精细化班级管理

精细化班级管理（精选11篇）

精细化班级管理 第1篇

精细化管理中常用到的一些方法,我们完全可以运用到班级管理过程中来,如:复杂的事情,简单化;简单的事情,流程化;流程化事情,定量化;定量的事情,信息化。

这些我们完全可以在平常的管理工作中去实践和创新,让班级的管理工作细化和深化,在班级建设中取得重大的进步。下面我谈谈自己在班级德育工作方面所做的一些努力。班级管理工作是一项繁琐复杂的工作,所以第一步我们要把复杂的事情简单化。

1. 复杂的事情简单化

班级工作比较多,比较繁琐,因为学生的思想经常发生变化,只要做到事事有人做,人人有事做,那么所有的班级事务就都能责任到人,避免大家相互推脱责任。在接任班级初我就制订了《班级每人一事制度》,班级共有69人,这样,所有琐碎的事情就都有人负责了,虽然事情是安排好了,但遇到了要实行的问题,在这里我觉得还应该设置一部分小组长进行负责和考评。班主任要常常监督,让学生在短时间养成习惯,不要形同虚设。

班级工作内容很多,复杂多样,一个勤快的班主任,每天起早贪黑应该可以把工作做好,但是如果能够组建一个好的班级管理团体的话,效果就会更加明显,而班主任也可以从中解放出来。“班主任是道家,做到无为而治,班长是儒家,以德服人;班干部是法家,依法办事。”这就是我组建班级管理团体的指导思想。组建一个有执行力的班级管理团体非常有必要。在班干部的选择方面,我采取的是先学生推荐,然后集中民主选举,以前采取自荐选举的办法,选出来的班干部虽然比较活跃,但是在学习和品格及管理能力方面不是很令人满意,一些有能力的学生并不想当班干部,所以很少自荐。而通过他人推荐,然后选举的方面,有能力的学生也觉得自己很受同学尊重,愿意承担相应的班级工作,工作起来也很有感召力和执行力。这样班级复杂的事情有人负责,班主任工作就相对轻松了。

班干部组建成功后,就必须对班干部进行分工,这样班干部就会各司其职,同时也避免职权冲突,以致影响班干部的工作积极性。在组建班干部完成之后,在班会课上面进行班干部宣誓就职仪式,一定要搞得隆重而严肃,让班干部明确自己的职责,同时也让其他学生感觉到班干部肩负着重要的职责,避免班干部以后在工作中与同学们产生冲突。同时在班会课上也要多强调班干部的服务意识。

2. 简单的事情流程化

班干部都安排好了,还缺少一个把所有的班级事务统领起来的人。班长是可以做这项工作的,但是一直做也很辛苦,所以我还设置了一个值周班长。值周班长每个小组推荐一名,轮流进行班级的管理工作。并且给每个值周班长进行岗前培训,印发一张一日工作常规,让他有计划、有步骤地按照一日工作的流程来做班级工作,就不会出现做事情没有头绪,不知道做什么事情的情况。

给其他班干部各印发一份一日工作流程,早上干什么,课间干什么,放学怎么做,晚修怎么做,工作流程化使班干部渐渐地养成一种习惯,其他同学也在这种规范化、流程化的管理中养成良好的学习习惯、卫生习惯和纪律习惯。比如说卫生委员,早读前安排监督课室卫生和包干区卫生,课间注意检查乱丢乱扔现象,中午班会课前注意课室的保洁情况,下午放学监督课室卫生及包干区卫生情况。工作流程化使得班干部有事情可做,做事情及时准确,同时又保证了同学们不会钻空子,养成良好的习惯。

3. 流程化的事情定量化

在对学生进行评定的时候,我们总是找不到一个定量化的东西,以前对学生的评定都是定性的评定。比如说遵守纪律,学习刻苦,到底有多遵守纪律,多认真,我们就难以准确地说清楚了;在批评教育学生的时候,也拿不出确凿的证据证明他到底怎样不遵守纪律了。基于这些情况,我对班级常规管理进行了定量化,同时也使班级评优、三好学生的选举、各个小组和各个宿舍的评优有了一个确实可靠的数据,让同学们根据每次的定量化数据来发现自己的不足,在班级形成一种人人都勇争先进、人人都不甘落后的班级氛围。

纪律委员对于班级的出勤、违纪情况每天都有登记;体育委员对两操的出勤和纪律都有登记;学习委员及各小组长对每次的交作业情况都进行登记,每周进行一次大的统计,期末评选优秀组长;设置男女生宿舍监督员,对宿舍扣分进行登记,并且责任到人,每个月对宿舍扣分最少的两个宿舍进行物质奖励,期末评选优秀舍长;卫生委员也对每天的值日情况根据班规要求进行扣分和数据统计。一周结束后,由值周班长进行一周德育扣分统计,并且作出总结,执行处罚决定。

4. 定量化的事情信息化

根据班级定量化的数据统计情况,每一周由值周班长总结并写好值周报告,以及德育扣分、处罚情况,在班级公务栏进行公示。并且在每周一的班会课上由值周班长或者班主任公开在班会课上面总结发言。在每个学期的家长会上面,把半个学期或者一个学期以来的德育扣分情况,向家长们作一个汇报,期末的时候把德育情况写在学生手册上面,这样就及时地把信息反馈给家长们,待家长获取准确的信息后,可以及时地与家长们进行沟通,进一步加强对学生德育方面的教育,做到家校联合,家校统一,这样班级的德育工作就可以获得更加有力的支持。

班级精细化管理还有很多工作要做,细节决定成败,细节决定成功,在班级管理工作中,要把握每一个细节,抓住每一个细节,只有这样才可以做到工作中没有疏忽,工作中不断发现问题和及时解决问题。

班级精细化管理 第2篇

——浅谈班级精细化管理

摘要：精细化管理是社会分工的精细化，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。将精细化管理引入班级管理工作中，如何使之更加科学、高效？这还需要对班级管理对象进行正确规范、合理引导、及时纠正。正确规范是班级精细化管理的前提，合理引导是班级精细化管理的关键，及时纠正是班级精细化管理的核心，对大学生尤其是刚步入大学的学生，要经常及时合理的规范引导。班主任对班级对学生的精细化管理，就是要求“事事清、时时清、处处清”。让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。

关键词：班级精细化管理、人性化管理、责任具体化

引言

精细化管理是一种理念，一种文化。它最早是源自于发达国家的一种企业管理理念，是社会分工的精细化，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细化管理要求每一个管理者都要到位、尽职。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。“认真做能把事情做对，用心做才能把事情做好”，细节决定成败。

引入到班级，其实就是要求学生做好自己的本质工作，教师加以管理规范，并对学生日常行为不规范的地方加以引导。任何一个班级无非是由教师和学生两部分主体组成，在这个组成对象中，教师作为其中一个主体，是班级工作的组织者、管理者和策划者，班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质，对班级以及学生起一定的调控作用，引导学生遵守学校班级的规章制度，朝积极健康的方向发展；学生作为另一个主体，在学校和教师的教导下完成学业，同时做到思想、性格的升华。因此我认为要做好一个班级的精细化管理，关键在于两种主体应该做好各自的工作以及两者之间的关系工作。

一、正确规范是班级精细化管理的前提

随着社会的飞速发展，网络普及率也越来越高。学生知识面广了，学生从网上了解和懂得的东西越来越多，情感更为敏感、细腻，受社会大环境的影响越来越大，所以，这就要求班主任在管理班级体时，要更加讲求艺术性、科学性，即人性化管理。人性化管理——一种以围绕人的生活、工作习性展开研究、使管理更贴近人性，从而达到合理，有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法。因此，把它放在班级管理方面，也应该有所收益。根据自己的经历以及个人认识，要做好学生工作，教师首先应做好自我工作，对学生应动之以情，晓之以理，同时兼容法度。

所谓学高为师，身正为范。一个班主任首先要树立自身的良好形象，要外在美和内在美和谐统一。

这可以从两个方面入手来树“形”。一是衣着得体，举止儒雅大方，神情端庄，态度和善，给学生留下一个质朴的风采。二是在教学方面，随时有着饱满的工作热情，处处以身作则，在自己的课堂上要充分展示自己的才华。作为班主任，要身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；严格要求自己，这将最终赢得学生的尊重和信任，对今后的班级管理来说，将会事半功倍。

教师这一职业所面对的工作对象是一个个充满活力、富有个性的人，人都是有感情的，所以在班级管理中，要注重情感的投入。这不禁让我想起了一位专家所说的，作为班主任，要努力走进学生心灵。我相信，只要教师把每个学生看作是自己的孩子，就一定能做到。以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

在平时要经常利用课间的机会与学生闲聊，聊体育、新闻、影视及一些时尚，和学生一起唱歌、拉家常，问寒嘘暖。在这方面，我觉得人性化管理应该落在师生的情感互动上。在日常的班级工作中，我们应该有一颗融热心、爱心、公心和恒心于一体的心。在班委选举、学生工作时，多一点民主，少一点强制；多一点激励，少一点批评；多一点引导，少一点说教；多一点用情，少一点用气。

在实际的教学生活上，教师要求自己要做到关爱有加而不落俗套，让学生理解“亲其师，信其道”，在学习上激励他们，生活上照顾他们，思想上引导他们。当然，还要求自己严格要求而不施体罚。严要有格，要有度，要有方，要有恒。我认为，严不是严厉的面孔，苛刻要求、体罚，而是严格的纪律规定，“依法治班”持之以恒。班级管理上，应该制定一些相关的规范制度。制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为考核表。首先，制定学期考核制度。每学期末，班里的优秀学生，优秀干部等评比会严格按照制度来。按照学生的日常表现打分，如迟到、出勤等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，最后得分直接与最后的评选挂钩。让班里的每一个成员有一种压迫感，有一定的竞争意识。一个班没有竞争的氛围，是很难很好的生存下去的。班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，是精细化管理的前台，由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。班级公约是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化。同时行为规范考核表量化了学生思想行为考核评介工作，使得期末考核数字化让全班学生朝着健康的方向发展。

二、合理引导是班级精细化管理的关键

对大学生尤其是刚步入大学的学生，要经常及时合理的规范引导。

首先，可以以学校或者学院为单位，经常聘请一些德高望重的学者专家给学生们开展讲座，通过讲授成功人士的人生经验、感悟等来提升学生们的觉悟，升华学生的思想，让他们增加明辨是非的能力，判断自己所作所为。

其次，注重培养学生的团队精神。这可以通过经常开展一些团队竞赛，游戏等让学生们认识到团队合作的重要性。增强他们学会与他人沟通的能力，扬长避短，从团队中得到他人的帮助，并增强每个人的荣誉感。

再次，要培养班里每个成员的集体荣誉感。一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。每次在开学初班主任都应该在例行班会上向学生们提出个人荣誉与集体荣誉的重要性，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发。

最后，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。首先确立了以班长、团支书负责制下的班务管理制度，由他 们组织、安排相关事务，直接向班主任负责，建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主管理，实行班级精细化管理，使班级各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素质的高低，就决定了班级工作进展是否顺利。因此，班主任一定要重视对班干部的培养和扶持。把学生干部队伍的建设作为班级建设的关键,走学生自主管理之路。

除此之外，还可以创建宿舍舍长负责制，凸出宿舍管理。依托班级精细化量化管理体系，把宿舍环境卫生竞争意识引入班级管理。让班级同学之间互相竞争，每个月评出一个优秀宿舍，给予一定的物质奖励。这样可充分调动学生的宿舍卫生积极性，增强荣誉感，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。

三、及时纠正是班级精细化管理的核心

大学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程。引入精细化管理班级可以落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。

步入大学基本上每个学生都已经成人，但相当一部分学生思想上还不成熟，同时由于大学班级管理与中学班级管理有很大的区别。中学班级管理重在抓学风。学生在中学阶段的主要任务就是应考。父母、师长在生活上给予他们无微不至的照顾。在上大学之前由于老师看管的比较紧，所以大部分学生能把注意力放在学习上，也能较好的遵守各种校规校纪，维护班级荣誉。进入大学，远离家长，学生的自由空间骤然放大，加之大学毕竟不像中学阶段那样对学生采取“承包式”看管。因此很多学生进入大学后马上放纵自己，把相当一部分精力放在一些无关紧要甚至不良影响的方面。他们学习上不能全力以赴，生活上不好好处理，班级工作以及荣誉上也漠不关心，这就对我们提倡的班级精细化管理带来很大负面影响，同时造成很大难度。这就是目前流行的大学“破天窗”现象。

“大一新生综合症”。刚跨人大学校园的莘莘学子，单纯质朴，面临大学这个新环境的诸多问题和选择，他们表现出一定程度的不适应．有的还比较严重。这种现象被称 为“大一新生综合症”。它主要表现在：第一、对大学生活的适应能力差；第二、缺乏明确的学习目标；第三、自我认知发生偏差，心理问题较多；第四、对考试存有依赖和恐惧。

班内缺乏竞争，精神严重缺失，小团体萌生。班级管理中．班干部起着重要作用，开始时，学生干部会凭着一股激情努力工作，但时间一长，部分班干部为了自己的利益，以自我为中心，不从大局出发，以拉票、刻意贬低别人等不正当手段来达到自己的目的，这种做法如果没有及时得到纠正。其他同学也会因利益驱动而群起效仿。导致小团体萌生，从而出现“破窗效应”。

班级问题内部解决，解决不彻底。不少班级在实际管理过程中。追求班级的小集体利益，出了事情不上报，自己解决，而解决问题也只是蜻蜓点水，以至学生违反了学校某项具体的管理规定后，并没有受到相应的处罚，或是处罚根本无关痛痒。从表面上看，这个班级的辅导员非常具有人情味。而事实上，对问题的纵容或失之以宽会使学生产生一种“其实也没有什么大不了”的错觉。久而久之，贻患无穷。

四、人性化管理是班级精细化管理的保障

人性化管理也是构建和谐校园的一种有效途径。近十年来世界各国高等教育发生了很大的变化，中国的变化更为激烈，随着精英教育向大众化教育转化，弹性学制的实施，教育消费市场的形成，教育消费已成为社会热点，社会对大学生的婚恋、生育等问题也都有了新的看法。特别是国家对高考取消了年龄限制这一新政策出台以后，大学生的来源构成和年龄构成更加多样化，大学生的各种需求也随之多样化和多层次化。

因此，大学必须重新审视原有的教育教学管理制度，及时作出相应的调整，使之适应与跟上时代的步伐。如大学教育教学管理活动过程中如何界定学生应当享有的权利，如何维护学生的合法权益，怎样体现学生的职责和义务。又如，学校与学生之间关系的界定，学生是教育的对象还是教育服务的对象，大学生出资购买教育机会之后，他是否享有专业选择权，是否有权选择教师，能否参 学校的民主管理，包括参与学校对自身的管理和参与对学校的管理，学生可以在何种程度上实现这些权利等等。

而大学生的人性化管理就是通过设置一整套在尊重学生人格的基础上富有人性化的、进步的、科学的、合理的、符合大学发展规律和教育教学规律的规范化管理制度，使大学生管理既纳入法制化轨道，又充分体现对学生的人文关怀，学生对这样的管理制度将更具认同感，更乐意接受，甚至可以将学校对他们的管理转化为自律性约束，从而 提高管理效果和管理质量，降低管理成奉。从另一角度看，人性化管理可以缓解管理者与被管理者之间紧张气氛，使管理者与被管理者之问更 易沟通，有利于化解和消除学生对学校管理制度的对立与对抗情绪，减少管理者与被管理者之间摩擦与冲突，从而有利于学生管理工作的顺利开展。这样，管理者和学生之间就能够持久维系于和谐的氛围中，这正是构建和谐校园的基本要求。

因此，我认为作为班级精细化管理的重要组成部分，班级文化应引进“家”的理念，努力营造“家”的文化氛围，凸现人文精神。像北大清华等国内名校，它们的名气很大一部分在于它们的文化底蕴。文化是动力，一种文化可以引导一种风尚，一种潮流。上升到学校的高度，各个班级的精细化管理构成学校整体的精细化管理。当精细化管理制度升华为一种文化，一种强有力的推动剂，人人都能自我约束，人人都能体现出主人翁意识，那这个学校就会健康发展，在学校的建设上迈出一大步。

参考文献

浅谈班级精细化管理 第3篇

【关键词】班级；精细化；管理

精细化管理是一种先进的管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想。班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步。经过这些年的摸索和实践，我深刻地体会到：班级精细化管理是学校管理工作的关键，而抓好班风是班级精细化管理工作中的重中之重。班风即班集体的作风，是班集体在长期的共同生活学习中形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班集体的灵魂。良好的班风将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有和睦和互助的关系，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围，具备遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。作为一个班主任，我从以下几方面做好班级精细化管理工作。

一、班主任管理行为精细化

为人师表的班主任无疑首先要成为学生学习和效仿的楷模。孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，处处时时、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。班主任应清醒地认识到自己的道德品质、工作态度及言行举止无不对学生心理发展起着潜移默化的作用。班主任自身风尚的健康与否不是个人的事，而是关系到几十个学生的发展方向问题。这就要求班主任不断提高自身素质加强自身风尚的修身与锻炼。“教人先正气”，要在日常工作中，用良好的思想风貌、行为习惯为学生做榜样示范。在对学生做思想工作时，也要重视榜样的激励作用。此外还充分利用黑板报，周记等大力宣传，培养成一股正确的巨大的舆论力量，对班级成员进行约束、感染、激励，有效地推动了良好班风的形成。

二、精心选拔和培养班干部

班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班主任要把班干部培养成班上一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立，正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好开展多了，这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。班主任对选拔班干部抱定“先使用，后培养，在使用中培养”的宗旨，善于发现各类特色学生，扬长避短，大胆重用他们，按照“带着走—推着走—放手自己走”的思路循序渐进，培养班干部发现问题、解决问题的能力，提高其组织能力和管理能力，从而最大限度地施展他们的才华。在班干部的具体使用过程中，班主任的职责简而言之就是教他们怎么干、怎么干好。凡是责任心强的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作，想方设法为他们搭建施展个人才华的平台，当然，对不胜任的则及时调整，以利班主任工作的进一步顺利展开。

三、班级制度精细化

没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规法典，无疑是使班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。班规应该制定，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步的班规细则。让班级的每一个人都参与到班级建设的队伍中去，使班级朝着良好的方向发展。高中生恰好处于一个世界观和价值观正在形成又未完全成型的阶段，他们对社会有了自己的看法但同时又极易受外部影响，所以高中班级管理的精细化应当从引导学生塑造积极向上的人生理念开始。塑造班级的正面形象，渗透班级的正确理念，营造乐观向上的班级文化，使学生首先从面上对事情有一个正面的意识，知道这个班级欣赏哪类学生，认同哪种做法，从而去做一个正直善良积极乐观的学生，也由此形成正确的人生观世界观价值观。在这个过程中，关注学生的一举一动，通过班级宣传，随时给出反馈，透过细节树立正确的舆论导向，帮助学生建立正确的是非观，使班级宣传成为学生的导航仪，引导他们选择正确的行为方向。

四、量化积分，建设优良班风

实行量化积分管理，促进良好班风的形成。为了掌握每一个学生的具体情况，更快促进良好班风的形成，我采用以量化积分为核心的综合评价、管理体系，将每一个学生的在校表现通过分数予以量化评价，较好地体现学生个人的优点与不足，使教师能准确地掌握每一个学生的情况。这样的综合评价，突破了以往仅仅以学习成绩作为对学生评价唯一标准的做法，较好地适应新时期对学生进行全面、公正评价的改革要求，也可以刺激学生的上进心和竞争意识。在实施中，我很注重量化积分很重要的一个作用——鼓励进步，所以在加分上从不过于吝啬，一旦学生出现了好的、积极的表现和举止时，在不违背评分标准的情况下，都通过加分予以鼓励，尤其对于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光点，进行勉励。量化考评的具体做法是：每天由班级“十大员”分类负责做好学生当天情况记录，然后上交班主任或班长进行批阅和及时处理，周末由两个班委和负责量化考核的同学进行统计量化积分，以保证加分、扣分的透明度，每周一公布全班同学的德育分数情况，使同学们感觉到有“法”必守，有规必循。与此同时，每隔两个星期，我便总结所有学生的量化积分情况，及时向大家通报，鼓励先进，鞭策后进。期末结出总分，作为学生档案中的德育成绩，评“十佳”、“三好”学生、优秀班干部也都要以此为据。这样，经过一段时间师生的共同努力，班里同学早读课迟到明显减少，课堂纪律明显好转，认真学习、积极向上的班风逐渐形成。

五、走近学生，管理张弛有度

现在的学生都讨厌高调说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，于是我就时时和他们多交谈，来掌握他们的心态，以利于对症教育。对于他们喜欢的、正确的、利于他们发展的，便进行最大限度的支持，如果学生们的想法过于偏激或错误，我们便用她们的思维方式进行引导纠正。同时我们应该多带他们做些活动，让师生彼此之间活络起来，增强其凝聚力，同时又能树立班主任的威信。

对学生的管理要张弛有度，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师。所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长。班级管理中作为班主任，首先，永远不要让学生知道你下一步要干什么，不要去做让学生人人都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的班主任。其二，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去改正，不要太斤斤计较，使其立竿见影，适当宽容，效果更佳。其三，要让班级不同层次的学生确立不同的奋斗目标，这样便于班级学生全面发展，从而消除优生自满、中间学生自足、差生缺乏自信的不良情绪。

班主任要相信自己的学生，要积极为其提供展示才能的舞台，鼓励学生大胆展示自我。现在很多学生都有自己的文体特长，给他们展示自己、彰显自我的机会，不仅有助于培养他们的自信心，也有利于形成班级良好的氛围，从而培养学生自我管理自我指导的能力。班会正是一个很好的舞台。通过各种主题班会的策划、开展，同学们对班级事务的关注度、参与度有了明显的提高。

班级的精细化管理探讨 第4篇

一.班级精细化管理的原则

班级管理要实现精细化, 班主任要在班内建立科学量化的标准和可操作的作业程序。

1.细节化。“细节决定成败”, 是说在每一个班级, 都应根据班级的情况开展各项管理活动。班主任的一些细节, 如一举手、一投足、一条短信……这些都会对学生起到激励效果。因此班级的精细化管理, 是一些很细节的东西, 要养成一种习惯。

2.专业化。专业化是精细化的前提。要想做精, 只有从专入手。班主任的专业化, 会使学生得到更多的专业性的培养。现在是专业化的经济时代, 随着社会对毕业生需求的专业化标准越来越高, 对班级的精细化管理就必须更专业化。

3.科学量化。表现在班级制度、考评办法的科学量化。班主任在制定班级管理制度时, 应考虑制度的可操作性和公平性, 还应便于科学量化。在学生的考评方面, 需要把相关数据放到一起来分析, 科学地分析与量化, 以利于激励学生的主动性和能动性。

二.班级精细化管理走向高效的实践

笔者感到班级事务繁多琐细, 若能精致细节, 将有助于班级管理走向高效。

1.创办精细化的班级简报。把简报与班级网页结合起来, 每周编发一期工作情况简报, 并上传班级网页。内容包含班级日常管理考核:学生考勤、仪容仪表、行为规范、环境卫生、午间静校、课堂学风、夜自修纪律、宿舍内务、就寝等。一周工作回顾:上课、作业信息、检测等。表扬与批评:一周之星、进步学生、各类好人好事、班级违纪曝光台等。时文选粹:班级寄语、同学心声、心理辅导、美文选读、企业简介等。创办过程中起到积极导向、有力鞭策和有效的监督作用。

2.挑战精细化的文体竞赛。在班级中开展争优创佳活动, 充分发挥优秀学生的带动作用, 让班级精细化管理有实实在在的成果。每次竞赛活动有成果了, 我都会认真奖励学生。我班每学期各项优秀学生的运动、才艺评比活动, 评选的主动权都在学生手里。每项竞赛活动下来, 我们会根据班级学生的评比情况, 出一期活动简报, 奖励好的同学, 对存在问题进行分析反馈, 刊登学生心得。别开生面的文体竞赛, 是我班的一道靓丽的风景。

3.开展精细化的主题班会。根据学期工作重点和学生心理特点, 我结合从学生中征集来的建议, 精心谋划打造精品。班会主题由我和学生一起讨论商定。班会课形式有:小品课、演讲课、辩论课、室外活动等。如“讲文明规范”主题班会, 我与班干部提前两周把校园内踩草地坪、教室球印等不文明现象拍下来, 制成幻灯片。形式活泼的主题班会收效甚佳, 让学生终生难忘。

三.班级精细化管理走向高效的思考

要使班级管理走向高效, 在班级管理的精细化过程中, 还应关注以下几方面:

1.崇尚规则意识。规则包括程序和制度, 它要求管理者实现从监督、控制为主的角色向服务、指导为主的角色转变, 更多关注满足被服务者的需求。人情是精细化管理的大敌。在班级管理的初期阶段, 要使班上所有学生有规则意识, 使班级保持着一种稳定的运行状态。之后, 可以对班级内部存在的问题进行某一方面的改进, 这就是所谓的优化。在不断优化的过程中, 我们就会发现, 经过不断改进, 在现有的班级系统内某一个环节, 已达到了最佳状态, 即实现了我们所说的效率的最大化。

2.系统考虑问题。因为管理是一项系统工程, 所以, 我们在班级管理的实践中, 就必须要学会系统地观察问题和思考问题。做任何一项工作。都需要一系列有机组合的、朝向总体目标的、协调一致的动作来完成, 不是某一个单一的动作所能达到目的的。一个班级要想实现自己的目标, 必须建立一套以目标为导向、以制度作保证、以文化为灵魂的组织系统。所以, 班主任的一个重要任务, 就是建立一个高效的运行良好的系统。

班级精细化管理 第5篇

班级现代化管理措施

四年级熊成鹏

班级现代化管理的核心是精细化管理。精细化管理可以落实管理责任，变一人管理为大家管理，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，要求班级工作人人都要管，处处有管。工作要做到日清，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。本学期准备做以下尝试：

1、以目标教育鼓舞人心，统一思想

在开学初我都会向学生们提出：班荣我荣；班级是我家，做文明学生创文明班级的要求，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。

2、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为要求，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现记录下来，考核表一周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生个人积分表”内。

总之，班主任对班级对学生的精细化管理，就是要求事事清、时时清、处处清。让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。

一、附责任分工：

* 讲桌由 XXX负责每天保持桌面干净。桌面上只能放粉笔盒和板擦。粉笔盒放在讲桌的右上方，板擦要贴盒横放，板凳方桌下中间。如不干净每次扣一分。

* 黑板由每组的组长负责在上课前将黑板擦干净，并及时将落的粉笔末擦净。

* 作业橱由xxx负责每天将橱内外用干净的湿抹布擦干净，并及时整理里边的所有物品，保证整齐美观。如不干净每次扣一分。

* 三表四册由xxx负责：每天将三表四册及下方的各项记录用干净的抹布擦净如不干净每次扣一分。

* 电视机的桌子由xxx负责，用干净的抹布擦净如不干净每次扣一分。* 课桌由于xxx负责：排放三行，横竖整齐。每天及时检查，铅笔盒放 在桌子的左上角，书本紧贴铅笔盒放好，凳子紧贴桌子的横梁放弃。如不干净每次扣一分。

* 水杯由xxx负责：将水杯放在桌子上铁盘中，摆放整齐。

* 教室后面的桌子由XXX负责，用干净的抹布擦净如不干净每次扣一分。* 饭筐由XXX负责：每天及时检查里面是否有剩饭。并及时督促拿饭的值日生将筐内外用清水刷干净。如不干净每次扣一分。

* 卫生工具由XXX负责，把后墙笤帚悬挂，把朝上，尖朝北；垃圾筐有了垃圾就倒。如不整齐扣一分。

* 走廊由XXX负责，每天扫一遍，保持干净。不干净扣一分。

二、班级管理的措施。

1、班级工作由班长全面负责，每日一检查，将检查结果及时、准确、客观、公正记录发现问题及时整改，以免类似事件再次发生。

2、周总结：一周对班级实施精细化管理的情况进行总结。根据奖分和扣分情况，填写“学生个人积分表”指出优点和不足,每个人有哪些缺点,下个月及时改正。

三、班干部轮流制。

每周一最后一节课举行班干部轮换，由学生推荐和自我推荐，原则上上周担任的不再担任相同责任，由所有学生都有机会。另所有学生可以发现新的岗位自我推荐（有利于班级）。

四、座位调整办法。

1、所有学生由学习基础好和习惯较良好的分开搭配。

2、根据具体情况（如视力）调整前后座位。

3、每周按大组为单位左右顺序轮换。

中职学校班级精细化管理的策略 第6篇

关键词：中职；精细化管理；策略

班级管理是一门学问，更是一门艺术。对于中职学校的班级管理，因为管理的对象是中职生，所以我们首先需要了解中职生的心理特征。中职生从升学压力中解放出来，他们基础薄弱，学习迷茫，甚至厌学；但他们喜欢跟人打交道，渴望独立，勇于表现自我；他们可以充分发展自己的特长，处于一个兴趣广泛的年龄阶段。但也有一些中职生认为自己的未来似乎比较渺茫，具有一定的自卑心，这种自卑心与强烈的自尊心交融在一起，使得他们感情脆弱，经不起批评，易产生抵触情绪，易走极端。

根据中职生的这些情况，要想抓好班级管理，我们就要追求精细化管理。所谓精细化管理，就是在班级管理上，班主任的工作要从细微处落手，从小事抓起，抓好养成教育。有句话说：“抓在细微处，落在实效中。”为了培养学生良好的行为习惯，让其摒弃陋习，我们就必须在“精”和“细”上做文章，这样才能使班级学风浓，班风正。要如此，班主任就必须掌握一些班级管理的策略和艺术。

一、严中有爱

俗话说：“不以规矩，无以成方圆。”对于刚进职校的新生来说，我们首先要制定切实可行的班规，让学生明确校纪班规，要让学生明白什么事该做，什么事不该做。为了避免班级管理走过场、搞形式、随波逐流，我们要细化、量化班级管理制度，对学生进行德育学分考核，将“精细”二字真正落到行动上。但在教育学生的过程中，并非只有厉声呵斥，也非独断专行，否则学生只会对我们敬而远之。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”作为班主任，在原则问题上绝不许学生讨价还价，但同时又要对学生有爱心。在严格的管理中，我们要尊重学生的人格、尊重学生的意见，用爱去温暖学生，感化学生，让学生自觉地遵守纪律，接受合理的严格管理。我们要讲究方式方法，捧出一颗心，柔中有刚，爱中有严，去碰擦他们心灵感悟的火花，才能点燃他们心中的火焰，让他们真正融入班集体中去。

二、奖惩并举

在精细化管理的过程中，严格执行校纪班规，令行禁止，这只是加强班级管理的一种手段，并不是最终目的。在执行过程中，如果单有惩罚的管理制度以维护校纪班规的严肃性，往往会因为过度责备造成学生积极性的下降，也可能导致学生反感，甚至还可能导致一些学生自暴自弃，以致教育效果的丧失；而单有奖励的管理制度，也会因为过多奖励造成学生积极性的疲惫，导致教育效果的下降。

只有融合奖励与惩罚两种教育手段，才能有效地规范学生的行为，达到理想的教育目的。奖励与惩罚应该相辅相成。表扬和批评是班主任进行管理班级的重要手段，也是形成良好班风、推动班级建设的重要途径。同样，奖罚分明的奖惩制度也是班级精细化管理的保证和体现。这种方法极大地调动了学生的积极性和集体荣誉感，促进了他们向上的心理，同时也保障了班级精细化管理的持续发展。

三、张弛有度

在素质教育的新形势下，我们班主任要与时俱进，在班级管理中也要做到张弛有度，宽严相济。民主的作风、宽松和谐的班级氛围能使班级的凝聚力增强，更能让学生发挥才能，让学生始终处于积极主动的状态。但是过于宽松也会让学生无规矩可言，所以，班主任在宽容的同时也要严格。班主任要把“严”与“宽”二者辩证统一结合起来，创造宽而不严、严而不苛的班级学习氛围。

班主任与学生的关系也要做到张弛有度，既要让学生对自己尊重，又要与学生保持良好的关系，让学生能自愿地在我们的管理下向着健康的方向发展。另外在职中，学习虽然不如普高那么紧张，压力大，但同样要进行期中考试、技能比赛、会考或统考等，这些也都不容小觑。因此，在学习上也要做到张弛有度。既不能放任自流，也不必天天让学生绷紧神经地学习，而可以把学习和活动结合起来。

四、抓放结合

“抓”和“放”在班级日常管理中是既对立又统一的关系。“抓”不是要班主任面面俱到，也不是要班主任搞一言堂和包办代替。“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。在日常管理中，班主任首先要肯于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。其次，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。班主任应放手让班干部组织全班同学自己开展，并应多引导，少限制，让自己从居高临下的指挥者变成融入班集体中的普通一员。管理班级，班主任要敢于放手，不必事无巨细，事事躬亲，甚至越俎代庖。班主任要在班级营造一种“人人为集体，集体为人人”的良好氛围，充分挖掘班干部的潜力，努力锻造一支尽职尽力的优秀班干部队伍。

“放”不是不管，不是放任自流。毕竟中职生的心理和生理还处于不成熟期，其分辨是非、自我约束能力还不够强，行为上常常表现为有始无终、忽冷忽热等易冲动、缺乏理智的特点。如果只“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。因此，要做好班级的日常管理工作，班主任必须抓放结合。抓放结合关键在于掌握好“度”，即要把握好抓和放的结合点。

总之，班级精细化管理既不可能一蹴而就，也不是高不可攀。班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。班主任需要认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，这样才能形成一种优秀的品质。让我们“带着精心的态度，注重精细的过程，追求精品的成绩”吧！

参考文献：

［1］霍秀焕.抓放结合 松紧有度：浅谈班级日常管理［J］.班主任，2002（8）.

［2］姜旭光.初中班级管理有效方法探析［J］.百花园地，2012（7）.

备注：江苏省职业技术教育学会2013—2014年度职业教育研究立项课题+中等职业学校班级精细化管理的研究——以江苏省武进中等专业学校为例（2013071）。

如何推进和实施班级精细化管理 第7篇

一、班级规章制度要细。

健全的制度是班级精细化管理的前提和保证。通过制定班规班约, 使学校各项制度具体化, 制度内容精要, 便于记忆。把制度落实与诚信教育有机结合, 对守纪与诚信的学生要激励表扬, 对违纪与失信的学生要实施必要的“良性惩罚”。实践证明, 在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律, 就很容易出现松弛、涣散现象。较为有效的做法是在民主讨论的基础上, 让学生自己定制度, 诸如听课、集会、两操、自习、作业、课外活动和个人仪表及卫生制度等。在此基础上, 将班规班法修订完善后提交班会表决, 让学生在制定制度中学会做事, 在自觉守纪中学会做人。对于初始班级的管理, 班主任要把养成教育放在首位, 依照建立的班级规章制度, 对学生的学习、生活提出切实可行的要求, 使学生懂得生活在集体中应该做什么, 允许做什么, 禁止做什么, 哪些该表扬, 哪些该批评;并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结。这样, 井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。当然, 即便有规章制度, 学生也难免把在社会上受到的一些不良影响带到校园中来。这时, 班主任就要重申各项纪律, 重提各项要求, 若有新的规则和要求出台, 也要及时告知学生, 在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。

二、班干部选配要精。

学生骨干, 尤其是班委会的小干部们, 是师生之间的一座桥梁, 在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始, 班主任可以依据以往的学生档案, 将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后, 班主任就可以通过民主的方式由学生自己重新选举班干部, 将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。对新组建的班委会, 班主任既要严格要求, 又要关心爱护, 还要加强指导。一般在班委会能够独立开展工作之前, 要经过“三步走”。第一步是“抱着走”。开始, 班主任可以亲身处理班级事务, 班干部在一旁见习, 学习班级管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。经过一段时间的见习后, 便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了, 此时班主任可只当“主持人”, 由班干部当“主要演员”。第三步是“看着走”。即由班干部组织召开班委会, 管理班级具体事务, 班主任充当参谋的角色, 在必要的时候加以指导。一般通过“三步走”的锻炼, 班干部大都能独当一面, 胜任工作。在培养和选拔班干部的过程中, 为使班干部责任具体化, 明确化, 可以将竞争机制引入班委会, 实行班干部任期责任制和轮流上岗制, 实行民主管理, 注入管理活力。使班干部精心对待每一项工作, 精心组织每一项活动。

三、班级学风建设要实。

学风是班风的集中反映, 一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本, 学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。当下许多学生的学习态度和方法都存在很多问题, 一部分学生对自己要求不高, 缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况, 班主任要把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的核心任务。通过种种方法使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任, 认识到自身知识的不足, 明确学习的目的, 增强学习的紧迫感, 激发学习的内驱力。对一些学习困难的学生, 班主任要进行个别教育和引导, 帮助他们分析问题的症结所在, 切实提高学业水平。学风建设, 主要是抓好课堂管理。课堂是教育教学的主渠道、主阵地。班主任要坚持课前跟班, 运用良性心理暗示和示范作用, 指导学生复习、预习, 做好课前准备, 使任课教师乐教。让班干部记好“缺课记载、课堂记载、作业记载”等学风管理日记, 使班主任及时了解学风建设动态, 有针对性地加以解决。在班级大力倡导“任务型课堂”、“有效性课堂”, 真正使一堂课有效率、有效果、有效益, 学生学有所获, 不断成功。

四、对学生的教育引导要巧。

班主任要做一个细心人, 要善于发现问题, 做一个“反思型”的班主任。班主任要尊重学生个性, 关注学生差异, 关爱弱势群体, 如对上课爱动、听课不认真的学生, 座位优先安排到老师容易关注的地方 (班级“好望角”) , 用老师的关注, 磨砺其优良的学习品质。关心“留守孩子”生活, 周末请他们来家做客, 在生活上关心, 思想上关怀, 让他们感受家庭的温暖。关爱“单亲家庭”、“离异家庭”的孩子, 经常交流沟通, 做到不忽视和冷漠一个学生。对个别学生存在的问题, 班主任工作要细致, 通过班级意见箱、建议箱、电子信箱、家长电话, 了解情况, 分析原因, 对症下药, 呵护学生的自尊心, 扬长避短, 巧妙引导。要精心组织各种活动, 提高班级知名度, 增强班级凝聚力。集体主义是学生成长的基石。无论是开展学习竞赛, 还是文体比赛、劳动实践, 都是集体性的活动, 活动的成败关系到班级的形象和荣誉, 班主任要认识到位, 精心策划, 精心组织, 全程指导, 打造优秀班级品牌, 以班级的发展促进学生的发展。

浅析幼儿班级的精细化管理问题 第8篇

一、精细化管理简述

精细化管理是一种来源于欧美等发达国家的管理理念,它主要是指要对社会分工进行精细化管理,也就是要保证工作中的各项内容都有所细化,而这也是现代管理中对于工作的客观要求。从现代管理理念来看,管理共分成了三个层次,即: 规范化,精细化,个性化。所谓精细化管理则是一种与常规管理不同的管理方式。它主要是以常规管理为基础,并使管理工作不断引向深入。精细化管理就是把工作中的所有内容都细化和量化,并把其中的各项任务都落实到人,从而保证每一个管理者都要发挥自己最大的能力把工作做到最好,工作要根据自己的要求,每日进行检查,以保证自己完成其中的所有工作。

精细化管理的主要目标就是“精”和“细”。对于幼儿班级管理来说,其一,就是要追求精,也就是要把班级管理工作放在十分重要的位置。幼儿班主任可以根据实际情况,把每一时期的班级工作重点明确一下,也就是说工作中主要要完成的工作有哪些,从而保证管理有了成效。其二,就是指细,也就是要把幼儿班级管理的工作进一步细化,如建立一套可实施的,完整的幼儿班级规章制度,从而保证所有的事情都有章可循。其三,就是化,也就是要以制度的形式,落实班级管理的各项事务,从而保证幼儿遵守这一制度变成一种行为习惯。

二、班级精细化管理的实施策略

1. 从思想下加以保障

为了使班级的精细化管理工作得到有效实施,让所有的幼儿都参与到班级管理工作中,我们首先就要对幼儿开展各项教育,如思想教育、心理教育,以让他们有一定的管理意识。对此,幼儿教师一定要让他们明白班级管理的意义,以及让他们了解到做好管理工作可以促进幼儿的全面发展,也可以使幼儿园成为一个更好的活动场所。所以,让幼儿明白管理好了班级工作,才可以开展班上的一切事务,并最终为搞好幼儿园的各项工作服务。

2. 建立精细化管理制度

幼儿班级要进行精细化管理,先就要有相应的管理制度。具体来说,要保证建立起来一种可以实施,以及可操作的规章制度。如在赤峰市某幼儿园,幼儿班主任为了搞好管理工作,特别制定了相应的《幼儿管理的相关规则》《幼儿奖励评比办法》《班级评比暂行办法》等一系列规章制度,从而得到一套完善的《班级精细化管理细则》,把幼儿园的班级管理中的各项要求都放入其中,并采取一系列举措,促进幼儿更好地遵守规章制度。

3. 做好培训,以保证制度的落实

有了完善的规章制度还不行,同时还要有相应的人来执行这一制度。如果规章制度制定的再好,而没有人愿意执行,那么这一制度也是空谈。所以,幼儿班主任在实施班级精细化管理的同时,还要对幼儿进行相应的培训。具体来说,就要培养幼儿的各项能力,如工作能力,影响力,以及他们自己主动遵守纪律的能力。在幼儿教育中,主要还是要依靠班干部的工作能力。一定要做到让班干部带头学习各项制度,同时由班干部再带领班上的所有幼儿遵守各项制度,从而使班主任减少工作量,达到工作效果。幼儿班主任在班干部的任用中可采用“先使用,后培养,在使用中培养”的办法,在具体的工作中对他们的工作要给予支持和指导,对于其中极其不胜任的班干部可以更换,从而更好地开展班级管理工作。除此之外,还要与幼儿一起召开相应的会议,从而更加清楚地了解幼儿在班级管理中存在的问题,以及相关的意见,并做好相应的改进工作,以保证工作的进一步开展。

4. 班级精细化管理中的过程管理

班级精细化管理在具体的实施过程中,不可能是一帆风顺的,而是时刻会出现问题的。而且班级管理工作会和其他工作一样,是一项只有起点,没有终点的工作,所以我们要不断地调整班级管理工作,根据具体的情况,加以修改和完善。也就是说,幼儿班主任要及时地每日检查班级的工作,做到边检查,边发现,边落实,在开会时可以让幼儿自己对班级管理中的各项行为进行评价,并做好相应的整改工作,从而达到真正地让幼儿参与到班级管理中的效果,以提高他们主动开展工作的积极性。除此之外,值得一提的是,班级管理工作不会是一成不变的,而是要随着时间的推移,不断地调整管理内容,以适应新形势的需要。

三、结语

综上所述,精细化管理无论是在幼儿班级管理,还是在其他领域都有着极其重要的用途。它不仅可以促进一项工作的科学开展,而且还可以保证工作可以得到全方位、全过程的控制,以达到人尽其才,物尽其用的效果。从幼儿班级管理的角度来看,通过精细化管理,不只是可以使幼儿班级工作更好地开展,同时也可以使幼儿的行为更加规范,以及促进幼儿教师更好地开展相应的教学工作,所以是一项比较有效的管理方式,我们必须在今后的幼教工作中不断地加以完善,以达到更好地促进幼儿全面发展的效果。

摘要：在幼儿园的管理过程中,开展班级管理工作是其中的重要环节,而实施精细化管理又可以促进班级管理工作的开展。基于此,本文以思想、制度、培训以及过程四个环节为重要环节,提出了切实可行的幼儿班级管理的新思路。

精细化班级管理 第9篇

我校利用多媒体网络多次组织班主任学习魏书生、任小艾等专家的班主任班级管理经验，并反复研讨，反复论证，达成共识，一致认为推行班级精细化管理是新时代的要求、新时代的呼唤。接着，学校要求各班制定班级精细化管理实施方案，并在全校推广实施。

根据学校推行班级精细化管理的调研情况，学校组织班主任进行班级精细化管理经验交流会和开展班主任论坛，通过经验交流懂得了管理理念、理清了管理思路，进一步完善了精细化管理制度，更加明确了班级管理的方向、任务、办法。

二、精细化管理强调一个“精”字，注重一个“细”字

根据班级精细化管理理念，学校要求各位班主任要做到“三个一”，即对待每一种任务要精心，每一个环节要精细，每一项工作都要做成精品。对制度要细，管理过程要新，操作性要强，管理落实要到位，班级各方面工作要有条不紊地展开。最终做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”的新局面，使班级管理更上一个崭新的台阶。分工精细化，工作实行包干制。把班级管理工作分成若干块，包括卫生保洁、门窗关锁、擦黑板、出黑板报、每日寄语、窗帘悬挂、眼保健操、十分千米活动等一系列包干制度，做到了人人都是班级的主人，人人都是班级的服务者，人人又都是管理者，加强了学生的主人翁意识。

三、情感管理精细化，教书育人共成长

教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我们更要身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，绝不偏信偏爱。树立“没有最好，只有更好！”“不论成绩如何，只要比上一次有进步，就是英雄！”的观念。

四、班级文化建设精细化，学生管理有特色

我校班级文化建设富有特色，都是由学生自行设计、自己布置的，很有创意。内容涉及班级整体布局、物品摆放、黑板报、名言警句、班级特色园、张贴物以及卫生等众多方面，要求学生人人参与，自主设计，形成班级特色和个性。各班进行了多种不同的班级文化建设。如一些栏目“我们的约定”、“星光灿烂”、“我们的风采”、“佳作欣赏”、“我们的座右铭”、“班主任寄语”、“理想树”等，体现了“新、奇、秀”的特点。班级文化的建设，增强学生的责任心和集体荣誉感，培养学生的审美能力与动手能力，调动学生学习与实践的兴趣，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，营造和谐的育人环境。

五、管理过程精细化，发挥学生主体作用

有句话说得好“苟有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒”。我校持之以恒地落实班级精细化管理，注重过程管理。在管理中逐步培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为考核表，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如迟到、出勤、课堂纪律等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽力的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现、分数记录到本子里的考核表上，并在放学时由班长收齐记录本，集中登记在班级日志里，第二天还给各负责人。考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生月思想考核表”内，公布在教室里。一系列具体且操作性强的考核表，包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，由此调动了全体学生的积极性，增加了责任人的责任意识，凝聚了班集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。

六、学生活动精细化，养成教育结硕果

通过“一台”（校园之声电台）、“一式”（周一升旗仪式）、“一报”（校报《五中报》）、“一岗”（校文明礼仪监督岗）、“一会”（主题班会）、“三评”（评选十佳学生、评选我最喜爱的班主任、评选我最喜爱的教师）等活动，使养成教育得到很好的扩展和延伸。这些活动的开展，使留长发、染发、留长指甲的学生不见了，迟到人数少了，违纪少了，学生精神风貌大有改观，学习氛围也增强了。

七、考评奖励精细化，德育工作见实效

细化班级管理 注重留守学生教育 第10篇

一、建立动态档案, 掌握留守学生的真实情况

每学期开学后, 班主任应对班级中的留守学生进行调查摸底, 建立留守学生档案, 确保建档率达100%。在此基础上, 实行动态监控和管理, 及时完善留守学生的基本档案, 做到学期初有普查、期中有核查。基本档案要做到“四个清楚”:清楚留守学生的姓名、性别、年龄、住址、所在班级, 清楚留守学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好、思想动态、健康状况, 清楚其父母的务工地点和联系方式, 清楚其委托监护人的姓名、地址、联系方式及其他相关情况。

平时的工作中要把留守学生的教育与关爱作为班级工作的重点, 班主任要融入留守学生中去, 观察留守学生的一言一行, 及时掌握他们的思想动态。条件允许的情况下, 班级应成立“留守同学关爱小组”, 动员班级学生协助班主任和任课老师, 全面掌握留守学生的生活、心理、安全、学习、健康状况和成长的相关信息。

二、用心付出真爱, 唤醒留守学生的心灵感应

许多留守生, 由于平时缺少亲人关心, 感情冷漠、不思进取, 没有集体荣誉感, 因此需要教师给予更多的关爱。一个善意的眼神, 一个温暖的问候, 就是消除他们心理抑郁的“灵丹妙药”。只要我们用恰当的方法, 对留守学生高度重视, 给他们营造一个宽松的成长环境, 就会收到良好的效果。平时, 在班级里笔者积极组织各项活动, 让留守学生融入集体, 在活动中培养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的优良品质。通过主动关心爱护留守学生的学习、生活, 培养他们的集体精神, 促进留守学生这一群体的健康成长。

三、加强感情交流, 促进留守学生心理健康发展

心理健康问题是留守学生最容易出现的问题。由于留守学生得不到正确的引导和帮助, 缺少父母的温暖和教育, 这对他们的心理产生了极大的影响。同时监护人的过分溺爱和迁就, 导致留守学生出现花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为, 甚至形成自私、孤僻、暴躁、蛮横的不良行为习惯。针对这些特点, 笔者利用班会课就“勤俭节约的重要性”展开讨论, 让留守学生体会父母的不易, 让他们感到父母外出打工不是不爱他们, 而是为了使他们生活得更好。并按计划开展丰富多彩的第二课堂活动, 丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动, 可以让留守学生觉得学校生活充实、美好。另外, 可利用思想品德课开设心理健康讲座, 定期对留守学生进行心理辅导。在辅导的过程中不断鼓励他们发表内心的看法, 遇到问题及时和同学老师沟通, 使他们树立正确的人生观和价值观, 觉得教师在内心上关爱他们。

四、加强与家长沟通, 促进留守学生养成良好习惯

笔者在平时的工作中发现了这样的现象, 由于留守学生的父母不在身边, 照顾他们的亲戚就加倍地爱护他们, 在吃穿方面都比自己的孩子要好得多, 每次在与自己孩子发生矛盾时, 总是责备批评自己孩子。慢慢的这些留守学生养成了“以我为中心”的性格, 每次与同学发生矛盾总是不肯承认自己的错误。例如:我班陆某就是这样的学生, 他刚满一岁父母就都去广东打工了, 他便跟着外婆外公生活。而两位老人常常溺爱和迁就他, 只注重他吃好、穿好、不生病, 但对孩子的学习不闻不问, 很少注意培养孩子的良好习惯。慢慢的他觉得无人约束, 养成了自己想干什么就干什么的坏习惯, 出现了学习散漫、逃学上网、上课睡觉等不良现象。父母对孩子的教育是无可取代的。作为班主任, 笔者时常跟家长进行沟通, 告诉他们孩子在学校的情况。在与家长交谈中, 笔者还时常提醒家长多和孩子沟通, 多给孩子一点关爱, 家长不管工作压力有多大, 工作有多忙多累, 都应抽出时间给孩子打电话或写信, 有空常回家看看。由于笔者经常这样做, 许多留守学生在学习上、思想上都有了进步, 而且养成良好的习惯。

高校研究生班级精细化管理探索 第11篇

关键词：研究生；班级管理；精细化

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）04-0247-02

过去10年，我国研究生教育飞速发展，招生人数已经从2003年的27万增加至2013年的60.8万。探索如何实现对研究生班级的精细化管理，对于保障研究生思想政治教育工作的顺利实施具有十分重要的意义。

一、当前研究生班级管理现状及其主要问题

1.研究生的思想特点

（1）思想较为成熟，人格基本成型。研究生在年龄上都处于成年阶段，各自的世界观、人生观和价值观基本形成，对社会上的是非善恶等问题能够有自己的审视力和判断力，基本形成了为人处事的原则和方法，人格基本成型。

（2）追求独立自主，具有较强的民主参与意识和维权意识。进入研究生阶段，大部分研究生不愿再花费父母的钱，他们主要依靠各类奖学金，甚至兼职工作来维持自己的生活和学习，所以独立自主性较强。

（3）接受新事物能力、自学能力强。进入研究生阶段，学生的视野更为开阔，更容易接受新事物、新观点和新理念，思想可塑空间更大。另外，更加注重学术思维的培养和科研能力的提升，表现在思想上则是能够充分综合各种信息，进行自我分析、自我设计、自我规范和自我管理。

（4）价值观比较现实，甚至有部分研究生表现出较强的功利性。由于社会的影响和家庭的压力以及研究生不正确的认知观念，研究生对自己未来的工作性质、社会地位和名誉期望值普遍较高。但随着就业环境的不断变化，研究生的就业压力、竞争压力却越来越大，以“好工作”为目的的学习动机，使得他们无论做任何事，都具有很强的目的性和功利性。

2.研究生班级管理现状及问题

（1）班级成员结构复杂。由于研究生的年龄结构、生源组成、学习经历、录取类别等诸多因素的差异，使一个班级的成员结构异常复杂。不同背景的同学由于价值观念、专业学科等方面的差异，必然使得沟通不畅，交流受限，班级成员之间很难建立深厚的同学情谊，这是班级建设的最大障碍，对班级建设尤为不利。

（2）班级成员集体意识淡薄。由于研究生期间，班级同学在一起上课的时间不多，尤其是进入研二以后，研究生都进入各自的项目组进行学习，因此，班级的成员对集体的认知越来越模糊，集体观念越来越淡薄，这必然导致班级活动难以开展，班级涣散。

（3）班级干部队伍工作积极性不高。与本科阶段不同，到了研究生阶段，很多学生有着这样的观点：研究生阶段就该好好学习专业知识，干其他的事情都是浪费时间。这样错误的观点导致很少有人再主动承担起为班级干部的职责，许多研究生学生干部是辅导员老师任命的，这样就导致班级干部队伍工作缺乏热情，积极主动性差，从而严重影响了班级建设。

（4）班级活动层次较低，参与面不广。目前，研究生班级为同学提供的交流平台极为有限，开展的集体活动少且形式单一，班会、聚餐、郊游等仍为主要的交流形式，这些活动缺乏新意，尤其是对目前研究生较为关注的科研、就业等方面的问题涉及甚少，因此对研究生缺乏吸引力，导致活动越来越难开展，参与的同学也越来越少。

二、研究生班级精细化管理的思考

当前，思想政治教育工作逐渐向精细化方向发展，研究生班级的精细化管理势在必行。开展研究生班级精细化管理，要从以下几个方面着手。

1.合理组建班级

要实现研究生班级精细化管理，班级的设置和组建是基础。为便于精细化管理，在班级组建时可以根据学号、专业、导师来进行分班。

2.建立健全各项规章制度

制度的规范和健全是研究生班级精细化管理的根本保障。在班级的建立和发展过程中，研究生班级要本着民主化、合理化、科学化的原则建立一套符合研究生教育特点、具有班级特色和可操作性的班级规章制度，以实现约束研究生行为、激励研究生进步、引导研究生成才的管理目标。班级制度建设可分为三个方面：一是针对学生干部的管理制度，包括《学生干部编制结构及工作制度》、《班级干部产生办法》、《学生干部考核制度》等，对学生干部的选拔、责任、工作制度及考核进行了规定；二是针对研究生班级的管理制度，包括《研究生班级管理条例》、《研究生班级活动实施办法》，对研究生班级的整体规划、内部制度、班级活动等进行了规定；三是针对研究生个人的管理制度，包括《班集体成员达标考核体系》、《研究生综合测评加分办法》、《学生宿舍卫生与安全检查制度》，对研究生个人的行为规范进行了规定。

建立健全研究生班级精细化管理规章制度，学生干部编制结构及工作制度，班级干部产生办法，学生干部考核制度，研究生班级管理条例，研究生班级活动实施办法，班集体成员达标考核体系，研究生综合测评加分办法，学生宿舍卫生与安全检查制度，学生干部管理制度班级活动管理制度班级成员管理制度，可以从多方面、分层，逐步实现班级精细化管理的目标。

3.班级干部建设

“火车跑的快，全靠车头带”，建立一支政治强、业务精、作风正的学生干部队伍是实现班级精细化管理的关键。依据学生干部管理的相关制度，选拔出能力突出、群众信任的研究生骨干担任班级、支部干部，充分调动学生干部的工作积极性和主动性，着重加强班委会和党支部两套学生自主管理班子的组织建设和团结合作的工作机制，逐步形成班级班级工作和支部工作紧密配合、互相促进的良好共促局面，真正实现研究生的自我教育、自我管理和自我服务。

4.狠抓班级工作重点

一是加强研究生学术道德与学风建设。研究生教育是以研究性学习为主的学习科研，近几年研究生学风不正和学术不端等行为已经严重影响了研究生教育培养质量。通过开展学风建设主题教育活动、学术论坛、学术沙龙等活动平台，引导研究生树立正确的学习动机，以严谨求实的学术道德要求开展学习科研活动。

二是注重对研究生的心理辅导。与本科生相比，研究生思想较为独立，心理更为成熟，具有更强的自我教育和自我调节的能力。但随着年龄的增长，来自学业、生活、就业、交友以及家庭责任等多方面的压力接踵而来，研究生承担着较大的心理重负，如果不能对他们进行及时的心理辅导，一些研究生就会出现一定程度的心理问题，轻则偏执、焦虑、暴躁、抑郁，重则会有自虐或自杀倾向。因此，在研究生班级精细化管理过程中，导师、辅导员一定要多关注研究生的心理问题，对他们进行必要的心理疏导。

三是鼓励研究生积极参与社会实践与志愿服务活动。作为培养创新精神和创新能力的有效形式，社会实践和志愿服务对于培养研究生的实践能力、创新能力、适应能力以及奉献精神等具有重要的作用。在研究生的教育管理过程中，要创新社会实践载体，搭建志愿服务平台，紧密结合国家需要，引导学生根据实际情况参与实践，服务西部，服务基层，服务农村，以增强学习研究的实效性。

随着研究生数量的不断增加，研究生班级的精细化管理必将成为改善和加强研究生思想政治教育工作的重要途径。针对研究生班级建设过程中的新特点、新问题，开拓思路，创新方法，才能更好地为研究生成长成才护航。

参考文献：

〔1〕钱广，王守伟.高校研究生班级管理精细化探索与实践[J].研究生教育，2011，（4）：35～37.

〔2〕马秋丽.建立班级管理机制促进研究生思想政治教育的思考[J].湖南科学学院学报，2006，27（2）：237～238.

〔3〕丁文勤.关于高校研究生班级管理科学化的思考[J].学位与研究生教育，2011，（10）：48～50.