩和无损压缩两种压缩文件，不同的需求采用不同的图像形式，如果对于照片没有很高的精度要求，就可以采用jpg的压缩格式，若是需要对于图表，截图等需要精准的图象显示就采用zlib格式，同时两种压缩文件都可以选择包含alpha通道的相关信息。Jpeg格式被广泛地应用于多媒体及网络之中，可以分为有失真压缩及无失真压缩，按编码顺序则可分为顺序式编码及递增式编码两种类型，这两种类型的编码通常分别按照“由左及右，由上到下”和“从模糊到清晰”的原则分次进行处理。

3.2 按钮特征提取。按钮在外观上可以看作是一幅矢量图，或者叫做位图，一般是规则的图形，类似矩形，方形或是其他多边形，也可能是框框架架或者线条，甚至还可以是看不到的透明形状，总而言之，按钮外观不受拘泥。其状态严格的分为三类，分别是弹起、按下以及指针经过。鼠标移动、单击以及键盘操作等动作是构成swf动画文件的重要部分，动作不同便执行不同的命令。通常而言，动作包括原件动作以及时间轴动作，时间轴动作一般贯穿整个Flash动画，直接添加到关键帧上，元件动作控制某个元件的效果及响应属性，包含在按钮、影片等元件的描述标签之中，触发元件则响应动作，二者相互配合来执行动作，使得动作的实施准确、有效。

3.3 动画内部对象特征提。Swf文件的特征提取通常被分为四个层面，其中包含有低级别内容特征、高级别内容特征、元数据以及文本注释。低级别内容特征一般包含的内容为各媒体对象及其特征，各媒体对象之间的关系及其编组等，具有可以自动提取的优点；高级别内容特征的目的为了解识别出对象内容，但基于当前Flash发展水平，尚且存在较大的技术阻挠；元数据包括的对象比较广泛，类似于作者、文件名等基本属性，但对于对象本身不做出解释或说明；文本注释正好对于文本内容作出解释，包括关键词和自由文本描述等，但是其存在的不足之处在于，应该将文本注释与其他媒体特征相结合使用，不应独立出来。另外，由于flash动画本身其内部的媒体内容具有很多特有特征及表达方式，所以，应当针对不同对象采取不同的提取方式及提取内容，然后采用合理的方式加以表达，例如对于文件中的字符，可以通过其形状解析得出，而视频、音频、图像等则需要先把数据提出，存为硬盘文件，再利用内容分析法提取其特征。低级特征提取的步骤如下：读取第一个标签内容，判断标签类型，采取不同的特征提取方法提取特征，根据特征添加到数据库中，读下一标签，判断是否为结束标签，选择循环或者结束。最后，针对Flash动画的特征，在进行特征提取时，运用不同媒体之间的内在关联协助进行特征提取，因为，基于不同的格式，其他类型的媒体或许对这类型更加容易解释等。如此一来，特征的提取就变得简单起来了。

高效准确的Flash动画检索将进一步促进Flash动画的发展和应用，使人们能够更容易获取所需资源，更加方便地应用于教学、娱乐、科研等各个方面，为人们的学习和生活提供更大的方便。

参考文献：

[1]马书文.浅谈Flash中常见的几种动画类型及应用[J].黑龙江科技信息，2014（05）：49-50.

[2]王文军.浅谈FLASH动画的应用与前景[J].机械管理开发，2011（01）：37-38.

[3]杨羽.Flash软件中的动画运用浅析[J].科技广场，2013（05）：36-37.

作者简介：王珣，女，讲师，硕士，研究方向：多媒体软件，信息技术教育。

作者单位：渤海大学，辽宁锦州 121000

财务报表内容披露分析 第7篇

对于别的报告来讲, 披露分成两个类型:财务报表附注和报告财务信息的其他手段。对于前者来讲它的特征非常独特。在实务内容中, 其一直被称作是报表里很关键的一个要素。审计财务报表也需同时审计财务报表附注, 所以附注的内容与报表是紧密相关的, 报表附注内容主要包括对表内各项目, 特别是关键的项目更要对其分解阐述, 这样做的目的是为了方便使用人对表中的信息分析, 并且对其加以关注。对于准则许可它从很多的备选措施中选取一项当成是政策中的说明。很多未知的问题和那些酬劳较高的没有决定的内容, 像是担保表之外的没有决定的诉讼之类的内容和别的一些准则规定要在附注里进行披露的内容。不过, 其只是存在定性的定性的但是没有定量的内容, 同时其中禁止对表中的信息设置改动, 并且禁止对其改动, 通过分析该项内容得知, 其和表内明确的内容之间还存在很大的差异, 因此美国把财务报表附注列为表外 (其他财务报告) 的披露。

别的报告中不存在明确里的一些严谨的规范内容, 同时也不会受到准则的干扰。它的信息不但有可定性, 同时还能够定量来分析, 很多并非是过去的内容, 是对今后的预估。在别的报告里, 显著的模式有董事长关于公司股权变化和董事会人事变动的报告以及总经理关于公司业务讨论与分析 (MD/A) 把财务报表扩大为财务报告原是美国FASB在1978年发布第1号财务会计概念公告《企业财务报告的目标》中的一项创举, 它最初的思想是维护之前的计量体系在物价变化阶段之中维持稳定, 但是在别的报告里经由很多的配合报表体现的不变价格美元 (即一般通货膨胀) , 对单位的财务状态以及经济内容的全部分析, 而且体现当前的成本对于单位的存货运作成就导致的一些影响性的内容。

所以, FASB于1978年颁布第1号概念公告之后, 1979年即出台第33号财务会计准则财务报告与物价变动和后续若干财务会计准则概念框架正好为出台这一系列与物价变动有关的准则 (尤其是FAS33) 提供了概念依据。

通过分析单位的财会步骤以及供应的信息内容可知, 此类报表不断的发展成为了相关的报告内容, 通过表内的确认变化为表外的模式, 是一个非常显著的发展, 其在很大的层次上确保了决策目的的落实。

不过, 很多事物都能够分成两个方面。它将财会的信息传输方法从报表发展为涵盖报表的一些报告资料, 此时使得之前非常确定的确认内容的界限此时不是很确定了, 其是由于之前的报表信息要合乎其规定, 别的报告要涵盖何种内容, 何种内容不再财会之中不是很确定, 的那是报告中的内容是在持续变多的, 信息超数的现象很明显, 进而导致财会的边界不是很明确。原本任意的学科都有着其独特的界限, 也就是说其探索的托克托和问题处理的客体, 但是学科探索的不同是问题的特殊性。这种问题是不一样的学科探索的独特范围, 不一样的体系落实独特目的要实现的活动。假如随意的将财会的区域拓宽的话, 此时财会或许就变为财务估计等的问题, 假如细致的探索问题的进展状态的话就能够得知, 别的报告里披露的内容或许会都安置其发展为跳板, 进而导致报告的中心内容的报表的本质出现了很大的改变。比如美国最典型的会计处理是金融工具会计, 它分“三级跳”, 从表外发展到表中。首先, 金融设备仅仅的是在表外存在的。其次, 选取较少的具有公开价位的资产放到表里。第三, 涵盖衍生内容, 全部的放到表中了, 如FAS133《衍生工具和套期活动的会计处理》。将金融工具 (含衍生工具) 形成的金融资产和金融负债全部挤入财务报表, 理由是金融工具形成的金融资产与金融负债均符合资产与负债的定义, 有着非常明显的计量特点, 公允价值。如果说FAS115将某些特定———指有市场公开报价———的权益债券和债权证券在表内确认不仅符合资产、负债的定义, 而且有相关与可靠的计量 (按摊余成本计量持有到期的债权证券固然能可靠计量, 但即使按有公开市场标价的公允价值计量交易中可供销售的权益证券也能讲得通) 至于FAS133要求衍生金融工具和套期活动也在表内确认, 虽说合乎相关性等的明确规定, 不过对于最为关键的可靠性并没有有效的落实。

针对表中的金融资产等都要切实的结合相关的公允价值来分析, 终于在2008年FAS157《公允价值计量》中开始施行, 这个方法在经济危机的时候发挥了非常关键的意义, 此时金融领域开始陷入困境之中, 激烈攻击公允价值会计即调到市价的会计, 起到对于在危机中处在不利位置的行业的运作成就发挥着非常关键的意义, 它的价值下降, 流动性不是很好的前提下, 此时就导致了行业的恐惧心理。不过, 危机的根本缘由不是相关的报表, 会计本身也不具有引发全球危机的能力, 不过通过细致的探索得知, 假如说存在问题的话, 这种问题也只是局限在它在市场中已经不是很顺畅, 此时的交易已经发展的不是很合理的情况下, 还是运用脱离市场的公允价值的实际三级估计进行计量。此时它就从基础中违背了价位必须由行业来决定, 而无法经由单位自身结合不能够察觉的内容来估计的这个发展规律了。假如深层次的分析得知, 关键的问题是将衍生的设备等放到报表里面, 没有积极的落实自身设置的财务会计概念公告所确定的四条确认的基本标准。今天, FASB和IASB (IASB一向对FASB是亦步亦趋) 为什么着重修改金融工具的分类、计量与确认?是因为它已经认识到报表的明确最终还是有着它的界限的。该项价值是目前的脱手价位, 无法运用到不是很活跃的行业之中, 同时其不具有公开意义。对于公开的资产等, 此时的行业价位的最后的仲裁人必须是行业, 其在相关的公告中有很明显的论述, 是要高度的关注的。

科研人员绩效考评内容分析 第8篇

在构建绩效考评系统的过程中, 首先和最基本的就是要确定考评什么, 也就是考评内容。考评内容要根据决定和体现绩效的因素来确定, 由于这些因素的状况能够反映出绩效的状况, 这也就意味着绩效考评也就是对这些决定和体现绩效的因素的状况进行考评。根据目前对绩效这一概念的理解, 通常假定绩效是由员工的特征、知识与技能、工作行为和工作结果来决定和体现的, 因此, 绩效考评的内容也就包括对员工的特征、知识与技能、工作行为和工作结果进行考评, 由此也就形成了基于特征的考评、基于知识与技能的考评、基于行为的考评和基于结果的考评这四种基本的考评内容类型。

基于特征的绩效考评, 就是假定相应的特征能够导致相应的绩效, 通过对被考评者特定个人特征的考评来进行绩效考评。因此, 进行基于特征的绩效考评, 首先要识别所要考评的个人特征, 然后, 通过这些个人特征的状况来对工作绩效做出判断。基于特征的绩效考评具有许多特点, 主要是重视个性特征, 这些特征是普遍的并适用于所有员工, 考评以感知为基础, 以及根据特征展现的频率和程度来确定考评结果。

基于知识与技能的绩效考评, 就是假定相应的知识与技能能够导致相应的绩效, 通过对被考评者特定的知识与技能的考评来进行绩效考评。因此, 进行基于知识与技能的考评, 首先要识别所要考评的知识与技能, 然后根据这些知识与技能的状况来对工作绩效做出判断。基于知识与技能的绩效考评具有许多特点, 主要是重视员工的能力, 针对每一个知识与技能领域进行具体的考评, 考评以所拥有的知识与技能为基础, 知识与技能和企业目标相联系, 以及根据所拥有的知识与技能来确定考评结果。

基于行为的绩效考评, 就是假定相应的行为能够导致相应的绩效, 通过对被考评者特定工作行为的考评来进行绩效考评。因此, 进行基于行为的绩效考评, 首先要识别所要考评的行为, 然后根据这些工作行为的状况来对工作绩效做出判断。基于行为的绩效考评具有许多特点, 主要是针对于具体工作环境而言工作行为是特定的, 针对于不同的工作行为是特定的, 考评以所表现出的行为为基础, 以及根据所表现出行为的频率和程度来确定考评结果。

基于结果的绩效考评, 就是假定所获得的工作结果等同于工作绩效, 通过对被考评者所取得的工作结果的考评来进行绩效考评。因为很多人都是把工作结果与工作绩效等同起来, 相应地也就认为对工作结果的考评就是工作绩效考评, 因此, 这种基于结果的绩效考评最能得到人们的理解和认同, 也是绩效考评中最为重要的基本类型。基于结果的绩效考评具有许多特点, 主要是工作结果与职位或企业目标相联系, 针对于具体员工确定所要考评的工作结果, 考评以所获得的结果为基础, 以及根据工作结果实现程度来确定考评结果。

由于每一种绩效考评的基本类型都有自身的优缺点, 具有各自的适用范围。基于特征的绩效考评对所有员工都是适用的;基于知识与技能的绩效考评适用于生产工人、办公室职员和某些专业人员;基于行为的绩效考评适用于基层主管及以下的人员;基于结果的绩效考评适用于中高层管理人员和大多数专业人员。在绩效考评系统中, 考评内容结构通常不仅仅包括一种考评基本类型, 而是从基于特征的绩效考评、基于知识与技能的绩效考评、基于行为的绩效考评和基于结果的绩效考评这四种中选择一种或几种, 把它们组合到一起而形成的。

二、科研人员及其绩效的特点

科研人员是知识型员工, 所从事工作多具有创造性。与其他种类人员相比, 科研人员具有以下特点: (1) 自主性。与一般员工、特别是体力劳动者相比, 科研人员所从事的劳动多具有创造性, 使得科研人员拥有较强的自主性和独立意识; (2) 强烈的成就欲望。与一般员工相比, 科研人员更加追求自我价值的实现, 强烈期望得到组织和社会的认可, 更希望其工作具有挑战性, 以期在完成工作的同时获得成就感和认同感; (3) 目标导向明确。科研人员特定的受教育程度、工作性质、工作方法和工作环境等决定了, 他们会形成独特的思维方式、情感表达方式和心理需求, 因此, 他们的工作目标导向会十分明确; (4) 流动性强。在当代知识经济的社会里, 科研人员正在由追求终身就业的职位向追求终身就业的能力转化, 由忠于自己所在的企业转向忠于自己所从事的事业, 因此必然具有更强的流动性。

由于科研人员自身及所从事工作的特点决定了, 与一般员工的绩效相比, 科研人员的绩效具有以下特点: (1) 客观性。科研人员所从事工作虽然具有特殊性, 但是科研人员的绩效也不是虚无飘渺的, 是一种客观存在的行为或产出, 具有客观性; (2) 模糊性。科研人员的工作具有创造性, 往往是运用自己的知识进行创造性工作而实现自己的绩效目标, 其过程是无形的、不可控的, 这导致其绩效结果往往是难以预测和衡量的。同时, 科研人员往往通过团队合作来进行创造性工作, 其成果体现在团队的整体绩效中, 个人绩效的具体情况难以辨别和衡量; (3) 多因性。员工绩效不仅仅取决于单一因素, 科研人员的绩效更是众多因素共同作用的结果。科研人员的绩效不仅受个人性格特征及能力的决定, 而且受工作机会、组织激励和组织环境等众多因素的影响; (4) 多维性。科研人员的工作能创造可见成果, 这种成果要从多方面体现, 同时在绩效形成过程中所采用的方法、工作程序和工作行为等都对绩效产生影响, 具有多维性, 因此, 对科研人员绩效的考评也要从多个维度来进行; (5) 动态性。绩效要在一段时间内体现出来, 并随着时间的推移而变动, 具有动态性。科研人员运用知识进行创造性工作本身就具有一定的动态性, 而其工作程序和方式的特殊性更导致其具有明显的动态性。

三、科研人员绩效考评内容的选择

科研人员绩效考评内容的选择, 要根据科研人员自身、特别是其绩效的特点来进行。但是, 与其他种类人员的绩效考评内容结构一样, 科研人员的绩效考评内容也可以和需要按照基于特征的考评、基于知识与技能的考评、基于行为的考评和基于结果的考评这四种基本的考评内容类型来进行选择。

基于特征的绩效考评通过对被考评者特定个人特征的考评来进行绩效考评, 其主要特点是重视个性特征, 而科研人员具有鲜明的个性特征, 适合于对个性特征进行考评, 采用基于特征的绩效考评。但是, 由于基于特征的绩效考评以感知为基础, 并根据特征展现的频率和程度来确定考评结果, 因此在对科研人员选择采用基于特征的绩效考评时要考虑其客观性和可行性。

基于知识与技能的绩效考评通过对被考评者特定的知识与技能的考评来进行绩效考评。因为科研人员的素质主要表现在其拥有的知识与技能上, 因此, 对科研人员的绩效进行基于知识与技能的绩效考评更具有意义, 具有更强的适用性, 同时按照这方面内容进行考评也有利于促进科研人员不断提高自己的知识与技能水平。

基于行为的绩效考评通过对被考评者特定工作行为的考评来进行绩效考评, 其主要特点是针对于具体工作环境而言工作行为是特定的, 及针对于不同的工作行为是特定的。因为科研人员所从事的工作多具有创造性的特点, 工作过程中所表现出的行为在很多情况下并不是特定的, 个性化特征更为明显, 所以基于行为的绩效考评对科研人员适用性要更低些。

基于结果的绩效考评通过对被考评者所取得的工作结果的考评来进行绩效考评, 基于结果的绩效考评的特点主要是根据工作结果实现程度来确定考评结果, 而科研人员进行工作就是为了获得相应的结果, 因此, 与其他种类工作相似, 科研人员绩效考评也要更加强调基于结果的绩效考评, 把它作为考评总体的主要部分。

在科研人员绩效考评内容结构中包括哪几种基本类型, 要根据各种基本类型的优缺点, 主要考虑通过绩效考评系统所要实现的目的, 同时还要考虑科研人员所在组织所处的环境、战略、管理水平、管理风格、文化和可利用的资源等因素, 做出综合选择。在科研人员的绩效考评系统中, 考评内容结构通常不仅仅包括一种考评基本类型, 而是从基于特征的绩效考评、基于知识与技能的绩效考评、基于行为的绩效考评和基于结果的绩效考评这四种中选择一种或几种, 把它们组合到一起而形成。各种考评基本类型在考评内容结构中拥有不同的比重, 反映了它们在考评内容结构中的相对重要程度。在具体确定各自比重时要遵循两个基本原则, 一个是每一种特征、技能、行为或结果的比重不能超过20%, 如果超过就要对其做进一步的分解;另一个是每一种特征、技能、行为或结果的比重不能低于5%, 如果低于就要将其合并到其他项目中 (Ellis and Saunier, 2004) 。

参考文献

[1]顾琴轩:绩效管理.上海交通大学出版社, 2006

[2]李业昆:绩效管理系统研究.华夏出版社, 2007

水文工程中地质评价内容分析 第9篇

关键词：工程勘察,水文地质

众所周知水文地质和工程地质二者关系极为密切, 互相联系又互相作用, 地下水既是基础工程的环境, 影响建筑物的稳定性和耐久性。又是岩土体的组成部分, 直接影响岩土体工程特性。但在实际的勘察工作中, 由于对水文地质勘察的方法较复杂, 工程勘察中对水文地质问题研究不深人, 在勘探成果内很少直接涉及水文参数的利用, 水文地质部分往往只被认为是象征性的工作, 在勘察中大多只是简单地对天然状态下的水文地质条件作一般性评价。

在一些水文地质条件较复杂的地区, 经常发生由地下水引发的各种岩土工程危害问题。为提高工程勘察质量, 在勘察中加强水文地质问题的研究是十分必要的, 在工程勘察中不仅要求查明与岩土工程有关的水文地质问题, 评价地下水对岩土体和建筑物的作用及其影响, 更要提出预防及治理措施的建议, 为设计和施工提供必要的水文地质资料, 以消除或减少地下水对岩土工程的危害。

1、工程地质勘察中水文地质评价内容

在以往的工程勘察报告中, 由于缺少结合基础设计和施工需要评价地下水对岩土工程的作用和危害, 总结以往的经验和教训, 我们认为今后在工程勘察中, 应重视勘察过程中水文地质的测试和研究, 对水文地质问题的评价, 主要应考虑以下内容:

1.1 应重点评价地下水对岩土体和建筑物的作用和影响, 预测可能产生的岩土工程危害, 提出防治措施。

1.2 工程勘察中还应密切结合建筑物地基

基础类型的需要, 查明有关水文地质问题, 提供选型所需的水文地质资料。

1.3 不仅要查明地下水的天然状态和天然

条件下的影响, 更重要的是分析预测在人为工程活动中地下水的变化情况, 及对岩土体和建筑物的反作用。

1.4 应从工程角度, 按地下水对工程的作用与影响, 提出不同条件下应当着重评价的地质问题。

2、重视岩土水理性质的测试和研究

岩土水理性质是指岩土与地下水相互作用时显示出来的各种性质。岩土水理性质与岩土的物理性质都是岩土重要的工程地质性质。岩土的水理性质不仅影响岩土的强度和变形, 而且有些性质还直接影响到建筑物的稳定性。以往在勘察中对岩土的物理力学性质的测试比较重视, 对岩土的水理性质却有所忽视, 因而对岩土工程地质性质的评价是不够全面的。

岩土的水理性质是岩土与地下水相互作用显示出来的性质, 而地下水在岩土中有不同的赋存方式, 不同形式的地下水对岩土水理性质的影响程度有所不同, 而且影响程度又与岩土类型有关。

结合水是地下水在粘性土中的主要赋存形式, 在砂土中含量甚微。结合水尤其是弱结合水与粘性土相互作用时显示出来的性质如可塑性、膨胀性、收缩性等归为粘性土的物理力学性质, 因其受强力束缚, 活动范围极为有限, 对岩土的动态水理性质影响较小。

3、全面了解地下水引起的岩土工程危害

地下水引起的岩土工程危害, 主要是由于地下水位升降变化和地下水动水压力作用两个方面的原因造成的。

地下水位变化可由天然因素或人为因素引起, 但不论什么原因, 当地下水位的变化达到一定程度时, 都会对岩土工程造成危害, 地下水位变化引起危害又可分为三种方式:

3.1 地下水水位上升

潜水位上升的原因是多种多样的, 其主要受地质因素如含水层结构、总体岩性产状;水文气象因素如降雨量、气温等及人为因素如灌溉、施工等的影响, 有时往往是几种因素的综合结果。引起的岩土工程危害主要有以下几点:

(1) 土壤沼泽化、盐渍化, 岩土及地下水对建筑物腐蚀性增强。

(2) 斜坡、河岸等岩土产生滑移、崩塌等不良地质现象。

(3) 一些具特殊性的岩土体结构破坏、强度降低、软化。

(4) 引起粉细砂及粉土饱和液化、出现流砂、管涌等现象。

(5) 地下洞室充水淹没, 基础上浮、建筑物失稳。

3.2 地下水水位下降

地下水位的降低多是由于人为因素造成的, 如集中大量抽取地下水、采矿活动中的矿床疏干以及上游筑坝、修建水库截夺下游地下水的补给等。地下水的过大下降, 常常诱发地裂、地面沉降、地面塌陷等地质灾害以及地下水源枯竭、水质恶化等环境问题, 对岩土体、建筑物的稳定性和人类自身的居住环境造成很大威胁。

3.3 地下水频繁升降对岩土工程造成的危害。

地下水的升降变化能引起膨胀性岩土产生不均匀的胀缩变形, 当地下水升降频繁时, 不仅使岩土的膨胀收缩变形往复, 而且会导致岩土的膨胀收缩幅度不断加大, 进而形成地裂引起建筑物特别是轻型建筑物的破坏。

地下水在天然状态下动水压力作用比较微弱, 一般不会造成什么危害, 但在人为工程活动中由于改变了地下水天然动力平衡条件, 在移动的动水压力作用下, 往往会引起一些严重的岩土工程危害, 如流砂、管涌、基坑突涌等。

4、地下水的勘测工作

为正确排除地下水的危害, 必须进行必要的地下水勘测工作。一般来说, 勘察初期就开展大量的水文地质试验, 这部分工作切要花去很大一部分勘察资金。实际上, 应该首先对天然地质露头, 钻孔岩芯、坑、槽、洞岩壁等人工露头进行水文地质条件的调查, 或者也可以说, 在勘察初期, 先作前期资料收集工作。为工程目的必须进行的勘测工作主要有以下几项

4.1 了解地下水的赋存条件的类型。

要正确量测地下水的初见水位和静止水位, 必要时还应进行地下水位的长期观测, 以掌握其周期性的变化。

4.2 了解地下水的补给排泄条件, 它的流向和水力坡度。

4.3 了解含水层的水理性质。

它的富水性、透水性等。必要时应进行现场抽水试验。

4.4 采取水样, 进行化学分析。

评定其对基础建材的腐蚀性和施工用水的适宜性。

水文地质工作在建筑物持力层选择、基础设计、工程地质灾害防治等方面都起着重要的作用, 随着工程勘察的发展, 其必将受到越来越广泛的重视, 切实做好水文地质工作将对勘察水平的提高起着极大的推动作用。

参考文献

[1]GB50021—2001岩土工程勘察规范.

工程项目后评价内容分析 第10篇

一、工程项目的过程后评价

在已有的项目后评价内容中, 往往忽略了过程评价或忽略了过程评价中的实施阶段和运营阶段的评价。其实, 项目后评价已经从对项目单一的内容评价发展为对项目全过程的综合评价, 所以对项目进行过程后评价是十分必要的。根据项目的生命周期理论, 工程建设项目自提出项目开始, 至项目竣工投产, 最终实现项目的目标, 大体可以分为三个阶段, 即项目的策划阶段、项目的实施阶段和项目的运营阶段, 每一阶段对项目的实际效益都产生重大的影响。具体分为项目目标的后评价、项目前期工作后评价、项目准备阶段后评价、项目实施阶段后评价、项目运营阶段后评价。将各过程中实际情况与项目可行性研究报告、项目评估报告和项目批复、批准文件的评价进行比较, 找出项目进展与立项预测不符值, 分析产生偏离的主观和客观原因。提出采取措施和对策, 保证项目朝预期的方向发展。

二、工程项目的效益后评价

工程项目的效益后评价是对建成投产后的项目经济效益所进行的再评价, 以项目建成投产后的实际经济效益数据为基础, 通过实际的经济效益数据与可行性研究时所预测的经济效益比较, 评价市场预测是否准确, 项目投资是否值得, 重新预测项目生命周期内各项经济数据, 计算主要效益指标, 并与可行性研究时所预测的相关指标进行对比, 定量分析项目目标实现程度和产生偏差原因, 从中总结经验教训, 找出改进措施, 为提高工程项目实际效益和投资决策水平服务。它包括财务后评价和国民经济后评价

1、财务后评价

财务后评价与前评价中的财务分析基本相同, 但是在评价中, 采用的数据不能简单地使用实际数, 应将实际数中包含的物价指数扣除, 使其与前评价中的各项评价指标在评价时点和计算的范围上都可比。并编制财务效益对比表, 如表1。

2、国民经济后评价

国民经济后评价是在项目财务后评价的基础上进行价格调整, 首先编制全部投资效益费用流量表、国内投资效益费用流量表、经济外汇流量表等国民经济后评价的基础报表, 然后计算项目国民经济后评价指标, 比较项目国民经济后评价指标与国民经济前评价指标的偏离程度, 分析偏差产生的原因, 总结工程项目的经验教训, 进一步提高工程项目国民经济效益的对策与建议。并编制工程项目国民经济效益对比表, 如表2。

三、工程项目的影响后评价

对于工程项目的影响后评价, 主要是站在国家的宏观立场上, 分析项目在经济、环境、社会方面对其周围地区所产生的影响和作用。

1、经济影响后评价

经济影响后评价主要是分析项目对所在地区、行业、部门和国家的宏观经济影响。经济影响后评价要与项目效益评价中的经济分析区别开, 避免重复计算。由于经济影响评价的部分因素难以量化, 一般只能做定性分析。如技术进步, 即项目对推动人们在生产中使用效率更高的劳动手段、先进的工艺方法, 使社会生产力不断发展的作用;产业结构, 即项目建成后对国家、地方的生产力布局、结构调整和产业结构合理化的影响。

2、环境影响后评价

项目的环境影响后评价, 是对照前评价时批准的《环境影响报告书》, 重新审查项目环境影响的实际结果。实施环境影响评价应遵照国家环保法的规定, 在审核己实施的环境影响报告和评价环境影响现状的同时, 对未来进行预测。环境影响后评价可以分为环境回顾评价、环境现状评价、环境影响评价和环境后评价。

3、社会影响后评价

项目的社会影响评价是从项目的角度来分析其影响, 是对项目在经济、社会、环境方面产生的有形的和无形的效益和结果所进行的一种分析。项目的社会影响后评价, 内容主要包括就业影响、地区收入分配影响、居民的生活条件和生活质量的影响。

四、工程项目持续性评价

对于工程建设项目而言, 持续性分析有两层含义。一是项目对自身持续发展的影响, 二是项目对国家或者地方持续发展的影响。项目的持续性分析是从财务、技术、环境和管理等方面, 分析项目生存和发展的可能性, 研究项目目标和效益能否实现, 实现指标的必要条件和风险。持续性包括环境功能的持续性、经济增长的持续性、项目效果的持续性和管理机构的持续性。通过项目的可持续性分析, 得到的结论或者建议, 对项目的预测产生影响。如果项目具有可持续性, 可以在原指标体系的基础上进行预测, 否则, 就要对影响项目可持续性因素的分析和评价, 找出关键性的因素, 对项目可持续性提出的合理化建议。

项目后评价与项目前评估时预测的基本内容和方法论是相同的, 都是对项目未来的目标、市场、技术、运营、财务、经济、环境、社会等各个方面进行全面系统的分析和预测。但是, 项目后评价时的预测与前评估时预测又有所不同。后评价是在项目投入运营实施以后所进行的, 有关评价内容的各项指标部分或者全部数据己成实际数, 所以, 此时进行预测比前评估时更为实际和准确。通过项目后评价可以对项目的决策及时进行调整, 保证项目朝有利方向发展。

参考文献

[1]陈岩、郑垂勇:我国水利建设项目后评价现状及进展研究[J].水利经济, 2007 (1) .

[2]张虎成、魏浪、张习传:水利水电建设项目后评价研究现状与发展趋势[J].贵州水力发电, 2007 (5) .

[3]吴明龙:项目后评价方法在水利工程项目中的运用[J].江苏水利, 2007 (4) .

概念规划的内容及其趋势分析 第11篇

关键词： 概念性规划；应用；新趋势

1、前言

概念规划（Concept Planning）产生于20世纪60 年代的新加坡， 也称基础上提出的城市在未来多种可能性下发展的整体框架和宏观上的战略决策。它是对城市发展宏观目标和长远问题进行战略研究和整体策划，是对适应今后发展的新思维进行构思[1]。概念规划主要从经济状况、社会发展以及环境可持续发展等多方面出发，提出城市发展战略以及发展目标方向，为其他规划提供方向指导性作用。概念规划最初在我国兴起是2000年《广州市城市总体发展战略规划》，随后这一类型的规划在其他城市以及其他地区规划中得到了广泛的应用。

2、概念规划的概念及其内容

2.1概念规划的概念

概念性规划主要针对城市总体规划僵硬体系而言，能够通过不受约束的超地域、超时空、超空间的规划手段，其一方面强调城市规划的实效性、时效性以及科学性进行挑战，另一方面对现代城市规划在战略性、灵活性、宏观性等方面存在的不足进行修正，其这种全面的改善城市传统的僵硬设计，越来越受到当地政府的重视[2]。

2.2 概念性规划的内容及应用

（ 1） 主题设计，体现文化。

每个地域、每个城市都会有各自的风俗文化，记载着各自的文明历史[3]。概念规划充分利用主题设计，遵循保留城市文化，体现城市特色的原则进行规划设计，这样既能保证文化文明的传承，也能增加规划的亲和感以及当地居民对所居住城市的自豪感。

（ 2） 构建协调、完善的城市体系。

概念性規划在城市规划设计中的应用，结合周边地区的经济社会发展，以构建协调、完善的城市体系为出发点，建立宜居的生活环境，成为城市规划的首要理念性规划。

（ 3） 坚持以人为本的设计理念。

城市规划设计中的概念性规划理念本着人民返璞归真、居民游憩与休闲等的要求，同时重视城市弱势群体的需求，并将这一理念始终认真贯彻落实到城市规划设计中的所有环节[4]。

3、概念规划发展的新趋势

概念规划发展至今，受到政府以及规划者的青睐，但在发展中概念规划也存在表现出了其明显的缺陷性。总结下来有如下几点，第一，概念规划主观性太强，概念规划大多取决于设计师的主观价值取向以及个人主观判断，概念规划最后成果的价值无法用客观标准衡量，同时加上缺少法定规章制度和法定审查程序，法律制度保障型较差，导致概念规划最后用于实际操作的成分较少；第二，概念规划侧重于战略规划以及宏观层次的目标体系， 内容易“空”和“软”，容易脱离实际，操作性以及可实现性偏低；第三，概念规划主导创新以及开拓未来，但设计师局限于本时代以及容易忽略我国较为复杂的体制框架，因此导致规划内容过于理想化或者其设计理念不能与时俱进，使规划不能满足时代进步的需求。

3.1 法律制度保障逐渐增强

概念规划是城市总体规划的首要步骤之一，对城市总体规划起着指导性作用，能够为其他规划设计提供方向，保证城市规划的当前决策能够指引城市发展，成为具有自身特色的城市。概念规划影响政府决策，其法律保障受到越来越多领导者的关注，在新时期，概念规划与法定规划相互渗透越来越多，法律约束性也越来越强，则实际操作得到更有力的保障。

3.2 内容更加丰富，形式更加多样

概念规划的实际性操作能够得到法律性约束保障则将对规划的质量提出更高的要求，目前概念规划多偏向于规划师主观性的设计理念，缺乏理论支撑以及学术研究，导致内容偏“空”“软”，所以概念规划内容趋于更丰富、形式趋于更加多样是发挥对法定的城市规划或城市发展的指导性作用的必要保障。目前，概念规划不仅仅只局限于城市总体发展层面，在风景名胜区、工业园、城市新区、港区、乡镇等单独地理单元的规划中到了广泛的应用。另外，概念规划的委托单位也不仅限于规划局规划院等政府或管理部门，已发展到诸多市场规划公司，同时，社会团体也可以通过概念规划为主题商场、公园、广场、休闲度假区等区域规划征集创意，丰富概念规划内容及形式。概念规划在市场竞争机制的作用下，会向更加良性的方向发展。

3.3 更加科学合理，实际操作性增强

概念规划容易“空”“软”，理论脱离实际导致概念规划形同虚设，但随着市场的淘汰机制以及政府管理部门的严格要求，人们对概念规划有了更清醒的认识。概念规划的制定趋于更加科学合理，结果更加可信，实际操作性也更强。

另外， 概念规划作为业主选择规划编制单位的重要的途径之一，如国际、国内规划咨询或招标中， 在集思广益， 开阔视野的同时， 也可以通过各种媒体的正面报道提高知名度，吸引投资，达到宣传的目的[5]。概念规划的应用空间将越来越广阔。

4、结语

概念规划是一种战略规划，对其他规划具有补充甚至指导方向的作用。在城市规划发展当中， 概念规划对影响城市发展方向起着举足轻重的作用，其主要内容有主题设计，凸显城市特色，构建较为协调、完善的城市体系，以人为本，创造宜居的城市环境。概念规划从出现到至今，表现出了法律约束性差，内容偏“空”“软”、实用性弱的缺点，所以概念规划未来是趋于丰富其内容和形式，理论联系实际，增加其应用性，并建立制度性的保障的方向发展，这样才能保证其能够有效的实施，发挥其指导性作用。

参考文献：

[1]仇保兴.追求繁荣与舒适中国[M].建筑工业出版社， 2002.5.

[2]汤俊军.浅谈概念性规划在城市规划设计中的应用[J].江西建材，建筑与规划设计，2014[5]：31.

[3]方彭. 传统城市规划理念的突破[J].概念规划现代城市研究，2003[3].

[4]韩树伟.史春华.论城市规划设计中的概念性规划应用[J].工程科技， 2011[5]：339.

[5] 孙钦毅.城市概念规划在中国的产生与发展浅析[J].广东科技，建筑与设计，2007[11]177.

作者简介：徐瑞（1991—），湖南益阳人，四川大学建筑与环境学院硕士研究生。

高校人文教育的内容和途径分析 第12篇

一

所谓人文教育, 也可以叫人文历史教育, 它所包含的内容丰富多彩, 如历史学、文艺学、美学、伦理学和心理学等。如果说科学教育是以技能培训为主要目的的话, 那么, 人文教育就是以陶冶精神情操为主要目的, 甚至可以说是构建和谐社会的润滑剂。人文教育是一种素质教育, 并不是人文专业的学生或专业人士才需要, 而是社会上所有的人都需要。就像只顾掠夺性开发, 不注意保养的草原有可能导致沙漠化一样, 忽视人文科学教育的后果也有可能导致人的精神和心灵世界的沙漠化以及社会的功利化。对广大青少年来说, 偏食容易导致身体的营养不良, 教育的不完整也会导致心智的不健康发展。高校人文教育是以提高大学生的人文素质为目标的教育。具体地说, 就是通过对大学生进行人文精神的教育, 将我国乃至世界优秀历史文化遗产, 融入其精神血液, 从而使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。因此, 人文教育就是培养大学生的社会责任感, 塑造健全人格和灵魂的教育。

人文教育主要通过人文学科来完成。人文学科是有别于“自然”科学和“社会”科学的学科。这里的有别主要是指人文学科所具有的“人文”性质的内容有别于“自然”与“社会”性质的内容, 而并非是人文学科的领域立于人与自然、人与社会的关系之外。一般地说, 政治学、经济学、法学、社会学、管理学、公共关系学等是以社会现实存在为研究对象的社会科学。而哲学、伦理学、美学、文学艺术、宗教学、历史学、教育学及心理学、语言学等, 则是以人的生存价值, 生存意义为对象的人文学科。它的直接研究对象是:人的生存状态, 生存环境, 生存潜能, 生存意识, 生存价值和生存理想等。

20世纪以来, 随着现代科学技术的迅猛发展及其直接物质财富巨大创造力的显现, 人们越来越重视发展科技的重要性, 重视科学的工具价值, 人文教育则相对暗淡下来。随着知识经济时代的到来, “‘科学技术是第一生产力’被片面地理解成‘科学技术是惟一生产力’”, 高等教育逐步成为按专业或行业部门划分的专业教育。尤其是1952年我国高等院校院系大调整后, 由于盲目地照搬照抄原苏联的办学模式, 高校普遍进行了按专业和科类分家, 文理工分开设校, 并实行了由行业管理院校的特殊体制, 其后果是人文教育与科学教育逐步脱节, 造成培养出来的学生科类单一, 知识面窄, 适应性差, 文科学生严重缺乏理性思维, 理科学生难以适应社会。

科学和人文的研究对象不同, 科学研究“物性”, 人文则研究“人性”。科学与人文的功用也不同, 科学相当于一个“为学”的过程, 人文则是一个“为道”的过程, 因此, 科学教育与人文教育二者不可偏废。科学教育和人文教育如果一方面有所缺失, 高等教育的健康发展就会受到限制。“高等教育一旦遗忘了人文知识和人文精神, 就等于失去了灵魂, 而沦落为一种技术作坊。”这样, 教师的教育教学与他自己的实际生活和道德境界就失去了内在的联系, 他也就可能沦落为兜售知识技能的贩子。而对于学生而言, 学生的学习与其人生体验和丰满人性相分离, 他只关心学习到多少关于技术的知识, 获得了多少操作技能, 而较少关注科学技术与社会、与祖国、与世界、与生活的内在联系, 在知识技能增长的同时, 其社会责任感、集体意识和人性则可能淡化以至萎缩。

二

我们在理解什么是人文教育之后, 还得要明白人文教育应当教些什么, 也就是说, 高校人文教育包含哪些内容?笔者认为, 高校人文教育应该包括德育、美育和人性教育。

人文教育首先应包含德育。一般来说, 人文素质通常是指做人应具备的基本品质和基本态度, 包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家, 乃至个人与自然的关系。因此, 人文教育应该教育学生学会做人。学会做人指的是个人品质和道德情操的培养。因为历史的原因, 我国在中学过早文理分科, 准备考理工科的学生, 很少学习历史、地理及其他人文学科, 其直接后果是使得理工科大学生的人文素质不高。在大学教育中, 又将文科、理科与工科分离, 特别是在高等工程教育中不仅专业面狭窄, 而且基本上不进行人文社会科学教育, 造成学生人文知识缺乏, 对中华民族优秀的历史文化缺乏应有的了解, 缺乏在本民族文明熏陶下所具备的文化气质和情操。因而, 理想、信念、道德感也随之淡化了。现在有些大学生只讲实惠, 不讲道德, 不讲奉献, 其精神世界是非常脆弱失衡的。因此, “加强人文素质教育, 提高学生的思想道德水平, 增强对国家和民族的凝聚力, 乃是学校精神文明建设十分重要的内容。”

人文教育其次应包含美育, 即审美教育。高校审美教育就是施教者依照一定时代的审美意识, 借助美的形象的手段, 向受教育者施加审美影响, 愉悦学生的情绪, 陶冶情操, 培养学生的情感, 以培养全面和谐发展的完善人格为目标的情感教育。审美教育是以美育人, 以情感人, 它的目的是通过情感教育, 使学生在审美享受之中唤起情感的共鸣, 在审美愉悦中得到情感的净化、心灵的陶冶和精神的升华, 使学生审美心理结构趋于完善, 人格趋于完美。美育能渗透到人的灵魂深处, 有潜移默化地净化人的心灵的作用。美育是一种精神的塑造, 它可以通过形象的感染和情感的激发, 引导学生自觉地净化自己的心灵, 自觉地将社会的道德原则行为规范内化为个人的信念。美育能使学生去发现真理, 创造科学美。美育的最终目的是使学生具有健全的人格, 美好的情操, 能辨别生活中的美和丑、文明与粗野、善与恶、高尚与卑劣, 从而达到人格的完善, 促进人的身心全面发展。从这点来说, “美育的目的与人文教育提升人文精神、培养人文素质完全契合。”美育具有净化情感、陶冶心灵、升华精神的目的, 与人文教育提升人文精神、培养人文素质有着内在的一致性。美育的感性教育作用是打开人文教育的通道。美育的情感教育作用是人文知识内化为人文精神、人文素质的重要途径。

人文教育还应包含人性教育。高校人文教育的重点是人性教育。它具体包括人的生命价值的教育、人的尊严教育和保持健康的人际关系教育。任何政治思想教育、道德伦理教育、真善美教育、科学教育等等, 要想取得实效, 都必须以人性教育为前提。如果准确一点说, 人性教育就是完善人性的教育。凡是人都应该有人性, 那么, 人性是什么?尽管众说纷纭, 不过基本的价值判断还是有的。孔孟主张人性善, 认为爱同类, 富有同情心, 以己度人, 将心比心, 是人性的基本要求。所谓“恻隐之心, 人皆有之”, 所谓“己所不欲, 勿施于人”, 所谓“仁者爱人”等等, 都是人性的表现。反面的价值判断认为人性恶, 认为人是一个利己的动物, 生来自私为了利己不惜损人。但我们认为, 这是两个层次的问题。前者说的是人性的抽象意义, 是整体价值;后者说的是人在某种具体情境中的道德选择, 是个别论断。用后者并不能完全否认前者。正是因为如此, 人类语言才把没有任何同情心、恻隐之心的冷漠做法称为“失去人性”或“毫无人性”, 把疯狂伤害同类、屠杀同类、虐待同类的行为称为“灭绝人性”。因此, “自爱、爱人、同类不相残, 是人性中最具价值的内容, 也是人文教育的核心内容。”

三

目前, 我国高校人文教育的规模越来越小, 文史哲专业生源匮乏。在教学过程中, 教育者更多地是对知识进行机械地传授和灌输, 一味强调学生专业技能的训练和职业能力的培养, 而未能将所传授的书本知识与科学实践联系起来, 忽视了对学生的科学精神、科学方法和科学态度的培养, 更谈不上人文精神的挖掘。这种不健全的畸形教育, 自然也就培养了如刘海洋、马加爵样的畸形大学生。那么, 高校如何开展人文教育呢?

其一, 科学设置人文课程。课程作为教育活动的一种实施方式, 是学生展开学校生活、认识世界、体验生活、了解自己、提高自己的载体, 是学校教育与社会现实生活联系的中介。合理科学的人文课程设置是实施人文素质教育的核心。科学设置人文科课程, 就得建立系统的人文通识课程。以共同基础课、必修选修课、辅修专业或第二学士学位等多种形式构建由心理与教育、历史与文化、社会与伦理、哲学与思维这五大基本类型组成的人文知识生态结构体系, 分别从心理、知 (识之) 理、伦理、艺理、哲理五个层面构建人文素质教育知识生态, 每一知识生态有它的核心课程和拓展课程, 学生可以根据其兴趣和需要进行选择, 充分体现课程设置的系统性和个性化。

其三, 营造人文教育氛围。要加强人文教育, 提高学生的人文修养, 高校必须营造一种和谐的人文教育氛围。一方面, 要加强教师个人的人文道德修养, 另一方面, 要加强校园文化建设, 使整个校园充满浓厚的人文氛围。校园文化建设是大学生人文教育的土壤。对人文教育而言, 课堂不是唯一的, 甚至是有限的。校园文化作为一种重要载体, 在人文素质教育中发挥着巨大的作用。积极引导学生社团、党团支部, 开拓人文环境, 浓厚文化氛围, 使学生在丰富多彩的文化艺术活动中受到熏陶。要加强校园人文景观的建设, 包括体现科学、人文主题的雕塑和建筑。这样既能美化校园环境, 又能对大学生进行历史、科学、人文教育。校园文化建设中应注重人文讲座。有计划地聘请著名科学家、艺术家、社会学家等担任学校的兼职教授, 为大学生进行人文科学和自然科学讲座, 并以全校人文讲座为龙头, 以各院系讲座为补充, 整体推进。这类讲座具有内容广博、通俗易懂、重点突出、涉及面广等特点, 也能调适学生的学习兴趣和积极性。

其三, 利用当地历史文化资源。每个省、每一地区都有自己的优势文化资源, 如历史名人、文化事件、文明成果、优良传统、优美故事等, 都可以成为地方高等院校进行人文教育的好材料。地方高等院校应该利用自己的知识优势和人才优势对这些既有的资源加以开发、改造、提炼, 使其成为具有人文内涵的精神养料。例如武汉作为中国近代历史上的首义之区, 辛亥革命就是很好的可以利用的人文教育资源。那种敢为人先的革命精神, 必将成为当代大学生的重要精神食粮。利用当地历史文化资源进行人文教育, 容易获得学生的文化认同, 便于引发内心情感体验。因为无论是文化名人或历史事件, 尽管相隔久远, 但毕竟发生在自己脚下的同一方土地, 因而具有很大的亲和性和可追慕性。另外, 利用本土历史文化进行人文教育, 可以帮助地方院校大学生正确认识本土的历史与环境的优势和羁绊。认清自己何自来去, 认清自我与环境、自我与社会的关系, 富有理想而不失务实理性, 从历史的境遇中走向未来, 实现对自我和历史的超越。地方高等院校的生源主要来自本地区, 而毕业生也主要服务本地区, 因此, “利用本地历史文化资源进行人文教育就显得极为适切而必要”。