教学力度范文（精选12篇）
教学力度 第1篇
一是突出重点, 让评语写作有中心。
评语应按每次作文的具体要求, 高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处, 在此基础上再涉及局部问题, 也就是说, 要有主次和侧重, 不宜面面体到, 平均用力。如其不然, 便会导致程式化和公式化的格局, 反而淡化了学生对该次作文训练目的的认识。
二是展现具体, 让评语写作有细节。
评语不宜太抽象、太笼统。有位学生写《莒南的秋》, 却没写出莒南的独特秋味, 所写的景随便说成是哪个地方的都可以, 甚至不少地方还是照搬一些书上的文句。像这样的作文不能只是批个“不真实”而了之, 应指出哪些地方不真实, 或莒南的秋有什么地方特色, 进行较为具体的指导, 并借此鼓励他们多写自己身边和熟悉的东西。
三是关注个体, 让评语写作有个性。
对于能力强、基础好的学生, 可以帮助他们从立意章法上得到提高, 在促进其锦上添花的同时, 又要指出其不足, 使之不骄不躁;对于基础能力一般的学生, 要帮助他们突破作文平庸的状况;对基础薄弱、能力较差的学生, 可以从文字的书写、字词的运用和一般的写法等方面加以指导, 使之觉得有盼头, 从而调动其写作的积极性, 保持写作的兴趣和信心。从导致作文差的原因这一角度来说, 宜进行分类指导。对于内容贫乏、感受生活敏锐度较差的学生, 可以启发他们如何从生活中去发现并提炼那些有益而闪光的东西, 以提高其观察能力, 打开其写作思路的源泉;对于知识面狭窄的学生, 可以指导他们多读书看报, 积累和丰富自己的知识, 开阔视野和提高文化素养;对于表达较差的学生, 则应降低要求, 切忌求全责备, 同时指导他们精读范文或美文, 在阅读中去感受语言的魅力;对于马虎从事的学生, 则应随机教育他们端正写作态度, 培养良好的写作习惯。
四是有效启发, 让评语写作有效果。
启发贯穿整个教育教学的始终, 作文的评语也不例外。对于学生作文中存在的问题, 要抓住症结所在, 多使用疑问句, 引而不发, 让学生自己去思考、去修改。有位学生曾这样描写:“橘子树熟了”“橘子压弯了腰”, 这显然因书写时的疏忽或欠考虑而造成的句意与实际不符。教师若仅仅在本子上进行增删, 简是简便了, 效果恐怕不会很好。这种情况下, 批语 (旁批) 可以这样提醒:“树怎么会熟?”“橘子的腰在哪儿?”这样可以引起学生的注意, 从而去思考并自行修改。如此一来, 多半他们在以后的作文中就能自觉地注意类似的问题。还有一位学生写秋景, 一开始就写“我”起床后, 感到一丝凉意, 再写上学途中看到满地的落叶, 接着又从田里金黄的稻谷写到土里青青的麦苗。把初秋的景与深秋 (甚至初冬) 的景物放在一天的所见来写, 显然是在胡编, 并没有经过仔细的观察和较深入的了解。如果仅仅批个“自相矛盾”“请认真观察”之类的话未必能解决问题;如果写成“请想一下, 你一天之中能见到不同时令的几种景致吗?请修改一下。”则会更好。通过自行修改, 有助于培养学生责任心, 提高其写作能力, 还会丰富他们生活方面的知识。评语是给学生看的, 其作用不只是作一个简单的裁定, 更重要的是让学生既动脑又动手。
五是易于接受, 让评语写作有落点。
首先, 评语应写得通俗、简明。要直接而明了地指出作文中的成功之处和失败之笔, 使学生有切肤之感, 既心服口服, 又获得有益启迪。切忌含混不清, 或过多使用晦涩的语言和专业性的术语。其次, 评语还要因不同年龄、不同知识水平和不同个性而异, 不能一概而论, 做过高要求。因为写作水平的提高不是一次几次就能达到的, 它有一个循序渐进、从量变到质变的过程。另外, 评语要使学生觉得你是在真诚地帮助他, 而不要让他感到你是在揶揄或斥责他, 否则, 就可能会引起反感, 甚至因而丧失写作的兴趣和信心。
加大校本研修力度提高教育教学质量 第2篇
——教育教学质量考核评估工作汇报
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！首先欢迎你们来我校考核评估教育教学质量工作，并诚恳欢迎你们对该项工作进行悉心指导。今年，我们以《国家教育中长期改革和发展规划纲要》和全教会精神为指导，以县师训教研中心、组长学校关于教学管理和联片教研工作要求为统领，以抓内涵提质量建名校为重点，以校本研修为手段，以促进教师专业化发展为核心，以提高学生的综合素质为目标，严抓规范化管理，狠抓教学常规管理细节，不断提高校本研修水平。一年来，学校工作整体推进，行风建设不断优化，绩效管理日益凸显，校本研修如火如荼，特色教育充满魅力，师生素质普遍提高，名校创建步伐跟进，办学效益愈加显著。现将一年来的主要工作汇报如下。
一、聚焦课堂，打造优质高效的课堂教学
课堂教学是推行素质教育的主渠道，是新课程改革的突破口，是提高教育教学质量的主阵地。学校及教导处十分重视课堂教学工作，多次召开会议研究解决课堂教学中存在的突出问题，研究制定了《任课教师职责》《教师质量考核实施方案》《教学环节管理制度》等一系列规章制度，加大课堂教学改革步伐。一是实行候课制。科任教师提前两分钟走进教室，指导学生做好上课准备，并与部分学生进行课前交流，了解学生预习及学具准备情况，说明在作业中不应该出现的问题，并提出合理化建议。候课制度的实施，不仅规范了课堂教学，而且拉近了师生之家的距离，建立了平等、互信、和谐的课堂氛围，提高了课堂教学效益。二是实行少讲多练制。教育心理学告诉我们，小学生的课堂注意力只有十五分钟左右，因此要求科任教师要熟读课标，吃透教材，熟悉学情，妥当安排好自己当讲的十五分钟，以实现重点突出，难点突破。对于转变课堂教学行为来说，这是一个不小的难度。从实施的情况看，数学、综合、术科基本实现了这一目标，语文、英语因学科特点操作难度较大，但也正处在转型中，为课堂教学改革带来了可喜的一面。三是实行课堂教学活动制。要求教师在备课时，将教材中的知识点和培养目标活化成一项项教学活动，让学生在有趣的活动中参与学习，获取知识，培养能力，增进协作。开展课堂教学活动化以来，教师的备课量虽然加大了，但学生的学习兴趣和积
极性得到了极大提高，他们在过关中奋勇争先，在有趣的故事中主动获取知识，在小组合作交流中积极参与，在小组汇报中交流本组的观点和看法，思想得到碰撞，情感得到交流，成果得到共享，能力得到提高。四是实行恰切评价制。在评价学生时我们要求教师对学生的学习状态进行适时恰切的评价，而不能只关注优秀生，而忽略了一般和学困生。目前教师的评价比较多元，有以自然组为单位进行评价的，有以学习小组为单位进行评价的，同时将自评、他评、师评有机结合，将奖励实物、鼓掌、集体夸奖和教师口头奖励综合运用，充分发挥评价的改进和提高功能，收到了较好效果。五是实行课堂教学规范制。教师在课堂上与学生交流必须用普通话，写规范字，不准讲方言，写连笔字；要准时下课，不得拖堂；不准携带手机进入课堂，严禁在课堂上吸烟，充分做好授课准备，不得随意离开课堂。遇到紧急情况应严格执行《课堂教学安全预案》，妥善处理偶发事件，尽量减少教学损失。教书育人，为人师表，我校教师的严谨教风和敬业精神，不仅影响着学生，而且得到了家长的一致好评，取得了良好社会效应。
二、校本研修，促进教师专业化发展
俗话说，台上一分钟，台下十年功。课堂教学的悄然变化，得益于校本研修工作的扎实开展。为了不断规范校本研修工作，提高研修质量，学校组织讨论制定了《校本研修工作方案》《校本研修制度《《集体备课制度》《教师专业成长工作方案》《教研组长职责》《教研组考核办法》《听评课制度及标准》《部室管理制度及考核办法》等一系列研修制度，促进研修工作上台阶，上水平。
1、加强教研管理，建立运行良好的教研网络。建立“三级二线一体”教研网络，实行学校、教导处、教研组三级管理，少先队、各班和教导处、教研组双线运行机制，实行校本教研全程、全域、全员覆盖，确保教研工作分工明确，责任到人。
2、制定规划，统筹安排各项教研活动。学校制定了校本研修规划和联片教研规划，每学期制定了校本研修计划和联片教研计划；教师个人制定了自我专业成长发展规划。各项规划、计划做到了详细具体，实效性、操作性强。
3、扎实开展校本教研活动，增强校本教研实效。一是落实“教研工作规程”提出的“四定”、“三有”制度，确保教研活动扎实开展。二是以“一功五化”为抓手，开展听评课活动，做到了磨课、上课、说课、主评四位一体。全学年领导听评课40节次以上，教师听评课
30节次以上。在读教育专著中每位教师做笔记五千字以上，每位教师每周向教导处上交钢笔字、毛笔字和简笔画，不断锤炼教学底功。三是开展“一课两上”和“同课异构”活动，提高教师的教学反思和改进能力。四是以质量提升年活动为契机，大力开展主题式教研活动，如古诗教学如何做到以读促悟等，提高教师的专业素养。五是组织教师开展“五个一”活动，即每年上交一篇优秀教学设计、上交一篇优秀教学案例（课例）、上交一篇优秀教育叙事、上交一件优秀课件（课堂实录）、上交一篇优秀论文，同时积极组织参加省上开展的教育资源征集活动，借机丰富我校的教学资源，促进教师个体素质不断提高。实施“青蓝共进”工程，促进教师间的协调发展。六是加大微型课题研究，解决教育教学中的突出问题。在参加全国电化教育教学成果大赛中，我校共30余名教师荣获一、二、三等奖，在市县论文评选活动中，30余篇教学成果荣获一、二、三等奖。七是实施推门听课，为常态课把脉。学校成立了由校委会成员和教研组长组成的推门听课工作小组，具体组织实施由教导处安排，听课小组随时走进课堂，了解课堂教学的基本情况，课后随机查看教案，为课堂教学诊断把脉。八是扎实开展教学常规督查活动，确保常规工作落到实处。每学期集中常规查两次，教研组不定期查每周一次，及时了解科任教师的常规情况，研究解决存在的问题，不断提高常规工作实效。
4、搭建教研平台，落实联片教研工作。一是认真落实吕河片区和镇内联片教研工作计划，精心组织实施联片教研工作。二是在吕河片区组织的联片教研活动中，成功举办了四年级英语、二年级音乐、数学、六年级科学“一课两上”和“同课异构”活动。活动期间举办了“相约世园，拥抱世园”主题班队会，“一课两上”和“同课异构”活动中教师的精心组织和学生的精彩表现得到县师训教研专家和兄弟学校的一致好评。三是加大镇内联片教研工作，分别举行了桑树沟学校语文学科“一课二上”专题研讨活动和语、数、英青年教师赛教活动，有六名教师荣获镇级教学能手。四是召开第四届教研年会，开展镇内校本教研成果收集展评活动，其中《明德校刊》、《主题班会集》、《让经典浸润校园》、《校本教研集锦》、《案例集》、《论文集》、《教育叙事集》、《反思集》和《教师下水作文集》成为本年度校本教研的一大亮点，真实而全面的反应了我镇教研特色。
三、德育为首，为成功人生奠定基础
我校德育工作以支部为统领，以少先队为主阵地，坚持以感恩教
育为主线，以责任教育为核心，以养成教育为基础，以班主任队伍建设为突破口，以学生行为习惯养成教育为抓手，整合资源，共同来发挥学校、家庭、社会在德育工作中的作用，同心协力的开展德育工作。一是发挥德育主阵地作用。少先队在做好国旗下讲话、红领巾广播站等常规工作的同时，还利用重大节庆、特殊节日和特殊事件开展相关活动，提升学生的道德认识和综合素质。二是借省民生爱心救助回访活动对学生进行爱心教育，并要求学生及时向爱心人士寄感谢信；同时邀请全国著名家庭教育专家和中国时代感恩励志教育讲师团来我校作养成教育和感恩教育专题报告会。三是加强道德实践，争做“双创”主人。每周组织学生深入街道、农户开展“双创”宣传和保洁活动，同时，采取小手拉大手的方式，促进家庭和村庄院落的“双创”工作，使学生养成良好的生活习惯和行为习惯。四是强化安全，珍爱生命。每周开展安全教育活动，定期组织法制讲座，组织疏散演练活动，开展路队帮扶活动，使学生养成良好的饮食安全、交通安全、防传染病安全、游戏安全、防触电、防中毒、防溺水、防偷盗等行为习惯。五是开展科技制作活动，培养学生创新精神和实践能力，本年度第五届科技节正在紧张的筹备之中，在第四届校园文化艺术节期间将与全体师生见面。六是开展阳光体育“五个坚持”活动，增强学生体质。除按规定课时上好体育课外，每天组织开展一小时的“阳光体育”活动，成功举办第四届春季田径运动会和第一届秋季趣味运动会，使学生养成锻炼身体的良好习惯。七是加强餐厅管理，使学生养成良好的就餐习惯，特别是加强蛋奶工程管理，让学生增强营养观念，懂得节约粮食。八是召开主题班会，实现寓教于乐。每学期各班组织召开主题班会一次，教师当导演，学生主持召开，每学期形成主题班会集一本并刻录成光盘，在生动活泼的教育活动中培养学生的组织能力和参与活动的意识。九是开展“让经典浸润校园”活动，使诵读经典成为一种时尚。依据明德全人教育理念要求，我校制定了经典诵读实施方案，在语文教研组的精心组织下，各班通过诵读《三字经》、弟子规、古诗文、西方文学名篇名段，讲三字经故事和经典故事，不仅增长了见识，而且陶冶了情操。同时，积极参加明德创意智能竞赛活动，提高学生的综合素质。十是关爱留守儿童，促进学生健康成长。通过建立代理家长制，开展一系列留守儿童帮扶教育活动，同时，发挥心理咨询室作用，重点加强对留守儿童的心理疏导工作，使他们心态阳光，快乐合群。
四、积极探索更加有效的评价机制
为加快我县创建教育名县步伐，主管局和县师训教研中心专门召开培训会，学习研讨我县制定的《学业质量监控实施办法》。我校依据此办法并结合实际，制定了本校学业质量监控实施办法，内容囊括了教导处对科任教师的主体性评价、少先队对各中队的主体性评价和科任教师对学生的主体性评价。此评价办法操作性较强，但因缺乏专业指导，未敢贸然实施。恳请专家指点迷津，以便来年予以实施。
一年来，我们在县师训教研中心和组长学校的精心指导和大力帮助下，教育教学工作取得了长足发展，教师的专业化成长不断加快，学生的综合素质得到全面提高，但与上级的要求还有一定差距。一是教育教学工作发展不平衡；二是校本研修的机制不够健全；三是教师主动发展的欲望不够强烈。这些在校本研修中产生的研修课题，会引领我们更加做好来年的教育教学工作。我们将在创建教育名县的大舞台上，充分展示我校的办学特色和办学成果，全面提高教育教学质量，办好人民满意的教育。
教学力度 第3篇
一是突出重点，让评语写作有中心。
评语应按每次作文的具体要求，高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处，在此基础上再涉及局部问题，也就是说，要有主次和侧重，不宜面面体到，平均用力。如其不然，便会导致程式化和公式化的格局，反而淡化了学生对该次作文训练目的的认识。
二是展现具体，让评语写作有细节。
评语不宜太抽象、太笼统。有位学生写《莒南的秋》，却没写出莒南的独特秋味，所写的景随便说成是哪个地方的都可以，甚至不少地方还是照搬一些书上的文句。像这样的作文不能只是批个“不真实”而了之，应指出哪些地方不真实，或莒南的秋有什么地方特色，进行较为具体的指导，并借此鼓励他们多写自己身边和熟悉的东西。
三是关注个体，让评语写作有个性。
对于能力强、基础好的学生，可以帮助他们从立意章法上得到提高，在促进其锦上添花的同时，又要指出其不足，使之不骄不躁；对于基础能力一般的学生，要帮助他们突破作文平庸的状况；对基础薄弱、能力较差的学生，可以从文字的书写、字词的运用和一般的写法等方面加以指导，使之觉得有盼头，从而调动其写作的积极性，保持写作的兴趣和信心。从导致作文差的原因这一角度来说，宜进行分类指导。对于内容贫乏、感受生活敏锐度较差的学生，可以启发他们如何从生活中去发现并提炼那些有益而闪光的东西，以提高其观察能力，打开其写作思路的源泉；对于知识面狭窄的学生，可以指导他们多读书看报，积累和丰富自己的知识，开阔视野和提高文化素养；对于表达较差的学生，则应降低要求，切忌求全责备，同时指导他们精读范文或美文，在阅读中去感受语言的魅力；对于马虎从事的学生，则应随机教育他们端正写作态度，培养良好的写作习惯。
四是有效启发，让评语写作有效果。
启发贯穿整个教育教学的始终，作文的评语也不例外。对于学生作文中存在的问题，要抓住症结所在，多使用疑问句，引而不发，让学生自己去思考、去修改。有位学生曾这样描写：“橘子树熟了”“橘子压弯了腰”，这显然因书写时的疏忽或欠考虑而造成的句意与实际不符。教师若仅仅在本子上进行增删，简是简便了，效果恐怕不会很好。这种情况下，批语（旁批）可以这样提醒：“树怎么会熟？”“橘子的腰在哪儿？”这样可以引起学生的注意，从而去思考并自行修改。如此一来，多半他们在以后的作文中就能自觉地注意类似的问题。还有一位学生写秋景，一开始就写“我”起床后，感到一丝凉意，再写上学途中看到满地的落叶，接着又从田里金黄的稻谷写到土里青青的麦苗。把初秋的景与深秋（甚至初冬）的景物放在一天的所见来写，显然是在胡编，并没有经过仔细的观察和较深入的了解。如果仅仅批个“自相矛盾”“请认真观察”之类的话未必能解决问题；如果写成“请想一下，你一天之中能见到不同时令的几种景致吗？请修改一下。”则会更好。通过自行修改，有助于培养学生责任心，提高其写作能力，还会丰富他们生活方面的知识。评语是给学生看的，其作用不只是作一个简单的裁定，更重要的是让学生既动脑又动手。
五是易于接受，让评语写作有落点。
首先，评语应写得通俗、简明。要直接而明了地指出作文中的成功之处和失败之笔，使学生有切肤之感，既心服口服，又获得有益启迪。切忌含混不清，或过多使用晦涩的语言和专业性的术语。其次，评语还要因不同年龄、不同知识水平和不同个性而异，不能一概而论，做过高要求。因为写作水平的提高不是一次几次就能达到的，它有一个循序渐进、从量变到质变的过程。另外，评语要使学生觉得你是在真诚地帮助他，而不要让他感到你是在揶揄或斥责他，否则，就可能会引起反感，甚至因而丧失写作的兴趣和信心。
总之，作文评语的写作如同上课，同样需要体现教师对学生的关注和关爱。亲切而中肯的评语，可以使学生受益匪浅，久久难忘。如果一味地强调所谓“轻松”“解放”，而忽略了情感的沟通和责任意识的体现，无异于丢了西瓜捡芝麻。
强化成人教学管理力度的方法分析 第4篇
关键词：成人教学,重要性,管理力度,方法分析
成人教学管理需要进行从制度到实践的全面规范, 因为成人教育的先天条件就决定了日常的教学环境较为混乱, 学生本身的质量参差不齐。学生接受成人高等教育更多的学习态度和观念只是象征性的学习、拿文凭, 充满应付和敷衍了事的想法, 所以成人教学质量较差, 出现缺课、缺考的现象较为严重, 因此社会对成人教学看法褒贬不一。在当前的教学环境和教学模式下, 必须要强化对成人的教学管理力度, 形成从理论到实践, 从要求到制度落实的全面性的管理, 从而提升成人教学管理力度, 提升成人教学质量。
一、强化成人教学管理力度方法的重要性
(一) 提高成人教学的总体质量
社会上的成人教育正在以前所未有的规模在扩大着, 成人教育属于高等教育中的一种, 而且文凭和学历能够被承认, 很多的企事业单位在职人员希望通过参加成人教育丰富自己的知识面, 提升自己的竞争力, 从而赢得事业上的胜利。但是成人教学存在很多的问题, 因为成人教育不是普通的全日制教学形式的补充形式, 更重要的是社会成员较多, 其所从事的行业呈现多样性, 要推进成人教育的教学管理就是将成人教学管理的力度扩大, 为构建起来的教学体系提供全面和具有针对性的指导。
针对学生的素质高低进行相对专业课程的教授, 面对学生特殊情况下不能参加上课的要及时的进行记录, 调整学生的上课学习时间, 有计划性的布置作业, 定期的进行考试测验, 进而掌握学生的学习情况和知识掌握程度。尽量的发挥成人教育的实际价值, 提升学生对知识的尊重度, 从而提高成人教学的总质量。
(二) 有助于加强成人教学管理制度的规范化落实
要制定一个平衡、协调、稳定的教学管理制度, 对上课和不上课, 配合老师布置的作业和不配合的学生进行赏罚分明的管理制度。课堂教学质量和很多的因素相关, 但是所开展的一切教学管理方法还是在制度明确有效地环境下展开, 所以加强成人教学管理制度, 才能将学生和学校的管理制度进行相互的制约和依存, 从而有效地保持良好的课堂教学质量。
在良好的教学管理制度的落实中, 课堂环境才能被有效地保持, 从而建立起规范的课堂教学管理秩序, 整个的教学质量才能被提高。而且在教学管理制度的落实中, 能够促使成人高等教育的管理制度建立起相对应的、合理、科学、有效地课堂教学规范, 并且能够促进课堂教学管理的改革, 针对学生的不同情况开展对知识的灌输和教育, 因此成人教学管理制度的规范化, 其教育结果才会具有科学性和全面性, 才能得到更多有益的教育模式。
二、强化成人教学管理力度的方法
(一) 建立专门性的教育学科建设, 提升整体的教师专业化素质
我国的成人高等教育跟多的接受者是在职人员, 成人教育的学科建设范围较窄, 而且专门性的教育学科给成人教育学科的选择提供了更多的选择专业的机会, 所以在推行成人教学管理力度方法的时候要注重对学生专业能力的培养, 建立健全相对应的教育学科。成人教育更大程度上是对在职人员的专业技能二次培训, 对于学员的职业生涯能够进行全面的定位和规划, 学员才能真正的从中受益。
成人教育的成功与否跟教师的水平和素质是直接的联系的, 所以在实施成人教学中必须召集具有高素质、高能力的专业师资队伍, 全面的按照教学中的管理制度进行对制度和管理的遵守以及服从, 不能以自身的方便而松懈对教学质量的要求, 放松对学生的教育和管理, 只有在成人教学管理中从师资力量的时候, 才能带动学生的技艺进行进一步的提升, 给学生的职业生涯带来更多晋升的机会, 从而在教师专业性和高能力的条件下, 端正学生的世界观、人生观和价值观, 因此成人教学管理力度才能有效地开展下去。
(二) 创设成人教育的精品招牌, 培养创新性人才
因为成人教育的生源质量良莠不齐, 因此在扩大成人教育的管理力度的时候, 关键是带动学生的配合性和服从性, 所以开展的课程一定要根据学生的本身需求进行, 例如:专业性的技术人员和从事行政攻关的文职人员, 所开展的课程一定要全面的区分, 课堂管理才会有效地被推广下去。
成人教育不同于一般的全日制在校教育, 所参加成人教育的学员已经具有一定的社会经验和阅历, 只是对自己所认知的学识进行进一步的提升, 所以在学科具有针对性的情况下, 更多的实用性知识才能在课上被灌输, 学生本身的知识掌握更加的牢靠, 从而也能重视对新知识新技术的开发和研究, 因此整个的教育管理才能被有效的推广。
(三) 发展科学理念积极利用网络教学管理平台
很多时候接受成人教育的学生更多的原因是时间不够充裕, 因此借助网络平台进行知识的传播, 并将成人教育的服务特点有效地表达出来。实施远程交易已经成为当前成人教育的有效途径, 节约学生在上学途中所耗费的时间, 并且在利用网络教学的管理平台中, 学生更加的能够和时代接轨, 提升学生的信息掌握率, 所以在利用网络平台的教学管理方法中能够实现学生对知识的及时学习和高效复习的连贯性, 而且网络成为当前提高教学质量的有效途径, 并提升教育资源的利用率。
(四) 建立对成人教学管理制度的绩效考核, 加大教学的监督力度
制定的管理制度和方法就是为了提升学生的积极学习兴趣, 并增添社会各界对成人教学的认识, 因此实施的管理制度和管理方法, 在提升和改变学生的学习兴趣中才能进行落实。成人教育更多的时候是考学生的自觉, 但是一旦缺乏严格的规章管理制度, 学生的散漫性就会形成, 导致对课程的不重视。
但是事实的制度都是对学生的管理, 为了提高对成人教育的实际价值, 事实的绩效考核要注重对于教学授课老师和试卷批改老师的管理和规范。都说学高为师、身正为范才是一个老师所应该具备的优点, 老师以身作则才能将学生的学习主动性提高, 整个的教学环境质量才能被改善。绩效考核一定要从基本的教学资源教师身上进行严格的规范, 让老师从根本上带动学生的认真态度, 对于认真学习和敷衍学习的学生进行全面的判定, 体现成人教学的公平性。因此绩效考核才能将更多的教学资源进行有效的利用, 提高教师的职业素养, 才能端正学生的学习态度, 而且绩效考核的管理制度才能真正的做到对成人教学的科学性和有效性, 带动学生的学习, 并端正学生积极向上的心态。
实施绩效考核就是为了维护成人教学管理制度要求, 并将成人教育的制度管理学生以及教学方式的有效性进行全面的定位, 从而形成对成人教学的监督和控制, 促进成人教学质量的全面提升。
三、结语
实施强化成人教学管理力度的分析, 是针对当前成人教育的发展形势的要求, 有关部门要加强对从事成人教育的教师素质的考核, 制定相对应的教学管理制度和方法, 形成从教学机构的软硬条件上有针对性的对学生实施强化教育, 进而有效地提升学生的专业技能以及文化功底。
参考文献
[1]陈晶晶.有效教学理念下的成人教育教学策略探究[J].浙江工业大学学报 (社会科学版) , 2008, (1) .
[2]陈龙根, 陈晶晶.成人高等教育有效教学的含义及特征[J].黑龙江高教研究, 2008, (9) .
[3]黄国芬.改善高等成人教育教学管理方法的探究[J].才智, 2012, (21) .
教学力度 第5篇
有奖征文活动系列材料
参赛题目：加大教学改革力度，不断提高干部教育培训质量
作者姓名：唐纯国
工作单位：中共凤庆县委党校 职务(职称): 高级讲师 电子邮箱: 947575063@QQ.COM 通讯地址: 中共凤庆县委党校 联系电话：（0883）4211271 邮政编码：675900
加大教学改革力度，不断提高干部教育培训质量
凤庆县委党校 唐纯国
内容摘要：党校是党的学校，是党委的重要职能部门，同时也是我们“党校人”共同的大家庭，党校能否实现持续发展，关键在教职工，关键在每一位党员干部，面对日益激烈的市场竞争，有作为，才能有地位。目前党校教育教学工作，缺乏高素质教师队伍，干部培训工作的质量不高；缺乏针对性强的培训专题，培训效果差，教师的积极性、主动性和创造性没有充分发挥；干部培训的软硬件建设举步维艰；缺乏竞争激励和奖惩的体制机制；我们一定要内强素质，外树形象；整合培训资源，铸强干部教育培训阵地；创新培训方法；加大教师培养培训力度，打造一流师资；为建设学习型政党,做出新的更大贡献。
关键词：干部教学 改革
党校是党的学校，是党委的重要职能部门，同时也是我们“党校人”共同的大家庭，党校能否实现持续发展，关键在教职工，关键在每一位党员干部。面对日益激烈的市场竞争，我们要树立主人翁意识、责任意识和忧患意识，结合这次全市党校系统开展对新形势下“干部成长规律，党校教育规律”征文活动，作为长期从事党校工作的一份子，有责任和义务为全面 推进党校事业科学发展、健康发展、可持续发展进言献策，贡献自己的一份光和热！希望能得到各位领导和同仁们的不吝赐教。
一、充分认识党校在干部教育培训工作中的地位和作用 《党校工作条例》是开创党校工作新局面的法规性文献，它科学地回答了党校教育必须适应党和国家大局的要求，促进党的中心任务的落实；必须适应党的干部教育的要求，促进领导干部素质和能力的提高；必须适应党的理论建设的要求，促进理论创新和实践创新。这“三适应，三促进”是对党校工作的高度概括和总结，党校工作的地位是在充分发挥党校作用的过程中体现出来的，有作为，才能有地位，党的十七届四中全会《决定》指出：“党校是各级党政领导干部培训轮训的主渠道，是党的事业的重要组成部分。”作为我们党教育培训领导干部和理论骨干的主阵地，在建设学习型政党的进程中有着不可取代的作用。党校作为学校，同其它任何学校一样，必须坚持以教学为中心，党校各项工作都必须始终围绕并服务于教学这一中心，教学质量是学校生存和发展的生命之所在。党校教师的知识、阅历等远远无法满足当前干部培训的需求，市、县党校教学改革创新问题是我们面临的重大课题。
二、目前市县党校教学工作的现状及存在的主要问题 党校培养干部离不开高素质的教师队伍，对一所大学来说，有了好的老师，就像一座大厦有了支撑的柱子一样，如果没有“大师”，楼盖得再多也没有用。目前党校教育教学工作面临诸多困难和问题：
1、缺乏高素质教师队伍，党校干部培训工作的质量不高 党校教育是一个长期的系统工程，党校教员多数是从国民教育的中、小学教师中选调，他们的知识、能力、水平参差不齐，加之党校教育与国民教育是两个不同的教育体系，教学内容、人才标准、教育对象、教学模式、教师评价与考核标准有着巨大的差别，国民教育以传授知识为主，党校教育以党政领导干部增强党性，提高执政能力为己任，作为一个国民教育的中小学老师转变为党校的理论教员最快也要3至5年，有些老师一段时间不知道自己应该做什么？如何做？怎样做？无所适从，平常忙于学校的一些简单事务杂务，放松了对自己的要求，学习的自觉性和主动性不高;有些老师对市、县的基本情况不熟悉、不了解，一个县（区）有多少个乡镇、村（办）、社区？财政收入多少？产业布局如何？农业、工业、服务业布局运行情况怎样？等等辖区内的一些基本问题不关心、不掌握;有的老师你问他县委书记、县长叫什么名字？有时他也答不上来，让人 啼笑皆非，有的人长期把自己的思想和行为束缚在一个狭小的圈子里，孤芳自赏。由于各种原因，党校教师外出考察、进修学习、挂职锻炼、岗位交流机会很少，知识结构老化、知识更新不快等现象，严重制约党校干部培训水平的提高。
2、缺乏针对性强的培训专题，培训效果差质量不高，教师的积极性、主动性和创造性没有充分发挥
党校要根据学员“缺什么，补什么”和“需要什么就教什么”的要求，紧紧围绕全面建设小康社会目标新要求以及“四位一体”的总体布局，大力加强党政干部必备的各类知识的教育和培训。长期以来，党校的培训内容以“老五门”（即：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义、中共党史、党的建设）为主。老师的专题对本地区的政治、经济、文化、社会问题研究少，理论联系实际不够，有的专题只是空洞说教，缺乏说服力、感染力、号召力，且多数是自编自演，自弹自唱，质量难以保障，有的专题有的培训班用不上，遇到特殊情况，手忙脚乱，临时抱佛脚，匆忙上阵的情况在所难免，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教学质量是学校生存和发展的生命之所在，要造就一支政治强、业务精、作风正的高素 质教师队伍，不是短时间内可以完成的，有内部因素，有外部因素，有客观因素、有主观因素。另外：党校事业人员的绩效工资长期没有落实，有些老教师到退休还是中级职称，待遇不如年轻的公务员，教师一旦有机会转变成公务员身份，个个争先恐后,义无反顾，这种怪现象不得不引起我们的深思。
3、缺乏经费保障，党校干部培训的软硬件建设举步维艰 长期以来，由于同级政府财政收入有限，保工资、保机构运转、保民生开支已经不堪重负，用于党校干部培训工作的软件硬件投入严重不足，校舍破烂、校园环境差、办公设施设备配备不足，教育培训基地、图书资料、远程教育网、因特网、局域网等电子教学设备更是无从谈起，有些县级党校没有像样的几台电脑，甚至互联网都没有开通，我们老师了解外面瞬息万变的世界，仍然靠报纸、电视、杂志、广播等传统媒介，老师上课仍然坚持一份讲稿、一块黑板、一支粉笔的传统授课模式，别人在跑，我们却在爬，久而久之我们边疆少数民族地区的干部教育工作远远落后时代的节拍，这种培训的质量和效果是可想而知的。党校长期以来在经费上实行“以长养短”，就是用办函 授学历长班的收入，来弥补干部短期培训短班开支和学校的其他经费支出，由于党校干部函授学历教育的历史使命已经结束，生源枯竭，办学收入微乎其微，存续20多年的党校函授学历教育日趋萎缩，党校正逐步丧失过去支撑发展的重要经济来源。如何让党校各项工作正常运转，也成了现任领导们不得不思考的现实具体问题。
4、缺乏竞争激励和奖惩的体制机制，管理难度大 一方面对学员管理难度大，目前，党校领导干部的培训，仍然是一种计划调训的模式，完全是行政指令性的，组织部门负责培训规划，党校具体实施教学，对什么人进行培训？培训什么内容？培训时间、目的、动机？等等问题，决策的主动权在组织部门，这种指令性培训模式的最大缺陷是缺乏针对性和灵活性。有些人认为培训不培训无所谓，有些人认为到党校培训只是完成任务，对培训工作不重视，投入不足，培训达不到有关规定要求，由此党校对学员的管理难度加大。“领导干部须先培训后上岗，先培训后提拔”等规定落实不到位。
另一方面，党校内部各类人员管理考核难度大，很难制定出一个科学合理的评价标准，因为党校有五种类型的人员：参 公管理的公务员、专业技术系列的教师和其他专技人员、具有干部身份的管理人员、技术工人等等，对教师教学科研能力和水平的考核也很困难，奖惩标准制定难，没有一个科学合理的评价标准和规范的评价体系，包括专题课和函授课的评价标准就应该不一样，是以本校老师评课为主，还是以主管部门评价为标准，是以学员反馈为依据，还是让学员民主投票为标准，好坏优劣难考核、难评定。有些老师因为某一次专题课不成功，从此就失去了上专题课锻炼自己的机会，然后形成恶性循环，能力水平长期得不到提高。
三、深化教学改革，提高市县党校干部培训质量对策 干部教育培训工作是党的建设基础性、战略性、先导性工程，中央对党校提出了明确的任务要求，党的十七届四中全会提出：把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好，这也为党校教育培训工作提出了更高的要求，我们一定要抓住机遇，乘势而为。
1、创建学习型组织、服务型机关、创新型队伍，内强素质，外树形象
党校是学习、研究、宣传马列主义的阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉，要切实搞好党校的干部教育培训工作，让我们的党员领导干部乘兴而来满意而归，要切实加强党校自身队伍建设和能力水平的提高。首先：要加强干部职工学习管理制度建设，把党校干部职工的学习纳入学校工作内容之一，要有定性定量的指标和考核标准，做到“读有笔记，学有心得，日学一小时，月读一本书”，要求职工自觉与强迫学习相结合，内强素质，外树形象，通过一段时间努力，使党校在党委、政府领导的心目中有地位;在党委、政府部门中有影响;在党员干部中有口碑；在广大群众中有好评。其次：要树立开放开发，求新有为的创新意识，打造党校发展的新平台，要破除安于现状，不思作为的守业意识，要充分利用现有条件和资源，加强校园基础设施建设，营造干净、整洁，绿树成荫，鸟语花香的校园环境，加大校校联合，校企联合办班、办学的力度，积极引导社会力量和其他组织到党校开办各种培训班，不断扩大党校的影响力和辐射作用，为党校的发展寻求新的平台和发展空间。
2、整合培训资源，铸强干部教育培训阵地
当前，由于受到各种因素的影响，县级党校的生存和发展受到了严峻的挑战，功能萎缩，境况堪忧，市委党校的生存和发展空间也不容乐观，为了摆脱困境，我们应该顺应时代发展的需要，积极思谋，采取切实有效的措施，全面加强市县党校的建设。首先：市委党校要加强各县（区）党校人事、财务、教育教学工作的领导，根据《党校工作条例》精神，县委党校可以成为市委党校的分校，也可以是市委党校的一个教学点，在适当的时候可以考虑拆并县（区）党校的问题。市委党校负责全市范围内的干部教育培训工作的总体规划，负责全市各县（区）党校的统筹、协调、运转，铸强全市干部教育培训阵地。其次：要深化干部人事制度、管理制度、分配制度改革，建立充满活力，运转高效的管理机制，提高管理水平，加强对县（区）党校教育教学工作的检查考核和行政管理力度。第三：要充分发挥党校人才资源优势，广泛开展地方政治、经济、、文化和社会四大建设专题调查与研究，通过广泛深入的调查，形成优秀的调研成果，为市委、市政府科学决策提供重要参考，努力把党校打造成市委、市政府的“智囊团”。
3、创新培训方法，构建党校培训品牌
首先：创新培训方法，注重能力培养。能力的培养与提高已成为党校教学必须突破的难点，必须根据干部培训由素质提高，向素质提高与能力培养相结合转变的要求，进一步创新培训方法，大胆使用研讨式教学、现场教学、案例教学、模拟式、体验式等新的培训方法，强化学员在培训过程中的主体地位，使学员能有效地把读书、思考和实践结合起来，以能力建设为核心来深化培训方法的改革。其次：加大对专题课课件的储备，审查、审核、更新力度。市委党校要根据全市政治、经济、文化、社会等诸方面的发展规划目标，制定全市干部教育培训规划，拟定干部教育培训专题，采取专题个人申报与集体讨论、领导审核决定相结合、集体备课讨论提纲，并安排相关人员调研备课，并形成多媒体专题课件，并在一定范围内公开试讲，然后公开讨论、公开征求意见，不断修改完善课件，采取教学效果末位或满两年自动淘汰，每学期三分之一更新专题等等措施，所有专题要突出党校特色、时代特征、区域特点，具有理论性、实践性和可操作性。
4、加大教师培养培训力度，打造一流师资
党校工作的重点是干部教育培训，工作中心是造就一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍，首先：要立足挖掘 现有教师潜力，通过鼓励教师继续学习深造，选派骨干教师到高等院校、科研院所进修，选送青年教师赴基层锻炼、参加业务培训等措施，大力提高师资整体素质。其次：要着力完善学习进修、实践锻炼、激励竞争、考核评价等培养机制；完善教研人员工作绩效考核办法，建立以能力和业绩为导向、符合党校特点并与社会接轨的人才评价机制，逐步推出有较大影响的“党校名师”。要充分发挥教研部门及教师的主观能动性和创造性，营造在理论研究、专题开发和教学方式方法上积极探索、解放思想、大胆创新的宽松环境，打造品牌课程，不求大而全，但求特而优，成熟一个推出一个，并在经费上予以保证。第三：提升教师理论联系实际的能力，创新教师了解实际、提高理论联系实际能力的途径。既当党校教师，同时又在党政机关或企事业单位任职，或党政机关的领导同时兼任党校教师；可以一个时期在党校从事教学工作，而另一个时期到党政机关或企事业单位当工作人员;也可以党校教师到党政机关等实际工作部门任职，党政机关的领导到党校任课，定期或不定期地进行交流，党校老师参加领导干部时代前沿知识讲座等等。通过这些不同的途径和办法来增加党校教师的实践经验、增强理论联系实际的能力。
参阅文献：
1、《中国共产党党校工作条例》2008年10月30日中共中央
2、《干部教育培训工作条例(试行)》2006年3月中共中央
3、《关于2008-2012年大规模培训干部工作的实施意见》中央组织部
4、《中国共产党第十七届四中全会会议决定公报》
5、《充分发挥党校在建设学习型政党中的作用》满媛媛上海松江区委党校
6、《以科学发展观为统领，全面推进党校工作科学发展》安庆市委党校朱宏
7、《创新干部培训工作 推进党校事业发展》广西区委党校理论学习中心组
8、《人民网》、《中国文明网》、《论文网》
教学力度 第6篇
【关键词】教学改革；汽车；士官人才；培训
近年来，汽车士官升级培训日益成为相关专业院校训练任务规划的重要方面。随着培训量的不断增加，如何贴近部队人才需求，结合培训对象实际，加大自身教学改革力度，不断提高汽车士官才人升级培训的质量，正成为专业院校日益关注的一个重要课题。
一、加强顶层设计，科学构建人才培养目标模型
加强教学改革，顶层设计是关键。人才培养目标主要从知识目标、能力目标和情感目标三者来考虑。初级汽车士官人才升级培训目标主要包括：知识目标：熟悉汽车专业相关知识和初级士官岗位业务理论知识；能力目标：掌握汽车专业技能和开展初级士官岗位专业能力；情感目标：热爱所从事岗位，为在专业上继续发展打好基础。
中级汽车士官人才升级培训目标主要包括：知识目标：熟悉车辆装备结构、使用、维修和故障诊断与排除等专业知识，具备开展组训和实施管理方面的业务知识；能力目标：业务技能好，具备胜任“四会”教练员和班长业务能力；情感目标：努力做到“干一行、爱一行、专一行”，为成为行家里手奠定良好的思想基础。
高级汽车士官人才升级培训目标主要包括：知识目标：熟悉相关专业领域知识，了解汽车分队战术、技术保障、指挥管理、伪装防护等理论。能力目标：掌握相关专业领域装备使用、维护和故障排除技能，具备开展野战条件下车辆装备操作使用、抢修急救和组织管理工作能力；情感目标：具有“一专多能”成就感，为汽车士官队伍建设与发展起到带头模范作用。
二、强化目标引领，合理优化升级培训内容体系
以初、中、高级汽车士官知识、能力和情感目标为基础，科学设计培训内容。技术目标塑造上要从掌握本专业知识与技能开始，逐步向纵深层次延伸，同时兼顾横向相关专业方向拓展。专业岗位目标塑造上要以初级汽车士官岗位业务需求为基点，逐步向开展组训、指挥管理、技术保障等岗位业务延伸，努力找到两条线路的内在联系和规律，合理优化培训内容。
教材是培训内容的主要载体。汽车士官升级培训教材建设要突破学科本位、课堂中心、强调知识系统性逻辑性，重理论轻实践等陈旧观念的束缚，树立工学结合、理实一体，理论知识适度实用、注重岗位任职能力培养的理念。教材内容要精而新，题例与实际结合紧密，结构科学合理，形式灵活多样，便于动态更新，便于教学双方，与汽车士官升级培训特色及不同培训层次要求相适应。
三、坚持分级分类，不断改进升级培训方法手段
针对汽车士官人才升级培训的特点和规律，初级士官升级培训重在夯实专业理论、岗位技能和工作作风等方面，侧重系统培训和理论灌输。这一时期，尽可能采用形象直观的教学方法和手段。中级汽车士官在初级基础上纵向要延伸专业技能，横向要丰富专业内涵，重在提升和拓展。这一时期，尽可能采用举一反三、触类旁通的教学方法和手段。高级汽车士官主要结合驾驶岗位，从技术、战术、组织管理三大领域之间进行拓展和巩固，偏重岗位实践和锻炼。这一时期，尽量采用任务牵引、问题驱动式的教学方法和手段。
此外，还要注重运用现代教育技术手段。利用多媒体技术、虚拟仿真技术等现代教育技术，将复杂的汽车结构原理进行直观的展示；使用模拟器材模拟车辆装备的使用、维护以及故障诊断与排除，充分发挥训练模拟系统不受时间、地点和天气影响的优势，减少实装训练时间，降低训练损耗，提高培训效益。
四、注重实践操作，着力加强升级培训教学保障
高效的教学保障体系建设是决定汽车士官人才升级培训成效的物质基础条件，因此，必须充分认识教学保障的重要性和紧迫性，认真研究其规律特点，构建高效、完善的教学保障体系。一方面要完善教学基础设施，主要包括专业教室、多功能教室、操作实习室、驾驶技能综合训练场，努力实现教学设施的配套化、高技术化和功能多样化。另一方面，要加大车辆装备保障力度。汽车士官人才升级培训操作技能要求高，车辆装备保障必须要打破常规、精心准备，及时将性能先进、科技含量高的装备配属到教学系统中去，使其先于部队、优于部队。同时，加快模拟实装器材的研制使用，增加自动化、智能化、多功能化培训设备的配备。
五、突出能力考核，探索改革升级培训考核模式
为适应新一轮军事变革，借鉴地方职业技术教育模式，汽车士官人才升级培训重点要围绕专业技能和岗位能力两个路径开展工作。从实际情况看，驾驶专业技能考核结合正在实施的驾驶员职业技能鉴定已经形成了良好态势。主要是岗位能力考核依然沿用传统模式，亟待改革与创新。在汽车士官人才升级培训中，要把阶段考核与全程考核相结合，平时考核与课程考核相结合，知识考核与能力考核相结合，坚持把以岗位能力考核为重点的新型考核方式作为构建人才培养模式的关键环节，探索以专业考核代替课程考核，确保培训质量和效益。
六、围绕“双师型”目标，全面提升教员能力建设水平
高质量的汽车士官人才升级培训，离不开一支高水平的“双师型”教员队伍。在汽车部（分）队中，很多士官既承担着组织管理的职能，也承担着本专业技师的职能，这就需要承担升级培训的专业院校要有一支具备教员与技师双能力的专业教员队伍。没有“双师型”教员队伍，实践性教学目标不可能得到有效落实。要加大岗位培养力度，积极扎实有效的组织好院校教员到部队代职锻炼或任职交流，有计划地安排教员到军内外院校、科研机构、汽车生产厂家培训，减少直接从院校毕业的教员承担士官人才升级培训教学任务，增大聘请实践经验丰富的部队专家和优秀教员到专业院校任教或任职交流力度，不断使教员队伍知识机构合理、动手能力较强、教学技能娴熟、职业经历丰富。
参考文献：
[1]于照光，刘东岩，钱叶平.抓好士官升级培训须重点把握的几个问题[J].海军士官，2011（6）.
[2]季书民，吕子勇，李宜军.防化装备维修士官人才培养探析[J].防化学报，2012（4）.
教学力度 第7篇
一提高对心理健康教育教学的重视程度
虽然目前很多中职院校都开设了相关的心理健康教育课程, 但大部分都将其作为一门选修课或是思想政治教育的一部分内容纳入到教学计划中, 没有将心理健康教育课程当作一门必修课来对待, 对心理健康教育教学的重视程度不够。另外, 心理健康教育的相关教材缺乏实用性, 过多的心理学理论知识严重影响了心理健康教育的有效性。因此, 中职院校要提高对心理健康教育教学的重视程度, 必须加强心理健康教育的教材建设。首先, 要高度统一认识心理健康教育的重要性, 提高心理健康教育教学的地位, 明确心理健康教育是中职院校不可或缺的重要教学活动。其次, 积极组织教师对本校学生的心理健康情况进行摸底调查, 结合学校办学特点和学生心理健康的实际情况编写教材, 提高中职院校心理健康教育的有效性。
二建设一支综合能力强的心理健康教育教学师资队伍
教学队伍建设是加大中职院校心理健康教育教学力度的有效措施之一。心理健康教育是一项综合性很强的教学工作, 对教师的综合素质能力要求较高, 教师不仅要会组织和开展基本的心理健康教育课程, 而且也要具有良好的心理咨询能力, 并掌握基础的心理治疗技术。因此, 中职院校要通过多种方式加强心理健康教育专业师资队伍建设。首先, 要完善教师定期培训制度, 及时更新教师的心理知识储备, 更新心理健康教育教学方法, 加大培训力度。其次, 要积极组织教师与心理学专家、心理咨询师等心理健康教育专家进行座谈、交流, 鼓励教师开展相关科研活动, 不断提高教师的教育教学水平。
三健全中职院校心理健康预防体系
心理健康预防体系建设能有效地解决中职学生的心理健康问题, 为加大中职院校心理健康教育教学力度提供良好的支持。首先, 要健全中职院校心理健康预防工作领导小组, 统筹规划调度学生的心理健康教育工作, 并且成立由心理健康教育教师和专业心理辅导教师构成的指导中心, 负责心理健康预防工作的具体落实。其次, 要在学校的各个院系设置心理辅导站, 指导中心的教师定期到每个院系为学生进行心理指导。最后, 通过学生会成立心理健康协会, 在每个班级中设置一个心理委员, 学校要对这些心理委员和心理协会相关成员进行培训, 让他们成为学校与学生之间良性沟通的桥梁。总之, 形成班级、院系、学校从下至上的心理健康预防体系, 将学校领导、教师和学生全部纳入到心理健康预防体系中。
四加强校园文化建设
优秀的校园文化对中职院校学生的心理健康教育起到十分积极的作用, 同时校园文化建设也是中职教育实践活动的重要体现。轻松、积极、和谐的校园文化氛围能有效地减轻学生的心理负担, 通过丰富的校园活动能够让学生积极地展现自己、张扬个性、释放压力, 实现自我精神需求的满足。另外, 学校还应当积极地组织一些有意义的社会实践活动, 让学生在社会实践中认清现实、磨炼意志, 正确认识到自己在社会中的地位, 了解自己与社会的关系, 增强社会适应能力。在社会实践活动中, 学校应有效地引导学生自觉培养创新精神、团队意识和竞争意识, 增强学生的综合心理素质。
五充分发挥班主任在心理健康教育中的积极作用
班主任是中职院校教育管理工作中最重要的一线教育工作者, 同时班主任也是为学生提供心理健康教育服务的主要力量。班主任工作质量的高低对中职学生心理健康教育的有效性产生直接影响。首先, 班主任要深入学生中间, 学会与学生沟通、做朋友, 及时了解和掌握学生的思想动态, 把握学生的心理健康现状, 对存在心理健康问题的学生要重点对待, 与学生一起分析出现心理问题的原因, 与学生一起克服问题。其次, 班主任要树立良好的形象, 用自身的人格魅力和教学艺术正确地引导学生、影响学生, 与学生进行良好的沟通, 用宽容的态度对待学生所犯的错误。
六结束语
采取措施加大中职院校心理健康教育教学力度, 对提高中职院校学生的综合素质能力有十分重要的意义。结合中职学生的成长特点, 中职院校要在思想意识、教师队伍建设、心理健康预防体系、校园文化建设及班主任作用发挥等方面提高中职院校心理健康教育的有效性, 为学生未来更好地发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]岳丽娟.加强中职院校学生心理健康教育的途径研究[J].学周刊, 2012 (29)
[2]王运红.中职院校心理健康教育探析[J].职业教育, 2013 (2)
教学力度 第8篇
关键词：全程培训,职场课堂,规范实训,实践考核
一、加强文秘专业实训教学的必要性
首先, 高职教育的定位是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 与现有的本科教育的最大区别就在于它以就业为导向, 工学结合的教育思路。“高等职业教育要全面贯彻党的教育方针, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合发展道路, 为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。由此就决定了职业教育教学过程的实践性、开放性和职业性。
再从文秘专业的自身来看, 文秘专业是典型的应用型专业, 培养的人才必须具有很强的社会综合适应能力。文秘专业学生具备的高度抽象概括的专业理论知识, 必须通过实践才能得到检验、理解、强化, 而一次次的由浅入深、循序渐进的实践、实训和直接进入岗位的锻炼, 才能使学生真正掌握从业所必须的岗位能力及社会适应能力。从而培养出社会需求的“拿来就能用”的复合型秘书人才。
从而有利于文秘生顺利就业。
二、加强文秘实训教学的途径和方法
1. 全程式实训, 职业化培养
(1) 入学即入岗。入学后便让学生进行岗位认知实习。选择相关单位的文秘部门, 熟悉办公室文秘人员的工作环境、氛围、对象, 了解秘书的常规工作内容:办文、办会, 接待交际、信息采集、档案整理等, 对未来秘书工作形成初步的直观的感性认识。在此基础上, 聘请企事业单位的秘书人员, 对秘书岗位特点及秘书人员的职业岗位能力和专业核心能力以及社会适应能力, 进行现身说法, 使学生体会秘书岗位对秘书人员的工作能力及素质的基本要求以及秘书工作的身份职业化、服务多元化、参谋深层化、手段现代化、管理科学化发展方向。
(2) 入学即入行。入学的军训服变成了职业装, 学院即是准工厂, 准车间, 准科室, 教师是师傅。每个文秘学生人人是秘书, 时时做秘书。科任老师的秘书, 教研组的秘书, 辅导员的秘书, 系领导的秘书, 任课教师节节有秘书。人人带秘书, 轮换带, 交叉带, 自主选择结合等方式, 时时、处处、人人多方锻炼学生的沟通协调能力, 处理人际关系的能力, 适应不同风格领导的灵活应变能力。
2. 职场式课堂, 实训式教学
(1) 整合课程设置, 改革课堂教学。首先改变原来不实用的文秘专业的课程设置, 以社会需求和就业为导向进行课程整合。削减重理论轻实践的课程, 给实践教学课程让路。其次, 课堂教学坚持理论教学“适度”“够用”前提下, 大部分教学内容安排在实训室、会议室、档案室、微机房等校内实训基地或校外实训基地。即使在教室上课, 在桌椅的摆放和布置上也要体现职场环境和氛围。当然氛围只是外在的烘托, 实训教学要落实在教学过程和内容上。为此, 专业课教师以行业为依托, 进行了充分的市场调查, 分析行业和岗位能力, 确定了文秘专业学生应具备的社会适应能力、行业通用能力、专业核心能力以及岗位专用能力。以此为基点, 确定专业的核心课程以及各课程的培养方向和目标。
(2) 校内实训, 真刀真枪高仿真。仿真教学、实训室情境模拟教学相对于重理论轻实践的传统教学模式, 可以说大大缩短了专业教育与社会工作实践之间的距离, 但是与真实的工作环境仍然有一定距离。为此, 真正进入职业岗位的校内实训的第二种方式就产生了。在充分考虑部门的工作性质与人手需求情况的前提下, 安排文秘学生利用课余时间到学校的办公室、秘书处、档案室、组宣部、团委等与秘书工作相关的部门实习, 让学生在参与文件起草、会议筹备、会议记录、事务处理等秘书实务活动中提高自身专业素质水平。
3. 规范标准的校外实训基地, 充分系统的专业实践指导
(1) 规范标准的校外实训基地, 严格充分的一线专家指导。校外实训基地是高职院校实训系统的重要组成部分, 是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触, 巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练的重要平台。高职院校要做大、做强, 培养的毕业生能否紧跟市场, 是否符合行业标准和企业科技发展的先进水平, 关键在是否具有专业特色的实训基地, 也就是加强实践性教学环节的高的平台。鉴于此, 我们与市政府办公厅、市新闻出版局、市卫生局、市科技局等文秘专业的标杆单位合作共建文秘专业校外实训基地。不仅数量上充分满足学生的实践要求 (每个实训基地都可接纳十多个学生, 因为下边都设有很多处室) , 最重要的是质量水平上可以说使学生一入行就处在一个高的平台, 标准高, 视野开阔, 不仅有标准规范的专门办会的会议办、规范严谨的文件制发归档程序及部门, 更难得的是师资实力雄厚, 都是一线的历经大事、见过场面的一线的厅局级办公室的领导和职员, 可以说代表了文秘行业的标准水平。
(2) 校外实训时间充分、管理严格、训练系统。实训基地起点高, 仅仅是有了好的实训平台, 要想真正提高学生的专业素质, 实现理论在实践中的升华, 还要落脚实。文秘专业已经把校外实训进行认真的合理的规划, 制定了实训大纲和实训指导方案, 并且对校外实训进行了精心的组织。
首先, 校外实训纳入专业的教学计划中。规定校外实习时间为一年。一年内, 通过轮换实习单位、实习科室的方式, 积累更丰富的经验, 获得更多的信息, 增加工作的新鲜感和挑战性。强化沟通能力和适应能力, 为以后的就业做好预热。
其次, 以秘书的岗位职责、岗位标准和自己也能力为依据, 制定秘书专业校外实训大纲和实训指导方案。大纲中明确实习实训培养目标, 实训成绩的评价方法和构成。
参考文献
[1]孙伯杨.高等职业教育秘书专业实训方式的探索.2004秘书年会专刊
教学力度 第9篇
1.1 重理论、轻实践, 实验教学定位不准
长期以来, 实验课依附于理论课, 有的实验考核成绩仅占课程总成绩的10%~30%, 有的甚至不考核, 因而课程考核成绩很难反映学生实践能力, 学生轻实践、重理论现象严重[1]。而护理操作技能直接影响护理质量, 甚至导致医疗事故, 影响患者生命安全[2]。
1.2 教材内容与临床脱节
目前, 护理学基础实验教学内容仍然以15项护理基本操作技术为主[3], 但其中部分操作已被临床淘汰。实验教学内容长期得不到更新, 医学学科新的发展成果和技术不能及时转化为实验教学内容, 存在不同程度的教学内容脱离实际现象[4,5]。
1.3 教学方式
传统实训教学方法、形式单一, 教师课堂示教或播放录像、学生观看操作、回示、分组练习, 学生单纯模仿教师动作, 制约了其创造性思维, 影响了学生发现、解决问题和评判性思维能力的培养。
1.4 沟通方面
三年制高职高专护生在校学习时间只有2年, 这期间要学习大量医学知识, 由于课时少, 教师讲授侧重于知识传授;此外, 实训操作多依托于模拟人, 导致学生操作时沟通无人应对, 简单模拟沟通内容, 缺少变化性。
1.5 实训资源短缺
就我国护理教育现状来看, 实训室配置、实训教具、模拟病房、专职实训教师无论从质量还是数量上都存在与培养高素质实用型护理人才不相适应的情况。目前, 临床护理操作都使用一次性物品, 且更新较快;而学校实训较多采用传统物品, 很多实训物品不能满足实训要求, 不能保证实训课正常进行, 造成学生无法熟练掌握操作技能。教学与临床脱离, 操作技能不能满足学科发展对人才的需求[3]。
1.6 实训技能考核有待完善
现行考核以技术操作为基础, 考评标准过分强调某些细节, 致使学生为考试而学习, 机械地完成某些动作, 达不到利用这些操作技术为患者解决问题的教学目的[6]。
2 对策
2.1 优化实训教学内容
以“够用、实用”为原则, 删除陈旧内容, 及时增加新技术、新内容;针对实验课时少, 不能满足学生需求等情况, 在学生自习时间开放部分实验室, 增加训练时间;增设病例或整体护理实训项目, 注重实践教学与临床需要的接轨, 达到专业知识够用、技能要求实用的目的[7]。
2.2 完善实训教学模式
更新理念, 体现以学生为中心的教育思想, 采取形式多样的教学方法, 充分调动学生学习积极性, 激发其主动参与热情;改变教学方法, 采用角色扮演、自身体验、设立情境、设障碍、幽默图画等灵活应变方法, 增加护生直接参与的机会, 活跃课堂气氛, 增强学生记忆, 提高教学效果[8]。
2.3 注重培养评判性思维
在护理技术操作中, 只要不违反操作原则, 操作步骤可不尽相同, 合理即可。鼓励学生理论联系实际, 对不合理处大胆质疑, 培养创新意识。在设疑、提问、讨论中培养学生的临床思维能力, 分析、解决护理问题能力。
2.4 创造良好的实验教学环境
实验室是学生实践操作区域, 完善的实验条件和充足的实验教学基地是提高护理教学质量的有力保证。因此, 要不断优化实验室环境, 加大资金投入, 加强教学硬件建设, 配置先进设备, 充实教学资源, 教学用物尽量与临床同步, 使实验教学适应临床护理发展需要。
2.5 改革考核方式, 修订考核评定标准
加强考核力度, 注重对学生综合素质及能力的培养, 调整实训课成绩所占比例[9];改变一味强调学生熟记操作步骤、按操作步骤机械完成护理操作的做法, 注意培养学生灵活运用护理程序的思维方法[10];修订考核评定标准, 实验报告改变“一刀切”模式, 对有创意的报告给予“优良”评价。在实验考核环节, 建立健全相关制度, 采取多种方式方法, 调动学生学习主动性, 全面提高学生动手能力、自我管理能力、分析和解决问题能力, 促进学生综合素质的提高[9]。
2.6 完善护理实验教学评价方法
强化实验教学质量监控, 对护理实验教学进行科学评价是确保教学质量的重要环节。评价内容主要包括:教学计划和大纲是否符合护理专业特色和本课程的培养目标, 教学计划实施情况, 实验教案编写情况, 实验课内容和教学方法是否有利于学生动手能力培养, 教学目标是否达成, 教师示教、指导是否到位, 学生对教师教学的评价。通过学校教学质量评价小组对护理实验教学进行跟踪调研, 及时发现和解决问题, 以提高学生护理基本职业素质和专业技能水平。
医学模式的转变和社会的发展呼唤高素质护理人才。护理实验教学作为护理人才培养的重要环节, 在促进学生全面掌握知识、锤炼科学思维和培养创新能力方面发挥着重要作用。在医学护理技术飞速发展的今天, 只有有所突破, 有所创新才能培养出实用型高职护理人才。
摘要：护理专业是实践性很强的专业, 护生操作技能培养是高职高专院校护理专业教学的重要任务, 是培养实用型护理人才的要求。我国高等护理教育正处于发展阶段, 护理学科建设在教学理念、方法及实训条件等方面仍存在诸多不足。我们通过对护理专业教学进行回顾和总结, 针对教学中存在的问题, 采取积极有效的措施, 加大护理专业实验教学改革力度, 取得了较好的效果。
关键词：护理,实验教学,实用型人才
参考文献
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教学力度 第10篇
一、在当前初中体育教学中存在的一些主要问题
稍作梳理一下, 我们不难发现, 在当前初中体育教学中主要存在以下四个方面的问题:一是教学理念上没有与时俱进, 与时代发展的需求不相合拍。时下, 无论是学生、家长还是学校及其体育教师, 对集体能、技能和心理品质于一体的体育教学活动, 要么是由于思想认识上的偏差, 要么是出于急功近利的想法, 都把初中体育当作一种“弹性学科”, 把教学活动放在“二等”地位上。在他们的眼中, 只有语数外、数理化等重要的“应考科目”, 其他的一概是可有可无、不值一提。这严重违背了新课程教学改革的要求。二是教学内容上残缺狭隘, 与学生成长的需求不相适应。初中体育教学只注重体能和技能方面的训练, 本应占据重要位置的体育知识理论、心理卫生和保健常识等内容教学, 却没有得到很好地落实, 即使有些学校开展了这一方面的教育教学, 也只是蜻蜓点水、敷衍了事, 造成了课程教学的极端片面性。三是教法手段传统落后, 不适应学习需要, 对初中生缺乏一定的吸引力。在初中体育教学过程中, 许多教师不思进取、不求改进, 还是一如既往地沿袭传统教学模式, 这种“知识讲解—示教师范—学生练习”的课堂教学模式, 早已让学生厌而弃之, 不利于教学成效的提升。
二、加强体育教学改革应该采取的应对性措施
对于以上所说, 我们应当在全面坚持新课程理念的基础上, 根据实际状况和学生需要, 有针对性地采取行之有效的措施, 来彻底改变初中体育教学现状, 为初中生的健康成长创设良好的发展环境。
一是树立科学成才观念, 促进学生健康发展。思想是行动的先导。作为以教书育人为天职的初中体育教师, 要本着对体育事业负责、对学生终身发展负责的战略长远眼光, 要树立正确、合理的教育教学观念, 把科学的学生成才观贯穿于整个教学活动全过程。要高度关注初中的心理发展过程, 对他们进行体能、技能和学习品质、心理健康、意志毅力的全面训练培养, 在教学过程中注重智能和情感并重。如在教学中注重向学生介绍青春期身心成长得特点, 让学生在深入了解的基础上, 有效避免体育运动可能造成的各类伤害。再如, 在实行教学评价改革的过程中, 要兼顾学生的个性发展差异, 采取分层评价方式, 采取定量和定性相结合方式, 采取以激励为主的动态管理模式, 以不断激发学生的进取意识和竞优欲望, 提高教学成效。
二是努力改进教学方法, 推促体育教程优化。在初中体育教学过程中, 要始终坚持以尊重学习主体地位为根本, 以兴趣教学为抓手, 灵活采取教法手段, 以不断生成教学的趣味性和探究性。如在器械体操等项目教学中, 可以开展学生分组训练;如教学集体性球类项目时, 组织学生开展模拟对抗赛, 以实行以赛激趣促练的方式, 把原本相对枯燥的训练活动进行转化和优化, 促进教学成效的进一步提高。
三是不断加厚教学内容, 构建教程立体空间。为了切实有效地开展初中体育教学活动, 教师在教学过程中, “在深入教材的基础上, 要熟练地走出教材”, 就是要结合校本课程的开发和使用, 有效整合现有各类体育教育教学资源, 合理地科学地创造性地使用教材, 使教学内容更加适应学生的身心发展需求。比如有些学校把本地区传统的秧歌舞蹈有机融入到体育教学中, 不仅放大本地区民俗体育性文化艺术, 也增强了教学内容的生动性。另外, 一些有条件学校还专门成立了体育活动俱乐部, 如乒乓球学生俱乐部、足球学生俱乐部、篮球学生俱乐部、羽毛球学生俱乐部和田径学生俱乐部等, 充分发挥学生民间体育组织在促进体育发展上的优势功用, 尤其注重发挥“以赛代练”的作用, 从而激活体育教学状态, 有效提高教学的质量和效果。
摘要：虽然新课标实施早有时日, 学校教育改革已成蔚然之势, 但是由于应试教育的习惯性因素还发挥着无形主导作用, 人们对新形势下的体育认识尚未走出积重难返的误区, 加之课程教学本身存在许多亟待改善之处, 如先进理念体现不够到位, 教学内容不够丰盈充实, 教学方式不够灵活优化, 教学评价不够科学合理, 教学体系缺乏立体综合等多方面问题, 当前初中体育教学工作仍然处于平阳洼地之中, 对教学改革大潮则势必产生阻流拦水的负面影响。所有这些, 应当引起相关学校及其执教者的高度重视。本文试对此简要阐述之。
向下力度远大于向上力度 第11篇
笔者的观点与上周相比并没有明显变化，市场会向下运行针对1849点到2198点上升的一段回调。其中，9月17日前后将会产生一个相对重要的低点，此低点会考验1849点，是否下破会有两种可能，待以后再表。
随着市场区间窄幅震荡横盘的时间越长，则代表未来方向明确后的力度会越大。此为普通的常理，但笔者要特别说明一点的是向上突破后的力度并不会太大，相反，向下突破的力度会比较的大。原因也相对的很简单，向上运行了近两个月时间了，再向上短期突破，则其持续的时间和力度都会大打折扣了。
市场在1849点触及下降通道下轨后出现了持续的反弹，但市场用时两个月左右时间，而上升空间极其有限，通过简单计算可知，上升速率并不高。如此速度和力度的上升，如果再次出现向上短期突破，则市场必不会有多大爆发力，此是由其前因决定的。反之，如果出现向下突破，则市场会激发两个多月来的做空动能，必会出现短期急跌的走势。广大读者朋友需要认真的对待，不可大意而致重大损失的产生。
时间：8月份重要的日线时间只有8月30日了。此处如不能给出明显的方向选择，则谜底要留到9月份揭晓了。9月份重要的日线时间在：9月3日、10日、17日前后、26日。其中，最重要的日线时间在9月17日前后，其是2013年日线时间里面仅次于2013年3月25日的重要日线时间。
结构：大结构的论述不赘述，见上周文章：不会下破1849点，市场走的仅是一段针对1849点到2198点上升的ABC正常回调，即大结构上1849点运行的是针对2444点（仅跌三浪）的一段大ABC三浪反弹，目前运行完了“A浪”，即将运行“B浪”。注：笔者最倾向的是此小项可能。
小结构上看，笔者认为市场在2013年8月16日的2198点已经运行完了1849点以来的反弹，其到2029点的下跌属于某级别子一浪下跌。目前运行的是针对2198点到2029下跌来的修正子二浪反弹上升。
量能：代表中长期趋势的120日均量线处于下降过程中，其相对就的120日均线同样处于反压下降过程中，两者形成了量价共振，其结果是，没有持续放量则不可能出现重大的变化；
中短期走势看，5日均量线和21日均量线形成金叉后持续向上运行，上海市场在下周不出现低于766亿的成交量则会保持21日均量线的持续上扬。如果出现低于766亿的成交量，则市场会转为明显的向下行情。
空间：向上突破了2120点或2130点一线可看作短期的一个向上突破，但空间和持续时间不宜乐观，暂看向上的阻力在2160点前后；
向下突破了2060点一线，则可预期市场是一个向下的突破，其力度会很大，空间支撑暂看2030点和1950点一线。<＼＼Hp1020＼图片＼1326＼结束符.jpg>
电石行业调控力度加大 第12篇
行业机遇与挑战并存
未来几年内国内电石行业仍存在一定的发展空间, 产能的合理扩张将有利于满足下游行业不断增长的需求, 从而保障国民经济的平稳增长。
首先, 煤炭和石灰资源丰富, 原料供应有保障。电石生产的主要原料是煤和石灰。我国煤炭资源储量丰富, 煤炭供应完全可以满足国内需求。2007年, 国内已查证的煤炭储量达到7200亿吨左右, 净增约450亿吨 (其中生产和在建项目占用的储量约为1870亿吨, 占总储量的26%) 。同年, 我国原煤产量为25.23亿吨, 同比增长8.2%。按此计算, 我国煤炭资源最少还能够使用200年以上。因此, 发展以电石为代表的煤化工行业, 原料来源有充分保障。同煤炭一样, 我国的石灰资源也非常丰富, 能够保障电石行业的可持续发展。
其次, 下游需求将继续增长。在我国, 电石主要用于生产电石法聚氯乙烯 (PVC) , PVC消耗的电石量约占电石表观消费量的75%以上;其次用于生产金属切割用的乙炔类产品, 该领域对于电石的需求量约占电石总消费量的10%左右;其余用于生产氯丁橡胶、聚乙烯醇 (PVA) 、石灰氮及其衍生物等产品。因此, 国内电石市场的走向主要取决于下游PVC行业的发展态势。预计2011年, 我国PVC产能将有可能达到2200万吨/年左右, 其中电石法产能将由2008年的1200万吨增长到1800万吨, 若开工率按80%~90%计算, 则电石法PVC产量将达到1440万~1620万吨。按照生产1吨PVC需要消耗1.5吨电石计算, 则总共需要消耗电石2160万~2430万吨。
但是, 在面临良好发展机遇的同时, 我国电石行业也面临以下几方面的挑战。
第一, 煤制烯烃构成潜在威胁。根据经济性测算, 煤制烯烃生产成本相当于国际油价在40~50美元/桶时的石油法烯烃成本 (虽然国内煤炭价格有较大幅度的上涨, 但是规划煤制烯烃项目的企业均掌握有大量的煤炭资源, 所以能够有效降低产品成本) 。目前, 国际油价为70美元/桶, 使用煤制烯烃中的乙烯生产聚氯乙烯, 相对于传统的石油乙烯法和电石乙炔法, 都具有明显的成本优势。另外, 相对于电石法聚氯乙烯生产, 煤制烯烃工艺还具有能耗低、污染排放量少等优势。
煤制烯烃是资源、资金、技术密集型产业, 项目投资风险较大, 仍处于起步阶段, 还没有装置投入工业化试运行, 所以短时期内尚不能对电石行业等传统化工行业构成威胁。但是, 一旦试验装置获得成功, 那么煤制烯烃行业将获得较大的发展空间, 随着产业规模的不断扩大和技术的逐步成熟, 煤制烯烃能耗低、污染排放少、成本低的优势将逐步显现, 将对传统石化行业产生一定的冲击。
第二, 产品竞争力受石油价格和煤炭价格的制约。电石法PVC和乙烯法PVC互为竞争对手。因此, 电石法PVC系列产品的竞争力主要取决于生产成本和国际原油价格。2008年, 受国际油价持续高位运行的影响, 国内煤炭价格也水涨船高。电石行业的主要原料——兰炭的价格从280元/吨一路上涨至1200元/年, 涨幅超过300%, 白灰价格也从200元/吨上涨至600元/吨。原料价格的上涨导致电石生产成本大幅度上升。目前, 国际石油价格已经从140美元/桶下降至70美元/桶, 乙烯法PVC的生产成本也随之大幅下降。但是, 国内煤炭价格仍处于较高水平, 如兰炭价格仍维持在900元/吨左右, 导致电石法PVC的竞争力削弱, 产品销售困难。
五大问题尚待解决
第一, 产业集中度低, 企业布局分散。国内电石生产企业的规模参差不齐, 其中规模最大的企业生产能力达到30万吨/年, 而部分小型企业的产能仅为几万吨。2008年, 我国共有电石生产企业400多家, 企业平均生产能力不足5万吨/年, 平均产量也不足4万吨。其中, 产量在5万吨以上的企业只有67家, 只占企业总数的15%, 产量合计为651万吨, 占总产量的48%;产量小于5万吨的企业共有350多家, 占企业总数的85%, 产量合计为710万吨, 占总产量的52%。
企业布局分散也是制约我国电石行业可持续发展的另一问题。目前, 除北京、天津、吉林、上海、广东、海南、西藏7个地区外, 我国其余省份和直辖市均建有电石生产装置。
第二, 技术装备水平仍然有待提高。与国外先进水平相比, 国内电石行业的技术装备水平仍有提高空间。首先, 我国密闭式电石炉产能在总产能中所占的比例仍然偏低。2008年, 国内密闭炉产能只有约400万吨/年, 只占总能力的20%左右。内燃炉不能对副产的一氧化碳进行回收和综合利用, 只能燃烧成二氧化碳后排放, 不仅增加了温室气体的排放量, 还造成了资源、能源的浪费。
第三, 节能减排形势不容乐观。2008年, 我国电石产能已经突破2000万吨/年, 产量也达到1361万吨。因此, 仅电炉电耗一项, 整个电石行业就需要消耗约470亿度的电能;而综合能耗方面, 行业也需要消耗1500万吨以上的标准煤。
电石生产过程需要排放一定量的含尘烟气。密闭炉的烟气粉尘浓度较高, 但是由于其生产过程全封闭, 烟气先经过除尘再进行综合利用, 因此实际排放的粉尘量很少。而内燃炉每生产1吨电石就会产生100公斤左右的粉尘, 如果不经过处理就直接排放, 对于环境的破坏可想而知。
第四, 下游消费过于集中, 对于聚氯乙烯行业的依赖程度较大。我国电石下游产品种类较多, 但是电石消费的大部分都集中在聚氯乙烯 (PVC) 行业。可以说, 电石行业的兴衰主要取决于PVC行业的发展态势。我国PVC制品行业长期大量依赖出口, 自金融危机爆发以来, PVC制品的出口量锐减, PVC行业也因此受到严重冲击。预计随着金融危机对我国经济影响的不断深入, PVC行业也将持续不景气, 在短时间内难以对电石行业形成有力支撑。由此可见, 下游消费的过度集中导致电石行业在金融危机中举步维艰。
第五, 生产和消费剥离, 产品运输困难。2008年, 我国累计生产聚氯乙烯881.6万吨, 企业主要分布在天津、山东、四川、河南、浙江、江苏等地。这六个地区的PVC产量合计为526万吨, 约占全国总产量的60%。但是, 除四川省以外, 其他5个省的电石生产能力均不高, 所以这些地区的PVC生产企业每年都需要外购大量电石。而电石产能主要分布在内蒙古、宁夏、陕西、新疆、甘肃等地, 这些地区距离电石消费市场较远且交通运输能力有限, 电石产品的大量外运使得当地的运输能力更加捉襟见肘。另外, 长距离运输也导致PVC企业生产成本上升, 产品竞争力下降。
促进发展政策领航
第一, 严格执行准入条件, 防止产能盲目扩张。对于新建电石项目, 建议国家和地方有关政府部门按照《电石行业准入条件 (2007年修订) 》和《电石单位产品能源消耗限额》的规定, 严格审批, 禁止建设起始规模、能耗水平、工艺路线不符合要求的电石生产项目。加快对现有电石企业的准入认定工作, 建议出台产业政策, 如差别电价政策, 对于已经准入和没有准入的电石企业实行差别化对待, 促使国内全部的电石企业进行准入认定。
第二, 调整产业布局, 鼓励上下游一体化、集约化发展。建议电石企业向资源更加丰富、能源供应更加充足、环境容量更大的地区集中。一方面可以依托当地能源、资源优势保证企业生产的连续性, 提高企业竞争力;另一方面也避免了“与民争电”、“与民争水”的问题以及由环境保护而引发的各种矛盾。对于人口比较稠密的地区、资源和能源相对匮乏的地区以及环境容量相对较小的地区 (如风景名胜区、自然保护区等) , 建议原则上禁止新建电石生产装置。
坚持循环经济发展理念, 鼓励新建电石项目与下游产品生产装置, 如聚氯乙烯、石灰氮、聚乙烯醇等配套建设, 从而延伸产业链, 实现资源和能源的综合利用以及“三废”的统一排放治理。在电石产能比较集中的地区, 应统一规划、合理布局, 建议有条件的电石企业进入化工园区发展, 以便实现资源、能源的集中供应和“三废”的统一处理。
第三, 加大密闭式电石炉的推广力度, 加快内燃炉的改造。相对于内燃炉, 密闭式电石炉在能源消耗、污染排放、生产成本、自动化程度等方面都具有明显的优势。因此, 推广大型密闭炉并加快将现有的内燃式电石炉改造为密闭炉, 是我国电石行业优化产业结构、提升技术装备水平、完成节能减排任务的重要举措。
1.内燃炉改造为密闭炉的节能减排效果
内燃式电石炉产生的CO无法综合利用, 只能燃烧后排放, 造成了能源的大量浪费, 同时也加剧了CO2这一温室气体的排放。密闭式电石炉产生的CO经净化后, 可以用作锅炉燃料或用来气烧石灰窑生产石灰。如果企业生产规模较大, 还可以利用CO生产多种化工产品, 如甲酸钠或甲醇等。密闭式电石炉每生产1吨电石, 可供利用的CO气折合标煤约160公斤。因此, 如果国内有1000万吨的内燃式电石炉改造为密闭炉, 则每年可以节约标煤160万吨。如果利用CO生产化工产品, 还能够达到减排680万吨CO2的效果。
2.内燃式电石炉改造为密闭式电石炉采用的技术
建议企业严格按密闭式电石炉的标准对内燃式炉进行改造, 采用组合式电极把持器、炉气干法净化、气烧石灰窑、中空电极、计算机控制等五项技术。炉气的综合利用方式可根据企业的实际情况选择, 可以用作生产石灰的能源, 也可以烧锅炉副产蒸汽或生产有机化工产品。
3.建议对相关企业给予优惠政策和资金补贴
电石行业能源消费量大, 要完成“十一五”期间能耗下降20%的节能任务, 行业面临着诸多困难。因此, 只有加大密闭式电石炉的推广力度并加快将内燃式电石炉改造为密闭炉, 才有可能完成这一艰巨任务。鉴于这两项工作迫在眉睫, 建议国家对密闭式电石炉企业给予优惠电价, 从而降低企业的生产成本, 提高产品竞争力, 帮助这些企业安全度过“金融寒冬”。同时, 对于将内燃式电石炉改造为密闭炉的企业, 建议给予一定比例的资金补贴或优惠贷款, 帮助企业完成改造任务。
第四, 建立电石产能有偿退出机制。目前, 受金融危机影响, 电石行业整体开工率处于较低水平, 这是行业开展“上大压小”工作和淘汰落后产能的有利时机。建议建立电石产能有偿退出机制, 鼓励部分内燃炉产能退出市场, 为发展大型密闭式电石炉腾出市场空间。对于自愿退出的内燃炉企业, 可以对其资产进行折旧, 然后给予一定比例的资金补偿;对于转产其他产品的企业, 可以通过减免税收等方式给予补偿;对于在规定时间内要淘汰的落后产能, 也可以出台鼓励性政策, 对于提前退出的企业进行奖励。
第五, 加强与煤炭企业的合作, 提高资源保障程度。建议电石生产企业积极与煤炭企业进行合作, 通过合资经营或收购大中型煤矿等方式, 提高对于煤炭资源的掌控力度, 加强对于煤炭价格的话语权, 缓解煤炭价格上涨给生产成本带来的压力。
同时, 建议国家加强对煤炭市场销售价格的引导, 控制价格的不合理上涨, 使煤炭产品的利润控制在合理的范围之内。
第六, 降低产品增值税税率, 帮助企业应对金融危机的冲击。近年来, 虽然国家在企业所得税上进行了调整, 但是作为纳税重点, 增值税税率一直没有改变。受金融危机影响, 当前很多电石生产企业都处于亏损状态, 只有适当降低增值税的税率, 才能有效帮助企业渡过危机。为此, 建议国家将电石产品的增值税税率下调至10%以内。