第一篇：陈情表复习学案答案
陈情表 复习学案 (含答案+被动句知识点)
《陈情表》学案
一.给下面加点字注音
险衅(
)
祚(
)薄
应(
)门之童
猥(
)以微贱
床蓐(
)
陨(
)首
责臣逋(
)慢
日笃(
)
拔擢(
)
宠命优渥(
) 二.通假字
①犹蒙矜育(
); ②不矜名节(
); ③愿陛下矜悯愚诚(
);
3、至：
①至微至陋(
);
②无以至今日(
);
4、见：
夙遭闵凶
闵
通 (
)
①慈父见背(
); 常在床蓐
蓐
通 (
)
零丁孤苦
零丁
通 (
)
臣今年四十有四
有
通 (
)
三.古今异义 ①零丁孤苦，至于成立
成立
古：
今：组织机构等筹备成功开始存在
②臣欲奉诏奔驰
奔驰
古：
今：飞跑
③则告诉不许
告诉
古：
今：对别人说 ④是以区区不能废远
区区
古：
今：数量小
⑤臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 辛苦
古：
今：身心劳苦
四.重点虚词
1、以：
①臣以险衅(
); ②臣以供养无主(
); ③谨拜表以闻(
); ④猥以微贱(
);
⑤伏惟圣朝以孝治天下(
); ⑥臣具以表闻(
); 五.重点实词
1、行：
①行年四岁(
); ②九岁不行(
);
2、矜：
②二州牧所见明知(
);
5 、亲：
①躬亲抚养(
);
②外无期功强近之亲(
);
6、日：
①日薄西山(
);
②报养刘之日短(
);
③而刘病日笃(
)
7、当：
①当侍东宫(
);
②死当结草(
);
8、薄：
①日薄西山(
);
②门衰祚薄(
);
9、拜：
①拜臣郎中(
);
②谨拜表以闻(
);
10、于：
①州司临门，急于星火(
②是臣尽节于陛下之日长(
11、夙：
①夙遭闵凶(
); ②夙夜忧叹(
)
六.词类活用
1. 非臣陨首所能上报。上：(
2. 臣不胜犬马怖惧之情犬马：(
3. 则刘病日笃。 日：(
)4. 夙遭闵凶。 闵凶：(
)5. 猥以微贱。 微贱：(
);); )
)
)
6. 臣少多疾病。 疾病：(
)
7. ①具以表闻
②拜表以闻。 闻：(
)
8. 外无期功强近之亲。 外：(
) 9. 内无应门五尺之僮。 内：(
) 1.动词本身含被动含义
(1)而刘夙婴疾病。
婴，被„„缠着。 (2)戍卒叫，函谷举
函谷关被攻克 2.“为所”表示被动
若属皆且为所虏 七.特殊句式
1、判断句 (1)“„„为„„”式
A、臣之进退，实为狼狈
B、况臣孤苦，特为尤甚
(2)“„„非„„”式
非臣陨首所能上报
2、(
)
A、而刘夙婴疾病
B、.则告诉不许
3、倒装句
(1)(
)
A、急于星火
B、是臣尽节于陛下之日长
(2)(
)
A、是以区区不能废远
B、慈父见背
C、非臣殒首所能上报
八.成语解释
(1)孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。 (2)茕茕孑立：形容孤苦伶仃，无依无靠。 (3)形影相吊：只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。
(4)日薄西山：太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。
(5)气息奄奄：气息微弱，形容快要断气的样子。 (6)人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。 (7)朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。
(8)皇天后土：古代对天地的尊称。皇天：指天。后土：指地。 知识卡片
(一) 被动句的标志
3.“为”表示被动 (1)吾属今为之虏矣 (2)身死人手，为天下笑者 (4)“于”表示被动 不拘于时
(5) “见”表示被动 秦城恐不可得，徒见欺。
(二)表示官职变动的实词
1升迁
(1)除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。
(2)赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。
(3)擢，既由选拔而提升。超擢则是越级破格提升的意思。
(4)拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。 (5)陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。” 2调任 (1)迁，改官。
(2)徙，改任官职，多指一般的调职。 3贬官
(1)谪，官吏降级，相当于贬。 (2)出，指出京受任。
(3)去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。” (4)黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”
(5)放，放逐。有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”
(6)夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。
(7)罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污
②不矜名节(动词，夸耀);
③愿陛下矜悯愚诚(动词，怜悯);
另：复，恢复旧职。 “为复守官而黜臧使者”
3、至：
①至微至陋(副词，极其);
②无以至今日(动词，到达);
4、见： 《陈情表》学案
①慈父见背(见用在动词前，表示他人行为及一.给下面加点字注音
于自己);
险衅(xìn)行(xíng)年四岁祚(zuò)薄(bó)
②二州牧所见明知(动词，看见);
应(yìng)门之童猥(w?i)以微贱床蓐(rù)使君，使罢。”
陨(yǔn)首责臣逋(bū)慢日笃(dǔ)拔擢(zhuó)宠命优渥(wò)
二.通假字
夙遭闵凶
闵
通 (
)
常在床蓐
蓐
通 (
) 零丁孤苦
零丁
通 (
)
臣今年四十有四
有
通 (
)
三.古今异义
①零丁孤苦，至于成立
成立
古：成人自立
今：组织机构等筹备成功开始存在
②臣欲奉诏奔驰
奔驰
古：赴任
今：飞跑
③则告诉不许
告诉
古：申诉
今：对别人说
④是以区区不能废远
区区
古：拳拳 自己的私情
今：数量小 ⑤臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
辛苦
古：苦处
今：身心劳苦
四.重点虚词
1、以：
①臣以险衅(连词，因为);
②臣以供养无主(连词，因为);
③谨拜表以闻(连词，相当于“而”);
④猥以微贱(介词，凭身份);
⑤伏惟圣朝以孝治天下(介词，用);
⑥臣具以表闻(介词，用);
五.重点实词
1、行：
①行年四岁(动词，经历);
②九岁不行(动词，走路);
2、矜：
①犹蒙矜育(动词，怜惜);
5、亲：
①躬亲抚养(代词，亲自);
②外无期功强近之亲(名词，亲戚);
6、日：
①日薄西山(名词，太阳);
②报养刘之日短(名词，日子);
7、当：
①当侍东宫(动词，任，充当);
②死当结草(副词，应当);
8、薄： ①日薄西山(动词，迫近);
②门衰祚薄(形容词，微薄，少);
9、拜： ①拜臣郎中(动词，授官);
②谨拜表以闻(动词，奉上);
10、于： ①州司临门，急于星火(介词，比);
②是臣尽节于陛下之日长(介词，给);
11、夙： ①夙遭闵凶(名词，很早，幼年); ②夙夜忧叹(名词，早晨) 六.词类活用 1. 非臣陨首所能上报。 上：名词作状语，向上。 2. 臣不胜犬马怖惧之情。 犬马：名词作状语，像犬马。 3. 则刘病日笃。 日：名词作状语，一天天。 笃：形容词用作动词，加重。 4. 夙遭闵凶。 闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。 5. 猥以微贱。 微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。 6. 臣少多疾病。 疾病：名词用作动词，生病。 7. ①具以表闻。②拜表以闻。 闻：使动用法，使„„闻，使„„知道。 8. 外无期功强近之亲。 外：名词作状语，在家外。 9. 内无应门五尺之僮。 内，名词作状语，在家内。
十)特殊句式
1、判断句 (1)“„„为„„”式 A、臣之进退，(5) “见”表示被动
秦城恐不可得，徒见欺。
实为狼狈 B、况臣孤苦，特为尤甚
、 (2)“„„非„„”式
非臣陨首所能上报
2、被动句
A、而刘夙婴疾病
B、.则告诉不许
3、倒装句
(1)介词结构后置
A、急于星火
B、是臣尽节于陛下之日长
(2)宾语前置
A、是以区区不能废远
B、慈父见背
C、非臣殒首所能上报
八.成语解释
孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。 茕茕孑立：形容孤苦伶仃，无依无靠。
形影相吊：只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。
日薄西山：太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。。
气息奄奄：气息微弱，形容快要断气的样子。 人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。
朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。
皇天后土：古代对天地的尊称。皇天：指天。后土：指地。
知识卡片
(二) 被动句的标志 1.动词本身含被动含义
(1)而刘夙婴疾病。
婴，被„„缠着。 (2)戍卒叫，函谷举
函谷关被攻克 2.“为所”表示被动
若属皆且为所虏 3.“为”表示被动 (1)吾属今为之虏矣
(2)身死人手，为天下笑者 (4)“于”表示被动
不拘于时
(二)表示官职变动的实词
1升迁
(1)除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。
(2)赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。
(3)擢，既由选拔而提升。超擢则是越级破格提升的意思。
(4)拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。 (5)陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。” 2调任
(1)迁，改官。
(2)徙，改任官职，多指一般的调职。 3贬官
(1)谪，官吏降级，相当于贬。 (2)出，指出京受任。 (3)去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。” (4)黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”
(5)放，放逐。有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道” (6)夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。 (7)罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢。”
另：复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”
第二篇：陈情表复习教学案答案丁2
《陈情表》答案
一、【1】、Xìnxíngzuîbïyìngwěirùyǔnwîdǔzhuïbū
【2】
1、艰难祸患，指命运不济;不幸
2、改变
3、子女
4、少
5、孤单的样子;孤单;安慰
6、及、到;受润泽，得到恩惠
7、拖延、迟延;轻慢、怠慢
8、不久;授予官职
9、被……缠绕;草垫子，草席
10、考察后予以推荐;举荐
11、详尽;使……知道
12、谦词，表示自己的谦卑
13、逗留，徘徊不进的样子;企望，指非分的愿望
14、病重
15、交互
16、听任，指准许;或许;终
17、……代报恩
【3】略
二、
1、动词，经历;动词，走路
2、动词，怜悯;动词，自夸、顾惜;动词，怜悯;骄傲、得意;自恃
3、副词，极其;动词，到达
4、代词，亲自;名词，亲戚
5、动词，迫近;形容词，微薄，少
6、动词，授予官职;动词，奉上
7、名词，很早，幼年;名词，早晨
8、动词，任，充当;副词，应当
9、拳拳之情，形容自己的私情;诚挚;小、少;愚拙、凡庸
10、代词，我，自己;动词，看见;代词，我，自己;代词，我，自己
11、连词，因为;连词，因为;连词，来;介词，凭身份;介词，用;介词，用
三、①古义：到。②今义：程度副词①古义：成人自立。②今义：创立
①古义：不能走路。②今义：不可以①古义：优秀人才。②今义：专指明清时代府(或直隶州)学、县学的生员，是读四书五经而进学者的专称。
①古义：申诉。②今义：让别人知道①古义：辛酸苦楚。②今义：身心劳苦)
四、A(1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(外：在门外。内：在家里。名词作状语。)
(2)刘病日笃(一天天地，名词作状语)(3)是以区区不能废远(远离，形容词用作动词)
(4)臣具以表闻(使„„闻，动词的使动用法)(5)凡在故老，犹蒙矜育(年老之人，形容词用作名词)
(6)躬亲抚养(名作状，亲自)(7)夙遭闵凶(形作名，忧患凶丧这事)
(8)猥以微贱(形作名，卑微低贱的身份)(9)愿陛下矜悯愚诚(形作名，诚心)
(10)无以终余年(动词使动，使„„结束)(11)保卒余年(动词使动，使„„终了)
(12)非臣陨首所能上报(名词作状语，向上)(13)臣不胜犬马怖惧之情(名词作状语，像犬马)
五、判断句(2489)被动句( 3)省略句( 567 ) 介词结构后置句( 1 )宾语前置句( 10 )
六、
1、我渺小卑贱，担任侍奉太子的职务，皇帝恩遇优厚不是我杀身所能报答的。我把自己的苦衷在奏表中一一呈报，辞谢不担任这一职务。
2、我想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分狼狈。
3、我没有祖母，没有办法活到今天，祖母没有我，没有办法度过她的余生
4、课外文句：在这段文字中，“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俊者自可赏爱”两句构成反义相对关系，“顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系，“贤俊”是同义复词，意为“贤良聪明”，与之相反的“顽鲁”也当是同义复词，应该解释为“愚昧而蠢笨”，不能解释为“愚笨而鲁莽”或“顽皮而愚蠢”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。它们之间不是相反的关系，“赏爱”是两个词，意为“赞扬宠爱”，“矜怜”也是两个词，意为“同情怜悯”。最后两句“虽欲厚之，更所以祸之”，一是说主观愿望，二是说意想不到的后果，“厚”，厚待，看重，作动词用，“祸”也应是动词，即造成灾祸。
七、1.D以·······为对、认为正确2.D 顺承/转折3.C
4、1)祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。
2)安乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一样的原因.
3)从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。
八、
1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
2、悯臣孤弱 躬亲抚养 零丁孤苦 至于成立
3、死当结草
4、祖母无臣，无以终余年
5、茕茕孑立,形影相吊
6、愿乞终养
7、既无叔伯、门衰祚薄
九、(1)孤苦伶仃(形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。)
(2)茕茕孑立(形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。)
(3)形影相吊(只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。)
(4)日薄西山(太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。)
(5)气息奄奄(气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。)
(6)人命危浅(形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。)
(7)朝不虑夕(早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。)
(8)皇天后土(古代对天地的尊称。皇天：指天。后土：指地。)
(9)乌鸟私情(比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小鸟能反哺老乌。)
附译文：
李密，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。他师事谯周，谯周的门人把他比作子游和子夏。(意思是说他博览五经，精通《春秋左氏传》，以文学见长)。
他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，口才很好，吴国人很赞赏他。蜀国被平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。他上书武帝说·······
皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一点也不假啊。”于是就不再征召李密。后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。司空张华问他：“您觉得安乐公刘禅怎么样?”李密说：“可以和齐桓公相提并论。”张华问他为什么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲而称霸天下，用了竖刁而死于非命;安乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一样的原因。”张华又问：“孔明的言教为什么这样琐碎?”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈 ，所以简洁雅致，《大诰》与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就琐碎啊。”张华点头称是。
后来李密做到温令一职，而厌恶从事，经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”向司隶告状。司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。 李密很有才能，常常希望得到升迁。而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职。自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。 等到皇上在东堂给大臣赐食蜜饯的时候，让李密作诗。他在诗的最后写到：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!( 人们这样说，有因就有果。朝中没后台，不如把乡还。明君坐朝上，俗语怎成真?)武帝为此很生气，于是，都官从事奏请皇帝罢免了李密的官职。后来，他在家中辞世。
第三篇：《陈情表》导学案
【学习目标】1.课文相关资料及重点字词积累。2.理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3.体会作者巧妙的语言表达方式。
【学习难点】通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
预习案
1.课文相关资料
(1)背景：晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦
衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为
李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不
道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李
密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介：李密(224~287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为
人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，
出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
(3)解题：陈——陈述;情——真实情况，实际事宜;表——古代奏章的一种，多用于臣向
君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它
与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。
2.重点字词积累：
(1)重点词的读音：夙遭闵()凶门衰祚()薄茕茕()孑()立外无期()功强近之
亲除臣洗()马猥()以微贱非臣陨()首所能上报过蒙拔擢 ()宠命优渥()
(2)通假字：①臣以险衅，夙遭闵凶薄②而刘夙婴疾病，常在床蓐
③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六
(3)古今异义
①不行：②成立：③洗马：④上报：⑤狼狈：⑥告诉：
⑦区区：⑧辛苦：⑨侥幸：
(4)词类活用
①夙遭闵凶②察臣孝廉③举臣秀才④猥以微贱
⑤谨拜表以闻⑥则刘病日笃⑦臣之进退⑧是以区区不能废远
⑨凡在故老⑩沐浴清化
⑽外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮⑿但以刘日薄西山
教学案
诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较牢固而丰富的感性知识。本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。下面是节录的关于本文的诵读指导，以供参考。
1.第一段指导要点
(1)前一层从纵的方面写本人从出生到“成立”的历史，兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”一句是总提，以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。写父死母嫁，是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。“零丁孤苦”是关键语，下面有多处与之相照应。
(2)后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字;至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤单凄苦的心情，使人读而生悲。在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母，怎能离家远行呢?不言而喻，如此层层叙述的目的，就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。这一层正是为下文“祖母无臣，无以终余年”一句张本。“未曾废离”也是关键语，下文“供养无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应的。
2.第二段指导要点
(1)前一层叙朝廷征召之殷，是按时间顺序记叙的，故有“前”“后”“寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州，最后是朝廷。这一层的叙述十分得体：①开头称颂朝廷的清明教化。②“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赴命”;“郎中”“洗马”是官职，用“辞不就职”。③表达了感恩心情。本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句张本。
(2)后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷地方的催逼，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。“刘病日笃”承上文“夙婴疾病”，又为下文“但以刘日薄西山……朝不虑夕”一句张本。
3.第三段指导要点
(1)本段须作一气读，但文势有三转：首先转入“以孝治天下”的大理，说自己应当得到同情;其次转到自陈宦历、称颂君恩上来，表明辞职与“名节”无关，以求得皇帝的谅解;最后转入正意，暗写“孝”字，说明这是辞职的惟一理由。表示转换的字眼是：“伏惟”“且”“但”。
(2)自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓，有所希冀”作结，表达了至为恳切的感情。说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。
(3)“孤苦”一词承首段，又为下段“臣之辛苦”一句张本。“不能废远”承首段，又为下段“愿乞终养”一句张本。
4.第四段指导要点
(1)本段亦须作一气读：先以“愿乞终养”点明这篇表文的主旨，后以“听臣微志”请求皇帝恩准，语意直贯而下。
(2)贯穿全段的是“尽节”“报养”二语。开头说“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，结尾说刘“保卒余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理。
(3)末句“臣不胜……以闻”是当时表文结束时使用的套语。
5.文章思路:
6.文章主旨:
7.感悟本文写作特点
巩固案
1.下列加粗字读音有误的一项是()
A.险衅(xìn) 夙愿(sù) 闵凶(mǐn)B.祚薄(zuò) 期功(jī) 强近(qiǎnɡ)
C.茕茕孑立(qiónɡ)(jié) 床蓐(rù) 洗马(xī)D.逋慢(bū)拔濯(zhuó) 优渥(wò)
2.对下面句中词语的解释，不正确的一项是()
A.臣少多疾病，九岁不行 少：小时候B.既无叔伯，终鲜兄弟鲜：少，不多
C.逮奉圣朝，沐浴清化逮：到了D.日薄西山，气息奄奄薄：迫近
3.对下面句子中加粗词的用法，解说正确的一项是()
A.①和②不同，③和④不同B.①和②相同，③和④不同
C.①和②不同，③和④相同D.①和②相同，③和④相同
4.下列句中加粗的词，与现代汉语词义一致的一项是()
A.零丁孤苦，至于成立B.欲苟顺私情，则告诉不许
C.臣之辛苦D.逮奉圣朝，沐浴清化
5.下列句中没有通假字的一项是()
A.夙遭闵凶B.常在床蓐C.臣密今年四十有四D.皇天后土实所共鉴
6.下列文学常识的表述错误的一项是()
A.“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。
B.“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。
C.古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。
D.古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。
7.下列句中加粗虚词的用法判断正确的一项是()
A.①②相同，③④不同B.①②不同，③④不同
C.①②相同，③④相同D.①②不同，③④相同
8.下列句子中加粗的词语解释正确的一项是()
A.凡在故老故老：老朋友B.犹蒙矜育矜育：抚育
C.是以区区不能废远区区：微薄D.有所希冀希冀：非分企图
9.下列句子中加粗词语的用法与其他各句不同的一项是()
A.历职郎署B.臣具表以闻C.函梁君臣之首D.且臣少仕伪朝
10.翻译下列句子
(1)臣以险衅，夙遭闵凶。
(2)逮奉圣朝，沐浴清化。
(3)是以区区不能废远。
(4)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
(5)臣生当陨首，死当结草。
11.将下面一段文字译成现代汉语：初，曹操微时，(李)瓒异其才，将没，谓其子宣等曰：“时将乱矣，天下英雄无过曹操。张孟卓与吾善，袁本初汝外亲，虽尔勿依，必归曹氏。”诸子从之，并免于乱世(《后汉书•李膺传》)
《陈情表》导学案参考答案
【预习案】
(1)重点词的读音
夙遭闵(mǐn)凶 门衰祚(zuò)薄茕茕(qiónɡ) 孑(jié)立外无期(jī)功强近之亲除臣洗(xiǎn)马猥(wěi)以微贱 陨(yǔn)首 过蒙拔擢(zhuó)宠命优渥(wò)
(2)通假字
①臣以险衅，夙遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事
②而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子
③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”
(3)古今异义
①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”;今，不可以。
②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”;今，组织机构等筹备成功，开始存在。 ③洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”;今，给马洗身。
④上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”;今，向上级报告。
⑤狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”;今：受窘，困苦。
⑥告诉：古，申诉苦衷，如“则告诉不许”;今，说给人听，使人知道。
⑦区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”;今，数量少，不重要。
⑧辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”;今，身心劳苦。 ⑨侥幸：古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”;今，企求非分，意外获得成功。
(4)词类活用
①夙遭闵凶(形容词活用为名词)②察臣孝廉(名词活用作动词)
③举臣秀才(名词活用作动词)④猥以微贱(形容词活用作名词)
⑤谨拜表以闻(动词作使动用法)⑥则刘病日笃(名词作状语)
⑦臣之进退(动词活用作名词)⑧是以区区不能废远(形容词活用作名词) ⑨凡在故老(形容词作名词)⑩沐浴清化(形容词活用作名词)
⑽外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(名词作状语)⑿但以刘日薄西山(名词作状语)
【教学案】
5.文章思路:全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开。共分四段。
第一段：叙述自己的不幸遭遇和家庭的困境。第二段：叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退
两难的处境。第三段：进一步阐明祖孙相依为命的关系，委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。第四段：恳请武帝批准终养祖母的要求。
6.文章主旨:李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命
7.感悟本文写作特点
(1)以情动人
常言道，君命不可违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是非常危险的，因而为了避免杀身之祸，就必须用言辞打动君王。文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照顾，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。
(2)布局巧妙
本意是辞官，奉养祖母，但文章直到第三段才道出真意，试想如果一开始便点明主题，势必引起武帝不满。作者思及此，从回顾自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。
【巩固案】
1.C2.B3.A4.D5.D6.B7.B8.D9.B
10.(1)我因为命运不济，很早就遭到不幸。
(2)到了晋朝建立，受到了清明的政治教化的熏陶。
(3)因此我不能离开祖母而远行。
(4)希望陛下能怜惜我愚拙的诚信，准许我微小的愿望，或许能使刘氏(我的祖母)侥幸的寿终。
(5)我活着将要不惜生命为国效力，死后也要结草报恩。
11.当初，曹操地位低微时，李瓒就认为他才能不同寻常，李瓒临死时，对他的儿子李宣等人说：“社会就要大乱了，天下英雄没有能超过曹操的，张孟卓和我关系不错，袁本初是你们的外亲，尽管这样，你们也不要依附他们，你们一定要归附曹操。”他的儿子们听从了他的话，都在那个乱世中免于遭难。
第四篇：陈情表导学案
陈情表预习学案
时间2012.03.09
一、学习目标：
2、积累文中主要文言实词和虚词。
3、把握文章结构，理清文章思路，学习作者巧妙的语言表达技巧。
4、深切体味作者的至孝深情，继承孝敬父母长辈的传统道德。
二、学习策略：
1、收集信息渠道：古汉语常用字字典、教材全解等教辅资料。
2、解决问题方法：预习翻译、反复诵读、学生探究、教师点拨。
四、预习体会：
前人评价：读《出师表》不下泪者，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友;(以上苏轼语)读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。(后人续) 你的体会：
五、课文探究：
第一课时
(一)☆★☆★相关资料链接☆★☆★
1、写作背景：
晋朝初始，晋武帝下诏征李密到洛阳为官，李密以祖母多病，无人奉养，遂上书固辞。后人题为《陈情表》，一作《陈情事表》。晋武帝读后感其孝心，说：“士之有名，不虚然哉!”不再强征他做官，并赐他奴婢二人，令地方官供养他的祖母。李密身为降国之臣，辞不受
命，以不足五百字的表章感动和说服皇帝，可见这篇文章的感人力量。
2、作者简介：
李密，晋初散文家，字令伯，四川彭山县人。幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。
3、文体常识：
表是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。它还是臣下向皇上言事的一种文体，也是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请
谢贺。“表”还有一种作用，就是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。
(二)☆★☆★课内积累☆★☆★(C级目标1)
1、重要字音：
臣以险衅( )
夙遭闵( )凶
终鲜( )兄弟
常在床蓐( ) 猥( )以微贱
责臣逋( )慢 犹蒙衿( )育
宠命优渥( ) 岂敢盘桓( )
有所希冀( )
日薄( )西山
除臣洗( )马 逮( )奉圣朝
过蒙拔擢( )
门衰祚( )薄
更( )相为命
2、通假字积累 (1)夙遭闵.凶 (2)常在床蓐. (3)臣密今年四十有.四
3、词类活用：
(1)但以刘日.薄西山 (2)非臣陨首所能上.报 (3)臣不胜犬马..怖惧之情
4、古今异义
(1)至于..成立.. 古义： 今义： (2)臣欲奉诏奔驰.. 古义： 今义： (3)欲苟顺私情，则告诉..不许 古义： 今义： (4)臣之辛苦.. 古义： 今义： (5)九岁不行 古义： 今义：
5、特殊句式
(1)臣具以表闻 (2)急于星火 (3)臣无祖母，无以至今日
6、名句积累
(1)即无叔伯，终鲜兄弟， ， 。 ， ， ， 。
(2)但以 ， ， ， 。臣无祖母， ; ， 。
(3) ， ，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短。 ， 。
7、本文中的成语积累
(1)茕茕孑立，形影相吊： (2)日薄西山：
(3)人命危浅，朝不虑夕： (4)生当陨首，死当结草：
【当堂检测】(C级目标1)
1、选出注音有误的一项( )
A.险衅(xìn)
夙(sù)遭闵凶
门衰祚(zuò)薄
B.床蓐(rù)
茕(qióng)茕孑(jié)立 猥(wěi)以微贱
C.逋(pū)慢
陨(yǔn)首
犹蒙矜(jīn)育
D.拔擢(zhuó)
宠命优渥(wò)
终鲜(xiǎn)兄弟
2、 二.给下列加点的字注音
A.外无期( )功强( )近之亲。
B.既无伯叔，终鲜( )兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。
C.臣以险衅( )，夙( )遭闵( )凶。
D.寻蒙国恩，除臣洗( )马。
E.宠命优渥，岂敢盘桓( )
F.日薄( )西山，气息奄奄。
3.下列各句中的“以”的用法相同的是( )
①臣以供养无主，辞不赴命
②臣具以表闻
③猥以微贱，当侍东宫
④优惟圣朝以孝治天下
⑤但以刘日薄西山，气息奄奄
⑥臣无祖母，无以至今日
⑦是以区区不敢废远
⑧谨拜表以闻
A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.①⑤⑦ D.②④⑥
4.解释下列加点的词语
A.臣以险衅，夙.( )遭闵凶.( )
B.生孩.( )六月，慈父见.( )背
C.门衰祚.( )薄，晚有儿息
D.寻蒙国恩，除.( )臣洗马
E.听.( )臣微志，庶刘侥幸，保卒余年
F.零丁孤苦，至于成立..( )
G.欲苟顺私情，则告诉..( )不许
H.臣之辛苦..( )
I.茕茕孑立，形影相吊.( )
第二课时
(三)☆★☆★领悟鉴赏☆★☆★
1、品读课文(目标2)
1.请用文中语言回答，李密在什么背景下陈情的?李密所陈何情?想要达到什么目的?他为什么不直接说自己的目的，而是从自己的幼年说起呢? (C级)
2.思考：李密在陈请“愿乞终养(祖母)” 这个要求时，遇到了什么困难?(C级)
3.思考:请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话?(B级)
4.思考：假设你是晋武帝，李密在此提出终祖母的请求，你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言?
5.思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?(B级)
六、拓展探究 (B级目标3)
1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么?
2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?
七.学习检测
(一)
(二)【高考链接】(B级)
阅读下面的文言文，完成1--4题。
廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京当国，刚论秦无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄.刚抚定，刚遣长子迟喻.贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽.旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜.金人窥伺之意、”丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章@、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶?”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都
堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎?”亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。
(节选自《宋史·廖刚传》)
1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( ) A.部使者檄.刚抚定 檄：文告。 B.刚遣长子迟喻.贼 喻：开导。 C.愿稽.旧制，选精锐为亲兵 稽：查考。 D.以杜.
金人窥伺之意 杜：制止。 2.以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是( )
A.顺昌民以刚为命 B.谓即如此，何以示惩刚喻从盗都使反业
有何面目尚在朝廷乎C.贼知刚父子有信义，亦散去 D.百姓愿耕，假 以粮种，复以租赋是欲置我何地耶但岁时行家人礼于内庭
3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A.廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。他敢于直言，秦事议论无所避忌。又很孝顺双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎。 B.廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。 C.廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今储将率领部队布于江淮之间，人多粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若即能打仗又能种田，应当给以优待。 D.廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。
4.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)日待哺于东南之特饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
译文：
(2)兄为君则君之，已为君则兄之可也。
译文：
八.学习反思
第五篇：《陈情表》 导学案教师版
《陈情表》导学案
编写人：黄芳课型：新授审核: 高二语文备课组学习目标：
1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词,虚词，古汉语句式。
2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。
学习重点：
1、实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”。
2、虚词“见”、“以”、“之”、“于”。
学习难点：
作者两难处境的理解。
教学方法诵读法讨论法合作探究
教学课时3课时
预习案
一、作者生平
苏轼有言：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠;读《陈情表》不下泪者，其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
李密(224-287)：字令伯，又名虔，犍为武阳(今四川省彭山县)人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
二、背景知识
公元263年，司马昭子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪;若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
三、整体把握
(1)文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思?“情”指的是什么?“表”是怎样的-1
一种文体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗?
明确：“陈”，陈述。“情”指的是辞不赴命，终养祖母的衷情。“表”是一种奏章，
古代臣下呈给帝王的文书，用于臣下向君主陈请谢贺。《出师表》和《陈情表》是表文中
的名作。
(2)是谁向谁陈情?为什么要“陈”? (“陈”的原因)
明确：李密向晋武帝陈情。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪;若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖
母“供养无主”为由，写了此表。
探究案(1)
【教学要点】
了解写作背景，初步诵读感知，疏通
1、2段文义。
【教学过程】
一、研读第
1、2段。
学生自读课文，对照课下注释疏通文义，按组自由讨论，找出本段重点实词、重点
虚词、一词多义、古今异义、词类活用、文言特殊句式及固定句式。
1、重要实词释疑
(1)臣以险衅艰难祸患，指命运不好(2)夙遭闵凶早时;通“悯”;不幸.....
(3)慈父见背我;离开(4)躬亲抚养亲自 ....
(5) 终鲜兄弟没有(6)、门衰祚薄 福分浅薄...
(7 )晚有儿息儿子(8) 茕茕孑立 孤单无依靠的样子;孤单 ....
(9) 形影相吊安慰(10) 逮奉圣朝 及，至 ..
(11) 前太守臣逵察臣孝廉考察和推举(12) 后刺史臣荣举臣秀才选拔..
(13) 拜臣郎中授官，任命(14)寻蒙国恩不久 ..
(17) 辞不就职担任，开始从事(18)责臣逋慢逃脱..
(19) 则刘病日笃病重(20)常在床蓐通“褥”，垫子 ..
2、词类活用
(1) 外无期功强近之亲， 内无应门五尺之僮外、内：名作状，在外，在内
(2) 臣具以表闻闻： 使动，使上闻，使„„知道
(3) 猥以微贱微贱：形作名，微贱的身份
(4) 则刘病日笃日：名作状，一天天地
3、古今异义
(1)九岁不行。古义：不能走路今义：不可以 ..
(15) 除臣洗马任命，授予官职(16)臣具以表闻 使动，使„„知道..
(2)零丁孤苦，至于成立古义：成人自立今义：组织机构等筹备成功开始存在 ..
(3)则告诉不许古义：申诉(苦衷)今义：说给别人听，让别人知道 ..
(4)非臣陨首所能上报古义：报答今义：向上报告 ..
(5)后刺史臣荣举臣秀才古义：优秀人才今义：明清两代生员的统称 ..
二、课文内容探究
1、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用?概括了几个方面的内容?
明确：作者起笔用这8个字，起总摄作用，为全文定下了悲凉的感情基调，也为下文提出“未曾废离”、“不能废远”埋下伏笔。该句概括了自己的坎坷命运，写出了以下几个方面的具体内容：①慈父早丧，母亲改嫁，祖母抚养;②年幼多病，伶仃孤苦，祖孙相依;③两辈单传，内外无亲，形影相吊;④祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
2、作者为什么历叙朝廷多次征召，优礼有加?
明确：表明自己蒙受国恩，自己乐意尽忠，以死相报，以尽君臣之义，但是“刘病日笃”使“报国恩”和“徇私情”有了不可调和的矛盾，作者以极委婉地方式表明自己的为难心理，旨在消除晋武帝的疑虑，获得晋武帝的谅解，为下文请求“终养”埋下伏笔。
三、背诵
1、2段
【课堂小结】
探究案(2)
【教学要点】
初步诵读感知，疏通
3、4段文意。
【教学过程】
一、研读第
3、4段。
学生自读课文，对照课下注释疏通文义，按组自由讨论，找出本段重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、文言特殊句式及固定句式。
矜：①犹蒙矜育(动词，怜惜)②不矜名节(动词，自夸)
③愿陛下矜悯愚诚(动词，怜悯)④锄耰棘矜(qín，名词，矛、戟等武器的柄) 至：①至微至陋(副词，极其)②无以至今日(动词，到达)
以：①臣以险衅(连词，因为)②臣以供养无主(连词，因为)
③谨拜表以闻(连词，相当于“而”)④猥以微贱(介词，凭借„„的身份)⑤伏惟圣朝以孝治天下(介词，用) ⑥臣具以表闻(介词，用)
见：①慈父见背(副词，我，自己)②二州牧所见明知(动词，看见，看到)③君既若见录(副词，用在动词前，表示对他人动作行为的承受，我，自己)
④秦王坐章台见相如(动词，接见)⑤移船相近邀相见(动词，见面，会面)⑥孟子见梁惠王(动词，拜见，谒见)⑦信而见疑，忠而被谤(副词，用在动
词前，表被动)⑧图穷而匕首见(xiàn，动词，显现，出现)
当：①当侍东宫(动词，任，充当)②死当结草(副词，应当)
薄：①日薄西山(动词，迫近)②门衰祚薄(形容词，微薄，少)
拜：①拜臣郎中(动词，授官)②谨拜表以闻(动词，奉上)
二、课文内容探究
1、假设你是晋武帝，与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你能不能一两句话就把李密驳得哑口无言?
明确：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢?因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。
(★)
2、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的? (陈情技巧)
明确：办法——尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
三、背诵
3、4段
练习案
1.下列加点字注音完全正确的一项是(A)
A.臣以险衅(xìn)夙遭闵(mǐn)凶终鲜(xiǎn)兄弟常在床蓐(rù) ....
B.猥(wěi)以微贱责臣逋(bǔ)慢犹蒙衿(jīn)育宠命优渥(wî) .....
C.岂敢盘桓(huán)有所希冀(yì)茕(qiïng)茕孑立除臣洗(xiǎn)马 ....
D.逮(dǎi)奉圣朝过蒙拔擢(zhuï)门衰祚(zuî)薄更(gēng)相为命....
解答：1.A(B责臣逋(bū)慢 C有所希冀(jì) D逮(dài)奉圣朝)
2.下列句中不含通假字的一项是(B)
A.臣以险衅，夙遭闵凶B.门衰祚薄，晚有儿息
C.而刘夙婴疾病，常在床蓐D.祖母今年九十有六
3.下列加点字解释有误的一项是(C)
A.晚有儿息：子形影相吊：安慰 ..
B.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近 ..
C.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从 ..
D.刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕 ..
解答：3.C (听：准许)
4.加点词的意义和用法相同的一项是(B)
A.①生孩六月，慈父见背②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ..
B.①凡在故老，犹蒙矜育②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志 ..
C.①行年四岁，舅夺母志②少多疾病，九岁不行 ..
D.①外无期功强近之亲②祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养 ..
5.下列加点虚词解释有误的一项(A)
A.急于星火：像B.臣之进退：取消句子独立性 ..
C.无以至今日：没有用来„„的D.是以区区不能废远：因此....
6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是(A )
例：臣以供养无主，辞不赴命
A.臣以险衅，夙遭闵凶B.猥以微贱，当侍东宫
C.臣具表以闻，辞不就职D.圣朝以孝治天下
7.下列加点词古今意义完全相同的一项(C )
A.至于成立B.则告诉不许....
C.实为狼狈D.举臣秀才....
解答：7.C(A成立：成人自立;B告诉：申诉;D秀才：优秀人才)
8.填空：
①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。外无期功强近之亲，内无____________，___________，形影相吊。
②但以刘日薄西山，________，________，_________，臣无祖母，__________;祖母无臣，__________。母孙二人，更相为命，___________________________。
9.翻译下面句子。
①既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。
何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相慰问。
②今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。
优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢?
【教学反思】