班主任工作的一点想法

班主任工作的一点想法（精选12篇）

班主任工作的一点想法 第1篇

1. 理顺管理体制。

目前, 我国人事档案管理体制还不够完善, 尚处于多头管理, “档随人走”的状态。这种管理体制对于机关人事档案的影响还不甚明显, 突然表现在企事业单位方面。如企事业单位部分人员的档案有的在人事部门, 有的在人才交流中心, 还有的在劳动部门, 管理的主体不清;在人员流动中, 人档分离、弃档、“死”档和无档现象时有发生。为此, 人事档案工作的首要任务就是理顺管理体制, 应主要按管理权限和隶属关系进行管理, 根据《干部档案工作条例》有关规定, 在强调按隶属关系管理的基础上, 突出职能管理。组织部门承担对档案工作牵头抓总, 负责档案工作的管理督查和业务指导, 同时, 具体负责所管领导干部和参照管理单位人员的档案;人事部门负责国家公务员包括依照管理单位人员的档案管理;人才交流中心负责事业单位、社会中介机构工作人员及流动人员的档案管理;劳动部门负责各类企业工作人员的档案管理。

2. 完善人事档案材料内容。

随着行业的发展, 各单位对人员素质的要求起来越高, 很多干部通过各种方式提高了文化水平和学历层次, 但由于学习渠道 (如短期培训、研修班、进修班等) 的差异以及各个学校对入档材料的要求不同导致某些干部人事档案中的学历材料不齐备, 且无法补办。因此, 要想解决上述问题, 就必须紧紧围绕干部工作大局, 提高人事档案利用价值, 在收集干部基本情况的基础上, 一是建立干部工作业绩档案, 及时将干部的工作情况、工作业绩和在重大活动、重点工作中的表现情况及任务完成情况收入档案, 为凭实绩用干部提供必要的依据。二是建立干部能力档案, 重点收集个人文化程度、专业水平、继续教育情况以及参加各种资格考试、注册考试等能反映个人才能的资料。三是建立干部认可档案, 本着党政干部群众认可、技术人员学术认可、企业人才市场认可的原则, 分别建立党政干部考核考察档案、技术人员学术和技术推广成果档案、企业经营者利税档案。通过这些内容, 把人事档案建设成为反映干部面貌、记录干部成长的镜子, 以便于组织对干部进行全面了解, 使干部档案更好地为组织工作、经济工作服务。

3. 把好人事档案收集归档关。

在收集档案方面应从手续是否完备, 表述是否准确、精练, 观点是否明确等方面进行认真细致的鉴别, 使人事档案的收集和归档工作真正做到不丢失、不积压、客观反映事实。在整理档案方面, 人事档案收集归档工作是一项细致的、技术性较强的工作, 把个人材料归档成册是人事档案规范化的基本前提, 许多单位在这个方面做得非常欠缺。材料混杂、散乱, 甚至根本没有清理, 有些单位档案虽已立卷成册, 但没按要求的格式进行分类处理, 给档案利用带来了诸多不便。《干部档案整理工作细则》明确要求整理工作应做到认真鉴别、分类准确、编排有序、目录清楚、装订整齐, 通过整理使每一个档案达到完整、真实、精练、实用的目的。

4. 提高人事档案管理的信息化水平。

首先, 建立干部人事档案数据库系统, 实施干部人事档案动态管理。利用计算机、扫描仪等现代设备和现代技术, 将干部档案资料整理输入计算机, 通过相应的技术处理, 将文字甚至图片、声像资料转变成数据资料, 使干部档案数据化、信息化, 在档案的查阅、借阅、归档、统计等日常工作方面实行计算机管理。同时, 档案的数据系统建成后, 不仅能够全面反映干部的基本情况、工作履历等固定信息, 还可以记录干部工资、职级、学历、岗位变动等动态信息, 一旦干部基本情况发生变化时, 可以随时准确地将最新信息录入计算机, 保证干部档案信息的时效性、真实性和准确性。其次, 建立干部个人电子档案系统, 实施干部人事档案自动化管理。为便于档案的查阅流转, 适应人才柔性流动的需求, 可以将干部个人中能够公开部分的内容以类似于IC卡的形式, 制成电子档案。该档案由主管部门制作并负责维护更改, 由个人持有, 用人单位只能阅读无法更改。个人电子档案的建立, 可以有效地减少弃档、“死”档和无档现象, 同时, 还可以减轻档案工作的工作量, 减少纸质案卷因磨损而造成的毁坏。

班主任工作的一点想法 第2篇

苏霍姆林斯基在乌克兰担任校长时，曾经碰到过这么一件事：校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，全校的同学都非常惊讶，每天都有许多的同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地望外走。苏霍姆林斯基很想知道这个女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花式送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的.孩子;这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

我换位思考过，如果是我，这个小女孩一定免不了一顿严厉的批评。而我也全然不会知道小女孩那个美丽的初衷。这个故事长久地激励着我，提醒着我，作为一名班主任老师，应该善待学生的错误行为。我们面对的是一群对世界懵懵懂懂的孩子。他们以眼中的世界赋予他们的种种认识，凭着自己的感觉做着自己想做的事。由于他们没有足够的社会经验，对事物缺乏理性的思考，因此做出一些“出轨”的事情。而往往在很多时候，孩子的初衷是那么得纯真与美好。作为教师，面对学生的错误行为应该先多问一个为什么?善于肯定与激扬学生思想中的“金子”，对他幼稚的行为进行诚恳的引拨。在工作中多一份宽容与理解，这样做的结果一定来得更加的美好。举例体罚。我们需要冷静，心平气和的处理问题。

不要看到差生一反复就认为“朽木不可雕”而放弃转化工作。应当把每次反复看作是一项教育的契机，一次促使差生取得更大进步的契机。例如：有两个差生已有一段时间未打架了，但有一次为了争一个篮球，互不相让，最后挥拳而上，又打起架来，打着打着，他们便扭在一起去找班主任评理，班主任在注意听完他们各自辩说后，沉思了一会却笑着说：“你们两人都有进步。”这个差生都愕住了，心想怎么打架还说有进步呢?接着班主任不慌不忙地说出了三点理由：“第一，你们这次争的是篮球，说明你们对体育锻炼有兴趣，开始有了正当的爱好。这比过去为争一本下流无聊的小说而斗殴好些。第二，你们打架是错误的，但是这次你们能中途停手，不象过去那样，非要打个你死我方才罢休来说，也是一点进步。第三，你们找班主任评理，说明愿意服从真理，不是象过去那样，老师的话听不进去。”两个差生我的话之后，你看我，我看你，没有再提出比个高低的要求。。所以，只有持之以恒，方可达到“精诚所至，金石为开”的效果。

构建初中写作序列的一点想法 第3篇

（一）七年级总目标：对写作兴趣进行培养，会写简单的记叙文，能够做到语句通顺；标点使用错误和错别字较少；能交代清楚记叙线索，记叙顺序清晰；文章中能有一两句有文采的话。

1.上学期学习目标：学会仔细观察；学写简单的记叙文，能按着时间顺序把一件事情的几个要素交代清楚；做到语句通顺，没有病句，标点使用错误和错别字较少。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①交代清楚事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素。②按时间顺序叙述，六要素交代清楚。③淡化六要素要求，但能将事件的前因后果交代清楚。④在一件事的叙述中，用一个人或一件物品充当线索贯穿全文。⑤合理安排记叙的线索。⑥在一件事情的叙述中插入对其他事件的叙述。⑦综合训练一次。

2.下学期学习目标：能仔细观察周围的事物；学写简单的记叙文，能够安排不同的记叙顺序；会在文章中安排记叙线索；没有语病，没有错别字。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①按着时间顺序叙事，并能使用一种线索，将其贯穿全文。②学写倒叙文，会写先交代结局的倒叙文。③学写倒叙文，会写不同类型的倒叙文，例如以事件中最曲折的情节开头的倒叙文等，明确为什么要以倒叙的方式来写。④在一件事的叙述中插入相关事件的叙述。⑤以感情变化为线索写一篇文章，可选用顺叙、倒叙、插叙的方法写作。⑥扩写、改写训练。⑦综合训练一次。

（二）八年级总目标：熟悉不同类型的记叙文并会写作，并能对笔下的人物进行细致地刻画，尝试运用不同的方法描写人物；会用抒情、议论的文字结尾；会用不同的修辞方法来增添文采，学会引用名人名言、俗语等；写作过程中会通过修改减少错别字和病句的出现。

1.上学期学习目标：学写以记人为主的记叙文，在文章中有对人物的细致刻画，人物形象丰满、性格突出；结尾能用上一两句议论、抒情的语句点明中心；能够自如地运用比喻、拟人、引用、反问、排比等修辞方法，有文采；会写简单的说明文。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①学写“一人一事”的记叙文，在文章中刻画一个人物，通过一件事表现一个人的性格，在结尾尝试抒情、议论。②学写“多事一人”的记叙文，能通过几件事来表现一个人的性格特点，几件事是并列关系，注意详略安排。③学写“多事一人”的记叙文，尝试着用几个片段来表现人物，初学小标题式作文。④学写“一事多人”的记叙文，注意人物之间的关系，处理好主次，安排好详略，注意不同人物采用的刻画方法的不同，想办法展现人物的不同个性。⑤“一事多人”的作文升格指导：学习不同人物的不同表现方法，会根据人物性格、身份、外貌等特征给人物命名。⑥“多事一人”的作文升格指导：要避免选材的重复，通过几件事尽量展现人物的一个鲜明的特点，中心要突出，详略安排要得当。⑦学写一篇按空间顺序介绍建筑物的说明文。

2.下学期学习目标：进行半命题作文指导；会写其他类型的记叙文；会在结尾抒情、议论，有文采。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①以事件为主的记叙文。以事件为线索贯穿全文，表现主题。②写一件事，在结尾发表自己的看法，用议论结尾。③以写景状物为主的记叙文。用景抒情并贯穿全文，使其成为文章表达情感的主要载体。④用景物描写衬托人物心情，并作为文章线索贯穿全文。⑤以抒情达意为主的记叙文，在文章中多次使用抒情语句，使之独立成段，强化中心。⑥在全文或局部尝试用第二人称抒情，使感情强烈而真挚。⑦综合训练一次。

（三）九年级总目标：学写话题作文、给材料作文，学写简单的议论文。中考前进行系统的作文指导。九年级是提升作文水平最快的一个年级，一定要高度重视。

1.上学期学习目标：学写话题作文、给材料作文，学写简单的议论文。

本学期共进行七次作文训练，序列为：①话题作文的审题指导与训练。②话题作文的立意指导与训练。③话题作文的选材及写作时的注意事项。④学写简单的一事一议的议论文。⑤给材料作文的立意指导。⑥给材料作文写作指导。⑦议论文升格指导。

2.下学期学习目标：考前专项训练。

班主任工作的一点想法 第4篇

关键词：竞争,投标,要素,关键工作

对于建筑施工企业来说, 施工生产任务的获得主要是通过投标的渠道来获取的。投标工作做得好与坏、中标率的高与低, 直接关系到建筑施工企业的经济效益和生存问题。要搞好投标工作, 就要抓好两个方面的投入要素。

1 人才

人在生产力诸要素中是首要和起决定性作用的因素, 其他要素的功能都要由人来发挥。由于投标工作的内容, 决定了从事投标工作的人员需要四种基本人才:编制投标预算书的人才、编制施工组织设计的人才、编制投标文件其他资料的人才、投标报价分析决策人才。由于投标工作具有其特殊性、预知性、精确性、针对性、科学性、技术性、经验性、时效性、保密性、严格性等, 决定了从事投标工作的人员必须具备良好的知识素质、业务素质、身体素质以及奉献精神、高尚的职业道德。

第一, 编制投标预算书和施工组织设计的人员要有具备各相关专业的人才, 如土建专业、安装专业、市政专业、园林专业、水利电力专业、公路交通专业等等。第二, 从事投标工作的人员要熟知本专业的知识, 要具备良好的知识素质, 能快速地学习、了解、接受新知识, 能及时地了解、掌握本专业新动态。第三, 从事投标工作的人员必须能熟练地应用电脑进行操作相关业务软件, 如各专业预算软件、制图软件、文字编辑软件、电子表格等等;科技高速发达的今天, 电脑已经成为人们工作、生活中不可缺少的基本工具, 今后几年内, 招标、投标、评标、定标工作即将在Internet网上进行和完成;因此, 掌握必要的电脑应用知识是对从事投标工作的人员的基本要求。第四, 由于投标工作具有预知性、精确性、针对性、科学性、技术性, 所以从事投标工作的人员要具备一定的工作经验和良好的业务素质。第五, 由于具有时效性, 所以投标工作经常需要加班加点, 甚至通宵达旦;这就要求从事投标工作的人员要具备良好的身体素质和奉献精神。第六, 从事投标工作的人员要对本企业的情况了如指掌以及对市场环境有充分的认识和深入的了解。只有做到这一点, 方能做到“知己知彼, 百战不殆”。第七, 从事投标工作的人员要具备较强的社交活动能力和沟通能力。第八, 由于投标工作具有严格的时效性和报价决策的高度保密性, 从事投标工作的人员必须具有高度的责任感、奉献精神和高尚的职业道德, 这一点至关重要。

建筑施工单位要搞好投标工作, 抓好人才要素是根本。

2 装备

古语说“兵欲善其事, 必先利其器”, 建筑施工企业要想将投标工作做好, 必须要投入一定的精良“装备”, 包括硬件方面和软件方面。

第一, 硬件方面:据目前的建筑市场环境和要求, 必要的硬件投入有:各种定额、工具书、电脑、打印机、复印机、传真机、装订成套设备、办公室等。由于市场竞争激烈, 投标文件外观形象是给评委的第一感官印象, 所以投标文件的复印质量、装订质量、封面的美观程度都要求有较好的复印机、装订成套设备。第二, 软件方面:有了精良的硬件, 就要有配套的软件。有了电脑, 相应的应用软件就要配置, 如土建专业、安装专业、市政专业、公路专业、水利专业等预算工程量清单软件, Office 2000办公系列软件, 制图软件Auto CAD、CAXA电子图板, 数据库管理软件Fox Pro., 投标施工组织设计编制软件, 投标平面布置图软件, 投标网络图软件等。

3 在投标的过程中, 各阶段要注意的一些事项

第一, 编制资格预审申请书时, 一定要针对资格预审文件的要求进行编制。本阶段仍要与业主加强联系、沟通, 尤其是业主权利很大时 (如业主有权在所有资格预审合格的单位中选择7家参加投标) , 可以邀请业主参观、考察本企业及类似工程业绩, 方能资格预审过关有望。第二, 细致研究招标文件业主的招标文件是编制投标书的主要依据, 在某些情况下甚至是唯一的依据。因此, 一定要研究吃透业主的招标书。在领取招标文件和图纸后, 要立即组织有关人员熟悉、研究招标文件和施工图纸, 对疑问要进行记录、收集, 以便在标前会上向招标方提问。同时对评分办法也要进行研究。根据评分办法研究不同的报价方案。若是无标底招标, 那么预算编制人员一定要认真、仔细地预测、核算本企业施工成本, 这是一项非常繁琐的工作。除了了解、掌握、核算本企业的施工定额价外, 还要对市场材料价进行认真、仔细地查核, 同时还要对未来施工期间的材料价格进行市场预测;若是有标底招标, 那么就要按照招标文件规定的定额和费率计算预算造价, 要和招标标底计算保持一致。预算书编制完成以后一定要互相检查、审核, 尽可能使预算造价精确。第三, 编制投标施工组织设计时, 一定要仔细踏勘现场, 了解清楚计划开工时现场及周边环境情况。编写施工方案、施工方法时, 不要照搬照抄施工规范, 要分析该项目的工程特点, 施工重点是什么, 施工难点是什么, 施工方法、措施及进度要有针对性、可行性、科学性、合理性。施工组织设计编制完要让施工经验丰富的工程师审核。第四, 编制投标文件资料时, 一定要严格按照招标文件的要求的顺序及内容去做, 按照评分办法去编制, 因为评委是严格按照招标文件及评分办法来评标的。一定要区分清楚“商务标”和“技术标”内容, 因为不同的地方、不同的招标人对此要求不一样, 稍一疏忽就会导致废标或少分。投标文件的份数、签署、装订、密封一定要按照招标文件的要求去做, 否则废标。第五, 在领取招标文件、现场踏勘、开标前会时, 要了解、掌握有哪些其他投标单位或竞争对手。搞清楚有哪些竞争对手后, 根据评分办法, 可以逐一查清他们的企业硬件分以及他们之间有无联合串标、围标情况。第六, 在做投标报价决策时, 一定要根据评分办法, 做好分析和测算工作。要分析自己的预算、本企业的实力, 测算业主标底, 分析竞争对手情况以及竞争对手会做出怎样的报价决策, 然后根据不同的分析情况, 结合历史经验以及商业情报, 本企业相应地该做出如何报价。最后在几种情况中, 择优做出最终报价决策。做投标报价决策时一定要做好保密工作, 否则商业秘密就会被竞争对手窃取, 前功尽弃。第七, 开标之前, 要根据招标文件要求及评分办法, 将须核验的原件备齐;若要求答辩, 事先要准备好答辩大纲;若公布出来的评分结果与我们自己所测算的结果有误差, 要勇敢地提出来, 进行质疑。第八, 若不中标, 要及时将投标保证金从招标人处要回, 尽量减少损失;若中标, 要随时和招标人保持联系, 及时知道中标结果在公示期间有无质疑, 若有, 要及时做出处理, 想尽办法安全地拿到中标通知书。

4 在报价时可采用以下几种办法

第一, 不平衡报价法。不平衡报价是指在工程项目的总价敲定后, 根据招标书的付款条件, 合理地调整投标书中商务标内各分项价;在不抬高总价以免影响中标的前提下, 能够尽早地回收资金和工程款, 缩小投资风验, 以期最终取得较好的经济效益。此外, 还有几项也需要不平衡报价, 如图纸显示量小而预计工程量将会有所增加的子项目, 可将单价适当提高;而工程项目内容搞不清楚的, 则可适当降低其单价。如项目业主要求投标报价一次报定不予调整时, 则宜适度抬高标价, 因为其中风险难以预料。总之, 不平衡报价是建立在对业主招标书内具体条款的分析之上的一种合理价目配置。但使用时必须掌握好尺度, 以免引起业主反感, 导致废标。第二, 可选方案报价法。对原标书中有可选方案或无明确规定方案时, 我们可因地制宜作出不同方案和不同报价。在原方案外另做一套方案, 其总价可在一定程度上低于原方案报价, 以吸引业主, 争取有利的评标因素。第三, 突然降价法。在竞争激烈的商战时代, 报价是一项极为保密的工作。竞争对手往往相互刺探, 打听对方标价。所以, 在开始编标作价时, 可适当做高一些。在投标截止日前临送达时, 可突然将总价降低若干个百分点, 令竞争对手猝不及防, 以提高我们在评标时的有利地位。

综上所述, 要搞好建筑施工企业的投标工作, 就要投入一定的精良装备, 用好人才, 抓好关键工作, 理顺同招标人及有关单位、人员之间的关系, 严格按招标文件的要求编好投标文件, 分析市场行情和竞争环境, 做好投标报价决策, 同时还要做好施工生产工作和企业的其他工作。

班主任工作的一点想法 第5篇

各位尊敬的领导，各位在座的良师益友，大家好！

我叫aaa，来自天水分行甘谷支行，具体职位是支行营业室主任。今天有幸坐在这里，向领导汇报工作，向在座的各位行内精英学习请教，我感到万分荣幸。接下来，我想谈谈自己的工作点滴及一些可能还不够成熟、不够全面的想法，以飨大家并作抛砖引玉之用，言语不到的地

方，还请各位领导、同仁多多包涵，并及时批评指正。

一年来，在总行、省分行、天水分行及我们甘谷支行的正确领导下，在支行营业室全体同事的全力配合和倾力相助下，我所在的支行营业室的对公存款较年初净增6904万元，日均增加额3220万元。仅在我行去年开展的百日营销竞赛活动中，我个人就动员完成营销人民币储蓄存款5万元以上新开户16户，日均存款达到680万元，营销理财产品1220万元，新增灵通卡300张，个人网银186户，个人电话银行120户，企业网银6户，公司存款300万元。取得这样的主要得益于领导和同事们的大力支持，同时，我自己想了一些办法，动了一些脑筋，尽了自己最大的努力。

我始终认为，要拓展客户市场，首先就要让客户信任我们，我们的服务就不应当是被动的，而应是主动、自觉和真心的。从小事做起，只有通过实实在在的行动，让客户感受到自己的服务是热情主动、真心诚意的，才能做好工作，达到我们的目的。出于这样的想法，去年从年初开始，我就一家又一家的走访单位，与单位的领导和财务人员交朋友，融洽感情，增进友谊，热情主动地宣传介绍工商银行的各项业务和金融产品。在百日营销竞赛活动期间，几乎是天天跑单位，随时把得到的有价值的信息汇报给支行，为领导决策提供了有力的依据。通过不懈的努力，我先后成功挖转在他行开户的大唐甘谷电厂等多家存款大户在我开户，挖转对公存款1100万元，日均增加额600万元。

我的第二点感悟是，“狭路相逢勇者胜”、“世上无难事，只要肯登攀”。我们甘谷县经济较为落后的地方，对公存款形势异常严峻，同业竞争日益激烈，竞争手段层出不穷。在这情况下，唯一的出路是“攻守兼备”，即既要确保原有的公存大户存款不丢失，严防被他行挖转。又应主动出击，挖转他行的大户存款。为此，我跑企业、抓大户，采取融洽感情，增进友谊，以情吸存，以情稳存，在办事的过程中，我特别注重以信办事，以诚待人。为了工作，常常是中午、晚饭时间在外面工作，有时一顿热饭都吃不上。如在今年元月份，省上给甘谷县下拨中小学危房改造资金500万元，为了与其他行竞争，把这一块资金挖转到我行，我提前一周介入，对相关人员跟前跟后，时值冰雪覆盖的寒冬，我好几次站在楼道里等主管局长。功夫不负有心人，500万元最终顺利存进我行。当时我的想法很简单，各行都在想方设法争这块资金，如果自己不付出超出常人的努力，这块资金只能和我们擦肩而过。

此外，作为基层网点负责人，我还时时处处以一个共产党员的标准严格要求自己。在思想上，能认真贯彻执行支行和上级行的各项规章制度，严于律己，勤于管理，在内控管理上真正起到了第一道防线的作用。在业务上，抓住一切时间学习《工商银行业务操作指南》等业务书籍。作为一名基层网点的负责人，我始终认为，别人不知道的，自己应该知道，别人不懂的，自己应该先懂。

上月4日下午3点，省分行团委在省分行四楼会议厅隆重召开了纪念“五四”运动90周年大会，会上，省分行党委委员、副行长吕相军同志殷切希望我行青年员工认清形势、坚定信念、扎实工作，继承和发扬“五四”光荣传统，大力弘扬“五四”精神，积极投身到全行改革发展大业中去，努力成为品德好、知识博、能力强和业绩优的时代英才，不负重望，不辱使命，以昂扬的精神面貌和饱满的工作热情做好自己的本职工作，以拼搏进取的精神创造出无愧于时代的崭新业绩。

听了吕行长既热情洋溢又充满期待的真情告白，我深深感到了自己应肩负责任和职责。一方面，如果我以前所做的还能算是一点成绩和贡献的话，那么，这种努力付出的程度和实际成果的取得，离省分行及总行党委对我们的期待和要求还有相当的距离；另一方面，要进一步地做好我们工作，仅工作层面上的成果和努力还不够，还应最大程度地挖掘自己的潜力，本着主人翁的精神，充分发挥自己的主观能动性，积极为我行改革发展建言献策。

我个人认为，要实现我行改革的跨越式发展，一是要把“创新”作为“十字”的灵魂，把“诚信”作为优质文明服务的主题。二是以“服务质量优化”活动为契机，不断创新诚信服务经营理念，实施“三化”诚信服务理念。

所谓“三化”即：外勤制度化、效益前提化、智能综合化。具体而言，外勤制度化，就是利用人缘、地缘、血缘关系，联系公关客户。比如通过联系外出务工者，推介使用工行牡丹灵通卡，吸引外地汇款资金回笼。效益前提化就是服务围绕效益做文章，在营销服务中，以效益为前提，对存款、中间业务、个人消费贷款等捆绑式营销，以最小的投入，获得最大的收益。如努力拓展中间业务，并尝试代理业务的有偿服务。智能综合化就是通过业务技能练兵和业务知识、服务技能的培训，提高员工综合素质，不仅适应了综合业务的服务要求，让每一位业务员工成为客户经理，为客户提供全程服务，使金融服务向高水平、高效益、高能力转变。

班主任工作的一点想法 第6篇

关键词：翻转课堂；微课程；自主学习；任务单

随着微时代的来临，越来越多的学者、专家和一线教师开始思索微时代的课堂模式，于是“微课程”应运而生。如今微课程作为“翻转课堂”必不可少的组成部分，越来越为一线教师所重视。作为一名高中历史教师，如果能把微课程有效地运用到高中历史教学中，这不仅对我们的专业成长有所帮助，更为学生提供了一个自主高效的学习空间。

在微课程教学法中，倡导三大模块、导学一体，“自主学习任务单”是三大模块的第一模块，“任务单”设计的质量直接影响着学生自主学习的深度、广度与达到学习目标的可能性。设计任务单的过程，也是最能展现教师教学思维和指导才能的过程。有了“学习任务单”，就能帮助教师有效地组织起“翻转课堂”，提高教学质量，变革教学方式，培养创新人才。目前，翻转课堂提出的自主学习任务单包括学习指南、学习任务、困惑与建议三个组成部分，其中的“学习任务”是任务单的主体。在“学习任务”中，不仅要有教学目标和学习主题的体现，更要渗透学习方法和思路，“学习任务”一般以问题的形式呈现，学生在答题过程中循序渐进地完成了自主学习的任务。

但在实际教学中，教师面对的教授对象从学习能力到学习态度都参差不齐，很难保证所有的学生都能按要求认真完成“学习任务单”。另外，部分教师的教育观念与思想陈旧，即便采用了“翻转”模式，仍会忽略学生的主体地位，忽视调动全体学生学习历史的积极性、主动性，在指导学生提出或发现问题的教学环节上，准备不足，导致课堂教学中，还是教师讲的多，包办的多，学生在教学过程中参与的质量与程度较低，始终处于被动接受的地位，从而限制了学生的思维活动，使课堂教学缺乏全面性、实效性，影响主体作用的发挥。鉴于这些问题，笔者想到，任务的设定不一定非要由教师来完成不可，也可以尝试让学生在自主学习课本知识后，自己设计学习任务和学习重点，以小组为单位综合学习建议，最终制订一份本组的“自主学习任务单”并解答之。为了更好地阐释这一想法，现以《罗斯福新政》的任务单设计（部分）为例说明。

小组一：学习任务

1.阅读教材第一目“临危受命”思考：假如你是当时的一名美国选民，你选举罗斯福当总统的原因有哪些？

2.阅读教材第二目“实施‘新政”，罗斯福上台后推行了怎样的改革措施？

3.罗斯福的“新政”给美国带来什么影响？

小组二：学习任务

1.罗斯福为什么会赢得广大选民的支持？

2.罗斯福新政主要从哪些方面进行了调整？

3.新政有什么创新之处？

以上两组针对《罗斯福新政》各自设计了本组的任务单，不难发现他们提出的问题有相似也有不同。在将两个小组的任务单交换后，他们很快发现了本组的不足，于是相互补充完善，之后又共同总结出另外一份任务单：

1.阅读教材第一目“临危受命”思考：假如你是当时的一名美国选民，你选举罗斯福当总统的原因有哪些？

2.阅读教材第二目“实施‘新政”，罗斯福上台后主要从哪些方面推行改革，具体措施是什么？

3.罗斯福新政给美国带来什么影响？试从政治、社会等角度思考。

4.罗斯福新政在制度上有什么创新之处？

从这份新的任务单可以看出，学生在自主学习的过程中对课本知识又有了新的认识，他们在完成任务单的时候，也对遗漏的知识点进行了很好补充。小组成员设计的各种疑问本身是他们对本课应该掌握的知识点的总结，合理设计提问也很好地训练了学生的语言组织能力。这样学习的效果，比单方面接受教师的引导，然后被动完成学习任务单更好。

当然，学生毕竟是学生，因为认知的局限性，他们在自主学习的过程中肯定会产生很多的疑问。在学生自主设计“任务单”后，笔者发现了一个很明显的变化，那就是学生都愿意提出自己的疑问，在“困惑与建议”一栏中，经常能看到他们提出很多有深度的问题，这表明学生发现问题的能力得到了发展。

自主学习能力是学生进行终身学习的重要保证，在“自主学习任务单”的创建中，教师真正退到了自主学习的后台，这样也真正确立起了“以学生为中心”的学习模式。为了更好地调动学生自主学习的主动性，提高学生的自主学习能力和课堂教学效率，我们可以给学生更多展示自己的空间和机会，以更好地体现“翻转课堂”的价值和优势。

参考文献：

高中数学教学的一点想法 第7篇

数学是从量的侧面去探索和研究客观世界的普遍规律,从空间形式和数量关系的研究推动实际生产和科学技术的发展.如何提出问题、分析和解决问题,及总结与深化问题的思维方法显得相当重要.思维能力的培养应该是数学教学的核心,思维能力的提高有利于知识的意义建构,有利于知识的深化理解应用,教师教学应该以知识为载体在知识的发生发展完善深化过程中注重思维的培养.

教师的主阵地是课堂,好的课堂学生活动有序、教师引导有方、思路点拨有道、巧用手段有效.数学课堂是数学活动的教学、参与课堂的教学、展示学生和让学生展示的阵地、学生学会学习的过程.创设教学情境重在激发思维,数学课堂是数学活动的教学,数学活动是以思维为根本目标指向,所有教学归结为两个字———活动.情境的创设最终目标是促进学生主动学习,优先发展思维为本质.教师应设计主动思维的舞台,创设主动建构的情境而不只是提供获取知识的机会.教师必须为学生活动提供空间,而学生是自己活动的主体.

教学设计是将数学的学术形态转变为数学的教育形态.基本原则是突出数学的本质知识结构和思想方法.如研究对数函数,应该从研究函数的通法入手及由指数函数的性质推导出对数函数的性质.如何研究对数函数的性质是活动重点,过程如下:由指数函数的图像推导出对数函数的图像,再由图像推导出对数函数的性质.由已知到未知,利用学过的知识方法展示思维的过程,达到掌握新知识的目的.

注重问题的创设旨在引导探索问题,是思维的出发点也是数学的生命.提出既有一定的挑战性又适合学生认识水平并且有一定启发意义的问题,从而不断激发学生的好奇心上进心,不仅学到一定的数学知识而且能逐步养成数学的思维,并养成一定的情感态度与价值观.

重视建模应用意在创新丰富学生的学习方式,为终身学习和发展打下良好的基础,也是高中数学新课程追求的基本理念.学生的学习过程应该成为在教师引导下的再创造过程,在解决实际问题中感悟数学的作用,体验数学与日常生活及其他学科的联系,逐步形成和发展数学应用知识.落实学生的主体地位,主动参与自主学习,老师的作用是创造有利于学习发展解决问题的情境,而学生活动的核心是思考协作.思考应是由此及彼由表及里,去粗取精去伪存真的过程,保证学生思考的空间和时间.如导数的应用这一节,研究单调性与导数的关系即定性与定量的研究.首先对导数的理解是y=f(x)在x=x0处的导数即函数y=f(x)的图像在该点处的切线的斜率,反映了该点附近的图像变化情况,f'(x)>0该点附近的图像呈上升趋势,而|f'(x)|表示陡峭程度.从形上认识演绎的作用,从回顾导数的意义理解导数的本质,揭示导数与单调性的关系.

问1:求390°的三角函数值.提示:终边相同的角的三角函数值相同;

问2:存在与30°的角正弦值相同但终边不同的角吗?回答:关于y轴对称的角;

问3:关于原点、x轴对称的角的三角函数值分别有何关系?验证猜想.

问4:你还有什么发现,关于y轴对称?y=x?y=-x?得到规律,深化问题的研究得到诱导公式的全貌.

VB课程教学的一点想法 第8篇

随着计算机应用的不断普及，程序设计语言已成为高校学生应掌握的计算机基础内容。为了使学习者更容易理解和掌握计算机编程语言，我们采用了简单易学、效率高，且功能强大的VB作为教学内容。它是一种可视化的、面向对象的和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言，是目前世界上使用最广泛的程序开发工具之一。

然后面对毫无编程基础，一部分还是文科生的学生，这门课的教学遇到了不小的困难，本文对出现在教学过程中的问题及采取什么办法来解决这些问题进行一下探讨。

二、教学中存在的问题及解决办法

教学对象：程序设计语言是一门比较专业的计算机类课程，是一门实践性和逻辑性很强的课程，当中很多概念的理解，基本上都要求学习者通过大量的上机练习来掌握，这就要求学习者有较好的数学基础和较强的动手能力。但是我们开课的对象都是高校中的非计算机专业的学生，大多都没有编程基础，同时也不具备较强的计算机操作能力，就会造成学生费力的学、教师费劲的教，但是却取不到良好的学习效果的局面，造成学生厌学甚至放弃的情况，给教学带来了一定得难度。作为教师不能选择教学的对象，但是教师可以在教学方法上下功夫，对于教学对象的基础差、缺乏逻辑训练的不足，可以变换思路，对传统的教学法进行改革，选择适合的教学形式，适当的教学方法来克服这一问题。

课时的安排：由于VB程序设计课程不是所有高校的必修课程，这样在课时的设置上比较随意，一般每个高校根据各自情况，有设置成必修课的，也有设置成选修课的，课时的安排上也比较少，程序语言是要靠大量的上机练习和实际操作来熟练并掌握的，一方面是大量的基本概念和实例需要讲解，另一方面是学生自主的练习，由于课时的限制，往往顾此失彼，这样老师为了完成教学内容，就可能牺牲掉学生的练习时间，就会形成老师单纯灌输的局面，学生感觉是听懂了，但是由于练习的少，最后动手能力还是不行。因此教务部门可以根据本门课程的特点，适当增加课时，另一方面教师可以将教学内容设计得更加精炼，突出重要的内容，其他的知识点鼓励学生在课后自学，高效的利用有限的课时。

教学目的：当前高校中开设程序语言课的对象大都是非计算机专业的学生，对他们而言，掌握一定的计算机技能可以作为他们今后工作和学习的一个辅助工具，教师就不能在教学目标上定位过高，如要求他们达到很高的编程水平或者是成为专业的软件开发人员，讲授过深、过难的内容，对于这些非计算机专业的学生来说，这些都是不现实的，反而会造成他们失去学习的信心和兴趣。那么如何来定位我们的教学目标呢？我认为，对非计算机专业的学生来说，在现在就业形势严峻的情况下，用人单位对应聘人员高综合素质的要求不断提高，我们可以把计算机等级考试二级中对程序语言的要求作为我们的教学目标，在教学内容上、教学难度上紧紧围绕这个目标，使得课程结束后，学生能够通过计算机等级考试二级的考试。

教学方法：在目前的程序语言教学中，教师上课都是先介绍变量定义，再介绍指令的语法规则，最后例子讲解。并按照教材的编排章节循序渐进。学习一章或两章后做一次上机实验。还是以教师讲授为主，课时设置都是理论课多于上机实践，对于实践教学环节重视不够，不能提高学生应用计算机的能力。在这种教学方式下，教与学的矛盾极为突出：教师抱怨课时少，学生基础差，难以达到教学要求；学生则抱怨课程内容枯燥乏味，难以学习，实际编程更难。因此教师应调整教学计划，因材施教，激发他们的学习兴趣。在课堂教学中以实例教学为主，在讲解具体例题的同时，联系理论知识，使学生容易理解；在介绍基本概念时，列举一些学生比较熟悉的事物进行讲解。例如，在讲到面相对象的概念时，向学生解释什么是"对象"，可列举贴近学生自身的事物，如学生、教师、苹果等常见事物，他们都是对象，其所具备的姓名、学号、形状等就是对象的属性，从而使学生容易理解属性这一概念。例如教师讲完某种编程方法后，布置相应练习题，基础好的学生很快完成后，无事可做，开始玩电脑游戏，影响其他学生；而基础差的学生又还没能完成，大家的进度难以一致，教师是顾得了这头顾不了那头。为保证教学质量，保障教学顺利进行，可采取分组教学法，将学习好的和学习差的同学分开，对学习好的同学就布置一些难度更大的任务，激发他们更大的潜能，学习差的学生就布置简单一些的任务，增强他们学习的信心。区别对待，既让优等生更上一层楼，不浪费他们的时间，又不至于让学习差的同学失去学习兴趣。

另外，也可以对教学方法及教学内容的组织顺序大胆进行改革，采取以"案例式"为主的课堂教学方式，选取学生熟悉的内容作为课堂以实验用的实例。所有的基本内容讲解之后，留出足够的时间，由教师带领学生一起，按照系统开发的标准步骤，完成一个贴近他们自身情况的，比如"学生信息管理系统"或者和他们所学专业相关项目的开发，把零散学习的内容组织在一起，形成一个完整的学习框架，让学生清晰地体会软件系统开发的过程，感受把所学的知识运用到实际中，增强他们的学习兴趣和加大学习信心，巩固学习的知识，让他们进一步的加深对VB程序语言的学习。

(5）考试方法：程序设计语言这门课程的教学目标是掌握基础知识的同时又要具备一定的编程能力。以往这门课程的考核形式，基本上采用的都是笔试，这样的话，对于基本概念掌握得好、理论知识强的学生就会是一个优势，笔试会考的好，但是动手编程的能力却无法体现，而动手能力强的学生却往往不能在笔试考核中取得好成绩，有时甚至会通不过笔试的考核，所以我觉得程序设计语言的考核不应该仅仅局限于笔试，操作能力的测试也应该是很重要的一个方面。为了更全面的考核学生的学习成果，可采用笔试和机试两者相结合，既考核了基础理论知识的掌握，又考查了动手编程的能力，避免培养考试型的学生，也不能一味只注重动手能力的培养，因为再强的动手能力也以牢固的理论知识为基础。教师可以在笔试之前，安排一次上机操作的考核，在规定的时间内完成规定的编程任务，然后再进行笔试的考核，两者的结果相加，作为学生的最后成绩。

三、结束语

目前，用人企业对人才要求不断提高，高校学生在完成自己专业课程学习的同时，还要学习其他专业的课程以此来提高自己的综合实力。学生通过程序语言的学习后参加一些计算机类的等级考试为自己加分。

作为教师在这门课程的教学上还可以在以下几个方面进一步完善：教学方式的不断改革，充分利用计算机网络资源，建立网络教学，增加学生的感性认识。适时安排教师进修，不断提高教师的技术素质。改革考试方式，增加机试，加强对学生上机实践能力的考核。

摘要：本文提出了高校中VB教学存在的一些问题, 及对这些问题的解决方法, 提高VB教学效果的一些想法。

关键词：VB语言,教学目标,案例式教学

参考文献

[1].李可欣.案例教学法在VB教学中的应用[J].中国科技信息.2008

[2].张红, 迟津愉.浅谈非工科学生Visual Basic程序设计语言课堂教学[J].卫生职业教育.2007

关于数学课堂教学的一点想法 第9篇

有学生的认识问题,有老师的认识问题,从教师的角度出发,我们为什么不把数学课堂的教学过程生动起来?为什么不把数学知识和实践结合起来?数学改革的目标不是只停留在语言上而应该切入学科的实质,数学学科的本质要在学生的心目中发生变化;工作中的经验告诉我最基本的变化应该从以下几个方面来展开:

(1)数学的知识内容要来自生活,来自发现,来自需要,每节课的知识内容都是教材中精心安排的,要么体现一种数学现象,要么表现一种数学原理,要么表达一种数学方法。如果我们不能在学习之前,把学习、研究、发现这种知识内容的必要性,做出圆满的解释或合情合理的导出,那么教师对数学的活动中的指导地位就无形中改变成主体的地位。那么教材通过教师传递的知识内容就成了上级对下级的旨意,而不再是自然界、生活中蕴藏的现象的本质,也不再是科学的发现了。所以盲目的接受无异于迷信。数学教材的引入,应该多以生活中问题的解决,模型的应用,现象的导出为依据,引导学生走进生活,进入真实的环境。用眼睛去观察,用头脑去分析,亲身经历的哪怕是一点点的发现都是点燃学生智力活动的火花。只要学生走进这种客观事实中,目标就一定出现。对结论的需要就是正常的反应。否则在学生的心目中,即使是科学的论断也变成了飘渺的、不着边际的歪理邪说。所以有的学生认为:“数学是一些居心叵测的成年人为青年学生的挖的陷阱。”如果学生长年生活在这样一种思维方式中,首先应该反思的是我们这些辛苦备课的老师。让数学课在教师和学生之间正常理解、相互沟通的基础之上,以探索,发现,归纳,总结,概括提取材料方式,进行数学知识内容的认识和加工,让数学课堂的活动,生动有趣地进行着,对克服学生的心理障碍应该起到积极的作用。

(2)教师的作用不只是传递而应该是领路,学生的作为是探求知识的得到,是探求后的归纳终结,而不是探求前的接受。联系数学老师和学生之间的实体,应该是客观事实和遇到的真实问题。因为问题需要解决,所以师生走到了一起。开始了数学活动。这种联系绝非是法则,定理,定律,推论……等人类社会的结论。要想让学生理解这些结论,就只能是数学活动的结果,是认识和发现的结果。学生本身就是数学活动的主体,学生的思维方式、思维能力、心理特点,本身就是数学活动的资源,教师创造性地引出问题,为学生创设问题的情境。剩下的工作,就应该像旅途中的导游员,在适当的位置做解说。为了引人入胜,就要适时说明甚至是提出疑问,引领学生走下去,维持学生探索发现的兴趣和对成功的向往。

再者,学生的注意力由于受到各个阶段内容和方式的影响,各方面的注意力交互发生。体现为方式的多样性和连贯性,本身就对课堂教学有一定的影响,如果每节课的知识内容都来自生活,来自发现,不但可以减少每种课堂内容不需要的注意力应用的时间,同时也能改善课堂目标注意力的效果。来自生活的事例更有说服力,更能提升学生对当前认知过程的认可,从情感上拉近学生和数学的关系。再者数学本质的突出,使学生对数学的认识不再仅仅停留在几道题的求解这个简单的层面上,而是上升到用来自实践的数学内容解决实际问题层面上。同样是解决问题,目的的选取不同,产生的心理暗示就不同,对问题的态度就不同,产生的结果自然不同。让学生以实践者和执行者的身份贯穿整个数学活动之中,身份的选取也是给学生带来兴趣和兴奋点的主要因素之一,学生的自主性活动给其自身带来的动力是相当大的。

(3)数学发现应该养成习惯,内化为学生的品质。如果我们经常的(或尽可能的)应用这种“体验数学”的学习方法设计,让学生在体验中去理解知识,获得的知识,哪怕只是一点感性的收获,也可能是可刻骨铭心的。感性的认识和理性的认识在学生身上应该是交融的。学生在课堂上经常的“走进去,走出来”不但可以带动学习数学的兴趣,同时学习过程本身所包含的认知的深刻性,逻辑推理的合理性,选取方向的准确性等方面的能力,也都能潜移默化得到加强和训练。所以说这种体验式的数学学习方式,如果能养成习惯,内化成学生的学习品质,那么学生对数学课堂的理解自然会得到加强,数学课堂感染力也更有力了!

所以,作为一名数学教师真正重要的是引导学生养成良好的数学学习习惯和良好的数学思维品质,我们经常倡导学生,“自己能做的是就自己做。”反思我们的有些做法,我们有时经常在做越俎代庖的事情,把学生们的事情都揽在自己的身上,学生的思维常常处于被动接受的地位,是思维懒惰、研究的精神涣散的主要原因。这种做法是对学生有利无害的。

(4)数学双基的训练不应该仅停留在课堂内,内容和形式应该开放起来。即使是对数学“双基”的理解也应该是建立在问题的解决上,主张对数学的应用。加强学生对数学信息的接受、加工、传递及表现的动态过程,只有这样才能帮助学生把一些非正式的直觉的观念和抽象的数学符号语言之间建立对应的联系。才能在训练的过程中发展和深化学生对数学知识的理解,帮助学生把实物的、图形的、符号的、口头的以及心智描绘的片段和数学概念、数学理论联系起来,使学生的训练在内容和形式上都得到发展,能力得到提高。基础数学知识的掌握,应该蕴涵在学生对数学现象的理解和基本方法的应用上,数学习题的作用在于启迪和熏陶,不能只停留在熟练的解题上,这应该是数学双基的目标。让学生形成一种“数学头脑”,数学素养,不仅要使学生掌握相应的数学结论,而且要使学生掌握如何应用这些相应的结论的思想方法。只有这样才能真正有效的、创造性的反映数学课堂训练的作用。

(5)数学课堂活动应该采取“动手实验”和“对实验的结论分析”,对异同点的归纳和总结、概括,形成数学概念和数学结论,进而对结论进行讨论和对结构进行分析和应用的思路上。

我们很多的学生在课堂上和课下学习数学都缺乏主动性,只对问题的答案感兴趣,而对问题作为训练手段的目的和作用却是不能正确理解。所以说,在数学学习求过程中这种做法是盲目的,是舍本逐末的做法,这种现象最终一定会影响到学生自身的数学思想发展。

摘要：数学教学是比较抽象的,学生学习起来有一定的难度,本文结合自己的教学经验,就如何改进数学课堂教学进行论述,希望为数学教学的改革提供一些参考。

对四大主流音乐教学法的一点想法 第10篇

关键词：音乐教学法,特点,启示

在现今许多学校里存在着一种普遍的怪现象:学生们喜欢音乐, 但不喜欢上音乐课。他们通过音乐课学习了音乐理论知识, 却无法正确、流畅地读出一条节奏或通过唱谱自学一首歌曲。究其原因是多方面的, 但有一点不能否认:单一的、老套的教学模式;理论、机械、枯燥、缺乏活力的内容, 抑制着学生们学习音乐的热情和兴趣, 导致他们潜在的音乐才能、创造力、想象力逐渐地, 甚至有可能是永远地消褪。如今在应试教育向素质教育转轨的背景下, 怎样把握音乐课堂教学整体的质量与效益, 需从教学法上进行研究。

所谓教学法, 可以通俗地理解为为了完成一定的教学任务, 师生双方在教学活动中所采用的手段, 既包括教师教的方法, 也包括学生学的方法。

一、四大主流音乐教学法简介

现在让我们一起来看看当代四大主流音乐教学法, 以期对我国学校音乐教育的发展有所启示。

世界各国的音乐教学大纲都是不一样的, 教材也是多种多样, 甚至学校与学校, 乃至同一学校不同教师所采用的教材、教法也不尽一致。这使得眼下学校音乐教育的园地呈现出色彩纷呈、生机勃勃的景象。以下, 笔者就四种当代最著名的音乐教学法作一简析。

1、奥尔夫教学法

卡尔·奥尔夫, 是世界著名的德国作曲家, 音乐教育家。他的儿童音乐教育方法是一种重创造性思维训练的实验方法。通过孩子们随意地做游戏, 玩一些简单的乐器, 唱节奏感较强的歌谣, 简单的合作以及朗诵、讲故事、表演等, 来提高他们学习的兴趣, 以此来创造他们自己的音乐。这种教育方法受到东方和非洲打击乐器的启示, 通过这一最易演奏和接受的乐器, 把节奏这种音乐中最重要的元素引入教育, 创造出一种把音乐与语言、舞蹈、肢体动作等自然融合在一起, 看似原始其实返朴归真的教学体系, 通过孩子们主动去“玩”, 去游戏来学习音乐, 自然而然地唤起他们的音乐本能, 发掘出音乐潜力。

2、柯达伊教学法

以匈牙利著名作曲家、音乐学家、音乐教育家柯达依命名的教学法, 它主要针对幼儿进行音乐知识训练, 比如强调识谱能力, 采用著名的“首调唱名法”;重视合唱教学和各声部的训练;通过教孩子们唱匈牙利的民歌, 加强民族意识并增进民族团结。主张通过音乐让孩子们形成创造性并丰富其生活。

3、达尔克罗斯教学法

爱米尔·雅克·达尔克罗斯, 是著名的瑞士作曲家、音乐教育家, 他所创立的教学法是一种以发展儿童的音乐能力及创造性为目的的教学法。

4、综合音乐感教学法

综合音乐感教学法是产生于美国的一种教学法。它是根据著名的《曼哈顿维尔音乐教学大纲》中的“螺旋形上升素质培养大纲”而开设的课程, 最初是作为专业音乐学习的一门课程, 包括七个方面的素质培养:乐音、节奏、旋律、和声、曲式、调性、结构。音高、音色、力度都包括在乐音内。后来推广到非专业的音乐教育领域, 这种教育将探索、发现、创作作为主要宗旨, 贯穿于教学实践中的每一个环节。

二、四种音乐教学法的特点

以上四种教学法, 是目前世界上音乐教学中较普遍采用的教学方法, 但无论何种模式的音乐教学法, 笔者认为都包含了以下几个特点:

1、以创造为主题

学校音乐教育不是培养专才和音乐家, 而是着重于开发、培养学生在音乐方面的潜能, 在学习过程中, 学生们的音乐能力得以被发现, 被自由地展示, 被不断地完善。在音乐学习过程中, 他们注重让学生体会创造音乐的过程是一种快乐和满足的过程;不仅要能欣赏别人的作品, 也要学会欣赏自己创作的音乐, 从中体验音乐和内心的交流, 音乐与情感之间发生的一些奇妙变化。创造 (创作) 活动贯穿于教学中, 让学生在每一堂课都有机会去体验创造, 实现自我成长的需要, 体现了创新教育的精神。

2、以活动性为主

早在19世纪, 德国著名教育家第斯多惠在论及人的发展问题时就明确指出:"发展与培养不能给予人和传播给人。谁要享有发展与培养, 必须用自己内部的活动和努力来获得。Maria Mntesson强调:一切尽可能让孩子们通过自己做、独立地做的方式, 去学习和成长。

这些著名的音乐教学法都非常重视学生在教学过程中主体地位的落实, 从活动入手, 不断激发和调动学生学习的积极性, 引导学生积极参与, 主动思考, 主动实践。他们要求学生通过心、头、口、手、脚, 以至全身去投入实际的唱-奏-跳-演, 来学习和掌握音乐。音乐教育和教学最好的途径和最重要的原则, 就是自己去进行音乐实践, 增加活动性的教学法能充分体现学生的生命活力和丰富的个性。

3、以节奏为基础

所谓节奏, 最广义的解释就是运动的节律。节奏运动是一种客观的物理现象, 与这种客观的物理现象相对应, 在人的心理上便产生了内在的“节奏感”。在人类诞生以前, 自然界中的节律运动就已存在。奥地利音乐评论家汉斯力克曾说过:“自然界中并没有旋律, 也没有和声, 唯有负载著这两种要素的第三种要素:节奏, 在有人类之前, 并且不依赖人类就已存在了。”世界是物质的, 有物质就有运动, 有运动必然会产生它的节奏。节奏是音乐中五大要素 (节奏、音高、音色、旋律和风格) 之一, 如同一个人的骨筋血肉皮中的骨骼一样重要。各种要素想发挥其各自的功能, 必须依赖于节奏形态, 也就是说, 各种要素一但离开了节奏形态, 如同人类断了粮食一样失去了生命。在这些著名音乐教学法中, 无论是奥尔夫的打击乐演奏, 柯达伊的合唱教学还是是达达尔尔克克罗罗斯斯的的体体态态律律动动, , 综综合合音音乐乐感感教教学学法法中中的的指指挥挥等等, , 要要发发挥挥其其教教学学功功效效都都必必须须以以节节奏奏为为基基础础, , 正正如如世世界界著著名名音音乐乐教教育育家家卡卡尔尔··奥奥尔尔夫夫所所认认为为的的::节节奏奏教教学学是是音音乐乐教教学学的的第第一一教教学学。。

综综上上所所述述, , 这这四四大大音音乐乐教教学学法法都都是是近近年年来来才才传传入入我我国国的的, , 这这是否可以对我们的音乐教学有一些启示作用呢?我国是一个多民族的大国, 而且民族与民族、地区与地区之间经济与文化差异甚大, 若想更有效地实施全民素质教育, 我们则有必要采用多种音乐教学法来发展我国的普通音乐教育, 让不同的地区、不同的学校、不同的教师都能找到适应本地或个人实际教学的模式。21世纪的中国需要更多的具有创造性思维的人才。因此, 我们需要多种有利于培养、提高人的素质的, 尤其是能培养人的创造性思维的音乐教学法。一方面我们对外来的先进音乐教学法可以采取拿来主义;另一方面也要创造出我们自己的更新、更好的音乐教学法来。

参考文献

[1]谢嘉幸, 郁文武, 编著.音乐教育与教学法 (修订版) [M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]尹爱青, 主编.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京:人民音乐出版社, 2007.

对农村中学信息技术教学的一点想法 第11篇

【关键词】农村中学；信息技术；课堂教学；信息素养

面对这种现状，作为我们农村信息技术的老师，应该怎么去上好这门课程？应该怎么去让学生感受到这是一门很重要，很有趣，很有价值的学科，把信息技术这门课教学搞好呢？我想面对这样现实，老师抱怨是没有用的，而是需要我们信息技术老师根据学生的实际情况，想出办法来解决这一难题，为学生的长远发展打好基础。在现有的教学条件下，我们只有多动脑筋，从学生实际出发，在教学上不拘一格，不断改进教学方法，才能将信息技术课程引导学生学好用好。以下是我对农村中学信息技术教学的一点想法。

一、精心备课，教学内容要少而精

面对农村学生电脑见得少，基础知识缺少，动手操作能力很弱这样一种现状，这就要求我们老师在上课前，一定要根据学生的实际情况进行相应的教学内容设计，而不是拿着课本通篇照搬。由于农村学生这方面基础比较薄弱，我们老师在教学内容选择上一定要适宜，要有针对性和时效性，这很关键。因为农村学生大多数都是第一次接触电脑，所以老师在进行信息技术教学时，目标不应是把课本上完讲完，而是从课本中有选择性的找出一些学生容易感兴趣的并且应用型较强的内容来上，从以往我上信息技术课的经历来看，如果老师想要学生一个学期下来就掌握并且会用课本上所有知识的话，这最终导致的是学生们收获甚少，因为学生们缺少实践的机会。

二、点面俱全，全面提高学生信息素养

我们老师在给学生上课时，要做到点面俱全。点就是上课要有所侧重点，而不是所有的问题都是重点。上课要有针对性，对我们学生上机要用到的知识，或者是实践性较强的知识，我们要做到重点讲解，让学生不只是有所耳闻，而是要做到理解透彻，并且在上机的时候能够应用。面是要求我们老师在上课时候不仅要把本节课的书本内容讲全，同时还要求老师把知识拓展到书本外。由于农村学生的电脑知识面比较窄，我们老师在上课时，不能一味的就按着课本走，要把一些和课本内容相关的课外知识或新闻讲给学生听，让学生在学到课本知识的同时，感受信息技术的魅力，提高学生的信息素养。

三、理论与实践相结合，让学生学会应用

在农村进行信息技术课教学中，我觉得最好是采取第一周先上与基础知识相关的理论课，然后就按一节理论课，接着一节上机操作课的循环模式，而不是一开始就直接上机，那样的话，学生们不可能安静地坐在电脑前听你讲课，因为强烈的好奇心，他们总是这看看，那试试，结果机房一片混乱，学生不仅没有听到老师讲的理论知识，而且有时由于他们不正当的操作，会导致电脑出现一些问题，影响正常的教学。因此我们要在上机操作的课前，一定要做好充分的理论知识准备，要让学生通过前一节理论课的学习认识相应的操作。这样，我们在进行第一次上机课时才会有条不紊，在后续的教学中才能让学生做到理论与实践相结合，让他们学会真正的应用。

四、合理组织上机操作教学

老师上课要调整好心态，合理地分析班级情况，妥善地划分学习小组，把每个小组成员固定在每台机上。选出一名上进好学，组织能力强的学生做小组长，由这位同学具体负责，合理安排每个小组的成员认真练习。同时，我们还要对全班学生提出课堂的基本要求，让每个同学做到心中有数。比如说：进入计算机教室内，要保持教室的卫生，学生要按顺序上机操作练习；在上课过程中电脑出现问题时，自己不要随意处理，由小组长及时告知教师来处理；练习时要抓紧时间等等。另一方面，教师还要关心爱护学生，当有同学遇到困难时，教师要及时给予指导，而不是斥责。

五、老师要自我提高

作为一名信息技术老师，首先要学会对电脑的基本维护和修理，这是一项基本功。电脑是一个系统性比较强的工具，在使用它的过程中，经常会遇到一些问题，如果一名信息技术老师不懂得一些对电脑的维护与修理，那么在教学中一旦出现问题，将是束手无策，延误教学。所以我们要时刻给自己充电，让自己成电脑维护的专家。这样在课堂上电脑一旦不能正常工作，我们就可以凭借自己掌握的维护技能，快速维护好电脑，让学生能有充足的时间进行练习，同时，也给学生树立一个榜样。

班主任工作的一点想法 第12篇

关键词：现代教育技术,多媒体,教学设计

现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物, 是一门新兴的学科。现代教育技术的飞速发展, 使得教育技术在教学过程中的作用越来越明显。

就我校而言, 现在的五年制小教专业的学生在最后一年开设《现代教育技术》课程, 但由于学校教学设备不足, 设施用房紧张, 大量的操作性实验教学完成不了, 这些问题都将影响《现代教育技术》课程的开设。师范院校培养师范生, 目的主要是到教学一线, 为中小学培养合格的人民教师队伍。师范院校开设《现代教育技术》课程的目的, 就是为了培养和提高学生的现代教育技术及多媒体使用的能力, 以使他们能够适应教育现代化飞速发展的需求。正是基于这些, 生发了课程改革和教学方法改革的一点想法。

更新教学内容, 构建《现代教育技术》课程体系:

一、现代教育技术的基本概念与原理

第一章内容主要介绍现代教育技术的相关概念和基本原理, 其中包括教育技术学的产生、发展、现状, 现代教育技术的基本概念、特点、功能、作用以及相关的理论基础等内容。通过对以上内容的简单介绍, 目的是让师范生了解和掌握现代教育技术的应用的重要性, 从而提高师范生运用各种现代教学媒体的自觉性和主动性, 使学生能够树立起应用各种教育媒体的基本观念和初步意识。

二、视听媒体技术与教学应用

第二章内容重点介绍常规教学媒体的基础知识以及在教学中的应用方法, 主要包括视觉媒体、听觉媒体技术、视听媒体等, 其中各种媒体技术的教学应用是教学的重点内容。如今信息技术迅猛发展, 数码设备层出不穷, 我将在这部分内容增加数码投影技术、视频演示技术、VCD教学应用等方面的内容。

三、现代信息技术与教学应用

第三章内容主要是计算机辅助教学的基础知识, 其中现代信息技术及教学应用方法将作为重点介绍。由于信息技术迅猛发展, 教育领域中普遍应用多媒体计算机和网络通讯等高科技产品, 因此在这部分教学内容中我增加了制作课件常用的教学软件和计算机辅助教学过程中应用等方面的内容, 如数码演示文稿的设计制作、多媒体技术应用、网络技术基础知识等。

四、教学设计方法与应用

第四部分内容主要包括教学设计的基本理论和设计方法等方面的内容, 教学设计既包括传统的教学设计方法, 也包括现代教学设计理论的新发展。在教学过程中这部分的课程内容可以与不同专业的学科特点相结合, 通过应用各学科的实例和教学实践, 让学生领会和掌握课堂教学设计的基本原理和应用方法等。

五、教学技能训练与实习

第五部分内容主要包括教学技能训练和学生教学实习两个部分, 如利用投影媒体、视听媒体等进行教学技能训练, 利用现代信息技术、结合课堂教学设计进行技能训练等。在学生实习时, 应用各项教学技能, 与各学科教学相联系, 进而检验与评估学生在实习过程中的学习效果, 再通过微格教学将学生的技能训练记录下来, 让学生自己检验实习过程与结果。

根据“面向全体师范生, 切实提高教育技术应用能力”的教学目标, 在教学过程和教学内容上我进行了大胆的改革与尝试, 具体做法如下:

1. 简化课程结构——即使学生能够掌握现代教育技术

的基本理论和应用技术, 在以后的教学中用好这些媒体与技术。对于教材中提到的各种媒体软件和设计与编制开发、电化教育研究与试验等可进行适当删减, 这样就使得原有课程的复杂结构得到相应简化。

2. 突出实用技能——主要培养学生对各种媒体的使用操

作能力, 并从组织教学入手应用不同的教学方法, 进行实际应用技能的培养和考察。

3. 灵活掌握教学——考虑各专业学生的特点, 同时考虑到不同层次学生的需求。

《现代教育技术》是一门新兴的学科, 发展速度较快, 这要求教师不仅能够胜任本学科的教学, 同时更要熟悉现代教育技术的基本理论和应用技能等, 同时要不断的充实自己, 以便更好地完成本学科教学。在我们学校, 各个专业都开设教法课, 随着现代教育技术的飞速发展, 很多教法课程都已增加了现代教育技术的相关内容, 如果将教法与教育技术课相结合, 这对于加强师范生在学科教学中应用教育技术的能力有很大帮助, 并有很强的针对性, 同时也有利于优化课堂教学。教育技术与计算机教学相结合, 还可以为学生的现代信息技术应用能力的培养奠定一定的基础, 通过教学实践还可以加深学生了解计算机辅助教学的应用方法。

总之, 在五年制专科小学教育专业开设《现代教育技术》课程是非常必要的, 但由于现在没有正式的五年制小学教育专业《现代教育技术》课本, 对于教师而言, 存在很多困难, 也正因为如此, 才有了以上想法。

参考文献

[1]王知非, 姜利.现代教育技术基础.高等教育出版社, 2002年7月.