1五环四步教学模式改革的背景
五环四步能力本位教学模式是由重庆市教科院职成教研究所副所长谭绍华等人探索构建, 这种新型的教学模式已经在重庆市乃至全国推广, 并取得了很好的效果。
谭绍华主张“尚上教育”, 他提出中职生和普通高中生一样, 都有一颗向上的心。中职生中考成绩受挫, 是被应试教育的淘汰者, 这在他们心里上有自卑的阴影, 缺乏上进心, 但他们还是想通过到职业教育学校学习, 获得一门技术改变自己的人生, 渴望被承认被肯定。中职教育必须调动学生潜在的自信心, 引导学生改变心态走向成功。想要达到这一目的, 面对中职生这一特殊群体, 我们必须改变传统的教学模式。五环四步教学模式体现了需求向导、能力本位、学生中心、做学合一的先进职业教育理念。这种教学模式的运用, 切实让中职生学到技能, 增强了自信心, 促进了自身的成长。
2中职文化课教学的现状
中职学校文化课教学的现状不是很理想, 大多数中职学校重视专业课而忽视文化课, 面对就业压力, 学生家长也只关心孩子的专业课成绩。中职学生普遍文化课成绩差, 加上没有应试教育的硬性要求更没了学习文化课的积极性, 常常把文化课当成休息放松的课程。但在经济飞速发展的今天, 市场对人才的需求是全方位的, 企业、用人单位十分重视学生的素质, 包括具有良好的文化素养。面对这些特殊的现状, 把五环四步教学模式引进课堂, 是给中职文化课教育带来了春天。
3关于五环四步教学模式在文化课中应用的几点思考
1) 突出能力本位教学, 重视培养学生的能力和素养。中职生与普高学生不同, 没有了应试教育, 注重技能和能力的学习, 不光是专业课, 同时也要重视文化课学习, 提升学生整体素质和能力。以语文教学为例, 学习目标的设定要注重情感目标和能力目标, 课文的学习可以弱化一些困难的知识点, 用通俗易懂的方式让学生把握情感和文章的思想, 提升他们的理解能力。运用五环四步教学模式, 改变传统的说教方式, 注重在做中学, 教少学多, 让学生在体验中提升能力, 自我成长, 老师重在组织和引导。
2) 准确把握五环四步教学模式的各个环节, 创新教学。五环四步教学模式不是用来表演的, 是让学生真正从这个学习的过程中学到知识、提升能力。整个课堂的把握, 必须要老师准确的把握每个环节的重点, 精心组织和引导, 拒绝形式化、表演化。
五环四步的五环是指能力发展动员, 基础能力诊断, 能力发展训练, 能力发展鉴定和能力发展反思, 它们联系紧密环环相扣。在教学中老师必须把握整课堂的学习目标, 通过这一过程要达到这些学习目标。在教学中, 教师要懂得创新, 激发学生的学习兴趣和积极性。
能力发展训练环节是最主要的环节, 其中包含四个步骤:一是明确任务, 二是小组行动, 三是展示成果, 四是及时评价。明确任务, 对于文化课是一个挑战, 通常一堂课知识点比较多, 要学生自主完成必须要精简学习任务, 怎样去提炼任务, 让学生在适量的任务中学到知识, 提升能力, 这需要教师教师在备课的时候花精力, 具有创新性地去组织教学。
成果展示环节是提升学生能力的一个重要环节, 这个环节可以充分训练学生的语言表达和沟通能力, 老师要积极鼓励学生, 让他们能够自信的表达。文化课与专业课不同, 专业课可以展示一个具体成果的物, 文化课重在展示自己收获的一种体验, 教师怎么去给学生一个精神的升华, 怎样通过展示进一步挖掘学生潜力, 就需要正确的引导。
在整个课堂教学中, 要充分发挥学生的能动性, 教师充当“促进者”“合作者”“咨询者”“引导者”的角色, 让学生把学习当作一种乐趣, 在学习中找到自信和自我价值, 促进学生的成长, 这是这种模式在文化课中的运用所达到的一个理想的效果。
3) 在文化课教学中充分体现五环四步教学模式的三个特征。“五环四步”教学模式有三个基本特征:一是教学形式的分组教学, 二是教学时间的教少学多, 三是教学运行的前诊后鉴。在文化课教学中是否体现这三个特征, 将决定教学能否取得良好的效果。
分组教学的教学形式是十分有利于学生的合作学习, 但是中职学生往往存在自主性差、团结协作意识薄弱、参与意识差等问题, 如果采取分组合作完成学习任务, 积极性差的学生参与度就会很低, 怎样解决这一系列问题?我们在分组的时候就必须要合理搭配, 用积极的学生带动积极性较差的学生。在学习任务的设定上要难易结合, 让大家都能参与解决。在任务的完成过程中老师要监督, 同时可以让组员交换监督, 相互监督相互竞争。教师还应该在整个教学过程中多设计活动, 把知识点融入活动中, 在活动中掌握知识, 提升能力。
“前诊后鉴定”是对知识点的一个系统梳理和对能力的进一步提升, 让学生“温故知新”“学有所获”。在文化课教学中, 我们不能忽略学生对基础知识的掌握, 更要注重情感和能力的提升, 在能力发展鉴定环节, 教师必须明确鉴定目标, 让学生明确必须要掌握的知识目标和能力目标。
摘要：五环四步教学模式体现了需求向导、能力本位、学生中心、做学合一行进职业教育理念。这种教学模式的运用, 切实让中职生学到技能, 增强了自信心, 促进了自身的成长。五环四步模式的内容包含五环、四步、三特征, 倡导分组教学, 完全打破了传统教学模式, 到底怎样把这种模式的运用到文化课教学中, 这需要我们文化课老师不断思考, 在实践中总结经验。
关键词：五环四步,文化课,能力本位
参考文献
[1] 陈梧桐.“五环节教学法”在数学教学中的应用[J].学苑教育, 2012 (14) .
[2] 谭绍华.尚上教育.
[3] 李清香.中学开展“五环四步”教学模式存在的问题及对策[J].青春岁月, 2011 (8) .