详略得当范文（精选7篇）
详略得当 第1篇
苏教版五年级下册“习作4”:你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法, 写一篇参观记或游记, 题目自定。
拓展思路
被誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑举世无双, 古埃及金字塔以惊人的建筑技术、独特的天文学和数学价值闻名世界, 欧洲古典音乐的摇篮——维也纳是每一个音乐人的梦想之都……大千世界, 中外的名胜古迹、独具特色的景区不胜枚举。你曾参观、游览过哪些地方?或许某物使你感到新奇, 或许某处景致使你感到惊叹, 或许一个现象使你 陷入沉思……在你参观、游览过的地方中, 最值得给大家推荐的是哪一处?写下来, 一方面留给家推荐的是哪一处?写下来, 一方面留给自己时时回忆, 会弥足珍贵;另一方面介绍给别人, 也可作为参观、游览的参照。
习作提示
1.写参观、游记, 通常要把参观、游览的过程交代清楚, 这就需要按一定的顺序来写。我们可以按照地点的变换顺序来写, 可以按照时间的推移顺序来写, 也可以按照思想、情感的变化来写……
2. 写参观、游记固然要按顺序, 但也不是事无巨细地记“流水账”。要选取自己印象最深刻的、最有特色、最具代表性的景物来具体地写, 才能详略得当, 重点突出, 给读者留下生动的印象。
3. 王国维说:“以我观物, 故物皆着我之色彩。”在写的时候, 要把自己的思想、情感融进文章的字里文章的字里行间 , 想办法使自己的文章既有所见所闻, 又有所思所感, 情景交融, 我们的文章才会打动读者。
叙事详略得当 教案 第2篇
——记叙文写人记事文章如何安排详略
上课老师：张加兰 教学目标：
1.明确记叙文中什么是详写，什么是略写； 2.结合已学文章，说说记叙文中详略安排的依据； 3.学习方法，修改范文，运用到写作。教学重难点：
1.结合已学文章，说说记叙文中详略安排的依据； 2.学习方法，修改范文，运用到写作。教学方法：
朗读法
问题导学法
实践练习法
教学过程：
一、课前准备：五篇范文，学生第二单元《晒晒我们班的牛人》提纲
二、新课导入——发现问题
一篇文章之所以被称为经典，是因为从各个角度都有值得借鉴的地方，比如说孙犁的《芦花荡》，文章详略安排得当，重点为我们描述了老头子智斗日本鬼子的过程，让我感受到了老头子的智勇双全。但是我们在写作的过程中，却发现有诸多问题。让我们来看看例子。
《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。” 《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈．灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：„此地有崇山峻岭。‟堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫„望江亭‟，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。”
《记一次球赛》：“今天我们班的„小火车头‟队和六年级（3）班的„冲冲冲‟队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。他可真道地，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报告，供他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。我呢，打杂差，水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶着…… ——，随着叫子声，比赛开始了。双方展开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。„投进啦，投进啦！加油，加油！‟啦啦队叫得响极了。随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。但„冲冲冲‟队也不是好惹的，他们急起直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我们。但由于我们队顽强拼搏，终于以42∶40胜了他们。——比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。„冲冲冲‟队这次失败可能是他们太大意，他们以为是六年级冠军，就不把我们八年级小弟弟放在眼里。俗话说：„虚心使人进步，骄傲使人落后。‟我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进步。”
由学生指出每篇文章所存在的问题：
（1）一律略写。（2）一律详写。（3）主次颠倒。
三、方法探究——解决问题
（一）那么，我们在写作文时如何做到详略得当呢？让我们先看思考，何为详写，那些内容需要详写。（八下语文书p85，第二单元写作指导，第三段第一句。齐读。）详写：就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分表现作者所观所想。
1、所以，我们可以根据什么确定文章要详写的内容？→能突出中心的事件或环节，所以我们得先确定一篇文章的中心。
举例，孙犁《芦花荡》，文章不但详写了老头子智斗日本鬼子的过程，还具体写了老头子载两个女孩子回芦花荡结果大女孩挂花的事情，因为文章不仅要体现老头子的智勇双全，其实也要体现他的过于自信、过于自尊，这样才能全面而又真实地呈现人物形象，而这也是这篇文章的中心。
请同学们回想已经学过的课文举例，哪篇文章的中心是什么，所以文章详写了什么。预设：《秋天的怀念》表现母爱的伟大，所以文章描绘了许多母亲的动作、语言、神情、心理等句子。
《走一步，再走一步》，文章主要写的内容是我在父亲的指引下一步一步走下悬崖，因为作者就是想借这篇文章告诉我们，困难并不可怕，只要一步一步将它分解开就可以了。
现代文如此，文言文又何尝不是呢？我们来看看《爱莲说》，作者周敦颐表达地是自己对莲花的喜爱，所以短短的一篇文言中，却用较多笔墨为我们描绘了莲花，以此来表达自己的高洁情操。
《木兰诗》，详写木兰代父从军和辞官归乡，略写征战沙场，因为文章要为我们展现的是一位深明大义，忠孝两全，不慕名利的木兰，而不是她的勇敢机敏。
总结：详写的内容，是与表达的中心关联最密切的，比如，最能表达作者思想感情的，最能突出人物性格命运的，最能反映事情发展变化的等。
2、那么除了根据中心确定要详写的内容，还可以根据什么呢？每一次期中考或期末考，最后一题都是作文，现在比较多的形式是命题作文或者半命题作文，所以我们可以根据文章题目确定要详写的内容。请从已学的课文中找出这样的例子。
预设：《阿长与山海经》，3-18自然段写到了好几件长妈妈与“我”的趣事，但是却在19-29自然段只写了长妈妈帮我买《山海经》。
《背影》，一位父亲我们可以从多个方面描绘，但是文章只写父亲的背影。
3、写作练习：题目《谦虚好学就是你——王可》，指出哪些内容应该详写。
①早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静.②王可背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗.③早自习时，王可向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真.④同桌陈正嘲笑王可英语发音不准，干学不会，拙嘴笨腮.⑤王可放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教.⑥马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影.⑦上英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。课后，王可热情地帮助陈正读英语课文.⑧陈正不认真学习，认为学习太枯燥，王可找他谈话，耐心地说服他，帮助他.⑨期末考试，王可英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语.⑩一天，王可的嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，在吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休.4、学生总结：我们可以根据中心和文题来确定详写的内容。
师补充，根据文体定详写，写人记事的文章，往往侧重人物的描写，动作、语言、心理、外貌······，而写景的文章，当然是要描绘出不同景物的不同特征，文章需要较多的运用到不同的修辞，不同的角度描写。
齐读，八下语文书p86，第一段。
（二）初中作文以记叙为主，但是我们总是会要求学生加入点描写，加入点议论抒情，因为详和略是不可分割的，有详才有略，有略才有详，可以说两者是红花与绿叶的关系。
那么何为略写呢？八下语文书p85，第二单元写作指导，第三段第二句。
略写：就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。如果说对表现中心起重要作用的典型材料，我们要“偏爱”，要详写，那么对表现中心起辅助作用的一般材料，我们要“关爱”，要略写，而对表现中心无关的材料，要“割爱”，要完全舍掉不写。
比如说《芦花荡》，文章不但描述了老头子带两女孩回芦花荡和智斗日本鬼子的事件，其实还介绍了老头子的工作环境、任务和性格。这部分内容为什么要写，因为它能让我们更真实更全面的认识老头子，对表现中心起辅助作用，为什么不详写，因为这不是文章的中心。
比如说《背影》，文字其实写到了四处背影，详写了买橘子时的背影，而略写了其他三处，如果不写，文章会显得很单薄，但是加了这三次，就表明最让我印象深刻的，就是父亲的背影，如此一来，文章的主题也得到了凸显，整篇文章也会比较充实。
比如说《老王》，文章对老王住所的介绍，仅有短短一句话，“我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋”，为什么从整体上介绍了老王的住所却不细致描绘老王到底住哪一间，有怎样的摆设呢？全文并不是主要要为大家诉说老王的苦，这不是文章的中心。
齐读，八下语文书p86，第二段。
四、练习巩固：
（一）谦虚好学就是你——王可
（二）在那桃子成熟的季节
那是一个桃子成熟的季节。我们村里有一户人家有好多棵桃树，而且都栽在一条乡间小路旁边。
有一个双休日，我和伙伴们写完了作业，就玩起了老鹰捉小鸡的游戏，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵大树下休息。大家说着笑着，但不久就觉得无聊了。休息够了，还有什么可以玩呢，大家议论纷纷。突然，我想出了一个歪点子：要不“偷桃”。我把这个想法与小伙伴们商议，他们连想都没想，拼命地点头表示同意。于是“TT”（偷桃）行动就开始了。
我们先派一个人去看看有没有人在家。他轻轻地喊了一声：“没人，快来啊。”我们钻到桃林中间，开始摘桃子。我们什么都不管，无论桃子是好是坏，是熟是生，一个劲地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走得太急了，连个袋子都没带，怎么办呢？我们就用衣服把桃子兜起来。一刻钟不到，半片桃林就被我们一扫而空了。
不好，女主人来了。她刚到门口就发现了我们这一群偷桃者，她一边骂着一边朝桃林跑来。我们赶紧跑出来。谁知，一个小伙伴跌了个跟头，桃子撒了一地。女主人还在赶我们，怎么办呢？狂跑呗。
又是一个桃子成熟的季节，再次走在那条乡间小路上，回忆起那段故事，就不禁会微微一笑。但是那段故事将成为我永远的记忆，它将伴随我度过每一个桃子成熟的季节。
（三）《晒晒我们班的牛人》
五、总结拓展 新思维第二单元写作篇 名篇赏析《两个人的电影》
六、作业
修改《晒晒我们班的牛人》
七、板书
详 中心
题目 详略得当
叙事要详略得当 第3篇
写作文要注意详略安排。详写，就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。略写，就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式描述。
如何安排内容的详略？《阿长与<山海经>》《背影》给我们做了很好的示范。
一、详写与略写，缺一不可
《阿长与<山海经>》一文，写了阿长名字的由来，喜欢切切察察，摆成“大”字的睡相，元旦的古怪仪式，讲“长毛”的故事，谋死“我”的隐鼠，阿长为“我”买来《山海经》等事情。
这么多事情，摆在面前，我们往往手足无措，而“迅哥”却把它们安排得井井有条。他把阿长那些不让人佩服的，不让人顺心的事儿，放在前面。把阿长令人佩服的那些事儿，放在后面。这样看起来，就是先写阿长的“不好”，再赞美她的“好”。“不好”的事情，都是略写的，赞美阿长的事，是详写的。
详写与略写，缺一不可。如果没有略写那些的小事，那么详写的阿长为“我”买《山海经》的事情，就成了光杆司令，孤零零地站在那里。如果不写买《山海经》这件事，那么略写的事情里，最辉煌的就属“长毛”的故事了，然而这个故事，我们一眼就能看出故事的可笑之处，估计只有三岁小孩才会佩服她吧。那么，阿长在文章里就真的乏善可陈了。
二、略写为详写，铺垫映衬
《背影》，除了父亲为“我”买橘子时的背影，还写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋差等几件事。
如果文章一开始就写父亲为“我”买橘子，我们怎么会感动？只有联系前面叙述的那几件事细细想来，才能体会出父亲在奔丧、失业、借钱、谋差的光景里，心里也会落泪。然而，父亲安慰儿子“不必难过，好在天无绝人之路”，并执意给儿子买回朱红的橘子，是为了温暖儿子那颗年轻的心。由此可见，略写的事情对主要内容做了必要的铺垫。
另外，文章隐含的情感线索，也是靠略写的内容一点一点地铺垫出来的。文中写了四次流泪，分别是心酸的泪、感动的泪、离别的泪和思念的泪。在写儿子被父亲买橘背影感动之前，作者毫不留情地批评了自己的“聪明”。儿子年少无知，把父亲的谆谆教导、殷殷关爱，看作不合时宜的“迂”，这与后文的感动形成了鲜明的对比。
生活中的点滴小事，要想把它们艺术地呈现给读者，表达出你真实的情感，就要在内容的安排上独具匠心。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。
【写作训练】
你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或者知识面丰富，口才超强；或者公平正直，令人信服。或者是体育健将，或是乐器高手……请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于600字。
【学生日记一】
晒晒我们班的“牛人”
2014级3班 董文颖
我们班有一位牛人，她的知识面不算丰富，口才也不强；她不是体育健将，更不是乐器高手。那她会是谁呢。
冬天来了，我不得不披上一件冬季外套，把自己裹得严严实实的。可上课做笔记时，穿着这沉重的外套，又略显笨拙。我只好脱下衣服来。看着自己满满的桌洞，放哪呢？
我问后位同学：“能不能把我的衣服放在你的桌洞里？”后位同学摇了摇头。其实我也能理解，人人都想在桌洞里放些书什么的，以便再拿出来时方便。人人都想在桌洞里放自己的衣服，要是再塞上件衣服，满满当当的，看着也怪别扭。
正在尴尬之际，突然有人悄悄对我说：“董文颖，你把衣服放在我这儿吧，我这里有空。”
我往旁边看时，她正一边说一边用手招呼着，让我把衣服拿过去。她这动作有些滑稽，但我却笑不出来，有的只是感动。
别人都不想做的事，她却抢着做，可真牛啊！
有一次上环安课。老师讲完了课，还剩下许多时间，同学们都在刷刷地写作业。我的政治课本，在上课前借给了别人，却忘记了自己也要写作业。我只好呆呆的望着环境教育课本，昏昏欲睡。
突然，她对我说：“董文颖，我用不着政治书了，你拿去吧。”我满血复活，拿过政治书，开始写起了作业。
别人都不爱搭理的“闲事”，她却时时刻刻关注着，一旦需要，就挺身而出。你们说她牛不牛。
体育课时，同学们跑步，不方便拿着跳绳和毽子，而她又因为身体原因不能跑步，我们又要转移“阵地”，就把跳绳和毽子都塞给了她。她却不介意，反而还乐呵呵的，似乎是巴不得呢。
别人都拒之千里的事，她却不在乎，真是太牛了！
这就是我们班的“牛人”。虽然她不比孝信生知识面广，不比刘元媛口才好；不比刘家烨擅长体育，更不比陶禹彤擅长乐器。但她有一颗善良、真诚、朴实的心。
她就是李浩莹。
【教师点评】
文章选材极为新颖。对于“牛人”，我们通常认为不是体育健将，就是乐器高手，至少也得是个性张扬的同学。而董文颖所写的却是看起来极为普通的一位同学。这位同学看似平凡，却从一些小事中，能折射出她那颗善良、真诚、朴实的心。
在材料的组织上，小作者也做了精心的安排。前两件事，帮我放衣服和借我政治课本，写出了李浩莹对她热心，所以详写。第三件事，写的是李浩莹帮同学们拿衣服，这样就由点到面地写出了李浩莹同学的善良、热情、真诚，是她一直以来的优秀品质。
首尾呼应，结构严谨。开头设置悬念，引起读者兴趣。结尾处，呼应开头，提及班里的拥有各项特长的“牛人”，与李浩莹作对比，更加衬托出了李浩莹的心灵之美，升华了主题。
【学生日记二】
晒晒我们班的“牛人”
2014级4班 丁佳盟
我们班有许多的牛人！路一凡能整天逗得我们合不拢嘴，李道乐在体育方面有天赋。但我最崇拜的是我们班的李君豪同学。
他有一张完美的国字脸，他是我们班最胖最重最丰满的人，而他的绰号却是“Jerry”。这个绰号来自动画片《猫和老鼠》，里面有一只叫“Jerry”的机灵瘦弱的小老鼠。我想大概是Jerry太想变瘦了吧！对了，Jerry还有一句口头禅：“我是一个灵活的胖子。”他也常常说：“我要减肥，我要减肥！”
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我相信上体育课对于Jerry来说，犹如人间地狱一般！因为上体育课前要先跑两圈，跑步时队形要保持一致，不能掉队，不能太松散。我和Jerry是并排着跑的，每次刚刚跑到一半时，Jerry就开始大口大口地喘着粗气。冬天还好，如果是夏天的话，Jerry早就挥汗如雨了！
有一次体育课时要跳绳，老师说不跳到100不能停，在一阵抡跳绳的声音过后，大多数人都跳完了，只见Jerry还在坚持着完成任务！
曾经有一段时间，一上体育课Jerry就请假不来，我很为Jerry担心，难道他要放弃减肥吗？有一天我问Jerry为什么不来上体育课，他说家里有事，并不是因为不想上体育课！我这才松了一口气！
印象最深的一次是上体育课练习前滚翻，当大家得知这个消息后并不是很为难，但我看到Jerry的脸上闪过一丝忧虑。我刚想上去安慰一下Jerry，没想到他的脸上竟然露出了笑容，跃跃欲试！不一会就轮到他了，Jerry小心翼翼地双手撑地，头朝后，想仰过去，但还是失败了，但Jerry还是在老师的指导下又尝试了几次！
我说Jerry牛并不是因为他有什么过人之处，而是因为他身上有一种信念，一种永远坚持不懈，勇往直前的精神！每当我看到Jerry轻松地抹掉头上的汗水，奋力跑步前进时，我也不由得加快了脚步！
我相信有一天Jerry会瘦成一道闪电！
【教师点评】
Jerry是一个胖子，瘦成“闪电”是他的梦想，努力锻炼是他的必由之路。文中写了Jerry体育锻炼的几件小事，跑圈、跳绳和前滚翻。这几件事，详略处理不同，跑圈和跳绳是略写的，只截取了特写镜头。两件事之后，还写了请假一事，为文章增添了小小的波澜。体育课上练习前滚翻，是“我”印象最深的一次，所以过程写的较为完整，神态、动作描写也很细致。几件事都是围绕着表现Jerry坚持不懈、勇往直前的精神来安排的，详略得当。结尾处“我相信有一天Jerry会瘦成一道闪电”，语言幽默，同时也照应了开头。
【学生日记三】
晒晒我们班的"牛人"
2014级4班 杨莹莹
能担当起“牛”这个字的人，给人的第一印象应该是多才多艺，或是体育健将之类的。可她没有多才，也没有多艺，更不是体育健将，仍可以挑起“牛人”这个重担。这是为什么呢？暂时还是个秘密。
她是我有史以来见到的去老师办公室最“勤”的。她每个星期都要去问三、四次问题。在这册课本找不到问题问了，就在之前的书上找问题。总之，她总是闲不下来。
就这样，一直自称“记忆力不好”的她，轻轻松松考到了全班第一。
只靠“好问”这一点，她就已经能在“牛”上扎根了。
但她能够当上我们班的“牛人”，还不只靠着一点。
有一次，老师让几个人修改作文，我们都发了愁：该从何下手改？
我想让她给我提提意见，该怎么改。她却二话不说回绝了我，要我自己动脑筋思考。
无奈，失去了学霸帮助的我，只好自己闷着头想。时针慢慢指向了十一点，外面的路灯孤寂地摆放在路边，车子来回的摩擦声也愈发清晰。
家家户户早已没有亮灯的了，只有我们家的灯还开着。屋里孤寂的台灯，衬得窗外的天空黑得令人发指。
我苦笑：这时间，还有谁会没睡吗？
忽然，QQ的消息框闪烁了一下，我一惊：还有谁会给我发消息？而这个头像，好像是她！
我轻轻点开，定睛一看：果然是她！可她之前不都是很早就去睡觉吗？就算是作业多，也会写完马上去睡的！今天怎么会还上着线呢，不去睡觉呢？
“改完了吗？”
“没，你今天怎么这么晚还没睡觉？”我诧异地问。
“快点改，”她没有回答我的问题，“我还等着你对我说‘晚安’呢！快去改，别再拖拉了！”
我一惊：她竟然还要等我改完？她又不是不知道，我“著名”的特点就是拖拉。
我可不想因为我的关系，缩短了她的睡眠时间！于是也不顾濒临“灭亡”的脑细胞，硬生生挤出平常要花很长时间才能想出的思路，便飞一般地打了出来。
我再次打开对话框，见她仍在线，便轻轻将“晚安”发了出去。她也给我回了一句“晚安”，之后就下线了，想来是真的困了。
这就是我们班的“牛人”，一个重情义，勤学好问兼学霸的“牛人”——谢萌。
【教师点评】
文章刻画了一个重情义，勤学好问兼学霸的“牛人”谢萌。这三点，小作者先是以“她是我有史以来见到的去老师办公室最‘勤’的”一句，写出了同学勤学好问的优点，那么“轻轻松松考到了全班第一”成为学霸，就是顺理成章的事了。学习好，可以称作“牛人”，但是止步于此，就立意尚浅了。小作者接下来用了500字左右的篇幅，详写了同学鼓励自己独立思考，坚持不懈地修改作文一事，突出了同学重情义的美德。从全文看，前文略写勤学好问，是为了突出后文的重情重义。其中一开始回绝了我“提提意见”的请求，更是欲扬先抑，为后文坚持着不睡，鼓励“我”改完作文做铺垫。文章详写、略写俱备，略写部分为详写部分做了很好的铺垫与映衬。
山东滨州滨城区第四中学
指导老师：曹 静
详略得当 第4篇
学生在写记叙文时, 往往缺乏对材料的合理取舍, 详略处理不当, 以致文章形同流水账, 淡化主题, 毫无色彩。其实, 一篇记叙文的成功, 很大程度上取决于对材料的恰当安排, 该浓墨重彩就要不惜笔墨, 该言简意赅就要惜墨如金。
一、主旨详, 陪衬略
古人说:“详略者, 要审题之轻重为之, 题理轻者宜略, 重者宜详。”文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的。具体地说, 一篇记叙文该详写什么内容, 该略写什么内容, 必须从写作目的出发, 服从表达主题的需要。凡是与写作目的密切相关, 能够生动鲜明地突出文章主题的材料, 都需要详写;反之, 对表现文章中心作用不大, 但在文中又是不可或缺的材料, 像交代、铺垫、过渡、照应、补充等, 就要略写。而且详写部分要做到浓墨重彩, 生动具体;略写要做到淡笔勾勒, 概括精练。如《木兰诗》在叙事上对木兰代父从军的缘由、辞别父母奔赴前线、辞官还乡与家人团聚写得详细, 对作为陪衬的出征前的准备工作以及十年征战生活写得较略。因为这首诗是为了颂扬木兰爱国爱家、不慕名利、深明大义的高贵品质, 并非讴歌她如何驰骋沙场、建功立业。
二、经过详, 结果略
一般来说, 叙述事情的发生时, 因其往往只是交代事情发生的时间、地点、人物及起因;结尾部分, 只交代事情的结局或点明中心, 这些相对于表现主旨的“经过”与“高潮”部分, 仅是枝节, 要略写。事情经过, 尤其是高潮部分, 是事情的主体, 能具体地体现文章中心, 需要详写。比如鲁迅的小说《社戏》, 浓墨重彩地铺写“看社戏”, 包括戏前波折、夏夜行船、船头看戏和月夜归航等内容, 令人读来如身临其境, 深受感染。而对于得以看戏的机缘、看戏后的余波, 作者则简略地带过, 用笔非常高明。再如学生习作《因为有爱》, 开篇设置悬念:“夜深人不静, 因为有爱, 牵动着我的情思。”文字较为简练。接着详细地叙述了妈妈为“我”洗脚的具体过程, 尤其是详写了“我”内心活动与情感变化过程。事情结束之处, 文末情感勃发:“母爱早已拨动了我的心弦, 牵动着我的情思。夜深了, 我无法静下来……”简略之中蕴含真情。
三、点上详, 面上略
有点有面地叙事, “面”要略写, “点”要详写。“面”上的内容往往是渲染气氛, 交代背景, 起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点, 直接体现中心思想。当然, 在重点突出详写的部分时, 也不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔, 但运用得好, 文章重点就突出、主题就鲜明, 起到“绿叶映衬红花”的作用。如沈石溪《斑羚飞渡》中描述老斑羚为了保护年青一代, 在生与死的抉择面前, 甘愿粉身碎骨, 义无反顾地把生的希望留给小斑羚们。作者仅以一对斑羚的“飞渡”为“点”进行了细腻的描写, 足以让人感受到“飞渡”的惊心动魄。不过, 作者对其他斑羚的飞渡过程, 只是从“面”上一笔带过, 却也让读者感受到了一种奇观, 再次唤起人们对这一领域的关注。
四、顺叙详, 插叙略
侧重记人或叙事的记叙文, 有时采用先倒叙与后顺叙相结合的方法, 倒叙部分要略写, 文章中安排的插叙、补叙部分, 也要略写;而顺叙部分要详写。文章中安排的插叙部分, 也要略写;而顺叙部分要详写。如学生佳作《精致的音乐盒》的开头, 作者采用倒叙方式:“偶然翻开家中抽屉, 翻出一个精致的音乐盒, 我不由得想起那有意义的一天。”写得较为简略;结尾呼应开头:“从那以后, 每当听到音乐盒那美妙的旋律, 我就仿佛看到好朋友又站在我面前, 因为那动听的旋律就象征着我们的友谊坚固不朽!”写得较为简略;行文中插叙交代音乐盒的来龙去脉, 也略写了;文章主体部分叙述了往日“我”与好朋友之间互赠礼物的经过, 细节感人, 思路清晰, 使得文章内容更加丰满, 真切地表现了“我”和好朋友之间的深厚友谊, 突出了文章的主题, 所以作者详写了这部分。
五、记人详, 议论略
以记人为主的记叙文, 有时要更好地点明主题, 就要借助适当的议论、抒情。记叙描写是基础, 应详写;议论是为了深化中心, 凸现人物品格, 只需点睛式略写。如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》, 为了有助于揭示人物的性格特征, 使读者更深刻地认识四位作家, 作者在叙述和描写中间, 插入了一些抒情议论。例如第三段叙述屠格涅夫与福楼拜的会面, 作者议论道:“……两人常常是一拍即合, 一见面, 两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快, 倒不如说是心灵内在的欢乐。”简略的议论使读者对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。再如2012年牡丹江中考佳作《追逐梦想》, 从“我”成长的经历中节选了三个片段, 详细地展现了内心经历的痛苦折磨, 突出了在追逐梦想的过程中所经历的人生挫折, 刻骨铭心。在每个片段之后, 都有一段言简意赅的议论:母爱使“我”战胜了疲惫, 师恩给“我”战胜失败的勇气, 友情给“我”自信的力量。
六、叙事详, 写景略
在叙事性的记叙文中, 穿插景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用, 应略写。叙事部分要详写。如莫怀戚的《散步》在叙述过程中有一段对初春的简略描写:新绿、嫩芽、咕咕的冬水, 写出春的气息, 也暗示出老人在严冬过后, 又充满活力。又如2012年山东潍坊中考作文《生活, 因礼让而精彩》, 考生别具匠心地叙述了公共汽车上让座一事, 阐述了礼让的积极意义, 让爱心传递:阿姨把座位让给了“我”, 而“我”随之又让给了老奶奶, 和谐入目。在叙事中, 文章又三次描写了当时的天气, 与发生的礼让故事同步, 相辅相成, 用笔简略:等车的烦恼与拥挤, 写到“天阴沉闷热”;阿姨爱心让座, 让太阳也感动, “露出一线阳光”;当“我”效仿阿姨把座位让给老奶奶时, 说“今天的天气真好, 阳光在我心里”, 让主题得到了升华。
总之, 详略的安排应该服从表达的需要, 当详则详, 当略则略。详写处, 用墨如泼, 略写时, 惜墨如金。这样, 详略分明, 张弛有度, 文章的表达才会恰如其分, 恰到好处。
◆美文引路
第一次
⊙邹抒阳
在我们的一生中, 会遇到许许多多的第一次:第一次笑, 第一次走路, 第一次用筷子吃饭, 第一次上学, 第一次被表扬, 第一次处于尴尬境地, 第一次离家, 第一次会网友……然而, 如果把这些“第一次”根据岁数来制成一幅图表, 就会发现它们的分布和年龄的增加成反比 : 零到一岁最集中, 而十岁以后便渐渐稀少, 十八岁以后简直寥寥无几了。
思考这个问题时, 我正在一条游船上, 确切地说是一只出了故障的电瓶船, 任我们怎么拍打开关, 把旋钮转来转去, 它都悄无声息地纹丝不动。因为不想和别人挤在一起, 我们把它开到了很远的湖心, 现在举目四望, 视野里一只船也没有。想让爸爸打手机, 才想起手机和包一起存放在了寄存处, 也就是说我们完全和岸上失去了联系。大家哭笑不得面面相觑, 看来只有等到船坞的人下班的时候发现少了一条船, 才会设法找我们了。
离天黑还早得很, 于是, 在忙忙碌碌的生活里, 竟然出现了一段不可思议的空白时光 , 除了闲聊, 哼歌, 把脚伸进水里荡来荡去, 享受阳光和微风之外, 我们别无选择。眯着眼睛看着青灰色的茫茫水面, 想着刚刚发生的事情, 心里竟有一点点鲁宾孙的感觉。这可是我第一次遭遇“海难”啊!所以除了以上的一切, 享受的还有“第一次”的兴奋。对于十一岁的我来说, 这真不简单。
随着我们的长大, “第一次”的新奇感受越来越少, 鸟在天上飞, 鱼在水中游, 没有什么可激动的, 生活变得像冲过许多次的茶一样, 淡而无味。
的确, 不可能每天都发生“海难”, 而且经验的积累一定会以丧失好奇心为代价。但是, 如果愿意, 我们还是可以在看似乏味的日常生活中制造有意义的“第一次”:第一次去小动物收容所当义务工, 第一次学做西点, 第一次在天黑后放安装了彩灯的风筝, 第一次骑车载妈妈下夜班。
但愿每天都充满激情, 每天都有“第一次”。
(选自《美文汇》)
【品读】
文章详细地叙述了一次游船时发生“海难”的经历, 而首尾又说到许多个“第一次”, 均为略写, 一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充, 旨在以小见大地表现“第一次”的普遍意义。同时, 使文章内容更加充实。
◆佳作示例
在双休日里
⊙应小玉
周日闲来无事, 便想去书店看看。
一上车, 已经满座了, 我只好随便站在车上。可在众目睽睽之下, 我感到有些不自在。一路上, 我始终侧着头, 故作冷酷地望着窗外飞驰而过的树影。正在我胡思乱想之时, 车戛然而止, 由于惯性我一下子扑在了前面一个胖女人身上。那女人狠狠瞪了我一眼, 看到她恶狠狠的样子, 本想道歉的我也不由毫不客气地“哼”了一声。
这时车上摇摇摆摆晃进了一个抱着小孩、拎着大包小包的男人, 车上的人对这个男人的到来视而不见。在售票员的招呼声中, 总算有一位学生模样的人给这个可怜的人腾出了一点地方, 让他抱着孩子挤了进去。
小孩一上车, 便咿咿呀呀地喊着, 给死气沉沉的车厢带来了不少生气。寂静的车厢里只有小孩那“啊唔”的自语声和“咯咯”的笑声不断传入耳膜, 让你忍不住想逗逗他。
当我把头转向了那个可爱的小男孩时, 我从他黑亮黑亮的眸子里看到了好奇、真诚和友好, 那一抹不带任何杂质的澄澈黑亮, 让我读到了一份久违的坦诚与感动。我的心不由得一颤, 给了他一个会心的微笑。小男孩兴奋地将两只小手向我扬了扬, 在父亲的怀里不安分地跳动起来。我的心里突然涌起一种从未有过的感动, 刚才的不愉快也在小男孩的微笑里慢慢融化。
我们生存的这个世界, 人们的心灵似乎离得越来越远了。坚固的防盗门、高高的院墙将人们封闭得严严实实, 一个个身着奇装异服的帅哥靓妹们也开始习惯了摆出一副被称作“酷”的冷漠如冰的表情。其实, 在我们每个人的内心深处又何尝不在渴求着一种心灵的默契与交流, 渴求着能够彼此敞开心扉, 感受心贴心的温暖。那么, 我们何不试着像孩子似的, 给身边的人一个微笑呢?
“予人玫瑰, 手有余香。”把快乐的香水喷洒到别人身上时, 总有几滴会溅到自己……
【简评】
小作者由发生在双休日的一件小事, 引发出对人情冷暖的深刻思考, 表达了希望人与人之间以诚相待、和谐相处的愿望, 发人深思。文章选材典型, 详略得当, 行文曲折。开篇我与“胖女人”的事件只是全文的一个铺垫, 小作者交代清楚即止, 没有作过多描述。而小男孩事件则由于与中心关系密切而做了重点描绘。结尾处的议论既照应了前面人们的表现, 又很好地表达了主题。
◆学练结合
1. 世界上的每个人都有过烦恼的经历。家长有孩子不听话带来的烦恼, 老师有学生成绩不理想带来的烦恼, 学生有考试不及格带来的烦恼……烦恼无处不在, 无时不有。那么, 我们应该怎样去面对烦恼呢?
请以“面对烦恼”或“战胜烦恼”为题, 写一篇不少于600字的记叙文。要求:详略得当, 中心突出, 有真情实感。
2. 在我们成长的经历中, 也许有许许多多的实践活动让人难忘, 比如第一次走上讲台, 介绍多彩的自我;漫游语文世界, 体验成长乐趣;走上辩论台, 发表精彩演讲……
请大家打开记忆的闸门, 以“记一次难忘的实践活动”为题, 写一篇600字左右的文章。角度自选, 立意自定。
附:写作点拨
1. 第一个题目适合写记叙文, 可以用第一人称叙述“我”面对烦恼的经历。可简略地记述烦恼产生的原因, 详写“我”面对烦恼的心情、行动等, 结尾可以简略地阐释面对烦恼后的感悟。第二个题目也可以写成记叙文, 记叙“我”在学习、生活中遇到的烦恼, 但要重点写如何战胜烦恼。遇到烦恼的部分可略写, 如何战胜烦恼的部分则要详写。战胜烦恼部分可以再分为两个或三个层次, 突出战胜烦恼的艰难。
初中作文训练 详略得当 第5篇
1、认识文章详略得当的好处。
2、掌握使文章详略得当的方法。
3、会把这些方法有意识地运用到写作中。
导入：同学们,苏轼有一首诗写得好：“水光潋艳晴方好,山色空潆雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”那么,我们的文章能不能做到浓淡相宜,疏密有致呢？这就是我们今天要学习的内容——记叙文写作要详略得当。
（一）知识链接
例文鉴赏：我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半
天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高
等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好
远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲
笑起来了。
②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月
下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经
点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆
麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？
探究：第一段是略写，第二段是略写。因为“社戏”是文章的中心内容，而钓鱼钓虾则是为了衬托社戏，所以略写。
„„
.什么是详写和略写？
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的叙述。
二、为了庆祝春节，大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组，举办家庭春节晚会，老师要求以此为素材写篇记叙文，请结合老师提供的提纲说说你会怎样安排这次晚会的详略呢？
提纲： 《“家庭春晚”》的提纲：
(一)“家庭春晚”表演的原因。
(二)“家庭春晚”表演的过程:幼儿组表演歌舞，青年组表演街舞，成人组合唱歌曲，老年组表演秧歌。
(三)“家庭春晚”带来的欢乐。
学生讨论交流如何安排详略，并说明理由。
小结：围绕中心安排详略。
典型人物详，其他人物略。
主要事件详，相关事件略。
教师总结：作文详略安排是由哪些因素决定的呢？
（1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的 乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
（2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关 系的材料，就是次要的材料，要略写。
（3）文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详 写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，象×× ×这样的同学还有很多„„”），使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少 了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
2、详写的两个原则：
（1）过程详，结果略
（2）面上略，点上详
三、方法探究
（一）如何详写，浓墨重彩。
（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月
下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经
点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆
麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
讨论交流：圈画出文章中的动词，“拨”、“点”、“磕”、“退后”、“上前”，这些动词既流露出孩子们心情的愉悦，又表现出他们的能干。
这种动作的细致描写就像是电影中的慢镜头，我们把它称为慢镜头展示法。
（2）汤的灵魂
妈妈常说，久煲慢热的汤水，能润喉、润肺、润心、润肠，不管有多疲劳，只要喝一碗这样的汤，所有透支的精力都能得到滋养。
妈妈熬汤的过程是这样的：将莲藕、花生、蹄子、八角、桂花等蔬菜和佐料小心翼翼地放进瓦锅，然后如守护神一般，凝视着水中的精华，守护着它的变化。等到了一定的时候，妈妈揭开锅盖，用勺子轻轻地搅动一圈，那些点缀在莲藕间的花生，红艳艳的，像晶莹剔透的宝石，让人垂涎欲滴。
此时，在书房写作业的我会听到厨房里传出的美妙声音：有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时飘扬着清越悠扬的笛声，有时流淌着叮叮咚咚的山泉，有时又像大珠小珠落玉盘，有时则如锣鼓般激越雄壮。
无色无味的水，煮成汤之后，使有了美丽的灵魂。这一灵魂，也就是汤的味道——妈妈的味道！
讨论交流：这篇表现母爱的优美文章，虚实结合、动静结合，既有正面描写又有侧面描写，把无形却深沉的母爱展现的如此动人。
小结：这种围绕一点，采用多种描写方法，纵横交织去表现主题叫蛛网式布局。
（二）略写的力度
读《轻轻掩门》说说划线句子详略处理是否恰当
轻轻掩门
小时候临睡前，父亲每天都要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。爸爸关门很轻、很轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦。
有一天，爸爸在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧室取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是发出了声响。
此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻。⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。还有的人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久留在一个备受惊吓的脑海中。
相比之下，爸爸掩门的声音则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。这该有怎样一颗细密而饱满的心啊。
有一天晚上，我的作业很多，一直做到很晚才做完。想到又可以看到老师赞赏的眼光，我就长舒了一口气。收拾完书包，伸了一个懒腰，我想去喝杯茶。在路过爸爸房间时，发现爸爸已经睡着了，但房门还没有关。我走进去，轻轻地为他盖好被子，关好门。我暗自庆幸没有惊醒父亲枕着的梦。
讨论交流：不合理，文章表现的是父爱，父亲关门应该详写，而最后一段与主题无关的事件应该删去。
小结：略写的方法，惜墨如金。
1、我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。（起笔说一句）
2、这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。（概括写一点）
3、在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（收笔回一下）总结：详略安排要根据主题表达的需要进行取舍，突出关键。不能因为过程短就略写，不能因为事情多就详写。详写时要浓墨重彩，略写时要惜墨如金。
练一练：根据主题需要对第二段和第六段进行增删修改。
师总结：略写详写就像是文章的绿叶红花，相互映衬。我们在选择和处理材料时要注意材料的取舍和运用。
选择材料抓重点，无关主题快删去。
次要部分捎带过，重点部分必详写。
疏密有致巧安排，淡妆浓墨总相宜。
三、实战练习：
【作文题目】
经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。在这两天里，你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去体味你们别样的生活，倾听你们真实的心声„„
请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。要求：
（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。
（2）选材叙事要做到详略得当。
（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。
（4）字数不少于600字。
【训练目标】写作记叙文时要做到选材叙事详略得当，主题突出。
【写作导航】
一、审题
双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写作对象是自己或是他人，内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。
二、立意
确定一个明确的主题，是这篇文章的关键，写作本题，切忌平庸，切不可记流水账地记叙双休日的生活内容。要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家庭幸福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写作单纯故事，主题要单
一、鲜明。
三、构思
写作本文，主题确定之后，就是要构思选材，学会截取的运用，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段，总之为了主题需要，做到详略得当。
四、描写生动，细节细腻，情感真挚。
感人心者，莫先乎情，希望能写出真情实感。要写出能打动、吸引读者的好文章，还要做到适当的描写与细节，这样会使你的文章更有感染力。
五、选材举例
示例一：周末请妈妈教我做煎鸡蛋
情节链条：决定请妈妈叫我做煎鸡蛋（略）→妈妈教我放平锅、倒油、打鸡蛋（较详）→妈妈叫我拿锅铲煎翻鸡蛋的过程（详）→鸡蛋做好后妈妈的夸奖（略）→周末收获或明白的道理（略）
示例二：周末观察蚂蚁趣事
情节链条：在爷爷家旁边的墙角边发现蚂蚁洞，决定去好好观察（略）→抓住一只蚂蚁仔细观察（较详）→回家取肉丁放在洞口静候蚂蚁觅食（略）→仔细观察蚂蚁群体搬食的过程（详）→观察感悟（略）
【佳作欣赏】在双休日里
卸下沉重的学习包袱，带着轻快的心情，蹦跳于“天高云淡，望断南飞雁”的秋日小道上，被金黄的落叶折射出的青春色彩，在这其乐无穷的双休日里，散发着自由的活力。我也最追寻着属于双休日的那一份惬意。背上一副半年都没动的羽毛球拍，登上一双雪白的运动鞋，推开笼罩着“知识烟雾”的卧室，最后再骑上欢快的自行车灵活的穿梭于这水马龙之间。幢幢灰色的楼宇从身边掠过，最终只留下一片彩色的运动场地。与好友的火热切磋让自己蹦跳，高呼，欢笑。羽毛球飞来的，不只是比赛胜利的曙光，更是一份青春活力的彰显。踮起脚尖挥舞着羽毛球拍的身影，被欢快的汗水侵透，湛蓝的天空下，珍贵的双休日里，一份运动的惬意已收获于心。
带着满心的欢快推开了书店的大门。运动的快节奏只有揉河读书的细品味才堪称人生一大快事！让手指在彩虹般的书籍琴键上弹奏，让心灵在涓涓流水般的笔墨书香中漫游，和出一曲，走出一章！抽出一本世界名着，书中的文字演绎着主人公的悲欢离合，喜怒哀乐，带给我人性中的慰藉与共鸣。再挑一篇扣人心铉的爱国名篇，铿锵有力的字眼渗透着卫国者的慷慨激昂，将我的整颗心灵都感染了！满腔弥漫着的，都是对祖国人民的款款深情，直到合上书本，还久久不能散去。
瞟一眼角落的“教科书区”，会心一笑，在这个双休日中，愉快的双休日里，不必再对教科书籍埋头苦读，对其他使人心惊的文学着作只有渴望的欲望。放慢脚步，放慢心灵，将自己寄托于书的一方天地中，悠然自得。再踏上自行车去欣赏大自然吧！拈一片即将归根入土的树叶抬头望望向南展翅高飞的雁群，仿佛一切事物到了秋天必逃不过凋落的命运。正满心惆怅时，在田野中传来正收获农民喜悦的歌声：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”眺望着远处金灿灿的田野，高粱被美景沉醉的绯红了脸，玉米的满腔金黄向每一个人都在夸耀着自己丰收的功劳。一切都洋溢豁达的情怀是啊，秋日是收获付出的季节，更是为未来埋下希望种子的一季。
噢，我又找到了双休日中的珍贵收获，一份难忘的人生真谛。青春的旅程不将结束，星期一的勤奋努力又将在我这羽毛球拍，轻浮各类书籍，拈秋日树叶的手指拉回承载繁重学习任务的笔杆上去，但，在这个双休日中，我却收获了一份恬静的青春财富悬挂于人生之窗上，在夜深人静，书山题海中摘下眼镜去触及的惬意回忆，会永远让我铭记一个真理：放慢脚步，去发现生活中的美吧，你总会发现，有一份心灵的惬意属于自己！
评语：习作结构严谨，用诗一般的语言记叙了双休日中充实快乐，丰富多彩的生活，从中可以看出你对生活的激情与热爱。范文(二)在双休日里
星期天，我和妈妈一起去商店买东西。走在路上的时候，忽然看到一群人围在一边，好奇心促使我也挤进了人群。
只见一个蓝眼睛金头发的外国妇女，带着一个外国孩子，站在杂货摊前指出一个彩色的双轮风车，打着手势，大概是想买吧。老大爷想了想，伸出五个手指头，意思是说这个风车五角钱。可那外国妇女好像不懂他的意思似的，直皱眉头，嘴里还不停地说话。老大爷告诉他这个风车五角钱一个。这位外国客户急了，干脆从口袋里拿出一叠人民币，只见里面有一元、两元、十元的票子，然后，她指了指钱，又指了指卖风车的老爷爷，意思是让老爷爷自己随便拿。周围的人越来越多，只听见一个小伙子喊道：“拿最大的那张！”边说边指着那张十元的票子。外国妇女似乎明白了，忙把一张十元的钱递给老大爷。这时，我的心一惊，想老大爷会怎样做呢？现在大家的目光都投向老大爷那儿，而老大爷的手却伸向了那张一元的。妇女好像觉得老大爷拿得太少了，又给了他一张一元。老大爷把手摆了摆，从兜里拿出五角钱，递给了这位客户。
老外很吃惊，接着竖起大拇指表示敬佩和感谢。那位孩子接过漂亮的风车，十分高兴，拉着妈妈的手走了。这时，围观的人也向老爷爷竖起了大拇指。
详略得当，重点突出 第6篇
一、有效选材
生活中有大量的素材，但不是所有素材都能够进入作文。 特别是考场作文时，材料一定要少而精，那些与中心相游离甚至相反的材料是一定要舍弃的，即使材料与中心有关，但如果不具代表性或不够生动不能给读者留下深刻印象，也应该略写甚至舍弃。
魏巍在谈 《谁是最可爱的人》 这篇文章的创作时说，在朝鲜的三个月里，他深入阵地，采访了一百多个志愿军战士，记录了二十多个朝鲜战场上的感人故事，最终从这二十多个最为生动的故事中选定了松骨峰战斗、田玉祥火中救朝鲜儿童、“我”和战士在防空洞中谈话这三个事例，从不同侧面全方位地向世人展示了志愿军战士的精神风貌，表现“志愿军战士是我们最可爱的人”这一主题。 如果他将那二十多个甚至更多的故事一一写出来，就达不到如此震撼人心的效果。
二、根据主题定详略
作文中，选材很重要，而选材之后如何对这些材料进行剪裁割舍并将其有机组织起来则更为重要，这就需要我们根据主题来确定详略。 与主题联系紧密且最能生动表现主题的内容要详细写，要从不同角度、不同侧面去写；能表现主题但不够有代表性或不够有吸引力的内容要略写；与主题联系不紧但必须要交代的内容一笔带过即可。 正所谓“疏可走马，密不透风”。
如魏巍的 《我的老师》 一文，共写了与老师交往的七件事，其中最能表现老师对“我”影响深远的事件是“帮我解决小纠纷”，因此详细交代了事情的起因、经过和结果；而最能体现“我”对老师思念的事是“梦中寻老师”，因此对暑假里自己在半梦半醒中要去找老师的过程进行了详细的叙述；对于其他几件事，作者所用的笔墨则相对较少。
三、运用描写突出详写
对于详写的重点事件、核心事件，除了本身过程要交代清楚之外，还需要有细节描写来充实，尤其是能突出人物个性的细节，如典型的语言、动作、心理等，以及能表现环境特点、能推动事件发展的细节。
如朱自清的 《背影》 中，记叙了自己回家奔丧以及父亲送自己去车站两件事，其中详细描写了父亲过铁道买橘子的事件，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”精致的外貌描写和详细的动作描写，令人物形象更丰满，也让“背影”更加生动感人。
情节完整又曲折详略得当更相宜 第7篇
一、情节叙述完整
情节叙述完整了才能给人完整的印象，才会让人明白事情的来龙去脉，这既是人们认知的需要，也是故事发展的需要，更是表达主题的需要，所以情节叙述完整是写作记叙文最基本的要求，也就是说在写记叙文时一定要交代清楚事情的起因、经过、结果。比如美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》一文，事情的起因是“无聊、寻求新花样”，经过是“冒险、遇险、脱险”，结果是“顺利脱险并悟出深刻的人生哲理”。有的为了使情节更完整，开头还有序幕，为情节的开展做铺垫，例如法国作家都德的《最后一课》，先写上学途中，拉开了故事的序幕；接着写上课之前，是故事的开端；然后叙述最后一课的情景，是故事的发展；最后写下课之时，是故事的高潮，也是故事的结局。这样，通过完整的叙述，我们对故事的始末清楚明了，文中的人物形象也得以鲜明呈现，同时文章的主题也在情节的叙述中得以凸显。
二、曲径通幽引人入胜
清代袁枚《随园诗话》中说：“文似看山不喜平，画如交友须求淡。”所以在情节叙述时可以采用倒叙、插叙、悬念、突转等方法，使文章显得曲折有致、引人入胜。比如朱自清的《背影》一文就采用了倒叙的写法。开篇点题，思念父亲，最不能忘怀的是他的背影；然后回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景；最后写别后对父亲的思念，以在泪光中再现“背影”作结。这样写，一是能突出文章的中心，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是能使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是收到了很好的表达效果，使文章曲径通幽、造成悬念、引人入胜，避免了叙述的平板和结构的单调。
再如法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，情节是这样的：盼于勒——赶于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒。很显然，第二个情节“赶于勒”按理应在“盼于勒”之前，而作者为了给读者造成悬念，使得小说情节跌宕起伏、多姿多彩，便做了如此安排。
三、详略安排得当
记叙文的详略安排是根据中心的需要确定的。与中心关系密切，能深刻、生动地突出中心的，是重点材料，要详写；与中心有关的次要材料要略写；没有关系的不写。总之，详写的要做到浓墨重彩、生动具体，略写的要做到简笔勾勒、概括精练、画龙点睛。只有做到浓重相依、详略得当，文章才能眉目清楚、中心突出。
例如北朝民歌中的经典篇目《木兰诗》就很注意详略安排。有助于表现木兰形象的情节——代父从军、还朝辞官、亲人团聚，写得详；而与人物形象关联不大的情节——准备出征、奔赴战场、征战生活，写得略，这样有助于表现木兰深明大义、勤劳善良、不慕荣利、热爱家乡的女英雄形象，反映了古代劳动人民的美好品德和愿望。
再如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，写百草园美丽景色的一段，详略安排也很具匠心。略写对百草园的总体印象，详写泥墙根儿一带的趣味，具体写了四件童年趣事——找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子，生动形象地展现了自由快乐的童年生活，也表达了作者对童年生活的无限怀念之情。这样安排详略，以面烘托点，又以点照面，既完整又重点突出，让人过目难忘。
由此观之，要想写好记叙文，别具匠心而又合理地安排情节是非常重要的。既要叙述完整，又要详略得当，还得张弛有度、曲折别致，方能给人完整的印象，达到扣人心弦的效果。
（作者单位：湖北省谷城县石花镇中心学校）