初一班级管理心得（精选4篇）
初一班级管理心得 第1篇
一、农村初一学生年龄方面的特点
1. 没有形成良好的行为习惯
刚入学的初一学生, 还保留着许多小学生的思维和习惯。他们自我约束力不强, 容易违反学校的规章制度, 因此班主任需要通过强化训练来让他们养成良好的行为习惯。由于初一学生的思想比较单纯, 对于他们行为习惯上的缺点 (比如上课时开小差, 搞小动作) , 教师要用发展的眼光来看待, 要对他们进行细心的提醒、耐心的教育来规范他们的行为。
2. 没有形成正确的是非观念
初一学生处在一个特殊的成长阶段, 他们在是与非、善与恶、美与丑的辨别中容易混淆界限、迷失方向。因此, 他们对道德和纪律标准的理解常常存在认识上的偏差, 尤其在认识错误和改正错误的时效上跟教师的要求相去甚远。比如, 学生因迟到、旷课、打架斗殴等受到老师和家长的批评后, 常常存在是坚持错误还是改正错误的矛盾心理。如果认识到位, 他们会马上改正;如果认识不到位的, 则改正错误的决心会比较小。
3. 言行方面常常表现幼稚
初一学生是典型的未成年人, 他们的自我意识虽然发展比较快, 但是在言行方面, 常常表现出幼稚的特点。比如, 有时候他们做事动机是正确的, 但因态度问题或者经验不足最后导致事与愿违;有时候他们的想法是美好的, 但因做的方式不对最后导致言行不一;有时候他们做了错事会因为害怕老师和家长的批评而编造可笑的谎言, 等等。
二、当前农村初中班级管理原则中存在的问题
当前, 在一些农村初中的班级管理中, 不少班主任信奉的仍然是“严就是爱”“没有规矩, 不成方圆”的原则, 教育方式带有明显的强制性。通常他们是发现学生存在问题就马上加以批评, 并限时改正, 很少从学生的心理行为特点去具体分析问题, 对学生缺少包容和理解。“鞭子底下出高徒”“严师出高徒”的一些过激做法, 与素质教育以学生为中心、师生平等的要求是严重相悖的, 遗憾的是许多农村教师对此还没有正确的认识。
初一学生讷于言而敏于行, 他们淳朴而幼稚、好动而倔强。一些班主任对学生缺少耐心, 不去深入了解, 很轻易就根据自己的喜好来判定学生言行的对错。教育方法常常简单而粗暴, 例如, 有时对学生大声训斥, 随意地把他们揪出队列或赶出教室, 甚至扭耳朵, 打嘴巴, 缺乏起码的尊重;有时对学生置之不理, 采用“冷暴力”……这些行为都偏离了基本的教育原则。虽说学生贪玩, 淘气, 不长记性, 常常让教师感到头痛, 但玩其实可以让学生更多地认识周围环境, 更好地了解人情世故, 熟悉行为准则, 从而促进智力和非智力因素的发展。从这些角度来看待, 玩是具有积极意义的。可是有不少教师却把初中学生贪玩看成违纪, 给那些不爱学习、时常闯点小祸的学生贴上“差生”的标签。一看到这些“差生”犯错, 班主任就会火冒三丈, 严加叱责, 甚至进行变相体罚。这些做法严重打击了学生的自尊心, 降低了他们对班级和教师的向心力。
三、农村初一年级班级管理中需要注意的原则
从农村初一年级学生的身心发展特点来看, 他们的学习、生活、纪律各方面还不能离开班主任的指导, 还不宜实行班级自我管理模式, 应该采取以学生为主体、以班主任为指导的方式来管理班级。
1. 提高思想水平, 开展传统美德教育
对初一班级加强管理, 首先要夯实学生思想道德的基础。要做好这点, 对学生加强传统美德教育是一条很好的途径。例如, 通过“爱国守法, 明礼诚信, 团结友爱”等传统美德, 培养学生热爱祖国, 自强不息的精神;通过“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”的家庭美德, 培养学生尊老爱幼、推己及人的习惯;通过“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”的自省精神, 教会学生从自我审问、自我思考来提高自己的思想认识。在此基础上, 提出对学生思想修养的最基本要求:有利于自己而有害于家庭的事情, 不能做;有利于家庭而有害于国家的事情, 不能做;有利于自己而有害于同学、班级、学校的事情, 不能做。
2. 为人师表, 开展诚信教育
诚信是做人之根本。教师的言行对学生能起到很好的示范作用。教师不用过多刻意的指点, 学生就会以教师的行为来对照自己。如果教师给学生做好表率, 比如宽宏大量、热爱生活、顽强意志、团结友爱……学生就能形成良好的个性和健全的人格。教师答应过学生的事情, 尤其是教师力所能及、学生的要求又合理的事情, 就要不折不扣去履行, 做到说话算数。如果不能做到的事情, 教师就不能信口开河, 随便应允, 否则就会失信于学生。如果教师做得不对, 要勇于道歉, 不能强词夺理, 以免影响教师的诚信形象。教师还要经常给学生讲诚实守信的故事, 用故事中讲诚信的言行来陶冶学生的思想道德情操。
3. 包容学生, 提高他们的自尊心与自信心
急于求成是教育的通病, 对犯错误的学生一律严肃处理, 缺乏一分为二的分析。有些教师认为, 初一学生还小, 什么都不懂, 没什么自尊心可言。其实初一学生不光有自尊心, 有的自尊心还特别强, 这些学生显得特别脆弱而敏感。教师常常把这些自尊心强、反应敏感的学生判断为“特别倔”, 然后把他们列为“重点教育对象”:轻则板起面孔, 重则马上还击。农村学生对老师提出的要求, 有时可能理解得不够准确, 也不知道怎样做才能让老师高兴。这就需要教师有一颗包容之心, 来包容孩子的一些疏漏、一些错误。多一些理解, 多一些包容, 不断加强教师的亲和力, 就会拉近教师与学生之间的距离, 增强班级的凝聚力。当学生得到教师的包容, 就会获得自尊;当教师能够一分为二看问题, 学生就会怀着快乐的心情来满足教师的期待, 自信心就会不断地增强。
4. 减少限制, 多给学生发展的空间
初一学生比较顽皮, 还带着孩子气, 班主任出于对家长的负责, 出于“怕孩子出事”而对学生进行严格管理本无可厚非, 但在工作中却常常对学生管得太多、管得过严。无论从素质教育的要求, 还是从促进学生身心健康的角度出发, 教师都要减少限制, 多给学生一些自由的空间, 也就是少管学生。“少管”, 不是不管, 不是削弱教师的责任, 而是采用尊重学生成长的规律的管理方式, 给学生更多的发展空间。
初一班级奖惩班级管理制度 第2篇
班训：扬我班威 壮我班魂 齐心合力 共创辉煌！
为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则初一四班制定了一份班级个人平时表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则（以原始积分100分为准，优则加分，劣则减分）如下：
减分制度
教室纪律：
1、每天7:00到校，来后立刻把相应作业交给学习组长，学习组长交给相应科代表。然后开始大声朗读，不动口朗读的同学扣2分。
下午2:00前到教室开始午自习，入班即静，入静即学，及时复习预习相应的内容。大声喧哗的同学扣1分。
2、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，或被逐出教室的，扣2分；
3、外出学校不请假的，每次扣1分。
4、迟到早退同学，每次扣1分。
（早7:00—11:50； 午1:40-6:00）
5、上课铃响后还没有就座号的，下课时，未主动让老师先走而自己先出教室者，扣2分。（老师拖堂除外）
6、上课不认真听讲，睡觉、照镜子、吃东西、传纸条、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、离座且不服从管理的、做小动作等扣2分；
7、自习课（午间休息、晚自习、早自习）纪律，负责人连续提醒个人两次不听者，扣1分，并在班级通报批评。屡教不改者，酌情加倍扣分。
8、每旷课一节扣5分，请假需有班主任签字。否则当旷课计算；
9、不按时完成作业的，每次扣1分；
10.损坏班级、学校公物、践踏草坪，每次扣1分；
11.班干部带头违反班级纪律，双倍扣分。
12、学习小组受到老师批评的，每批评一次小组成员扣2分。个人受到老师批评扣3分。
卫生纪律：
1.寝室卫生不合格的，扣1分，如为寝室寝室长则扣2分。
2.教室卫生每天扫3次，倒垃圾2次。卫生区每天打扫3次，未扫干净或者少一次的组上每个成员各扣1分。并罚扫一周。
3.早、中、晚三次打扫室内、室外、走廊卫生。教室或卫生区值日生一次不到位者，班级通报批评，两次不到位者，积分扣2分。并罚扫地1个星期。
4.教室或卫生区卫生在值周老师检查时被扣分的，责任到组上的全部人，相关责任人相应扣分2分。
5.带零食进教室或在班级外的其它场所乱扔垃圾，破坏环境卫生的，每次扣1分；
6.不按时打扫卫生的，值日迟到。每次扣1分；
7.座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人1分，查不出则扣座位人1分。
集体纪律：
1.做升国旗、大课间要做到快、静、齐，散漫不及时排好队的，扣积分1分。做操整齐有力，纪律好，无说话现象，否则被值班老师点名批评的每人扣2分。
做操人数齐全，每天课间每个值日小组留下2人整理卫生，其余少一人扣个人2分。
2.教寝室纪律卫生凡是受到老师批评的，口头警告，并立即改正（如果扣分，有责任人主动承担责任并接受处罚，找不到相关责任人，全部人接受处罚）。
3.晚就寝时抓到讲话的，查寝不在的，扣1分，并处以相应的处罚。
个人纪律：
4、骂人、说脏话、粗话，或叫侮辱性绰号的，引起同学反感的，每次扣1分；
5、不服从安排，无故不参加体育活动的，扣1分；
6、敲诈勒索、打架、抽烟、偷窃他人物品的扣10分。
7、进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所每次扣5分。
8、考试作弊，扣5分
9、寝室、教室物品损坏由个人承担。
10、携带不该带的物品（手机、小灵通、不健康书籍、录象带等）到校的，扣2 分。
11、穿拖鞋进教室者，两操期间穿拖鞋者，扣1分
12、不穿校服，扣1分。（校服未发除外）
13、自行车停放定位，整齐有序，停车落锁，否则个人扣2分。
14.不在校内骑车，否则个人扣2分。
15.不能骑车穿行在办公楼前经过，否则个人扣2分。
注：班级出现严重违纪事件，受到学校警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍处分，分别减班委成员2分、4分、6分、8分、10分。班委班级管理中出现违纪事件知情不报，受到学校处分同等情况下加倍减分。
加分制度
加分（全班成员）
1、课堂上学习小组受到老师表扬一次每人加2分，个人受到老师表扬每次加3分。
2、每次考试班级前15名依次加15分、10分、5分。
3、参加各种竞赛获得省市区校奖励者依次加10分、7分、5分、3分。
4、运动会等体育比赛获得学年前三名者依次加5分、4分、3分。
5、受学校表扬（批评），张榜的加（扣）4分，广播的加（扣）5分。
6、劳动积极分子学期末学分加5分。
7、一个月内没有违反任何条规，没有任何扣分者，加5分。
8、班干部认真负责者，每月加5分，课代表及小组长认真负责者，每月酌情加3-5分。
9.培养为班级服务和争光的意识，积极参加学校和班级组织的活动，培养多方面能力：
（1）参加班级文化长廊或校报编辑的同学一次加3分。
（2）参加校运动会，篮足球比赛，歌咏比赛等按名次加分。
（3）参加学科竞赛获奖者，按获奖级别给予5到15分的不等加分。
（4）在校广播站投稿，稿件被采用的加2分。
10、班级日志、今日作业每天早上由值日小组中书法漂亮的同学于8:10分前更换完毕；“我能行”每周二7:30检查，“周周清”每周二下午第四节检查，更换不及时扣小组每人2分。
备注：1.起点分每人为100分，学期末以最高分的一半作为及格分。
2.按总分排名参加期末的评优评先，参考平时表现。
3.每周扣分超过10分者，请家长到学校协助教育。
说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施。
一、一周内扣分达15分者；
1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于300字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算）
2、罚抄班级管理制度10遍。
二、一周内扣分达十五分者，或连续两周扣分达十分者
1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于500字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算）
2、请家长到校，与班主任商讨教育方法！
3、罚抄班级管理制度20遍。
三、一周内扣分二十分以上者，或连续三周扣分达十分者；
1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于800字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算）
2、请家长到校，接学生回家反省2-5天，反省清楚再由家长送来学校方能上课！严重的再交由学校政保处接处理！
初一班级管理心得 第3篇
关键词：新课程；初一；新生；班级；管理方法
一、前言
就目前来看，我国初中教育的发展态势良好。初一新生在步入初中阶段的学习，是由小学学习阶段向初中学习阶段转换的过程，是学习上的转折点；初一新生在学习上要面对新的同学、新的教师、新的教学环境以及新的教学内容，大多数学生都会产生兴奋、紧张的感觉，还有一部分学生会有无所适从的感觉，毕竟初中教育阶段与小学教育阶段有诸多的不同。所以，如何在新课程改革背景下，运用有效、合理的方法对初一新生班级进行管理，是初一班主任在教学过程中必须解决的一个重要问题。
二、了解初一新生的基本情况
初一班主任在班级管理的前期工作中，首先要了解每一名初一新生的基本情况；教师应当在学生还未正式入学之前，对学生进行家访，根据实际情况还可以到学生原本就读的小学中了解学生的情况，找到学生的小学班主任，然后询问学生的情况，通过与小学班主任、家长之间的交流与沟通，能够大概了解初一新生的学习态度、思想品德、兴趣、健康状况以及个性等方面，初一教师还要对每一名新生的入学档案进行阅览，认真的分析新生入学档案上的内容，对每一名新生做出一个公平、合理的评价。
初一教师还要根据每一名新生的基本情况进行归纳，对班级情况进行整理：①班级的总人数与男生、女生的比例；②初一新生的家庭情况；③新生小学升学考试中每一门学科的成绩；④新生在小学教育阶段获得三好学生称号的人数比例；⑤新生在小学教育阶段担任班级、学校干部的人数比例；⑥新生中具备特长爱好的人数比例；⑦新生中是否存在严重疾病患者以及近视人数比例。通过对初一新生这些方面的了解，能够大概掌握每一名新生的基本情况，但是还有一些新生的情况与入学档案中的阐述不相符，需要新生在入学之间才能够真正的了解。
三、针对初一新生建立个人学习档案
初一班主任针对新生尽力个人学习档案，是激烈新生努力学习的有效手段之一。根据新生个人学习档案的记录，新生能够看到自己在初中学习上取得一些成果，增加新生在初中学习中的自信心，激发学生对于初中知识内容的学习兴趣，还能够让新生从个人学习档案中了解自己在初中学习上存在的一些不足之处，了解自己在学习中需要完善的地方，明确自己的学习目标。
1、设计与制作个人学习档案
班主任可以从初一新生的思想品德、科技、体育、智慧、文艺以及劳动等方面，在新生个人学习档案设置相关的目录，将每一个事项进行记录。
2、个人学习档案要有机的结合初一新生的学习计划
不论是成绩比较好的学生，还是在成绩比较好的学生，在刚刚进入初中学习阶段的时候，都会有努力学习、天天向上的想法，初一教师应当抓住新生的这一心理状态，向新生们介绍个人学习档案，使每一名新生根据个人学习档案对自己初中阶段的学习制定相应的计划，不断的激励初一新生在初中阶段的学习。
3、在班级中组织与开展评比活动
初一班主任可以在班级中组织策划与开展相关的评比活动，在评比活动中采用五角星评价方式。根据每一名学生在学习上的优异表现以及取得的成果，教师给予相应的五角星，然后可以让新生们采取自我推荐或者相互推荐的方式进行评比，这样不仅能够加强新生之间的交流与沟通，还能够激励学生更加努力学习，将学生获得的五角星记录到个人学习档案中。
四、重视初一新生良好学习习惯的培养与心理疏导
1、培养学生的学习习惯
1.1结合实际，培养学生的学习习惯
根据初一新生在初中学习具备的特点与实际状况，我们发现一些学生在初中学习中对于时间的运用不合理，将大量的学习时间浪费在娱乐上；一些学生在个人生活与学习上完全没有任何条理，书桌上随便摆放课本、文具；还有一些学生只对本班的任课教师打招呼，对于其他班级中的任课教师则置之不理。针对这些实际问题，初一班主任应当制定出合理的行为习惯训练课，充分的利用班级活动时间让学生参与其中；还应当初根据教学中的实际情况，制定出合理的行为训练，并且让每一名学生都参与其中，这是培养学生良好学习习惯的主要途径之一，学生在进行行为训练的过程中，教师应当对学生进行严格的要求与监督，使学生有意识的反复进行行为训练，使每一名新生都能够养成良好的学习习惯，例如：如何正确摆放书本、文具；如何整理自己的仪表、如何行队礼等一系列内容。教师在讲解的过程中，还要亲自示范。
1.2创造良好的学习环境
良好的学习环境，对于初一新生适应初中学习有着十分重要的意义。一个良好的班级学习环境，能够培养出思想品质优秀、行为习惯良好的学生；所以初一班主任要重视班级中的学习环境，为初一新生创造一个良好的学习氛围，有利于学生在初中课程学习中培养良好的学习习惯；良好的学习环境是提高教学效率与教学质量的前提，学生在良好的学习环境中才能够静下心来认真学习。教师在教学过程中，应当结合教学实际状况与学生的特征、爱好，提出一些学生感兴趣的问题，问题的范围可以是初中教材中的知识，也可以来源于生活中，将学生划分为几个不同的小组，在课堂上对问题进行探讨，教师进行全程的指导，这样不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极自主性。
2、学生的心理疏导
2.1对第一次亮相进行合理的设计，重视第一堂课
初一班主任应当精神设计自身在新生面前的第一次亮相，第一次亮相直接影响着新生对于教师的总体影响，关系着新生对于教师的认可。所以，初一教师在第一亮相的时候，应当以一种真诚、平等、谦虚、严谨的状态出现在新生的面前，用自己的真诚与新生之间进行交流与沟通。初一教师在进行自我介绍的时候，也要充满创意，不能够过于老套，用自己的人格魅力获得新生的尊重与喜爱。
初一班主任还应当重视自己在新生面前的第一节课，第一节课的主要教学目标并不是对课程内容进行讲解与教授，而是让初一新生了解初中学习与小学学习存在的差异性，帮助初一新生树立学习初中知识内容的信心，例如：初中教材中的内容相比于小学教材中的内容，难度比较大、重复比较少、教学进度比较快；还要向学生表面初中教学更加注重培养学生的思维能力、学习习惯以及学习能力，使学生做好迎接初中学习的心理准备。同时，初一班主任在第一节课上，还要针对一些对于初中学习存在畏难心理的新生，向他们介绍初中各个学科中的内容与特点，向他们说明只要使用正确的学习方法，端正自己在初中学习中的态度，那么就能够学好初中课程知识，增强新生的学习信心。
2.2组织与策划好献艺会
初一班主任应当组织策划好班级中的第一次献艺会，增强初一新生对于班级活动的参与热情，加强新生的团结合作意识，增加新生之间的交流与沟通，让新生之间相互了解，在班级中创造一个良好的人际氛围，针对一些在艺术、体育等方面具备一技之长的新生，教师应当为其创造展示才艺的机会，献艺会可以采取自我报名以及推进的方式进行，初一教师要充分的调动学生参与献艺会的热情与积极性，特别是一些性格比较的内向的新生，争取班级中的每一名新生都能够参与献艺会，展示自己的才艺。
五、结语
初一是初中教育的开始阶段，是学生由小学学习向初中学习的转变，初中教师对于初一新生班级的管理，对于学生适应初中阶段的学生非常重要，在初一新生班级管理中运用合理的方法能够在很大程度上提高教学效率与教学质量，还能够充分激发学生对于初中知识内容学习的兴趣，调动学生的积极自主性。
参考文献
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宁教育研究，2010（07）.
[4] 张继琼.初中班主任班级管理策略研究
初一班级管理点滴谈 第4篇
摘要：一个班级，是学生学习发展、走向美好未来的重要训练基地。初一是又是一个学生进入中学阶段的开始，充分发挥班主任在班级中的作用具有重要的意义。在整个社会、家庭、学校的育人体系中，初中教育是转折点，初一又是这个转折点的起点。从这时起，学生的思想、行为、习惯都在发生变化，因此这个阶段占有据举足轻重的地位。
关键字：了解学生、建立班级、联系家长
一、帮助学生尽快适应新的学习环境
初一学生刚进入到新的学习环境中，面对一切都是那么的陌生，他们要很快适应初中的学习生活，作为班主任我认为应该做到以下几点。
（一）、全面系统的了解学生
《孙子·谋攻》中说“知己知彼，百战不殆”，要想让学生在班级中尽最大程度的发挥自己的作用，教师必须全面了解每一个学生。
首先，我在开学报名时从一部分学生的家长处对他们以前的学习、表现情况有了一些了解。同时也了解了家长对孩子的希望。
其次，在开学初我给学生布置了一篇名为“我心目中的我”的作文，要求写出自己的优点和不足，以及自己今后的打算。通过这篇作文对全班每一个同学都了一个大概的了解。
再次，开学用一个月的时间观察每一个学生的具体表现，开始有些同学的缺点还隐藏得较好，但时间一长难免暴露出一些，等他们暴露的时候抓住这个时机进行教育，把不良习惯消灭在萌芽阶段。
第四，通过和学生本人或其他同学的谈话来了解学生，这样可以走进学生的心灵，很好的认识第一个学生。
（二）认真仔细的分析学生
在全面了解学生以的同时，班主任应该不断对了解到的每一个学生的资料进行整理，对每一个学生形成档案。针对他们的学习能力、家庭情况、在家表现、在校表现、兴趣爱好、优良习惯、不良习气等进行总结分析，制定针对每一个学生不同的教育方法。
（三）全心全意的帮助学生
在对学生的全面了解和认真分析时，班主任应该同时帮助学生尽快适应新的学习环境。对学校的主要领导，学校的环境，学校的各种规章制度，各科老师的课堂风格、习惯等对学生进行说明。要求学生从开始就养成一个好的习惯。
二、建设良好的班集体
（一）确立 “合理”的目标。
目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。
对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。我们班的具体做法是开学初，教师与学生一起布置教室，在黑板报上方装贴“千里之行，始于足下”等格言警句，让每个学生在自己的课桌面上建立“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，再在格言旁署上名字。以月为单位制定自己的学习计划并在月底总结自己的得失。配合学校把名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”
对班级来说，我们的目标分为总体目标和阶段性目标，我们的总体目标是：“打造一个团结协作、积极向上、努力拼搏、勇创佳绩的班集体”设立阶段性目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的运动会，各种比赛等等。利用好这些契机，与学生一起制定目标，然后发挥总体目标的作用一起向即定目标努力，尽最大努力完美实现阶段性目标。这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力，有利于总体目标和阶段性目标的结合，打造一个优良的班集体。
（二）、每个学生的责任与义务
班集体是由学生组成的，班集体的荣辱与每一个学生息息相关，因此在班级中我以誓词的形式让学生懂得自己在班集体中的责任与义务。在每周一的班会课上我们班都会集体朗诵本班的誓词。我们的誓词如下：
我是世纪学子，要有良好的修养和丰富的知识；
我是世纪学子，要有健康的体魄和高雅的气度；
我是世纪学子，要懂得感恩和诚信；
我是世纪学子，要做到文明和勤奋！
我是七三班的一员，我爱同学，我爱班级，我爱运动，我爱学习，我爱节俭，我爱刻苦，同学是缘，相聚是福，我的一言一行要给班级增添美丽！
我爱老师的表扬，也爱优异的成绩；
我要成为父母、老师的骄傲，我要让大家因为我的存在而感到幸福！
我要让大家因为我的存在而感到自豪！
通过誓词规范了规范了同学们的言行，让同学们明白了自己生活在班集体中应该做什么，不应该做什么。让他们明白自己做为班集体的一员，自己肩负的无形使命就是要让所有人因为自己的存在而感到幸福和自豪。
（三）、精良的班干部队伍
一个好的组织必然有一个优秀的领导队伍，要打造打造一个团结协作、积极向上、努力拼搏、勇创佳绩的班集体，必须优化班干部组织，选拔出一批干才做为班干部，对他们进行合理分工和编制机构、培训和指导、为他们创设独立管理的环境和培养自我管理班级的能力。我根据本班基本情况和班级管理规律进行合理选拔、培训和任用，形成了以王重阳为班长、师明杲为体育委员、范杰为卫生委员、何露为文艺委员，宋力、李珂想、杨芬、周洁为组长、白晓、刘天一等八为同学为科代表的强有力的班级领导机构。同时规定了各自的职责。
在具体的管理过程中，我注意引导、培养班干部对班级的管理。刚开始确实花了较多时间和精力引导、帮助班委开展工作，指导班干部处理各项工作。让他们不断地去尝试、总结、不断强化工作力度，经过一段时间后班干部也熟悉了自己的工作，班委会工作便得心应手。
（四）科学的班级管理模式
制定科学合理的班纪班规，以“法”治班。班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。我们班的班纪班分为两大类：一是按空间为序划分为班干部职责、管理班级事务的具体同学的职责；二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规。制定班纪班规之后，关键在于如何真正贯彻落实，确保达到以法治班的目的。我们班的具体做法是：
以班主任为主导（总体负责全班各项事务），以班干部为中心（尽职尽责做好自己的工作），以全体学生为主体（让大家因为自己的存在而感到幸福和自豪）。人人参与班级的管理中去，每个同学都承包有一项班级的具体事务（比如：门、窗、桌凳、楼道等都有专人管理）。班主任具体指导班干部工作，及时发现问题，指导并帮助班干部的工作。并在周一班会人对每个班干部本周的工作进行评价。
班长具体负责班内的各项事务，并在周一班会上从学习、纪律、卫生三方面对全班工作进行总结。找出优点和不足，提出下周奋斗的目标。
各组长具体负责本组的各项事务，对本组成员有绝对领导权，并在周一班会上从学习、纪律、卫生三方面对本组工作进行总结。找出优点和不足，提出下周奋斗的目标。鼓励组长不断创新，形成自己组独特风格，争当模范组。在班会上各组之间可以相互学习先进的经验。其它班干部每周一班会前将自己的工作总结交班主任处，班主任根据具体情况在班内予以通报。
这样我们班逐渐走向了集体执法、集体监督、共同遵守，做到“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道。
三、密切和家长的联系
学生的良好教育是学校、家庭、社会三者合力的结晶，教育乏力往往也是因为学校、家庭、社会缺少沟通合作的结果。良好的家庭教育是学校教育取得良好效果的前提和基础。班主任是家长最直接的联系者，应该注重与家长的沟通。在做好与家长沟通的工作时我觉得以下两点应该明确：
首先，问题孩子背后常常站着问题家长
现在由于外出务工人员较多，在校的许多学生都是留守儿童，大多数都是爷爷、奶奶管着孩子，某些家长对孩子的期望过高，孩子很难达到他们的要求。而班级里有问题的学生也大多数是这些孩子，因此家长在教育孩子的方式方法上本身就存在问题：一是无暇照顾孩子；二是过高要求孩子；三是强行安排孩子生活；四是放纵溺爱孩子。这些亲子关系的不当处理是引发孩子问题的重大诱因。这些家长的共同错误在于，不懂得应该与孩子共同成长。针对以上类型，班主任在与家长沟通的过程中，要能够将问题家长进行归类，根据不同情况，组织不同的谈话内容，采取不同的沟通方式。
如：我们班的熊立同学，父母外出打工，由爷爷、奶奶照管，爷爷、奶奶由于只是一个孙子，倍加关爱。前段时间熊立同学和本班同学发生争执，以致于打架。当天晚上他的爷爷、奶奶就来了，并给我说明了事情的经过。第二天我向本班同学了解情况，同时也向初
二、初三的有关同学了解了情况，事实和他们说的并不一致。中午，我让他们来校把我了解的情况给他们说，能立的奶奶怎么也不相信自己的孩子会是这样。于是我把了解情况的同学叫到办公室，让同学们给他们说事实究竟是怎样的。在事实面前他们才真正认识了自己的孙子。我对他们说：“不要拿孩子以前的表现来衡量孩子的现在，孩子在不断的变化，特别是现在，正中孩
子的思想、行为发生着变化的时候，正需要家长、老师的正确引导。要关心孩子，但不要溺爱孩子”经过此事后熊立同学的习惯有了较大的改变。
再如梁书琪同学，父母长期在延安打工，七八年都没有回来，爷爷、奶奶一直照管着他，他的爷爷对其期望太高，要求过严，以致于他不听爷爷的话，和爷爷对着干，用他爷爷的话说就是：“在家能把人气死”，有一次，梁书琪晚上回家迟了，他爷爷亲自到校来找，于是我趁机和他谈了孩子在家的情况，和他探讨了关于梁书琪的问题。第二天我又找梁书琪谈话，问他爷爷对他如何，他说他爷爷很爱他，就是要求太严，他就达不到他爷爷的要求，所以他有时就不听他爷说的。于是我把他爷爷晚上所说的话，对他的希望以及他爷爷说这些话时的语气，表情给他说了，让他自己想，究竟怎样做才是对的，才能实现班集体的誓词（要让大家因为你的存在而感到幸福和自豪）怎样才能让爷爷因为你而感到幸福和自豪而不是用“把人气死”这样的语言来形容你。过后我又给他爷爷打电话说明了他在教育孩子上存在的问题，希望他能够给孩子一个合理的要求。经过和家长的交流，梁书琪同学在学习和行为表现方面有了极大的进步。
其次，积极主动与家长沟通，谨慎使用家长这张底牌
积极主动与家长沟通，及时向家长汇报学生的在校表现情况，是班主任的常规工作要求之一；但在学生的思想教育中，特别是后进生思想教育中，家长这张底牌的运用要慎之又慎，不可滥用。运用得好，将有助于对学生的管理及转化；如果运用不好，小则有损于班主任的威严，大则造成学生的对立，甚至失去学生的信任。因此，我们在是否向家长反映学生在校表现，要做到两个一。第一在准备告知时要把握一个度，要考虑到学生的心理特点，简单而频繁地找家长，会造成学生对班主任的反感，其教育效果自然不会好。“又犯错误了，让他家长来！”这是我们班主任在气愤之时常讲的一句话，这种情况下，找学生家长是否合适？如何找学生家长才合适？我应该如何跟学生沟通，效果才会更好？我们不能因为宣泄情绪而不顾及教育的后果。第二在不准备告知时，要坚持一个原则，即涉及到学生人格、品格、心理等问题，打架、早恋、无礼等行为要告知的必须告知，不能因为学生的一句“不要告诉家长”就一切免谈，在现代社会中，学校已不是学生受教育的唯一场所，因此我们必须具备协调学校、家庭、社会的“三维”能力，探索多种有效途径，促使学生社会化。