班主任工作点滴记

班主任工作点滴记（精选12篇）

班主任工作点滴记 第1篇

关键词：班主任工作,沟通

班主任工作是一门学问, 需要用心探索;班主任工作是一门艺术, 需要用心雕琢。尽心尽力是每一位班主任应尽的职责。了解班级各个阶段的整体情况, 对存在的问题用心思考, 运用针对性的方法加以解决, 才能使班级良好的运转。以下以我班具体情况为例, 简要谈谈用心沟通对班级管理的重要性。

提到我们班, 有不少老师都会拍手称赞。我不知道是同事出于礼貌的鼓励, 还是之前班级的表现给大家留下的印象太好。一、二年级连续四个学期被评为“文明班级”、多次被评为“学风优秀班级”, 这些荣誉很多是学生的努力换来的, 但作为班主任, 我也感到欣喜, 觉得自己的付出得到了一定程度的肯定。这学期, 学生到了三年级下学期, 本以为他们已经到了该懂事该省心的年龄, 可事实并非如此。班级状况一直很不稳定, 从早晚自习、粉笔字到卫生、体育, 可以说每个方面都很让人焦心, 班级量化在平行班级甚至在整个系部都居于倒数, 这在很大程度上着实反映出班级所存在的严重问题, 也因此引起了系部的注意。

与量化相比, 我觉得班级学生中普遍存在一种很可怕的思想, 他们对周围一切表现出一种与他们年龄极不相符的人情淡漠, 对老师和同学的关心当成是别人对他们理所应当的付出, 他们非但不懂得回报, 反而对别人的要求越来越高——做了, 是你应该做的;没做, 就是你的失职。对学习, 他们虽然清楚自己有很多事情要做但依然我行我素;对学校的一些管理制度, 他们会从语言、表情和行为上表现出很直接很严重的不满, 尽管过后依然还是能够按照要求去做;而对老师苦口婆心的劝导, 他们更多的是麻木;当出现违纪情况, 老师或领导对其进行管理时, 他们会表现出明显的反叛, 要不进行诡辩理直气壮地宣布他们的歪理邪说, 要不干脆甩脸走人, 有的即便闷不做声, 但也会暗地里较劲。更让人气愤的是, 有时老师的一些要求明明为了他们好, 他们反而不知好歹, 在底下一片唏嘘。不夸张地说, 有相当一部分学生就是“被宠坏的一代”, 自私冷漠、任性蛮横、心浮气躁。

班级量化上的退步, 会让人有些失落;但学生的冷漠, 更让人忧心。当老师当班主任的没人会嫌苦嫌累, 只要有学生的理解, 他们就会信心满怀、干劲十足。可老师也不是圣人, 对于学生的不理解、不尊重虽说会经常自我宽慰, 但次数多了, 想到自己倾心倾力的付出也会感到疲惫、寒心。

在系部书记的鼓励和指导下, 我决定在班级召开一次特殊的班会, 不提量化不提制度, 采取聊天话家常的形式, 说出我想说的话, 目的是让学生知道老师背后付出的点点滴滴, 让学生懂得不管是家长的、老师的、还是同学的关心都是需要用心去体会感悟并体现到行动、回报中的, 不要一味地去索取、接受, 而要学会给予、付出。

决定了之后, 我利用晨会时间通知班级所有同学, 这是一次非常重要的班会, 任何同学不得缺席, 需要向各个处室请假的我会出面。班会定在礼拜二的一个晚上, 而越临近班会时间, 我的心情越不能平静下来。想想班级现在这种遭到不能再遭的状况, 想想自己的付出, 再想想学生的淡漠, 老是有种想哭的冲动。我不想在学生面前失态, 但因为跟他们约定好了时间, 而且自己之前一再强调会议的重要性, 作为班主任更不能言而无信。所以, 在还没调整好状态的情况下, 我走进了教室。这次班会, 有几个“第一次”:

——第一次在学生面前流泪, 虽然之前努力调整情绪但还是没能控制住。我真的觉得在学生面前哭是很不光彩的事情, 但这是一种感情的自然流露, 教室里安静的气氛、学生惊异又关切的眼神让我感觉到了一种别样的尊重和幸福。

——第一次在学生面前历数自己的付出, 表达自己付出之后希望得到尊重的合理意愿。比如逢年过节发飞信祝福时学生的视而不见、毫无反应, 比如过圣诞节的时候买好孔明灯放在各个宿舍并且附上祝福, 但学生连一句简单的谢谢都没有, 比如为了让学生增加一技之长自费给全班学生买好看的练习本, 学生反而不理解甚至抵触, 比如为了让学生打扫卫生时能省力一些干净一些, 利用周末休息时间自掏腰包专程去买卫生用具, 等等。在说这些的时候, 我没有用严厉的批评的语气, 而是淡淡的叙述, 有时还会用一种调侃的口吻。我发现, 很多学生埋下了头甚至有的学生还哭了, 我相信这一刻, 学生内心是有所触动的;这一刻, 我用真诚换来了他们真诚的内疚和反省。

——第一次让全班学生思考班级或某个同学的优点, 并且大声说出来。这样做可以增强学生的集体荣誉感, 在这个过程中我分析并指出, 集体荣誉感要正确地理性地体现, 而不应是盲目的粗鲁的, 要摆正自己的位置和心态, 不嫉贤妒能, 要勇于承认自己身上的不足, 虚心接受别人的建议。

班会是在学生的掌声中结束的。之后, 我明显的感觉到我跟学生之间的距离拉近了, 路上学生会大老远的跟我打招呼, 用飞信发通知的时候不再是“石沉大海”, 在刚刚过去的端午节会有一些学生主动给我发祝福短信, 等等。于细节中体验改变和进步, 虽然很小, 但我觉得也是一种良好的势头。

班主任工作点滴 第2篇

1、一学期里能够坚持及时到岗，做到学生进班,教师进班。细心体察学生思想动态，观察班内变化，耐心细致地做好学生青春期引导工作。

2、信任、支持班干部的工作，发挥团员的先锋模范作用。发动大家参与班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。在班内培养学生团结协作的精神。

3、在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生使用一个标准。好学生不受到偏爱，对后进生不有偏见，一碗水端平。对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，关心每一个学生，帮助每一个学生。并在班内开展学生互帮互助活动，树立好的班风。

4、与任课教师进行及时有效的协调，全面掌握班级情况，及时处理。使班级时刻处于协调稳定的发展中。坚持对学生进行赏识和鼓励教育。

班主任工作点滴 第3篇

班主任必须时时掌握学生动态，这是我多年来一直这样认为的，一想到我的教育对象是十五六岁的学生，和我共度这三年是他们人生中最关键的岁月，今后走什么样的路，走多远，怎样走，怎样对待社会、对国、对家、对亲人、对爱、对人生，在这几年中都将会基本确定下来，我就感到紧张，感到压力。这也促使我去探究学生，鉴赏学生，和他们一起共同面对困难和挫折。

2002年秋，学校让我任高一（9）班班主任，当时班上有学生49人，进校时学习成绩千差万别，第一天走进教室，吓我一大跳，几十张桌凳堆放在那里，只有几个学生自己捡桌凳歪歪斜斜地找地方坐了，多数抱着书，扛着包围一堆，乱哄哄挤在一起，有的学生穿着拖鞋，有的只穿个西式短裤，个别女生穿着露脐装，涂着口红。我一进门看见这样子，心不由一紧，这从哪里入手？我努力让自己镇静下来，没有说话，缓步走向讲台，把书和讲义放在讲桌上，大家都和我初次见面，以为我生气了，几个胆小的同学慢慢往后移，我一直在看着他们，大脑飞速寻找着我要说的第一句话，大约近半分钟，我突然俯下身，一手指着他们，毫无顾忌地大笑起来。学生们都惊呆了，有几个胆大的也跟着莫名其妙地笑了起来，正在大家惊诧莫名的时候，我说：“你们怎么不找桌凳坐下来呢？”有的说：“等你编座位嘛。”“即便编座位也该先坐下再说，这么多书扛着多累。”听我这么一说，大家才纷纷找角落把书包放下，端桌凳找位置坐了下来。我和他们一起把桌凳摆放整齐，把大家安顿下来，才重新回到讲台，开始了第一堂班会课的内容。

这堂课我向同学们介绍了我们学校的辉煌历史，讲了许多曾经在这间教室里学习的同学如今在全国各地奋发有为的事迹，尤其提到教室阳台木框上的一个小刻痕，是当年一个进校时基础很不好、不爱读书的同学刘涛刻下的，他在这教室里三年，经过自己的努力考上了北京的大学，现在已留在北京工作，每次回来我们一起聚会的时候，同学们都会取笑他叫他来修好，这个刻痕见证了一名优秀青年的成长历程。我也谈到了学校的教风、校风、学风、校训、校歌，并作了一些统计工作，诸如住宿情况、爱好、家庭等，收了一大堆表册。

详细地阅读分析了统计情况，我才真正地觉得任务繁重——没有获得初中正式毕业学生竟有6人之多。

我把班上的情况向全国优秀班主任刘老师汇报，向他求教，老刘听我说了很多，盯着我问了一句：“你感觉讨厌他们了吗？”我没有回答，当时我确实没有答案，我默默地离开了。

几天以后，我重新修改统计内容，通过与学生单独交谈重新统计我要的有关信息，用了三天时间完成。接着我制订了高一（9）班管理分三步完成的策略。

第一阶段，正纪并适应。纠正学生中与学习不相适应的习惯，这个工作非常艰苦。有一位上课爱讲话、不集中精力听课的学生，我记得一周内找他谈过近十次话，效果还是不明显，因为他已经形成了自觉不自觉想说话的习惯，最后动员坐在他周围的学生和他订立了互助的君子协定，在同学们不断的提醒和帮助下，他才慢慢地进入了学习状态。而一部分学生适应学校的生活也是一件很艰难的事情。第二周返校，有学生给我说一名住在洪关乡的女同学要回家去了，不想读了，我一听急了，马上找该同学，到处找不见人，有同学说她坐车回家了，我马上赶到车站，她已经坐在回家的车上了，只是车还没有开动，好歹把这同学请下车，边作工作边往回走。这位同学主要的困惑有三点：家处山区，经济贫困，来到县城，各种开支相对较大，觉得给家里增加了经济负担；该生从小学到初中都是尖子生，老师的骄傲，同学的榜样，来这里后学习压力太大，对未来和学习失去了信心；一直没有远离家人，突然离开家人几天了，心中牵挂父母和家人。了解上述情况后，针对不同的情况对该同学施以疏导，慢慢让该生情绪稳定下来。经过不断的努力，大约用了四周左右的时间，让那些不适应学习、不适应学校生活的学生大致稳定了下来。

第二阶段，励志寻法。激励斗志，寻找方法。怎样才能让一名精神不振的学生逐渐充满昂扬斗志，树立远大理想，决不是几个例子、几席谈话就可以做到的，有个别的学生甚至直到中学毕业了，仍没有找到很好的方法，不断实施心理干预，预设情境，才使大多数学生积极行动起来。学习方法也是一样，几十名同学中个别的总找不到适当的学习方法，有很多次我都和他们一起着急，使每一个人都心情舒畅地学习，真不是件容易的事。

第三步，欣赏自己。学生只有在不断受到鼓励之后，才会不断地看重自己，这种鼓励可以来自语言，但更多地要来自于成功的体验，努力去营造一个让学生成功的过程，是班级工作的核心内容。在九班的班级工作中，我一直没有放弃这个原则，导致这个班后来有了较好的收获。

班主任工作点滴 第4篇

一、尊重学生人格，关心、爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素至关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二、精心培养，大胆使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

（一）认真选拔。

班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的。所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强教育。

即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）放手使用和锻炼。

要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况;要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

三、做好差生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员———班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差生真的无药可救了吗?或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

（一）班主任要有正确的教育思想。

对待差生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

（二）抓住特点、因势引导。

差生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓之以理入手，也可以从动之以情入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差生，要动之以情，才能晓之以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开, ”差生一定能进步，最后成为一名好学生。

班主任工作点滴谈 第5篇

在一个学校里，班主任的工作是不可低估的，它不但影响着班级的正常教育教学工作，影响着学生性格的培养、习惯的养成，与学生的健康成长息息相关，同时也对学校教育教学工作的健康有序的发展起了举足轻重的作用。在这里，我主要从两个方面谈谈如何当班主任的。

一、要建立良好的班集体。

（一）培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。所以慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建之后就必须精心培养：

1、采用无记名投票的方式，在全班当中进行民主选举，也可以毛遂自荐，被选中的班干部要进行就职演讲，增强工作责任感，并经受全班同学的监督。

2、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。

3、在鼓励干部大胆工作，委以任务，指点方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，也就是“以点带面”；并且经常听取同学们的意见，客观地评价班干部。

4、培养干部团结协作的精神。通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体向阳光、健康的方向发展，增强集体凝聚力。

（二）注意养成教育和传统道德教育的结合。我的具体做法是：

1、我借助主题班会、演讲会等各种形式的活动，来引导学生学习、执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加大学习、执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的力度。并制定了班级公约，严格要求学生，每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表，要求学生们什么时间到校，我也一定会提前赶到；为了让学生写好字，每一次的板书，我都会把自己最漂亮的字展示给他们。

（三）注重班级文化的建设。

1、让教室的每一块墙壁都会说话，让教室的每一块墙壁都富有教育意义。在具体布置时，针对学生的特点，设立了“展现自我风采”栏，张贴学的优秀书法作品、美术作品；设立了“妙笔生花”栏目，展示优秀习作，还张贴了励志名言。

2、推荐名书名篇，定期举行读书交流会。

在本学期举行的“经典诵读”和“班级写字”比赛中，我班均获得一等奖，同时我们班还被评为“龙海市先进班级”，这些是我们班级建设的成效的体现。

二、爱心育人

1、爱学生，就要尊重学生。

在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。我们班的郑XX同学，数学成绩尚好，语文成绩倒数第一，老师布置的语文作业马虎潦草，甚至不做。通过侧面了解和跟他的交流中，了解到他也想提高自己的学习成绩，但是基础太差，没有信心，也怕没有这个恒心。后来，我帮助他制定了详细的学习计划和近期奋斗目标，并和家长及时联系，共同做好对孩子的监督和鼓励。渐渐地，他上课积极举手发言了，学习也有了进步。我对他的进步及时的进行了表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高。

2、爱学生，从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大；就要走进学生心里，让他们从内心感受到老师博大的爱。下课了，我经常会待在教室里，与学生谈心，说说学习的事，生活中的事，所以下课时，同学们总会围在我的身边问这问那；如果有同学病了，请假了，我总会打电话询问情况，叮嘱他们照顾好自己„„这样就大大拉近了我和学生的距离，通过这些我体会到，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。同时，还能掌握学生的思想状态，了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

3、爱学生就要讲究批评和处罚的艺术。

批评学生的目的，我想每一个老师都很清楚，那就是让学生改正缺点。如果我们只是一味发脾气批评学生，有时会弄得自己下不了台，而且用这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而已。因此，在批评学生一个缺点的时候，我通常是先表扬再批评，这样学生易于接受，就达到了事半功倍的效果。

校有校纪、班有班规。对于违反纪律学生的处罚我是借鉴了魏书生老师的方法。对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用400字左右的说明书，描述他当时的违纪心理，并为班级做一件好事，将功抵过。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

班主任工作点滴谈 第6篇

一、酸甜苦辣咸，爱字摆中间

生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。对班主任来说，爱是什么？其实很简单。爱就是一件件平常得不能再平常的小事，一个个普通得不能再普通的举动。例如每天早晨走进教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒孩子们增减衣服，问一问早上上学路上是不是注意安全了。学生生病的时候，一句轻轻的问候，一个抚摸额头的动作，一杯滚烫的热茶，一个联系家长的电话……每天做操时，看到学生红领巾没有戴正，提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服穿得不够整齐，轻轻地帮他拉一拉。所有这些都是爱的体现。爱的力量是巨大的，教师感情的付出，会让学生感受到老师对他的关心和爱护，会让他们喜欢上老师，产生深厚的感情。“亲其师方能信其道”，我想，有了深厚的感情基础，那就跨出了成功班级管理的第一步。

二、小鬼当家，做轻松快乐孩子王

班主任的苦和累是人尽皆知的。为什么不能像魏书生老师那样，放手让学生去干，实行科学民主的班级管理方法呢？近几年来，我们学校一直在实行《让学生成为班队的主人——东江源小学“岗位锻炼，事事育人”班队生本管理模式》。即在相信每个学生都能做好自己岗位上的事、充分赏识每一个学生的思想指导下，班主任根据本班的实际情况设置若干个具体、详细、责任清楚的岗位，尽可能地给每个学生都安排合理的岗位，让每个人都有事情做，让班级的所有事务有人做。大到各种常规事务的日常管理，如学习、纪律、卫生，小到班级各项财产的保护，如一盆花、一个窗户，一扇门，都由专人负责，让学生在为班集体做事的过程中得到锻炼，同时减轻班主任的工作负担。岗位设置得特别细，从灯具、风扇的开关、讲台的摆放、饮水器的管理，图书柜的管理、课外阅读的监管等都设立了岗位，把原本应该由班主任自己动手的琐碎事项都交给学生。学生在发挥自己的作用中，越是看到了自己的价值，参与班级管理的积极性就越高，如此良性循环，班级管理就变得井井有条，孩子们各忙各的，乐得其所，班主任也乐得清闲，要做的只是经常表扬和鼓励这些“小主人”们，让他们明白每位老师都很喜欢和重视会当家的小鬼。

自从实施了“岗位锻炼，事事育人”班队生本管理模式后，我们发现在班上，小助手越来越多了。尤其是中高年级， 班主任如果有事不在学校，一切都还能够正常运转，每次班里出现不良现象，班干部还能像模像样地主动调查，提出解决的办法。我想，随着年龄的增长，学生独立自主的能力不断增强，如果什么都为他们准备好，什么都安排好的话，孩子们会失去原有的好奇，失去很多锻炼的好机会。因此，只有放开手脚，他们才会进取，才会创新.

三、言传身教，润物细无声

有这么一件事让我对这个观点尤其认同。有一个学期，我们学校进行了全校性的“扔下的是垃圾，捡起的是品质”卫生主题教育。那段时间，在班上，只要我看到地上、走廊或者操场上，任何地方有纸屑，我就都会叫学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了两个星期，可我发现学生还是指一指，拜一拜。你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性。这时我就开始思索，怎样才能使学生主动捡纸呢？从这以后，我每天来到教室，一句话也不说，也不着急着上课，而是首先沿着过道走一圈，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。坚持了一个多星期后，情况发生了变化。起先是只要见到我来到教室，他们就条件反射性地看自己的周围有没有纸屑，有的话就自觉地捡起来，自觉地扔到垃圾桶。见到我的脸上露出了赞许的微笑，他们也会心一笑。慢慢地，越来越多的同学这样做了，他们看见地上有脏东西都能主动打扫干净，再也不用我去指派了，对这些同学我及时地予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地，全班多大多数同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上会有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。捡纸尚且如此，其他事情也一样。的确，班主任的一言一行，对学生都有着深远的影响，言传重于身教。因此，要想带好一个班，班主任就应该做好典范作用。班主任的一言，一行，一举，一动，学生都会看在眼中，记在心上，久而久之自然会潜移默化。

总之，当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

班主任工作点滴 第7篇

有人说:“最小的主任是班主任, 最小的长是班长。”然而班主任和班长在学生的成长历程中都是不可或缺的。做好班主任工作必须有爱心、耐心和信心。

陶行知先生说:“没有爱, 就没有教育。”众所周知, 中职学生的文化课水平较低, 学习习惯差。独生子女的一些不良习惯较突出地反映在他们身上。针对学生的实际, 必须开好头, 起好步, 努力培养并形成良好的班风。

一、选好班干部

班干部的作用不仅仅是老师的帮手, 而且是班级工作的实施者和骨干力量。选好班干, 对班风的形成起到至关重要的作用。但是, 如何确定班干部呢?由老师指定吗?且不说这种方式不民主, 就算是临时指定, 可对这几十个学生根本谈不上了解, 又如何指定呢?让学生选举吗?刚刚组成的班集体, 学生之间也缺乏了解, 又怎能够选举呢?当然, 还有一个办法, 那就是通过调查, 摸清哪些学生有过当班干部的经历, 进而临时确定几个学生干部。但是, 老师的调查毕竟也不会太全面, 指定的班干部未必能够服众。我的办法是:让学生自荐出任临时班干部。要相信绝大多数学生是有着为集体服务的愿望的。只要老师引导得当, 许多学生都会跃跃欲试的。

2015 级学五班新生入学的第一天, 我就和学生商量如何组建班委会。我先说了我的想法, 让大家讨论:第一, 当班干部首先是义务, 而不是权利, 更不是权力。人人都应该当班干。第二, 今后我们的班委干部不搞终身制, 轮流执政。第三, 班干部绝对让同学们选举, 选了谁就是谁。经过讨论, 大家都觉得现在同学们彼此不太了解, 还是自荐比较好。第二天, 有八位学生在我这儿报了名。于是, 这八位学生就成立了临时班委会。我希望这八位学生能认真工作, 争取在一个半月后的民主选举中获胜。当然, 其他同学也可以在一个月后的民主选举中参与竞争。一个半月后的民主选举中, 正好是学校的期中考试, 结合学生的选举结果和学生的成绩, 我们班的正式班委会成立了。我在班会上明确:班干应该处处起带头作用, 贤者、能者上, 庸者让, 乱者下。经过一段时间的观察, 班级工作正在步入正轨。

二、开好主题班会

主题班会的意义是不言而喻的。什么是主题班会?我手中一本班主任工作手册上是这样界定的:围绕一定主题而举行的班集体成员全体会议。这样解释似乎不错, 因为班会就应该是全班同学的会议。但是, 如果把主题班会仅仅理解成全体同学的会议, 绝对不全面。其实, 在我看来, 主题班会应该是全班同学的活动而不是会议。这种活动不但主题鲜明, 内容丰富, 而且形式活泼, 全员参与。

主题鲜明:如安全教育, 安全为立身之本, 安全第一。安全的范围很广, 由学生讨论并归纳:有人身安全、交通安全、交友安全、财物安全、消防安全等。安全无小事, 危险随时相伴。走路时不小心会摔伤, 打开水时不小心会烫伤。更为重要的是一些安全隐患往往被忽视, 如网络陷阱、电话诈骗、手机病毒等。现代社会, 科技发达了, 安全的隐患也多起来了。学生可列举身边的不安全因素, 老师小结。

又如, 以文明为主题的班会, 文明即有文化、明智, 远离庸俗、低级趣味等。可由学生列举生活中的不文明行为, 如满口脏话、粗话, 穿奇装异服, 打扮另类, 在公共场合穿拖鞋、跷二郎腿等。文明是一个民族强大的标志, 文明也是一个人成长的标志。中华民族是礼仪之邦, 有着几千年的文明史, 文明可提升人的形象, 是内在美的体现。一个不文明的人是飞不高的, 一个不文明的班级是不会取得优秀成绩的, 一个不文明的民族是会被淘汰的。文明从我做起, 从现在做起。文明教育如春雨, 润物细无声。

三、合理安排学生的座位

给学生安排教室的座位, 看似无关紧要, 其实关乎许多学生的需求, 弄不好还会带来一些不必要的矛盾。一般我们首先想到的是按学生身高来排座位, 这看似合理, 其实有很多的不足。如有的学生视力不好, 有的学生生性内向, 不愿坐在第一排等。我排座位的原则是尊重学生, 有利学习, 每月轮换。所谓尊重学生, 就是尽可能满足学生的愿望, 甚至在一定条件下自己选择座位, 当然也不是自己想坐哪里就坐哪里。有利学习, 如有高度近视的学生, 尽量安排坐教室的前排。成绩好的与成绩差的坐在一位, 形成互相帮扶。性格相同或不同的坐一位, 男女生也可坐一位, 这样有利于学习。现在的学生, 许多人较自私, 且不愿与别人交往。常有学生来找班主任, 不愿与×××坐一起。这时老师可做学生的思想工作, 要多理解和宽容别人, 要学会与不同性格的人相处, 相聚就是缘分。每月轮换, 避免学生在一个位置坐得过久, 这样会影响视力的, 这也可带来机会的均等。

班主任工作是琐碎而辛劳的, 班主任工作又是高尚而不可或缺的, 因为这项工作与培养人息息相关。要当好班主任, 必须努力学习, 勤于思考, 善于总结。“衣带渐宽终不悔”, 我们正行进在“育人”的路上!

参考文献

班主任工作点滴 第8篇

关键词：班主任,热爱,尊重,民主,参与,习惯,兴趣

告别七彩无忧的童年, 告别戴红领巾的日子, 初中是一个崭新的开始。初一, 是小学和初中的衔接期, 是孩子人生的“紧要处”。因此, 初一班主任帮助学生适应初中生活就显得尤为重要。初一班主任如果一开始就把工作做好, 以后的工作势必会得心应手、事半功倍, 更为学生平稳过渡、安心学习、顺利升学奠定了坚实的基础。

一、热爱加尊重是班主任工作的基础

教育家陶行知先生说:“要想真心爱学生, 就必须尊重他们。”作为一名班主任, 工作的对象是学生, 是有血有肉、有情感、有思维的个体, 他们随着环境、年龄、知识的增长, 身心在不断发生变化。因此, 爱是贯穿教学始终的永恒主题。

1. 以“爱”为先导培养高素质的学生

刚升入初中的学生, 正处在从儿童期向青少年期过渡的时期, 是身心急剧变化, 充满着各种矛盾的叛逆时期。因此, 教师要允许学生犯错误, 正确对待学生的错误, 以宽容之心挽救误入歧途的学生, 做到循循善诱、不急不躁。教师首先要了解学生, 根据每一个学生的特点实施不同的教育, 这样才能有针对性, 有实际效果。其次, 在教育过程中, 教师一定要站在学生的角度上考虑问题, 且做到“己所不欲, 勿施于人”, 和学生建立起平等和谐的师生关系, 做学生的朋友, 得到学生的信任。

2. 严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术, 是心灵的耕耘, 因此班主任工作必须讲究教育艺术。马卡连珂曾说过:“严格的要求是最大的尊重。”的确, 只有既严格要求学生, 又给予他们最大的尊重, 才能把班主任工作做好。

一次下班了我正要走, 有个学生对我说:“老师, 你能不能迟点回家?我有事要和你说。”原来, 他的父母吵架要离婚, 孩子很烦恼, 无心学习。我耐心地劝解了他, 并利用周末和他一起去了他家。问题解决了, 孩子学习安心了。看到这样的结局, 我心里充满了成功的喜悦。我终于明白了:对学生要严中有爱, 以爱动其心, 以严导其行, 既要严格要求, 又要给予他们更多的尊重和爱心。当然, 严格要求学生的教师更应严格要求自己, 有以身示范。例如要求学生不迟到, 我总是提前到校, 从未迟到过;军训时, 我和学生一样, 站在日头下, 决不带遮阳帽;地上有纸屑, 我会俯身随手捡起……我觉得只有这样做教师才有威信, 教师说话才有分量, 学生才会接纳。

二、民主参与是班级管理的有效方法

我在班级管理中突出民主管理, 调动学生的主体参与性, 组织全体学生参与班级的管理, 以使工作更具有针对性、艺术性、民主性和发展性。

“不以规矩, 不能成方圆。”学生刚进入初中, 我就先将《中学生守则》《日常行为规范》以及学校的各种规章制度, 包括一些纪律、卫生方面的实施细则等, 让学生读懂, 然后让学生讨论一段时间, 再民主投票通过这些规则, 使他们明确行为的准则。同时, 我还把制度张贴在专栏里, 还以板报形式向学生灌输遵纪守法的思想。

学生初入一个新的班级, 步入一个新的环境, 师生之间、同学之间多是素不相识, 彼此的陌生, 使得他们较注重在他人心目中的形象, 对自己的言行较谨慎, 多有约束;对于各种规章制度势严格遵守;对老师也是毕恭毕敬, 言听计从。班主任应及早建立班委会, 并明确分工, 责任到人。班委会的选定应通过毛遂自荐、调查了解、民意测验、民主选举等方式产生, 这样学生易于并习惯于服从其成员的管理, 便于贯彻执行各种规章制度。就班委成员自身而言, 初次相识就深得教师的赏识器重, 委以重任, 自然会自我严格要求, 力争最好, 同时也会使尽浑身解数管理班级, 各尽其职, 各负其责, 恪尽职守。即使教师工作中有疏漏之处, 也会有班委会的人帮助教师完善工作, 班委会已经成为班主任名副其实的左右手。这样不仅有利于学生树立责任感, 而且有利于学生学会自理、学会自律、学会自控、学会理解, 更有利于班集体不断进步。

三、习惯和兴趣是教书育人的法宝

1. 培养习惯, 讲究方法, 提高效率

小学和初中的教育教学基本理念有些差别, 初中教学目标的达成要求也和小学不同, 教与学也都发生质的变化。小升初教育衔接的问题, 最重要的是习惯的衔接。习惯的养成, 方法指导是成败关键。例如养成预习的习惯。每一个学科都有不同的预习要求, 掌握正确的预习方法, 做好充分的预习工作, 能使课堂效率事半功倍。这就需要班主任与其他科任老师谐调合作, 各科提出明确的要求, 教给学生预习的方法, 增强孩子学习的自信心。

在培养学生预习习惯, 锻炼他们自学能力的同时, 教师要注重帮助他们集中精力去听取课堂知识, 提高课堂效率, 养成听课做好笔记的习惯。开学之初, 教师需要指导学生记笔记的内容, 如教师讲的“新”知识、“新”内容, 自己所“缺少”的知识, 带有规律性的知识等等, 都是应该记录的。同时, 教师要教给他们记笔记的各种方法, 如可换用不同色的笔标记不同的内容, 用小三角形或波浪线勾画关键词句、公式定义等。为了促成学生习惯的养成, 教师可每到周末分小组评比笔记的优劣:书写是否认真, 内容是否完全, 重点是否突出。教师应对学生有创新又有实用价值的笔记在班内大力表扬并推广。

此外, 制定学习计划的习惯也不容忽视。教师要帮助学生科学安排作息时间及各科作业的完成时间, 并让学生严格按照计划来写作业, 改变学习的无序状态, 减少学习的随意性, 使孩子的学习逐渐由自发转为自觉。

2. 树立目标, 激发兴趣, 端正态度

班主任工作点滴体会 第9篇

(1) 用爱和真诚感化学生。孔子曾说过:仁者爱人。我们要充满爱, 播撒爱, 用爱搭建一座通向未来的平台, 将爱延展成一条漂满阳光的大河, 沐浴其中, 欢畅其中。“爱之于教育, 就如池塘之于水, 没有水的池塘不能称为池塘, 没有爱的教育同样不能称之为教育。”这句至理名言我一直视为班主任工作的法宝。因此, 在教育教学中, 我把关爱学生放在第一位, 有了这种心境, 师生之间就能处于一种和谐的状态, 许多事情便迎刃而解。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生, 只要是我的学生, 无论成绩好坏, 我都做到一视同仁。对学生中的“弱势群体”, 我总是给以更多的关注, 意图使他们恢复自信, 走出自我评价的误区。人的感觉是相互的, 教师的真诚学生是能感受到的。我班有一名学生, 刚入学时就表现出了散漫、个性强。随后, 我了解到她的家庭非常复杂, 父母离异, 母亲改嫁后又出车祸死亡。我想:“冰冻三尺非一日之寒, 要想改变她并不是一朝一夕的事情。”于是, 我从点滴入手, 从关心她的生活开始。她病了, 我送去关心的话语和慰问品。终于, 有一天她被感化了, 留着眼泪和我诉说她的心事, 而且深刻认识到了以前的错误。当时我非常激动, 同时也有一种作为教师的成就感。后来, 我了解到这名学生多才多艺, 组织能力也较强。于是我就抓住这一闪光点, 让她管理一些班级事务, 鼓励她积极参加学校组织的各项文体活动, 发挥她的一技之长。她感受到了老师的关爱、重视与信任, 变化越来越大, 各项行为习惯都有了良好的改善, 班级荣誉感极强, 成为了班级和学校活动中的骨干, 成为了老师的得力助手。

(2) 与学生同甘苦, 共患难。我班学生都称我为“班妈”。哪个同学病了, 给予及时的关爱;谁过生日, 送上一句“生日快乐”和水煮鸡蛋。当学生参加朗读比赛、歌咏比赛、会操比赛等活动, 我都积极主动为学生提供必要的帮助, 并和他们站在一起共同面对。当取得优异成绩时, 与学生留影纪念, 共同分享胜利的喜悦, 增进师生感情。失利时, 安慰鼓励。放假回来, 我会在黑板上写上“欢迎同学们回家”。就这样, 学生把班级当做第二个家, 班荣我荣, 班耻我耻的观念深入人心。我坚持与学生平等相处, 鼓励他们谈自己的想法。下课后, 我们班的学生都喜欢围在我的身旁和我交流自己的想法, 师生之间形成了一种和谐、平等的良好氛围。那场景其乐融融, 宛如一个温暖的大家庭。我坚信:与学生同甘苦, 共患难, 学生就会接受你。只有当学生接受了你这个人, 才可能以主动的态度接受你的教育。

(3) 为人师表, 率先垂范。老师堪称学生之楷模, 方方面面都有学生学习和效仿的地方。老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅、行不正, 学生就不佩服, 老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利影响。正所谓:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”作为一名班主任, 要求学生做到的, 我首先做到。要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生的人格, 从不讽刺、挖苦他们;要求学生不随地乱扔东西, 教室有一个粉笔头我都会捡起来;做卫生大扫除时, 我会亲自到现场和学生们一起做。这种严于律己的态度, 在潜移默化地感染着学生、激励着学生, 赢得了学生的爱戴, 也给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

班主任工作经验点滴 第10篇

一、注重情感沟通

对学生应以诚相待, 热爱、尊重、信任他们, 建立融洽的、宽松的、和谐的师生关系。首先, 要把尊重、信任每一个学生作为工作的基本准则, 并在实践中以平和的态度对待学生, 多与学生接触, 经常深入到学生中去, 同他们促膝谈心, 把握每个学生的思想实际与个性特点, 有针对性地做好教育引导工作。其次, 要有倾心投入和无私忘我的精神。我做班主任不但认真做好教学工作, 而且对学生充满爱心, 满腔热情地爱护、关怀他们。他们患病, 我悉心照料;他们遭到挫折或不幸, 我加倍关心, 尽全力接济帮助;他们有进步, 我充分肯定, 热情鼓励。这样, 就能沟通师生感情, 增进学生对我的亲近感。

二、注意心理补偿

处理学生中发生的各类事情难免有过急、过火或过失之处, 这就会造成师生之间的隔阂或对立, 妨碍班级工作的开展, 影响学生的上进心和学习的积极性。作为班主任, 就应注意适时地运用心理补偿方法, 及时消除师生间的隔阂或对立情绪, 建立融洽的师生关系。比如当发现自己对学生的批评、处理过重时, 可以在事后单独找学生个别谈心, 一方面不失原则地指出其错误的性质, 另一方面向学生承认自己的过失, 向学生道歉, 以消除误解, 增进理解。另外, 可以寻找机会如班会、集体活动等进行补偿, 及时表扬曾被批评学生的点滴进步, 使其感到班主任不计前嫌, 做事公正客观。注重心理补偿可使学生获得心理上的平衡, 感到老师对自己是真心爱护和关怀的, 从而增强他们的自信心和集体荣誉感。

三、讲究“宽容”艺术和尺度

在班主任工作中, 适度的宽容决不是放纵不管或听之任之, 而是在严格要求的前提下的一种教育艺术。对学生该严的时候要严, 该宽的时候要尽量宽, 掌握好尺度。对学生的宽容, 包括思想上的宽容、学习上的宽容、生活上的宽容、处理上的宽容, 等等。比如教育违纪学生时, 是有很多选择余地的, 不一定非严厉批评和斥责, 可以先冷静地分析事件的前因后果, 然后适当启发, 给他们反思的机会。对差生教育, 也不宜急于求成, 应容许他们有个逐步进步转变的过程。对犯较严重错误的学生, 只要他们能认识错误, 并有改正错误的决心和行动, 处理时亦可适当放宽。

四、把班级管理的主动权交给学生

从2004年起, 我建立了班干部定期轮换制、二日班主任制和卫生监督制。班干部每月轮换一届, 先由个人毛遂自荐, 提出治班方案, 然后全班同学讨论, 民主选举出新班长, 再由班长自己挑选新班委。新的班委会成立后, 我把学校在这一时期的中心工作告诉他们, 就放手让他们自己去工作, 我则帮助他们出主意, 解决疑难问题, 使他们能顺利地做好每一项工作。这个学期我又设立“二日班主任制”, 使更多的学生有了锻炼的机会, 他们找同学谈话, 批阅学生日记, 给有进步的同学家长送表扬信, 处理一天中班里出现的各种问题, 每天还要详细把情况记载在“二日班主任记录本”上。两天班主任工作结束后, 要在班上总结, 谈体会, 并征求大家的意见, 最后由全班同学评分, 记录在案。一日卫生监督员的工作则是专门检查大家的个人卫生, 对卫生差的提出批评, 不接受教育的将扣去他所在小组的表现分。班委、二日班主任、一日卫生监督员三方通力合作, 把班集体管理得井然有序。

为了达到整体化的目的, 我还把其他班干和小组长的积极性调动起来, 发挥他们的作用。如学习委员负责对各科科代表的工作进行考核, 每个月就科代表的工作情况向同学作一次汇报, 并征求老师的意见, 提名评选优秀科代表。这样做, 大大调动了每位科代表的积极性。我在小组之间展开了评比竞赛, 每天每一小组满分为“10分”, 谁表现不好扣谁所在小组的分, 表现突出的给所在组加分。每天一评比, 每周六生活会进行总评, 对得分最高的小组全体成员, 给予物质奖励;每月评选一次“优秀个人”, 由组长提名, 没被扣分或扣分最少者, 也给予物质奖励, 并将表扬信送给家长。这样, 使组与组之间产生了一种竞争心理, 同时增强了小组长的责任心和小组成员的集体荣誉感。组员在组长的带领下, 认真执行班里的制度, 努力做好各项工作。

五、开展内容丰富、形式新颖的教育活动

班主任工作点滴谈 第11篇

关键词：新课程 班主任 工作

班主任与其他任课教师不同之处在于除了担任教学工作之外，还承担着对学生进行思想教育和做好班级管理工作的任务，其工作成功与否直接关系到所培养出来的学生能否成为建设社会、造福人类的有用人才。

众所周知，如果一个班级没有良好的班风，也就不会有良好的学风。我认为一个班级班风的好坏除了与班主任的教育力法、管理方法、责任心等有关外，更与这个班的班干部的组织和管理有关。我班中男生占多数，女生只是全班人数的三分之一。因为男生多，所以相对来说班级气氛比较活跃，但随之而来的是班级中调皮学生多，难以管理。刚进入高年级时，由于他们之间不是很熟悉，我便指定了班委，由我指定的人来管理班级。那时我带这个班可谓“煞费苦心”，班长换了一个又一个，办法是想了又想，制度是定了又定，但班风就是不见好转，班级中上课纪律乱，听课人少，甚至有人趁老师转过去写字时吃东西、玩手机等，这些行为在课堂上“应有尽有”，不少任课教师来我这里“告状”，弄得我精疲力竭、身心疲惫。针对这一现象，假期中我仔细琢磨，反思原因，制定出了具体的转变班风的措施。

第二学期一开学，我便在全班开始了推选班干部的活动，把权力交给学生自己，我只提出了当选班干部的要求：班干部必须是大家都信任、有威信的人，推选出来以后大家要听从班委的安排和管理。这种选拔方法的出现让学生显得异常兴奋，不仅让学生感到自己真的是“长大”了，有自己的主见、有自己的权力了，也让他们有了表达自己心中的愿望、推选自己心中合适人选的机会和表现自己的机会，觉得得到了教师的尊重和信任。接着我大胆尝试，推行了我的第二套“自由政策”：自由挑选座位。学生都高兴地选了自己喜欢的朋友来做同桌。待学生选好坐定之后，我问大家：“这样选座位的目的是什么？”不需要学生的回答，我又接着说：“请同学们想象老师这样做的目的是什么？你们这样坐今后要注意些什么？”学生都若有所思地点点头，然后有些学生又对自己的座位进行了调整。这回他们选座位不仅仅考虑自己的好朋友了，而是选择对自己学习上也有帮助的学生做同桌。最后，我对个别同学的座位进行调整以适应全局需要。第三项“自由政策”：自选值日搭档。经过学生的这一组合，平时要好、离家很近的学生组合到了一起，回家的路上也可以相互照应。而那些平时做值日表现不好、滥竽充数的同学则没有组愿意要，这些学生这回自己受到了教育，非常惭愧、懊悔，我不失时机地对他们进行了教育，收到了很好的效果，以后每組值日生都能够较好地完成值日。经过开学初的这一系列措施，班级中的纪律、卫生、组织三方面都有了保障，学生会的检查结果我班也一次次好转，学生看到了成功的光辉表现就更积极了。看到这些“自由政策”取得的效果后，我进一步下放了“权力”，把班级中的“财政大权”也交给了学生自己，将勤工俭学和其他活动中挣来的班费交给学生信任的同学来管理。班级中需要的正常花销，学生自己讨论解决就可以了，只要记好收支记录，最后在全班公布，这样在班里就形成了“学生管学生”“自己管自己”的局面，班风转变非常明显。

另外，还要给学生适当的“自由玩耍”空间。有些教师为了抓学生成绩，一味地让学生学习，任何活动都不让学生参加，把活泼的学生都练成了“书呆子”，而他们的学习效果却并不好。而我则不同，让学生“玩”，但强调一个“适度”，不能因为玩而耽误了正常的学习，“玩”只是放松、休息，为了更好地投入到学习当中。他们常常利用课余时间来发展自己的兴趣，如科技制作、读名著、体育运动等。通过这些“放松”，学生不但没有耽误学习反而使自己的头脑灵活起来了，学习轻松了，效率也就上去了。此外，我们还要给学生一片“心理倾诉”的天地在他们倾诉的过程中加以适当的心理问题方面的引导，以确保他们保持积极健康的心理。

作为班主任，我们要充分了解学生，对不同的学生采取不同的教育方法。只有这样，才能取得事半功倍的教育效果。比如在批评教育时，有些学生比较顽皮但又好面子，比较适合在集体的场合下批评；而有些学生性格比较内向，适合单独批评。当然，我在班里更多是采用表扬的方法。对有进步的、表现好的学生常进行表扬，以激励其他学生。时间一长，班里各种良好风气逐渐变得浓了起来。

在这个转变过程中班委的作用是不能低估的，因为我只是一名教师，与他们待在一起的时间比较少，我所做的只是表面的能够看见的一小部分，而更多的细小的、看不见的、具体的工作都是由班委和学生自己做的。偶尔，班委没有做好，与同学发生了冲突，我会把相关班委叫到身边指导他们如何工作，平心静气地帮助他们解决问题，这样班内气氛始终保持着和谐。

最后，严格要求学生，按制度办事。这既能让学生养成自觉性，也培养了学生的自我管理能力。“赏罚”分明，班委督促，学生就不会有不满或怨言。年终我班被评定为全校第二，并连续五年稳坐其位，我的辛劳得到了丰硕的汇报！

班主任工作点滴谈 第12篇

教师, 太阳底下最光辉的职业。

每次读到这两句话, 我的心里都倍感温暖。韩愈曰:“师者, 所以传道授业解惑也。”俗话说:“一日为师, 终生为父。”今天的师生关系比起古时更多了一分人文关怀, 这使得“亦师亦友”成为可能, 但教师在很多时候仍扮演着一个严父/慈母的角色——责任, 成为众多教师义无反顾地为学生付出的理由。如今站在教师行列已二十年, 尤其是担任班主任近十年的我感受颇深, 下面我就谈谈自己的一些体会和感悟。

一、了解学生

班主任的工作千头万绪, 点点滴滴, 做好了会使你得心应手, 做不好则会感到手忙脚乱, 事与愿违。

在担任班主任的这些年中, 我始终是这样认为的:作为班主任, 要全身心的爱着班里的每一位学生, 了解每一位学生, 相信每一位学生, 全身心的爱着这个班。“了解学生”是我们教育教学工作的首要任务, 了解学生, 不仅要了解学生的共性, 更要了解学生的个性。现在很多学生在家是独生子女, 生活条件优越, 从小娇生惯养, 以自我为中心比较严重, 遇到一点挫折就容易封闭自己, 经常会因为一点小事与同学闹矛盾等等。针对这些情况, 我除了多找学生谈话以外, 还利用晚自习时间在全班开主题班会, 让学生自己谈谈如何处理人与人之间的关系, 很多同学积极主动地发言, 有的说:要相互忍让, 相互理解, 相互宽容;有的说:要敢于承认自己的错误, 敢于说“对不起”三个字。大家都认为只有这样, 才会大事化小, 小事化了。通过这样的主题班会, 我发现班上同学与同学之间的关系比以前融洽了, 在平时的学习、生活, 特别是卫生大扫除中能互相帮助, 互相体谅。

为了能更多地了解学生, 我还采用了另外一种方式与他们交流——让学生写周记。我经常跟学生说:“你们就把我当做朋友吧!我很愿意成为你们的知心朋友, 有什么心里话, 有什么困难, 有什么好的建议都可以告诉我。”周记交上来后, 我每篇都给他们批改, 学生能很愉快地接受, 也乐意以这种方式与老师交流, 而且这种方式有时还能化解一些误会。记得有一次我班上的胡敏 (化名) 同学因为一件小事与班上的另一位同学发生矛盾而动手打了她。事后我找她谈话, 批评了她。她当时有点不服气, 认为自己受了委屈, 最后扔给我一句话:下学期我要转班。在她那一周的周记中, 我这样写道:快要期末考试了, 希望你安心学习;至于转班一事, 只要你考虑成熟了就可以。考试之后, 她主动找到我, 向我承认了自己的错误, 希望我能谅解, 并说自己非常喜欢这个班集体。所以我认为通过这种方式可以解决一些面对面难以解决的问题, 另外从周记中还能了解学生的学习、生活、家庭及思想动态, 获得的这些信息对班级管理非常有利。

二、相信学生

了解学生, 更要相信学生, 相信每一位学生都能成为好学生。每次考试, 都会有考得不好的同学在叹气;每次开运动会, 都会有没有跑出好成绩、跳出好成绩的同学在流泪。其实, 我看到他们当时的样子是高兴的, 高兴的是这些学生有较强的自尊心和集体荣誉感, 因此我这时总会去安慰他们。老师的信任, 激发了他们的上进心, 帮助他们消除了失望的情绪, 使他们能不断地进步。

三、培养学生的能力

我在班上特别注重学生能力的培养, 比如“三笔字”、简笔画、普通话、音乐、舞蹈等, 因为作为一名师范生, 毕业之后面对是小学教学, 这些基本功都是必须具备的。我特别规定每晚的7:30——8:30是基本功训练时间, 不得它用。通过反复强调, 学生意识到了能力训练的重要性, 渐渐地养成了自觉学习的习惯, 到后来就不用老师再说了, 每次下班时看到坐在那无所事事的学生少了, 练字、练画 (话) 、看书的人多了。另外, 我每周开班会时还对一些平时爱学习、表现较突出的学生给予表扬、奖励, 这样, 无形中给了学生一种竞争的压力, 使他们更加积极进取。

当然, 班级管理不是光靠做几次思想工作, 干几件小事就能把班带好, 班主任还要做许许多多细致深入的工作, 如班干部队伍的建设, 学生思想、心理上的引导, 平时行为习惯的培养, 建立宽松的人际环境, 培养学生的承受能力等, 都要逐步培养, 慢慢养成。