论文题目：某中职旅游院校研学旅行人才培养模式评价研究 ——基于CIPP模型
摘要：随着研学旅行逐渐被越来越多的行业和机构所认识,并相继开展了很多类型的中小学生研学旅行活动。但在我国研学旅行加速发展的同时,亟需专业的师资团队,才能够让中小学生真正地在研学旅行活动中获取相关知识。目前国内培养研学旅行人才的途径主要依托于中高职院校,因此对研学旅行人才培养模式的评价研究势在必行。本文主要采用了文献分析法和问卷调查法进行评价研究。首先梳理了国内外研学旅行、研学人才培养模式的研究综述,阐述了研学旅行、人才培养模式、研学旅行指导教师及CIPP理论的概念,对生活教育理论、建构主义教育理论、情境学习理论进行了理论分析,为研究方向奠定了理论基础;其次对我国研学旅行人才培养模式的现状、问题进行分析概述,对举例中职旅游院校的人才培养模式现状、不足进行了论述;最后通过CIPP测评模型的设计、发放、回收与结论相整合,从举例院校的背景评估、研学旅行人才培养的投入评估、过程评估到成果评估,进行数据评估分析。研究发现:（1）加强研学旅行师资队伍建设方面:调研院校学生认可专业课教师的专业素养和专业能力,但是认为教师的创新精神不足,实践教学能力方面稍弱;（2）完善课程体系设置方面:凸显出该院校针对研学旅行人才的基础课程和技能课程设置不明确,实训课程内容应适当增加,提升学生的专业技能。尽管正在尝试书证融通,但是尚不成熟;（3）增强校企合作方面:针对该院校研学旅行人才培养模式中的校企合作满意度评价较低。主要体现在校企合作的数量、实践机会等方面;（4）加强教学管理方面:针对该院校研学旅行人才培养的考勤制度、评价方式和教学手段评价较低;（5）完善教材体系方面:调研院校没有与该专业相匹配的教材,需要进一步完善。结合研究结论提出针对性建议:包括构建适合中职学生的课程评价体系、提高师资队伍与中职学生沟通方面的培养、加快面向中职学生的教材体系建设、增加教师对中职学生实践活动中的指导作用、完善政府面向中职学生的经济保障机制等方面。
关键词：中职院校;研学旅行;人才培养模式;CIPP模型
学科专业：旅游管理硕士（MTA）（专业学位）
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
一、研究背景与意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、研究综述
(一)国内外研学旅行研究综述
(二)国内外研学人才培养模式综述
三、研究内容与框架
(一)研究内容
(二)研究框架与技术路线
四、研究方法
(一)文献分析法
(二)问卷调查法
五、创新之处与不足
第二章 核心概念界定及理论基础
一、核心概念的界定
(一)研学旅行
(二)研学旅行指导教师
(三)人才培养模式
(四)CIPP模型
二、理论基础
(一)生活教育理论
(二)建构主义教育理论
(三)情境学习理论
第三章 某中职旅游院校研学旅行人才培养模式
一、我国研学旅行人才培养模式的现状及存在的问题
(一)当前我国研学旅行人才培养现状
(二)我国研学旅行人才培养模式中存在的问题
二、沈阳某中职院校研学旅行人才培养模式
(一)沈阳某中职院校开展研学旅行人才培养工作的背景
(二)沈阳某中职院校研学旅行人才培养现状
三、小结
第四章 CIPP测评模型创建及数据分析
一、CIPP测评模型创建的理论依据
(一)背景评估(Context evaluation)
(二)输入评估(Input evaluation)
(三)过程评估(Process evaluation)
(四)成果评估(Product evaluation)
二、CIPP测评模型的结构与维度分析
(一)背景评价的结构与维度分析
(二)输入评价的结构与维度分析
(三)过程评价的结构与维度分析
(四)成果评价的结构与维度分析
三、测量量表的数据
(一)测量量表的发放与回收
(二)调查问卷样本构成与分析
四、调研中职旅游院校研究研学人才培养模式的实证分析
(一)样本研学旅行人才培养模式背景评估分析
(二)样本研学旅行人才培养模式输入评估分析
(三)样本研学旅行人才培养模式过程评估分析
(四)样本研学旅行人才培养模式成果评估分析
五、小结
(一)该院校研学旅行人才培养模式的优势
(二)该院校研学旅行人才培养模式的不足
第五章 研究结论与建议
一、研究结论
(一)师资队伍建设方面
(二)课程体系方面
(三)校企合作方面
(四)教学管理方面
(五)教材体系方面
二、优化中职旅游院校研学旅行人才培养模式的主要建议
(一)构建适合中职学生的课程评价体系
(二)提高教师队伍与中职学生沟通方面的培养
(三)加快面向中职学生的教材体系建设
(四)增加对中职学生实践活动中的指导
(五)完善政府面向中职学生的经济保障机制
三、研究的局限及展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
个人简介及在校期间研究成果
致谢