今天小编为大家精心挑选了关于《中职教师学前教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：随着社会的不断发展变革，给当下的教学也带来了新的挑战与机遇，这也就意味这当下教师需要精准把握学生的学习诉求，以便提升自我的教育教学水平，加强对于学生的引导教学。对于中职学前教育而言，这个专业的学生面临着毕业之后成为学前教师的压力。
中职教师学前教育论文 篇1：
新形势下中职教师如何树立正确的专业理念及培养学前教育专业学生
教育是国家振兴和民族发展的重要基石，一个国家如果没有做好教育工作，国家经济发展、社会文化的传承必将成为空谈。幼儿是祖国未来发展的希望，他们是国家发展的基石，正所谓教育要从娃娃抓起，近几年来随着人们思想观念的转变，幼儿教育也受到了前所未有的重视。要做好幼儿教育工作，首先需要培养出一批高素质的幼师教育人才，这样才能更好地满足社会发展需要。
一、当前中职学前教育专业教学存在的问题
1.教师教学观念比较传统
教师教学工作效果如何，对学生的学习有着极为重要的影响，教师的教学观念、方法、思想等，会在潜移默化中影响学生。在课堂上，如果教师的教学方法传统，如喜欢将自己当成课堂教学的主宰，那么学生在学习知识的时候，可能就会处在一个较为被动的状态，这样教学效率难以得到有效的提升;反之，如果教师在教学知识的时候，能够充分尊重学生的意见和看法，了解学生在学习知识时对于学习的一些想法，那么教学工作在开展过程中，也将更加顺畅，学生在学习知识的时候，能够发挥自己的主观能动性，积极地探索数学知识，锻炼自己的能力。然而，在当前的中职学前教育专业中，教师的教学观念大部分都比较传统，在教学的时候，教师习惯性地将自己当成了课堂教学的主宰，很少考虑到学生的实际学习需要，学生学习知识的时候，长期处在较为被动的状态。
2.学生对于自身的定位不够准确
中职学校的学生多是在中考中失败的学生，许多学生由于没有考上理想的高中，无奈之下选择了中职学校继续学习，许多学生在学习的时候比较盲目，如有学生本身对于学前教育专业不感兴趣，但是由于没能考上理想的高中，便只能在父母或者教师的安排下，进入中职学校学习学前教育专业知识。在这样的学习心态下，许多学生对于自己的定位是极不准确的，如有的学生在学习的时候，找不到学习的目标，学习积极性不是很高，认为自己只需要像身边其他同学一样，拿个毕业证，在将来毕业之后进入一所幼儿园教学，拥有一份属于自己的工作即可。学生对于自己的未来到底该如何，自己到底想做什么，缺乏明确的认识。他们这种不正确的心态严重影响了当前学前教育专业的教学状况。
3.中职学前教育专业的课程设置与时代脱节
时代在不断地发展变化，中职学前教育专业的教学也应当积极与时俱进，及时调整课程教学内容，适应时代发展需要，才能更好地满足学生的学习和就业需要，使中职学前教育专业朝着更好的方向发展。然而，在实际的教学工作中，中职学前教育专业课程设置却并不是十分合理，教学内容与时代相脱节。在教学过程中，有的中职学校在进行教学课程设计的时候，比较注重理论知识的讲解，而忽视了对学生实践动手能力的培养;有的学校则比较注重学生的实践能力培养，忽视了学生理论知识的学习。理论与实践之间难以找到一个较为合理的平衡点，教学难以发挥出其应有的价值，无法满足学生的学习需要。
此外，在一些中职学校，学前教育专业只是学校的一个分支，教学的重点放在了理工科一类的专业上，而忽视了对学前教育专业学生的能力培养，这样必然会引发出较多的问题，如教学理念和观念与当前的时代发展严重脱节，学生的能力没有得到有效培养，最终无法实现为学前教育专业服务、为培养幼儿教师服务的目标。
二、培养中职学前教育专业学生能力的策略和方法
1.教师要加强专业知识与技能学习，做好理论研究及政策解读工作
“打铁还需自身硬”，中职教师在培养学前教育专业学生的综合能力及素养时，首先自身需要具备相应的能力，这样才能更好地满足学生的学习需要。因此，在教学中，教师要积极地提升自己，敢于认识到自身存在的不足，如有些教师在教学理论知识的时候能力比较突出，但是在实践知识教学方面则比较欠缺，还有一些教师擅长音乐、美术等知识的教学，对于文化课教学却缺乏自信。教师要认识到自身的教学优点和不足，扬长避短，积极地提升自己的能力，加强专业知识和技能的学习。如在课下，教师可以根据当前的教学目标，为自己制定一个合理的提升计划，提升自己的能力。当然，在提升能力的时候，仅仅只是依靠教师自身还是远远不够的，学校也需要加大教学投入，定期开展一些教学培训工作，引入新知识和新理论，通过多种途径提升教师的能力。
此外，学校还需要做好理论研究及政策解读工作。因为教育是一个不断发展变化的过程，当前的幼儿学前教育与过去的学前教育相比较就发生了较多的变化，如办学水平、办学条件等都发生了一系列的变化。国家所推行的一些学前教育政策也在不断地发展变化，如《3-6岁儿童学习与发展指南》、学前教育专业幼儿园教师专业标准要求等。所以，在开展学前教育专业教学工作的时候，教师要认真解读政策，根据当前国家政策的一系列变化，调整自身教学工作的内容、方法和形式，为学生以后的学习及成长做好准备工作，提升学生的技能，促进教学的发展与创新，这样才能不断推动中职学前教育专业的发展，为社会培养合格的人才。
2.帮助学生进行准确定位，寻找合适的发展方向
中职学前专业教学的目标，并非只是培养合格的幼儿教师，帮助学生就业和发展。在教学中，培养幼儿教师，帮助学生就业只是教学最为基础的目标，教学更应该因材施教，使每一个学生都能够找到适合自己的发展目标，使他们更加健康茁壮地成长。如上所述，当前中职学校的许多学生在学习知识的时候，对于自身的定位都不太准确，对自身未来发展认识不足，在学习知识的时候，只是随波逐流，如有学生因为没有考上理想的高中，在进中职学校继续学习选专业的时候，要么是遵照父母的要求选择了学前教育专业，要么则是跟着自己身边的朋友来选择专业，如有的学生因为自己的好朋友选择了学前教育专业，自己也跟着朋友一起选择了学前教育专业。学生的这些行为，对于自身的未来是极不负责的，也为中职学校学前教育专业工作的开展带来了较多的问题。
如在教学中，有的学生找不到自身学习和发展的目标，只是被动地配合教师的教学，在学校里无所事事，教学配合度低，严重影响了学前教育专业教学质量的提升。因此，在当前的学前专业教学中，要想发展好该学科，促进学生的全面发展，还需要帮助学生进行准确的定位，找到合适的发展方向。如在学生入学之前，教师就需要先对学生的学习情况有所了解，可以问一问学生对于自己所学习的专业有什么看法和意见，在未来三年的学习中，自己希望接受哪方面的知识，自身未来的发展目标是怎样的，对于学前教育专业有哪些认识。通过调查研究，教师对学生有了更为深入的认识，在具体的教学工作中，教师也能够根据学生的学习发展需要，制定合理的教学目标，帮助学生更好地成长，真正落实中职学前教育专业的人才培养目标，为教学的发展注入新鲜血液。
3.做好课程设置工作，与时代发展相接轨
课程设置合理与否对于学生的学习及发展有着一定的影响。当前时代在不断发生变化，幼儿教育也因此发生了一系列的变化，如在过去幼儿教育只需要教文化知识即可，其他方面的知识则很少涉及，教师的教学任务相对较为简单，但是现在这种单一的教学局面被打破，幼儿不仅需要学习文化知识，还需要掌握多种才艺，满足多方面的发展需求，这样才能使学生获得更好的成长。如许多幼儿园既有专业课程的学习，还有艺术方面的课程学习，学生掌握的知识越多，对于他们以后的就业发展就越有利，教学才能朝着更好的方向发展。所以说，学前教育专业的课程设置需要与时代发展接轨，以满足学生的学习和发展需要。如图1是我校在进行课程设置的时候，根据当前时代发展需要，所尝试进行的一系列课程改革。从图中可以看出，学生的专业课如幼儿卫生学、学前心理学、班级管理、学前教育政策与法规等，以及文化课如普通话、教师口语、幼儿文学等依然是学前专业课程教学中的重点科目，艺术技能课和选修课两大类是培养学生艺术方面能力的课程，在教学中所占的比重越来越大。未来学前教育不仅需要做好专业课教学，艺术技能课也同样重要，课程结构的调整也为中职学前教育专业学生的教学提供了一些切实可行的建议，有助于教学的发展和创新。
总之，中职学校在发展学前教育專业的时候，需要不断加强学生的基础理论知识、专业技能、职业道德，合理地进行课程设置，满足学生多方面需求，根据当前时代发展需要，调整教育教学方案，这样才能使中职学前教育专业朝着更好的方向发展，为幼儿教育输送更多的专业人才。
责任编辑 陈春阳
作者：刘顺梅
中职教师学前教育论文 篇2：
新形势下中职教师如何树立正确的专业理念及培养学前教育专业学生
摘要：随着社会的不断发展变革，给当下的教学也带来了新的挑战与机遇，这也就意味这当下教师需要精准把握学生的学习诉求，以便提升自我的教育教学水平，加强对于学生的引导教学。对于中职学前教育而言，这个专业的学生面临着毕业之后成为学前教师的压力。其实我们不妨将关注点放在整个中职教学阶段的教育，中职学生在毕业之后大都直接进入社会工作，所以说中职阶段的教育就是一个学生通向社会的良好的发展平台，因此在这个关键阶段的教育教学中，中职教师应当树立正确的专业理念，本篇文章就新形势下中职教师如何树立正确的专业理念及培养学前教育专业的学生展开部分探讨。
关键词：中职教师;专业理念;学前教学专业学生
引言：新形势下的教育教学也在发生重大的创新与突破，就比如说当下社会需要的除了高学历人才外还需要掌握一定技术能力的专业型人才。中职院校培养的就是专业型的人才，也就是说教师在教学中需要培养学生的相关综合素质与能力，为日后的具体实践操作打下坚实的基础。教学一直以来都是双方的事情，教师需要与学生共同进步、共同發展，从而实现双方能力的稳步提升。这就意味着教师需要在教学中树立正确的教学理念，在最大程度上给以学生学习的自主能动性，激发学生的学习兴趣，树立终身学习的学习理念等。学前教育的重要性不言而喻，教师在培养学前教育专业的学生时，也需要摆正自身的教学心态。
1 新形势下中职教师发展的现状及存在的问题
对于目前新形势下的教学现状而言，我们其实不难发现在教学中存在着很多难以突破的问题，就比如说中职教师在教学中过多的关注对于学生的理论知识引导，忽视了对于学生具体实践活动的教学引导。而且，中职教师没有意识到自己的很多做法对于学前教育专业学生所带来的影响，缺少自身的亲身引导机会。
在新的时代背景下的教学而言，学前教育被赋予越来越多的关注，这也就说明从事学前教育行业的人士应当及时学习相关的具体知识，从而能够进行很好的培养，实现自我的提升发展。新的教育环境下，需要一批又一批优秀的专业教师加强教学引导，为社会乃至中国的发展进行一定的推动。就学前教育专业的学生而言，他们需要在德智体美劳五方面取得一个较大的突破与发展。在目前的中职教学中仍旧存在很多问题需要引起当下教育工作者的高度重视，以便实现教学的发展变革，推动教育的不断发展完善。
2 新形势下中职教师如何树立正确的专业理念及培养学前教育专业学生
2.1要有良好的教育理念
随着教育的创新发展，当下教学为了能够更好的进行适应，需要不断的结合时代的要求进行相关的创新，实现教学的改善，推动学生的全面发展。教师作为教学阶段的基础，需要拥有良好的教学能力以及良好的教育理念。就比如说在教学中教师应当与学生之间形成良好的师生关系，积极听取学生的见解展开相应的改善措施。“作为幼儿教育工作的从事者，我们应该对幼儿的要求言听必从的这种回答大家觉得对不对呢？”教师在这个过程中需要积极鼓励学生进行回答，对教师的意见和见解进行积极的评价，通过这种问答的方式也能够很好的加强学生对于知识点的记忆程度，提升学生对于知识的理解，培养学生日后作为学前教育工作从事者的基本素养与能力。
2.2发挥学生的自主能动性
教师在对于学生进行学前教育专业的教学引导时，需要充分的考虑学生的想法，结合当下学生的发展现状，积极引导他们发挥自主能动性。他们应该在很多方面实现自我的价值，身为幼儿教师的他们应该掌握一些基础的技能—钢琴、书法、绘画等，借助相关学习技巧与学习能力进行自我教育教学的创新，推动幼儿的全面发展。比如说在钢琴课程、舞蹈课程以及书法绘画的课程安排中，教师需要对学生进行积极的鼓励，根据学生的兴趣所在加大教学力量设置与安排，力求在学生兴趣的基础上进行能力的提升，实现学生的综合全面发展。
2.3加强相关实践操作机会
因为中职院校学前教育专业的学生面临的是日后直接进入学前教育院校进行工作，因而在教学中添加相关的实践操作能力，鼓励学生走进学前教育学校，亲身接触幼儿，在具体的实践活动中来知晓幼儿在学习中出现的部分问题，及时对幼儿展开相关的教学引导，提升学生在教学过程中的应变能力等。比如说，在教学中可能会出现幼儿因为打闹而出现的受伤的问题，学生需要更好的进行问题的处理与记录，从而提升自己相关的职业素养。
3.结束语
新形势下中职教师需要及时跟随时代的潮流，积极面对教学中出现的相关问题，教师需要摆正自身的教学理念与心态，对学前教育专业的学生展开相关的教育，培养他们为人师表的学习能力等。教师作为知识文化的传播者，需要对学生的能力自己素养展开相关的考察，培养学生日后作为教师的能力自己素质文化，更好的为学前教育阶段的教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]钟燕平.新形势下中职教师专业发展的困境与对策[J].文教资料. 2019（01）.
[2]张娴琦、赵连丰、蔡嘉宾.论新形势下中职教师应具备的教学技能[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（04）.
[3]梅素琴.新形势下中职教师心理健康教育能力提升探微[J].中国校外教育，2015（01）.
[4]赵捍平.浅谈新形势下中职政治教师如何提高自身素养[J].科学大众（科学教育），2010（01）.
作者：郭佳佳
中职教师学前教育论文 篇3：
济南市农村民办幼儿园初任职教师师资状况的调查研究
摘要：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师作为教育工作的直接实施者，直接影响着教育高质量、高水平的发展。研究通过发放问卷的方式对民办幼儿园新入职教师师资现状进行调查，仲宫民办幼儿园新入职教师情况：男性教师缺失、教师学历水平相对偏低、无证上岗、入职培训不足、薪资水平差等现状。
关键词：民办幼儿园 新入职教师 师资现状
一、引言
在《中国教育改革与发展纲要（1993）》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”新入职教师作为幼儿园的“新鲜血液”，对园所师资力量的提升以及综合能力的提高具有重要意义。研究者希望通过对仲宫民办幼儿园新入职教师的基本情况进行全面系统的调查，以期了解新入职民办幼儿教师的真实处境。
二、济南市历城区仲宫民办幼儿园新入职教师师资现状调查
为更好地了解仲宫民办幼儿园的师资问题，笔者在仲宫的20所民办幼儿园中随机抽取了100名教师作为调查对象，收回84份有效问卷，通过调查新入职教师性别、年龄、学历水平、持证情况、职后培训、薪资水平的现状。
（一）教师基本现状
1.教师性别
调研的84人中男性6人，女性84人。民办幼儿园新入职教师性别分布不均匀，女性教师占92.8%，男性教师占7.14%，女性教师比例明显高于男性教师。
2.教师年龄现状
调研的84人中18-20岁、21-25岁、26-30岁、31-40岁、40岁的人数分别为28、36、12、6和2人。仲宫民办幼儿园新入职教师年龄分布不均匀，18-20岁、21-25岁、26-30岁、31-40岁、41岁以上年龄的教师占比重分别为33.3%、42.8%、14.2%、7.1%和2.3%。
3.教师学历现状
调研的84人持有中专、大专、本科、硕士及以上、中专以下的人数分别为：34、38、8、0和4。研究发现，仲宫民办幼儿园新入职教师学历层次不齐，专科和中专学历的教师占总人数的85.6%，嚴重缺乏本科及以上学历的教师。
（二）教师持证现状
调研的84人中，有幼师教师资格证的人数仅为44人，侧面体现出仲宫民办幼儿园无证上岗现象严重。
（三）教师入职培训现状
仲宫民办幼儿园新入职教师职后培训次数较少、培训时间间隔过长。调查发现，不培训的人员占总人数的21.4%，每天培训或一周培训的人员占总人数的4.7%，培训间隔为一个月的人员为22.6%，间隔为半年一次的占总人数的33.3%，间隔为一年的人员占17.8。
（四）教师薪资现状
通过调查报告发现：仲宫民办幼儿园新入职教师薪资水平情况比较不乐观，工资在1600元以下、1601-2000元、2001-2500元、2501-3000元、3000元以上的人员分别占14.2%、52.3%、28.5%、4.7%和0。
综上所述，通过调查仲宫民办幼儿园教师基本情况、持证现状、入职培训、薪资水平等方面的不同来直观的反映出存在的问题，仲宫民办幼儿园新入职男性教师缺失、学历水平相对较低、无证上岗、入职培训较少、薪资水平低等现象。
三、分析民办幼儿园新入职教师师资发展存在的问题
（一）男性教师缺失
人的塑造是立体的，对幼儿的培养不仅仅是生理上的，更应该是心理上的，而男性教师对幼儿心理发展起着无可替代的作用。调查中可以看出，仲宫民办幼儿园新入职教师中，男性教师只有6名。
经调查，幼儿园男性教师缺失的主要原因有：社会观念中存在着对男性幼儿教师的偏见；幼儿园教师待遇低、无法支撑男性角色在家庭中“赚钱养家”的责任；学前教育专业中男女比例严重失调。
（二）学历水平相对偏低
此次调查中，仲宫民办幼儿园中专与专科的教师较多，中专与大专人员共计72人，有硕士学位、本科学位的教师共计8人，严重缺乏高学历人才。在民办幼儿园徐迅速崛起的今天，市场竞争压力越来越大，民办幼儿园要在激励的市场竞争中求生存谋发展，就必须要突出人才优势，提高幼儿园新入职教师师资学历水平。
（三）无证上岗
教师资格证是个体进入教师岗位的准入资格，是教师专业化发展的重要保障。在调查的84位新入职教师时，发现30位新入职教师没有教师资格证，这些教师存在的问题具体是：专业知识不足、实践能力薄弱、心理素质较差、职业定位不清晰。
（四）入职培训不足
幼儿园新入职教师在掌握幼儿园保教工作的前提下，要有专业知识和实践经验作为支撑。伊文思（Evans，L.2002）认为，教师的专业发展是教师不断改善专业态度和专业行为的发展过程。通过调查发现，每天或一周培训一次的只有4名。幼儿园新入职教师专业化水平低、实践经验缺乏、基本专业知识较弱，主要是因为没有进行专业的职前培训。
（五）薪资水平低
尽管当前政府加大了财政投入，也把学前教育纳入义务教育体系并体现教育的公平性等建议，但是实行起来任重而道远，民办幼儿教师的合法权益得不到保障。在调查中发现，2501-3000元之间人员只有4名。仲宫民办幼儿园新入职教师薪资水平普遍较低。而对于幼儿教师来说，社会地位低、福利待遇差已经成为每人幼儿教师在职业生涯中必须面对的一个问题，而对于新入职教师来说更是一个挑战。
四、民办幼儿园新入职教师师资问题的对策及建议
（一）对社会和相关部门的建议
1.完善民办幼儿园新入职教师上岗执业证制度
当前，民办幼儿园新入职教师普遍存在无编制、无教师资格证的状况。对于这种情况钟灵提出教师资格证灵活化。首先，招聘教师一定要把好“有证上岗”，要严格按照程序择优录取；其次，家园合作，幼儿园建立多途径方式与学生家长沟通交流，家长提出相应的建议和教师共同进步；最后，教育主管管理部门要严格把控教师资格证考核、考核等环节，随时对地区内民办幼儿园教师集中考核，定期举行教师评优大赛。
2.提高新入职教师福利待遇
幼儿园新入职教师在受到当今社会的尊重的同时，也需要薪资和福利待遇来作为保障。依法解决教师工资、福利待遇和各项保障措施，依法提高教师的社会地位的同时要保障教师享受基本福利待遇。刘占兰提出要加大财政收入，加强教师队伍建设。幼儿园在对于教师薪资福利待遇的考核时可以通过教师的教学水平、工作态度、家园合作情况等方式来不断提高新入职教师的发展。
教育主管部门要严格监督民办幼儿园对教师的薪资和福利待遇，让民办教师也享有基本权益，依法让每个幼儿教师都享有自己的权益。
（二）对幼儿园的建议
1.幼儿园加强对新入职教师职后培训
作为新入职教师展现自我的舞台，幼儿园扮演的角色是非常重要的，幼儿园要充分做好“伯乐”的角色。幼儿园对于新入职教师职后培训要经常进行，培训内容要多样多彩、具有选择性。
2.幼儿园要提倡“师徒结对”学习方式
“师徒结对”顾名思义是由有资历、经验丰富的教师带领新入职教师一起学习来增强新入职教师的专业化成长。幼儿园需要搭建平台，让有经验的教师和新入职教师互相学习、互相鼓励、互相促进、互相帮助，鼓励新入职教师更好更快的融入幼儿园教学活动中。作为有资历、阅历的教师，在心理上要时时关注教师的心理问题，要耐心教导；在专业化方面要做到严格、孜孜不倦的教诲，言传身教，全方面的帮助和促进教师的成长。新入职教师要做到虚心学习，全身心的投入，通过“师资结对”连实现双赢的目标。
（三）对新入职教师建议
1.转变观念，树立正确的职业观
哈格里夫斯（Hargreaves，1995）认为教师发展是多维度的。对于新入职教师来说，自我定位正确是一件比较困难的问题，专业身份模糊，自身定位不清晰；社会地位低、薪资福利待遇差的问题。作为一名新入职教师，她们做的首先是自我审视、自我鉴定。其次是确立正确的专业观念。最后，通过自身努力，明确自身职业的价值所在。
2.自我提升，提高专业发展水平
新入职教师最需要的就是实践经验和教學经历，因此要有实践经验和理论的相结合提高自己的专业化水平。给予新入职教师增加多实践、多学习、多参加相关职后培训、多向有经验的老教师学习借鉴、多听有资历教师的公开课等方法来提升专业水平。
新入职教师存在“不敢、不会、不想”等一系列问题。卡茨（Kate，1972）认为学前教师一般经历四个阶段，分别是求生期、巩固期、更新期与成熟期。戴（Day，C.1999）认为，教师专业发展是一个复杂的过程，需要不断的变革。作为一名新入职教师，正处于求生期，要想提高自己专业化水平，需要做到“我敢、我会、我能行”的态度。
总之，无论从新入职教师专业发展角度、幼儿园可持续发展，还是学前教育事业的发展，注重新入职教师专业化发展都是不容忽视的问题，探索出有效的促进幼儿园新入职教师专业化发展对策，是我国民办幼儿园教师教育需要解决的课题之一。
本论文是2018年度山东省学前教育专项课题的项目：济南市农村民办幼儿园初任职教师师资状况的调查研究（项目编号：PE2018011）的阶段性成果。
参考文献：
[1]Evans，L..what.is.teacher.Development？[J].Oxford.Review.of.Education，2002.28.（1）：123-137..
[2]钟灵.对我国现行幼儿园教师资格证制度的几点思考[J].红河学院学报，2009（4）：115-118.
[3]刘占兰.发展学前教育是各级政府义不容辞的责任[J].2010（11）：12-16.
[4]KateL.Development.stages.of.preschool[J].Elem.entary.school.journal.1972.73.（1）.50-54.
[5].Day.C..Developing.Teachers：.The.Challenge.of.Lifelong.Learning.[M]..London：Falmer.Press，.1999.
作者：杨文晓 胥静怡 孙文霞