智慧树范文

智慧树范文（精选7篇）

智慧树 第1篇

校本教研活动是没有时间、空间限制，随时而教、随遇而研的，是“生活化”的。“问”，即用“问题树”解决问题，具有校本教研“生活化”的特点。实践中，教师在办公室里栽种一棵“问题树”，把实践中碰到的问题记录下来，挂到“问题树”上，其他教师可根据问题内容，积极提供自己实践中积累的有效经验或参考资料，使提出问题的人得到一定的启发。这种教研不受时间、对象、地点的限制，随时、随地都可以进行“问”、“答”，是一种有效的校本教研形式。随着“问题树”的枝叶日益繁茂，有些问题还可以提炼成为教研组要研究的课题。

通过“问题树”所研究的问题都不是空谈，而是大家在实际教学中遇到的，体现一个“实”字。研究的问题有针对性，研究出的结果能回到实践中进行验证和运用，具有实效性。这种教研形式不占用大家的统一时间，教师们在“我帮他人，他人帮我”的互动氛围中，做到处处相帮，随时助人。这种形式能优化教师之间的互助文化，激发教师参与教研的积极性，教师乐于采用。

智慧树作文 第2篇

星期六中午一下课，我爸爸就带着我来到了位于上城区水亭址3—1号的“智慧树”。一进店门，一股蛋糕的香味扑鼻而来。“听别人说，这里的东西全是哥哥姐姐们亲手做的呢!”在我身旁的一个小女孩儿说。我更加迫不及待了，马上开始了选购。

第一次，我看上了一种植物—多肉。这一类多肉像一朵盛开的莲花一样，静静地躺在土中。我欣喜地去摸了一下。可是，我一看，三十元三朵!我吓得一吐舌头，赶紧走开了。这时，爸爸走了过来，说：“宝贝，这是慈善活动，捐款嘛!买了吧!

“哦。”我点了点头说：“我很高兴捐款!这多肉，买了!”

在结帐时，我才发现两位收银员哥哥都是残疾人。一个说话含糊不清，一个有小儿麻痹症，双腿残疾。可这两位哥哥依然那样乐观地面对生活，实在令人敬佩。何况是我们呢?我们很健康，应该可以更加独立，但是现实生活中我们太多的依赖父母亲。所以， 我对着哥哥们微笑，表达我对他们的敬佩。在走之前，我又很友好地说了声“谢谢”，并表示我以后会多来的。而哥哥把无比灿烂的笑容挂在脸上，含糊地说：“不谢!”这声音虽然有点儿听不清，但我似乎明白了这句话更深奥的含义。

智慧树 第3篇

关键词：小学语文；教学智慧；情境教学

一、巧用情境教学，营造智慧型课堂教学氛围

情境教学是小学语文课堂教学中常用的教学手段。情境教学要求知、情、意、行四个方面结合在一起，通过结合生活实际，进行语言描绘、实物演绎、角色扮演、艺术渲染，将语文教学内容直观、形象地展现出来，使学生可以整体感知、把握教学内容。另外，通过语言的描绘等，培养学生品味语言的魅力，提升学生审美标准，使得学生与语文教学内容融为一体，产生共鸣。

创设故事情境教学，通过讲述一个故事将学生带入故事情节当中。学生再有感情地朗读课文，发挥想象空间，便能再度回到故事情形当中。然后通过教师设置问题情境，引导生生、师生间交流互动，共同总结文章中所要表达的主要思想和重要意义，促进教学质量的进一步提高。

二、加强师生的互动性，创设游戏教学情境

小学课堂教学本着寓教于乐的教学思想，来引导学生健康向上地快乐学习、愉快生活。尤其是小学语文教学，更应该是充满活力和乐趣的教学过程。教师通过设计与教学内容相符的游戏环节，不仅可以增进师生之间的感情，也增强学生在游戏中接受对新知识的理解和掌握，实现提升教学质量的目的。

例如，在《狐狸和乌鸦》这篇课文教学中，教师可以同时利用多种教学手段，包括游戏教学、创设情境等。通过学生分配角色有感情地朗读课文，将学生带入童话故事当中。教师可以对学生进行分组，分配角色，从而激发学生的情感表达，调动学生探索的积极性。学生在游戏中扮演各种角色，对角色的不同内心世界表达的就不一样，不仅拉近了学生与教师之间的心理距离，也使教学达到娱乐的效果。活跃了课堂的学习气氛，也促使小学生都参与到学习中来。

综上所述，在小学语文教学过程中，实施智慧教学需要我们教学工作者付出更多的努力和实践进行分析、探索，不断促进和完善智慧教学在小学语文教学中的应用。

“智慧树”使海量信息一目了然 第4篇

上海交通大学软件学院大三学生施佳鑫和他所在的ADM团队近日开发出基于互联网的思维导图制作工具——“智慧树”。这棵“长”在维基百科数据库里的“树”, 能在最短时间内将海量信息变成“思维导图”, 针对人脑结构对信息进行一定整理, 快速找到自己想获取的信息。这一创意在刚刚闭幕的第五届英特尔杯全国大学生软件创新大赛上获得一等奖。

据悉, 思维导图是一种有效的思维模式, 它像一个树状结构, 从中心点向四周扩散出去。它的好处是层次清晰, 帮人归纳总结, 应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”, 利于人脑扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用, 可以用来做计划和学习知识等。

ADM团队指导老师任锐介绍说, 这套系统嵌入了自动分析程序, 将现有维基百科、问答和论坛等知识来源的内容聚合、整理、转化为符合人类思考模式的思维导图, 加入到一个知识库中供用户检索。“将来我们会把百度、谷歌等搜索引擎筹纳到自己的数据库中, 同时开发触屏版软件, 以满足人们不同的需求。”施佳鑫说。●

智慧树经典语录 第5篇

1、谢谢你给我施肥!继续施肥，我将给你有价值的信息!

2、注意到巨型僵尸有时候会反其他僵尸来砸向你的植物么?到底是怎么回事呢~

3、在禅苑里面种植水生植物时，怎么可能没有水族馆呢?嗯，随便说说。

4、在“吾乃僵尸”谜题里面，跳舞僵尸可能看起来很贵，但如果调度得当，他们会值得起你花的每一个子儿。

5、在“无尽的”生存模式下，如果你真的依靠那些升级植物，敬请留意：它们会随着草地上现有数量的增加而变得越来越贵。

6、在“墙果保龄”小游戏中所获得的硬币与墙果的`弹射次数有关。

7、有什么东西比免费还便宜么?没有!这就是为啥晚上的时候喷射蘑菇如此受欢迎。

8、有没有尝试过点击主菜单上的花朵呢?试试看!我在这儿等着。

9、一旦你购买了模仿者，点击植物图鉴左上角的图标，就能够查看这个笨蛋了。

10、想知道一个关卡有多长，只需要看看右下方的标尺就可以了。

育一株旁逸斜出的“智慧树” 第6篇

[关键词] 初中数学；课堂教学；发散思维

数学教学其实是数学思维活动的教学. 作为一种品质与能力，数学思维是学生数学智慧的集中体现. 发散思维是数学思维体系中较高层次的一种思维方式，通过从不同角度、不同方面展开思维，对已有信息进行加工和重组，寻求多种解决问题的方法和途径，体现了思维的多向性、变通性和独特性. 在初中数学课堂教学实践中，教师要着力培养学生的发散思维，解除各种不必要的禁锢，鼓励和引导学生进行各种“旁逸斜出”的思考，让每一个学生都能成为创新的主体，并在不断地求新、求异和求变中体验到数学思考的乐趣和喜悦. 本文结合笔者在教学实践中的一些尝试和思考，谈一谈在培养学生数学发散思维方面的点滴体会，以期抛砖引玉.

培育土壤，激活学生发散思维

的内驱动力

“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的. ”（赞可夫语）让学生体验到发散性思维所带来的欢乐，使他们产生将思维发散开来的冲动，为培育学生发散思维这棵“智慧树”夯实生长的土壤. 在每一个学生的内心深处，都希望自己能成为一个独立的探究者和发现者，教师要尊重和保护学生这种好奇心和表现欲. 为此，教师要改变以往以集中思维为主的教学方式，可以为学生提供一些具有开放性的问题作为激活学生发散思维的良好素材. 通过创设问题情境诱发学生的求异意识，对于学生在思考过程中所体现出的发散思维倾向及时给予肯定和鼓励，从而逐步形成积极的求异心理倾向.

如在教学“矩形的判定”这一知识内容时，教师要求学生说一说判断方法，并说明所采用的工具以及依据. 这个问题不但具有较强的开放性，同时也将数学操作活动设计包含在内，一下子激发起学生的发散思维热情. 有的学生用三角尺或量角器测量四边形的三个角是否为直角，有的用刻度尺测量四边形的对角线是否平分，还有的用圆规比较两组对边长度是否相等……学生边说明边演示，大家各尽所能，在热烈的气氛中使发散思维得到了最大程度的激发和挖掘.

浇灌养分，渗透学生发散思维

的思想方法

形式呆板、机械重复的求解演示和记忆训练并不能促进学生发散思维的发展，反之具有发现意义的思维活动才能有效地促进学生发散思维能力的提升，其中数学思想与数学方法的渗透具有重要的推动作用. 教师要结合教学内容的特点和学生的学习实际，适时适当地渗透相关的数学思想方法，以“一题多解”一题多变”和“一题多法”“一法多用”等形式，凸显思想方法在解题实践中的价值，让学生在提纲挈领中感受到发散与聚拢之间的辩证关系，帮助他们充分汲取发散思维生长的养分，使学生的数学思维发散而不零散.

如笔者设计了如下题组式练习：

（1）如图1，将△ABC的各边中点顺次连接，得到新△DEF，你能发现什么结论？

（2）如图2，将△ABC换为四边形ABCD，同样连接各边中点得到新四边形MNPQ，你又有什么发现？

（3）如果ABCD为平行四边形，那么MNPQ将会是什么图形？如果ABCD是矩形、菱形呢？

（4）如果要使得四边形MNPQ为矩形、菱形，则四边形ABCD各需要满足什么条件？

该题组不仅充分体现了思维的开放性和发散性，更需要学生经过认真的观察和细致的验证才能获得正确的结论. 在引导学生进行发散思考的过程中，充分地渗透了数学类比思想，通过类比将题组中的不同问题串联起来，使学生不但获得思维的锻炼，更进一步体会到数学知识之间的紧密联系，培养学生积极运用数学思想方法的开拓精神.

修剪枝蔓，推动学生发散思维

的差异发展

限于学生既有的生活经历和认知基础，学生的个体差异客观存在，不同的学生都有其独特的个性和特长，这种参差不齐的个体差异是学生发散性思维持续发展的现实基础，教师应当正视这种差异并视其为推动学生发散思维发展的重要资源. 根据“量力性原则”指导学生根据自身的实际情况，去努力获取贴合个体实际的成功体验. 教师在修剪枝蔓的过程中，也是积极消弭差异，推动学生在独立思考与全体交流中形成集体智慧，实现个性化与最优化的和谐统一.

如在进行“全等三角形”知识的复习巩固阶段时，笔者出示图3：已知图中∠1=∠2，如果要使得△ABC≌△ABD，需要补全一个怎样的条件？该题与常规的求证全等三角形迥然不同，在逆向思考中锻炼学生的发散思维能力. 学生分别尝试着从边、角、周长、面积、对称以及外接圆、内切圆等诸多角度进行了思考，笔者将学生的不同思路进行展示，引导学生进行比较和甄别，分析这些思路哪些成立，哪些不成立，从而将不同层次、不同水平学生的思维捏合在一起，在个体发散中促进他们对新知理解的整体提升.

采粉酿蜜，促进学生发散思维

的合作交流

在同伴面前，学生可以无拘无束地表达自己的个性化见解，在讨论、争辩等活动中交流各自的发散思维成果，这种异常活跃的学习氛围有助于形成学生数学智慧之间的碰撞. “采百家蜜，酿一己长”，在教师的有序引导下展开生生之间的合作交流，通过互相质疑、解惑，学生的团队意识、集体观念得到有效发展，更充分地拓展了学生的思维空间，使学生的发散思维能力得到更进一步的拔节生长.

如在进行“一元一次不等式”的教学中，笔者设计了一道“旅行方案”的习题：某集团组织30名优秀员工进行度假旅游. 海阳旅行社原价每人1200元，团体（10人以上）可以打七折；金峰旅行社原价相同，但可以给予团体中5人免费，并为其他人打八折. 选择哪一家旅行社比较合适？在学生进行发散思考提出各自认为的最佳方案之后，笔者组织学生围绕以下问题进行交流：①在解决本题时你选择哪种数学模型？②题中有哪些相等的数量关系？又有哪些不等的数量关系？③还有别的数学模型吗？通过学生的个体思考和集体交流，使学生进一步认识到生活中不但存在着相等关系，更有大量的不等关系，通过建立数学模型并运用方程或不等式可以巧妙、全面地解决问题；同时在倾听和表达中，学生的智慧得到了充分的交融和碰撞.

开枝散叶，提升学生发散思维

的应用意识

数学来源于生活，也必须扎根于生活，弗赖登塔尔的“现实数学”思想强调了数学应用于现实的重要意义. 初中数学发散思维能力的培养同样离不开学生的数学应用意识，只有贴近丰富多彩的现实生活，让学生在真实、生动的问题情境中进行思考与实践，使得生活经验与数学认知有机地结合起来，才能让学生的发散思维能力得到滋养，将各个散落的枝叶彼此沟通串联进而形成完整、稳固的知识架构.

如笔者布置学生测量生活中圆形物体的半径，让学生设计不同的测量方案，并说明各方案的优缺点和适用范围. 这道生活实践题具有很强的发散性，学生在解决这一问题的过程中，不仅需要充分调动既有的数学知识储备，如三角函数、勾股定理、垂径定理、切线的性质等，还需要进行动手操作、亲身实践，让学生在思维的肆意发散中学会用数学的眼光去观察、分析周边的生活世界；笔者继而通过组织集体交流，帮助学生进行测量方案的交流，让学生自评、互评，在寻求最优化方案的过程中加深他们对于数学实践的体验.

在初中数学教学实践中培养学生的发散思维能力，不但能够消除学生机械模仿、生搬硬套的顽疾，改变他们被动接受的思维惰性，更有利于帮助学生在主动求异、敢于与众不同、标新立异的心理状态下，全面提升他们的数学素养，让学生的数学智慧之树在参差错落、旁逸斜出中成为生命成长中一道别样的风景！

智慧树 第7篇

目前, 我国智慧社区建设以及其治理模式还处于探索时期, 成功运行的只在北京、上海、广州等一线城市的部分社区, 智慧社区建设促进了现代基层社会治理结构的转变, 也创新了社会治理观念、手段乃至内容, 终将为提升社会公共服务能力提供契机。

一、智慧社区建设典型培树研究现状

(一) 智慧社区信息化建设内涵

智慧社区信息化建设, 其定义是基于街道、镇、村等地理区域范围内, 利用信息技术整合社区资源, 为社区居民提供高效、便捷和智慧的服务, 提升社区居民对智慧城市的体验度和感受度。因此, 智慧社区建设首先要以社区居民的需求为导向, 突出为民、便民、惠民的基本要求, 通过智慧化的社区管理与服务, 打造安全、便捷、宜居的社区;其次要统筹考虑、整体规划、分步实施智慧社区的建设目标和建设内容, 因地制宜, 扎实推进智慧社区建设工作, 并做好与市级层面社会事业、公共服务项目的衔接工作, 减少重复建设;最后探索智慧社区的建设模式和运维模式, 充分发挥市场作用, 积极利用社会各方资源, 合力推进智慧社区建设, 建立长效运行机制。

(二) 智慧社区建设典型培树基本概况

智慧城市综合了资源多样化、信息交互无障碍化以及信息程序的自动运行化等特点, 以实现城市便捷、高效发展和运行为目标。我国从2012年12月开始国家层面的智慧城市工作, 主要在北京、上海、广州和深圳等一线城市, 以及江苏、浙江等经济发达省份进行试点开展。2014年12月底, 在试点的基础上, 我国智慧城市建设已达90多个, 涉及了全国大部分省份, 同时越来越多的城市和地区加入到智慧城市建设中来。智慧社区是智慧城市的重要环节, 起到承上启下的作用, 它密切联系智慧建设的受众———社区和社区居民。智慧社区建设, 在我国尚处于初级阶段, 经验借鉴有限, 有必要进行必要的探索与研究。

社区是城市组合的基本单元, 也是社会的基本单位, 更是党和政府加强智慧城市建设注重的基础。十八届三中全会就已经提出推进社会治理创新要率先从社区入手, 基层社区的创新管理与建设事关我国发展的根本, 随着社区的拓展以及新要求的提出, 社区管理模式改革迫在眉睫, 结合新时代下新型信息技术以及电子商务技术的发展与融合, 社区管理职能要不断提高, 管理模式要进行创新, 服务平台也应拓展和创新建设。基于这样的基础下, 将“智慧化、数字化和网络化”作为社区建设的发展目标, 并在全市部分社区启动了智慧社区建设, 是吉林市进行智慧城市和智慧社区建设深入研究的根本所在, 一方面可以为智慧社区建设提供参考和借鉴, 另一方面对推动社区治理创新研究, 具有必要性与重要性。

(三) 智慧社区建设典型培树研究的内容

1. 智慧社区的信息化建设

在基于物联网、下一代互联网、云计算等新一代信息技术基础上进行应用、整合和再造, 通过主动感知和网络互连的方式, 建立吉林市智慧社区生态化服务和运行平台。

2. 智慧社区的系统化建设

智慧社区强调信息的采集、互通、处理和应用的系统化, 通过建立一套符合智慧社区要求的现代化、精细化和标准化的社区公共服务系统。

3. 智慧社区的治理化建设

主要是把社区中各主体, 即政府公共部门、社区机构 (企事业单位和社会组织) 和社区居民围绕社区公共事务充分协商的互动过程, 综合建构智慧社区基层社会治理结构和基层共同体的发展方向, 转变到以社会为中心的治理结构, 培育社区共同体, 重构社区共同体。

二、吉林市智慧社区建设典型培树培养措施

根据发改委、工信部、民政部等部门《关于加快实施信息惠民工程有关工作的通知》《关于开展养老服务和社区服务信息惠民工程试点工作的通知》等文件要求, 吉林市现阶段要结合社区智慧型信息化建设的基本情况, 开展智慧社区建设典型培树网格化策略探索。

(一) 信息基础设施“树”的网络化

吉林市要基于规划引导、集约建设、资源共享、规范管理、满足需求的原则, 依托通信运营商全面开展智慧社区的信息基础设施建设, 增强信息网络综合承载能力和信息通信集聚辐射能力, 提升信息基础设施的服务水平和普遍服务能力, 满足居民对通信质量和服务的要求。

当前, 吉林市信息基础设施建设主要从光纤宽带网、无线局域网、第四代移动通信 (4G) 网络、下一代广播电视网 (NGB) 以及应用终端等五个方面着手开展, 为社区居民提供高速、安全、优质的上网服务, 保障通信质量, 为广大社区提供高清电视、高速数据接入和语音等三网融合业务的能力, 并借助电脑屏、手机屏、电视屏、社区屏等多种载体, 面向不同群体发布和推送具有针对性的公共服务信息。

(二) 生活服务“树”的便利化

吉林市要以社区居民生活服务需求为出发点, 建立完善的服务网络, 推进社区生活服务建设。吉林市的生活服务树主要从生活信息、便捷服务开展, 汇聚社区周边生活信息, 通过多种渠道, 及时、准确地提供给社区居民, 积极创新为居民服务的方式、方法, 为居民提供方便快捷的服务。

(三) 社区管理与公共服务“树”的信息化

吉林市要以居民需求为导向, 完善社区管理与公共服务功能, 推进广覆盖、易使用的社区管理与公共服务信息化应用, 提高社区管理与公共服务水平。

社区管理与公共服务“树”主要从社区管理、医疗卫生、社区文化、关爱救助、教育体育以及交通出行六方面着手实施。结合家庭医生制度, 创新社区居民就医模式, 为家庭医生提供随访、诊疗服务的信息化支撑, 并建立完善的预约挂号服务流程, 实现实时查看联网医院挂号就诊情况, 同时为社区居民建立涵盖个人基本信息和主要卫生服务记录的电子健康档案, 以及提供远程医疗服务, 实现远程医疗会诊、远程健康监护等, 构建社区远程医疗服务模式。充分发挥社区文化中心的公益文化服务功能, 丰富社区居民的文化生活。加强关爱救助信息管理, 助力社区帮扶救助和养老助老工作的开展。关注社区学生教育和居民体质, 营造社区和谐教育、健康环境, 同时为社区居民提供全方位、高品质的公共交通出行服务, 创建有序、便利的出行环境。

(四) 小区管理智能“树”的建设

吉林市可以因地制宜, 根据实际情况通过运用多种技术手段, 打造安全、舒适、高效的智能化小区, 主要做好居住区周界、重点部位和住户室内的安全防范, 提高居住区整体安全防范水平, 可以通过访客对讲、周界防越报警、闭路电视监控、电子巡更、管理与监控 (物业运营管理、公共设备监控和小区门禁管理) 、车辆出入与停车来进行管控。

(五) 家居生活智能“树”的建设

吉林市可以引用先进技术, 实现家居生活设备设施和家庭生活环境的智能化管理和监控, 使居家生活更加舒适、安全、低碳, 主要从家庭设备监控、家庭安全防范入手, 利用各种探测工具和手段, 对居家环境进行监控, 保障人身和家庭财产安全, 提升居家生活品质和安全。

三、吉林市智慧社区建设典型培树问题探索的意义

智慧社区是一种全新的社区生态模式, 是智慧城市建设的重要内容体现, 它需要结合到社区民生服务、公共安全、社会保障和社区管理等一系列基层社会治理, 进行创新建设。吉林市通过智慧社区的建设来重构社区新型管理和发展建设, 结合存在的背景和发展的时代性, 吉林市智慧社区建设典型培树问题研究具有重要的理论和现实意义。

1.智慧社区建设研究的理论意义

智慧社区在吉林市来说是一个全新的概念和视角, 纵然有理论研究和学术分析基础, 但真正的因地制宜的研究依然处于初级摸索阶段, 原有的部分理论概念不能适应新型信息时代背景下社区管理。因此, 吉林市智慧社区建设需要通过网络背景下, 结合网络管理理论, 依靠多元治理理论进行合作和自我契合。通俗来说, 就是结合时代和信息发展要求, 进行新型治理拓展, 以更便捷、高效服务和管理为目标。

2.现实意义

智慧社区是社区的高级阶段, 在信息化手段的基础上, 重构“线下”现实社区和“线上”虚拟社区的结合体。把政府公共部门、私人部门、第三部门和个人等都囊括进智慧社区平台上进行互动和协商, 共同参与治理社区公共事务。

首先是, 政府通过信息化平台技术, 建设一系列的智慧服务平台, 更加高效地提供了社区服务, 可以更全面地把握整个社区的服务建设, 及时提供社区的必要服务, 通过技术化手段进行监控和分析。

其次是, 通过智慧社区建设, 把社区资源全面整合, 把社区的卫生、人文、教育、信息化搜索以及电子商务都进行互联共享, 促进了社区的网络化和服务化。

最后是, 通过智慧社区建设, 激发了市场和社会活力, 形成社区治理合力。通过打造现代化社区“智慧综合体”, 创造社区成员之间的沟通空间和平台, 从而为拉近社区成员之间的距离, 提供了技术上的可行性。

通过此课题研究, 分析吉林市智慧社区建设的典型培树的优势和未来对基层社会治理的现实意义, 最终目的是实现信息化时代基层社区的科学管理。

摘要：综合国内外的经验来看, 智慧社区建设随着信息科学技术应用的发展而突飞猛进, 吉林市作为我国北部欠发达城市, 有必要紧跟网络智慧社区信息化发展步伐, 按照国家社区服务信息惠民工程的要求, 积极研究“智慧吉林”城市智慧社区电子网络建设。本文从吉林市的实际情况入手, 充分认识到智慧社区建设典型培树的重要性, 多角度开展培树措施的研究, 以及其理论与现实研究意义的探索。

关键词：吉林市,智慧社区,建设典型培树,问题研究,探索

参考文献

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