普通中学高三毕业班

普通中学高三毕业班（精选4篇）

普通中学高三毕业班 第1篇

一、普通高中的学生情况

普通高中的学生是校园里一个独特的群体, 他们中有部分学生是想上重点高中而又无缘于重点高中的, 有的是在初中就不努力学习而未能达到普通高中录取分数线又想方设法进来的“学困生”.总的来看, 到了高三阶段, 普通高中的学生有下面几种类型:

1.积极进取型

这类学生是普通高中的精英, 他们乐观向上, 有明确的追求目标, 在挫折面前不低头, 文化基础相对比较扎实, 上课认真听讲, 但往往是学科不平衡, 是老师心目中的本科培养目标.

2.安于现状型

这类学生占了一半的比例, 他们心态平和, 但缺乏坚定的自信心, 文化基础一般, 易满足于现状, 有的也肯花工夫学习, 但由于基础差, 学习不得法, 学习成绩平平, 这些学生需要老师用心去培养.教师要善于根据学生的心理特点和学习基础, 有针对性地给予方法和策略的指导, 使学生通过方法和策略的改善提高学习效率和复习效果, 进而增强自信心.

3.活跃好动型

这种学生聪明, 但不好学, 意志薄弱, 缺乏持之以恒的精神, 无确定的人生目标, 文化基础差, 刚进入高三时还想好好学, 但随着学习的深入, 难度的增大, 慢慢就听不懂了, 久而久之产生厌学心理.他们需要教师及时提醒与鼓励, 稳定情绪, 从而激发学生学习兴趣, 帮助他们重塑学习的信心.

4.自我放弃型

他们的特点是文化基础特差, 对困难和问题顺其自然, 导致学习成绩越来越差, 上课时身在曹营心在汉, 或干脆趴在桌子上睡觉, 很让老师头疼.

二、普通高中的培养目标

针对普通高中学生的实际情况, 备考计划中也就有了不同于重点高中的目标, 我们的目标是让极少数学生考上本科乃至重点大学;让大多数学生能有大学读;还让一部分学生顺利完成高中学业, 有良好的心态投入社会.对物理单科而言, 则在高考时让极个别学生能上100分甚至更高, 让大多数人能达到80分左右.

三、物理备考的实施过程

1.学习考试大纲, 明确考试的知识范围和对考生能力的要求

回归课本, 梳理基础知识.高考题目年年变, 但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变, 学过的知识究竟有哪些?这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系, 把散落在课本中的知识框架整理清楚.

2.全面复习基础知识, 广泛撒网, 掌握知识结构, 扎扎实实打好力学基础, 以不变应万变

尽管近几年来教材在变, 大纲在变, 高考也在变, 但基本概念、基本规律和基本思路不会变, 它们是高考物理考查的主要内容和重点内容, 而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识, 学好主干知识是学好物理的关键, 是提高能力的基础.在备考复习中, 不仅要求记住这些知识的内容, 而且还要加强理解, 熟练运用, 既要“知其然”, 又要“知其所以然”.要立足于本学科知识, 把握好要求掌握的知识点的内涵和外延, 明确知识点之间的内在联系, 形成系统的知识网络.一份高考题中难、中、易的题目比例是2∶5∶3, 我们要以容易的“3”这部分为重中之重.在单元复习时, 首先要求学生们自己分析, 归纳本单元知识结构网络, 并在老师的指导下进一步充实、完整, 使之系统化.其次, 要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析, 对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳, 并着重总结解题方法与技巧, 然后对本章知识点进行针对性训练.

3.狠抓重点知识

物理的重点知识年年考, 因此对同一知识点的能力考查必然会不断翻新变化, 可能今年考理解能力, 明年考推理能力或综合分析能力, 或以不同的情景或不同的角度设问考查同一知识点, 不少考题明显带有陈题改造的痕迹.复习时不要老盯着新题, 在题型的选择上不要浮躁和赶时髦, 不要盲目地强调热点问题, 而应该把注意力放在物理基本知识和物理基本规律上, 新题型再怎么变都离不开基本知识点, 要科学、有效地加以应用, 注重一题多解、一题多变的训练, 真正提高应变能力.

4.重视中档题、基础题训练, 建立自己的题库

坚持每天给学生做一道跟本单元相联系的往年高考题、模拟题中的中档题和容易题, 并在学生完成后最短时间内进行批改, 再要求学生把当时做该题的心得体会写下来, 如果做对了, 再想想有没有其他更好的方法, 这道题出题者的意图是什么, 与这道题相关的知识点自己懂了多少, 哪些还不懂, 对部分成绩好的学生还可以探讨一下该题还可以怎么考;如果做错了, 记下自己做错的原因, 找到自己知识的漏洞, 以此提醒自己不再犯这类型的错误, 到第一轮复习完毕时也就积累了一本厚厚的“宝书”, 这还会是自己第二轮复习的最好的资料书.

5.加强实验复习

高考实验题的分值比例不断上升, 所以我们要重视课本中的实验, 高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础进行命制的.与此同时, 我们也应该认识到, 课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程, 但它绝不是唯一可行的, 也不一定是最佳实验方案.力学实验可以围绕打点计时器为中心展开, 电学实验可以以伏安法测电阻为中心展开, 着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤.应从实际出发作合理的变通和大胆的改进, 通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法, 让学生亲自动手实践, 培养学生运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力.

6.加强限时训练

许多学生平时学习很用功, 做题一丝不苟, 解题过程一步不落, 题目也没少做, 可到考试时连做过的题目都丢分, 这主要是因为平时做题不限时间, 没有了时间上的限制, 精神很放松, 可以翻参考书, 可以今天想不通明天接着想, 可是考试时有时间限制, 精神一下紧张起来, 就会忘了公式, 用错了结论, 甚至条件都没看全, 就急着去推导、计算, 这又怎么能做对呢?所以平时一定要加强限时训练.

7.教学中注意分层, 个体指导, 并注意提高学生承受挫折的能力

普通高中物理班的人数不多, 但个体差异大, 所以有必要进行个体指导.课堂要做到让大部分学生学懂, 学透.课外再对个别基础好的学生额外辅导, 让他们有更大的提高.

由于高三阶段考试繁多.常有学生因为某次考试的失败而郁闷, 影响学习.这就需要我们对他们进行心理辅导, 从而提高他们承受挫折的能力.

8.提高应试能力

其一, 掌握解题技巧, 提高应试能力, 正确的审题是解题的第一步.审题应严肃认真、耐心细致, 要特别注意对关键词的理解、对隐含条件的挖掘、对干扰因素的排除.

其二, 规范解题.指明研究对象, 受力分析;指明物理过程, 选定正方向和零位置, 写出物理量的相应符号.写出原始的物理公式的名称、条件和依据, 计算结果的表述要完整、规范.

解题过程要注意避免出现以下问题: (1) 随意设定物理量符号, 原题目有的要用原题的符号, 自设的符号要有说明; (2) 书写不规范的物理公式, 如将牛顿第二定律F=ma写成F=am; (3) 只写变形公式, 省略原始公式, 如用R=mv/qB代替qvB=mv2/R; (4) 通篇公式堆砌, 无文字说明.

审题是解题的关键, 而解题的落点是书写的规范性, 表达的完整性, 这是提高高考成绩的一种有效方法, 对于普通高中的学生来说, 真正会做的计算题不多, 为了保证会做的题不丢分规范解题就显得特别重要了.

每年高考成绩公布后, 各种新闻渠道都会报道哪所中学出了高考状元、总分状元、单科状元, 他们的班主任是谁, 科任老师是谁, 使得该老师和学生同时成了名人.而作为普通高中教师的我们则没这么幸运, 我们付出的汗水不比重点高中的老师少, 高三一年, 我们师生共同奋战, 苦了, 累了, 一笑置之.虽然我们的学生没出状元, 但我们能将更多的学生, 甚至是原来无心向学或者放弃学习的学生送往大学这也是我们的收获.从某种程度上可以说:重点中学是学生成就了老师, 普通中学是老师成就了学生.

摘要：教学要讲究因材施教, 由于普通中学和重点中学的学生基本情况不同, 普通中学的高考备考工作要有适应本校学生特点的思路和实施方法, 才能起到事半功倍的效果.

普通中学高三毕业班 第2篇

农村中学 高三政治 复课效率

高考是一场选拔性考试，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度，对考生提出了较高的能力要求。因此，要提高复习的效率，必须结合学生实际采取具有针对性的方法。

一、调节心理，树立自信心

参加过高考的人都知道，高三这学年，学生心理压力极大，思想也容易波动。某些学生平时考试考好了，就会得意忘形；考砸了，自暴自弃，厌学。这时就需要教师积极引导，确保学生树立积极健康的心态。积极健康的心态是提高复习效率的重要保证，也是高考成功的关键。

其实考上大学，特别是考上一所理想的大学，这是每个同学的理想，也为自己找到了实现人生价值的新支点。同学有压力这是很正常的事。但不能把压力当成包袱，背负起过重的负担，到头来把自己也压垮了；而积极的心态则是把压力化为动力，树立充分的自信。教师在复课过程要引导学生转变观念，不要太在意每次模拟考试的分数，即使考不好，也能坦然面对。失败是成功之母，面对失败、挫折，关键是要冷静分析，吸取教训，始终保持积极健康的心态，对自己高考成功满怀信心，踏踏实实进行复习。

二、研读考纲和说明，提高复习的针对性

《考试大纲》《考试说明》，明确规定了高考的性质、内容和能力要求、试卷的结构和考查的知识范围等，指明了高考命题的方向。因此，《考试大纲》《考试说明》就是复课的指南针，在复习过程中教师需要仔细研读，分析，了解考纲的变化情况，用考纲指导自己的教学。

考纲中对学生的能力要求是：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题。这就要求我们教师在复课过程中结合考点，指导学生提高四种能力水平。在农村普通中，学生这些能力比较欠缺，尤其要精选习题，训练培养。说明中的题型示例还为大家研究高考试题提供了一些蛛丝马迹。我们老师在复课过程中，必须全面、认真、深入地研究当年的高考试题，和考试说明中的题型示例进行比较、分析，把握命题的特点和规律。还要对照新旧大纲，确定必考点和新增考点，重点抓住必考点，倍加重视新增考点。我们做好了这些工作，才能提高复课的针对性和目的性，减少复课的盲目性和随意性。

三、夯实基础，把好基础关

政治学科包括了经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学和时政，考点非常多，但重中之重是把握最主要的概念和最基本的原理。这就要求教师在复课中帮助学生把握，做到精准识记概念、结论，吃透原理，在头脑中形成清晰的主干知识网，构建自己的知识体系，从而把书变薄，提高复习效率。

从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。结合这几年的教学实际，在农村普通中学，学生学习积极性不高，缺乏主动性。因此，在复课中，要加强检查，督促学生识记基本观点、原理，并加强理解。唯有不断加强识记，增加看教材的次数，才能构建起自己的知识体系，才能在考试中信手拈来，灵活运用，以不变应万变。

四、精选试题，提高解题技巧

通过做题能巩固所学的知识，加深对概念、原理的理解；通过做题能发展思维，将知识转化为解决问题的能力。要达到此目的，多做题是必要的，但并非做题越多收益越大。现在市场上充斥着大量的复习资料，但是良莠不齐。因此要精选资料、习题。特别是要重视以往的高考题。高考题命题更为规范、科学，设问严密，答案简洁。在复课过程，教师要指导学生通过做题，提高自己的审题、分析、解题及书写能力。

选好试题，一定要让学生亲自动手，避免眼高手低，把题完整地解下来。然后结合参考答案，对照自己的答案反思、体会：命题的意图？题目设计的巧妙何在？此题的关键何在？题目有何规律？是否可推广成一类题型？这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目？这样做一道题，才会举一反三、触类旁通，复习效率也会大大提高。因此，教师不能采取题海战术，应精选规范、科学的习题，帮助学生掌握答题方法，提高解题技巧，发展思维能力，尤其是要提高多角度多层次辩证地分析问题和解决问题的能力。

五、规范答卷，保持卷面整洁

高考阅卷时间短、任务重、天气热等，在加上文科阅卷弹性较大，每年因答题不规范而失分的考生不在少数。因此，首先要书写工整，避免字迹潦草，电脑无法读取，或让人看不懂，让阅卷老师辨认不清。其次，要条理清晰，分层回答，避免逻辑混乱，不知所云。最后，要言简意赅，语言精练，尽可能减少书写量，节约时间。但是这些能力也不是一朝一夕就能养成的。我们教师要在平时复课中及时纠正学生不好的答题习惯，帮助学生学会规范答题。

普通中学高三毕业班 第3篇

一、案例背景

1. 学生学习情况

学生成绩能达到二本线, 但是其目标是一本, 学生每科成绩都较平均, 数学相对薄弱。从与学生和其家长的沟通情况来看, 学生的自主学习能力较强。

2. 家庭情况

学生的母亲主要关心学生的学习, 学生的自觉性较好, 所以家长对学生的学习不太操心, 学生能积极向家长反馈自己的学习情况并做调整。

二、案例回放

1. 学生情况

(1) 每次笔者与学生沟通学习计划, 学生会认真听取并按计划进行学习, 及时调整目前的学习状态。

(2) 学生的信心不足。学生成绩 (按当地一模与二模考试情况) 在二本线以上, 且接近一本线, 数学是学生的弱科, 成绩在100分左右, 只要学生再进步一些就可以上一本。但学生对数学能否真正提升抱有怀疑心理, 并对成绩上一本线也表现出信心不足。

(3) 学生有较强的计划性。每个月, 学生都会把计划安排好, 定好目标, 每周复习哪些知识点都经过仔细合理的安排。这种较强的计划性能帮助学生在每一科的学习中有条理地按照考纲要求梳理知识点。同时, 也让学生在备战高考的过程中做到真正的“知己”。

2. 家长情况

该生家长在管理方面比较宽松, 家长对学生的综合情况比较放心, 但也迫切希望学生能够考上一本, 考出好的成绩, 这些“期望”的明显表露, 无疑会在这离高考30天的时间里给学生带来较大压力。家长对学生的期望体现在经常鼓励学生并期望学生能考进某大学, 这种经常性的期待又会给学生带来不少压力。在学生本来信心就不足的情况下, 让学生产生恐惧和害怕的心理。

三、督导诊断

本案例中, 笔者发现, 一方面学生对学习有较强的计划性与目的性, 能较好地执行计划, 但随着高考一天天逼近, 学生的数学成绩还是徘徊在100分左右。另一方面, 学生自信心的不足和其家长的期待给学生造成了不小的心理压力。身为实习班主任, 笔者又该怎样促进学生及时调整好心态呢?怎样才能顺利地度过这关键的30天呢?

1. 学生学习压力大、信心不足

该生面对高考的压力是每个过来人都明白的, 这种压力是无法回避的, 学生需要合理调整自己的心态并增强自己的学习信心。当然, 这些不仅需要学生一个人的努力, 还有班主任、家长等多种因素的共同影响。因此, 在这30天里, 最关键的就是学生心态的调整, 我们需要帮助学生克服心理上的难题, 共同面对这个挑战。

2. 需要营造良好的家庭学习氛围

良好的环境可使学生感受到心境平和, 经历一天紧张忙碌的学习, 学生回到家若能看到家长肯定的目光, 或是一桌可口的饭菜, 自然会心情愉快、身体放松, 学习效率也会更高。可见, 最后30天里, 家庭环境也十分重要。家长要维持轻松稳定的情绪, 不要给学生太大的压力, 继续保持对学生的鼓励。

四、指导与建议

本案例中, 笔者从学生、家庭角度入手, 就高考前30天如何调整心理状态作出分析如下:

1. 薄弱科目重点对待

在最后的30天里, 应该继续重视基础知识与方法的巩固, 继续对薄弱科目的相关知识点进行查缺补漏。本案例中, 该生的数学大题特别薄弱。因此, 笔者建议学生按照大题的考点专项去突破, 前三个大题 (概率、三角、立体几何) 比较简单, 一定要争取多得分, 应结合考点进行专项练习。同时也要注意套题的训练, 毕竟考试是一场综合性较强的战斗, 每周坚持完成两套试卷练习, 保持这种考试状态并得到成绩上的提升。

2. 加强自身调节

在心理上, 学生要多给自己积极的心理暗示, 不要想着完成不了怎么办, 或是我不行怎么办, 让学生明白考出自己的平时水平就是成功。平时, 多让自己的情绪放松, 保持积极的精神面貌。

关于压力缓解, 心理学研究认为, 宣泄有倾诉、书写、运动、哭泣等几种形式。可以把不高兴的事情或压力写在纸上, 然后把它撕烂, 跟烦恼说“拜拜”。同时, 每天适当的运动也能使情绪得到放松。

3. 家长及时疏导并树立正确榜样

有时候, 家长以学生身边的某同学为榜样, 反而会造成学生的压力与不安。其实榜样可以是一些如何克服困难获得成功的经历, 甚至是家长本身经历。树立榜样时应用激励性语言, 如“我相信你也能克服困难”。在这30天里, 学生的性情可能波动较大。家长对此不要急躁, 要允许学生有一个渐进的过程。

同时, 这30天尽量增加学生愉快的情绪体验, 家长应密切关注学生这30天的成长并提供帮助, 使其顺利度过这次挑战。

综上所述, 笔者期望每个即将经历高考的学生都能保持良好的心态, 迎接这一挑战!

摘要：以某普通中学高三学生为例, 探讨在高考前30天备战高考的心态调整策略, 期望能对更多面临高考的学生进行指引。

关键词：高考,心态,调整策略

参考文献

石桥中学举行高三毕业班研讨会 第4篇

石桥中学举行高三毕业班研讨会

9月30日下午，石桥中学高级全体任课教师和学校中层以上干部及各教研组长到综合楼参加了本届高三毕业班首次研讨会。

会议由高三毕业班领导小组常务副组长、高07级年级主任鄢家燮主持。

首先，鄢家燮传达了刚刚召开的资阳市高三毕业班会议精神，交流了三岔中学以及安岳兴隆中学的管理经验，学校了资阳市教科所钟俊副所长，教育局刘仲辉同志的讲话精神。

然后，请上届教师做交流，段兵英老师代表备课组，薛跃代表班主任，胡晓芳、梅慧蓉、黄帮文老师代表学科教师分别发了言，四川省高考优秀评卷教师蒋文军就高考试题分析与评价、以及高考场上的一些重要信息做了交流。之后，本届高三各备课组分别就工作计划进行了宣读，年级组长蒋延彬就年级管理谈了意见，鄢家燮就领导小组的组成和分工进行了宣布。

分管教学的`副校长王善勇就教师如何成材谈了自己的看法，其“敬业、精业、创新”的思想打动了每一位教师。

最后，学校副书记、副校长郑兴全就对高三的认识和管理谈了几点看法，并对没位管理干部提出了具体的工作要求。