网上阅卷系统范文（精选7篇）
网上阅卷系统 第1篇
为节省投资, 确保效益最大化, 我们建议县 (区) 教育局网上阅卷系统的建设不仅要能够适应区域性统考、抽测和模拟考的应用需要, 同时还要能够满足各学校平时考试阅卷的需要, 即实现“教育局和下属学校共建的方案。”
二、建设目标
建设教育局应用的网上阅卷系统应达到如下目标:
1. 利用网上阅卷系统为教育局组织的各类统考及下属学校日常考试提供低成本、高效率的阅卷与统计分析手段;
2. 利用网上阅卷系统提高考试阅卷质量, 为教育局及下属学校进行教学质量监测与评估提供科学准确的依据;
3. 利用网上阅卷系统科学、全面及准确的数据分析功能, 为教育局及下属学校进行教学诊断和针对性教学提供科学依据, 并达到全面把握教学质量与教学水平的目的。
三、建设模式
从系统的布局方式看, 建设模式可以分为两种:
1.“分布式”模式
“分布式”是指根据需要在教育局及下属学校阅卷点部署相对独立系统的建设模式 (如图1所示) 。
2.“集中式”模式
“集中式”是指在教育局部署一套网上阅卷系统, 下属学校通过教育城域网或互联网共享教育局网上阅卷系统的建设模式 (如图2所示) 。
四、可行性分析
根据网上阅卷系统的功能及其应用特点, 我们拟从技术、投资、安全及应用几个方面来分析两种模式的可行性。
1. 技术可行性
在计算机及网络技术高度发展的今天, 从纯技术的角度上看, “分布式”与“集中式”在理论上都是可行的。但任何一项技术都不可能孤立存在, 必然要与其它技术或条件并存, 网上阅卷系统也不例外。若考虑大多数教育局及学校现有的技术与物质条件, 两种模式的技术可行性有很大的不同。因此, 要全面分析这两种模式的技术可行性往往需要结合投资、安全及应用等方面的因素。
2. 投资可行性
项目的投资可行性与项目建设目标密切相关, 我们对“分布式”与“集中式”的投资可行性分析也是基于预定目标进行的, 即:实现全县 (区) 各类统考、统测的网上阅卷与统计分析;同时确保所属重点或条件具备的学校正常使用网上阅卷系统。
(1) “分布式”投资分析
对于学校独立考试或区域性统考而言, “分布式”系统需要同时处理的数据量都不大 (一般单次不超过3万人) ;存储容量最大的“考生答卷图片”全都采用“本地化”处理, 没有远程大数据量传输的要求。
可见, “分布式”系统对服务器、支撑软件及网络环境等要求不高, 一般无需购置额外的硬件和软件, 也不必大规模改造现有网络, 故建设投资较小。
(2) “集中式”投资分析
“集中式”系统必须以全县 (区) 在校学生和在编教师的最大容量设计, 必然是一个庞大而复杂的系统;存储容量最大的“考生答卷图片”都必须通过网络远程传输, 且传输的时间相当集中。
可见, “集中式”系统对服务器、支撑软件及网络环境等要求很高。要使所建系统达到建设目标, 需要购置高性能服务器及支撑软件, 而且还需要投入巨资进行网络改造, 因而建设投资巨大。
3. 安全可行性
系统安全的重要性在一定程度上高于系统的生命, 不安全或不可靠的系统比没有系统更糟糕。
由于“分布式”系统结构合理、部署简单、维护容易, 且没有大数据量远程传输的要求 (几乎都是“本地化”处理) , 因而系统的安全性较好。
而“集中式”系统庞大复杂、牵涉环节多、维护要求高, 且经常性需要大数据量远程传输 (学校没有“本地化”处理能力) , 因而系统安全性相对较差。
4. 应用可行性
建设系统的目的在于应用, 无论是技术上的“不能用”, 还是不符合需求的“不愿用”都将是系统建设失败的标志, 因此, 系统的可应用性是我们检验系统建设成败的重要标准。
(1) “分布式”系统的可应用性
技术层面, “分布式”系统具有结构合理、部署简单、维护容易及安全性好等优点, 且经过了无数成功案例的验证, 其可用性是不容置疑的。
需求层面, “分布式”系统具有既可集中又可分散, 既能统一又能独立的优势, 决定其可充分满足教育局 (共性) 和学校 (个性) 各类考试阅卷与统计分析的需要。
(2) “集中式”系统的可应用性
技术层面, “集中式”系统虽然理论可行, 但因其存在系统庞大、部署复杂、牵涉面广、维护困难及安全性差等问题, 因而在实际应用中还可能存在难以预见或控制的问题。
需求层面, “集中式”系统即使能解决教育局统考的应用, 但却不能很好地满足学校个性化的需要, 究其原因, 主要有如下几个方面:
(1) 考试保密性问题得不到解决:由于“集中式”模式的功能应用及数据存储都集中于同一系统, 即使可以人为的在系统上设置各种安全措施, 但仍然会让学校担心保密性的问题。特别是在学校之间存在竞争的今天, 学校对此的顾虑将难以消除。
(2) 自主考试安排难以得到保障:由于采用“集中式”模式需要涉及教育局的人员、设备、系统及网络等诸多方面因素, 因而学校能否按计划进行考试阅卷就不可能完全由学校方面决定, 学校的自主考试计划将难以确保得到实施。
(3) 考试灵活性受到一定的限制:“集中式”系统的“统一性”和“规范性”决定了必须对各学校实行统一的编码、控制与管理。而学校根据实际需要, 往往会采用相对灵活的管理, 尤其是存在借读生 (无学籍) 和考生考号经常变化等不确定因素的情况下, “集中式”系统必然对学校考试的灵活性造成一定的限制。
基于上述原因, 我们可以判断, “集中式”系统在学校级考试阅卷中应用的可行性不大。
5. 支持与服务可行性
网上阅卷系统是一个技术含量高, 且与设备、网络密切相关的软件系统。无论是系统的管理、系统维护还是对操作使用者的支持都离不开人, 因此, 对系统投入运营后的支持与服务投入同样是系统建设必须考虑的因素。
“分布式”系统所具有的优点决定了它无需配置专业维护人员, 这不但可避免教育局增加人员编制的问题, 也可大幅提高服务的效率。
“集中式”系统的特点及其存在的不足必然要求配置专业的维护队伍, 增加教育局的人员编制。即便如此, 各类应用的支持也难以到位, 其服务质量与效率也将受到维护人员数量及素质的影响。
网上阅卷和成绩分析系统 第2篇
网上阅卷和成绩分析系统一、应用背景
考试与阅卷是普教学校日常教学工作中的重点，而且一些学校此类工作非常频繁。不过，目前大部分普教学校还处在人工组织考试、人工出试卷和判卷状态，工作量比较大，无法做到对人力的解放。
另外，有些普教类学校虽然拥有阅卷管理系统，但仅是完成考试成绩结果的统计，没有实现多角度、多纬度的比较。
传统的管理模式对于各类考试无法进行整理、分析与汇总，导致无法归纳与总结学生阶段学习结果变化情况，以及学习重点与调整依据。
同时，年级主任、班级教师、学生、家长都非常希望了解成绩情况，如年级总体各科成绩水平、班级各科总体水平、学生个人成绩排名等。
河北科曼网上阅卷和成绩分析系统能够帮助学校将传统纸笔考试升级为全过程电子化管理，一次性解决所有考试管理事务，包括答题卡智能设计、试卷扫描、客观题自动识别、主观题网上阅卷以及自动生成考试成绩报告。
http:/// 网上阅卷和成绩分析系统大大节省考试的人力、财力、物力成本，还可以保证阅卷的精确性和提高阅卷速度，甚至还支持家长和老师随时查询学生成绩，能飞跃性促进考试管理信息化。
二、系统功能
网上阅卷和成绩分析系统主要包括考试管理、成绩录入、质量横向分析、质量纵向跟踪、成绩查询等模块。
1、考试管理：根据考试内容建立考试名称，作为查询条件。
2、成绩录入：支持成绩批量导入或与现有阅卷系统进行对接集成。
3、成绩分析：根据学校需求自动生成不同的分析报表，各报表支持导出。
4、支持成绩细目分析、科目成绩分布、个人成绩分布等类型图表展示。
5、支持通过手机或系统客户端进行成绩分析结果查询。
三、系统特点
1、快速扫描：
识别出考生的准考证号信息； 识别出客观题结果，并自动判分； 分割主管答题区域并保存；
识别过程汇总使用学生信息校验、考点和考场信息校验、试卷数量校验；
http:/// 模糊考试校正等机制保证识别结果精确无误。
2、主观题配置：
支持A、B卷的答题卡及常用条形码考生考号的自动识别；
支持客观题标准答案填涂后扫描录入，支持单选、多选客观题自动评卷； 支持有痕阅卷模式，支持鼠标一键给分，只需点击一次鼠标就可给出完整得分；
支持标准答案的查看，教师阅卷可以随时调取试题的标准答案，以控制阅卷中的给分情况；
支持单评、双平、三评模式，三种评卷模式可以随时切换；
支持仲裁时，查看一评、双评及多评中阅卷教师的姓名、给分、平均分及标记；
B/S架构，考务管理，科目管理，教师阅卷等功能全在浏览器上实现，无需另安装客户端；
支持对历史评卷的管理，包括查询、回评、修改等功能，教师可以对其评阅的所有试卷进行回评。
四、系统界面
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学生成绩在线查询
详细成绩查询
人均成绩查询
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报表一键导出
综合成绩
网上阅卷系统 第3篇
为解决跨地区联考集中评卷面临的问题, 国内不少从事网上阅卷系统研发的公司都曾为此付出艰苦的努力, 但由于受技术 (低分辨率图像的精确识别技术) 及网络 (互联网带宽窄、网速低、不稳定) 条件的限制, 始终未尽如人意。2006年, 广州全通数码科技有限公司成功推出新版网上阅卷系统后, 制约远程网上阅卷的难题才得到彻底解决。为便于大家更好地了解现远程网上阅卷的应用模式及其意义, 以下将通过浙江、湖南、福建等地联考学校的实际应用加以说明, 期望对大家有所帮助。
●“分散扫描、分散发布”的远程网上阅卷模式
杭州市学军中学、慈溪市第一中学、金华市第一中学是分布在不同地市且相隔数百公里的浙江省重点中学。2010年4月, 为在高考前对各校高三毕业班教学情况进行诊断, 举行了三校联考, 并且实现了跨地区远程网上阅卷。以下是本次联考的命题、考试、阅卷与统计分析情况介绍。
考前准备:本次联考由三校统一命题, 统一时间考试。考生考号按照网上阅卷规则编制。考试答卷由各校采用70克普通纸利用速印机双面印刷。
答卷扫描:三个学校各自负责本校考生的答卷扫描, 即利用高速扫描仪及全通纸笔王网上阅卷系统的扫描识别软件将考生答卷扫描到系统服务器, 并在自动完成客观题评卷的基础上形成供主观题网上评卷使用的电子化答卷图像。
图像传输:各学校完成本校的答卷扫描及校验工作后, 通过各校的系统将考生的答卷图像及信息进行随机处理。然后根据阅卷安排, 各校按题目或题组方式进行任务拆分和图像切割, 并通过互联网将相应的评卷任务 (数据及图像) 发送至负责此题评阅的学校。
主观题网上评卷:为确保每个题目评分标准的统一, 本次联考采用按题目或题组分工的方式阅卷, 即每一所学校负责若干题目或题组的评阅。各校教师通过网页浏览器登录本校内服务器完成网上评卷工作。
统计分析与评价:阅卷结束后, 各校的评卷结果数据汇总至其中一个学校进行集中的统计分析, 并由系统生成包括学校、班级、个人和科目、题目、小题在内的各类统计分析报表。此外, 通过难度、区分度、信度及效度等指标分析, 系统还对本次联考的命题质量及各校教学情况作出了科学评价。
与此类似的, 湖南省岳阳县一中、澧县一中和石门一中等重点中学也于2010年4月中旬采用相同的方式完成了高三年级的联考网上阅卷与统计分析工作, 并取得圆满成功。“分散扫描、分散发布”的互联网阅卷模式对网络要求相对较低, 比较适合于区域跨度大 (不同地市间) 、互联网条件不是很理想的联考远程阅卷。
●“分散扫描、集中发布”的远程网上阅卷模式
为进行高考前的教学诊断及更好地指导学生复习备考, 福建省长乐市一中、福清市一中和平潭县一中于2010年5月中旬参加了福州市举行的高三年级质检考试。尽管这三个学校与浙、湘两省联考学校在阅卷安排及运作模式上不同, 但由于都是采用相同的系统 (均为全通纸笔王) , 因而考前准备及答卷扫描工作大同小异。为节省篇幅, 以下将省去两者相同或相似的部分。
图像传输:与浙、湘联考学校的实现方式不同, 福建联考学校采用的是“分散扫描、集中发布”方式, 因而在答卷扫描完成并校验无误后, 各校将答卷扫描图像通过互联网汇集到其中一个学校, 由该学校集中进行答卷图像整合、切割及统一发布。
主观题网上评卷:各校考生答卷传输完毕并对外统一发布后, 分布在各联考学校的评卷教师即可使用网页浏览器远程登录阅卷服务器。此时, 系统将根据阅卷安排及相关授权向评卷教师随机发送评阅题目或题组, 直至评卷工作完成。
统计分析与评价:阅卷完成后, 由负责阅卷发布的学校完成整体的考试数据统计, 并将统计分析报表发送至相关学校。
这种“分散扫描、集中发布”的互联网阅卷模式, 对网络的实时依赖性较高, 比较适合于同一地区内的、互联网条件相对较好的联考远程阅卷。
●跨地区联考远程网上阅卷的积极意义
利用互联网实现跨地区联考远程阅卷, 无论对节省教学成本、提高阅卷质效, 还是对提升教学水平均具有积极的意义。
1.节省教学成本, 提高办学效益
节省教学成本可以从两个方面去理解。一是全通纸笔王网上阅卷系统支持60克以上普通纸双面速印或胶印主客观题合一的答卷, 免去了使用OMR阅卷机时对精致答题卡的依赖;二是省去了跨地区联考集中人工阅卷的庞大差旅费用。
以全科考试为例, 前者可使每个学生节省0.5元至0.8元 (具体视考试科目数而定) ;后者如以一个年级60位教师计算, 一次的集中人工阅卷差旅及补贴费用将超过2万元。按一年四次计算, 应用互联网实现跨地区联考远阅卷每年可节省的费用将达8万元以上。
在教育经费普遍紧缺的情况下, 将节省下来的考试与评卷费用用于教学急需的地方, 对提高办学效益意义重大。
2.提高阅卷质效, 减轻教师负担
网上阅卷的客观公正性保证、多评误差控制及一致性检查等功能, 对提高阅卷的质量无疑具有重要作用。此外, 网上阅卷免去了人工阅卷对纸质答卷的翻阅、流水线评卷中间等待及加分、登分与统计分析等复杂操作, 使阅卷的整体效率数倍提高。
与跨地区联考集中人工阅卷方式相比, 应用互联网实现远程阅卷的效果更为显著, 因为它不但节省了教师出差途中的大量时间, 而且还免去了教师的舟车劳顿之苦, 有利于教师将更多的时间和精力集中于教学上, 达到减轻教师负担、提高教学效率的目的。
3.提升教学水平, 接轨高考、中考
网上阅卷系统 第4篇
一、安装Windows Server 2008 R2 X64
安装过程比较简单，于2003类似，在此不再详述。(不用打补丁)
二、安装Web服务器（IIS）和ASP.NET 1.1 安装Windows Server 2008，系统默认会把IIS7.0 安装上，由于2008系统只支持IIS7.0，能够容易的安装使用ASP.NET 2.0以上的.NET版本，如果要使用ASP.NET1.1，只能手工进行安装，且在安装之前需要安装“IIS6.0管理兼容性”功能。
步骤1：安装“IIS6.0管理兼容性”
右键单击“我的电脑”选择“管理”，打开“服务器管理器”。
打开“服务器管理器”后，选择“角色”，可以查看安装在服务器上角色的运行状况，以及添加或删除角色和功能。
查看Web服务器（IIS）角色服务，查看是否已经安装“IIS6.0管理兼容性”，如下图：
如上图所示，表明“IIS6.0管理兼容性”已经安装，如果未安装，则选择角色服务右边的“添加角色服务”，如下图：
选择“添加角色服务”后，系统弹出“选择角色服务”框，如下图：
勾选“IIS6.0管理兼容性”及其下面所有的子服务，然后按着提示进行安装即可。
步骤2：安装.NET Framework 1.1 和.NET Framework 1.1 SP1，及ASP.NET安全更新。
按顺序安装如下文件：
01dotnetfx.exe
02NDP1.1sp1-KB867460-X86.exe
03NDP1.1sp1-KB886903-X86.exe
安装过程中会有警告提示，选择“运行程序”，直接安装，如下图：
步骤3：启用ASP.NET 1.1的ISAPI扩展。
打开“开始”菜单，选择“运行”，运行以下命令：
%windir%Microsoft.NETFrameworkv1.1.4322aspnet_regiis-enable 步骤4：在.NET 1.1的machine.config文件中添加IgnoreSection处理程序。
用“记事本”打开：%windir%Microsoft.NETFrameworkv1.1.4322configmachine.config文件，并在
如下图所示：
保存退出。
步骤5：修改“Default Web Site”的应用程序池。
打开“开始”菜单，选择“运行”，输入cmd，在打开的命令窗口中，先后运行以下命令：
1：cd %windir%system32inetsrv
2：appcmd set app “Default Web Site/” /applicationPool:“ASP.NET 1.1”
参考命令：appcmd add apppool /name:“NewPool” /managedRuntimeVersion:“v1.1”（新建一个NEWPool的程序池）
三、经过上面5个步骤后，就可以安装APMS了，在安装的过程中，会有两个无法注册模块的提示，忽略这两个提示，直接“确定”继续安装。
网上阅卷系统 第5篇
1网上阅卷系统的发展和现状
在《2003—2007年教育振兴行动计划》中,对我国未来几年的教育改革和发展有着明确的指示,要求进一步健全高等学校招生网上远程录取系统和网上阅卷系统,建设招生信息化管理与服务平台。因此完善评卷系统是一个迫在眉睫的课题,必须要做好这项工作。
1.1人工阅卷模式
在过去是将各个地区的考生试卷集中到各个省市,同时阅卷人员也都去相应的省市,会专门成立一个流水阅卷的机构。 所有试卷还有阅卷人员都需要集中到同一个地方,这样必然需要大量的财力,同时也浪费了不少的时间。在大量阅卷的过程中很容易是因为各种因素,比如疲劳和主观情感等导致阅卷存在一定的误差。而且阅卷基本采取的是串行操作的方式,阅卷速度很难得到有效的提升。比如在阅读语文作文的时候,采取两人以上评阅的模式,第一次评阅的教师会将把对作文评定的分数写在试卷上,后面教师在进行阅读的时候往往都会产生先入为主的概念,其评定的分数在一定程度上会受到前一个教师分数的影响,由此可见这对维护考试的公平性和公正性是非常不利的。
1.2网上阅卷产生的背景
我国教育领域使用网上阅卷系统相对比较晚,但是网上阅卷在西方发达国家很早就得到广泛的应用。西方发达国家的网络技术和计算机技术相对比较发达,因此基于此的网上阅卷也起步比较早,在本世纪初的时候,西方很多国家就开始推广。我国网上阅卷系统起步和应用比较晚,只是在广东等少数地区推广,没有大范围地进行推广,这是由于网上阅卷系统对纸质和扫描设备等设备有着非常高的要求,而我国各个地区的经济发展水平不同,具备这种条件的能力也有差别,因此没有在我国广泛使用。后来随着网络技术的进一步成熟,专门针对我国实际情况开发出适合我国国情的网上阅卷系统,比如高考、成人高考、中考等,才逐步进行推广。
1.3自学考试网上阅卷模式
网上阅卷首先需要实现答卷的电子化,也就是说阅卷人评定的并不是考生的原始试卷。考试结束后,考生的答卷以及考生的考号通过OCR(Optical Character Recognition光学字符识别)扫描成试卷图像,这样为后续的工作打下了坚实的基础。 阅卷员通过计算机网络按事先确定的规则进行评分。我国自学考试是教育领域的一大特色,经过几十多的发展,变成最为重要的社会化开放教育,为我国选拔了大量的优秀人才。根据相关部门的统计,2012年10月份自考报名达到43.26科次,报考课程为多达七百。这么多的考试如果采取传统的阅卷方式, 其工作量可想而知,而且很难保证阅卷的公平性。在比较短的时间内就要阅读如此多的试卷,并且要保证考试的公平和公正,确实不少一件易事。为了减少阅卷人的工作量,同时也为了提升考试的公平性,可以借鉴高考的网上阅卷经验,部分考试可以采取网上阅卷的方式。
2网上阅卷的需求
系统为扫描的试卷编排了密号,保证学生真实信息不会被外泄。然后将试卷随机是分配给阅卷教师,在阅卷过程中教师只能看到与其评定是相关的答题图像,对其他部分以及考生信息是不得而知的,这在很大程度上有效地维护了考试的公正性。此外,成绩统计是通过计算机系统来完成的,这样可以有效的保证计算的准确性,避免传统阅卷人为因素引起的错误。
2.1评卷的准确性需求
很多大型考试,比如高考和考研等,分数在一定程度上对一个人未来的发展有着很大的影响,对于这样的考试必须要保证阅卷的准确性和公平性,网上阅卷系统可以在很大程度上改变以往阅卷中存在的弊端。首先,主观题评阅端必须要保证得到数据与服务器上的相同,不正确的数据应该要及时和全面的过滤掉。另外,要保证电脑在获取阅卷老师的评分结果时,获得数据是正确的。计算机还需要进一步去检验分数,要将不同教师判卷分数进行对比,只有误差的一个比较小的范围内才计入分数。如果不同教师判定的分数误差过大,那么就需要自动进入多评模式,从而保证结果的公平与合理。
2.2评卷的公正性要求
考试属于对教育质量进行检验的一个重要手段,同时也是选拔人才重要手段,因此能否客观和公平的对考试结果的评判是非常重要的,对于一些重要的考试甚至还直接影响着考生的未来命运。评卷的合理性事关考试的有效性,因此也对教育事业的发展有着直接的影响。网上阅卷自动屏蔽考生信息,在评卷的整个过程中不会外泄考生的真实信息,可以确保阅卷过程客观公正。
3实施网上阅卷的精细化管理
网上阅卷工作与传统阅卷比较起来有着比较强的技术性, 必须要依靠专业的技术服务企业,利用评阅点高校作为阅卷场所。当前我国自考评卷工作是以省为单位来开展的,而技术服务公司基本都是针对全国的,这与自考评卷存在一定的差距, 因此各个省市要针对当地的特点开发与当地自考评卷相适应的系统。要充分的挖掘高校阅卷场所这个平台,在此基础之上构建评卷的硬件和软件平台,组织教师进行网上阅卷:首先,要做好阅卷前的准备工作。为保证试卷的真实性,需要完成试卷的扫描工作,技术服务公司要根据试卷类型等要素做好参数设置工作。其次,做好阅卷过程中的扫描与切割工作。在对试卷进行扫描过程中,调试好网络的正常运转,对扫描员开展专门的培训工作,提升其工作的专业性和熟练程度,保证扫描过程中不出现差错。要用高速扫描仪扫描考试的答题卡,生成图像文件,存储在服务器里,对生成的图像文件通过软件程序自动进行切割。还有,要做好突发情况下的应急处理工作。在进行阅读的过程中不可能避免的会出现一些突发事件,因此要做好相应的应对工作。比如在对客观题进行扫描的时候会出现考生涂卡的不够规范的现象,存在涂卡超出作答区间或者是涂卡颜色太谈等问题,导致系统软件的无法识别等问题。出现这种问题就行需要本着为考生高度负责的态度对这些可疑涂卡进行人工识别,从而维护考生的根本利益。为了保证阅卷的公平性,在处理问题试卷的时候,要有专人对其进行跟踪处理,处理的任一个环节都必须要将责任明确到人。此外还需要进而技术服务公司做好协调统筹工作,要与阅卷过程中可能出现的问题进行预想,然后针对可能出现的问题作出相应的应对措施, 对问题试卷应该要制定相应的应急处理方案,从而保证网上阅卷的顺利通畅的进行。
4结束语
网上阅卷系统 第6篇
近几年来, 随着教育考试改革的不断深化和计算机技术的日益发展, 我国大部分省份都普遍采用了网上评卷工作模式, 其范畴已涉及到不同规模、不同类型的考试当中。2009年台州市根据实际情况, 由9个县 (市、区) 考试机构按照条块结合的原则, 全面实施中考网上评卷。具体做法是采用“统一组织, 分县扫描, 分点评卷, 集中合成”的方式, 这样的模式在全省是首例。据统计, 台州市共完成了中考6万考生、60多万科次的网上评卷工作。本文就台州市中考首次网上评卷工作作一些简析, 与大家共同探讨。
1 网上评卷有效性的成因分析
网上评卷是依靠计算机网络技术和电子扫描技术, 以分散就近评卷为主要形式的评卷模式。网上评卷与传统考试在答题书写形式上最
大不同:一是网上评卷比传统的纸质评卷更公正、公平、科学, 但也对考生提出更高的要求, 要求书写规范、准确、简洁。考生在平时要养成良好的书写和答题习惯, 以减少一些不必要的失分。二是网上评卷的试题与答卷部分将完全分开, 试题部分不再留有考生作答空间, 所有客观题、主观题的作答区域都印制在答题纸上。考生在答题时, 客观题部分在答题纸相应位置涂黑, 主观题部分在答题纸的相应区域内作答。考生要严格按试卷要求在规定的区域内答题, 答在扫描区域以外答题无效, 还必须统一使用0.5mm黑色签字笔答题。
网上评卷是对传统考试的一场革命, 其实质是评卷形式的变化。网上评卷时, 用高速扫描仪快速扫描答题纸, 客观题部分计算机自动与预先输入的标准答案进行对比给分, 主观题部分经过电子扫描系统转化成电子图片信息, 按题切分成若干个图片, 评卷教师不再对考生的原始答卷直接评分, 而是在计算机上对考生电子化的图像进行评分。传统的纸质评卷, 虽然也有两名评卷教师评阅同一道题, 但第一位教师评分是写在卷面上的, 第二位教师看到第一位教师打的分数后, 或多或少会因此受到影响, 而网上评卷不存在这个问题, 试题图片是不带有考生任何信息的, 评卷教师只能看到考生的试题图片信息, 无法进行查询, 无法看到其它教师评分的痕迹。网上评卷系统一般实行“二评制度”, 由评卷系统随机分发试卷, 给评卷教师1和评卷教师2, 得一评分S1, 二评分S2。当|S1-S2|≤误差阈值, 该题得分: (S1+S2) /2;当|S1-S2|>误差阈值时, 随机发给仲裁员 (由学科权威担任) , 仲裁员评分S3为最终得分。
2 网上评卷有效性的具体表现
2.1 减少了保密环节, 提高了保密程度
首先, 以前我市中考评卷采用各县 (市、区) 交换评卷的模式, 这对保密工作提出了很高的要求, 涉及到大量的人力和物力。现在考试结束后由各考点直接送回本县 (市、区) 考试机构保管并扫描, 减少途中流通的保密环节, 也加强了试卷安全。其次, 网上评卷软件系统可随机生成考生保密号, 隐去考生的考号和姓名。批卷教师看不到考生的考号和姓名。而且将任何一份试卷随机分派给评卷教师评阅, 教师没有选择性, 也无法辨认考生的区域、学校和名字, 这样有利于提高评卷的保密度, 有利于体现评卷工作的公正性。再次, 评卷现场也没有了过去的试卷保管、分发和翻卷等环节, 也没有过去的登分和统分环节, 不仅减少了人力投入, 更有利于试卷的安全保密。
2.2 实时进行误差控制, 保证考试的公平、公正、准确
网上评卷得以广泛的推广, 主要是因为有效控制了主观题的评分误差。主观题评分误差的产生原因有多种, 例如:不同评卷教师对评分标准的理解、把握有差异, 从而导致给分的宽松度不一致;评卷教师的个人喜好将导致评卷分数差异;在不同时间和环境下情绪的变化也可能会影响其前后评卷标准的不一致等各种问题, 而这样的问题在传统评卷中要想进行重评几乎不可能。现在实施网上评卷, 就能很好解决这类问题。2009年台州市考试机构在评卷前首先根据本学科的情况, 将评卷教师编成若干评卷小组, 指定评卷组长, 确定评卷数量。然后组织本学科评卷教师学习、研究有关文件和试题答案及评分参考, 进行试评, 在此基础上, 制订出《评分细则》, 挂在评卷系统中, 并在系统中设置了合理的评分误差值, 评卷时系统能及时发现误差并自动提请纠正和防止误差超出设定值。在评卷中, 质量检查组人员通过系统抽查评卷教师的已评试卷情况, 对比其它评卷教师的给分曲线, 比较同一评卷教师在不同时段给分曲线, 来检查是否采用了同样的评分标准。如有问题, 质量检查组人员会通知评卷教师将此份卷重评或作废。答卷通过“二评”甚至“三评”机制, 准确地贯彻了“评分细则”, 把评卷教师个人主观感受导致的评分误差降低到最小程度, 有效地防范和避免违规作弊或马虎等人为因素所造成的误差, 从而提高了考试的公平性、公正性、准确性。2009年中考成绩出来后, 全市有1800名考生要求对网上评卷的5个学科查分, 经过市教育局组织的查分小组核查, 无一例差错。
2.3 节约了大量资源, 提高了工作效率
网上评卷节省了大量的人力物力。以临海市为例, 往年中考批改语文科试卷, 全市大概需要200多位老师, 改三天才能完成, 这还算是高效率的。2009年临海市只派出120位老师且只用了两天多一点时间就完成。
网上评卷时, 当所有考生的所有答题都评阅完毕后, 由计算机自动合成每位考生的所有分数并得出考生的单科成绩和总分。没有了传统评卷的统分、登分、录入等过程, 又节约了大量的人力和物力。
2.4 数据统计更准确、分析更全面
网上评卷系统的软件具有功能全面, 性能卓越, 对评价试题的难度、区分度、效度等数据可以直接提供, 变以往考试抽样数据统计分析为全范本数据统计分析, 这样数据更科学、准确, 再加上网上评卷系统的数据中, 记录了各考生在各科、各题、各知识点详细得分情况, 通过这些数据既便于教育主管部门分析各县 (市、区) 及学校的成绩, 又对学校教学极富指导意义。
2.5 模拟高考评卷环境, 增强高考适应能力
现在的高考网上评卷, 考生答题不允许超出规定的范围, 否则就会造成无谓失分, 影响最终考试成绩。因此考生在答每道题前, 都要合理设计答题布局, 平时多练习, 既能提高答题的速度, 又能避免不必要的丢分。
总之, 网上评卷与传统人工评卷相比优势多多, 随着社会的进步、信息技术的发展, 这种评卷方式必将被越来越多的考试机构、社会以及广大考生所接受。从长远来看, 网上评卷也可能只是纸笔考试改革的一个过程, 考试的改革方向最终将会走向网上考试。考试的改革是随着社会进步和技术的发展不断向前, 以求更好提高效率, 体现公平、公正。
摘要：网上评卷作为一个全新的评卷方式, 已经被高考广泛采用, 并且取得了积极的效果。从去年开始, 台州市中考首次采用网上评卷的方式, 其便捷、高效、公正、透明的科学评价作用日益显现, 但在网上评卷过程中, 也暴露出一部分考生在答题习惯上存在问题, 需要采取切实措施加以解决。
关键词：中考,网上评卷,有效性
参考文献
[1]刘力.一种崭新的科学评卷方式——高考网上评卷[J].中国考试, 2006, 2:38～40.
基于Excel的自动阅卷评分系统 第7篇
关键词：计算机应用技术,Excel函数,自动阅卷
1 设计理由
作为一位高职院校的公共课教师, 在每学期期末面对阅卷、分数统计、成绩分析时的庞大工作量, 很多老师都感觉是一项既浪费时间又消耗脑力的工作, 不仅工作效率低而且容易出错。运用电子表格把传统纸质考试的阅卷、统计分数和成绩分析变成可以自动阅卷、统计分数和成绩分析的方式, 可以大大减轻老师们的工作量, 从而极大的提高工作效率和准确率;同时也可以大大减轻学校教务处的印刷工作量, 节约大量纸张, 这样既经济又环保, 还可以省掉保管试卷的档案室和相应的精力, 降低办学成本。
2 系统设计思路
在Excel中制作好试卷, 在指定单元格输入学生基本信息、作答情况, 系统通过IF函数读取标准答案并判断正误和计分, 学生试卷保存后交给老师, 最后在成绩统计文件中读出所有学生得分或答题情况, 计算总分、平均分, 并可做成绩分析。
在设计自动阅卷评分系统的时候, 在同一个Excel工作薄中新建两张工作表, 一张工作表按照试卷的格式设计试卷, 学生可以在试卷上答题, 但不能改动试题;另一张工作表用来自动判断、统计学生答题的情况和分数、统计总分, 这张工作表应隐藏, 不能让学生看见。
2.1 试卷设计
1) 打开Excel文档, 建立“试卷”工作表, 合并A1:G1单元格, 在A1单元格中输入试卷名称“雅安职业技术学院《计算机应用基础》普通专科公共必修课2013年期末测试试卷”并居中。在A2单元格输入“班级”, D2单元格输入“学号”, F2单元格输入“姓名” (合并B2:C2单元格, 将B2, E2, G2单元格设置成蓝色底纹。) 。在A3:G6单元格区域设置 (如图1) 。
2) 填空题的设计, 合并A7:G7, 在单元格中输入“一、填空题 (每空1分, 共20分, 请将正确答案填写在相应小题下一行红色文字“答题处”所在单元格内) ”, 合并A8:G8, 在单元格中输入题目, 例如:“1、在WINDOWS XP中, 若系统长时间不响应用户的要求, 为了结束该任务, 应使用的快捷键组合是CTRL+ALT+ () 。”在A9单元格中输入“答题”, 并将单元格设置成蓝色底纹, 按此方式设计10题 (如图2) 。
3) 选择题的设计, 合并A29:G29, 在单元格中输入“二、选择题 (单选题, 每题2分, 共50分。请在每小题右边的“选择答案处”内选择正确答案对应的大写字母) ”合并A31:G31, 在单元格中输入题目, 例如:“2.要在Excel2003单元格中输入任何分数并保留输入时的数字和数位, 方法是: () 。”合并A32:C32, D32:G32, A33:C33, D33:G33, 分别在这四个单元格中输入A、B、C、D四个选项。单击H列设置数据有效性, 打开数据有效性对话框, 在“设置”选项卡中, 有效性条件允许中选择“序列”, 来源中输入“选择答案处, A, B, C, D” (不含引号且其中逗号为半角格式) , 勾选“提供下拉箭头”, 单击“确定”按钮完成设置。按此方法共设计25个选择题 (如图3) 。
2.2 评分表的设计
1) 在同一个工作薄中建一个工作表命名为“评分表”, 合并A1:F1单元格, 在单元格中输入“雅安职业技术学院公共必修课《计算机应用基础》评分表”, 分别在A2, E2单元格中输入“学号”、“姓名”, 为了在评分表中能够自动获取考生在试卷中填写的信息, 在B2单元格中输入“=试卷!E4”, 在F2单元格中输入“=试卷!G4”。然后在A3:F4单元格区域中设置一个得分统计表 (如图4) , 用于统计各题的分数和总分。
2) 填空题得分表设计, 由于每一道题中需要考生作答的空不一样, 有的题可能只有一个空需要作答, 有的题需要作答的空不止一个, 这就要求我们在设计填空题得分表的时候需要考虑到有多个空需要作答的情况, 因此在设计得分表时, 按照最多空数来设计表格。合并A5:F5单元格, 在单元格中输入“一、填空题 (每空1分, 共20分) ”并设置该单元格格式为字体:仿宋、字号:16号、对齐方式:左端对齐。在A6单元格中输入“题号”, 在B6:F6中分别输入“分值一、分值二、分值三、分值四、分值五”, 在A7:A21中填充序列1到15 (如图5) 。
3) 选择题得分表设计, 选择题相对于填空题来说就非常简单了, 每道题只有A、B、C、D四个选项, 其中只有一个正确答案, 选择正确得2分, 不正确就得0分 (如图6) 。
3 自动阅卷评分的实现
3.1 填空题
由于填空题的答案有的不是唯一的, 有的顺序是可以调换的, 因此在评分设计上需要综合考虑到各种因素的存在。这里以第一个题目的设计为例进行详细的介绍。在“评分表”B7单元格中输入:“=IF (OR (试卷!A9="DELETE", 试卷!A9="delete", 试卷!A9="Delete", 试卷!A9="DElete", 试卷!A9="DELete", 试卷!A9="DELEte", 试卷!A9="DELETe", 试卷!A9="delet E", 试卷!A9="dele TE", 试卷!A9="delet E", 试卷!A9="del ETE", 试卷!A9="de LRTE", 试卷!A9="d ELETE") , 1, 0) ”, 应用了IF函数和OR函数的嵌套, 意思是只要“试卷”工作表中A9单元格中的答案与他们中的其中一个相同, “评分表”工作表中B7单元格中的值就为“1”, 否则为“0”。
3.2 选择题
在选择题的评分设计上, 为了能够适用于不同的题目。我们可以通过如下几步来完成:
1) 在“评分表”工作表中任意的空白单元格区域设计一个“标准答案表”, 我们在H16:I42单元格区域设置“标准答案表” (如图7) 。
2) 在“评分表”B18单元格中输入简单的IF函数“=if (试卷!H32=I18, 2, 0) ”, 意思是如果“试卷”工作表中H32单元格的内容与“评分表”I18单元格中内容相同, “评分表”B18单元格的值显示为“2”, 否则显示为“0”。同理完成其他选择题的评分。
3.3 成绩的统计与显示
B4单元格用于统计显示填空题的分值, 我们在B4单元格中输:“=SUM (B7:F14) ”, 该函数求和的结果就是填空题所得的分值。C4单元格用于统计显示选择题的分值, 与填空题的统计方式相同, 在C4单元格中输入:“=SUM (B18:B30, D18:D30, E18:E30) ”。接下来就是要算出总分, 在E4单元格中输入:“=SUM (B4:D4) ”。这样就完成了试卷的自动阅卷和自动统分, 极大的提高了数据处理的效率。
4 权限的设置
学生对试卷只有答题的权限, 对工作表没有修改和设置的权限, 还不能让学生看到“评分表”, 因此需要对工作表进行保护设置。
1) 将“评分表”工作表中不需要学生填写作答的所有单元格选中, 点击鼠标右键打开“设置单元格格式”对话框, 选择“保护”选项卡, 勾选“锁定”, 然后确定。
2) 在菜单栏中单击“审阅”, 单击“保护工作表”打开对话框, 设置保护密码和所有用户的操作权限。
3) 首先选择“评分表”工作表单击鼠标右键, 单击“隐藏”, 然后, 在菜单栏中单击“审阅”, 单击“保护工作薄”选择“保护结构和窗体”, 打开“保护结构和窗体”对话框, 勾选“结构”和“窗体”, 输入密码。
在本案例中只对填空题和选择题做了说明, 当然对于判断题、简答题等题型也可以进行相应的设置。对简答题的评分可以采用模糊数学中的单项贴近度作为一个度量依据, 有效的减少误判, 以答案中的关键词、核心字词句作为参考标准来判断。
5 结束语
考试是教学评价的一个非常重要的组成部分, 是一种非常重要的教学检验手段, 主要是为了考察教师的教学质量和学生的学习效果。基于Excel的自动阅卷评分系统与传统的考试方式相比, 节约了教育资源, 减少了人力、物力、财力的消耗;实现了无纸化考试, 自动阅卷评分, 减轻老师负担。本系统在设计中只用到了一些简单的常用函数, 整体设计很简单。最后, 希望本文能够为大家在探索自动阅卷评分系统以及Excel的功能等起到一点点抛砖引玉的作用。
参考文献
[1]贲黎明.Excel操作题自动阅卷系统的设计与实现[J].常熟理工学院学报, 2008 (8) .
[2]刘玉英.Excel公式和函数在成绩统计表中的应用[J].科技论坛, 2008.