建设良好的班集体

建设良好的班集体（精选12篇）

建设良好的班集体 第1篇

依照班主任的地位和作用, 笔者认为班主任工作应做到“四个育人”, 坚持“三个原则”, 实行“两个超前”, 做好“一个着想”。

一、四个育人

“四个育人”是服务育人、管理育人、言行育人、教书育人。

服务育人。班主任通过热心地服务学生, 耐心地辅导学生, 使学生感觉到班主任像父母一样关心和爱护自己, 从心底敬佩和尊重班主任, 认为班主任是最好的知心朋友, 这样才能了解和掌握学生的心理思想状况, 有的放矢地进行思想教育。

管理育人。班主任在处理学生之间各种矛盾时应做到一视同仁, 以理服人。 对矛盾的处理方法恰当灵活, 使全体学生心服口服, 互不产生处理不公的矛盾。

言行育人。班主任是学生心目中的偶像, 班主任的一言一行直接影响着学生。学生模仿性很强, 所以班主任要以自己的言行感染和感化学生, 就必须以身作则, 为人师表。

教书育人。重点要突出“细”, 工作要精细, 重视“五性”, 即思想教育的针对性;备课的科学性;讲授的有效性;练习的层次性;信息反馈的敏捷准确性。还要做到“五心”, 即开展活动热心;布置作业精心;辅导学生耐心;批改作业细心;对待学生诚心。

二、三个原则

“三个原则”是全、严、实。

“全”。作为班主任要贯彻两全精神, 要看到全体学生, 脑子里要想到学生的全面素质, 考虑各素质间的联系、渗透、弥散, 始终坚持“六抓”, 即德、智、体全面抓, 与科任教师一起抓, 各门学科全面抓, 课内课外同时抓, 好生差生一起抓, 教风和学风同时抓。

“严”。班主任的工作是开发人的智力、美化人的心灵的极为精细的创造性工作, 必须严格要求, 始终做到“三严”, 即班主任严格要求自己和学生, 严肃对待教育教学工作, 严密组织课堂教学和各项活动。

“实”。了解学生的实际情况, 针对每个学生的特点, 对症下药, 因材施教。帮助学生制订学习计划, 定期检查, 把提高学生的自学能力和自控能力落到实处。

三、两个超前

“两个超前”, 是超前谋划和超前准备。

超前谋划。班主任的工作通常是学期初制订计划, 期中抓检查, 期末搞总结。班主任在做每一项工作时, 除脚踏实地地认真做好外, 还要研究一下循环时的新目标、新措施。

超前准备。开学时, 学生一走进教室就激起新向往和新追求, 产生欢乐向上的情绪。班主任工作计划超前制订, 就可以在学生回校时提交并讨论, 开门见山, 以引起其心理指向的确定。

四、一个着想

“一个着想”就是诚心诚意为学生着想。

为学生着想和服务是班主任的天职。班主任要经常深入学生中去, 了解和体验学生的学习, 还要仔细观察学生心理上的动向和生理上的变化, 做学生的知心朋友, 循循善诱, 消除症结, 以保其健康成长。

良好的师生关系, 尤其是班主任和学生的关系, 对形成和谐向上的氛围有着极为重要的作用。班主任首先应充分相信和理解学生, 始终以饱满的工作热情面对学生。要细心了解每一位学生的学习情况、心理状况、性格特征、兴趣爱好, 关心他们的身心健康, 帮助解决他们的困难, 经常与他们沟通思想, 真正成为他们的良师益友, 教给他们求知方法, 帮助他们树立正确的人生观、世界观, 以及良好品德和审美情趣。要教育学生互相帮助, 互相学习, 团结友爱, 同心同德。人心齐, 泰山移, 才会有良好和谐的人际关系, 形成良好班风。另外, 班主任要不厌其烦地进行“六心教育”, 即忠心献给祖国, 爱心献给社会, 孝心献给父母, 关心献给他人, 敬心献给长辈, 信心留给自己。由此强化学生的品德修养, 增强班集体的凝聚力。

总之, 一个良好的班集体是学生全面成长与发展的摇篮, 为全面提高学生素质, 培养跨世纪的人才, 作为从事教育工作的每一位班主任, 肩负重任, 任重而道远。良好班集体的建设不是容易的事, 班主任应切实担当起自己的责任, 从大处深处着眼, 从点滴小事抓起。应该说, 当一位好班主任, 才能不负重托, 更好地实现自己的人生价值。

摘要：班集体是对学生开展德、智、体、美、劳等教育活动的基本单位。依照班主任的地位和作用, 班主任工作应完成“四个育人”, 坚持“三个原则”, 实行“两个超前”, 做好“一个着想”。

如何建设一个良好的班集体 第2篇

[摘要]良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。因此，组织和培养班集体的要求和方法也有许多共同之处。

[关键词]班集体建设 班委会 班风

一、确立目标

第一，体现时代精神。班集体目标既要符合教育方针和教育目标的培养要求，体现社会发展的时代特征，又要符合班集体两个基础文明建设的需要以及新时期社会主义现代化建设对人才素质的要求。第二，有明确的指向性。班级目标是全班同学共同奋斗所要达到的最终目的，具有很强的导向性。目标必须明确具体。特别是小学班级目标，要考虑到小学生认知水平低，社会经验少的实际，让小学生明确该做什么和怎么做，把集体的大目标和个人的小目标统一起来。第三，注意目标的层次性。一般说，远期目标要“高而可攀，望而可及”，有鼓动性和号召力；中期目标既要反映阶段性或者专题性的要求，又要承上启下、远近衔接；近期目标则要明确具体、与长、中期目标保持一致。第四，有可行性。目标价值能否得以体现，关键还取决于既能照顾学生年龄特点和接受水平，又要掌握好目标水平高于现实水平且合理适当，有差距才有吸引力，才能挖掘学生发展的潜能。

二、建立班委会

建立班委会，应遵循四个原则。(1)民主性原则。无论是班委候选人的物色还是班委人选的最后确定，班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主，真正由大多数信赖的学生组成班委会。(2)用其所长原则。就是根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生所长来为班级服务。(3)教育与锻炼兼顾的原则。班干部培养也是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育。特别是小学生，参与积极性较强，许多班主任抓住这个心理热点，采用班委轮换制，充分利用学生的积极性，让更多学生参与班级管理，从中得到管理体验。(4)关心爱护与严格要求相结合的原则。学生干部在学习之外要承担一定的班级管理工作，负担比一般同学重，班主任应给予更多的关心和支持。对待学生干部，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，要树立学生干部的威信，但对他们的缺点、错误，既不迁就也不简单指责批评，注意工作方法指导，让他们摆正自己与学生之间的关系，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。

三、培养正确的舆论和良好的班风

形成正确的班集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善。班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。

正确舆论和良好班风是相互联系的。良好班风的形成，需要正确舆论的支持，而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。要形成正确舆论和良好班风，严明的纪律是保证。班主任要及时对好行为给予表扬和奖励，对不规范行为要批评和抵制，努力营造以遵规守纪为荣、爱班如爱家的风气。

1.表扬的艺术

(1)及时发现学生的闪光点。一个班里总有各方面都让老师不省心的学生，不遵守纪律，学习成绩也不理想，还总是和同学发生矛盾。老师每每看到他又给班集体惹事时，总想说他“成事不足，败事有余”，似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的，其实这不尽然!为了这些孩子的进步，也为了给他们一点信心，必须用“显微镜”来寻找他们身上的闪光点。肯定有，因为每个人身上都有闪光点。课堂上找不到，课下找，学校找不到，家里找；今天找不到，明天找，一个人找不到，发动全班同学一起找……只要找到了，就一定要用好它。著名的教育专家孙蒲远老师说：“如果你真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时随地不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。”

(2)表扬要注意方式。学生非常重视班主任老师对他的评价。老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出它创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他“抬起头走路”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。善于把表扬，就意味着赢得了教育上的主动权。因为这样做，容易建立起融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有力学生思维的发展，有利于后进生的转变。接受表扬绝不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，老师的鼓励尤为重要。

2.批评应注意的问题

(1)批评的内容必须具体。有的老师发现学生有不良行为时懒得作具体分析，上来就扣大帽子：“你怎么这么讨厌!”“你好不了啦!”“你将来成不了大事”等。这样学生不知道自己错在什么地方，还会使学生产生烦躁和逆反心理。

(2)用老师的感受矫正学生的不良行为。

(3)惩罚是教育失败的根源。当孩子犯了错误的时候不许批评吗?不是!没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其危害，是否告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。

(4)我们否定一个学生的行为的时候，想没想过“我们是不是在扼杀一个人才”。

有时候，我们非常反感学生的辩解，甚至不能容忍孩子说个“不”字。为了能够培养出创造型的人才，让学生敢于发表自己的见解，特别是与老师不同的见解。只有这样，学生才会有自己的个性。

孙浦远老师在讲三年级语文《葡萄沟》这一课时，为了让孩子们了解新疆吐鲁番的地理位置，顺手在黑板上画了一个中国地图。同学们议论纷纷：“真像”，“真像”。其中有一个小学生小声说：“不像。”他它叫起来，和蔼的问道：“什么地方不像?”他说“台湾画得太大了。”他又问他：“你怎么知道台湾画大了?”他说：“我天天看电视里的天气预报。”他点点头，就把台湾改小了一点，然后问他：“现在呢?”孩子满意地说：“现在像了”。他马上鼓励他：“你的观察力很强，而且敢于发表自己的见解。接着又对大家说：“以后谁对老师的做法有什么意见都可以提，咱们谁对听谁的。不过要有礼貌。

如果我们不允许孩子提出自己的看法，完全可以在孩子说老师画的“不像”时，刁难孩子说：你说老师画的不像，你来画一个中国地图。孩子虽然能看出不像，但未必能够画出一个中国地图。当孩子画不出时，老师又似乎更有理了：你连地图都画不出来，还在那里瞎说什么，少废话!孩子经历这种待遇之后，有不同看法也不敢说了，从而他的创造火花也就熄灭了。也许一个人就被我们扼杀了。我们应该对孩子的越轨行动更应细心的分析，多一些理解和引导，少一点厌烦和压制。有意识地为孩子们发挥他们的各方面才能创造广阔的天地。

正确舆论和良好班风的形成，要求每一个班级成员认识到集体的价值和作用，只有这样学生才会自觉去维护集体的声誉，明确自己的责任。集体荣誉感是一种巨大的心理动力，也是责任感形成的心理基础。班主任要利用一切教育时机，将学生的一言一行与整个班集体联系起来，教育每个学生明确自己对集体应担负的责任和义务。

浅谈如何培养一个好的班集体

培养学生良好的思想品德，只靠教师的教育是不够的，还必须有集体的良好风尚的影响。一个团结友爱、积极向上的班集体一经形成，就会显示出一股巨大的教育力量。通过集体内部成员之间的相互影响，能更有效地教育集体中的每一个成员。所以，班主任必须把培育一个好的班集体当作一项重要任务来完成。班主任应当怎样去培养一个好的班集体呢？下面谈谈自己的做法。

一、提出远景，确立共同的奋斗目标。

好的班集体的重要特征，在于它有一个共同的奋斗目标，全班学生都为实现这个目标而团结战斗在一起。班集体的的奋斗目标，要根据教育的培养目标的要求，并结合本班的实际情况来拟定。小学低年级，目标应较具体，而且是在较短时间内可以实现的；到了高年级，则可以提出较长远的奋斗目标，为了保证目标的实现，要相应地提出一些既引人入胜又切实可行的口号，要求和措施，并动员全体成员为实现这一目标而积极努力。在一个目标实现以后，应认真总结，并及时提出新的、更高一级的目标，以鼓舞班集体不断前进。

班主任要向全体科任教师公布自己的打算，使各科任教师了解班里的情况和奋斗目标，以便配合班主任对学生进行教育。

班主任在发动和组织全班学生实现集体的奋斗目标的过程中，要充分发挥班干部的主动性和创造性，启发他们订出具体措施，充分调动学生的积极性，发挥每个学生的特长，分工合作，共同把工作做好，班主任从中进行检查督促和具体指导，切忌包办代替，一个人发号施令。

二、主题班会——班级管理工作切入口

主题班会是班级管理的有效形式，是班级管理工作的主阵地。因此，把开好主题班会作为建设良好的班集体的切入口，在每一周的班会课时间，班主任要组织同学们开展主题班会，主题内容大都是怎么样营造良好的班级气氛、怎样学习、怎么样树立起自己理想等等。从学生们的周记中了解到部分人的思想动态，从而能够及时找他们谈心，帮助他们解决自己的一些学习或者是别方面的一些问题。如每一周，我都坚持半节课的时间来给同学们作上周情况的总结，如果发现班上有了新的问题，我就会及时查找资料来给同学作思想教育，为了帮助同学们在学习上取得更大的进步，我经常注意和任课教师联系，了解同学们在学习上的困难，并且适时的给同学们提出一些解决的方法和建议。

三、发现和培养积极分子，形成班级的骨干力量。班主任接受一个班的工作任务之后，就应该在全面了解情况的基础上，挑选那些德、智、体全面发展，关心集体，能起模范带头作用，具有一定的工作能力，在同学中享有一定威信的学生来担任班干部，组成班的骨干力量。班主任发现和挑选干部是必要的，但更重要的是培养干部。既要鼓励他们大胆工作，又要指导他们的工作方法，教育他们以身作则，平等待人，帮助他们在同学中树立威信。对他们在工作中遇到的困难，要帮助解决。既要看到他们工作的成绩，加以肯定、表扬；也不能忽视他们工作中的缺点，要严格要求，及时帮助他们改正，不断提高他们独立工作的能力。班干部最好能通过全班学生大会民主选举产生，一个学期选一次。有的班主任采取班干部适当轮换的做法，好处是能让更多的学生得到锻炼的机会，但必须做好思想工作，不要一有缺点错误就撤换。此外，班主任还要注意不断扩大积极分子队伍。

四、引导学生逐步形成正确的集体舆论。集体的意见，集体的言论，集体的决定，力量是相当大的。集体舆论是衡量一个集体是否真正形成和是否有力量的一个标志。在一个班上，如果没有正确的集体舆论，就会是非不分，好坏不辨，正气不能伸张，邪气不能下降。而正确的集体舆论一经形成，就会出现好人好事有人表扬，歪风邪气没有市场的局面。集体舆论的作用和力量，往往起到行政命令所起不到的作用。

正确的集体舆论是在集体活动的过程中逐步形成的。班主任应通过各种活动，和在日常的学习、生活中，用先进的思想行为范例教育学生，并教育他们敢于对各种不良现象提出意见，形成批评与自我批评的优良风气。班主任还要经常注意舆论的倾向性，善于抓住苗头，及时引导，逐步形成正确的集体舆论。

团队活动、墙报、黑板报、班会等，是形成集体舆论的重要阵地，班主任应充分利用这些阵地。

五、培养优良的传统和作风。

优良的传统和作风，对巩固集体和教育集体成员有特别重要的意义。它不仅无形中支配着集体成员的思想和行动，而且还能培养集体成员对集体的自豪感、荣誉感。班主任要善于发现在集体活动中涌现出来的那些美好的事物，诸如拾金不昧、爱护公物、热爱集体、团结友爱等思想和品德。要抓住苗头，大力提倡，使之逐步成为班集体的优良传统和作风。班主任要通过精心的引导，使好的思想品德在班内蔚然成风。如在讲卫生的活动中，我在班内的垃圾桶边上贴上一张纸，上面写着：“同学们，请不要乱扔垃圾，请把垃圾放进垃圾桶里。”当时同学们都不知是谁做的。同学们看了很受教育，不但没有乱扔垃圾，而且也都暗暗地为集体做好事。有时班上出现一盒药油，旁边注明：“同学们，如果需要请使用。”这样的事一多，一个团结友爱，积极向上的班集体便初步形成了。

浅谈如何建设良好的班集体 第3篇

班主任是学生成长的引路人，是班级的教育者、组织者、领导者， 班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响他们人生的方向。在长期的班主任工作中，我体会到建设良好的班集体，需要抓好以下几方面的工作。

一、挑选优秀班干，形成班级核心。

培养班干部，首先要帮助他们树立“当家作主”的思想，鼓励和支持他们主动地组织开展班级集体活动。班集体是在学生集体活动中形成和发展的，学生热爱集体的感情，团结友爱的精神和遵守纪律的习惯，只有在集体活动中才能培养起来。开展班级集体活动，必须充分依靠、信任班干部，尽量发挥他们的作用。活动前让他们把自己的想法和老师说说，老师给提出一些建议或意见，活动中应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。每当组织一些大型的活动，如主题班队会、外出参观、运动会等，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见，想怎么搞。有了方案后再讨论是否可行，哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责，并活动后进行总结，谈谈得失，为以后再搞活动积累经验。在各种活动的过程中使他们形成“我们是班集体的主人”这样的观念，积极维护班集体的利益，自觉为班集体贡献力量。第二，要抓好班干部的思想教育。班干部的思想作风以及班主任对他们的态度和要求，往往为其余同学所瞩目。因此，对班干部从严要求，要求他们作风正派、关心集体、团结同学、乐于为同学服务；要求他们刻苦学习，德、智、体、美、劳等全面发展；要求他们处处以身作则，真正成为全班的榜样。班干部们有了缺点、错误，班主任及时教育，热情帮助。

二、培养良好班风，树立正确舆论。

第一、讲清道理。一定的行为和作风是思想认识的反映和表现。因此，要培养良好的班风，第一步的工作应当是提高班级同学的思想觉悟。班主任利用心理学、教育学原理，针对学生的特点，研究教育方法，做好教育工作。在这方面要我曾犯过两个毛病，一是看问题片面，把“好”与“差”绝对化，造成了差生教育的空档；二是不懂得审时度势，急于求成，结果适得其反。从教育学生的许多事例中，我体会到“好”与“差”不是绝对的。好学生尽管学习努力，思想深处常常隐藏着疵点；表现差的同学正因为他们身上缺点多，优点就显得更加可贵。对他们的教育要讲究分寸、掌握火候，轻了，他们无动于衷，重了，有时会走向反面。因此，需要搞些“分解动作”，如：班上个别差生喜欢抄作业，就要求他先抄后弄懂，再请同学、老师帮助他做，最后要求他自己做，这样逐步提出要求，他就容易接受和做到了。

第二、樹立榜样。道理总是抽象的，榜样则是具体的，并具有极大的感召力。例如，我班的赵明星同学，作风正派、品行端正、生活朴素、自理能力强，平时从不买零食吃，衣着朴素整洁。我就在班里树他为生活方面的榜样，并在班会、家长会上多次赞扬他生活朴素，号召全班同学学习他俭朴的生活作风。由于坚持正面教育，对个别讲究穿着，爱时髦的同学，虽没提批评，但他们在这面“镜子“面前，深感自己的不对，逐渐改正了。这样，班级里逐渐形成了以俭朴大方为荣的风气。抓学风时，我树立了勤学好问，刻苦钻研、肯动脑筋、讲究学习方法的华敏同学为榜样，又树立了努力赶超先进的梁晶晶，杨凯啸等同学为榜样，大家都向班级里的好同学学习，良好的学习风气就逐渐形成了。

第三、严格要求。每次接新班时，我都让同学们自己讨论制定班级一日常规制度。我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学静校，贯穿学生一天的学习生活，包括早读、课前预备、课堂纪律、眼保健操、课间操、作业收交、就餐、值日打扫、文明礼仪规范等。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么。如：要求上课铃一响必须保持教室安静，迟到者须经老师同意后方能进教室入座，开会或者搞班级活动时，集合要迅速，打扫卫生须干净彻底，不允许出现死角，等等。班级常规制度人手一份，要求每个同学一定要认真执行，值日班长每天做好检查，并认真做好班级日志记载。我则经常进行巡查。每周一次评比，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。但同时也要有相应的惩罚措施，当然不能是体罚，主要是进行思想教育。

三、确立奋斗目标，促进集体发展。

没有共同的奋斗目标来激励全班同学，集体就失去了动力，就会涣散。学年初，我和大家共同制定一个班级努力的方向，再结合每个同学的具体情况为每个人制定学习目标。具体的奋斗目标，统一了大家的思想，激发了学生的上进心和自信心。奋斗目标分阶段来确立为好，每一阶段又可分远景、中景和近景目标。

浅谈班主任怎样建设良好的班集体 第4篇

一、确立共同目标, 激发上进愿望

班级要发展成为良好的班集体, 首先要有一个共同目标。目标就像一支火炬, 指引前进的方向;目标又是一种粘合剂, 可以凝聚人心。一个班级有了共同的奋斗目标, 就有了前进的动力。班级目标有近期的, 有中期的, 还有远期的。一个个近期目标的实现就逐渐向中期目标逼近, 而一个个中期目标的实现又为远期目标的达成奠定了基础。班主任可根据本班的班情提出关于目标的设想, 然后发动全班同学讨论, 并征求科任教师的意见, 加以修改和补充。在此基础上, 确定既富有挑战性和激励性, 又切实可行的班级奋斗目标。为了实现这一目标, 班级团队组织和各小组以及每个学生都要制定相应的目标。班级目标真正成为大家共同的奋斗方向, 使班级的每个成员都有一个明确而具体的方向, 从而推动着班级的进步和学生的发展。在每个孩子的心灵深处都具有要求上进的迫切愿望。引导学生确立奋斗目标, 唤醒埋藏在他们心底的这种渴求, 以激发其上进心。

二、强化集体观念, 维护班级荣誉

班级在刚组建的时候, 成员之间的关系是比较松散的, 缺乏集体观念。在这种情况下, 要把一个原本互不相识、毫无关系的几十名学生组合成互相关爱、互相融合、不可分割的统一体, 首先要强化集体观念, 使每个学生都热爱集体, 关心集体, 时时处处想到集体。

我走进刚接手的五年级合编班 (由中心校和村小四年级打散后合在一起的班) , 先作了自我介绍, 然后把一张白纸贴在黑板上, 对大家说:“现在你们已经认识了我, 可我还不认识你们, 请你们将自己的名字写在这张纸上。”于是, 同学们便按顺序一个一个写。当最后一个同学写完名字后, 我说:“同学们, 很高兴认识了你们。现在让我们来看这张白纸, 五颜六色, 美丽极了。但是, 是不是有些乱。有不少名字看不清, 这张白纸就好比我们这个班集体, 每一个名字代表着一个同学。在我们这个班级大家庭里, 每一个人无论做什么, 都要替别人着想。在白纸上写名字很容易, 但先写的同学想到为后面同学留下空白了吗?如果大家都能考虑到其他同学, 这张白纸上就可以写下上百个名字。但如果只顾自己, 不管他人, 那这张纸又能容纳几个名字呢?每个人都希望独立, 但谁都脱离不了与他人与社会的联系。一味要求独行, 结果只会一片混乱。可喜的是大家并未忘记协作, 走上讲台时井然有序, 当白纸要掉下时, 有几个同学马上冲上去重新粘贴好。虽然, 后来没有空处可写了, 但没有一个人将别人的名字涂掉, 他们只好将自己的名字插进缝隙中或写在白纸的外面。其实, 这张纸的容量是很大的, 正如我们的班集体, 如果人心涣散, 就只能是一个个孤立的个体。如果团结起来就能成为力量惊人的强大的集体。同学们, 从今天开始, 我们就要过一种全新的生活, 希望大家都来关心我们这个集体, 我们就一定能够生活得愉快幸福。”

为了强化学生的集体观念, 班主任还可以带领学生设计班徽, 制作班旗, 创作班歌, 构思班训。如我班的格言是:集体因为有了你而光荣, 同伴因为有了你而幸福。在这样的观念引导下, 许多学生将个人与集体紧紧联系一起, 个人的一言一行都与集体的荣誉息息相关。于是, 集体责任感便油然而生了。责任感具有某种魔力, 学生一旦被赋于了责任, 就会注意约束自己, 仿佛长大了不少。一个班级每个成员都具有这样的责任感, 整个班级就会形成强大的凝聚力。这样的班级才称得上是真正的良好的班集体。

三、建立组织机构, 明确服务意识

班级目标的实现需要有组织保证。班主任要注意选拔和培养班级骨干, 使他们成为班级的领导核心。班干部是否坚强有力, 是班集体建设的重要因素之一。班干部的选拔和任用, 应当按照民主程序, 由全班同学推荐选举产生, 也可采用竞选、招聘等方式产生。要有全体同学的民主参与。在这一过程中, 让学生学会过民主的生活, 学习做自己的主人。

班干部产生后, 要大胆地使用他们。凡是他们能做的事, 就要放手让他们去做。这样, 就能充分发挥他们的积极性和创造性。但是放手并不是撒手不管, 要关心、爱护、教育、帮助班干部, 要特别注意引导他们懂得班干部不是官, 而是班级的办事员, 是为大家服务的, 不能沾染官僚习气, 有了一点权就自以为高人一等, 发号施令, 作官当老爷。教育班干部一定要树立全心全意为同学服务的意识, 抵制官本位思想。当班干部取得成绩和进步或者遇到困难和挫折时, 要引导他们学会反思, 要总结经验教训, 胜不骄, 败不馁方能取得成功。班干部不能搞终生制, 可以实行常务班委和值日班长共同负责的班级管理体制, 目的是为了让每一个同学都能有为班级服务的机会, 使他们都得到培养和锻炼。当干部不能成为少数人的专利, 而应成为每个学生的必修课程。

我为了使班上同学都有锻炼机会, 除了设置通常的管理岗位之外, 还增设了环境保洁员、书刊管理员、钥匙保管员、运动队长、黑板报编辑等许多岗位, 让学生自主地选择。同时, 还发动大家积极创设新岗位, 使得人人有事干, 事事有人干, 让每个学生都有一段当干部的经历, 使青少年在学习期间就学会为他人服务, 提高责任意识, 增强他们组织管理的能力。这是发掘学生的潜能, 促进他们素质发展的需要。

四、制定班级规范, 实施自主管理

班级规范是班集体为实现共同的目标而制定的行为准则, 它具体表现为班级的规章制度。规章制度规范了每个成员的行为, 它能增强班集体的凝聚力和战斗力, 对班集体的形成和发展具有重要作用。

教育从本质来说是解放人的一种手段, 它解放人的个性, 发掘人的潜能, 激发人的创造力。因此, 教育需要自由和民主。然而, 教育又是对未成年人的引导。所以, 它不能没有规范制度和纪律。制度和规范并不是为了管束学生, 而是为了引导学生。因此, 班级规范的制定, 一定要全班同学的共同参与。由学生参与制定的规章制度体现了同学们的愿望和要求, 对这样的制度, 他们就会认真自觉地去贯彻执行。所以, 班级规范不能由老师制定而让学生执行, 那样就会扼杀学生的主体性, 从而降低了制度的权威性和可行性。制定规章制度的过程应当是全体师生共同学习、共同讨论、不断提高思想、逐步达成共识的过程, 这样的过程是学生学会自我教育、自主管理的过程。有的班主任事必躬亲, 终日忙碌, 十分辛苦。这样做的效果并不好, 因为他们忘记了学生的成长是自主发展的过程, 别人是无法替代的。陶行知先生说:“儿童遇到问题, 如果自己动手解决, 就获得了经验, 自己解决的问题越多, 经验就越丰富, 知识就越多, 能力就越强。假若由别人包办代替, 虽然问题得到了解决, 但经验却是别人的, 自己毫无所得。”这对孩子的成长是极不利的。

学会管理是人生的一个重要课题, 而这种学习在中小学就应当开始, 学习的方式便是自主管理。青少年时期学会了自主管理, 成年后, 他们就会自主、自立、自强不息。人们常说, 管理的最高境界就是不管, 真正学会了自主管理, 便进入了这个最高境界。

五、尊重学生差异, 促进个性发展

同一年龄阶段的小学生除了共性外, 不同学生具有不同的个性。在把握学生共性的同时, 更要注重学生的不同个性。从学生的个性出发才是教育的真正起点。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“如果学生没有个性, 就不会有集体。”学生个性发展的程度是衡量班集体建设的一个重要指标。优秀的班集体一定是有利于学生个性发展的。因为学生的个性只有在班集体的环境中才能得到比较和展现, 只有在班集体建设过程中才能得到发展。班集体建设应当以促进学生个性发展为原则。因为班集体建设的目的是让不同个性的学生都能得到和谐、健康、全面、自主地发展。班主任要积极创造条件, 让每个学生都有机会发挥自己的个性潜能, 展示他们的特长, 使班集体建设过程成为促进学生个性化发展的教育过程。我们要尊重差异, 发展个性, 发挥每个人的特长。只有让每个孩子都能得到最适合他自己发展的教育, 才是好的教育。

六、形成优良班风, 培养关怀精神

班集体是每个学生在校生活的家。班主任要象父母那样关爱每个孩子, 让学生感受到家的温暖。我们要开展各种爱心奉献活动, 把爱送给同学, 将爱献给老师, 以爱回报父母, 让爱的种子在学生心中生根发芽。让每个学生都懂得关爱他人, 使师生、生生之间关系亲密无间, 使集体这个大家庭中所有成员由相识到相知再到相亲相爱。在互相理解、互相关怀的过程中增进友谊, 增强团结, 在这个基础上就形成了优良的班风。

良好的班风总是和正确的集体舆论相互影响, 相互强化, 相辅相成的。良好的集体舆论是一种无形的教育力量, 使学生把自己的一言一行都和班集体联系起来, 从而意识到自己的行为直接关系到全班的荣誉。于是, 大家都自觉严格地要求自己, 以维护集体的形象。

集体舆论需要有个阵地。我在黑板报的一角开辟了一个讨论区, 作为班级的舆论阵地。同学们关心的问题、班上发生的事情都拿来讨论。我也参加并且积极引导, 取得了很好的效果。聪明的班主任总是把自己的教育意图通过集体舆论的方式表达出来, 用集体来影响每位学生。正确舆论的形成为良好班风奠定了坚实的基础, 而优良的班风对全班学生具有极大的同化作用。

冯恩洪老师说:“环境是一种教育力量, 我可以叫我的学生不随意吐痰, 这是一种教育。但是我还应该创造一种环境和气氛, 使学生不好意思随意吐痰。我可以叫学生勤奋学习, 我还应创造一种氛围, 使学生置身其间, 不学, 觉得愧对老师, 愧对学业。这是一种更高层次的教育。”在影响学生发展的各种环境因素中, 班集体是最重要的一种环境, 它和学生的成长是息息相关。

创建良好的班集体 第5篇

时间：2010年9月7日 星期二

地点：初三（7）班教室

主持人：李森鸿

良好的班集体是同学们向上学习的土壤，班级建设是形成良好班集体的基础。

如何建设好初三（7）班，使初三（7）班全体同学能在好的学习氛围中前进，这是本节班会课的主题。

一、个人与集体的关系。

你好、我好、大家好。大家好才是真的好！（学生一起喊口号）我在初中读书时，我们校长曾讲了一句话：“一只苍蝇坏了一锅汤。”一个班集体的好坏，在很大程度上取决于个别同学的表现。只有每一位同学做好了，自己管理好自己，那么这个班级才是真正的好！雷锋同志曾经说过：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。“人心齐，泰山移”，建设良好的班集体，离不开每一位同学的努力。

二、班级的纪律建设。

“严是爱，宽是害，松松垮垮害一代。”（学生齐读）纪律是学习的保证，没有纪律保证的班级不可能创设良好的学习环境。中学生行为规范是同学们必须遵守的守则，结合我校实际，作如下要求：

1．按时到校，不迟到、不早退、不旷课。（有事情需请假。请假时应写好初三（7）班专有请假条，需班长和班主任签字才生效。）

2．专心听讲、勤于思考，认真完成作业。（认真听课是最有效的学习方式，课堂上要紧跟老师的步伐，不做小动作，不讲与课堂无关的话，不玩手机，不听MPX，不看课外书等。作业要独立认真完成，不抄袭他人的作业，遇到不懂的作业要问老师、请教同学，做到不耻下问，及时解决问题。班主任要经常性巡视班级和检查学生的作业，对出现的问题及时进行反馈。）

3．积极参加劳动，爱惜劳动成果（劳动最光荣。轮到劳动的同学要主动认真地做好本份工作，劳动安排表会安排到责任到人，体现“人人有活干、人人有责任”的原则。班主任参与劳动的监督和管理。）。

4．生活俭朴，讲究卫生，不吸烟、不随地吐痰。（在学校要穿好校服、佩戴好胸卡、不穿拖鞋。在班级要保持卫生整洁，不随意丢东西，特别禁止往窗外扔东西。在家里不向父母索要太多的零花钱。）

5．遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。（做好两操，上下楼梯不推不

挤要互相礼让，体育课前3分钟由体育委员负责整队，做好点名工作，缺席者向体育老师报告并记入教室日志。）

6．尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。（同学之间有矛盾，不许谩骂，更不许打架，在场班委要立即阻止，并及时向班主任反映，由班主任协助处理。班主任不能解决，交学校或家长解决。违法的事交公安机关处理。）

7．热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。（要时刻提醒自己是班级的一员，维护班级形象，不做损坏班级形象的事。）

8．诚实守信，有错就改。（考试凭自己的水平，不作弊，作弊者交政教处处理。）

9．尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。（要多与父母沟通，不与父母怄气，在家做个懂事的孩子。）

10．遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。（过马路做到“一看二慢三通过”）

11．利用课余时间积极锻炼身体，不提倡过度锻炼，应合理利用时间活动。

12．对全班同学进行量化考评，考评由班主任拟定提交班委会讨论再定稿。

三、班委建设及班委职责

1、班委建设班长： 邱吉菲 副班长： 黄锐明

学习委员： 林晗 劳动委员： 黄梦莎

文艺委员： 郑琪 宣传委员 ： 张奕龙

生活委员： 周璇 体育委员 ： 郭璐

团支书： 汤嘉琪

科代表：语文——周璇 数学——郑倩 英语——汤嘉琪

物理——黄锐明 化学——陈焜 政治——谭鑫星 历史——林心迪

小组长：第一组： 第二组：

第三组： 第四组：

值周班委：第1-3周：邱吉菲 第4-6周：张奕龙 第7-9周：汤嘉琪

第10-12周：郑倩 第13-15周：黄锐明 第16-18周：周璇

第19-21周：郑琪 第22-23周：郭璐 第24周：黄梦莎

领操员：黄梦莎

2、班委职责

为促进班级各项工作的顺利开展和全体同学的全面发展，营造浓厚的学习风气和团结友爱的班级氛围，增进班集体的凝聚力、创造力和战斗力，特制定班委职责。

班委由班长、副班长、学习委员、劳动委员、生活委员、宣传委员、文艺委员、体育委员、团支书组成；总体要求：班委应以身作则，应起表率作用，为创建良好班集体作贡献。

班长职责：

1、协助班主任做好班级日常管理工作，督促其他班委做好本职工作。

2、每周一下午第八节组织召开班委会，整理班委反映的问题，并及时报告班主任。

3、督促值日班委积极开展工作。做好班级请假条的批准工作。

副班长职责：

1、做好班级量化考评工作。

2、及时反映班级男生表现情况。

学习委员职责：

1、配合各科任教师做好作业的检验工作。

2、向班主任反映班级学习情况。

劳动委员职责：

1、制定班级劳动任务安排

2、做好日常卫生监督工作（督促值日生搞好班级及包干区卫生，做到劳动工具整齐，垃圾桶干净，日扫三次。）

生活委员职责：

1、负责班费的管理（每学期向全体同学公布开支情况）。

2、做好关心班级女生工作。

体育委员职责：

1、体育课上课前3分钟做好整队工作并负责点名并记录在班级日记上，把点名情况向体育老师反馈。

2、组织好运动会动员与报名工作。

3、协助班主任和体育老师做好体育训练工作。

文艺委员职责：负责班级文艺活动的组织安排。

宣传委员职责：负责每期的板报和班级宣传工作。

团支书职责：协助校团委做好团员工作。

值周班委职责：

1、告知老师做好班级日记的填写，做好其它方面的班级日记的填写。

2、负责每天班级常规管理和监督工作，作好值日情况记录。

3、每周的量化情况交副班长统计。在班会课上作值周小结。

1、全班共分为9个小组，各组长轮流担任值周班长，实行小组值周制。特殊情况由

五、科 代 表

1、及时收发作业，详细记录每次作业情况（包括缺交、未签名、未做完）。

2、认真完成老师交给的任务，开展结对子活动，组织同学帮助学习后进的同学。

3、收集同学对老师教学的看法，对老师的教学提出建议。

4、协助学习委员登记每次考试的成绩，并结合实际作出分析。

附： 中学生守则

一、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。

二、按时到校，不迟到、不早退、不旷课。

三、专心听讲、勤于思考，认真完成作业。

四、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。

五、积极参加劳动，爱惜劳动成果。

六、生活俭朴，讲究卫生，不吸烟、不喝酒，不随地吐痰。

七、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。

八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。

九、热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。

十、诚实谦虚，有错就改。

中学生日常行为规范

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉。尊敬国旗、国徽，会唱国歌；升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、坐、立、行、读书、写字姿势正确。

3、穿戴整洁、朴素大方，头发干净整齐，不烫发、化妆、佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

4、养成良好的卫生习惯。不随地吐痰、乱扔废弃物。不吸烟、喝酒。

5、举止文明。不打骂人、说脏话。不赌博、不参加封建迷信活动。

6、情趣健康。不看色情、凶杀、迷信的书刊、影视片，不唱不健康歌曲。

7、不进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、酒吧和音乐茶座等不适应中学生活动的场所。

8、爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱，不失人格。

二、真诚友爱，礼貌待人

9、要讲普通话，使用礼貌用语。讲话注意场合，态度和蔼。

10、尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯。谦虚礼让，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人，遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。

11、尊重教职工，见面行礼或主动问候，回答师长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手，给老师提意见态度诚恳。

12、同学之间团结互助，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。

13、待客热情，起立迎送。邻里有困难时，主动关心帮助。

14、未经允许不进入他人房间、动用他人物品、看他人信件和社会实践活动。日记。

15、不随意打断别人的讲话、打扰他人的学习、工作和休息，妨碍别人要道歉。

16、惜时守信。答应别人的事要按时做到，做不到时要表示歉意，借他人钱物要及时归还。珍惜时间。

三、遵规守纪，勤奋学习

17、按时到校，上课前准备好学习用品，上、下课时起立向教师致敬。下课时，请老师先行。

18、上课专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的问题。

19、认真预习、复习，按时独立完成作业，考试不作弊，合理安排课余生活。

20、积极参加团队活动和学校、班组组织的文体活动、劳动

21、认真值日，保持教室、校园整洁优美。保持图书馆、阅览室的安静。不在教室和楼道内追逐喧哗。

22、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂抹乱刻画。借用公物要按照归还，损坏东西要赔偿。

23、参加各种集会准时到达，不做与会议无关的事。

24、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

四、勤劳俭朴，孝敬父母。

25、生活有规律，按照作息。

26、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

27、主动承担收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具和打扫楼道、庭院等力所能及的家务劳动和公益劳动。

28、生活节俭、不摆阔气，不乱花钱。

29、尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。

30、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不、得在外住宿。

31、尊敬体贴帮助父母、祖父母、外祖父母，关心照顾长辈和兄弟姐妹。

32、对长辈有意见，有礼地提出，不耍脾气，不顶撞。

五、严于律己，遵守公德

33、遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。

34、乘公共车、船主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路、让座，不争抢座位。

35、遵守公共秩序，购票购物按顺序，对营业人员有礼貌。

36、爱护公用设备，文物古迹。爱惜庄稼、花草、树木，保护有益动物和生态环境。

37、参观游览守秩序，瞻仰烈士陵墓保持肃穆。

38、观看演出和比赛，做文明观众，不起哄滋扰，结束时鼓掌致意。

39、尊重外地人，遇有问路，认真指引。

建设良好的班集体 第6篇

【关键词】 中职学校 班集体建设 方法与策略

中等职业教育是以就业为导向的实用型教育，学校和班级工作的核心任务就是促进学生的职业技能训练和职业素质培养。要使中等职业学校培养的学生符合社会经济、文化、生产岗位的需要，作为学生道德情操教育的主力军——班主任，应该明确自己所担负的神圣职责，运用恰当的方法和策略构建良好的班集体，以使其成为学生健康成长的广阔平台。

一、营造温馨和谐的班级氛围，让班级充满朝气和活力

毋庸讳言，大多数的中职学生都是中考中的受挫者，许多学生是抱着“混”的心理走进中职学校。班主任应该尽快掌握学生的心理动向，用“师爱”打动学生，聚拢学生，让学生“亲其师，信其道”。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。例如：在新生军训期间，我和学生一样顶着烈日，共同进退，短短一周的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在宿舍文化和卫生中，我每次都参与学生当中一起完成，尽管自己每次都累得不行，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

二、 制定人性化的班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，更要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会逐步出现积极向上、稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

三、 建立卓越精干的班干部队伍，使班级“分权”“分层”合作

中职生大都较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

四、培养充满自信的学生群体，尽快适应中职学习生活

自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生由于没有能够考上高中而消沉不已。我就多次与他们进行思想交流，让他们明白“三百六十行，行行出状元”。我更注重培养学生在自我暗示中培养自信，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。我还邀请了几位学习、就业都比较优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中职学习生活的，从整体讲他们的学习经验体会和行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

中职班主任对学生的教育过程，是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的过程。所以，在良好班集体的建设中，我们必须不断加强自身修养，以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考上，探索适合自己的管理路子，把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有娴熟的专业技能、有健康的心理素质的人，在未来的求职就业中占得先机。

【参考文献】

[1]许彦周. 中职学校班级建设和学生教育的几点体会. 中等职业教育（理论版），2012（11）.

[2]吴东林. 构建当代中职班主任工作新模式的探索. 新课程改革与实践，2012（23）.

在小学如何建设良好班集体 第7篇

首先, 一个良好的班集体应该能够激发孩子的上进心。人本向上, 喜欢被别人欣赏, 被别人赞美。一年级的孩子更是如此, 每天他都希望得到老师的表扬。瑞典著名心理学家罗森脱尔曾经进行过一次影响深远的心理学试验。他挑选了一批中小学生, 组成了一个班级。面对这些学生, 他胸有成竹地告诉他们:“你们都很聪敏, 十分有前途。”听了他的话, 孩子们个个精神振奋, 学生人人信心十足, 都对学习怀着极大的期望。大约经过八个月之后, 罗森脱尔再次来校时发现, 这些学生的学习成绩明显地高于其他班级的学生。于是, 罗森脱尔说出了真话, 他当初挑选出的这些学生, 只是在花名册上随便勾划出来的, 不是精心挑选的。也就是说, 这些学生与其他学生智力水平相仿。为什么这些学生的成绩会明显提高呢?这里的秘密全在于它引起了老师对这些学生的期望和关注。期望, 作为人类的一种普遍的心理现象, 是人们对未来的一种祈愿。心理学的调查表明, 教师期望水平越高, 学生的学习积极性越高, 学习成绩相应也越高。基于此, 我在教学中充分信任自己学生, 对学生所做的事情, 所要面对的挑战充满信心。并不时的当着学生的面编一些善意的谎言, 一次次的激励, 表扬, 孩子们的积极性上进心被我有效的调动了起来, 一个个都在想着怎样做可以做到最好。

其次, 培养孩子的集体荣誉感。在班队工作中我努力让每个孩子都能当班干部或承担一定的集体责任。职务不论大小, 责任不论轻重, 有的孩子不是干部, 连个小组长也不是, 我就让他为老师抱作业本, 提小黑板。在完成任务过程中, 孩子们有了积极的情绪体验。他会在自己幼小的心灵中有一种美好的看法——老师重视我!每周的升旗仪式, 孩子们会注意的聆听是不是评上了“流动红旗”, 当得到流动红旗之后, 孩子们会兴奋的大叫“耶”, 我知道这是他们开心的体现, 如果没有得到流动红旗, 我会问他们:“想一想, 到底在什么地方丢掉了流动红旗, 是不是自己为班级摸黑了?”孩子们在一次次的反省中不断明白:自己不仅仅代表你一个人, 当你走出一年级7班教室的时候, 你就是一年级7班的形象, 当你走出实验一小的时候, 你就是实验一小的形象, 渐渐的, 孩子们把班级当成了自己的家, 把自己当作为主人翁, 主动的来关心集体。当孩子们学生在融入了集体后, 就要学会如何关心这个集体里的其他成员, 也就是当别的小朋友遇到困难时, 要伸出援助之手, 尽可能的帮助别人, 让别人感受到集体带来的温暖, 这样, 大家才会有一种良性的向上的精神。千万别在成员遇到困难时还打击他, 冷落他, 这样的话不仅遇到困难的同学感受不到温暖, 其他成员同样也感受不到集体的温暖。记得有一次, 有一个小男孩子, 忘了上厕所, 尿裤子了, 我刚从隔壁班上课回来, 几个特别“热心”的孩子就在走道大声的给我报告了这一消息, 我看见那个小男孩是那么的害怕, 无助。我装着什么也没有发生, 走到她面前对她说:“别怕, 有老师。”然后我面向同学们说:“某某现在心里已经很难过了, 大家想想, 我们是否也出现过这样的事, 那时你最想得到的是什么?”孩子们刚才看笑话的想法渐渐没有了, 几个懂事的孩子还主动走到他面前说:“没事, 小时侯我经常流尿。”听听多可爱的孩子, 我知道他们已经在集体中学会了关心自己的同学, 事实证明, 每天讲桌上那一杯开水就是他们爱的体现。

建设良好的班集体 第8篇

关键词：潜移默化,师德修养,不令而行,坚持不懈

班主任工作是学校教学工作的基础, 一支优秀的班主任队伍支撑着整个学校。而学生在班主任工作中扮演着主要的角色, 这更加说明了班主任工作在整个学校中的重要地位。

一、练好”内功”是班主任工作的前提

做好班主任各项工作的前提就是必须提高自身各方面的素质, 树立班主任的权威。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威, 那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。孩子们都来自不同背景的家庭, 怎样才能让35个天真烂漫的孩子像亲兄弟姐妹一样互助友爱、健康快乐地生活呢?这的确有些困难。小学生求知欲强, 好奇心强, 对新鲜事物都很向往, 但是, 由于他们的社会经验和知识积累不足, 辨别是非、善恶的能力较弱, 出现一些不正确的思想行为都是很正常的。“感人心者, 莫先乎情”。世界上什么东西会越分越多?那就是爱。

二、树立威信是班主任工作的关键

首先, 要不断学习新的知识充实和丰富自己, 做一艘满载知识的航空母舰。因为教师的天职就是”传道、授业、解惑”。如果教师自己都是一知半解的话, 又如何能让学生信服自己呢?更不用说树立威信了。其次, 加强师德修养尤为重要, 正所谓“学高为师, 身正为范”。班主任是学校各项工作任务的引领者和具体执行者。班主任的言行举止都对学生有潜移默化的作用, 会对学生的幼小心灵产生不可磨灭的印记。再次, 班主任需要具备的能力要更全面些, 如观察、分析和判断能力, 组织协调能力, 个别谈话和谈心的能力, 口头和书面表达能力, 发现、培养和使用人才的能力, 总结工作的能力, 等等。但作为一名班主任, 首先必须有体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息, 把握他们的真实态度的能力。

三、学生是班主任工作的主体对象

班主任作为学生的导师, 必须在努力提高自身素质能力的同时, 花大力气做好以下四项工作。

1. 建设良好的班风, 班级是一个整体

学生如何能在这个集体里健康、茁壮地成长?如何在学校的各项活动中自信地展示自己的能力?这就取决于我们班主任能否给孩子们营造一个良好的、能够激励人和塑造人的环境。班集体, 是学生健康成长的一方沃土。

为了培养他们集体生活的好习惯, 我们每周都展开一次以“德育”为主题的教育活动, 主要目标是培养学生谦让、共享、友爱、合作的好品质, 以讲故事、看图书、观看优秀的儿童影片、说说生活案例等形式, 通过讨论, 发表自己的想法, 让孩子们在生活中学生, 在学习中学会生活。

2. 组建一支强有力的班干部队伍

要做好学生各方面工作, 单凭一个班主任是绝对做不好的, 而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说班委会和团支部是班主任的左膀右臂, 此话很有几分道理。

班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。班干部也要实行轮换制, 分组实施。总之, 让学生人人参与班级管理, 增强主人翁意识, 培养他们管理班级的能力, 让他们在学习和管理的双重过程中健康成长。

3. 制订切实可行的班规, 并严格执行

管理班级要有一定之规, 管理才有章可循, 有法可依。但这个法不是由教师一人说了算。“班规大家定”体现了民主的管理原则, 也能体现出学生是班级的主人。大家定班规, 比起服从别人制订的班规, 更容易接受和认同。可以将制订工作交给学生, 让他们分组讨论起草, 然后班长收集各组记录, 整理后交班主任审阅。班主任整体把握, 指出不足, 提出修改建议。再次让学生针对建议, 民主讨论、修改, 再提交给班主任过目。然后是班规班纪的执行。在执行过程中, 大家严格要求自己, 互相监督。

4. 坚持科学评价, 做学生的知心朋友

班主任了解学生、熟悉学生, 学生也了解、熟悉班主任, 二者之间就能相互尊重、相互信任。“当心你的教鞭下有瓦特, 冷眼里有牛顿, 讥笑中有爱迪生”, 这句话告诫我们教育学生的班主任们, 在教育那些“问题”学生时一定要讲究方式方法, 不能简单粗暴。

用成绩衡量一个人的方法在西方一些国家的老师的看法中很不公平, 一方面是因为每一个人的天才 (天然才能) 不同, 为了同样结果需要付出的努力和实际上发挥的力量也不同。另一方面是因为不同小孩的命运也不同。因此, 一个平等的评价氛围对学生的发展很重要。让我们奉献出我们的爱, 担负起我们的责任, 一起去创造美好的明天。

我们在理解中相容, 用爱去感受、体会、寻找, 只有爱才是打开学生心扉的钥匙。那么, 既然我选择了教师这个职业, 我便会义无返顾地一路走下去。“痴心一片终不悔, 心血浇开希望花”。

参考文献

[1]曹长德.当代班级管理引论[M].北京:中国科学技术出版社, 2005.

[2]袁振国.当代教育学[M].北京:科学教育出版社, 2006.

[3]金一鸣.教育社会学[M].南京:江苏教育出版社, 2002.

营造良好班集体环境的策略 第9篇

一合理营造班集体环境有利于增强班集体的凝聚力

合理地营造班集体环境, 有助于增强班集体的整体凝聚力, 使学生们在学习的过程中获得更加充足的优越感。俗话说人心齐泰山移, 在班集体环境的建设中, 同样也符合这个发展规律。只有大家能够团结一致、彼此间协调合作, 才能够真正发挥集体的智慧, 有效地完成班集体环境的营造建设工作。这是一种双向的、相互制约的两种概念, 班集体的凝聚力强, 环境营造建设工作开展就相对方便, 班集体凝聚力弱, 内部四分五裂, 就会出现意见不合、产生矛盾甚至大打出手的现象, 影响班集体环境的稳定与发展。所以, 在进行班集体的建设中, 教师应该积极地为学生提供良好的人际关系处理知识, 搞好内部协调问题, 营造一种良好的班集体环境, 从而使班级内部的凝聚力得到不断提升。

二营造整洁舒心的班级卫生环境, 为学生顺利融入班级创造条件

良好的生活环境需要同学与教师共同去创造。同时一个良好的班集体生活环境也能够创造、培养出更多的优秀学生。做好班集体环境营造工作, 是培养优秀学生所必须经过的环节之一。班集体环境是学生在日常学习、生活中常驻的地方, 班集体环境的各种因素直接对学生的学习、成长、心理发展等造成影响。在舒心环境的营造中必须重视卫生环境, 卫生环境是班集体内部人员共同维持、创造的, 与每一个学生的生活息息相关, 同时也反映着学生的学习、生活状态。所以在每个学期的开始或者开学的第一天, 都需要从班级的环境卫生入手, 为学生打造一个拥有明亮窗户、干净地面、清洁桌面的卫生局面。通过这种良好的班级卫生环境, 给学生带来一种整洁、干净、温馨的气氛, 使班级内部的学习氛围与生活情趣得到优化。强化学生是班集体主人的意识, 使学生的审美观念得到提升, 同时陶冶学生的情操, 激发学生热爱班集体的热情, 使他们热衷于参与班集体的环境营造工作中, 让学生们真正做到在班级内能坐得住、学得进。教师在班集体环境营造中, 需要强化学生认识营造良好班集体环境的必要性, 向学生宣传班级卫生环境的重要性, 对学生进行合理地解读, 营造一种“班级是我家、卫生环境靠大家”的温馨氛围。在清扫环境中, 教师应该提出严格的要求, 然后指定相关的卫生委员对清扫工作进行监督, 确保卫生清扫工作的开展能够做到全方位、高质量、立体式、快节奏, 并严格落实相关的卫生检查制度, 让班集体环境清洁成为常态化。在相关工作的开展中, 需要让学生充分理解“事前要求到位、事中责任到位、事后检查到位”的重要含义, 只有这样, 班集体环境营造工作才能够顺利完成。

三制定规章制度, 培养学生自主治理能力

不以规矩, 不成方圆。科学健全的班级规章制度, 对于班级的常规管理、学生良好行为习惯的养成, 对于培养学生主体意识和参与班级管理的主人翁意识, 对于学生自主自治能力的提高, 都有着不可估量的促进作用。因此, 用优良的班级制度文化来约束、规范、教育人, 是班级环境育人的又一重要方面。要做到让每一个学生都扮演着既是制度制定的参与者, 又是既成制度的约束对象, 还是班级制度的监督者的多重角色。为此要做到:第一, 在开学之初, 教师可以利用班级班会的时间, 组织班内的学生进行班委成员的民主化选举, 对相关工作进行详细地研究、分工, 然后责任落实到个人, 采用个人责任制的方式强化制度的落实, 提高自主治理的效果。第二, 在班委成员确定之后, 需要明确班委成员的工作任务。首先就是要带领全班的同学制定班集体的新规定, 具体的内容涵盖“纪律、卫生、跑操、学习、集体出游、活动”等多个与学生学习、生活密切相关的因素, 要确保相关环节能够得到完善处理, 不遗留任何问题, 保证相关约定能够切实可行得到落实。第三, 制定的制度需要各方遵守, 所以在制度的执行中, 要设置专门的值日班长, 由值日班长全权负责相关事宜。值日班长可以通过全班投票的民主方式竞选产生, 从而保证制定的班级规定能够在最大程度上得到大家的认可, 维护班级纪律、规定的权威性、可靠性、有效性。

只有通过班集体中所有同学的携手努力, 才能够真正确保班集体制度得到合理的构建, 确保班集体环境和谐稳定、民主开放, 做到每一位班集体成员都是班级管理的主人及对象, 从而有效地激发学生的自主性, 强化学生的自治能力, 使学生的综合能力得到培养, 进一步提高学生的合作及竞争意识。

四优化文化环境, 倡导学生个性化发展

班集体环境建设工作对学生的发展具有深远的影响作用。作为学生日常学习中长期驻足的地方, 搞好班级内部的静态文化布置, 将对提高学生的积极性起到一定的作用。所以提倡生动活泼、富有雅趣诗意的气氛布置, 将显得十分重要。班级是一个学生自由展示个性与学习的公共发展平台, 班级静态文化环境建设实际上也是学生个性化的集中表现, 可直接影响学生个性的形成以及发展。所以, 搞好班级内部的静态文化环境布置, 将有助于引导学生形成健康的多样化发展。所以, 班级的管理者在进行教室的布置过程中, 必须对每一个角落、每一面墙壁进行精心地布置, 让其充分展示人文气息, 达到育人的目的。在相关工作的开展中, 要形成四点共识:第一, 标语的悬挂一般选择在黑板正上方这个醒目的位置为最佳, 相关的标语内容应该充满正能量, 具有催人奋进的作用。比如“学如逆水行舟不进则退”“知识是人类进步的阶梯”等, 积极地引导并激励学生向自己向往的理想彼岸奋进。第二, 在德育栏的设计中, 为了能够尽量地显现出足够的诗情画意, 可以把陶行知先生的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”这句醒目语句标于上方, 然后背景衬以《荷风送香气》图, 必将淋漓尽致地展现出一种诗情画意。第三, 图书角的安排。“书中横卧着整个过去的灵魂”“生活里没有书籍就好像没有阳光, 智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”“好读明心智、善读正品性”, 因此, 班级要十分注重图书角的完善。墙壁上张贴“嗜书”的名人字画、格言, 书架上摆放同学们捐的各类书籍, 也可是从图书馆借来的丰富的图书。图书角有专人做“馆长”, 其中的内容不断更新。每天的课前五分钟演讲, 演讲者可以“展示”在图书角中发掘的“新大陆”。可以说, 图书角成了班级内部环境必不可少且让同学们受益匪浅的一项重要内容。第四, 展示专栏的举办。每一个学生都具有自己独特的个性, 这也是每一个班级特有的风光。在班集体环境的营造中, 要积极鼓励引导学生善于表现自我。学生可以将自己比较得意的一些作品或者字画等展示在这个专栏里面, 专栏由专门的同学负责管理, 筛选内容, 对专栏的内容进行定期地更新, 每一周都把优秀作品予以重点展示, 然后由班主任引导大家共同赏析, 借此将班集体内部所有人带入其中。比如, 班级可以通过绘画竞赛的方式, 让热衷于绘画的同学展示出自己的绘画作品, 通过大家的评审选出最优作品, 然后在班主任的引导下共同对这幅画进行赏析。在赏析的过程中, 可以由绘画作者对绘画内容、手法、寓意进行介绍, 同时鼓励大家积极发表观画后的感想, 营造一种和谐、积极向上的班集体环境氛围。通过以上工作来优化班集体文化环境, 鼓励学生积极展现自己的个性, 从而活跃班级氛围, 强化学生能力, 使学生的文化生活环境变得更加丰富多彩。

五营造心情舒畅的人文环境, 提升学生的沟通交际素养

心情舒畅的人文环境, 主要是教师与教师、教师与学生、学生与学生之间, 教师与家长、学生与家长之间的和谐。庄子说“与人和者谓之人乐”, 认为“与人和”是人间最大的乐事。因而, 构建和谐悦人的人际关系, 是建设和谐班集体的中心任务。要营造民主、平等、和谐的管理氛围, 让学生都参与班级的管理, 给学生提供一个张扬个性、发挥才能的空间。首先, 应通过各种方式了解班级人际关系情况及存在的问题, 找到影响班级人际关系的因素。其次要及时调整教师和班集体之间的关系, 使这种关系与学生集体发展水平相适应。第三, 建立集体成员之间真诚交流、合作互助的活动平台, 并创设良好的集体心理氛围。第四, 要及时解决集体人际关系中的矛盾, 以积极的价值引领和规范班级人际关系。对个别不适应集体的学生, 应加强人际关系辅导, 使之能积极融入集体人际关系系统。

总之, 营造良好的班集体环境, 需要从众多的角度进行, 采取各种策略进行完善。本文虽然对班集体环境的营造提出了几点对策建议, 但是随着教育潮流的不断变化, 依旧需要一线工作者不断地去探索、实践, 寻找更为有效的良好环境营造对策。只有做好班集体环境营造工作, 才能够有效地为培养优秀人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张秀芝.班集体文化建设新探[J].天津教育, 2011 (6) .

[2]赵杰.加强高校班集体文化建设的探究[J].中国职工教育, 2014 (6) .

浅谈一个良好班集体的建立 第10篇

一、培养小助手,选拔和培养班干部

良好的班集体是学生健康成长的一方沃土,要创建一个健康向上的班集体,必须从班级管理入手,必须建立一支优秀的班干部队伍来协助班主任开展工作。因此,笔者每接一个新班,首先会集中精力搞好班级建设,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性,将全班融合成一个具有强大凝聚力的班集体。要选出好的班长和班委成员,这里不光是指学习好,还要聪明、大胆、敢说敢为,加上教师的指导和帮助,可以基本保证班级大体平稳。所以,作为班主任,平时要留心观察班级动态,并及时发现从班级的各种活动和工作中涌现出来的积极分子,从中选拔具有组织能力的优秀学生担任班干部。班主任在使用班干部时,一定要大胆将工作交给他们,还要对他们有全面的了解,知道每个人的长处和短处,从而使他们发挥自己的作用。在适当的时候还要指导他们,帮助改进工作的方法,使他们在班级中有比较高的威望。这样,才能充分发挥这些班干部的作用,才能更好地搞好班级工作。

培养班干部,首先,要帮助他们树立当家做主的思想,鼓励和支持他们主动地组织开展班集体活动。班集体是在学生集体活动中形成和发展的,学生热爱集体的感情、团结友爱的精神和遵守纪律的习惯,只有在集体活动中才能培养起来。开展班集体活动,必须充分依靠、信任班干部,尽量发挥他们的作用。每当组织一些大型的活动,如主题班队会、运动会等,一定要把班干部召集起来,让他们发表意见,制定方案,周密布置,让他们都明确自己的职责。这样不但提高了班干部的工作能力,更增强了学生的责任心,充分发挥了班干部的桥梁作用,使教师、学生、班干部之间形成了一种温馨和谐的“家庭”氛围。其次,要抓好班干部的思想教育。班干部的思想作风以及班主任对他们的态度和要求,往往为其他学生所瞩目。因此,对班干部要从严要求,要求他们作风正派、关心集体、团结同学、乐于为同学服务;要求他们刻苦学习,德、智、体、美、劳等全面发展;要求他们处处以身作则,真正成为全班的榜样。班干部有了缺点和错误,班主任应及时教育,热情帮助。

二、培养班风,形成良好的班集体

良好的班风是巩固班集体的精神力量,它能够从各方面促进学生得到健康全面的成长。良好的班风,还是要靠班主任在“细”字和“爱”字上下工夫。虽然说班主任不能什么事情都要抓,什么事情都要问,但是,需要班主任抓的就一定要抓,需要班主任问的就一定要问,绝不能有半点含糊。要把班级常规工作做到实处,要注重细节,因为往往细节能够决定事情的成败。还有班主任无论什么时候都要有爱心,要平等地对待班级内的每一位学生,绝不能歧视后进生,伤害他们的自尊心。应结合班级的实际情况,采取分类指导、因材施教的方法,让每一个学生都能感受到教师的爱心,让他们能够在爱的阳光下沐浴成长,从而有利于他们良好品行的形成。在学校、社会等各个部门举行的活动中,我们要培养学生的集体荣誉感,让他们能够感受到自己是大家庭中的一员,有自己独特的作用,班集体活动与自己息息相关。这样,将会使他们体会到自己的价值,有利于他们集体主义思想的培养,也有利于良好班风的形成。

三、抓学风,形成良好的学习氛围

优良的学风是促进班级不断发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。首先,要注重培养学生的学习习惯。学生自我约束能力比较差,还不懂得学习的重要性,来到学校就喜欢玩,很少主动地学习。针对这种现象,笔者在班上开展了一系列的活动,如朗读比赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等,每个月还评选出“故事大王”“朗读之星”“猜谜高手”“学习积极分子”等,从而促使学生主动地获取知识,养成自觉学习的习惯。其次,开展“一帮一”“手拉手”“找好朋友”等活动,让学生积极主动地学习。笔者在班上成立了学习小组,每个小组由学习成绩优秀的学生担任小组长,带领小组成员合作学习、互帮互学、共同提高。这样全班学生都有了一股学习的热情,有了主动学习的意识和动力,能积极主动地参与到学习中来了。

四、确立奋斗目标,促进集体发展

没有共同的奋斗目标来激励全班学生,集体就失去了动力,就会涣散。学年初,笔者和全班学生共同制定一个班级努力的方向,再结合每人的具体情况为每个学生制定学习目标。具体的奋斗目标,统一了大家的思想,激发了学生的上进心和自信心。奋斗目标分阶段来确立为好,每一阶段又可分为远景、中景和近景目标。比如,刚进初一时,我们的远景目标是到三年后我们该升入哪所高一级的学校,近景目标是期中期末考试及各项活动应达到什么样的水平。到初三阶段,近景目标就要着眼中考。每一阶段的目标不是孤立的、毫无联系的,而是班主任开展班集体工作中的环节,彼此有机地联结在一起。只要每个学生根据自己的实际能力,在教师的指导下进行,确立的目标是可望又可及的。奋斗目标会使班集体永远处于不停的运动之中。

五、注重与科任教师的沟通,促进班级发展

在实践中笔者认识到,要做好学生的思想政治教育工作,光靠班主任一个人的力量是远远不够的,班主任应该组织本班科任教师形成教育集体,用集体的力量教育学生。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。学生对科任教师的反映,科任教师对学生的看法,班主任要及时了解,在中间发挥好沟通桥梁的作用,并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师,不能因自己的好恶而有所偏爱。在这种情况下,班里科任教师对工作也特别努力,对本班工作也特别关心和支持。学生尊重各科教师,教师乐意走进这个班,学习的效果可想而知。同时,笔者还经常主动向科任教师介绍学生的思想动态和自己的教育意图,询问学生上课的组织纪律、学习成绩等情况,了解科任教师在教学上对学生的要求等等。在经常广泛的接触中,笔者既与科任教师建立了深厚的友谊,又做到了共同配合进行工作,使班级得到了良好的发展。

六、注重家校联系,取得家长的支持与配合

学校教育只有取得家长的配合、支持,才能保证良好的教学效果。

首先,充分利用家长会,与家长做好交流。每次召开家长会,笔者都会站在家长的角度,精心准备家长会的内容,精心布置教室,营造与家长和谐交流的氛围。在会上,笔者除了向家长介绍学生在校的学习生活情况、学校对学生的行为要求等,还会推荐优秀家长做经验介绍,虚心地与家长一起探讨教育学生的策略和方法。

其次,做好家访工作。针对个别特殊情况,班主任还要找时间进行深入的家访,面对面与家长进行沟通,了解学生在家里的具体表现,互相反馈学生在校内外的表现情况,共同做好学生的思想工作。

再次,经常与家长电话互访。笔者专门做了一本家长联系通讯录,以备不时之需。现代社会,大多数家长事务繁忙,如果要及时与家长取得联系,必须保持电话联系。由于种种原因,很多家长与自己的孩子见面接触机会很少,所以学生在校的学习情况和思想动态,有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自己孩子情况的一个重要途径。班上有一名成绩不错的学生,在家长眼里一直是个“乖乖女”,所以父母对她很放心,没想到这个学期她迷上了电子游戏机,精神萎靡不振,成绩直线下降。笔者及时发现并打电话通知了家长,家长马上配合学校帮忙教育、监督,期末时该生总算回到了原来的样子。

总而言之,同家长的交往是班主任工作中不能轻视的问题,班主任应学会与家长交流沟通,才能共同教育好学生,完成各项教育任务。

摘要：班级管理是一项琐碎而繁杂的工作,班主任是班级管理的直接领导者、组织者和实施者,更是沟通学校、家庭和社会的桥梁。作为班主任,要选拔和培养班干部,培养班风,抓学风,确立班级奋斗目标,注重与科任教师和家长的沟通,从而建设良好的班集体。

良好班集体的建立 第11篇

一、“软”环境的优化是基础

正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，好的班级环境就会拥有好的风气，进而对孩子产生潜移默化的影响，它是建立良好班集体的基础。

（一）做主人，参与管理

集体如同一个“家”，孩子只有爱这个“家”，他们才会为“家”而努力。在我的班级中，我有意识为学生创造一种“人人是主人，班级人人爱”的氛围，我把班级分成多块，谁负责开、关灯，谁负责给花浇水……即使是很小的一件事，我都要安排专人负责，让学生体验做主人的快乐。同时，我还对那些在关心班级方面做得好的，给班级献花、献书等予以表彰奖励，使他们那种对“家”的爱，愈来愈深，愈来愈浓。

（二）树榜样，正面激励

为了让班级呈现一种互帮互助、团结向上的氛围，我鼓励同学之间互相关心、互相爱护，并及时捕捉每一件好事。借给同学笔，帮呕吐的孩子清理脏物，送摔倒的孩子到医务室等。让助人者得到同学们的关注和老师的赞扬，并将其照片张贴在光荣榜上，树他为大家学习的“小榜样”。每次过后，班级总会涌现出更多的好人好事，效果甚好。同时，我还注重班级环境的保持，让学生养成自觉捡纸、不乱扔纸的好习惯，并通过自查、互查、师查等方式，督促学生习惯的养成。那一个个“环境小卫士”、“爱心小天使”、“文明使者”的光荣称号，是孩子们努力的见证，孩子都加入了关爱他人，爱护家园的队伍中，一种“人人为我，我为人人”的班级氛围正悄然形成。

（三）巧评比，竞争提高

小学生好胜心强，渴望得到认可，竞争机制则有利于学生各方面的提高。我在班内开设“成长的足迹”评比台，将评比项目分为学习、纪律、卫生、礼貌、贡献五方面，并采用个人与小组评比相结合。每天针对学生和小组的具体情况加分扣分，每学期作一次总评，评选最佳小组和优秀少先队员。经过尝试，学生的表现越来越好，扣分的现象逐渐减少，同时激发了学生竞争的热情，提高了自我约束力。

二、班级干部的任用是关键

工欲善其事，必先利其器。班主任工作做得好与坏，除了个人的努力外，更重要的是能否拥有一批得力的小助手——班级干部。他们是班级的骨干，是师生联系的桥梁。在我班主任工作的这十几年中，我特别注重培养班级干部。

（一）精挑细选

每接一个新班，在最初的一个月我总要观察学生，对学生的能力做到心中有数。一旦目标确定，便让其上岗。一个学期过后，我便采取个人竞聘演讲，学生民主测评，教师集中选定的方式确定新学期的班级干部。目的是让更多的孩子参与到竞选中来，让每个孩子得到多方面的锻炼。

（二）培养提高

1. 低年级领着干。低年级学生由于年龄小，生活中看似简单的事，在他们眼里也是难的。在日常生活中，我经常领着班级干部做事。学习委员在数作业时常常数不准，我便教他们用十本一摞的方法，经过几次的训练，他们数本子的能力得到了提高。自从学校有了食堂，也就有在校吃饭的学生，收钱、盛饭便成了我又一项重任。为了让生活委员发挥他们的作用，我选四名生活委员，让其中认识钱并会数钱的两个孩子替我收钱。最初收钱常常出现错误，不是没记名，就是没记钱数。为避免发生类似的事，我对他们的工作予以指导，教他们利用表格记交钱名单和钱数，一个收，一个记，对于吃周餐的同学提前写好名单，这样便加快了收钱的速度。我还指定一名生活委员，在盛饭时管理纪律和点名，其他三人负责盛饭，这样吃饭的纪律也得以保证。经过这样细致地训练，尽管是七、八岁的孩子，也可以为我分担忧愁，让班级变得井然有序。

2. 中年级扶着干。随着年龄的增长，孩子们渐渐学会如何去干一项工作，这时我会采取边扶边放的原则。当早自习学习委员不能组织好时，我便让班长参与管纪律，学习委员负责内容；当日常收费出现错误时，我会教他们用记名或划名，先交钱后找钱的方法……日子久了，他们也学会了自己想办法解决问题，不事事依赖老师。

3. 高年级放手干。进入高年级，一些事很多人都会干，所以我就彻底放手，在暗中观察施以帮助。当我不在教室时，班长或学习委员会自己布置任务让每名学生有事做，有活干；当我不在学校时，在班级干部的带领下，学生会自觉学习，中午也会有序地取饭，盛饭；即使是在假期登校日，班级干部也会组织好学生，像上早自习那样，有条不紊地背着诗，让教室书声琅琅……

三、师爱的播洒是保障

（一）真爱学困生

学习落后的学生是教师施爱的对象，他们因学习上的落后，而失去信心，有的甚至自暴自弃，不思进取。在我们班，这部分人得到了我最多的爱。利用午休及课余时间我为他们补课；在课堂上，我与他们眼神交流，用语言激励，对于他们而言，这些无疑是前进的动力。生活中点滴的帮助，使他们能够咬紧牙关度过了小学的六个年头。最终，我们成功了。在今年的小升初毕业考试中，他们都以较好的成绩毕业，送给了我一份满意的答卷。爱让他们找回了自信，恢复了战胜困难的勇气，也促使他们默默努力，为维护班级的荣誉而倾心。

（二）呵护内心脆弱的孩子

爱是伟大的。这是我做班主任的最大感受。教师的爱能让那些内心脆弱的孩子恢复自信。记得我们班的张萌同学，她家庭贫困，父亲在她二年级时就撒手人寰，小小的年纪就要承受那样的悲痛，每当看到她时，我的内心总会有一种莫名的忧伤。为了让她每天都充满阳光，我让她担任班级的卫生委员，并在她取得进步时鼓励她。于是，那个原本每天忧伤自卑的小姑娘不见了，变成了一个敢于竞争、爱表达、责任心强的好学生、好班级干部。班级的卫生比以前更好了，班级的同学也因她会背的诗多而称她为“小才女”。在她的带动下，班级呈现出一片背诗的热潮，原本不爱学习的安星烁、杨津阁等同学都加入了这个队伍。孩子们争先恐后地努力着，班级的成绩突飞猛进，遥遥领先。

（三）偏爱“淘气包”

班级中学习不错但纪律差的孩子，也是我“偏爱”的对象。一个班级的纪律常会因他们而受到影响，正所谓“一石激起千层浪”。记得在四年级时，我们班的周继明同学学习不错，但就是上课爱说话，不爱写作业，有时还跟老师顶嘴。那段日子，课堂纪律很差。因他学习不错，还愿意帮助别人，所以在班级中人缘特别好。为了让班级有一个良好的课堂，他便成了我“偏爱”的“淘气包”。在他犯错时，我私下教育；对于他的顶撞，我总是在过后与他谈心。闲时我会与他交流学过的课文或是他读过的书籍，有时还谈谈班级的纪律，认真倾听他的想法。我的努力他看在眼里，记在心里，也似乎体会到我的良苦用心，感受到我对他、对全班同学的爱。他主动申请担任纪律委员，并帮我管理纪律。在我们共同的努力下，课堂纪律有了很大改变，还经常受到领导老师们的称赞。

（四）博爱全体学生

爱是神奇的，“亲其师”才能“信其道”，进而才会“爱其术”。生活中，我对自己严格要求，率先垂范，让爱透露着公平、公正与公开，努力让每个人都得到我的爱，受到关注，杜绝被忽视的角落。谁过生日，我会第一个送去祝福；谁生病了，我都要带去最真挚的问候。记得四年级时，我班的周星宇同学受伤住进了医院，我利用课余时间去看望他，在他有所好转时，登门给他补课。事后，他的妈妈对我说：“经过这次意外，孩子像变了一个人，比以前更懂事了。不但爱学习，还听话了呢！”在这个学期的期末，他考出了班级第五名的好成绩。

事实证明，教师的爱就像一缕阳光，她让孩子感受到如同家一样的温暖，在阳光的照耀下，他们会精心地呵护着这个“家”，让“家”更美丽、更幸福！

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一个良好的班集体的建立并非朝夕可成，它需要我们无私地奉献自己的爱心，保持充分的耐心，永具不懈的恒心，只有这样我们才会为孩子们营造“芝兰之室”，才会让集体中的每位成员都像“兰花”那样芬芳四溢沁人心脾。

浅谈中职学校良好班集体的形成 第12篇

关键词：班集体,形成,统一体

一年级新生来自四面八方, 人地生疏, 各人的性格、习惯以及人际交往各有差异, 这期间, 他们的集合是个松散的群体。真正的班集体是目标、行动一致, 并有一定组织机构和纪律的统一体, 而不是松散的群体。新的组合体并不具备班集体的要件。因此, 必须创造条件, 努力把新的组合体培养成为真正的集体。

一、提高认识, 重视良好班集体的形成

学校是影响中职学生社会生活的最基本客观环境, 而影响最直接的又是他们所在的教学班。班级是学校对学生开展教学管理和思想教育的基层组织。良好的班集体具有巨大的教育力量, 对于陶冶学生爱国主义情感, 培养学生集体主义思想, 增强学生自我教育能力以及发展学生个性, 都具有重要意义。班主任的首要任务就是组建一个良好班集体。良好班集体一经形成, 随时都可发挥潜移默化的教育功能, 强化学生良好的行为倾向, 促进学生德智体等全面发展, 使学生不良行为倾向不易萌发, 自觉矫正缺点错误。所以, 班主任既要重视个别教育, 更要重视集体教育, 通过集体去教育个人, 并在集体活动中影响个人。这是建设良好班集体的关键。一个新的班级有来自不同家庭的个性相异的数十名学生。这个群体的年龄正处于15~17岁之间, 其主要任务是学习。这个具有特殊性的群体是否真正形成了班集体呢?没有。由于学生来自四面八方, 人地生疏, 各人的性格、习惯以及人际交往存在差异, 他们处于探索中, 这期间可以说是个松散的群体。真正的班集体是目标、行动一致, 并有一定组织机构和纪律的统一体, 而不是松散的群体。新的组合体并不具备班集体的要件。因此, 必须创造条件, 努力把新的组合体培养成为真正的集体。学生通过各种活动进行沟通, 形成自发的人际关系, 再经过班主任及初步组建的班委的工作, 由松散的群体过渡到联合体。而后则要集中目标, 使每个学生的个人目标同班级的目标一致, 在此基础上制订切实可行的工作计划, 引导学生为班集体作贡献, 从而体验到自己在集体中的价值, 增强责任感和荣誉感, 为整个集体创设一种平等、和谐、向上、团结的优良班风, 逐步形成统一的班集体。

二、管教结合, 提高班集体建设实效性

1. 加强教育, 培养学生集体主义精神。

在教育内容上, 班集体建立在集体主义精神之上, 集体主义精神是班集体的灵魂, 对引导每个学生共建班集体具有强大的凝聚力。为加强集体主义教育, 培养学生的集体主义情感, 班主任要教育学生明白“团结就是力量”, 个人离不开集体的道理, 自觉地为集体做贡献。要坚持集体与个别教育相结合, 抓两头带中间。这是形成强有力的班集体的基础。一是要开展情境教育。道德认识要有道德情感伴随才能深化, 然而情感又具有情境的特点。在班级以及学校要创造一种有道德情感的产生的必要环境, 以境育情, 以情感深化认识。二是要开展伦理教育。这是一种舆论监督教育, 是提高学生道德水平的首要任务。集体中占优势的认识、情感和意识表现就是舆论。舆论以强大的健康的议论和褒贬的方式去肯定或否定集体的动向及每个学生的言行, 是维护集体的重要条件。要形成舆论, 伦理教育必须有正确性、管理性和针对性。当学生的道德差异暴露后, 就要抓紧个别谈话, 这是十分有效的。三是要开展互帮互助教育。要教育学生学会运用唯物主义的运动观去观察、对待每一个人, 培养“我为人人”的品格和助人为乐的精神。在形成这种品格和精神的基础上, 构建彼此友好、相互尊重、平等相待、团结互助、取长补短的和谐人际关系, 在和谐人际环境中精神饱满地完成学业任务。四是要开展榜样教育。榜样的完美性、鲜明性、生动性及其感染力是与青年学生的思维形象性、行为的模仿性以及进取心相吻合的。组织学生学习英雄、模范人物的光辉事迹, 有利于产生集体的认识, 产生情感和意志行动。五是要开展后进生教育:每个班或多或少都有后进生, 由于他们实现社会期望的能力和水平不高, 因而在班级中的地位较低, 自我感觉也不好, 往往产生自卑感。由于自我不满意, 他们中间绝大多数力图改变其被动局面, 但由于各种原因还不能实现, 往往心灰意冷。班主任要特殊关心这部分学生, 热情地帮助他们找原因, 通过各种活动发挥其特长, 选准时机和场合, 帮助他们变换所扮角色, 在增强自信心的同时显示特长和力量, 这样可以变消极为动力。

在教育方法上, 精心设计和开展丰富多彩的活动, 寓教于乐。丰富多彩的集体活动是学生接受集体主义教育和班集体的形成、巩固的主要途径。当这些活动与学生的思想、动机、情感、需要、兴趣等因素发生作用时, 便会融入学生的主观世界中, 从而使每个学生都进入角色, 产生共鸣, 进而影响着每个学生的精神世界, 为培养起热爱集体的情感, 团结友爱、助人为乐的精神和遵纪守法的观念提供客观条件。这些活动, 除了大量的课堂教学活动以外, 还包括党团活动、思想品德教育活动、时事政治报告会、专题演讲会、社会工作、生产劳动、智力竞赛、游戏以及文艺晚会等多种活动。对于这些活动, 班主任都要关注, 放手让学生自己组织、安排, 并且在个别活动中班主任要演主角。丰富多彩的活动可以使学生以不同的角色进行交往。这样, 不但会使学生形成健康的道德品质, 而且还丰富了学生心理活动内容, 使其个性得到较充分的发挥和发展。这样的一次次活动, 激发了学生的热情和积极性, 推动着班集体向更高水平发展。

2. 科学管理, 调动学生自主管理热情。

在良好班集体形成的过程中, 除了卓有成效地开展教育工作之外, 围绕正确目标进行科学化、民主化管理也是非常关键的。科学、民主的管理, 能够严格约束学生, 更能充分调动学生的积极性。只要充分地调动了学生的积极性, 班级工作就容易开展了。要调动学生的积极性, 班主任就要动之以情, 晓之以理, 真心诚意地对待每一个学生, 引导他们成长成才。围绕正确目标进行科学管理。一个班级能否充满奋发上进的生机和活力, 一定要有经过每个学生共同努力方可实现的激励性集体目标来引导。例如, 向全班学生提出建设先进班级的总目标。然而, 在总目标之下, 必须以纪律、卫生、宿舍管理、学业成绩等方面子目标的实现作为基础。随着一环紧扣一环地一个个子目标地不断实现, 每个学生的积极性就会不断地调动起来, 为实现总目标而奋斗。

3. 科学管理必须是民主的。

这种管理是建立在尊重每一个学生的基础上的, 让每个学生都成为班集体的主人。还必须做到管理者和被管理者在政治上、人格上的平等关系, 克服教师或学生干部都以教育者身份出现的问题。班主任应经常深入班级, 宿舍了解情况, 掌握学生的思想动态, 及时发现和解决问题。在明确班级集体目标后, 在教给学生干部工作方法的同时, 放手让他们工作, 班主任应重在启发、诱导、点拨等指导性方式工作, 这样使学生的自我管理能力不断得到加强。

当然, 在良好班集体形成过程中, 班主任工作处于主导地位。但是, 从整体来说, 社会风气、学校的办学思想、校风校纪以及家庭教育等因素, 对班集体的影响也是不容忽视的。

参考文献

[1]教育部.中等职业学校学生学籍管理办法[J].教职成, 2010, (7) .

[2]田丽娟.守护学生的心灵——中职学校班主任工作之我见[J].成才之路, 2010, (33) .