学好高中数学的方法

学好高中数学的方法（精选12篇）

学好高中数学的方法 第1篇

高中学生仅仅想学是不够的, 还必须“会学”, 要讲究科学的学习方法, 提高学习效率, 才能变被动学习为主动学习, 才能提高学习成绩。

1. 认识高中数学的特点。

高中数学是初中数学的提高和深化, 初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言, 研究对象多是常量, 侧重于定量计算和形象思维, 而高中数学语言表达抽象, 逻辑严密, 思维严谨, 知识连贯性和系统性强。

2. 正确对待学习中遇到的新困难和新问题。

在开始学习高中数学的过程中, 肯定会遇到不少困难和问题, 同学们要有克服困难的勇气和信心, 胜不骄, 败不馁, 有一种“初生牛犊不怕虎”的精神, 愈挫愈勇, 千万不能让问题堆积, 形成恶性循环, 而是要在老师的引导下, 寻求解决问题的办法, 培养分析问题和解决问题的能力。

3. 要提高自我调控的“适教”能力。

一般来说, 教师经过一段时间的教学实践后, 因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因, 在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性, 形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生, 让老师去适应自己显然不现实, 我们应该根据教师的特点, 立足于自身的实际, 优化学习策略, 调控自己的学习行为, 使自己的学法逐步适应老师的教法, 从而使自己学得好、学得快。

4. 要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体, 老师为主导”的学习模式。

数学不是靠老师教会的, 而是在老师引导下, 靠自己主动思维活动去获取的, 学习数学就是要积极主动地参与教学过程, 并经常发现和提出问题, 而不能跟着老师的惯性运转, 被动地接受所学知识和方法。

5. 要养成良好的个性品质。

要树立正确的学习目标, 培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力, 要有足够的学习信心, 实事求是的科学态度, 以及独立思考、勇于探索的创新精神。

6. 制订计划。

这样才能使学习目的明确, 时间安排合理, 稳打稳扎, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行, 既有长远打算, 又有短期安排, 执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志。

7. 课前自学。

这是上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习的主动权。自学不能搞走过场, 要讲究质量, 力争在课前把教材弄懂, 上课着重听教师讲思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题解决在课堂上。

8. 专心上课。

“学然后知不足”, 这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详细听, 什么地方可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全盘抄录, 顾此失彼。

学好高中文科数学的方法 第2篇

2、很多同学学不好文科数学，很大程度上是心理恐惧。其实文科数学和理科数学还是有一些差别的，理科比较讲究思维，但是文科数学的要求要相对较低。很多文科数学中的难点，同学可以通过多做题或是做一些专题训练来克服。

3、想要学好文科数学，平时的练习就不能少，但这并不是说就要开始题海战术，做练习题也要讲究科学性，要选择一些有代表性的题目来做。在选择数学练习题或是参考书的时候，同学们可以参考一些同学或是老师的建议，另外数量不要买太多，1-2本就可以，太多了做不过来。

学好高中数学的方法浅谈 第3篇

一、首先要改变观念

初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2，且a<0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。

又如，我校前几年高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。

高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高听课的效率是关键

学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。

其次就是听课要全神贯注。

全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：就是用心思考，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。

老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。

最后一点就是作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

三、做好复习和总结工作

1、做好及时的复习。

课完课的当天，必须做好当天的复习。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。

3、做好单元小结。

单元小结内容应包括以下部分。

（1）本单元（章）的知识网络；

（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；

（3）自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

四、关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。

另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是学好数学的重要问题。

初探学好高中数学的基本方法 第4篇

一、正确把握高中数学与初中数学特点的变化

1.数学语言在抽象程度上突变 , 初高中的数学语言有着显著的区别。初中数学主要以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学就涉及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图像语言。

2.思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。很多老师为学生对各种题建立了统一的思维模式, 如解分式方程分几步,因式分解先看什么,再看什么等。因此,初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式,而高中数学在思维形式上产生了很大的变化, 数学语言的抽象化对思维能力提出了很高的要求。这种能力要求的突变,使很多高一新生感到不适应,故而导致成绩下降。

3.知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中又一个明显的不同是知识内容的量上急剧增加了, 单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。

4.知识的独立性强。初中知识的系统性是较严谨的 ,这给我们的学习带来了很大的方便。因为它便于记忆,又适合于知识的提取和使用。但高中的数学却不同了,它是由几块相对独立的知识拼合而成,经常是一个知识点刚学得有点入门,立即又有新的知识出现。因此,注意它们内部的小系统和各系统之间的联系,成了学习时必须花力气的着力点。

二、让学生养成良好的学习数学习惯

学好高中数学, 需要我们从数学思想与方法的高度来掌握它。中学数学学习要重点掌握的数学思想常用的有:观察与实验,联想与类比,比较与分类,分析与综合,归纳与演绎,一般与特殊,有限与无限,抽象与概括等。解数学题时,要注意解题思维策略问题,经常思考:选择从什么角度来进入,应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常用到的数学思维策略有:以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。

针对自己的学习情况,采取记数学笔记,对概念理解的不同侧面和数学规律,教师在课堂中拓展的课外知识,记录下来觉得最有价值的思想方法或例题, 以及还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。建立数学纠错本,把平时容易出现错误的知识或推理记录下来,以防再犯。争取做到:找错、析错、改错、防错。达到:能从反面入手深入理解正确东西;能由果索因把错误原因弄个水落石出,以便对症下药;解答问题完整、推理严密,熟记一些数学规律和数学小结论,使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。经常对知识结构进行梳理,形成板块结构,如表格化,使知识结构一目了然;经常对习题进行类化,由一例到一类,由一类到多类,由多类到统一,使几类问题归纳于同一知识方法。阅读数学课外书籍与报刊,参加数学学科课外活动与讲座,多做数学课外题,加大自学力度,拓宽自己的知识面。及时复习,强化对基本概念知识体系的理解与记忆, 进行适当的反复巩固, 消除前学后忘。学会多角度、多层次地进行总结归类,从数学思想分类从解题方法归类,从知识应用上分类等,使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。经常在做题后进行反思,思考本题所用的基础知识,本题的分析方法与解法,在解其他问题时,是否也用到过。无论是作业还是测验, 都应把准确性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地追求速度或技巧。

三、克服非智力因素,培养并提高学生对数学的学习兴趣和激情

作为数学教师,我们应让学生对数学产生浓厚的兴趣,这在教学中对提高教学效率尤为重要。通过对学生的调查分析,发现所教的部分后进生学习兴趣不浓, 对数学学习有诸多心理障碍。

1.消极、厌倦 心理。有这种心理障碍 ,主要是想学好数学 ,而又学得不太理想,这主要是由于学生高强度、长时期持续学习活动导致的学习能力降低,学习效率不高,错误率增大,兴趣下降,而且学习压力较大,久而久之,就对数学学习产生消极、厌倦的心理。

2. 自卑心理 。有心理 障碍的人 大多数是 数学学习 方面的后进生。由于智力较差或者学习方法不当,或刻苦努力不够,考试屡考屡败,形成严重的失落心理,从而产生颓废、畏惧、伤感和焦虑、困惑,天长日久,形成了学习数学是痛苦的条件反射,忧虑、畏惧自然产生。他们对考试中出于对数学的恐惧 ,即使平时 能做好的 ,也由于缺 乏信心 ,心情紧张 最终失败。

3.惰性心理 。这些同学大多是意志薄弱 , 最多有几分热度,但坚持不了多久,又恢复了原样。有些学生由于长期的松散,惰性的习惯,害怕艰苦的脑力劳动,缺乏毅力造成了意志薄弱的心理缺陷。当遇到难以逾越的困难时,他们中大多数会退缩不前, 丧失前进的勇气和信心, 心理失衡而此起心理障碍, 原因是学生心理素质较差, 丧失对数学学习的信心和兴趣。教师责任心不强,教态不正,教学随意性大,课堂气氛不活跃,教法呆板,没有触及学生的兴奋点,学习环境不良,引起学生对数学的反感。

4.依赖心理 。学生普遍对教师存有依赖心理 ,表现为缺乏学习的主动钻研和创造精神。期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述,突出重点、难点,最好是不动任何脑筋便能统统地被动接受, 在作业中总是习惯于一步一步地模仿,生搬硬套,这可能与习惯于形象思维而不太喜欢理性思维,抽象思维有关。这样一来学生的创造性思维受到抑制,钻研精神被压抑,长久下去,学生的学习主动性丧失,学习兴趣也丧失殆尽,剩下的只有完成任务。

怎样学好高中数学方法 第5篇

女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，女生高中数学能力的下降，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，因此女生们应制定数学学习计划，清除紧张心理，激发其学习兴趣。只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。 女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。

增加自信

在高中数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强;在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一;在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差;在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。

浅析学好高中政治的基本方法 第6篇

关键词：思维 市场 文化 经济 哲学

中图分类号：G633.2

一：培养学生的政治思维，关注社会热点

学好高中政治最重要的便是具备政治观，直白一点，便是培养学生的政治思维，关注时事，高中政治的知识学习便是关注生活中的一些政治时事，最简单的便是经济全球化，随着时代的发展，国与国之间密不可分，一些政治，经济，文化的交流和沟通显得特别重要，所以，在教学中，我要求学生立足基本知识点，放眼世界，拥有全局观念，才能看的透彻，慢慢培养学生的政治思维观念，在讲到“发展社会主义市场经济”一时，我便用目前市场最火爆的手机为例，进行课题讨论，试着分析本国手机的未来市场定位？2014年一季度全球智能手机品牌排行榜：三星34.9%，苹果13.6%，联想+摩托罗拉7.5%，华为5.2%，LG4.4%，索尼4.0%，小米4.0%酷派3.7%，中兴3.1%，金力2.3%，其他为17.3%。由此可见，通讯领域的龙头老大仍然是三星和苹果，从销售单价上来讲，苹果手机价格遥遥领先，销售利润稳居第一，这就是品牌影响力，对于本国手机而言，不能一味的复制和模仿国外手机性能和款式，要有自己的创新，走自己的特色。这一点，华为和小米做的最好，有自己的品牌特色和文化，苹果和三星之所以伟大，是顾客对它们的品牌认可度，一旦购买它们的品牌，便认定这款手机了，这就是苹果和三星的伟大之处，它卖的不是一款简单的手机，而是自己的企业文化，苹果手机刚进入中国，很多人对其高额的价格表示怀疑，认为没有市场，经过最近几年的发展，苹果手机如火如荼，通过分期付款的形式，吸引了各大高校学生的热爱和追捧。加上健康智能手环的推广，苹果手机又大力研发Apple Watch，进军健康产业，这些创新思维对我们名族产业是很有启发性的，这便是市场的灵敏性、自发性，所以在经济快速发展的今天，掌握核心技术，做好市场定位，与时俱进，注重培养自己的企业文化才是企业发展最重要的方式。

二：设定目标，让学生进行自我管理

高中政治是一门综合性学科，里面涉及到了经济学，政治生活学，以及哲学，这些知识的理解都要有很强的理解和逻辑能力。所以面对错综复杂的知识点，在教学中，既要高效又要让学生能够清晰理解，所以学好每一天的课程显得很重要，我都会让学生理清重难点，然后重点讲解和分析，设置目标，让学生进行自我管理，在讲解唯物主义和唯心主义一课时，很多学生不能理解唯物主义和唯心主义的区别，为了学生更好的理解，我这边就用实际例子进行讲解，其本质区别就是物质决定意识还是意识决定物质，所谓物质，便是实际存在的东西，不能由人为的改变，例如太阳，人，汽车，房子等一切真实存在的东西，而意识便是自己的精神世界，自己的主观意识，例如人的目的，意识，感觉，经验等等，物质和意识是相辅相成的对子，没有绝对的对与错，也是矛盾的统一体，在教学中，我试着让学生去参与讨论，让他们去辨别什么是物质和意识？学生1：每当大型考试发挥失常，面对错误题目，我当时会非常失望，但是我不会让自己垂头丧气，而是用最快的速度恢复自己的信心，然后投入到紧张的学习中去，争取下一次考好，上课认真听讲，做更多的习题，不会的题目多问老师和学生，我觉得物质决定意识是我看待一切问题的观点。学生2：近年来，国内出现了很多的天灾人祸，这些自然灾害无法避免，我们只能祈祷上天的恩惠，学会保护大自然，当不幸遭遇灾难的人们，我希望他们自己能拥有坚强的意志，增强对生活的信心，有的时候，坚定的信念是可以让人产生巨大的作用。我認为意识能反作用于意识，给受难的人们带来希望。然后在课堂上给学生进行分析，告诉他们，我们看待问题要用全面的观点，物质和意识是相互作用的，是不可分割的统一体。通过课堂设定目标，给学生进行课堂训练，做好每堂课的目标任务，将高中政治知识进行一个一个的分解，最终完成教学目标。

三：理论结合实践，将知识运用于实际生活

学习的目的在于服务我们的工作和生活。所以，学习的最终目的在于运用它，高中政治的知识涵盖生活的方方面面，是解释我们的生活现象的，所以，每节课堂上，我都会让学生用所学的知识去解释一些生活现象，例如，在讲到“企业生产效率”这一块，我让学生进行讨论，如何做一个称职的员工，如何让企业更好的进行发展，我们应该怎么做，首先，对于员工自己而言，要及时提高自身的技能，提高自己的职业素养，提高自己的操作能力，坚守自己的岗位，对于企业来说，不断与时俱进，提高生产效率，找对市场，走出自己的品牌特色，培养自己企业的文化，21世纪是个多元化的时代，讲究的是顾客体验，那些不符合顾客满意的产品是没有办法得到顾客认可的，所以，一切以顾客为中心是企业的生存之道。我们生活中处处体现了经济学，国家一些政策也是影响着我们生活的方方面面，例如，2016年初，国家继续下调房贷利息，给广大市民减轻购房负担，同时，首付由30%下降到25%，央行带头降息，其他银行纷纷下调，一下子全国掀起了购买热，所以，国家的政策是人民生活的风向标，人民和国家是统一的整体，所以，我们学习的目的就是将理论知识指导我们的社会实践活动。

高中政治的学习不是一蹴而就的，需要教师和老师一起参与，我们需要设定教学目标，进行自我管理，学好每个章节，同时培养自己的政治思维，关注社会热点，用学到的政治知识指导我们的生活实践。

参考文献：

[1] 刘志洋. 高中思想政治课学生自主学习能力的培养研究[J]. 苏州大学2010

[2] 周娜. 以人为本为核心的企业文化问题研究[J].长春理工大学 2012

学好高中历史的方法 第7篇

一、让历史人物、历史事件生动形象,增强学生学习的兴趣

有人认为学历史就得死记硬背,就得大量地背时间、人物、地点、事件等。其实这是误解,历史中的重要人物、地点、时间等当然要背,但要看怎么背,有的人理解地去背,有的人死记硬背,背的效果截然相反。对学习历史有兴趣的人就会主动地去背,理解着去背,就能把握历史学习的要求。在我们生活中,人们谈论的许多事情经常和历史有关,可能是古代,也可能是近代史或现代史,只要我们留心把它和书本的东西结合起来,就会对历史学习产生兴趣。

历史情境教学是教师激发学生兴趣的最佳方法之一。运用直观教学手段再现或创设历史情境,帮助学生通过具体形象的感知历史表象,掌握历史知识,并通过具体场景的体验激起学生的学习兴趣。

另外,教师还可以用生动形象的语言,向学生叙述历史事件,刻画历史人物,讲解历史概念,总结历史规律。历史知识的丰富多彩,为课堂进行生动形象的教学,提供了取之不尽的内容。教师在授课过程中,一方面注意讲清楚具体内容,点出其本质特征,另一方面力求生动、具体、形象。有时为满足学生的求知欲,也可适当补充一些课外材料。

二、把握历史人物、历史事件的学习规律

首先,每一个重要的历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点就掌握了一个历史事件的主要内容,也就掌握了事件的来龙去脉。就拿历史时间来说,历史事件的时间之间有一定的内在联系,利用它们之间的联系进行分析、比较和理解,将大大增强我们的记忆效果。比如相同的历史时间,有许多历史时间是相连的。利用这些时间的连贯特点进行记忆,是行之有效的记忆方法。其次,相似的历史时间,有许多历史事件的时间,看起来很相似,在记忆时容易混淆。如果把这些相似的时间放在一起,在比较、区别中记忆,就能提高记忆的效率。再次,相连的历史时间,有许多历史时间是相连的。利用这些时间的连贯特点进行记忆,是行之有效的记忆方法。最后,相关的历史时间,有些历史事件的时间,既不相同,也不相似,更不相连,但它们的内容是相关联的,这些相关联的历史事件,构成一个完整的历史阶段,形成系统。

三、温故才能知新

这是历史学习最为简单有效,实践易行的方法。温故知新反映了学习过程不能一次性完成,认识过程必然循环往复,螺旋上升的规律,它告诫我们探求学问应该逐步消化,切忌囫囵吞枣,有的知识应由表及里,深思熟虑;有的知识需要由此及彼,融会贯通;有的知识应引进先知,触类旁通;有的知识应该联系实际,具体领悟。在实践中,利用这种教学方法进行教学,可以使课堂教学效果显著增强,还可以利用学生的想象力,弥补老师讲述的不足,便于更好地完成教学任务,使学生迅速掌握新知识。由此可以增强学生学习历史的兴趣,吸引有意注意,活跃课堂气氛,还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力,这样不仅有利于培养学生的探索精神,而且有利于提高分析、解决当代实际问题的能力,帮助他们疏理已知知识,纠正他们掌握的不正确的历史信息,激励他们多渠道地获取新知识,巩固旧知识;给他们表现自我的机会。

在复习历史教材时,不仅要按历史的具体面貌进行,还要顾及抽象理论要前后一贯的原则。比较和分类,是我使用得最普遍也是最得心应手的方法,横向的,纵向的,比较始终是训练逻辑思维的有效方法。高中历史的学习与初中完全不同,并不是靠死记硬背就能取得高分的,高中历史更需要理解,所以学习高中历史最好能每星期复习一次,每个月再总复习一次。复习的关键在于反复看书,在反复中提高。历史书是最根本的,离开书本谈能力是不现实的。在读每一节的内容时,要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事,它们之间有没有什么内在的联系,能够说明什么历史道理,另外可进行历史事件间的横向纵向的比较。

四、不拒绝做题

怎样学好高中数学 第8篇

我们以往的回答无非就是:把定理、公式都记住, 勤思好问, 多做几道题, 就能所向睥睨。可事实上并非如此。仔细这么一想问题就找到了原因。我自己总结了两点:

一是学习态度问题:有的同学在学习上态度不稳定, 说不清楚是进取还是退缩, 是坚持还是放弃, 是维持还是改进, 他们勤奋学习的决心经常动摇, 最努力的时候可能就是考试后了, 发现了自己的不足, 奋发向上, 可是往往投入学习的精力非常有限, 思维通常也是被动的、浅层的和粗放的, 学习成绩也总是徘徊不前。反之, 有的同学学习目的明确, 学习动力强劲, 他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识, 他们总是想方设法解决学习中遇到的困难, 主动向同学、老师求教, 具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。可能这些孩子不是最聪明的, 但是都能名列前茅。为什么?不用我在说了吧!

二是学习方法问题:有的同学根本就不琢磨学习方法, 被动地跟着老师走, 老师怎么说怎么是, 上课记笔记, 下课写作业, 机械应付, 就好像一盒机器人一样, 从来不思考老师的问题, 都是等着大家的解决, 解决后也从不思考, 只是记录下来。之后就“老死不相往来了”所以效果平平;还有的同学今天试这种方法、明天试那种方法, “病急乱投医”, 从不认真领会学习方法的实质, 结果到了最后“武功平平”, 从来都不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节, 没有养成一个良好的学习习惯;更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解。这就是为什么一节课下来, 每个人的收获都是不一样。老师有责任, 但是学生也逃不了!

由此可见, 正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。就好比我们身体的平衡, 偏向哪一边都是错误的, 那它们从何而来?这两大基石的形成离不开平时的数学学习实践, 那我们要如何培养出来呢?下面是我的一点薄见:

一、要养成良好的解题习惯, 提高自己的思维能力

数学是思维的体操, 是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径, 而数学语言又是发展思维能力的基础。因此要逐步夯实基础, 提高自己的思维能力。要多动脑子, 有些同学认为题做多了, 就不需要了, 上来就写, 也许这个题你真的碰见过, 可是万一有一个小变动, 你那机械化的记忆力反而就害了你。

二、要养成解后反思的习惯, 提高分析问题的能力

解完题目之后, 要养成不失时机地回顾下述问题:解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样, 通过解题后的回顾与反思, 就有利于发现解题的关键所在, 并从中提炼出数学思想和方法, 如果忽视了对它的挖掘, 解题能力就得不到提高。有些同学认为这是在耽误时间, 影响做题速度, 可是你要是知道老师让你做题是为了什么?有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的, 我认为, “不要以做题多少论英雄”, 重要的不在做题多, 而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识, 方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准, 甚至有偏差, 那么多做题的结果, 反而巩固了你的缺欠, 因此, 要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题, 尢其要讲究做题的效益, 即做题后有多大收获, 这就需要在做题后进行一定的“反思”, 思考一下本题所用的基础知识, 数学思想方法是什么, 为什么要这样想, 是否还有别的想法和解法, 本题的分析方法与解法, 在解其它问题时, 是否也用到过, 把它们联系起来, 你就会得到更多的经验和教训, 更重要的是养成善于思考的好习惯, 这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量 (老师布置的作业量) 的练习就不能形成技能, 也是不行的。 这俩点要充分总结起来。

因此, 在解题后, 要经常总结题目及解法的规律, 只有勤反思, 才能“站得高山, 看得远, 驾驭全局”, 才能提高自己分析问题的能力。把准确性放在第一位, 通法放在第一位, 我们要争取做一道对一道, 而不是一味地去追求速度或技巧, 这也是学好数学的重要问题。

三、要养成纠错订正的习惯, 提高自我评判能力

要养成积极进取, 不屈不挠, 耐挫折, 不自卑的心理品质, 对做错的题要反复琢磨, 寻找错因, 进行更正, 养成良好的习惯, 不少问题就会茅塞顿开, 从而提高自我评判能力。

四、要养成善于交流的习惯, 提高表达能力

学好高中数学必须知道的一些知识 第9篇

一、学生高中数学成绩不好的原因

提高高中数学成绩最重要的不是老师的教, 而是学生的学。在教学关系中, 学生才是学习的主体, 只有充分发挥学生的学习主动性, 找到适合学生的学习方法, 培养学生的学习能力, 才能真正提高学生的学习效率, 而要找到这种合适的学习方法, 就有必要研究学生数学方面存在的问题及产生这些问题的原因。

1. 被动学习。

许多同学进入高中后, 还像初中那样, 有很强的依赖心理。总是跟随老师转, 没有掌握学习主动权。

2. 学不得法。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉。剖析概念的内涵, 分析重点难点。而一部分同学上课没能专心听课, 对要点没听到或听不全。笔记记了一大本, 问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系, 只是赶做作业, 乱套题型。对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 死记硬背。

3. 不重视基础。

一些“自我感觉良好”的同学, 常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就算了, 而不去认真演算书写。但对难题很感兴趣, 以显示自己的“水平”, 好高骛远, 重“量”轻“质”。高中学生仅仅想学是不够的, 还必须“会学”, 要讲究科学的学习方法, 提高学习效率, 才能变被动为主动。

二、高中数学的三大特点

要掌握高中数学的学习方法, 更要明确高中数学的三大特点, 这样才能针对这些特点, 找出有针对性的学习策略, 提高学生的学习效率。

1. 逻辑性。

在数学中逻辑推理主要通过证明和计算来完成, 而数学学习方法也就是具体的证明和计算方法。证明和计算主要依靠的是归纳、分析、综合, 所以数学学法应该掌握归纳法、分析法、综合法。

2. 抽象性。

学习数学离不开抽象, 而抽象又离不开观察、比较、分析。

3. 应用性。

数学的应用很广泛, 是无处不用的, 大到整个宇宙, 小到一个粒子, 而运用数学解决问题主要是通过提出问题, 接着用数学语言来表述, 建立数学模式, 然后证明和计算, 并检验。

三、高中数学的学习方法指导

高中数学虽然是初中数学知识点的发展与延伸, 但学习方法上存在着很大的差异。首先是思维习惯上的差异, 其次是定量与变量的差异, 最后是知识点之间相互独立性的差异。所以学生在学习过程中必须正确地认识客观现实, 认真地寻求适合自己的数学学习方法, 采用科学的学习态度。

1. 要养成良好的预习习惯。

通过课前预习而产生疑问, 带着这些疑问听老师讲课, 通过老师的点拨、讲解来解答疑问, 从而提高课堂听课效率。预习也叫课前自学, 预习得越充分, 听课效果就越好;听课效果越好, 也就能更好地完成课后作业, 并为下一节课做好准备工作, 从而形成良性循环。

2. 养成良好的学习习惯。

人们常说习惯成自然。当良好的数学学习习惯成为自然时, 学生就有浓厚的学习数学的兴趣, 学生在数学学习上就会感到有序而轻松。高中数学的良好习惯就是积累数学方法的开始。良好的学习习惯主要体现在:多质疑、勤思考、善分析、敢动手、重归纳、会应用。它包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个主要过程。学生要善于把书面语言和老师的课堂语言转化为自己的特殊语言, 形象直观地把数学内容记忆在脑子中。数学内容永久地刻在记忆中, 使得在解题过程中每时每刻都能再现概念, 随手就用。

3. 要养成良好的演算、验算习惯, 提高运算准确率。

学习数学离不开运算, 初中老师经常强调演算步骤并一步一步在黑板上演算, 因时间有限, 运算量大, 高中老师常把计算留给学生, 这就需要同学们多动脑, 勤动手。

4. 吃透数学思想, 谋求学习方法。

学好高中数学, 需要学生从数学思想与方法的高度来掌握它。中学数学的主要数学思想有:集合与对应思想, 方程思想, 函数思想, 分类讨论思想, 数形结合思想, 归纳思想, 构造思想, 对称思想, 运动思想, 转化思想, 变换思想。数学方法是从思维过程中产生的, 根据数学思想我们在教学中总结了以下方法, 比如:换元法、待定系数法、数形结合法、特殊值法等等。数学方法是在思维中产生的, 而数学思维又在数学方法中具体体现, 所以在教学中我们常用的数学思维有:实验与观察, 类比与联想, 比较与分类, 分析与综合, 归纳与演绎, 一般与特殊, 有限与无限, 抽象与概括等。

如何学好高中数学 第10篇

一、读好课本, 学会研究

有些“自我感觉良好”的学生, 常轻视课本中的基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就算了, 而不去认真演算书写, 但对难题很感兴趣, 因为可以显示自己的水平, 因而好高骛远, 重“量”轻“质”, 陷入题海, 在正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。因此, 同学们应从一开始就要增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当作习题, 认真地重证、重解, 并适当加些批注, 特别是通过对典型例题的讲解分析, 最后要抽象出解决这类问题的教学思想和方法, 并做好书面的解题后的反思, 总结出解题的一般规律和特殊规律, 以便推广和灵活运用。另外, 学生要尽可能独立解题, 因为求解过程也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程, 同时更是一个研究过程。

二、记好笔记, 注重课堂

1. 在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。

当然听是主要的, 听能使注意力集中, 要把老师讲的关键部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题, 但是光听不记或光记不听必然顾此失彼, 课堂效益低下, 因此要应适当地、有目的性地记好笔记, 领会课上老师的主要精神与意图。

2. 如果数学没有一定的速度, 那是一种无效学习。

慢腾腾地学习训练不出思维速度, 训练不出思维的敏捷性, 培养不出数学能力, 这就要求在数学学习中一定要有节奏, 久而久之, 思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

3. 在数学课堂中, 老师一般少不了提问和板演, 有时还伴随着问题讨论, 因此可以听到许多信息, 这些问题是很有价值的。

对于那些典型问题, 带有普遍性的问题都必须及时解决, 不能把问题的结症遗留下来, 甚至沉淀下来, 有价值的问题要及时抓住, 遗留问题要有针对性地补救, 注重实效。

三、做好作业, 讲究规范

在课堂、课外练习中培养良好的写作业的习惯也很有必要, 作业不但要做得整齐、清洁, 培养一种美感, 而且还要有条理, 这是培养逻辑能力的一条有效途径, 必须独立完成。同时还可以培养一种独立思考和正确解决的责任感。在作业时要提倡效率, 应该十分钟完成的作业, 不拖到半小时完成, 疲疲惫惫的作业习惯会使思维松散、精力不集中, 这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级抓起, 无论从年龄增长的心理特征上讲, 还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、培养悟性, 提升能力

学习要注重反思, 培养悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉, 剖析概念的内涵外延, 分析重点难点, 突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课, 对重点没听到或听不全, 笔记记了一大本, 问题也有一大堆, 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系, 只是忙于赶做作业, 乱套题型, 对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 死记硬背, 也有的晚上加班加点, 白天无精打采, 或是上课根本不听, 自己另搞一套, 结果是事倍功半, 收效甚微。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的责任, 它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的实用性, 对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用反思中才能得到培养和提高。由于数学内容的巨变和学习方法的落后, 在学习高中数学的过程中, 同学们肯定会遇到不少困难和问题, 要有克服困难的勇气和信心, 胜不骄, 败不馁, 千万不能让问题堆积如山, 形成恶性循环, 而是要在老师的引导下, 寻求解决问题的方法, 培养分析问题、解决问题的能力。

谈学好高中文言文的方法 第11篇

【关键词】： 高中 文言文

文言文是中国千百年来的文化精髓，是历史淘洗后的结晶。是中国古人生活、感情的积淀，是中国古人生存的记录，是古人生活的一种真实的再现，每一字都有丰富的意蕴，可以说每个字都有生命。许多文言文本身就是历史的见证或者历史生活的生动画卷，对学生了解祖国古代的社会风俗、人情风貌等具有现代文不可企及的真切感。目前高中生学习文言文普遍感觉吃力，对文言文有畏难情绪，因此造成成绩不佳。作为一名高中语文教师，结合自己多年的教学经历，谈谈自己在教学实践中的做法。

一、熟读成诵，积淀语感

叶圣陶先生早在《中学国文学习法》一文中指出：“学习文言，必须熟读若干篇。勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。……要养成熟极如流的看文言的习惯，非先熟读若干篇文言不可。”语文教学如果不让学生多读多背，那是舍本逐末。只有将诵读这一环节紧紧抓住，指导学生把诵读课文一一熟读成诵，使之烂熟于胸，才能提高学生的文言文阅读能力，才能在运用古代文化宝贵遗产时召之即来，呼之即出，真正做到左右逢源，得心应手，也只有这样，才能真正提高语文教学的效率。对于熟读成诵的文章，学生自然而然地经过了一个潜滋暗长、积少成多、由感到悟、从量变到质变的过程。他们贮存了许多可以借鉴，可供取用的东西，需要时随手拈来，虽不至于“七步成诗”，而“出口成章”是有可能实现的，对日后独立阅读文言文作品裨益甚大。而这一切，仅仅通过教师分析、讲解是不可能得到的。作为高中生，背诵应该逐步减少机械记忆而学会理解记忆。因此背诵应以了解内容为前提，在粗知课文大意的基础上，根据文章的思路来背诵。在粗知大意的基础上反复诵读，在反复诵读的过程中逐步加深理解，这是高中生学生文言文的基本方法，也是培养文言阅读能力的主要途径。

二、勤“查”

高中生经常性的“查”有利于培养学生的自主学习能力，有利于学生正确理解文言文本，有利于学生调动原有认知，结合阅读策略，读解文言文，更有利于激发学生文言学习动机，提高学生文言学习的兴趣。

1、“查”《古代汉语词典》和《现代汉语词典》。学习文言文，碰到最多的是实词。学习的过程中最需要积累的也是实词。古代实词最大的特点是一词多义。我们要教给学生注意总结一词多义的规律，这样就记得牢，记的多，记得有意思。对于注释未涉及而自己理解有困难的字词句要求学生查阅相关工具书，并及时记录在下来；对于一些重要的常见的字词则要求学生对这个字词的几种重要的含义进行归纳和积累。另外要求学生查阅《现代汉语词典》把文言实词和现代成语的意思联系起来，这样学生即能牢固的掌握这个实词，又能复习成语，一举两得。而且这样的学习方法能够充分调动学生的学习积极性，大大激发学生的兴趣。有时单纯教强调某个词的重要性，要求学生记忆词的意思，学生恐怕很难记得牢固。但是如果要求学生把词和成语中意思联系起来，那么学生就会积极动脑，就一定能深刻的记住这个词的意思。比如1、管仲正衿再拜曰（正襟危坐）2、于是项王乃即汉王相与临广武间而语（若即若离）等等。我认为文言实词是学好文言文的重点和难点，也是文言阅读的基础，如果能了解实词的含义，那么阅读起来当然不会有什么困难。至于虚词和句式在掌握实词的基础上通过一些练习是完全可以很好的把握。而通过这样的方式对文言字词进行归纳和积累，学生兴趣大，效果佳，可以达到数半攻倍的效果。

2、勤查参考书

每位作者的文学创作都是一种情感的寄托与思想的表达，因此文言文的学习不能仅仅停留在字词的理解上，而是要从其作者的时代背景以及作者在这种社会背景下的生存状况来学习文学作品。这也就是朱光潜论古诗词的鉴赏要学会“知人论世”，善于联系史实和相关的背景，以扩充学生见闻，增强学生的求知欲望。引导学生通过对文章背景的了解，对文本进行个性化的鉴赏，从而走进文本，解读作者，进而把握作者对自然、人生的双重感悟，领会文章的思想内涵。比如学习司马迁的《报任安书》之前，学生通过自己查找，了解了：李陵事件，了解了这个两千年前的“骨头很硬”的太史公先生，遭受奇耻大辱的宫刑，污及先人，见笑亲友。了解司马迁的狱中之痛，了解他怎样为了完成《史记》的写作，忍辱负重，苟且偷生，希图出现一线转机。了解了任安对司马迁的期望，了解鲁迅对他的高度评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”。在课堂学习课文时，学生对文中司马迁的沉痛，司马迁的人生观，对于历史人物的新认识，对历史留给我们的沉思等积极思考，兴致浓厚。

三、学习文言文，关键是要重视归纳和总结。

一般说来，学好文言文，最好做到“每课一归纳，单元一小结”。归纳整理时可以从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等方面来进行。而作为文言文重要知识点的词类活用、特殊句式等内容，每个单项内部都有规律可循。这些运用灵活的知识点不可能单靠记忆解决问题，因此考生必须注意从大量例子中总结规律，方可事半功倍。比如一个名词出现在动词前面，却不是动词所代表的动作的发出者，那么这个名词很可能作了状语：这就是词类活用中的“名词作状语”的一般规律。把握了文言文各个知识点的规律，自然可以举一反三，大大提高文言文复习的效率。找到规律，就好比在在黑暗中航行的船只看到灯塔一般，及早摆脱漫无边际的黑暗和没有出路的困境

参考文献：

周振甫：《怎样学习古文》，北京：中华书局，1992年版

王宁：《文言文阅读基本能力培养》，北京：学苑出版社，1990年版。

怎样学好高中数学 第12篇

一、做好课前预习

我曾经问过学生这样一个问题, 上课听不懂了怎么办, 学生给出了各种各样的答案, 比如:睡觉, 看其他科目的书, 甚至换老师, 换班级等。但他们自己对这些答案都不满意, 问我有什么办法, 当我告诉他们预习的时候, 他们都很赞同, 只是大多数同学没有养成这种好习惯。实际上, 在课堂上, 教师抄好一个问题就让学生思考、分析、讲解, 而留给学生思考的时间是非常少的, 但课堂的有限时间又不可能给学生太多思考、讨论的时间。这就要求学生对教学内容有所准备。但我说的预习不是简单地把课本看一看, 而是看书之后把书上的练习、习题还有资料书上能做的题先做了, 这样就能对教学内容中哪些会、哪些不会有了预判, 老师要讲的问题中可能很多问题你已经思考过了。更重要的是学生已经自己独立地解决了很多问题, 这对他们独立思考能力的提高和学习效率的提高都有很大帮助。

二、上好“自己”的课

教师讲课都是面对大多数学生, 课堂上的内容学生有的自己原先就会, 有的不会。对会的东西, 有的用“余光”去看或听一下就行了, 因为不可能一堂课都全神贯注;有的自己有些想法要发表, 那就更好了。数学的核心是思维, 学生可能做不到每一科都学得很精, 但一定可以做到对某科某领域有独到的见解或精深的理解, 这种深度有时在班内可能首屈一指甚至超过老师, 教师一定要鼓励学生把它表述出来, 只要他们明白了这会对他们的学习兴趣与学习效率有多大帮助, 他们就不会一言不发了。还有更重要的, 如果每个学生都这样做, 那么分享将会变得多么美妙, 集体的力量将会得到完美的发挥。而那些他们真正不会的才是他们听课的重点, 但要有大局观, 不能因某个问题不理解而不顾一切地去钻, 导致老师可能已经讲下一题了还在想自己的问题, 那种顾此失彼的效果可想而知。

三、关于解题速度

这可能是很多学生最头痛也最关注的问题。首先, 我想说的是一个人不可能做完所有的题目, 也不可能一次性地解决所有遇到的问题。其次, 解题速度不取决于计算速度而取决对难题的处理方法。如果学生理解了这两点, 就不会思想浮躁, 患得患失了。做题的目的是提高学生的思维能力与学习方法, 而不是解题本身, 说得更加具体一点可以分成两个方面:一是巩固他们已经掌握的东西, 二是促使他们发现自己掌握不好的东西进而去学习、掌握。比如说, 这里的一套练习题有二十个题目, 其中有十六个会, 四个不会, 当学生做到第二题不会了, 怎么办?答案很简单, 跳过去把会做的做完后再考虑这一题。但有些学生选择的都是揪住第二题苦思冥想, 做不出来绝不做第三题;有的学生选择的是与其他同学讨论, 这样可能又耽误了他人时间。其实很多问题学生没有必要、也可能没有能力“一次性”解决, 可以第一次先把会做的做完, 这样就达到了上面所说的第一个方面和第二个方面的第一个层面, 这恰恰是我们做练习的重点, 而剩下的应该是听课的重点, 要不然便是舍本求末, 舍近求远了。

四、情感因素

兴趣是最好的老师, 有的学生可能会有一种看法, 认为数学是诸多高中学科中最枯燥乏味的一科, 因为它不像语文那样具有浪漫性, 不像历史那样具有情节性等等。我对此有一个比喻, 有的学科可能像苹果, 但数学就像是核桃, 她的美是内在的, 只有你剥了皮才能发现其中的美妙。

这些仅是一家之言, 仅供参考。重要的是结合自己的实际情况, 毕竟“学习有法, 法无定法”。

摘要：知识改变命运, 但比知识更重要的是获取知识的方法。什么是最好的学习方法, 这个应该根据自己的情况以及学习对象来定, 而没有固定答案, 对高中数学的学习, 我觉得最重要的是做好四点, 那就是:预习, 课堂, 速度, 情感。