第一篇：五年级下数学质量分析
五年级数学质量分析
南涧镇2011—2012学年期末考试
五年级数学质量分析
一、考试基本情况
南涧镇总共有481人参加考试，总分为30048，均分为62.47，优秀数为108人，优秀率为22.45%，及格人数为182人，及格率为37.84%。总的来说成绩一般。
二、试卷质量分析：
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、角的分类、平行于垂直、除数是两位数的除法、单位换算)、基本能力的培养情况(笔算、探索规律、解决问题)。
试题共计六个大题(填空、判断、选择、计算、实际操作、解决问题)。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题(实际操作及解决问题第2小题)占10%。第五大题注重考查学生数学思考能力和解决问题第2小题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
三、学生的答题情况。 学生做题中出现的明显问题是：
1、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第4小题、5小题、6小题，学生均有失分。
2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重。
2、审题不够仔细，解题较马虎。如实践探索题有学生没有认真审题，要求续写规律，学生却另起炉灶重新编了四道题，分值较大，有不少学生失分。
3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题，特别是第4小题许多学生因为身在农村，对题目背景不了解，可能都从来没有扫过地板、拖过地板，本来联系生活实际的题目，却变成了脱离生活实际的生疏问题，思考难度加大了，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。
四、对今后教学工作的建议、改进措施 。
今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。 数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放臵于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
4、加强教师的教学素质
从本次考试中，我们发现自己的教学经验很欠缺。虽然是水平知识已经达到，但是经验不足 ，讲课时很多知识的细节就给忽略了，比如解决问题中的单位问题，比如把分式列成综合算式时的书写顺序都没有和学生特别强调过。以至于学生失分比较严重。在今后教学中，应注意经常向有经验的老师学习，多向他们请教。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。
第二篇：五年级数学期末质量分析
堽城镇第一小学
张明新
本次期末质量检测试卷共分七个大题，第一题填空占20分，第二题判断占6分，第三题选择占6分，第四题计算占32，第五题画图操作占8分，第六题解决问题题占22。第七题统计占6分。综观本套试卷，难度较大，考查的知识点全面，题型较为典型。
学生答卷情况
第一大题：填空题。基础知识部分本次考试，共有10道填空题。从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生对所学知识掌握不好。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握不扎实，三是学生不会灵活的解决问题。特别第10小题，学生不会解题方法，失分严重。
第二大题：判断题
此题包括了6个小题，主要考察学生的判断能力和检验做题是否认真。这6个题如果不认真观察， 容易错误理解判定错误，大多数学生或多或少都有1至2题做错。
第三大题：选择题。此题有6小题，主要考察学生对知识重点的掌握情况，本题失分较多的是第
3、5小题，学生的应变能力较差。对知识不能灵活运用。
第四大题：计算题：此题包括口算、竖式计算，能充分考察到学生对计算的掌握情况，此题学生出现的状况较多，做题马虎、不细心，计算不准确，失分较多。在以后的教学中，我一定要把这方面教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。
第五大题：画图。此题包括2小题，本题主要考察图形的旋转、平移，难度不大，大部分学生掌握良好。
第六大题：应用题
用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
第七大题：统计，主要考察的是对折线统计图数据的分析、理解。此题学生掌握较好。
存在的问题
1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
3、学生的学习习惯有待于提高。
学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
4、分析应用题的能力欠缺
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
5、学生用语言表达自己思维的能力差 改进的措施及努力的方向
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。
3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。
4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。
5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。
2017.1.15
第三篇：五年级数学期末质量分析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，考出学生的真实水平，增强他们学习数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试题分析：
(一)第一大题：填空题。
此题供应12个小题，考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。其中，第
1、
3、
4、
5、
7、
8、
9、
10、
12、小题失分较少，第
2、6小题失分较多。
(二)第二大题：判断题。
此题包括9个小题，这9个小题出得较好，能考查学生的能力，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。但大部分同学还是能得到6到10分，正确率还是较高。
(三) 第三大题：选择题。
此题包括5个小题，考查了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。总体来说此题大部分同学还是能完成的很好
(四)第四大题：计算。
(1)个别部分同学不能在小数中准确运用“四舍五入”法，或者不知道估算时要估算到整数。
(2)第二小题解方程时，“解”字忘了写，不清楚解方程的方法。
(3)第三小题做简便计算时，个别学生不会运用运算定律，还有忘记写括号。
(五)我会解决生活问题：
此题共有5个小题。此题考查学生的理解能力与现实生活联系起来的能力，培养学生的观察能力和生活应用能力。此题总分26分，大多数同学对于题目含义能理解，解题思路明确。
三、学生卷面分析：
1、综合应用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，大部分同学错误的主要原因在于学生在学习的过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。]如：卷面上有 漏小数点、漏做题等低级错误。
四、改进措施
1、要充分利用备课、开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生谈过操作、实践、探索等活动充分的感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反
三、灵活运用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯。加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使学生在原有基础上得到最大限度的发展。
第四篇：五年级数学期末考试质量分析
一、考试质量情况。
本次考试，我班级共有33名学生参加考试，平均分为73.9 ;及格率为87.9%，优秀率为33.3%。最高分95分，最低分39分。
二、试卷命题的分析。
试卷由6部分组成，第1部分为填空(占26%)，第2部分为判断题(占5%)，第3部分为是选择题(占10%)，第4部分为计算题(占29%)，第5部分为动手操作(占8%)，第6部分为解决问题(占22%)。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导;命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容;紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底;注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。
三、主要问题及分析
1、计算过程中仍体现出不认真、不审题的情况。
第一大题的口算扣了7分，这对于五年级的学生来讲应该一分都不丢，可见学生对口算的不重视，尤其是小数除法错误率较高。第二大题的(6)小题，第一空是估算应该填一个整数，结果有些学生笔算结果，对于估算的方法掌握不好，第二个空让保留一位小数，仍有学生直接把结果写在那里，根本没看题的要求，不认真，审题没形成习惯。第四大题脱式计算题(19)有五人丢分，大部分错的都是计算方法掌握的不好，而且学生没有验算的习惯，计算不细心。
2、学生解决问题的方法单一，不会寻求其它方法解决，学知识过于死板，只是凭自己的感觉想怎样画就怎样画，就是不会想别的方法来解决。
3、不审题的现象过于严重。
从卷面上看，有一大部分学生个别题的错误在于不审题，造成失分现象。比如第二大题(7)小题是一道可能性的题，有一幅图在题的旁边，这道题是“指针落在大于7的区域内的可能性是( )”，很多学生都填的是1/10，应该是3/10才对，就是因为不审题造成丢分。还有第九大题(30)小题，问题问的是“在乙超市能多买几袋?”有几个学生没看见“多”字，少写一步。(33)小题第一个空“八月( )日的客流量最少，十月( )日的客流量最多”，如果写完第一空，不看第二空，随着填的仍是客流量少的。看出学生做题不审题过于严重。
四、改进措施
1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划;
2、注重基础知识，加强对后进生的辅导;
3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力;
4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力;
5、加强空间想象力的培养;
6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
五、今后努力方向
1、分析研究学生
继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。在以后的教学工作中多注意王辰和刘苏昊，多和他们交流，这两个学生不是反映慢而是懒。在今后的工作中多督促。对于赵修文和陈永康，虽然这两人基础太差，但也不能放弃他们，尽量让他们多学点知识。
2、重过程
教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。
3、用数学
除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。
1、 继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。
2、 培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。
3、 课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。
4、通过家校联系，与家长达成共识，提高学生学习质量
第五篇：五年级数学试卷质量分析
主要成绩：
第一题：
学生答题的准确率 ，达到90.1%
第二题：
①全对率约70%，计算细致，认真，准确率较高。 ②书写工整
③绝大部分学生熟练掌握小数乘、除法的计算法则。
第三题：
小数乘法，小数加法比较准确，学生计算思路比较准确和清晰 特殊解法：2.04x0.8÷0.16
2.3x4.5+7.7x4.5
=2.04x5
=10x4.5
=10.2
=45
第四题：
解方程全对率高，超过80%。大部分学生会运用数量关系解方程，所以准确率高。如果用天平原理解方程
1、2小题还可以，
3、4题错得较多。
第五题：
本题是填空题，一共8小题。知识的覆盖面广，本学期所学的主要知识点、重要知识点都涉及到。基础性强，能照顾大部分学生的知识水平。内容安排由浅入深，最后一小题稍有难度，但书本中能找到原形，学生根据已有的知识经验，认真思考也能做到。
第六题：
判断题大部分学生能根据概念进行正确判断，有75%的学生全对，没有全错。第(1)题小数部分的位数是无限小数叫无限小数，学生答得最好。
第七题：
大部分学生能理解题目的意思，分别从正面、左面和上面观察这个立体图形，并能正确画出正面、左面和上面的图形。
第八题：
学生能理解题意，列出正确算式。掌握平行四边形的面积公式，计算较准确，个别学生能用方程解第3小题，解答较准确。其他题目的准确率较高。
1 存在问题：
第一题：
0.32÷4=0.08 这一题的商做成0.8，没有用零占位，做错的同学比较多。 全题做错的只有两个同学。
第二题：
①漏写横式得数，漏点商的小数点。
②除法竖式时，数位没有对齐;除数和被除数扩大的倍数不同。 ③乘法竖式时，末位没有对齐;积的小数点的位置点错。 ④有个别学生全错。
第三题：
①有个别学生计算时一步到位，直接写得数，没有看清题目。 典型错题如：①2.04x0.8÷0.16=10.2
②2.3x4.5+7.7x4.5
=4.5x(2.3+4.5
(漏一半括号) ②小数除法不熟练，小数点点错了位置，如： 92.5÷2.5÷0.5 =37÷0.5 =74(√) 有不少学生写成7.4
第四题：
部分学生小数的计算不正确，
3、4两道方程如果不用数量关系解，基本上都会错。
如5(x-56)=20.5这道题如果不把x-56看成一个整体，用乘法分配率解，大部分学生计错。
第五题：
1、 学生的计算不够准确，在(1)中0.48x2.8≈(1.3)的积保留一位小数，有少部分学生错写成“1.4或13.4”等。
2、 学生的书写不够规范，循环小数的“循”字，许多学生写生“巡、寻、陈”等。写作写成“1.16
11、1.161„”。字母“a”写成”“9”，“a2”写成“a2”，极个别学生在第(4)求正方形的周长和面积添加“C=、S=”等。
3、 学生对某知识掌握不牢固。求错平均数，找错中位数，身份证号码中的出生日期和性别，个别学生写成2100、5月、21日，性别女。最后一小题，学生错的比较多，有些学生随意写，有些把“x”写成“a”等。
第六题：
第(3)小题，x=3是方程6x+2x4=26的解，有部分学生计算错，判断错。第(4)题，两个梯形一定可以拼成一个平行四边形，有部分学生错。
2 第七题：
①有个别学生没有涂上阴影，或只涂阴影没画边线。 ②有部分学生态度马虎，没用尺子画线和阴影。 ③有极个别的学生完全不会观察，随意乱画。
④还有的学生没用铅笔作图，以致于错了无法改。
第八题：
1、个别学生审题错，例如平行四边形面积当成三角形面积列式：20x8÷2=80(m2)
2、粗心大意。例如懂数理，但列式时漏括号：5600÷20x8=35(千克)
3、题意理解错误。例如第3小题，列式352÷4+8
352÷4-8
(352+8)÷4 (352-8)÷4+352
4、计算错误。例如第4小题：112-20=52 112-80=22 等。有极个别学生的第四题列成：280x3.5-280x3.5
5、第5题。组合图形的计算。有个别学生计算三角形、梯形的面积忘记÷2。有个别学生有抄错题的现象，如12写成2
3 教学建议：
1、 加强被除数不够除，要用“0”占位的计算练习。
2、 加强除数是小数的除法竖式的辅导，强调小数点的移动方法。
3、 加强小数乘、除法竖式的格式辅导。
4、 加强小数乘除法的计算，提高计算能力。
5、 注意书写规范、整洁，不要有涂画现象。
6、 运用数量关系解方程。
7、 继续抓计算训练，提高学生的计算能力。
8、 抓学生的审题能力，抓学生的书写要规范。
9、 在教学中继续抓“双基”训练。
10、加强概念的教学，加深学生对概念的理解
11、在教学过程中强调学生必须用铅笔，尺子作图，要求涂阴影，不能随意乱涂。
12、加强应用题解题能力的培养。
13、提高学生的计算能力
14、规范解答应用题的解答格式。
命题建议：
1、 计算的题目和数字要尽量照顾一下下层生。
2、 继续以基础性题型命题为主。
4