游戏让孩子聪明

游戏让孩子聪明（精选7篇）

游戏让孩子聪明 第1篇

接受训练的儿童每天在电脑上完成15-20分钟的认知游戏, 每周训练3-4天, 总共训练4周, 训练的认知游戏为测量人类工作记忆功能之一的活动记忆任务。活动记忆任务是工作记忆刷新功能经典的测量方法之一, 该任务要求儿童看一些未知长度的项目串, 然后按照顺序回忆一个指定长度的项目串。例如, 在周仁来等人所采用的动物活动记忆任务中, 电脑的屏幕中央会依次出现一些动物, 且每次出现的个数不相同, 任务要求儿童依次记住最后出现的三个动物, 即一直保持记住最近出现的三个动物。完成此类任务, 需要儿童保持与要记住的目标相联系的信息并同时进行加工、寻找新规则、过滤掉无关的信息。这种能力对于智力测试成绩的提高非常关键。该研究发现, 与没有参加训练的儿童相比, 接受活动记忆任务训练儿童的智力测试成绩得到了显著的提高。

2008年密歇根大学心理系的Jaeggi等人在《美国科学院学报》报道了类似的研究结论, 但他们研究中使用的训练任务无法区分智力的提高究竟是由于扩大了存储容量还是改善了中央执行功能, 而周仁来课题组的此项研究则进一步证明通过工作记忆训练使得流体智力水平提高与工作记忆中央执行功能的改善有关。

工作记忆刷新功能的训练研究可以为特殊儿童 (如学习障碍儿童、多动症儿童) 的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助;也可以为工作记忆缺陷个体 (如认知老化个体) 的临床干预和治疗提供有效的训练工具;对于人类认知活动与大脑神经可塑性之间关系的研究开辟一条新的途径。

如何让孩子更聪明 第2篇

下棋、填字游戏、猜谜语等都是非常好的益智游戏。九宫格数独之类的游戏更能锻炼思维能力、解决问题能力和复杂决策能力，有助于提高孩子的智商。

学习音乐

加拿大多伦多大学一项研究发现，音乐有助于锻炼右脑思维能力，能提高孩子智商和学习成绩，孩子学习音乐时间越长，受益越大。一项新研究也发现，7岁左右学习乐器最有助于提高孩子多种反应能力，长大后更聪明。

母乳喂养

母乳是重要的“大脑食物”，多项研究表明，母乳喂养的孩子更健康、更聪明，平均智商要比不吃母乳的孩子高出5%，学习成绩也更好。

积极锻炼

研究表明，小学生的体育成绩与学习成绩之间存在明显的正关联。动作发育是智力发育的早期表现形式之一，儿童多运动能刺激相应大脑皮层，使之更活跃，更精确地支配运动和动作的发展。集体体育运动还有助于培养孩子自信心、团队精神和领导才能。

视频游戏

研究发现，旨在提高儿童策略思维和计划技能的视频游戏有助于提高其团队合作能力和创造力。美国罗切斯特大学一项近期研究发现，适当玩视频游戏的孩子在识别和捕捉视觉线索方面反应速度更快。

远离垃圾食品

儿童饮食应尽量避免高糖、反式脂肪及垃圾食品，有利于儿童早期(特别是2岁前)智力和运动能力的发育。多项研究发现，营养不良的儿童炎症更多，上学受影响，成绩易滞后。

培养好奇心

好奇可以激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神。专家表示，善于培养孩子好奇心，鼓励孩子探索新思想的父母给孩子传递的重要信息是：求知极其重要。多问孩子问题、交给孩子新技能、多带孩子外出探索，有利于培养孩子的兴趣爱好。父母给孩子讲故事、与孩子一起做手工和小实验等，都有助于激发孩子的好奇心。

多阅读

阅读是提高孩子各发育阶段简单又最有效的方法。家长们不妨给孩子读读睡前故事，培养他们良好的阅读习惯。

培养自信心

孩子的自信多数来自家人的赞扬。儿童心理学家建议，父母应该给孩子(尤其是青春期孩子)积极的鼓励，使其保持乐观心态，提高自信心。“真笨”和“没出息”等对孩子的否定性评价很容易伤及他们的自信。参加集体体育运动及社交活动也有助于培养孩子的自信心。

吃好早餐

饮食，让孩子变聪明 第3篇

学生时期(7～22岁左右)是生长发育最关键的时期。这段时期的学生们需掌握较多的知识，脑力使用较多。故学生的大脑需要丰富的营养物质作基础。

1．蛋白质是构成大脑的基础物质之一，约占大脑组成的35％左右，是大脑生长和维持正常生理功能的重要营养素。

2．脂类是人体热能的重要来源，也是脂溶性维生素的载体。脂类包括脂肪和类脂。脂肪所含必须脂肪酸的供应量可直接影响大脑功能；类脂所含的卵磷脂对人的记忆力有很大帮助。因此，多食含卵脂的食物可明显提高记忆力。

3．碳水化合物是人体热能的主要来源，碳水化合物中的葡萄糖对大脑有很重要的作用。大脑每天要消耗掉很多能量，其代谢所需能量就靠血液中的葡萄糖氧化供给，如果葡萄糖供给不足，可使人精神萎靡，反应迟钝，记忆力下降。另外，碳水化合物中的纤维素能促进排便，使毒素从体内排出，减少对大脑组织的损害，间接起到保护大脑的作用。

4．维生素是维持人体生命活动所必需的有机化合物，可分为脂溶性维生素和水溶性维生素。脂溶性维生素中的维生素A缺少可使大脑辨别能力降低；维生素D缺少可使大脑皮质兴奋性下降，出现反应迟钝、思维缓慢的现象；维生素E缺少会使人反应不灵敏，理解力和感觉出现障碍。水溶性维生素中的维生素B₁供应常，可提高记忆力和思维的准确性，促进思维的正常活动；维生素B₂缺乏可使人烦躁不安，注意力不集中；维生素B₁₂被称为智力的营养素之一，参与DNA合成，可使大脑保持长期记忆力和思维分析能力，其缺乏会影响大脑的上述功能；水溶性维生素中很重要的维生素C对消除脑细胞结构松弛起着相当重要的作用，缺乏维生素C会出现智力下降的现象。

5. 矿物质中的常量元素和微量元素不仅是构成大脑和神经组织的重要成分，而且参与体内代谢和维持体内酸碱平衡，对人的智力有重要影响。其中影响较大的是：钙、磷、锌、铜、碘等。

6．水是人体组织重要成分之一，担负着输送各种营养物质供给大脑的任务。如果水中含有有害物质，则很可能使大脑受损。

以上六大营养素对学生大脑的发育发挥各自的作用，缺一不可。所以家长在给孩子选择食物的时候应全面考虑营养，不可养成孩子偏食的习惯。下面向家长们推荐几种“健脑食品”。

鸡蛋 含有人体必需的8种氨基酸、丰富的卵磷脂以及钙、磷、铁等，有益于大脑发育。

核桃 核桃中所含脂肪的主要成分是亚油酸甘油脂，这种油脂可供给大脑基质的需要，而其含有的微量元素锌和锰是脑垂体的重要成分，可健脑。

香蕉 能帮助大脑制造一种化学成分——血清素，这种物质能刺激神经系统，对促进大脑的功能大有好处。

苹果 苹果含有丰富的锌，可增强记忆力，促进思维活跃。

大葱 含有前列腺素A，经常食用可起到舒张小血管、促进血液循环的作用，使人头脑灵活。

鳙鱼 含有蛋白质、脂肪、尼克酸、维生素A、B₁、B₂及磷、钙、铁等，是值得推广的健脑佳品。

孩子偏食、乱吃零食是家长们很头疼的现象，偏食可使孩子营养摄入不均衡，影响孩子生长发育，对孩子的智力发育影响很大。下列很受孩子欢迎的零食尤其要让孩子少吃。

含咖啡因的饮料研究表明，久服可乐、咖啡等含有咖啡因的饮料会对人的记忆力产生干扰，也可产生多动症。

口香糖 口香糖含有增塑剂，增塑剂的代谢产物苯酚对神经系统和大脑很有影响，经常嚼口香糖可引起儿童智力下降。

游戏让孩子聪明 第4篇

著名课堂教学设计专家、浙江大学盛群力教授提出:课堂教学是可以被设计的, 通过设计能使教学过程达到优化。但它不应是一个封闭系统, 也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成份以及始料未及的体验, 要鼓励师生互动中的即兴创造, 超越预定目标的要求。

在课堂中, 教师要有预设, 通过设计富有创意的问题情境, 设想尽可能多的学生学情, 预设贴近实际的探索成果, 也能获得课堂的精彩, 但也不能限于预设而不敢越雷池半步, 不能固步自封于原有的教案圈圈之中。布卢姆说过, “没有预料不到的成果, 教学也就不成一种艺术了。”因此, 笔者以教师的预案设计出发, 对在数学课堂教学中如何指导学生进行”自主、合作、探究学习进行了初探。笔者认为, 要让预案在教学过程中生成新的环节, 首先预案设计就必须为生成精彩拓路。

一、设计富有创意的问题情境

探究性学习的一般流程是:进入问题情境—实践体验—成果表达交流, 故问题情境是开展探究性学习的基本条件。也就是说, 没有问题情境哪有探究性学习, 而事实上, 如果这个问题情境缺乏创意, 也难以引发学生的探索激情, 也就不可能产生好的探究效果。但教师也不能简单地把问题给端出来, 而必须设计富有创意的问题情境, 才能激发学生的探索欲望, 从而获得精彩的课堂。那么, 如何设计富有创意的问题情境呢?笔者认为要做好以下三点:

1. 创设美意。

充分运用多媒体, 多媒体技术的声色彩能强烈地刺激人的感官, 使人激奋, 注意力集中。因此, 利用多媒体技术的直观形象来创设问题情境, 能极大地调动学生的积极性。

【案例1】在教学“对称图形”时, 利用多媒体展示各种美丽的对称图形, 创设一个美的情境。让学生在美的情境中受到美的熏陶, 理解美的价值, 创造美的作品。如学生认识了轴对称图形的特征后, 教师呈现动画情境, 在美丽的轴对称图形王国有漂亮的蝴蝶, 可爱的小蜜蜂, 惹人喜爱的青蛙等各种小动物……随着一幅幅美丽画面的不断变换, 学生的眼睛亮了起来, 赞叹声此起彼伏, “真是太美了!”这美丽的画面、优美的意境, 让学生亲切地感受到了对称图形的美, 理解了对称美的价值。接着, 教师引导学生思考:我们欣赏了这么多美丽的轴对称图形, 那能不能利用轴对称图形的特征创造一幅你自己喜欢的作品呢?此时, 学生已融入轴对称图形王国的灵感之中, 再让他们进行探究创造, 他们能不跃跃欲试吗?由此, 就通过多媒体的运用, 创设了美意, 设计出具有探究性的问题, 开放了课堂, 提高了他们的学习积极性。

2. 营造“情意”。

布鲁姆曾经说过, “情感是认知的原动力。”积极地情感投入能大大促进大脑的工作, 促进各种智力因素的发挥。学生探究学习的积极性、主动性往往来自于充满诱惑和问题的情境。教师可根据数学内容, 生活实际与学生求知心理之间产生的认知冲突, 把学生引入一种参与问题解决的情景之中, 使之产生学习热情, 激发探究动机。

【案例2】在教学按比例分配应用题时, 教师可创设这样的情景。

老师 (拿出一瓶自己调剂的橙汁, 对全班孩子问道) :这是什么?

生 (大声回答) :酷儿!橙汁!

老师:想喝吗?

生:想!

霎时间, 几十双眼睛一眨不眨地盯着老师, 有几个干脆撅起屁股伸长了脖子。

老师:来, 每个组分点品尝品尝, 评价一下, 我称得上调剂师吗?

边说边把一壶饮料分别倒入每个组组长的大杯中。于是几名小组长在一片催促声中很认真地把饮料分给每位组员。

孩子们拿到饮料, 便迫不及待地拿起杯子品尝起来。

老师:喝好了吗?大师们, 该你们一展身手了, 我刚才这一壶中的饮料一共是700克, 请你根据口感猜一猜饮料中的橙汁、水各有多少克?口感怎么?

生1:老师, 我感觉偏涩, 所以估计橙汁为200克, 水为500克, 建议多加一些橙汁。

生2:老师, 我感觉偏淡, 可能把水加得太多了, 所以没有买来的橙汁好喝, 建议少放些水。

生3:老师, 我建议你多加些橙汁和糖, 那样口感会好些。饮料好喝的关键还要注意配方。

老师 (再取出一壶饮料) :我听了同学们的建议后改进了配方, 请大家再尝尝。

于是, 孩子们又开心地品尝起来, 即刻, 不少孩子高声发表自己的评价:“口感不错, 跟买来的橙汁差不多了。”

老师:那你们现在再来猜猜这壶饮料的配方好吗?

生4:估计现在纯橙汁有300克, 水350克, 糖有50克, 味道好极了。

生5:我估计纯橙汁有350克, 水250克, 糖100克, 口感很好。

教师以游戏的形式创设了与学生密切相关的生活场景, 激起了学生的求知热情, 充分营造了令人振奋的情感氛围。再引导学生们探索按比例分配的问题, 就水到渠成了。

3. 设计“悱意”。

数学源于生活而高于生活, 具有高度的抽象性。教学时, 应让学生经历知识的获取过程, 使之学会选择信息, 分析—概括—提炼, 实现知识的内化。

【案例3】在教学圆周长时, 当学生应用滚动法及绕绳法量出圆形实物的周长后, 教师在黑板上画一个圆, 要求学生想办法测出它的周长。结果, 一位同学勉强用绕绳法测量, 但下面的同学早就议论纷纷了:“不行, 太麻烦了, 而且不精确。”师:“的确麻烦, 下面我们一起来探索圆周长究竟与什么有关呢?”此时, 推导圆周长计算公式已是水到渠成。在教学中, 教师先把对圆周长的测量还原到学生的生活背景中, 唤起学生的生活经验, 进而故设“陷阱”, 使学生的认知发生冲突, 处于“悱愤”状态, 促使其全身心地投入到探究之中。

二、设想尽可能多的学生学情

探究性学习的本质特征之一是具有开放性, 既然是开放性学习, 必然就会在探究过程中生成新的探究目标, 新的探究成果。所以, 学生的探究过程不可能也不希望只按照教师预想的一种思路发展。但有效指导又要求教师做好充分准备, 从而使点拨更具创意, 更有成效, 使学生的探究更具自主性, 探究过程更具实践性, 探究结果更具创造性。笔者认为, 设计学生的学情一般来讲要做好以下三个方面的工作:

1. 架桥铺路, 使之通畅。

探究性学习的学情之一便是思路受“堵”, 就图形部分的教学, 教师应该提供更多的资源使学生有更多的储备图式去建构新的图式。教师应充分预测这一学情, 便于及早寻找资源, 为学生“架桥铺路”, 使他们思路畅通, 把探究引向深入、理想的彼岸。

【案例4】教学《认识图形》这一课时, 教师要为学生准备一张看似正方形的纸。当课上到该环节时, 让学生通过自主探索寻找答案, 有的同学通过沿对角折一折, 发现两个三角形不是正好重叠, 从而得出不是正方形;有的学生则用尺子在比划, 同学们的表现都非常出色, 用不同方法得出了正确结论。所以, 只有对学生的学情有个准确的预料, 早做准备, 想好指导策略, 才能收到预约的精彩。

2. 跳出旧框, 使之创新。

在教学中, 常常会出现学生囿于旧有的思路, 出现思维受“困”的现象。因此, 在预案设计时, 要充分考虑到这一学情, 引导学生跳出“旧框”, 从而培养其敢于创新的思维品质。

【案例5】让学生探究球的特征时, 学生可能会说球是圆的, 为什么学生会认为球是圆的呢?教师可用多媒体演示球的剖面图, 朝球的任意方向切一切, 把球剖开, 让学生看到剖开的面是圆形, 但合在一起是一种形体。这样, 针对学生的学情设计, 就能指引他们克服对“球是圆的”这种旧有认识, 引导其深入探究球的特征。通过摸一摸、滚一滚, 最终认清球的本质——球没有平面, 球会向四面八方滚动。

3. 导引曲径, 使之有深。

现代心理学探究表明, 小学生由于年龄与心理方面的原因, 思维往往浮于表面, 探究的思路容易停留在粗浅的层面上。因此, 教师要充分估计到这个原因而产生探究不到位的学情。那如何应对这种情况呢?教师可围绕“探究目标”指引思维的曲径, 这“曲径”实际上指不同角度、不同层面的思路指向, 教师要预先设计好指引这些思路的问题, 在教学中才能让学生沿着“曲径”逐层探幽, 促进其对探究目标的深层感悟。

如“平行四边形面积计算”的引入, 先出示如下两个图形 (单位:分米) :

师问:“这两个图形的面积哪个大?有的学生认为这两个图形的面积一样大 (都是20平方分米) , 也有的认为不一样。针对这一学情, 教师可以把平行四边形剪拼成长方形, 与左边的长方形进行比较。这样, 学生就发现左边的长方形比右边的长方形大。于是出现了如下问题: (1) 平行四边形的面积不是底与另一条边长的乘积, 那么该怎么算? (2) 平行四边形的面积大小跟什么有关?它们有怎样的关系? (3) 平行四边形面积计算公式该如何推导?以上问题也是本节课要探究解决的。针对有可能出现的学情作这样的设计, 教师在实际课堂教学中就游刃有余了。

三、预测贴近实际的探究成果

探究性学习“重过程”不“重结果”, 这主要是针对评价来说的。对预案设计来说, 却要重视探究成果的预测, 因为过程必定指向结果, 从结果也可以看出过程发展是否合理, 这是其一。另外, 学生是非常重结果的。因此, 在数学探究性学习中, 不但要重过程, 也要重结果。然而, 在预案的设计时, 必须对探究结果作一个贴近实际的预测, 通过预测, 调整过程指导的策略, 通过预测, 为结果提升和再拓展做好预案设计。下面结合实例讲两点。

1. 预测是探究结果精彩的需要。

精彩的探究结果无疑能促进学生的探究欲望, 因此探究结果要精彩, 如果不能预测到一个精彩的探究结果, 那就必须调整预案设计。当然, 这个精彩必须是符合各层次的学生需要的, 我们来看下面的探究结果:

【案例6】计算长方形的周长由此推导公式

(1) 5+2+5+2=14 (厘米) 长方形的周长=长+宽+长+宽

(2) 5+5+2+2=14 (厘米) 长方形的周长=长+长+宽+宽

(3) 5×2+2×2=14 (厘米) 长方形的周长=长×2+宽×2

(4) (5+2) ×2=14 (厘米) 长方形的周长= (长+宽) ×2

学生在讲述为什么这样做时, (1) 、 (2) 两种办法都是量出四条边再计算, (3) 、 (4) 两种方法只量了一条长一条宽, 然后再利用两组对边分别相等这个特征。不可否认, 第 (3) 、 (4) 两种的探究结果更精彩, 应当是数学探究性学习所要追求的, 故在预案设计上应当尽量考虑如何达成这样的表述结果。

2. 预测是探究结果拓展的需要。

因为探究性学习必定要经历几个来回, 不可能一次完成。所以, 预测到探究结果正好可以为下一步的探究再拓展作好预案设计。

【案例7】学习“多边形的内角和”的教学中, 学生经过探究把多边形转化成三角形, 预测到探究结果。

三角形的内角和等于180°

四边形的内角和等于180°×2=360°

五边形的内角和等于180°×3=540°

六边形的内角和等于180°×4=720°

七边形的内角和等于180°×5=900°

根据这样的探究结果, 在预案设计时就要考虑如何作下一步的拓展研究。可以设计下一个环节, 请同学们仔细观察四边形、五边形、六边形、七边形内角和的求法, 你能发现什么?如果不操作, 你能否求出八边形、九边形……n边形的内角和?学生经过再次探究, 得出n边形的内角和为 (n-2) ×180°。

由此可见, 充分预测贴近学生实际的探究结果, 是改进过程的设计, 是获得精彩的探究结果, 促进学生探究欲望, 拓展再探究必需的一步。

总之, 在教学实践过程中, 最重要的是教师要不断地提高自己的素养。阅读各类书籍, 更新知识, 读透教材, 教学民主, 倾注亲情, 提高课程资源意识, 勇于创新, 只有这样, 才能培养学生自主、合作、探究地学习, 创造出更精彩的课堂。

摘要：文章以当前农村小学数学课堂教学中普遍存在的现象为背景, 就小学数学课堂教学预案的设计进行了实践与探索, 并提出了一些实施的策略。

关键词：小学数学,预案设计,策略实施

参考文献

[1]朱幕菊.先进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[2]盛群力, 李志强.现代教学设计论[M].杭州:浙江教育出版社, 1998.

怎么让孩子的大脑聪明 第5篇

母乳就是神奇的子弹，它含有重要盐分和维生素，而且能够提高孩子的免疫力，防止他们的听觉系统、呼吸系统和肠胃受到感染。多项研究都已证实，母乳喂养的确能够让孩子变得更加聪明。在美国，与吃奶粉的孩子相比，母乳喂养的孩子智商平均高出8分，而且在断奶十年之后，这一差别依然存在;同时这些孩子的学习成绩也更好，尤其表现在阅读和写作方面。

为什么会这样呢?科学家认为可能是因为母乳中的一些营养成分对婴儿的发育非常重要，但婴儿自身却不能很好地合成这些物质，比如对神经发育至关重要的牛璜酸，对认知发育非常重要的Ω-3脂肪酸。

2、经常与孩子对话

尽可能多地与孩子进行交谈，它的益处已经被许多研究所证实。一些侵入性研究发现了词汇和聪明之间的联系——调查者定期造访一些家庭，对父母和孩子之间语言沟通中的词汇的数量、多样性、词汇增长率、语言交流频度以及语言的情绪内涵等进行了详细的记录，经过多年的跟踪调和详细分析后，有两个结论脱颖而出——

(1)词汇的多样性和数量都至关重要

父母和孩子的交流越多越好，能增强孩子的语言能力，并加快语言水平提高的速度。而词汇的多样性(词语种类，如名词、动词、形容词，以及词组、句子的长度和复杂性)和词汇的数量几乎一样重要。

看着他，模仿他的话语、笑声、表情，用你的高度关注来鼓励他说话，即使孩子没有对你的话语做出反应，但他们时刻都在倾听，这对大脑的发育很有好处。与那些与父母交流少的孩子相比，经常与父母进行高质量交流的孩子词汇量至少是前者的两倍;上学后，这些孩子的阅读、拼写和写作能力也比前者强很多。

(2)对话能够提高孩子的智商

为了促进孩子的大脑发育，必须和他进行面对面的人际交流，所以你要准备好的不是IPAD，而是你自己——

千万别觉得自己说出来的话很傻：“我们现在要给你换尿片了!”“看看那颗漂亮的树!”“这是什么呀?”，但没有必要对孩子喋喋不休，要随时注意观察孩子是否已感到疲倦。

爸爸妈妈对婴儿的尖声说话，被称为“父母语”，特点是音调比较高，元音拖的比较长，好像唱歌一样，这种语调不仅宝宝听起来非常悦耳，还能帮助他们学习，有助于孩子辨识不同的单词，对不同发音进行归类，而且较高的音调能够方便孩子模拟话语的特征。

3.开放性活动：玩耍万岁

从1981至，美国孩子的自由活动时间减少了四分之一，许多父母对孩子的未来有些太担心了，以至于他们对孩子的每一步都进行了严格的计划，并且非常害怕开放性的活动。

其实对孩子的神经发育来说，开放性活动和蛋白质一样重要。开放性活动对儿童智力发育的方方面面都有极大的益处，与控制组孩子相比，经常进行开放性活动的孩子具有下列优势：

更有创造力：对于特定物体，他们能够想出更多非常规的使用方法，他们想出的用法数量是控制组的3倍。

语言能力更强：这些孩子说话更加流畅，词汇量更大，而且使用的词汇种类更多。

更善于解决问题：问题的解决能力属于流体智力，是智力的一个基本组成要素。

更善于排解压力：这些孩子的交流水平只是控制组孩子的一半。

记忆力更好：开放性活动能够提高记忆力。例如，能想象出自己正在超市购物的孩子所记住的物品数量是控制组的两倍。

并不是所有开放性玩耍都有好处，真正的要点在于控制冲动和自我约束，这些都是执行功能的具体表现，也是智力的重要组成部分，就比如“过家家”游戏——

过家家是孩子能够体验的限制性最强的活动，经常玩过家家的孩子更善于控制冲动：

如果孩子要扮演厨师，那么就必须遵守厨师的规矩;如果孩子想在游戏中交朋友，那么也要守规则，他们或许会讨价还价，直到商量出大家都同意的行为准则和方法。自控能力就是这样一步步培养起来的。在群体情境中，这些任务对智力要求很高，即便对成人来说也是如此。

4.对孩子付出的努力进行表扬

越来越多的父母都明白，天资聪慧并不能保证孩子被学校录取，甚至无法保证孩子在数学测验中拿高分。导致孩子成绩差异的并不是什么神秘的原因，而是勤奋努力的程度(在其他条件相等的情况下)，从心理学的角度来看，这一因素是可控的，它表现出的是集中及保持注意力的能力。

怎么样才能让孩子发奋图强呢?关键在于如何表扬孩子。

糊弄臭虫——幽默让孩子更聪明？ 第6篇

【家长学校】：

幽默的好处可不少：

第一，幽默可以让孩子的心态健康。

看漫画、听笑话、看相声、小品可以让我们发笑，笑一笑，十年少，常笑的孩子没有心理缺陷。

欢笑能去除紧张、焦虑。不受压抑的笑是身心放松的表达。

欢笑能促进沟通，欢笑是个积极的信号，看到欢笑，再冷的心也会融化。

第二，幽默可以让情感激动，激发孩子的想象力。

以色列一所中学为了更好地发挥学生的创造性，曾经做过一次有趣的试验：让141名10年级的学生欣赏一位著名的喜剧演员的表演实况，结果一部分学生看得如醉如痴不能自已，脑子里产生许多新奇古怪的想法。

幽默是智慧与想象力的结晶，幽默中的想象常常超出平常的习惯和标准。上面的实验就证明。听过或看过幽默表演以后，人的思维会格外活跃，想象力变得丰富，创造的欲望更加强烈。为了发展孩子的想象力，家长要让孩子多接触幽默，学会欣赏幽默、创造幽默。

在家庭教育中，有些家长并不重视发展孩子的想象力。他们或者认为，孩子天生就有着丰富的想象力，用不着再去培养；或者认为想象力与将来的学习成绩关系不大，没有必要去想这个问题。这两种态度都使孩子的想象力处于自生自灭的状态，对孩子未来的发展十分不利。

第三，幽默可以启发思路，在它的基础上能想出更好的设想。

艺术创作中少不了幽默。喜剧、小品、相声、笑话、幽默哑剧、漫画等形式，都以幽默为灵魂。科学发现和技术发明也与幽默有关。因为幽默能具有活跃思维的功能。小品《拔牙》讲的是一位庸医给人拔牙时，用一根细绳，一头拴在坏牙上，另一头拴在椅子上，庸医站在患者身后，偷偷放鞭炮，患者被吓得一下子站起来，牙就被拔掉了。有个发明家听了这段幽默，在笑声中思维活跃起来，发明了转移患者注意力的新式拔牙方法。

假如需要发明一种新式的鞋，就可以利用下面一些幽默的想法做垫脚石。

（1）鞋可以吃——好臭呀！

（2）鞋会发声说话——我是小狗，会看家。

（3）奇怪了，为什么爸爸和我穿一样大的鞋？——不分鞋号的鞋。

（4）穿上鞋就可以让懒人变勤快？

受第一句话启发，可设计一种新式的鞋，鞋底可不断地放出人体所需要的元素，被人脚的穴位吸收，补充人体的消耗。

受第二句话启发，设计一种一蹦就会发出动物叫声的鞋子，孩子们肯定喜欢它。

受第三句话启发，设计一种放在特殊的药水里一泡就能放大的鞋，适合正在长身体的孩子穿。

受第四句话的启发，设计一种带拖布的拖鞋，在屋子里走到哪里，就能把哪儿的灰尘吸附在上面。每天洗洗拖鞋就相当于清扫屋子了。

亲子游戏：

1.听幽默儿歌，画漫画

（1）过河

山羊要过河，河上没有桥，

急得咩咩叫。乌龟听见了，

排队游过来，变成一座桥。

山羊谢乌龟，乌龟点头笑：

爷爷您走好！

（2）鸭子矮矮

鸭子矮矮，走路摆摆，

劝它锻炼，它还不爱：

“长高不好，会碰脑袋。

鹅比我高，头上有包。”

（3）大象

我的身体最最壮，站着好像一堵墙。

我的分量最最重，八头老牛难拉动。

我的腿脚最最粗，稳稳当当迈大步。

我的叫声最最响，大号喇叭比不上。

我的牙齿最最弯，再厚盔甲能刺穿。

我的耳朵最最大，搧起凉风“扑嗒嗒”。

我的鼻子最最长，吃草喝水靠它忙。

我的眼睛最最小，不好看来却好瞧。

我的尾巴最最短，整天闲着没事干。

我的习惯最最好，从不吃肉只吃草。

我的性情最温柔，帮人拉货搬木头。

我的态度最讲理，狮子见我没脾气。

2.看漫画，编故事

看右侧的漫画，家长和孩子在轻松愉快的心境下，从漫画中获得灵感，编一个幽默的故事。

3.看漫画，提创意

有的小朋友吃饭偏食，为了想法帮助他们，请不偏食的孩子利用下面的漫画，说一些幽默，甚至是荒唐的话来劝偏食的小朋友改变。

这群拼命跑的人都是谁？啊，他们都是偏食的小朋友，他们为什么跑？

（1）偏食的小朋友，会瘦成麻杆，像鬼一样，大家见了他就跑，谁都不和他玩，一个好朋友也没有。

（2）偏食的小朋友，个子会变矮，力气变小，变成婴孩，最后回到妈妈肚子里，所以偏食的小朋友开始练长跑，吃饭可香了。

（3）偏食的小朋友，身体弱，让他们参加拳击比赛，尝到被打的滋味，他们见了别的选手就跑。

（4）……，

（5）……

5种营养素 让孩子更聪明 第7篇

◇ 蛋白质

蛋白质是生命的基础,对胎儿、婴幼儿的智力和体格发育都很重要。孕妇每天应摄入80克左右的蛋白质,其中来源于鱼、肉、蛋、奶和大豆制品的优质蛋白应占40克左右。这意味着孕妇每天要摄入300～500毫升牛奶或酸奶、100克肉类(鱼、畜禽肉)、1个鸡蛋和100克豆腐(或相当的大豆制品)。婴幼儿应保证母乳喂养,无法喂养母乳者要选用配方奶粉。添加辅食时要保证蛋黄、肉类等高蛋白食物的摄入。

◇ 叶酸

叶酸对神经系统的关键作用集中体现在胚胎发育的第2～9周。在这一阶段摄入充足的叶酸是非常重要的。为确保第2周(此时往往还没发现怀孕)有充足的叶酸摄入,从计划怀孕时就应开始补充叶酸。含叶酸丰富的食物有动物肝脏、绿色叶菜等。由于天然食物中的叶酸利用率远不如人工合成的叶酸,所以现在一般都建议服用叶酸补充剂(每日400～600微克)。

◇ 铁

铁是合成血红蛋白的关键原料,血红蛋白是血液中负责运输氧气的关键性载体。膳食缺铁导致的缺铁性贫血会使胎儿、婴幼儿的大脑缺氧,对其神经系统发育产生严重的、难以逆转的不良影响。孕妇每天应摄入25毫克铁,主要补铁来源是动物性食物(药物可选右旋糖酐铁口服液,每支5毫升,含铁25毫克),还可以考虑补充维生素C,以促进铁的吸收。婴幼儿可选婴儿米粉及含强化铁的食物。富含铁的食物主要有瘦肉类、动物肝脏、动物血、蛋黄、加铁酱油、加强化铁的面粉或奶粉等。

◇ 碘

碘是合成甲状腺激素的关键原料。甲状腺激素是主管代谢的激素之一。和铁一样,碘对胎儿、婴幼儿的智力和体格发育均有重要作用。碘缺乏将对孩子的智商产生灾难性后果。

碘盐是碘的最佳来源。食用加碘盐的孕妇和产妇不用额外补碘。婴幼儿也要摄入少量加碘盐。

◇ DHA

DHA(二十二碳六烯酸,俗称脑黄金)是一种特殊的多不饱和脂肪酸。它直接参与神经组织的构成,对大脑发育至关重要。缺乏DHA虽然不会出现明显的症状,但摄入充足的DHA对孩子的智力发育确有促进作用。

DHA主要食物来源是鱼类和海鲜,蛋黄中也含有少量。母乳、添加DHA的配方奶粉或孕妇奶粉,以及鱼油类保健品也是DHA的良好来源。当孕妇膳食中缺乏鱼类和海鲜时,可选用添加DHA的孕妇奶粉或鱼油类保健食品加以补充。因为没有明显的缺乏症状,所以DHA的最低推荐量很难确定,一般认为婴幼儿每天摄入200～500毫克,孕妇每天摄入500～1500毫克是适宜的。