化学措施范文

化学措施范文（精选12篇）

化学措施 第1篇

化学农药在农业生产中被大量使用, 在防治病虫害、保证农作物稳产、高产中起着十分重要的作用。同时农药也是具有毒物属性的化学物质, 使用过程中必然造成残留, 对所有环境生物和人类健康造成严重的危害。

二、化学农药的使用

1. 化学农药的发展及使用现状 (1) 化学农药的发展

农药的发展大体经历了三个历史阶段, 即天然药物时代 (约19世纪7O年代以前) 、无机合成农药时代 (约19世纪7O年代至2O世纪4O年代中期) 和有机合成农药时代。

(2) 我国化学农药使用现状

我国是农业大国, 农药使用品种多、用量高, 其中70%~80%的农药直接渗透到环境中, 对土壤、水体和农产品造成污染, 并进一步进入生物链, 对所有环境生物和人类健康都具有严重的、长期的和潜在的危害性。目前我国农药年用量为80~100万吨, 居世界首位。

2. 农药残留现象发生的原因 (1) 违禁农药大量使用

多数菜农法律意识淡薄, 仅注重剧毒农药的药效, 仍然继续使用国家已明令禁止使用的高毒高残留农药, 而一些低毒、低残留生物农药却难以得到推广。

(2) 生产环节监管不利

对农药使用的监管除了检测外, 监管部门没有其他有效的手段对生产过程进行监控。

(3) 农药市场管理有漏洞

有些可以在大田作物上使用的农药在蔬菜区禁用, 而市场销售的很多农药是多成分的, 标签上没有明确标注成分, 盲目使用会导致所产蔬菜中农药超标。

(4) 生产方式落后, 质量控制难度大

很多有规模的生产基地还没有建立规范的质量检测服务机构。

(5) 优质农产品难以实现优价, 挫伤农民的生产积极性

由于市场体系尚不规范, 法制不够健全, 混淆了消费者对绿色食品的认识, 损害了绿色食品生产企业和消费者的利益。

三、农药的危害

目前我国使用的农药中, 剧毒的有机磷类农药年使用量约占70%, 毫克级的有机磷类农药即可致死人畜。当农药残留在人体中达到一定的数量, 不为人体所分解时, 将无法避免地发生各种病变。急性中毒, 导致死亡、终身残疾。亚急性中毒:致癌、致畸 (畸胎和畸形儿) 和致基因突变 (损伤生物的遗传物质, 导致不可逆诱变的作用) , 损害人体的重要脏器。慢性中毒, 农药残留更为可怕的是使人在不知不觉中慢性中毒。慢性中毒作用包括神经、生理、生化、血液、免疫和病理等方面。危及青少年、儿童成长发育, 影响胎儿正常发育。导致神经系统失调, 破坏人体器官生理功能, 内分泌紊乱, 引发各种疾病。

四、对策

1. 进一步加强农产品管理, 实行倒追究制度

打击禁用农药的违法使用和限用农药超范围使用的违法行为, 净化市场, 保证农产品生产安全。要采取禁用农药流向登记制度和农药违法使用可追溯制度以及农户田间管理档案登记制度。

2. 加大对农药使用环节监督力度

在蔬菜生产方面建立基地档案管理制度, 进一步完善农业检测系统的建设, 建立有效的控制流通领域蔬菜农药残留的措施, 加大对农药使用环节监督力度。

3. 加大宣传力度, 强化技术培训

针对农民生产方式落后, 对新技术不能及时运用于生产的问题, 加大宣传培训力度, 消灭死角, 做到家喻户晓。

4. 加大投入, 增加检测密度

加大农产品质量安全检验检测机构工作力度, 增加检测的密度, 确保检测工作到位。

参考文献

[1]杨江龙, 刘拉平, 李岚.蔬菜中有机磷农药残留研究及对策.环境污染与防治, 2003, (06) .

农田化学除草技术措施 第2篇

我们通常在农田的地中间、地埂、地边、渠边都能见到一些杂草，这些杂草给农作物带来不同程度的危害，也给我们带来了不同程度的麻烦，它能与农作物争水、争养分、争阳光，导致农作物不同程度的减产，所以我们要紧紧围绕“节本、降耗、增产、增收”的指导思想，认真贯彻落实“预防为主、综合防治”的植保工作方针，抓紧抓好农田化学除草工作，争取把农田杂草的危害降低到最低程度。

一、最常见的杂草：

在我们地区最常见的旱田杂草有黎、播娘蒿、天蓝苜蓿（三叶草）、地肤（野扫把）、刺耳菜、苍耳、苋菜、蒲公英、车前草、田旋花、稗草、千金子、狗尾草、节节草、苦豆子、扁蓄、苦苦草、曼陀罗、刺儿菜、野西瓜苗、卢苇等。水田杂草有稗草、三棱草、眼子菜等。检疫性杂草有？

二、杂草的分类：

杂草种类主要分单子叶杂草、双子叶杂草，阔叶杂草、禾本科杂草，一年生杂草、多年生杂草等。

单子叶杂草：在杂草出土时单叶叶片条形的就叫单子叶杂草。茎基部多分蘖，小穗结子。如稗草、狗尾草、千金子、野燕麦、扁蓄、地肤、三棱草、芦苇等。

双子叶杂草：

在杂草出土时双叶的就叫双子叶杂草。如黎、播娘蒿、野苋菜、刺儿菜、田旋花、仓儿、蒲公英天、天蓝苜蓿、野西瓜苗、苦豆子、苦苦草、曼陀罗等。

阔叶杂草：

阔叶杂草的叶子宽而大。如黎、播娘蒿、野苋菜、刺儿菜、仓儿、野西瓜苗、蒲公英等。

三、杂草是害虫的越冬场所：

有的杂草是害虫越冬场所，如蒲公英是苹果叶螨的寄主，田旋花、苦豆子是棉叶螨的寄主。灰黎、田旋花是黄地老虎的繁殖场所，它在其杂草上产卵，卵孵化后幼虫爬到植物上危害。杂草的传播途径：借风力传播、通过人和动物的活动进行传播、借水流传播、混入播种材料和厩肥之中传播。我们为了科学种田，提高农作物的产量和质量，必须进行农田化学除草。

化学除草首先我们认识一下除草剂，根据除草剂的特性可分为四种，灭生性除草剂、选择性除草剂、触杀性除草剂、内吸性除草剂。除草剂的使用方法主要有三种，即土壤处理、叶面处理和茎叶处理。

棉田化除

棉田化除能有效减轻棉田杂草的危害，减少棉花的经济损失，以达到节肥、省工、省投入、增产增收的目的，棉田化除主要有土壤处理、茎叶处理两中方法，下面介绍土壤处理、茎叶处理的技术措施。

1、棉田土壤处理药剂的种类和特性

施田补：具有高效、低毒、残效期长，杀草谱广，除草效果好，能有效防除一年生禾本科杂草和阔叶杂草，使用方便，对棉花安全性高，不伤根，棉苗壮等优点，但成本高。使用后浅混土。

氟乐灵：特点易挥发、易光解、水溶剂极小，不易在土层中移动。是选择性芽前土壤处理剂，低成本，主要通过杂草的胚芽鞘与胚轴吸收。对已出土杂草无效。对禾本科和部分小粒种子的阔叶杂草有效，持效期长。使用要求立即混土，防止其发挥和光解。

乙草胺：高效、低残留、低成本的优质选择性芽前土壤封闭除草剂，可有效防除一年生禾本科杂草和阔叶杂草。杀草谱广，一次性除草，安全性强。使用后要求立即混土，防止其发挥和光揭。

禾耐斯：具有高效、低毒、残效期长，杀草谱广，除草效果好，能有效防除一年生禾本科杂草和阔叶杂草，使用方便，对棉花安全性高，不伤根，棉苗壮等优点，但成本高。使用后浅混土。

2、使用时期：

主要用于播前土壤处理。土壤翻耕后，整平土地，进行喷药，可有效防治生禾本科杂草和阔叶杂草，对棉花安全。

3、使用剂量：可根据杂草种类和环境条件以及其他具体情况，确定适宜的使用量。

施田补：使用33％施田补用量，粘土每亩用量170毫升，沙壤土每亩用量200毫升，兑水30-45公斤喷雾土表，浅混土或不混土，施药当天即可播种。

氟乐灵：48％氟乐灵每亩用量为80-100克，兑水35-45公斤喷雾使用，必须及时耙地、混土（氟乐灵若喷施过量，易造成棉花根部形成根瘤，导致棉花生长受害而减产，使用中应严格把握用量）;乙草胺：乙草胺100-120克，兑水30-45公斤水，均匀喷雾，施药后立即混土，再用各种耱子作混土平地处理后1-2天铺膜播种。

禾耐斯：90％禾耐斯乳油40-60克，均匀喷雾，施药后立即混土，再用各种耱子作混土平地处理后1-2天铺膜播种。

4、棉田茎叶处理

棉田茎叶处理使用除草剂时，必须采用扁扇形喷头，将喷头压低或喷头上增设保护罩，防治棉花药害，茎叶处理操作技术严格，所以一般在我区不提倡茎叶处理，主要以田间管理中耕除草为主。

5、棉田化学除草注意的事项

1）凡是使用除草剂的地块，均要求先进行犁地、整地、平地，田间不能有大块及植物残茬，否则可能会影响药效的正常发挥。于铺膜播种前进行打药，且打药后严禁用联合整地机、旋耕机和带角铁的平土框进行耙地、切地，最好用轻型钉齿耙或柳条耙等耙地混土，可以确保药效不产生药害。

2）喷雾器械应用过程中，首先要清洗喷雾器，彻底清除喷雾器中残留的其它农药，同时在喷药后，要及时清洗，保持器械干净，妥善保管。

3）施药应选择无风的晴天进行，喷药避免药液喷洒到其它作物上产生药害，喷药时做到均匀细致，不漏喷。

5、药害的解救措施：

我们在棉田经常能看到药害现象，其原因如下： 1）都是一些农民没有正确使用农药，春季在小麦地除草使用在植棉区警止使用的2-4滴丁酯，该药剂对小麦安全，而棉花敏感，2-4滴丁酯有很强的漂移性，在小麦地使用的2-4滴丁酯就能使敏感作物棉花、果园、树木、蔬菜等作物受药害。

2）使用除草剂后没有清洗喷雾器，喷雾器中有除草剂残留，有除草剂残留的喷雾器喷施其他农药时可出现药害现象，药害症 状是叶片呈鸡爪形，严重时生长缓慢，不结蕾铃或蕾铃脱落。根据药害的程度进行解救措施，药害轻可采取喷施植物生长调节剂，如磷酸二氢钾、绿丰95、喷施宝、丰产素、农用赤霉素等。前期药害重时可采取打定，施肥灌水，喷施植物生长调节剂以减轻药害，中后期药害重时可改种其他作物以减轻经济损失。

小麦化除

有效减轻麦田杂草的危害，减少粮农的经济损失，以达到节肥、省工、省投入、增产增收的目的。小麦化除主要使用叶面处理的药剂。

1、叶面处理药剂的特性

二甲四氯、骠马：具有高效、低毒、残效期长，杀草谱广，除草效果好，能有效防除一年生阔叶杂草和禾本科杂草，一次性除草，对小麦安全。

2、防治时间：小麦有效分蘖期至拔节前，也就是小麦田封行前，当气温上升到18℃以上，在中午使用除草剂最佳。麦田除草工作在4月15日之前完成。

3、使用剂量

13％二甲四氯亩用量250-300毫升，兑水30-45公斤均匀喷洒，10％骠马每亩用量30-50克兑水30-45公斤均匀喷洒。如果遇大风或阴天禁止使用除草剂，应在无风、清天进行麦田除草，以达到防治效果。

水稻化除

有效减轻水稻田杂草的危害，减少粮农的经济损失。水稻化除主要选择土壤处理和茎叶处理的药剂，1、土壤处理药剂的特性。

丁草胺：高效、低残留、低成本的优质选择性芽前土壤封闭除草剂，高效、低残留、低成本的优质选择性芽前土壤封闭除草

剂，可有效防除阔叶杂草和禾本科杂草。杀草谱广，一次性除草，安全性强，使用后要求立即混土。

2、茎叶处理药剂的特性。

禾大壮、草克星：具有高效、低毒、残效期长，杀草谱广，除草效果好，能有效防除禾本科杂草和阔叶杂草，一次性除草，对水稻安全，不污染土壤。

3、防治时间：

在水稻播种前进行土壤封闭；插秧10-15天后进行化学防治。

4、使用剂量：

①在水稻播种前进行土壤封闭处理，可选用丁草胺120克|亩，兑水30-45公斤水，施药后立即混土。②插秧后主要选用草克星10毫升|亩、禾大壮200-250克|亩兑水30-45公斤水均匀进行化除、13％二甲四氯亩用量250-300毫升，兑水30-45公斤均匀喷洒，玉米化除

用于防除玉米田杂草的除草剂种类较多，目前土壤处理药剂主要选用乙草胺，乙草胺是棉田土壤处理药剂，我们在使用乙草胺进行土壤处理时必须把握好用药剂量，否则会出现药害现象。

1、使用剂量：

乙草胺：乙草胺100-120克，兑水30-45公斤水，均匀喷雾，施药后立即混土，再用各种耱子作混土平地处理后1-2天铺膜播种。

为避免出现药害现象，在我区玉米地从出苗到成熟不进行茎叶处理，主要是以人工除草为主。

化学除草注意事项：

我们不管用土壤处理剂或茎叶处理剂，必须做好以下几个方面的工作。

1）除草剂喷施结束后，必须将喷雾器用洗衣粉或清水洗净待用，防治出现药害。

2）为提高除草剂的防效，警止在刮风、阴雨天使用除草剂，否则防治效果降低。

3）使用土壤处理剂时做到均匀周到，防止滴漏，防治出现根瘤。

4）棉花种植区严警在小麦地使用2、4-滴。防治出现敏感植物药害。

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努尔古力.吐尼亚孜

农田化学除草技术措施

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苹果园化学农药减量使用措施 第3篇

摘要：介绍了苹果园减少化学农药使用量所采取的一些措施，包括：加强肥水管理、合理整形修剪、疏花疏果、果实套袋等农业防治措施，以及保护利用天敌等生物防治措施，以确保苹果安全生产，保证果品质量安全无毒。

关键词：苹果；化学农药；减量；措施

文章编号：1005-345X（2016）01-0046-02中图分类号：S471文献标识码：B

苹果已成为人们日常生活不可或缺的果品，其安全生产也成了人们关注的热点。因此，在保证苹果园经济效益的前提下，减少化学农药使用量，对确保苹果质量安全，提高人民生活水平意义重大，而采取综合管理技术措施控制病虫危害，是实现化学农药减量使用的根本途径。笔者根据多年工作经验，总结出了苹果园化学农药减量使用技术，与同行商榷。

1农业防治措施

1.1加强肥水管理，增强树势，提高果树抗病虫能力

具体措施有：①增施有机肥。每年9月份施用充分腐熟的农家肥，施肥量至少达到“斤果斤肥”的标准。②控氮增磷钾。全年速效化肥施用量，按生产100 kg果，施1 kg纯氮、0.8 kg纯磷、1～1.2 kg纯钾的标准进行，并根据苹果树生长发育需求进行追施。③合理灌溉。果树落叶后及时浇足封冻水，改变树盘土中越冬病虫的生存环境，达到自然降低病虫基数的目的；春梢停止生长后结合施肥适量灌水，诱导越冬桃小食心虫集中出土，药剂封闭树盘，从而很好地控制其危害。

1.2合理整形修剪

①清除病虫枝。结合冬季修剪，清除在树上越冬的白粉病梢、卷叶虫梢及枝枯型腐烂病枝；落叶期及时清理树叶，深埋或烧毁，从而有效地减少越冬病虫源。②合理整形修剪。对树体进行合理整形修剪，保持良好的果园群体结构和个体结构，改善果园通风透光条件，减轻各种危害叶、果的病害，同时也为保证施药质量奠定基础。冬季修剪后每667 m2留枝量控制在6万～8万条。③防止病害蔓延。结合夏季修剪的摘心、除萌蘖、疏除多余枝等措施，减轻叶螨类、卷叶虫类的危害及各种叶果病害的侵染蔓延。

1.3疏花疏果与果实套袋

对花量较大的树，严格按照20～25 cm留一健壮花序的标准，于开花前进行疏花，能在节省营养的同时，自然控制苹毛金龟子危害。间隔20～25 cm留一果，平川地区667 m2留果量1.5万～1.8万。保持营养生长与生殖生长的平衡，维持强健树势，提高抗病虫能力。进行果实套袋可以使果实避开与病、虫及农药的接触，从而降低病虫果率和农药残留。

1.4果园覆草与生草

果园进行覆草，由于改善了土壤水、肥、气、热、生物条件，果树生长发育状况大为改观，抗病虫能力得到提高。同时，在树盘土中越冬的害虫如桃小食心虫、金龟子等因不能正常出土而减少了果实、花、嫩梢的危害。

果园行间种植牧草和蜜源作物，可以改善天敌的生存环境，有效地促进天敌的繁衍和增殖；果园空地种植油菜，可促使危害苹果花、果的金龟子、椿象等转主，减轻对果树的危害。

崔茉丽等：苹果园化学农药减量使用措施

1.5合理利用寄主抗性

利用寄主抗性是综合治理中一项有特殊作用的措施。防治桃小食心虫，利用品种间的抗性差异，在一代发生期仅对“感虫”的金冠品种喷药“挑治”，其他品种则不需喷药；防治苹果轮纹病，重点“照顾”红富士品种；防治斑点落叶病，重点对新红星施以专用杀菌剂等等，这样就大大地缩减了农药用量。

2生物防治措施

2.1保护利用天敌

每年6月份以后，防治害虫一定要使用选择性强的农药，或根据各种害虫的为害特点（如梨花网蝽、毛虫类群集为害，苹果绵蚜集中在主干伤口附近为害等）进行“挑治”，尽量不在全园使用广谱性杀虫性，最大限度地保护天敌，达到以虫治虫的效果。培养释放的天敌昆虫有赤眼蜂、瓢虫等。也可利用病原微生物进行治虫防虫，如白僵菌、苏云金杆菌（Bt乳剂）等。

同时，搞好果园生草也可改善果园生态环境，增加天敌种类和数量，提高天敌的多样性和对害虫的控制能力。

2.2应用高效生物制剂和植物源农药

应用高效生物制剂，如中生霉素、多抗霉素、井冈霉素、农抗120、阿维菌素、苏云金杆菌（Bt）、白僵菌等；或应用植物源农药，如除虫菊素、鱼藤酮、烟碱、大蒜素、芝麻素、天然植物保护剂（辣椒、八角、茴香）等，都可起到防虫治虫的作用，以减少农药的使用。

3化学防治措施

加强预测预报。根据病虫发生的规律，结合苹果的物候、气象、天敌等进行全面科学分析，预测病虫害未来发展的态势，为及时防治病虫害提供最佳时期和方法。

把握好用药关键时期，在发病前或发病初期，根据温度、湿度等气候条件的变化及时使用合适药剂。以预测预报为基础，依据害虫的发生规律抓住防治的关键时期，在害虫抵抗力最弱的虫态、暴露的易防治或虫体群居的时期及时使用农药。

3.3科学用药

掌握农药特性，适时对症用药。如用戊唑醇防治褐斑病、用多抗霉素防治斑点落叶病、用四螨嗪防治红蜘蛛的卵和幼螨等。注意禁止连续使用同一种农药或有交互抗性的农药，以确保防治效果。

设施蔬菜化学农药减量使用措施 第4篇

1 农业防治措施

1.1 选择适应性, 抗病能力强的品种

针对环境状况和病虫发生的特点, 因地制宜选用抗逆性、抗病能力强的蔬菜品种。例如在日光温室周年生产的番茄品种, 应选择叶片疏、节间短、不易徒长、耐低温、耐弱光、抗病性强的品种。

1.2 工厂化培育无病虫壮苗与蔬菜嫁接技术

设施蔬菜生产在生长期一旦发生病虫害, 防治非常被动。为此, 采用了两项技术:1选用工厂化穴盘育苗的方式, 采用合理温、光、肥、水调控技术, 培育无病虫害的壮苗, 在定植前对菜苗严格筛选, 剔除弱、病、虫苗;2蔬菜育苗时进行嫁接, 对于防治病虫害效果非常明显。如采用云南黑籽南瓜嫁接黄瓜, 防治枯萎病效果可达95%以上, 同时还可兼治白粉病;采用托鲁巴姆作砧木嫁接茄子, 用葫芦、瓠瓜作砧木嫁接西瓜, 嫁接苗表现植株生长强势, 抗黄萎病, 高产。

1.3 深翻晒地, 施足腐熟有机肥

深翻可促进病残体在土壤中腐烂, 并将地下病菌, 害虫翻到地表结合晒地闷棚减少病源、虫源。深翻还可以使土层疏松, 有利于根系发育。腐熟有机肥可改善土壤结构, 避免沤根, 减少土传性病害发生。

闷棚时注意要将风口关严, 地面覆盖地膜, 连续曝晒15 d, 其中至少要有连续晴好天气5 d。

1.4 通风口设置防虫网与悬挂色板诱杀

当地设施蔬菜生产的虫害以粉虱类害虫为主。夏秋季蔬菜在扣棚前, 彻底消除棚内作物残株和杂草, 做到净棚入苗, 净苗入棚。同时采用:1在温室换气通风口, 温室第一道门和第二道门分别设置40目的防虫网, 阻挡外部白粉虱进入大棚;2利用粉虱成虫对黄色有较强趋性的特性, 每0.067 hm2按棋盘式均匀悬挂30 cm×40 cm的诱虫黄板25块。黄板底部略高于植株顶部20 cm左右, 对蚜虫、粉虱和美洲斑潜蝇都能起到诱杀作用。

1.5 生态调控降湿技术

设施蔬菜采用高垄地膜覆盖, 无滴膜苫棚, 滴灌节水灌溉等措施, 能显著降低大棚内的湿度;冬季, 提高大棚内的温度;在蔬菜管理时合理密植, 及时摘除下部老叶、病虫叶, 增加通风透光。总之, 创造一个利于蔬菜生长, 不利于病虫害发生的环境条件, 实现病虫害不发生、少发生或轻发生。

1.6 生物防治高温闷棚技术

高温闷棚是利用不适宜病虫害发生、而不影响蔬菜生长的温湿度, 通过短时间的高温高湿起到杀灭病菌的作用。该法主要用于瓜秧健壮且略有徒长趋势的大棚, 用于防治霜霉病、白粉病、灰霉病等。一般在蔬菜生长中后期且病害发生严重时使用。闷棚时间一般选在连续晴天的上午8时—9时时开始, 温度达40℃~45℃持续2 h后缓慢降至常温。操作时注意, 闷棚前1 d必须先灌水, 当天早上不放风, 闷棚完第2 d及时灌水, 帮助蔬菜恢复生长。

2 生物防治措施

2.1 熊蜂授粉代替化学授粉

在设施蔬菜出现5%~10%花序时放入熊蜂, 蜂箱放置于通风、防晒、距离地面10~20 cm的地方。在冬春茬茄果类蔬菜上使用后果形周正, 外观漂亮, 空心果、畸形果少, 口感好, 产量高, 还能大大减少灰霉病的发生。

2.2 生物农药防治

利用天敌昆虫、有益生物、病原微生物及其代谢产物等技术, 控制病虫害的发生, 对人畜安全, 不污染农产品, 不易产生抗药性。常用的生物农药有农抗120防治黄瓜白粉病、枯萎病、炭疽病;多抗霉素防治黄瓜霜霉病、白粉病, 番茄晚疫病、早疫病;春雷霉素防治黄瓜枯萎病、角斑病, 番茄叶霉病;宁南霉素防治茄科病毒病;阿维菌素防治蔬菜红蜘蛛、小菜蛾、斑潜蝇。生物防治时要特别重视针对病虫害种类, 选准生物农药品种, 抓住发病前, 或发病初期及时防治。

3 化学防治措施

3.1 加强预测预报

根据病虫发生规律结合历年资料和经验, 通过田间调查全面科学分析, 预测病虫害未来发展的态势, 为及时防治病虫害提供最佳时期和方法。

3.2 把握好用药关键时间

在发病前或发病初期, 根据温度湿度等气候条件的变化及时使用对症药剂。如系统性侵染病害、土传病害和某些可以种子带毒的病害 (枯萎病和某些病毒病) , 只有在定植前, 甚至是播种前就预防, 才能取得良好的效果。某些一定温度下高湿病害 (灰霉病, 晚疫病) 就要在连阴天来临前进行预防。

3.3 改进农药使用技术

改全株喷药为局部用药, 如防治灰霉病, 可在蔬菜灰霉病易发期的蘸花液中加入150倍液的咯菌腈FS。推广使用“送嫁药”, 在蔬菜苗移栽前用1 500倍液精甲·咯菌腈FS加1 500倍液噻虫嗪处理, 可分散粉剂蘸根, 既防虫又防病, 持效期长达90 d, 而且用药量大大减少。

3.4 掌握农药特性, 适时对症用药

如代森锰锌的保护性杀菌剂, 持效期长, 治疗性差, 在病害发生前使用, 对设施蔬菜霜霉病、早疫病都有很好的预防作用。

摘要：在保证设施蔬菜生产经济效益的前提下, 采用病虫害综合治理和绿色防控植保技术, 减少化学农药的使用量, 对确保蔬菜的安全, 提高人民生活水平意义重大。根据多年跟踪调查、探索, 结合新绛县设施蔬菜病虫害的发生特点及规律, 总结出了用农业防治、生物防治、化学防治等综合防治和绿色防控措施, 减少设施蔬菜化学农药使用量技术。

化学尖子生培养措施 第5篇

个值得深思与研究的课题。我们化学组在分层教学的基础上，紧抓对尖子生的培养，采取一定培优的措施，在此我谈谈一些体会，以利于今后在实践中有一个新的飞跃。

一、化学尖子生的选拔

1、学科学习有较浓兴趣的学生。学习动力和意志源于学习动机和兴趣，古今中外许多科学家都是由于对某学科有浓厚兴趣以至孜孜追求，锲而不舍，取得辉煌的成就。兴趣培养在于辅导教师科学引导，同时应培养学习方法和较强自学能力，通过对理论科学的阐述和化学实验操作及对信息数据分析，培养学生严谨治学的态度和精神。

2、各科学习发展较为均衡，语文、数学、物理基础知识扎实，此为重要的条件。要取得好的竞赛成绩，学生必须具有良好的语文表达、审题阅读能力、数学推理、分析、计算能力。牢固的基础知识加上浓厚的学习兴趣，再加以辅导，会达到事半功倍的效果。高素质化学专业人才，必须具有良好的各学科基础，当今许多重大科学成果是出现在学科间综合。联合国教科文组织《学会关心》一书中说：“21世纪成功的劳动者将是最全面发展的人，对新思想和新机遇开放的人。”

3、具有良好的学习心理。学习心理指的是良好的学习方法，胜不骄、败不馁的顽强学习意志，良好的应试心理等。

二、化学尖子生的培养训练

1、注重学习兴趣培养。教师可以充分利用化学优势，设计一些实验题目，让学生提出设计方案，师生共同讨论后予以实施，这样既可提高学生实验能力，又可以让他们有成功感，从而保持浓厚的学习兴趣。同时，教师应具备严谨的教学态度、良好的教学语言艺术和适当帮助学生解决多章节重点、难点，使他们学有奔头。另外分阶段进行测验，公布成绩排布，表扬鼓励勤奋进步的学生，以形成比学赶帮的竞争气氛。

2、师生情感沟通。要让参赛的学生既将自己看成良师，又是他们的益友，形成心理相容，他们学习的劲头就会倍增。平时多与他们交谈，关心他们学习情况及生活情况，予以指导或做思想工作。同时也可在活动中建立感情，从而全心全意地参加竞赛，并在竞赛中获得良好成绩。

3、学习心理的培养训练。在培训过程中有意设置障碍，让学生在强化训练中“吃一堑，长一智”，减少非智力因素的影响。注重培养学生的良好学习习惯、应试心理与技巧、清晰和有效的表达。

4、着重选好题，培养学生的解题能力。老师应有目的、有计划地编集竞赛训练题，对常见的竞赛类型题目进行分类解题示例，注重一题多解、一题一练、一题一得。由于高中学习任务重，故选题应有典型性，既要帮助学生正向思维解决，又要帮助学生逆向思维解决，从例题中得到启发，进行学习上的迁移。在此过程中，学生思维得到了充分的拓展。多种可能的设想都在得到正确结论后提高认识，加深理解，从而激发学生学习兴趣，提高学习能力。在教学过程中教师应帮助学生树立信心，加强计算训练，注重信息反馈，收集平时作业或测验中情况和学生在计算中典型的计算方法，让学生在黑板上抄写出他们的解题步骤和讲述解题思路，再让全体学生讨论分析，帮助学生拿出最佳解法。

5、采用探索式教学方法，并注意开拓学生视野。教学策略上加强思维训练，注重想象力的培养和求异思维能力的培养，同时始终贯彻“教师为主导，学生为主体“的原则，教学中鼓励学生提出自己的见解。

浅谈高中化学高效课堂构建措施 第6篇

【关键词】高中化学教学;高效课堂;教师;学生;构建措施

与初中化学教材相比，高中化学的知识体系和实验教学比例明显增多，学生要学好高中化学必须掌握高效学习方法，熟悉化学概念知识和化学公式，灵活运用化学方法做实验，不断提高自身的化学实践能力。教师必须为学生创建高效学习课堂，引导学生认知生活中的化学，耐心教导学生改善学习方法，巧记化学知识，掌握实验流程。

一、转变观念

创建高效化学课堂，教师首先要转变教学观念，深入研究新课程理念，钻研高中化学教程和化学知识，熟悉化学思想方法和化学精神。在进行化学课堂教学工作时，教师应恪守“以人为本”的教育理念和科学教育原则，采用因材施教、循序渐进、由浅入深的方法，结合情景教学模式、互动教学模式与合作教学模式来解析化学知识，做好引导者，发挥学生的主导作用，指导学生

二、做好课前准备

在进行化学课堂教学之前，教师应做好课前准备工作，深入了解学生的化学基础与学习状况，观察学生的个性差异，根据学生的具体学习状况和认知能力分层设计教学目标与教学方案。其次，教师应认真研究化学教学大纲和教材，精心筛选本节课的教学内容，选入重点概念知识、化学实验及其理论以及适量的化学习题。而且，教师可以结合微课教学模式，为学生制作完善的化学教学视频，辅助学生在短时间内掌握化学概念知识和基本实验流程。例如在讲解必修一《化学家眼中的物质世界》这一专题知识时，教师应该设计好教学方案，先用课件告诉学生：化学是研究物质的性质、组成和结构，物质发生的反应和转化以及在那些过程中所释放或者吸收能量的科学。然后，通过让学生鉴赏化学实验视频来指导学生掌握实验方法。接着指导学生做化学实验，最后和学生一起总结实验结果，探索化学计量在化学实验中的应用策略。另一方面，教师要指导学生掌握高效学习方法，提前预习教材，巧记化学公式并灵活转换公式，自行探索化学问题，然后在课堂上提出自己不懂的问题和学习见解。这样可以更为全面的了解学生的学习状况，提高课堂教学质量。

三、营造和谐师生关系

和谐的师生关系是构建高效化学课堂的必备因素，教师应注意使用生活化和艺术性化学语言讲解化学知识，和学生一起做实验，帮助学生解决学习问题，尊重学生的不同见解。例如在解析氧化还原反应时，先引导学生认知“氧化还原反应”的概念知识，然后和学生一起做关于氧化还原反应的实验，耐心指导学生在实验过程中运用化学计量，鼓励学生创新实验方法，全面调动学生学习化学知识和动手实践的积极性。

其次，教师可以通过讲解化学家的故事来营造轻松、和谐的课堂环境，提升课堂的文化作用，增加课堂幽默性，用各种有趣的故事来引导学生树立化学钻研精神和探索精神。例如在讲解《化学反应与能量转化》这一章知识体系时为学生讲“现代化学之父”拉瓦锡的故事，告知学生：法国化学家拉瓦锡致力于研究燃烧、氧化和气体，推翻了燃素说，推动化学发生了革命性变化。他最大的贡献是通过研究空气成分的化学实验得出“空气是由氧气和氮气所组成”的实验理论。在解析《多样化的水处理技术》时，可以给学生讲化学家卡文迪的故事，告诉学生：卡文迪通过反复实验证明了水不是元素而是化合物，氢在空气中燃烧可以产生水。用排水集气法可以收集氢气，而且氢气具有可燃性。卡文迪一生淡泊名利，热爱科学，把自己的一生贡献给了化学事业。也可以为学生讲中国著名化学家侯德榜的故事，不仅能够加深学生对中国化学和制碱法的了解，而且可以培养学生的爱国精神和奉献精神。用化学家坚持不懈、热衷实验的故事可以教导学生树立端正、严谨、精益求精的学习态度。

另外，生活中的化学无处不在，教师应该让学生感受化学与生活的密切关系，在讲解《化学与生活》这本教材时结合教学内容，为学生普及生活中的化学常识，告知学生：胃病患者可以多食用苏打饼干，苏打属于碳酸钠，可以中和胃里过多的胃酸，减少胃酸对胃粘膜的刺激。食用加碘食盐可以有效消除碘缺乏症，因为加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾。但是，碘酸钾在受到加热或者光照时容易分解，会影响人体对碘的摄入，所以炒菜时应等菜快出锅的时候再加盐。菠菜不能与豆腐一起煮，因为菠菜和豆腐一起炒的话会产生影响身体健康的草酸钙。虾的营养丰富，味道鲜美，但是吃虾的时候不能吃水果、红枣、黄豆、鸡肉和猪肉等，也不能喝果汁饮料。如果将虾与水果一起食用，会使海鲜中的钙类与水果中的鞣酸结合，导致恶心、呕吐、头晕、腹痛等症状。虾与红枣一起食用会导致食物中毒，与黄豆同食会消化不良，和猪肉或者鸡肉同食会导致肝肾衰竭，吃虾的时候喝果汁会产生腹泻。清炒虾仁的时候可以给虾仁加一点精盐和食用碱粉，再用手抓搓一会儿，然后用清水浸泡，这样能使虾仁爽嫩。炒鸡蛋的时候先将鸡蛋打入碗中，加入少量温水搅拌均匀，再倒入油锅里炒，这样炒出来的鸡蛋更加鲜嫩、可口。煲汤的时候加点菱粉类淀粉，可以使汤变得稠浓美味，更加有营养。

四、构建高效课堂需注意的事项

教师在打造高效课堂时要注意充分利用有限的时间，革除传统教学模式的弊端，为学生留有充足的自主学习时间，指导学生合作完成各种化学实验，加强学生的合作精神，不断提升学生的实验能力。而且，教师要处理好合作讨论问题和解析教材的时间关系，用简洁、精炼的语言快速讲完重点知识，然后设计有探索价值的问题让学生合作探讨并总结最佳答案，增强课堂的科学性质。例如在讲解《营养均衡与人体健康》这一部分知识时，提出问题“如何运用化学方法促进身心健康”，然后让学生通过合作讨论来总结多方面的答案，促进知识共享。

此外，教师理应引导学生领悟化学精神与思想方法，让学生了解化学的起源与发展，用化学家的故事引导学生领悟化学的哲理与真谛，培养学生的化学思维，辅助学生掌握化学反应的规律与条件，熟悉化学知识的要点，这样方能为学生奠定良好的化学基础，促使学生学会运用化学精神与思想方法解决问题，加强学生对理论知识的理解能力和化学实践能力，推动化学界的新发展。指导学生运用科学的观察方法得出新发现与结论，学会用哲学思想看待化学，透过现象看本质，钻研化学反应的条件与变化，并探索如何将化学反应应用到实际生活中。

综上所述，创建高效化学课堂，教师必须坚持“以人为本”理念，把握教学进度，做好课前准备工作，指导学生改善学习方法，缩短学生与化学学习活动的距离，辅助学生做实验，从化学实验过程中探索化学变化，总结化学原理。而且，教师应注意为学生留有充足的自主学习时间，提高学生的化学实验能力，引导学生领悟化学的哲理与真谛。

参考文献：

[1]李卓.浅谈高中化学教学研究[J].内蒙古师范大学，2012（11）

[2]熊士荣，肖小明.对高中化学“过程与方法”目标的认识[J].高中化学教学实践，2012（12）

[3]张先飞.化学课堂教学中学生创新思维的培养[J].学生之友，2013（12）

新型幼林化学控草措施探析 第7篇

化学除草是一门新的植物调控技术, 能有效保持水土、维护生态、提高经济效益。20世纪70年代起就被美、英、日、新西兰等一些林业发达国家广为重视。我国林业化学除草始于1959年, 80年代得到较快发展。笔者于1996年开始在福建省沙县官庄国有林场主持幼林化学除草、控草试验, 经过十几年的努力, 现已试验推广化学除草2 000 hm2以上, 特别是在幼林化学控草方面已取得一定成效。在多年的化学控草探索中, 主要有以下几点体会。

1 提高思想认识, 实施幼林控草

营林抚育是去除影响树林生长的杂草的过程, 传统的营林抚育观念是炼山造林, 林内杂草越少越好, 没有最好, 这是非常错误的。根据俞新妥教授等的研究表明:炼山头一年水、土、肥流失十分严重, 年径流量为2 745 m3/hm2, 年土壤流失量为25.5 t/hm2, 分别是不炼山的11倍和88倍, 有机质、速效氮、速效磷、速效钾的流失量分别为不炼山的15、24、16、5倍。传统的思想观念指导的传统营林抚育模式不仅引起了大量的水土流失, 肥力下降, 而且还破坏了生物的多样性、浪费了大量的资金。

林内杂草可分为良性杂草、中性杂草和恶性杂草3种。林内绝大多数是良性杂草, 与林木生长不争土层, 能涵水流、保持水土, 枯死后还可增加土壤肥力, 是林地需要保护、培植、发展的杂草。影响树木生长的仅仅是五节芒、竹子、杂灌、杉木萌芽等几种植物。

提高了对营林抚育的思想认识, 转变了思想观念后, 福建省沙县官庄国有林场在初次试用除草剂失败的情况下, 没有退缩, 而是把任务指标压力变为动力, 把节约营林投资、提高生态效益作为目标, 积极探索, 开展不炼山造林、幼林化学控草的研究, 进行不同有效成分、喷洒时间、不同配方、喷洒年度对控草效果的影响试验。基本总结出“不炼山→耙带→整地→造林→化学控草→林分”的营林新模式[1,2]。采用杂草萌动期, 即3月中旬至4月中旬, 用防护罩罩住幼树, 带面或穴面喷施有效成分450 m L/hm2的森草净进行控草, 并用森泰对带间的五节芒、竹子等进行点喷, 大丛的喷施有效成分为0.75 g, 小丛的喷施有效成分0.25 g, 对杂草起到很好的防除效果。

2 了解药物性能, 正确使用药剂

在我场常用的草甘膦、森草净、森泰3种药剂中, 其作用原理、吸收传导, 药效过程均不相同。草甘膦通过茎叶的绿色部分吸收药剂, 阴天施药且8 h无大雨效果好, 对多年深根性杂草破坏力很强, 如五节芒、大芒、白芒等。森草净通过对抑制细胞分裂使杂草缓慢致死, 主要作用点在根部和芽的生长端点, 杂草萌芽期使用效果最佳。森泰主要通过根系吸收, 对竹子、灌木防除效果较好, 降雨、杂草萌芽期使用最佳。因此, 只有在充分了解药物性能后, 才能正确使用药剂, 达到药量最小, 成本最低, 使用最方便, 效果最佳。

我场刚开始使用草甘膦时, 5—7月暴雨多, 由于没有掌握好天气, 施药后被暴雨冲刷, 导致药剂失效。第1次使用森草净时, 7月中旬施药, 由于杂草很高, 施药15 kg/hm2对杂草仍然没有明显的防除效果, 造成经济损失。在初次使用森泰时, 也发生类似的情况, 由于夏季天气炎热, 用森泰喷施杂草, 未降雨, 杂草太高, 导致成本大、防治效果差。后来通过虚心请教、积极探索, 了解各种药物性能, 掌握了正确使用药剂的方法, 特别是在利用森草净进行幼林控草方面, 得到了普遍认同。

3 转变传统模式, 提高经济效益

传统的营林生产模式不仅引起了水土流失、肥力下降、生物多样性减少, 而且还因抚育季节不合理, 影响树木生长。传统抚育的第1次锄草在5—6月, 刚锄完就进入炎热的夏季;第2次锄草在8—9月, 锄草完毕即遇到“秋老虎”天气, 这对幼树生长是十分不利的。实施不炼山, 沿水平线耙带, 带面控草后, 不仅节约了抚育经费, 而且还解决了传统模式带来的弊端。主要有以下5个方面的意义。

3.1 提高劳动效率, 节约抚育经费

实施带面化学控草, 每人每天可完成0.4 hm2的任务, 每年只需控草1次。而全面锄草每天只能完成466.67 m2, 每年需锄草2次。因此, 实施化学控草大大提高了劳动效率, 降低了劳动强度, 而且还节约了大量的抚育经费。

3.2 降低因炼山引起的水、土、肥流失

沿水平线堆放的迹地剩余物, 如同一道道屏障, 阻挡了水、土、肥的流失。不炼山保持了水土, 维护了地力, 极大地提高了生态效益[3]。

3.3 有效控制带间杂草, 实现幼林少耕免耕

带间的杂草对幼树起到了荫护作用, 缓解了夏季炎热太阳对幼树的危害, 有利于幼树的生长, 还保持了生物的多样性。此外, 还消除了因炼山引起的森林火灾, 对保护森林具有重要的意义。

4 精心组织施工, 确保安全生产

改变传统营林模式, 实施不炼山造林, 幼林化学控草具有很好的经济、生态效益。在进行幼林化学控草的过程中, 要精心组织施工, 做到施工人员跟班作业, 确保安全生产。主要应注意以下几个方面。

4.1 作业人员安全

虽然大部分除草剂都是低毒微毒, 对人畜较安全, 但也要引起重视, 药剂勿与食品饮料混放, 防止儿童拿用误食。并由专人保管, 以防丢失。施药时要穿戴好各种防护器具。

4.2 技术安全

施药时严格按指定的药剂、剂量、方法进行喷施, 特别是除草剂在达到一定剂量时, 对树体都有不同强度的伤害, 甚至造成死亡。因此, 要用防护罩罩住幼树, 以免伤害树体[4]。

4.3 环境安全

林业化学除草要考虑到作业四周的环境, 避免伤害农田作物和果树, 污染饮用水源。特别是水稻等禾本科作物对草甘膦很敏感, 而果树施用森草净后会导致不结实。因喷施除草剂伤害农作物、果树等现象时有发生, 因此要充分引起重视。

4.4 农药安全

要了解除草剂的化学特性, 做好农药安全。如草甘膦与二价金属离子化学结合会失去活性, 因此只能用塑料瓶装盛。配药时应避免酸性除草剂与碱性除草剂混用, 以免降低药效。

摘要：针对当前“刀耕火种”、“人工全面锄草”等传统营林生产模式的弊端, 探索出了一种“不炼山耙带造林、幼林化学控草抚育”的营林新模式, 既实现了幼林少耕, 又提高了森林的经济效益和生态效益, 并总结出一些体会, 以供参考。

关键词：幼林,化学控草,抚育,措施

参考文献

[1]许华美.南方省区6—9月幼林化学除草技术操作[J].林业科技通讯, 2000 (4) :31-32.

[2]陈国海.我国林业化学除草概况与建议[J].林业实用技术, 2006 (7) :12-13.

[3]金焕北, 吴道圣.荒芜成年油茶林地化学除草技术[J].科技信息, 2010 (19) :402.

新课改下化学教育的优化措施 第8篇

1优化教师素质,提高知识水平

以前,总认为教师这行很苦和很累,付出和投入都得不到认可,其方式不知对学生而言是培养还是扼杀,这里就需要对教师的角色进行定位。在化学教育中要视教育规律为主,对于每一项化学教育的实行不能按照主观愿望去实施,学生的身心发展规律也要尊重,包括人格和个性等,对于教育环境要进行和谐创造,把学生放在人这一主体位置,通过对他们尊重、赏识、关爱和引导,来达到生命话和未来话的教育。教师的素质得到优化,再加上教师的基本功,这样就可以对学生的心里平衡进行调节,对于学生所接受和反馈的信息都会得到大大的提高,既增加了学生的知识量,又在更多方面得到大的发展。

2重视因材施教,促进个性发展

对于学生而言,其化学方面的学习水平和认知能力有高、低、强、软之分,要想使每个学生都能学有所成,教师在对其施教时要因人而异。在化学教育过程中,教师可以运用多种方法和手段,来促进个性化发展,如针对化学学习内容在深度上进行层次划分,授课时用不同的化学材料来对待不同的学生; 对于选择化学作用,可依据学生自己的情况,选择最合适自己的。对于化学课堂上教学的成功,并不是指统一全部接受知识完成化学教育既定的要求,而是单纯的学生在化学方面有所不同的收获和体验。这就需要教师和学生在相互尊重、信任和平等的基础上,进行沟通和理解,对于语言的交流要有知识、思想、情感和体验等多个方面和层次,让他们之间的气息是互动的,更好的体现个性的灵动,达到互教互学的境界。

3创设质疑情境,培养问题意识

问题情境说的是自己能感觉到的心理困境,如有了目标不知道怎么达成。就好比学生在接触学生内容时,和自己的知识水平不和谐和不平衡, 这时就产生了对问题急需解决的心理。这种心理困境的产生,不是所有的情境都可以的,只能是那些难易适中和认知冲突的化学问题,才是最好的素材,更能带动学生的思维能力。例如在化学中学习了CO2的性质,在进行二氧化碳灭火实验时。点燃了长短不一的两根蜡烛,对各自罩个大烧杯,提出哪根蜡烛先灭的问题,这时学生给出矛盾对立的假设,如有的觉得长蜡烛先灭,有的觉得短蜡烛先灭,还有的觉得两根蜡烛会一同灭,最后通过实验揭晓答案,观察得到的是长根蜡烛先灭,学生的猜想和实验结果,有相同好不同,这时他们就很想知道自己为什么对和错,就会对新课的学习积极和主动。

4运用语言艺术,活跃课堂气氛

有人说过教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。在化学教学中,要使学生能得到严格的训练,需要教师语言规范和准确,这样学风就能一丝不苟。与此相反,教师要是模棱两可的讲课和似是而非的进行实验结论,学生自然会听得云里雾里,找不到东南西北。 所以,教师必须用字斟句酌和规范准确的教学语言,生动活泼和幽默感在教学语言上也缺少不了,正确综合运用语调和速度、重音、升降、停顿诸要素,可使语言和谐悦耳动听。使用修辞手法,深入浅出,创造语言情绪使师生心灵相通,激起共鸣。学生把听课当作一种美的享受,在轻松愉快的气氛中接受知识,学有所得,品有余香,可收到事半功倍之效,这样可以活跃课堂气氛,减少疲劳,激发兴趣。

5精心设计板书,体现教学重、难点

在课堂上教学中传授知识的重要手段表现在板书上,教师表达讲课的程序和内容需要依靠好的板书来进行,这样知识就能系统化和条理化,对于讲课的重点、难点和关键内容都能表现出来,有画龙点睛的作用。所以对于最合理的板书设计,需要教师根据教学大纲和教材的重点、难点来具体设计,要清楚的排列纲目和图表,对于字迹而言要工整和规范。一般情况,一堂课只需一个板面,使用分主和副,也有例外情况,可使用投影仪和小黑板来对额外内容进行补充。

6加强实验操作,激发探究兴趣

化学的基础就是实验,是一门自然科学,化学的实验教学说的就是通过化学实验,让学生知道化学知识是怎样产生的,并在这个过程中,对学生自己动手解决问题的能力进行了培养。

6.1充分利用观察和思考栏目,做好演示实验

对于新教材的观察和思考栏目来说,是关于化学实验的重要模块,此模块更注重教师演示实验,学生只学习教师的实验方法,对实验的现象进行观察,分析产生的原因需要通过实验现象和实验过程的有效结合。教师在实验中会就观察什么而对学生进行指导,教师演示的实验不能只是教材中的,需要进行适当的拓展,让学生能进一步的理解实验的性质。

6.2充分利用活动和探究栏目,探究化学奇妙

对于新教材的活动和探究栏目来说,主要是让学生亲自动手做实验, 以这种方式来探究化学的奇妙之处。通过实验可以产生很多现象,对学生的学习兴趣有激发作用,能促进他们的思维能力。在实验方式上,可以通过分组来进行,使每一个学生都能参加到实验的整个过程,如对于化学仪器的准备、记录过程和动手实验等工作,可以安排每组成员去做,让学生相互配合和相互交流着合作,对于最后的实验结论也要集体进行讨论。在此过程中,教师只需要在学生遇到困难问题时,给予适当的指点即可,这样他们就可以在实验过程中对于知识的内容可以得到正确的理解,还可以更好的掌握实验的技能。

7合理利用现代化的教育技术手段

对于传统的教学而言,其手段的黑板、粉笔和幻灯投影仪,这些是很简便快捷,可按课堂的情况来板书内容,而且经济又高效。但它也有局限性, 在表现形式上表现出呆板和僵硬,对于化学中出现的微观问题还不能展现,并且容量还很小。可多媒体就能很好的解决此问题,现代媒体主要表现在电视机、录像机和实物的展示台等,这些与计算机相结合,形成了多媒体教育手段,用它来给学生提供良好的个别学习环境,对于因材施教而言, 能够得到真正的实现。对于计算机的模拟功能来说,可以使抽象的内容变得形象化,使静止的内容变得动态化,这样学生的直观感知就更准确和深刻,自然理性方面的知识就更完整。用多媒体来展现化学中的一些有机分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程,可以更好的帮助学生解决这些难以理解的问题,使他们的印象更深刻。

8结束语

英语教学中强化学生能力的措施 第9篇

一、创新能力的培养

(一) 创新英语课堂教学方式, 培养创新型学生。

传统的英语课堂基本上是教师周而复始地讲解。这种课堂教学方式已经远远跟不上时代的步伐, 无法满足社会的发展对于英语人才的要求。如何才能培养出创新型人才, 是所有英语教师苦苦探寻的问题。本人结合多年的英语教学经验, 发现改变以往的教学方法, 必须融入创新元素, 创设新型课堂。

1. 将游戏引入英语课堂教学, 调动学生的主观能动性, 培养他们的创新能力。

游戏是学生最喜欢的活动, 初中英语教师应充分利用学生的这一特点, 进行教学方式的创新。游戏教学的应运而生真正体现了学生的主观能动性, 让学生在玩中学, 将枯燥无味的课堂教学转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏教学, 给学生创设了丰富多变的语言交际情境, 提高了学生在实际情况下综合运用英语的能力。

2. 将信息技术和合作学习相结合, 培养学生的创新能力。

目前信息技术已经相当成熟, 将多媒体引入初中英语课堂教学, 利用信息技术的视频演示功能, 将课本内容与现实生活联系起来, 形象逼真地将课堂活化, 激发学生的兴趣, 开拓学生的视野, 启迪学生的思维。再将合作学习方法运用其中, 这样学生就能够根据多媒体的模型进行角色变换, 分组合作学习, 真正做到将课堂学习与生活实际联系在一起。

(二) 鼓励学生质疑, 开拓创新意识, 培养学生创新能力。

在课堂教学和课外教学过程中, 教师要适当地引导学生进行创新学习, 对不懂的地方要勇于提出质疑。学生常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突, 而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。

在初中英语教学中, 教师应特别注重学生思维的发展教育, 引导学生自我“设疑—析疑—释疑”, 鼓励学生大胆想象, 敢于提出问题、思考问题、解决问题, 并巧妙地设疑, 安排刺激思考的情景, 激发学生创造性思维的火花。

二、培养学生自主学习的能力

(一) 晓之以“理”, 使学生“愿”学。

英语作为最重要的信息载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出。学生们若能学好英语, 就能帮他们打开进入另一个世界的学习之门。许多国家在基础教育发展战略中, 都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分, 并将其摆在突出的地位。同样, 为培养具有国际竞争力的人才, 英语在我国受到了前所未有的重视。学好英语是为了培养具有国际视野的现代化国家公民的需要。

(二) 动之以“情”, 使学生“爱”学。

苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出, 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高度有效的作用。积极健康的情感, 能够有效地强化人的智力活动, 使学生精力充沛、意志旺盛、思维敏捷、想象丰富, 从而使学生的心理潜能得到高度发挥。反之, 消极不健康的情感, 会使其智力活动受到抑制, 降低学习效果。因此, 在教学中英语教师要实施情感教学, 营造宽松的课堂氛围。

(三) 授之以“渔”, 使学生“会”学。

我国教育家陶行知说过:“教是为了不教。”教师一定要告诉学生, 练好基本功是学好英语的必要条件, 没有扎实的基础, 就谈不上继续学习, 更谈不上有所成就。要想把基本功打扎实, 必须全神贯注地认真听讲, 上好每一节课, 并做到以下“五到”:

1.“心到”。

在课堂上应聚精会神, 一刻也不能懈怠, 大脑要始终处于积极状态。思维要活跃、思路要开阔, 要多联想、多思考, 做到心领神会。

2.“手到”。

学英语, 一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限的, 人不可能过目不忘, 记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说, “好脑筋不如烂笔头”。所以, 做好笔记很有必要。英语知识需要一点点积累起来, 对于重要的和难懂的要做标记, 这对今后的复习巩固都是非常方便的。

3.“耳到”。

在课堂上, 认真听讲是十分有必要的, 不但要专心听老师的讲解, 而且要认真听老师在说英语时语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领, 以便培养自己纯正地道的英语口语。

4.“眼到”。

在认真听讲的同时, 还要双眼紧随老师, 观察其动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合, 印象才会更加深刻。

5.“口到”。

学习语言, 不张嘴不动口就学不好。因此, 要让学生充分利用早晨头脑清醒的时间, 大声朗读;课堂上要让学生充分讨论和交流, 做到大胆多问。

(四) 激之以“趣”, 使学生“乐”学。

兴趣是最好的老师。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期, 往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这些特点要求教育者只能采取知识性与趣味性相融合的教学策略, 因势利导。

化学措施 第10篇

关键词：公路桥梁工程,基桩施工,岩溶区,化学灌浆法,施工工艺

我国是个多山的国家, 特别是石灰岩体的山脉较多, 容易在物理、化学的作用下形成溶洞, 桥梁基础施工时出现溶洞是比较常见的现象。溶洞会造成掉钻、卡钻、塌孔、漏浆等常见的事故, 对桥梁的施工产生了严重的影响, 甚至对桥梁的运行带来安全的隐患。因此有必要加强对桥梁桩基溶洞施工的相关研究。化学灌浆法是针对桥梁桩基区域出现溶洞的加强措施, 是将一定的化学材料通过压送设备灌入缝隙或溶洞内部, 在溶洞和缝隙渗透、扩散、胶凝, 以增加桥梁桩基区域的地基强度, 保证桥梁桩基的稳定, 提高公路桥梁工程安全的一项实用技术。桥梁技术人员应该提高桩基工作的重视程度, 特别应该重点关注溶洞抵御的桥梁基桩施工, 熟悉以化学灌浆法为代表的加强技术, 通过做好静压化学灌浆施工前准备工作, 加强静压化学灌浆施工中技术和质量管理, 达到提高桥梁桩基强度的效果。

1 溶洞区静压化学灌浆施工准备的控制要点

1.1 溶洞区静压化学灌浆施工方案准备

首先, 应该把桥梁基桩施工作为近一时期工作的重中之重。其次, 组织技术人员对溶洞区静压化学灌浆施工进行讨论和相关学习。其三, 了解桥梁桩基溶洞的概况, 熟悉施工的环境和制约的条件。其四, 确定成孔工艺和处理溶洞的初步方法。最后, 对下放钢护筒的支护方案进行讨论。

1.2 溶洞区静压化学灌浆施工前的人员准备

首先, 组织桥梁基桩施工的技术人员和施工人员研究溶洞处理的相关措施。其次, 成立溶洞施工紧急情况应急处理小组, 指导日常施工, 应对溶洞施工中突发情况。最后, 做好桥梁基桩施工人员的组织体系建设, 做到分工明确、各执其责。

1.3 溶洞区静压化学灌浆施工前的材料准备

首先, 确保溶洞区静压化学灌浆施工中常见的片石、黏土、水泥、编织袋、钢护筒等需要检验数量和质量, 对于水泥应该进行先期试验。其次, 确保溶洞区静压化学灌浆施工中辅助材料的质量, 特别是化学凝固剂的质量和性能应该严格控制。最后, 做好溶洞区静压化学灌浆施工机械的配备工作, 对装载机、吊车、运输车辆和小斗车等机械做到性能达标。

2 溶洞区静压化学灌浆施工的技术要点

2.1 溶洞区静压化学灌浆施工的方案

首先, 桥梁桩基溶洞一般处于地下较深位置, 常常不能选择爆破、填充混凝土等方法处理, 最有效和比较经济的方法是化学灌浆法, 同时也可兼用喷射灌浆法, 促进溶洞填充物的强度。其次, 采用静压化学灌浆的浆材可在短时间内凝固, 一方面渗透、挤密溶洞中的土体的空隙, 充填溶洞的空间, 在桩体周围形成防水帷幕, 防止流砂和保证护壁泥浆不流失;另一方面, 提高溶洞中土体的承载力和抗剪力形成挡土墙, 防止坍孔。起到加强溶洞强度的作用。其三, 溶洞区静压化学灌浆施工的主要机械设备:泥浆泵、型钻机, 泥浆搅拌机、贮浆槽以及高压灌浆管等。最后, 在一些区域需要下放护筒进行加强, 需要考虑护筒的直径。

2.2 溶洞顶部冲孔作业的要点

首先, 根据施工前取得的溶洞资料, 科学进行施工准备。其次, 施工中, 当钻孔接近溶洞顶部时, 提起钻头、钻杆, 移开钻机, 采用冲击钻机冲孔, 用冲击钻冲孔时, 要求轻锤慢打, 使孔壁圆滑坚固。最后, 做好冲孔作业的设备检查, 特别是卡口和钢丝绳应该实地测试。

2.3 对溶洞区静压化学灌浆法的体会

首先, 应该有效防止钻孔桩施工时出现泥浆流失、流砂及坍孔等严重事故。其次, 要确保成孔及水下水泥混凝土浇注等工序顺利完成。套内护筒法要求对施工过程的每个环节应该落实到细节, 使之顺利成孔, 从确定内护筒长度、内径到沉放方法乃至内外护筒间空隙、内护筒与溶洞底部间空隙的处理。最后, 严把溶洞区静压化学灌浆施工的技术关, 不但可有效缩短施工工期, 而且确保工程质量与经济效益的双赢。

在岩溶区进行桥梁基桩施工是比较困难的, 如何在施工中实施对桩基质量的有效控制显得尤为重要。本方结合京珠高速公路粤境南段靠椅山至大镇段的实践经验, 对如何根据工程特性选择合适的施工方法, 保证桩基的质量作了初步探讨。

3 结语

桥梁是重要的跨越大型水系建筑构造物, 是公路的咽喉, 桥梁的重要基础和安全保障是桩基部分, 我国石灰岩体的山脉较多, 容易在桥梁基础施工时出现溶洞的现象, 溶洞的出现会造成施工的困难和强烈桩基的不稳定, 因此有必要加强对桥梁桩基溶洞施工的相关研究, 利用设计、规划、管理和技术的手段提升桥梁桩基在岩溶区的安全性和稳定性。化学灌浆法是针对桥梁桩基区域出现溶洞的加强措施, 桥梁技术人员应该提高桩基工作的重视程度, 特别应该重点关注溶洞抵御的桥梁基桩施工, 熟悉以化学灌浆法为代表的加强技术, 通过做好静压化学灌浆施工前准备工作, 加强静压化学灌浆施工中技术和质量管理, 达到提高桥梁桩基强度的效果, 更好地实现桥梁施工的整体安全。

参考文献

加强初中化学实验教学的措施和体会 第11篇

关键词：初中化学 实验教学

一、领会新课标精神，充分认识化学实验教学的重要性

新课标从义务教育培养目标出发，面向大多数学校和大多数学生，着眼于提高全民族的素质。特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。加强了化学实验，把演示实验列入新课标的教学内容。新课标列出演示实验要求教师必须在规定的教学时间内积极创造条件，努力完成。

在教学要求中除了“使用仪器的技能”和“实验操作的技能”外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”。以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”，也规定为实验的教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。教师应深刻领会新新课标神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。

二、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性

初中学生年龄的特点是好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。教育家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”加强演示实验，学生实验，适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

强化演示实验教学：课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。对教材中的演示实验，力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练并对部分演示实验装置或实验操作进行适当的补充和改进，以增强实验效果。

开发家庭小实验：家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学生的学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。

开展形式多样的课外实验活动：组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。丰富的课外兴趣小组活动，使学生受益非浅。

创设化学实验教学情景：设置问题情景，激发学生的实验兴趣。设置真实情景，解决实际问题。设置实验探究情景，培养实验探究能力。化学实验教学情景的创设一定要结合具体的化学实验教学内容的特点，有针对性的采取不同形式的教学情景和有效的教学策略。

三、养成良好实验习惯，培养学生的实验能力和创新精神

化学是一门实验科学。实验是化学的灵魂，是激发学生学习化学的源泉之一，是培养和发展学生的思维能力、创新能力、实践能力的重要方法和手段。在初中化学实验教学中使学生养成良好的实验习惯；是培养学生科学态度的重要措施。教学中注重从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告等加以具体指导。

培养学生的观察能力。观察是人们有效地探索世界、认识事物的首要能力素质，被称为智力的窗口和认识的起始点。化学实验为发展学生的观察能力提供了丰富的材料和广泛的途径。因此，在进行实验观察时，首先要让学生明确观察的目的并制定周密的观察计划、有步骤、有重点地进行观察。

培养学生的思维能力。思维是智力的核心，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展都有重要的意义。实验教学中，通过引导学生根据实验目的和原理自行设计实验，不但能培养锻炼学生的实验能力，并且在实验操作过程中，能使他们的创造性思维得以发展。

培養学生的实验设计能力。培养学生的实验能力，对于帮助他们学好化学和其它自然科学知识有重要意义。学生通过自主参与类似于科学实验研究的学习活动，获得自身体会，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的态度，从而促使学生形成良好的实验设计习惯和创新意识，培养学生创新精神和化学实践能力。

浅谈中职化学教学改革的措施 第12篇

我国目前职业教育基本沿用了普通教育的教学形式, 特别是在理论课教学中, 更是照搬了普教模式。迫切需要改变职教中化学教学的弊端, 改进不重视和不利于学生个性发展的灌输式教学方法。

一、改变教育观点, 保持和发展学生的化学实践动机

与普通高级中学相比, 中等职业学校的教育对象都是初中毕业生, 可是, 他们在初中毕业考试中的表现却有很大差距。进入中等职业学校学习的学生, 缺乏目标和理想、没有学习的动力、不具吃苦耐劳的精神和持之以恒的毅力, 缺乏积极进取、奋发向上的精神。

正确的中等职业教育观的确立, 就是要广大职业学校的教师充分认识职业教育的培养目标, 改变“学科本位”的教育思想, 在化学教学中应做到: (1) 克服学科本位思想, 让学生学习基础的、有用的、与实际生产相结合的化学知识和技能; (2) 克服“轻视实践教学环节”的教学倾向, 关注学生实践能力的培养和发展; (3) 改革“对学生的考查和评价有很大片面性, 学生的能力被排除在外”的评价指标体系, 对学生的学习实施多元化、全程化的发展性评价方式, 形成结果与过程并重、知识与能力兼顾的新的学习评价指标体系。

受普通中学传统教学观、质量观和评价观的影响, 中等职业学校的化学教师更多地在教学中重视化学理论教学, 没有认真而深刻地考虑学生专业和就业的未来需要。因此, 树立正确的教育质量观, 对于培养和提高中职生的实践能力, 将中职生培养成为合格的高素质劳动者就显得非常重要。

二、重视实验教学, 培养学生的化学实践技能

化学是一门实验科学。实验是化学的灵魂, 是化学魅力和激发学生学习兴趣的源泉之一, 在化学实验教学中通过下列措施, 能够提高学生的化学实践能力。

1. 重视学生实验, 增强学生的实践能力

陶行知先生说:“教学做是一件事, 不是三件事。我们要在做上教, 在做上学。”精辟地论述了教学做合一的核心是“做”, 对于化学实验教学来说, 就是要教会学生动手做实验。

在化学实验操作中学生要学会常用的基本操作, 如物质分离与提纯的操作, 如过滤、蒸馏、结晶等, 要学会化学基本仪器的使用方法, 如量筒、容量瓶、分析天平等。在化学实验教学中, 让学生模仿教师的操作进行训练, 教师巡视指导, 及时纠正不规范的动作。

合理安排实践教学环节, 充分利用有限的教学时间和实训条件, 最大限度地发挥实践教学功能。在实训中坚持“三个为主”的原则, 即:以学生为主体, 以教师为主导, 以提高学生综合素质和实际操作能力为主线;在实训模式上, 注意“三个结合”, 即:课内与课外相结合, 实行多渠道施教;主导与主体相结合, 坚持实行启发式、开放式教学;知识与能力结合, 以培养职业岗位能力为目标, 倡导实践出真知。让学生充分参与其中, 从而增强并发展学生的化学实践技能。

2. 开发家庭实验, 增加学生的实践机会

家庭化学实验是教师演示实验和学生实验的必要补充。家庭小实验在激发学生科学探究的兴趣、帮助学生加深化学概念和化学规律的理解、培养学生的观察能力以及独立实验的技能技巧, 同时在培养学生创新思维能力和探究能力方面有着不可替代的作用。

化学家庭小实验要求学生利用生活中常见的药品和器材。这就要求完成家庭小实验时, 学生们只有自己动手, 想方设法准备所用仪器、试剂, 创设自己的“实验室”。而家庭小实验中使用的仪器、试剂许多是生活中常用的物品, 例如可用眼药水瓶代替滴管, 厚白布代替滤纸, 花瓣汁代替酸碱指示剂, 用饮料吸管代替玻璃导管等, 这样的家庭实验能够很好地培养学生的化学实践能力。

三、倡导探究教学, 培养学生解决化学问题能力

探究式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景, 通过学生主体的主动探索、思考研究, 并在教师的指导下而获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。

在探究教学过程中, 教师要创设情景, 激发学生的好奇心, 让好奇心转化成强烈的求知欲, 进而引发学生对问题进行探究的动力。在具体化学教学实践中, 教师应根据教学内容安排有一定探究性的实验实施设计教学。教师在总结评价方案时重点对设计方案的科学性、可行性和安全性进行评述, 并让学生亲自动手操作实验, 根据实验过程及实验结果进行讨论得出最佳的设计方案。

通过探究式教学, 学生的学习兴趣和学习的积极性大大提高, 学生提出问题、分析问题和解决问题的能力也大大提高, 充分地培养了学生的创造性思维解决问题的能力。

总之, 当前中职化学教学无论从内容还是形式都需要改革。既要联系实际增添一些与日常生活相关的化学知识, 又要注重利用多种不同的教学方式, 提高学生学习化学的兴趣, 培养他们的创新思维。只有这样, 才能充分发挥学生的主体性作用与教师的主导性作用, 当前, 中职化学教学中存在的问题才会迎刃而解。

摘要：我国目前职业教育培养的中职生不能满足社会、企业的需求。在这种形势下提出中职化学教学的几点措施:1.改变教育观点, 保持和发展学生的化学实践动机;2.重视实验教学, 培养学生的化学实践技能;3.倡导探究教学, 培养学生解决化学问题能力。

关键词：中职,化学教学,实践技能,解决化学问题

参考文献

[1].陈至立, 抓住机遇、积极进取、开拓职业教育工作新局面, 在全国职业教育工作会议上的讲话, 2004.6.17

[2].袁锡明, 郑冰如, 注重学生实践能力培养提高学生综合职业能力[J], 职教通讯2001 (9) :43